時間：2022-05-24 04:36:10
導(dǎo)語：在大學(xué)生就業(yè)觀論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：為了解不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀，自擬調(diào)查表，對**省**地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學(xué)生進行了調(diào)查，用SPSS統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的價值觀與就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間均存在顯著差異。
關(guān)鍵詞：不同學(xué)歷；大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀
引言
就業(yè)觀是人們對與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學(xué)生群體來說，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過程中和社會因素對其的影響，使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對他們進行就業(yè)指導(dǎo)時能針對性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報道如下：
一、調(diào)查樣本與內(nèi)容
在**省**地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等專科學(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個不同調(diào)查項目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。
二、調(diào)查與分析方法
將要調(diào)查的項目自擬成問卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場發(fā)給每個被調(diào)查對象，進行現(xiàn)場問卷調(diào)查并當(dāng)時收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計算機建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數(shù)據(jù)文檔，用SPSS統(tǒng)計軟件進行分類并進行χ2檢驗，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計學(xué)有無顯著性意義。
三、調(diào)查與分析結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，專科生284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
四、討論
隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴招后，大學(xué)生就業(yè)的形勢日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來金融危機對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會需求等有關(guān)外，同時還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等?？茖W(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。公務(wù)員之家:
不同學(xué)歷大學(xué)生個人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出來的種種心態(tài)，而且是他們自我價值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件，其中專科生所占比例最大，擇業(yè)時看重經(jīng)濟收入和待遇者，主要是二本大學(xué)生，從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，其差異在統(tǒng)計學(xué)上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學(xué)歷的大學(xué)生其對自身價值是否能得到社會認可、是否能發(fā)揮個人才華和能力等，其所占的比例差異在統(tǒng)計學(xué)上無顯著性意義（P>0.05），說明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個人才華和能力，應(yīng)使自身價值得到社會認可，發(fā)揮個性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，而表現(xiàn)出來的是一種自我實現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來分析，755個學(xué)生中有218個學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟收入和待遇，不足三分之一的學(xué)生這種自我實現(xiàn)表現(xiàn)出來的價值取向是金錢，工作薪水帶來的物質(zhì)享受，把自我價值取向建立在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。個人價值觀是后天形成的，它在形成的過程中，社會、家庭、學(xué)校等群體對個人價值觀的形成起著關(guān)鍵的作用，由此可見，學(xué)校還應(yīng)加強對大學(xué)生個人價值觀的教育，正確引導(dǎo)，在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個人價值觀和就業(yè)觀。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識和專業(yè)知識不夠，不能適應(yīng)社會對人才的需求，而依靠家長幫助自己就業(yè)有關(guān)。
大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會城市就業(yè)，進事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài)，實現(xiàn)自我價值的愿望強烈，對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往，有著比較強烈的就業(yè)動機。但因為他們不能正確地認識社會，客觀地評價自己，把就業(yè)簡單化、理想化，對自己就業(yè)的定位往往偏高，認為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實現(xiàn)個人價值等錯誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。
總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個人價值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個人才華和能力上，自身價值應(yīng)得到社會認可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會涉及整個社會利益的重大問題，他們對職業(yè)的選擇，直接關(guān)系到國家、集體和個人的利益，乃至關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。因此，對大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強指導(dǎo)和教育，是當(dāng)今高校面臨的一個新課題。
摘要:本文分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價值取向，并結(jié)合當(dāng)前形勢，提出改變就業(yè)價值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。
關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力大學(xué)生就業(yè)價值觀
**年應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入**年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯(lián)合啟動“**年就業(yè)服務(wù)系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價值觀進行了分析，進一步了解大學(xué)生在就業(yè)時的價值取向，要實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動地樹立符合當(dāng)前就業(yè)形勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新的就業(yè)價值觀。
一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大
2007年畢業(yè)生為478.97萬人，2008年畢業(yè)生559萬人，**年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進行的**年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)難，5.33%的人認為就業(yè)形勢正常，而只有1.59%的人認為就業(yè)形勢較妖
2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴(yán)峻
高校的擴招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當(dāng)前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟?fàn)巸?yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。
二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價值取向和存在問題分析
1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴大，但國家機關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%,19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.30%**年國家公務(wù)員報名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地擴大。
2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴大，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)仍為大學(xué)生首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學(xué)生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當(dāng)作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。
3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行?，F(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準(zhǔn)確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計不準(zhǔn)，工作中會明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔(dān)心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時可能更趨于保銀。
4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展
調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。
5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性
部分大學(xué)生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標(biāo)、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很少從實際出發(fā)，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。
三、大學(xué)生就業(yè)價值觀教育與引導(dǎo)策略
在當(dāng)前就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)價值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的就業(yè)價值觀對幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。
1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度
企業(yè)認為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業(yè)市場。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴大自己的就業(yè)選擇面。公務(wù)員之家:
2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對個人職業(yè)愿景要有充分認識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標(biāo)有更明確的認識。如果不清楚個人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業(yè)”。
3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念
由與經(jīng)濟發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快我國全面建設(shè)小康社會的步伐，且對于大學(xué)生自己人生價值的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。
4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因為缺乏資金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動等，畢業(yè)生要創(chuàng)業(yè)必須做好充分的準(zhǔn)備。一是注重企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)和積累，主動學(xué)習(xí)帳務(wù)財務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅強的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識和思維方式等。
5.引導(dǎo)大學(xué)生注重職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力
大學(xué)生除專業(yè)素質(zhì)外要努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)，讓自己具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，能發(fā)揮創(chuàng)新意識，做到隨機應(yīng)變;大學(xué)生要加強社會實際，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力;要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì);還要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，如人際關(guān)系的處理能力、信息的處理能力、技術(shù)的運用能力等。
摘要：由于市場經(jīng)濟的變化性，高校所開設(shè)專業(yè)與社會的供求不完全匹配以及教育質(zhì)量有所下滑，進而引發(fā)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力.本文擬從提出問題，分析問題，解決問題的思路對當(dāng)前“大學(xué)生就業(yè)難”現(xiàn)象進行反思，分析"大學(xué)生就業(yè)難"的現(xiàn)狀，提出促進大學(xué)生合理就業(yè)的策略，以期能夠使大學(xué)生的就業(yè)觀年有所轉(zhuǎn)變，就業(yè)擇業(yè)思路得以拓寬，并且能夠擬定個性化的專屬職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生的就業(yè)率.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀；科學(xué)就業(yè)觀；就業(yè)觀教育
2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，而社會所提供的相應(yīng)崗位并未顯著增加，大學(xué)生就業(yè)將面臨新的挑戰(zhàn).面對又一次刷新的“史上最難就業(yè)季”，如何擺脫“畢業(yè)就失業(yè)”的尷尬境遇，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下找到一份相對滿意的工作是每個大學(xué)畢業(yè)生不可回避的現(xiàn)實問題.就業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)思想，對大學(xué)生就業(yè)起著重要作用，近年來，許多學(xué)者對此作了大量研究，概括起來主要包括以下方面.
1大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析及其對策研究
隨著大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，學(xué)術(shù)界及社會其他各界越來越多的重視大學(xué)生就業(yè)觀的研究.凌文銓等人在“我國大學(xué)生的職業(yè)價值觀研究”（1999）一文中研究發(fā)現(xiàn)22條相關(guān)的職業(yè)價值觀條目分為三組因素：和地位聲望相關(guān)的因素，和收入、工資、福利等待遇相關(guān)的保健因素，和個人才華能力相關(guān)的發(fā)展因素.[1]康廷虎、王沛在“大學(xué)生擇業(yè)價值取向調(diào)查問卷的編制及初步研究”，把一系列影響當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的因素進行系統(tǒng)歸納總結(jié)，如福利與待遇、工作的環(huán)境、個人愛好、社會需要、自我實現(xiàn)、社會地位等.[2]在就業(yè)觀理論不斷進行深化研究的同時，學(xué)者們亦在其他學(xué)科的視角下，充分而全面地利用實證的研究方法來分析、歸納當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀影響的相關(guān)因素.北京師范大學(xué)的專家們在“大學(xué)生就業(yè)研究課題組”（2005）中，通過對北京市30所高校的6000名大學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為的問卷調(diào)查，之后對問卷進行分析、歸納、總結(jié)了影響大學(xué)生就業(yè)行為的以下五種因素：社會資本、勞動力市場、期望收益率和搜尋成本、家庭的經(jīng)濟狀況.[3]曹計劃認為，大學(xué)生的就業(yè)觀是大學(xué)生自己對社會就業(yè)各種有關(guān)問題的根本態(tài)度和看法，這會影響著大學(xué)生把就業(yè)目標(biāo)選擇和定位得很高，與實際差距甚大，這就會影響著大學(xué)生就業(yè)的行為和心態(tài)，同時對就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)有一定的指導(dǎo)作用，推動大學(xué)生的就業(yè)實踐.因此科學(xué)就業(yè)觀的樹立是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，在大學(xué)生就業(yè)教育中具有十分重要的意義.[4]胡維芳教授認為就業(yè)觀是人的一種固有的反應(yīng)性傾向，是人們在擇業(yè)和從事勞動行為的過程中形成的各種價值觀念和興趣取向，也是人們對一種特定的職業(yè)的認知、態(tài)度、觀點、心態(tài)等，由情感、認知、行為幾方面組合而成.他的這種觀點對大學(xué)生的就業(yè)行為也有一定的指導(dǎo)作用.[5]彭薇認為：“就業(yè)觀是人們對跟就業(yè)相關(guān)的、重要的問題的一些看法和一些觀點，例如：就業(yè)的觀念、擇業(yè)觀、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)心理、就業(yè)傾向、就業(yè)意識、就業(yè)意向、職業(yè)觀、就業(yè)期望、就業(yè)預(yù)期、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)思想、職業(yè)價值、就業(yè)認識等”.[6]因此可以說就業(yè)觀是勞動者主觀上對選擇和從事職業(yè)的客觀現(xiàn)實的反映.徐志懷學(xué)者認為，大學(xué)生就業(yè)觀就是大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀在一些擇業(yè)、就業(yè)方面的反映和體現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)觀對大學(xué)生的就業(yè)起著關(guān)鍵性的作用，是大學(xué)生就業(yè)的根本動力，指導(dǎo)著大學(xué)生就業(yè)的基本行為.所以說大學(xué)生的就業(yè)觀對大學(xué)生的就業(yè)行為具有重要的作用.國內(nèi)學(xué)者對于就業(yè)觀的細分研究已經(jīng)很到位了，從經(jīng)濟、社會、意識等等層面進行了理論化的深入分析.但是就業(yè)觀的“理論”和實際上大學(xué)生具有的就業(yè)觀的“實踐”之間的實證研究有較大的發(fā)掘空間.并且研究主要集中在從理論角度進行分析推導(dǎo)，從國家政策層面、社會氛圍層面、個人觀念層面，可以說對于大學(xué)生就業(yè)觀念實證方面的研究比較少.很多文章都是在描述現(xiàn)象，而對就業(yè)現(xiàn)象描述更多的是依賴于筆者個人主觀判斷，缺乏相關(guān)的數(shù)據(jù)支撐，同時對大學(xué)生就業(yè)觀所存在問題的原因分析也比較籠統(tǒng).在部分有數(shù)據(jù)統(tǒng)計的文章中，樣本統(tǒng)計的量和范圍也非常有限，較少學(xué)者采用了調(diào)查問卷的方法，但文章最后依然是定性分析.就大學(xué)生群體本身的分析研究而言，相對較少從調(diào)研數(shù)據(jù)方面開展分析研究，僅就大學(xué)生群體與其群體特質(zhì)進行定性研究，缺少定量研究.
2科學(xué)就業(yè)觀的內(nèi)涵及其重要性研究
科學(xué)就業(yè)觀是指即將畢業(yè)的學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下，對于各種職業(yè)的觀點和看法，對于就業(yè)相關(guān)問題的正確認識，主要目的是促進學(xué)生的發(fā)展，在綜合、有效地評估相關(guān)影響大學(xué)生就業(yè)的因素基礎(chǔ)上，大學(xué)生通過本人理性的思考和深入的分析，在頭腦中自然而然形成了科學(xué)就業(yè)策略和理性就業(yè)選擇的根本思想、觀念等.現(xiàn)階段我國關(guān)于科學(xué)就業(yè)觀的研究主要體現(xiàn)在以下幾個方面.張文雙學(xué)者認為，科學(xué)就業(yè)觀是指求職相關(guān)人員在正確認識個人與社會關(guān)系的前提下，在客觀評價自身，在理性認識就業(yè)環(huán)境的前提下，指導(dǎo)求職者如何選擇適合自己的職業(yè)來發(fā)展，從而最終實現(xiàn)自身需要與社會發(fā)展相和諧的就業(yè)觀念.[8]陳寧、劉銳等人認為，科學(xué)就業(yè)觀是以學(xué)生的發(fā)展為根本，在綜合、合理地評價、分析各種就業(yè)影響因素的前提下，經(jīng)過理性的思考，用科學(xué)的發(fā)展觀來指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)行為的發(fā)生，以及就業(yè)策略的選擇.[9]王銳、劉銳、陳炳哲則認為，科學(xué)就業(yè)觀是以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，結(jié)合自己的條件，結(jié)合祖國和人民的需要，堅持以人為本，合理定位個人的就業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)，理性選擇就業(yè)崗位的就業(yè)觀念.[10]眾多學(xué)者在對于科學(xué)就業(yè)觀研究時，對于求職者主觀認知角度研究較多，認為理性的認清形勢，科學(xué)客觀的評價自我，并在兩者之間尋求可行的契合點是實現(xiàn)順利就業(yè)的基礎(chǔ).而也有部分學(xué)者從高校角度對于科學(xué)就業(yè)觀進行對策因素方面的研究，認為在高校辦學(xué)實踐中要不斷地探索、總結(jié)和凝練科學(xué)的就業(yè)觀，以新的就業(yè)觀理念作為指導(dǎo)就業(yè)的思想.王銳、劉銳、陳炳哲認為，在建設(shè)示范性指導(dǎo)就業(yè)中心過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，強化科學(xué)就業(yè)觀的教育理念，與實踐緊密結(jié)合起來，在科學(xué)就業(yè)觀立項的指導(dǎo)下，實現(xiàn)就業(yè)工作者角色的重要轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)的大軍中發(fā)揮著主體作用，使學(xué)生主動認識自我、認識社會，理性地思考就業(yè)，找準(zhǔn)合適的定位.[10]不論是從學(xué)生角度還是從學(xué)校角度進行的研究，無一例外的強調(diào)了樹立科學(xué)就業(yè)觀對于大學(xué)生本身以及高校教育和社會發(fā)展等方面的重要性.楊應(yīng)慧、汪華林認為：“隨著人事制度的改革和人才供求關(guān)系的變化，大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀，對自主擇業(yè)、拓寬就業(yè)渠道和奮斗領(lǐng)域、實現(xiàn)自我價值、促進社會發(fā)展都具有十分積極的意義.解決當(dāng)前的大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，最主要的應(yīng)該從端正大學(xué)生正確的就業(yè)觀念入手，重視大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的培養(yǎng)，是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑和可行措施.”[11]由此可見，樹立科學(xué)就業(yè)觀的意義及其重要性得到了廣大學(xué)者的普遍關(guān)注，不論是從學(xué)生自身還是高校教育的角度，合理的定位、科學(xué)的分析、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變都是形成科學(xué)就業(yè)觀的必要因素.然而對于科學(xué)就業(yè)觀概念的內(nèi)涵及外延系統(tǒng)性的研究仍相對較少，且科學(xué)就業(yè)觀研究的時效性研究相對薄弱，缺乏數(shù)據(jù)性分析，應(yīng)與時俱進，根據(jù)當(dāng)下社會形勢發(fā)展的實際與相關(guān)政策的變化進行同步研究.
