時(shí)間：2022-07-19 10:54:15
導(dǎo)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：受經(jīng)濟(jì)社會(huì)和 IT市場(chǎng)發(fā)展的影響，高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。本文分析造成就業(yè)困難的原因，認(rèn)為提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的 IT人才，是目前面臨的重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；原因；策略
信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”之稱(chēng)，有著巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊發(fā)展前景。隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化，信息產(chǎn)業(yè)必然會(huì)成為世界第一大產(chǎn)業(yè)。
我國(guó)非常重視信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已將其列為國(guó)家支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。近兩年國(guó)家對(duì)通信基礎(chǔ)設(shè)施的投資每年超過(guò)1600億元。各省和一些中心城市也都把信息產(chǎn)業(yè)列為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以人為本。信息產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，直接推動(dòng)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。然而，隨著高等學(xué)校逐年擴(kuò)大招生以及行業(yè)用人需求相對(duì)減少，IT行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)逐年提高，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生找到一個(gè)合適的工作崗位面臨著越來(lái)越多的困難，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足是就業(yè)困難的重要原因之一。
一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力概述
1、什么是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即全面滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。通俗地說(shuō)，就是能不能找到一份“好工作”的能力，“好工作”也就是自己滿(mǎn)意的工作。根據(jù)各種要素對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)所產(chǎn)生的影響程度，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可歸結(jié)為三方面的內(nèi)容：一是就業(yè)心態(tài)；二是就業(yè)實(shí)力；三是就業(yè)準(zhǔn)備。
就業(yè)心態(tài)就是在擇業(yè)時(shí)具有的觀(guān)念與態(tài)度，屬于自我認(rèn)知的范疇，主要反映在擇業(yè)就業(yè)觀(guān)、就業(yè)期望值以及就業(yè)前的一些心理調(diào)整等。就業(yè)實(shí)力就是求職者在求職時(shí)脫穎而出的能力，包括“硬”實(shí)力和“軟”實(shí)力?！坝病睂?shí)力包括一些成績(jī)、 英語(yǔ)證書(shū)、計(jì)算機(jī)證書(shū)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。“軟”實(shí)力是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，主要包括專(zhuān)業(yè)、心理、人格、溝通、體魄、管理、學(xué)習(xí)、思維等。就業(yè)準(zhǔn)備就是什么時(shí)候決定找工作，為找工作做了多少準(zhǔn)備。我們認(rèn)為，就業(yè)心態(tài)是保障，有了就業(yè)心態(tài)在一定程度上能提高就業(yè)的機(jī)率；就業(yè)實(shí)力是根本，有了就業(yè)實(shí)力在理論上就可以走向就業(yè)市場(chǎng)；就業(yè)準(zhǔn)備是補(bǔ)充，有了就業(yè)準(zhǔn)備能完善就業(yè)心態(tài)和就業(yè)實(shí)力。
2、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)意義
提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力能大大地提高就業(yè)率，較高的就業(yè)率能擴(kuò)大高校辦學(xué)的影響。 就業(yè)率是反映一所高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和未來(lái)招生規(guī)模提供決策依據(jù)，并關(guān)系到國(guó)家教育改革政策的制定。失業(yè)率是效率和公平的結(jié)合點(diǎn)，失業(yè)率過(guò)高，就意味著沒(méi)有充分就業(yè)，就沒(méi)有保持較高的、穩(wěn)定的就業(yè)水平，就必然導(dǎo)致社會(huì)收入差距拉大，從而使得效率發(fā)生的社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生變化，效率勢(shì)必由此大打折扣。對(duì)一所高校乃至一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大就業(yè)率，降低失業(yè)率，都應(yīng)作為最基本的政策目標(biāo)。學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅是高校生存和發(fā)展的體現(xiàn)，其競(jìng)爭(zhēng)力水平也直接反映出高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們必須提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把擴(kuò)大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)擺在突出位置。
學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅是高校生存和發(fā)展的內(nèi)部支撐，在一定程度上也是學(xué)生全面發(fā)展的長(zhǎng)效動(dòng)力?，F(xiàn)在一些單位更多地強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的實(shí)際上崗能力，也就是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)短期內(nèi)人才培養(yǎng)和使用之間的效益差異，這不僅加劇了目前的就業(yè)壓力，而且影響了畢業(yè)生的長(zhǎng)期和全面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)就業(yè)的壓力和父母的期望，無(wú)數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，因此不能沉靜在正常的教育教學(xué)中。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以使學(xué)生緩解心理壓力，擺正就業(yè)心態(tài)，同時(shí)使學(xué)生盡快認(rèn)清自身的努力方向，明確影響自身就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，增強(qiáng)自身的就業(yè)實(shí)力，以積極的心態(tài)做好就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，從而有利于抓住就業(yè)機(jī)會(huì)保證了就業(yè)機(jī)率。因此，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)重要目標(biāo)，也是構(gòu)建和諧校園的一項(xiàng)根本性任務(wù)。
二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，不是因?yàn)楫厴I(yè)生數(shù)量增多或質(zhì)量下降，而是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置對(duì)準(zhǔn)不斷變化的市場(chǎng)需求。其中的具體原因如下：
1、學(xué)生自身的原因
目前，我們的畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作水平較差，使用過(guò)的軟件太少、硬件知識(shí)太貧乏。學(xué)生感到自己是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，動(dòng)手能力還不及一些業(yè)余計(jì)算機(jī)愛(ài)好者，使學(xué)生的就業(yè)自信心受到打擊。
2、學(xué)校的原因
（1）課程設(shè)置陳舊。一些職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱還是遵循本科壓縮的原則，許多課程的開(kāi)設(shè)具有一定的盲目性，如《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《微機(jī)原理》等，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，教師教起來(lái)也有一定的盲目性。
（2）教育理念陳舊。學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，總害怕學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)知識(shí)面窄，所以總是面面俱到，沒(méi)有以工作崗位為導(dǎo)向設(shè)置課程，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)感覺(jué)什么都學(xué)了，但什么都沒(méi)學(xué)通。
（3）實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際結(jié)合不緊密。很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)際動(dòng)手與操作能力的培養(yǎng)，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開(kāi)辦了社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生將學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或?qū)嵙?xí)單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵，企業(yè)需要的是能夠給企業(yè)帶來(lái)直接效益的人，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后往往不具備這樣的實(shí)踐能力。
（4）缺乏對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。從進(jìn)入學(xué)校直到畢業(yè)，有些學(xué)生甚至不知道自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)能做什么，不知道面對(duì)當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)難的狀況應(yīng)如何提升自己的綜合素質(zhì)，可見(jiàn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的薄弱。
三、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域是非常寬泛的，專(zhuān)業(yè)涉及面廣，具有很廣泛的滲透性，其就業(yè)面也很廣，包括各種計(jì)算機(jī)軟件和硬件制作行業(yè)、軟件編程、硬件流水線(xiàn)制作、游戲制作、電影和電視的動(dòng)畫(huà)制作、銀行商場(chǎng)學(xué)校等單位的數(shù)據(jù)庫(kù)操作、工業(yè)控制、機(jī)器人研發(fā)等眾多的領(lǐng)域。但計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展神速，社會(huì)需求不斷變化，因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須適時(shí)改革，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能符合社會(huì)需求，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是按照合作企業(yè)的用人“訂單”對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)，力求產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才。
