時(shí)間：2022-09-21 21:51:27
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【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。
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一、 消除恐懼心理
兩極分化源于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼進(jìn)而失去興趣。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等，鼓勵(lì)他們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)；初二時(shí)，對(duì)英語(yǔ)有滯后現(xiàn)象的學(xué)生多幾分關(guān)懷，多花一些時(shí)間，適當(dāng)降低語(yǔ)言難度，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，為防止兩極分化筑一道心理防護(hù)墻。
二、 及時(shí)幫助，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
三、 講究教法，因材施教
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。
學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
四、 激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣
【關(guān)鍵詞】初二英語(yǔ)學(xué)習(xí) 分化現(xiàn)象 抑制
The Phenomenon of Differentiation in English Learning and Restraint in the second year of Junior High School
Ma Xia
【Abstract】During the English teaching in the stage of high school, the differentiation phenomenon in the second year of Junior high school is the most prominent. The reasons for it is that students found it difficult to open the mouth and to memory the vocabulary, thus they lose the interests and confidence. Therefore, teachers should take strategy to help students and pay attention to the teaching methods. Moreover, teachers should teach students in accordance of their aptitudes tempt their interests and cultivate and develop students’ good habits of learning.
【Keywords】English learning in high schoolDifferentiation phenomenonrestraint
本人在初中教英語(yǔ)將近20年，對(duì)初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生成績(jī)的分化現(xiàn)象十分關(guān)注，以下是我對(duì)此種現(xiàn)象的思考與總結(jié)。
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。
1．學(xué)生出現(xiàn)分化的原因。
1．1出現(xiàn)開口困難。我們都知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是要進(jìn)行交流的。剛開始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都能大聲的朗讀出來(lái)。但是，學(xué)語(yǔ)言必須有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境才行。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語(yǔ)課，最多一天一節(jié)，其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語(yǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對(duì)學(xué)英語(yǔ)很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動(dòng)學(xué)到消極被動(dòng)學(xué)，步入惡性循環(huán)中。
1．2記憶詞匯出現(xiàn)困難。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生象學(xué)漢語(yǔ)一樣學(xué)英語(yǔ)，對(duì)一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語(yǔ)言材料的脫節(jié)，詞不能句。
1．3失去興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決問(wèn)題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志。
2．可以采取的措施。
2．1及時(shí)幫助，預(yù)防為主。初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
2．2講究教法，因材施教。外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。“Reading the book, please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)這位學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問(wèn)其他同學(xué)：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
2．3激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣。唯物辯證法認(rèn)為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2．4培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問(wèn)題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請(qǐng)教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號(hào)，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)。
所謂雙重標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)不同學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特征的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，制定多重的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，給以正面的、激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)。
我校是一所農(nóng)村初中，班額較大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。尤其是新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)，其詞匯量大大增加，難度大大提高。因此，如何充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)成功呢？筆者通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)上實(shí)施雙重標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，在一定程度上解決了英語(yǔ)教學(xué)的一些難題，取得了良好成效。
