時(shí)間：2022-03-29 19:47:41
導(dǎo)語(yǔ)：在安全教育實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門(mén)難度較大的實(shí)訓(xùn)技術(shù)項(xiàng)目，機(jī)床的高速運(yùn)轉(zhuǎn)帶有危險(xiǎn)性，在實(shí)訓(xùn)中教師不僅要讓學(xué)生掌握過(guò)硬的車(chē)工技術(shù)，更要注重學(xué)生的安全操作。
關(guān)鍵詞：車(chē)工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；安全
車(chē)工實(shí)訓(xùn)在我校的機(jī)械、機(jī)電及一些專(zhuān)業(yè)中是學(xué)生技能訓(xùn)練的必修課。車(chē)工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在車(chē)工方面的操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。車(chē)工是一門(mén)難度較大的技術(shù)，如何在教學(xué)中提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)安全和實(shí)訓(xùn)效率，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、提高實(shí)訓(xùn)安全是重中之重
車(chē)工實(shí)訓(xùn)中往往應(yīng)為一些因素會(huì)發(fā)生一些重大安全事故，而安全主要分為人生安全和設(shè)備安全。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中會(huì)因?yàn)檐?chē)床的進(jìn)、退刀，裝夾工件、刀具，都要通過(guò)準(zhǔn)確操作和協(xié)調(diào)動(dòng)作來(lái)控制，如果有一閃失，工件刀具長(zhǎng)一點(diǎn)短一點(diǎn)，退刀時(shí)間反映慢一點(diǎn)，自己檢查注意少一點(diǎn)，都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重事故，為了避免這些安全事故，我們必須從以下幾點(diǎn)開(kāi)始改善：
1、實(shí)訓(xùn)安全首先要保證人生安全
車(chē)工實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)安全事故首先要保證人生的安全。在實(shí)訓(xùn)中常有學(xué)生卡盤(pán)板手沒(méi)有拿下來(lái)就啟動(dòng)車(chē)床；車(chē)削中鐵屑飛濺傷人；刃磨車(chē)刀時(shí)磨傷手；工件的大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀與裝夾方法的選擇，粗車(chē)削、精車(chē)削的車(chē)削用量選擇，包括刀具選擇等安全隱患。人生安全從站立位置到操作姿勢(shì)；從穿戴規(guī)范到裝夾要領(lǐng)；從正常操作到關(guān)鍵時(shí)段的集中精力、敏捷可靠的操作；從學(xué)生正常行走到竄崗打鬧，甚至到大的工件部件拆卸搬運(yùn)及車(chē)間安全標(biāo)語(yǔ)（如圖1），都要考慮到安全，而且要有效地采用安全技術(shù)保證人身安全。
2、設(shè)備安全隱患要預(yù)防
隨著科技的不斷發(fā)展，車(chē)床設(shè)備也正在不斷提高，有些設(shè)備價(jià)格也比較昂貴，而在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師和學(xué)生都需要共同的去安全操作、正確操作，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。從小的方面說(shuō)，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中要從工量具的正確擺放開(kāi)始，要防止出現(xiàn)工具、量具碰撞在高速旋轉(zhuǎn)的卡盤(pán)、工件，造成嚴(yán)重后果，并保證擺放美觀(guān)、整潔。從大的方面講，我們應(yīng)該每天進(jìn)行機(jī)床的日常維護(hù)保養(yǎng)，保證設(shè)備正常使用、使用壽命和加工效率。
3、總結(jié)反思提高實(shí)訓(xùn)安全
企業(yè)進(jìn)新工人都要通過(guò)廠(chǎng)級(jí)、車(chē)間級(jí)、班組級(jí)的三級(jí)安全教育，播放安全教育影片，上安全知識(shí)教育課等。而職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)安全教育，存在安全體系不夠完善，內(nèi)容不夠深入具體，沒(méi)有播放安全教育的影片，進(jìn)行有效的電化安全教育等。并且針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)車(chē)工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，選定或制作一套安全教育影片，制定車(chē)工安全操作規(guī)程，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、易實(shí)施、能考核，使安全教育收到實(shí)效，并在具體實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善。為了確保安全操作規(guī)程的實(shí)施，教師要學(xué)生完成一式兩份的車(chē)工實(shí)習(xí)基本安全操作規(guī)程作業(yè)，一份學(xué)生留底，一份交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，使學(xué)生牢記安全操作規(guī)程，達(dá)到相互監(jiān)督的作用。那么我想我們也應(yīng)該總結(jié)之前經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定完成適用于我們職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)方面安全體系，并在實(shí)踐中計(jì)劃、實(shí)施、考核和完善。
二、真抓實(shí)干提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)安全效率
車(chē)工實(shí)訓(xùn)意在傳授技能，在教學(xué)過(guò)程中如何提高實(shí)訓(xùn)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
1、強(qiáng)化安全技術(shù)意識(shí)教育，保證車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)效率
實(shí)訓(xùn)前，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，只有有了安全保證才有可能提高實(shí)訓(xùn)效率，特別是要在意識(shí)上進(jìn)行教育。無(wú)論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還是存在問(wèn)題的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生要防止驕傲、麻痹，落后的學(xué)生更要把安全技術(shù)放在第一。而學(xué)生初次上實(shí)習(xí)課，使他們認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的重要性，以及讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為今后學(xué)習(xí)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。比如：有少數(shù)同學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)這門(mén)課不太重視，有其它的想法，作為實(shí)習(xí)教師就要針對(duì)他們做好思想工作，明確學(xué)習(xí)目的及重要性，使他們從思想上解決認(rèn)清問(wèn)題，并教育他們要從實(shí)際生活和現(xiàn)代社會(huì)需要真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才方面出發(fā)，教育他們只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，才能走上社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。使學(xué)生在思想上重視實(shí)習(xí)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。
2、不斷改進(jìn)方法提高實(shí)訓(xùn)效率
針對(duì)高職教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求［3］，為使實(shí)驗(yàn)室安全教育更有實(shí)效性，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們編寫(xiě)了《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，主要內(nèi)容為:(1)實(shí)驗(yàn)室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度，總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該遵守的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)的紀(jì)律要求以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室使用常用化學(xué)試劑時(shí)的注意事項(xiàng)，通過(guò)文字結(jié)合圖片的形式予以展現(xiàn)，如:學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的著裝要求見(jiàn)圖1。(2)實(shí)驗(yàn)室一般傷害的救護(hù)我院各專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目常會(huì)用到各種各樣的化學(xué)試劑，化學(xué)灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時(shí)有發(fā)生，此外一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還會(huì)遇到割傷、燙傷、過(guò)敏、動(dòng)物咬傷等情況，本部分內(nèi)容主要針對(duì)意外發(fā)生時(shí)，學(xué)生應(yīng)如何救護(hù)，提高學(xué)生安全防范技能。(3)實(shí)驗(yàn)室消防安全知識(shí)本章內(nèi)容主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急處理措施，內(nèi)容主要以圖片的形式表現(xiàn)，力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，圖文達(dá)意，如:在手冊(cè)中提供實(shí)驗(yàn)大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見(jiàn)圖2。此外，重點(diǎn)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防知識(shí)以及發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)生如何報(bào)警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進(jìn)行講解。(4)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全防護(hù)危險(xiǎn)化學(xué)品在實(shí)驗(yàn)中常會(huì)用到，本部分內(nèi)容主要介紹:實(shí)驗(yàn)室藥品的擺放、儲(chǔ)存要求，與危險(xiǎn)化學(xué)反應(yīng)操作有關(guān)的注意事項(xiàng)，介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學(xué)物、易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品以及易制毒化學(xué)品。(5)實(shí)驗(yàn)室安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)室常會(huì)使用各種電器設(shè)備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風(fēng)烘箱的功率達(dá)6500W，大功率電器設(shè)備操作不當(dāng)將造成嚴(yán)重后果，本部分主要介紹危險(xiǎn)用電帶來(lái)的危害以及如何預(yù)防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學(xué)生常用的實(shí)驗(yàn)電器設(shè)備逐一闡述，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)中常犯的錯(cuò)誤，用圖片形式表現(xiàn)出來(lái)，如:學(xué)生在電熱套使用后，在沒(méi)有充分冷卻的情況下，將電線(xiàn)放入加熱套上，最易引起安全隱患，見(jiàn)圖3。(6)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環(huán)保建設(shè)的需要，也是國(guó)家法律法規(guī)的嚴(yán)格要求［4］。本部分內(nèi)容包括:廢棄物的分類(lèi)及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設(shè)備的使用安全針對(duì)我院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，介紹實(shí)驗(yàn)涉及的特種設(shè)備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)我院微生物與藥理實(shí)驗(yàn)室屬于生物安全防護(hù)二級(jí)實(shí)驗(yàn)室，本部分內(nèi)容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級(jí)生物安全防護(hù)的要求;常用的防護(hù)設(shè)備;生物安全一、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。
2實(shí)驗(yàn)室安全教育的形式與實(shí)施