3大學(xué)生就業(yè)觀教育的研究
大學(xué)生就業(yè)觀念是其就業(yè)策略與就業(yè)選擇的行為指南和思想基礎(chǔ)，從根本上影響大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生終身職業(yè)生涯規(guī)劃，同時深刻影響著當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的程度和結(jié)構(gòu).如果大學(xué)生持有不正確的或者扭曲的就業(yè)觀，將造成自己在求職的道路上屢屢碰壁.因此正確引導(dǎo)大學(xué)樹立科學(xué)的就業(yè)觀，對大學(xué)生的順利求職尤其重要.謝慶軍認為，對大學(xué)生進行正面、正確的職業(yè)觀教育才是正確的就業(yè)觀教育，要讓大學(xué)生能夠正確地處理個人與集體、地位與金錢、索取和奉獻等之間的關(guān)系，正確評估自己的實際能力，清楚地認識到自己的優(yōu)點和缺點，清楚地知道自己的興趣、愛好、專長，以便選擇適合自己也利于社會的職業(yè)，能夠充分發(fā)揮自己掌握的知識和實際的能力，盡自己最大的能力為國家、為社會、為家庭貢獻自己的一份力量的職業(yè)和合適的崗位.[12]孫琳認為，大學(xué)生就業(yè)工作是一個復(fù)雜而龐大的的綜合工程，它需要社會、學(xué)校以及個人形成的合力，也需要相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門及工作人員對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要社會、學(xué)校成立專門的為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)構(gòu)，需要社會、學(xué)校成立大學(xué)生心理咨詢中心機構(gòu)，需要成立對大學(xué)生就業(yè)價值觀、發(fā)展觀進行指導(dǎo)的思想政治教育工作機構(gòu)，對大學(xué)生進行全方位的、綜合的、有效的就業(yè)觀教育，加強對學(xué)生挫折意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在當(dāng)今社會這樣的一個充滿競爭性、挑戰(zhàn)性、多變性的大火爐中，提高大學(xué)生自身的應(yīng)變能力和生存、發(fā)展能力，推動金融危機形勢下大學(xué)生就業(yè)工作的健康發(fā)展.[13]朱貴水認為：“只有按照就業(yè)觀形成的心理機制，遵循大學(xué)生身心發(fā)展的特點，明確大學(xué)生個體的優(yōu)勢與劣勢，采取可行的培育步驟，才能使之樹立健康就業(yè)觀.必須分析影響其健康就業(yè)觀形成的主要因素，厘清健康就業(yè)觀的主要內(nèi)容，采取多種有力措施來加強大學(xué)生健康就業(yè)觀的培育.”[14]曾繼平認為：“想要扭轉(zhuǎn)嚴(yán)峻的就業(yè)局面，高校方面應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確判斷當(dāng)前形勢，抓住一切就業(yè)良機；在順應(yīng)社會總需求的前提下，并兼顧個人的利益；提高個人綜合素質(zhì)，積極參與就業(yè)競爭.”[15]傅新華和楊琴則認為，教育畢業(yè)生準(zhǔn)確職業(yè)定位、幫助畢業(yè)生認清形勢、對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)、注重就業(yè)價值觀的培養(yǎng)、就業(yè)道德觀的教育、鍛煉大學(xué)生的心理承受能力、借鑒國外大學(xué)生先進的就業(yè)觀教育經(jīng)驗等，這些都是大學(xué)生就業(yè)觀教育的主要對策.[16]陳寧認為，在科學(xué)就業(yè)觀的指導(dǎo)下，對大學(xué)生的就業(yè)工作進行創(chuàng)新，不僅要對大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量進行提高，也要對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量進行提高，更需要對大學(xué)生的自我認知和環(huán)境認知水平進行提高，提高他們的就業(yè)認同感，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展和人生規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ).在方式方法上，不僅僅要對大學(xué)生進行就業(yè)政策的宣傳，就業(yè)信息的傳遞，就業(yè)技巧的講解，就業(yè)途徑的開拓，就業(yè)方法的指導(dǎo)，就業(yè)心理壓力的疏導(dǎo)，更要調(diào)動全校之力，以科學(xué)就業(yè)觀為指導(dǎo)，對學(xué)校的教育教學(xué)理念進行變革更新，對在校學(xué)生的綜合素質(zhì)驚醒拓展和開發(fā)，以此來增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).[9]通過對以上文獻資料的分析可見在大學(xué)生就業(yè)觀教育對策方面，不管是從各種制度、社會體制、學(xué)校體制、企業(yè)體制等宏觀視角，還是在具體執(zhí)行微觀層面都提出了可行性性意見和建議.政府要健全法律法規(guī)和政策，完善就業(yè)市場的機制，為大學(xué)生創(chuàng)建公平、公正、公開的良好的就業(yè)環(huán)境；各大高校在加強大學(xué)生思想政治教育的同時，在加強專業(yè)理論知識教育的同時，對就業(yè)指導(dǎo)工作進行加大力度，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，并且加強對大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，并且全面開展大學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)等；在大學(xué)生個人方面，擇業(yè)前要做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，要全面正確而客觀的評估自我，理性認清就業(yè)形勢、增強社會適應(yīng)能力，提高個人基本素質(zhì)，增強社會責(zé)任意識和奉獻意識.四、研究述評總的來說，大學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)觀教育的研究近年來逐漸增多，“科學(xué)就業(yè)觀”、“理性就業(yè)觀”等也有所涉足，研究主要呈現(xiàn)出以下特點：第一，大學(xué)生就業(yè)觀的研究主體應(yīng)為在校大學(xué)生，而樹立科學(xué)就業(yè)觀的主體則不僅是大學(xué)生本身，并非大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀就可以解決就業(yè)難題，應(yīng)為與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的從家長到用人單位的系統(tǒng)人群，該部分在很多研究中未被重視，對于對策實施的主體沒有明確指出，缺少范圍界定.第二，缺少真正從當(dāng)代畢業(yè)生視角，可操作性強的研究成果.研究大學(xué)生就業(yè)的學(xué)者專家大多就業(yè)于“包分配”的年代，并且多就職于高校、政府事業(yè)單位等部門，他們的視角是有局限性的.對于大多數(shù)的大學(xué)生現(xiàn)在面臨的新形勢、新行業(yè)、新方法，理論界缺少跟他們境遇相同的前輩（比如公司同事）進行的理論研究.第三，大學(xué)生就業(yè)問題作為一個全社會關(guān)注的焦點問題，各方專家學(xué)者在社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等等各維度進行了充分的研究，針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀所存在的問題在制度方面、管理方面、執(zhí)行力度、思想教育等方面都提出了非常寶貴的建議.而對于就業(yè)觀念這一社會意識的問題研究相對較少，更多的是對就業(yè)現(xiàn)象的分析和描述，缺少理論支撐.
作者：常敏 顧曉靜 單位：南京工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院
1數(shù)據(jù)與樣本說明
為了全面客觀的了解大學(xué)生就業(yè)觀念和求職準(zhǔn)備的情況，就“就業(yè)形勢”、“就業(yè)流程和手續(xù)了解情況”，“就業(yè)認識”、“生涯規(guī)劃”等方面進行了調(diào)研。本次調(diào)查共發(fā)放問卷575份，回收有效問卷550份，有效率為95.65%。其中理工類專業(yè)學(xué)生375人，占68.18%；文科類專業(yè)學(xué)生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%；碩士研究生76人，占13.82%；本科學(xué)生455人，占82.73%；女學(xué)生215人，占39.09%。大城市生源學(xué)生111人，占20.18%；中小城鎮(zhèn)生源學(xué)生223人，占40.55%；農(nóng)村生源學(xué)生216人，占39.27%。獨生子女學(xué)生187人，占34%；非獨生子女學(xué)生363人，占66%。家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生50人，占9.09%；家庭經(jīng)濟狀況一般的學(xué)生388人，占70.55%；家庭經(jīng)濟狀況差的學(xué)生112人，占20.36%。
2求職準(zhǔn)備方面
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢有清晰的認識，做過一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對就業(yè)前景樂觀，超過半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。這些情況說明學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)取得了成效，為今后進一步開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.1大部分學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢
接受調(diào)查的學(xué)生中（表1），有10.24%學(xué)生表示“非常了解”，有73.39%的學(xué)生表示“比較了解”。相對而言，獨生子女比非獨生子女學(xué)生對就業(yè)形勢了解的比例要多5%。家庭經(jīng)濟狀況的是影響學(xué)生了解就業(yè)形勢的因素，學(xué)生對就業(yè)形勢的了解情況，隨家庭經(jīng)濟情況的好壞，呈正相關(guān)線性分布，分別以8%的等差數(shù)列上升。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計規(guī)律，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)更多的重視對非獨生子女和家庭經(jīng)濟狀況差的學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。
2.2大部分學(xué)生做過簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃
接受調(diào)查的學(xué)生中（表2），有13.98%的學(xué)生做過“很認真的規(guī)劃”，有67.44%的學(xué)生做過“一些簡單的規(guī)劃”，僅有2.71%的學(xué)生表示“沒做過，無所謂”。相對而言，來自大城市的學(xué)生比來自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不知怎么規(guī)劃”的情況要多6%，生源地差異比較明顯。獨生子女比非獨生子女的學(xué)生選擇“很認真的規(guī)劃”的比例要多6%，選擇“不知怎樣規(guī)劃”的要少4%，非獨生子女在職業(yè)生涯規(guī)劃工作中應(yīng)得到更多的重視。家庭經(jīng)濟條件是影響學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生選擇“很認真的規(guī)劃”的比例達到1/3以上，是家庭經(jīng)濟一般和家庭經(jīng)濟條件差的學(xué)生的3倍。
2.3半數(shù)以上學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度
接受調(diào)查的學(xué)生中（表3），有12.45%的學(xué)生表示“非常清楚”，有47.87%的學(xué)生表示“基本清楚”，超過半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。來自大城市的學(xué)生比來自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)工作的主動性較弱。家庭經(jīng)濟條件是影響學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度的因素，家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭經(jīng)濟一般的學(xué)生低17%，比家庭經(jīng)濟差的學(xué)生低27%，呈明顯的差異，經(jīng)濟狀況導(dǎo)致的主觀差異性值得重視。
2.4大部分學(xué)生對就業(yè)前景比較樂觀
接受調(diào)查的學(xué)生中（表4），有24.36%的學(xué)生對就業(yè)前景表示“樂觀”，有51.38%表示“一般”，大部分同學(xué)對就業(yè)前景充滿期望。對就業(yè)前景的期望值上，學(xué)科、性別等差異性比較明顯。相對而言，文史學(xué)科類學(xué)生選擇“不樂觀”的比例要高于理工學(xué)科類學(xué)生6%。各年級的學(xué)生中，應(yīng)屆畢業(yè)生選擇“不樂觀”的比例均要高于其他年級的學(xué)生，從側(cè)面可以看出學(xué)生在真正面臨就業(yè)的時候才會對就業(yè)前景有更加客觀的分析和判斷。同時，博士生選擇“不樂觀”的比例最高，碩士研究生選擇“不樂觀”的比例最低，既反映出博士生就業(yè)姿態(tài)高的對就業(yè)前景樂觀程度的反差，另一方面也反映出碩士研究生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度高的特點。由于社會就業(yè)市場上存在不同程度的性別歧視現(xiàn)象，導(dǎo)致女學(xué)生對就業(yè)前景的樂觀程度低于男學(xué)生。來自大城市的學(xué)生選擇“不樂觀”的比例高于來自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生7％，同樣反映了大城市生源學(xué)生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度不高的心理。在選擇“不樂觀”的學(xué)生中，獨生子女的比例要低于非獨生子女，家庭經(jīng)濟條件差的學(xué)生比例要遠遠高于家庭條件一般和家庭條件好的學(xué)生，這需要就業(yè)部門加以重視。
3就業(yè)認識方面
問卷以“就業(yè)影響因素”、“自身具備的能力”、“就業(yè)制約因素”和“就業(yè)中突出自己”等四個方面的問題對學(xué)生開展了就業(yè)認識方面的調(diào)查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，學(xué)生對綜合條件、自身條件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認識，對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識，對自身條件欠缺、知識結(jié)構(gòu)欠缺、容易引起困擾的問題、專業(yè)不對口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認識，對在就業(yè)中突出自己的問題有比較科學(xué)的認識。這些反映了廣大大學(xué)生具有正確的就業(yè)認識觀念和輿論氛圍。
3.1學(xué)生對影響就業(yè)的因素有比較正確的認識
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表5），多數(shù)學(xué)生認為“影響就業(yè)的最重要因素”是“自身條件”，其次才是“專業(yè)行情”和“學(xué)校知名度”。相對而言，由于學(xué)科專業(yè)的特點，理工科學(xué)生對“專業(yè)行情”比文史類學(xué)生更為看重。由于不同學(xué)歷層次學(xué)生對自身準(zhǔn)備就業(yè)的行業(yè)和崗位的期望不同，存在著對“學(xué)校知名度”看重程度的差異性，表現(xiàn)在學(xué)歷層次越高的學(xué)生，越看重“學(xué)校知名度”，博士生最看重“學(xué)校知名度”。同時，碩士生對“專業(yè)行情”更為看重，這與碩士生就業(yè)面相對較寬、就業(yè)層次相對較高的學(xué)歷特點有關(guān)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表6），“影響就業(yè)最大的自身條件”因素很多，排在前3位的是“綜合能力”、“實踐經(jīng)驗”和“社會關(guān)系”，比例分別是28.13%、21.71%和20.50%。相對而言，由于不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)特性和能力要求的不同，理工科學(xué)生對“綜合能力”的認可度高，文史類學(xué)生對于“社會關(guān)系”的認可度高。博士生普遍社會閱歷較深，實踐經(jīng)驗豐富，選擇“實踐經(jīng)驗”的比例遠遠低于總體水平，對于“社會關(guān)系”的認可度遠遠高于總體水平。家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生對于“綜合能力”的認可度，比家庭經(jīng)濟狀況一般和家庭經(jīng)濟狀況差的學(xué)生低9%以上，反映了家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生存在比較獨特的就業(yè)心理，值得深入研究。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表7），“影響就業(yè)最大的人際交往因素”最集中的是“父母或其他親人”，認可比例是37.23%，突出反映了社會上傳統(tǒng)的家庭觀念對學(xué)生就業(yè)的重要影響，體現(xiàn)了就業(yè)工作的中國特色。其次是“學(xué)校老師”和“學(xué)長或校友”，比例分別是18.84%和16.36%，對于“同學(xué)”、“不認識的成功人士”等人群的影響持認可意見的比例很小。相對而言，博士生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和科研，與學(xué)校老師互相了解更多，老師對學(xué)生就業(yè)的影響更大，博士生對“學(xué)校老師”的認可度比平均水平高得多。女學(xué)生由于自身性格的緣故，獨生子女學(xué)生由于成長環(huán)境的緣故，都表現(xiàn)了對家庭更大的依賴性，對“父母或其他親人”的認可度高。家庭經(jīng)濟狀況也是影響就業(yè)中家庭依賴性的一個重要因素，家庭經(jīng)濟狀況越好，對家庭依賴性越大，對“父母或其他親人”的認可度越高，反而是家庭經(jīng)濟狀況差的學(xué)生對“父母或其他親人”的就業(yè)幫助認可度遠低于平均水平。
