導(dǎo)語(yǔ)：在信息教育技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

信息教育技術(shù)論文:信息化教學(xué)教育技術(shù)論文

信息化教育技術(shù)在我國(guó)教育中的普遍運(yùn)用起始于上世紀(jì)末，在本世紀(jì)伴隨我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速全面進(jìn)步和世界各國(guó)對(duì)信息化教育技術(shù)的廣泛發(fā)展和重視，現(xiàn)代教育信息技術(shù)成為了我國(guó)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要工具和手段，并逐步成為一門專業(yè)的教育學(xué)科體系。它尤其給我們中小學(xué)教育帶來(lái)了教育方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更加便于教師的因材施教、以人為本教育思想和理念的貫徹與執(zhí)行，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、因需學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。目前，在我國(guó)中小學(xué)課程改革和教育改革的作用下，已實(shí)現(xiàn)了信息化教育技術(shù)與新課程之間的科學(xué)緊密結(jié)合，為新型教育和學(xué)習(xí)模式、方法的建立與推動(dòng)提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障，走上了師生間互動(dòng)、合作、探索、創(chuàng)新的特色化素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展道路。

一、信息化教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)

1.完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富多彩和生動(dòng)有趣

信息多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給傳統(tǒng)的教育思想模式注入了新鮮的“血液”，以前以單一的書本和知識(shí)為媒介的互動(dòng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢越柚嗝襟w和信息技術(shù)為教師課前備課、課堂教學(xué)提供豐富多樣的教材內(nèi)容資源，如更加詳盡全面的課本知識(shí)文字信息，聲情并茂、直觀形象的圖片、音頻、視頻。對(duì)于課本中的同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們采用不同的呈現(xiàn)方式講授，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的積極氛圍，實(shí)現(xiàn)多角度、多層面地對(duì)新知識(shí)教授和講解，也照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生。而聲音、模擬演示動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)也更能使整個(gè)課堂教學(xué)營(yíng)造更加生動(dòng)有趣，特別是一些特技效果的使用以及師生間、生生間相互交互，更為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了條件和空間，這種信息多媒體的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的事半功倍，有利于激發(fā)初中階段學(xué)生的探索求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂以及課程教學(xué)效果。

2.充分借助信息化教育技術(shù)資源進(jìn)行課前備課和課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效果和效率的雙提高

現(xiàn)代信息化教育技術(shù)可以為課堂教學(xué)以及教師備課提供更多多元化的信息來(lái)源渠道以及資源和素材，使得課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富有趣，但教師在資源和素材的選取上還應(yīng)加以甄別，選取具有代表性，符合初中生心理、興趣和學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)的，利于不同學(xué)習(xí)能力和程度的學(xué)生從多角度、多層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握，體現(xiàn)教育以人為本，因材施教的一面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化、最大化，實(shí)現(xiàn)兩者效率的雙提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化。

3.多媒體電教等技術(shù)的應(yīng)用，更便于教師對(duì)不同學(xué)生的因材施教

通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生施行針對(duì)性輔導(dǎo)。信息化教育技術(shù)的運(yùn)用教師通過對(duì)課堂教學(xué)以及備課資源的統(tǒng)籌總結(jié)，可以從中對(duì)不同程度學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生從教學(xué)中有所學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立信心。對(duì)于某些學(xué)生感興趣的知識(shí)，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供更多的資源，以便學(xué)生進(jìn)行深層次的了解，也可以根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)講授的情況，有效控制課程進(jìn)度，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)教師可以運(yùn)用教學(xué)資源中的試題、練習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，為那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供更為有效的幫助，滿足他們的個(gè)別學(xué)習(xí)需要。

二、信息化教育技術(shù)給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

1.有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

單一的“書本加黑板”是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育模式，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是“書本加課堂筆記”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這種方式不僅減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，同時(shí)也很大程度上限制了學(xué)生散發(fā)性思維的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，也不符合和體現(xiàn)我國(guó)一直要求的素質(zhì)教育的基本思想和精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力往往難以得到很好地培養(yǎng)和提高。因此，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育可以有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取的多樣化、多元化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)學(xué)生自主思考、探究和合作學(xué)習(xí)能力的提升都提供了時(shí)間和空間。

2.信息化教育技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多渠道、多層次的相關(guān)知識(shí)信息，有利于學(xué)生和學(xué)生間探究式學(xué)習(xí)的開展

信息資源的多樣化、多渠道和動(dòng)態(tài)性特征，給學(xué)生開展提供了廣闊的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和配合，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)更加的富有成效，學(xué)生間更加學(xué)會(huì)合作。信息技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的方方面面，將之應(yīng)用于探究式學(xué)習(xí)，其選題廣，實(shí)用性強(qiáng)啟發(fā)性大。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有利于學(xué)生在浩瀚的“資源海”中探究、發(fā)現(xiàn)。

3.有助于學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)為協(xié)作式學(xué)習(xí)，提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境，學(xué)生可以通過競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同等模式進(jìn)行合作交流。例如，在做商務(wù)實(shí)訓(xùn)的服裝買賣活動(dòng)中，我們把學(xué)生分成四個(gè)組，分別負(fù)責(zé)產(chǎn)品介紹、機(jī)場(chǎng)接機(jī)、酒店入住及合同的簽訂，每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用課余時(shí)間，充分利用信息資源，收集各種相關(guān)的資料，最后環(huán)環(huán)相扣，完成實(shí)訓(xùn)題目，這種相互協(xié)作收到了很好的效果。

總之，信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)師生改變學(xué)習(xí)方式，讓他們積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了不可估量的效果。

作者:折彩娟 單位:甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)后官寨鄉(xiāng)王嶺初級(jí)中學(xué)

信息教育技術(shù)論文:信息素質(zhì)教育技術(shù)管理論文

摘要：當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域已得到了廣泛的應(yīng)用,正在影響和改變著我們的學(xué)習(xí)、生活、思維方式,并向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)信息時(shí)代教育的基本國(guó)策。素質(zhì)教育是一世界性的教育改革趨勢(shì),是現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容。如何達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,是關(guān)系到培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的戰(zhàn)略任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中起著越來(lái)越重要的作用,是促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展、穩(wěn)步提高的重要途徑。本文就素質(zhì)教育的基本特征、信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用及地位進(jìn)行了較為系統(tǒng)全面地分析,并提出了利用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的基本對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素質(zhì)教育；能力；工具；創(chuàng)新；教師

人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù),已向教育教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,全面實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的重大舉措。陳至立同志說過,實(shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)是要改變教育觀念,改變傳統(tǒng)教育的教育手段,尤其是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主,“要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口”,這里的“現(xiàn)代教育技術(shù)”就是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的運(yùn)用,可見,現(xiàn)代信息技術(shù)在素質(zhì)教育中有著重要的作用。

1素質(zhì)、素質(zhì)教育、素質(zhì)教育及其基本特征

1.1素質(zhì)教育

素質(zhì)是以人的身體、心理的實(shí)際為基礎(chǔ),在社會(huì)生活形成發(fā)展起來(lái)的、對(duì)人的生存和發(fā)展有著巨大作用的綜合適應(yīng)能力。實(shí)際上,一個(gè)人的素質(zhì)高低與其價(jià)值取向有著密切關(guān)系,有什么樣的價(jià)值取向就有什么樣的素質(zhì)體現(xiàn)。

素質(zhì)教育就是在承認(rèn)個(gè)體間存在素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上,以提高受教育者的綜合能力,促進(jìn)受教育者全面發(fā)展為目的的新型教育。在這樣的教育活動(dòng)中,素質(zhì)既是教育的條件,也是教育的結(jié)果。素質(zhì)教育的內(nèi)涵,應(yīng)用李嵐清同志的話來(lái)概括,即“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì),它從‘培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民’出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。素質(zhì)教育不僅是一個(gè)口號(hào)、一個(gè)方向性的期望,而應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃,是可操作、可檢測(cè)的具體的改革教育的實(shí)踐活動(dòng)。重視素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

1.2素質(zhì)教育的基本特征

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。素質(zhì)教育的基本特征有以下幾方面的重要表現(xiàn)。

1）素質(zhì)教育的全體性

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。它包括兩個(gè)要點(diǎn)：必須使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所需求的基本素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。

2）素質(zhì)教育的全面性

全面性主要包括：受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展,具體到教學(xué)活動(dòng)而言,既要重“認(rèn)知過程”的教育,又要重“情感過程”的熏陶和冶煉；素質(zhì)教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準(zhǔn)備的教育”,所以,受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和整體性必須受到特別重視。

3）素質(zhì)教育的主體性

主體性是實(shí)施素質(zhì)教育的主要運(yùn)作精神,也是素質(zhì)教育的核心和靈魂。它包括的要點(diǎn)有三方面：尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體性地位和作用,尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,尊重學(xué)生的價(jià)值和獨(dú)特的品質(zhì)；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

4）素質(zhì)教育的發(fā)展性

發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握,更要重視學(xué)生潛能、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展；用發(fā)展的眼光看學(xué)生,學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α椥院涂伤苄远己艽?不要用偏狹僵硬的標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生,要相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā),使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)揮自己的才能。

5）素質(zhì)教育的開放性

開放性主要包括兩方面要點(diǎn)：由于素質(zhì)教育涉及到學(xué)生的全面發(fā)展,所以,素質(zhì)教育內(nèi)容要寬,應(yīng)有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道:要求教育突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限,要求建立起學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),要求建立學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系,使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性,以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,要深刻分析其特征,根據(jù)素質(zhì)教育的特征來(lái)更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用

信息技術(shù)是以數(shù)字化為新動(dòng)力,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的,呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的技術(shù)。

當(dāng)前教育變革的大方向,是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,重在改革人才的培養(yǎng)模式。這場(chǎng)變革，涉及到教育機(jī)制、教育方向、教育發(fā)展目標(biāo)的變革,具體體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評(píng)估等方面的改革。信息技術(shù)的實(shí)用性和可操作性使其在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位,并發(fā)揮著不可替代的作用。現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的使用情況,談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)在素質(zhì)教育中作用的看法。

2.1工具作用

信息技術(shù)在素質(zhì)教育中起到工具的作用。它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的工具,是課堂中反饋測(cè)評(píng)的工具,而且是學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的工具。

1）演示工具

就目前信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看,大多是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主的。以計(jì)算機(jī)為支撐的多媒體技術(shù),不僅有了處理文本、圖形、音頻、視頻的能力,并能夠用人類習(xí)慣的方式、圖像、聲音生動(dòng)逼真地傳播和發(fā)送信息,與學(xué)生交流。教師利用幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)手段主要是以講授為主,教師可以事先制作好課件來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。這樣以來(lái),教師制作課件時(shí),一方面可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同,制作出符合學(xué)生特征的課件。就拿小學(xué)生來(lái)說,年齡小,見識(shí)少,注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中,課件中動(dòng)畫、色彩、聲音的運(yùn)用將會(huì)多一些,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各感覺器官參與學(xué)習(xí),這樣才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師利用多媒體手段使教學(xué)內(nèi)容化難為易,將抽象的知識(shí)通過一定的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以看得到、聽得到、感覺得到、體味得到的具體形象內(nèi)容。例如：小學(xué)自然課中,在給學(xué)生講日食、月食、地震、火山噴發(fā)、食物的消化、血液循環(huán)等時(shí),只憑教師口述、板書是很難讓學(xué)生理解和感悟的。那么,教師將具體的天文學(xué)科資料照片通過幻燈投影呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生一目了然,或者,還可以用媒體軟件工具制作成相關(guān)動(dòng)畫,就更能說明問題了。另一方面,在現(xiàn)實(shí)條件下難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作,可以通過計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)過程既直觀又安全。

2）個(gè)別輔導(dǎo)工具

在素質(zhì)教育中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,這不僅是在課堂教學(xué)中的要求,在課外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候同樣有此要求,這樣，信息技術(shù)就被用作個(gè)別輔導(dǎo)的工具。目前,軟件公司開發(fā)的用于學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件很好,操作簡(jiǎn)單,易掌握。例如:《輕松背英語(yǔ)單詞》學(xué)習(xí)軟件,它提供了邊玩邊記、分類記憶、復(fù)習(xí)、自主設(shè)置等板塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)有選擇的學(xué)習(xí),自定步調(diào),反復(fù)練習(xí)直到掌握為止。還有,任何一門學(xué)科教學(xué)中,教師都可以在網(wǎng)上多套難易不同的測(cè)試題,由學(xué)生來(lái)選做,并及時(shí)地給予反饋。有時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程,還可以設(shè)置關(guān)口(學(xué)生若答對(duì)了,繼續(xù)做下一道題,若答錯(cuò)了,將返回原題目重復(fù)做,還可以給出相應(yīng)的提示,直到答對(duì)為止。)或給予獎(jiǎng)勵(lì)(玩游戲、欣賞動(dòng)畫、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)等)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有恒定性,且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3）資源獲取工具

人類已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)快速發(fā)展的信息時(shí)代。知識(shí)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)最重要的直接資源,信息已作為極其重要的競(jìng)爭(zhēng)要素。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊(yùn)含著人類的高級(jí)智慧的信息技術(shù),是人類充分開發(fā)、結(jié)合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源的有利工具,極大地托展了教育學(xué)習(xí)的時(shí)空界限,突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制。眾所周知,因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù),它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識(shí)和資源是按符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的,因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。這些電子化學(xué)習(xí)資源,包括數(shù)字圖書館、電子版報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書館等,學(xué)生可以通過搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站,來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源。例如：通常使用“雅虎”、“搜狐”等門戶網(wǎng)站來(lái)搜索所需資源的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)來(lái)找相關(guān)的信息,還可以直接登陸“中國(guó)教育網(wǎng)”、“中小學(xué)電化教育網(wǎng)”、“中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)”等網(wǎng)站來(lái)獲取信息。使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源的海洋里,擁有一片自由邀游的學(xué)習(xí)空間,彌補(bǔ)課本、課堂教學(xué)的不足。

4）進(jìn)行信息加工、交流工具

學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)取得的信息都是別人處理的結(jié)果或是未加工的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)者要對(duì)它們加以利用,必須對(duì)它們進(jìn)行處理,化為己用。面對(duì)大量的信息,學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值,在獲取信息的過程中,根據(jù)自己的價(jià)值取向應(yīng)用工具軟件(如wps、word等)對(duì)信息進(jìn)行綜合分析和解讀,從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息群中篩選出對(duì)自身有價(jià)值的信息,之后,根據(jù)自己的需要對(duì)信息進(jìn)行細(xì)致的分類,并以恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行排序,以備當(dāng)時(shí)或以后學(xué)習(xí)時(shí)使用,這便是信息的加工。

信息技術(shù)作為交流工具,就是指“將信息技術(shù)以輔助教學(xué)方式引入教學(xué),主要完成師生之間的情感交流的作用”。這是余勝泉博士的觀點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為信息技術(shù)除以上交流方式之外,還可用于教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與專家學(xué)者之間的探討與交流。實(shí)現(xiàn)交流的途徑很多,其中互聯(lián)網(wǎng)為他們的交流提供了方便、快捷的資源環(huán)境,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生通過BBS、聊天室等來(lái)進(jìn)行交流,每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),每個(gè)人的言論都會(huì)被所有的人關(guān)注,這樣其他人就可以對(duì)某人的言論進(jìn)行討論,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),而且鍛煉了大家的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。此外,網(wǎng)上非面對(duì)面的交流討論,避免了一些人因害羞而不敢發(fā)言或不能充分發(fā)揮其潛能的尷尬局面,使學(xué)生大膽地、放松地談?wù)搶?duì)問題的看法和見解。這時(shí)候教師只要組織和指導(dǎo)活動(dòng)就可以了。

5）發(fā)現(xiàn)探究工具

現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了研究的工具和信息搜集與傳播的條件,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)和科學(xué)分析,培養(yǎng)探索精神。例如：在中學(xué)化學(xué)稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)中,最迷惑學(xué)生的就是,將濃硫酸倒進(jìn)相應(yīng)得水里還是將水倒進(jìn)濃硫酸里呢?若老師只是大聲的強(qiáng)調(diào)次序的重要性,但還是有相當(dāng)一部分同學(xué)記不住,因而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。而學(xué)生在電腦上做就不同了,即便是做錯(cuò)了,至多是出現(xiàn)模擬的爆炸現(xiàn)象,而學(xué)生本人并不會(huì)受到傷害,又能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。信息技術(shù)用于素質(zhì)教育,使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的中心,成為教育活動(dòng)的主體,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力、思想品德、技能技巧全面均衡的發(fā)展。所以,信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著特殊的作用。

1）有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

記得曾經(jīng)有人說過,一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小,并不在于他掌握知識(shí)的多少,而在于其道德品質(zhì)的高低?？梢?道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)是多么重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育是德育素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大崇高的理想、做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人、促進(jìn)社會(huì)全面和諧的發(fā)展有著主導(dǎo)的決定作用。

以信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育,能突破時(shí)間和空間的限制,向?qū)W生展示內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體的事例情景,有效地提高德育效率。例如：在深入開展反“”的活動(dòng)中,可以組織學(xué)生觀看練習(xí)者自虐的電視節(jié)目,通過宣傳板宣傳“”對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)個(gè)人的危害,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其反科學(xué)、反道德的言論,提高警惕,樹立正確的價(jià)值觀和道德觀,形成良好的道德品質(zhì)。

2）有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯于1974年在美國(guó)提出的,它包括了：①傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；②使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；③對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；④必須擁有各種信息技能：如對(duì)需求的了解及確認(rèn)；對(duì)所需文獻(xiàn)或信息的確定、信息檢索；對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、組織及處理并做出決策等諸多內(nèi)容。由此可見,完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)層面：文化層面(知識(shí)層面)、信息層面(意識(shí)層面)以及信息技能(技術(shù)層面)。

信息素養(yǎng)是滲透素質(zhì)教育的核心要素,是人的必備素質(zhì)。信息化社會(huì)的發(fā)展要求人的素質(zhì)與之相適應(yīng),要求人必須具備獲取、存儲(chǔ)、交流信息的能力,信息素養(yǎng)已成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn),成為人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,而現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)方面有著極為重要的作用。

信息獲取的能力：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并通過信息技術(shù)手段(如互聯(lián)網(wǎng)、電視等)來(lái)收集信息,比傳統(tǒng)的翻閱書籍資料、報(bào)紙、雜志等要高效、快捷的多。

信息處理的能力：學(xué)生可以利用word、wps等軟件工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行篩選、鑒別、分類,然后結(jié)合自己的知識(shí)整理、存儲(chǔ),并能傳遞給別人(通過Emaii、BBS、聊天室等方式傳遞信息),以提高學(xué)習(xí)效率。

信息利用的能力：利用所掌握的信息,通過信息技術(shù)或其他手段分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。例如：通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界、開闊視野,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與協(xié)作。

信息創(chuàng)新的能力：通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等形式的思維活動(dòng)找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索,重號(hào)或者從表面現(xiàn)象分析出事物的本質(zhì),得出創(chuàng)新的信息。

3）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

信息化社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的最基本素質(zhì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力,以迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn),而信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了可能。

信息技術(shù)已滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了條件,提供了更好的途徑和方法(主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等的充分利用)。

信息技術(shù)能跨越時(shí)空,能夠讓學(xué)生按照自己的愛好選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,豐富的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供了自主探索知識(shí)的支持,為學(xué)生發(fā)揮自主性提供了時(shí)間和空間。

信息技術(shù)將單一的表現(xiàn)手法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N表現(xiàn)手法。傳統(tǒng)的教育手段的單一性(口授、板書)大大限制了它的表現(xiàn)力,而信息技術(shù)手段則不然,它不僅可以再現(xiàn)事物的形狀、大小、色彩等外部特征,而且可以使它們的內(nèi)部特征被揭示出來(lái),更能有效地展示事物或事件的發(fā)展過程,改善了人們認(rèn)知事物過程的途徑和方法。其信息表現(xiàn)形式的多樣化,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)形式的多樣化,充分開發(fā)了人類的右腦潛能,極大地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主觀能動(dòng)性,利用這一技術(shù),教師可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過程。

4）有利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,在課堂上充分利用信息技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和提高其勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),以便更好的發(fā)展學(xué)生的智力,提高他們動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。

5）有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域,利用音樂的聲音和圖片剌激學(xué)生的感官,向?qū)W生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內(nèi)心世界的美,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),產(chǎn)生理想的藝術(shù)教育效果,其完美的造型,科學(xué)生動(dòng)的動(dòng)畫畫面及悅耳的聲音等,在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生以美的熏陶,美的感受和啟迪,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的激情與靈感,在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的道德情操及陶冶學(xué)生審美觀的同時(shí),提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

6）有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

今天的教育就是為了明天更好地發(fā)展,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱,關(guān)鍵看教育能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有競(jìng)爭(zhēng)力的多種人才。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),是以全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心、特長(zhǎng)和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)的。在中小學(xué)教育中,可以將某些學(xué)生的優(yōu)秀作文、小小制作(網(wǎng)頁(yè)、Flash動(dòng)畫等)、科技小發(fā)明,到網(wǎng)上,供其他學(xué)生欣賞,使學(xué)生受到鼓舞。也可以舉行計(jì)算機(jī)繪畫、打字、排版等競(jìng)賽,通過競(jìng)賽培養(yǎng),提高學(xué)生參與活動(dòng)的激情、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

7）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是產(chǎn)生于各種能力之上的,是各種能力相互作用、相互促進(jìn)的結(jié)果。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的使用,可無(wú)限延伸學(xué)生的各種感宮、拓寬感受的時(shí)空領(lǐng)域,從而向他們提供典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料,促進(jìn)其豐富的想象力,形成自覺啟動(dòng)多種器官協(xié)同工作的好習(xí)慣,并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式,促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高。

2.3提高教師素質(zhì)的作用

實(shí)施素質(zhì)教育,是各級(jí)政府和全社會(huì)的任務(wù)和目標(biāo),其實(shí)施過程關(guān)鍵在教師,因?yàn)樗刭|(zhì)教育的所有內(nèi)容和目標(biāo),都必須通過教師的教育教學(xué)來(lái)實(shí)施,除此之外,沒有任何捷徑可走,這也是由教師是素質(zhì)教育的組織者和實(shí)施者來(lái)決定的。因此,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),抓好教師素質(zhì)的提高工作,而伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,新的技術(shù)、新的教學(xué)方式、新的教學(xué)模式、新的課程體系對(duì)教師素質(zhì)有了新的要求,除了傳統(tǒng)教育中的良好的政治道德素養(yǎng)、熟練的業(yè)務(wù)能力外,教師還應(yīng)有創(chuàng)新精神、使用多媒體的能力和高尚的信息素養(yǎng)。