1、學(xué)校方面
學(xué)校教育內(nèi)容是滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)出企業(yè)所需人才的重要環(huán)節(jié)。
（1）尋找對(duì)口企業(yè)作為合作伙伴，有條件的學(xué)?？梢耘c企業(yè)一起建立教學(xué)、實(shí)習(xí)和分配一條龍的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。沒(méi)有條件的學(xué)?？梢哉?qǐng)企業(yè)人員做顧問(wèn)，參與學(xué)校的教學(xué)、實(shí)習(xí)和考證工作。
（2）參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到一技之長(zhǎng)。
同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，掌握職業(yè)發(fā)展的基本技能和求職技術(shù)。學(xué)校要把畢業(yè)生教育貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的始終，要把專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)教育同步開(kāi)展。要通過(guò)職業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀(guān)念；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“五業(yè)”一體結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，即“學(xué)業(yè)－職業(yè)－就業(yè)－創(chuàng)業(yè)－事業(yè)”，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)基本技能和求職技術(shù)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)分析、職業(yè)設(shè)計(jì)，培訓(xùn)大學(xué)生的職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)道德、職業(yè)理念、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范、擇業(yè)知識(shí)與要領(lǐng)等職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生掌握一些求職的技術(shù)與方法。
2、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面
學(xué)校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的劃分和課程設(shè)置上，應(yīng)更多地考慮社會(huì)上相關(guān)職業(yè)的需求。要按照企業(yè)的需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)及各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會(huì)實(shí)效性，注重學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用能力，注重開(kāi)設(shè)實(shí)用的應(yīng)用軟件課程，除了必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外，應(yīng)減少?zèng)]有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些將被淘汰的軟件課程的開(kāi)設(shè)，按照各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，選擇和講授各專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用軟件?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)適當(dāng)減少文化課，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程的學(xué)時(shí)，在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，從社會(huì)所需、學(xué)生想學(xué)的角度調(diào)整課程安排。例如，愿意從事“打字員文秘類(lèi)”工作的學(xué)生可主要訓(xùn)練打字速度和排版技巧，學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化等相關(guān)的課程；想從事“廣告設(shè)計(jì)”的學(xué)生除了學(xué)習(xí)圖形圖像處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、廣告策劃等課程外，還應(yīng)學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等課程；希望做網(wǎng)站建設(shè)工作的學(xué)生要學(xué)習(xí)微機(jī)常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等課程。
3、教師方面
應(yīng)努力提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校不僅要設(shè)法提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次，更要大力培養(yǎng)“雙師型”教師，要使教師具備更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更高的學(xué)術(shù)水平、更強(qiáng)的動(dòng)手能力和更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師也可以使用一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，比如項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法一種是以科研生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的科研生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)、制作的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法，是產(chǎn)學(xué)研一體化在教學(xué)中的具體運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)法的培養(yǎng)目標(biāo)更為具體，更具針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，能夠有效地貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)以能力為本位的原則。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和制作，可使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，更能提高學(xué)生的實(shí)際工作水平。為了使知識(shí)學(xué)以致用，教師在教一門(mén)軟件課的后期應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照軟件開(kāi)發(fā)的流程要求學(xué)生制作一個(gè)完整的系統(tǒng)。
4、學(xué)生方面
大學(xué)生應(yīng)降低求職要求，勇于自主創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在繼續(xù)教育深造等方面不斷地充實(shí)自己，迎接挑戰(zhàn)。
（1）做好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)的準(zhǔn)備是一個(gè)積累過(guò)程，不單單只是書(shū)本知識(shí)的回顧，如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，對(duì)C、Delphi、VB等課程要做到專(zhuān)一而精，還要能舉一反三、融會(huì)貫通。一個(gè)人學(xué)習(xí)的知識(shí)越先進(jìn)，掌握的技術(shù)越全面，個(gè)人的事業(yè)發(fā)展前景就越廣闊，工作選擇的機(jī)會(huì)就越多。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及信息化程度的不斷提高，各個(gè)企業(yè)在信息化建設(shè)方面的投入比例將逐步加大，因此，要求大學(xué)生要形成終身教育的觀(guān)念。
（2）做好就業(yè)意向準(zhǔn)備。從客觀(guān)方面分析，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)人才的要求相對(duì)較高，經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，人才已基本飽和。而西部地區(qū)基礎(chǔ)條件薄弱，正是用人的時(shí)候，對(duì)人才的需求供不應(yīng)求，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在遼闊的西部有更大的發(fā)展空間，更有利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在崗位上脫穎而出。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇工作，不應(yīng)局限于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)和報(bào)酬豐厚的崗位，而應(yīng)尋求更大的發(fā)展空間。
（3）做好實(shí)踐方面的準(zhǔn)備。據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，如組裝電腦、安裝系統(tǒng)、組網(wǎng)等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立完成對(duì)某個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的只有很少一部分學(xué)生。企業(yè)在招聘時(shí)特別強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，需要的是一經(jīng)錄用便可創(chuàng)造價(jià)值的人，因此，不愿承擔(dān)畢業(yè)生前期工作培訓(xùn)的成本，更擔(dān)心經(jīng)過(guò)自己培養(yǎng)的人才“跳槽”，造成企業(yè)的損失。對(duì)于中小企業(yè)的種種顧慮，一方面，大學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升自己的工作能力，彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面，在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下，大學(xué)生可以利用假期到企業(yè)打工，甚至可以通過(guò)免費(fèi)實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，可以到網(wǎng)絡(luò)公司打“義工”，參與現(xiàn)場(chǎng)布線(xiàn)、組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等；學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，可以到攝影樓學(xué)習(xí)婚紗照處理、顏色搭配、色相飽和度調(diào)整、色階應(yīng)用等；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時(shí)，可以先到網(wǎng)上查閱各種硬件的網(wǎng)上價(jià)格，給自己開(kāi)一臺(tái)電腦的配置清單，與電腦經(jīng)銷(xiāo)商所開(kāi)的配置清單進(jìn)行對(duì)比。這樣既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，又能夠鍛煉自己的職業(yè)能力，為以后就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，通過(guò)學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過(guò)建立完善、合理的知識(shí)體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，做到學(xué)以致用、緊跟學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求，全面提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)等措施，將極大的提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難、用人單位招不到所需人才的難題才能得到逐步解決。
