時間：2022-07-19 11:16:29
導語：在計算機理論教學改革探討的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：本文結(jié)合自己的教學實踐，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中調(diào)動學生學習的積極性、激發(fā)學習興趣、提高學生的綜合應(yīng)用能力進行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。
關(guān)鍵詞：中職學校；計算機理論；課程教學
計算機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識專業(yè)性強。并且，教師不注意教學方法的選擇，學生接受起來有很大困難，學生普遍反映計算機理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學校的計算機理論課程的培養(yǎng)目標出發(fā)，對中職的計算機理論課程課堂教學提出了一些改革思路與方法。
一、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用
中職學校的計算機理論教學最終是通過課堂教學來完成的，因此在課堂教學的過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用是教學成功的關(guān)鍵。
1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平
要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計算機師資隊伍，積極探索和發(fā)揮計算機在教學和教育中的作用。作為一名計算機教師首先應(yīng)不斷地充實自己，不斷更新自己的知識范圍。計算機學科的特點就是“前沿”，即使是計算機專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計算機就是選擇了“不斷地學習”。在計算機教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對學生強烈的責任感，投身到計算機的教育、教學研究上來。
2.提高學生的學習積極性和主動性
學習積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習上的內(nèi)在動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學效率的關(guān)鍵。因此，教師在進行計算機理論課程教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生帶著興趣、帶著熱情去學習，才能使學生從主觀上愿意接受計算機理論知識，才會有很高的學習積極性和主動性。
二、計算機理論課程教學改革的思路
1.在課堂教學中滲透素質(zhì)教育的理念
一是改變教學“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學生，讓學生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力和方法，使學生獲得主動的知識。二是計算機理論教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學過程要指導學生掌握正確的學習方法，努力培養(yǎng)學生探究學習的方法，培養(yǎng)學生探究科學的精神，使學生養(yǎng)成良好的科學素質(zhì)。三是在教學中努力培養(yǎng)學生先進的教育觀念，使學生形成在實踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實踐中體現(xiàn)出來，計算機理論教學不能僅是理論知識的學習，而且，要加強理論聯(lián)系實際，最大限度地提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。
2.計算機理論課程設(shè)置的改革
一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生的學習積極性。職業(yè)中職學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學生的就業(yè)為導向。這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清學生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學生的學習動機。二是根據(jù)中職學生的學習心理特點、認知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以能力為本位進行課程內(nèi)容的整合。在中職學校計算機中大部分課程主要是以培養(yǎng)學生的動手能力為目的。職業(yè)中職學生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學習不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計和制定項目的課程任務(wù)時，把知識點和職業(yè)中職學生不需要系統(tǒng)學習但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學習過程成為學生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的實踐過程。這樣進行教材內(nèi)容的整合使學生有明確的學習目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和能力目標，對教材做相應(yīng)的處理。
3.教學方法的改革
