時間：2022-07-17 03:14:17
導(dǎo)語：在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用廣泛。在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)仍然是基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，在整個教學(xué)計劃中占有十分重要的位置。掌握好數(shù)學(xué)知識是社會主義事業(yè)建設(shè)者和保衛(wèi)者必備的基本素質(zhì)，是實現(xiàn)中國夢必備的基本素質(zhì)。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是每個數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。近年來，各級領(lǐng)導(dǎo)提高重視以及廣大數(shù)學(xué)教師共同努力，積極進行教學(xué)改革，大膽實踐，勇于探索，教學(xué)科研活動逐步深入，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教師隊伍相對穩(wěn)定，教學(xué)骨干的力量正在發(fā)展壯大，教學(xué)管理不斷加強，正在向著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。在全國性的數(shù)學(xué)競賽活動中，初高中的獲獎人數(shù)逐年增多。以上成績是我們數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域里的主流，是大方向，也是應(yīng)該給予充分肯定的。與此同時，也存在一些問題，有些問題甚至相當嚴重，如果不及時糾正，將會給我們的工作造成一定的損失。下面，把我在基層學(xué)校發(fā)現(xiàn)的，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的具有代表性的問題列舉如下：
一、存在的問題
1.從教學(xué)目的上看
由于教師不注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教學(xué)大綱的基本精神，不能深入學(xué)習(xí)和研究教材，對教材的基本要求理解不透，因此，教師對一節(jié)課的教學(xué)目的不明確，對學(xué)生所要達到的基本要求心中無數(shù)，至于選擇哪些教學(xué)內(nèi)容或采取怎樣的教學(xué)手段去實現(xiàn)教學(xué)目標就更會感到茫然。不少教師在備課和寫教案的時候，把教學(xué)目的、重點、難點等項目看成可有可無，甚至是多余的，那些只注重教學(xué)過程的、無目的的教學(xué)又怎么能提高素質(zhì)呢？
2.從教學(xué)內(nèi)容上看
有的教師在課堂上基本概念交代不清，定理及法則、公式分析不透，不注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，為了做題而做題，不注意抓解題的規(guī)律。有的教師題目的條件還沒弄清楚，就盲目地讓學(xué)生去做。更有甚者，把條件和結(jié)論都不明確的題目，或根本就不能稱其為命題的題目，或者是題和圖形不符的題讓學(xué)生去做。學(xué)生根本就做不下去，教師也不知道自己選的題目錯在哪里。也有的教師知識含量少，知識信息小，一節(jié)課只講一個例題，讓學(xué)生也只做一道習(xí)題，用了不到15分鐘，其余25分鐘師生都沒事可做，根本不注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織和精選習(xí)題。這也是造成學(xué)生課外負擔(dān)過重的原因
之一。
3.從教學(xué)方法上看
講授式教學(xué)法作為一個古老而傳統(tǒng)且行之有效的教學(xué)方法，一直在課堂中普遍采用，但現(xiàn)在絕大多數(shù)教師把這種傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的講授式教學(xué)法蛻變成“一言堂”式的教學(xué)方法。對于學(xué)生聽懂了沒有，究竟能掌握多少，還有哪些學(xué)生沒有學(xué)會，教師都不去管，只是滿足于把一堂課的知識內(nèi)容講完了，從表面上完成了教學(xué)任務(wù)。沒有啟發(fā)、沒有引導(dǎo)、不提問、不討論、該畫草圖的不畫，該做練習(xí)的不做。重教不重學(xué)，剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位。不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也更不可能培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是采用講授式教學(xué)方法的老師都自覺或不自覺地經(jīng)常會犯的老毛病，必須引起我們的高度重視并且認真加以改正。
4.從教學(xué)手段上看
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、多媒體、電子白板等高科技手段應(yīng)用于教學(xué)，從而達到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的已經(jīng)趨于一種普遍現(xiàn)象。在實際課堂教學(xué)中存在兩方面的問題：一是思想認識不到位，對新事物有抵觸和畏懼心理；二是使用現(xiàn)代教學(xué)手段的目的不明確，喧賓奪主的現(xiàn)象嚴重。出現(xiàn)前者現(xiàn)象的教師沒有解決思想認識問題，對現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢認識不到位，日常教學(xué)中不使用設(shè)備，只有在有人聽課或賽課時才使用，把教學(xué)設(shè)備做裝飾品的現(xiàn)象還普遍存在。出現(xiàn)后者的教師對教學(xué)手段使用的目的理解不透徹，不清楚手段是為目的服務(wù)的原則，課堂上色彩絢麗、圖片更替、聲勢浩大，學(xué)生被圖片和聲音包圍著，教師少了板書、少了示范，學(xué)生成了“觀光客”和“看客”，一堂課熱熱鬧鬧，多媒體、白板成了主體，“以學(xué)生為中心”的思想蕩然無存，學(xué)生疲憊地奔波于快節(jié)奏中，對所學(xué)知識印象不深，課堂效果不好。我們應(yīng)該主張實事求是的原則，認可多媒體、白板設(shè)備的先進性，明確多媒體、白板設(shè)備是輔助教學(xué)的手段，進而在確定教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，恰當合理地使用。