教師將不再是課堂上的灌輸者、壟斷者,而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,它的主要作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件,幫助學(xué)生汲取先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)養(yǎng)分,指導(dǎo)學(xué)生通過各種電子教課書、教育電視節(jié)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取教學(xué)大綱規(guī)定的課程,這就要求教師必須懂得信息技術(shù),具有創(chuàng)造精神,才能創(chuàng)造性的教書育人,才能使素質(zhì)教育得以順利開展。

3利用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策

前面已論述了有關(guān)信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用,但只是促進(jìn)作用和進(jìn)取性價(jià)值,而沒有提及信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的負(fù)面影響,接下來(lái),針對(duì)其弊端我們來(lái)討論信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中的對(duì)策。

就信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中而言,在只有教師利用多媒體演示的課堂教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)如何呢?可能剛開始學(xué)生是比較感興趣的,但隨著時(shí)間的推移,他們將不滿足這種單調(diào)的教學(xué)方式了,他們的注意力就不再集中了,從而影響了教學(xué)效果。還有一種情況就是教師一味的追求使用多媒體工具,而忽視了教學(xué)效果。例如：中小學(xué)勞技課中,教師在講到果樹的修剪時(shí),如果放一段技術(shù)人員修剪果樹的電視片段,讓學(xué)生通過觀看電視來(lái)掌握技術(shù)要領(lǐng),恐怕就不如帶學(xué)生到果園里,親眼看著教師或技術(shù)人員剪樹,這樣,學(xué)生的印象也會(huì)深刻一些,而且學(xué)生還可以動(dòng)手實(shí)踐,遇到問題可以及時(shí)請(qǐng)教老師,其教學(xué)效果就好多了。另外,還有一些教師沒有分析學(xué)生的特征,在制做課件時(shí)使用一些不相關(guān)的聲音(如Powemoint中使用的鈴聲、玻璃打碎的聲音等與講課內(nèi)容不相配的聲音),不但沒有起到烘托環(huán)境的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡情緒,與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相背離。

對(duì)于在計(jì)算機(jī)房上課的學(xué)生來(lái)說,教師不可能監(jiān)視著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這樣以來(lái),學(xué)生用于玩游戲或干其他事的可能性就增加了,教師所要傳授的知識(shí)自然就被忽略了。對(duì)于家里有計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)的學(xué)生來(lái)說,如果缺乏正確的導(dǎo)向,當(dāng)孩子在電腦或網(wǎng)絡(luò)面前時(shí),孩子的第一反應(yīng)是娛樂而不是學(xué)習(xí),學(xué)校不能寄希望與家長(zhǎng)來(lái)系統(tǒng)地提供這種導(dǎo)向,在信息環(huán)境日益大眾化的情況下,大部分家長(zhǎng)在孩子面前不是具備信息知識(shí)、技能、素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)的,從而難以具備正確的意識(shí)與干預(yù)的權(quán)威性。

除這些外,還有一些不良的因素(如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等)所產(chǎn)生的不良影響給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)了干擾,尤其是中小學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng),自律抗誘能力較弱,受其危害也就在所難免了。還有,網(wǎng)吧不規(guī)范的管理、聊天室甚至于BBS上無(wú)聊的話題、電子郵箱里時(shí)而出現(xiàn)的色情、反科學(xué)的垃圾郵件等,都讓老師和家長(zhǎng)防不勝防。

鑒于上述的各種弊端,使信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)有所異化,產(chǎn)生了“負(fù)效應(yīng)”——在各種條件影響下全部或部分利用信息技術(shù)的教育結(jié)果和教育者預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相背離,即產(chǎn)生了負(fù)作用。那么,怎樣才能恰如其分的發(fā)揮信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì),使其更好地服務(wù)于素質(zhì)教育呢?

1）教師在教學(xué)中應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的度

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用極為重要,就課堂教學(xué)而言,教師不能只圖虛名的使用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),在上課時(shí)象征性地使用多媒體,而不考慮教學(xué)效果,是與我國(guó)教育方針政策不符合的,也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。與之相反的是,教師在課堂中過多、過亂地運(yùn)用信息技術(shù)手段,不結(jié)合大綱和課本內(nèi)容,只憑著自己的想象來(lái)使用,帶有一定的盲目性,不但不能使信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮,而且會(huì)產(chǎn)生“負(fù)效應(yīng)”,是不科學(xué)、不合理的教學(xué)態(tài)度。

因此,課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要定時(shí)定量,不應(yīng)該過量使用計(jì)算機(jī)、多媒體,更不能過分夸大其效能,而應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的具體時(shí)間和地點(diǎn)、具體使用手段及使用的“量”,且要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容來(lái)決定使用的方式,力求恰到好處,且莫過猶不及,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)講授、發(fā)現(xiàn)與多媒體的自然融合的教學(xué)過程優(yōu)化。

2）積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有兩個(gè)層面：一是基于“輔助”的理念,即將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來(lái)幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題。二是基于“整合”的理念,是信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要學(xué)習(xí)因素來(lái)支持學(xué)習(xí)。信息技術(shù)最終需要與具體的學(xué)科結(jié)合起來(lái)才能夠發(fā)揮其最大的效力,教師在鼓勵(lì)學(xué)生把信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)科的學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來(lái)幫助自己學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

信息技術(shù)與課程整合(curriculumintergration)是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。因此,要用信息技術(shù)系統(tǒng)地處理課程的各個(gè)方面,以建立能滿足學(xué)生需要的有機(jī)整合體的系統(tǒng),并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)。設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。

信息技術(shù)與課程的整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)變和利用的技能；有利于促進(jìn)學(xué)生的合作交流?？傊?信息技術(shù)與課程整合是應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法和途徑。

這里應(yīng)注意的是,信息技術(shù)整合于教學(xué)的原則：教學(xué)過程中教師一方面要明確“人是技術(shù)的主體”,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,適度控制技術(shù)的應(yīng)用,趨利避害；另一方面,教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分利用其中的教育契機(jī),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的激發(fā)、引導(dǎo),提供必要的幫助,進(jìn)行合理的教學(xué)管理。

3）注重學(xué)生信息道德教育

要使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù),發(fā)揮它的積極作用,減少其對(duì)學(xué)生的危害,就必須加強(qiáng)信息道德教育。具體方法有以下幾種：舉行信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽,可以根據(jù)學(xué)校的具體情況,舉行定期或不定期的信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽,促使學(xué)生更加全面地掌握信息技術(shù)方面的知識(shí),使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到鞏固深化,并在比賽中感覺到成功的愉悅；利用校園網(wǎng)建立BBS,由教師進(jìn)行組織和管理,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)交流:信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足,防止學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沉溺和依賴,防止不健康地、甚至違法的信息技術(shù)使用行為,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?形成對(duì)信息技術(shù)辯證、理性的態(tài)度和價(jià)值判斷,負(fù)責(zé)地、安全地、健康地應(yīng)用信息技術(shù),使學(xué)生在潛移默化中有效地提高信息道德素養(yǎng)；學(xué)校要做好信息技術(shù)教育的防御性工作,面對(duì)信息大眾化帶來(lái)的負(fù)面影響,在信息技術(shù)教育中應(yīng)加強(qiáng)防御功能,教師不能只告訴學(xué)生要這樣不要那樣,更重要并且更有效的是,布置學(xué)習(xí)性的、探究性的和其他“正經(jīng)”任務(wù),讓學(xué)生在信息環(huán)境中(包括家庭信息環(huán)境)去完成,讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)更正面和更積極的使用,使學(xué)生明白：信息技術(shù)除了娛樂以外,它還能使自己自主地學(xué)習(xí)、終身的學(xué)習(xí),甚至改善人生的境遇。

4）加快教師角色轉(zhuǎn)變工作

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,教師在整個(gè)教育過程中,所扮演的是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色?，F(xiàn)代信息技術(shù)大大減輕了教師的負(fù)擔(dān),將他們從封閉的教學(xué)空間中解脫出來(lái),把更多的時(shí)間和精力用于學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,指導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)中利用各種資源,逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)、解決問題的咨詢者、督促者、輔導(dǎo)者。為實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變,教師不但要在思想上、觀念上轉(zhuǎn)變,更重要的是行動(dòng)上要表現(xiàn)出來(lái),這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作,擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育這一重任,時(shí)刻明白自己工作任務(wù)的艱巨性和重要性,為培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才而努力。

4展望

信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育過程中一種先進(jìn)的(不會(huì)過時(shí))教學(xué)手段,學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí),各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),思維活躍,并能積極地參與到教學(xué)過程中,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課的“滿堂灌”教學(xué)模式,為因材施教、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)、突出學(xué)生主體地位提供了較理想的技術(shù)手段,是實(shí)施素質(zhì)教育的先進(jìn)教學(xué)方法,拓展了人才素質(zhì)教育的空間,為人才素質(zhì)的繼續(xù)教育、終生教育提供了便利、快捷的教育條件,是一個(gè)非常有前景的素質(zhì)教育手段。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為素質(zhì)教育開拓了更為寬廣的環(huán)境,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己穩(wěn)步地滲透,輔助并支持課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),按照一定的教學(xué)原則實(shí)施的促進(jìn)人們的身心發(fā)展的活動(dòng),它以教學(xué)資源的豐富性與共享性,教學(xué)過程的超時(shí)距性,教學(xué)的交互性,有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)為基本特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的要求,適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展,改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式,擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍方面的實(shí)現(xiàn)有著重大作用,為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的試驗(yàn)田。

素質(zhì)教育是一種全新的教育模式,是以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)的全方位的社會(huì)性教育改革,現(xiàn)代信息技術(shù)能為新型教育模式的構(gòu)建提供理想的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,因而,中小學(xué)素質(zhì)教育必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),以提升學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為最高目標(biāo),充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng),使之更好地服務(wù)于素質(zhì)教育,以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

信息教育技術(shù)論文:信息素質(zhì)教育技術(shù)管理論文

摘要：當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域已得到了廣泛的應(yīng)用,正在影響和改變著我們的學(xué)習(xí)、生活、思維方式,并向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)信息時(shí)代教育的基本國(guó)策。素質(zhì)教育是一世界性的教育改革趨勢(shì),是現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容。如何達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,是關(guān)系到培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的戰(zhàn)略任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中起著越來(lái)越重要的作用,是促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展、穩(wěn)步提高的重要途徑。本文就素質(zhì)教育的基本特征、信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用及地位進(jìn)行了較為系統(tǒng)全面地分析,并提出了利用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的基本對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素質(zhì)教育；能力；工具；創(chuàng)新；教師

人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù),已向教育教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)這一挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,全面實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的重大舉措。陳至立同志說過,實(shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)是要改變教育觀念,改變傳統(tǒng)教育的教育手段,尤其是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主,“要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口”,這里的“現(xiàn)代教育技術(shù)”就是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的運(yùn)用,可見,現(xiàn)代信息技術(shù)在素質(zhì)教育中有著重要的作用。

1素質(zhì)、素質(zhì)教育、素質(zhì)教育及其基本特征

1.1素質(zhì)教育

素質(zhì)是以人的身體、心理的實(shí)際為基礎(chǔ),在社會(huì)生活形成發(fā)展起來(lái)的、對(duì)人的生存和發(fā)展有著巨大作用的綜合適應(yīng)能力。實(shí)際上,一個(gè)人的素質(zhì)高低與其價(jià)值取向有著密切關(guān)系,有什么樣的價(jià)值取向就有什么樣的素質(zhì)體現(xiàn)。

素質(zhì)教育就是在承認(rèn)個(gè)體間存在素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上,以提高受教育者的綜合能力,促進(jìn)受教育者全面發(fā)展為目的的新型教育。在這樣的教育活動(dòng)中,素質(zhì)既是教育的條件,也是教育的結(jié)果。素質(zhì)教育的內(nèi)涵,應(yīng)用李嵐清同志的話來(lái)概括,即“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì),它從‘培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民’出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。素質(zhì)教育不僅是一個(gè)口號(hào)、一個(gè)方向性的期望,而應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃,是可操作、可檢測(cè)的具體的改革教育的實(shí)踐活動(dòng)。重視素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

1.2素質(zhì)教育的基本特征

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。素質(zhì)教育的基本特征有以下幾方面的重要表現(xiàn)。

1）素質(zhì)教育的全體性

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。它包括兩個(gè)要點(diǎn)：必須使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所需求的基本素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。

2）素質(zhì)教育的全面性

全面性主要包括：受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展,具體到教學(xué)活動(dòng)而言,既要重“認(rèn)知過程”的教育,又要重“情感過程”的熏陶和冶煉；素質(zhì)教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準(zhǔn)備的教育”,所以,受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和整體性必須受到特別重視。

3）素質(zhì)教育的主體性

主體性是實(shí)施素質(zhì)教育的主要運(yùn)作精神,也是素質(zhì)教育的核心和靈魂。它包括的要點(diǎn)有三方面：尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體性地位和作用,尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,尊重學(xué)生的價(jià)值和獨(dú)特的品質(zhì)；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

4）素質(zhì)教育的發(fā)展性

發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握,更要重視學(xué)生潛能、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展；用發(fā)展的眼光看學(xué)生,學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、彈性和可塑性都很?不要用偏狹僵硬的標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生,要相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā),使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)揮自己的才能。

5）素質(zhì)教育的開放性

開放性主要包括兩方面要點(diǎn)：由于素質(zhì)教育涉及到學(xué)生的全面發(fā)展,所以,素質(zhì)教育內(nèi)容要寬,應(yīng)有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道:要求教育突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限,要求建立起學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),要求建立學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系,使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性,以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,要深刻分析其特征,根據(jù)素質(zhì)教育的特征來(lái)更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用

信息技術(shù)是以數(shù)字化為新動(dòng)力,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的,呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的技術(shù)。

當(dāng)前教育變革的大方向,是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,重在改革人才的培養(yǎng)模式。這場(chǎng)變革，涉及到教育機(jī)制、教育方向、教育發(fā)展目標(biāo)的變革,具體體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評(píng)估等方面的改革。信息技術(shù)的實(shí)用性和可操作性使其在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位,并發(fā)揮著不可替代的作用?，F(xiàn)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的使用情況,談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)在素質(zhì)教育中作用的看法。

2.1工具作用

信息技術(shù)在素質(zhì)教育中起到工具的作用。它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的工具,是課堂中反饋測(cè)評(píng)的工具,而且是學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的工具。

1）演示工具

就目前信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看,大多是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主的。以計(jì)算機(jī)為支撐的多媒體技術(shù),不僅有了處理文本、圖形、音頻、視頻的能力,并能夠用人類習(xí)慣的方式、圖像、聲音生動(dòng)逼真地傳播和發(fā)送信息,與學(xué)生交流。教師利用幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)手段主要是以講授為主,教師可以事先制作好課件來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。這樣以來(lái),教師制作課件時(shí),一方面可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同,制作出符合學(xué)生特征的課件。就拿小學(xué)生來(lái)說,年齡小,見識(shí)少,注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中,課件中動(dòng)畫、色彩、聲音的運(yùn)用將會(huì)多一些,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各感覺器官參與學(xué)習(xí),這樣才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師利用多媒體手段使教學(xué)內(nèi)容化難為易,將抽象的知識(shí)通過一定的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以看得到、聽得到、感覺得到、體味得到的具體形象內(nèi)容。例如：小學(xué)自然課中,在給學(xué)生講日食、月食、地震、火山噴發(fā)、食物的消化、血液循環(huán)等時(shí),只憑教師口述、板書是很難讓學(xué)生理解和感悟的。那么,教師將具體的天文學(xué)科資料照片通過幻燈投影呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生一目了然,或者,還可以用媒體軟件工具制作成相關(guān)動(dòng)畫,就更能說明問題了。另一方面,在現(xiàn)實(shí)條件下難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作,可以通過計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)過程既直觀又安全。

2）個(gè)別輔導(dǎo)工具

在素質(zhì)教育中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,這不僅是在課堂教學(xué)中的要求,在課外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候同樣有此要求,這樣，信息技術(shù)就被用作個(gè)別輔導(dǎo)的工具。目前,軟件公司開發(fā)的用于學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件很好,操作簡(jiǎn)單,易掌握。例如:《輕松背英語(yǔ)單詞》學(xué)習(xí)軟件,它提供了邊玩邊記、分類記憶、復(fù)習(xí)、自主設(shè)置等板塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)有選擇的學(xué)習(xí),自定步調(diào),反復(fù)練習(xí)直到掌握為止。還有,任何一門學(xué)科教學(xué)中,教師都可以在網(wǎng)上多套難易不同的測(cè)試題,由學(xué)生來(lái)選做,并及時(shí)地給予反饋。有時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程,還可以設(shè)置關(guān)口(學(xué)生若答對(duì)了,繼續(xù)做下一道題,若答錯(cuò)了,將返回原題目重復(fù)做,還可以給出相應(yīng)的提示,直到答對(duì)為止。)或給予獎(jiǎng)勵(lì)(玩游戲、欣賞動(dòng)畫、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)等)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有恒定性,且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3）資源獲取工具

人類已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)快速發(fā)展的信息時(shí)代。知識(shí)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)最重要的直接資源,信息已作為極其重要的競(jìng)爭(zhēng)要素。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊(yùn)含著人類的高級(jí)智慧的信息技術(shù),是人類充分開發(fā)、結(jié)合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源的有利工具,極大地托展了教育學(xué)習(xí)的時(shí)空界限,突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制。眾所周知,因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù),它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識(shí)和資源是按符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的,因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。這些電子化學(xué)習(xí)資源,包括數(shù)字圖書館、電子版報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書館等,學(xué)生可以通過搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站,來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源。例如：通常使用“雅虎”、“搜狐”等門戶網(wǎng)站來(lái)搜索所需資源的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)來(lái)找相關(guān)的信息,還可以直接登陸“中國(guó)教育網(wǎng)”、“中小學(xué)電化教育網(wǎng)”、“中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)”等網(wǎng)站來(lái)獲取信息。使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源的海洋里,擁有一片自由邀游的學(xué)習(xí)空間,彌補(bǔ)課本、課堂教學(xué)的不足。

4）進(jìn)行信息加工、交流工具

學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)取得的信息都是別人處理的結(jié)果或是未加工的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)者要對(duì)它們加以利用,必須對(duì)它們進(jìn)行處理,化為己用。面對(duì)大量的信息,學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值,在獲取信息的過程中,根據(jù)自己的價(jià)值取向應(yīng)用工具軟件(如wps、word等)對(duì)信息進(jìn)行綜合分析和解讀,從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息群中篩選出對(duì)自身有價(jià)值的信息,之后,根據(jù)自己的需要對(duì)信息進(jìn)行細(xì)致的分類,并以恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行排序,以備當(dāng)時(shí)或以后學(xué)習(xí)時(shí)使用,這便是信息的加工。

信息技術(shù)作為交流工具,就是指“將信息技術(shù)以輔助教學(xué)方式引入教學(xué),主要完成師生之間的情感交流的作用”。這是余勝泉博士的觀點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為信息技術(shù)除以上交流方式之外,還可用于教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與專家學(xué)者之間的探討與交流。實(shí)現(xiàn)交流的途徑很多,其中互聯(lián)網(wǎng)為他們的交流提供了方便、快捷的資源環(huán)境,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生通過BBS、聊天室等來(lái)進(jìn)行交流,每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),每個(gè)人的言論都會(huì)被所有的人關(guān)注,這樣其他人就可以對(duì)某人的言論進(jìn)行討論,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),而且鍛煉了大家的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。此外,網(wǎng)上非面對(duì)面的交流討論,避免了一些人因害羞而不敢發(fā)言或不能充分發(fā)揮其潛能的尷尬局面,使學(xué)生大膽地、放松地談?wù)搶?duì)問題的看法和見解。這時(shí)候教師只要組織和指導(dǎo)活動(dòng)就可以了。

5）發(fā)現(xiàn)探究工具

現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了研究的工具和信息搜集與傳播的條件,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)和科學(xué)分析,培養(yǎng)探索精神。例如：在中學(xué)化學(xué)稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)中,最迷惑學(xué)生的就是,將濃硫酸倒進(jìn)相應(yīng)得水里還是將水倒進(jìn)濃硫酸里呢?若老師只是大聲的強(qiáng)調(diào)次序的重要性,但還是有相當(dāng)一部分同學(xué)記不住,因而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。而學(xué)生在電腦上做就不同了,即便是做錯(cuò)了,至多是出現(xiàn)模擬的爆炸現(xiàn)象,而學(xué)生本人并不會(huì)受到傷害,又能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。信息技術(shù)用于素質(zhì)教育,使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的中心,成為教育活動(dòng)的主體,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力、思想品德、技能技巧全面均衡的發(fā)展。所以,信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著特殊的作用。

1）有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

記得曾經(jīng)有人說過,一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小,并不在于他掌握知識(shí)的多少,而在于其道德品質(zhì)的高低?？梢?道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)是多么重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育是德育素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大崇高的理想、做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人、促進(jìn)社會(huì)全面和諧的發(fā)展有著主導(dǎo)的決定作用。

以信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育,能突破時(shí)間和空間的限制,向?qū)W生展示內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體的事例情景,有效地提高德育效率。例如：在深入開展反“”的活動(dòng)中,可以組織學(xué)生觀看練習(xí)者自虐的電視節(jié)目,通過宣傳板宣傳“”對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)個(gè)人的危害,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其反科學(xué)、反道德的言論,提高警惕,樹立正確的價(jià)值觀和道德觀,形成良好的道德品質(zhì)。

2）有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯于1974年在美國(guó)提出的,它包括了：①傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；②使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；③對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；④必須擁有各種信息技能：如對(duì)需求的了解及確認(rèn)；對(duì)所需文獻(xiàn)或信息的確定、信息檢索；對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、組織及處理并做出決策等諸多內(nèi)容。由此可見,完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)層面：文化層面(知識(shí)層面)、信息層面(意識(shí)層面)以及信息技能(技術(shù)層面)。

