時(shí)間：2022-03-21 05:50:46
導(dǎo)語：在夸夸我的好老師的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
蒙城縣城關(guān)七小 陳玉梅老師
老師是天上最亮的北斗星，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向；老師是山間最清涼的山泉，用甘露澆灌著小樹苗；老師是森林中最茂盛的葉子，用那強(qiáng)有力的身軀呵護(hù)著未來的花骨朵兒。孩子王正的班主任何樂華老師,就是這樣一位辛勤耕耘三十多年的好老師。
時(shí)光像流水般的飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年快過去了，孩子的小學(xué)很快就要畢業(yè)了。在這360多個(gè)日子里，何老師始終都是那么的熱情親切，兢兢業(yè)業(yè)，盡善盡責(zé)。作為孩子家長的我，有時(shí)也是羞愧，對待孩子的學(xué)是急于求成，缺乏耐心，甚至責(zé)罵體罰孩子。正是由于何老師多次的言傳身教和耐心溝通，讓我懂得了許多教育孩子的正確方式方法，同時(shí)也讓孩子喜歡上了何老師。
從六年級(jí)新學(xué)期開始，何老師就讓孩子負(fù)責(zé)每天班級(jí)的開關(guān)門和衛(wèi)生保潔工作，這些細(xì)微的安排，都讓他體會(huì)到了責(zé)任心和自豪感，不但鍛煉了孩子愛勞動(dòng)、愛集體的榮譽(yù)心，對自己綜合素質(zhì)的提高也起了很大的幫助作用。孩子調(diào)皮好動(dòng)，上課經(jīng)常會(huì)開小差，和同桌講話，何老師發(fā)覺后，就和風(fēng)細(xì)雨般地循循善誘，讓他知道自己上課不專心聽講的同時(shí)也會(huì)影響別的同學(xué)，并幫他們換了座位，叫同桌不要和他講話，多幫助督促孩子上課注意聽講。孩子在期中數(shù)學(xué)考試考了85分，何老師欣慰地說：“別看王正調(diào)皮，可也一樣能考出好成績！”那是老師在孩子取得進(jìn)步時(shí)對他的表揚(yáng)和鞭策，鼓勵(lì)是孩子樹立自信和成功的最好催化劑。
王正從小體質(zhì)較弱，平時(shí)經(jīng)常會(huì)有傷風(fēng)感冒發(fā)生，只要一遇到孩子得病，何老師就會(huì)在課間或中午休息時(shí)立馬電話通知我，會(huì)像對自己的孩子一樣細(xì)心照顧她的每一個(gè)學(xué)生；每次去學(xué)校，都會(huì)時(shí)?？匆姾卫蠋熥趯W(xué)生課桌前，不厭其煩的解答學(xué)生們的問題，看到的都是她關(guān)愛學(xué)生們的慈祥目光。孩子在校不太愛參于體育項(xiàng)目活動(dòng)，何老師就用激勵(lì)的方式正確引導(dǎo)，用趕鴨子上陣的方法，促使孩子從被動(dòng)到主動(dòng)的參加，從主動(dòng)到喜愛，經(jīng)過何老師的督促和幫助，孩子獲得了班級(jí)“籃球小明星”的榮譽(yù)稱號(hào)。
何老師的上課風(fēng)格，時(shí)而詼諧幽默，使學(xué)生們開懷大笑，讓孩子們在笑聲中無意獲取了知識(shí)點(diǎn)；時(shí)而嚴(yán)肅犀利，緊緊抓住同學(xué)們的思緒，傳達(dá)出一道道知識(shí)的營養(yǎng)。學(xué)生們崇拜著何老師在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，因此她也十分注重學(xué)生們的作業(yè)整潔度，常說：“人有兩張面孔，一張是自己的面孔，一張是自己寫的字，如果你字寫的不工整了，那你的外表再漂亮也是不美麗的?！?/p>
古詩說得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵恳粋€(gè)教師都會(huì)盡全力教學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到有不懂的問題時(shí)，老師們都會(huì)停下手中的事，耐心地向同學(xué)們解答。我就有這樣一位英語老師——戴老師。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴——”上課鈴響了，這一節(jié)是英語課，只見戴老師走進(jìn)來，笑瞇瞇地對我們說：“你們知道嗎？這次英語期中考試，我們考得很不錯(cuò)，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！”望著她的笑臉，我感慨萬分：戴老師一有空閑時(shí)間，就幫學(xué)習(xí)差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，不管她有多累，都耐心地解答學(xué)生們提出的每一個(gè)問題。每當(dāng)同學(xué)們有了一點(diǎn)兒進(jìn)步，她都會(huì)發(fā)一些獎(jiǎng)品來激勵(lì)他們。漸漸地，學(xué)習(xí)差的同學(xué)們也都恢復(fù)了自信，成績提高了許多。
戴老師不僅在課上認(rèn)真地教我們學(xué)英語，生活中她也利用一切機(jī)會(huì)鍛煉我們運(yùn)用英語的能力。記得有一次，我們?nèi)熒ツ辖记镉?，戴老師以英語報(bào)數(shù)的形式來點(diǎn)名?！癘ne——two——three……twenty．”“Let’s go！”戴老師興奮地說。一路上，我們看到了美麗的天鵝，金色的佛像和形態(tài)各異的十二生肖像。戴老師都用英語一一告訴我們這三樣事物該怎么講，她站在每一個(gè)生肖前，用手指著它，一遍又一遍聲情并茂地演示給我們看，同學(xué)們也跟著學(xué)，讀完了一遍又一遍，還小聲嘀咕著單詞，用心去記，比在學(xué)校里還認(rèn)真呢！接著，我們就跟隨戴老師一起爬山，只聽她說：“Clim hill.”我們也跟著念：“Clim hill. 1，2，3，……”就這樣，兩分鐘后我們就到了山頂，我們展開雙臂，大聲喊：“Hills, Hou are you! I Love you!”那天，我們玩得真開心??！戴老師就是這樣讓我們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，我真愛英語呀！
