時間：2022-02-26 21:35:28
導(dǎo)語：在會計畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)新形勢的需要，教育部高教司明確指出高等職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，并提出將工作重心轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來。因此，對于高職會計專業(yè)，要培養(yǎng)滿足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型會計專門人才，必須明確專業(yè)培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)改革與建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)。
據(jù)筆者調(diào)查，目前福建大部分開設(shè)會計專業(yè)的高職院校通常在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)實行的是畢業(yè)論文加畢業(yè)實習(xí)模式。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職會計學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文選題與實習(xí)實踐嚴重脫離，內(nèi)容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴重等問題，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。筆者認為，讓高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文本身并不合適，原因可以從兩個方面來說明：一是高職學(xué)生由于其自身的特點，專業(yè)理論知識及分析水平有限，缺乏進一步研究的能力，難以理論聯(lián)系實踐，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文；二是論文撰寫具有較強理論傾向性，這一范式的學(xué)術(shù)意味較濃，而高職院校強調(diào)的是學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)研究高深理論知識，撰寫畢業(yè)論文直接與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標背道而馳。因此，對高職會計學(xué)生來說撰寫畢業(yè)論文實際上已經(jīng)失去原有的意義，難以到達預(yù)期的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。
有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開設(shè)會計電算化專業(yè)以來就通過積極調(diào)研、轉(zhuǎn)變思路，從學(xué)生的實際情況、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和社會需求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出用畢業(yè)設(shè)計加畢業(yè)實習(xí)取代畢業(yè)論文加畢業(yè)實習(xí)這一模式。該模式強化了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，取得了良好的效果。
二、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實施方案
（一）畢業(yè)設(shè)計的目的
畢業(yè)設(shè)計的目的是使我院會計電算化專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計能夠運用其學(xué)過的會計基本理論和基本方法并結(jié)合實習(xí)單位進一步掌握會計實務(wù)的基本技能，懂得會計實踐工作中應(yīng)具備的常規(guī)操作方法，以期在畢業(yè)時就能實現(xiàn)從實訓(xùn)教學(xué)到職業(yè)崗位的無縫對接，勝任從事會計相關(guān)工作的培養(yǎng)宗旨。具體目的包括：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，深入分析、解決會計職業(yè)崗位實際問題的能力。
2、通過綜合訓(xùn)練，運用所學(xué)會計知識，結(jié)合實際，掌握全套會計處理方法。
3、學(xué)會根據(jù)具體情況學(xué)習(xí)掌握會計新知識的方法。
4、初步掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，為開展財務(wù)管理做準備。
（二）畢業(yè)設(shè)計總體思路
1、根據(jù)學(xué)生所熟悉的某工業(yè)企業(yè)（原則上不采用商業(yè)企業(yè)）作為畢業(yè)設(shè)計的原型；
2、根據(jù)選定的企業(yè)設(shè)計20××年11月的期末余額；
3、設(shè)計選定企業(yè)20××年12月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項70項左右；
4、依據(jù)所設(shè)計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項采用軟件建立賬套、設(shè)置會計科目、錄入期初余額、填寫會計憑證，并審核、記賬，編制財務(wù)會計報表，輸出畢業(yè)設(shè)計成果。
（三）畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容
根據(jù)選定企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的流程及會計核算的要求設(shè)計該企業(yè)20××年12月發(fā)生的對內(nèi)對外經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項；同時設(shè)計會計核算中必要的轉(zhuǎn)賬事項。12月的經(jīng)濟事項至少應(yīng)包括下述內(nèi)容：
1、款項收付及資金籌集業(yè)；（5-8項）
2、材料物資或商品采購業(yè)務(wù)（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項）
3、固定資產(chǎn)增減和處置業(yè)務(wù)；（5-8筆業(yè)務(wù)）
4、產(chǎn)品成本核算和入庫過程業(yè)務(wù)（須涵蓋材料、人工和制造費用的發(fā)生、計算和分攤）；（8-12項）
5、商品銷售有關(guān)業(yè)務(wù)核算；（12-16項）
6、其他日常債權(quán)、債務(wù)及期間費用開支計提等綜合業(yè)務(wù)；（12-18項）
7、期末財務(wù)成果的計算（包括結(jié)轉(zhuǎn)利潤、計算繳納所得稅、分配利潤等）。（5-8項）
（四）畢業(yè)設(shè)計成果
1、設(shè)計的20××年11月份的各賬戶（包括總賬及明細賬）期末余額；
2、設(shè)計的經(jīng)濟事項及轉(zhuǎn)賬事項（附對應(yīng)的會計分錄）；
3、科目匯總表、總賬、明細賬
4、20××年12月31日的資產(chǎn)負債表、2010年12月的利潤表。
三、 畢業(yè)設(shè)計實施中存在的問題分析
我院從2006年設(shè)立會計會計電算化專業(yè)以來就對首屆招收的學(xué)生實施畢業(yè)設(shè)計方案，將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，更加有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標要求。四年來，大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計總體上符合畢業(yè)設(shè)計綱要的要求，畢業(yè)設(shè)計取得了預(yù)期的成效，但我們在實施畢業(yè)設(shè)計的過程中也存在一些問題。
四、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進建議
由此可見，我們在實施畢業(yè)設(shè)計的過程中既取得一定的成效，同時也存在一些問題，對此，我們沒有回避問題，主動進行分析，并采取了以下措施進行改進：1、在學(xué)生開展畢業(yè)實習(xí)之前舉辦畢業(yè)設(shè)計專題介紹，詳細介紹畢業(yè)設(shè)計的總體要求及注意事項。2、在學(xué)生離校實習(xí)前的最后一個學(xué)期開設(shè)《會計綜合模擬實訓(xùn)》課程，將會計手工模擬實訓(xùn)與會計信息化實訓(xùn)結(jié)合相結(jié)合。該課程可以為畢業(yè)設(shè)計的實施提供前期準備，擔(dān)任該課程的教師也應(yīng)有意在課程講授中引導(dǎo)學(xué)生思考與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及要點。3、開設(shè)《財務(wù)報表編制與分析》課程，系統(tǒng)全面介紹地財務(wù)報表的編制方法，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中存在報表編制問題，同時也使學(xué)生在今后的工作中能用得上，起到良好的實際效果。
綜上所述，用畢業(yè)設(shè)計加實習(xí)代替畢業(yè)論文加實習(xí)不但與高職會計專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才的目標相適應(yīng)，而且能在更大程度上提高學(xué)生會計實踐操作技能水平。它不僅是會計實訓(xùn)課程體系的一部分，同時也是學(xué)生正式走上工作崗位前的一種實戰(zhàn)演練，更加有效地將學(xué)生的實踐操作技能與實際會計工作崗位結(jié)合起來。實踐證明，開展畢業(yè)設(shè)計對我院會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是行之有效的，并且也得到學(xué)生普遍歡迎及用人單位的廣泛認可。
參考文獻：
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計專業(yè)本科畢業(yè)論文要求總體上見《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)周志》中的"哈爾濱工業(yè)
大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應(yīng)符合以下要求
:
〖BT1〗一,畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的
1.提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識的能力,探討會計,財務(wù)管理前沿理論問題;
2.運用所學(xué)基礎(chǔ)知識,專業(yè)知識,提高學(xué)生綜合分析問題,解決問題的能力,提出并
解決財務(wù),會計實務(wù)中存在的問題;
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進一步提高學(xué)生的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).
〖BT1〗二,畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題
1.論文選題應(yīng)盡量理論結(jié)合實際,達到能運用所學(xué)專業(yè)知識,解決會計實踐中的問題;
2.應(yīng)注意選題的創(chuàng)新性,題目應(yīng)盡量避免與往屆重復(fù);
3.選題的難易程度,工作量應(yīng)適當(dāng),避免過于簡單,達不到本科畢業(yè)論文要求的工作量;
也盡量避免難度過大,影響完成質(zhì)量;更應(yīng)避免選題面過寬,過大,無法縱深探討.