一是教學和學習方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容或教學案例制作課件，使教學更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復雜敘述，用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。要讓學生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而達到良好的教學效果。二是教學的組織形式上以實訓基地現(xiàn)場教學為主，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。結(jié)合實際，使教學和實際真正融為一體。平時面對實物和實際進行教學，實習或業(yè)余時間可以在教師的指導下，為學校、老師、同學乃至社會進行計算機應(yīng)用與維護方面的服務(wù)。組織學生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學生認識市場、了解市場，了解當前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
4.改變計算機理論課程的教學評價方式
職業(yè)中職學生綜合素質(zhì)差，學習內(nèi)驅(qū)力弱，認知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實，承認這個現(xiàn)實但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，提高合格率，讓學生得到成功的刺激，提高學習積極性，并不能產(chǎn)生教師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學的學生卻抱怨學到的東西太少了，如此，教學質(zhì)量并沒有多大的提高。
經(jīng)過反思，我意識到，求知欲源于對知識本身的興趣，滿足這種動機的是知識的實際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學生的自尊受到傷害，課程教學還使一些本來學習動機就弱的學生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此，我考慮對于以能力為目標的科目，如計算機硬件維修、計算機程序設(shè)計語言等，評價上以日常成績?yōu)橹?，分為不同的作業(yè)或項目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學生在學期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學生可在學習了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。
以上是我對計算機教學的一些粗淺認識。我們中職學校培養(yǎng)學生的目的就是給社會培養(yǎng)出合格人才，而通過這些改變使我們的學生能更好地適應(yīng)社會的要求。
摘要：計算機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，要想學得好，不但要會操作，更要對其理論知識加以深入研究和學習。文章分析了中職學校計算機理論課程教與學的現(xiàn)狀，提出了加強中職計算機理論課程課堂教學的改革思路與方法。
關(guān)鍵詞：中職校；計算機；理論課教學；改革
一、中職學校計算機理論課程教與學的現(xiàn)狀
（一）中職學校計算機理論課堂教學現(xiàn)狀
1.教學原則。計算機理論課程的教學在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學觀念：教師是知識的傳遞者，教學以傳授知識為主等等。這樣的教學理念直接影響、制約了教學模式、教學方法、教學手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學生學習的主動性、積極性。
2.教學模式。傳統(tǒng)的教學方法單一、僵化，習慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學生的反應(yīng)，課堂缺乏互動，更談不到學生參與其中，變被動學習為主動學習。
3.教學手段。雖然目前計算機專業(yè)課程教學中，基本普及了現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，還要下些功夫。
（二）中職學校學生的學習現(xiàn)狀
從生源上來看，由于普高的擴招，中職學校的門坎很低。進入中職學校的學生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高。學生對計算的實踐教學、游戲、聊天等有興趣，而對理論教學無興趣，當然也有好多不懂之處。
二、中職學校計算機理論課程的教學改革
（一）提高學生的學習積極性和主動性
學習積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習上的內(nèi)在動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學效率的關(guān)鍵。因此，教師在進行計算機理論課程教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生帶著興趣、帶著熱情去學習，才能使學生從主觀上愿意接受計算機理論知識，才會有很高的學習積極性和主動性。
（二）計算機理論課程教學改革的思路
1.在課堂教學中滲透素質(zhì)教育的理念。一是改變教學“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學生，讓學生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力和方法，使學生獲得主動的知識。二是計算機理論教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學過程要指導學生掌握正確的學習方法，努力培養(yǎng)學生探究學習的方法，培養(yǎng)學生探究科學的精神，使學生養(yǎng)成良好的科學素質(zhì)。三是在教學中努力培養(yǎng)學生先進的教育觀念，使學生形成在實踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實踐中體現(xiàn)出來，計算機理論教學不能僅是理論知識的學習，而且，要加強理論聯(lián)系實際，最大限度地提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。