信息素養(yǎng)是滲透素質(zhì)教育的核心要素,是人的必備素質(zhì)。信息化社會(huì)的發(fā)展要求人的素質(zhì)與之相適應(yīng),要求人必須具備獲取、存儲(chǔ)、交流信息的能力,信息素養(yǎng)已成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn),成為人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,而現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)方面有著極為重要的作用。

信息獲取的能力：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并通過信息技術(shù)手段(如互聯(lián)網(wǎng)、電視等)來(lái)收集信息,比傳統(tǒng)的翻閱書籍資料、報(bào)紙、雜志等要高效、快捷的多。

信息處理的能力：學(xué)生可以利用word、wps等軟件工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行篩選、鑒別、分類,然后結(jié)合自己的知識(shí)整理、存儲(chǔ),并能傳遞給別人(通過Emaii、BBS、聊天室等方式傳遞信息),以提高學(xué)習(xí)效率。

信息利用的能力：利用所掌握的信息,通過信息技術(shù)或其他手段分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。例如：通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界、開闊視野,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與協(xié)作。

信息創(chuàng)新的能力：通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等形式的思維活動(dòng)找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索,重號(hào)或者從表面現(xiàn)象分析出事物的本質(zhì),得出創(chuàng)新的信息。

3）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

信息化社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的最基本素質(zhì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力,以迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn),而信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了可能。

信息技術(shù)已滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了條件,提供了更好的途徑和方法(主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等的充分利用)。

信息技術(shù)能跨越時(shí)空,能夠讓學(xué)生按照自己的愛好選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,豐富的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供了自主探索知識(shí)的支持,為學(xué)生發(fā)揮自主性提供了時(shí)間和空間。

信息技術(shù)將單一的表現(xiàn)手法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N表現(xiàn)手法。傳統(tǒng)的教育手段的單一性(口授、板書)大大限制了它的表現(xiàn)力,而信息技術(shù)手段則不然,它不僅可以再現(xiàn)事物的形狀、大小、色彩等外部特征,而且可以使它們的內(nèi)部特征被揭示出來(lái),更能有效地展示事物或事件的發(fā)展過程,改善了人們認(rèn)知事物過程的途徑和方法。其信息表現(xiàn)形式的多樣化,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)形式的多樣化,充分開發(fā)了人類的右腦潛能,極大地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主觀能動(dòng)性,利用這一技術(shù),教師可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過程。

4）有利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,在課堂上充分利用信息技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和提高其勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),以便更好的發(fā)展學(xué)生的智力,提高他們動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。

5）有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域,利用音樂的聲音和圖片剌激學(xué)生的感官,向?qū)W生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內(nèi)心世界的美,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),產(chǎn)生理想的藝術(shù)教育效果,其完美的造型,科學(xué)生動(dòng)的動(dòng)畫畫面及悅耳的聲音等,在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生以美的熏陶,美的感受和啟迪,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的激情與靈感,在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的道德情操及陶冶學(xué)生審美觀的同時(shí),提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

6）有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

今天的教育就是為了明天更好地發(fā)展,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱,關(guān)鍵看教育能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有競(jìng)爭(zhēng)力的多種人才。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),是以全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心、特長(zhǎng)和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)的。在中小學(xué)教育中,可以將某些學(xué)生的優(yōu)秀作文、小小制作(網(wǎng)頁(yè)、Flash動(dòng)畫等)、科技小發(fā)明,到網(wǎng)上,供其他學(xué)生欣賞,使學(xué)生受到鼓舞。也可以舉行計(jì)算機(jī)繪畫、打字、排版等競(jìng)賽,通過競(jìng)賽培養(yǎng),提高學(xué)生參與活動(dòng)的激情、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

7）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是產(chǎn)生于各種能力之上的,是各種能力相互作用、相互促進(jìn)的結(jié)果。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的使用,可無(wú)限延伸學(xué)生的各種感宮、拓寬感受的時(shí)空領(lǐng)域,從而向他們提供典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料,促進(jìn)其豐富的想象力,形成自覺啟動(dòng)多種器官協(xié)同工作的好習(xí)慣,并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式,促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高。

2.3提高教師素質(zhì)的作用

實(shí)施素質(zhì)教育,是各級(jí)政府和全社會(huì)的任務(wù)和目標(biāo),其實(shí)施過程關(guān)鍵在教師,因?yàn)樗刭|(zhì)教育的所有內(nèi)容和目標(biāo),都必須通過教師的教育教學(xué)來(lái)實(shí)施,除此之外,沒有任何捷徑可走,這也是由教師是素質(zhì)教育的組織者和實(shí)施者來(lái)決定的。因此,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),抓好教師素質(zhì)的提高工作,而伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,新的技術(shù)、新的教學(xué)方式、新的教學(xué)模式、新的課程體系對(duì)教師素質(zhì)有了新的要求,除了傳統(tǒng)教育中的良好的政治道德素養(yǎng)、熟練的業(yè)務(wù)能力外,教師還應(yīng)有創(chuàng)新精神、使用多媒體的能力和高尚的信息素養(yǎng)。

教師將不再是課堂上的灌輸者、壟斷者,而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,它的主要作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件,幫助學(xué)生汲取先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)養(yǎng)分,指導(dǎo)學(xué)生通過各種電子教課書、教育電視節(jié)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取教學(xué)大綱規(guī)定的課程,這就要求教師必須懂得信息技術(shù),具有創(chuàng)造精神,才能創(chuàng)造性的教書育人,才能使素質(zhì)教育得以順利開展。

3利用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策

前面已論述了有關(guān)信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用,但只是促進(jìn)作用和進(jìn)取性價(jià)值,而沒有提及信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的負(fù)面影響,接下來(lái),針對(duì)其弊端我們來(lái)討論信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中的對(duì)策。

就信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中而言,在只有教師利用多媒體演示的課堂教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)如何呢?可能剛開始學(xué)生是比較感興趣的,但隨著時(shí)間的推移,他們將不滿足這種單調(diào)的教學(xué)方式了,他們的注意力就不再集中了,從而影響了教學(xué)效果。還有一種情況就是教師一味的追求使用多媒體工具,而忽視了教學(xué)效果。例如：中小學(xué)勞技課中,教師在講到果樹的修剪時(shí),如果放一段技術(shù)人員修剪果樹的電視片段,讓學(xué)生通過觀看電視來(lái)掌握技術(shù)要領(lǐng),恐怕就不如帶學(xué)生到果園里,親眼看著教師或技術(shù)人員剪樹,這樣,學(xué)生的印象也會(huì)深刻一些,而且學(xué)生還可以動(dòng)手實(shí)踐,遇到問題可以及時(shí)請(qǐng)教老師,其教學(xué)效果就好多了。另外,還有一些教師沒有分析學(xué)生的特征,在制做課件時(shí)使用一些不相關(guān)的聲音(如Powemoint中使用的鈴聲、玻璃打碎的聲音等與講課內(nèi)容不相配的聲音),不但沒有起到烘托環(huán)境的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡情緒,與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相背離。

對(duì)于在計(jì)算機(jī)房上課的學(xué)生來(lái)說,教師不可能監(jiān)視著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這樣以來(lái),學(xué)生用于玩游戲或干其他事的可能性就增加了,教師所要傳授的知識(shí)自然就被忽略了。對(duì)于家里有計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)的學(xué)生來(lái)說,如果缺乏正確的導(dǎo)向,當(dāng)孩子在電腦或網(wǎng)絡(luò)面前時(shí),孩子的第一反應(yīng)是娛樂而不是學(xué)習(xí),學(xué)校不能寄希望與家長(zhǎng)來(lái)系統(tǒng)地提供這種導(dǎo)向,在信息環(huán)境日益大眾化的情況下,大部分家長(zhǎng)在孩子面前不是具備信息知識(shí)、技能、素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)的,從而難以具備正確的意識(shí)與干預(yù)的權(quán)威性。

除這些外,還有一些不良的因素(如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等)所產(chǎn)生的不良影響給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)了干擾,尤其是中小學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng),自律抗誘能力較弱,受其危害也就在所難免了。還有,網(wǎng)吧不規(guī)范的管理、聊天室甚至于BBS上無(wú)聊的話題、電子郵箱里時(shí)而出現(xiàn)的色情、反科學(xué)的垃圾郵件等,都讓老師和家長(zhǎng)防不勝防。

鑒于上述的各種弊端,使信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)有所異化,產(chǎn)生了“負(fù)效應(yīng)”——在各種條件影響下全部或部分利用信息技術(shù)的教育結(jié)果和教育者預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相背離,即產(chǎn)生了負(fù)作用。那么,怎樣才能恰如其分的發(fā)揮信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì),使其更好地服務(wù)于素質(zhì)教育呢?

1）教師在教學(xué)中應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的度

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用極為重要,就課堂教學(xué)而言,教師不能只圖虛名的使用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),在上課時(shí)象征性地使用多媒體,而不考慮教學(xué)效果,是與我國(guó)教育方針政策不符合的,也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。與之相反的是,教師在課堂中過多、過亂地運(yùn)用信息技術(shù)手段,不結(jié)合大綱和課本內(nèi)容,只憑著自己的想象來(lái)使用,帶有一定的盲目性,不但不能使信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮,而且會(huì)產(chǎn)生“負(fù)效應(yīng)”,是不科學(xué)、不合理的教學(xué)態(tài)度。

因此,課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要定時(shí)定量,不應(yīng)該過量使用計(jì)算機(jī)、多媒體,更不能過分夸大其效能,而應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的具體時(shí)間和地點(diǎn)、具體使用手段及使用的“量”,且要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容來(lái)決定使用的方式,力求恰到好處,且莫過猶不及,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)講授、發(fā)現(xiàn)與多媒體的自然融合的教學(xué)過程優(yōu)化。

2）積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有兩個(gè)層面：一是基于“輔助”的理念,即將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來(lái)幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題。二是基于“整合”的理念,是信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要學(xué)習(xí)因素來(lái)支持學(xué)習(xí)。信息技術(shù)最終需要與具體的學(xué)科結(jié)合起來(lái)才能夠發(fā)揮其最大的效力,教師在鼓勵(lì)學(xué)生把信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)科的學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來(lái)幫助自己學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

信息技術(shù)與課程整合(curriculumintergration)是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。因此,要用信息技術(shù)系統(tǒng)地處理課程的各個(gè)方面,以建立能滿足學(xué)生需要的有機(jī)整合體的系統(tǒng),并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)。設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。

信息技術(shù)與課程的整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)變和利用的技能；有利于促進(jìn)學(xué)生的合作交流?？傊?信息技術(shù)與課程整合是應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法和途徑。

這里應(yīng)注意的是,信息技術(shù)整合于教學(xué)的原則：教學(xué)過程中教師一方面要明確“人是技術(shù)的主體”,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,適度控制技術(shù)的應(yīng)用,趨利避害；另一方面,教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分利用其中的教育契機(jī),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的激發(fā)、引導(dǎo),提供必要的幫助,進(jìn)行合理的教學(xué)管理。

3）注重學(xué)生信息道德教育

要使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù),發(fā)揮它的積極作用,減少其對(duì)學(xué)生的危害,就必須加強(qiáng)信息道德教育。具體方法有以下幾種：舉行信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽,可以根據(jù)學(xué)校的具體情況,舉行定期或不定期的信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽,促使學(xué)生更加全面地掌握信息技術(shù)方面的知識(shí),使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到鞏固深化,并在比賽中感覺到成功的愉悅；利用校園網(wǎng)建立BBS,由教師進(jìn)行組織和管理,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)交流:信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足,防止學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沉溺和依賴,防止不健康地、甚至違法的信息技術(shù)使用行為,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?形成對(duì)信息技術(shù)辯證、理性的態(tài)度和價(jià)值判斷,負(fù)責(zé)地、安全地、健康地應(yīng)用信息技術(shù),使學(xué)生在潛移默化中有效地提高信息道德素養(yǎng)；學(xué)校要做好信息技術(shù)教育的防御性工作,面對(duì)信息大眾化帶來(lái)的負(fù)面影響,在信息技術(shù)教育中應(yīng)加強(qiáng)防御功能,教師不能只告訴學(xué)生要這樣不要那樣,更重要并且更有效的是,布置學(xué)習(xí)性的、探究性的和其他“正經(jīng)”任務(wù),讓學(xué)生在信息環(huán)境中(包括家庭信息環(huán)境)去完成,讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)更正面和更積極的使用,使學(xué)生明白：信息技術(shù)除了娛樂以外,它還能使自己自主地學(xué)習(xí)、終身的學(xué)習(xí),甚至改善人生的境遇。

4）加快教師角色轉(zhuǎn)變工作

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,教師在整個(gè)教育過程中,所扮演的是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色?，F(xiàn)代信息技術(shù)大大減輕了教師的負(fù)擔(dān),將他們從封閉的教學(xué)空間中解脫出來(lái),把更多的時(shí)間和精力用于學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,指導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)中利用各種資源,逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)、解決問題的咨詢者、督促者、輔導(dǎo)者。為實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變,教師不但要在思想上、觀念上轉(zhuǎn)變,更重要的是行動(dòng)上要表現(xiàn)出來(lái),這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作,擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育這一重任,時(shí)刻明白自己工作任務(wù)的艱巨性和重要性,為培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才而努力。

4展望

信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育過程中一種先進(jìn)的(不會(huì)過時(shí))教學(xué)手段,學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí),各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),思維活躍,并能積極地參與到教學(xué)過程中,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課的“滿堂灌”教學(xué)模式,為因材施教、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)、突出學(xué)生主體地位提供了較理想的技術(shù)手段,是實(shí)施素質(zhì)教育的先進(jìn)教學(xué)方法,拓展了人才素質(zhì)教育的空間,為人才素質(zhì)的繼續(xù)教育、終生教育提供了便利、快捷的教育條件,是一個(gè)非常有前景的素質(zhì)教育手段。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為素質(zhì)教育開拓了更為寬廣的環(huán)境,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己穩(wěn)步地滲透,輔助并支持課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),按照一定的教學(xué)原則實(shí)施的促進(jìn)人們的身心發(fā)展的活動(dòng),它以教學(xué)資源的豐富性與共享性,教學(xué)過程的超時(shí)距性,教學(xué)的交互性,有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)為基本特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的要求,適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展,改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式,擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍方面的實(shí)現(xiàn)有著重大作用,為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的試驗(yàn)田。

素質(zhì)教育是一種全新的教育模式,是以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)的全方位的社會(huì)性教育改革,現(xiàn)代信息技術(shù)能為新型教育模式的構(gòu)建提供理想的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,因而,中小學(xué)素質(zhì)教育必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),以提升學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為最高目標(biāo),充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng),使之更好地服務(wù)于素質(zhì)教育,以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

信息教育技術(shù)論文:教育技術(shù)管理與高校教育信息化探析

摘要：

高校教育技術(shù)管理的加強(qiáng)有助于提升高校的教育信息化技術(shù)水平，高校在進(jìn)行教育技術(shù)管理的過程中需要對(duì)各種技術(shù)問題進(jìn)行處理和改進(jìn)，具體包括計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用、建立健全網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化信息系統(tǒng)、提升高校整體教育信息化水平等.本文對(duì)此進(jìn)行了分析探討.

關(guān)鍵詞：

教育技術(shù)；高校教育；信息化

引言

技術(shù)是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量，在不同的行業(yè)中，技術(shù)的發(fā)展都會(huì)推動(dòng)行業(yè)的不斷向前發(fā)展.在進(jìn)行教育管理的過程中，不斷的加強(qiáng)教育技術(shù)的管理，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育的信息化的現(xiàn)代化發(fā)展水平，這對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展具有十分重要的意義.教育的信息化時(shí)代是現(xiàn)要信息化時(shí)代高校生存與發(fā)展的重要保障，在信息化不斷向前發(fā)展的時(shí)代背景下，將各種先進(jìn)的信息技術(shù)在高校教育管理中進(jìn)行運(yùn)用，是對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升的重要手段，也是促進(jìn)高校素質(zhì)教育向深層次發(fā)展的重要手段.

1教育技術(shù)管理和信息化發(fā)展的必然性

現(xiàn)在隨著高校素質(zhì)教育的不斷開展，高校的教育發(fā)展過程中，對(duì)教育信息化的進(jìn)行程的加強(qiáng)是現(xiàn)在高校教育中的一個(gè)重要的組成部份.教育的信息化是組成國(guó)家信息化的重要組成，也是實(shí)現(xiàn)高校教育信息化與建設(shè)數(shù)字校園的重要步驟之一，教育信息化的概念是指，在高校教學(xué)過程中為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，營(yíng)造一種信息應(yīng)用的環(huán)境，將各種資源進(jìn)行整合對(duì)教育方法進(jìn)行改革的一種重要的措施.通過對(duì)計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的使用，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)過程的信息化發(fā)展.教育實(shí)現(xiàn)信息化是時(shí)展的重要標(biāo)志之一，也是現(xiàn)在時(shí)代信息化背景下的必然結(jié)果.高校的教育技術(shù)與教育的信息化二者的應(yīng)用是密不可分的兩個(gè)概念，利用先進(jìn)的教育技術(shù)提升高校教育信息化的水平，例如：計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與多媒體的運(yùn)用，就是使用教育技術(shù)的一種表現(xiàn).在高校教育信息化的實(shí)現(xiàn)過程中，如何更好的加強(qiáng)教育技術(shù)的運(yùn)用與管旦，是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)教育信息化在當(dāng)前教育過程中的重要課題之一.隨著我國(guó)的信息化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的更新速度不斷的進(jìn)行更新，所以在進(jìn)行高校教育的過程中信息技術(shù)不斷的得到應(yīng)用，但是應(yīng)用的過程中也提出了許多的具體要求，社會(huì)的發(fā)展過程中學(xué)校教育是其重要組成部份，在信息化時(shí)代的大背景下，想要求生存與發(fā)展，那么就需要我們對(duì)掌握各種先進(jìn)的信息技術(shù)，通過其進(jìn)行應(yīng)用而符合信息化時(shí)展的特征.現(xiàn)在高校管理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，為高校的教育管理提供了更為廣闊的空間，使得高校對(duì)教育進(jìn)行管理的范圍越來(lái)越廣范.而計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步讓工作變得更加的高效率，而管理者在進(jìn)行管理時(shí)的效率上升，對(duì)其管理所需要的人數(shù)與層數(shù)都進(jìn)行了必要的縮減，這時(shí)組織扁平化的方向以經(jīng)成為了大的方向.信息化建設(shè)不僅可以有效的提升教育的水平，提高素質(zhì)教育的深層次發(fā)展，還可以在教育信息化的發(fā)展過程中，不斷的進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的改變，這些都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是其中也會(huì)產(chǎn)生許多的問題，例如：高校教育中的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有達(dá)到完善.

2高校教育技術(shù)推廣應(yīng)用與教育信息化發(fā)展的關(guān)系

教育信息化中包含有許多的信息，其中主要的有以下幾點(diǎn)：教學(xué)、科研、管理、后勤等眾多的高校各項(xiàng)工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育信息化是對(duì)校內(nèi)所有工作內(nèi)容的信息化實(shí)現(xiàn)，其所產(chǎn)生的影響應(yīng)該是很多方面的.而在高校中最為核心的工作是教學(xué)，所以，我們對(duì)教育信息化發(fā)展的推動(dòng)，就是對(duì)教學(xué)信息化的推動(dòng).在推動(dòng)的同時(shí)還能有效的帶動(dòng)科研與管理，并且對(duì)高校的后勤服務(wù)進(jìn)行信息化的轉(zhuǎn)變.高校的信息技術(shù)部分，其主要是負(fù)責(zé)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的推廣，其主要的內(nèi)容有：教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)平臺(tái)的推廣與應(yīng)用、教師的教育技術(shù)的培訓(xùn)、信息化的教學(xué)模式研究等內(nèi)容，其主要是對(duì)教學(xué)信息化進(jìn)行推動(dòng)與執(zhí)行的機(jī)構(gòu)，而科研、管理、后勤服務(wù)的信息化通常由學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè).

2.1教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)信息化的深入發(fā)展

教學(xué)技術(shù)是通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段在教學(xué)過程中進(jìn)行引入，使得高校教學(xué)的信息化可以成為現(xiàn)在高校普遍采用的教學(xué)方式之一.一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式不斷的被引入到教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量，也提升了教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).經(jīng)過調(diào)查我們可以看出，一些高校由于教育技術(shù)的發(fā)展較快而且其現(xiàn)在的教育技術(shù)水平較高，對(duì)于教育技術(shù)的應(yīng)用與普及在不斷的加強(qiáng)，信息技術(shù)已經(jīng)在各環(huán)節(jié)成熟的應(yīng)用，高校內(nèi)部課程教學(xué)時(shí)，其信息化的程度較高，對(duì)于數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，教學(xué)中信息化成果的普及已經(jīng)相當(dāng)?shù)拿黠@，而且為后續(xù)的信息化的普及提供了較好的技術(shù)基礎(chǔ).

2.2教學(xué)信息化帶動(dòng)了科研、管理、后勤服務(wù)的全面信息化

高校對(duì)教育技術(shù)的不斷引入與應(yīng)用，不僅提升了自身的教學(xué)水平，對(duì)于教學(xué)的信息化水平也在不斷的提升，其一，先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的引入，不僅對(duì)于教育信息化的普及產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，而且有利于我們不斷的加快對(duì)學(xué)校的科研、管理、后勤等各種工作的信息化普及進(jìn)程.其二，在教育技術(shù)進(jìn)行推廣與應(yīng)用的階段，高校的師生對(duì)于信息化的需求會(huì)不斷的上升，對(duì)信息化進(jìn)行深入的了解，建設(shè)教學(xué)信息化的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷的提升學(xué)校其他工作中信息化普及的方式，有效的實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)信息化與其他信息化環(huán)境的相互間的整合.