以下論文寫作方向和題目,可供大家在選題時參考:
1.標準成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究
2.目標成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究
3.責(zé)任會計在企業(yè)中的應(yīng)用研究
4.作業(yè)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用
5.企業(yè)成本控制體系的建立
6.企業(yè)責(zé)任成本管理問題研究
7.企業(yè)成本管理中存在的問題及對策
8.上市公司信息披露問題研究
9.上市公司關(guān)聯(lián)方交易問題的實證研究
10.激勵股票期權(quán)理論及應(yīng)用研究
11.上市公司利潤操縱的行為與動機
12.資產(chǎn)減值對上市公司的影響?yīng)?/p>
13.企業(yè)重組的會計問題研究
14.上市公司會計報表信息質(zhì)量管理
15.企業(yè)兼并中的財務(wù)分析與財務(wù)決策
16.企業(yè)財務(wù)控制機制研究
17.企業(yè)激勵機制的建立
18.企業(yè)并購的會計處理方法研究
19.企業(yè)存貨管理中存在的問題及對策
20.資本結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究
21.優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的實證研究
22.激勵和約束機制在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用
23.集權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用
24.分權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用
25.會計準則的國際比較
26.企業(yè)財務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理研究
27.企業(yè)成本核算系統(tǒng)設(shè)計
28.計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
29.會計會計報表系統(tǒng)設(shè)計
30.計算機會計學(xué)中總賬的設(shè)計分析
31.企業(yè)內(nèi)部控制制度的完善
32.獨立審計質(zhì)量控制
33.會計師事務(wù)所的質(zhì)量管理
34.企業(yè)內(nèi)部審計中存在的問題及對策
35.獨立審計風(fēng)險的實證分析
36.審計風(fēng)險及防范的實證研究
37.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下的審計模式研究
38.電子商務(wù)下的審計風(fēng)險及控制
39.人力資源會計研究
40.環(huán)境會計理論研究
41.債轉(zhuǎn)股問題及對策研究
42.風(fēng)險投資問題研究
43.商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)管理
44.會計師事務(wù)所審計項目質(zhì)量控制研究
45.企業(yè)質(zhì)量成本管理研究
46.集團公司內(nèi)部審計問題探討?yīng)?/p>
47.企業(yè)對外投資財務(wù)控制研究
48.企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)財務(wù)控制研究
全面質(zhì)量管理（TQM）原為企業(yè)管理中的專用概念。美國學(xué)者菲根鮑姆對全面質(zhì)量管理概述如下：“全面質(zhì)量管理（TQM，Total Quality Management）是一種能夠在最經(jīng)濟的水平上，考慮到客戶充分滿意的情況，進行市場研究工作、設(shè)計、制造和售后服務(wù)，把企業(yè)各部門的質(zhì)量開發(fā)、質(zhì)量維持和質(zhì)量提高的活動構(gòu)成一體的有效體系。TQM概念是美國國防部1989年提出的，按照美國管理學(xué)家斯蒂芬.P.羅賓斯的觀點：TQM是一個組織的戰(zhàn)略武器。另外，香港著名的質(zhì)量管理顧問謝家駒博士給全面質(zhì)量管理的定義是：它在高層管理的領(lǐng)導(dǎo)及參與下，通過全體員工上下一心，群策群力，以具競爭力的成本，提供高質(zhì)量且不斷改進的產(chǎn)品及服務(wù)，在客戶中建立優(yōu)質(zhì)及物有所值的良好聲譽。他認為，全面質(zhì)量管理的真諦是全面優(yōu)質(zhì)管理，包含兩層含義：一是公司所提供的產(chǎn)品或服務(wù)是優(yōu)質(zhì)的，二是公司各方面的管理制度（包含生產(chǎn)、設(shè)計、采購、維修、人事、會計、行政等）是優(yōu)質(zhì)的。
二、成高畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理的新理念
美國高等教育界認為，學(xué)?？梢酝ㄟ^仔細控制的管理改革來改進和提高教育質(zhì)量。他們相信企業(yè)的管理模式和技術(shù)可以成功地移植到教育中來。
將教學(xué)和全面質(zhì)量管理有機地結(jié)合，就會產(chǎn)生一個全新的理念――教學(xué)全面質(zhì)量管理。筆者以多年的工作經(jīng)驗認為：全面質(zhì)量管理同樣可以運用到成高畢業(yè)設(shè)計（論文）中，以期將成高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量問題提升到成高教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略層面上，以過程管理與質(zhì)量監(jiān)控為中心，借鑒全面質(zhì)量管理的理論和方法不斷提高其教學(xué)質(zhì)量。
三、成高畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建
TQM是通過建立、健全全面質(zhì)量管理體系來實施各項管理活動。成高畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理就是通過建立、健全全面質(zhì)量管理體系來實施各項管理活動――確定質(zhì)量方針、目標和職責(zé)并在質(zhì)量管理體系中通過諸如質(zhì)量策劃、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進等實施的全部管理職能的所有活動。
因此，該體系的構(gòu)建主要包括質(zhì)量體系策劃、確定質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)、形成質(zhì)量文件三個階段。
（一）質(zhì)量體系策劃
1.明確成高畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理體系的建設(shè)目標
建設(shè)目標可分為近期目標、中期目標和長遠目標。三者相互銜接、逐步提高。
（1）近期目標，可定位在建立、健全成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的標準化運行程序和質(zhì)量評價體系，規(guī)范管理、嚴格控制、保證質(zhì)量，確保其質(zhì)量能順利通過教育部授權(quán)的相關(guān)質(zhì)量認證。
（2）中期目標，可定位在保證適應(yīng)我國高等教育標準化運行程序和質(zhì)量認證標準，為實現(xiàn)成高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量方針和目標作可靠保障。
（3）遠期目標，可定位在參與創(chuàng)建我國成高標準化運行程序和質(zhì)量評估體系，主持或參與制定質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標準及其相應(yīng)的質(zhì)量技術(shù)領(lǐng)域中標準化體系的建設(shè)，并能在質(zhì)量評審、認證工作中起舉足輕重的作用，確立在成人高教體系中的地位。
2.明確成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建原則
（1）系統(tǒng)性原則：指的是以系統(tǒng)的觀點和方法，全面地考察質(zhì)量保障活動的各要素和要素關(guān)系。
（2）目標性原則：指在建立成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系時，要圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇要素，組織協(xié)調(diào)各種保障力量，來提高教學(xué)質(zhì)量，形成有效的質(zhì)量保障體系。
（3）規(guī)范性原則：指成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立，質(zhì)量保障活動的進行要有依據(jù)，克服隨意性，使教學(xué)和管理工作制度化、標準化、規(guī)范化。
（4）持續(xù)性原則：指要從持續(xù)提高成高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的發(fā)展管理觀出發(fā)，持續(xù)地管理和不斷地改進，從體系的組織制度上確保質(zhì)量的持續(xù)改進和提高。
（二）全面質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)要素的確定與分析
成高畢業(yè)設(shè)計（論文）的全面質(zhì)量管理體系是一個操作性、實踐性很強的系統(tǒng)。結(jié)合全面質(zhì)量管理的理論精髓，筆者從教學(xué)的過程及多年工作經(jīng)驗來嘗試構(gòu)建成高畢業(yè)設(shè)計（論文）全面質(zhì)量管理體系。
成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系始于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)校進行畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)策劃并做教學(xué)輸入，進而開展全員性的教學(xué)過程，期間不斷地進行教學(xué)質(zhì)量的測量與控制，并進行教學(xué)質(zhì)量的分析和提出改進的措施，最后輸出教學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生得到滿意，畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)質(zhì)量得到提升。其中教學(xué)全過程（包括教學(xué)輸入、教學(xué)過程和教學(xué)輸出）和教學(xué)全面質(zhì)量管理全過程（包括教學(xué)質(zhì)量策劃、教學(xué)質(zhì)量控制和教學(xué)質(zhì)量改進）彼此相連，相互作用，共同運動，從而構(gòu)成了成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量運動體系，使其教學(xué)質(zhì)量在這個過程中得以保障和持續(xù)改進。
1.學(xué)生。學(xué)生連接著教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量管理過程的首末兩端。學(xué)校管理者依據(jù)學(xué)生的需求確定教學(xué)質(zhì)量管理策略，并通過教學(xué)質(zhì)量管理作用于教學(xué)全過程。教學(xué)部門依據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)質(zhì)量管理的要求確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，通過教學(xué)全過程提供教學(xué)服務(wù)和教學(xué)效果。