摘 要：本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低這一問(wèn)題，提出通過(guò)改革課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)“專(zhuān)才”學(xué)生加以解決。
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
一、現(xiàn)狀分析
隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的快速增長(zhǎng)和大眾計(jì)算機(jī)基本操作技能的普遍提高，中職畢業(yè)生憑借一些淺顯的計(jì)算機(jī)操作技能，已經(jīng)難以滿(mǎn)足用人單位的需求。許多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能從事相關(guān)的工作，就業(yè)對(duì)口率低，競(jìng)爭(zhēng)力不足，難以持續(xù)發(fā)展。
二、原因剖析
（一）生源質(zhì)量下滑。
隨著高校的擴(kuò)招，上大學(xué)不再像以前一樣“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。成績(jī)稍好的學(xué)生都能就讀高中，這使得中職生源質(zhì)量大幅下降。中職學(xué)校應(yīng)該清楚這些客觀(guān)情況，明確學(xué)生的培養(yǎng)定位，比如，很多中職生動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡實(shí)踐操作，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。
（二）畢業(yè)生不符合社會(huì)需求。
中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低的根本原因是技術(shù)水平低，很多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只掌握了辦公軟件的使用，但隨著計(jì)算機(jī)的普及，這些基本的技能根本滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。
三、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
（一）按照社會(huì)需求進(jìn)行課程設(shè)置。
每年有大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)，一方面計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)用人難，應(yīng)用型的、能解決實(shí)際問(wèn)題的、獨(dú)擋一面的人才缺乏。企業(yè)的“熱”需求與畢業(yè)生的“冷”遭遇形成鮮明對(duì)比，造成這一問(wèn)題的主要原因是專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有經(jīng)過(guò)詳細(xì)的規(guī)劃，對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生定位不清，專(zhuān)業(yè)定位與企業(yè)需求存在明顯的偏差。
中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)的需求進(jìn)行改革?？偫碓?009年國(guó)家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上指出：“現(xiàn)在我們要注意的是職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科的設(shè)置，需要和社會(huì)需求相吻合，因?yàn)樗敲嫦蛘麄€(gè)社會(huì)的，所以又應(yīng)該和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)?！彼栽陂_(kāi)設(shè)課程前，要先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查就業(yè)單位的用人需要，關(guān)注人才市場(chǎng)的相關(guān)信息，總結(jié)出企業(yè)需要什么樣的人才；學(xué)生應(yīng)該掌握哪些專(zhuān)業(yè)技能；怎樣開(kāi)設(shè)課程才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的學(xué)生等。
另外，中職生普遍文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性較差。比如像編程、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等對(duì)數(shù)學(xué)能力、邏輯能力要求較高的科目，不適宜開(kāi)設(shè)過(guò)多，可以相對(duì)多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)維修、圖片處理、辦公軟件等方面的教學(xué)。
（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教師教學(xué)能力的高低是決定中職畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但是目前中職教師質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)。一方面，中職教育不僅要求教師具備理論水平，還要有一定的實(shí)踐操作能力，但很多學(xué)校引進(jìn)的師資都是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)重研究，理論性強(qiáng)，因此教師的動(dòng)手操作能力相對(duì)較低?！半p師型教師” 成為IT專(zhuān)業(yè)建設(shè)的老大難問(wèn)題。另一方面，由于IT行業(yè)發(fā)展快速，知識(shí)更替非常快，這間接給專(zhuān)業(yè)教師造成了極大的技術(shù)壓力，教師除了正常授課外，必須付出比其他專(zhuān)業(yè)教師更多的精力進(jìn)行知識(shí)更新。
（1）多組織教師到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的開(kāi)發(fā)或管理工作，讓教師掌握實(shí)用的技術(shù)技能。這樣教師在以后的教學(xué)中可以結(jié)合具體社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，更加生動(dòng)、深入、透徹地講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
（2）通過(guò)各種培訓(xùn)，提高教師水平。受各方面的條件限制，并不是所有教師都有足夠外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)?？梢哉?qǐng)專(zhuān)家或企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員給教師做講座或短期培訓(xùn)，這樣不僅為學(xué)校節(jié)省了開(kāi)支而且受益面更廣。另一方面，學(xué)校要積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，以學(xué)校為教育基地，讓教師充當(dāng)主角，以培養(yǎng)具有實(shí)踐教學(xué)能力的教師為目標(biāo)，幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（3）鼓勵(lì)教師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新日新月異，教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不被社會(huì)淘汰。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、雜志，圖書(shū)館、閱覽室為教師提供閱讀場(chǎng)所和資料，每年提供一定經(jīng)費(fèi)讓教師購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。同時(shí)，可以制定表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，提高教師學(xué)習(xí)的積極性。
（三）培養(yǎng)“專(zhuān)才”學(xué)生。
計(jì)算機(jī)學(xué)科博大精深，如果要求學(xué)生在三年時(shí)間內(nèi)精通所有的計(jì)算機(jī)技術(shù)是不可能，如果學(xué)生在領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再掌握某一計(jì)算機(jī)技術(shù)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（1）科學(xué)安排課程。在學(xué)生入學(xué)第一年加強(qiáng)職業(yè)基礎(chǔ)教育，為學(xué)生打下較寬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，之后再?gòu)?qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上學(xué)精學(xué)透。比如，第一年可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，再讓學(xué)生選擇具體專(zhuān)業(yè)種類(lèi)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既有基本的職業(yè)素養(yǎng)，又有一技之長(zhǎng)，在就業(yè)時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。
（2）開(kāi)設(shè)興趣班。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)ｉL(zhǎng)參加對(duì)應(yīng)的興趣班。平時(shí)的課堂授課，學(xué)生的人數(shù)較多，同時(shí)受時(shí)間限制，教師很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行輔導(dǎo)?！靶“嗍健钡募寄芘d趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，既能克服學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)不足的困難，又突出了職業(yè)崗位培養(yǎng)的針對(duì)性，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每位學(xué)生都能在適合自己的平臺(tái)上發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)技能的形成起到極好的促進(jìn)作用。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合能力。作為為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型初、中級(jí)技術(shù)人才的中職學(xué)校，為使自己培養(yǎng)出的畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求，必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，讓學(xué)生有足夠的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，教師要做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生的綜合能力得到真正的提高。
（4）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的方向和必然。平時(shí)的教學(xué)練習(xí)，教師是根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，但是計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用不盡相同，使用中出現(xiàn)的問(wèn)題也是五花八門(mén)。因此，要全面提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，最有效的途徑是面向職業(yè)崗位參與實(shí)踐。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，這就要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要具備直接從業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（作者單位：開(kāi)平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
2007-2009年連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)顯示，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率迅速下降。此種現(xiàn)象是屬于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩和企業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的結(jié)果嗎？經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。