5.從教師思想上看
許多教師還不能真正做到為學(xué)生服務(wù)，不能努力去教好每一個學(xué)生，讓學(xué)生在各自不同的起點上都學(xué)有所得，幫助學(xué)生去獲取知識，讓他們都有提高。而是讓學(xué)生在課堂上圍著自己轉(zhuǎn)，教師只為少數(shù)幾個學(xué)生服務(wù)，反復(fù)提問極少數(shù)幾個好學(xué)生。從表面上看，課程進展順利，便自認為“圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)”。其實，矛盾被掩蓋了，真正會的學(xué)生能有幾個？絕大多數(shù)學(xué)生還是根本沒有學(xué)會。如果說是完成了任務(wù)，也只能是從數(shù)量上把信息傳遞了出去，大多數(shù)學(xué)生不能全部接收這些信息，這種只有數(shù)量沒有質(zhì)量、缺乏針對性的教學(xué)，教師的課講得很精彩，學(xué)生回答問題也很流利，但考試成績一定不會很好，其原因是脫離大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平
的實際。這也是造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化現(xiàn)象嚴重的主要原因。按照實施素質(zhì)教育的要求，教師要面向每一個學(xué)生，把課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主陣地，切實抓緊、抓好。
6.從教學(xué)基本功上看
中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功包括：理解和掌握教學(xué)大綱，恰當?shù)靥幚斫滩模侠淼厥褂媒虒W(xué)參考書，準確地表述語言，科學(xué)合理地設(shè)計板書，正確地使用教具和教學(xué)掛圖，迅速而準確地解答相關(guān)的習(xí)題，根據(jù)題意正確規(guī)范地畫出圖形，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，能操作多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)用具進行教學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活躍、主動的氣氛中獲得知識和恰到好處地處理突發(fā)事件的能力等。其中，最簡單、最基本的是語言和板書的基本功。數(shù)學(xué)教師的語言要準確、精練、清晰、生動，有較強的吸引力。板書要規(guī)范、工整、清楚，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，要給人以美感。這是一個教師能較好地完成教學(xué)任務(wù)所必備的最起碼的教學(xué)基本功。
7.從備課質(zhì)量上看
從備課質(zhì)量上看，問題不少，形式主義方面的問題比較嚴重。大多數(shù)教師的板書設(shè)計是不適用的，多余的、完全不必要的，是比較嚴重的形式主義的表現(xiàn)，只有形式，沒有內(nèi)容，形同虛設(shè)。
8.從作業(yè)批改上看
教師應(yīng)該通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，還有哪些問題哪些學(xué)生沒有真正掌握，教師要認真分析學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因，通過作業(yè)講評的形式或在課堂教學(xué)中進行糾正。作業(yè)可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給教師，教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，并認真做好記錄。作業(yè)筆錄應(yīng)包括：時間、內(nèi)容、出席情況、交作業(yè)情況、未交作業(yè)學(xué)生的姓名、作業(yè)完成較好的學(xué)生姓名、重做的有哪些人、存在的主要問題及原因、改進意見等。但有少數(shù)教師為了完成任務(wù)，讓學(xué)生代批作業(yè)。還有的教師不管對錯一律畫鉤。以上不負責(zé)任的現(xiàn)象，造成十分惡劣的影響。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師可采用面批的辦法，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，這樣能取得良好的效果。面批還可以有效地抑制極少數(shù)學(xué)生抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣，也可以使教師克服只批不改的不良習(xí)慣。
9.從教學(xué)管理上看
有的學(xué)校由于疏于管理，教學(xué)上的無政府主義現(xiàn)象比較嚴重，隨意性特別大，學(xué)校沒有形成科學(xué)有效的教學(xué)管理體系，組織機構(gòu)不健全，教研組不能充分發(fā)揮作用，對教師的教學(xué)工作情況沒有建立監(jiān)督制約機制。
二、存在問題的原因及解決方法
以上是當前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的具有代表性的比較主要的問題，歸納起來可以分為兩類：一類是教師問題，一類是管理問題。
解決的辦法有：其一，加強教師自身建設(shè)。努力提高教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強他們的責(zé)任心和使命感，在提高教師的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任心上下工夫。其二，建立健全必要的規(guī)章制度，健全崗位責(zé)任制等考核制度，使學(xué)校的教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