這就是我的英語老師，一個(gè)富有愛心，教學(xué)方式獨(dú)特的好老師。是她，給了我打開智慧之門的金鑰匙；是她，帶領(lǐng)我挖掘出英語知識(shí)的寶藏；是她，讓我們在英語的海洋里遨游；是她，讓我們在英語的藍(lán)天上展翅飛翔……
[作文：夸夸我的英語老師]：
遇見朱老師時(shí)，我才上初二，是一個(gè)淘氣的女孩，走路一蹦一跳的，上課的時(shí)候嘰嘰喳喳，像只小麻雀。朱老師那時(shí)也很年輕，性格灑脫，說話風(fēng)趣，他的課堂常常會(huì)逗得我們哈哈大笑。
那時(shí)的我，很喜歡數(shù)學(xué)，所以第一次上朱老師的課，總是要插嘴，他還在一步步演示計(jì)算時(shí)，我就情不自禁地把答案公布了。他皺著眉頭，說：“沒想到，我們這個(gè)班還藏了個(gè)高手呢！”同學(xué)們都笑了，我也甜甜一笑。他專注地看了我一會(huì)兒，說：“不過真正的高手懂得沉默是金，懂得適時(shí)發(fā)言?！蔽也缓靡馑嫉匦πΓ瑳_他調(diào)皮地眨眨眼，擺擺手，輕輕地說：“下次不會(huì)啦！”聽到我的保證，他滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我們繼續(xù)！”可是，不一會(huì)，我又不由自主地插嘴了，他深深地望了我一眼，沒有說話。當(dāng)我聽講得入神了以后，就又忘記了要“保持安靜”。朱老師只能一聲聲嘆息。有意思的是，后來他上課上得情緒高漲時(shí)，經(jīng)常會(huì)條件反射般地指著我說：“你別插嘴！”大家都會(huì)有默契地相視一笑。
朱老師是個(gè)真性情的人，在課堂上，他有時(shí)可愛得像個(gè)小孩子。記得有一次，因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題的解答，我和他有不同的想法，于是舉手發(fā)言了。朱老師起先還挺有耐心地解釋，但我據(jù)理力爭，毫不退讓，他也急了，擼起袖子，與我唇槍舌劍一番。我也不甘示弱，提出自己的觀點(diǎn)。我們倆在課堂上展開了火熱的辯論，教室里卻出奇的安靜。朱老師走到我的身邊，將袖子挽起得更高了，我也無意識(shí)地?cái)]起了袖子，正欲開口辯解時(shí)，后桌的男同學(xué)錢桂華大喊一聲：“李小琴，上――”接著傳來了哄堂大笑，我尷尬地張了張嘴，狠狠地瞪著錢桂華。誰知，朱老師卻恢復(fù)了鎮(zhèn)定，含笑地望著我，說：“我很欣賞你，李小琴同學(xué)，你是我見過的最特別的學(xué)生，能和你探討數(shù)學(xué)題是一件令人興奮的事，也是一件讓人感到幸福的事！”
說出這番話后，他又不失真誠地調(diào)侃：“和你們在一起，我經(jīng)常會(huì)感到自己像個(gè)孩子，感謝大家讓我擁有了童心！”
可是，我的“膽大妄為”，并不是每個(gè)老師都能理解、欣賞的。在初三時(shí)，我們班換了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師任教英語。這個(gè)周老師教學(xué)水平挺高，但美中不足的是，她在讀有些單詞時(shí)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。那是自小受地方口音影響而致，周老師也意識(shí)到自己的問題，但多年的發(fā)音習(xí)慣總是自然而然隨后而出。在那個(gè)年代，對外語發(fā)音的要求不像今天這么嚴(yán)格，說“中國式英語”“方言式英語”的大有人在，但是，周老師第一次上我們班的課時(shí)，簡直被我氣暈了。因?yàn)橐惶谜n下來，我給她糾正發(fā)音不少于二十次，她先前還和風(fēng)細(xì)雨地講課，接著就板起臉冷冰冰地說話?？墒俏覜]有眼識(shí)，不懂得察言觀色、點(diǎn)到即止。她后來看我們的眼神都透著寒氣，我不知道是自己把氣氛搞砸了，只知道她非常生氣，因?yàn)樗抡n后，把書往講臺(tái)上一摔，看了我一眼，就憤恨地走了。
朱老師知道后，找我談話。他言辭懇切地說：“我知道你幫助老師糾正讀音是出于好意?？墒悄阋欢俚丶m正，就會(huì)讓人產(chǎn)生被刁難的感覺。真正的善意是幫助了別人，同時(shí)也維護(hù)了別人的自尊心，讓人覺得如沐春風(fēng)，你覺得呢？”
第一次，有老師這樣誠懇地和我交談。其實(shí)，以前學(xué)校也有一位副校長來代英語課，我一節(jié)課給他糾正了幾次發(fā)音。他非但沒有生氣，反而彬彬有禮地向我表示感謝，并且詢問我的名字，表揚(yáng)我學(xué)得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，而且善于幫助別人。我當(dāng)時(shí)聽了，覺得很快樂。沒有想到不同的老師對我相同的做法，會(huì)有完全不同的心理，這是我疏忽了。我很認(rèn)同朱老師的話，于是立刻找到周老師，表達(dá)了我的歉意，希望她能諒解。周老師聽了以后，拍拍我的肩膀，說：“我教書二十多年，第一次見到你這樣的學(xué)生――咄咄逼人，卻又靈氣逼人。其實(shí)，你m正得對，只是我自己太愛面子了，所以沒有控制好情緒。你像一面鏡子，照出了我的不足，今后我確實(shí)應(yīng)該向你多學(xué)習(xí)。”我楞在那里，不知該說什么好，只是覺得眼眶有點(diǎn)濕潤了……
臨近畢業(yè)時(shí)，我們班同學(xué)之間開始互換照片，留作紀(jì)念。一位男同學(xué)向我要了一張照片，我也自然而然地要了他的照片，隨意夾在了數(shù)學(xué)書中。誰知上課時(shí)，朱老師突然拿起了我的書布置作業(yè)。當(dāng)他舉起我的書時(shí)，那張照片從書中飄落下來。全班同學(xué)的目光都注視著那張照片，然后扭頭，齊刷刷地盯著那個(gè)男孩子！我難為情地低下頭，懊惱不已。轉(zhuǎn)身看那個(gè)男孩子，他的臉也羞得通紅。我的心“撲通撲通”跳個(gè)不停，明明沒有什么的，可是……朱老師彎腰撿起照片，漫不經(jīng)心地拍了拍上面的灰塵，說：“原來是施峰的倩影??！”話音剛落，便傳來同學(xué)們的陣陣哄笑聲。一個(gè)男生的照片，用“倩影”來形容，朱老師也真是挺有才的！下課后，同學(xué)們議論紛紛不是那張照片，而是朱老師到底是數(shù)學(xué)老師，語文沒有學(xué)好，明顯“用詞不當(dāng)”。而我，則非常感激朱老師，是他轉(zhuǎn)移了同學(xué)們的注意力，呵護(hù)了我敏感的少女心。