3加強(qiáng)教育技術(shù)管理，實(shí)現(xiàn)教育信息化

3.1加強(qiáng)數(shù)字校園的建設(shè)

高校數(shù)字化建設(shè)中的一個(gè)重要的組成就是其數(shù)字化校園的建設(shè)，數(shù)字化的校園，就是指高校在其內(nèi)部的教學(xué)與科研管理過程中，對(duì)于信息技術(shù)等相應(yīng)的知識(shí)與設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用的過程.我國(guó)的校園發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)就是進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè)，而高校的發(fā)展中引入數(shù)字校園的概念，會(huì)為學(xué)校的發(fā)展提供動(dòng)力與活力，為學(xué)校的教育帶來(lái)全新的發(fā)展與改變.而且由于數(shù)字校園的涌現(xiàn)，對(duì)高校內(nèi)的員工與教師在日常教學(xué)與工作中提出了更高的要求，需要其不斷的提升自身的能力，提高綜合素質(zhì).促進(jìn)高校教育管理工作的不斷發(fā)展.而數(shù)字化校園的根本發(fā)展目標(biāo)，就是將高校內(nèi)各種信息進(jìn)行數(shù)字化的處理，將師生之間的感情進(jìn)行提升，同時(shí)建設(shè)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流平臺(tái)，通過不斷的努力有效的提升教育管理的水平.高校對(duì)自身的教育技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)的過程中應(yīng)該不斷的提升自身的軟硬件設(shè)備水平與配備的種類.所以在教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)自身的先進(jìn)教育設(shè)備進(jìn)行不斷的加強(qiáng)與配備完善，例如：計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備、多媒體等相關(guān)設(shè)備、局域網(wǎng)建設(shè)等相關(guān)設(shè)備等一些現(xiàn)代化的設(shè)備與設(shè)施，與時(shí)同時(shí)要不斷的加強(qiáng)高校內(nèi)部教師與人員對(duì)這些現(xiàn)代化的設(shè)備的使用與相應(yīng)使用能力的提升，其根本的目的是讓這些設(shè)備可以更好的發(fā)揮其根本的作用，不只是配備完成以后，只看著不用的現(xiàn)代化擺設(shè).而是真正的運(yùn)用到平常的日常教學(xué)與生活當(dāng)中.另外，高校在進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，還需要不斷的增加對(duì)各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)資源的開發(fā)與利用.例如：高校信息管理系統(tǒng)、高校智能考評(píng)系統(tǒng)等，這些都是都是現(xiàn)代化的教育技術(shù)管理過程中需要不斷進(jìn)行強(qiáng)化的重要軟件資源.在許多的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，其軟件的教學(xué)資源需要進(jìn)行不斷的強(qiáng)化與完善，這需要我們?cè)谄渲袑?duì)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并且加入許多與此學(xué)科相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)軟件的內(nèi)容進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)應(yīng)用的水平的建設(shè)，促進(jìn)高校信息化教育進(jìn)程的不斷深入發(fā)展.

3.2利用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教育科研活動(dòng)，提高教育信息化水平

高校在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將一些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.不斷的提升自身的教育信息化的水平.對(duì)教育科研的投入在不斷的增加，這些都是現(xiàn)在教育技術(shù)管理過程中最為重要的組成部分之一，也是對(duì)教育信息化水平進(jìn)行深入促進(jìn)和發(fā)展的重要關(guān)鍵內(nèi)容.因此，高校在其日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行不斷的探索，結(jié)合新形勢(shì)下的發(fā)展要求，對(duì)自身的情況進(jìn)行實(shí)際的把握，通過相應(yīng)的措施，對(duì)自身的現(xiàn)代化的教育工作方式進(jìn)行改革，保證其深入發(fā)展的需求符合發(fā)展模式，對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行不斷的促進(jìn)與加強(qiáng).例如：可以通過不斷開放相關(guān)的課題的方式，組織相關(guān)的教師進(jìn)行行業(yè)前沿問題的研究，通過這些方式都可以有效的促進(jìn)行自身教學(xué)水平的提升與發(fā)展.

3.3改變傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)

高校中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方式其發(fā)展過程具有一定的影響，所以高校在進(jìn)行自身的傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)該積極的進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，不斷的加入現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)容.將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多的自由與空間.其次，高校如果想將教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效的運(yùn)用，那么需要不斷的增加自身的師資隊(duì)伍的建設(shè)，將一些先進(jìn)的教學(xué)手段不斷的運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升教育信息化與現(xiàn)代化的水平.

作者:段明玉 單位:銅陵學(xué)院

信息教育技術(shù)論文:高校教育技術(shù)信息化管理

摘要：

高校教育技術(shù)管理的加強(qiáng)有助于提升高校的教育信息化技術(shù)水平，高校在進(jìn)行教育技術(shù)管理的過程中需要對(duì)各種技術(shù)問題進(jìn)行處理和改進(jìn)，具體包括計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用、建立健全網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化信息系統(tǒng)、提升高校整體教育信息化水平等.本文對(duì)此進(jìn)行了分析探討.

關(guān)鍵詞：

教育技術(shù)；高校教育；信息化

引言

技術(shù)是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量，在不同的行業(yè)中，技術(shù)的發(fā)展都會(huì)推動(dòng)行業(yè)的不斷向前發(fā)展.在進(jìn)行教育管理的過程中，不斷的加強(qiáng)教育技術(shù)的管理，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育的信息化的現(xiàn)代化發(fā)展水平，這對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展具有十分重要的意義.教育的信息化時(shí)代是現(xiàn)要信息化時(shí)代高校生存與發(fā)展的重要保障，在信息化不斷向前發(fā)展的時(shí)代背景下，將各種先進(jìn)的信息技術(shù)在高校教育管理中進(jìn)行運(yùn)用，是對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升的重要手段，也是促進(jìn)高校素質(zhì)教育向深層次發(fā)展的重要手段.

1教育技術(shù)管理和信息化發(fā)展的必然性

現(xiàn)在隨著高校素質(zhì)教育的不斷開展，高校的教育發(fā)展過程中，對(duì)教育信息化的進(jìn)行程的加強(qiáng)是現(xiàn)在高校教育中的一個(gè)重要的組成部份.教育的信息化是組成國(guó)家信息化的重要組成，也是實(shí)現(xiàn)高校教育信息化與建設(shè)數(shù)字校園的重要步驟之一，教育信息化的概念是指，在高校教學(xué)過程中為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，營(yíng)造一種信息應(yīng)用的環(huán)境，將各種資源進(jìn)行整合對(duì)教育方法進(jìn)行改革的一種重要的措施.通過對(duì)計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的使用，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)過程的信息化發(fā)展.教育實(shí)現(xiàn)信息化是時(shí)展的重要標(biāo)志之一，也是現(xiàn)在時(shí)代信息化背景下的必然結(jié)果.高校的教育技術(shù)與教育的信息化二者的應(yīng)用是密不可分的兩個(gè)概念，利用先進(jìn)的教育技術(shù)提升高校教育信息化的水平，例如：計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與多媒體的運(yùn)用，就是使用教育技術(shù)的一種表現(xiàn).在高校教育信息化的實(shí)現(xiàn)過程中，如何更好的加強(qiáng)教育技術(shù)的運(yùn)用與管旦，是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)教育信息化在當(dāng)前教育過程中的重要課題之一.隨著我國(guó)的信息化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的更新速度不斷的進(jìn)行更新，所以在進(jìn)行高校教育的過程中信息技術(shù)不斷的得到應(yīng)用，但是應(yīng)用的過程中也提出了許多的具體要求，社會(huì)的發(fā)展過程中學(xué)校教育是其重要組成部份，在信息化時(shí)代的大背景下，想要求生存與發(fā)展，那么就需要我們對(duì)掌握各種先進(jìn)的信息技術(shù)，通過其進(jìn)行應(yīng)用而符合信息化時(shí)展的特征.現(xiàn)在高校管理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，為高校的教育管理提供了更為廣闊的空間，使得高校對(duì)教育進(jìn)行管理的范圍越來(lái)越廣范.而計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步讓工作變得更加的高效率，而管理者在進(jìn)行管理時(shí)的效率上升，對(duì)其管理所需要的人數(shù)與層數(shù)都進(jìn)行了必要的縮減，這時(shí)組織扁平化的方向以經(jīng)成為了大的方向.信息化建設(shè)不僅可以有效的提升教育的水平，提高素質(zhì)教育的深層次發(fā)展，還可以在教育信息化的發(fā)展過程中，不斷的進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的改變，這些都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是其中也會(huì)產(chǎn)生許多的問題，例如：高校教育中的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有達(dá)到完善.

2高校教育技術(shù)推廣應(yīng)用與教育信息化發(fā)展的關(guān)系

教育信息化中包含有許多的信息，其中主要的有以下幾點(diǎn)：教學(xué)、科研、管理、后勤等眾多的高校各項(xiàng)工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育信息化是對(duì)校內(nèi)所有工作內(nèi)容的信息化實(shí)現(xiàn)，其所產(chǎn)生的影響應(yīng)該是很多方面的.而在高校中最為核心的工作是教學(xué)，所以，我們對(duì)教育信息化發(fā)展的推動(dòng)，就是對(duì)教學(xué)信息化的推動(dòng).在推動(dòng)的同時(shí)還能有效的帶動(dòng)科研與管理，并且對(duì)高校的后勤服務(wù)進(jìn)行信息化的轉(zhuǎn)變.高校的信息技術(shù)部分，其主要是負(fù)責(zé)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的推廣，其主要的內(nèi)容有：教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)平臺(tái)的推廣與應(yīng)用、教師的教育技術(shù)的培訓(xùn)、信息化的教學(xué)模式研究等內(nèi)容，其主要是對(duì)教學(xué)信息化進(jìn)行推動(dòng)與執(zhí)行的機(jī)構(gòu)，而科研、管理、后勤服務(wù)的信息化通常由學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè).

2.1教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)信息化的深入發(fā)展

教學(xué)技術(shù)是通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段在教學(xué)過程中進(jìn)行引入，使得高校教學(xué)的信息化可以成為現(xiàn)在高校普遍采用的教學(xué)方式之一.一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式不斷的被引入到教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量，也提升了教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).經(jīng)過調(diào)查我們可以看出，一些高校由于教育技術(shù)的發(fā)展較快而且其現(xiàn)在的教育技術(shù)水平較高，對(duì)于教育技術(shù)的應(yīng)用與普及在不斷的加強(qiáng)，信息技術(shù)已經(jīng)在各環(huán)節(jié)成熟的應(yīng)用，高校內(nèi)部課程教學(xué)時(shí)，其信息化的程度較高，對(duì)于數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，教學(xué)中信息化成果的普及已經(jīng)相當(dāng)?shù)拿黠@，而且為后續(xù)的信息化的普及提供了較好的技術(shù)基礎(chǔ).

2.2教學(xué)信息化帶動(dòng)了科研、管理、后勤服務(wù)的全面信息化

高校對(duì)教育技術(shù)的不斷引入與應(yīng)用，不僅提升了自身的教學(xué)水平，對(duì)于教學(xué)的信息化水平也在不斷的提升，其一，先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的引入，不僅對(duì)于教育信息化的普及產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，而且有利于我們不斷的加快對(duì)學(xué)校的科研、管理、后勤等各種工作的信息化普及進(jìn)程.其二，在教育技術(shù)進(jìn)行推廣與應(yīng)用的階段，高校的師生對(duì)于信息化的需求會(huì)不斷的上升，對(duì)信息化進(jìn)行深入的了解，建設(shè)教學(xué)信息化的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷的提升學(xué)校其他工作中信息化普及的方式，有效的實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)信息化與其他信息化環(huán)境的相互間的整合.

3加強(qiáng)教育技術(shù)管理，實(shí)現(xiàn)教育信息化

3.1加強(qiáng)數(shù)字校園的建設(shè)

高校數(shù)字化建設(shè)中的一個(gè)重要的組成就是其數(shù)字化校園的建設(shè)，數(shù)字化的校園，就是指高校在其內(nèi)部的教學(xué)與科研管理過程中，對(duì)于信息技術(shù)等相應(yīng)的知識(shí)與設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用的過程.我國(guó)的校園發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)就是進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè)，而高校的發(fā)展中引入數(shù)字校園的概念，會(huì)為學(xué)校的發(fā)展提供動(dòng)力與活力，為學(xué)校的教育帶來(lái)全新的發(fā)展與改變.而且由于數(shù)字校園的涌現(xiàn)，對(duì)高校內(nèi)的員工與教師在日常教學(xué)與工作中提出了更高的要求，需要其不斷的提升自身的能力，提高綜合素質(zhì).促進(jìn)高校教育管理工作的不斷發(fā)展.而數(shù)字化校園的根本發(fā)展目標(biāo)，就是將高校內(nèi)各種信息進(jìn)行數(shù)字化的處理，將師生之間的感情進(jìn)行提升，同時(shí)建設(shè)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流平臺(tái)，通過不斷的努力有效的提升教育管理的水平.高校對(duì)自身的教育技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)的過程中應(yīng)該不斷的提升自身的軟硬件設(shè)備水平與配備的種類.所以在教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)自身的先進(jìn)教育設(shè)備進(jìn)行不斷的加強(qiáng)與配備完善，例如：計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備、多媒體等相關(guān)設(shè)備、局域網(wǎng)建設(shè)等相關(guān)設(shè)備等一些現(xiàn)代化的設(shè)備與設(shè)施，與時(shí)同時(shí)要不斷的加強(qiáng)高校內(nèi)部教師與人員對(duì)這些現(xiàn)代化的設(shè)備的使用與相應(yīng)使用能力的提升，其根本的目的是讓這些設(shè)備可以更好的發(fā)揮其根本的作用，不只是配備完成以后，只看著不用的現(xiàn)代化擺設(shè).而是真正的運(yùn)用到平常的日常教學(xué)與生活當(dāng)中.另外，高校在進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，還需要不斷的增加對(duì)各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)資源的開發(fā)與利用.例如：高校信息管理系統(tǒng)、高校智能考評(píng)系統(tǒng)等，這些都是都是現(xiàn)代化的教育技術(shù)管理過程中需要不斷進(jìn)行強(qiáng)化的重要軟件資源.在許多的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，其軟件的教學(xué)資源需要進(jìn)行不斷的強(qiáng)化與完善，這需要我們?cè)谄渲袑?duì)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并且加入許多與此學(xué)科相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)軟件的內(nèi)容進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)應(yīng)用的水平的建設(shè)，促進(jìn)高校信息化教育進(jìn)程的不斷深入發(fā)展.

3.2利用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教育科研活動(dòng)，提高教育信息化水平

高校在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將一些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.不斷的提升自身的教育信息化的水平.對(duì)教育科研的投入在不斷的增加，這些都是現(xiàn)在教育技術(shù)管理過程中最為重要的組成部分之一，也是對(duì)教育信息化水平進(jìn)行深入促進(jìn)和發(fā)展的重要關(guān)鍵內(nèi)容.因此，高校在其日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行不斷的探索，結(jié)合新形勢(shì)下的發(fā)展要求，對(duì)自身的情況進(jìn)行實(shí)際的把握，通過相應(yīng)的措施，對(duì)自身的現(xiàn)代化的教育工作方式進(jìn)行改革，保證其深入發(fā)展的需求符合發(fā)展模式，對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行不斷的促進(jìn)與加強(qiáng).例如：可以通過不斷開放相關(guān)的課題的方式，組織相關(guān)的教師進(jìn)行行業(yè)前沿問題的研究，通過這些方式都可以有效的促進(jìn)行自身教學(xué)水平的提升與發(fā)展.

3.3改變傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)

高校中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方式其發(fā)展過程具有一定的影響，所以高校在進(jìn)行自身的傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)該積極的進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，不斷的加入現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)容.將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多的自由與空間.其次，高校如果想將教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效的運(yùn)用，那么需要不斷的增加自身的師資隊(duì)伍的建設(shè)，將一些先進(jìn)的教學(xué)手段不斷的運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升教育信息化與現(xiàn)代化的水平.

作者：段明玉 單位：銅陵學(xué)院

信息教育技術(shù)論文:信息化現(xiàn)代教育技術(shù)功能

［摘要］

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展帶來(lái)了各方面的便利，信息技術(shù)就已經(jīng)成為了生活中不可缺少的一部分，在教育中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，極大地推進(jìn)了教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。在高職院校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣性、實(shí)用性等特點(diǎn)得到了應(yīng)用和發(fā)展，并推進(jìn)了高職院校的改革與發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］

信息化；現(xiàn)代教育技術(shù)；高職院校；歷史功能與作用

實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化是教育界一直以來(lái)的目標(biāo)，但教育的現(xiàn)代化并沒有標(biāo)準(zhǔn)的衡量尺度，不是固定的、一成不變的，而是隨著歷史的發(fā)展在不斷地演變，每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的內(nèi)涵。內(nèi)涵包括教育的思想、觀念以及教學(xué)手段、方法的現(xiàn)代化。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)滲透到了教學(xué)的各個(gè)角落中，這對(duì)推動(dòng)高職院校的教育與教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才有著重要意義。我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位，重視信息平臺(tái)的建設(shè)和多媒體課件的開發(fā)，提高教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用水平，將其融入到教育教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職院校的發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)使教育發(fā)生了哪些變化

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)應(yīng)用到教育中形成了現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)成為了推動(dòng)教育深化改革的主要?jiǎng)恿?，將其概括起?lái)，大約有以下幾個(gè)方面。

（一）教育觀念發(fā)生改變

觀念是燈塔一般的存在，引領(lǐng)著人們前進(jìn)的方向，在教育中是改革與發(fā)展的源動(dòng)力，為教育樹立了新的思想與觀念?，F(xiàn)代教學(xué)方式的改變以及信息傳播形式的改變，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教育的內(nèi)涵，將教育變成了由自我教育、終身教育、全民教育等相結(jié)合的整體。學(xué)校這一概念十分大，凡是能夠讓人學(xué)習(xí)到知識(shí)的辦學(xué)形式都可以稱之為學(xué)校，除了私立學(xué)校、公立學(xué)校外，隨著信息技術(shù)與教育相結(jié)合，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、遠(yuǎn)程學(xué)校等以網(wǎng)絡(luò)為主體的辦學(xué)形式，將人們心中對(duì)于學(xué)校的概念改變了?，F(xiàn)代教育技術(shù)還將教學(xué)觀念進(jìn)行了改變，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型觀念，使學(xué)生在認(rèn)知與情感上都能得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹素質(zhì)教育的思想。

（二）教材的概念與形式發(fā)生了改變

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教材的形式、內(nèi)涵和概念發(fā)生了巨大變化，不再只是文字和書本類教材，而是包括諸如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教材，形式也變成了數(shù)字或模擬形式。教材的概念不再只是單純的教材的概念，而是資源的概念，為人們提供豐富的信息和知識(shí)，而且也不再是定量的，而是像超市一樣，區(qū)別于傳統(tǒng)的那種只能定時(shí)定點(diǎn)定量地為受教育者提供知識(shí)，而是新的形式，尤其在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)就像超市一樣，滿足不同年齡不同層次的人的需求。

（三）教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變

隨著教育信息化的深入開展，教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化，諸如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)教室等，不同的教學(xué)環(huán)境在不同層次的學(xué)校中得到了建設(shè)與使用。傳統(tǒng)的教室環(huán)境最大的功能就是解決對(duì)學(xué)生的容納問題，而新的教室環(huán)境的構(gòu)建則是以優(yōu)化教學(xué)過程為目標(biāo)，就如同現(xiàn)在的居民住房一樣，從之前的容納工程到現(xiàn)在的安居工程，每一間房子都有其專屬的功能，如臥室、客廳、洗手間等，達(dá)到優(yōu)化了人們的居住舒適度，教學(xué)環(huán)境的改變也如同居民住房一樣。教學(xué)環(huán)境的變化，最大的好處還是在于改變了教學(xué)信息量的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境受到環(huán)境的限制，每節(jié)課能夠傳授的知識(shí)量十分有限。不是教師不愿講授更多的知識(shí)，而是條件的制約使其無(wú)法擴(kuò)大信息傳播量。但現(xiàn)在教師可以采取信息技術(shù)，利用媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在新的環(huán)境中獲取到盡可能多的知識(shí)。

（四）教學(xué)手段以及方法發(fā)生了變化

傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的變化大體可以概括為從三個(gè)一到三個(gè)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師的一張嘴加上一塊黑板再加上一支粉筆，現(xiàn)代的教學(xué)模式為對(duì)于媒體會(huì)用、會(huì)做并且會(huì)與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)能力指的是板書、普通話以及講授能力，而現(xiàn)在的教學(xué)能力除了以上三種，還包括媒體掌握技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)。

（五）促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立

我國(guó)十六大在報(bào)告中指出，要想全面建設(shè)小康社會(huì)，就要全面提高國(guó)民素質(zhì)，要讓人民享有受教育的權(quán)利，讓國(guó)民接受教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，形成終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)人的全面發(fā)展。形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，意味著人們將學(xué)習(xí)變成了一種社會(huì)行為，將學(xué)習(xí)放在了首位，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立也意味著終身學(xué)習(xí)體系徹底形成。學(xué)習(xí)從個(gè)體行為變?yōu)槿后w行為，從實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值變成了社會(huì)成員共同的愿望。我國(guó)人口居世界前列，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，會(huì)使一些追求在教育的人涌向教育部門和各種教育機(jī)構(gòu)，這一數(shù)量無(wú)疑是巨大的，以我國(guó)目前的辦學(xué)形式，很難適應(yīng)這一現(xiàn)象，因此，就要找尋適合各種人的各種需求的辦學(xué)形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)所制造的媒體具有直觀性和形象性，可以跨越地域的障礙，這無(wú)疑是最好的選擇。這為我國(guó)人民自我實(shí)現(xiàn)和豐富生活提供了廣闊的學(xué)習(xí)途徑，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠擴(kuò)大受教育的規(guī)模，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

二、高職院校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義與作用

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過程中的主體，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)生只會(huì)模仿教師的教學(xué)方式，怎么教就怎么學(xué)，缺乏師生間的有效互動(dòng)，使學(xué)生缺少創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠做到知識(shí)的繼承，但很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠使學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的共性，但難以培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使得教師的授課形式將純講授轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教學(xué)過程，將學(xué)生從純接受變?yōu)樵鰪?qiáng)主觀能動(dòng)性，自覺學(xué)習(xí)。在課堂中，教師所代表的是管理者與組織者，但學(xué)生不只是信息的接收者，還是課堂中不可或缺的參與者。學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)獲取想要得到的知識(shí)和信息，并進(jìn)行加工和處理，對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，增強(qiáng)自主性，發(fā)揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新精神。