摘 要：農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)相對薄弱，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師就要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，制定適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)策略，進行有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；基礎(chǔ)薄弱；有效教學(xué)策略
受地域因素的影響，農(nóng)村高中學(xué)生反映數(shù)學(xué)學(xué)起來很吃力。除了高中數(shù)學(xué)本身的特點外，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠教師。所以，農(nóng)村學(xué)校之間賽的是數(shù)學(xué)，比的是課堂效益，構(gòu)建高效課堂是一條根本的出路。那么，如何根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際，制定有效的教學(xué)策略呢？新課標中提道：“學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點和歸宿”，數(shù)學(xué)課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程和教學(xué)資源的開發(fā)等方面要突出“以學(xué)生為主體”的思想。為此，教師要從各方面想辦法，努力讓每位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成功喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和決心，改變農(nóng)村高中數(shù)學(xué)較差的局面，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。針對以上精神，我覺得可以從以下幾個方面做起：
一、備課要充分
備課要根據(jù)學(xué)生的實際情況，依據(jù)課程要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)做出一個預(yù)測。主要包括：
1.備教學(xué)目標。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師所提出的目標要適合農(nóng)村學(xué)生，不要太抽象而令學(xué)生無法想象，又不要太具體細微而令學(xué)生不得“要領(lǐng)”，它能恰到好處的激勵學(xué)生熱情地學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)內(nèi)容。這是備課的重要內(nèi)容。農(nóng)村教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平對這些內(nèi)容進行“再度開發(fā)”，對課程內(nèi)容做出“本校化”“本生化”的處理。
3.備教材。根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境，結(jié)合教材，對教材有個很好的運用，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際構(gòu)思教學(xué)設(shè)計。
4.備方法與手段。首先要注意具體教學(xué)方法的使用，同時要注意各方法組合模式的靈活運用，使農(nóng)村學(xué)生感到新鮮，有興趣。
5.備課堂小結(jié)。再次讓學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，回味取得的成績等，再次強化課堂效果。
二、課堂組織管理問題
這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在，是高效課堂教學(xué)的有力保證。好課堂教學(xué)，能凝聚強大的吸引力、感染力。
1.數(shù)學(xué)教學(xué)的“三維目標”要明確清晰。知識與技能是認識數(shù)學(xué)世界的媒介；過程與方法是掌握知識、運用知識的橋梁；情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)習(xí)上升的必然結(jié)果。教師把三者有機地融入一個整體，使學(xué)生對本節(jié)課有一個完整且欣賞的認識，便于投入到課堂中去。
2.要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。農(nóng)村學(xué)生相對比較質(zhì)樸，但太隨意，沒原則，信口開河，接話茬現(xiàn)象很多，經(jīng)常鬧笑話。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，進行自我改善學(xué)習(xí)行為的原則和技巧；實施自我修改的計劃，進行方向矯正；避免不好的隨機行為。如，教學(xué)中一位學(xué)生給出一個“離譜”的回答，惹得其他學(xué)生不禁哄堂大笑。這時，教師要機智地引導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成用心學(xué)習(xí)和自我管理的能力。
3.在課堂教學(xué)中教師的指令必須明確。明確的指令，能夠快速引導(dǎo)學(xué)生按照備課方案前行；模糊的指令，使有些學(xué)生不能馬上做出反應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，一定程度上延緩了教學(xué)進程。
三、上課是關(guān)鍵
上課是師生教與學(xué)的總和，是實施高效課堂的關(guān)鍵。上課的主要策略是：
1.增強課堂教學(xué)的藝術(shù)因素。如，開講與結(jié)課的教學(xué)藝術(shù)、課堂語言（口頭、板書、體態(tài)）的教學(xué)藝術(shù)、課堂調(diào)控（突發(fā)事件、幽默搞笑）的教學(xué)藝術(shù)、合作與交流的教學(xué)藝術(shù)、多媒體的適當運用等等的綜合運用，為高效課堂做好準備。