2.計算機理論課程設(shè)置的改革。一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生的學習積極性。職業(yè)中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學生的就業(yè)為導向。這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清計算機專業(yè)中職學生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學生的學習動機。二是根據(jù)中職學生的學習心理特點、認知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以能力為本位進行課程內(nèi)容的整合。在中職計算機中大部分課程主要是以培養(yǎng)學生的動手能力為目的。職業(yè)中專學生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學習不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計和制定項目的課程任務(wù)時，把知識點和職業(yè)中專學生不需要系統(tǒng)學習但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學習過程成為學生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的實踐過程。這樣進行教材內(nèi)容的整合使學生有明確的學習目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和能力目標，對教材做相應(yīng)的處理。
3.教學方法的改革。一是教學和學習方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容或教學案例制作課件，使教學更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。二是教學的組織形式上以實訓基地現(xiàn)場教學為主，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。結(jié)合實際，使教學和實際真正融為一體。平時面對實物和實際進行教學，實習或業(yè)余時間可以在教師的指導下，為學校、老師、同學乃至社會進行計算機應(yīng)用與維護方面的服務(wù)。組織學生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學生認識市場、了解市場，了解當前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
4.改變計算機理論課程的教學評價方式。職業(yè)中專學生綜合素質(zhì)差，學習內(nèi)驅(qū)力弱，認知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實，承認這個現(xiàn)實但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，提高合格率，讓學生得到成功的刺激，提高學習積極性，并不能產(chǎn)生教師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學的學生卻抱怨學到的東西太少了，如此，教學質(zhì)量并沒有多大的提高。經(jīng)過反思，筆者意識到，求知欲源于對知識本身的興趣。因此，筆者考慮對于以能力為目標的科目，如計算機硬件維修、計算機程序設(shè)計語言等，評價上以日常成績?yōu)橹?，分為不同的作業(yè)或項目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學生在本學期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學生可在學習了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。
1培養(yǎng)目標
中職院校的學生有著不同于其他學生的獨特之處，他們是中職學校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會實踐型人才。在計算機課程的學習中，理論課程教學是基礎(chǔ)教學，只有把這些理論的知識熟記于心，才能在實踐中進行更好的操作。理論實踐課的開設(shè)有著讓學生以基本理論知識為平臺來分析、解決實際問題的能力的目的性，就像是計算機編程，學生如果沒有基本的編程習慣，也不熟悉基本的編程知識，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。
2中職學校計算機理論課程教與學的現(xiàn)狀
2.1教材現(xiàn)狀目前看來，中職院校的計算機教材過于陳舊，根本趕不上知識的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會使教材和教學之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學效果依然是不會顯現(xiàn)出來。
2.2中職學校計算機理論課堂教學現(xiàn)狀