一、充分尊重個(gè)體差異，合理劃分學(xué)生層次
作為教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，同時(shí)還要對(duì)這種客觀存在給予充分的尊重，也就是要體現(xiàn)“英語(yǔ)課程要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要” 的精神。在教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生劃分層次。實(shí)驗(yàn)證明，多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的成績(jī)與他們的性格有關(guān)，一般說(shuō)來(lái)，性格開朗、自信心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的成績(jī)要好于性格內(nèi)向、缺乏自信心的人。 因此，我根據(jù)中學(xué)生心理特征以及學(xué)習(xí)狀況兩方面的情況，把學(xué)生分為不同的組別或類型，各類別的劃分可隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化而進(jìn)行調(diào)整。
二、精心準(zhǔn)備教材，確定不同的教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)新教材在形式上力圖新穎、活潑，同時(shí)還注重了可讀性、突出了交際性，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中由于心理和能力的不同而產(chǎn)生的差異是客觀存在的，這種差異既表現(xiàn)在學(xué)生的心理特征上，又反映在學(xué)習(xí)成績(jī)上。所以，如果只按照單一目標(biāo)來(lái)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或簡(jiǎn)單地把學(xué)生看作自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力相同的一個(gè)整體，必然會(huì)在教學(xué)工作中造成教學(xué)活動(dòng)只適應(yīng)部分學(xué)生而不是全體的情況。只有根據(jù)學(xué)生不同的特征，合理地準(zhǔn)備教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，才能使每一個(gè)學(xué)生的求知欲望都能在課堂學(xué)習(xí)中獲得最大程度的激發(fā)。
三、實(shí)施多重標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)是根據(jù)固定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)程序并采用單一的教學(xué)活動(dòng)模式。
這種單一的課堂活動(dòng)模式只適合個(gè)別或少部分學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)需要，對(duì)于全部學(xué)生則無(wú)法做到“因材施教”。而在教學(xué)中實(shí)施雙重標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法可以有效地在教學(xué)過(guò)程中滿足每個(gè)學(xué)生的需求，達(dá)到促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的不斷建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并照顧不同層次的學(xué)生接受能力的差異，教材要由易到難、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步提高。例如在上初二上冊(cè)Lesson l8時(shí)，有一個(gè)討論題：Do you think it’s good for animals to stay in cages？前一單元?jiǎng)偤檬巧媳容^級(jí)和最高級(jí)，所以課前筆者就將這個(gè)問(wèn)題設(shè)置為：Which do you think is better，in the cages or in the forest？上課時(shí)筆者先復(fù)習(xí)比較級(jí)，通過(guò)提問(wèn)一系列較簡(jiǎn)單的比較級(jí)，再引入“Which do you think is better，in the cages or in the forest？”這個(gè)問(wèn)題，就能使中下等的同學(xué)不致于措手不及。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)能夠回答：I think in forest is better.而優(yōu)秀同學(xué)可以繼續(xù)問(wèn)他們：Why？這樣就可以讓學(xué)生你一句我一句地來(lái)說(shuō)，將本課推向。
2、設(shè)置階梯，分層提問(wèn)，及時(shí)肯定。
課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂能有計(jì)劃地把學(xué)生思維一步一步引向深入，由低層次向高層次發(fā)展。在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)一般分三個(gè)層次:第一級(jí)是記憶級(jí)水平；第二級(jí)是理解級(jí)水平；第三級(jí)是應(yīng)用級(jí)水平。提問(wèn)時(shí)要注意必要的鋪墊，形成階梯，以有利于中、下學(xué)生回答。如在上初二下冊(cè)Lesson 19時(shí)，筆者就分層提了這樣一些問(wèn)題:When was Bill Gates born？What was his favorite subject？When did he get married？What can we learn from him？What did Bill Gates do for the world？What do you think of Bill Gates？通過(guò)這些與教材內(nèi)容、學(xué)生層次相配套的問(wèn)題能使不同層次的學(xué)生既有可學(xué)性又有驅(qū)動(dòng)性，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中發(fā)展。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；初中英語(yǔ)
一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍
良好的師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在的很多老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，會(huì)制定不切實(shí)際的難以完成的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)果就是學(xué)生被賦予繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，身體和心理同時(shí)承受著重大的學(xué)習(xí)壓力，正是這種身心的折磨和難以完成的任務(wù)會(huì)逐漸消耗學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了保持學(xué)生的上課積極性，老師要量力而行的制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)制定教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后根據(jù)大部分學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。而且，老師要理性的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后，要及時(shí)向?qū)W生指出錯(cuò)誤，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就體罰，畢竟“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，“知錯(cuò)就改，善莫大焉”。很多時(shí)候，嚴(yán)厲的言辭反而會(huì)讓人失望，更甚者激起逆反心理，故意為之，增大隔閡，而一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)原諒的眼神，一個(gè)和藹的微笑，都可以拉進(jìn)人與人之間的距離。良好的師生關(guān)系會(huì)讓師生之間互相體諒，互相督促，互相進(jìn)步。