2.教師提問的策略。提問的目的是為了解學(xué)生的掌握情況，所以應(yīng)注意以下幾方面：（1）問點準確，直擊問題的核心。（2）難度適中，即提出的問題本班學(xué)生經(jīng)過獨立思考或經(jīng)教師的提示等能答出來，防止過易或過難，要么齊回答，要么沒一人回答，純屬浪費時間。（3）問題要有廣度，即問題的提出要面向全體學(xué)生，即照顧到各類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（4）切莫無效提問。如，①有量無質(zhì)“滿堂問”；②提問后不留思考時間；③提問的單向性；④刁難等變相體罰行為。這些提問都是空殼子。（5）提問方式要多樣，要靈活，要從多種角度出發(fā)，使整個課堂充滿新鮮，便于增強學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的策略。學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個活潑、主動和充滿個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，還要注意兩個方面：
（1）組織討論的策略。學(xué)生討論是課堂教學(xué)的重要手段，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來。應(yīng)注意：①組織形式的有效性；②研究問題的有趣性；③工作任務(wù)的具體性；④討論時機的適時性。時機一般在教學(xué)難點突破時、疑難問題產(chǎn)生時、知識形成時等。農(nóng)村孩子討論時容易跑題，教師要及時地把學(xué)生引到正常的教學(xué)軌道。
（2）啟發(fā)學(xué)生進行積極的思維。此時，遇到最大的障礙是學(xué)生“啟而不發(fā)”，其直接原因是教師的要求和講授的內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際。因此，啟發(fā)式關(guān)鍵是一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，堅持“讓學(xué)生跳一跳就夠得到”的原則。尤其是一些生活情景，農(nóng)村學(xué)生見識少，不要提及他們見也沒見過的事物，否則只能冷場，浪費情緒。
4.創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境的策略。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境能夠促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，加強日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意不能為了情境而情境，不能牽強附會。
5.加強多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合?；脽羝芴峁W(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)資源，節(jié)省書寫時間，但是太快的呈現(xiàn)，學(xué)生會沒印象，沒效果。
總之，新課程理念下的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求我們因地制宜，因生而異，制定出有效教學(xué)策略，靈活運用，最終服務(wù)于新課程的數(shù)學(xué)課程目標：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會探索， 從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。
摘要：文本分析了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后的成因，然后結(jié)合實踐與分析研究，提出了針對性對策。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何“提質(zhì)量”，從教育教學(xué)工作的角度看，首先要分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后的成因，針對成因進一步探究提高教學(xué)質(zhì)量的策略，實現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標準的培養(yǎng)目標。
一、調(diào)查分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后的成因
（一）農(nóng)村中學(xué)常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛與教育的學(xué)生較多
我縣農(nóng)村因父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在家鄉(xiāng)、由祖輩或其他親人照管、或者學(xué)生獨居父母電話遙控的學(xué)生較多，這些學(xué)生正處于生長發(fā)育期、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，常年缺乏父母的教育和家庭的關(guān)愛，取而代之的是祖輩的隔代監(jiān)護――溺愛；寄養(yǎng)在親戚家監(jiān)護――偏愛；無人監(jiān)護――失愛等。這些學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度看，自控力差、學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、厭學(xué)情緒日益加深，學(xué)習(xí)成績普遍不佳。
（二）農(nóng)村學(xué)生家庭文化背景對學(xué)生學(xué)習(xí)的不利影響日益明顯
對于農(nóng)村初中生來說，除了學(xué)校以外，大部分的學(xué)習(xí)活動都是在家庭完成的，家庭文化背景對其學(xué)習(xí)成績的影響就更為明顯，特別是家長的文化程度、家庭的文化氛圍和家長對孩子的期望度等，構(gòu)成了特殊的教育環(huán)境，影響著孩子的學(xué)習(xí)目的、目標、態(tài)度與習(xí)慣的形成。如：①農(nóng)村學(xué)生家庭一般都沒有城市家庭父母有充足的時間、精力與文化去指導(dǎo)和促進孩子的學(xué)習(xí)；②有部分父母的不良的觀點和行為習(xí)慣影響孩子的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度等；③部分家長認為教育是老師的事，學(xué)生在家學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督，學(xué)習(xí)時間少，作業(yè)不能認真完成；④一些家長覺得孩子笨，學(xué)習(xí)差，沒信心，放任自流；⑤一些家長溺愛孩子，過度遷就，滋長了學(xué)生的依賴性和惰性等。這些就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。