2.2.1教學原則。傳統(tǒng)的教學理念對于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學思想。上課時一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計算機理論知識的專業(yè)術(shù)語很多，這樣的教學理念是不可能帶來課堂的高效率的，這忽視了學生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學理念在一定程度上對于教師的教學模式、教學方法、教學技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學生失去了學習的積極性、主動性。
2.2.2教學模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法的教學主體是老師，無論在教學活動的各個環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學生一直在被動中接受著知識的灌輸，沒有學習的主動性，這就可能會導致即便是以后在從事計算機相關(guān)工作中也很難獨自處理各種問題。
2.3中職學校學生的學習現(xiàn)狀中職院校的學生知識層次應(yīng)該是不高的，文化課的成績也是不很理想，當然了，對于學習這個活動也是不很感興趣，所以導致我們的學生對于計算機理論知識的理解力不是很高。學生在學習的時候更加看中的是計算機的操作性，而相對的理論課程卻覺得了無生趣，很少有學生可以認識到基礎(chǔ)知識對于提高計算機水平的重要性，他們認為學習計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”。
3中職學校計算機理論課程的教學改革
3.1把課堂還給學生，讓學生成為課堂主體無論從事任何學習活動，學習的積極性、主動性都是一個前提性的必備因素，它是我們進行學習活動的內(nèi)在動力，在計算機理論教學過程中我們要充分的發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)起學生對于這門知識的濃厚興趣，只有讓學生在濃厚的興趣下進行學習才有可能收獲不一樣的教學效果，才能將計算機的理論知識學習透徹，為以后其他的實踐學習奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2改變教學“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學生，以前的滿堂灌的教學方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學生成為學習的主體，而教師應(yīng)在課堂角色中發(fā)揮其引導作用，引導學生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時也應(yīng)該培養(yǎng)學生獨立思考的意識和創(chuàng)新學習的意識，讓學生自己在探索中獲取知識。計算機理論教學不是一個獨立的個體存在，它還要求我們的教學要密切的聯(lián)系實際，在與實踐的結(jié)合中將理論知識發(fā)揮到極致作用。
3.3多種教學模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對于激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生的思考力、簡化教學過程、提高課堂教學有效性等方面具有不可替代的作用，無論是從教學形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式的。所以我們應(yīng)該多多采用現(xiàn)代教學手段，讓課堂靈動起來，豐富起來，讓枯燥的理論知識的學習也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。
3.4教學策略的改革教師可以采用分組討論的教學方法。任何時候都不能忽視團隊的意識，小組合作的作用在計算機理論教學中同樣具有很好的教學效果，教師可以把枯燥的理論知識先制作成多媒體課件，讓學生通過直觀的感受進行對知識的掌握，從而有了學習的興趣。然后在課堂上進行分組討論的方法強化學生的記憶，這樣學生機會產(chǎn)生主動學習的意識，能夠在團隊的質(zhì)疑中提高思維、思考能力。
4結(jié)語
計算機理論教學是一個讓中職院校的學生倍感枯燥的課程，想要獲得課堂效率的最大化，就要求我們的教師不斷的更新教學理念，改變以往陳舊的教學模式，讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握計算機理論的基本知識，在與實踐的結(jié)合下為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機人才。
作者：焦楊單位：徐州技師學院
一、理論教學的現(xiàn)狀
1.教材的情況
筆者對教學大綱和教材進行了對比分析研究后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學校使用的教材大部分都過于陳舊，一本教材幾年沒有更新，一直持續(xù)使用，很多知識已經(jīng)和高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對應(yīng)不上了，對于高速發(fā)展的計算機方面更是如此，軟件硬件的頻繁更新，對使用者要掌握的知識的要求也越來越高。如果還是教給學生原本的理論知識，學生學到的知識并不能靈活運用于現(xiàn)實生活中。
2.教師教學模式和方法
很多教師都缺少一種創(chuàng)新的意識，不主動探索新的教學方法。甚至很多從事教育行業(yè)的很多年的教師都一直使用著自己的那一套教學方法和教學模式，沒有緊隨著時代的快速發(fā)展做出相應(yīng)的改變，也沒有根據(jù)不同的學生采用不同的教學方法，沒有做到因材施教，這使得很多基礎(chǔ)和理解力較差的學生跟不上教師上課的節(jié)奏。這樣培養(yǎng)出的人才并不是當今社會所需要的。
3.課堂教學的現(xiàn)狀