畢業(yè)前夕，在填寫報(bào)考志愿時(shí)，家里人首先想的都是師范。爸爸媽媽說考上師范后我可以轉(zhuǎn)為城里戶口，三年后就可以工作，而且還比較穩(wěn)定。而我從小的理想就是當(dāng)一名教師，所以沒有遲疑?？芍炖蠋焻s幾次騎著自行車到我家，與我父母商量。他說像我這樣聰明的女孩，上師范太可惜了，如果上高中，考上大學(xué)，以后的人生可以有更多的選擇。他還說，其實(shí)，外面的天空很大很大，我可以飛得更高更遠(yuǎn)。可是，那時(shí)我們一家人心意已定，雖然大家都很感激朱老師，卻沒有被他的話所打動(dòng)。最終，我還是順利考進(jìn)了師范，三年后當(dāng)上了老師，完成了兒時(shí)的夢想。
現(xiàn)在，我也未曾后悔當(dāng)初的決定。但是，每當(dāng)想起朱老師一次次在黑夜里騎著自行車到我們家家訪，沒有吃晚飯又匆匆地回去了；想著老師深沉的期待與真誠的愛，想著他這樣沉甸甸的心意與情意，我的心都會(huì)感到溫暖如春，更堅(jiān)定了我在教書育人之路上奮力前行的決心。
前不久，我們學(xué)校組織教師演講“夸夸我身邊的好老師”。在聆聽同事們聲情并茂的講述時(shí)，我又想起了朱老師，想起了葉賽寧的那首詩《我記得》――“當(dāng)初的我是何等的溫柔，我把花瓣撒在你的發(fā)間，當(dāng)你離開，我的心不會(huì)變涼。想起你，就如同讀到最心愛的文字那般歡暢?！蔽伊⒓窗l(fā)了短信給朱老師說想念他了。他馬上回復(fù)：“這個(gè)星期我有空，你可以來學(xué)校找我?！?/p>
【關(guān)鍵詞】高職英語；新東方英語；魅力
一、高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀及原因
通過調(diào)查，高職院校英語教學(xué)是不盡人意的，高職院校的學(xué)生生源主要是高考生和單招生，他們整體文化基礎(chǔ)差，特別英語基礎(chǔ)更差，這些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)想學(xué)，卻無從下手，從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)；同時(shí)高職英語教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往在每周不超過4節(jié)英語課上把全部的注意力放在教科書上，從而形成了“老師講，學(xué)生聽，老師念，學(xué)生記”的教學(xué)定勢，死記單詞，枯燥乏味的語法講解，怎能不使學(xué)生厭倦呢？結(jié)果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為不聽、不理、不學(xué)的狀態(tài)，甚至有些高職院校英語A級(jí)報(bào)考率不足50%，考試的通過率屢創(chuàng)新低，這種現(xiàn)狀不得不使高職的英語老師擔(dān)憂。
二、新東方英語教學(xué)優(yōu)勢
新東方是中國最大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，新東方英語培訓(xùn)學(xué)校有自己的特色，為其他民辦學(xué)校、私立學(xué)校做出了表率，新東方的英語教學(xué)讓全日制學(xué)校的英語教學(xué)耳目一新，為全日制英語教學(xué)雪中送炭，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，2012年2月8號(hào)，新東方英語教師周思成做客湖南衛(wèi)視電視節(jié)目，專題為“老師，你out了嗎”進(jìn)行了一場新東方英語教師與全日制英語教師的PK，新東方英語教師很受社會(huì)的歡迎，他們的魅力四射，他們的魅力來自于以下幾個(gè)方面。
1、新東方教學(xué)理念
新東方教學(xué)理念即多維學(xué)習(xí)法（Multidimensional Methodology），它利用新東方師資優(yōu)勢，他們的老師是匯聚了一批來自國內(nèi)外在英語教學(xué)領(lǐng)域擁有資深授課經(jīng)驗(yàn)并具備相當(dāng)激情與活力的教練隊(duì)伍與行業(yè)精英，他們完全改變了學(xué)院派教師的傳統(tǒng)---呆板、乏味、單調(diào)的教學(xué)方式，運(yùn)用全球最先進(jìn)的多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合“聽說、讀、寫”多方位的感官刺激，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和背景，設(shè)置了適合不同水平的課程，幫助英語學(xué)習(xí)者無意識(shí)的吸收，使英語學(xué)習(xí)更加實(shí)用，在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，成就了一批又一批英語學(xué)習(xí)者的美夢。
2、新東方的教學(xué)目標(biāo)
新東方的教學(xué)目標(biāo)是努力達(dá)成學(xué)生所愿，并為學(xué)生提供持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)得有意義，學(xué)得明白，而不是只是被迫記住那一串串的詞匯，讓學(xué)生成為終生的學(xué)習(xí)者，這是每個(gè)新東方英語老師的想法。
3、新東方教學(xué)教法
英語學(xué)習(xí)對很多學(xué)生來說是一種呆板、枯燥事，如果再加上死記硬背詞匯，那簡直是苦不堪言，然而，新東方的老師在枯燥的英語教學(xué)中注入了幽默、笑話、人生激勵(lì)，把枯燥的單詞知識(shí)化、興趣化，寓教于樂，把一種苦行僧式的生活變成了一個(gè)追求人生目標(biāo)的有趣過程。從而激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，取得了明顯的學(xué)習(xí)效果。難怪朱青教授在新東方聽課以后說，“新東方還有很多超乎英語之外的有益的方法，他們不僅注重學(xué)習(xí)效率，而且鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力”?？梢?，新東方的成功既在英語之中，又在英語之外。