實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)乎生命安危，需要全院各部門(mén)的協(xié)同努力。在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心牽頭電教、教務(wù)、教學(xué)院部、、學(xué)生管理、保衛(wèi)等多部門(mén)，協(xié)同創(chuàng)新，立體推進(jìn)，將實(shí)驗(yàn)室安全教育細(xì)節(jié)逐步落實(shí)到課堂內(nèi)外，在保障實(shí)踐教學(xué)安全方面作用凸顯。目前，我院實(shí)驗(yàn)室安全教育分為三個(gè)層次:(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育分為兩個(gè)階段。第一階段是在新生入學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將協(xié)同學(xué)生處為學(xué)生發(fā)放《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，并將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室的防火防盜培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室消防安全演練;協(xié)同電教中心，組織學(xué)生參加在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試，取得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)資格，該階段為強(qiáng)制教育;第二階段，開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)室安全》選修課，安排16學(xué)時(shí)的教學(xué)，學(xué)分為1分。在選擇選修課時(shí)，學(xué)生通常會(huì)選擇自己感興趣，或者自己認(rèn)為對(duì)將來(lái)發(fā)展有用的課程來(lái)選。對(duì)此，我們加強(qiáng)了對(duì)該選修課程的宣傳，特別是對(duì)即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和即將參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)試講自由聽(tīng)課的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生選擇該課程的積極性和主動(dòng)。(2)實(shí)踐課教師的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)常態(tài)化，協(xié)同教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室面向全院定期組織相關(guān)專(zhuān)題的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，再由教師將安全知識(shí)滲入到日常的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。培訓(xùn)內(nèi)容主要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，由各教研室整理實(shí)施，如:各實(shí)訓(xùn)教研室根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)內(nèi)容制定的相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案及實(shí)訓(xùn)中心制定的公共安全應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類(lèi)安全事故拍照留底，作為培訓(xùn)素材;(3)實(shí)驗(yàn)教師安全知識(shí)的更新隨著高校實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)增，新設(shè)備、新儀器不斷的添加到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員需要對(duì)儀器的操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng)進(jìn)行了解掌握，集中對(duì)相關(guān)儀器的使用培訓(xùn)將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實(shí)驗(yàn)室安全。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：安全教育；理論與實(shí)際；分組教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0028-02
為了更好地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能上，投入了大量的金錢(qián)和人力資源，取得了良好的效果，也獲得了社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。普通車(chē)慶實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。筆者通過(guò)近年來(lái)從事普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面對(duì)普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革：
1.安全教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程
普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。為規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，始終要向?qū)W生灌輸以下幾部分的安全事項(xiàng)：
1.1實(shí)訓(xùn)初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。例如：在車(chē)削零件的實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車(chē)床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤(pán)板手還插在卡盤(pán)上就啟動(dòng)車(chē)床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車(chē)、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤(pán)、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。
1.2教師在每天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如：研磨刀具的安全問(wèn)題，車(chē)螺紋的安全問(wèn)題等，并在每階段的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的安全小結(jié)，使學(xué)生在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
2.基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作相結(jié)合
為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)人才，必須要把普通車(chē)床基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作有機(jī)地、完美地結(jié)合起來(lái)，在日常教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：
2.1詳細(xì)了解各種車(chē)床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車(chē)床和排除故障。要熟悉車(chē)床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護(hù)好機(jī)床。筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，每天都要求學(xué)生擦干凈床身及表面各死角，做到漆見(jiàn)本色鐵見(jiàn)光。尤其是外露導(dǎo)軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油，并將正確保養(yǎng)和維護(hù)機(jī)床也列入學(xué)生考核成績(jī)內(nèi)，使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作能十分重視。
2.2熟悉車(chē)床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊(cè)。使學(xué)生掌握有關(guān)車(chē)削工件的尺寸計(jì)算，并將其運(yùn)用于實(shí)際操作中。看懂圖紙，清楚技術(shù)要求，教會(huì)學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。
3.分組分批教學(xué)
在普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)操作中的大多數(shù)演示不能像文化理論課教學(xué)那樣，依靠在黑板上書(shū)寫(xiě)、作圖或投影。它只能通過(guò)教師的形體操作演示，讓學(xué)生摹仿和熟練這些過(guò)程，形成一定的生產(chǎn)技能和技巧?？墒窃谝粋€(gè)較大的空間中，學(xué)生人數(shù)較多，就會(huì)使不少的學(xué)生很難看清教師的演示和示范。因此，在示范操作中將全班學(xué)生分成若干小組，分批示范。
教師在教學(xué)中要注意合理安排好每天進(jìn)度計(jì)劃，盡量能讓學(xué)生少等工，有事干。例如：磨刀練習(xí)穿插在普通車(chē)床初級(jí)實(shí)訓(xùn)階段。以?xún)扇艘慌_(tái)車(chē)床為例，同一臺(tái)車(chē)床的學(xué)生一個(gè)操作車(chē)床兩小時(shí)，另一個(gè)去進(jìn)行磨刀練習(xí)兩小時(shí)，然后兩人及時(shí)輪換。這樣就能使學(xué)生有效利用時(shí)間，提高實(shí)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)例如：操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，教師需要及時(shí)加以糾正，對(duì)個(gè)別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，教師在演示、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題應(yīng)停止練習(xí)，集中講解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。
4.學(xué)生自檢和教師復(fù)檢
基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練的開(kāi)始階段，教師應(yīng)對(duì)加工的工件提出嚴(yán)格要求，對(duì)制作的工件應(yīng)及時(shí)評(píng)判，使學(xué)生了解工件加工的質(zhì)量，以便尋找差距并及時(shí)改進(jìn)和提高。筆者通常在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，在實(shí)習(xí)的初期還特別要注意學(xué)生操作車(chē)工是否規(guī)范，并時(shí)刻注意是否存在安全隱患。也可以讓學(xué)生多參加工件的檢測(cè)、評(píng)比，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也增加了師生間的交流，有助于技能提高。有時(shí)也可根據(jù)具體情況，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用結(jié)對(duì)、競(jìng)賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。
5.模塊化教學(xué)方法
模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。模塊化教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教材是基于對(duì)每個(gè)工種的任務(wù)和技能的深刻分析，嚴(yán)格按照工作規(guī)范，開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)模塊，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，還包括一個(gè)特定技能的詳細(xì)工作步驟，它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。
普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)一般分為三個(gè)模塊：初級(jí)工訓(xùn)練模塊、中級(jí)工訓(xùn)練模塊、中級(jí)工強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。以初級(jí)車(chē)工為例，一般分為四個(gè)階段：軸類(lèi)零件的加工、套類(lèi)零件的加工、車(chē)圓錐面、成形面的加工、普通螺紋的加工。這樣圍繞總目標(biāo)，將任務(wù)層層分解，能在最短的時(shí)間中使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。
在中等職業(yè)學(xué)校普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還有許多問(wèn)題值得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師去思考，如何在這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中做得更好，還需要廣大普通車(chē)床教育工作者不斷地去探索。
參考文獻(xiàn)
[1]黎雙利：普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)開(kāi)放式教學(xué)模式的探討，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》， 2010年第B07期.
