時間：2022-05-15 03:34:26
導(dǎo)語：在大學(xué)計算機基礎(chǔ)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1計算機教學(xué)中的問題
1.1學(xué)生計算機基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)目的的矛盾
一直以來，很多老師認為高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認為學(xué)生只滿足于學(xué)會WINDOWS和OFFICE等簡單的操作。然而，近幾年來，根據(jù)教學(xué)觀察與問卷調(diào)查，大多數(shù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的最大動力來自于計算機一級考證。高校教師在課堂授課時應(yīng)多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的發(fā)生太大的差距，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2高校使用教材與現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境不適應(yīng)
高校使用的教材大約是5年左右才更新一次，教材的編寫更新頻率也差不多是5年一次，教材的更新跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的速度，這極大地影響了高校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》不再單純滿足于學(xué)會WINDOWS和OFFICE等簡單的操作，而是轉(zhuǎn)為以通過計算機一級考試為最終學(xué)習(xí)目的，因此高校在選擇教材的時候要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，這樣教師才能很好地使用教材進行授課。
1.3傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的矛盾
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都是由教師決定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都由教師事先安排好，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。
2知識管理
我國邱均平教授認為，知識管理的概念有狹義和廣義之分。狹義的知識管理概念指對知識本身進行管理，包含對知識進行創(chuàng)新、對知識進行獲取、對知識進行加工、對知識進行存儲、對知識進行傳播以及對知識應(yīng)用進行管理；而廣義的知識管理概念不僅包含對知識自身的管理，還包括對和知識有關(guān)的無形資產(chǎn)和各種資源的管理，比如知識組織、知識資產(chǎn)、知識設(shè)施、知識活動、知識人員等內(nèi)容。
3基于知識管理的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革
基于知識管理的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是改善目前課堂教學(xué)狀態(tài)的新路徑。
3.1提供專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)里，教師需在有限的時間內(nèi)對有限的課程內(nèi)容進行描述。這種授課模式會造成知識匱乏的局面，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源并不是簡單地將所有的教學(xué)資源集合起來，而是采取一定的方式對知識進行歸類管理使學(xué)生較好地對知識進行吸收和消化。
3.2滿足學(xué)生個性化知識管理需求
課堂應(yīng)當(dāng)具有開放性和共享性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣愛好是個性化的，因此滿足學(xué)生個性化的需求是加強學(xué)生知識管理的關(guān)鍵。比如，現(xiàn)在很多大學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》這門課程是為了通過計算機一級考試，教師在課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中加入計算機一級的考試內(nèi)容。
3.3注重師生之間的知識共享
知識共享是知識管理的最為核心的內(nèi)容，基于知識管理的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革中，應(yīng)重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)信息的共享。在實際課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)重視為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的知識共享環(huán)境，讓學(xué)生與教師能夠無障礙地相互分享個人的學(xué)習(xí)看法、個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
4基于知識管理的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革策略
知識管理最基本的要素包含人、知識、技術(shù)以及共享文化，所以基于知識管理的大學(xué)生計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革策略應(yīng)當(dāng)建立四維的知識管理策略。
4.1以學(xué)生為教學(xué)主體
基于知識管理的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革策略中，學(xué)生在知識交流部分表現(xiàn)越活躍，在教學(xué)活動中發(fā)揮的作用就越較大?！洞髮W(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教授時應(yīng)合理應(yīng)用信息化技術(shù)，針對學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識交流情況實施具體的策略。
4.2以知識為重點的知識管理客體
知識作為知識管理的客體，是知識管理非常重要的組成部分。由于知識管理的核心在于如何很好地實現(xiàn)知識共享、實現(xiàn)知識的創(chuàng)新，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程必須以知識的教授做為教學(xué)重點。通過這門課的教學(xué)，希望學(xué)生能較為系統(tǒng)地掌握計算機知識和常用的計算機操作技術(shù)，提高計算機文化素質(zhì)，為今后進一步學(xué)習(xí)計算機知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
4.3運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課程知識管理質(zhì)量
基于知識管理的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，應(yīng)加強對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后，教與學(xué)效果測評的研究，多媒體環(huán)境下學(xué)生合作能力、解決問題能力等測評的研究，學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀綜合測評的研究。
4.4以知識共享水平作為教學(xué)改革的衡量指標(biāo)
基于知識管理理論的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程注重對知識進行分類管理，有利于學(xué)生快速方便獲取知識，更有利于學(xué)生對知識進行積累、共享、交流和創(chuàng)造。對基于知識管理的教學(xué)改革進行探討，力求將知識管理的理念應(yīng)用于課堂的設(shè)計過程中，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生對知識的建構(gòu)。
5結(jié)語
大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是提高全國學(xué)生信息素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，許多專家學(xué)者在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革中已經(jīng)作了大量的工作，取得了顯著的研究成果，因此，本文對基于知識管理的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革進行了探討。
作者：關(guān)雪敏 單位：廣西民族師范學(xué)院教育技術(shù)中心
1多媒體技術(shù)在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1增加知識容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是一門實踐性比較強的課程，需要學(xué)生去了解計算機的硬件、軟件結(jié)構(gòu)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計算機硬件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學(xué)生無法清楚地理解相關(guān)知識點，并感到枯燥乏味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)清楚地展示出來，增強了視覺效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。
1.2使課堂教學(xué)更加生動、直觀
多媒體教學(xué)的主要特點是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動畫等各種元素結(jié)合起來，將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在講解《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》Excel電子表格的填充功能時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行講解時，可能會使學(xué)生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學(xué)生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結(jié)果通過課件的形式展示出來，進行對比，同時再結(jié)合教師的現(xiàn)場操作和講解，可以將相關(guān)知識點直觀地呈現(xiàn)出來，這樣就可以達到事半功倍的效果。
1.3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教師對課堂的掌控能力
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》這門課程除了要求學(xué)生掌握計算機的系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作之外，同時它也是一門理論性課程，對于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學(xué)生更是難以理解掌握。多媒體技術(shù)可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，可以模擬教學(xué)所需情境，使學(xué)生主動參與到新的教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時也可以使教師處于主導(dǎo)位置，增強教師對課堂的掌控能力。