4、老師充滿激情
老師在課堂上的一言一行可以影響人、震撼人、感染人，同時(shí)也感動(dòng)自己?！爸挥凶屪约焊袆?dòng)的課，才可能深深地感動(dòng)學(xué)生?！弊鳛橐幻蠋?，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在你上課睡覺時(shí)；當(dāng)學(xué)生給你的課堂評(píng)分越來越低時(shí)，你會(huì)怎么做？我的觀點(diǎn)是，學(xué)生永遠(yuǎn)是對的，因?yàn)槟愕恼n堂無法吸引他們，所以他們完全有理由選擇某種方式來表達(dá)自己的不滿。而你的課堂為什么不能吸引他們，沒有激情、毫無活力應(yīng)該是一個(gè)重要的原因。所以，想當(dāng)一名受人尊敬的優(yōu)秀老師，首先請把自己的激情點(diǎn)燃，然后，用它照亮你周圍的人，包括學(xué)生。
5、老師有幽默感------Humorous
老師除了充滿激情，還要有幽默感。這種幽默不僅僅是在課堂上講個(gè)笑話那么簡單，而是一種與眾不同的氣質(zhì)，一種特別的授課風(fēng)格，比如根據(jù)某一個(gè)篇章、段落中的某一個(gè)單詞、句型而展開的對人生感悟、人生哲理、思維方法的論述，讓學(xué)生找到自信，找到自己的人生目標(biāo)。
6、老師博學(xué)------Knowledgeable
作為一名老師，沒有淵博的知識(shí)是無法立足的。如果你沒有淵博的知識(shí)傳授給他們，而只是在那里夸夸其談、誤人子弟，作為一名老師要不斷地讀書，無所不通、無所不精，這樣才能迷住學(xué)生。
7、老師有上進(jìn)心------Aggressive
“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，同樣，沒有上進(jìn)心的老師不是好老師。為了真正的博學(xué)，必須要勤奮，同時(shí)，我們也要具有不斷追求博學(xué)的信念，永遠(yuǎn)保持上進(jìn)的心態(tài)。要想達(dá)到俞敏洪老師說的“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的境界，你必須不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不管現(xiàn)在的你看起來有多么優(yōu)秀，也許十年、也許五年、甚至二到三年之后，你會(huì)成為井底之蛙，被學(xué)生拋棄、被社會(huì)拋棄。
8、老師有創(chuàng)新意思------Innovative
常言道：良言一句春風(fēng)暖，惡語傷人六月寒。從心理學(xué)和美學(xué)的角度來說，無論是成年人還是孩子，都喜歡聽贊美的語言，而年幼的孩子在這方面更顯得重要。因?yàn)闊o論是他們的心理素質(zhì)和思想承受能力，都是極其有限的，如果語言過于激進(jìn)會(huì)挫傷了他們的自信心和自尊心，對他們的成長是極為不利的，甚至?xí)绊懞⒆觽兊慕K生。
記得當(dāng)年我在上初二的時(shí)候，我的語文老師任三、四班的語文課，在他的印象中三班語文成績比較好。有一次測驗(yàn)，他對我們班學(xué)生說：“你看三班某某某 ，學(xué)習(xí)真好，你看你們班，連卷子都交不上來。”后來我們班的卷子交上去了，考試成績也出來了，我們班有幾個(gè)女同學(xué)的成績很高，可這幾個(gè)女同學(xué)的名字卻像男生。語文老師隨口又說：“哎，都是女生啊！女生到啥時(shí)候都是燒火棍，男生到啥時(shí)候都是大梁?！碑?dāng)時(shí)這些話對我們刺激很大，甚至改變了我們對他的良好印象，從那以后每當(dāng)上語文課，我們班女同學(xué)專門做數(shù)學(xué)作業(yè)，根本不聽他講課，以此來刺激報(bào)復(fù)他。后來他找到我們的班主任、也是我們的數(shù)學(xué)老師來做我們的思想工作，才使這一偏見得到改正。我?guī)煼懂厴I(yè)后也成為一名教師，我始終沒有忘記這個(gè)教訓(xùn)，在后來工作實(shí)踐中十分注重自己的語言規(guī)范和修養(yǎng)，從正面加以引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，用陽光的語言和良好的心態(tài)去激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，以免給孩子造成心理的傷害。
所謂的陽光引導(dǎo)，就是以正面教育為主，以激勵(lì)向上的語言引導(dǎo)孩子，以快樂的和美麗的視覺感染孩子，不給孩子在心靈上造成陰影或傷害，特別是對于在幾歲以致十幾歲的低年級(jí)學(xué)生更是如此，一句關(guān)懷、一句鼓勵(lì)、一句令他感到的話，會(huì)喚起他幼小心靈那種積極向上的勇氣和力量，對未來充滿無限的希望和憧憬。所以，作為教師，尤其是幼教和小學(xué)教師，一定要注重自己的語言行為，時(shí)刻觀察學(xué)生心態(tài)和心理活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們的情緒變化，這樣才能及時(shí)因人而宜施教。
家長、教師要用陽光的語言激勵(lì)孩子和學(xué)生。有人把教師比作“紅燭”，照亮了別人燃燒了自己，有人把教師比作園丁，人類靈魂的工程師，事實(shí)也確實(shí)如此。教師不但教書，更重要的是育人，在二十幾年的教師生涯中，無論是在擔(dān)任科任教師還是在擔(dān)任班主任期間，我都是這樣做的，并力爭做好，使之更加完美。
我是一名人民教師，同時(shí)也是一名家長，家長恰是孩子的第一任教師，家長的一言一行，對孩子的成長有著潛移默化的作用。所以，在教育孩子這個(gè)問題上，家長和教師負(fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該用激勵(lì)、陽光、鼓舞的語言和方法，去教育孩子、鼓勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子，讓他們在家庭中不但享受到親情和關(guān)愛，更應(yīng)該享受到快樂和陽光，在這方面我有深刻的體會(huì)和感受。