和諧的課堂氛圍讓學(xué)生更好的融入課堂，有更強(qiáng)的代入感。老師可以加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)，多多提問(wèn)一些與學(xué)生的生活有關(guān)的便于回答的問(wèn)題，讓學(xué)生更多的參與到課堂之中，不要做一個(gè)旁觀者。老師還可以在課堂中加入現(xiàn)代元素，加入當(dāng)時(shí)的娛樂(lè)元素，畢竟，娛樂(lè)對(duì)大多數(shù)學(xué)生都有著不可抗拒的吸引力，加入了時(shí)尚元素的課堂會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的上課興趣，而且，娛樂(lè)更能引起同學(xué)們之間的討論，讓課堂“熱鬧”起來(lái)。
二、分層教學(xué)，實(shí)行分組合作的模式
不同的年級(jí)段對(duì)各種不同知識(shí)的吸收能力是不同的，老師不能采取“填鴨式”的教學(xué)模式，要根據(jù)不同年齡段的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是十分重要的，初一時(shí)，老師可以側(cè)重學(xué)生詞匯量的積累，每節(jié)課上課之前教幾個(gè)生詞，讓學(xué)生準(zhǔn)備生詞本記錄下來(lái)，課后背一下，這樣每天積累一些，一段時(shí)間以后，學(xué)生們的詞匯量會(huì)得到明顯的增長(zhǎng)。初二，這個(gè)在詞匯量有了一定積累的時(shí)候，老師可以側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升。通過(guò)大量的閱讀練習(xí)，不但可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且有助于學(xué)生在閱讀時(shí)提升語(yǔ)感。而寫作練習(xí)則可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，也是對(duì)他們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯量積累的檢驗(yàn)。至于初三，作為沖刺的階段，老師要側(cè)重對(duì)他們的團(tuán)結(jié)合作能力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。老師可以讓學(xué)生自由分組，每組人數(shù)4～6，不宜過(guò)多，然后在課后留一個(gè)主題，讓學(xué)生們根據(jù)主題自由的發(fā)揮想象力，編造情景劇。這種帶有游戲性質(zhì)的方式既可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，又能增加課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)
多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，視覺與聽覺的結(jié)合會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)更加讓人驚奇的效果。在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，做到圖文并茂，聲像結(jié)合，既符合了學(xué)生的獵奇心理，又帶動(dòng)了上課的氛圍。作為英語(yǔ)老師，我們可以將要學(xué)的內(nèi)容融入多媒體之中，這樣可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)和表達(dá)對(duì)象之間建立一種微妙的聯(lián)系，從而可以提升學(xué)生的上課興趣，增加他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們可以更加積極主動(dòng)的參與課堂，進(jìn)行英語(yǔ)交流。而且，多媒體的使用還可以更加直觀的讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，例如PPT的使用還可以減少粉筆的使用，減少灰塵對(duì)學(xué)生的影響，還可以用圖表的形式為學(xué)生建立一個(gè)更加清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系有更加深刻的記憶。
總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們作為英語(yǔ)教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)嫉?、落后的教學(xué)方式，尋找并探索符合時(shí)代進(jìn)程的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的注意力，思考力和邏輯思維能力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為以后的英文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，畢竟學(xué)英語(yǔ)最終的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能與外國(guó)友人進(jìn)行日常的交流，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力。更應(yīng)該繼續(xù)尋找相對(duì)輕松的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，減輕孩子們的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 兩極分化現(xiàn)象 形成與對(duì)策
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生、教師、教材、家庭和社會(huì)等多方面因素，學(xué)生的成績(jī)不知不覺地形成了“兩極分化”的現(xiàn)象，真所謂是“初一興趣大，初二便分化，初三見了就害怕”。其形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的新生學(xué)習(xí)熱情極高，學(xué)習(xí)成績(jī)較好；隨著時(shí)間的推移、難度的加深以及興趣的減弱，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)開始下降，而且落伍掉隊(duì)的人數(shù)逐漸增加，我們通常稱這些學(xué)生為“學(xué)困生”。而“學(xué)困生”的產(chǎn)生會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)向被動(dòng)開始轉(zhuǎn)化，甚至?xí)绊懻麄€(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。因此，放慢課堂教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真研究這種現(xiàn)象的成因與對(duì)策是很重要的，否則“兩級(jí)分化”現(xiàn)象會(huì)更加嚴(yán)重。
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象主要有以下因素：
1.生理方面：初中學(xué)生生理上正處于第二個(gè)生長(zhǎng)高峰期，對(duì)異性的好奇心增加，易受家庭、社會(huì)和周圍環(huán)境的影響。如果家長(zhǎng)和教師不及時(shí)進(jìn)行青春期教育，他們往往會(huì)很迷茫，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)為上課思想不集中、發(fā)呆、同異性遞紙條，生活中過(guò)分修飾自己，注重打扮，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，曠課，不思進(jìn)取，紀(jì)律松懈，抄襲作業(yè)等等，隨之成績(jī)也下降。
