導(dǎo)語(yǔ)：在民辦高校青年黨員教師先鋒模范作用的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

民辦高校在我國(guó)教育事業(yè)中占有舉足輕重的地位，與其他教育團(tuán)體一樣，擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)民族精神、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。在報(bào)告中提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，而教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)教師們的共同奮斗，更離不開(kāi)青年黨員教師先鋒模范作用的充分發(fā)揮。

1發(fā)揮民辦高校青年黨員教師先鋒模范作用的重要性

青年黨員教師是民辦高校發(fā)展的生力軍，作為教師隊(duì)伍中的先進(jìn)分子，青年黨員教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的特殊身份，積極履行角色賦予的歷史使命，為構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

1.1有助于體現(xiàn)黨的先進(jìn)性

中國(guó)共產(chǎn)黨是先進(jìn)的政黨，青年黨員教師作為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的主要代表者應(yīng)在教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，身體力行，提升黨在青年學(xué)生中的影響力和威信力，使廣大青年學(xué)生和黨員教師團(tuán)結(jié)一致，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的歷史重任。

1.2為和諧校園建設(shè)貢獻(xiàn)了力量

和諧校園是和諧社會(huì)的一部分，營(yíng)造和諧校園是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。青年黨員教師是和諧校園主要建設(shè)者，充分發(fā)揮其先鋒模范作用不僅有利于明確和諧校園建設(shè)的政治方向，促進(jìn)校園的精神文明建設(shè)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生三觀的樹(shù)立，為社會(huì)發(fā)展培育出更具時(shí)代特色的社會(huì)主義新人才。

1.3促進(jìn)黨建工作的有序進(jìn)行

作為民辦高校黨建工作的主要參與者，青年黨員教師是學(xué)校黨建工作建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量，有責(zé)任也有義務(wù)了解學(xué)生身心發(fā)展近況以及非黨員教師的思想動(dòng)向，并及時(shí)向黨組織反饋所獲信息，有效地促進(jìn)黨建工作有序進(jìn)行。當(dāng)然，充分發(fā)揮民辦高校青年黨員教師的先鋒模范作用對(duì)未來(lái)民辦高校黨建工作的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

2民辦高校青年黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用存在的問(wèn)題

當(dāng)前青年黨員教師在先鋒模范作用的發(fā)揮中取得了較為可喜的成績(jī)，但由于開(kāi)放多元的社會(huì)環(huán)境使得部分黨員教師也存在著理想信念淡化、缺少責(zé)任意識(shí)等問(wèn)題，致使黨的先鋒模范作用不能充分展現(xiàn)。

2.1理想信念淡化

開(kāi)放的中國(guó)不僅提升了人民生活質(zhì)量，也使得人們的思想意識(shí)日趨多元化。當(dāng)前，高校部分青年黨員教師是由學(xué)生身份轉(zhuǎn)換而來(lái)，缺少成熟的思想認(rèn)識(shí)，黨性領(lǐng)悟不深，容易在追逐個(gè)人利益的同時(shí)忽視集體利益。此外，改革開(kāi)放后，西方資產(chǎn)階級(jí)自由化思想的傳播使得部分黨員教師易動(dòng)搖對(duì)共產(chǎn)主義的理想和信念，產(chǎn)生拜金主義和享樂(lè)思想，更有甚者懷疑社會(huì)主義制度的前途和未來(lái)，導(dǎo)致政治立場(chǎng)不穩(wěn)定，不能充分地發(fā)揮先鋒模范作用。

2.2缺少責(zé)任意識(shí)

青年黨員教師要勇于挑起重?fù)?dān)，不推卸責(zé)任。但社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜給包括青年黨員教師在內(nèi)的人們帶來(lái)了較多的負(fù)面影響。當(dāng)前，一些黨員教師常以收入多少和職位高低來(lái)定位自己，急功近利，將個(gè)人名利放在首位，在教學(xué)工作上卻缺乏熱情，缺少責(zé)任心，只教書(shū)不育人。在科研工作上閉門(mén)造車、論文造假，嚴(yán)重背離師德，導(dǎo)致教師責(zé)任意識(shí)難以樹(shù)立。