3.2學(xué)生對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表8），近半數(shù)的學(xué)生認為自己具備“適應(yīng)能力”和“團隊協(xié)作能力”，近1/3的學(xué)生認為自己具備“自學(xué)能力”和“表達能力”，1/4以上的學(xué)生認為自己具備“實踐能力”。這反映了學(xué)生對自己在大學(xué)期間需要鍛煉的能力所持的態(tài)度、樹立的目標(biāo)和達成的結(jié)果，也反映了學(xué)生對自己參加就業(yè)競爭時對自己能力優(yōu)勢的評價和自信。相對而言，博士生各項能力比較均衡，“團隊協(xié)作能力”和“適應(yīng)能力”遠低于平均水平，這與博士生年齡較大、性格可塑性較小有關(guān)。來自大城市的學(xué)生見識多、視野開闊，來自農(nóng)村的學(xué)生依賴性少、獨立性強，這兩類學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實踐能力”和“自學(xué)能力”均高于來自中小城鎮(zhèn)的學(xué)生。家庭經(jīng)濟狀況影響了學(xué)生能力的鍛煉和發(fā)揮，家庭經(jīng)濟狀況越差，學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實踐能力”和“自學(xué)能力”越強，這與社會上“窮人的孩子早當(dāng)家”的觀點一致。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表9），近半數(shù)學(xué)生認為自己不具備“創(chuàng)業(yè)能力”，近1/3的學(xué)生認為不具備“社會活動能力”和“創(chuàng)新能力”，近1/4的學(xué)生認為不具備“管理能力”和“綜合分析能力”。這與歷史形成的立足現(xiàn)有崗位穩(wěn)妥就業(yè)的觀念有關(guān)，也和我國傳統(tǒng)文化所包含的追求內(nèi)斂、不張揚、不突破的觀念有關(guān)。
3.3學(xué)生對制約就業(yè)因素有比較清醒的認識
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表10），1/3以上學(xué)生認為在就業(yè)中最欠缺“實踐經(jīng)驗”，這與用人單位強調(diào)“人才的直接可用性”的短視行為有關(guān)；1/4的學(xué)生認為最欠缺“社會關(guān)系”，這與我國社會的傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。同時，少數(shù)同學(xué)認為“綜合能力”、“對用人單位的了解”、“學(xué)習(xí)成績”、“所學(xué)專業(yè)”、“人文素質(zhì)”、“外表及形象”等也是較為欠缺的條件。相對而言，博士生認為自己欠缺“社會關(guān)系”的比例更高，這與博士生與社會接觸更多有關(guān)。來自大城市的學(xué)生社會關(guān)系較多，來自農(nóng)村的學(xué)生社會關(guān)系少，但期望的較多的社會關(guān)系幫助，這兩類學(xué)生由于自身條件的相反原因，在“社會關(guān)系”的認可度上達到了觀點上的基本一致。家庭經(jīng)濟狀況對學(xué)生認可“社會關(guān)系”的欠缺性起了重要作用，家庭經(jīng)濟狀況越差，學(xué)生越認為自己缺少“社會關(guān)系”的幫助。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表11），近1/4的學(xué)生認為自己欠缺“工具性知識”，特別體現(xiàn)在博士生認為缺乏“工具性知識”和“科學(xué)基礎(chǔ)知識”的比例較高，而缺乏“學(xué)科專業(yè)知識”的比例較低。
3.4學(xué)生對在就業(yè)中突出自己的問題有比較科學(xué)的認識
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（表12），半數(shù)以上的學(xué)生認為可以通過“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”來突出自己，40%以上的學(xué)生認為通過“突出特長，表示勝任招聘崗位要求”、“事先了解單位，表示有興趣和準(zhǔn)備”和“通過溝通讓招聘者記住”的方式來突出自己。這種強調(diào)內(nèi)在因素的就業(yè)觀念，有利于消除社會上“唯包裝論”的片面觀點，對學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀非常有好處。家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生認為“制作精美、詳盡的自薦材料”和“請有信譽威望的人推薦”的比例高于其他學(xué)生，反之，選擇“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”的比例遠低于其他學(xué)生。
4結(jié)論與建議
通過對調(diào)查問卷的全部數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和總體分析，我們得出以下觀點：（1）大學(xué)生對參加就業(yè)的心理準(zhǔn)備比較充分。大部分學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢比較了解，做過一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對就業(yè)前景表示樂觀，多數(shù)學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。（2）大學(xué)生對參加就業(yè)的條件認識比較客觀全面。大多數(shù)學(xué)生對綜合條件、自身條件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認識，對自身具備和不具備的能力有比較客觀的認識，對自身條件欠缺、知識結(jié)構(gòu)欠缺、容易引起困擾的問題、專業(yè)不對口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認識，對在就業(yè)中突出自己的方法有比較科學(xué)的認識。（3）在不同類別的學(xué)生在求職準(zhǔn)備和就業(yè)觀念上存在著較大的差異性。大城市生源學(xué)生、非獨生子女學(xué)生、家庭經(jīng)濟狀況差的學(xué)生群體在求職準(zhǔn)備方面處于較低水平，文史學(xué)科類學(xué)生、女學(xué)生在就業(yè)前景方面存在著更多的困難，這些問題需要高校就業(yè)指導(dǎo)部門高度重視，認真研究，找出規(guī)律，在工作中特別關(guān)注，加強針對性，提高有效性。
作者：牛珩 陳章華 張林虎 單位：北京科技大學(xué)數(shù)理學(xué)院
一、缺乏誠信意識，對用人單位左顧右盼
現(xiàn)在大學(xué)生在找工作的過程中，據(jù)了解大部分學(xué)生每個人手中至少有一兩個用人單位的offer，在多家用人單位之家舉棋不定，“腳踏幾只船”，左顧右盼，一旦有更好的單位立馬跳槽，不辦理任何離職手續(xù)和工作交接。導(dǎo)致近年來高校畢業(yè)生就業(yè)率不斷攀高。還有部分大學(xué)生在求職過程中任意抬高自己，修改考試成績、編造獲獎榮譽等。這些行為不但有失學(xué)生個人誠信，損害學(xué)校的良好聲譽，而且影響了學(xué)校與就業(yè)單位的友好合作關(guān)系。因而，阻礙了學(xué)校就業(yè)工作的順利開展，影響下屆畢業(yè)生的就業(yè)資源。
二、依賴性強，自主性差
大部分畢業(yè)生依賴性強，在求職過程中缺乏主動性。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在已簽約的畢業(yè)生中，只有三分之一是學(xué)生自己主動求職并實現(xiàn)就業(yè)，然而更多的是依靠家庭、親戚朋友等幫助就業(yè)。在未簽約畢業(yè)生中，有一半左右的學(xué)生希望通過社會關(guān)系實現(xiàn)就業(yè)，根本沒想過自己去求職，只是坐享其成。然而，在校大學(xué)生中，有四分之三的學(xué)生對自己的就業(yè)前景非常焦慮，他們把希望寄托在家庭或?qū)W校，希望他們能幫助自身就業(yè)。這種現(xiàn)象明顯反映了當(dāng)前大學(xué)生在求職過程中依賴性強，也顯示出他們?nèi)狈?yīng)有的自信心和自主意識。
三、解決措施
（一）建立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生的就業(yè)觀直接關(guān)系著就業(yè)成敗。大學(xué)畢業(yè)生追求實現(xiàn)個人價值和高回報的教育成本，是無可厚非的。但是，當(dāng)今的就業(yè)形勢迫使大學(xué)生們必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀。首先，拓寬就業(yè)途經(jīng)，要有長遠的眼光，建立到環(huán)境艱苦地工作的觀念。目前，一二線城市的就業(yè)機會日趨飽和，而農(nóng)村和基層正需要大量的人才，這些地區(qū)為畢業(yè)生提供了實現(xiàn)理想的條件。大學(xué)生應(yīng)放長遠眼光，在發(fā)揮專業(yè)所長的同時又注重長遠發(fā)展。其次，樹立先擇業(yè)后就業(yè)的觀念。不僅考慮所學(xué)專業(yè)，也要考慮自身綜合素質(zhì)和能力，一味重視專業(yè)對口，會使畢業(yè)生在激烈的競爭中失去很多機會。
（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其各階段所從事的工作、職務(wù)或職業(yè)道路進行的設(shè)計和規(guī)劃。有目標(biāo)，生活才不會盲目；有追求，生活才有動力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于幫助求職者明確自己的發(fā)展目標(biāo)，確立切實可行的人生規(guī)劃和安排，實現(xiàn)自身與職業(yè)的合理配置和自身價值的最大實現(xiàn)。
（三）樹立誠信意識
當(dāng)今就業(yè)市場中比較嚴(yán)重的問題是大學(xué)生的不誠信行為。我們的社會大環(huán)境提倡以“誠信為本”，要適應(yīng)社會環(huán)境，大學(xué)生就應(yīng)該樹立起誠信意識。古人說：“人無信而不立”，缺乏誠信的大學(xué)生在就業(yè)市場中是沒有任何競爭力的。大學(xué)生必須從主觀上樹立牢固的誠信意識，才能經(jīng)受住當(dāng)代市場經(jīng)濟浪潮的考驗。因此，大學(xué)生應(yīng)主動認識環(huán)境，客觀評價自己，建立起誠信意識，做一位有職業(yè)道德的人。
（四）提升就業(yè)能力
就業(yè)能力包括心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、求職技巧等。盡管不少大學(xué)生比較清楚地認識自己的能力和素質(zhì)的優(yōu)缺點，但往往是臨近畢業(yè)時，才認識到的這些優(yōu)缺點，那時已過了最好的就業(yè)時機。因而，大學(xué)生從大一進校就要開始主動了解就業(yè)形勢與政策，在大二大三時做足充分的就業(yè)準(zhǔn)備，夯實專業(yè)知識和能力的同時，不斷提升個人的文化修養(yǎng)，考有針對性地考取相關(guān)資格正式的。在畢業(yè)求職時才不至于茫然失措。因此，大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自身良好的思想品德、提高綜合能力和就業(yè)能力，從而牢牢掌握就業(yè)的主動權(quán)。
四、結(jié)語
就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是一項長期又艱巨的過程。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變依賴社會、學(xué)校、家庭的觀念，依靠自己實力，準(zhǔn)確定位，大膽推銷，主動爭取更多的就業(yè)機會。明確目標(biāo)，建立誠信意識，提升就業(yè)能力，為自己的職業(yè)道路奠定堅實的基礎(chǔ)。
作者：
本次調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生選擇第一份工作的態(tài)度較為開放，體現(xiàn)出較大的寬容性。有48．48％的被調(diào)查者認為“干什么都可以，主要是積累經(jīng)驗”，有24．24％的被調(diào)查者要看“單位文化氛圍”，23．23％的被調(diào)查者“很看重，需要精挑細選”，只有3．03％的被調(diào)查者“不惜任何代價，找一份高收入工作”，這種選擇與大多數(shù)90后較為寬裕的家庭環(huán)境和物質(zhì)條件有很大關(guān)系。在對待就業(yè)難的態(tài)度上，75．76％的被調(diào)查者的態(tài)度是先就業(yè)再擇業(yè)，18．18％是先擇業(yè)再就業(yè)，5．05％和1．01％選擇出國留學(xué)和考研（與國內(nèi)大規(guī)?？佳写蟪钡男蝿萁厝徊煌纱丝梢?，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀更加趨于理性與務(wù)實性。究其原因主要有：一是各大高校加強對大學(xué)生就業(yè)能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們逐漸樹立起正確的就業(yè)觀。二是從大學(xué)生自身的方面上來說，社會競爭愈加激烈，學(xué)生們在面對就業(yè)壓力時日趨自信與成熟。三是基于現(xiàn)今工作崗位的豐富性與多樣性，當(dāng)代大學(xué)生對工作的態(tài)度由以前的保守穩(wěn)定轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膰L試與鍛煉，看重個人素質(zhì)的提高、人生體驗的追求和個人價值的實現(xiàn)，這是當(dāng)代大學(xué)生鮮明個性的體現(xiàn)。
1學(xué)習(xí)目的更加明確，積極應(yīng)對就業(yè)
當(dāng)代大學(xué)生從進入學(xué)校開始學(xué)習(xí)之日起，對未來的學(xué)習(xí)就直奔于就業(yè)的目的去，具有很強的針對性。例如：在對“在校期間考過相關(guān)職業(yè)證書”問題的回答中，選擇“考過”的人數(shù)比例高達91．92％，選擇“未考過”的人數(shù)比例僅為8．08％。在“在校期間做兼職工作”問題的回答中，選擇“做過”的人數(shù)比例為76．8％，選擇“未做過”人數(shù)比例僅為23．2％。在“在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部（學(xué)院或系部）”問題的回答中，選擇“有”的人數(shù)比例為46．46％，選擇“沒有”的比例是53．54％。從以上數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈加明確，就業(yè)準(zhǔn)備愈加積極和活躍。
2加強大學(xué)生就業(yè)觀的教育
通過對本次調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析研究，筆者認為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀從總體和主流上看是合理的，大多數(shù)學(xué)生能夠按照科學(xué)的人生觀、價值觀和社會主義道德觀的標(biāo)準(zhǔn)去對待就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題。但是，也必須看到，部分大學(xué)生在這些問題上所表現(xiàn)出來的一些功利性的認識，“以自我為中心”，“金錢至上”，必須引起社會、學(xué)校和家庭的重視，并采取積極和有效的措施去加以教育和引導(dǎo)。筆者認為，在對大學(xué)生實施就業(yè)觀教育時，必須注意以下幾個方面：
2．1用科學(xué)的態(tài)度對待大學(xué)生的就業(yè)問題就業(yè)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，是走向工作和個人職業(yè)生涯的必經(jīng)階段，是實現(xiàn)社會價值與人生價值的開始，青年人在大學(xué)階段對知識的追求和能力的提升對未來的就業(yè)和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，采取科學(xué)的態(tài)度來對待大學(xué)生的就業(yè)問題，是目前高校學(xué)生教育管理工作中必須面對和解決好的一個重要問題。正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是堅持引導(dǎo)和疏通，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和處理學(xué)業(yè)和就業(yè)中的各種關(guān)系，堅持學(xué)業(yè)與就業(yè)、學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)、目前需要與長遠生涯的和諧發(fā)展。
2．2以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)觀社會變革大潮之下，我國的經(jīng)濟成分、就業(yè)方式、職業(yè)內(nèi)容和利益關(guān)系日趨多樣化，因此，必須要確立馬克思主義在社會意識形態(tài)領(lǐng)域的核心地位和主導(dǎo)作用，堅持用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)觀。一是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會用理性的立場和觀點來認識考試、求職和就業(yè)以及處理求職和擇業(yè)中的各種關(guān)系；二是要引導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的道德行為和道德評價標(biāo)準(zhǔn)，知道“什么是發(fā)揚的，什么是批判的”、“什么是高尚的，什么是卑劣的”。
2．3加強成才教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大的理想和目標(biāo)要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，就要在高校繼續(xù)加強大學(xué)生的成才教育。在對大學(xué)生進行就業(yè)觀教育中，應(yīng)該向大學(xué)生強調(diào)以下兩點：一是要樹立遠大理想。大學(xué)生作為國家的希望，民族的未來，不僅需要理論學(xué)習(xí)和實踐，更需要理想、信念和事業(yè)，如何在人生的重要階段成才發(fā)展是他們重要的課題。二是擺正學(xué)業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。堅持學(xué)業(yè)與擇業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持把學(xué)業(yè)放在第一位，只有把主要的精力和時間投到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和實踐活動上，才能為以后就業(yè)找到更好的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2．4加強職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念主席在2014年5月4日同北京大學(xué)師生座談會上說過：“如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好”。因此，從走進大學(xué)的第一天，大學(xué)生們就要根據(jù)自己未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進行科學(xué)的生涯規(guī)劃，不但要有社會責(zé)任意識，客觀地認識自己的能力、興趣和個性，形成科學(xué)的職業(yè)觀念，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，而且要有意識地在大學(xué)期間提升未來發(fā)展所需的知識與能力，為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展打下堅實的功底。職業(yè)道德，就是人們在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德。要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀，就要引導(dǎo)他們按社會主義職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：忠于職守，樂于奉獻；實事求是，不弄虛作假；依法行事，嚴(yán)守秘密；公正透明，服務(wù)社會。此外，還要掌握擇業(yè)和求職的道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)自身良好的道德責(zé)任意識，方能促進自己職業(yè)生涯的長足發(fā)展。