2.戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)。成高畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)質(zhì)量戰(zhàn)略主要包括學(xué)校需完成的任務(wù)、質(zhì)量方針、質(zhì)量目標和質(zhì)量戰(zhàn)略對策四個方面，從抽象到具體，從視野寬到視野窄，從操作性低到操作性強，它們之間形成遞進關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)主要指方針目標的制定者，在整個質(zhì)量管理過程中，對各層次的教學(xué)質(zhì)量活動起著指揮、組織和協(xié)調(diào)的作用，同時擔(dān)負著教學(xué)資源的提供和保障作用。
3.全面質(zhì)量管理體系的過程管理。成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理包括兩個典型的動態(tài)過程，即教學(xué)全過程和教學(xué)質(zhì)量管理過程。教學(xué)全過程包括教學(xué)輸入、教學(xué)過程、教學(xué)輸出。教學(xué)質(zhì)量管理過程包括教學(xué)質(zhì)量策劃、教學(xué)質(zhì)量控制和教學(xué)質(zhì)量改進。教學(xué)質(zhì)量管理過程的運行必須建立在科學(xué)的決策基礎(chǔ)上，這種決策強調(diào)以事實為依據(jù)。因此，必須加強對成高畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的全過程的周密設(shè)計、監(jiān)控和調(diào)適，以保證各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體質(zhì)量。
4.持續(xù)改進。成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進是為了不斷地滿足學(xué)生的需求，不斷提高教學(xué)工作效率和效益。由于成人教學(xué)的每一個層面都有可能存在一些質(zhì)量問題，所以每個人、每個層次、每個部門都有改進的職責(zé)。它具有前瞻性，計劃性。
5.全員參與。成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理追求全員參與的意圖在于承認并發(fā)揮每個人的積極作用，這里的全員包括教職工，也包括學(xué)生。具體地說，全員參與一般是通過授權(quán)和決策讓教職工和學(xué)生為質(zhì)量管理做貢獻。
四、成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的戴明環(huán)（PDCA）運行
戴明環(huán)是全面質(zhì)量管理理論的重要一部分，又稱其為“PDCA循環(huán)”。PDCA循環(huán)是一項工作從頭至尾有效進行的保證，是一種合乎邏輯的工作流程，在質(zhì)量管理方面具有相當(dāng)大的適用性，它分別代表Plan，Do，Check，Action四個英文字母的首字母，即代表著計劃、執(zhí)行、檢查、行動（總結(jié)處理），四個階段。
成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的戴明環(huán)（PDCA）運行是按照已經(jīng)建立的質(zhì)量管理體系中的結(jié)構(gòu)和要素開展教育教學(xué)工作和質(zhì)量管理的全過程。其運行是按照預(yù)先制定的管理程序，不斷循環(huán)，不斷修正質(zhì)量目標和完善質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)，也就是遵循PDCA循環(huán)的方式，從而不斷提高成高畢業(yè)設(shè)計（論文）教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）P階段（教學(xué)質(zhì)量體系策劃）
由教務(wù)部門制定總體畢業(yè)設(shè)計（論文）的策劃方案，規(guī)定詳細的教學(xué)目標；教學(xué)方法；制訂一系列管理文件，用于規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作；制訂詳細的質(zhì)量檢查評估標準，建立科學(xué)的、用定性和定量的方法來綜合評價教學(xué)質(zhì)量的評估體系，該評估體系是進行檢查評估的依據(jù)，是指導(dǎo)整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的標準和達到的目標。具體包括以下幾個方面的工作：
1.切實制定、完善教學(xué)文件。
2.建立監(jiān)管機構(gòu)、提供組織保障。
3.動員布置。
4.確定畢業(yè)實習(xí)地點和指導(dǎo)教師。
5.落實選題和畢業(yè)實習(xí)工作計劃。
（二）D階段（教學(xué)質(zhì)量管理運行）
是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的過程。這一階段的主要工作內(nèi)容包括：畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫二部分。
1.畢業(yè)實習(xí)。在前期工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按畢業(yè)實習(xí)計劃進行文獻檢索、資料收集、調(diào)研、測試、分析匯總等工作，同時，完成畢業(yè)實習(xí)工作日志、畢業(yè)實習(xí)工作總結(jié)、學(xué)生實習(xí)鑒定表和讀書筆記等。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫。對于大部分成人學(xué)生，撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）可能是第一次，在學(xué)生眼里是不可及的東西。教學(xué)重點應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)規(guī)范、論文寫作程序，為以后開展相關(guān)工作打基礎(chǔ)。同時，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中大膽提出自己的觀點、認識和體會。在撰寫階段，指導(dǎo)教師著重指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識綜合運用到實際問題中，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題以及撰寫能力。指導(dǎo)教師從論文構(gòu)思、擬定撰寫提綱、撰寫初稿、修改、定稿、到打印成冊等環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫是否符合畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范。保證按工作計劃進行，是完成任務(wù)的前提。符合規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計（論文）方能參加評審和答辯。因此該階段是質(zhì)量監(jiān)控的重點。
（三）C階段（教學(xué)質(zhì)量評審）
包括兩項工作：一是由成立的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組評審每個階段的階段性成果；二是將檢查結(jié)果與原“計劃”比較，沒有達到計劃要求，是什么原因？需要采取的措施；形成階段性檢查報告；提出整改意見、建議；提供必要的資源和保障。
（四）A階段（總結(jié)與持續(xù)改進）
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用數(shù)學(xué)； 畢業(yè)設(shè)計； 就業(yè)； 科研
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0069-02
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐能力和獨立獲取知識能力的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)[1]，是學(xué)生首次獨立進行科學(xué)研究，培養(yǎng)實踐能力的重要階段。很多人致力于研究畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，楊風(fēng)暴研究了如何通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力[2]；莫亞武從科學(xué)選題入手研究如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[3]；張慶榮積累自己多年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出了幾點誠懇的建議[4]；王成華提出了畢業(yè)設(shè)計的若干思考[5]，等等。
文中從畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)以及指導(dǎo)教師的科研之間的矛盾入手，分析了導(dǎo)致矛盾的因素，為促進畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、教師科研之間和諧發(fā)展提供一些實用性的方法和建議。將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和指導(dǎo)教師的科學(xué)研究相結(jié)合，一方面，教師更有動機花時間在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計上[6]；另一方面，學(xué)生接觸到實際的科研課題，從而能夠了解學(xué)科動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強運用知識的能力。
一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大四的最后一個學(xué)期內(nèi)，不僅要完成開題、中期等階段報告，撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)答辯，有的還需要編寫計算機程序或軟件開發(fā)，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)重、環(huán)節(jié)多、時間緊。而且，由于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的特點，畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生既要具有扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，了解當(dāng)前理論知識發(fā)展的新動態(tài)，又要學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域的背景知識，將數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用領(lǐng)域有機融合，因此要求學(xué)生必須能夠靜下心來花費大量的時間進行學(xué)習(xí)和設(shè)計。然而，當(dāng)前面臨著畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍不是很高，學(xué)生“等、靠、拖”的消極思想比較嚴重。