1.4重點、難點突出，可以進行分層次教學(xué)
在講解計算機如何實現(xiàn)運算過程中，可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過語言描述講解運算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個動態(tài)的運算效果圖。這樣就可以把運算過程清楚地展示出來，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學(xué)中的重點與難點，進行分層次教學(xué)。
2多媒體技術(shù)在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中的不足
2.1多媒體制作過程花費時間過長，消耗精力過大
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)固然能夠?qū)⑿枰故镜男Ч麆討B(tài)展現(xiàn)出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準(zhǔn)備的材料很多，一個好的多媒體課件的制作往往需要教師花費比傳統(tǒng)備課方式多幾倍的時間才能完成。特別是對于有一定年紀(jì)的教師，不一定有這個能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達不到預(yù)期效果。
2.2教師授課過分依賴多媒體教學(xué)，過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用
依靠多媒體技術(shù)進行教學(xué)，在一定程度上，的確是提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，過多地追求多媒體技術(shù)的使用功能是錯誤的。教學(xué)過程中，教師仍舊處于主導(dǎo)作用，整個課堂仍舊由教師來掌控。必要時，教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂帽砬檠哉Z、肢體動作以及進行現(xiàn)場演示能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對知識的好奇心，可以提高學(xué)生對知識的理解掌握能力。對于《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》這門操作性比較強的課程，如果教師僅是面對著電腦屏幕按照課件的內(nèi)容從頭念到尾，從開始播放到最后，平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個揚聲器的作用，教學(xué)形式呆板，教學(xué)效果將會大打折扣。但如果在教學(xué)過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當(dāng)時可要求學(xué)生到講臺進行操作演示，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。
2.3容易改變教師的主導(dǎo)位置，一定程度上忽略了師生間的互動關(guān)系
盡管多媒體教學(xué)是一種先進、科學(xué)的教學(xué)模式，但我們應(yīng)該清楚，教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，還應(yīng)該教會技能，對學(xué)生進行德育教育。多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助工具，完全依靠多媒體教學(xué)，師生之間將會缺少交流。整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不能被多媒體所取代，教師應(yīng)該通過必要的言行引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜地系統(tǒng)地掌握知識。只有師生之間存在交流時，教師才能了解學(xué)生的心理動態(tài)，師生間的互動關(guān)系能夠激起學(xué)生的智慧火花。
3總結(jié)
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以生動、靈活、明了地向?qū)W生展示教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在運用多媒體教學(xué)的同時，教師要根據(jù)實際情況，遵循教學(xué)的一般規(guī)律，把握好多媒體技術(shù)在課堂上的運用尺度，必要時將傳統(tǒng)的教學(xué)方法一并融入到整個教學(xué)當(dāng)中，做到取長補短，相得益彰，達到理想的教學(xué)效果。
作者：彭小英 單位：廣西英華國際職業(yè)學(xué)院
1教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)內(nèi)容不合理
計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，軟硬件更新快速增長，很多學(xué)生在進入大學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一定的計算機應(yīng)用，然而在現(xiàn)在的計算機公共課的教學(xué)過程中卻沒有考慮這些因素，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較穩(wěn)定、知識陳舊，教材和教學(xué)相關(guān)的軟硬件環(huán)境沒有及時進行更新，尤其是教學(xué)內(nèi)容沒有和學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行緊密結(jié)合，未能達到課程內(nèi)容為解決專業(yè)實際問題的教學(xué)目標(biāo)，無法滿足互聯(lián)網(wǎng)+時代對人才培養(yǎng)的需要。
1.2課程體系與專業(yè)脫節(jié)
目前，計算機基礎(chǔ)教育課程第一學(xué)期開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)，第二個學(xué)期理工類專業(yè)開設(shè)《C語言程序設(shè)計》，文史類專業(yè)開設(shè)《VFP程序設(shè)計》，同一課程采取同樣的教學(xué)大綱，統(tǒng)一學(xué)時。導(dǎo)致了計算機基礎(chǔ)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對性不強，不能切實解決專業(yè)的實際問題。由于學(xué)生對計算機基礎(chǔ)教育課程的重視程度不夠，課堂教學(xué)未能達到預(yù)期的效果，因此未能達到課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
1.3教學(xué)方法簡單
當(dāng)前的計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法仍然停留在理論教學(xué)、實驗教學(xué)是模式上，盡管使用了多媒體教學(xué)課件，但教學(xué)效果不夠明顯。沒有采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革模式，不能滿足實現(xiàn)討論式、案例式的教學(xué)方法和手段改革的目標(biāo)。
2教學(xué)改革
針對以上問題，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”，對課程目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個方面進行如下教學(xué)改革的思考和探討。
2.1課程總體目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，充分考慮各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差別性，對課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時、學(xué)分依據(jù)理工、經(jīng)管、文法、藝術(shù)、師范等類別進行了區(qū)分設(shè)置。堅持從“工具論”上升到“方法論”，從單純的“實用技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S訓(xùn)練”與“能力訓(xùn)練”的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識、基本技能和計算機技術(shù)應(yīng)用能力，通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算機思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維能力和解決專業(yè)問題能力。
2.2構(gòu)建課程體系
由于“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)行動的推進，計算機基礎(chǔ)教育課程將要重新構(gòu)建課程體系。大學(xué)一年級的第一個學(xué)期所有的專業(yè)共同開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，大學(xué)一年級的第二個學(xué)期依據(jù)專業(yè)的不同開設(shè)不同的課程。理工類開設(shè)《C語言程序設(shè)計》課程、財經(jīng)管理類專業(yè)和文法類專業(yè)開設(shè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程、藝術(shù)類和師范類開設(shè)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程。根據(jù)專業(yè)的目標(biāo)，后繼將要開設(shè)1—3門相關(guān)的計算機課程。師范類專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程、數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及有關(guān)算法的課程、自動化專業(yè)開設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的課程、制造類專業(yè)開設(shè)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的課程、財經(jīng)管理類開設(shè)有關(guān)電子商務(wù)網(wǎng)站的課程。通過針對不同專業(yè)開設(shè)不同的計算機基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生具有將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之中的應(yīng)用能力。
2.3教學(xué)內(nèi)容改革