2．5做好就業(yè)和擇業(yè)的準(zhǔn)備大學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備貫穿大學(xué)生涯始終，從跨進大學(xué)校門的第一天就要抓緊：一是明確目標(biāo)，制訂計劃，掌握方法，勤奮學(xué)習(xí)。做任何事情，目標(biāo)不明確就容易迷失方向。沒有計劃，就會雜亂無章、影響效率。二是積極參與，用于實踐。各種技能是在實踐過程中發(fā)展形成，并在實踐過程中表現(xiàn)出來的。因此，實踐是培養(yǎng)各種技能的重要途徑。三是加強鍛煉，強健身心。社會生活節(jié)奏越來越快，生存壓力越來越大，在這樣的時代背景下，現(xiàn)代社會各行各業(yè)無不要求就業(yè)者擁有強壯的體魄和健康的心理。從入學(xué)起，大學(xué)生們就應(yīng)加強鍛煉，強健身心，唯有如此，未來的大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，才有可能勝任本職工作，才能擔(dān)負起振興中華的重任。
作者：郭鈺 單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院
一、大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)觀現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生就業(yè)觀“就業(yè)”指的是具有勞動能力并且具有勞動意愿的社會化的公民參加社會勞動，并獲得一定勞動酬金或經(jīng)營利潤的個人或群里行為。所謂“觀”，即對事物的認識與看法。就“就業(yè)觀”這一概念來說，筆者通過查閱資料并結(jié)合自己的認識，將就業(yè)觀定義為：人的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是社會群里或個人對有關(guān)就業(yè)方面的問題逐漸形成自己的觀念或認識，是社會各行各業(yè)對不同職業(yè)、不同工種的評價與態(tài)度，是人們的就業(yè)意愿和就業(yè)行為在其大腦中的體現(xiàn)。大學(xué)生的就業(yè)觀，是指在校大學(xué)生在學(xué)校參與文化知識的學(xué)習(xí)以及投身于社會實踐過程中逐漸形成的關(guān)于如何看待就業(yè)這一問題的相對穩(wěn)定的觀念或者想法。具體表現(xiàn)在：大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)價值判斷、職業(yè)道德修養(yǎng)與維權(quán)意識的提升以及其所從事社會活動形成的認識。具體來說，第一，從就業(yè)觀的主體是大學(xué)生包括應(yīng)屆畢業(yè)生以及非應(yīng)屆的在校生；第二，從就業(yè)觀產(chǎn)生的過程來看，經(jīng)歷了一個復(fù)雜、漫長的過程，這一觀念是在大學(xué)生接受教育與進行社會實踐活動的過程中慢慢形成的；第三，從就業(yè)觀方式上看，大學(xué)生的就業(yè)觀是由大學(xué)生對具體職業(yè)社會活動的看法、態(tài)度等多種因素所構(gòu)成的思想觀念的表現(xiàn)形式；第四，從就業(yè)觀的具體內(nèi)容來看，包括就業(yè)環(huán)境、就業(yè)動機、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地點等。
（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀（1）就業(yè)的主動性逐漸增強。隨著“雙向選擇”就業(yè)制度的普及，在校大學(xué)生逐漸對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動的勢頭，包括擇業(yè)前的各種準(zhǔn)備工作。在上個世紀(jì)80年代，大學(xué)生基本不用關(guān)注就業(yè)問題，因為當(dāng)時施行的包分配制度，到了90年代大家開始逐漸關(guān)注就業(yè)問題。進入新世紀(jì)以來，大學(xué)生在一入學(xué)就開始關(guān)心就業(yè)問題，年級越高，越關(guān)注這一問題，包括了就業(yè)的方向，行業(yè)，高校以及政府的各項就業(yè)政策以及所學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，發(fā)展前景等等。（2）就業(yè)競爭意識逐漸增強。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)競爭意識伴隨著就業(yè)市場競爭的壓力而不斷增強。因為他們很清楚，市場經(jīng)濟是開放的環(huán)境，遵循優(yōu)勝劣汰的市場規(guī)律，只有不斷競爭進取，才能適應(yīng)社會環(huán)境。那么具體到人才市場的競爭環(huán)境，往往是十幾個人甚至上百人去競爭一個工作崗位，這就要求大學(xué)生要逐漸改變現(xiàn)狀、勇于競爭?？炭噙M取，平等競爭已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（3）就業(yè)價值取向多樣化。由于受到西方文化的影響，多元文化的相互碰撞一與融合使當(dāng)今社會每個人的價值評判標(biāo)準(zhǔn)差異較大，同樣在大學(xué)生就業(yè)過程領(lǐng)域也會相應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化的價值判斷。目前來看，很多學(xué)生在就業(yè)時還是把個人利益與社會、國家利益聯(lián)系在一起，有些大學(xué)生則對從事職業(yè)的發(fā)展前景考慮的更多一些，還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時考慮更多的是勞動報酬、福利待遇等，這些都體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值取向的多樣化。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題及原因分析
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題：
（一）缺乏社會服務(wù)意識，功利化趨勢嚴(yán)重隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立和趨于完善，以“雙向選擇”為主要特征的就業(yè)制度逐漸代替了傳統(tǒng)的就業(yè)分配制度，大學(xué)生就業(yè)觀念也慢慢轉(zhuǎn)向市場化。近幾年，國家陸續(xù)出臺了一系列“西部計劃”和“三支一扶”、“特崗教師”等大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，然而，由于但是受到經(jīng)濟利益誘惑與市場經(jīng)濟的影響，一部分大學(xué)生沒有樹立正確的價值觀，在就業(yè)選擇上，過分強調(diào)經(jīng)濟收入，淡化了服務(wù)社會的意識。據(jù)調(diào)查，目前的大學(xué)生在就業(yè)過程中往往吧經(jīng)濟利益放在第一位，主要表現(xiàn)在：就業(yè)的地域選擇與行業(yè)選擇相對集中。大家基本首選在一線城市、省會城市以及東部沿海發(fā)達城市或地域就業(yè)，很少有人愿意去基層或西部地區(qū)就業(yè)，大多數(shù)都選擇從事公務(wù)員、事業(yè)單位人員或合資企業(yè)就業(yè)，基本不選擇條件相對較差的行業(yè)或地區(qū)就業(yè)，這直接導(dǎo)致人力資源的配置不均衡。
（二）就業(yè)期望值過高當(dāng)前很多大學(xué)生不能客觀全面地認識自己，心態(tài)擺不正，在就業(yè)過程中往往不理想，大部分只是盲目求職，基本不考慮社會需求與個人能力。能找到一個名利雙收的職業(yè)，是眾多大學(xué)生普遍存在的心態(tài)，這種心態(tài)可以理解。然而一些大學(xué)生在就業(yè)過程中期望值過高，理想化傾向嚴(yán)重，大多數(shù)不能認識自己，不了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與社會發(fā)展趨勢，而是盲目追求理想化的行業(yè)。在這種條件下，大學(xué)生在求職過程中，基本趨向于收入多、工作體面有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ?；在就業(yè)的地域選擇上，大學(xué)生基本都向往經(jīng)濟較發(fā)達的沿海城市，因為這里機會較多，發(fā)展前景好。相當(dāng)一部分學(xué)生普遍認為西部地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，良好的工作環(huán)境和發(fā)展機遇差，因此不愿前往該地區(qū)就業(yè)。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力缺乏黨的十八大明確提出：要加快制定實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略總體布局，促以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時又提出了貫徹勞動者自主創(chuàng)業(yè)、政府調(diào)節(jié)就業(yè)、市場促進就業(yè)等一系列促進就業(yè)的基本方針政策。然而由于受到重農(nóng)輕商思想的約束，加滯創(chuàng)業(yè)的市場條件不成熟，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神。據(jù)統(tǒng)計，在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)還不到0.1%，大部分的大學(xué)生由于受到家庭、社會環(huán)境的制約而選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。相反在西方發(fā)達國家，例如，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達30%左右。近幾年來雖然當(dāng)前我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)以及成功案例每年都在遞增，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基本是在求職碰壁后的無奈之舉，當(dāng)同事面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時，大多數(shù)都會選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。
（四）價值取向功利化傾向嚴(yán)重受到市場經(jīng)濟環(huán)境的影響，大學(xué)生功利化傾向越來越嚴(yán)重，追求個人經(jīng)濟利益的最大化往往成為大學(xué)生就業(yè)的重要價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在對自己的人生規(guī)劃與就業(yè)選擇的時候基本會將自己的利益放在第一位的考慮因素，對國家與社會利益的考慮相對淡化。很多大學(xué)生以經(jīng)濟收入水平作為其判斷職業(yè)發(fā)展前景的依據(jù)，基本只是注重福利與待遇，都希望到待遇好、收入高的單位去工作；還有一些大學(xué)生將從事行業(yè)的社會地位看的比較重，總是希望過上上等人的享受型生活。大學(xué)生在求職過程中要求滿足正當(dāng)?shù)氖杖胨侥巳酥Ｇ?，然而若僅僅以物質(zhì)利益作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，擯棄大學(xué)生應(yīng)該具有的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，忽視社會效益與國家利益的行為也是不妥當(dāng)?shù)?。?dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在問題的原因：
（一）社會原因隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與改革開放的深化，西方腐朽的個人主義、拜金主義與享樂主義等各種不良社會思潮不斷沖擊著當(dāng)前社會，同時也對當(dāng)代大學(xué)生的價值判斷帶來了負面的影響。相當(dāng)一部分大學(xué)生功利化思想傾向日漸嚴(yán)重，他們基本以自我價值的實現(xiàn)為中心，過多地考慮近期的現(xiàn)實利益，對職業(yè)的長遠規(guī)劃相對缺乏，對家庭與社會擔(dān)當(dāng)精神也相對欠缺。
（二）高校原因一方面是部分高校的專業(yè)設(shè)置與課程體系亟需完善。按照一般社會學(xué)理論，受教育者水平越高，求職相對就越容易。然而現(xiàn)階段在我國的實際情況并非如此，因為當(dāng)前我國的高等教育并沒有完全進入市場化的狀態(tài)，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會實際需求還存在一定的差距；另一方面是高校就業(yè)指導(dǎo)部門對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還不能滿足大學(xué)的就業(yè)實際需求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作明顯與大學(xué)生就業(yè)心理差距較大，就業(yè)指導(dǎo)相對滯后，這是大學(xué)生就業(yè)觀存在矛盾沖突的外在因素。大學(xué)生在就業(yè)季，非常希望周邊的老師同學(xué)能幫助他們解決就業(yè)過程中的遇到的各種矛盾與問題，以保證就業(yè)季的畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)與心理平衡。然而，筆者對北京某高校的調(diào)查顯示，一些高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還有很大挖掘空間。
（三）大學(xué)生自身原因如果說社會與高校對大學(xué)生就業(yè)觀的影響是外因的話，那么由于大學(xué)生的自身因素產(chǎn)生的對其就業(yè)觀的影響就是內(nèi)因。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人力資源市場的競爭越來越激烈，用人單位對人才的綜合能力要求更高，因此用人單位在選擇求職者的時候必然擇優(yōu)錄用；一方面一些單位要求大學(xué)生必須具備良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和應(yīng)變能力等的就業(yè)資格，包括：信息分析處理能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力以及團隊合作意識等等；另一方面，用人單位更注重的是大學(xué)生的敬業(yè)精神和人格魅力。然而實際情況是相當(dāng)一部分的大學(xué)生無論是個人的綜合能力還是人格品質(zhì)等方面都還有巨大提升空間。
三、當(dāng)代大學(xué)就業(yè)觀問題的對策分析
就業(yè)觀是大學(xué)生在多年的生活學(xué)習(xí)以及社會實踐中逐漸形成的，從影響大學(xué)生就業(yè)觀形成和轉(zhuǎn)變的因素來看，筆者認為要使當(dāng)前我國當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀也應(yīng)從國家政策、教育改革以及大學(xué)生自身因素三個方面進行探索。
（一）通過就業(yè)政策扶持拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑國家教育行政主管部門要充分發(fā)揮政府的杠桿作用，剔除影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素，建立健全科學(xué)的勞動和人事管理制度，逐漸打破地域限制與行業(yè)壁壘，以科學(xué)的政策和措施來教育與引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。中共中央2008年在《關(guān)于進一步加強和促進大學(xué)生思想政治教育的實施意見》中指出要深入開展深入細致的思想政治教育與管理工作，要結(jié)合大學(xué)生的心理實際，不斷開展心理健康教育活動，以幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)等方面的具體問題，提高思想認識水平和精神依托。努力解決大學(xué)生的就業(yè)實際問題等，要幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生深入基層、深入西部、到祖國最需要的地方實現(xiàn)自己的人身價值。
（二）高校應(yīng)建立符合本校實際的就業(yè)指導(dǎo)團隊與服務(wù)體系一方面，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，教育教學(xué)以及管理的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有專家化的師資力量與團隊作為人力支持，當(dāng)然也包括大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，各高?？蓢L試在大學(xué)生入校之時便開始著手系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與就業(yè)能力的相關(guān)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生逐步適應(yīng)變化的社會環(huán)境與快節(jié)奏的社會發(fā)展速度。因此，作為人才培養(yǎng)的高校必須建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團隊，深入分析并調(diào)研當(dāng)前社會的就業(yè)情況，并根據(jù)社會就業(yè)現(xiàn)狀來制定下一個階段的就業(yè)計劃，目的就是給學(xué)術(shù)提供合理化的就業(yè)建議。
（三）引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并樹立科學(xué)的就業(yè)觀職業(yè)生涯規(guī)劃指的是個人的一種積極主動行為，它是社會個體對其人生不同階段所從事的工作所進行的設(shè)計和規(guī)劃。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進大學(xué)生人生目標(biāo)的早日實現(xiàn)。有計劃，生活才方向；有夢想，生活才有動力。盧梭曾經(jīng)說過：“就業(yè)是人生的大事，因為職業(yè)決定一個人的未來?！倍殬I(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實價值就在于幫助個體實現(xiàn)其與所從事職業(yè)的科學(xué)配置，實現(xiàn)個體人生價值與社會價值的最大化。大學(xué)生的就業(yè)觀直接影響著就業(yè)，必須加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，將自己的個人追求與社會發(fā)展要求有機結(jié)合。在選職業(yè)的過程中不能只追求物質(zhì)利益，更要注重個人能力的發(fā)揮與人生發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
總之，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀是一項長期工程，必須堅持科學(xué)理論正確指導(dǎo)，依靠社會、高校以及大學(xué)生自身的共同努力來完成，逐步實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在面臨就業(yè)時能客觀評價與合理定位自身，以實現(xiàn)順利就業(yè)的目的。
作者：張春艷 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機關(guān)黨委
（一）加強對職業(yè)生涯教育