究其原因，可歸結(jié)為以下兩個方面，一方面，從學(xué)生角度出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)脫節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計不能推動順利就業(yè)，學(xué)生本著就業(yè)為重的想法，把時間精力主要放在找工作上，而降低了對畢業(yè)設(shè)計的要求。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段幾乎都面臨著許多情況，有著不同的心態(tài)，而不是單純地進行畢業(yè)設(shè)計，主要分為兩種情況，一是目前本科畢業(yè)生數(shù)量急劇擴張，就業(yè)形勢嚴峻，找到一份滿意的工作是學(xué)生在本學(xué)期的首要任務(wù)，學(xué)生在嚴峻的形勢下不得不忙于到處找工作，參加各種形式的就業(yè)培訓(xùn)，參加招聘會或面試。二是打算繼續(xù)深造的學(xué)生忙于參加研究生復(fù)試，重新調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)新知識，為進一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)生花在畢業(yè)設(shè)計上的時間和精力有限。另一方面，從指導(dǎo)教師角度，近幾年，為順利晉升職稱和完成年度考核任務(wù)，教師的教學(xué)、科研壓力加大，不僅要忙于備課、上課、課后輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，還要完成課題申報、撰寫學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)交流等科研任務(wù)，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時常常感到力不從心，無暇顧及，從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。尤其是一些大的院系，教師指導(dǎo)的學(xué)生多，工作重，而指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計對自己的科研工作毫無促進作用，科研工作和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不能有機統(tǒng)一，使得二者相互脫節(jié)，成了矛盾的對立面。這些現(xiàn)象都亟待解決，因此，為推動畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、教師科研之間有機統(tǒng)一，提供一些實際的方法和策略是必要且緊迫的。
由于以上幾方面的因素，使得對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量控制上不好把握。若嚴格要求，學(xué)生不可避免地要將大量時間用在努力完成畢業(yè)設(shè)計上，從而擔(dān)心影響學(xué)生的就業(yè)和深造，也怕影響教師的科研工作；若要求太寬松，又怕學(xué)生不認真對待，使得畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)流于形式。
二、實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)、教師科研一體化的方法
（一）畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式
1.畢業(yè)設(shè)計要考慮社會需求。只會學(xué)習(xí)，不會將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的學(xué)生終會被社會所淘汰。因此，畢業(yè)設(shè)計要著重強化學(xué)生的能力培養(yǎng)，著重知識綜合應(yīng)用與實際經(jīng)驗相結(jié)合的內(nèi)涵培養(yǎng)，使得學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計確實充分積累了以前不具備的各種能力，譬如查閱文獻的能力、分析問題的能力、根據(jù)問題設(shè)計解決方案的能力以及與他人進行團隊合作的能力等等，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生能夠自信從容地應(yīng)付嚴峻的就業(yè)形勢，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.因勢利導(dǎo)、因材施教。在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍比較廣泛，但大多數(shù)集中在考研深造、教育行業(yè)和進入公司企業(yè)工作三個方面。對考研深造的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)進一步加深理論知識的學(xué)習(xí)研究，拓寬知識面，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；對從事教育行業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識以及教育教法的研究；對計劃進企業(yè)工作的學(xué)生應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生直接參與企業(yè)課題，從中提煉畢業(yè)設(shè)計題目。對于后兩種畢業(yè)生，學(xué)?？梢越梃b目前大專高職院校的做法，與用人單位建立共同培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式， 學(xué)生到一些用人單位進行實習(xí)，根據(jù)承擔(dān)工作的實際情況，從中選擇適合的畢業(yè)設(shè)計題目，由用人單位與學(xué)校教師共同負責(zé)指導(dǎo)。學(xué)生在參與用人單位實際課題進行的畢業(yè)設(shè)計，往往會對其就業(yè)提供良好的綠色通道。[6]此外，通過將畢業(yè)設(shè)計作品展示與人才招聘會相結(jié)合，會對學(xué)生就業(yè)起到良好的作用。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯通過后，可以舉辦專場畢業(yè)設(shè)計作品展示會，屆時廣泛邀請相關(guān)企事業(yè)用人單位參加，將作品展示會與人才招聘會同時舉行，為學(xué)生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機會，也為用人單位了解、選擇人才提供窗口。
實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)一體化之后，畢業(yè)設(shè)計就是從象牙塔式的學(xué)校生活通往社會的一架橋梁，踏著這座橋，學(xué)生能夠很好地融入今后的工作中，真正成楦咚刂?、高能力导{緇嶁枰的優(yōu)秀人才。
（二）畢業(yè)設(shè)計與教師科研相結(jié)合的教學(xué)模式
應(yīng)用數(shù)學(xué)是一個交叉學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于計算機、生物、工程、物理等多個學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教師經(jīng)常同時承擔(dān)多個科研項目。大學(xué)生找工作難的問題之一就是缺少實際的工作經(jīng)驗，讓學(xué)生當(dāng)自己指導(dǎo)教師的助手，可以接觸到實際的項目，這是積累工作經(jīng)驗的有效途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生參與他的科研項目，既可以增加人手，促進項目進度又可以幫助學(xué)生提高動手實踐能力，有助于提高畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量。
進行畢業(yè)設(shè)計之前，學(xué)院應(yīng)公布各指導(dǎo)教師所做的項目、所研究的課題情況。指導(dǎo)教師和學(xué)生進行雙向選擇，讓學(xué)生選擇他感興趣的課題，教師從自己的科研課題中凝練出相對容易的符合學(xué)生能力的部分交給學(xué)生完成。選題之后，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解課題背景，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，撰寫文獻綜述和開題報告。然后在指導(dǎo)教師下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書之后，學(xué)生根據(jù)指定要求利用前期積累的知識完成畢業(yè)設(shè)計，包括程序編寫、軟件開發(fā)或理論研究，最后將自己的工作進行整理，完成畢業(yè)論文的撰寫。所有這些內(nèi)容均由學(xué)生獨立完成。需要注意的是，在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，承擔(dān)課題指導(dǎo)的教師應(yīng)該熟悉國內(nèi)外同類研究的前沿情況，為學(xué)生指明解決問題的思路或途徑，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計遇到困難或瓶頸時，協(xié)助其制訂出解決問題的方案，防止其走彎路而造成時間的浪費，同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真和實事求是的工作態(tài)度。
實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和教師科研一體化之后，由于學(xué)生和指導(dǎo)教師在目標上的一致性，雙方都有動機將畢業(yè)設(shè)計做得更好，從而實現(xiàn)雙方共贏。通過畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師除了能夠完成課題研究、項目的預(yù)研，還可以通過對學(xué)生開發(fā)的系統(tǒng)進行修改、完善和整合，向國家申請軟件著作權(quán)。此外，指導(dǎo)教師還可以根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，撰寫科技論文，從而實現(xiàn)指導(dǎo)教師對科研工作的期望。
三、結(jié)論
文中以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探索學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與教師科研的一體化教學(xué)模式，期望通過研究能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和教師各方利益的多贏。針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)準備之間的矛盾，探索有效的教學(xué)模式，著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需要確定畢業(yè)設(shè)計題目。課題組針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)教師科研之間的矛盾，探索了有效的教學(xué)模式，將畢業(yè)設(shè)計融入教師的科研項目工作中，實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與教師科研的有機統(tǒng)一。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 余有貴.論地方院校畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2010（7）：10-12.
[2] 楊風(fēng)暴，劉興來.畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].華北工學(xué)院學(xué)報（社科版），2001（1）：40-42.
[3] 莫亞武，謝方平，陳文凱.從科學(xué)選題著手提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].湖南農(nóng)機，2010（4）：162-163.
[4] 張慶榮，王憲.對保障本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的幾點建議[J].今日科苑，2007（22）：240.
摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。
關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對措施
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0025-02
畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標準。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進行長時間的畢業(yè)實習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時間相重合。由于學(xué)生花大部分時間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準備時間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力等諸方面具有重要作用。
畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評價指標，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點應(yīng)對措施，以期為同行參考。
一、論文（設(shè)計）與就業(yè)之間的矛盾
1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來財務(wù)會計就業(yè)崗位需求下降，會計畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機會。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機會需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動時間投入。二是，當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)形勢認識不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對其自身能力估計過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機會喪失。三是，在當(dāng)前的買方市場下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實習(xí)考察其實踐能力[1]。
2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實狀況并非理想，主要存在以下三個方面的原因：一是，受社會“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對業(yè)論文重要性認識不足，將絕大多數(shù)時間與精力放在找工作上；二是，高校擴招，很多高校師生比例嚴重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個條件，與就業(yè)無關(guān)。
3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場與其他有經(jīng)驗的應(yīng)聘者競爭，為增加就業(yè)機會，將大部分時間與精力用于找工作，而對畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報到上崗，并且往往要求在單位進行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量要求。
二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對措施
1.提前進行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時間沖突，針對這一矛盾學(xué)?？梢赃m當(dāng)將畢業(yè)論文時間提前至大學(xué)三年級下學(xué)期和大學(xué)四年級上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)?？梢蚤_設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。
2.合理安排回校時間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時間靜下心來進行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強與學(xué)生聯(lián)系，落實學(xué)生返校情況，爭取于4月12日前與學(xué)生見面，同時檢查學(xué)生畢業(yè)實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表，在實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表上給定成績等級并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報告。筆者作為指導(dǎo)教師認為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準備時間，學(xué)生才能安心踏實地準備畢業(yè)論文。
3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實習(xí)時，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請長時間的假期進行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機會兩難的選擇。學(xué)生面對費力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過現(xiàn)代媒介進行遠程論文指導(dǎo)不失為一個好的辦法。通過現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行開題報告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見進行修改。
4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌。畢業(yè)實習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會計事務(wù)所等，尋找會計相關(guān)工作的實習(xí)機會。畢業(yè)實習(xí)可以使學(xué)生了解真實企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。
三、結(jié)束語
綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。
參考文獻：
[1]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決――以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)[J].中國法學(xué)教育研究，2009，（3）：185
[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學(xué)安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011，（4）：176-178.
[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.
關(guān)鍵詞：選題的專業(yè)性；設(shè)計的規(guī)范性；作品的可用性
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.102
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程其實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的專業(yè)能力過程，在這個過程中教師要精心指導(dǎo)學(xué)生選題與制定畢業(yè)設(shè)計方案，要給學(xué)生的一個內(nèi)容齊全、簡單明了、易于操作的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，要定期或不定期檢查指導(dǎo)學(xué)生作品的設(shè)計進度與質(zhì)量，要有效指導(dǎo)學(xué)生撰寫成果報告書。教師只有按此路徑對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行細心的指導(dǎo)才能提高設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)生也只有按此路徑認真進行自己的畢業(yè)設(shè)計才能有效完成作品的設(shè)計的任務(wù)。
1 畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要具有明示性
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計路徑為：學(xué)生的選題，學(xué)校下達“畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書”，學(xué)生根據(jù)“畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書”擬定自己的“畢業(yè)設(shè)計方案”，方案經(jīng)指導(dǎo)教師進行可行性審核后交學(xué)生付諸實施，學(xué)生按已定的“方案”進行作品設(shè)計，作品完成后寫出“畢業(yè)設(shè)計成果報告”。要想提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，就要依次抓好每一個環(huán)節(jié)的工作。萬事開頭難，關(guān)鍵是走好第一步――選題與擬定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。
1.1 選題要與專業(yè)培養(yǎng)的目標一致
畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容，是一門專業(yè)必修的綜合性實踐課程，是加強學(xué)生專業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，是推進產(chǎn)教融合的有效手段。故畢業(yè)設(shè)計的選題必須具有專業(yè)性，即圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標來進行。
1.2 選題要注重對實際工作的有用
如何選用科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計素材來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)分析解決單位實際工作中問題的能力，這是進行畢業(yè)設(shè)計的價值核心所在。故畢業(yè)設(shè)計的選題必須具有有用性，即貼近社會的實際工作，從實際的各單位的財務(wù)會計工作的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、分析問題與解決問題，也就是運用歸謬反證案例法來進行畢業(yè)設(shè)計命題。
1.3 任務(wù)書要對學(xué)生具有指導(dǎo)作用
學(xué)生的選題經(jīng)指導(dǎo)老師對其進行專業(yè)性、實用性的審核后填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書報系部審批，系部綜合本專業(yè)的整體情況進行再次審核同意開題的一個書面文件，該文件對學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計方案的制定、畢業(yè)作品的制作與畢業(yè)設(shè)計成果的報告均應(yīng)具有較強的指導(dǎo)作用。
2 畢業(yè)設(shè)計方案要具有可行性
畢業(yè)設(shè)計方案是由學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書結(jié)合自己對選題與專業(yè)知識及專業(yè)技術(shù)的把握情況在老師的指導(dǎo)下制定的，該方案不但是學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的行動綱領(lǐng)，而且也是學(xué)院組織與檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計實施的重要依據(jù)。該方案主要體現(xiàn)為什么要設(shè)計、設(shè)計什么與怎樣設(shè)計等問題，具體包括以下幾個方面。