2.心理方面：初中生是從兒童期向青年期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。他們表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，反應(yīng)敏捷，喜歡表現(xiàn)自己，顯露才能的一面；但又存在著粗心大意、思考片面、不愛鉆研、精力不集中、好動(dòng)、不能持久專心聽講等缺點(diǎn)，而且他們自尊心強(qiáng)、愛面子、忌諱成人當(dāng)面揭短，常表現(xiàn)出逆反心理。這些心理特點(diǎn)，使學(xué)生興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移和中斷，因此教師要做有心人，邊傳授知識(shí)邊進(jìn)行思想引導(dǎo)，使他們的興趣之火仍能熊熊燃燒，學(xué)習(xí)勁頭仍保持旺盛。
3.教材方面：牛津英語(yǔ)教材的使用，對(duì)南京的中小學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高，英語(yǔ)交際能力的增強(qiáng)有著不可估量的作用。但由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特殊環(huán)境以及學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)等多方面原因，對(duì)于此教材龐大的詞匯量等特點(diǎn)無(wú)法適應(yīng)，所以在目前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象已經(jīng)有提前的趨勢(shì)，且隨著年齡的增長(zhǎng)，分化人數(shù)成正比增加。
4.教師方面：在教學(xué)中，少數(shù)教師因不能妥善處理好與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生抱不負(fù)責(zé)的態(tài)度，放任學(xué)生，缺少愛心，冷漠對(duì)待“學(xué)困生”，使他們的學(xué)習(xí)積極性下降。有些教師在教育方法上簡(jiǎn)單粗糙，在教學(xué)方法上，不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和中小學(xué)知識(shí)的銜接，在教學(xué)中不注意講授的藝術(shù)性，不積極采用多種教學(xué)方法和手段，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的兩極分化。
綜上所述原因，我在英語(yǔ)教學(xué)別關(guān)注“學(xué)困生”的教育與教學(xué)，采取了多種教學(xué)策略，摸索了很多教育方法，很大程度上控制了所教班級(jí)的英語(yǔ)“學(xué)困生”人數(shù)，有效地遏止了“兩極分化”現(xiàn)象的產(chǎn)生與蔓延，提高了所任班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。以下我就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐淺析一下如何使初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)均衡發(fā)展。
一、建立良好的師生感情，調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性
情感因素是影響學(xué)生成績(jī)均衡發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)上就有成就感，經(jīng)常受到教師的鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，而那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，從教師那里獲得的消極情感反饋多，從而產(chǎn)生不同程度的心理焦慮和抑制，而這些焦慮與抑制反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，會(huì)表現(xiàn)出緊張、憂慮、懷疑而畏縮不前，上課不積極，表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)效果差等情況。所以，教師應(yīng)重視情感因素在教學(xué)中的作用，正確利用情感因素，建立良好的師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
1.在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，其動(dòng)手能力方面往往很出色，而英語(yǔ)課堂需要大量教具，教師可以讓學(xué)生幫助制作教具如繪圖，模型等。可以想象，當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到自己親手制作的作品在課堂上展示的時(shí)候，這名學(xué)生能不被這樣的課堂所吸引嗎？從而促使他積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。
2.心理學(xué)家明確指出：人具有各種各樣的需要，而“自尊需要”是較高級(jí)的需要。它一旦受到挫折，就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感，使人喪失基本的信心。尤其是“學(xué)困生”心理比較脆弱，經(jīng)常受到教師批評(píng)，則會(huì)表現(xiàn)出低落、厭惡甚至對(duì)立的情緒，這不利于教師的教學(xué)。因此，教師在課堂上要力爭(zhēng)做到一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)差或有智力較遲鈍的學(xué)生提一些較容易的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)男生，初二升入初三時(shí)，英語(yǔ)只有23分，據(jù)我了解他還是一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。為此，在第一堂英語(yǔ)課上，師生做互相介紹時(shí)，我故意設(shè)計(jì)了一些像：How do you do? 以及How old are you?等非常簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互動(dòng)題，使他能流利地回答我的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不錯(cuò)，隨即對(duì)他進(jìn)行了激勵(lì)和表?yè)P(yáng)：“你真棒，我相信你在英語(yǔ)上有很大的潛力，只要我們一起努力，肯定能讓別人刮目相看！”我用力地拍了拍他的肩膀。結(jié)果這個(gè)小小的舉動(dòng)，一下子使我們從師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。之后，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也始終對(duì)他給予關(guān)注和關(guān)愛，他的成績(jī)逐步提高，中考時(shí)考到了90分(總分120)。其實(shí)像這樣的學(xué)生我們經(jīng)常碰到，只要你能用愛真誠(chéng)的去教育他們，調(diào)動(dòng)和愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，幫助他們樹立自信心，一定能使班級(jí)學(xué)生做到均衡發(fā)展。