2.3黨政宣傳缺乏積極性

黨員應(yīng)積極宣傳黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，使非黨員群眾及時(shí)清楚地了解國(guó)家治國(guó)理政的新思路，了解黨建、民生、反腐、生態(tài)文明建設(shè)等方面的主張和取得的重大進(jìn)展，從而增強(qiáng)對(duì)黨執(zhí)政的信心和對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信，但當(dāng)前青年黨員教師宣傳黨和國(guó)家的方針政策的積極性不高，不少青年黨員教師對(duì)先鋒模范的橋梁作用認(rèn)識(shí)不清，宣傳黨和國(guó)家的方針政策的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)青年黨員教師疏于教育和管理，從而使青年黨員教師逐漸淡化黨員意識(shí)，產(chǎn)生懈怠心理。

2.4未能充分發(fā)揮橋梁作用

青年黨員教師是橋梁和紐帶，黨員教師的存在就是積極幫助黨組織了解非黨員教師及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便黨組織在掌握充足信息的基礎(chǔ)上，更好地開(kāi)展思想教育工作。但當(dāng)前部分青年黨員教師在反饋過(guò)程中存在疏漏，不了解非黨員教師以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致一些潛在問(wèn)題不能及時(shí)解決。

3當(dāng)代青年黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用不到位的原因分析

針對(duì)青年黨員教師先鋒模范作用不能充分發(fā)揮帶來(lái)的一系列問(wèn)題，我們應(yīng)該深刻剖析問(wèn)題背后有哪些原因需要我們深思。

3.1青年黨員教師受自身因素的影響

青年黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮不充分主要由如下幾個(gè)方面的不良因素導(dǎo)致。第一，價(jià)值取向出現(xiàn)背離，偏離了黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。在工作、學(xué)習(xí)及生活方面缺少集體榮譽(yù)感及責(zé)任意識(shí)。第二，對(duì)角色自我認(rèn)知度低。部分青年黨員教師入黨時(shí)并沒(méi)有真正理解黨員這一角色的真正內(nèi)涵，經(jīng)常忽視自己的黨員身份，忽視應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，更有甚者在入黨之后思想滑坡，違法亂紀(jì)，無(wú)視紀(jì)律，給周圍的同事和學(xué)生帶來(lái)不良影響。

3.2民辦高校對(duì)青年黨員教師的培訓(xùn)與管理方面存在疏漏

學(xué)校作為青年黨員教師工作的地方，其教育責(zé)任不可推卸，但由于疏于管理，使得部分黨員教師不能充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。第一，忽視黨員教師后期的繼續(xù)教育，黨員作為黨的重要組成者要深刻保持先進(jìn)性、純潔性，但部分高校在順利完成黨員發(fā)展工作之后，往往忽視對(duì)黨員的后期培訓(xùn)及教育。這不僅妨礙了黨的路線方針政策的貫徹和執(zhí)行，更不利于學(xué)校黨建工作的完成，使得已經(jīng)入黨的青年教師在工作和學(xué)習(xí)上態(tài)度馬馬虎虎，工作敷衍了事。第二，缺少多元的教育形式。目前，部分高校在進(jìn)行黨課培訓(xùn)時(shí)多數(shù)采取刻板單一的傳統(tǒng)教育模式，較難激發(fā)青年黨員教師學(xué)習(xí)黨章、黨規(guī)的興趣，導(dǎo)致浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，較難引起青年教師的內(nèi)心共鳴，喚醒先鋒模范意識(shí)。

3.3社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響

復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境也強(qiáng)烈地沖擊著青年黨員教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第一，改革開(kāi)放帶來(lái)社會(huì)矛盾的激化。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的迅速提升，導(dǎo)致社會(huì)內(nèi)部矛盾的凸顯，使得部分教師對(duì)工作和生活失去了正確的判斷和認(rèn)知。第二，網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化。鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息不僅方便了人們了解社會(huì)，更能夠影響人們價(jià)值觀的樹(shù)立，這極大程度地影響黨員教師政治信念的樹(shù)立。