（二）貫徹了終身學(xué)習(xí)的思想，提高教師的業(yè)務(wù)能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新知識(shí)以及新技術(shù)日新月異。現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，現(xiàn)代教育以傳輸技術(shù)為主，將學(xué)生從課堂中帶到校園外，采取家庭教育、社會(huì)教育等形式使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育對(duì)象也不僅限于青少年學(xué)生，而是延伸至中老年的圈子，教學(xué)時(shí)限也變成了終身教育。教育的功能在于培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生一直都在期待著區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)手段并且能夠與人探討的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)要求教師們將終身學(xué)習(xí)的理念時(shí)刻記在心中，與時(shí)代共進(jìn)步，學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)出新的教育教學(xué)能力和技術(shù)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的改變。

（三）豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新教育模式有很大益處

就我國(guó)傳統(tǒng)的以課堂教授為主的教育模式來(lái)講，教師為主導(dǎo)，半數(shù)為主要授課形式的這種教育模式存在諸多弊端?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)巨大的沖擊，教師的地位由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，多媒體設(shè)備的作用由演示變?yōu)橐龑?dǎo)認(rèn)知，教學(xué)過程由教師教授學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)樽寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中，課時(shí)的設(shè)置以及安排和講課的內(nèi)容都有固定的模式，教學(xué)場(chǎng)地也基本固定。教師根據(jù)教學(xué)大綱編寫教案，遵循課時(shí)設(shè)置在固定的場(chǎng)地進(jìn)行授課，而且每門科目的教師只講授本科目的知識(shí)，很少有課程上的拓展，與其他科目進(jìn)行一定程度的交融。但現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，通過文字、圖片、聲音等有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)的講授變得豐富多彩，知識(shí)面的拓展變大。教師能夠?qū)⒉杉降馁Y料放入講課中，使課堂豐富生動(dòng)，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還能夠?qū)⒏鱾€(gè)科目的知識(shí)相融合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有整體性和連貫性。

（四）提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)是十分重要的，但由于客觀條件存在著一定的限制，高職院校的學(xué)生很難有真正合適的條件去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)?shí)景虛擬化，創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，這就意味著教學(xué)不再受到地域和時(shí)間的限制，例如一些對(duì)環(huán)境和人體有傷害的實(shí)驗(yàn)，或者周期較長(zhǎng)很難觀察的實(shí)驗(yàn)，都可以通過信息技術(shù)將其虛擬化，將最終的試驗(yàn)結(jié)果及其過程以圖像或視頻的方式呈現(xiàn)到他們眼前，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能掌握這些知識(shí)，而不用花費(fèi)大量時(shí)間。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生們能夠獲得班級(jí)內(nèi)、校內(nèi)甚至是其他國(guó)家中與自己有著相同愛好的人們的幫助和支持，通過資源共享實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的高職學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流。

（五）符合素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)出全方位人才

傳統(tǒng)教育模式偏向于應(yīng)試教育，這種教育觀念十分不健康，往往會(huì)造成一種高分低能的學(xué)生存在。信息化的教育模式使應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育，將學(xué)生的整體素質(zhì)放在首位，教育的價(jià)值取向也不再是分?jǐn)?shù)這一單一的標(biāo)準(zhǔn)，而是將培養(yǎng)現(xiàn)代化、國(guó)際化的新型優(yōu)秀人才作為目標(biāo)。這樣的新型優(yōu)秀人才應(yīng)該將智慧、毅力與創(chuàng)造力集于一身，不僅要具有深厚扎實(shí)的知識(shí)功底，還應(yīng)該具有不斷進(jìn)取的拼搏精神，勇于進(jìn)取、勇于開拓、勇于創(chuàng)新。

三、高職院校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的主要措施

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，能夠使傳統(tǒng)教育模式的不足之處得到一定的改善，現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為動(dòng)力，為教育帶來(lái)了前所未有的生機(jī)與活力。但現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用還不夠廣泛，尚處于初級(jí)階段，因此，高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中存在著許多限制，在不同程度上存在著諸如硬件設(shè)施投資不夠，軟件開發(fā)沒有一定的支持，教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)沒有學(xué)習(xí)和使用的欲望。高職院校如果想要大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要進(jìn)行很大的改革。硬件設(shè)施投入的多少能夠反映出學(xué)校的建設(shè)程度?，F(xiàn)代教育技術(shù)在硬件設(shè)施方面的要求很高，這就需要高職院校投資硬件設(shè)施，例如建立起豐富的資料庫(kù)，準(zhǔn)備大量的教育信息資料，方便快捷的校園網(wǎng)絡(luò)，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠順利運(yùn)行的基本保障，學(xué)院應(yīng)當(dāng)加大力度進(jìn)行建設(shè)。很多教師已經(jīng)在教育崗位做了很多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)深深烙印在他們的心上，很難摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)花費(fèi)過多的時(shí)間和精力，而且對(duì)其效果也保持懷疑態(tài)度。對(duì)于這些問題，學(xué)院要不定期開展一些講座或?qū)W習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好的教育局面。高職院校的教師們都是知識(shí)的傳播者，他們可能對(duì)于專業(yè)知識(shí)極其擅長(zhǎng)，但對(duì)于教育的理解可能不夠。教師和教學(xué)管理人員在具體的教學(xué)過程中會(huì)遇到一些技術(shù)上的問題，這就需要進(jìn)行一定的技術(shù)方面的培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師都能學(xué)會(huì)電腦操作，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找資料、制作課件等。

四、結(jié)束語(yǔ)

在知識(shí)大爆炸的今天，人的素質(zhì)問題是社會(huì)能否從傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代社會(huì)的基本保障，人的思想觀念隨著社會(huì)的進(jìn)步逐漸在轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術(shù)以其多樣性、開放性等優(yōu)勢(shì)將傳統(tǒng)教學(xué)甩在了后面，只要學(xué)院重視、教師積極參與，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中能夠得到很好的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展。

作者：馬田兵 單位：白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息教育技術(shù)論文:電子商務(wù)教學(xué)信息化教育技術(shù)應(yīng)用

【摘要】

電子商務(wù)教學(xué)要求與其他課程相比，有其鮮明的獨(dú)特性，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)理論來(lái)開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)流程和教學(xué)資源的開發(fā)、運(yùn)用及設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。由此可見，電子商務(wù)教學(xué)和信息化教育技術(shù)的緊密結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且也有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而推動(dòng)了我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】

信息化教育技術(shù)；電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)的快速發(fā)展及時(shí)代對(duì)人才質(zhì)量提出的更高要求，信息化技術(shù)逐漸走進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)課堂，不斷推廣與應(yīng)用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)。因此，信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，既是現(xiàn)代化教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要載體，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必要環(huán)節(jié)。

一、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

1.彰顯專業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展

電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)形式，而信息化教育技術(shù)的應(yīng)用是其實(shí)踐操作的具體場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是師生進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境日漸成熟、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)趨于良好以及商務(wù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善都成為開展電子商務(wù)活動(dòng)的硬件基礎(chǔ)。倘若缺少通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電子商務(wù)教學(xué)就無(wú)法有序地開展。此外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊也為電子商務(wù)實(shí)踐提供硬件條件。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)不僅增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的有效性與針對(duì)性，而且也提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

2.體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)神奇，構(gòu)建知識(shí)體系

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化概念并不陌生，并且他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也充滿了各種期待和向往。在學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)下，只需教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從網(wǎng)絡(luò)世界中搜索有效的商務(wù)信息，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)神奇，真正感受到電子商務(wù)的巨大魅力，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的電子商務(wù)知識(shí)體系。

3.加深整體印象，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教學(xué)

信息化教學(xué)平臺(tái)的搭建加深了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的整體印象，教師在此基礎(chǔ)之上實(shí)施“分模塊”教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。理論部分實(shí)行分模塊學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)如管中窺豹，只是認(rèn)識(shí)到各個(gè)部分，卻很難形成整體印象。而電子商務(wù)教學(xué)網(wǎng)站能將電子商務(wù)的各種教學(xué)資源整合到一起，使學(xué)生可以系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)課程內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地分割，從而實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過程之后，自然其學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)也在無(wú)形之中提高了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

二、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

由于缺少足夠的資金投入，很多學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、軟硬件等諸多教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上存在不足之處，校園網(wǎng)絡(luò)也未能廣泛地普及，僅僅依賴于單一化的電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新，軟硬件建設(shè)也要進(jìn)一步加強(qiáng)，從而為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造舒適的環(huán)境，使學(xué)生能充分掌握最新的電子商務(wù)知識(shí)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型電子商務(wù)教學(xué)模式

此外，還要積極建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的電子商務(wù)教學(xué)模式。教師在應(yīng)用信息化教育技術(shù)過程中，充分考慮到學(xué)生的主體參與能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索電子商務(wù)知識(shí)、主動(dòng)加入各種教學(xué)實(shí)踐討論之中。專業(yè)實(shí)習(xí)也是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)校可組織學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、銷售及管理活動(dòng)中，而學(xué)生可結(jié)合自身的興趣愛好，選擇口碑較好的企業(yè)，從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，深入具體的工作崗位，增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

3.落實(shí)電子商務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工作

信息化教育技術(shù)是一種認(rèn)知手段，只有不斷應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值。教育信息化，設(shè)備是教學(xué)基礎(chǔ)，但真正發(fā)揮作用還是要依賴于教師。因此，師資力量是確保電子商務(wù)教學(xué)開展的前提條件。學(xué)校應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)既有師資的培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)各種信息化教育技術(shù)，不斷提高他們的應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而營(yíng)造信息化教育教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校還要制定相關(guān)兼職教師隊(duì)伍的規(guī)劃，使電子商務(wù)教學(xué)朝著市場(chǎng)化、社會(huì)化、企業(yè)化的方向發(fā)展，努力開展校企合作教學(xué)，選用一些經(jīng)驗(yàn)老練的在崗人員作為兼職教師，教授學(xué)生必要的實(shí)踐技能，或者開展專題講座報(bào)告，從而不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)教育信息化程度的要求愈來(lái)愈高，而信息化教育技術(shù)對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的優(yōu)化作用也是越來(lái)越明顯。總而言之，信息化教育技術(shù)在當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用正處在發(fā)展和完善階段，每一位教育工作者都有責(zé)任推動(dòng)信息化教育的進(jìn)步與發(fā)展，從而為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的教育事業(yè)而努力奮斗。

作者：張倩 單位：河北省科技工程學(xué)校

信息教育技術(shù)論文:政治教學(xué)信息化教育技術(shù)分析

摘要：

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中學(xué)政治教學(xué)要把重點(diǎn)落在學(xué)生“三觀”的自我形成與塑造之上。在傳統(tǒng)政治教學(xué)基礎(chǔ)上，中學(xué)政治教育需要整合信息化教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮其在中學(xué)政治教學(xué)中的重要作用。從信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行論述，以期在中學(xué)政治教學(xué)中大力推廣信息化教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：

信息化教育技術(shù)；中學(xué)政治教學(xué)；應(yīng)用

信息化教育技術(shù)指以計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)背景，以信息技術(shù)與現(xiàn)代教育為基礎(chǔ)開展教學(xué)，設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用與評(píng)價(jià)教學(xué)過程和教學(xué)資源，最終達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的目的。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中學(xué)政治教學(xué)核心在于學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的自我形成與塑造。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)，必須整合現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.增大信息容量，提升教學(xué)成效

借助信息化教育技術(shù)，讓比較枯燥的知識(shí)以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，利于學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)，提高教學(xué)效率。在課堂上，教師通過信息化教育技術(shù)，系統(tǒng)地歸納、歸類教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)更加一體化。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的興趣與學(xué)習(xí)積極性

應(yīng)用多種現(xiàn)代化手段加工處理信息后，再現(xiàn)與播放信息，并輔以模擬仿真與動(dòng)畫故事，向?qū)W生呈現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的電子課件。可以把平時(shí)教學(xué)中僅依靠掛圖或黑板卻很難講解清楚的知識(shí)更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)造出悅耳、悅目與悅心的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

信息化技術(shù)步入中學(xué)課堂成為當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。而將信息化技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)政治教學(xué)中，就有著更重要的現(xiàn)實(shí)作用。

1.在課堂上應(yīng)用信息化教育技術(shù)

首先，把信息化教育技術(shù)應(yīng)用到課堂上，可以把傳統(tǒng)授導(dǎo)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)式教學(xué)模式。因?yàn)榻虒W(xué)模式是教學(xué)過程中，為適應(yīng)教學(xué)與學(xué)生的接受水平，教師所挑選的課堂互動(dòng)模式。當(dāng)今時(shí)代，越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，在教學(xué)方式上，教師需營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、自主研究的良好教學(xué)氛圍。將信息化教育技術(shù)作為新型教學(xué)載體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)為師生互動(dòng)的模式。其次，借助信息化教育技術(shù)，整合中學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集較為豐富且翔實(shí)的知識(shí)背景材料，憑借PPT、視頻與音頻甚至網(wǎng)頁(yè)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行編排，讓具體多樣化的知識(shí)較為直觀地呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，整個(gè)課堂內(nèi)容也就變得更加豐富多彩。有了信息化教育技術(shù)，教師可更方便地挑選不同的課堂形式，如視頻課、案例分析等。

2.在課堂外應(yīng)用信息化教育技術(shù)

首先，在課外的政治教學(xué)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)通信軟件、網(wǎng)頁(yè)與電子郵件等形式引導(dǎo)與拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。而學(xué)生也可以靈活地利用互聯(lián)網(wǎng)把個(gè)人學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求及時(shí)反饋給老師，實(shí)現(xiàn)雙向信息的互動(dòng)。其次，信息化教育技術(shù)可以更好地鞏固與拓寬課堂知識(shí)。政治學(xué)科教學(xué)囊括哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多人文學(xué)科的教學(xué)，單憑課堂內(nèi)容難以完成教學(xué)目標(biāo)。依托信息化教育技術(shù)，教師優(yōu)化與整合網(wǎng)絡(luò)資源，指引與掌握學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣一來(lái)，既能保證教學(xué)面的寬廣度，又能了解與掌握學(xué)生接受知識(shí)的程度。再次，運(yùn)用信息化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，除了要求教師與學(xué)生間的互動(dòng)之外，也要求學(xué)生之間要互動(dòng)，即學(xué)生間學(xué)習(xí)的交流與合作。所以，教師可以應(yīng)用信息化教育技術(shù)，如，通信軟件、博客、論壇等，組織各類興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的互動(dòng)與交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)要求中學(xué)政治教師要將信息化教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提升政治課教學(xué)成效，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：索朗 單位：西藏山南地區(qū)教育局招生辦

信息教育技術(shù)論文:數(shù)學(xué)教學(xué)信息教育技術(shù)實(shí)踐體會(huì)

摘要：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息教育技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念也是非常有效的。利用信息教育技術(shù)在幫助學(xué)生揭示抽象的數(shù)學(xué)問題，突破教學(xué)難點(diǎn)、幫助學(xué)生驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律等方面都顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。特別是在改變教學(xué)的舊觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力方面尤為突出。

關(guān)鍵詞：

信息教育技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 幫助理解 揭示問題 突破難點(diǎn) 驗(yàn)證發(fā)現(xiàn) 提高能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息教育技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念也是非常有效的。利用信息教育技術(shù)在幫助學(xué)生揭示抽象的數(shù)學(xué)問題，突破教學(xué)難點(diǎn)、幫助學(xué)生驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律等方面都顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。特別是在改變教學(xué)的舊觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力方面尤為突出。信息教育技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助理解揭示問題突破難點(diǎn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)提高能力在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，多媒體以及信息教育技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，促使我們?cè)谡莆障嚓P(guān)的信息技術(shù)教育知識(shí)，同時(shí)也提高了我們的信息技術(shù)應(yīng)用的技能。更為我們更新轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式與教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及幫助我們充分利用各種教育資源，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花，帶來(lái)了事半功倍的教學(xué)效果。利用信息教育技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。從降低教學(xué)難度方面來(lái)說，化解教學(xué)難度，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生記憶力有很好的促進(jìn)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。筆者在此就數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息教育技術(shù)談自己的教學(xué)體會(huì)。

一、信息教育技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

數(shù)學(xué)概念的抽象是共所周知的，學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，明白其中的數(shù)學(xué)原理，不能靠數(shù)學(xué)教師干巴巴地講，在這種情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息教育技術(shù)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生從快樂興趣中增強(qiáng)好奇心，激發(fā)求知欲。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間直線最短”時(shí)，教師利用多媒體動(dòng)畫展示學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物小貓和小狗，他們?yōu)榱藸?zhēng)奪一塊骨頭，可愛的小貓和小狗為了搶先吃到骨頭，都是直線跑過去搶吃骨頭，學(xué)生看到動(dòng)畫后，在濃厚的興趣中很輕松的明白“兩點(diǎn)之間直線最短”的數(shù)學(xué)知識(shí)。又如，教學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的強(qiáng)大演示功能播出“海上日出”的場(chǎng)景片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海上日出的情景，來(lái)體會(huì)直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的各種關(guān)系。多媒體展現(xiàn)日出美麗的圖畫，學(xué)生從中直觀的體會(huì)出直線和圓的三種位置關(guān)系。

二、利用信息教育技術(shù)可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念

對(duì)于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念的過程，如果單單是靠學(xué)生苦思冥想肯定不會(huì)有好的效果。這就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過化解數(shù)學(xué)概念的理解難度來(lái)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和把握，這樣才能使數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，易于理解和掌握。例如，在教學(xué)《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們利用信息教育技術(shù)課件演示水結(jié)冰與融化的過程中溫度的變化來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，從溫度計(jì)刻度來(lái)感受正數(shù)和負(fù)數(shù)?；蚴沁\(yùn)用多媒體演示潛艇下潛的情況，幫助學(xué)生理解的正負(fù)數(shù)理概念。又如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》內(nèi)容時(shí)，利用多媒體展現(xiàn)蝴蝶與蜻蜓圖案，讓學(xué)生從蝴蝶與蜻蜓的對(duì)稱圖案中來(lái)感受什么軸對(duì)稱圖形?體會(huì)軸對(duì)稱的概念。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生在電腦中尋找軸對(duì)稱圖形，從而加深對(duì)軸對(duì)稱概念的認(rèn)識(shí)。

三、利用信息教育技術(shù)可以幫助學(xué)生揭示抽象的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)本身就是數(shù)與形的結(jié)合，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)思維中要經(jīng)常用數(shù)形的結(jié)合來(lái)揭示數(shù)學(xué)問題。利用信息教育技術(shù)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)中的區(qū)間問題、集合問題、函數(shù)圖像以及幾何圖形更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，利用區(qū)間問題來(lái)解決不等式的求解問題;利用集合問題來(lái)解決可能性問題;利用函數(shù)圖像來(lái)解決函數(shù)的求值問題等等。特別是在軌跡、圖形的移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)、重疊等問題的處理和解決中，使原來(lái)抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀生動(dòng)具體，對(duì)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，掌握牢固是大有裨益的。

四、利用信息教育技術(shù)，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破

利用信息教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以模擬幾乎真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建思維的基礎(chǔ)，更有利于創(chuàng)建思維的環(huán)境，特別是信息技術(shù)教育動(dòng)態(tài)仿真的演示功能，通過動(dòng)靜結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)難點(diǎn)分解降低梯度，讓學(xué)生的多種感官都集中到思維的過程中，再加上直觀的演示，形象具體的模擬，降低了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，更有利于學(xué)生的思維，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《二次函數(shù)的性質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，針對(duì)本節(jié)課中數(shù)形變化這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)利用多媒體畫圖的功能，先畫出二次函數(shù)y=ax2+bx+c的常規(guī)圖象，再運(yùn)用多媒體輸入?yún)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)輸入?yún)?shù)后圖像的變化，然后，通過大屏幕來(lái)比較函數(shù)圖象的不同變化。由于運(yùn)用多媒體課件通過參數(shù)的變化引起圖象的改變這一動(dòng)態(tài)的演示過程，學(xué)生很輕松的從圖像的變化過程中來(lái)掌握函數(shù)圖像的變化規(guī)律。這樣，我們運(yùn)用信息教育技術(shù)就很輕松的解決了這一難點(diǎn)。

五、利用信息教育技術(shù)可以幫助學(xué)生驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

信息教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能以及圖形處理能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。有了這個(gè)功能，會(huì)讓你的數(shù)學(xué)的幾何視覺圖形變得逼真、形象、生動(dòng)。例如，三角形的角平分線、中線和高線相交于一點(diǎn)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往都是讓學(xué)生通過畫圖來(lái)驗(yàn)證。當(dāng)然有的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的畫圖后會(huì)認(rèn)識(shí)到這一規(guī)律。但是很多同學(xué)由于畫不準(zhǔn)導(dǎo)致角平分線與中線和高線不能相交于一點(diǎn)。就是畫圖稍微準(zhǔn)確的使角平分線與中線和高交于一點(diǎn)，但也不能體會(huì)角平分線與中線和高相交于一點(diǎn)的規(guī)律。要么將信將疑，要么出于無(wú)奈，總之，是不能用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證這一知識(shí)點(diǎn)。像這樣的問題還有如用割補(bǔ)圖形、平移拼圖等來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180o;內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)等數(shù)學(xué)問題。在運(yùn)用多媒體的過程中，無(wú)論是鮮艷的色彩，還是動(dòng)感十足的畫面都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過動(dòng)畫聯(lián)想過程留下清晰過程而令人印象深刻。

六、利用信息教育技術(shù)改變教學(xué)的舊觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

信息教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了必要的信息技術(shù)知識(shí)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)的技能。這不僅僅是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更是思維方式的轉(zhuǎn)變，也是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)為學(xué)生課前合理安排空余時(shí)間自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了可能，從網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源中下載有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)都是全部免費(fèi)的。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送電子郵件促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流，對(duì)及時(shí)解決疑難問題以及在線學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。這種新型的學(xué)習(xí)、討論、交流的學(xué)習(xí)方式既方便，又特別有效?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息教育技術(shù)，不僅僅是教學(xué)手段的改革，對(duì)拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，都是大有裨益的。

作者：邵俊燕 單位： 河北省滄縣崔爾莊鎮(zhèn)曉嵐中學(xué)