3.教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來(lái)愉快的氣氛，能夠起到給學(xué)生提供安全感、減少學(xué)生焦慮，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣的功能。對(duì)于農(nóng)村的初中生，尤其是男生，他們大多感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較枯燥、難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高。而初中生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上又源于情感，俗話說(shuō)，“親其師，信其道”，他們喜歡哪個(gè)老師，就喜歡哪門學(xué)科。所以，教師的態(tài)度在教學(xué)效果的取得上就起著非常重要的作用。親切、熱情、耐心、細(xì)致和平易近人，能使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生好感，教師和藹的語(yǔ)氣，親切的聲音，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛、期待和理解，他們會(huì)用加倍的愛與尊重來(lái)回報(bào)老師，會(huì)盡最大努力學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)生，教師如能采取富有感彩的教育藝術(shù)來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，就能使之能樂(lè)于獨(dú)立思考，戰(zhàn)勝困難，對(duì)其“閃光點(diǎn)”能不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，就能使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、保持高度的責(zé)任心，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺
要有效使學(xué)生均衡發(fā)展，就要特別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定和表?yè)P(yáng)。我教過(guò)一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的初二班級(jí)，平均分與平行班相差20分左右，當(dāng)我具體了解學(xué)生情況后，我使出了“逼”“圍”“幫”的教學(xué)策略：
1.利用休息的時(shí)間給學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)教師的良苦用心。
2.我通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的心理變化，使用了多種情感策略使他們能堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，循循善誘地“逼”“學(xué)困生”回到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.把學(xué)生“圍”起來(lái)進(jìn)行階段檢測(cè)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以及多種評(píng)價(jià)機(jī)制，看看哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步快，這樣既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)了他們的好勝心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓這些學(xué)生有收獲的成就感和喜悅感。
4.大力倡導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)程度的差異，將好、差學(xué)生合理科學(xué)的搭配。在Pair work中，程度好的學(xué)生可以選擇難度大一點(diǎn)的角色，做出示范，然后再互換角色操練。在group work中，程度好的同學(xué)可以擔(dān)當(dāng)group leader的角色，鼓勵(lì)程度較差的同學(xué)大膽開口，幫助他們順利完成交際任務(wù)。程度較差的學(xué)生在幫助之下減輕了焦慮感，并能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)師生共同努力，這個(gè)班的成績(jī)很快就跟上了其他班，我把這個(gè)喜訊及時(shí)反饋給我的學(xué)生，讓他們品嘗到了成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性就會(huì)在一次又一次的成功體驗(yàn)中養(yǎng)成。學(xué)生們對(duì)自己正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
三、創(chuàng)建溫馨的課堂氛圍，使用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能
四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)該創(chuàng)建溫馨而愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有了溫馨的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)的。因?qū)W生心境快樂(lè)，思維才能得以激活，思維廣度和深度才能得到拓展和發(fā)掘，能力才能得到充分發(fā)展。
1.整合研究教材，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)案，做到因材施教。
2.合理的安排課堂教學(xué)，利用多種教學(xué)方法，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的運(yùn)用中得到樂(lè)趣。中學(xué)生正處于好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的階段，抓住這樣一個(gè)特點(diǎn)，教師要在教學(xué)手段上標(biāo)新立異，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如：實(shí)物教學(xué)、多媒體教學(xué)、聽錄音、進(jìn)行競(jìng)賽、表演戲劇、學(xué)唱英文歌等。英語(yǔ)課堂教學(xué)每一個(gè)教學(xué)步驟應(yīng)該多設(shè)計(jì)信息溝，層層遞進(jìn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力。
3.把教育滲入到英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造和諧溫馨的教育教學(xué)環(huán)境。在一次英語(yǔ)活動(dòng)課中，我布置了一個(gè)思考題，針對(duì)本班情況，要求學(xué)生思考“How to be a civilized student” ，學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)小品，同學(xué)對(duì)話，以及辯論等形式對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行了全面的回答。對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了很多的英語(yǔ)表達(dá)方式，對(duì)于一些比較逆反的“行為偏差生”也是一種比較容易接受的教育。
一、 Comic stripWelcome to the unit點(diǎn)明本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一個(gè)新的單元開始，首先接觸的是Comic strip和Welcome to the unit部分，我一直認(rèn)為這部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的欲望，處理的好，學(xué)生將會(huì)有著海綿般的學(xué)習(xí)勁頭。我想“值日制”就是完成這一內(nèi)容的較好方法之一。