記得以前我總是習(xí)慣把自己的孩子與教過的好學(xué)生相比較，甚至很不顧及自家孩子的感受，嚴(yán)厲地說：“你看我教過的某某某，那孩子多好，很多老師都喜歡他，你可照人家差遠(yuǎn)了！”甚至拿親屬家的孩子與其相比：“你看你大姨家的小哥，人家學(xué)習(xí)又好，還懂事?！北疽馕蚁爰?lì)、鼓舞、鞭策女兒，可讓我沒有想到的是這些話卻深深地刺痛了女兒的心，以致在她的心靈中留下了陰影。女兒考上大學(xué)后她問我：“媽，我是不是你親生的，你怎么那樣對我？我這也不是那也不是，沒有一點(diǎn)好處。你看我大姨，總是夸我小哥，這也好，那也好?！焙唵蔚膸拙湓捵屛颐托?，并認(rèn)識(shí)一個(gè)道理：“無論是家長還是教師，每說一句話都必須認(rèn)真考慮，決不能挫傷孩子的自尊心，更不能傷害他們的心靈。 姐姐也是教師，她卻用了鼓勵(lì)法，以陽光的語言，友好親和的態(tài)度，朋友般真誠教育兒子和學(xué)生，正是由于這一點(diǎn)，他的兒子不但考入了國家重點(diǎn)大學(xué)，現(xiàn)在正在美國讀研究生。而作為教師就是要把孩子培養(yǎng)成為國家棟梁之才，我感到慚愧。從此后，我在教學(xué)實(shí)踐中改變了教學(xué)方式方法，隨時(shí)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那怕是微小之處也積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，以賞識(shí)的目光看待每名學(xué)生，收到了良好的效果。 事實(shí)也確實(shí)如此。以前我教過一個(gè)學(xué)生叫黃曉嬌，由于家庭的變故，導(dǎo)致她的性格內(nèi)向，不善言語，不善交往，課堂不愛發(fā)言。通過細(xì)致的了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)她課后站在一旁看同學(xué)做游戲，自己默默地笑，更讓我驚訝的是她人也很聰明。面對如此情況，我決定給她創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多次在課堂上提問她，并加以鼓勵(lì)，以消除她膽怯的心理。有一次上數(shù)學(xué)課，我在黑板上有意出了一道難題，當(dāng)時(shí)班上有多名同學(xué)舉手，但我卻沒有叫他們，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)黃曉嬌眼神好像告訴我，老師我也會(huì)，想舉手似乎又不敢，我當(dāng)即叫到她的名字。她膽怯而緩慢地站起來，卻沒有說話，我鼓勵(lì)她說：“把你的想法說出來，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師相信你，你一定行?！彼牭竭@句話，果然膽子大了些，說出了自己的想法，她真的答對了。我問全班學(xué)生：“黃曉嬌答得好不好？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好。”此時(shí)，我用手勢示意同學(xué)們鼓掌，我和全班同學(xué)都送給她熱烈的掌聲。記得當(dāng)時(shí)我說：“演員上來要掌聲，今天的掌聲是大家送給黃曉嬌的，也是她應(yīng)該得到的。”她聽到我的一番話，臉上露出了笑容，同時(shí)我也看到了她的自信。也就是這一次對她觸動(dòng)很大，以后的課堂上她能主動(dòng)舉手發(fā)言了，也和同學(xué)們互相溝通了，成績有很大提高，最后她考上了重點(diǎn)高中。 從這個(gè)孩子的身上我悟出了一個(gè)道理，無論是家長，還是老師，要反復(fù)地跟孩子說，“孩子，你真棒，你一定會(huì)成功！”你對孩子夸得越多，你的孩子自信心也就越多，孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中，他們對這世界的畏懼也就越少，他們的成長天空也越廣闊，他會(huì)在賞識(shí)和愉悅中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)和同學(xué)合作和分享，會(huì)更加健康快樂地成長，讓美麗花朵在孩子們的心中永遠(yuǎn)綻放。
學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，特別是年幼的孩子，自尊心更不能受到傷害，只有尊重他們、愛護(hù)他們、呵護(hù)他們、激勵(lì)他們，才能使他們心中永遠(yuǎn)灑滿陽光。
幾十年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，對待他們要特別小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，要摘掉這朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。每個(gè)學(xué)生都有極強(qiáng)的自尊心，我們作為教師，應(yīng)該努力保護(hù)這顆珍貴的自尊心不受傷害，這是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α?作為老師和家長都希望自己的學(xué)生和孩子成為國家棟梁之才，作為家長都望子成龍，望女成鳳，那就夸夸我們的孩子吧。學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，他們受到鼓勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子是你的贊賞中成才的，而絕不是在你的歧視，辱罵聲中成才的，棍棒之下出孝子的教育方法是不可取的。 作為優(yōu)秀的教師和家長，不僅懂得夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)對孩子的幫助有多大，更重要的是他們懂得如何夸獎(jiǎng)，抓住孩子的長處進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，然后再指出不足，孩子更容易接受。