在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革中，理工類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重信息檢索技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)跟蹤學(xué)科領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢和獲取信息的能力。經(jīng)管類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問題的能力；文法類課程內(nèi)容側(cè)重Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的能力；藝術(shù)類課程內(nèi)容側(cè)重多媒體技術(shù)，培養(yǎng)音頻、視頻信息的采集和處理的能力。在教學(xué)內(nèi)容上不斷更新課程內(nèi)容，增加云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決專業(yè)實際問題的理念和思維方式。開設(shè)的第二門課程應(yīng)依據(jù)專業(yè)類設(shè)置不同的課程，為了更好地為專業(yè)服務(wù)，尤其與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等有關(guān)的專業(yè)，探索與互聯(lián)網(wǎng)+的實際應(yīng)用問題，通過算法實現(xiàn)和設(shè)計滿足專業(yè)需求的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機求解的思維方式和行為能力。
2.4教學(xué)方法的改革
以案例來組織課程講授知識點，以應(yīng)用為主線加強能力訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，堅持理論夠用和注重算法實現(xiàn)的原則；采取案例驅(qū)動教學(xué)方法，在實驗室進行互動教學(xué)，邊講邊練，以提高教學(xué)質(zhì)量和鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)通過精彩教學(xué)案例帶動知識點，講、學(xué)、練相結(jié)合，實現(xiàn)師生互動，課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；把物聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)最新技術(shù)發(fā)展融入課堂教學(xué)，使學(xué)生了解計算機最新應(yīng)用技術(shù)，開闊了視野；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段“精講”。針對專業(yè)不同開設(shè)的實驗項目，如In－ternet實驗、高級排版實驗、PPT多媒體作品實驗、電子表格實驗、多媒體應(yīng)用實驗、迭代遞歸算法實驗、二分查找實驗、計算積分算法實驗、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實驗等項目。通過實驗項目完成相應(yīng)的案例，培養(yǎng)了學(xué)生的計算思維能力和解決實際問題的能力。積極采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革方式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)改革的新模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語
本文總結(jié)目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中普遍存在的問題，提出大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法的改革思路和方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想應(yīng)用到大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中，必能將非計算機專業(yè)學(xué)生所學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)進行緊密結(jié)合，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和當(dāng)前經(jīng)濟的需求。在未來的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰獙虒W(xué)改革不斷進行創(chuàng)新、探索和研究。
作者：王振福 鄭志秀 單位：大慶師范學(xué)院計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院
1國內(nèi)外課程設(shè)置現(xiàn)狀
如何訓(xùn)練大學(xué)生的計算機思維和靈活運用計算機進行問題求解是國外高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點。主要開設(shè)有計算機科學(xué)基礎(chǔ)、計算機科學(xué)概論等課程，通過這些課程對計算機科學(xué)的基本概論、基本原理和方法等基礎(chǔ)知識進行講解，并運用示例解釋抽象概念。主要采用學(xué)分制和小班制的形式，開設(shè)各類計算機進階或個性化課程，允許課程內(nèi)容由學(xué)生與老師商定。國內(nèi)高校存在學(xué)生數(shù)量多、教學(xué)資源有限等客觀原因，采取小班制教學(xué)的條件并不成熟，因此，針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的分級方式較簡單。目前，國內(nèi)各高校主要針對計算機方面的基本概念和基礎(chǔ)知識進行講解。按照教育部教指委關(guān)于“分類、分層次指導(dǎo)教學(xué)”的要求，在認真做好通識教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各高校的實際情況滿足差異教學(xué)的需求。目前，國內(nèi)各高校普遍根據(jù)教指委《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》，廣泛開展了大學(xué)計算機基礎(chǔ)相關(guān)的分級改革，大部分高校普遍采用的課程體系為“1+X”，部分發(fā)達地區(qū)的個別高校采用“2+X”的課程體系。通過“X”門應(yīng)用課程滿足大學(xué)生計算思維的高層次教學(xué)要求，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生利用計算機知識解決他們本專業(yè)中存在問題的能力。
2我校分級改革實踐
隨著塔里木大學(xué)辦學(xué)規(guī)模逐步擴大，現(xiàn)已發(fā)展成為一所以農(nóng)為主，農(nóng)、理、工、文、管、法、經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，面向全國招生。因此生源較復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，父母的文化程度不高，少部分學(xué)生來自城區(qū)，父母的文化程度較高。少數(shù)民族學(xué)生占比30%左右，其中部分民族學(xué)生為民考漢學(xué)生，穿插在各漢族班進行專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，各教學(xué)班的計算機基礎(chǔ)參差不齊。自2008年以來，我校每年組織入學(xué)新生進行計算機水平摸底考試，一般都安排在軍訓(xùn)結(jié)束后的第一周周末進行。采用我院教師開發(fā)的考試系統(tǒng)，由考試系統(tǒng)自動判卷，在摸底考試前，不對學(xué)生做任何輔導(dǎo)，以便更客觀、更真實地反映入學(xué)新生的計算機水平。通過連續(xù)多年來的摸底測試，獲取了大量客觀數(shù)據(jù)，為我校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供了必要的參考。以2008年的測試數(shù)據(jù)為例，全校隨機抽取了16個漢族本科新生班級參加摸底考試，合計494人。測試結(jié)果并不理想，平均測評成績?yōu)?7.47分，滿足學(xué)校合格線的學(xué)生僅占9.1%，這充分反映出我校全體新生的計算機應(yīng)用能力整體偏低。根據(jù)2008年和2009年連續(xù)兩年的新生計算機水平摸底測試結(jié)果，我校從2010年開始，逐步開展了一系列大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施。經(jīng)過2010年至今的分類、分層和分級相結(jié)合的教學(xué)實踐，逐步形成了我校特色的計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系，并根據(jù)我校學(xué)生的實際情況組織編寫滿足我校學(xué)生計算機教學(xué)要求的課程教材。2009年以來，我校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程實現(xiàn)教考分離，從傳統(tǒng)的筆試考核方式改革為機試。我校民族班學(xué)生，特別是民考民的學(xué)生，漢語交流能力不是很好，如果強行與漢族班學(xué)生安排在一個教學(xué)班學(xué)習(xí)，將出現(xiàn)一系列的學(xué)習(xí)困難問題。因此，我校首先對民族班和漢族班分開教學(xué)，分別制定不同的教學(xué)大綱，在課程授課過程中有所側(cè)重地講授相同各部分內(nèi)容，并采用不同的考核和評價體制。然后，根據(jù)學(xué)校各學(xué)院的專業(yè)要求，按三個層次開設(shè)不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程。其中，第一層次開設(shè)的課程為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”；第二層次開設(shè)的課程為“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”，目前主要有C語言程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)這兩門課程，分別面向理工科類專業(yè)和文科類專業(yè)開設(shè)；第三層次開設(shè)的計算機課程主要為與本專業(yè)密切相關(guān)的計算機應(yīng)用技術(shù)課程，以各學(xué)院自行設(shè)置為主。然后，針對第一層次的學(xué)生開展分級教學(xué)模式，在新生軍訓(xùn)完的第一周進行分級測試，對大部分基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生按“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱開展教學(xué)，并將理論授課與實驗授課分離，實驗課除要求上課的學(xué)生外，其他學(xué)生也可隨時進入實驗室開展實驗。對分級測試中獲得較高成績的同學(xué)，另開設(shè)四門選修課供學(xué)生選擇其一進行學(xué)習(xí)，包括多媒體技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、photoshop圖像處理技術(shù)和flash動畫設(shè)計。
3我校分級改革效果
我校從2008年開始逐步推進計算機基礎(chǔ)教學(xué)的分級改革以來，認真聽取師生反饋意見，調(diào)整教改方案，不斷探索適合我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的新的教學(xué)方法，形成現(xiàn)有的分類、分層和分級相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。
3.1學(xué)生成績提高分級教學(xué)
改革以來，學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績獲得較大幅度的提高，在新疆自治區(qū)高校計算機水平考試一級考試中達到了97%的通過率，且優(yōu)秀率非常高。
3.2提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性