例如學(xué)習(xí)9AUnit3 Teenage problems內(nèi)容時(shí)，他們覺得初三學(xué)習(xí)壓力大，特別愿意談這個(gè)話題，想借著這個(gè)機(jī)會(huì)“宣泄”一下自己。于是我把握機(jī)會(huì)設(shè)定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a. To talk about problems and their causes b. To think about Eddie’s problem and how to deal with it. 我設(shè)問(wèn)：What colour do you like best? Why? ;Do you love our school? Why?; How are you feeling these days?; What makes you feel this?; Will your parents and teachers affect your moods? Why?; What’s your most problem?; What shall we do ?等。同學(xué)們大膽、積極、踴躍的闡述各自的“problems”，四人一小組討論并寫下他們的“problems”。我也參與到學(xué)生中，“When I was twelve years old, I liked … and I hated … because …; At the age of fourteen, … is my biggest problem.”等，我的教學(xué)計(jì)劃在氣氛輕松、熱烈、興奮的氛圍中自然而然地導(dǎo)入到“Different problems”部分并完成了這一部分的教學(xué)目標(biāo)。而后聽一段Eddie & Hobo的小對(duì)話，學(xué)生們?cè)谛β曋杏懻摿薊ddie’s problem and how to deal with it，既完成我的教學(xué)目標(biāo)又為Reading部分的教學(xué)做好了鋪墊。 聽、說(shuō)、讀、寫始終貫穿在課堂之中。學(xué)生們?cè)谟懻摵托【毠P中，雖“宣泄”了自己，但明白了其原因，學(xué)生們知道學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)也明白了自己的責(zé)任。他們的靈性在這里得到了充分地釋放 。同時(shí)我也享受著教學(xué)的快樂(lè)。
二、 Reading與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有一定的聯(lián)系，內(nèi)容豐富，題材廣泛，題材多樣。
在實(shí)際教學(xué)中，我們常常忽略了“閱讀理解”，而是讓學(xué)生聽錄音、提幾個(gè)問(wèn)題，“迫不及待”地進(jìn)行講解文章中遇到的語(yǔ)法、難句與長(zhǎng)句、解釋語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，最后讓學(xué)生做練習(xí)。教師完全把閱讀課當(dāng)成語(yǔ)言材料、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析、講解，“忽略”了閱讀和理解的教學(xué)，沒(méi)有了閱讀課的實(shí)質(zhì)，偏離了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的-。
如在講解7AUnit1 Reading，我采用了課文段落閱讀――表格閱讀――看圖閱讀――圖表閱讀等多樣體裁進(jìn)行閱讀理解授課，學(xué)生們覺得“耳目一新”，閱讀過(guò)程帶來(lái)了很多樂(lè)趣。怎么能更好地實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》提出的要求，我理解為初中學(xué)生的閱讀不僅要有閱讀材料的選取、閱讀內(nèi)容、閱讀量的要求，更要從閱讀著手進(jìn)行綜合提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言是教育的工具的意義。要完成初中三年的閱讀理解教學(xué)任務(wù)，更需要我們鍛煉學(xué)生耐心、恒心和信心，養(yǎng)成好習(xí)慣，從初一起始年級(jí)著手有計(jì)劃閱讀訓(xùn)練。
三、 Main task中心任務(wù)要求明確，步驟清楚、語(yǔ)境真實(shí)，旨在發(fā)展學(xué)生的各種語(yǔ)言技能和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
寫作是一種語(yǔ)言輸出形式。是初中教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。《全日制義務(wù)教育 普通中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將寫作分為三級(jí)目標(biāo)。從初一到初三因各個(gè)階段的學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)、掌握和理解不同，我們就應(yīng)該進(jìn)行不同方式的寫作訓(xùn)練：
1.初一年級(jí)以讀、仿促寫
初一年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言積累，甚至沒(méi)有太多的語(yǔ)感。因此朗讀對(duì)于初一學(xué)生尤為重要。首先教師要明確讀的目的，讀是為后面仿寫進(jìn)行內(nèi)容、語(yǔ)言組織、邏輯順序、文體結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。教師不僅關(guān)注設(shè)計(jì)讀前的導(dǎo)入，讀中涉及到的問(wèn)題和內(nèi)容、讀后的活動(dòng)，更應(yīng)關(guān)注短文的語(yǔ)篇內(nèi)容和詞匯的積累，甚至句型。在學(xué)習(xí)的相關(guān)單元中，挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)在因子，為之后的寫作教學(xué)埋下伏筆。例如，7B Unit 5Main task要求學(xué)生Write a recommendation letter。在單元開始就給學(xué)生提出People have different abilities. Some people use them to help others. We will talk about what people can do. And we want to recommend someone for an award. Find out more information about his or her abilities。因此在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生都很關(guān)注本單元相關(guān)信息詞和相關(guān)句子。
2.初二年級(jí)以讀、說(shuō)、仿、單詞促句子帶寫
初二學(xué)生有了初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是讀課文還是讀句子，在教師的指導(dǎo)下，都會(huì)“留神”其重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落。教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和寫作主題，教學(xué)中不斷提醒學(xué)生們?cè)黾诱Z(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備，用聯(lián)想方式盡可能提高詞匯量，有效地減少文中的病句、中文式的英文句。在課堂練習(xí)對(duì)話、小組討論、小品表演、課文朗讀中，督促學(xué)生們更加注意詞匯和句子的正確表達(dá)，將得到的相關(guān)信息詞遷移，達(dá)到預(yù)設(shè)的寫作教學(xué)目標(biāo)。課堂上多說(shuō)英語(yǔ)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感；課堂上多用英語(yǔ)回答問(wèn)題，提倡學(xué)生多用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式背誦精彩段落、課文或復(fù)述課文；每周安排1-2次小練筆的訓(xùn)練。
3.初三年級(jí)以詞匯、句子促篇章并給予標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)
我很贊同許多專家提出的：詞―句―段―篇的普遍寫作模式。初三學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持口頭作文，以詞匯、固定句型、單句、部分復(fù)合句式促篇章，刺激學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。加強(qiáng)句子翻譯訓(xùn)練―提倡詞性、近義詞、語(yǔ)法“生動(dòng)“使用―學(xué)生之間開展作文互賞―階段的Englishnewspaper評(píng)比―及時(shí)給予標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。總之，教學(xué)中抓住每一次的寫作訓(xùn)練契機(jī)，科學(xué)的訓(xùn)練，一定會(huì)有收效的。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1 我本學(xué)期的教學(xué)工作面臨中考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在英語(yǔ)中考中，如何使我們的學(xué)生考出更好的成績(jī)，為校爭(zhēng)光，向社會(huì)和家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。回顧自己一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，值得總結(jié)的有如下三點(diǎn)。