2.1 畢業(yè)設(shè)計的背景分析
運用歸謬反證案例法來進行專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，首先就要對單位的專業(yè)工作的某一種典型現(xiàn)狀進行分析，并對這一現(xiàn)狀造成的結(jié)果進行歸謬反正，從而得出設(shè)計這一方案的必要性，即簡明扼要分析為什么要選該題目進行設(shè)計。
2.2 畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容描述
這是設(shè)計方案的核心，也是進行作品設(shè)計的內(nèi)容提綱，今后的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計就要按照此內(nèi)容架構(gòu)來完成。該部分要注意簡明扼要寫出設(shè)計什么，一般設(shè)計至方案的二級標題即可。
2.3 畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)路線
運用歸謬反證案例法來進行畢業(yè)設(shè)計的一般技術(shù)路線為：頂崗實習(xí)中進行專業(yè)調(diào)研――專業(yè)理論的文獻檢索――資料的分析提煉――設(shè)計提綱的擬定――實踐中分析探討――完成畢業(yè)設(shè)計。
2.4 畢業(yè)設(shè)計的實施步驟及主要研究方法
運用歸謬反證案例法來進行畢業(yè)設(shè)計一般分為三步：第一步，了解某公司的基本情況，熟悉業(yè)務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題；第二步，搜集某公司的相關(guān)資料，檢索相關(guān)專業(yè)理論文獻；第三步，分析整理所搜集的各種資料與文獻，綜合提煉相關(guān)的論據(jù)在頂崗實習(xí)中進行探討分析，在此基礎(chǔ)上完成的畢業(yè)設(shè)計。
2.5 畢業(yè)設(shè)計的進度與具體內(nèi)容
要與畢業(yè)設(shè)計步驟相一致，也可分為三段，但要進一步明確每一個時間段的具體時間點與該時間段具體要完成的內(nèi)容。
3 畢業(yè)設(shè)計作品要具有專業(yè)性
畢業(yè)設(shè)計作品的制作必須根據(jù)畢業(yè)設(shè)計方案來組織實施完成。畢業(yè)設(shè)計的作品是整個設(shè)計實施過程的標志性成果，作品的質(zhì)量決定了整個畢業(yè)設(shè)計的水平，故在作品的設(shè)計中應(yīng)注意以下三個方面。
3.1 作品的外在形式注意規(guī)范性
作品的版面設(shè)計與排版除按照學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行外，作者應(yīng)根據(jù)自己作品的特點將美感融入其中，特別是對于一些插圖與表格要做到前后一致、標注規(guī)范。要做到封面與封里內(nèi)容相符、目錄與作品的標題相符、排版前后相符。
3.2 作品的內(nèi)容架構(gòu)注意邏輯性
作品的內(nèi)容架構(gòu)要注意相互之間的邏輯遞進關(guān)系，如對一個老牌制造企業(yè)以它的“成本管控”為題進行畢業(yè)設(shè)計，首先就要利用歸謬會計案例反證法高度提煉與總結(jié)成本管控的現(xiàn)狀致使企業(yè)經(jīng)濟效益下滑的事實；繼而挖掘分析造成現(xiàn)狀的主要原因；再次根據(jù)企業(yè)的實際情況，運用自己掌握的專業(yè)理論知識與專業(yè)技術(shù)技能在原成本管控方案的基礎(chǔ)上進行科學(xué)的優(yōu)化。畢業(yè)設(shè)計過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的邏輯遞進過程，并且要特別注意三者內(nèi)容的相關(guān)性。
3.3 作品的技術(shù)創(chuàng)新注意有用性
有用性是進行畢業(yè)設(shè)計的目的，即作品要對提高企業(yè)的經(jīng)濟效益有利。為此，在進行作品設(shè)計時首先要深入企業(yè)深度調(diào)研，了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營流程與制度的建設(shè)情況；再次要進行適當(dāng)?shù)?、相關(guān)的文獻檢索，從理論上與專業(yè)技術(shù)上把握該專業(yè)問題研究的現(xiàn)狀，從中汲取自己所需要的精華，增加自己畢業(yè)設(shè)計的高度與開闊畢業(yè)設(shè)計的視野。千萬不能不加分析的抄襲別人的作品，千萬不要將作品寫成論文或者調(diào)研報告，而是要貼近實際、貼近生活設(shè)計或者優(yōu)化對社會有用的方案。
4 畢業(yè)設(shè)計成果報告要具有創(chuàng)新性
畢業(yè)設(shè)計成果報告書是對前面三項工作的總結(jié)。它既要全面概述畢業(yè)設(shè)計的過程，又要精要總結(jié)畢業(yè)設(shè)計作品的主要內(nèi)容、主要特點及設(shè)計后的收獲等，它是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的集中體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計成果報告書主要從以下幾方面進行撰寫。
4.1 畢業(yè)設(shè)計的過程
畢業(yè)設(shè)計是依照《畢業(yè)設(shè)計方案》的預(yù)定步驟逐步完成的，資料的來源應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計方案中提取，并且要與設(shè)計方案基本匹配。
4.2 畢業(yè)設(shè)計的收獲
該部分是成果報告書的核心，主要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計過程來寫?？砂聪旅娴乃悸方Y(jié)合自己作品設(shè)計的實際情況進行總結(jié)。
第一，設(shè)計成果對單位產(chǎn)生的經(jīng)濟效益或社會效益。為了凸顯設(shè)計成果有用性，作者應(yīng)結(jié)合自己作品的設(shè)計背景、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法與設(shè)計目標進行相關(guān)的精要的概述，重點要描述這一成果給單位或社會帶來了什么樣與多少的經(jīng)濟利益。
第二，成果的形成過程對設(shè)計者各方面能力有何提升。組織學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的主要目的是從各方面培養(yǎng)其專業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，具體可參照以下幾方面去思考：
在頂崗實習(xí)與調(diào)研的實踐活動中培養(yǎng)了社會能力。如，受到了企業(yè)那一方面文化的熏陶，學(xué)會了如何做人、如何做事，如何與不同的人交往，如何發(fā)揮團隊的合作精神，
在相關(guān)資料搜尋與相關(guān)專業(yè)檢索中提高了專業(yè)綜合分析能力。如，在搜集單位的某些專業(yè)相關(guān)資料過程中不但提高了自己的公關(guān)能力，而且提高了對資料的閱讀、分析與取舍能力；在某專業(yè)理論文獻檢索過程中不但可以學(xué)會從不同的角度與不同的載體進行查找相關(guān)文獻資料的方法，而且還可從廣泛的相關(guān)閱讀中開闊自己的眼界、激活自己的發(fā)散思維，與提升自己的理論水平；將實際工作中的相關(guān)資料結(jié)合相關(guān)的專業(yè)理論去綜合進行分析與探討，這在較大程度上提高了自己的專業(yè)綜合分析能力；
在作品的設(shè)計過程中提高了邏輯思維與專業(yè)的寫作能力。將在頂崗實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，通過在單位搜集相關(guān)的資料，將它提升到理論的高度科學(xué)的加以分析、探討，再針對性的提出一些具體的對策與辦法，在這發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程中不但提高了自己的邏輯思維能力，而且有效的提高了自己的專業(yè)寫作能力。
4.3 作品設(shè)計的特點
為了彰顯成果的特色，要對作品的特點進行高度的有效提煉，具體可從以下三方面去考慮：
一是注重了專業(yè)性。作品在設(shè)計中結(jié)合專業(yè)實踐有效地運用了所學(xué)的專業(yè)理論知識，再將二者有機融合的過程中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
二是注重了實用性。作品的主題是基于頂崗實習(xí)單位存在的問題展開的，采用了歸謬會計案例反證法，分析了問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的措施。成果的運用應(yīng)該會給企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。
三是注重了創(chuàng)新性。在作品的設(shè)計過程中有機的運用了專業(yè)的某些新知識與專業(yè)的某些新技術(shù)。
致謝詞在學(xué)位論文中扮演重要的角色:它不僅是學(xué)位論文中畢業(yè)生用來向自己研究期間所得到過的幫助和支持表達真摯感謝的不可缺少的一部分,而且是畢業(yè)生研究發(fā)展軌跡的真實記錄。下文是小編為大家整理的畢業(yè)論文致謝詞范例，僅供參考。
畢業(yè)論文致謝詞范例一：非常感謝___老師、___老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。
為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。
正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!
畢業(yè)論文致謝詞范例二：為期一個學(xué)期的畢業(yè)論文(設(shè)計)已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個句號。此刻我的心中卻有些悵然若失，因為那些熟悉的會計系的恩師們和各位可愛的同學(xué)們，我們也即將揮手告別了。
四年間，每次走進會計系教研室都會讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問題，恩師們都會悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設(shè)計點上了第一個逗號。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作的開始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說，今日的畢業(yè)論文(設(shè)計)其實從大一時已經(jīng)開始了。會計系的老師們，給我四年的學(xué)習(xí)、成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠的向你們道一聲：“謝謝!”。
畢業(yè)論文致謝詞范例三：畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在___大學(xué)的四年的學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這四年的時間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。____是理論界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師___老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有___老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。
感謝經(jīng)濟____系的各位同學(xué)，與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對我的理解、支持、鼓勵和幫助，正是因為有了他們，我所做的一切才更有意義;也正是因為有了他們，我才有了追求進步的勇氣和信心。
時間的倉促及自身專業(yè)水平的不足，整篇論文肯定存在尚未發(fā)現(xiàn)的缺點和錯誤。懇請閱讀此篇論文的老師、同學(xué)，多予指正，不勝感激!