一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力弱的原因探析
1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)
計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，中職院校學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，傳授新知識(shí)和前沿技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)的需求。學(xué)校教師通常擁有5～6年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)擔(dān)任過(guò)研發(fā)一線(xiàn)的項(xiàng)目經(jīng)理。同樣，學(xué)校里為數(shù)不少的計(jì)算機(jī)老師多年來(lái)工作僅限于課堂教學(xué)，沒(méi)有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教師不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿的發(fā)展，這也是計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)需求脫節(jié)的主要因素。
2.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力弱
隨著教育體制改革的深入，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的復(fù)雜性和操作難度等眾多原因，在很大程度上是造成學(xué)生實(shí)踐能力差的原因。這也是很多用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。
3.就業(yè)觀(guān)亟待改變
在大學(xué)畢業(yè)生中，部分學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念陳舊，期望值過(guò)高，不是先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，而是憑空想象，一步到位，理想化，再就是相互攀比、講條件，從而造成就業(yè)難。
二、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
根據(jù)學(xué)生就業(yè)存在的突出問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，我們針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，在優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)與技能培訓(xùn)，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境方面提出以下措施。
1.優(yōu)化教學(xué)體系
（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，突出優(yōu)勢(shì)。學(xué)生就業(yè)只憑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是不夠的，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，必然要求學(xué)生有某一方面明顯的優(yōu)勢(shì)，如已掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并在網(wǎng)絡(luò)或者數(shù)據(jù)庫(kù)等方面有一定的研究。這就是企業(yè)所需要的人才，這就是我們“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”和“強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念。
（2）重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生最缺乏的是什么？根據(jù)我們實(shí)際教學(xué)效果調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)了很多理論，但往往沒(méi)有加以實(shí)踐、應(yīng)用的機(jī)會(huì)，久而久之就生疏了；還有的學(xué)生認(rèn)為書(shū)本上的知識(shí)都是幾年甚至十幾年前的了，即使自己掌握了這些東西，也還是與新技術(shù)有著十幾年的差距。
這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：第一，我們的學(xué)生缺乏實(shí)踐的環(huán)境。第二，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。實(shí)踐創(chuàng)新是我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?；镜睦碚撚辛?，就要加以應(yīng)用，在實(shí)踐中不斷思考、提升自己對(duì)已有理論的認(rèn)識(shí)，把這種新的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到新的需求中，達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新的目的。這是學(xué)生應(yīng)該具備的能力，我們需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
2.建設(shè)實(shí)踐環(huán)境
（1）建立專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的多種形式的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)基地。學(xué)校通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地形式，與協(xié)作單位在合作研究、雙師型教師的聘用、共建實(shí)驗(yàn)室等方面開(kāi)展全方位合作。另外，學(xué)校積極與合作單位建立掛鉤實(shí)習(xí)合作關(guān)系，每年選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)形式采取分散與集中相結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位工作相結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，為學(xué)生配備學(xué)院教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位在同等條件下接收優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，或?yàn)閷W(xué)生出具就業(yè)推薦書(shū)。
（2）探索第二課堂的多種形式和活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
3.創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境
學(xué)生就業(yè)難度加大，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，應(yīng)引起社會(huì)各界高度關(guān)注。為了促進(jìn)大學(xué)生更好就業(yè)，我們從以下幾個(gè)方面做出努力。
（1）加大就業(yè)宣傳力度。要讓大學(xué)生更多地了解社會(huì)、了解市場(chǎng)、了解企業(yè)用人需求。政府、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的指導(dǎo)、培訓(xùn)，不能盲目地追求就業(yè)率。
（2）擴(kuò)大就業(yè)渠道。只有大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)渠道，才能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。我們專(zhuān)業(yè)的部分教師積極“推銷(xiāo)”學(xué)生，為學(xué)生就業(yè)聯(lián)系企事業(yè)單位，為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道做出貢獻(xiàn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
分析中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾個(gè)因素做全面分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力給予普遍意義上的指導(dǎo)意見(jiàn)，有效地提升了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)，縮短了企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生期望的距離。學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受到長(zhǎng)三角地區(qū)IT企業(yè)的歡迎。幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)簽約率均達(dá)到95%以上，處于學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的前列，就業(yè)情況良好。
（作者單位：張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校）
［摘要］文章在介紹高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要性，最后從學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和政府三個(gè)方面，提出了提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施。
［關(guān)鍵詞］高職計(jì)算機(jī)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力人才
一、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
1.就業(yè)人數(shù)眾多，人才供需之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在高校的大規(guī)模擴(kuò)招下，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。但是由于金融危機(jī)的影響，企業(yè)招聘的畢業(yè)生的數(shù)量逐漸減少，高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)變得越來(lái)越難。隨著全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，由專(zhuān)業(yè)型的人才向綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的全能人才轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作水平和維護(hù)能力。但是高職類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅僅屬于專(zhuān)業(yè)型的人才，他們的素質(zhì)不高，綜合能力較低，與企業(yè)的需求不符，因此造成了企業(yè)找不到人，而畢業(yè)生又找不到工作的尷尬狀況。
2.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷上往往處于弱勢(shì)。比起高職畢業(yè)生而言，企業(yè)更愿意用本科生、碩士生甚至博士生。他們認(rèn)為學(xué)歷高的人綜合素質(zhì)較高，綜合能力比較強(qiáng),而且這些人是企業(yè)的門(mén)面，談及一個(gè)企業(yè)，如果全部都是重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生和研究生，毫無(wú)疑問(wèn)，人們對(duì)這個(gè)企業(yè)的印象就會(huì)加分。目前全國(guó)各類(lèi)學(xué)校都有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)低端人才達(dá)到飽和，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，在這樣的背景下，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨巨大的壓力。
3.高職院校忽視綜合能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。當(dāng)前越來(lái)越多的企業(yè)更加重視IT畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)以外的人文素質(zhì)，但是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)等同于技能的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的培育，如價(jià)值觀(guān)念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)不高，過(guò)分彰顯個(gè)性以致缺乏合作意識(shí)與集體主義精神。不少學(xué)生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關(guān)系緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，創(chuàng)新水平較低，與企業(yè)文化格格不入。