在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)思想，逐步滲透，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，就業(yè)指導(dǎo)的重點由技巧、信息的收集等逐漸向素質(zhì)教育的改進。把就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生教育的整個過程。按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)：大一重點于職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃，大二對大學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，大三進行定向的深入性指導(dǎo)，大四對就業(yè)進行系統(tǒng)性服務(wù)指導(dǎo)。
（1）高校建立一支以專職教師為骨干，素質(zhì)較高的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，并進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，使其具備必要的理論知識和基本技能，實現(xiàn)隊伍的專業(yè)性。對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進行有效的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生好職業(yè)規(guī)劃。（2）高校應(yīng)實行專業(yè)課導(dǎo)師職業(yè)規(guī)劃制度，專業(yè)課教師對本專業(yè)的就業(yè)方向、領(lǐng)域、環(huán)境比較清楚，對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)職業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、個性特點把握較準(zhǔn)，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)會更有針對性，更具有專業(yè)化、系統(tǒng)化指導(dǎo)。（3）高校應(yīng)該改變課程設(shè)置，把傳統(tǒng)的職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)課變?yōu)楣x課，必修課，重點學(xué)習(xí)，再進行講座、輔導(dǎo)、報告的形式進行講授，教學(xué)中滲透職業(yè)和勞動力市場信息，使課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，幫助學(xué)生分析、講解怎樣進行就業(yè)。（4）高校應(yīng)該加大教育經(jīng)費，建立職業(yè)規(guī)劃教研室，確保大學(xué)生實踐與專業(yè)知識的結(jié)合，和學(xué)生緊密聯(lián)系為學(xué)生的各項活動做出相應(yīng)的指導(dǎo)，對大學(xué)生心理狀態(tài)有全面了解。鼓勵學(xué)生老師對大學(xué)生就業(yè)有獨特的建議，做出相應(yīng)的發(fā)文，使學(xué)生參與到學(xué)校的日常生活中去。（5）開展職業(yè)規(guī)劃實踐活動，高校應(yīng)該加強對社會實踐的建設(shè)，加大和各大企業(yè)公司的聯(lián)系，爭取更多的機會去進行實踐學(xué)習(xí)，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，使大學(xué)生對將來可能從事的職業(yè)有較為理性的認識，能夠客觀準(zhǔn)確地為自己的職業(yè)理想定位。
（三）完善就業(yè)平臺
（1）高校要努力完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，建立完備的畢業(yè)生信息庫，以便隨時向用人單位推薦畢業(yè)生；要拓寬就業(yè)信息收集渠道，深入各行各業(yè)挖信息、找崗位，建立用人單位信息庫，準(zhǔn)確記載用人單位的基本情況及用人情況，隨時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。（2）高校要多方聯(lián)系，精心籌劃，在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)膱龊吓e辦各種形式、多種類型、不同規(guī)模的現(xiàn)場雙選洽談會、網(wǎng)絡(luò)人才招聘會等活動，提供全面周到的服務(wù)，為用人單位和畢業(yè)生創(chuàng)造雙向選擇的機會，盡力提高一次性就業(yè)率。
（四）鼓勵開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目
學(xué)校應(yīng)多參與省級，國家級的知識評比，帶領(lǐng)學(xué)生去參加，通過學(xué)生與老師進行發(fā)文，更好地了解專業(yè)知識，積極鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)要給予資金等方面的支持，適當(dāng)?shù)呐沙瞿硞€老師進行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的課程讓更多學(xué)生了解，并積極地參與其中，培養(yǎng)大學(xué)生的能力。
作者：王宏伯單位：哈爾濱金融學(xué)院
關(guān)鍵詞：不同學(xué)歷；大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀
0引言
就業(yè)觀是人們對與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學(xué)生群體來說，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過程中和社會因素對其的影響，使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對他們進行就業(yè)指導(dǎo)時能針對性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報道如下：
1調(diào)查樣本與內(nèi)容
在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等?？茖W(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個不同調(diào)查項目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。
2調(diào)查與分析方法
將要調(diào)查的項目自擬成問卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場發(fā)給每個被調(diào)查對象，進行現(xiàn)場問卷調(diào)查并當(dāng)時收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計算機建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數(shù)據(jù)文檔，用SPSS統(tǒng)計軟件進行分類并進行χ2檢驗[1]，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計學(xué)有無顯著性意義。
3調(diào)查與分析結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，專科生284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
4討論
隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來金融危機對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會需求等有關(guān)外，同時還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等?？茖W(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。
不同學(xué)歷大學(xué)生個人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出來的種種心態(tài),而且是他們自我價值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件，其中?？粕急壤畲?，擇業(yè)時看重經(jīng)濟收入和待遇者，主要是二本大學(xué)生，從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，其差異在統(tǒng)計學(xué)上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學(xué)歷的大學(xué)生其對自身價值是否能得到社會認可、是否能發(fā)揮個人才華和能力等，其所占的比例差異在統(tǒng)計學(xué)上無顯著性意義P>0.05），說明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個人才華和能力，應(yīng)使自身價值得到社會認可，發(fā)揮個性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，而表現(xiàn)出來的是一種自我實現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來分析，755個學(xué)生中有218個學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟收入和待遇，不足三分之一的學(xué)生這種自我實現(xiàn)表現(xiàn)出來的價值取向是金錢，工作薪水帶來的物質(zhì)享受，把自我價值取向建立在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。個人價值觀是后天形成的，它在形成的過程中，社會、家庭、學(xué)校等群體對個人價值觀的形成起著關(guān)鍵的作用，由此可見，學(xué)校還應(yīng)加強對大學(xué)生個人價值觀的教育，正確引導(dǎo)，在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個人價值觀和就業(yè)觀。新晨
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識和專業(yè)知識不夠，不能適應(yīng)社會對人才的需求，而依靠家長幫助自己就業(yè)有關(guān)。
大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會城市就業(yè)[2]，進事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實現(xiàn)自我價值的愿望強烈，對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強烈的就業(yè)動機[3]。但因為他們不能正確地認識社會,客觀地評價自己，把就業(yè)簡單化、理想化，對自己就業(yè)的定位往往偏高，認為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實現(xiàn)個人價值等錯誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。
總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個人價值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個人才華和能力上，自身價值應(yīng)得到社會認可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會涉及整個社會利益的重大問題,他們對職業(yè)的選擇,直接關(guān)系到國家、集體和個人的利益，乃至關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。因此，對大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強指導(dǎo)和教育，是當(dāng)今高校面臨的一個新課題。
一、研究方法
（一）問卷調(diào)查法國內(nèi)隨機發(fā)放問卷240份，回收有效問卷208份；韓國隨機發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷212份。（二）文獻資料法搜集、整理文獻，通過文獻資料的了解，進一步確立研究方向和深度等。（三）專家訪談法對于論文的選題、調(diào)查問卷設(shè)計、研究對象規(guī)劃，以及論文的難點和重點，咨詢了大量的專家學(xué)者。（四）數(shù)理統(tǒng)計法利用SPSS13.0中文版數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，以求數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹。
二、數(shù)據(jù)分析研究
在全球經(jīng)濟復(fù)蘇乏力的現(xiàn)階段，中韓在各個領(lǐng)域都有密切的合作。其中，就業(yè)問題是兩國現(xiàn)階段共同面臨的難題。影響就業(yè)的因素有很多，既有顯性的因素，比如，公司的規(guī)模和待遇、工作環(huán)境、穩(wěn)定與否、就業(yè)區(qū)域、發(fā)展空間等，當(dāng)然也有很多隱性的因素，如就業(yè)傾向性、可持續(xù)發(fā)展、父母的影響、社會的引導(dǎo)和宣傳、就業(yè)觀念等。
（一）中韓兩國大學(xué)生對當(dāng)前國內(nèi)就業(yè)形勢預(yù)測的對比分析
就業(yè)形勢的好壞，一方面取決于國家經(jīng)濟發(fā)展的快慢，另一方面也取決于大學(xué)生自身的能力和自信心。本文從大學(xué)生自身出發(fā)，側(cè)重于研究主觀愿望對就業(yè)的影響。從表1可以看出，中韓兩國大學(xué)生在就業(yè)形勢預(yù)測上，持不樂觀態(tài)度的韓國99人，約占問卷調(diào)查人數(shù)的一半，遠遠高于中國的30.80％。由此可見，韓國的就業(yè)壓力比較大，就業(yè)形勢更嚴(yán)峻，這在一定程度上導(dǎo)致韓國大學(xué)生對就業(yè)的擔(dān)心程度比中國大學(xué)生嚴(yán)重。而在非常樂觀和非常不樂觀兩個方面，中國的大學(xué)生要略高于韓國。在問卷調(diào)查過程中我們也做了進一步的了解，持非常樂觀態(tài)度的主要有以下幾個原因：第一，這部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力很強，對就業(yè)很有信心。第二，通過假期的學(xué)習(xí)或者是實習(xí)，對就業(yè)市場的需求比較了解，就業(yè)準(zhǔn)備上會更到位。第三，從很早的時候開始，這一部分學(xué)生就對自己所學(xué)專業(yè)有一個非常深刻的了解，家長在這個方面的教育和引導(dǎo)也非常到位。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，即使就業(yè)的前景不樂觀，但學(xué)生就業(yè)的決心和信心還是非常好的，大多數(shù)學(xué)生相信通過自己的努力，會找到一份令人滿意的工作。而持非常不樂觀態(tài)度的學(xué)生，主要是專業(yè)知識的掌握還不夠，對就業(yè)前景不太了解，再就是對于所學(xué)專業(yè)不感興趣等，因此就業(yè)會處于一種比較迷茫的狀態(tài)。但在比較樂觀和一般樂觀這兩個方面，中韓兩國大學(xué)生就業(yè)預(yù)測上差別不大。
（二）中韓兩國大學(xué)生就業(yè)側(cè)重點的對比分析
當(dāng)前就是這樣一個“供需矛盾，雙向選擇”的就業(yè)環(huán)境，因此受到主客觀因素的影響，大學(xué)生在求職過程中的側(cè)重點也具有復(fù)雜性和多樣性。從表2可以明顯看出，我國的大學(xué)生更側(cè)重工作的穩(wěn)定性，希望可以找到一份比較穩(wěn)定而長久的工作。而韓國大學(xué)生更側(cè)重“就業(yè)為先”，從工作中學(xué)習(xí)，從工作中積累經(jīng)驗，進而解決生活和生存的問題。由此可見，韓國大學(xué)生的想法更務(wù)實，更能適應(yīng)目前韓國國內(nèi)嚴(yán)峻就業(yè)形勢的需要，這方面2017年3月值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。父母和家庭也是很多大學(xué)生就業(yè)過程中必須重點考慮的一個因素。從表2可以看出，在對我國208名大學(xué)生的調(diào)查中，關(guān)注父母家庭的學(xué)生有39名，占總?cè)藬?shù)的18.8％，高于韓國8.0％，大約高出10個百分點。主要原因是，目前這批大學(xué)生大部分來自于獨生子女家庭，雖然大城市的收入和就業(yè)空間較大，父母卻不愿意孩子離家太遠，尤其不愿意孩子到離家較遠的大城市工作；另外，由于受中國傳統(tǒng)的“父母在，不遠游”思想的影響，一些生更愿意選擇離家近的地方上班，因此也在一定程度上限制了學(xué)生對工作區(qū)域的選擇，尤其是獨生子女家庭的學(xué)生。而韓國則不一樣，大部分家庭都不是獨生子女家庭，據(jù)韓國1993年的人口調(diào)查統(tǒng)計，韓國家庭大都是2個孩子,一定程度上增加了大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇范圍，增加了就業(yè)的成功率。在就業(yè)過程中，側(cè)重于興趣愛好的，韓國高于我國10.6％，高出9.2個百分點。韓國高等教育發(fā)展從二戰(zhàn)結(jié)束以來發(fā)展很快，在20世紀(jì)90年代，就實現(xiàn)了高等教育的普及和大眾化，被世界公認為“教育興國”和“科技立國”的楷模。韓國非常重視人力資源的利用和培訓(xùn)。所以韓國的大學(xué)生無論是從主觀，還是客觀上都愿意從事與專業(yè)對口和自己感興趣的工作?？梢婍n國雖然就業(yè)形式嚴(yán)峻，但是對大學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化要求還是比較高的。而在自主創(chuàng)業(yè)、薪資待遇、發(fā)展?jié)摿@三個方面，中韓兩國大學(xué)生沒有太大的差別。一方面，中韓兩國都鼓勵和提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅在政策支持力度上有傾斜，而且資金扶持上都投入很大。另一方面，對于目前面臨的不樂觀的就業(yè)形勢，大學(xué)生的就業(yè)觀念慢慢趨于理性，就業(yè)的薪資待遇、休假制度、培訓(xùn)升職，都不再視為就業(yè)的剛性需求。
（三）中韓兩國大學(xué)生對就業(yè)渠道的對比分析
隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)渠道也是越來越多，早已改變了以前報紙期刊招聘、現(xiàn)場招聘會的傳統(tǒng)模式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上改變了大學(xué)生的求職方式，也豐富了大學(xué)生的就業(yè)渠道，使企業(yè)和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)雙向選擇。表3中韓兩國大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)渠道數(shù)據(jù)統(tǒng)計表從表3整體來看，就業(yè)渠道呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。韓國大學(xué)生在兼職實習(xí)方面，是所有就業(yè)渠道中占據(jù)比例最高的，占總數(shù)的21.20％，這與韓國政府實施“政府支援青年實習(xí)制度”有很大關(guān)系，即由政府出資，鼓勵中小企業(yè)聘用臨近畢業(yè)的大學(xué)生進行實習(xí)，幫助他們提升工作技能和經(jīng)驗，這樣既可以解決企業(yè)對人才的需求，在一定程度上也可緩解國內(nèi)的就業(yè)壓力。另外，韓國政府在企業(yè)中大力推廣實施“分享工作”計劃，鼓勵企業(yè)雇傭更多新人，來緩解就業(yè)壓力。我國大學(xué)生就業(yè)的主要渠道則是網(wǎng)絡(luò)求職，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.10％。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)求職的方式也越來越深入人心，相比其他求職渠道，網(wǎng)絡(luò)求職有其自身的特點：快捷靈活、成本低廉、信息量大、覆蓋面廣、職位明確、成功率高，這是一種占據(jù)主導(dǎo)地位的求職渠道，受到了很多大學(xué)生的青睞。在上門求職方面，韓國大學(xué)生有31人，占總?cè)藬?shù)的14.6％，而中國只有17人。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，很多韓國大學(xué)生就開始提前找工作了，這不失為一種明智的選擇。韓國在這方面做得很好，鼓勵高校聘請大學(xué)生擔(dān)任助教或者實習(xí)研究員，給他們定期進行培訓(xùn)，幫助他們提升工作能力和經(jīng)驗。同時，鼓勵他們通過電話訪談的方式去了解企業(yè)的現(xiàn)狀和人才需求，為自己的就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校和教師在就業(yè)過程中起到的作用一直以來都是不可忽視的。我國大學(xué)生通過學(xué)校這一平臺，實現(xiàn)成功就業(yè)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的17.7％，明顯高于韓國的10.3％。高校的根本職責(zé)是人才培養(yǎng)，這是高校發(fā)展的立足點和落腳點。但是，面對目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校在人才輸出方面也應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。從本次調(diào)查的國內(nèi)高校來看，以下幾個方面都是值得肯定的。第一，加強用人單位和學(xué)校的聯(lián)系與交流，及時掌握用人單位的人才需求情況。第二，建立用人單位人才需求信息專門網(wǎng)站，及時為學(xué)生傳遞就業(yè)信息。第三，鼓勵在校教師和畢業(yè)校友利用自己的資源，搭建就業(yè)平臺，使更多的學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。第四，鼓勵在校大學(xué)生積極主動利用假期到中小企業(yè)和基層實習(xí)，提升自己的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，條件允許的可以就地工作。在就業(yè)渠道多元化的今天，利用社會關(guān)系來實現(xiàn)就業(yè)是一種有效的實現(xiàn)就業(yè)的方式。從調(diào)查結(jié)果可以看出，利用社會關(guān)系可以有效達到就業(yè)目的的，我國大學(xué)生所占的比重高于韓國，這與各國家庭教育、社會文化有很大的關(guān)系。
三、結(jié)語
在面對就業(yè)壓力時，雖然韓國大學(xué)生就業(yè)壓力很大，持不樂觀的態(tài)度的人數(shù)更多一些，但這并不影響韓國大學(xué)生就業(yè)的信心和決心，這一點值得國內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。在就業(yè)側(cè)重點方面，韓國的大學(xué)生更為務(wù)實、靈活，本著“就業(yè)為先”的原則。而我國的大學(xué)生過分注重穩(wěn)定性和待遇兩個方面，所以偏向于選擇報考公務(wù)員、醫(yī)生、國有企業(yè)或者合資企業(yè)，或者規(guī)模較大的、具有一定知名度的企業(yè)和公司，而這在一定程度上限制了我國大學(xué)生的就業(yè)范圍。韓國的崗位實習(xí)幫扶政策落實比較到位，為韓國大學(xué)生的就業(yè)開拓了一個重要渠道。同時，在畢業(yè)之前就具備了很好的工作經(jīng)驗和技能的大學(xué)生，更容易滿足用人單位的需求，就業(yè)難度也大大降低，這一點值得我們進一步研究。
作者:戴麗莉 單位:四川師范大學(xué)國際教育學(xué)院
摘要：大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為當(dāng)前的社會熱點問題，究其原因，有經(jīng)濟社會發(fā)展本身的原因，但大學(xué)生不科學(xué)的就業(yè)觀也是影響大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。本文闡述了加強大學(xué)生就業(yè)觀問題研究的意義，分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀，并提出了改進的對策，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀；問題；對策
1.加強當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀研究的重要意義
近年來，隨著我國高校的擴招，高校在學(xué)生人數(shù)逐年增加，我國高等教育已經(jīng)由精英化向大眾化方向發(fā)展，這對于滿足廣大學(xué)生接受更好教育的夢想來說是件好事，但擴招也帶來了一系列的問題，比如教育資源不足、師資隊伍緊缺、教育教學(xué)效果難以保證、學(xué)生整體素質(zhì)下滑等。特別是從就業(yè)的角度來看，形勢更加不容樂觀。特別是近幾年受國際金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)問題是難上加難，就業(yè)問題已經(jīng)引起黨中央國務(wù)院的重視，各級黨委政府都在想辦法、出措施、保就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難有整體經(jīng)濟形勢發(fā)展的因素，但也與大學(xué)生個人的技能、素養(yǎng)和不適應(yīng)的就業(yè)觀有關(guān)。在如今經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的思維、經(jīng)濟發(fā)展模式等都已不能適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)觀念也是一樣。但當(dāng)前一部分的8090后大學(xué)生，在市場經(jīng)濟條件影響下，不能跟上時代的步伐，在享受新時代帶來的物資與精神的富足外，卻跟不上時代的思維和發(fā)展。比如，大學(xué)生就是“香餑餑”，是“稀有人才”的思想還在一些學(xué)生當(dāng)中存在；一些學(xué)生享樂主義、拜金主義、個人主義的思想不斷蔓延，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢格格不入。因此，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)市場，大學(xué)生應(yīng)認清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，摒棄“等、靠、要”的思想，立足實際，規(guī)劃好學(xué)業(yè)，腳踏實地的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提升個人專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，結(jié)合個人實際情況，主動適應(yīng)當(dāng)前國家就業(yè)指導(dǎo)的政策，通過努力找到適合自己的崗位。因此，加強大學(xué)生就業(yè)觀研究，不僅可以為高校思想政治教育部門把握學(xué)生的思想觀念、就業(yè)觀念提供參考，也為高校就業(yè)指導(dǎo)部門科學(xué)做好大學(xué)生就業(yè)觀念教育和就業(yè)指導(dǎo)提供幫助。
2.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀
2.1大學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)觀念不斷轉(zhuǎn)變
前些年，由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，一些大學(xué)生的就業(yè)觀念還很守舊。社會上也出現(xiàn)了企業(yè)找不到員工，大學(xué)生找不到工作的兩難局面。有的學(xué)生在擇業(yè)時眼高手低，好高騖遠，有的學(xué)生對職位期望過高且不切實際。有的學(xué)生剛畢業(yè)就要求做管理，不愿意從基層做起，不愿意干苦活、累活，講究職務(wù)、級別，不談付出和貢獻，講究工作環(huán)境是否舒適，不談個人能夠創(chuàng)造的價值。這些觀念在一定程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。但隨著時代的發(fā)展和形勢的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生著變化。大部分學(xué)生開始關(guān)注社會環(huán)境、就業(yè)趨勢，關(guān)注用人單位的需求，特別是就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的形勢下，很多學(xué)生愿意從基層做起，愿意先試一試，逐漸樹立起了先生存后發(fā)展，先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念。
2.2薪酬要求趨于合理
從大學(xué)生高薪酬要求的心理角度看，一方面由于傳統(tǒng)觀念中大學(xué)生是人才，大學(xué)畢業(yè)就意味著高薪和體面的工作，這是很多大學(xué)生競聘時提出高薪的重要原因；另一方面，一些學(xué)生通過幾年的大學(xué)生活花費了家庭的大部分甚至是全部積蓄，出于急于掙錢回報家庭的心理也會提出過高的薪酬要求。從近幾年的大學(xué)生就業(yè)工資要求來看，大學(xué)生對于畢業(yè)后的第一份工作薪酬期望明顯降低，很多學(xué)生都更看重企業(yè)的規(guī)模、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會以及今后的成長空間等等，這說明大學(xué)生的就業(yè)觀念逐步與社會發(fā)展形勢相接軌，逐步趨于理性化。
2.3更加注重個人成長和發(fā)展
傳統(tǒng)就業(yè)觀念中，專業(yè)對口是最基本的就業(yè)方向。很多大學(xué)生在一開始就業(yè)時抱定要找到跟個人專業(yè)一致的單位，在觀念上拒絕從事與自己所學(xué)專業(yè)非對稱的崗位，但隨著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)競爭壓力的增大，大學(xué)生也逐漸放寬了對口行業(yè)的要求，在職業(yè)選擇上更加注重個人知識和技能的提升，個人基本經(jīng)驗的積累，這相比于以前的觀念有了質(zhì)的改變，大學(xué)生眼光放的更遠，更加注重今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯的成長。
2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有所增強
自黨的十七大起，國家提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策、加強就業(yè)觀念教育，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！笔舜笠詠恚鎸?fù)雜的經(jīng)濟形勢和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，黨和國家提出了大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的思路，并指導(dǎo)相關(guān)部門制定實施了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，這為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)拓展了新的思路。在經(jīng)濟新常態(tài)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識也不斷提高，就業(yè)觀念也有了很多改變。
2.5基層就業(yè)意識還很淡薄
雖然大學(xué)生就業(yè)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，但受傳統(tǒng)思想和時展影響，一些大學(xué)生不是很愿意到基層單位工作。有一些學(xué)生雖然到基層單位就業(yè)，有的也是迫于就業(yè)壓力而無奈的選擇。特別是偏遠地區(qū)和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，大學(xué)生的就業(yè)意向更弱。當(dāng)然，在國家鼓勵大學(xué)生到西部去，到祖國最需要的地方去的號召下，大學(xué)生志愿西部地區(qū)服務(wù)計劃、大學(xué)生村官等項目也吸納了部分大學(xué)生就業(yè)，但整體上大學(xué)生基層就業(yè)意愿還有待提高。
2.6理智選擇和盲從心理并存
在高校就業(yè)政策的宣傳教育下，大學(xué)生基本接收了先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，并主動出擊，尋求適合自己的崗位。但在大學(xué)生中，還有一部分學(xué)生存在就業(yè)盲從的現(xiàn)象。一些學(xué)生擇業(yè)時不能客觀分析現(xiàn)實，對自我認知不足，不能正確評價自己，沒有做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)單位時沒有結(jié)合自己的優(yōu)勢和特長，而是拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來作為自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盲目擇業(yè)現(xiàn)象還存在。
2.7就業(yè)準(zhǔn)備不充分
當(dāng)前就業(yè)市場仍然存在著企業(yè)找不到合適的員工，大學(xué)生找不到合適的工作的現(xiàn)狀。總的來說，企業(yè)在招聘員工時都希望招聘到綜合素質(zhì)相對全面的人才，相對以前苛刻的招聘條件來看，企業(yè)也逐漸接受了大學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗這一現(xiàn)實問題，也愿意為大學(xué)生的成長花費培訓(xùn)和投資，但有時企業(yè)抱怨說，現(xiàn)在大學(xué)生整體素養(yǎng)差的太多了?；镜娜穗H交往能力不足，基本的文字功底缺乏，計算機基本技能操作不熟練，專業(yè)技能不扎實，好高騖遠，缺乏責(zé)任心，主動承擔(dān)意識不強，團隊協(xié)作精神缺乏等等，讓企業(yè)也十分頭疼。這些問題都暴漏出大學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備不足的問題。需要引起高校相關(guān)部門的重視。
3.解決大學(xué)生就業(yè)觀問題的對策
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要工作，是全社會關(guān)注的熱點問題，大學(xué)生能否順利就業(yè)不僅關(guān)系學(xué)生個人的成長和發(fā)展，也關(guān)系著家庭的和諧幸福和社會的穩(wěn)定發(fā)展，因此，解決大學(xué)生就業(yè)觀問題需要政府、學(xué)校、家庭和個人等多方面努力，共同為大學(xué)生順利就業(yè)提供支持。
3.1發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用
一方面，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，國家相關(guān)部門要制定切實可行的就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀不斷轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。實際上，近年來針對我國大學(xué)生的就業(yè)流向問題，國家采取了一系列重要的措施，比如西部計劃、選調(diào)生等，在分流畢業(yè)去向，拓展就業(yè)渠道方面取得了較好的效果。但隨著形勢的發(fā)展，還需要不斷研究新情況，解決新問題。比如不愿到基層就業(yè)問題，需要國家政策上給予一定的政策傾斜；對于自主創(chuàng)業(yè)者，繼續(xù)完善實施實施免稅、貸款等優(yōu)惠；提高艱苦地區(qū)大學(xué)生的福利和待遇問題等，總之，要從政策層面鼓勵大學(xué)生拓展就業(yè)思路，積極投身各行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
3.2發(fā)揮高校教育引導(dǎo)作用
高校是大學(xué)生成長成才的基地，是大學(xué)生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)。因此，高校思政、學(xué)工和就業(yè)等相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，分工協(xié)作，在大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念教育引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、基本專業(yè)技能學(xué)習(xí)鍛煉、實踐經(jīng)驗積累等方面提供機會，拓展平臺，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，力爭讓每一個大學(xué)生都學(xué)有所獲、學(xué)有所成，不求人人成功，但求人人成才。高校要加強大學(xué)生就業(yè)觀教育，結(jié)合社會發(fā)展形勢，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，加強課程教育體系改革，不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。就業(yè)部門要積極研究大學(xué)生就業(yè)觀變化的原因，積極采取多種舉措引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀；要加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生的順利就業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)。
3.3發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)的重要作用
家庭教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要，從基本素養(yǎng)、待人接物到就業(yè)觀念等，都產(chǎn)生較大影響。首先作為家長應(yīng)了解社會發(fā)展趨勢，掌握未來職業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工需求，幫助大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。此外，要多鼓勵學(xué)生到基層工作，多深入一線，在基礎(chǔ)的崗位上磨練品格，提升素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。要鼓勵學(xué)生學(xué)會獨立，積極適應(yīng)新的環(huán)境和生活，主動適應(yīng)團隊的生活和學(xué)習(xí)，做一個甘于奉獻、主動承擔(dān)、愿意分享的大學(xué)生。
3.4發(fā)揮個人主觀能動性
未來的世界是自己的，也需要自己去拼搏和創(chuàng)造。大學(xué)生應(yīng)從入校起就要樹立良好的就業(yè)觀念，在學(xué)校的引導(dǎo)下主動認知自我，面對現(xiàn)實，能夠把握自己的優(yōu)勢和特長，也要敢于承認自己的缺點和不足，明確目標(biāo)，不斷改進；要積極參與學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，用科學(xué)的計劃來度過大學(xué)生活的每一天；要多涉獵社會知識，及時關(guān)注職業(yè)發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整個人就業(yè)預(yù)期，科學(xué)合理的定位，用全面的素質(zhì)和積極的心態(tài)迎接未來的職業(yè)。