4提升青年黨員教師先鋒模范作用的對(duì)策

民辦高校是中國(guó)高等教育的重要組成部分，民辦高校黨員教師在教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮先鋒模范作用不僅可以帶動(dòng)周圍非黨員教師對(duì)黨的認(rèn)知，同樣可以促進(jìn)學(xué)?；鶎狱h建工作的順利落實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們思想意識(shí)的多元化，人們的思想意識(shí)也逐漸受到資產(chǎn)階級(jí)自由化思想的侵襲，部分思想意識(shí)薄弱的黨員教師也同樣受到影響，出現(xiàn)思想意識(shí)淡化、缺乏責(zé)任心等現(xiàn)象。那如何解決問(wèn)題提升黨員教師的先鋒模范作用就成為了黨員自身、學(xué)校和社會(huì)共同面臨的問(wèn)題。

4.1青年黨員教師應(yīng)不斷增強(qiáng)黨員意識(shí)，提升角色認(rèn)同感

增強(qiáng)黨員意識(shí)，首先應(yīng)該明確黨員意識(shí)的概念，認(rèn)同黨員身份，堅(jiān)定黨的理想信念和宗旨。當(dāng)代青年教師黨員之所以不能充分發(fā)揮先鋒模范作用主要是對(duì)自身的定位不明確，缺少認(rèn)同感。所以青年黨員教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)道德情操的培養(yǎng)以強(qiáng)化自律意識(shí)，同時(shí)還要不斷地提高自己的思想政治理論素養(yǎng)，嚴(yán)格按照黨章規(guī)范行事以強(qiáng)化自己的理想信念。當(dāng)然作為青年黨員教師，還應(yīng)該在工作中講奉獻(xiàn)有擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化責(zé)任感和使命感以提升黨員角色的認(rèn)同感。

4.2學(xué)校應(yīng)豐富黨員培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化黨員意識(shí)，提升黨性修養(yǎng)水平

有效的黨支部活動(dòng)與培訓(xùn)，不僅可以充分發(fā)揚(yáng)民主，了解黨員思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等情況，還可以有效地提升黨員的先鋒模范作用，增強(qiáng)黨組織的生機(jī)與活力。目前，部分高校在黨員培訓(xùn)及黨支部活動(dòng)方面流于表面，沒(méi)有充分體現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，因此豐富培訓(xùn)內(nèi)容就成為強(qiáng)化黨員意識(shí)、提升黨性修養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。所以，學(xué)校在進(jìn)行黨員教育培訓(xùn)及開(kāi)展黨支部活動(dòng)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，科學(xué)合理地安排教育培訓(xùn)內(nèi)容，從青年黨員教師的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)黨員教師的思想政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)和黨員意識(shí)的提升。比如開(kāi)展一些貼近專業(yè)的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)精神、心理健康、共建和諧校園等方面黨日活動(dòng)；舉辦“先鋒講壇”，使廣大青年黨員教師能夠在先鋒人物的感染下接受更好的思想熏陶以充分調(diào)動(dòng)黨員教師學(xué)習(xí)的積極性，提升黨性修養(yǎng)水平。

4.3凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造和諧社會(huì)

新時(shí)期的時(shí)代特征決定了青年黨員教師要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界，但互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化。特別是一些道德敗壞的言論、反社會(huì)主義的思想、西方資本主義意識(shí)形態(tài)等嚴(yán)重侵害著黨員教師，所以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加大監(jiān)督與控制，打造健康的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境至關(guān)重要。如構(gòu)筑黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造一支高素質(zhì)的黨員評(píng)論隊(duì)伍，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，進(jìn)行有效的宣傳和正確的引導(dǎo)，以提升黨員的先鋒模范精神，創(chuàng)造和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪良.高職院校青年黨員教師先鋒模范作用的探究[J].科技視界,2018(4):110-111.

[2]唐獻(xiàn)玲.充分發(fā)揮高校教師黨員先鋒模范作用的思考[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):121-122.

作者:侯波 單位:大連財(cái)經(jīng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院