實(shí)踐證明，沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長；沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不稱職的老師。一個(gè)好老師，一個(gè)好家長，應(yīng)該發(fā)掘出孩子的潛能和長處，幫助孩子克服弱點(diǎn)把孩子帶到陽光地帶。 據(jù)說愛因斯坦小時(shí)候曾被同學(xué)們視為弱智，而他的父母、尤其是母親不僅不相信她兒子愚笨，而且堅(jiān)持時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他，夸獎(jiǎng)他，啟發(fā)他，教育他，終于使他成為曠世人才。 愛永遠(yuǎn)比恨有力量，而夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子永遠(yuǎn)比斥責(zé)一個(gè)孩子更能幫助他茁壯成長，親愛的同行和家長們，“你真棒”，“你是好樣的”，“好聰明”，“你一定能行”，“你真的很出色”，讓這些溢美之詞永遠(yuǎn)充滿在你的孩子身邊吧！因?yàn)槲蚁嘈牛煤⒆诱娴氖强涑鰜淼摹?/p>
我的德育教學(xué)觀
泰安市東岳中學(xué) 蘭順河
我是個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十年的教師，有時(shí)也與同事談起德育教育，許多老師說，數(shù)學(xué)主要是學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，德育教育就是在應(yīng)用題中體現(xiàn)愛國既可，其他的是政治老師，班主任、學(xué)校的事。
在全面貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天， 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。
要想提高德育的實(shí)效性，應(yīng)從抓學(xué)科滲透入手，加強(qiáng)學(xué)科滲透，創(chuàng)新滲透內(nèi)容和方法，不能簡單地把德育工作看成是轟轟烈烈開展活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境這么簡單，而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地做好德育滲透的落實(shí)，真正提高德育工作的實(shí)效性。
那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。
一， 師德馨香 不教也從；
人格是什么？就是人的品格，人的尊嚴(yán)，人的立身之本。對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，這一時(shí)期正是他們長身體、長知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是他們正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期，抓住這一階段，在教學(xué)中，通過對一些數(shù)學(xué)人物的講述，尤其是對他們?nèi)烁窦捌淙烁窳α繉笫浪a(chǎn)生的影響的分析說明，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進(jìn)塑造健全的人格。如在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，為塑造學(xué)生堅(jiān)持真理的崇高品格。我講了古希臘學(xué)者亞里士多德的“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。歐幾里德在臨死時(shí)還在高呼：“不能征服我，讓我解完這道幾何題”。其熱愛科學(xué)的犧牲精神無不令我們廣大學(xué)生感到震撼，并激發(fā)他們追求真理，勇于實(shí)踐的熱情。
CEO是一個(gè)對學(xué)生極具誘惑力的詞，這些人身上閃耀的人格魅力比他們所擁有的外顯的財(cái)富和地位更具有吸引力，他們所擁有的高情商比他們的智商更具魅力。學(xué)生們并不是不要道德，他們拒絕的是姿態(tài)老高、面目可憎的道德說教。
教師的人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發(fā)生著作用。“學(xué)為人師，行為規(guī)范?！币樟羷e人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。孔子也說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，如果教師沒有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的學(xué)生。學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者、還是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的人格及不斷進(jìn)行的創(chuàng)新精神。一個(gè)好老師，不僅對學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動(dòng)的人生教科書，學(xué)生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。
教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二，充分挖掘德育素材。
在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識(shí)的分析中。