入學(xué)時已有較好計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)生，通過分級測試后，可根據(jù)自己的興趣，選擇自己感興趣的提高班課程進行深入學(xué)習(xí)。學(xué)生計算機特長得到充分發(fā)揮，增強了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的積極性，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性獲得了提高，能夠積極主動拓寬學(xué)習(xí)范圍，逐步形成了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)形式。
3.3教師的授課針對性更強分級
改革后，同班次的學(xué)生水平相差不大，各層次教學(xué)的授課教師所面向的教學(xué)對象的差異度相比原來得到明顯改善，從而能較容易實現(xiàn)一致的教學(xué)目標(biāo)。原先“前推后拽、力不從心”的局面已不復(fù)存在，教學(xué)效率得到了明顯改善，對教師評價的優(yōu)秀率也逐年提高。
4結(jié)語
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生計算思維和計算機應(yīng)用能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。雖然我?，F(xiàn)有的分級教學(xué)改革取得了一定的成效，但是，如何在現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，進一步增強大學(xué)生靈活運用計算思維去思考問題和解決問題的能力，滿足社會對大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的需求，是我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的下一目標(biāo)。我校將通過進一步推進計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，來適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。
作者：施明登單位：新疆塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院
1文科院校大學(xué)計算機基礎(chǔ)分層次教學(xué)改革
為了更好地針對不同層次的學(xué)生做到因材施教,該校在新生入學(xué)后,組織學(xué)生統(tǒng)一參加學(xué)校的“計算機操作水平測試”,根據(jù)測試成績將學(xué)生劃分為免修和必修兩個層次(分數(shù)介于80至100分之間為免修,80分以下為必修)。其中,必修的學(xué)生按照學(xué)校的教學(xué)計劃進行大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的正常學(xué)習(xí)。免修的學(xué)生可以直接進入教學(xué)體系中第二層次課程即計算機公選課階段的學(xué)習(xí),通過選修一門或以上其他計算機類課程來保證計算機學(xué)習(xí)的連續(xù)性。但是,免修的學(xué)生不能免考,期末要和必修學(xué)生一同參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)的考核,通過考核才能修得該門課程的學(xué)分,目的是督促這部分學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)課程中自己的薄弱環(huán)節(jié)進行自主學(xué)習(xí)。為了保證免修學(xué)生的自學(xué)效果,為這部分學(xué)生配備了一名指導(dǎo)教師,制定了一套自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案,并依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,以“實踐教學(xué)”為核心,為學(xué)生構(gòu)建了集教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)資料庫等多種服務(wù)的開放、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)平臺。引導(dǎo)學(xué)生自主的、有目的學(xué)習(xí),同時,根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時更新和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2文科院校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程考核方式改革
為了科學(xué)、客觀、公正地考查學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力,制定出更加符合計算機基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律、迎合計算機技術(shù)不斷發(fā)展和社會需求的考試形式與內(nèi)容,該校將“全國大學(xué)生計算機辦公自動化水平測試(吉林省考區(qū))”與該校的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程考試改革相結(jié)合,為學(xué)生提供一個統(tǒng)一、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價標(biāo)準(zhǔn),搭建一個通用的計算機應(yīng)用能力檢驗的平臺。具體考核方式如下。
(1)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程總評成績=期末考核成績50%+全國大學(xué)生計算機辦公自動化水平測試(吉林省考區(qū))成績50%。
(2)所有學(xué)生將統(tǒng)一參加學(xué)期末學(xué)校組織的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程期末考核”,期末考核成績=平時成績30%+期末成績70%。
(3)所有學(xué)生將統(tǒng)一參加本學(xué)年教育廳組織的“全國大學(xué)生計算機辦公自動化水平測試(吉林省考區(qū))”,成績按實際得分計算。
(4)文科院校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程總評成績“大于或等于60分”,且兩項單科成績同時“大于或等于60分”,為“合格”,否則為“不合格”。
(5)兩項或其中一項單科成績不合格者(保留已經(jīng)合格的單科成績),按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進行補考或重修。
3結(jié)語
該校的計算機教學(xué)始終把加強學(xué)生的實踐操作能力放在首位,把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為人才培養(yǎng)的重點,將系列教學(xué)改革創(chuàng)新成果融入教學(xué)中,突出“實踐性、實用性”,使學(xué)生能夠利用計算機和現(xiàn)代化辦公設(shè)備輔助他們的工作，處理面臨的各種問題,符合人才培養(yǎng)方案,符合市場需求,為學(xué)生未來成為合格職業(yè)人奠定良好的基礎(chǔ)。同時,將教學(xué)改革成果推廣至省內(nèi)、外其他院校,為兄弟院校提供參考與借鑒,共同促進高校計算機教學(xué)的改革與發(fā)展。
作者：梁燕 單位：吉林華橋外國語學(xué)院
1大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
目前部分學(xué)校對大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)評價方式單一，用學(xué)生參加國家級計算機考試過關(guān)率來衡量，這樣將導(dǎo)致教師的授課重點單純集中在考試內(nèi)容上，學(xué)習(xí)這門課程的精力集中在考試的相關(guān)內(nèi)容上，導(dǎo)致學(xué)生追求考試合格率。造成與實際應(yīng)用脫節(jié)，如部分學(xué)生在寫論文，或者社團活動中連簡單的排版都不會應(yīng)用。
2大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
1)案例教學(xué)
在教學(xué)中，通過課程內(nèi)容的講解來幫助學(xué)生由淺入深地掌握教材中的基本內(nèi)容和相關(guān)知識點，在課堂一問一答過程中，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能輕松掌握基本知識點、概念，活躍學(xué)生的思維，并使學(xué)生能自主分析，逐步提高學(xué)生理解、思考、表達、分析的能力，從而達到教學(xué)目的。如在講信息安全這一章時，采用案例講解分析、概念分析、課堂問答、幻燈片演示、圖表講解等方式來完成教學(xué)任務(wù)。整個單元的講課以案例“不翼而飛的存款”為例引入信息加密的概念，從而培養(yǎng)起學(xué)生對信息安全的正確概念和對整個課程的興趣。由每個學(xué)生上網(wǎng)查詢資料、整理企業(yè)案例，讓學(xué)生在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時，訪問相關(guān)的精品課程網(wǎng)站，閱讀教師指定的參考資料，最后完成給定實驗題目，并寫出實驗報告，幫助學(xué)生消化課堂上所講授的基本知識點。
2)開設(shè)第二課堂教學(xué)，注重課外實踐活動
在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實用性的技術(shù)，對于理論等不是很感興趣，喜歡能夠看得見、能夠動手試一試的學(xué)習(xí)方式，而且更加關(guān)心這些知識或者技術(shù)能否在今后有用。學(xué)生們的這種心情可以理解，但是，我覺得大學(xué)教育階段除了知識教授之外，還需要開闊學(xué)生的知識視野，開設(shè)第二課堂教學(xué)。為了提高計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能，有限的課堂教學(xué)是不能滿足需求，尤其對于計算機基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的計算機信息素養(yǎng)，正確引導(dǎo)他們的興趣。為此，我們每年舉辦全院性的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能大賽。如多媒體設(shè)計大賽、計算機基本技能大賽、編程大賽等形式多樣的比賽活動，設(shè)立計算機協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，組織學(xué)生參與課題小組。豐富了校園文化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，即提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，我院參加河南省ACM大賽，榮獲三等獎。
3)注重理論與工程實踐相結(jié)合
在全面學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，深入了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境，將會使所學(xué)的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，更加全面深刻地理解專業(yè)理論知識。在課程學(xué)習(xí)階段就參加科研實踐活動是理論與工程實踐結(jié)合的方式之一。另一方面在課堂教學(xué)中引入實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的具體技能，如復(fù)雜的文字處理工作等，這些技能經(jīng)過親歷親為的鍛煉將會更好的掌握。所以在課程教學(xué)過程中理論與實踐結(jié)合方式要更加注重，本門課程所講述的內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)工作中有什么樣的用途，以及如何在靈活的應(yīng)用本門課程的知識。所以在課程教學(xué)中，在保證所講述課程知識體系完整的前提下，需要注意盡量闡述課程知識的應(yīng)用。將會進一步提高所學(xué)知識的被理解程度，提高學(xué)習(xí)效率。開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。