信息教育技術(shù)論文:信息化高職教育技術(shù)對(duì)策

1現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

中國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)起源于20世紀(jì)20年代，目前關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究論文中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的定義主要有以下兩種：①上海教育出版社1990年出版的《教育大辭典》，定義為：“人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段的總和，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)兩大類?！雹诿绹?guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(AECT)1994年的定義：“教育(教學(xué))技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論與實(shí)踐?！盇ECT04新定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的權(quán)威學(xué)者南國(guó)農(nóng)先生提出，現(xiàn)代教育技術(shù)并不是一個(gè)單一的教學(xué)手段，而是一個(gè)系統(tǒng)性的組合，它包括教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段(現(xiàn)代教育媒體)；運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法(媒傳教學(xué)法)；以及優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法(教學(xué)設(shè)計(jì))。因此我們應(yīng)從體系的角度去研究高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中應(yīng)用的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段越來(lái)越凸顯優(yōu)勢(shì)。

2.1提升教育信息化水平

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”?！督K省教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃(2011—2015年)》從教育現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略的高度提出，要扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展，大力推進(jìn)職業(yè)教育管理和教學(xué)信息化建設(shè)。教育信息化越來(lái)越成為高職教育發(fā)展的重點(diǎn)方向之一。然而，教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，也就是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。無(wú)論是教學(xué)信息化還是教育信息化都離不開以云計(jì)算、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠提升高職院校教育信息化水平。

2.2豐富教學(xué)手段

高職院校在采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)時(shí)多使用包括多媒體課件、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等在內(nèi)的現(xiàn)代教學(xué)媒體。這種教學(xué)方式形象生動(dòng)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象力和創(chuàng)造力。以往一些晦澀難懂、枯燥抽象的知識(shí)點(diǎn)只能通過教學(xué)模型、道具以及板書等方式向?qū)W生展現(xiàn)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力也未必能達(dá)到良好的效果。而通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示于一體，圖文并茂、形象生動(dòng)，使抽象的概念具體化，微觀的理論宏觀化，讓學(xué)生身臨其境。

2.3提高課堂效率

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠很大程度地提升課堂效率?，F(xiàn)代大多數(shù)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)板書，利用多媒體課件容量更大、方式多樣、更吸引學(xué)生等特點(diǎn)，將多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段融合到多媒體課件中，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

2.4開拓教學(xué)模式

隨著教育信息化的推進(jìn)，大多數(shù)高職院校已開展教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，通過資源共享和互聯(lián)網(wǎng)等方式，將課程內(nèi)容不僅僅局限在傳統(tǒng)的書本上，更是呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，打破了教室的框架，讓教學(xué)無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不在，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)接收到教學(xué)信息。同時(shí)作為最新的教學(xué)方法，近幾年興起的慕課、微課教學(xué)模式利用交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用了“反轉(zhuǎn)課堂”的新思路，不再是教師課堂上“拼命地講”，學(xué)生“被動(dòng)地學(xué)”，而是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課下學(xué)習(xí)微知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂上引導(dǎo)和檢驗(yàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的成果。這種新技術(shù)可以說是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的新變革，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)更好的教學(xué)效果。

3江蘇高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及問題分析

3.1應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1.1現(xiàn)代教育技術(shù)受重視程度不斷提升

江蘇省是一個(gè)科教大省，現(xiàn)代教育技術(shù)一直深受重視。江蘇教育主管部門每年都要舉辦全省高職院校信息化大賽、微課比賽等賽項(xiàng)，從競(jìng)賽的角度督促高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的加強(qiáng)。全省還舉辦多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，教師參與培訓(xùn)的比例逐年增加。同時(shí)各高職院校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度也在不斷提升，不少學(xué)校加大了現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加教學(xué)媒體數(shù)量，完善配套設(shè)施，引進(jìn)教學(xué)軟件，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)保障。

3.1.2教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)比例增大

目前大部分高職院校均對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平提出了要求，不少學(xué)校將教師參加相關(guān)競(jìng)賽取得的成績(jī)納入績(jī)效考核甚至是職稱評(píng)定。這也側(cè)面推動(dòng)了教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的自我要求。經(jīng)在部分高職院校進(jìn)行的調(diào)研，受調(diào)研學(xué)院80%,以上的教師在日常教學(xué)中采用PPT等多媒體教學(xué)工具；有一部分專業(yè)還將信息化與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)信息化課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、反饋全網(wǎng)化；少數(shù)老師能夠結(jié)合信息化以及現(xiàn)代教育技術(shù)完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1.3現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用提高人才培養(yǎng)水平

高職院校培養(yǎng)的是操作型應(yīng)用技術(shù)人才，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升人才培養(yǎng)水平，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段能夠使課堂效率更高；通過三維動(dòng)畫、PPT展示等方式能夠使教學(xué)重點(diǎn)更突出，教學(xué)難點(diǎn)更易懂；通過微課等教學(xué)改革能夠使復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)更碎片化，接受程度更高。

3.2存在問題分析

3.2.1教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)知度不夠

在調(diào)研過程中，受訪的絕大多數(shù)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵理解不夠，都認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，并未從完整體系的角度去認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)，多數(shù)還停留在現(xiàn)代教育技術(shù)的軟、硬件應(yīng)用角度，尚未關(guān)注到現(xiàn)代教育技術(shù)潛件(教學(xué)設(shè)計(jì))的應(yīng)用，而現(xiàn)代教育技術(shù)的核心應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，由于有的學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與考核掛鉤，因此容易出現(xiàn)教師被動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主動(dòng)性不強(qiáng)；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用流于形式等問題。

3.2.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用還存在較大差異

①地區(qū)差異。

目前江蘇共85所高職院校，蘇南等地區(qū)的職業(yè)院校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的程度和方法都略高于蘇北地區(qū)的部分職業(yè)院校。

②年齡差異。

高職院校中青年教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的比例較大，但是年齡較大的中老年教師應(yīng)用比例偏低，而且手段也比較單一，主要是教學(xué)課件的使用。

③水平差異。

高職院校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不一致。有的教師僅會(huì)制作簡(jiǎn)易版的PPT課件，也有的教師能夠用Flash等更高級(jí)的軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的可視化。

3.2.3教師對(duì)多媒體課件依賴過大，更新速度慢

目前很多教師在教學(xué)過程中都采用了PPT等多媒體課件，但是有不少老師在上課的過程中只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，將課件內(nèi)容讀出來(lái)，而忽略了與學(xué)生的交流。有的教師對(duì)多媒體課件依賴性較大，甚至出現(xiàn)了沒有多媒體課件就無(wú)法上課的情況?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該是教學(xué)的輔助手段，而不應(yīng)該代替教師成為教學(xué)的主體。還有的教師制作完課程的多媒體課件之后就“高枕無(wú)憂”了，每一輪教學(xué)都使用完全一致的課件，并不對(duì)課件進(jìn)行及時(shí)的更新和修改，使得課件的知識(shí)點(diǎn)陳舊、老化，甚至是過時(shí)的內(nèi)容。

3.2.4對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏合理規(guī)劃

有的高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上還停留在喊喊口號(hào)，并沒有付出實(shí)際行動(dòng)。也有的學(xué)校雖然開展了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，但缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)構(gòu)規(guī)劃，沒有設(shè)立獨(dú)立部門開展此項(xiàng)工作，僅僅將此項(xiàng)工作放在教務(wù)處等相關(guān)部門，但這些部門有的工作人員對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)并不了解，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施。部分學(xué)校由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)覆蓋，也沒有購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)軟件和設(shè)備，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果不佳。有的學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的競(jìng)賽成果納入績(jī)效考核以及職稱評(píng)定，容易造成教師急功近利，將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用流于表面。

4基于“三維四層”的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建議

4.1構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)“三維”應(yīng)用體系

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該是一個(gè)完整的應(yīng)用體系，包括物化形態(tài)的現(xiàn)代媒體技術(shù)，智能形態(tài)的現(xiàn)代媒傳技術(shù)以及教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中我們可以采用三維應(yīng)用體系：維度一，以教育技術(shù)潛件建設(shè)為核心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?！督逃夹g(shù)手冊(cè)》一書提出了現(xiàn)代教育技術(shù)潛件的概念，提出教育技術(shù)潛件是指理論構(gòu)想和相關(guān)學(xué)科的研究成果，是教育技術(shù)不可分割的一個(gè)部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論中認(rèn)為潛件是優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)，這是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用最容易忽略的內(nèi)容。高職院校的教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該以潛件設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高職教育以及崗位需求，設(shè)計(jì)出與課程、崗位相匹配的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中系統(tǒng)地設(shè)計(jì)新型媒傳教學(xué)方法，并將教學(xué)方法通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用出來(lái)。維度二，以教育信息化為背景開拓新型媒傳教學(xué)法。媒傳教學(xué)方法既包括教師利用了現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教的方法，也包括學(xué)生利用這些媒體進(jìn)行學(xué)的方法。常用的媒傳教學(xué)法有：播放教學(xué)法、程序教學(xué)法、成績(jī)考查法、訓(xùn)練教學(xué)法。隨著教育信息化的出現(xiàn)，一種新型的媒傳教學(xué)法也隨之出現(xiàn)——微型教學(xué)法。國(guó)際上風(fēng)靡全球的慕課(MOOC)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將學(xué)生體驗(yàn)、師生互動(dòng)完整地結(jié)合起來(lái)。相對(duì)于慕課而言，微課更適合高職教學(xué)，微課是將完整的知識(shí)點(diǎn)碎片化、微小化，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教師而言，微課能夠通過反轉(zhuǎn)課堂的方式改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，解決教學(xué)重難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生而言，微課能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。維度三，以現(xiàn)代媒體技術(shù)多樣化為途徑豐富教學(xué)手段。在當(dāng)前，可以應(yīng)用于教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：模擬與數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。對(duì)這些信息技術(shù)的選擇使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況需要加以選擇。既要有效地使用多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等高科技；還要在可以取得良好效果的條件下，積極使用視頻、音像技術(shù)，如微課、慕課等。同時(shí)學(xué)校在對(duì)老師的日常考核中也不能僅僅向多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)傾斜，而應(yīng)該鼓勵(lì)老師采用多樣化現(xiàn)代媒體技術(shù)，從而豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

4.2實(shí)現(xiàn)信息化與現(xiàn)代教育技術(shù)“四層”有機(jī)結(jié)合

信息化為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提供了平臺(tái)和資源，現(xiàn)代教育技術(shù)又為教學(xué)信息化提供了保障，這二者應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的。因此，高職院校應(yīng)該將教學(xué)信息化發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，從網(wǎng)絡(luò)、資源、應(yīng)用、人才的4個(gè)層次實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展。

①?gòu)木W(wǎng)絡(luò)的角度：

信息網(wǎng)絡(luò)是教育信息化建設(shè)以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要內(nèi)容，也是其物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。目前，我國(guó)已經(jīng)建成中國(guó)教育與科研網(wǎng)(CERNET)、中國(guó)衛(wèi)星寬帶遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息化和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，高職院校應(yīng)積極打造“網(wǎng)絡(luò)校園”，互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)界化。同時(shí)積極建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)配套設(shè)施，引入更加先進(jìn)的教學(xué)軟件，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提供條件。

②從資源的角度：

教育資源是信息化的核心。教育資源可以分為以教育信息載體為核心的教育軟件資源和以管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心的教育管理信息資源兩大類。高職院校應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段開發(fā)教育軟件資源，建立專業(yè)課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程微課化。

③從應(yīng)用的角度：

一方面應(yīng)做好現(xiàn)代教育技術(shù)潛件建設(shè)，這決定了現(xiàn)代教育技術(shù)以及信息技術(shù)的應(yīng)用方向，關(guān)系到信息技術(shù)應(yīng)用的效果；另一方面應(yīng)結(jié)合高職專業(yè)人才培養(yǎng)要求、未來(lái)就業(yè)崗位需求以及高職學(xué)生特點(diǎn)建立與之相適應(yīng)的信息化教育模式，并通過現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)這一教育模式；第三，應(yīng)進(jìn)一步提升教育主管部門、學(xué)校、教師對(duì)信息技術(shù)的興趣和基本技能，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；第四適時(shí)開展信息技術(shù)與課程整合的教研與實(shí)踐，并將其作為高職院校信息化以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主要任務(wù)。

④從人才的角度：

應(yīng)從管理和執(zhí)行兩個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)。一方面培養(yǎng)能夠開展頂層設(shè)計(jì)的高職院校主管領(lǐng)導(dǎo)，為信息化以及現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)劃提供戰(zhàn)略決策；另一方面是執(zhí)行層，加強(qiáng)對(duì)高職院校專業(yè)教師的信息化培訓(xùn)，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)一支具備較強(qiáng)信息技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。高職院校還應(yīng)該進(jìn)一步完善考核、激勵(lì)體系，將信息化和現(xiàn)代教育技術(shù)納入專任教師考核，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用有突出成果的教師給予相應(yīng)鼓勵(lì)，激勵(lì)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究和實(shí)踐。

作者：朱捷 單位：南京科技職業(yè)學(xué)院

信息教育技術(shù)論文:教育技術(shù)信息化學(xué)習(xí)交流

一、樹立教育現(xiàn)代化觀念，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的靈魂

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育方式提出了新的挑戰(zhàn)，即如何給學(xué)生一個(gè)全新的、高質(zhì)量的教育，如何搞好中小學(xué)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，是我們?nèi)w教育工作者面臨的重要課題。因此，作為人類知識(shí)的代表者、先行者和傳播者的教師，必須具備現(xiàn)代化的教育思想、教育觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，具有適應(yīng)信息化發(fā)展步伐的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校是現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)者，同時(shí)也是受益者?，F(xiàn)代教育技術(shù)在艱難中起步，經(jīng)歷了從無(wú)到有、從點(diǎn)到面的過程：在改革中發(fā)展，從課外興趣小組到第一課堂；在發(fā)展中完善，從環(huán)境建設(shè)到應(yīng)用推廣；在探索中創(chuàng)新，從學(xué)科實(shí)驗(yàn)到學(xué)科整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面顯示了具大的優(yōu)越性。宜興中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的教育觀念發(fā)生了質(zhì)的飛躍，加快了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的步伐，提高教育現(xiàn)代化的層次和水平，爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！保蛟旄哔|(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的教育品牌，已成為全校師生的共識(shí)和追求。

二、加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，是現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育發(fā)展的前沿，采用現(xiàn)代信息技術(shù)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的課題研究雙軌并進(jìn)的策略，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、建用并重、效益優(yōu)先”的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化建設(shè)得到持續(xù)不斷的發(fā)展。學(xué)校第一期校園網(wǎng)工程建設(shè)鋪設(shè)主干千兆（800個(gè)終端）的校園信息網(wǎng)，各終端都配備了多媒體計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了各行政部門、辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、學(xué)生計(jì)算機(jī)室、圖書館等都能網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、資源共享、因特網(wǎng)訪問等，為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

第二期校園網(wǎng)工程建設(shè)為每個(gè)教室配置了高亮度大屏幕投影機(jī)和視頻實(shí)物展示臺(tái)；擴(kuò)充了6間擁有60臺(tái)集學(xué)生學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)、網(wǎng)上教育三種功能于一體的多功能計(jì)算機(jī)的教室，為學(xué)校信息技術(shù)教育的深入開展及信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。硬件是基礎(chǔ)，軟件是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在傾力于教育信息化硬件建設(shè)的同時(shí)，制定了軟件（資源庫(kù)）建設(shè)目標(biāo)：通過采購(gòu)、收集、復(fù)制、自制的方法，多快好省地加快軟件（資源庫(kù)）建設(shè)步伐，教學(xué)軟件投資逐年遞增，為豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)資源共享準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。為激活校園信息網(wǎng)的生命力、豐富教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校每年還舉辦教師自制多媒體課件競(jìng)賽活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)、自建學(xué)科資源庫(kù)競(jìng)賽活動(dòng)及課堂教學(xué)案例評(píng)比等系列活動(dòng)，通過參與、制作、競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，不斷收集、不斷積累，充實(shí)校園信息資源庫(kù)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的保證

德深為人表，業(yè)精為人師?，F(xiàn)代教育技術(shù)向教師提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。只有教師自身專業(yè)素質(zhì)得到提高，才能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才會(huì)得到保證。學(xué)校始終注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)掘人才資源，建立健全了現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)體系和組織網(wǎng)絡(luò)：學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組→現(xiàn)代教育技術(shù)中心（下設(shè)：信息技術(shù)教學(xué)、多媒體課件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理中心等部門）→各教研組的電教核心小組→信息技術(shù)骨干教師→學(xué)生電教課代表。要實(shí)現(xiàn)科教興校，現(xiàn)代教育技術(shù)給教師培訓(xùn)提供了一塊嶄新的天地。

1.架起空中橋梁，擴(kuò)大視覺領(lǐng)域?qū)W校閉路電視系統(tǒng)及校園信息網(wǎng)，一方面豐富了校園“風(fēng)華電視臺(tái)”的節(jié)目來(lái)源及相關(guān)學(xué)科教學(xué)資源，如《教育新聞聯(lián)播》、《一周時(shí)事縱橫》等專題節(jié)目和國(guó)內(nèi)著名教育網(wǎng)站、著名院校網(wǎng)站等；另一方面為廣大師生架起了一座通往外界的金橋。教師通過接收閉路電視系統(tǒng)觀看全國(guó)教育電視臺(tái)節(jié)目，通過網(wǎng)上沖浪了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際教育信息和教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，如《名校專訪》、《學(xué)術(shù)報(bào)告廳》、《教育制高點(diǎn)》等專題電視報(bào)道，使師生如臨其境、如見其人，學(xué)到了知識(shí)，開闊了視野。

2.利用名師引路，提高教學(xué)水平教學(xué)講壇群英薈萃，一大批優(yōu)秀中青年特級(jí)教師的經(jīng)典電視示范課是教育寶庫(kù)中的瑰寶。在崗教師很難大容量地領(lǐng)略他們動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)采和獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師及時(shí)錄制下來(lái)定期組織教師觀看。同時(shí)學(xué)校還實(shí)施“名師工程”和“青藍(lán)工程”，組織省市級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀、賽教獲獎(jiǎng)老師，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開設(shè)示范課、研究課、匯報(bào)課、實(shí)驗(yàn)課，通過議、評(píng)、比、學(xué)等環(huán)節(jié)的研究，使自己的教學(xué)水平得到了提高。

3.采取“全方位、分層次、多途徑”的培訓(xùn)方式，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平?jīng)]有現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)不行，沒有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力更不行。為解決這一問題，學(xué)校以省教育廳組織實(shí)施的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能考核為動(dòng)力，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教師學(xué)概論》、《信息技術(shù)與學(xué)科整合理論與實(shí)踐》等現(xiàn)代教育理論，定期聘請(qǐng)南京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)教授專家來(lái)校作“信息技術(shù)環(huán)境下教育設(shè)計(jì)理論”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合”等專題講座，切實(shí)培養(yǎng)和提高教師運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研的能力。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心還舉辦各種信息技術(shù)理論與操作技能的培訓(xùn)班。此外，學(xué)校還根據(jù)項(xiàng)目需要，積極組織教師參加省、市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

近年來(lái)，學(xué)校外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、課題組人員、信息技術(shù)骨干教師共達(dá)250多人次。

四、探究新型教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵

模式是使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式，它具有結(jié)構(gòu)意義。結(jié)構(gòu)決定功能，也影響效率?！度珖?guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施意見》開宗明義地提出了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的五項(xiàng)目標(biāo)，其中第一項(xiàng)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型的教學(xué)模式?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也要求教育模式的深刻變革，其意義就在于強(qiáng)調(diào)教育模式是教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教育方式方法和教育評(píng)價(jià)體系的核心。

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)歷了一個(gè)艱難的發(fā)展歷程后，教育教學(xué)設(shè)備正向著現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。發(fā)揮好這些設(shè)備在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用，模式的探索是核心，同時(shí)也把它作為我們解決上述問題的突破口。幾年來(lái)，學(xué)校不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合之路，在探索中建構(gòu)了融現(xiàn)代教育技術(shù)于教育、教學(xué)、科研之中的一體化模式，教、科、技的整合成為我校教學(xué)改革的一大特色。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

為切實(shí)提高教師理論學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育科研能力，學(xué)校每學(xué)期都舉辦一次電教周活動(dòng)，并實(shí)施“六個(gè)一”工程：即每位教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論書籍，寫一萬(wàn)字讀書筆記，制作一個(gè)多媒體課件，上一節(jié)電教實(shí)驗(yàn)研究課，寫一篇反映自己科研水平的教育教學(xué)論文，參加一項(xiàng)教育科研課題研究?！傲鶄€(gè)一”工程將納入教師年度考核體系，作為考核和評(píng)優(yōu)的基本要求。

學(xué)校先后承擔(dān)了“十五”、“十一五”國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)立項(xiàng)課題，課題研究提高了教師的科研素質(zhì)，推動(dòng)了我校信息化工程建設(shè)的步伐，培養(yǎng)了一大批科研型教學(xué)能手、骨干教師和科研骨干。

五、激活科研興校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動(dòng)力

教育要發(fā)展，科研要先行。激發(fā)廣大教師科研興校、全面推行素質(zhì)教育的積極性，關(guān)鍵是要激活科研興校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我們的做法是：制定一個(gè)條例，完善三個(gè)制度。

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理為加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，制定了《學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作條例》，把現(xiàn)代教育技術(shù)工作納入學(xué)校教育教學(xué)工作整體工作計(jì)劃，作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化工程的一個(gè)重要組成部分，有計(jì)劃地分步實(shí)施，保證各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位：①把教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)作為評(píng)估教師教學(xué)工作的內(nèi)容之一，列入教學(xué)評(píng)估和教師考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。②把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究作為教研組教學(xué)研究工作內(nèi)容之一，列入教研組工作評(píng)估和考核指標(biāo)。

2.考核評(píng)優(yōu)制度

學(xué)校每年都要在年末開展一次“三類教師”（青年骨干教師、中年特色教師、學(xué)術(shù)型教師）和“先進(jìn)工作者”的評(píng)比活動(dòng)。利用這一載體，學(xué)校按一定比例對(duì)教育教學(xué)改革創(chuàng)新、科學(xué)研究貢獻(xiàn)大，教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以期起到“樹立一個(gè)典型，帶動(dòng)一批群眾”的導(dǎo)向作用。