（三）農(nóng)村社會環(huán)境的影響。一是農(nóng)民工的收入逐年提高，使學(xué)生覺得不讀書照樣能打工掙錢；二是當前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實，使一些學(xué)生和家長覺得讀書無用；三是職校招生，為搶生源，無論成績好壞都能錄取。部分學(xué)生因此不重視學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生較多。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，師資薄弱；常有一個教師上幾門課，沒有精力抓好教學(xué)，更沒有精力培養(yǎng)學(xué)生良好的紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些學(xué)校的學(xué)生升入農(nóng)村中學(xué)后，不少學(xué)生一方面表現(xiàn)出基礎(chǔ)差且不求上進，另一方面紀律習(xí)慣不好，上課不注意聽講，還會影響課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)亦不如人意。
（五）不重視學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)無計劃，效率低。上了初中以后，學(xué)習(xí)課程增多，教師或家長指導(dǎo)督促不到位，學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)沒有合理的時間安排、學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，平時常常學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成，抄襲或應(yīng)付了事，知識沒有掌握，更談不上正確靈活地運用定理或公式；多數(shù)學(xué)生基本沒有自覺的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、整理錯題、拓展練習(xí)或閱讀擴大知識面等習(xí)慣；多數(shù)學(xué)生聽完課不看書不總結(jié)，知識零碎，掌握不牢；對老師作業(yè)批改后指出的錯誤內(nèi)容不能及時糾正與消化。
（六）課堂學(xué)習(xí)缺乏積極主動的探索思維，習(xí)慣于跟著老師的思維循規(guī)蹈矩。相當部分學(xué)生在課堂上對教師提出的問題及課堂練習(xí)不在意，把自己置于“看戲”的角色，探索過程事不關(guān)已，對知識不求甚解，也不注重思想方法和技巧，更關(guān)注一個問題的答案。
二、課題組通過對以上原因的分析及實踐探索，提出以下對策
（一）多給留守學(xué)生以關(guān)愛，關(guān)注其身心健康發(fā)展
教師應(yīng)對留守學(xué)生的情況通過家訪、座談等形式進行充分了解，記錄其家庭成員工作情況、學(xué)習(xí)環(huán)境、家長或監(jiān)護人的聯(lián)系方式等。在學(xué)習(xí)生活上關(guān)愛他們，讓留守學(xué)生感受到親情就在身邊，進一步影響其身心發(fā)展；通過聯(lián)系電話，或建立家長QQ群或微信群等方式與家長溝通，共同關(guān)注、教育孩子，力爭讓留守學(xué)生找回親情、找回快樂。注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育、班集體活動等方面加強教育引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)與集體活動中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點加以肯定，培養(yǎng)其自信心，樹立正確理想，遠離不良嗜好和不軌人群，培養(yǎng)他們努力做到人格上自尊、學(xué)習(xí)生活中自律、成長中自強等。
（二）重視家校聯(lián)系與有效溝通，促進學(xué)生家庭成長環(huán)境的改善
一個學(xué)生的成長過程中，需要家校結(jié)合，教育才有針對性和連貫性。學(xué)生的家庭環(huán)境的許多方面教師是無法改變的，但教師可以通過家校聯(lián)系，努力做到與學(xué)生家長的有效溝通，從而促進其家庭形成更有利孩子健康成長的環(huán)境，積極地影響孩子們的學(xué)習(xí)。
如何有效溝通？①提前準備好與家長交流的內(nèi)容、形式、目標；②征求家長意見，選擇良好時機，約定時間：③想方法讓家長對自己的孩子充滿信心。特別對于“后進生”，不能直接點題，要盡量發(fā)掘其閃光點，先讓家長看到孩子的長處與進步，看到希望。對孩子的缺點不能一次說得太多，不言過其實。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點時，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，讓家長對其孩子充滿信心同時看到其不足，配合做好教育工作。④針對學(xué)生家庭存在的問題，相應(yīng)尋找同學(xué)學(xué)庭中的榜樣事例，與家長交流，潤物細無聲，或建議家長到全國網(wǎng)上家長學(xué)校（http：∥）等學(xué)習(xí)，提高自身教育孩子的素質(zhì)，為孩子創(chuàng)造溫馨、積極向上的家庭成長環(huán)境。
（三）挖掘數(shù)學(xué)知識背景，聯(lián)系生活把“學(xué)數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”緊密結(jié)合起來