4.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生缺少職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)方向不明確。職業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)高職大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高大學(xué)生活的效率和質(zhì)量，為步入社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)自身的特點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)的需求不明確，他們認(rèn)為學(xué)校會(huì)安排好課程和未來(lái)的就業(yè)指導(dǎo)，他們未來(lái)的工作以及發(fā)展方向是確定的，只是在被動(dòng)接受，缺乏對(duì)于市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析和預(yù)見(jiàn)能力。
二、提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要性
隨著擴(kuò)招的不斷壯大，大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多，目前畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到700萬(wàn)人，他們急需要解決就業(yè)的問(wèn)題。而提升高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)，緩解政府部門(mén)的壓力，有利于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。
提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以使高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，提高高職院校的就業(yè)率，推動(dòng)高職院校發(fā)展。就業(yè)率的提高能吸引更多的學(xué)生，學(xué)生的增多會(huì)促使高職院校規(guī)模增大，而高職院校要適應(yīng)如此巨大的規(guī)模和管理就必須改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，辦出高職教育的特色，結(jié)合社會(huì)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培育出符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。
三、提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施
高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低，處于就業(yè)大軍中的弱勢(shì)群體。要提高他們的就業(yè)率，不僅僅要依靠學(xué)生自己制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，還需要學(xué)校幫助學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)技能，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此以外，還需要政府對(duì)各企業(yè)單位的就業(yè)需要、就業(yè)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和拓展，幫助高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找到一份合適的工作。以下是我總結(jié)的提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施：
1.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要認(rèn)清自身的特點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)的需求，動(dòng)態(tài)地、持續(xù)性地分析市場(chǎng)需要，了解就業(yè)市場(chǎng)，并根據(jù)自己的興趣和實(shí)際狀況科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)，定位職業(yè)方向，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，認(rèn)清自身的價(jià)值并使其增值，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升個(gè)人實(shí)力，獲得長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提高工作滿(mǎn)意度，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，把握住自己的人生，明確自己的方向。同時(shí)要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)地學(xué)習(xí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，把握重點(diǎn)。除此以外，還需要提高自我展示能力，再好的東西，如果你展示不出來(lái)你的好，沒(méi)有人會(huì)來(lái)聘
用你，因此高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要展現(xiàn)自身的各種能力給企業(yè)，凸顯自己的價(jià)值，以便得到一個(gè)好的工作。
2.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，敢于在困苦中尋找機(jī)遇。雖然IT技術(shù)在中國(guó)得到飛速的發(fā)展，各中小城市IT人員都已經(jīng)逐漸達(dá)到飽和。但是在廣大農(nóng)村和西部地區(qū)的信息化進(jìn)程進(jìn)度緩慢，IT技術(shù)剛剛起步，還處于發(fā)展的初期，缺少大量的IT技術(shù)人員。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，把握住就業(yè)機(jī)會(huì)，敢于在艱難困苦的地方尋找機(jī)遇。越是貧窮困苦的地方，機(jī)遇也就越大，如果一味地只想在大城市里尋求高待遇的IT技術(shù)工作，那么只會(huì)造成就業(yè)難的狀況。目前國(guó)家大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，改進(jìn)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)農(nóng)村的新發(fā)展，鼓勵(lì)畢業(yè)生去西部支教，去西部發(fā)展，并推出一系列的政策支持。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)遇，去農(nóng)村發(fā)展或者去西部發(fā)展，將IT技術(shù)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，解放社會(huì)主義新農(nóng)村的生產(chǎn)力，以科技興農(nóng)，達(dá)到雙贏，成就自己的事業(yè)。
3.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要基于市場(chǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在目前金融危機(jī)的大背景下，企業(yè)發(fā)展環(huán)境不是很理想。相比于專(zhuān)業(yè)技術(shù)，企業(yè)越來(lái)越重視高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平。因?yàn)榫退惝厴I(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)再?gòu)?qiáng)，也和企業(yè)所做的工作不一樣，大多數(shù)企業(yè)的工作是基于IT技術(shù)的而不是研究IT技術(shù)。所以畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)必須經(jīng)過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)和改造，這就使所有人的技術(shù)水平都處于同一起跑線(xiàn)上，但是個(gè)人的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是不一樣的。很多畢業(yè)生缺少奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心，工作態(tài)度不端正，拜金主義嚴(yán)重，跳槽頻繁，哪個(gè)企業(yè)給的工資高就去哪個(gè)企業(yè)，毫無(wú)原則。因此，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要基于市場(chǎng)，針對(duì)市場(chǎng)需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
4.高職院校要正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職院校要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度端正、適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、責(zé)任心等。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)涉及很多英文單詞，因此要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平，對(duì)于沒(méi)能通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試的學(xué)生，不發(fā)畢業(yè)證。除此以外，合理優(yōu)化課程設(shè)置，兼顧專(zhuān)業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)課程，突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。加強(qiáng)課程的實(shí)景化設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供應(yīng)用實(shí)例教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用實(shí)境實(shí)習(xí)氛圍，全面提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。
5.高職院校要著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)。由于用人單位越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高職學(xué)院要著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，鍛煉學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的靈活性和速度，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)能力是本科教育中十分重視的一點(diǎn)，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，自學(xué)能力也是其職業(yè)發(fā)展中非常重要的一點(diǎn)。由于IT技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的技術(shù)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅多，而且繁雜難懂，因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就必須勤奮自學(xué)，提高自學(xué)的效率，保證自學(xué)的效果才能夠與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的技術(shù)和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃，利用網(wǎng)上各種精品課程、教學(xué)視頻、電子圖書(shū)等學(xué)習(xí)資料去自學(xué)，提高自己的專(zhuān)業(yè)層次水平、職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，增強(qiáng)自控能力。