作者:陳磊 單位:永城職業(yè)學(xué)院
摘要：當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢趨向嚴(yán)峻，而許多單位和公司卻缺乏合適的人才。從就業(yè)現(xiàn)狀情況來看，高校畢業(yè)生不是不能找到工作，而是就業(yè)觀念存在諸多問題。其突出表現(xiàn)在：畢業(yè)生就業(yè)觀念偏差、就業(yè)目標(biāo)模糊、就業(yè)心態(tài)浮躁、就業(yè)道德缺失等方面。因此，如何讓畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念是高校就業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)。高校教育者切實加強大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)刻不容緩。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀念；引導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系社會和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)急驟增加，每年暫緩就業(yè)的大學(xué)生日益增加。此情況引起黨和政府的高度重視，先后出臺了一系列促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施。而高校除了加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的基礎(chǔ)性工作以外，應(yīng)充分認識到做好大學(xué)生就業(yè)觀念及進行思想指導(dǎo)重要性，掌握和了解畢業(yè)生的思想狀況，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，并有針對性地做好教育和引導(dǎo)。本文僅從高校就業(yè)工作遇到的問題作些思考，并作簡要探討。
1高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題
畢業(yè)生就業(yè)觀念指的是畢業(yè)生對就業(yè)的思想意識，包括對就業(yè)的認識和看法。它直接影響畢業(yè)生的就業(yè)行為。社會存在決定社會意識，隨著社會的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢不斷變化，畢業(yè)生對就業(yè)觀念也產(chǎn)生較大變化。畢業(yè)生接觸社會不夠，經(jīng)驗不足，加上其他主客觀因素，從而在就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū)。從畢業(yè)生找工作過程來看，大學(xué)生就業(yè)觀念主要存在以下問題：
1.1就業(yè)目標(biāo)求穩(wěn)定
他們追捧“鐵飯碗”，強調(diào)要國家公務(wù)員，國企事業(yè)單位。他們認為這樣可以進入人生的“直達班車”，不怕生活無保障，不怕破產(chǎn)失業(yè)，不怕四處流浪找工作。有些畢業(yè)生寧愿去工資不高，不符合自己所學(xué)專業(yè)的與國企事業(yè)單位有關(guān)系的單位上班?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生中形成一個現(xiàn)象，有一門必考的試——公務(wù)員考試。
1.2就業(yè)心態(tài)浮躁
日前高校有一部畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上，存在輕發(fā)展，重待遇；輕信息，重關(guān)系的浮躁現(xiàn)象。第一，輕發(fā)展，重待遇?，F(xiàn)在畢業(yè)生追求高工資，高福利，高起點。追求名聲好，容易升遷，讓人青睞的工作。他們覺得生活條件差，工資福利待遇低不利于個人發(fā)展和家庭生活。很多畢業(yè)生往工資待遇高的地方去求職，甚至很多畢業(yè)生在面試后向用人單位提出高價工資福利，講求工作條件要好。還有他們認為高起點才能發(fā)展自己才華，這樣才能讓自己更容易出人頭地。導(dǎo)致一些單位一職百人爭，也有一些單位招不到人現(xiàn)象。第二，輕信息，重關(guān)系。很多畢業(yè)生不愿意吃苦，對于工作要求輕松舒服，生活悠閑自在。他們認為辛苦讀書十幾年，畢業(yè)就可以享清福。找一份輕松，沒有壓力工作來回報自己。同時不重視就業(yè)網(wǎng)，學(xué)校，老師所發(fā)的就業(yè)信息，覺得家里親戚朋友有關(guān)系，可以幫他們找到工作。甚至有些畢業(yè)生干脆跑回家中，賴在家里讓父母幫他們找工作。
1.3就業(yè)道德缺失
第一，在求職擇業(yè)過程中，個別大學(xué)生為了提升自己的就業(yè)競爭力，刻意在就業(yè)自薦材料方面造假。出現(xiàn)重復(fù)“學(xué)生干部”等頭銜，有的學(xué)生還偽造職業(yè)資格證書、榮譽證書、等級證書等。第二，誠信少，投機多。大學(xué)生與用人單位簽訂《普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》后，如果發(fā)現(xiàn)該單位不理想或者又發(fā)現(xiàn)更好的單位，就違反雙方約定，單方隨意違約、毀約。有些自身條件稍好的畢業(yè)生，求職擇業(yè)過程中，與多家用人單位簽約。在單位之間做對比，投機行為較重，把自己誠信當(dāng)兒戲。大學(xué)生在求職擇業(yè)中存在的一些道德缺失，已嚴(yán)重影響大學(xué)生群體的整體形象。以上種種畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題，其原因有主觀上，也有客觀上的。主觀上的原因，就是學(xué)生本人的主觀認識上的原因?？陀^原因是社會，學(xué)校及家庭等原因造成的。
2加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，改變就業(yè)觀念
面對高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題，教育者應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為他們打開踏進社會方便之門。第一，樹立客觀“大就業(yè)”的觀念。這種就業(yè)觀念是一種運用開放性，多角度思考方式看待就業(yè)的思想意識。畢業(yè)生要從自己實際情況出發(fā)，綜合各方面考慮，在對自己全面總結(jié)的基礎(chǔ)上制定適宜的就業(yè)規(guī)劃和措施，而不要單方面地局限于某地域、某單位或者某專業(yè)上考慮就業(yè)，應(yīng)該要全方位考慮。大學(xué)生應(yīng)積極面對社會現(xiàn)實，主動順應(yīng)時代要求滿足社會需要，在實踐中鍛煉工作技能、提高綜合素質(zhì)。如果每個學(xué)生都能有這樣就業(yè)觀念，社會就會杜絕一職百人爭，千職沒人問的現(xiàn)象。第二，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再發(fā)展”的觀念。由于社會和個人不斷變化和發(fā)展，職業(yè)目標(biāo)的選擇不要“一次定終身”，而要多次擇業(yè)機會，這樣才利于個人和社會在市場經(jīng)濟條件下發(fā)展。因此在職業(yè)選擇過程中，如果暫時沒有適合自己的崗位，可以考慮選擇與自己心中適宜的那個職位相近的工作，或者選擇從基層做起，放棄眼前好的利益。在基層鍛煉，不斷積累工作經(jīng)驗，努力為實現(xiàn)遠大的職業(yè)目標(biāo)而奮斗。樹立這種就業(yè)觀念的畢業(yè)生，他們不論遇到多少艱難險阻，終會踏上成功之路。第三，樹立“不打東家，便打西家”的觀念。引導(dǎo)畢業(yè)生糾正選擇職業(yè)時必須專業(yè)對口這種觀念。指導(dǎo)就業(yè)工作中，要引導(dǎo)畢業(yè)生要有敢于挑戰(zhàn)自我，敢于接受新專業(yè)，要有經(jīng)受挫折，吃苦耐勞的精神。必要時，敢于跨專業(yè)，跨學(xué)科就業(yè)，這樣一來，學(xué)生也可能進一步發(fā)現(xiàn)自己新興趣愛好，發(fā)揮自己潛能，找到自己適合崗位，實現(xiàn)自己社會價值，走向成功。第四，樹立“自主謀職，自主創(chuàng)業(yè)”的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立自力更生，自食其力觀念，改變其以前一直依賴家人或者老師觀念，克服一切讓父母決定的思想。在選擇職業(yè)或創(chuàng)業(yè)前，要認真思考自己的理想，自己所學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向，社會需要及國家政策等。做好一定規(guī)劃，根據(jù)社會需要及形勢變化不斷做調(diào)整及修正。堅持理論指導(dǎo)實踐，提高自己綜合能力，實現(xiàn)宏大理想。明確了樹立的就業(yè)觀念后，還需要運用科學(xué)指導(dǎo)方法。只要方法適合，就會事半功倍，否則就會費力不討好，甚至多走彎路，錯過就業(yè)機會。結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)觀念的實際，高校就業(yè)指導(dǎo)者可以科學(xué)運用指導(dǎo)方法引導(dǎo)學(xué)生，具體的方法有：
第一，宣傳教育法。宣傳是高校就業(yè)最普遍，最廣泛的指導(dǎo)方法，大學(xué)在校期間，都可以通過宣傳方式達到就業(yè)信息收集，從而進行指導(dǎo)。這種方法對學(xué)生宣傳國家的就業(yè)方針、政策，讓學(xué)生了解到國家和各級政府對畢業(yè)生就業(yè)基本要求，方針及政策規(guī)定。結(jié)合個人情況與當(dāng)?shù)卣蜆I(yè)政策信息，形成適合自己的就業(yè)觀念，依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況和信息共同分析就業(yè)形勢，社會市場經(jīng)濟發(fā)展動向。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的目標(biāo)和理想?？朔c形勢發(fā)展相悖的思想，并鼓勵畢業(yè)生大膽去嘗試，積極走向社會。
第二，集體指導(dǎo)法。就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個大學(xué)教育，采取分年級的就業(yè)指導(dǎo)體系，針對不同年級設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容。一年級運用課程《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》牽引目標(biāo)教育，重點開展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生在大學(xué)伊始，初定自己目標(biāo)和理想。四年級側(cè)重政策與擇業(yè)指導(dǎo)，利用上就業(yè)指導(dǎo)課方法進行就業(yè)指導(dǎo)，也可以以團體共同學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和討論，互動形式進行就業(yè)指導(dǎo)，還用活動模仿就業(yè)單位招聘等各種各樣方式進行引導(dǎo)，形成正確的就業(yè)觀念。
第三，堅持以人為本，個人指導(dǎo)法。畢業(yè)生就業(yè)觀念千差萬別，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，不能簡單化，一刀切，一個模式套用所有人，要有針對性。在指導(dǎo)過程中，要了解學(xué)生的認知，思想，目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生情況，利用微信，電話或面談等方式，使畢業(yè)生和指導(dǎo)者達到信息相互交流、溝通。結(jié)合學(xué)生自身的綜合實力和專業(yè)特色制定適合的就業(yè)目標(biāo)。堅持靈活務(wù)實的原則，啟發(fā)或者調(diào)整畢業(yè)就業(yè)觀念，從而樹立正確的就業(yè)觀念。
第四，以榜樣為導(dǎo)，實踐為實。真理永遠是從實踐中得來，再好的就業(yè)觀念，也要經(jīng)過社會實踐。一個畢業(yè)生就業(yè)觀念形成過程，需要在實習(xí)期間通過實踐，認識，再實踐，再認識的過程形成正確的就業(yè)觀念。邀請前一兩屆在各崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回來現(xiàn)身說法和觀念引導(dǎo)，發(fā)揮他們榜樣作用。同時進行不定期追蹤各畢業(yè)生實習(xí)期思想動態(tài)，進行互相交流，能對畢業(yè)就業(yè)觀念進行穩(wěn)定和發(fā)展的指導(dǎo)。
作者:袁善福 單位:廣東財經(jīng)大學(xué)華商會計學(xué)院
摘要：隨著時代的發(fā)展，用人單位對于人才的需求逐年加大。而適合社會發(fā)展的實踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，而高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的同時，影響學(xué)生就業(yè)的因素逐漸增多。本文針對大學(xué)生就業(yè)發(fā)展觀念中的問題進行探究，分析其中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)策略。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀；應(yīng)對策略；實踐性；人才培養(yǎng)
隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟體制逐步改革，用人單位對于人才的需求逐年加大。在日益增長的人才需求上，學(xué)校、學(xué)生、用人單位面臨著三方對立的尷尬局面。一方面，很多企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，嚴(yán)重缺乏適合社會發(fā)展的實踐性、全面性人才。另一方面，經(jīng)過了四年或三年大學(xué)的系統(tǒng)教育后，高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作，自身社會實踐的能力有待磨練和加強。高校大學(xué)生就業(yè)壓力加劇的同時，影響學(xué)生就業(yè)的因素逐漸增多。其中，大學(xué)生就業(yè)觀念就是影響大學(xué)生發(fā)展的重要因素。
一、塑造大學(xué)生就業(yè)觀念的意義
從根本上說，大學(xué)生就業(yè)觀念的形成來源于自身的發(fā)展能力、社會環(huán)境和專業(yè)技能。對畢業(yè)生擇業(yè)價值的強化需要從不同的方面來分析。當(dāng)前形勢下，大學(xué)生就業(yè)觀念受到了個人價值、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點、知識技能、發(fā)展空間等多方面的影響。面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)觀念的建立直接影響著他們行為方式，繼而對人才市場的資源進行優(yōu)化調(diào)整。例如，在大學(xué)畢業(yè)前夕，有的畢業(yè)生已經(jīng)面試好了工作單位，準(zhǔn)備畢業(yè)后即投入工作。有的大學(xué)生則挑燈夜戰(zhàn)，準(zhǔn)備報考研究生深造，而有的學(xué)生則開始積累人脈，準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。這些都是就業(yè)觀念的不同形式，學(xué)校在人才的培養(yǎng)上要解除就業(yè)者的工作困惑，有針對性的加強對學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，及時疏導(dǎo)大學(xué)生的心理壓力，調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)。
二、影響大學(xué)生就業(yè)觀念的主要因素
1.就業(yè)競爭壓力逐年上升
當(dāng)前發(fā)展形勢下，“全民大學(xué)”的概念逐步突出，高等教育規(guī)模的加大促使高校招生人數(shù)不斷上升。據(jù)了解，2001年，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)僅144萬人，2013年全國高等院校畢業(yè)人數(shù)多達699萬人，到了2015年，已經(jīng)達到了749萬人。在十幾年的變化中，已經(jīng)翻了5倍之多。很多福利待遇好、穩(wěn)定性強的工作崗位甚至出現(xiàn)了“萬中求一”的局面，大學(xué)生之間的競爭也更加激烈，甚至可以稱為“人才的白熱化”發(fā)展形式。學(xué)歷、經(jīng)驗、容貌、氣質(zhì)、能力都成為衡量大學(xué)生是否能夠通過應(yīng)聘管的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.高學(xué)歷人才不斷推進
受競爭壓力的影響，大學(xué)生就業(yè)的觀念也在不斷的轉(zhuǎn)變。很多大學(xué)生認為，只有學(xué)歷高一些，自己才有更多的的就業(yè)籌碼，所以考研深化的學(xué)生越來越多。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，2010年，研究生的畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破了100萬人。自從1981年以來，我國每年的高學(xué)歷人才都在穩(wěn)步遞進，截止目前，我國已經(jīng)成為高學(xué)歷人才國家，至少培養(yǎng)出12萬名博士、85萬名碩士，成為了當(dāng)之無愧的研究生大國。
3.自主創(chuàng)意意識的萌發(fā)
“創(chuàng)業(yè)”的大熱在前兩年就已經(jīng)開始，很多學(xué)生在畢業(yè)的時期心里十分迷茫，所以他們希望通過創(chuàng)業(yè)，能夠讓自己擺脫給別人“打工”的命運。但是，由于學(xué)?！跋笱浪卑岬募s束性，很少有學(xué)生能夠正確認識到自身的不足，僅憑熱血和想象很容易遭受失敗。馬云、馮侖、陳金義等富商的創(chuàng)業(yè)史讓無數(shù)大學(xué)生熱血沸騰，可是很多學(xué)生的社會經(jīng)驗少，性格上急于求成，很容易深陷到“自主創(chuàng)業(yè)”的誤區(qū)中。
三、強化大學(xué)生就業(yè)觀的具體策略
盡管就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，但是可以看到的是，當(dāng)代大學(xué)生面臨的依然是“挑戰(zhàn)和發(fā)展”并存的局面，為了讓高校大學(xué)生建立一個健康的就業(yè)觀念，建議從以下幾點進優(yōu)化：
1.強化社會、學(xué)校、教師的多方引導(dǎo)
為了讓大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加理性，要增加對學(xué)生的影響作用，利用當(dāng)前經(jīng)濟、文化交流環(huán)境的融合，創(chuàng)造積極、寬廣的就業(yè)影響。在大學(xué)生就業(yè)觀念中，要創(chuàng)造有利的條件，切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進大學(xué)生內(nèi)因、外因的多項交流。在社會方面，充分發(fā)揮社會輿論的推動作用，完善就業(yè)市場的監(jiān)管機制，規(guī)范人力資源的調(diào)配。在高校管理者方面，要強化大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡的傳播，呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)先進事跡中蘊含的道理，同時始終呼吁用人單位做到“人盡其才，物盡其用”。除此之外，對大學(xué)生價值觀念的塑造要始終貫穿在大學(xué)生活的始終，幫助他們改變“消極”“懈怠”“孤傲”等不利于生存發(fā)展的性格，消除任何可能出現(xiàn)的就業(yè)偏差。在家庭教育方面，要積極深化大學(xué)生就業(yè)觀念，將畢業(yè)生教育發(fā)展的關(guān)鍵點融入到家庭發(fā)展中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的興趣和長處，得到家庭的支持、理解和幫助。家長首先要和即將走出校門的大學(xué)生進行多角度的交流，了解自己孩子的想法，并根據(jù)孩子的特點，了解他們的內(nèi)心訴求，不斷強化社會、學(xué)校、教師的多方引導(dǎo)，從而為就業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