通過一些生活實例，讓學(xué)生意識到，掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能是必須的，是適應(yīng)社會的基本要求，反之，不具備一定的數(shù)學(xué)知識和技能，就不能很好地適應(yīng)如今科技飛速發(fā)展的社會。同時，要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，每一節(jié)內(nèi)容的開頭都用學(xué)生熟悉的生活事例、問題引入，循序漸進，讓學(xué)生很自然地進入情境，這樣學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)生才懂得用，也才能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引出數(shù)學(xué)問題，教師要充分利用新教材中的這些素材。重視教材中的“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。挖掘本地的教育資源，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，又可應(yīng)用到生活中解決問題，或跨學(xué)科應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而認識到數(shù)學(xué)是有用的，生活離不開數(shù)學(xué)。
（四）從升入初中的起始階段就嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“良好的開端是成功的一半”，從小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)生進入一個新的環(huán)境時，學(xué)生有自覺了解和適應(yīng)環(huán)境的意識，有塑造自己良好形象的希望，這時，對學(xué)生嚴格要求，往往可收到較好的效果。如果等到學(xué)生對新環(huán)境的新鮮感淡泊，不良習(xí)慣形成時再進行教育，就會事倍功半。所以應(yīng)在學(xué)生升入初中起始階段就對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求、紀律要求，并持之以恒地督促落實，培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)、紀律習(xí)慣，這樣既使基礎(chǔ)差的學(xué)生也會不斷進步。
（五）重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既要看書又要練習(xí)，要做到：①課前預(yù)習(xí)，記下預(yù)習(xí)中未能理解的問題；②上課認真聽講，積極思考；⑨課后及時復(fù)習(xí)，對不能獨立思考理解的問題決不輕易放棄，一定要找老師或同學(xué)幫助，直至弄懂為止，④認真完成作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，并把好題、錯題的關(guān)鍵點及時整理在專用本子上；⑤及時進行階段性復(fù)習(xí)，做好對整理的好題、錯題知識的復(fù)習(xí)消化，總結(jié)提高。教師還應(yīng)結(jié)合具體章節(jié)的特點進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到新領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識時，能盡快把握其思維、表達、應(yīng)用等方面的特點和學(xué)習(xí)方法，順利入門。
（六）探索教學(xué)模式，講究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
1.喚醒學(xué)生主體意識。一切教育教學(xué)的影響，只有在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。因此，我們必須喚醒他們的主體意識，讓他們?nèi)巳藙幽X、動口、動手，主動參與教學(xué)雙邊活動，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。喚醒學(xué)生主體意識，要抓兩頭促中間，對素質(zhì)好的學(xué)生可向他們發(fā)出數(shù)學(xué)難題征解，并通過“點將臺”展示他們的戰(zhàn)果，發(fā)揮他們的研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性。對學(xué)習(xí)較被動的學(xué)生可通過成立學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任組長，幫助教師對組員的學(xué)習(xí)完成情況進行督促、幫助，并收集應(yīng)由教師幫助解決的問題。這樣，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識。
2.建立學(xué)生為主體的課堂教學(xué)格局。師生地位平等化。教師應(yīng)變主宰為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。建立良好的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來。
教學(xué)形式多樣化。課堂教學(xué)是師生共同探討問題的場所，集體教學(xué)、小組教學(xué)、個體教學(xué)等多種教學(xué)組織形式要有機地結(jié)合，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個體化學(xué)習(xí)的兼容并存，從而構(gòu)建多邊互動的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。做到由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”的方向轉(zhuǎn)變。
教學(xué)手段現(xiàn)代化。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力。
摘 要：全面推進素質(zhì)教育是當今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出了一些有效的方法和措施，其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和措施。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差、知識面比較窄、反應(yīng)能力較慢，有時講了很多遍的簡單內(nèi)容，學(xué)生還是不能理解。要解決這種現(xiàn)狀，教師可以從數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、知識的難易度、德育滲透等方面著手，從而提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；背景；教學(xué)方法；興趣；學(xué)習(xí)