關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)； 職業(yè)資格證書(shū)； 職業(yè)教育； 職業(yè)素養(yǎng)
一方面，2009年全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了610萬(wàn)，新增了50萬(wàn)人，此外，2007年和2008年還有100萬(wàn)人和150萬(wàn)人沒(méi)有找到工作。另一方面，受金融危機(jī)影響，許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，用人需求大幅下降。2009年畢業(yè)的大學(xué)生面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)前景。2009年6-7月，青島科技大學(xué)成教學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)86名大三學(xué)生在青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了為期兩個(gè)月的技能培訓(xùn)。在這兩個(gè)月的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手操作能力，獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，增加了就業(yè)的機(jī)會(huì)；而且在培訓(xùn)過(guò)程中，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
當(dāng)大學(xué)生們來(lái)到青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地，我們根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了一套詳細(xì)的培訓(xùn)的方案。
首先是兩個(gè)周的普車(chē)和鉗工的實(shí)訓(xùn)，任務(wù)是每一個(gè)人做一個(gè)小錘子。普車(chē)重點(diǎn)是做錘把，鉗工重點(diǎn)做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經(jīng)過(guò)兩個(gè)周后，當(dāng)學(xué)生最后完成自己的工件時(shí)，都非常的興奮。
然后是對(duì)他們進(jìn)行分組進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)是采用項(xiàng)目教學(xué)法，以小組為單位進(jìn)行的。場(chǎng)地就在實(shí)訓(xùn)車(chē)間，一邊理論教學(xué)，一邊實(shí)踐教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)6-7個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生基本上都能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程和操作。
“年輕正是做夢(mèng)的年齡，人千萬(wàn)不能沒(méi)有夢(mèng)想。沒(méi)有了夢(mèng)想，就沒(méi)有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過(guò)技能培訓(xùn)，我學(xué)到很多的實(shí)踐知識(shí)---?！币粋€(gè)同學(xué)在日后的總結(jié)寫(xiě)道。
二、技能培訓(xùn)讓大學(xué)生們獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，擴(kuò)大了他們的就業(yè)空間。
在對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)束后，按照要求對(duì)他們進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生就會(huì)獲得省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳頒發(fā)的中級(jí)技能證書(shū)。
2002年11月黨的十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。這就為今后的職業(yè)教育和培訓(xùn)指明了方向，這就是隨著職業(yè)崗位的變化勞動(dòng)者要“終身”接受教育和培訓(xùn)，以適應(yīng)新的職業(yè)崗位知識(shí)和技能要求。2004年7月1日勞動(dòng)保障部頒布了社會(huì)工作者等第九批國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，我國(guó)已頒布300多個(gè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有3000多位專(zhuān)家學(xué)者參與了“標(biāo)準(zhǔn)”的制定工作，國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的87個(gè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已全部制定完成。這就意味著中國(guó)的職業(yè)資格證書(shū)時(shí)代的到來(lái)。
“本次技能培訓(xùn)的內(nèi)容很現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，能使原先粗線(xiàn)條的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能，不僅自身素質(zhì)得到很大提高，就業(yè)面也被拓寬了?！币粋€(gè)同學(xué)在日后的總結(jié)中寫(xiě)道。
三、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.在技能培訓(xùn)過(guò)程中注重安全教育
在工廠(chǎng)的生產(chǎn)中，安全是頭等大事。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們通過(guò)集體觀(guān)看安全教育影片，集中學(xué)習(xí)安全教育手冊(cè)等來(lái)完成第一堂課。在進(jìn)入車(chē)間的之前，給學(xué)生講解應(yīng)該注意的問(wèn)題，例如：工作服的穿戴、個(gè)人安全操作習(xí)慣等。
2.在技能培訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
在學(xué)生剛進(jìn)入車(chē)間時(shí)，首先跟他們強(qiáng)調(diào)的是車(chē)間的衛(wèi)生，自始至終應(yīng)該注意保持車(chē)間的整潔，干凈；車(chē)間內(nèi)部物品的擺放應(yīng)該合理，在使用完成后及時(shí)的放回原來(lái)的位置；、工件完成后應(yīng)該及時(shí)的打掃設(shè)備和車(chē)間的衛(wèi)生。其次，在保持衛(wèi)生的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心，讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作、文明操作的好的習(xí)慣。
3.在技能培訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神
當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但更是一個(gè)講究合作的時(shí)代，在技能培訓(xùn)過(guò)程中我們非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
⑴值日采用小組的形式，通過(guò)相互間的合作共同把衛(wèi)生打掃干凈。
⑵通過(guò)小組合作的形式完成零件的加工。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組共同完成一個(gè)項(xiàng)目，他們相互合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)部分，最后完成一個(gè)完整的零件。
關(guān)鍵詞：高職；生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)；環(huán)保與安全管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0015-02
理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全管理與環(huán)保是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究順利進(jìn)行的基本保證[1]。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視，高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高職院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室在數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。由于目前高職高專(zhuān)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)大都學(xué)習(xí)德國(guó)、新加坡等地職業(yè)教育中的先進(jìn)管理理念和教學(xué)模式（即以項(xiàng)目化教學(xué)為主的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)），故“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)室成為教師從事理論、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要場(chǎng)所。自2011年我院生物制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成運(yùn)行后，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增加、實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放力度的加大，各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全隱患日漸突出。而針對(duì)這類(lèi)實(shí)訓(xùn)室資源的特殊性，做好實(shí)訓(xùn)室生物安全管理既是我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的基本要求，也是確保實(shí)驗(yàn)人員安全、健康，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理的重要途徑，更是理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室管理工作者面臨的一項(xiàng)重要課題[2，3]。本文根據(jù)三年來(lái)理實(shí)一體化教學(xué)的工作實(shí)踐，結(jié)合我院理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室目前安全與環(huán)保管理工作進(jìn)行總結(jié)和探析，旨在為改進(jìn)高職院?！袄韺?shí)一體化”實(shí)訓(xùn)室管理提供參考。
一、高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀
理實(shí)一體化教學(xué)要有與專(zhuān)業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一性，教學(xué)場(chǎng)所的多功能性、復(fù)雜性和流動(dòng)性大等特點(diǎn)，是正常意外傷害的最大隱患。故實(shí)訓(xùn)室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理?xiàng)l例才能從源頭上對(duì)高職院校生物實(shí)訓(xùn)室的安全管理起到作用。生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且很少重復(fù)，所用微生物菌種、生物材料以及化學(xué)試劑種類(lèi)不同，所排放的污染物的種類(lèi)多，成分復(fù)雜。目前所排放的污染物來(lái)源可分為：