3.學(xué)習(xí)交流制度

學(xué)校把外出交流學(xué)習(xí)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)手段，對(duì)積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課題研究的教師或各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)吆褪〖?jí)以上報(bào)刊雜志上論文的發(fā)表者，只要有機(jī)會(huì)，學(xué)校就派員外出學(xué)習(xí)交流。同時(shí)積極開展校本教研，舉辦“精一教育論壇”，定期進(jìn)行交流研討，其目的有四：一是讓他們開闊眼界———找出差距；二是讓他們“知識(shí)充電”———提高素質(zhì)；三是讓他們展示自我———樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；四是給他們“壓壓擔(dān)子”———增強(qiáng)使命感。

4.科研獎(jiǎng)勵(lì)制度

為加快現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)步伐，調(diào)動(dòng)廣大教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的積極性，學(xué)校對(duì)在省市級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和在各級(jí)各類信息技術(shù)與學(xué)科整合課競(jìng)賽、輔助教學(xué)課件制作競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師，均按照相關(guān)《科研工作條例》、《成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》給予不同程度的表彰獎(jiǎng)勵(lì)?！稐l例》和《辦法》對(duì)教育科研課題從申報(bào)到結(jié)題都有明確的要求，實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，凡符合條件的省級(jí)以上課題可獲1萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)支持。科研制度為保證課題研究的科學(xué)、規(guī)范、有序提供了制度保障。

觀念的轉(zhuǎn)變、制度的保障，激發(fā)了廣大教師從事現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)研究的熱情。

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的必由之路。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同努力下，學(xué)校教育信息化建設(shè)一定會(huì)得到可持續(xù)的發(fā)展，教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

信息教育技術(shù)論文:現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化分析論文

論文關(guān)鍵詞：課程信息化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

論文摘要：課程信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征．文章認(rèn)為，借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式，利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教師自身信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教學(xué)改革深化，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的重要途徑．

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過程．為了使畢業(yè)生特別是師范類畢業(yè)生走上工作崗位以后能迅速適應(yīng)教育信息化的要求，在強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程的信息化顯得非常重要．現(xiàn)代教育技術(shù)除了讓學(xué)生了解一般的教育信息知識(shí)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)處理教育信息的能力，提高其綜合信息素質(zhì)．

1借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式

大膽運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和課程理論來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，建立起符合信息化課堂要求的課程目標(biāo)和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)課改革深化的關(guān)鍵．現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革實(shí)踐，可以借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程．目前，比較成熟的建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式有三種：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)．由于學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、認(rèn)知需求、情緒強(qiáng)度、知識(shí)準(zhǔn)備、智力智商、構(gòu)建過程等的不同，對(duì)同一事物、同一概念的理解會(huì)存在差異．這種差異不能簡(jiǎn)單判定好與壞，只要這種差異不被人為肆意放大就可存在．因此，建構(gòu)主義要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡可能營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，展示解決問題的探索過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過多種途徑來(lái)把握事物和概念內(nèi)涵的復(fù)雜性，以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物、概念的理解．建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的傳授者．在課堂教學(xué)過程中，不但讓學(xué)生掌握知識(shí)，最終完成意義建構(gòu)，而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意義建構(gòu)的方法和策略．

將建構(gòu)主義的思想應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)和課件開發(fā)的具體實(shí)踐中，通過探索支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的封閉的課堂環(huán)境．根據(jù)課程目標(biāo)任務(wù)的要求，以真實(shí)事件或問題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地到現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、調(diào)查、分析和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在基于傳統(tǒng)媒體、基于多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中來(lái)解決問題，以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和多角度思維方法．

在教學(xué)內(nèi)容上，要充分考慮當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外信息教育媒體的最新成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論、系統(tǒng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)；進(jìn)而通過見習(xí)、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查的方式，了解中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握基于發(fā)展中的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果．

另外，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在積極參與的過程中體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性原則．從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)主要趨勢(shì)．因此，要充分利用課堂信息化的優(yōu)勢(shì)，配合相應(yīng)的教學(xué)資源，包括校園網(wǎng)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應(yīng)用、多媒體課件的制作、遠(yuǎn)程教育教學(xué)技能等，開發(fā)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的演示過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)．

2利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

課程信息化要求把表現(xiàn)豐富的數(shù)字化信息資源經(jīng)過重組替代固定化的課程內(nèi)容，形成學(xué)科課程信息資源；把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；整合多媒體、超文本信息資源及適應(yīng)知識(shí)探究的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍，幫助師生獲得各種體驗(yàn)；通過獲取、分析、加工和利用信息，錘煉運(yùn)用信息方法的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高；通過問題解決和探究過程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的教育信息能力得到培養(yǎng)與提高．因此，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具．

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立可以讓學(xué)生自主體驗(yàn)課程知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育技術(shù)公共課教學(xué)效果的重要手段．這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括自主學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分，自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主性學(xué)習(xí)空間，來(lái)保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生．既能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)提供示例和幫助．因此自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括：超文本方式組建的知識(shí)內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源及自測(cè)題庫(kù)等．協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中通過對(duì)話與協(xié)作可以培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力．通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生與學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的交流和協(xié)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的支撐環(huán)境，讓不同時(shí)空的學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中通過協(xié)商、會(huì)話共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)．其設(shè)計(jì)應(yīng)包括：搭建學(xué)習(xí)社區(qū)，在該社區(qū)中，學(xué)生之間可以就某個(gè)問題進(jìn)行討論，對(duì)討論后仍不能解決的問題還可以向指導(dǎo)教師或課程專家進(jìn)行咨詢以獲得幫助；提供協(xié)作工具，如專題論壇、即時(shí)聊天工具等．以構(gòu)建一個(gè)基于資源的開放性、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境．

通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，促進(jìn)新的知識(shí)與學(xué)生所在專業(yè)的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的興趣，加深對(duì)所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解．經(jīng)過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，特別是通過激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，來(lái)達(dá)到開放式的數(shù)字化教學(xué)目的．在同一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，可以建立多個(gè)與其整合的不同學(xué)科和問題的作業(yè)小組，讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式完成作業(yè)．

開發(fā)課件作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品譬如開發(fā)cAI課件，一方面培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，另一方面提高將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力．在利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開發(fā)的過程中，學(xué)生始終是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從選擇開發(fā)內(nèi)容到腳本撰寫、設(shè)計(jì)開發(fā)，都需要開發(fā)者進(jìn)行反復(fù)審視、反復(fù)探索，這就為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，使其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)．將信息技術(shù)與課程整合的理念潛移默化的植入學(xué)生的腦海，這既是一個(gè)不斷提高自身信息素養(yǎng)的過程，也是一個(gè)實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過程．學(xué)生達(dá)到自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造和傳遞相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教育課題有效解決能力的目標(biāo)則水到渠成．

3提高教師的信息素養(yǎng)，以深化教學(xué)改革

信息化社會(huì)出現(xiàn)的信息大爆炸現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了人們篩選信息的難度增大．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，在構(gòu)建新的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的過程中，有效的組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，往往面臨著一個(gè)關(guān)鍵的問題，那就是如何賦予那些雜亂無(wú)序的信息以結(jié)構(gòu)和意義，這是需要教師具備較高信息素養(yǎng)的．面臨著掌握信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等的復(fù)雜性和技巧性，現(xiàn)代教育技術(shù)課的教師必須以較高的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)有效地獲取信息，熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息，精確、創(chuàng)造性地使用信息．只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用先進(jìn)的信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中多角度思考、多方式解決問題和自我更新的創(chuàng)造能力的任務(wù)．教師只有具備了較強(qiáng)的教育信息能力，才能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加大學(xué)生的自我參與程度．充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品，在將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及知識(shí)創(chuàng)新能力．

從教學(xué)過程上看，現(xiàn)代教育逐漸由傳統(tǒng)的注入式教學(xué)進(jìn)一步向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性獲取知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變．從教師的角度分析，這種模式主要是將過去以教師為主體的單一資源傳授變?yōu)樵诮處煄椭乱詫W(xué)生為主體的多途徑立體化的獲取知識(shí)和主動(dòng)性的建構(gòu)知識(shí)．教學(xué)開始從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用開拓了新的方向和實(shí)踐領(lǐng)域．作為教學(xué)改革的發(fā)展方向和研究開發(fā)課題，亟須教師提高自己的教育信息素養(yǎng)．

只有具備較高的教育信息能力，才能將傳統(tǒng)的平面化的單一結(jié)構(gòu)的教材與多種形式的教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，有利于吸引學(xué)生的積極參與欲望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在這一過程中，重視開發(fā)立體化的教學(xué)資源，研究啟發(fā)性的教學(xué)策略，是現(xiàn)代教育技術(shù)課教師非常重要的任務(wù)．在計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師往往只注重了教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而在這一學(xué)習(xí)過程中到底能給學(xué)生多少學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)和支持，也就是說通過立體化教學(xué)資源的開發(fā)和結(jié)構(gòu)性意義的建構(gòu)，使學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)策略的重要性，還沒有得到充分的重視．因此，現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革探索，既要注重從形式上把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式改變成以“學(xué)生為中心”，又要注重從內(nèi)容上給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)策略方面的支持和指導(dǎo)．

另外，減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等物理環(huán)境的限制，通過上機(jī)操作引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)檢索與教學(xué)相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)使用與設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件相關(guān)的應(yīng)用軟件，根據(jù)教學(xué)需要靈活地選用、修改和拼裝教學(xué)軟件，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次開發(fā)等，都是應(yīng)該認(rèn)真研究的課題．總之，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)造數(shù)字化環(huán)境，從以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生個(gè)性化高效學(xué)習(xí)為主，有效的培養(yǎng)學(xué)生的教育信息能力，這一切都需要任課教師具備較強(qiáng)的綜合信息素質(zhì)．只有教師具備較高的教育信息素質(zhì)，才能更有效的利用信息技術(shù)和教學(xué)資源，為設(shè)計(jì)和開發(fā)新的教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)新的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

信息教育技術(shù)論文:信息時(shí)代教育技術(shù)發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)教育技術(shù)產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)接入的方式經(jīng)歷了從電話撥號(hào)鏈接，10/100兆集線共享連接、向百兆千兆交換到桌面的飛躍；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了從ATM網(wǎng)絡(luò)向千兆、萬(wàn)兆以太網(wǎng)的發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)由IPV4向IPV6擴(kuò)展轉(zhuǎn)換，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從簡(jiǎn)單的單一的應(yīng)用(如：電子郵件,FTP以及辦公自動(dòng)化)向集成化平臺(tái)應(yīng)用(電子政務(wù)、電子教務(wù)ERP。數(shù)字校園等)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍從提供公共服務(wù)(如各類網(wǎng)站)向給予角色的個(gè)性化服務(wù)方面(如門戶系統(tǒng)，認(rèn)證系統(tǒng)等)發(fā)展。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了基于網(wǎng)絡(luò)的流媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)視頻廣播組播技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸技術(shù)(IP電話，網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議等)。所有這些新技術(shù)的出現(xiàn)，都會(huì)給教育增加新的內(nèi)容以及新的知識(shí)傳播形式，并促使幾百年甚至幾千年來(lái)逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，并引起教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式發(fā)生改變。因此，進(jìn)入21世紀(jì)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為世界教育發(fā)展的潮流。

一、信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用帶來(lái)教育的革命

信息時(shí)代的到來(lái)，在以下幾個(gè)方面對(duì)教育將產(chǎn)生影響：

1、教學(xué)模式：新技術(shù)的發(fā)展必將打破傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的知識(shí)傳授方式，提出培養(yǎng)學(xué)生的主體作用和發(fā)展多種能力。

2、教育目標(biāo)和內(nèi)容：以培養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)能力的高素質(zhì)人才為新的教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、教育組織形式：不再局限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課”的單一的教學(xué)組織形式，而是多種教學(xué)形式相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間，使教育更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。信息技術(shù)的發(fā)展也為人類的學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)習(xí)的主宰，自由的、有目的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者才可以與時(shí)代同步，保證自己的知識(shí)、技能不斷更新，才能使終身學(xué)習(xí)成為可能。

4、教學(xué)方法：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，不僅引起了教學(xué)方式的改變，而且引起了教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)媒體的創(chuàng)新。在教學(xué)方式上，形成了基于視聽媒體技術(shù)(如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、CAI、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等視聽設(shè)備)的多媒體教學(xué)形式；基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式；基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式；基于Internet及其它網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式；基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”教學(xué)形式；初步實(shí)現(xiàn)了從“粉筆加黑板”教學(xué)方式向多媒體投影教學(xué)方式和交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)媒體方面，形成了由視聽結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運(yùn)用，由單項(xiàng)傳遞發(fā)展到交互作用，并結(jié)合計(jì)算機(jī)向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中應(yīng)用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段。多媒體技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、通信技術(shù)(包括衛(wèi)星通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))這三大信息處理技術(shù)融為一體，使得教育技術(shù)由此進(jìn)入了一個(gè)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代。

二、信息化進(jìn)程中教育技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)

隨著現(xiàn)代信息與通信技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新的技術(shù)都應(yīng)用到教育領(lǐng)域，如數(shù)字化音像技術(shù)、廣播與衛(wèi)星通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也產(chǎn)生了深刻的變革，已不再是停留在音像技術(shù)課堂中應(yīng)用的層次，而是有了很大的發(fā)展，其發(fā)展具體可歸納為多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化三大趨勢(shì)。

1、網(wǎng)絡(luò)化：基于internet的遠(yuǎn)程、寬帶、廣域通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命改變了教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，或者把二者結(jié)合起來(lái)，教學(xué)的過程不再受時(shí)間、空間和地域的限制，是一種全新的教學(xué)模式。

2、多媒體化：“多媒體”不是多種媒體的簡(jiǎn)單集合，而是以計(jì)算機(jī)為中心把多種媒體信息集成在一起，是用來(lái)擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互方式的多種技術(shù)的綜合。多媒體教學(xué)系統(tǒng)有著可實(shí)現(xiàn)多重感官刺激、信息量大、傳輸快、質(zhì)量高、方便、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，如：高保真的聲音、高質(zhì)量圖片、二維和三維動(dòng)畫等。

3、教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化：既存在傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如幻燈、投影、視聽設(shè)備、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等)，又較多的使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)，并且不斷的吸收新技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐中(如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等)。

三、信息時(shí)代教育技術(shù)工作者角色的轉(zhuǎn)變

在以往的教育理論與實(shí)踐中，教育技術(shù)的地位并不重要，因?yàn)榻逃夹g(shù)僅僅是教學(xué)的輔助手段。由我國(guó)教育技術(shù)(電化教育)演化發(fā)展的階段即可看出不同時(shí)期教育技術(shù)工作者扮演的不同角色。在八十年代，我國(guó)教育技術(shù)工作者承擔(dān)的主要任務(wù)還是制作幻燈投影、錄音、攝像等比較簡(jiǎn)單的工作，教育技術(shù)工作者長(zhǎng)期以來(lái)始終比較忽視對(duì)學(xué)科教育、教學(xué)與科研活動(dòng)過程的深入學(xué)習(xí)與研究，總認(rèn)為這是學(xué)科教師和科研人員的事，電教工作者的任務(wù)只是維修和保管好電教設(shè)備，結(jié)果使電教工作者降格為學(xué)校中的“設(shè)備維修工”和“倉(cāng)庫(kù)保管員”，甚至在學(xué)校編制上都進(jìn)不了教師系列，只能算作“教輔人員”。產(chǎn)生這種專業(yè)悲劇的外在原因，是我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)落后和由此導(dǎo)致的公眾與決策者對(duì)教育技術(shù)價(jià)值和地位之忽視乃至漠視，內(nèi)在原因則在于我國(guó)電教理論與實(shí)踐發(fā)展的落后，尤其是電教工作者始終沒能確立自身在教育實(shí)踐發(fā)展和教育理論體系中應(yīng)有的地位。進(jìn)入九十年代以來(lái)，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，教育技術(shù)專業(yè)迎來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革，教育技術(shù)工作者的角色發(fā)生了巨大的變化，成為教育現(xiàn)代化的先行者。

四、信息時(shí)代為教育技術(shù)工作賦予新的內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。因此，開發(fā)、應(yīng)用和管理教學(xué)資源，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)與科研過程是新時(shí)期教育技術(shù)工作的中心任務(wù)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其最大特點(diǎn)在于它的開放性和跨地域性。采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以集中最優(yōu)秀的任課教員，提供最豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且在教學(xué)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)瀏覽到國(guó)內(nèi)外與本專業(yè)有關(guān)的各種信息，了解到學(xué)科內(nèi)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)和相對(duì)各交叉學(xué)科的最新發(fā)展，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)員積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神、靈活開放的思維方式、勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、適應(yīng)未來(lái)的超凡能力。因此，網(wǎng)絡(luò)中心與電教中心的融合成為現(xiàn)代教育技術(shù)中心的發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立和開發(fā)成為教育技術(shù)工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

五、轉(zhuǎn)變觀念，迎接教育信息化的挑戰(zhàn)

教育技術(shù)的發(fā)展是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展起來(lái)的。改革開放以來(lái)，特別是國(guó)家近幾年對(duì)教育明顯的重視和投入，全國(guó)大規(guī)模開展的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為普通高等學(xué)校教育教學(xué)的有效手段。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、師生關(guān)系正在發(fā)生深刻的變化。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生能夠及時(shí)獲得高效、生動(dòng)、形象化的知識(shí)信息，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性明顯提高。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上千載難逢的發(fā)展教育、提高全民族文化素質(zhì)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

教育技術(shù)正面臨著迅速發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)不是一句空話，而是十分現(xiàn)實(shí)的擺在我們面前。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前要有緊迫感，要勇于開拓和創(chuàng)新，要加強(qiáng)自我建設(shè)，切實(shí)抓好三個(gè)方面的工作：第一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；第二、專業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備；第三、教學(xué)服務(wù)人員培訓(xùn)。這樣才能迎接新世紀(jì)教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，才能應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)不同類型、不同學(xué)科、不同層次的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，開發(fā)和運(yùn)用。才能配合學(xué)科教師開展教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)資源的探索、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估和推廣，才能真正履行教育技術(shù)職能，在傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮教育技術(shù)潛能，制作出高水平、高質(zhì)量、精煉實(shí)用、適合本科教育、研究生教育以及成人繼續(xù)教育的優(yōu)秀多媒體教材，促進(jìn)教育技術(shù)的新發(fā)展。

自然，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛開展，凡在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生以及各級(jí)各類人員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的需求將成指數(shù)增長(zhǎng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的速度，教學(xué)資源的內(nèi)容，獲取資源的途徑也會(huì)提出更高的要求，由此可見，教育技術(shù)也正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，需要作好規(guī)劃和協(xié)調(diào)，需要教育技術(shù)提供技術(shù)服務(wù)和多媒體教學(xué)資源。只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育技術(shù)密切合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能推進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向國(guó)際化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化、大眾化、終身化方向迅速發(fā)展。

信息教育技術(shù)論文:信息教育技術(shù)打造物理高效課堂

近年來(lái)，我縣在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了很大的成績(jī)，信息技術(shù)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)隨著課堂改革的深入，在物理教學(xué)中信息技術(shù)的作用越來(lái)越顯示出其重要性，初中物理教學(xué)，是教育學(xué)生來(lái)探究自然最基本的生活現(xiàn)象，書本的內(nèi)容就是有關(guān)物理學(xué)意義上的概念和理論，這些基本的規(guī)律現(xiàn)象都來(lái)源于自然。本文中筆者就從信息技術(shù)在物理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用，來(lái)論述如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念

在物理課堂教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代的教育教學(xué)理論作為指導(dǎo)，將信息技術(shù)教育理論引入課堂，在教學(xué)的過程中，每堂課的教育基礎(chǔ)就是這些理論知識(shí)，以此來(lái)支撐我們的教育。所以，習(xí)慣于舊有教學(xué)方法當(dāng)中的教師來(lái)說，是一種考驗(yàn)，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)適應(yīng)信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式、教學(xué)方略，以及如何對(duì)教材的把握和取舍，就是說以前的教學(xué)，全憑教師的個(gè)人能力，而現(xiàn)在呢，利用信息技術(shù)大量地搜索別人的上課資源，利用資源共享，打造你的高效課堂，不在是從前的一張嘴，一支筆，一本教案就能解決的事了。教師轉(zhuǎn)變的方面很多，可以說以前的教學(xué)模式幾乎全部顛覆了，你要構(gòu)建一種全新的教學(xué)模式，我想，按照以前的說法，一是從學(xué)生方面說起，信息技術(shù)教育的主旨是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就是說學(xué)生能借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)終身學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)讀、寫、算等基本技能和基礎(chǔ)的文化科學(xué)知識(shí)，將來(lái)走上社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)所需要的基本勞動(dòng)技術(shù)。從教師的角度說，在信息技術(shù)條件下我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，教材是必須要學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)其他教師是如何對(duì)教材駕馭的，為什么他就能把教材處理得恰到好處，成功的地方是什么，還有他們是如何利用信息技術(shù)來(lái)提高自己的教學(xué)效果的，這些問題都是我們需要研究的，這樣在研究了教材，研究了學(xué)生后，再研究我們自己，看看我們自己在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是不是真正走在了時(shí)代的前列，是不是真正轉(zhuǎn)變了教學(xué)的觀念，我們教師要在反思中前進(jìn)，才能趟出自己的特色模式來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高課堂效率

我們?cè)诮虒W(xué)中，往往能做到因材施教的人不多，很多人是一刀切，有的時(shí)候是很武斷的做法。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足他們各自的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)初中物理的知識(shí)理解起來(lái)非常吃力，他們總說很抽象，面對(duì)這種情況我們教師怎么辦，靠自己的一張嘴嗎？顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這就要靠信息教育技術(shù)，以前的實(shí)驗(yàn)，沒有條件的就不做了，現(xiàn)在，沒有條件實(shí)際來(lái)做，但我們有條件看實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，整個(gè)過程形象生動(dòng)地展示出來(lái)了。也就是說原來(lái)的黑板、粉筆、掛圖、模型、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等，這些外在的設(shè)備，統(tǒng)統(tǒng)無(wú)法解決的問題，我們可以在一體機(jī)上完成，時(shí)間少，教師準(zhǔn)備起來(lái)簡(jiǎn)單，給學(xué)生營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境非常輕松，把抽象的知識(shí)非常形象地展示到學(xué)生的面前。如原子的裂變、聚變、分子的擴(kuò)散等，現(xiàn)實(shí)生活中教師是無(wú)法完成演示的，現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)中的虛擬技術(shù)，將整個(gè)演示細(xì)致地播放出來(lái)，學(xué)生得到身臨其境般感覺。還有虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以直觀地研究重力、慣性等物理現(xiàn)象。物理是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的課程，如果沒有實(shí)驗(yàn)演示，有些知識(shí)是無(wú)法用嘴說清楚的。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，把學(xué)生帶進(jìn)物理學(xué)的殿堂。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)教材的理解