4)基礎(chǔ)課要系統(tǒng)、透徹，專業(yè)課程要覆蓋全面
基礎(chǔ)課程屬于學(xué)生專業(yè)知識體系的基本盤，是學(xué)生基礎(chǔ)知識向?qū)I(yè)知識延伸的過渡。掌握基礎(chǔ)知識使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以舉一反三，不斷擴展自身知識面。因此在課程教學(xué)中要充分注意課程知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，要把知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和相互影響關(guān)系講述明確，盡量建立起概念和理念，是學(xué)生對知識的掌握達到理性的認識水平。計算機專業(yè)是一個不斷發(fā)展的學(xué)科。各種新技術(shù)和新思想不斷涌現(xiàn)。因此其課程內(nèi)容可能具有很快的更新速度。課程教學(xué)要能夠準(zhǔn)確地反正這種變化。但是由于其變化的迅速，我們很難在課堂上將每一個變化都講解透徹。所以一個可行的辦法就是在講好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，盡可能使專業(yè)課程的覆蓋面廣，讓同學(xué)們對該部分知識有一個感性的認識。具體理性的理解則可以讓其在后期的具體工作中繼續(xù)鍛煉提高，升華為理性認識。在專業(yè)課程教學(xué)過程全面性可以包括為兩類：一是要覆蓋本專業(yè)課程所涉及領(lǐng)域的最新科研進展；第二是要盡量把本課程所涉及領(lǐng)域的發(fā)展歷程描述清楚，闡述清楚不同歷史進程之間的銜接關(guān)系。對于一些比較新的領(lǐng)域，可以對其近似的知識體系進行綜合的闡述。
5)要重視提升理論水平高度
在課程教學(xué)過程中要注意同學(xué)們理論水平的提升。理論水評的提升反映在兩個方面：一是對理論知識的掌握，二是從實際的工作中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)和提出問題的能力。所以在課程學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，以及什么樣的問題才是科學(xué)問題等，提高學(xué)生對總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題的感覺。課程學(xué)習(xí)階段雖然很難讓同學(xué)們熟練掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，但是至少可以提升大家對理論水平提升的興趣和積極性，為其在今后的學(xué)習(xí)工作中打下一定的基礎(chǔ)。
6)當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
研討式教學(xué)是一種在老師的指導(dǎo)下，通過老師設(shè)計“問題”，激發(fā)學(xué)生去思考、設(shè)計、總結(jié)和報告，由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。在教學(xué)活動中需要老師的指導(dǎo)，教師以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過開展導(dǎo)向性的專題研究和討論，讓學(xué)生通過自己的思維和親身實踐去獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)會解決實際問題的方法，為以后的學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。知識教授很重要，興趣教學(xué)也很重要。因此，我們還需要講究教學(xué)的藝術(shù)，大量的知識灌輸，學(xué)生可能興趣不大。應(yīng)多舉實例，多聯(lián)系信息時代的新技術(shù)。同時，把知識教授轉(zhuǎn)化為一種問題解決的過程，啟發(fā)大家共同思考，共同學(xué)習(xí)。
7)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在講授課程的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前人創(chuàng)新方法。讓學(xué)生有意識地分析前人如何在當(dāng)時的知識框架和一般看法之上，獨辟蹊徑，取得自己的成果。通過這樣的實例，學(xué)生就會了解前人的創(chuàng)新方法和思路，為我所用。鼓勵學(xué)生在自己想法的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，做出成績。對于課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如果學(xué)生有自己的想法，作為老師，最好能夠進行鼓勵；如果學(xué)生思考方向有更深的內(nèi)容可做，并且符合學(xué)生的研究方向，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做下去。平時作業(yè)中，設(shè)置一些開放問題，有意識的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)中的一部分當(dāng)然應(yīng)該是鍛煉基本能力和基本知識的問題，但除此之外，可以設(shè)置一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)新能力，得出自己的答案。
3結(jié)束語
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，實現(xiàn)“就業(yè)能稱職，創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)，發(fā)展有后勁”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此改革計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式和方法，構(gòu)建適用于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。
作者:張韌志 田進華 單位：黃淮學(xué)院
1.計算思維大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要性
當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展迅速，社會對高素質(zhì)人才的計算機能力要求不斷提高。社會信息化高速發(fā)展，大學(xué)生不單單要擁有基本計算機操作技能，更為重要的是要掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，從而形成一種獨特的思維邏輯能力。這種必備邏輯能力就是計算思維。計算思維可以幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，將使用計算思維聯(lián)合計算機工具解決實際問題變?yōu)榱?xí)慣，從而成為社會需求的高素質(zhì)綜合型人才。
2.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1課程內(nèi)容之間聯(lián)系不緊密
大學(xué)計算機教學(xué)的對象一般都是剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，對計算機毫無基本認識。并且計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容繁雜，章節(jié)之間沒有聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生有沒有掌握好計算機的操作，根本沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，致使計算思維沒有起到引導(dǎo)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的作用，而大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)就成為了簡單的工具學(xué)習(xí)。
2.2教學(xué)方式單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣
理論教學(xué)與實踐教學(xué)是大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。在理論教學(xué)中課堂講解傳授的模式枯燥單一；在計算機實際應(yīng)用教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生是否完成了實驗任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)毫不關(guān)心。這種以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生往往只會被動消極的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力，計算思維的發(fā)展受到了限制。
3.計算機基礎(chǔ)課程目標(biāo)定位
大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該秉持著計算機思維的原則，主要目標(biāo)是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與思維擴散的能力，在處理計算機問題時使用科學(xué)的思維、表述與行為方式。其教學(xué)目標(biāo)主要是使得學(xué)生獲得計算機的認知與實踐運用能力，并且能夠使用計算機解決實際問題。這一目標(biāo)與計算思維的主要內(nèi)容不謀而合，因此在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中不單單要幫助學(xué)生認知環(huán)境，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠擁有解決實際問題的計算能力。計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該著重注意提高學(xué)生計算機認知與解決問題的能力，通過理論與實踐教學(xué)以及實踐應(yīng)用培訓(xùn)來提高學(xué)生的計算思維，改變計算機基礎(chǔ)教學(xué)僅僅只作為工具培訓(xùn)的現(xiàn)狀，更加完善的實現(xiàn)計算機課程教學(xué)的目標(biāo)。
4.計算思維下的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
4.1計算思維下大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革
傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)主要是根據(jù)課本上的知識展開，而不是把提高學(xué)生解決實際問題能力放在首位。將教學(xué)內(nèi)容的重點轉(zhuǎn)移至計算環(huán)境與應(yīng)用計算機解決抽象問題的手段上。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時刻秉持著計算思維，在講解操作系統(tǒng)部分時可以讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)的實用功能例如處理器管理、文件管理等。在學(xué)生掌握計算機環(huán)境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決抽象問題的能力。以總體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)不同專業(yè)進修教學(xué)內(nèi)容分類設(shè)置，合理定位計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維與實踐能力。