1.學(xué)生作品。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得技能操作能力的提升和對(duì)理論知識(shí)的深入理解，學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品一般沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，主要是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作技能或?yàn)榱蓑?yàn)證某項(xiàng)理論而設(shè)置的，故大多是廢棄物。
2.陳置試劑和回收溶劑。凡溶劑使用量較大的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作規(guī)程中一般都有回收的要求，在實(shí)際操作中也確實(shí)是“回收”了。問(wèn)題是這些簡(jiǎn)單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來(lái)清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動(dòng)或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學(xué)變化而不可再使用。
3.實(shí)訓(xùn)本身產(chǎn)生的三廢。實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生的有害氣體：操作不當(dāng)，如儀器裝置不嚴(yán)密使低沸點(diǎn)試劑或溶劑的蒸汽揮發(fā)出來(lái)，逸散于室內(nèi)，污染環(huán)境。生化分離和純化有關(guān)生化產(chǎn)品或產(chǎn)物之后，剩余的殘?jiān)?、廢液等，總量不多，成分復(fù)雜，回收再用的價(jià)值空間小，也是造成污染的主要來(lái)源。
二、規(guī)范理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的安全與環(huán)保設(shè)施包括理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的選址、建筑結(jié)構(gòu)、給排水和供氣、電氣與自控、通風(fēng)與凈化、裝修、空調(diào)、消防、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理等方面[3，4]。自2005年以來(lái)，我院非常重視理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全與環(huán)保建設(shè)，在生物制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與改造中投資力度大，把安全與環(huán)保建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)納入理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中，經(jīng)過(guò)建設(shè)，生產(chǎn)車(chē)間和各專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室布局合理，功能較完善，使實(shí)訓(xùn)基地的安全與環(huán)保防范水平得到了很大提高。
三、完善各實(shí)訓(xùn)室安全、環(huán)保制度
根據(jù)《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》等若干安全環(huán)保管理法規(guī)和政策，結(jié)合我院實(shí)際，制定系統(tǒng)、周密、規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章制度，健全安全、環(huán)保管理運(yùn)行機(jī)制，采取有力措施，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
1.建立健全生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保制度。制度科學(xué)合理、完善健全、切實(shí)可行，實(shí)訓(xùn)室的安全建設(shè)才能有法可依，有章可循[1，5]。主要包括實(shí)訓(xùn)車(chē)間及實(shí)訓(xùn)工程規(guī)章制度、守則、6S管理要求、文明公約、獎(jiǎng)懲條例等。根據(jù)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室特點(diǎn)，制訂完善了《安全與衛(wèi)生管理制度》、《生物、化學(xué)危險(xiǎn)品安全管理細(xì)則》、《壓力容器安全管理細(xì)則》、《理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理辦法》及《各室人員的崗位職責(zé)》等27個(gè)配套的管理制度和落實(shí)安全管理實(shí)施方案，做到理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全環(huán)保管理有章可循。
2.明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。高職院校理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保管理環(huán)節(jié)多，部門(mén)職能交叉，安全意識(shí)薄弱，監(jiān)管難以到位[6]。學(xué)校制定了各實(shí)訓(xùn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，但在實(shí)際教學(xué)中，有些師生并未按照規(guī)章制度進(jìn)行操作，存在實(shí)驗(yàn)垃圾和生活垃圾混放等情況。應(yīng)根據(jù)誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)使用，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，逐級(jí)建立安全責(zé)任制。
四、加強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地安全文化
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的安全防范意識(shí)教育與培訓(xùn)，是提高實(shí)訓(xùn)室管理的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)教育主體社會(huì)責(zé)任感的需要。目前實(shí)訓(xùn)基地已將安全文化滲入到每一項(xiàng)規(guī)章制度、工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求當(dāng)中，使師生形成共同的安全價(jià)值觀(guān)。
在實(shí)訓(xùn)基地安全文化建設(shè)中，重點(diǎn)以思想觀(guān)念、行為習(xí)慣、人文修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)教育為主，從教學(xué)情境設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的安全思維、意識(shí)、心理和行為，使每位進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的師生在安全觀(guān)念上由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，在安全控制上由處理事故向預(yù)防事故轉(zhuǎn)變，在安全行為上由他律向自律轉(zhuǎn)變，在安全管理上由領(lǐng)導(dǎo)管理向全員管理轉(zhuǎn)變。安全觀(guān)念的植入，也成為一種行為習(xí)慣。
1.加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。安全教育是防止事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以宣傳展板、圖片、標(biāo)識(shí)的形式布置常用安全操作規(guī)程、安全溫馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使學(xué)生既容易記憶，又樂(lè)于接受。
2.規(guī)范操作，提高自我防護(hù)意識(shí)。規(guī)范的實(shí)訓(xùn)操作和安全防護(hù)措施是理實(shí)一體化教學(xué)正常進(jìn)行的重要保證。學(xué)生往往忽視對(duì)自己的安全防護(hù)，在理實(shí)一體化教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生規(guī)范操作管理難以到位，不規(guī)范操作損壞儀器、違反理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全、環(huán)保制度和實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程的現(xiàn)象普遍。針對(duì)此問(wèn)題，要求所有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，對(duì)使用大型精密儀器、高壓容器和進(jìn)行有可能產(chǎn)生人身危害及造成事故的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的人員，必須進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，熟練掌握操作規(guī)程后方可進(jìn)行獨(dú)立操作；進(jìn)入理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室必須穿著防護(hù)服，提高安全防護(hù)意識(shí)。在各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中，教師都要將規(guī)范操作教育貫穿始終，避免學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中犯常識(shí)性錯(cuò)誤，提高自我防護(hù)的意識(shí)和能力。
五、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期檢查和檢修
實(shí)訓(xùn)基地各實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器應(yīng)定期檢查和檢修，重點(diǎn)檢查儀器連接導(dǎo)線(xiàn)的導(dǎo)通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)報(bào)修。
六、加強(qiáng)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室日常管理
實(shí)驗(yàn)室日常管理涉及防火、防毒、防盜等諸多方面的問(wèn)題，對(duì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室定期進(jìn)行安全檢查是日常管理的主要內(nèi)容，更是確保安全的重要手段。日常管理包括每周末檢查、學(xué)院定期檢查、系部每月末組織檢查并進(jìn)行小結(jié)，能解決的問(wèn)題及時(shí)解決，將理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全經(jīng)?；⒅贫然谋O(jiān)督檢查，確保將各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，消除理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全隱患。