畢業(yè)論文致謝詞范例四：通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《_______________》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師___老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名__學(xué)子，在今后的工作中把__的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；實驗；實訓(xùn)；實作
自1999年擴招以來，全國600多所高等院校中有500多所開設(shè)了會計及其相關(guān)專業(yè)。伴隨著會計學(xué)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，其在人才培養(yǎng)方面存在的問題也逐漸凸現(xiàn)出來。據(jù)教育部高等教育司完成的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》來看，人才培養(yǎng)中突出問題就是培養(yǎng)出來的本科畢業(yè)生解決實際問題的能力不強、創(chuàng)新能力較差，不適應(yīng)用人單位的需要。從用人單位對畢業(yè)生的意見看，他們對學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為不滿。
問題出在哪里呢?應(yīng)該說，致使牛業(yè)生實際工作能力與社會需求不對口徑的原因是多方面的，有教育體制的原因，也有資源配置效率和資金投入能力等方面的原因，但多年來形成的“重理論體系闡述，輕實踐體系探索”卻是最為直接的原因?，F(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究告訴我們，知識是在“干前學(xué)”和“干中學(xué)”兩個環(huán)節(jié)獲得的，實踐教學(xué)既是課程的延伸，也是使受教育者接受知識、提高能力、體會創(chuàng)新不可或缺的環(huán)節(jié)。我們在會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，無論是對其體制還是體系研究都缺少理性重視和深入的思考。當(dāng)前，要培養(yǎng)出社會需要的有創(chuàng)新能力的會計人才，與之相應(yīng)的實踐教學(xué)體系創(chuàng)新勢在必行。
一、當(dāng)前會計實踐教學(xué)體系存在的問題及原因分析
會計專業(yè)的發(fā)展潮流要求教育工作者以人為本，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的形成來自于他們親力親為的實踐感受，來自于模擬現(xiàn)實工作環(huán)境場景下手與腦的自如配合以及知識的靈活遷移。這些活動的實現(xiàn)，都要依托于科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系設(shè)計與安排，而這恰恰是現(xiàn)有會計實踐教學(xué)體系薄弱之所在。具體表現(xiàn)在：
1 體系中各環(huán)節(jié)間的邏輯關(guān)系不清晰
從現(xiàn)有資料來看，將會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)理解為由實驗、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)構(gòu)成已是共識。但是，這些環(huán)節(jié)之間并非等量并重的處在同一層面上。就社會實踐與學(xué)年論文、畢業(yè)論文而言，三者之間是有邏輯上的先后順序的：沒有實踐就難以形成論文，特別是會計學(xué)本科論文多要求以當(dāng)前實際存在的會計問題作依托、體現(xiàn)實際應(yīng)用價值；而試驗與實習(xí)、社會實踐之間可以并列，屬不同的認知途徑。由此可見，將實驗、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)簡單羅列在一起，是缺少系統(tǒng)性思想作統(tǒng)馭的，邏輯關(guān)系不夠清晰。
2 學(xué)生主體地位不明確
教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，會計學(xué)專業(yè)也莫不如此。會計學(xué)本身就是一門實踐性很強的學(xué)科，它既要求學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，同時更注重他們對實際業(yè)務(wù)的操控能力，而這種實際操控能力來自于學(xué)生在實踐教學(xué)中的感受和感悟，它不能脫離“干前學(xué)”，但它更依賴于“干中學(xué)”。它是學(xué)生在實踐教學(xué)中親力親為的切身感受，是學(xué)生對專業(yè)認知的必然階段和過程，是不能被代替和剝奪的。在實踐教學(xué)中，應(yīng)由他們自己來設(shè)計“該怎樣做?”，他們才是教學(xué)的真正主體，這與理論教學(xué)中習(xí)慣以教師為主導(dǎo)的理念是不同的。然而，目前學(xué)生的主體地位尚不明確，教學(xué)觀念的改變是迫切的。
3 實踐教學(xué)中資源配置不科學(xué)
實踐教學(xué)中的資源既包括人的因素(如師資情況等)，也包括物的因素(如實踐場所、業(yè)務(wù)狀況等)。在實踐教學(xué)思維中，我們往往局限在“高?！睂用?，而未擴展到整個會計從業(yè)環(huán)境，都是我們實踐教學(xué)的資源。然而，也只有將實踐教學(xué)放在更大的從業(yè)背景下，培養(yǎng)的學(xué)生才可能更貼近社會所需、滿足社會所求。所以，在實踐教學(xué)中我們應(yīng)將現(xiàn)有高校資源與企業(yè)資源盡可能的充分組合，使資源配置更趨科學(xué)、合理。
4 忽視會計學(xué)研究對象的復(fù)雜性
自2007年1月1日起，實施新的會計準則。在新會計準則中，更加強調(diào)會計人員的職業(yè)判斷和對金融及其衍生品的駕馭能力，對企業(yè)合并、債務(wù)重組、非貨幣易等特殊業(yè)務(wù)事項的掌控能力，對公允價值的靈活運用能力。新準則的出臺，是應(yīng)經(jīng)濟全球化潮流而生，這勢必在客觀上導(dǎo)致會計學(xué)研究對象更加復(fù)雜和多變。不僅如此，對一名會計從業(yè)人員來說，僅僅將這些復(fù)雜多變的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作出專業(yè)處理還是不夠的，還要善于與環(huán)境溝通：與工商稅務(wù)保持良好的溝通界面，與會計師事務(wù)所等審計監(jiān)督部門交流順暢，與生產(chǎn)銷售部門分工協(xié)作等。我們相信高質(zhì)量的會計人才不是在書齋中長大的，也不是通過完善的理論邏輯訓(xùn)練達成的。從學(xué)生成長為一名高質(zhì)量的會計人才，科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系安排是重要保證。學(xué)生只有身臨其境才能真正形成自己的體會和認知，才有可能激發(fā)出靈感，創(chuàng)新也就水到渠成了。這也正是社會所期望的。
二、會計學(xué)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新探索
由以上分析可見，實踐環(huán)節(jié)間邏輯關(guān)系的捋順，學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，在更寬視角下進行教學(xué)資源的配置，用好、用足企業(yè)資源，以及重新審視和看待會計學(xué)研究對象的復(fù)雜性與動態(tài)性是當(dāng)前實踐教學(xué)亟待解決的問題。鑒于此，我們用實驗、實訓(xùn)、實作三大模塊作主干，以專題寫作和畢業(yè)設(shè)計為輸出形式來構(gòu)建新的會計學(xué)實踐教學(xué)體系，如圖。
1 實驗?zāi)K
該模塊是針對會計學(xué)專業(yè)主干課程(如會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計等)單科結(jié)束后，在校內(nèi)實驗室進行的基礎(chǔ)性試驗。在實驗資料的選擇上，應(yīng)首選企業(yè)真實業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)，盡量減少驗證性實驗的數(shù)量。同時，注意學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。積極推廣運用虛擬、仿真等技術(shù)與實踐的有機結(jié)合，廣泛運用計算機等現(xiàn)代工具，提高實踐教學(xué)含金量。
為了更好地熟悉會計準則中有關(guān)金融業(yè)務(wù)與產(chǎn)品的規(guī)范，應(yīng)增加適當(dāng)比例的金融專業(yè)實驗課。在實驗中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間的相互協(xié)作，培養(yǎng)溝通能力，使其盡量適應(yīng)會計研究對象的復(fù)雜性。
2 實訓(xùn)模塊
在專業(yè)主干課程的理論教學(xué)基本完成之后進行的綜合性實驗。此時，學(xué)生已將升入大四，一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，另一方面也應(yīng)重視學(xué)生與企業(yè)的交流，并積極搭建兩者溝通的平臺。在實訓(xùn)階段，應(yīng)盡量以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為依托，保證實驗資料的鮮活。以學(xué)生為主，教師為輔地進行試驗程序的設(shè)計。針對具體業(yè)務(wù)處理，要求學(xué)生充分發(fā)揮其“會計職業(yè)判斷”能力，鼓勵學(xué)生在實踐中形成開放式的答案和個人見解。
在實訓(xùn)階段雖然還要依托學(xué)校的綜合實驗室，但在指導(dǎo)教師的配備上，應(yīng)優(yōu)先選擇有科研項目以及具有雙師背景的教師，同時還應(yīng)邀請相當(dāng)比例的企業(yè)會計實務(wù)專家來共同完成，這也是優(yōu)化資源配置的內(nèi)在要求。
通過實訓(xùn)教學(xué)模塊的訓(xùn)練，學(xué)生已基本具備獨立完
成企業(yè)一般經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理能力，為下一步進入企業(yè)開展實作做好鋪墊。
3 實作模塊
經(jīng)過在校的基礎(chǔ)性試驗和綜合實訓(xùn)后，學(xué)生對一般會計操作流程已較為熟悉了，具備了一定的專業(yè)水準。為了增強學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力，以及體驗真實的會計工作界面與場景，就必須將其放在更大的專業(yè)背景中。因此，在教學(xué)實踐中需要安排最重要的環(huán)節(jié)――實作模塊訓(xùn)練。
實作，即在真實的專業(yè)場所進行實際工作的訓(xùn)練。學(xué)生對特殊業(yè)務(wù)的處理，與工商稅務(wù)界面的溝通，與會計師事務(wù)所等審計監(jiān)督部門的交流，以及與企業(yè)內(nèi)其他部門的協(xié)調(diào)等工作能力的培養(yǎng)，均是通過實作教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。實作教學(xué)模塊的目標決定了該環(huán)節(jié)只能在校外的專業(yè)場所進行，利于學(xué)生的實戰(zhàn)鍛煉。
實作教學(xué)模塊能否達到預(yù)定目標，至少要處理好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