4.2計算思維下大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法改革
4.2.1構(gòu)建多元化教學(xué)資源
多元化教學(xué)資源可以包括課程教學(xué)、技能訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺等。教師在教學(xué)過程中可以有計劃進行課程教授，讓學(xué)生提高計算機操作應(yīng)用能力的同時提高計算思維。對于計算機基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)；技能訓(xùn)練平臺可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。
4.2.2案例教學(xué)滲透計算思維
在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況著重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，聯(lián)系實例，通過分析案例進行教學(xué)，并對所教知識進行強化訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的計算思維能力。教師可以在講授計算機基礎(chǔ)知識時通過案例導(dǎo)入來鍛煉學(xué)生的計算思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.2.3創(chuàng)立靈活考核方式
傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)考核方式滿足不了當(dāng)前對學(xué)生計算思維能力的審查。因此可以在考核中適當(dāng)增加“大作業(yè)”?！按笞鳂I(yè)”主要是指教師針對關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置的綜合任務(wù)。
5.結(jié)束語
作為人類三大科學(xué)思維方式之一，計算思維可以解決許多實際問題，受大學(xué)計算思維的影響，計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式也正隨之改變。針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革，大學(xué)計算機教師應(yīng)該從計算思維的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維以及利用計算機解決實際問題的能力。
作者：邊靜 單位：集寧師范學(xué)院
一、分級準(zhǔn)備與組織
1、教師、學(xué)生的思想動員和前期準(zhǔn)備工作
分級教學(xué)最容易讓學(xué)生產(chǎn)生個體歧視的錯覺。由于分級教學(xué)的等級或?qū)哟问歉鶕?jù)入校后進行的分級測試成績來確定的，有一部分學(xué)生可能會因此覺得比別人略低一層次，這無疑會讓一些學(xué)生從心理上產(chǎn)生被“歧視”的感覺。致使教學(xué)兩極分化，即優(yōu)秀者更優(yōu)秀，差者則“破罐子破摔”，達不到分級教學(xué)的目的。因此對學(xué)生的思想動員很重要。我們主要是采用在新生入學(xué)教育階段，通過多次講座形式對學(xué)生在計算機分級教學(xué)、全國計算機等級考試等方面進行講解，使學(xué)生認真對待分級教學(xué)這件事情，徹底打消被“歧視”的想法。分級教學(xué)給教學(xué)管理工作難度加大。分級教學(xué)打亂了以往院(系)、專業(yè)、班級的界限，在課程安排、成績登記過程中，不可避免地給教學(xué)管理人員、任課教師增加了難度，且學(xué)生的班級是呈動態(tài)變化的，極易造成部分學(xué)生成績的“丟失”;因此，對教務(wù)管理系統(tǒng)和教學(xué)管理人員，提出了更高的要求。
2、分級測試準(zhǔn)備
每年新生剛?cè)胄?，對所有大一新生進行一次計算機基礎(chǔ)知識和基本技能測試，測試采用我校成熟的測試軟件———萬維全自動網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)在計算機上進行，考試形式為閉卷，測試大綱由信息工程學(xué)院結(jié)合現(xiàn)行《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)大綱確定。主要內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)入門、信息表示、微機硬件系統(tǒng)、辦公軟件、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁制作。
3、測試成績認定及分班
根據(jù)入學(xué)測試成績將學(xué)生劃分為三類，測試成績在前20%的學(xué)生，可以免修《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程，直接獲取這門課程的學(xué)分(即不必上《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程)，并且，其測試成績將按照映射方式換算為百分制分數(shù)的免修成績錄入教務(wù)管理系統(tǒng)，映射起始分為70分。將剩余學(xué)生按成績排序一分為二分別編班A班和B班。此外，獲免修資格的學(xué)生，可以在免修成績正式公布兩周內(nèi)向所在院系申請放棄免修資格。經(jīng)批準(zhǔn)后，其免修成績失效，參加《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的正常課堂學(xué)習(xí)。對于測試成績?yōu)椤拔赐ㄟ^”的學(xué)生，必須參加《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的正常課堂學(xué)習(xí)。分級測試成績不影響學(xué)生在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的正常課堂學(xué)習(xí)中的考核成績。
二、教學(xué)內(nèi)容確定、教材選定與編寫
A班學(xué)生，基礎(chǔ)相對比較薄弱，在授課內(nèi)容上主要以“全國計算機等級考試”一級的考試大綱內(nèi)容為主，精講多練，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生熟練使用應(yīng)用軟件解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題的能力，使用經(jīng)典案例驅(qū)動教學(xué)，對有代表性的案例詳細講解、多次示范，達到舉一反三的效果。實驗課要“多練”，組織教師編制學(xué)生實驗指導(dǎo)書，每次實驗課前，學(xué)生對實驗任務(wù)明確，實驗過程中有專門教師指導(dǎo)。在本課程教學(xué)結(jié)束后，能讓絕大部分學(xué)生通過全國計算機等級考試一級。B班適當(dāng)加寬知識范疇，全國計算機等級考試二級科目中的OFFICE高級應(yīng)用考試大綱為主，主要講授windows操作系統(tǒng)的高級應(yīng)用、辦公軟件的高級應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的高級應(yīng)用、多媒體素材、獲取、編輯、轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。加大教學(xué)計劃中上機課的課時比例，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為主，多為學(xué)生提供經(jīng)典例題和教學(xué)實例，鼓勵學(xué)生獨立完成。努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式獲取學(xué)習(xí)資料來自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的任務(wù)主要靠學(xué)生自己完成。教學(xué)的主要任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)的重點轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因教學(xué)內(nèi)容和重難點不同，A班和B班的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略不同，我們應(yīng)組織一線教師編寫適合我校的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)A》和《大學(xué)計算機基礎(chǔ)B》教材，且不斷的修訂和完善教學(xué)內(nèi)容。
三、大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育分級教學(xué)實施
1、采用“3+X+Y”的分級教學(xué)方案
針對以上存在的問題，我校計算機課程的教學(xué)組織方式和教學(xué)模式必須進行改革。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式改變?yōu)椤?+X+Y”模式，(“3+X+Y”教學(xué)模式是:大一新生剛進校進行分級測試，成績合格的學(xué)生直接拿到學(xué)分，選修其他自己感興趣的課程，A班和B班學(xué)生分別學(xué)習(xí)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)A》和《大學(xué)計算機基礎(chǔ)B》這門課，而第二學(xué)期根據(jù)所學(xué)專業(yè)，按照教學(xué)大綱的要求，選擇不同的計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，即“X”，在第四學(xué)期，根據(jù)專業(yè)的特點再學(xué)習(xí)一門專業(yè)計算機課，就是“Y”)。我們的著手點是:對“1”進行分級教學(xué)，將“1”變?yōu)椤?”，不再“齊步走”、一刀切。
2、大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)的分級手段
分別使用《大學(xué)計算機基礎(chǔ)A》和《大學(xué)計算機基礎(chǔ)B》教材進行教學(xué)。這種分班方式，打破了傳統(tǒng)的以專業(yè)分班方式的教學(xué)。很好的改善了目前部分學(xué)生“吃不飽”和部分學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。
3、教學(xué)過程中與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合
非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的基本目的是:以計算機作為工具，解決其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)行業(yè)軟件具體應(yīng)用的能力。因此，在教學(xué)中不能同一教材，要針對具體專業(yè)，有所側(cè)重，講授一些計算機與其專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。并鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上檢索與自己專業(yè)相關(guān)的典型案例進行學(xué)習(xí)，進一步搜尋一些行業(yè)軟件，為今后的模擬實驗和參加工作打基礎(chǔ)。比如會計專業(yè)，可以在Excel教學(xué)中加大力度，學(xué)習(xí)一些數(shù)據(jù)處理的高級應(yīng)用。音樂專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)打譜軟件Overture軟件的介紹與學(xué)習(xí)是必不可少的。