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來。農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點，因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不盡然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的“同感”，我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識大部分來源于書本內(nèi)容，對于生活中的數(shù)學(xué)知識很難理解，因此，大部分學(xué)生認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會、存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點很重要，因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師。也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。
3、利用中學(xué)生“好奇”的心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論：“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)，因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：比例的性質(zhì)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，主要以下面四種為主：（1）分析與綜合；（2）歸納與演繹；（3）類比與聯(lián)想；（4）抽象與概括。
四、了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景
多數(shù)教師均有這樣的感覺：多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板地套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運用中有出租車計費的問題，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元，加上工作量的計件費，計算每月的實際工資。這樣一方面易于學(xué)生理解，另一方面學(xué)生能切實體會到父母的不易，教學(xué)效果非常明顯。
摘 要： 隨著素質(zhì)教育的推進，民勤縣農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。新一輪課程改革走進了我縣中小學(xué)教學(xué)的課堂，使得我縣教師的教學(xué)觀念、方式和方法都在發(fā)生著巨大的變化。在教育突飛猛進發(fā)展的今天，如何順應(yīng)時代的潮流，緊跟時代的步伐，上好每一節(jié)課，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是廣大一線教師追求的永恒主題。對于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師來說，如何引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活和身邊的事物，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯思維思考問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一線教師面臨的首要問題。
關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道。如果忽視課堂教學(xué)，就談不上實質(zhì)性的素質(zhì)教育；如果忽視課堂教學(xué)，開展素質(zhì)教育就難有實效。可以說，只有真正素質(zhì)化了的課堂教學(xué)才是高效的課堂教學(xué)，也只有高效的課堂教學(xué)才能從根本上達到“減負”的目的。因此，探討農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率教學(xué)，并進行相應(yīng)的對策研究，無論對于推進素質(zhì)教育的順利開展，還是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才等，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
隨著素質(zhì)教育的推進，我們民勤縣的農(nóng)村教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新一輪課程改革走進了我縣中小學(xué)教學(xué)的課堂。課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、方式和方法都在發(fā)生巨大變化。近幾年，伴隨著素質(zhì)教育的步伐，我們民勤縣的教育已初步取得了顯著成績，新課程理念已被絕大部分數(shù)學(xué)教師所認同、接受，并已經(jīng)在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)實施。但是民勤縣農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些差距，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，興趣不濃，學(xué)習(xí)成績差，教學(xué)評價體系過于死板等現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，我們針對民勤農(nóng)村教學(xué)的實際情況，探索出一條真正適合民勤初中數(shù)學(xué)教學(xué)的道路。
一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，改變教學(xué)方法