1，培養(yǎng)學(xué)生愛國的思想感情； 比方說，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)周率重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提一下祖沖之，然后簡要介紹一下他：“祖沖之，南北朝時(shí)期的杰出的數(shù)學(xué)家，是世界數(shù)學(xué)史上第一次把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后七位，又導(dǎo)出了球的體積公式都是祖沖之最先推算出來了。因此，我們要學(xué)沖之堅(jiān)持不懈地探索數(shù)學(xué)奧秘的偉大精神。”這樣，同學(xué)們不僅可以輕松地了解圓周率。心中還會(huì)有一個(gè)目標(biāo)--祖沖之堅(jiān)持不懈的精神。這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
在初中階段的少年們，思想并不成熟，理解問題更不會(huì)太深?yuàn)W。因此，政治思想教育對待他們就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，老師適當(dāng)加上一些與課文有關(guān)系的社會(huì)問題及祖國知識(shí)等，以此培養(yǎng)學(xué)生愛國的思想感情。舉一個(gè)例子：在學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)概念時(shí)，瀕及到學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的知識(shí)。這時(shí)，老師可以利用體溫計(jì)等身邊的一些東西舉例說明正數(shù)與負(fù)數(shù)。最好的是向?qū)W生們講一些有關(guān)中國重要的地理知識(shí)。比如說，“喜馬拉雅山的主峰珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被稱為‘地球之巔’由于山頂經(jīng)年積雪，氣溫很低。人們把它同南北兩極并列，稱它為地球上的‘第三極’。珠穆朗瑪峰的高度就是一個(gè)正數(shù)。泰山主峰玉皇頂周圍以及老平臺(tái)、黃石崖和黃崖山一帶，海拔高度在1000米至1545米。此處峰高谷深，地形陡峭，侵蝕切割深度500米至800米 ；”這樣，學(xué)生不僅靈活掌握正、負(fù)數(shù)據(jù)的概念，還學(xué)會(huì)了一個(gè)重要的地理知識(shí)，受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育。同時(shí)，還讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛，不學(xué)好數(shù)學(xué)是不能在社會(huì)上立足的。
2，辯證唯物主義教育；辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀點(diǎn)、對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)、量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)、互相聯(lián)系、互相制約的觀點(diǎn)的教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了辯證唯物主義知識(shí)，為進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中他是教學(xué)中的暗線。
3，可持續(xù)發(fā)展教育；可持續(xù)發(fā)展是人與自然的和諧發(fā)展，是征服自然的能力和保護(hù)自然能力的同步發(fā)展。狹義地講是一種環(huán)境教育、生態(tài)教育、人口教育、能源教育；廣義地講是一種長遠(yuǎn)觀點(diǎn)和負(fù)責(zé)任的態(tài)度的教育，是對急功近利的，對未來不負(fù)責(zé)的，不理智態(tài)度的否定。在數(shù)學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)是完全可行和必要的。
①人口、資源教育。我國是具有十二億多人口的泱泱大國。目前還處于人口增長的高峰期，如果我國人口增長率控制在1%，一年純增1200萬人。相當(dāng)于澳大利亞現(xiàn)有的人口。我國的人均土地資源只相當(dāng)于澳大利亞的1/58。我國的資源按人均標(biāo)準(zhǔn)是相當(dāng)匱乏的。根據(jù)水利部《21世紀(jì)中國水供求》分析，2010年中國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活及生態(tài)環(huán)境總需水量在中等干旱年為6988億立方米，供水總量6670億立方米，缺水318億立方米。這表明，2010年后中國將開始進(jìn)入嚴(yán)重的缺水期。這份報(bào)告還稱，2030年，中國將缺水400億立方米至500億立方米，缺水高峰將出現(xiàn)。教師可以從我國的人口、資源狀況來編擬習(xí)題。讓學(xué)生從中正確理解我國的計(jì)劃生育這一基本國策。自覺珍惜每一份資源，對合理開發(fā)資源的可持續(xù)發(fā)展觀念形成正確認(rèn)識(shí)。
②.生態(tài)環(huán)境教育。我們都生活在同一個(gè)星球上，地球是我們的唯一家園，任何一個(gè)角落污染都危害整個(gè)地球以及我們的后代。我國1998年特大洪水，便是生態(tài)環(huán)境遭到破壞后所帶來的災(zāi)難。我們的母親河上游水土流失，下游連年斷流。有人說：我們的母親河流的是泥，流的是淚而不是水，都是生態(tài)環(huán)境遭到破壞所受到的懲罰。僅森林覆蓋率這一項(xiàng)就可以編擬不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)題。例如：公元前2000年左右，地球森林覆蓋面積高達(dá)90億公頃，占有人類定居陸地面積的2/3。20世紀(jì)80年代，僅余森林28億公頃，森林覆蓋率約為20%，1996年，我國的森林覆蓋率達(dá)14%左右，低于世界平均森林覆蓋率約20%。 編擬這樣的一些習(xí)題，既可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，同破壞環(huán)境的行為作斗爭，這也是我國基礎(chǔ)教育的任務(wù)。