高職理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保管理在創(chuàng)造安全和諧的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和保障教學(xué)、科研順利進(jìn)行等方面具有十分重要的意義，是一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)工作。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全環(huán)保工作要體現(xiàn)以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，確保師生員工的人身安全、國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全和校園環(huán)境的安全。
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在高等學(xué)校,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍一般是指負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的人員,其工作包括實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器設(shè)備的培訓(xùn)與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理等。當(dāng)然,隨著我們國(guó)家高等學(xué)校的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的重要性日益突出,其職責(zé)需重新定位,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在完成本職工作的前提下,必須參與日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)訓(xùn)教學(xué)與科學(xué)研究工作才能相得益彰。高校發(fā)酵工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ),具備良好的實(shí)際操作能力,這就要求教學(xué)專(zhuān)業(yè)老師與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教學(xué)效率,讓學(xué)生更快更好地掌握發(fā)酵綜合技能。高校發(fā)酵工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)突出的是接近實(shí)際生產(chǎn),為此,高校要配套專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備采購(gòu)及后期維護(hù)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)耗材支出等,使實(shí)驗(yàn)配套盡量達(dá)到發(fā)酵實(shí)訓(xùn)要求。目前高校實(shí)驗(yàn)室改革已由課程實(shí)驗(yàn)室組建成為綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室。高?？山y(tǒng)一協(xié)調(diào),建立一個(gè)滿(mǎn)足發(fā)酵專(zhuān)業(yè)教學(xué)綜合需要的公共性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)化,會(huì)讓教學(xué)更加方便,對(duì)于學(xué)生,不同實(shí)驗(yàn)可以在同一實(shí)驗(yàn)中心完成,利于節(jié)省時(shí)間,方便交流合作,提高學(xué)習(xí)效率。
2實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教學(xué)與安全教育
高校發(fā)酵綜合實(shí)訓(xùn)是模擬企業(yè)發(fā)酵車(chē)間的生產(chǎn)過(guò)程而開(kāi)展的綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)包括種子的制備、發(fā)酵培養(yǎng)基的配制及滅菌、種子質(zhì)量控制、接種、發(fā)酵中間分析及代謝調(diào)控及產(chǎn)物分離純化等內(nèi)容,教學(xué)工作量大,難度高。為此,高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況購(gòu)買(mǎi)高仿真模具進(jìn)行形象教學(xué),或者開(kāi)展計(jì)算機(jī)虛擬仿真教學(xué),學(xué)生可以系統(tǒng)地了解發(fā)酵相關(guān)儀器設(shè)備及整個(gè)發(fā)酵工藝特點(diǎn);此外,可請(qǐng)儀器廠(chǎng)商或發(fā)酵企業(yè)的工程師開(kāi)展公益性技術(shù)講座與座談,他們具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)儀器設(shè)備的理解往往最深入,其講解更加實(shí)用且易懂。當(dāng)然,由于發(fā)酵實(shí)訓(xùn)涉及到蒸汽和壓力容器,具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn),所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)把安全教育擺在第一位。應(yīng)確實(shí)做到保證每位學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及周邊環(huán)境,比如水閥、電閥、消防設(shè)施及出口位置,對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防培訓(xùn),至少要求學(xué)生掌握正確使用滅火器的方法。對(duì)可能存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),一定要要求學(xué)生做好防護(hù)措施,如穿實(shí)驗(yàn)服,戴防護(hù)眼鏡、橡膠手套等;實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),應(yīng)要求學(xué)生密切注意實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,不準(zhǔn)隨意離開(kāi)崗位;對(duì)一些可能出現(xiàn)的安全事故,要有緊急預(yù)案,對(duì)一些常見(jiàn)的中毒情況應(yīng)掌握急救措施。
3生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)
3.1崗位設(shè)置和管理
在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,模擬發(fā)酵企業(yè)車(chē)間的管理框架結(jié)構(gòu),設(shè)置車(chē)間主任、各工藝班長(zhǎng)、普通操作工三種崗位,分別有教師和學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù),互相配合,共同完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的工作。教師任車(chē)間主任,組織實(shí)驗(yàn)平臺(tái)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)工作,布置各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù);學(xué)生骨干任工藝班長(zhǎng),完成主任布置的任務(wù),抓好班組的生產(chǎn)管理,督查發(fā)酵工藝指標(biāo)的執(zhí)行情況,按要求做好交接班工作;普通學(xué)生為操作工,負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)操作,及時(shí)準(zhǔn)確的填寫(xiě)崗位原始操作記錄。
3.2全程模擬企業(yè)生產(chǎn)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)往往以某一具體實(shí)例開(kāi)展,如利用大腸桿菌生產(chǎn)色氨酸。原料采購(gòu),保藏及領(lǐng)用、儀器設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)工藝控制、產(chǎn)品質(zhì)量保證等生產(chǎn)工作都是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生明白企業(yè)是如何進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)的,知道企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求,還能幫助學(xué)生自我定位,進(jìn)一步提升其應(yīng)職應(yīng)崗的能力。
3.3實(shí)訓(xùn)考核
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后一定要開(kāi)展總結(jié)大會(huì),肯定學(xué)生的工作和成績(jī),也應(yīng)指出還存在的不足之處。不以成敗論英雄,不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果單純的用成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣,實(shí)驗(yàn)結(jié)果均有偶然的因素存在,學(xué)生只有具備分析問(wèn)題的能力才能算合格的學(xué)生。企業(yè)需要的是懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新的綜合性人才。
4建立校外實(shí)習(xí)基地
高校與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系,建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過(guò)工廠(chǎng)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)和觀(guān)摩,將課堂理論知識(shí)于實(shí)踐認(rèn)知相結(jié)合,進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)的發(fā)酵理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是模擬大型生產(chǎn)的小試環(huán)節(jié),一般發(fā)酵小試后進(jìn)行中試發(fā)酵實(shí)驗(yàn),最后進(jìn)行大生產(chǎn),這還涉及到其他很多問(wèn)題,如發(fā)酵車(chē)間的設(shè)計(jì)和改造,設(shè)備的選型,工藝放大的調(diào)整等,只有讓學(xué)生身臨其境的感知企業(yè)大生產(chǎn),才能讓其明確專(zhuān)業(yè)特色在企業(yè)中的作用。
5結(jié)語(yǔ)
摘
要： 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育課程的重要組成部分，是學(xué)生獲得實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力最主要的途徑和手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段由使用板書(shū)、掛圖、模型等教學(xué)發(fā)展到以幻燈片、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，關(guān)于多媒體和板書(shū)在教學(xué)中的應(yīng)用爭(zhēng)論越來(lái)越多。本文結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，從職業(yè)院校教學(xué)角度出發(fā)，以金工實(shí)訓(xùn)課程為例，探討多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
多媒體