一．鼓勵(lì)為主，防止放棄面臨畢業(yè)、升學(xué)考試和課程的加深，有些平時(shí)英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。
為了對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)并爭(zhēng)取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時(shí)加強(qiáng)了對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注。首先從思想上疏導(dǎo)他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。如：David、Rose平時(shí)反應(yīng)較慢，課上從不發(fā)言，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)他們，而是在課堂上利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這兩個(gè)學(xué)生課后如何刻苦背單詞、背課文，有希望進(jìn)步；May、Marry默寫常不及格，我采用顯性的方式夸獎(jiǎng)她倆口齒清晰，朗讀很好，學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題；Tom初二我接該班時(shí)英語(yǔ)就不及格，懼怕英語(yǔ)，但我肯定了他的長(zhǎng)處：?jiǎn)卧~強(qiáng)記快，肯不恥下問(wèn)，考及格是遲早的事；Jack英語(yǔ)課堂上創(chuàng)作表演生動(dòng)活潑，只要肯下工夫，定會(huì)更上一層樓等等。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學(xué)好的信心并打消了放棄的念頭。在課堂教學(xué)上也讓他們有成功的機(jī)會(huì)，即使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也盡量采用隱性的糾錯(cuò)方式，因?yàn)樨?zé)難只會(huì)使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問(wèn)題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實(shí)質(zhì)性的反饋評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)他們的自信心。另外，對(duì)他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過(guò)這些方法和同學(xué)們的努力，在今年英語(yǔ)中考中，這些同學(xué)都取得了滿意的成績(jī)。我所教的兩個(gè)班，及格率均達(dá)到了100%。
二．面向全體，保證尖子在穩(wěn)定差生，為了提高全體學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些英語(yǔ)尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現(xiàn)象存在?；谶@種情況，我立即調(diào)整了我的教學(xué)方法和要求。
課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進(jìn)行新授課的示范、復(fù)習(xí)課的概括、知識(shí)點(diǎn)的歸納、語(yǔ)法上的總結(jié)，同時(shí)又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的思維能力和自學(xué)能力。課堂上要求他們做比較復(fù)雜的、有創(chuàng)造性的練習(xí)。這樣做，不但滿足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學(xué)都受益。在全國(guó)初三英語(yǔ)能力大賽中，我所教的兩個(gè)班中，有三人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)及其它等級(jí)獎(jiǎng)。中考成績(jī)揭曉后，優(yōu)秀生、優(yōu)分率都取得了令人滿意的結(jié)果。
三．吸取教訓(xùn)，再創(chuàng)佳績(jī)成功的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是建筑在失敗基礎(chǔ)上的。
教學(xué)工作要想取得更大更多的成功，不但要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，分析失敗的原因。拿本學(xué)期英語(yǔ)口語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，由于自己對(duì)全體學(xué)生都通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)二級(jí)考試有顧慮，加之總復(fù)習(xí)工作緊張，班務(wù)纏身，需要單獨(dú)幫助訓(xùn)練的對(duì)象太多，故對(duì)兩個(gè)差生的口語(yǔ)單獨(dú)訓(xùn)練不夠，認(rèn)為反正他們總成績(jī)不可能考過(guò)重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線，過(guò)不過(guò)二級(jí)不重要，時(shí)間還不如花在一些有希望進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)但口語(yǔ)差一些的學(xué)生身上。盡管口語(yǔ)考試成績(jī)出來(lái)后，兩個(gè)班學(xué)生中只有兩個(gè)未通過(guò)二級(jí)，但作為教者來(lái)說(shuō)，這就是教學(xué)的失敗，因?yàn)榻毯妹恳粋€(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)。如果我動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法的話，也許結(jié)果就不是這樣。成功和失敗都已成為過(guò)去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而再創(chuàng)佳績(jī)。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任初三()班的英語(yǔ)教學(xué)。由于剛剛調(diào)進(jìn)**初中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初三，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請(qǐng)教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法
在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。課上教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。
三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”
按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是**教材開始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī);第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。
一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好!