（1）像其他課程的教學一樣，高職學校的計算機理論課程的教學也是很傳統(tǒng)的老師講解知識，學生被動的接受知識，我們知道，這種傳統(tǒng)的教學模式是存在著打擊學生積極性，無法培養(yǎng)出學生學習興趣和創(chuàng)新精神等的缺點的。而在計算機理論知識方面，本來就有大量的需要記憶的知識，如果教師在上課時只是毫無創(chuàng)新的將教材上的內(nèi)容講一遍遍強制要求學生去背誦，只會使得學生感到這門課的枯燥無味，從而失去對計算機的興趣，這會造成大量計算機人才的損失。（2）計算機理論課程和上機實驗課程不同，教學模式和教學方法太過單一，在整個課堂的教學過程中，教師只顧著將自己的教學任務(wù)完成，不太關(guān)心學生是否能夠接受理解上課內(nèi)容，而學生也只是單純的為了應(yīng)付考試而強迫自己的學習，師生之間缺少交流，這樣教師的教學方法和教學手段得不到改進，學生的學習能力得不到提高。（3）雖然在現(xiàn)在很多的學校都在教室里安裝了投影儀，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投影儀的上課使用情況并不廣泛，很多老師為了省事還是才有原先自己的那一套教學方法。而且有一些使用投影儀的教師也只是把書本上的內(nèi)容放上去而已，并不能達到高科技教學的目的。
4.學生的情況
高職學校為了自己有穩(wěn)定的生源，將自己的門檻越降越低，接收到的學生基本都是大學淘汰下來的，文化知識基礎(chǔ)相對來說較差，學習的興趣和積極性也不夠，很多都是為了混個文憑。而且，進入高職學校的學生家庭條件基本上都不是非常優(yōu)秀，所以很多人在這之前很可能都沒有接觸過計算機，這大大增加了教師進行計算機知識教學的難度。
二、高職學校計算機理論課程的教學改革
1.教師引導學生去主動學習
高職學校的學生思維活躍，但缺乏正確的引導，可以通過興趣的引導增加學生學習的樂趣來達到主動學習的目的。（1）改變教師理論教學的思路，提高教師的教學水平。高職學校在招聘教師時，就應(yīng)該設(shè)定一定的門檻，要去選擇那些愿意在工作上積極負責，對學生主動關(guān)心，在知識研究上積極創(chuàng)新的教師，這樣的教師在計算機理論課程的教學中會想法設(shè)法的提高自己的教學水平，針對不同學生采用不同的教學方法，而且自己還能不斷的提升自己的專業(yè)知識。（2）學生只有對一門課有了興趣，才會愿意主動去學習相關(guān)知識，去探索創(chuàng)新，在此次的教學改革中，教師要擔任引導者的角色，引導培養(yǎng)出學生主動學習的積極性。針對計算機理論課程這門課來說，教師上課可以使用一些幽默的語言讓學生感受到計算機的樂趣，還可以舉出一些例子去說明計算機知識的重要性和現(xiàn)在社會對計算機專業(yè)人才的匱乏，這就給學生了一個主動學習計算機的動力。不但不但能學好理論知識，在后續(xù)的上機實驗中更能表現(xiàn)的十分出色。
2.如何進行教學改革
（1）教師在課堂上強調(diào)素質(zhì)教育的重要性教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，要讓學生了解一個知識的產(chǎn)生發(fā)展，以及如何做出的結(jié)論。教師還要注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，傳授一下自主學（2）改革的目的高職學校計算力理論課程的存在是為了培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才而服務(wù)的，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，社會對這個行業(yè)的專業(yè)人才的需求量非常高。但是，如果不進行改革，按照原來的教學模式是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時期的計算機人才的，改革內(nèi)容必須緊跟社會發(fā)展步伐，弄清楚社會需要怎樣的計算機人才，然后在課堂上培養(yǎng)相應(yīng)的人才，這不但能緩解學生的就業(yè)壓力，也在一定程度上促進了中國計算機行業(yè)的發(fā)展。
作者：袁海 單位：遼寧建筑職業(yè)學院
隨著我國素質(zhì)教育的全面鋪開，目前我國高等職業(yè)學校均已開設(shè)了計算機課程，計算機課程主要分為理論課程和上機實踐操作兩個部分。有的教師和學生誤認為對于計算機課而言，比較有用的應(yīng)該是上機實踐部分，這種觀念的是十分錯誤的。上機實踐操作是建立在良好的理論基礎(chǔ)之上的。作為一名高等職業(yè)學校的計算機教師，筆者認為，計算機理論課程的學習與上機實踐操作同等重要，教師和學生首先要在態(tài)度上擺正對理論課程與上機實踐課程的認識；其次，對于傳統(tǒng)枯燥乏味的計算機理論課程的學習，教師們要積極對理論課程的教學進行改革，使原本枯燥無味的課堂變得生活有趣，提高學生的學習興趣。本論文根據(jù)作者的教學經(jīng)驗，淺談高等職業(yè)學校計算機理論課程教學的改革，供教師們參考。
一、高職學生學習計算機理論課程的重要性
高等職業(yè)學校與其他普通學校不同的是，除了根據(jù)我國實施素質(zhì)教育的政策，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生以外，其重點是培養(yǎng)在技術(shù)方面過硬的學生，即通常所說的專業(yè)性技術(shù)人才。具體到計算機這門課程而言，在學校的學習時間，上機操作雖然可以及時的對理論知識進行一個系統(tǒng)的鞏固與掌握，但是于長遠而言，豐富的理論知識不僅可以充實學生對知識的理解，在日后的社會實踐中，理論知識才能協(xié)助學生出色的完成工作。筆者認為，高等職業(yè)學校學生學習計算機理論課程的重要性更多的體現(xiàn)在像C++、Photoshop、CorelDRAW、MacromediaFireworks等一些應(yīng)用性較強的課程上。
（一）學習計算機理論課程為成為計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)性技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)