四、分級教學(xué)成績評定
成績的評定在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，是目前衡量教學(xué)效果的重要手段?？傇u成績等于平時成績*0．3+期末成績*0．7，平時成績主要根據(jù)學(xué)生的課堂考勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)和實驗報告完成情況來確定;期末考試成績由上機考試的成績確定，學(xué)生在計算機上完成并提交試卷，由計算機自動閱卷。A、B班期末考試試題有所區(qū)別，考試范圍由授課教學(xué)大綱決定，簡言之考試的內(nèi)容就是平時上課所講授的內(nèi)容。
五、結(jié)語
在整個分級教學(xué)的過程中要注意，學(xué)校首先應(yīng)重視分級教學(xué)的宣傳工作，讓每位學(xué)生了解到分級教學(xué)的真正意義。是為了不同起點的學(xué)生選擇合適的課程，保證每位學(xué)生都取得更好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出自己的真實水平;另外，分級時，也要充分考慮學(xué)生的個人意愿，不搞一刀切，允許分級點附近的學(xué)生自由選擇層次。
作者：曹課興 思廣祿 單位：榆林學(xué)院信息工程學(xué)院 榆林市第一中學(xué)
1、運用計算機進行教學(xué)，能夠增加課程密度，提高課堂容量
通過利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此不論從理解還是記憶的角度來看，計算機教學(xué)都能達到良好的教學(xué)效果，它能使課堂容量達到飽和的程度，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。此外，計算機教學(xué)還可以使得學(xué)生和教師自由地調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)進度。
2、新的教學(xué)模式、教學(xué)改革思路探討
2.1改革的特點與目標(biāo)
計算機教學(xué)改革的目的是要通過課程改革來促使計算機教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校的計算機教學(xué)工作真正實現(xiàn)現(xiàn)代化。總體來說，應(yīng)具有以下特點：(1)轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)的功能，將素質(zhì)教育的理念落實到計算機課程標(biāo)準(zhǔn)之中。(2)突破以學(xué)科建設(shè)為中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。(3)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。對于計算機課程的教學(xué)要增加過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，拓展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
2.2改革的思路與方案
計算機的教學(xué)改革也是不斷的進行之中，多媒體技術(shù)應(yīng)用也得到了廣泛的實用。所以多媒體技術(shù)是一個很重要的計算機教學(xué)的輔助教學(xué)手段。計算機教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)的重要的課程之一，我們掌握計算機技術(shù)的同時應(yīng)該關(guān)注計算機技術(shù)的發(fā)展。我們應(yīng)該充分的去調(diào)動我們的學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性。讓我們的學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該改變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)的局面。在計算機課堂之上，應(yīng)該讓老師成為計算機學(xué)習(xí)的一個很好的引導(dǎo)者。老師也要努力的去營造良好的計算機的學(xué)習(xí)氣氛。應(yīng)該從不同的方面來給學(xué)生們提出問題和解決問題，充分的引導(dǎo)學(xué)生們對計算機的學(xué)習(xí)興趣。在實際的計算機教學(xué)中，老師可以通過計算機的學(xué)習(xí)興趣小組來給我們的學(xué)生們進行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有自己去學(xué)習(xí)和查找計算機學(xué)習(xí)資料的能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^很多的計算機興趣課外活動來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的興趣，通過計算機的各種比賽和講座來進行都是很好的教學(xué)和引導(dǎo)方式。隨著高校對計算機的重視和社會對人才的基本技能的要求，學(xué)校已經(jīng)把計算機能力培養(yǎng)放在了很重要的位置，計算機的老師們應(yīng)該不斷的提高自己的計算機教學(xué)水平和責(zé)任心，學(xué)生們也應(yīng)該來好好的養(yǎng)成學(xué)習(xí)計算機的興趣。讓我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)符合新時代的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有的計算機基本應(yīng)用技能而努力。
3、結(jié)束語
計算機基礎(chǔ)課程是一門計算機專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實踐能力，提高計算機課程教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進課程程改革的重要手段。通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)的全面改革,積極發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,全面提高計算機的應(yīng)用能力,為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為高校教師，我深信，在各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣,課程改革之花將會遍地盛開，計算機教學(xué)改革將擁有更加輝煌和燦爛的明天！
作者：李昂 王燕玲 李潔 單位：鄭州華信學(xué)院
1、大學(xué)計算機教學(xué)的作用和地位
1.1運用計算機進行教學(xué)，能有效地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其更好地理解掌握知識
一些比較復(fù)雜的操作過程，教師可以利用計算機上的畫面進行“提示”，教給學(xué)生一定的方法，幫助學(xué)生順利地完成全部操作過程，使其在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解掌握知識。它在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、情感、性格等非智力因素，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)等方面都有著十分重要的意義。當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)教育面臨的形勢和任務(wù)計算機技術(shù)的迅速發(fā)展對高校的計算機教育提出了更高的教學(xué)要求。當(dāng)前，我們面臨著多方面的機遇：21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，國家的各個產(chǎn)業(yè)都需要大量的能夠熟練掌握IT技術(shù)的專業(yè)人才；尤其是我國加入WTO后，社會、高校和各方面的工作就要逐漸與國際接軌并展開激烈的競爭，因而也加大了對那些既掌握本專業(yè)知識又熟悉計算機技術(shù)的人才需求；在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的推動下，人們對于計算機的使用早已由單機使用為主過渡到以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息已經(jīng)成為現(xiàn)代人一項最基本的技能；由此可見，我國高校的計算機基礎(chǔ)教育不能再是“零起點”，而應(yīng)該從一個較高的層次上起步。
1.2運用計算機進行教學(xué)，能夠增加課程密度，提高課堂容量
通過利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此不論從理解還是記憶的角度來看，計算機教學(xué)都能達到良好的教學(xué)效果，它能使課堂容量達到飽和的程度，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。此外，計算機教學(xué)還可以使得學(xué)生和教師自由地調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)進度。
2、新的教學(xué)模式、教學(xué)改革思路探討
2.1改革的特點與目標(biāo)
計算機教學(xué)改革的目的是要通過課程改革來促使計算機教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校的計算機教學(xué)工作真正實現(xiàn)現(xiàn)代化?？傮w來說，應(yīng)具有以下特點：(1)轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)的功能，將素質(zhì)教育的理念落實到計算機課程標(biāo)準(zhǔn)之中。(2)突破以學(xué)科建設(shè)為中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。(3)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。對于計算機課程的教學(xué)要增加過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，拓展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
2.2改革的思路與方案