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3
一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語(yǔ)。一學(xué)年來(lái)，我在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語(yǔ)教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒(méi)有，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。星沙英語(yǔ)
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為
提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛罚抑肋€有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1
本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，
努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中第一
在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想?？傊?，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的'畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)期，我擔(dān)任初二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅(jiān)持不懈的工作作風(fēng)從事教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里，我覺得我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。
在思想上，熱愛黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持講政治、樹正氣。為人師表，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平和教育教學(xué)的能力，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從學(xué)校的工作安排，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并主動(dòng)協(xié)助學(xué)校的其他工作。注意工作方式，講究工作效率。在師風(fēng)師德上，始終嚴(yán)格要求自己，尊重家長(zhǎng)，努力塑造教師的良好形象。
在教育工作上，尊重學(xué)生的人格，善于把握契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。對(duì)學(xué)生的思想政治工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)任教班級(jí)的潛力生講究教育的方法和策略。注重學(xué)生思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性，利用圖文并茂的鮮活的事實(shí)，通過(guò)多媒體的有效載體來(lái)增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。充分重視家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育合力，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，能和家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。促進(jìn)家校之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生良好品德，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在教學(xué)工作中，堅(jiān)持集體備課，積極聽課評(píng)課，能夠根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況編寫教案。在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，注重精選作業(yè)，努力做到“減負(fù)增效”。經(jīng)常獨(dú)創(chuàng)一些格調(diào)高雅的詩(shī)句來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。認(rèn)真批改作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題。與“潛力生”一道，共同尋找“學(xué)困”的原因，耐心做好“潛力生”的輔導(dǎo)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我任教班級(jí)的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有了一定的提高。
在教育科研上，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論著作，按時(shí)、認(rèn)真地參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力探索新的課堂教學(xué)模式。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。
2、積極聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
誠(chéng)然，"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。而這些問(wèn)題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
我今后的改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。
成績(jī)的取得源于這里有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子和敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，成績(jī)的取得使我同樣也感受到了熱愛生活，享受挑戰(zhàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。成績(jī)的取得將繼續(xù)激勵(lì)我上下求索的工作熱情和潛心教書育人的理想信念。面對(duì)未來(lái)，我將一如既往地為外中的教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，為黃沙中學(xué)更加美好的明天做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間，我已上崗一個(gè)學(xué)期了。在這短短的幾個(gè)月時(shí)光中，我深深的體會(huì)到了這份工作的純真與完美。作為“孩子王”，與孩子在一齊的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨甜美……我覺得小學(xué)教師是一個(gè)純真和完美的職業(yè)。有人形容小學(xué)教師看起來(lái)永遠(yuǎn)都是那么的年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你應(yīng)對(duì)孩子們那雙清澈無(wú)比又充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽著他們銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真完美
可喜的是經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)、積累、探索，我在英語(yǔ)教學(xué)上日趨成熟，逐漸收放自如，總結(jié)出了一套自我的教學(xué)方法?，F(xiàn)簡(jiǎn)單列出
一、激發(fā)興趣，維持活力。
“興趣是孩子們最好的教師?！笔箤W(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇與向往，與中文迥然不一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國(guó)家的風(fēng)土人情使他們眼界大開，再加上課堂上，我使用了很多的彩圖、實(shí)物、頭飾、音樂(lè)等作為教學(xué)工具，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語(yǔ)課，在不知不覺中就掌握了知識(shí)，使英語(yǔ)成為他們最喜歡的科目。
但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的活力堅(jiān)持下去。學(xué)生到了四、五、六年級(jí)，英語(yǔ)課便比較沒(méi)有新鮮感了，并且隨著資料的加深，學(xué)生也漸感吃力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，一方面我適當(dāng)改變教法，設(shè)計(jì)出更新穎有效的游戲活動(dòng)輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的活力激發(fā)點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)對(duì)話、競(jìng)賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗(yàn)成功的喜悅與滿足；在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。
二、及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。
俗語(yǔ)有云：“一日不唱口生，一日不練手生?！彼?，在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)資料倒背如流，脫口而出。所以，每一資料傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽、說(shuō)、讀、寫過(guò)關(guān)。每一天早上，學(xué)生必須將所學(xué)資料讀至少一遍以上，隨時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。在每一堂英語(yǔ)課前，我都會(huì)用英語(yǔ)與學(xué)生自由交談。經(jīng)過(guò)反復(fù)的`操練，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然能掌握得牢，用得活了。