任何領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)性突破都是以堅實的理論基礎(chǔ)為后盾的。計算機領(lǐng)域也不例外，扎實的計算機理論基礎(chǔ)，可以幫助學生成為計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)性技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。學校課堂上短暫的上機實踐只能使學生對該部分知識有一個初步的上機感受或者體驗，并不能系統(tǒng)的掌握該部分知識。只有學生們深度學習了理論部分的知識，在日后的實踐操作中慢慢消化、理解，將理論知識逐步與實際操作相結(jié)合。這樣，每一名計算機專業(yè)的學生才能成為真正意義上的專業(yè)性技術(shù)人才。
（二）學習計算機理論課程有助于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維
正所謂萬變不離其宗。學習知識也是這個道理。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，在計算機的各個領(lǐng)域會經(jīng)常出現(xiàn)一些棘手的問題待解決，當我們的學生日后面臨諸如此類的情況時，學生最終還是要回歸課本，回到基本的理論知識上去尋找解決問題的途徑。由此，這一部分的理論基礎(chǔ)對于學生而言會有更深刻的理解和認識。所以，學習計算機理論課程有助于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
二、我國高等職業(yè)學校計算機理論課程的教學現(xiàn)狀
目前我國大部分高等職業(yè)學校的計算機課程還是以上機實踐操作為主，理論課程的學習還是傳統(tǒng)的授課模式為主，究其原因主要有以下幾個部分：
1）學生對于上機實踐操作更加感興趣。
高職學生的年齡一般在20歲左右，這個年齡段的學生普遍對網(wǎng)絡(luò)和計算機感興趣，加之傳統(tǒng)的計算機理論課程教學枯燥無聊，使得學生對于上機實踐操作更加感興趣。除此之外，上機操作的課程學生也便于管理。
2）目前我國高等職業(yè)學校計算機課程的考試形式為上機操作。
雖然現(xiàn)階段我國的教育領(lǐng)域大力提倡素質(zhì)教育。但是，包括教師考評在內(nèi)，學生和家長根深蒂固的觀念還是以成績?yōu)橹?。所以在教師備課中大部分授課時間還是偏向上機操作。
3）課程安排和課時計劃導致學生無法系統(tǒng)的學習計算機理論基礎(chǔ)。
由于每學期的課時一定，課程教學計劃由我國教育主管部門統(tǒng)一安排。所以在規(guī)定的時間內(nèi)教師只能走馬觀花式的完成教學計劃，學生無法在規(guī)定的課時里系統(tǒng)的學習計算機理論基礎(chǔ)，更多的知識只能由學生自學完成。
三、高等職業(yè)學校計算機理論課程教學改革的建議
隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，改革高等職業(yè)學校計算機理論課程教學現(xiàn)狀勢在必行。良好的計算機理論基礎(chǔ)為學生成為計算機專業(yè)技術(shù)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。在此，提出幾點針對性建議：
（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的計算機理論課程
高等職業(yè)學校計算機理論課程的教學過程中要重視與其他學科的有機結(jié)合。計算機理論課程的學習要更具有人文關(guān)懷，每一部分的學習不要切忌為學生固定條條框框，要培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
（二）改變教學模式，活躍課堂氛圍
興趣是最好的老師。計算機理論課程授課形式不宜呆板被動，把課本內(nèi)容生拉硬套，教師在授課過程中要靈活多變，激發(fā)學生頭腦風暴。以學習CorelDRAW理論基礎(chǔ)為例。CorelDRAW這一軟件廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計等各個行業(yè)和領(lǐng)域，是一款比較實用的繪圖軟件。教師在對這一內(nèi)容的教學中，可以適當?shù)囊胍恍W生們耳熟能詳?shù)膶嵗?，譬如汽車LOGO、網(wǎng)頁設(shè)計等，以別克汽車LOGO為例，除去圓圈部分，LOGO內(nèi)大致分三個部分，紅色、銀色和藍色箭頭圖案式樣完全一致。教師可以根據(jù)整個LOGO的繪制方法及步驟，逐一引入理論課程。這樣，學生們帶著興趣聽完一堂課，也為該課程的上機操作打下了基礎(chǔ)，一舉兩得。
（三）根據(jù)實際學習情況，開設(shè)多元化考評方式
計算機課程的考評形式不能僅僅局限于上機操作。計算機課程理論部分的學習在整個計算機課程甚至日后的工作生活中都占有舉足輕重的作用。所以，高等職業(yè)學校應(yīng)該根據(jù)學生實際的學習情況，開設(shè)多元化考評方式，讓學生改變對理論知識的認識態(tài)度，引起足夠的重視。
四、結(jié)語
二十一世紀是經(jīng)濟全球化時代，信息化浪潮勢不可擋，時代的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用。計算機的使用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠?，計算機課程教學課成為目前我國教育改革和發(fā)展的潮流和主要方向。高等職業(yè)學校計算機課程的教學不能單純的為了學習而教學，教師們更應(yīng)該重視理論課程的學習，為日后學生們走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。作為高等職業(yè)學校的計算機教師，自身要重視理論課程的學習，以學生就業(yè)為授課方向，打破常規(guī)，備好課，打破常規(guī)，創(chuàng)新理念，培養(yǎng)出具有實踐操作與理論基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才。
作者：薛瀟 單位：安陽職業(yè)技術(shù)學院