板書(shū)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是在模擬工作崗位的環(huán)境中實(shí)施，以訓(xùn)練學(xué)生操作技能的熟練程度為主要目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。為保證學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，理論講解要精練準(zhǔn)確，條理清晰，板書(shū)和多媒體作為理論講解的重要教學(xué)手段，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用好兩種教學(xué)手段，是每名實(shí)訓(xùn)教師必須掌握的教學(xué)技能，其重要性顯得日益突出。一、從實(shí)訓(xùn)教學(xué)看多媒體與板書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)從時(shí)效性和容量性看，多媒體可以快速系統(tǒng)地展現(xiàn)每次課的內(nèi)容，突破書(shū)本的局限性，根據(jù)學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定所需掌握的技巧，或者實(shí)際生產(chǎn)中現(xiàn)有的資源插入圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等材料，將那些學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)的設(shè)備，抽象復(fù)雜的問(wèn)題具體化。比如在講解《車(chē)工》課的安全教育時(shí)，在學(xué)員沒(méi)有熟悉車(chē)床設(shè)備的前提下，引入實(shí)際生產(chǎn)中的一些安全教育視頻讓學(xué)生觀(guān)看。多媒體具有一定的預(yù)設(shè)性，內(nèi)容是課前設(shè)置好了的，很難針對(duì)學(xué)生一些突發(fā)的想法加以調(diào)整。而板書(shū)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，可控性較強(qiáng)，可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整課堂設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考，使得課堂更靈活。多媒體雖在視覺(jué)上具有直觀(guān)性，但學(xué)員難以在短時(shí)間內(nèi)掌握所有內(nèi)容，而板書(shū)可將本節(jié)課的重難點(diǎn)、操作要領(lǐng)等簡(jiǎn)明扼要地提煉出來(lái)，便于學(xué)生記憶，但同時(shí)板書(shū)存在書(shū)寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)、版面有限、信息容量小、需要反復(fù)擦寫(xiě)等問(wèn)題，無(wú)法保證內(nèi)容的連貫性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要在領(lǐng)略操作技巧的情況下再練習(xí)，在練習(xí)中融會(huì)貫通知識(shí)要點(diǎn)，這要求教員在授課過(guò)程中辯證地應(yīng)用多媒體與板書(shū)。二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中多媒體與板書(shū)應(yīng)相輔相成、有機(jī)結(jié)合（一）以板書(shū)作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的載體，展示本節(jié)課的訓(xùn)練任務(wù)，彌補(bǔ)多媒體切換的不完整性。實(shí)訓(xùn)課程采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，每次課以訓(xùn)練任務(wù)為導(dǎo)向，邊講解邊演示，以到達(dá)某一技能的訓(xùn)練要求。在教學(xué)中利用多媒體，將本次課要講的內(nèi)容系統(tǒng)地展示出來(lái)。但由于技術(shù)水平和教師使用信息技術(shù)水平的限制，多媒體課件一般是分屏顯示的，屏與屏之間的更替就是內(nèi)容的完全更替，當(dāng)屏幕更換時(shí)，訓(xùn)練任務(wù)難以避免被覆蓋掉。因此，在金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要輔以板書(shū)，利用板書(shū)展示每次課的訓(xùn)練任務(wù)，圍繞訓(xùn)練任務(wù)展開(kāi)多媒體教學(xué)。（二）用多媒體來(lái)拓寬知識(shí)視野，以板書(shū)提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)在于信息容載量大，能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里擴(kuò)充教材內(nèi)容，加大學(xué)生的信息獲取量。絕大部分學(xué)員在上課前是沒(méi)有接觸過(guò)各種機(jī)器設(shè)備的，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)名詞的講解無(wú)法理解。此時(shí)借助多媒體，可將各種型號(hào)設(shè)備以PPT形式展現(xiàn)出來(lái)，在講解時(shí)利用多媒體的動(dòng)態(tài)標(biāo)注，將相應(yīng)的名詞與各部位相對(duì)應(yīng)。然而，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容太多時(shí)，PPT展示的大量信息往往容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)顧此失彼、跟不上教學(xué)進(jìn)程、分不清本次課的重點(diǎn)內(nèi)容的現(xiàn)象。作為以操作為主的實(shí)訓(xùn)課程，如果不明白操作的關(guān)鍵技能點(diǎn)，那么很難掌握各項(xiàng)技能。因此，在圍繞訓(xùn)練任務(wù)以多媒體講解必要基本知識(shí)時(shí)，教員應(yīng)當(dāng)及時(shí)利用板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，將一些操作的關(guān)鍵性詞板書(shū)出來(lái)，以彰顯課堂的重點(diǎn)。比如在講解工件安裝的要求時(shí)，既要保證工件裝夾牢固以避免飛出傷到人，還要保證車(chē)削時(shí)不產(chǎn)生振動(dòng)等考慮裝夾時(shí)工件的伸出長(zhǎng)度。為了便于記憶，我們可以用板書(shū)將其簡(jiǎn)單歸納為“位置準(zhǔn)確、裝夾牢固”。（三）用多媒體課件活躍課程氛圍，用板書(shū)促進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)課程的靈活性。借助多媒體中圖片和動(dòng)畫(huà)演示等功能，講解一些學(xué)生不熟悉的儀器、操作等，吸引學(xué)生的注意力和興趣，使學(xué)生更容易接受。比如在講解用轉(zhuǎn)動(dòng)小托板法車(chē)削外圓錐的原理時(shí)，如果僅結(jié)合課本上的靜態(tài)圖來(lái)講解，對(duì)于一些空間想象力差的學(xué)員，可能難以理解為什么要將小托板偏轉(zhuǎn)一個(gè)角度。此時(shí)可以利用幻燈片設(shè)置車(chē)削圓錐時(shí)車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)軌跡動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)員觀(guān)察車(chē)刀的運(yùn)動(dòng)軌跡，引導(dǎo)學(xué)員為什么要將小托板旋轉(zhuǎn)一個(gè)圓錐半角。在以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，結(jié)合學(xué)員們觀(guān)察到的細(xì)節(jié)，及時(shí)用板書(shū)來(lái)總結(jié)學(xué)員觀(guān)察到的現(xiàn)象?？茖W(xué)研究表明“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如寫(xiě)一遍”，對(duì)于學(xué)員觀(guān)看動(dòng)畫(huà)后的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)用板書(shū)記錄下來(lái)，捕捉學(xué)員的閃現(xiàn)靈感，控制教學(xué)節(jié)奏。比如記錄下偏轉(zhuǎn)小托板的方向是逆時(shí)針還是順時(shí)針，如何計(jì)算偏轉(zhuǎn)的角度等。在記錄的同時(shí)與學(xué)生形成互動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，而且有利于師生間的交流――形成教學(xué)信息與教學(xué)情感的互相滲透，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)，掌握知識(shí)。利用板書(shū)將看到的與聽(tīng)到的結(jié)合起來(lái)，融為一體，加深理解，增強(qiáng)記憶。（四）以多媒體展示學(xué)生作業(yè)，用板書(shū)記錄講評(píng)結(jié)果，引起學(xué)生反思，啟迪思維。評(píng)講優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，是教師激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效手段。傳統(tǒng)教學(xué)作業(yè)講評(píng)大多是教師講，學(xué)生聽(tīng)，效果并不明顯，有時(shí)還會(huì)流于形式。但是如果將板書(shū)與作業(yè)講評(píng)結(jié)合起來(lái)，就可以取得較好的效果。比如對(duì)于焊接訓(xùn)練，可以從學(xué)生焊接的工件中選擇幾個(gè)有代表性用投影儀展示出來(lái)，對(duì)比分析焊縫寬度、高度及焊縫是否均勻等情況，在分析時(shí)用板書(shū)總結(jié)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的反思。對(duì)于做得好的理論作業(yè)，將其掃描制作成PPT播放給學(xué)生看，形成資源共享，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。三、結(jié)語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)只有采用多媒體與板書(shū)的結(jié)合使用才能達(dá)到一定的教學(xué)效果，這要求多媒體制作課件時(shí)要充分考慮課堂總結(jié)及反饋情況，制作一個(gè)能夠突出教學(xué)主線(xiàn)的課件。相應(yīng)的，要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，板書(shū)既要配合多媒體課件，又要反映出教學(xué)思路，它是整堂課框架的一個(gè)簡(jiǎn)明的縮小圖。這就要求教員認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，吃透每一項(xiàng)技能的操作要領(lǐng)，設(shè)計(jì)出概括準(zhǔn)確、條理清晰、要素齊全的板書(shū)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教員不能顧此失彼，合理地分配好兩者所承擔(dān)的角色，從整理效果出發(fā)來(lái)把控教學(xué)手段的使用。參考文獻(xiàn)：[1]鄧永春，王藝慈.高校多媒體與板書(shū)教學(xué)比較[J].中國(guó)冶金教育，2014（4）：41-46.[2]丁濤.多媒體教學(xué)環(huán)境下呼喚傳統(tǒng)板書(shū)的回歸[J].現(xiàn)代閱讀，2011（10）：217-218.[3]官輝.略論傳統(tǒng)板書(shū)與現(xiàn)代板書(shū)的結(jié)合使用[J].教研園地，2008.09：16-17.[4]田麗.現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中更應(yīng)重視黑板板書(shū)[J].現(xiàn)代學(xué)報(bào)，2012（4）：137.