7.重視學(xué)生IT資格證書(shū)的獲取情況。在當(dāng)今社會(huì)，除了畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)以外，最重要的莫過(guò)于各行各業(yè)的資格證書(shū)。但高職教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養(yǎng)，不注重學(xué)歷教育與資格證書(shū)的重要性，所以高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生通常都沒(méi)有IT資格證書(shū)，這一點(diǎn)上本科生就極具優(yōu)勢(shì)。畢竟職業(yè)資格證書(shū)是大學(xué)生的第二塊敲門(mén)磚，是學(xué)生展示自身能力的一種手段，如果連資格證書(shū)都沒(méi)有，那么即使你職業(yè)技能再好，企業(yè)也不會(huì)知道，更不會(huì)去了解。而且由于學(xué)校不注重資格證書(shū)，許多高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有去實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)的正確性。人都是懶惰的動(dòng)物，如果沒(méi)有逼著學(xué)生去學(xué)，他們是不會(huì)主動(dòng)去學(xué)的。毫無(wú)疑問(wèn)，考試是迫使高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主動(dòng)了解和掌握IT專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種有效手段。因此，高職院校必須注意計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的資格證書(shū)獲取情況，如三級(jí)IT工程師、四級(jí)IT工程師等，形成文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書(shū)并重的局勢(shì)。
8.政府要構(gòu)建信息平臺(tái)，注重人才市場(chǎng)的投入，為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職教育的重視，增加對(duì)高職教育教育基金的投入，切實(shí)采取措施，匯總各企業(yè)單位的就業(yè)需要，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和拓展，保障高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，提高高職學(xué)生的社會(huì)地位，讓企業(yè)逐漸重視高職院校的技能型人才，為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)今社會(huì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)的末梢，大量高職計(jì)算機(jī)的學(xué)生找不到工作，造成勞動(dòng)力的浪費(fèi)，不利于整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。面對(duì)這個(gè)情況，政府、學(xué)校和學(xué)生自身必須共同努力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)，改變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的服務(wù)和適應(yīng)能力。
摘 要：近年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在全國(guó)范圍內(nèi)的就業(yè)狀況都不容樂(lè)觀(guān)，為解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難、供需錯(cuò)位的問(wèn)題，文章以云南工商學(xué)院為例，結(jié)合民辦高校學(xué)生的實(shí)際情況，立足于民辦高校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，從提高教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育、推進(jìn)崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、完善就業(yè)服務(wù)體系、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作六個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)研究和探索，以期在一定程度上提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，改善目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)
一、引言
根據(jù)2011年麥可思專(zhuān)業(yè)就業(yè)數(shù)量就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，2011年本科就業(yè)率統(tǒng)計(jì)紅牌專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)位列前十名之中，所謂的紅牌專(zhuān)業(yè)是指失業(yè)量較大，就業(yè)率較低且薪資較低的專(zhuān)業(yè)。地方院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)初次就業(yè)率只有60%～80%之間，且就業(yè)單位層次較低，以云南工商學(xué)院來(lái)說(shuō)，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中涵蓋電子商務(wù)、軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)6個(gè)專(zhuān)業(yè)，從2008年至今每屆計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均初次就業(yè)率都在90%以上，一直名列云南省大學(xué)生就業(yè)先進(jìn)單位之列，但專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較差，平均不足30%。然而，與緊迫就業(yè)形勢(shì)相矛盾的是2011年前程無(wú)憂(yōu)招聘網(wǎng)站8月份的IT行業(yè)招聘職業(yè)數(shù)量達(dá)33萬(wàn)人，并一直保持在高位運(yùn)行。這種企業(yè)找不到合適的IT人才，而畢業(yè)生又找不到對(duì)口工作的尷尬局面，深刻反映出目前高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才與市場(chǎng)需求還存在較大差距。
二、民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)狀態(tài)與社會(huì)認(rèn)可度分析
為真實(shí)的了解民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)以及用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)，我們課題小組走訪(fǎng)了云南省內(nèi)多所民辦高校，其中包括二專(zhuān)和三本院校。在與這些高校就業(yè)部門(mén)取得聯(lián)后，獲取了近幾年學(xué)生的就業(yè)情況數(shù)據(jù)。從中抽出2008、2009級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為樣本，進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，如表1、表2所示。同時(shí)又走訪(fǎng)了云南省多家IT企業(yè)單位，了解對(duì)我省計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)，同時(shí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷192份，回收率為96%，對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行了分類(lèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，如表3所示。所選取的調(diào)查單位充分考慮到我省計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，以電子商務(wù)、軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等相關(guān)行業(yè)為主，從而保障了調(diào)查結(jié)果對(duì)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的指導(dǎo)意義。
表1、表2顯示，我省民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位主要以私營(yíng)企業(yè)為主，這與民辦高校的辦學(xué)層次以及就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境相吻合。兩屆學(xué)生的就業(yè)率與全國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率基本持平，也使得樣本更具普遍性和通用性，但專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較差，也恰恰符合了“先就業(yè)，再擇業(yè)”的當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。但對(duì)于這樣的對(duì)口率，課題小組會(huì)同相關(guān)教育專(zhuān)家進(jìn)行了深入剖析，挖掘出數(shù)據(jù)背后我們所要急需解決的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。
表3顯示，相比于專(zhuān)業(yè)能力，用人單位其實(shí)更加關(guān)注的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)是除去專(zhuān)業(yè)能力外其他方面工作能力的綜合體現(xiàn)，當(dāng)今在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)一線(xiàn)和社會(huì)建設(shè)基層，崗位技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)逐漸趨于綜合，這就要求一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重。因此在生產(chǎn)一線(xiàn)，通常是具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人才，更適合崗位需求，發(fā)展?jié)摿σ哺?。深入分析不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度已經(jīng)超過(guò)了專(zhuān)業(yè)能力，正象有的企業(yè)老板總結(jié)那樣：“專(zhuān)業(yè)能力只代表你能不能做，而職業(yè)素養(yǎng)則表明你能做多久”。而我省民辦高校在以往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上都太過(guò)于關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。
三、民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)上存在的主要問(wèn)題
1、辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊。從全國(guó)范圍來(lái)看，民辦高校因辦學(xué)時(shí)間較短、缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、師資力量配比不足等客觀(guān)原因，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、課程開(kāi)設(shè)、課程培養(yǎng)目標(biāo)等方面無(wú)一不照搬公辦大學(xué)的東西，從短期來(lái)看，這樣照搬確實(shí)起到了穩(wěn)定當(dāng)時(shí)教學(xué)的目的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的照搬會(huì)失去民辦高校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，不可避免的沿用了一些公辦大學(xué)的辦學(xué)模式，重學(xué)科建設(shè)輕專(zhuān)業(yè)建設(shè)，重科研輕教學(xué)，重理論輕實(shí)踐。2008年5月召開(kāi)的亞歐教育部長(zhǎng)會(huì)議對(duì)教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)議題有如下概括性結(jié)論：“學(xué)生在大學(xué)期間所獲取的知識(shí)與能力并不一定能適應(yīng)企業(yè)的需求，因此，大學(xué)應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的需求及時(shí)作出反應(yīng)，改革課程以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)能力的需要[1]”。