2.正確看待大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)理想
從內(nèi)因上講，在“創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展熱潮之下，學(xué)生想要達到擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理想目標(biāo)，就必須腳踏實地的去拼搏。大學(xué)生首先要從自身進行反省，認識到自己所面臨的優(yōu)勢和長處，并根據(jù)自己的實際情況，開拓新的崗位，增進市場創(chuàng)業(yè)的生命力。同時，大學(xué)生要養(yǎng)成“多聽、多學(xué)、多看，少說、少論、少談”的習(xí)慣，求真務(wù)實，不做一個眼高手低的人。而從外部因素來看，相關(guān)部門要為高校畢業(yè)生創(chuàng)立一個適宜的創(chuàng)業(yè)條件。政府應(yīng)該有選擇、有計劃的推進社會就業(yè)，提高勞動市場的流動性。同時，在福利保障、創(chuàng)業(yè)貸款、勞動保險等人才需求上進行更新，建立完善的社會保障體系。對于一些思想成熟、可行性高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，相關(guān)部門應(yīng)及時出臺鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，在稅收、貸款等項目上給予一定幫扶。
3.不斷增強學(xué)生的能力服務(wù)意識
從根本上說，行業(yè)的價值可以用薪酬來計算，而勞動的價值是相互等同的。為了改變大學(xué)生長期以來的傳統(tǒng)思想，樹立“三百六十行行行出狀元”的思想意識，大學(xué)生的就業(yè)觀念要進行及時的轉(zhuǎn)變。對于酒店、餐飲等一些服務(wù)行業(yè)，不要帶著“有色眼鏡”卻看待它們。畢業(yè)生應(yīng)該樹立全局意識，認同勞動無貴賤的科學(xué)觀念，實實在在的做事、踏踏實實的為人。同時，大學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)市場的需求來調(diào)整自己的發(fā)展方向，讓大學(xué)成為培養(yǎng)社會勞動者的熔爐。對于高學(xué)歷人才的就業(yè)，也要面臨個人能力的考核和培養(yǎng)，一些不被人們看好的行業(yè)卻往往具有長遠的發(fā)展空間。從這個基礎(chǔ)上說，大學(xué)生能力服務(wù)意識的素質(zhì)十分重要。例如，馬云當(dāng)初在做阿里巴巴的時候面臨著無數(shù)的冷言冷語，但是他一直在努力沒有放棄，因而才有了今日淘寶日均銷量過億的神話。大學(xué)生要本著正確的就業(yè)觀念，來培養(yǎng)和塑造自己的能力，這樣才能獲得最快速的成長，避開大學(xué)生就業(yè)“眼高手低”的通病。
4.認真做好大學(xué)生自身價值規(guī)劃
俗話說：“人無遠慮必有近憂”。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是要從出校門甚至還未走出校門的那一刻就開始實施的?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃能夠讓大學(xué)生把握自己在每一個階段從事的工作、職務(wù)或以后即將進行的道路。幫助大學(xué)生擺脫盲目的就業(yè)觀念，找尋適合自身發(fā)展的道路。同時，在完善的就業(yè)規(guī)劃中，尋找積極的就業(yè)觀念，將誠信、友善、努力、持久等觀念融入到自身職業(yè)發(fā)展之中，從而實現(xiàn)個人價值的最大化。在大學(xué)生積極就業(yè)觀念的影響下，學(xué)生通過完善的價值規(guī)劃，分析自我實際環(huán)境。在自身價值的運作中，設(shè)定職業(yè)階段目標(biāo)、制定行動計劃、職業(yè)實施修正等方面，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓自已更好的面對學(xué)校、社會，學(xué)生、員工的身份轉(zhuǎn)變，不斷挖掘自身的潛在的能力。
四、結(jié)論
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)觀念中存在的問題十分明顯。社會教育、高校教育都要在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念的工作中下足功夫，正確引導(dǎo)學(xué)生看待就業(yè)中的矛盾和問題，根據(jù)所取得的教學(xué)效果進行引導(dǎo)。在幫助大學(xué)生解決就業(yè)困惑的同時，讓他們學(xué)會的客觀分析自我優(yōu)缺點，使自己保持積極健康的心態(tài)面對就業(yè)壓力。
作者:湯洪波 單位:重慶第二師范學(xué)院外文系
一、大學(xué)生就業(yè)觀的歷史演變
（一）指令性計劃分配。新中國成立之初，我國實施的是由國家負責(zé)大學(xué)生的計劃分配制度。由于國家人才緊缺，大學(xué)生作為社會的精英畢業(yè)后國家分配到國家最需要的地方，此時國家的利益是高于一切的。80年代初，大學(xué)生開始有了自主擇業(yè)的意識，熱衷于追求工程師、國家干部、科學(xué)家等等社會地位比較高的工作崗位。雖然沒有選擇職業(yè)的自主權(quán)，但是對自我價值觀的實現(xiàn)充滿信心。
（二）指導(dǎo)性計劃分配向雙向選擇過度。由于大學(xué)畢業(yè)生在分配使用中，存在專業(yè)不對口等不能人盡其才現(xiàn)象，在1985年5月，中央綱領(lǐng)性文件，學(xué)校與用人方首次實現(xiàn)了“供需見面”。綱領(lǐng)文件中提到：“在國家分配方針政策指導(dǎo)下，學(xué)生選報志愿、學(xué)校推薦、用人單位擇優(yōu)錄取”，拉開了大學(xué)生子自主擇業(yè)的序幕。由于當(dāng)時社會人才勞務(wù)市場還沒有形成，自主“擇業(yè)”主要體現(xiàn)在學(xué)校向社會推薦，一定范圍內(nèi)實施雙向選擇。在這個時候，大學(xué)生在選擇職業(yè)時，首先考慮的是職業(yè)的社會地位，然后是考慮崗位的穩(wěn)定，再次考慮的是能否實現(xiàn)個人理想及崗位的待遇報酬。到1989年，國務(wù)院批準(zhǔn)了國家教《關(guān)于高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，文中提到“高等學(xué)校高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革的目標(biāo)是:在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下,逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè),用人單位擇優(yōu)錄用的‘雙向選擇’制度”，為此，大學(xué)生自主擇業(yè)成為了大勢所趨。很多大學(xué)生以及家長由于長期受到計劃經(jīng)濟統(tǒng)包、統(tǒng)配制度的影響，他們認為自由選擇職業(yè)是國家、學(xué)校在撂包袱。
（三）雙向選擇。1998年，首批自主就業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生走向社會，通過供需市場調(diào)節(jié)，絕大多數(shù)畢業(yè)生實現(xiàn)了自主擇業(yè)，只有少數(shù)定向生、少數(shù)民族學(xué)生在國家規(guī)定范圍內(nèi)就業(yè)。這個時候，徹底實現(xiàn)了大學(xué)生擇業(yè)與人才市場需求掛鉤。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀特征
（一）理性功利主義。當(dāng)代大學(xué)生能夠理性的去迎合社會市場的逐利性，使得大學(xué)生擇業(yè)觀由當(dāng)初的“社會價值型”向“經(jīng)濟價值觀”轉(zhuǎn)變，將經(jīng)濟利益、物質(zhì)待遇遇放到重要位置，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)選擇由“實惠”“重實際”主導(dǎo)意識。較過去，更多的考慮個人、現(xiàn)實利益。淡化了社會的“名”“義”。
（二）較強自我意識。雙向選擇、自主擇業(yè)下，大學(xué)生在選擇職業(yè)時能夠從自身出發(fā)，他們追求個性和自我，獨立意識強，在選擇職業(yè)時更多考慮個人的興趣愛好。具備“先就業(yè)后擇業(yè)”意識，先選擇一個可以生存的職業(yè)，然后再通過自己努力，通過職業(yè)流動，逐步的實現(xiàn)自我價值。
（三）創(chuàng)業(yè)意識增強。如今社會，鐵飯碗不再是個人能力和工作好快象征，大學(xué)生追求穩(wěn)定的擇業(yè)觀住進被獨立開創(chuàng)一片天地的風(fēng)險擇業(yè)取代。加之這些年國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校不斷涌動創(chuàng)業(yè)大潮，大學(xué)生都渴望成為比爾蓋茨一樣的人物。在2006年一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，題目是“你是否有創(chuàng)業(yè)沖動？”結(jié)果顯示，96.7%的大學(xué)生選擇了“有”一項。可見，創(chuàng)業(yè)觀念已在大學(xué)生心里普及。
三、大學(xué)生就業(yè)觀存在問題
（一）缺少職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在校期間，缺少社會實踐經(jīng)驗，對自我沒有一個正確的認識，同時，在擇業(yè)過程中缺乏準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，目標(biāo)模糊，擇業(yè)視角不夠開闊。很多畢業(yè)生參加招聘會就跟趕集似的，在招聘現(xiàn)場好似一個無頭的蒼蠅。有些畢業(yè)生在擇業(yè)時職業(yè)期望不合理，只注重個人福利待遇，工作環(huán)境，很少考慮為企業(yè)創(chuàng)造什么價值。個人缺少系統(tǒng)的、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，造成個體擇業(yè)目標(biāo)模糊、心理準(zhǔn)備不足。
（二）缺少職業(yè)品質(zhì)。市場經(jīng)濟條件下，競爭激烈，趨利性，有些人仍舊恪守著與世無爭的人生哲學(xué)，有些人則非理性的走向競爭的極端，即不擇手段。大學(xué)畢業(yè)生由于缺少社會實踐經(jīng)驗指導(dǎo)，要么對競爭熟視無睹，要么追逐名利。社會上各個領(lǐng)域出現(xiàn)的道德示范、是非混淆、拜金主義、個人主義等等影響著大學(xué)生們得擇業(yè)觀。使得當(dāng)代大學(xué)生缺少社會責(zé)任感，缺少公平競爭、團隊合作、吃苦耐勞、艱苦奮斗精神。
四、大學(xué)生樹立科學(xué)、合理就業(yè)觀
（一）鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。目前國家大力開發(fā)基層管理服務(wù)崗位，對到城鄉(xiāng)基層、社區(qū)工作、西部工作的畢業(yè)生給予一定的生活補貼和保險，選擇到中心部等偏遠地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，給予學(xué)費補償、助學(xué)貸款代償。期滿后的就業(yè)政策，國際也給予了一些政策，例如升學(xué)深造給予加分獎勵，報到公務(wù)員，地方招錄考試給予優(yōu)先考慮政策。但是報考公務(wù)員、升學(xué)深造只是在基層服務(wù)期滿的大學(xué)生中的部分人的選擇，剩下的人仍舊像其他剛畢業(yè)的畢業(yè)生一樣涌入找工作的大隊伍中去，這時他們已經(jīng)失去了很多應(yīng)屆畢業(yè)生享有的待遇。其實國家的這個政策只是緩解一下當(dāng)下的就業(yè)難問題，基層服務(wù)期滿以后的去向還是要去探討。
（二）管理和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)部門的做法是開展各類創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)補助、稅費減免、房租補貼等。但是效果不是很明顯。原因是一方面國家提供了創(chuàng)業(yè)政策，宣傳力度不夠，畢業(yè)生了解不多；一方面畢業(yè)生傳統(tǒng)觀念深，雖然有創(chuàng)業(yè)愿望，但是缺少實際行動。
（三）建立和完善困難畢業(yè)生的救援制度。我國的社會保障制度較國外來說還不夠完善，我們也一直在積極努力不斷完善。畢業(yè)生離校后返回原籍的，國家提供就業(yè)服務(wù)，對登記為失業(yè)的畢業(yè)生納入當(dāng)?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系，對困難畢業(yè)生給予重點扶持。但是這些政策在實際當(dāng)中并沒有太多效果，原因一方面是畢業(yè)生不了解政策，另一方面地方落實政策不積極。所以畢業(yè)生的救援制度還需要再原有基礎(chǔ)上再完善。
作者:胡少華 李倩 單位:河北美術(shù)學(xué)院
1良好的校友關(guān)系對影響大學(xué)生就業(yè)觀念的重要性
1.1良好校友關(guān)系的物質(zhì)帶動
校友關(guān)系是人與人之間的一種相對簡單的交際關(guān)系，所處在的交際圈子與環(huán)境相對簡單，作為一種交際關(guān)系，就具備交際關(guān)系的最基本的特征，就是物質(zhì)帶動。兩個人如果可以用點概括的話，那么兩個人之間的關(guān)系就是一條線，無數(shù)的點與無數(shù)的線，交叉整合，成為了不同的交際網(wǎng)絡(luò)與交際圈。這種交際網(wǎng)絡(luò)與交際圈實質(zhì)上是社會資源的另一種體現(xiàn)，校友資源，這種資源偏隱性化。把握好校友資源，可以在某些時候，利用校友資源獲得相關(guān)就業(yè)信息，相關(guān)就業(yè)等多方面的幫助，獲得物質(zhì)資源。這種物質(zhì)帶動并不是簡單概念上的錢。而是一種物質(zhì)環(huán)境與隱性利益。良好校友關(guān)系的物質(zhì)帶動，也是可以幫助當(dāng)代大學(xué)生建立正確積極的就業(yè)觀念，利用校友的寶貴經(jīng)驗和豐富的實踐經(jīng)歷，能有效的引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
1.2名人效應(yīng)的促進
隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，商品需要做品牌效應(yīng)才能銷售的更好，而學(xué)校也需要品牌效應(yīng)。而杰出校友這一名人效應(yīng)就能作為學(xué)校最好的品牌，讓校友為自己的學(xué)校代言。知名的校友成為了學(xué)校的代言人，他們在社會上的地位和聲譽往往能幫助大學(xué)生們樹立正確的就業(yè)觀念。學(xué)習(xí)前輩們的經(jīng)驗的同時也能夠樹立正確的就業(yè)觀，在樹立正確就業(yè)觀的同時也能夠?qū)蜆I(yè)起到了推動的客觀作用。通過這一效應(yīng)，就會形成同校生的再工作中的“群體效應(yīng)”。
2當(dāng)代校友關(guān)系對樹立就業(yè)觀的影響
2.1在大學(xué)時代校友關(guān)系是樹立就業(yè)觀的基礎(chǔ)
大學(xué)生對于這個社會的初步認識，第一手的信息資料就源于校友間的溝通交流中進行傳播的。在不同的環(huán)境中，在不同的人群之中，人的認識是會不斷地更新，不斷地改變的。大學(xué)時期的校友關(guān)系的好壞及廣度可以影響大學(xué)生樹立自己的思想觀念。單憑過硬的專業(yè)技能和專業(yè)知識是很難找到自己心儀的工作。大學(xué)作為一個小社會，這種交際圈子也是大學(xué)生們在進入社會之前的一種鍛煉，這種鍛煉是具有基礎(chǔ)性的。
2.2在大學(xué)時代校友關(guān)系是樹立就業(yè)觀的保障
大學(xué)生要結(jié)合自身職業(yè)追求和社會需求的宗旨，有計劃有目的的進行學(xué)習(xí)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃是很重要的。但只有這些是遠遠不夠的，在這個發(fā)展如此迅速的時代，廣闊的人脈圈是樹立就業(yè)觀的重要保障。特別的針對當(dāng)代的大學(xué)生，每年應(yīng)屆的大學(xué)生就業(yè)的問題都是社會中最熱點的問題，現(xiàn)在的就業(yè)方針政策都是鼓勵大學(xué)生們進行創(chuàng)業(yè)，而非“替他人打工”在收集大量的基礎(chǔ)市場信息，和建立廣闊的交際圈子之后，創(chuàng)業(yè)也并非不能成功，我們曾經(jīng)聽說過的大部分創(chuàng)業(yè)都是校友間進行的創(chuàng)業(yè)。在某種程度上而言，相同的社會環(huán)境，相似的思想觀念，可以促進合作的默契性，良好的校友關(guān)系是十分有利于大學(xué)生步入社會后的就業(yè)發(fā)展的。所以在當(dāng)代大學(xué)生的校友關(guān)系的建立在某些程度上也是樹立大學(xué)生就業(yè)觀的保障。
3恰當(dāng)利用校友關(guān)系促進大學(xué)生就業(yè)的有效策略
3.1提供相關(guān)校友關(guān)系建設(shè)平臺
校友之間關(guān)系的建立是需要溝通與交流的，所有學(xué)校為建立友好的校友關(guān)系平臺也是十分重要的。要在建立平臺的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生之間的交友意識。促進校友之間的溝通與交流。提出主流方向，在大學(xué)中通過宣傳部、學(xué)工部、校團委，組織建立學(xué)生在校社團，專門負責(zé)面向全校學(xué)生開展校友事跡傳播工作，對往屆畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)事跡進行挖掘，對具有激勵意義的同學(xué)事跡進行報道，建立相關(guān)的交流平臺，傳播正確、積極的思想觀念。為建立良好的校友關(guān)系打下基礎(chǔ)。
3.2加強大學(xué)生校友管理機制建設(shè)
針對這一問題，首先要在大學(xué)中建立校友管理機構(gòu)，例如在學(xué)校里建立校友會，并定期舉行。校友會的開展，可以使往屆畢業(yè)身和在校大學(xué)生進行充分的交流，讓在校大學(xué)生對前輩們的就業(yè)經(jīng)驗充分的借鑒并學(xué)習(xí)。使得在校大學(xué)生在正確的引導(dǎo)下樹立正確的就業(yè)觀，最終使得大學(xué)生能夠成功的就業(yè)。
3.3加大信息資源的提供
就業(yè)信息的管理對于往屆畢業(yè)生具有重大意義，特別是就業(yè)信息的收集和分析，學(xué)校要對每年畢業(yè)生的就業(yè)情況進行統(tǒng)計和分析，給予大學(xué)生們一個準(zhǔn)確而客觀的信息統(tǒng)計數(shù)據(jù)有利于大學(xué)生們進行就業(yè)。讓當(dāng)代在校大學(xué)生充分了解當(dāng)前的就業(yè)狀況，進行及時的正確的自我定位。幫助良好的校友關(guān)系的資源建設(shè)。帶動大學(xué)生校友們的資源利用，與資源建設(shè)。幫助大學(xué)生們設(shè)立正確的就業(yè)觀。
4結(jié)語
校友作為一種特殊資源，可以對大學(xué)生的就業(yè)觀念等思想觀念產(chǎn)生深刻的影響。在當(dāng)代這種人際關(guān)系主導(dǎo)的社會交際的現(xiàn)實中，校友關(guān)系對大學(xué)生的就業(yè)觀念的影響是不容小覷的。我們要在不斷的探索中建立良好的校友關(guān)系，學(xué)校也要提供良好校友關(guān)系建設(shè)的平臺，促進校友間的溝通，從正面與側(cè)面積極幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
作者:王嬌 單位:西南科技大學(xué)