【關(guān)鍵詞】破解 實(shí)訓(xùn) 難題
一 實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀及存在的不足
車(chē)工技能實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生走上工作崗位，更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法做準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有機(jī)械加工的基本技能，熟練操作車(chē)床；具有產(chǎn)品檢測(cè)及分析零件加工質(zhì)量的能力；具有對(duì)一般加工設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和排除常見(jiàn)故障的能力。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)，本人認(rèn)為傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式已不適應(yīng)時(shí)代需要。
1．普車(chē)實(shí)訓(xùn)師資短缺
普車(chē)實(shí)訓(xùn)課一般都由一個(gè)老師帶領(lǐng)幾十個(gè)學(xué)生在一個(gè)車(chē)間里，學(xué)生流動(dòng)大，很難有效進(jìn)行組織、管理，顧了東顧不了西，整個(gè)車(chē)間成了“放牛場(chǎng)”，導(dǎo)致教師身心疲憊。
2．車(chē)間存在安全隱患
一般車(chē)間里的車(chē)床有幾臺(tái)到幾十臺(tái)不等，實(shí)訓(xùn)時(shí)的人身安全和設(shè)備安全全靠老師的“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，老師忙于應(yīng)付，時(shí)常導(dǎo)致事故的發(fā)生。
3．錯(cuò)誤難以及時(shí)糾正
普車(chē)實(shí)訓(xùn)要讓學(xué)生親自操作車(chē)床，操作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，特別是錯(cuò)誤動(dòng)作的瞬時(shí)性，老師很難及時(shí)把握和糾正。這樣很難讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4．個(gè)別學(xué)生缺乏主動(dòng)性
有個(gè)別學(xué)生在車(chē)間里感覺(jué)枯燥乏味，好像只是來(lái)看看熱鬧，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中從不動(dòng)手，對(duì)車(chē)間實(shí)訓(xùn)望而生畏。
5．紀(jì)律很難維持
雖然課堂搬進(jìn)了車(chē)間，不再是“紙上談兵”，老師在做示范動(dòng)作時(shí)，所有同學(xué)一擁而上圍攏過(guò)來(lái)，往往也只是有三四個(gè)同學(xué)看的清楚，其他同學(xué)很茫然，很難顧及全班同學(xué)，無(wú)法維持紀(jì)律。
6．教學(xué)效果缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)
對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，往往都是在實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)所做的工件質(zhì)量，給出成績(jī)，幾乎沒(méi)有過(guò)程評(píng)價(jià)。
7．耗材管理混亂
實(shí)訓(xùn)所需耗材，學(xué)生缺什么隨意拿什么，拿多少教師全然不知，往往一轟而上，一搶而空。
二 解決實(shí)訓(xùn)課面臨難題的策略
針對(duì)實(shí)訓(xùn)中遇到的困難，對(duì)多年普車(chē)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。采用教學(xué)工廠(chǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，能取得較好的實(shí)訓(xùn)效果。教學(xué)工廠(chǎng)就是將工廠(chǎng)的工作環(huán)境、先進(jìn)技術(shù)盡可能多地模仿到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂就能體驗(yàn)到未來(lái)的工作氛圍，學(xué)到先進(jìn)、實(shí)用的技能。采用“先會(huì)后懂”的教學(xué)方法。倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先進(jìn)行實(shí)踐，再帶著問(wèn)題學(xué)理論知識(shí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性就有較大提高。實(shí)現(xiàn)了以實(shí)踐為中心，專(zhuān)業(yè)理論課程主動(dòng)服務(wù)于實(shí)踐課程的新型教學(xué)理念。
課堂即工廠(chǎng)，學(xué)校即社會(huì)，教師是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)生是技術(shù)工人。
在學(xué)生中建立健全企業(yè)組織，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行安全生產(chǎn)、設(shè)備管理、技術(shù)指導(dǎo)、工件檢測(cè)等各項(xiàng)工作，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。解決了師資少，設(shè)備、耗材不好管理，安全、紀(jì)律難以控制和實(shí)習(xí)效果不好等諸多難題。
1．牢固樹(shù)立安全意識(shí)
機(jī)械加工車(chē)間，是最需要強(qiáng)調(diào)安全的地方，不可麻痹大意。如何使學(xué)生牢固樹(shù)立安全意識(shí)呢？（1）安全教育。每次技能課，必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，工具如何擺放，車(chē)床操作程序；設(shè)備檢查，故障排除等都要養(yǎng)成習(xí)慣，做到相互提醒、相互監(jiān)督。（2）視頻警示。經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間放安全教育的視頻，告訴學(xué)生事故是如何發(fā)生的，讓警鐘長(zhǎng)鳴。（3）危險(xiǎn)的地方張貼警示牌，車(chē)間要求穿工作服，機(jī)械加工、焊接時(shí)注意“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害；電源處要張貼高壓危險(xiǎn)等字樣。（4）易燃易爆物品注意安全存放。液化氣、氧氣、乙炔等易燃易爆物品要提醒學(xué)生遠(yuǎn)離火種，保持安全距離。通過(guò)反復(fù)教育，規(guī)范操作，消除安全隱患。
2．實(shí)訓(xùn)班級(jí)采取實(shí)習(xí)周制度車(chē)工技能實(shí)訓(xùn)面臨難題的破解
實(shí)習(xí)周就是讓學(xué)生連續(xù)實(shí)習(xí)一周，停止其他的理論課。這是模仿企業(yè)的三班工作制，即大夜班、小夜班和白天班，我們要求學(xué)生上的是白天班，讓學(xué)生感受就業(yè)，使技能訓(xùn)練具有連續(xù)性，為今后適應(yīng)企業(yè)的三班工作制做準(zhǔn)備。
3．指導(dǎo)教師是企業(yè)負(fù)責(zé)人
指導(dǎo)教師是生產(chǎn)部、人事部的經(jīng)理，安全科的科長(zhǎng)；學(xué)生是技術(shù)工人。實(shí)訓(xùn)前對(duì)參加實(shí)訓(xùn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行充分了解、分析，然后分組，建立企業(yè)組織，首先是安全科的組建，抽調(diào)3～4名敢于糾正別人錯(cuò)誤的學(xué)生作為安全科的成員，佩戴“安全員”字樣的紅袖章，明確責(zé)任，賦予一定的權(quán)利，提高他們的積極性，每時(shí)每刻要有1～2名安全員在車(chē)間巡查值日，負(fù)責(zé)督查學(xué)生的不規(guī)范操作和各種安全隱患，做到“三及時(shí)”，即及時(shí)糾正、及時(shí)記錄和及時(shí)匯報(bào)，不講人情，不留面子；其次是生產(chǎn)部的組建，這里的“生產(chǎn)”主要是練習(xí)，生產(chǎn)部的成員主要負(fù)責(zé)刀具、量具、耗材的發(fā)放、記錄和維護(hù)，技術(shù)測(cè)量、評(píng)分、反饋和回收等管理工作，還負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)的同學(xué)一定是興趣小組的成員，在課前要給予其多練習(xí)、多指導(dǎo)，讓其成為同學(xué)們信得過(guò)的技術(shù)能手，能勝任技術(shù)指導(dǎo)的工作；最后是人事部的組建，一般由班長(zhǎng)和紀(jì)律委員擔(dān)任其工作，主要負(fù)責(zé)考勤和實(shí)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生真正成為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主體，參與全程自治和管理。
4．構(gòu)建三級(jí)技能指導(dǎo)模式
上技能課時(shí)，一個(gè)教師要指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生，如果有幾個(gè)學(xué)生同時(shí)提出不同問(wèn)題，教師該怎么辦？有的學(xué)生在等待，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生講話(huà)或走動(dòng)情況。一個(gè)教師確實(shí)忙不過(guò)來(lái)，不可能每節(jié)課都安排兩個(gè)教師，如何解決這一難題呢？教師首先備好要上的技能內(nèi)容，先講給興趣小組的同學(xué)聽(tīng)，讓他們反復(fù)操練、熟練掌握，然后根據(jù)要上班級(jí)的實(shí)際情況，精選3～5個(gè)學(xué)生組成輔導(dǎo)團(tuán)，要上班級(jí)的技能要領(lǐng)講完后，把輔導(dǎo)團(tuán)的成員分配到相應(yīng)的同學(xué)中去，讓他們分別指導(dǎo)一部分學(xué)生，解決大家提出的實(shí)際問(wèn)題，教師根據(jù)反饋的情況，針對(duì)共性的問(wèn)題再作強(qiáng)調(diào)。這樣，通過(guò)教師——學(xué)生技能輔導(dǎo)團(tuán)——全班的學(xué)生三級(jí)技能指導(dǎo)模式，使實(shí)訓(xùn)教師分身有術(shù)，從無(wú)序中解脫出來(lái)，更好地駕馭全局。