2、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面關(guān)注不夠。目前包括我校在內(nèi)的眾多民辦高校對(duì)大學(xué)生基本工作能力培養(yǎng)缺乏明確的目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。雖然也按教育行政部門(mén)的要求開(kāi)展素質(zhì)教育，在課程體系內(nèi)安排了人文課程，課外開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，但目標(biāo)空泛，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生參與面不夠，實(shí)效性不強(qiáng)。缺乏有針對(duì)性地根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及具體崗位能力的素質(zhì)要求制定培養(yǎng)方案。一線(xiàn)的技術(shù)崗位需要較強(qiáng)的溝通交流能力和組織協(xié)調(diào)能力，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而當(dāng)代大學(xué)生則比較自我、責(zé)任心不強(qiáng)、動(dòng)手能力先天不足，這與基層一線(xiàn)的崗位需求形成較大落差。另一個(gè)突出問(wèn)題就是高校內(nèi)部未能就人才培養(yǎng)的特色、學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的打造形成合力，教育資源沒(méi)有有效整合，導(dǎo)致教育效率低、效果差。而且隨著民辦高校高學(xué)歷師資的不斷引進(jìn)，有實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師比例不斷下降，公辦院校學(xué)科體系培養(yǎng)出來(lái)的高學(xué)歷青年教師雖有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差，在人才培養(yǎng)上直接導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)缺失和專(zhuān)業(yè)能力下降。
3、就業(yè)服務(wù)體系欠缺，就業(yè)指導(dǎo)工作不足。目前我省的民辦高校，學(xué)生的就業(yè)教育和服務(wù)工作主要依托就業(yè)服務(wù)中心。日常的教育教學(xué)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作脫節(jié)，就業(yè)服務(wù)體系欠缺，就業(yè)指導(dǎo)工作不足。作為就業(yè)的主體，學(xué)生在就業(yè)前自身的就業(yè)意識(shí)未被激活，參與就業(yè)教育活動(dòng)的主動(dòng)性不夠，積極性不足。許多學(xué)生就業(yè)前缺乏明確的目標(biāo)和方向，甚至有的學(xué)生即將走入社會(huì)，還不清楚自己的專(zhuān)業(yè)將來(lái)可以從事哪些崗位。許多民辦高校缺乏就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家，就業(yè)指導(dǎo)還停留在政策解說(shuō)、信息、就業(yè)技巧指導(dǎo)與就業(yè)咨詢(xún)等環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等重要環(huán)節(jié)還很薄弱[2]。
四、民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)模式構(gòu)建
1、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)方案。2011年暑假期間，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)全體青年教師出去調(diào)研，目的是為解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題提供依據(jù)，修訂人才培養(yǎng)方案，提高我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。在市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變革，有些技術(shù)早已過(guò)時(shí)，伴隨著產(chǎn)生了一些新技術(shù)。依據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，同時(shí)針對(duì)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)教師、外請(qǐng)專(zhuān)家的方式在為期近3個(gè)月時(shí)間里，展開(kāi)了多次討論，最終在保證總學(xué)時(shí)數(shù)不變的前提下，將一些過(guò)時(shí)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程砍掉，將部分專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了相應(yīng)的增減，增加了部分原來(lái)沒(méi)有開(kāi)設(shè)但企業(yè)在用的一些新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程。
2、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，完全模擬公司情境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)摒棄計(jì)算機(jī)理論教學(xué)采用的知識(shí)點(diǎn)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，而采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中學(xué)習(xí)所涉及到的理論和知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的核心，通過(guò)生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)等生產(chǎn)性過(guò)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)基地工作時(shí)間也完全模擬IT公司，以一天8小時(shí)工作制進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的角色為公司員工，教師的角色為項(xiàng)目經(jīng)理，按照企業(yè)管理制度進(jìn)行嚴(yán)格考勤，每天需要撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日志，定期提交工作總結(jié)。這樣一方面可以讓學(xué)生在校了解企業(yè)的真實(shí)工作情境，熟悉企業(yè)的實(shí)際工作流程，另一方面因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地嚴(yán)格按照企業(yè)管理規(guī)范管理學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極高效的職業(yè)素質(zhì)。
3、完善就業(yè)服務(wù)體系、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。民辦高校要健全、完善就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加大對(duì)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)力度，形成一支以就業(yè)指導(dǎo)教師為主，專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員為輔的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，形成從學(xué)校到院系、從年級(jí)到專(zhuān)業(yè)再到班級(jí)的全方位、多角度的就業(yè)服務(wù)體系。目前，一些高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在較大誤區(qū)，尤其一些民辦高校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是為學(xué)生提供就業(yè)信息，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)正常就業(yè)，忽視了學(xué)生能力和工作崗位的匹配[3]。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿于高校教學(xué)整個(gè)過(guò)程，從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始就進(jìn)行職業(yè)教育，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在接下來(lái)幾年中，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，與行為訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并配以職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)、專(zhuān)題講座、錄像觀(guān)摩等形式，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性[4]，充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的作用，給學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，并有目的地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、接觸企業(yè)，使職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教學(xué)及日常教育管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，使學(xué)生綜合就業(yè)能力得到提升。
五、結(jié)束語(yǔ)
民辦高?？梢哉f(shuō)是在公辦高校規(guī)模相當(dāng)龐大、基礎(chǔ)相當(dāng)雄厚的條件下，夾縫中成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的，存在辦學(xué)時(shí)間較短、師資力量配比不足、缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等諸多先天不足，因此在辦學(xué)規(guī)模、師資實(shí)力、教育水平、社會(huì)聲譽(yù)等方面，很難與公辦高校相抗衡[5]。提高民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)，需要民辦高校進(jìn)一步明確自身定位，并根據(jù)自身院校特點(diǎn)，從提高教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育、推進(jìn)崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、完善就業(yè)服務(wù)體系、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作六個(gè)方面合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同步提高，為國(guó)家培養(yǎng)出具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。
作者簡(jiǎn)介：
趙云鵬（1977—），男，黑龍江雙鴨山人，云南工商學(xué)院講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。
【摘 要】計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)了很多機(jī)遇，但高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大也給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。本文在分析了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力缺乏原因后，提出了提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法，主要從學(xué)校方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，完善課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，努力提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)率