在教育事業(yè)突飛猛進發(fā)展的今天，如何使學(xué)生能夠適應(yīng)知識更新速度之快的未來社會呢？最好的方法，就是使學(xué)生在獲取知識時，通過一定數(shù)量必要知識的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會了這些知識，更重要的是從中培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)知識的能力，并且有終身學(xué)習(xí)的意識。其實課堂上教師講的知識再多，也跟不上知識更新的速度，只有使學(xué)生具有會學(xué)知識的能力，才能享用終身，才適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)化社會。古人云：“授人之魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益?！痹趹?yīng)試教育思想的束縛下，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要充分發(fā)揮領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題、解決問題，形成學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生學(xué)會如何科學(xué)地獲取知識，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！坝H其師，信其道”。所以，我們對待學(xué)生，都像對待自己的孩子一樣，用心呵護他們，如果學(xué)生感受到教師對自己愛，就會對教師產(chǎn)生好感，就會對老師所教的內(nèi)容特別感興趣，就會努力學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率自然就提高了。與此同時，教師要利用課余時間為自己充電，補充新鮮血液，用淵博的知識武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應(yīng)時代的步伐，才能充分提高課堂教學(xué)效率。
二、結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我縣農(nóng)村中學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，以教師為中心，學(xué)生一直處于被動地位。學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)興趣不高。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實踐、合作交流與自主探索?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路”。所以學(xué)生學(xué)的好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們要給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者在一線數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極爭取讓每個學(xué)生都有機會鉆研自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)需求，開啟每一個學(xué)生的智慧之門。
三、推進分層教學(xué)，達到穩(wěn)步提升
首先是數(shù)學(xué)知識分成，將分析考試命題方向與學(xué)生實際水平相結(jié)合，把分析教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認識發(fā)展相結(jié)合，以此使各個層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)新知識。其次要做到作業(yè)分層，筆者一般會將作業(yè)分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學(xué)生分別完成，這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現(xiàn)象，從而養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
四、合作學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，它是以小組學(xué)習(xí)為基本形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，旨在調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組成員達到一定的學(xué)習(xí)目標，通過相互合作和探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生共同進步的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，是師生、生生之間多邊互動的活動，是有指導(dǎo)的互幫、互教、互學(xué)共同解決問題的過程。在這一過程中，教師不僅注重學(xué)生是否找到規(guī)律，關(guān)注學(xué)生是否進行思考，更要讓學(xué)生觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流。筆者讓合作學(xué)習(xí)走進數(shù)學(xué)課堂，驗證了它在激發(fā)學(xué)生積極性，調(diào)動學(xué)生參與性，活躍課堂氣氛，以及開發(fā)學(xué)生思維等方面有很大的作用。
五、適時、科學(xué)地利用評價手段
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評價起著舉足輕重的作用。對學(xué)生要適時、科學(xué)地進行評價，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)更是如此。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)生最大的快樂在于經(jīng)過刻苦努力地學(xué)習(xí)而獲得成功，適時、適當?shù)乇頁P，會讓孩子受到鼓舞，激發(fā)孩子的自尊、自愛、自信。心理學(xué)研究告訴我們，一個人只要有一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性自然就提高了。