三，教學(xué)過程德育滲透。
教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。
拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。
在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。
四 結(jié)合數(shù)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)的形式、內(nèi)涵進(jìn)行美育教育
數(shù)學(xué)美可分為形態(tài)美和神秘美，數(shù)學(xué)中的定理、公式、圖形東所呈現(xiàn)出來的簡單、整齊、對稱及和諧的美是形態(tài)美的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的神秘美是由內(nèi)心深處的體驗(yàn)。
1要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的學(xué)風(fēng)?！皵?shù)學(xué)使人周密”（培根語）數(shù)學(xué)在訓(xùn)練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使人嚴(yán)懲縝密、有條理的思維方式，數(shù)學(xué)的推理有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的態(tài)度，反對華而不實(shí)，夸夸其談的作風(fēng)。
2要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)養(yǎng)成理智、自律的習(xí)慣。數(shù)學(xué)中的真理是數(shù)學(xué)邏輯上的合理性，解決數(shù)學(xué)問題一定要靠著一套“定理規(guī)則”，而不是隨心所欲，信口開河。這一種解決問題的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生在解決社會(huì)實(shí)踐中的問題是“以規(guī)矩而成方圓”的習(xí)慣。
3要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)養(yǎng)成實(shí)事求是的作風(fēng)。數(shù)學(xué)中的結(jié)論不是模棱兩可的，數(shù)學(xué)語言也是周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是就是，非就非，這種客觀公正的性能使學(xué)生追求誠實(shí)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，而唾棄社會(huì)上的弄虛作假、浮夸等不良之風(fēng)。
4要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)養(yǎng)成寬容、大度的品質(zhì)?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢與弟子”（韓愈語）。有的教師在碰到學(xué)生提出與自己不同的意見或指出自己在教學(xué)中的錯(cuò)誤時(shí)，總認(rèn)為是觸犯了尊嚴(yán)的師道，然后對這些學(xué)生“嚴(yán)懲不貸”其實(shí)老師也不是圣人，在教學(xué)中出錯(cuò)也是在所難免，對學(xué)生的質(zhì)疑我們不僅要寬容、大度，更要鼓勵(lì)，只有這樣才能在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)寬容、大度的良好品質(zhì)。
當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育為了適應(yīng)社會(huì)人才的培養(yǎng)要求，應(yīng)該是：既要研究老師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)；既要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素(認(rèn)知因素)，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素(非認(rèn)知因素)；既要重視數(shù)學(xué)教育的社會(huì)、學(xué)習(xí)功能和思維，又要重視數(shù)學(xué)教育的德育功能。
五，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
但在實(shí)際運(yùn)用中，卻又會(huì)出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、切入不合時(shí)宜。有些教師在上公開課時(shí)，為了進(jìn)行思想教育而不顧教材的實(shí)際內(nèi)容與課堂上知識(shí)傳授間的內(nèi)在聯(lián)系，生拉硬扯對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這樣就從課的整體結(jié)構(gòu)上肢解了傳授的內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的效果，造成學(xué)生接受上的心理障礙。
2、單純認(rèn)為思想教育就是愛國主義教育。 有人在課堂教學(xué)中把思想教育的著眼點(diǎn)放在愛國上，殊不知學(xué)生沒有樹立起愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)的感情，奢談愛國豈不是無源之水、無本之木嗎？牽強(qiáng)附會(huì)的喊幾句口號(hào)是起不到任何作用的。