隨著世界科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已越來(lái)越離不開(kāi)人們的生活，計(jì)算機(jī)行業(yè)迅速發(fā)展，人才需求量也在不斷的增加，給社會(huì)帶來(lái)了很多新的就業(yè)崗位。而隨著我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷的加大，高校必須充分利用各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，大力提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，提升辦學(xué)效率，更好的服務(wù)于社會(huì)。審視我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)目前的教育現(xiàn)狀，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。所以，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高校亟待解決的重要問(wèn)題。
一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
（1）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增加。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求量也在快速增加，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足人才需求的不斷增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2004年年初，就有500多所院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生的人數(shù)就已達(dá)到了30萬(wàn)人。而伴隨著人才需求增加的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量在不斷的上升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加大。近年來(lái)，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的就業(yè)難的問(wèn)題，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后找不到理想的工作，就業(yè)壓力在不斷的加大。（2）企業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求量的增加。隨著世界科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度非常迅猛，人員需求也在快速增長(zhǎng)，除了大量公司對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求外，企業(yè)，事業(yè)單位的需求也在不斷的增加。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)供求緊缺，在2009年上半年，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求量在所有行業(yè)中最大。過(guò)去幾年計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才需求每年增加100萬(wàn)左右。IT產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度在過(guò)去幾年中達(dá)到了26%以上。（3）找不到合適工作和招不到合適畢業(yè)生的困境。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的差距，常常表現(xiàn)出兩個(gè)極端的現(xiàn)象，一方面，國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)形勢(shì)非常好；另一方面，一般院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻存在找不到合適工作的問(wèn)題。該問(wèn)題并不是說(shuō)明就業(yè)崗位比較少，伴隨該現(xiàn)象的還有很多企業(yè)招不到合適的畢業(yè)生。所以，企業(yè)招人難和大學(xué)生就業(yè)難成為了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的一種奇怪現(xiàn)象。
二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力缺乏原因分析
（1）缺乏學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前我國(guó)高校的教學(xué)中，考試依然是衡量學(xué)生的主要手段，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，而學(xué)習(xí)的過(guò)程中一味的依靠教師，高校教師在教學(xué)的過(guò)程中，依然采取的是傳統(tǒng)的授課方法，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，導(dǎo)致很多學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，缺乏自學(xué)能力，而高校依靠課堂所學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到企業(yè)用人的要求，所以極大限制了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）缺乏毅力。高校教師在授課的過(guò)程中往往忽視學(xué)生毅力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏在學(xué)習(xí)上持之以恒的精神，沒(méi)有太強(qiáng)的自我約束力，尤其是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，經(jīng)常三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，以致學(xué)到的只是皮毛，很多深層的東西挖掘不夠，影響了畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）缺少職業(yè)規(guī)劃。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生入校及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生缺乏明確的方向，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)于前途很迷茫，因此缺乏足夠的動(dòng)力，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。（4）高校課程設(shè)置陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。目前我國(guó)很多普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置非常陳舊，很多課程已不是當(dāng)前行業(yè)需求的主流，課程早已過(guò)時(shí)，但學(xué)校依然開(kāi)設(shè)，而很多行業(yè)需求旺盛的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校卻遲遲不開(kāi)，學(xué)校教育與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（5）授課內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)。很多高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師比較注重科研，對(duì)教學(xué)投入不夠，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不夠，教師動(dòng)手能力偏弱，理論知識(shí)不能很好的以實(shí)踐為依托，無(wú)法有效的帶動(dòng)學(xué)生，嚴(yán)重限制了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)停留在理論上，不能充分的利用實(shí)踐進(jìn)行提升。目前很多普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師未踏入過(guò)企業(yè)，對(duì)企業(yè)的工作要求不夠明確，在授課的過(guò)程中，不能抓住重點(diǎn)，且授課的內(nèi)容按照課本照搬，沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不僅學(xué)習(xí)吃力，而且浪費(fèi)了很多時(shí)間。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要求有很高的動(dòng)手能力，但縱觀(guān)我國(guó)高校的授課形式，普遍還是以課堂講授為主，講授過(guò)程不能讓學(xué)生積極的動(dòng)手參與，實(shí)踐時(shí)間較少，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏動(dòng)手能力。
三、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法
（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)毅力。教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)明確教學(xué)的方法，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的思想，以引導(dǎo)為主，以講授為輔，摒棄傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的思想，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。此外，教師在授課的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)毅力，以階段性考核與任務(wù)式教學(xué)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)持之以恒的精神。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，如果缺少職業(yè)規(guī)劃，將使學(xué)生缺乏奮斗目標(biāo)，缺乏奮斗的動(dòng)力。高校應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需求情況，對(duì)學(xué)生定期開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，畢業(yè)時(shí)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生及時(shí)、正確的明確職業(yè)規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整個(gè)人的發(fā)展方向，并監(jiān)督學(xué)生朝著正確的方向努力。（3）更新課程設(shè)置。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以社會(huì)為導(dǎo)向，積極與企業(yè)結(jié)合，緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需求情況，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，安排合理的課程學(xué)時(shí)，并依據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，改變傳統(tǒng)的從大一到大四的“一班制”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展方向，由教師積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)課程。（4）更新授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)要求緊密結(jié)合。教師應(yīng)提升自己的動(dòng)手能力，積極利用空閑時(shí)間給自己充電。高?？衫檬钇诙ㄆ趯⒂?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師輸送到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。在課程的設(shè)置上，應(yīng)多注重理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的科目，應(yīng)以實(shí)踐課程為主，理論課程為輔，摒棄傳統(tǒng)的“多理論少實(shí)踐“的授課方式，切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。高校還可根據(jù)學(xué)生的興趣方向，靈活發(fā)揮導(dǎo)師制的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的方向和導(dǎo)師的方向，靈活導(dǎo)師的選擇，使得學(xué)生的發(fā)展方向和導(dǎo)師方向相對(duì)口，拋棄機(jī)械式指定的方式，使得導(dǎo)師制的實(shí)施更加科學(xué)，更加有利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力刻不容緩，高校應(yīng)充分重視起來(lái)，改革人才培養(yǎng)模式，科學(xué)構(gòu)建符合時(shí)代進(jìn)步的教育方式，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。