5．理實(shí)一體化教學(xué)的應(yīng)用
“一體化”并不是把課堂搬到車(chē)間那么簡(jiǎn)單，而是要把黑板搬到機(jī)床旁，邊講邊演示，機(jī)床前要做好課桌凳的安排，讓全班同學(xué)都能看到、聽(tīng)到。只有這樣，才能維持好紀(jì)律，才能有教學(xué)效果，切實(shí)解決“放牛場(chǎng)”的問(wèn)題。
6．積極開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)
“技能大賽要覆蓋每一個(gè)專(zhuān)業(yè)，技能大賽要覆蓋每一位學(xué)生，技能大賽要覆蓋每一位教師，技能大賽要覆蓋每一所學(xué)校?！奔寄芨?jìng)賽既能起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也能激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的積極性。每學(xué)期將舉辦技能比賽、操作表演、作品展示為一體的技能節(jié)，確定技能競(jìng)賽周或競(jìng)賽月，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)班級(jí)技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。
在車(chē)工實(shí)訓(xùn)中，能夠借鑒以上的做法，轉(zhuǎn)換角色，通過(guò)模塊化、項(xiàng)目化、理實(shí)一體化，做中學(xué)，學(xué)中做，激發(fā)興趣，愉快教學(xué)，定能讓學(xué)生樂(lè)意、老師容易、學(xué)校滿(mǎn)意，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。
參考文獻(xiàn)
一、YL-236單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室是保證該課程順利有效實(shí)施的基礎(chǔ)，選擇一套合適的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備是建設(shè)單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室的關(guān)鍵。我校選擇的是亞龍公司YL-236型單片機(jī)控制功能實(shí)訓(xùn)考核裝置，這套實(shí)訓(xùn)考核裝置是根據(jù)職業(yè)學(xué)校單片機(jī)及其應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容和要求，按照職業(yè)崗位的工作內(nèi)容研發(fā)的實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備，而且兼顧了市省國(guó)家單片機(jī)技能競(jìng)賽設(shè)備要求。單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室面積、設(shè)備臺(tái)數(shù)、設(shè)備擺放要視各學(xué)校及專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)情況而定。為了便于安全管理和美觀(guān)，空中電源走線(xiàn)接至各實(shí)驗(yàn)臺(tái)，總電源箱控制。除此單片機(jī)實(shí)驗(yàn)柜數(shù)量擺放、輔助教學(xué)的投影、實(shí)訓(xùn)室制度、文化建設(shè)也是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要內(nèi)容。
二、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)前管理教育
為能使單片機(jī)實(shí)訓(xùn)順利有效實(shí)施，實(shí)訓(xùn)前教育管理是必須的，而且要將實(shí)訓(xùn)全方位要求細(xì)致講解到位。我校在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)第一天前兩節(jié)課專(zhuān)門(mén)用于管理教育，主要包括安全教育、設(shè)備維護(hù)教育、出勤教育、成績(jī)過(guò)程考核教育、室內(nèi)規(guī)定教育等。
三、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程(案例)
我校單片機(jī)教學(xué)以實(shí)訓(xùn)課方式開(kāi)展，能夠讓學(xué)生理解單片機(jī)開(kāi)發(fā)過(guò)程，不僅從軟件設(shè)計(jì)能力上得到了提升，而且也提高了硬件設(shè)計(jì)能力，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課程改革工作具有積極意義。單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備選擇的是YL-236，教材選用的是針對(duì)YL-236而編寫(xiě)的單片機(jī)控制項(xiàng)目訓(xùn)練教程，下面以一個(gè)完整的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例(電子密碼鎖)分四個(gè)步驟來(lái)闡述我校是如何開(kāi)展單片機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的。
1.項(xiàng)目任務(wù)要求
教師提出本項(xiàng)目任務(wù)要求：使用YL-236型單片機(jī)實(shí)訓(xùn)考核裝置設(shè)計(jì)一個(gè)電子密碼鎖。
具體的任務(wù)要求如下：(1)用4×4行列式鍵盤(pán)組成0-9數(shù)字鍵及確認(rèn)鍵。(2)用8位數(shù)碼管顯示輸入的密碼及當(dāng)前狀態(tài)信息。(3)用一個(gè)獨(dú)立繼電器，控制密碼鎖開(kāi)關(guān)。繼電器得電為開(kāi)鎖狀態(tài)，繼電器斷電為關(guān)閉狀態(tài)。
任務(wù)功能：(1)上電后，數(shù)碼無(wú)顯示。(2)當(dāng)按下數(shù)字鍵0-9中任意按鍵時(shí)，數(shù)碼管靠左顯示按下數(shù)字，再次按下任意鍵，數(shù)碼管靠左第二位顯示當(dāng)前數(shù)字，以次類(lèi)推，當(dāng)數(shù)碼管8個(gè)LED都有顯示數(shù)字后，不響應(yīng)繼續(xù)輸入的數(shù)字按鍵。(3)當(dāng)按下確定鍵后，單片機(jī)對(duì)輸入的密碼與設(shè)定密碼進(jìn)行比較，若正確，則控制繼電器開(kāi)鎖，若錯(cuò)誤，數(shù)碼管清屏，繼電器關(guān)閉。(4)開(kāi)鎖后保持20 s，然后自動(dòng)進(jìn)入關(guān)閉狀態(tài)。
2.項(xiàng)目任務(wù)分析及串講知識(shí)點(diǎn)
本項(xiàng)目比較復(fù)雜，教師指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜項(xiàng)目分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的小項(xiàng)目完成：(1)按鍵顯示電路程序設(shè)計(jì)。(2)密碼檢驗(yàn)電路程序設(shè)計(jì)。(3)整個(gè)項(xiàng)目程序設(shè)計(jì)。
由教師介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：(1)定時(shí)中斷相關(guān)寄存器初值設(shè)定、中斷函數(shù)編寫(xiě)、工作執(zhí)行過(guò)程理解。(2)中間繼電器工作原理、程序?qū)崿F(xiàn)。(3)鍵盤(pán)掃描實(shí)現(xiàn)過(guò)程、程序理解。
3.項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施
教師分三個(gè)部分演示本項(xiàng)目的實(shí)施：(1)硬件接線(xiàn)。(2)項(xiàng)目程序編輯：關(guān)閉項(xiàng)目、新建項(xiàng)目、新建源程序、程序代碼輸入、編譯鏈接。(3)項(xiàng)目仿真調(diào)試：下載程序代碼、運(yùn)行查錯(cuò)、硬件接線(xiàn)錯(cuò)誤、硬件本身故障、軟件程序錯(cuò)誤、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與項(xiàng)目要求一致。最后，學(xué)生根據(jù)教師的演示分別開(kāi)始實(shí)施項(xiàng)目，教師巡回指導(dǎo)、檢查打分情況。
4.項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)
教師進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施情況驗(yàn)收和評(píng)價(jià)，好的給予積極肯定，對(duì)不足的方面提出建議。隨后教師再提出問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并進(jìn)一步拓展理論知識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和基本技能，從而達(dá)到本模塊的教學(xué)要求。在總結(jié)評(píng)價(jià)中常提出這三個(gè)問(wèn)題：(1)本次學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和有待解決的問(wèn)題。(2)工作任務(wù)的總體完成情況。(3)完成工作任務(wù)步驟。