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理這門課的基本特點(diǎn)，教師就必須要重視觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生從課本知識(shí)到自然生活，從理性的、抽象的科學(xué)世界到直觀的、形象的生活世界，把思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能把基本的知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)中，明白一些生活現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，為什么會(huì)是這樣，用辯證法來(lái)說就是從理論到實(shí)踐，再回到理論。如在講“力的作用”內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展示茶杯對(duì)桌面的力的作用，還有物體對(duì)地面的作用力，通過演示，力的大小、方向清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生一下子就明白了，力原來(lái)是這樣的，不再是抽象化的概念。再比如“大氣壓強(qiáng)”。學(xué)生怎么想都不明白大氣哪來(lái)的壓強(qiáng)？壓強(qiáng)是什么概念？大氣壓強(qiáng)又是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。按以前教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫學(xué)生拉一下，拉不開，就說明半球在大氣的壓力下，緊緊地合在一起，就是說大氣壓強(qiáng)是存在的。但是大氣壓強(qiáng)怎么個(gè)存在法學(xué)生還是一頭霧水?，F(xiàn)在我們可以利用信息技術(shù)手段來(lái)解決此類問題。我在上課時(shí)，給學(xué)生演示了一段動(dòng)畫，把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)用動(dòng)畫的形式演示，分拉兩個(gè)半球的馬匹逐次從2匹增加到4匹、8匹、16匹，觀察實(shí)際效果，假如教師在設(shè)計(jì)有節(jié)奏的音樂伴奏，課堂的氣氛一下子就上去了。像類似的實(shí)驗(yàn)非常的多，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中完成，這樣給學(xué)生一個(gè)直觀形象的體驗(yàn)，留下深刻的印記。物理學(xué)跟我們的生活聯(lián)系非常得緊密，比如，電，每個(gè)家庭都有電路，如果日常有了小的問題，請(qǐng)電工是很麻煩的一件事，我們就可以自己去修理。還有家里的電器的使用，都要用到電的知識(shí)。起碼在用電的安全方面，學(xué)生就能掌握，同時(shí)還能給家里的老人講講電的基本常識(shí)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的步伐，拋棄不合時(shí)宜的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，來(lái)打造自己的高效課堂。在物理課教學(xué)中，要大膽地使用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，我們還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)營(yíng)造聲像并茂、豐富多彩的物理課堂情境，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。當(dāng)然了，要想在課堂中熟練地應(yīng)用信息技術(shù)手段，來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平，也不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期地探索。總的來(lái)說，信息技術(shù)也好，多媒體也好，網(wǎng)絡(luò)也好，這些都是死的，我們?nèi)耸腔畹?，我們不能生搬硬套這些東西進(jìn)課堂，把課堂變得不倫不類，我們要靈活運(yùn)用高科技手段，來(lái)提高我們的課堂教學(xué)效果。

作者：侯興文 許秀花 單位：甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué) 甘肅省高臺(tái)縣光彩幼兒園

信息教育技術(shù)論文:信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

在教育技術(shù)現(xiàn)代化的大背景下，我國(guó)學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)更艱巨，信息技術(shù)教育在學(xué)校教育活動(dòng)中具有無(wú)可替代的重要地位，因此信息技術(shù)教育問題更受到人們的關(guān)注。信息教育技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，為數(shù)學(xué)教師提出了更多的要求，尤其是多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，可以說給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的改變，為了能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能，數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須有所創(chuàng)新。在掌握了信息教育技術(shù)的前提下，有目的地制定數(shù)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)容與措施，科學(xué)謀劃與積極探索。本文通過信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)的影響進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)學(xué)教師未來(lái)的發(fā)展方向，以及數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革提供建議和參考。

一、信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

進(jìn)入信息教育技術(shù)時(shí)代之后，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作必然會(huì)受到影響，并產(chǎn)生變化，正是因?yàn)檫@些變化的出現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教學(xué)改革的任務(wù)也更艱巨。下面具體分析信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)的影響。

1.正確處理好現(xiàn)代信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的關(guān)系。

為了能夠最大限度節(jié)約學(xué)校開銷，增加學(xué)校的辦學(xué)效益，提高教學(xué)效率，在現(xiàn)代信息技術(shù)教育方面，我國(guó)大部分學(xué)校都加大投入，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)代信息技術(shù)的裝備，并對(duì)老師進(jìn)行了不同程度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建了新型的多媒體教學(xué)體系，這樣原本繁瑣的工作環(huán)節(jié)有所簡(jiǎn)化，同時(shí)有效增強(qiáng)了教學(xué)效果，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。當(dāng)然，任何新事物的出現(xiàn)都會(huì)導(dǎo)致舊事物的消失，現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式的出現(xiàn)，不可避免地取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息教育技術(shù)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，首先體現(xiàn)在教學(xué)效率及學(xué)生能力的提高方面；其次在學(xué)生素質(zhì)提升方面更合理和科學(xué)。但是人們也不能夠忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式多年來(lái)也培養(yǎng)了一批批人才。為此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的同時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，隨著時(shí)代的發(fā)展，可總結(jié)和提煉我們使用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育為我們的教育教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)老師的新要求。

現(xiàn)代信息教育技術(shù)的運(yùn)用，需要具備一定信息技術(shù)理論知識(shí)和專業(yè)技能，這就需要我們一些部門根據(jù)教學(xué)實(shí)際，定期不定期地開展有關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，使老師具備新型的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并在專業(yè)技能方面做到訓(xùn)練有素，這樣才能夠保障教學(xué)工作的質(zhì)量。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身素養(yǎng)，通過掌握新的專業(yè)知識(shí)、教育理念，以及工作方法，使自己更適應(yīng)信息技術(shù)與教學(xué)整合的要求，遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代的潮流，使信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地整合。

3.新時(shí)期數(shù)學(xué)老師的自身素質(zhì)培養(yǎng)。

在信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的過程中，數(shù)學(xué)教師逐漸脫離了傳統(tǒng)單一化的工作模式，需要掌握更加多元化的信息教育技術(shù)，滿足教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教師的新要求，在信息教育技術(shù)數(shù)學(xué)管理方面需要更重視。同時(shí)在職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí)，在工作過程中不斷完善自己、不斷學(xué)習(xí)，使自己能夠更優(yōu)秀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

二、做好信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合工作

針對(duì)以上信息教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，我們要根據(jù)信息教育技術(shù)的特別和要求，制定更完善、科學(xué)的整合對(duì)策是非常必要的，具體分析如下。

1.具備和掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)技能是時(shí)代的需要

在新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)的同時(shí)，整合方式也迎來(lái)了新一輪的改革，教學(xué)需要與社會(huì)需求保持一致，相應(yīng)地要加大信息信息理論知識(shí)的培訓(xùn)，幫助數(shù)學(xué)老師更好地順應(yīng)教學(xué)需求。對(duì)于當(dāng)今的數(shù)學(xué)教師來(lái)說，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的掌握是非常重要的，它不僅僅是現(xiàn)代信息教育技術(shù)所要求的，同時(shí)是現(xiàn)代教學(xué)所必需的，是一種有效的教學(xué)手段，只有在教學(xué)中全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)老師這方面的素質(zhì)，才能夠使其在未來(lái)的工作中游刃有余。

2.重視教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，還是新型的信息技術(shù)教育工作，數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)理論的全面掌握是不可或缺的，需要具備堅(jiān)實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校首先需要重視教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，其次需要通過多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，并積極運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，運(yùn)用信息技術(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)工具打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，延伸教學(xué)范圍，拓展教學(xué)深度。

我國(guó)信息教育技術(shù)發(fā)展至今，不同領(lǐng)域的各種信息每天都在以人們無(wú)法想象的速度增長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也是如此，各種新理論不斷出現(xiàn)，舊的理論不斷創(chuàng)新。這對(duì)于學(xué)校來(lái)說壓力很大，想要更好地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，最大限度地吸收這些新知識(shí)，首先在教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行突破與改變，通過這些方面的完善與改變，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力及吸收知識(shí)的效率，延伸教學(xué)范圍，拓展教學(xué)深度，在相同的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

4.運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，更需要計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)教育的普及，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地搜集網(wǎng)上的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)方法，這樣可以讓學(xué)生很快體會(huì)到當(dāng)前的信息教育技術(shù)給我們帶來(lái)的益處?？傊?，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)了解信息教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)一定的影響及產(chǎn)生變化，針對(duì)信息教育技術(shù)的影響和要求，創(chuàng)新更完善、科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，完善學(xué)習(xí)條件，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

作者：郭婷婷 單位：青縣第一中學(xué)

信息教育技術(shù)論文:教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高

以“信息和知識(shí)”為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)社會(huì)已然形成。特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在某種程度上，教育信息化已成為一種必然趨勢(shì)。教育信息化是在信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、利用教育技術(shù)不斷改進(jìn)教育教學(xué)的一個(gè)過程。

1教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育技術(shù)是教育學(xué)科在信息時(shí)代分化和綜合中產(chǎn)生出來(lái)的新分支，它依托教育學(xué)科的發(fā)展，又與科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)有著極為密切的關(guān)系。教育技術(shù)是教育與技術(shù)的方法和策略，是理論與實(shí)踐的橋梁，更是信息環(huán)境下教育的有力支撐。教育技術(shù)學(xué)的理論支持教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)包括教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論和傳播理論。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延在理論與實(shí)踐的指導(dǎo)下不斷豐富發(fā)展，使得教與學(xué)的形式發(fā)生巨大變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)能力成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。教育技術(shù)學(xué)的任務(wù)和意義教育技術(shù)的任務(wù)是為解決教育問題尋找合適的理論與技術(shù)，用理論和技術(shù)解決教育問題，同時(shí)根據(jù)教育需求，對(duì)技術(shù)提出要求，為技術(shù)的發(fā)展指明方向；根據(jù)實(shí)踐的反饋，對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)和修改，對(duì)理論的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。教育技術(shù)是運(yùn)用各種技術(shù)手段改進(jìn)教育教學(xué)的績(jī)效，從而優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)的效率、效果和效益，為教育信息化提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

2信息素養(yǎng)的提升策略

信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，對(duì)于它的培養(yǎng)不是一個(gè)階段的目標(biāo)，而是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。高等教育信息量大，綜合性強(qiáng)，加之教育技術(shù)學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)，為此加強(qiáng)提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性不言而喻。因此，提出以下幾點(diǎn)建議。硬件建設(shè)隨著高等教育的大眾化，各高校的數(shù)字化硬件設(shè)施相對(duì)完備，技術(shù)力量也逐漸雄厚。高校數(shù)字圖書館為學(xué)生提供充足的文獻(xiàn)資料；校園電視臺(tái)播放校園訊息之外，還播放國(guó)內(nèi)外時(shí)事要聞；校園網(wǎng)絡(luò)和智能終端使得隨時(shí)隨地獲取信息成為可能。這樣豐富了學(xué)生獲取信息的手段，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了最基本的硬件保障。各種媒介充分發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和信息道德意識(shí)有著重要意義。軟實(shí)力建設(shè)以往甚至現(xiàn)有的一些大學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)大多是用文字表述，理解時(shí)比較抽象、難懂。根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)的支持，可以把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)分階段、分層次用可視化的形式表現(xiàn)出來(lái)。具體做法：建立自己專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可把網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀作品和往屆學(xué)生的作品或作業(yè)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供下屆學(xué)生參考；在此基礎(chǔ)上教師可以提出比前屆更高、更與時(shí)俱進(jìn)、更貼近專業(yè)的要求，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更具體、生動(dòng)和親切，也促進(jìn)學(xué)生自覺自主地去追求更高的、個(gè)性化的目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以應(yīng)該分階段、有重點(diǎn)地采用動(dòng)態(tài)螺旋上升的方式，來(lái)逐步引導(dǎo)提高大學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。

1）培養(yǎng)信息的意識(shí)。

對(duì)大學(xué)新生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)之前，先開設(shè)基礎(chǔ)理論課。如果將這些課程放在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)內(nèi)容可得到精簡(jiǎn)和濃縮。相較于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)時(shí)間大大縮減，教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有所改善，為學(xué)生掌控自主學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了可能。如教育技術(shù)專業(yè)，最先開設(shè)教育技術(shù)導(dǎo)論，是該專業(yè)一門引導(dǎo)性課程。教師要善于運(yùn)用教育技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，能讓初學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生感受到信息技術(shù)。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著社會(huì)信息快速發(fā)展而成長(zhǎng)的，在多媒體網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行任務(wù)下發(fā)、學(xué)生查閱相關(guān)資料、分享討論、教師評(píng)價(jià)、反饋與總結(jié)。教師不僅能及時(shí)地進(jìn)行信息評(píng)價(jià)，學(xué)生也可在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更有效的知識(shí)并達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)和優(yōu)化，在潛意識(shí)形態(tài)下增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在耳濡目染中促進(jìn)信息意識(shí)的形成。

2）培養(yǎng)專業(yè)信息素養(yǎng)。

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的是實(shí)驗(yàn)性的操作。實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或故障排除性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生掌握一些設(shè)備儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。可以在該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上放一些實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行觀摩和研究。對(duì)于故障排除性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論，還必須具有實(shí)踐的能力，是一項(xiàng)腦力與體力并重的工作。對(duì)于此類型的課程，教師可以讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，把他們的問題、解決方法、學(xué)習(xí)感受、心得在課堂上進(jìn)行同學(xué)之間的分享與交流，可使學(xué)生得到更多的思考和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在交流之后，把他們的學(xué)習(xí)過程整理成材料的形式，分享到該專業(yè)的平臺(tái)上，這樣避免教師用口頭講解說這個(gè)有多么重要而沒有實(shí)際例子的尷尬。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅得到知識(shí)的升華，也得到情感的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地進(jìn)行內(nèi)隱式學(xué)習(xí)，逐步形成良好的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以根據(jù)需要和學(xué)生自身的發(fā)展，在該專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生分享一些好的成型作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；教師也可以提供一些網(wǎng)絡(luò)的鏈接和信息，讓學(xué)生開始主動(dòng)關(guān)注該專業(yè)各種信息資源，能夠及時(shí)地了解和掌握一些最新的信息動(dòng)態(tài)、成果等。當(dāng)代的大學(xué)生思維活躍，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，全面、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)大膽創(chuàng)新。遇到不懂的問題，自己嘗試通過網(wǎng)絡(luò)解決，從而設(shè)計(jì)出精美的作品。

3）強(qiáng)化信息技術(shù)與本專業(yè)課程的融合。

隨著課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不僅是對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入、基礎(chǔ)知識(shí)的了解、基本技能的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從單門課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦鏖T課程整合的自主學(xué)習(xí)模式。對(duì)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，掌握一定的信息知識(shí)和技能并不是最終培養(yǎng)目標(biāo)，況且一個(gè)人具備一定的能力并不代表就具備良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好建立自己個(gè)性化的網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生整合專業(yè)知識(shí)和獲取信息去解決實(shí)際問題的能力。顯性與隱性地利用信息技術(shù)貫穿在整個(gè)自主研究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解并明白為什么使用信息技術(shù)，提高使用信息技術(shù)的能力，完成自己的作品，體驗(yàn)從中獲得的成就感，在潛移默化中影響學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。不僅可在課堂上開展，還可鼓勵(lì)學(xué)生共同參加一些多媒體網(wǎng)絡(luò)大賽，既培養(yǎng)小組成員之間的協(xié)作性，又培養(yǎng)個(gè)體本身的創(chuàng)造性。并且學(xué)生在創(chuàng)作的過程中一定會(huì)和指導(dǎo)教師之間進(jìn)行交流，也培養(yǎng)了師生之間的情感，讓教師了解到學(xué)生的思想，進(jìn)一步應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。并把這些成品傳送到該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上供學(xué)生進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)。在作品創(chuàng)作過程中，要積極同學(xué)生、教師進(jìn)行溝通和交流，力求達(dá)到最好。在作品完成以后，全班進(jìn)行共享與交流，制作者可以和全班分享自己的經(jīng)歷、問題、解決方法等?？蛇_(dá)到學(xué)生之間知識(shí)分享、深化理解，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題、解決問題的能力。在作品的評(píng)價(jià)中，其他學(xué)生也可達(dá)到知識(shí)的遷移和拓展，視野和知識(shí)面得到延伸。這樣制作者可匯聚更多的信息，來(lái)選擇、整合其他觀點(diǎn)，更加完善自己的作品。在評(píng)價(jià)的過程中，教師要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生優(yōu)秀之處，婉轉(zhuǎn)地給出學(xué)生的不足。也可把成品展示到該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供更多的學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，在此過程中學(xué)生的情感、價(jià)值觀都在無(wú)形當(dāng)中得到培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也得到提高，這種良性循環(huán)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。

4）提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)。學(xué)校組織該專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生去聽本專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)答辯，去聽取導(dǎo)師對(duì)他們提出的建設(shè)性的意見與看法，用批判性的思維去慢慢地指導(dǎo)自己的計(jì)劃，來(lái)綜合提高信息素養(yǎng)。這時(shí)可多關(guān)注一些自己畢業(yè)想從事職業(yè)的需求和要求，進(jìn)一步提升自己的不足，為走向社會(huì)而加油。學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫、答辯都是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)過程是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決問題特集中的一個(gè)階段。學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)獲得知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及獲取、分析、應(yīng)用信息的能力。該專業(yè)學(xué)生可利用自己形成的信息素養(yǎng)去培養(yǎng)、加深自己的興趣，進(jìn)一步擴(kuò)大該專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)口徑，讓利用信息技術(shù)成為自己的潛意識(shí)。在這種信息技術(shù)日益變化的時(shí)代，利用自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣去迎接各種挑戰(zhàn)，并充分施展自己的才華，并真正地理解學(xué)習(xí)是不可替代的。

3總結(jié)

信息素養(yǎng)是處于信息時(shí)代每個(gè)公民必須具備的一種技能，更不用說作為新時(shí)代的大學(xué)生，具備一定的信息素養(yǎng)，才能在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，充分調(diào)動(dòng)自身的思維和能力進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是創(chuàng)造性思維的形成，發(fā)展思維能力應(yīng)重視知識(shí)獲取。各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求有明顯的不同，因此可根據(jù)教育技術(shù)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的策略，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)各專業(yè)人才的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立獲取和處理信息，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，以此來(lái)最大限度拓展大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

作者：楊琪 杜春雁 劉歌 孫慧君

信息教育技術(shù)論文:信息教育技術(shù)在小學(xué)的運(yùn)用

一、西藏自治區(qū)小學(xué)運(yùn)用信息教育技術(shù)的措施

從實(shí)際資料中可知西藏自治區(qū)因受到地理環(huán)境、氣候、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等多種因素的限制，在教育中尤其是小學(xué)基礎(chǔ)性教育的信息化建設(shè)較少，并且受到網(wǎng)絡(luò)、電網(wǎng)等的限制，有些地區(qū)電教設(shè)備就達(dá)不到預(yù)期的使用效果。

信息教育技術(shù)的有效應(yīng)用需要各方面的措施來(lái)共同保證，包括基礎(chǔ)設(shè)施、教師能力和大環(huán)境支持三個(gè)大的方面。在具體實(shí)施中，需要足夠的資金或者政府補(bǔ)貼政策來(lái)進(jìn)行購(gòu)買和建設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施如投影儀、電腦、多媒體設(shè)備、話筒和音響等電教設(shè)備，調(diào)整合適的電力供應(yīng)設(shè)備，完善網(wǎng)絡(luò)分布和遠(yuǎn)程教育接收設(shè)施。

有條件的學(xué)?？蓪?duì)小學(xué)高年級(jí)配置電視和教學(xué)光盤，并且設(shè)置信息化設(shè)備維修保養(yǎng)專項(xiàng)基金來(lái)進(jìn)行后期管理，使信息化設(shè)備能夠持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，這樣才能真正地達(dá)到現(xiàn)代教育的效果；在學(xué)校建設(shè)和更新信息化教學(xué)體系前，需要對(duì)基層教師進(jìn)行了解和培訓(xùn)相關(guān)的知識(shí)，不僅培訓(xùn)信息化設(shè)備的正確使用方法和保養(yǎng)方法，而且還要進(jìn)行信息化教育模式和現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)和講解。

只有從思維上改變了，認(rèn)識(shí)到信息化教育的內(nèi)涵、原則和特點(diǎn)，才能更好地結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實(shí)施新型教學(xué)方法。掌握基本的操作方法之后，如果能靈活地運(yùn)用通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)搜尋更豐富的資源或者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流討論。

就能將信息教育技術(shù)的作用發(fā)揮到最大；而有效地推行小學(xué)信息教育模式需要學(xué)校的管理支持、學(xué)生和家長(zhǎng)的支持、政府的態(tài)度支持和資金支持以及社會(huì)輿論的支持，要做到這些需要針對(duì)不同的對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)不同特點(diǎn)的宣傳方案。

二、西藏自治區(qū)小學(xué)有效和推廣運(yùn)用信息教育技術(shù)的注意事項(xiàng)

在西藏自治區(qū)小學(xué)推廣信息教育技術(shù)需要重視學(xué)生的主體作用，無(wú)論設(shè)計(jì)和使用何種教學(xué)方式和儀器設(shè)備，都需要考慮到學(xué)生的接受能力、理解能力和需求，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)選擇適宜的信息技術(shù)。本文來(lái)自于《教育論壇》雜志。教育論壇雜志簡(jiǎn)介詳見

在運(yùn)用中需明確信息教育技術(shù)只是傳授知識(shí)的輔助手段，而不是靠它進(jìn)行嘩眾取寵，須以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為第一目標(biāo)。只有充分認(rèn)識(shí)到信息教育技術(shù)在小學(xué)教育中的作用和效果，才能帶動(dòng)其他學(xué)校普及信息教學(xué)。

作者：高飛