計算機的教學(xué)改革也是不斷的進行之中，多媒體技術(shù)應(yīng)用也得到了廣泛的實用。所以多媒體技術(shù)是一個很重要的計算機教學(xué)的輔助教學(xué)手段。計算機教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)的重要的課程之一，我們掌握計算機技術(shù)的同時應(yīng)該關(guān)注計算機技術(shù)的發(fā)展。我們應(yīng)該充分的去調(diào)動我們的學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性。讓我們的學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該改變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)的局面。在計算機課堂之上，應(yīng)該讓老師成為計算機學(xué)習(xí)的一個很好的引導(dǎo)者。老師也要努力的去營造良好的計算機的學(xué)習(xí)氣氛。應(yīng)該從不同的方面來給學(xué)生們提出問題和解決問題，充分的引導(dǎo)學(xué)生們對計算機的學(xué)習(xí)興趣。在實際的計算機教學(xué)中，老師可以通過計算機的學(xué)習(xí)興趣小組來給我們的學(xué)生們進行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有自己去學(xué)習(xí)和查找計算機學(xué)習(xí)資料的能力。學(xué)校可以通過很多的計算機興趣課外活動來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的興趣，通過計算機的各種比賽和講座來進行都是很好的教學(xué)和引導(dǎo)方式。隨著高校對計算機的重視和社會對人才的基本技能的要求，學(xué)校已經(jīng)把計算機能力培養(yǎng)放在了很重要的位置，計算機的老師們應(yīng)該不斷的提高自己的計算機教學(xué)水平和責(zé)任心，學(xué)生們也應(yīng)該來好好的養(yǎng)成學(xué)習(xí)計算機的興趣。讓我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)符合新時代的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有的計算機基本應(yīng)用技能而努力。3結(jié)束語計算機基礎(chǔ)課程是一門計算機專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實踐能力，提高計算機課程教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進課程程改革的重要手段。通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)的全面改革,積極發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,全面提高計算機的應(yīng)用能力,為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為高校教師，我深信，在各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣,課程改革之花將會遍地盛開，計算機教學(xué)改革將擁有更加輝煌和燦爛的明天！
作者：李昂 王燕玲 李潔 單位：鄭州華信學(xué)院
論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 精講多練 應(yīng)用能力 教學(xué)效果
論文摘要：在各大高等院校中，大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門公共必修課程，該課程的主要目的是提高大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，以順應(yīng)計算機科學(xué)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展。因此，教師在課教學(xué)中，應(yīng)將理論與實踐操作相結(jié)合，實踐操作為重點，不斷提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但能“知”，更加能“行”。
作為一名專職輔導(dǎo)員兼職計算機基礎(chǔ)課程教師，教學(xué)方面采用的是課堂上案例教學(xué)、指定學(xué)生擔(dān)任小老師、注重上機實踐操作練習(xí)，取得了較好的效果。下面針對這方面教學(xué)談?wù)勼w會。
1 模塊教學(xué)，以案例為主
模塊教學(xué)是通過學(xué)習(xí)計算機一級（機試與筆試）考點模塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的基本技巧，誘發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能。模塊教學(xué)中，多以案例為主，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的案例，就掌握一個知識模塊。模塊教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生死記硬背上機的內(nèi)容和操作的具體步驟，而是將模塊中的知識點融合在案例中，學(xué)生通過一個實際案例的學(xué)習(xí)，不斷去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，從而既掌握了理論知識又提高了解決實際問題的能力。在模塊教學(xué)中使用的案例，應(yīng)注意以下幾個方面：
1.1 案例的選擇要循序漸進
案例的選擇要能夠充分映射授課內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段中，對案例的設(shè)置不同。在模塊教學(xué)的初期，應(yīng)選用操作簡單、內(nèi)容貼近知識點的案例，目的在于讓學(xué)生能盡快掌握本模塊知識點的操作。在每個模塊教學(xué)的末期，則需設(shè)計一些知識點能覆蓋整個模塊的知識點或添加前面幾個模塊內(nèi)容的典型案例，目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，并能解決一定的實際問題。在模塊教學(xué)結(jié)束之時，便設(shè)計一些綜合性的、有一定難度的案例，讓學(xué)生在完全熟悉模塊所有知識點的基礎(chǔ)上才能完成，從而培養(yǎng)學(xué)生熟練運用所學(xué)知識來解決問題的能力。
例如：excel模塊，教學(xué)前期可設(shè)計一些簡單的學(xué)生成績、工資等的計算；教學(xué)中期則可讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下制作出本班家庭聯(lián)系表及學(xué)生成績匯總排名及篩選成績等操作。教學(xué)末期則要求設(shè)計出學(xué)校各系部男、女人數(shù)統(tǒng)計及所占比列的餅圖或統(tǒng)計近3年各專業(yè)的就業(yè)率統(tǒng)計并用數(shù)據(jù)點折線圖表示出來。
1.2 案例的選擇要具有實用性
案例的選擇既要有針對教學(xué)內(nèi)容的需要，又要考慮到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活所需。只有學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生才能更好地理解，并輕松掌握學(xué)習(xí)的要點。例如word模塊，可以把畢業(yè)簡歷、論文排版、邀請函等納入練習(xí)的范圍；而excel課程應(yīng)用最廣，除可以設(shè)計基本的表格和統(tǒng)計外，還可以設(shè)計客戶資料管理、財務(wù)預(yù)算及倉庫管理等跟專業(yè)比較貼近的實例。
1.3 案例的設(shè)計要有可創(chuàng)造性
在使用案例時，教師不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法——老師講、學(xué)生聽；而應(yīng)以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識和利用學(xué)生創(chuàng)新能力才能完成。這無形中就加深了學(xué)生對知識的理解，而且是主動進行的。
例：word格式化操作中，格式化的樣式很多，不可能每樣都讓學(xué)生清楚記得操作步驟。在案例分析中，點出針對文字的格式化的操作為“格式字體”，將字體對話框呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們有個直觀印象，在設(shè)計上機作業(yè)時，針對各式各樣字體格式化設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生自己去找出相應(yīng)的操作命令。這樣即使計算機一級考試再次變化，學(xué)生也可以順利完成。今后學(xué)生還可以根據(jù)自己需求設(shè)計不同的樣式。
2 指定課堂小老師協(xié)助教學(xué)
在這所謂的“課堂”主要是針對上機實踐課堂。我們學(xué)院上計算機基礎(chǔ)課絕大多數(shù)是大班教學(xué)，一個大班由兩到三個小班合成，普遍都是70人以上。學(xué)生的計算機水平層次又多，操作較差的占絕大部分。面對這么多需要指導(dǎo)幫助的學(xué)生，80分鐘是遠遠不夠的，一個人就算指導(dǎo)一分鐘都不夠用。因此，在課堂上，指定三四個操作能力較好的同學(xué)作為“小老師”協(xié)助我輔導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，這樣不但能減輕老師的任務(wù)，而且能夠讓更多的同學(xué)獲得指導(dǎo)幫助。在這兩年的教學(xué)過程中，均采用小老師協(xié)助教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
3 理論實踐相結(jié)合，加強上機練習(xí)
全國高等院校均有開設(shè)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程，為了考核學(xué)生的計算機水平，制定了全國高校計算機考試，廣西還專門開設(shè)了全國高校計算機聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級考試，其目的在于檢查學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的掌握程度以及信息獲取、信息處理和信息的能力，為評價考生的計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)提供依據(jù)?？荚噧?nèi)容分為筆試考試和上機考試，兩者必須均通過60分才可以取得合格證書。在教學(xué)過程中，不能將課程目標(biāo)定位于學(xué)生通過計算機一級考試，更重要的是真正培養(yǎng)學(xué)生的計算機動手操作能力，理論與實踐必須相結(jié)合，加強上機練習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。
上機作業(yè)根據(jù)考試大綱設(shè)計，將每步操作得分情況標(biāo)明清楚。學(xué)生能按照練習(xí)題目的步驟一步步完成。如access利用生成器生成公式，目的在于鞏固所學(xué)所考的操作知識點，提高學(xué)生對軟件的熟練使用能力。
設(shè)計作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用過程，建立在對應(yīng)用軟件熟練掌握的基礎(chǔ)上。學(xué)生通過做設(shè)計作業(yè)，可以很快提高應(yīng)用軟件的使用水平。如powerpoint模塊教學(xué)時，給出一個主題，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思路，采用一些動畫效果來豐富自己的作品。學(xué)生推薦上來的好的作品，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，大家共同學(xué)習(xí)。這樣一來，既可以讓學(xué)生在展示中增強信心，又能使其他同學(xué)從中學(xué)到東西。
課后作業(yè)是加深對理論知識的理解和鞏固的過程，課后作業(yè)要多布置一些需要記憶、理解和思考的東西，如概念的理解、程序的流程圖等，而不能為了增加作業(yè)的次數(shù)讓學(xué)生抄寫操作步驟。
整個教學(xué)過程中，理論和實踐兩不誤，學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)也便于提高鞏固實踐操作能力，熟悉了操作也便于理解理論知識。
最后，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，是需要不斷地探索和改革，教學(xué)過程中的實例也在課堂教學(xué)中不斷的改進和應(yīng)用。實例的準(zhǔn)確性在很大程度上影響了本堂課程完成質(zhì)量的高低，所以在以后的教學(xué)中，還是應(yīng)該更加注重實例的制作和修改，不斷地進行教學(xué)分析，才能更好地提高課堂效率，加強學(xué)生的實際操作水平。