首先，高校要主動與企業(yè)建立起合作平臺。高校應(yīng)在與企業(yè)溝通中闡明這種合作平臺的搭建，是以雙贏為基礎(chǔ)的，是雙方共建共享的資源。高校對企業(yè)的一個重要功能就是向企業(yè)提供受過良好教育的畢業(yè)生。為了適應(yīng)企業(yè)需求，高校應(yīng)主動與企業(yè)建立聯(lián)系，對專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等做出調(diào)整，為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。同時，高校提供多種形式的短期培訓(xùn)和在職教育機會，為企業(yè)舉辦員工培訓(xùn)班，做專題學(xué)術(shù)講座，以提高員工綜合素質(zhì)和經(jīng)營管理水平。相對應(yīng)的，企業(yè)接納學(xué)生參與企業(yè)會計實作，為高校學(xué)生提供實作場所、資料、場景，增強學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)和溝通能力，使學(xué)校教育與崗位需要為零距離。該合作平臺的建立，一方面，高校提高了實踐教學(xué)質(zhì)量，能夠為社會培養(yǎng)所需專業(yè)人才：另一方面，企業(yè)可以較低的成本擁有高質(zhì)量的人力資源儲備。
其次，在導(dǎo)師的配備上，要有一定比例的企業(yè)會計事務(wù)專家與高校教師共同構(gòu)成。在校實訓(xùn)期間，要有企業(yè)會計事務(wù)專家入校對學(xué)生進行實踐輔導(dǎo)；在入企實作期間，要由企業(yè)會計事務(wù)專家與高校教師共同組成實作導(dǎo)師組，共同負責(zé)實作環(huán)節(jié)指導(dǎo)，隨時把握實作新變化。同時，專家與導(dǎo)師之間應(yīng)加強聯(lián)系與溝通，培養(yǎng)友誼，更大限度地產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，可充分發(fā)揮和利用高校教師的特長為企業(yè)服務(wù)，同時也使高校教師更多地了解企業(yè)實際，更好地為提高實踐教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校均受益。
再次，企業(yè)與高校在科研上要合力協(xié)作、謙虛互補。單純的高校研究容易脫離實際，單純的企業(yè)研究容易就事論事，而雙方結(jié)合，可以互補互利，形成互相促進的良性循環(huán)。共同承擔(dān)課題研究，實作教學(xué)基地為高校教師承擔(dān)科研課題提供了條件，為科研數(shù)據(jù)的取得提供便利：企業(yè)在與高校的科研合作中，利用高?？萍假Y源，增強了企業(yè)會計人員的科研能力。
4 專題寫作與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性特征，是中等職業(yè)教育的進一步延續(xù)、提高和發(fā)展。它典型的應(yīng)變性、突出的技能性、較強的實踐性，決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題，將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐教學(xué)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。
圖1-1市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系及相關(guān)課程模式
實踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對信息時代激烈的市場競爭和人才競爭，現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育片面追求專業(yè)理論的系統(tǒng)、精深和廣博，或者片面強調(diào)單一技能的熟練，已經(jīng)不符合面向未來的高等職業(yè)人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)整體課程體系架構(gòu)，我們認為建設(shè)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系需要從九個方面來進行，即市場營銷課程實踐教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)模式、營銷模擬實驗室建設(shè)、國際市場營銷實踐教學(xué)、電子商務(wù)實驗室平臺建設(shè)、會計電算化實踐教學(xué)模式、消費行為學(xué)實踐教學(xué)模式、經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)模式和畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化模式的研究和實踐。
二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的實施模式
（一）實踐教學(xué)組織模式
高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)需要通過教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解、解析、認知專業(yè)知識，掌握從事市場營銷職業(yè)所需的技能，實現(xiàn)學(xué)院教育與企業(yè)需求的“無縫對接”。為此，東軟信息學(xué)院實施了“1321”的教學(xué)模式，即每學(xué)年有三個學(xué)期，兩個理論學(xué)期，一個實踐學(xué)期，每學(xué)年的實踐學(xué)期平均為80學(xué)時左右，實踐學(xué)期需要經(jīng)過三個階段，分別是大學(xué)一年級完成概念實習(xí)、大學(xué)二年級完成技能實習(xí)，大學(xué)三年級完成畢業(yè)設(shè)計。
圖2-1市場營銷專業(yè)實踐學(xué)期三個階段
實踐學(xué)期的三個階段使學(xué)生從理論到實踐，再從實踐到理論，動腦又動手，并在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。在實踐教學(xué)的組織過程中，可分為課內(nèi)實驗、階段實訓(xùn)和畢業(yè)實踐。
課內(nèi)實驗是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進行的實驗，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內(nèi)實驗室或計算機房進行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點逐個認知和技能點的訓(xùn)練。
階段實訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時間，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實驗室或校內(nèi)實訓(xùn)基地進行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進行有機的結(jié)合。構(gòu)成相對完整的知識鏈條。
畢業(yè)實踐體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個月到半年，由系部總體布置，實習(xí)指導(dǎo)教師具體負責(zé)在校外實習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實際進行創(chuàng)新，最終使知識線和技能線和諧拼接，完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）市場營銷教學(xué)組織模式
市場營銷是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)，具體講，也就是企業(yè)市場營銷實踐經(jīng)驗的概括與總結(jié)。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要求有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強的技能訓(xùn)練，并適應(yīng)知識創(chuàng)新的需要積極推進市場營銷教育創(chuàng)新。
圖2-2市場營銷實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
（三）校企結(jié)合實踐教學(xué)模式
圖2-3東軟信息學(xué)院SOVO運營模式
東軟信息學(xué)院設(shè)立了SOVO（StudentsOffice&VentureOffice）——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，把申請進駐中心的學(xué)生都按照“虛擬公司”（VirtualCompany）的形式來組織，公司中設(shè)有“董事會”、V-CEO來負責(zé)組織、管理“虛擬公司”的運營，學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任不同角色。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司可以得到學(xué)院數(shù)字化教育研發(fā)中心的項目支持和東軟創(chuàng)業(yè)投資公司、大連軟件園創(chuàng)業(yè)投資基金的風(fēng)險投資支持，是學(xué)生理論與實踐達到無縫鏈接的基地。同時，東軟信息學(xué)院擁有東軟集團在全國各地的分支機構(gòu)、大連軟件園股份有限公司、大連高新園區(qū)華光新技術(shù)有限公司、大連新橋科技發(fā)展有限公司等數(shù)十個校外實訓(xùn)基地，與SUN、IBM、HP、松下電工等企業(yè)合作建立的企業(yè)實驗室，為學(xué)生開展實踐教學(xué)項目訓(xùn)練提供了保障。
三、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式相關(guān)課程設(shè)計
（一）市場營銷課程實踐教學(xué)模式設(shè)計
市場營銷課程實踐教學(xué)旨在基本掌握市場營銷理論基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)以致用，對市場營銷實務(wù)操作進行專題培訓(xùn)，注重實用性和可實施性，緊密結(jié)合企業(yè)市場和營銷崗位面臨的實際問題，提高學(xué)生的市場營銷實戰(zhàn)能力。教學(xué)形式包括講授法、小組討論法、案例學(xué)習(xí)法、模擬法、角色扮演法、專題講座、親身實踐等。教學(xué)方式鼓勵勤于思考，踴躍發(fā)言，鼓勵發(fā)散性思維，養(yǎng)成寫報告的習(xí)慣，摒棄完成作業(yè)的思想，以企業(yè)實際實施要求為考核標準，模擬企業(yè)環(huán)境，實施市場行為。教學(xué)效果評估包括理論知識測試，演講和發(fā)言踴躍性、創(chuàng)意和深度，論文、分析報告、企劃書等文檔寫作水平，營銷工具使用水平，營銷實際業(yè)績評價。
（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化模式
畢業(yè)設(shè)計（論文）是對高等職業(yè)教育畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。一套有效的管理機制來約束指導(dǎo)教師和學(xué)生，能更好地促進指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上的重視程度，從而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、教師評閱、學(xué)生答辯等各環(huán)節(jié)中結(jié)合實踐能力的運用和培養(yǎng)，確定具體的管理程序與要求，促使指導(dǎo)教師和學(xué)生按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)設(shè)計工作，以確保畢業(yè)設(shè)計更好地體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標。
（三）國際市場營銷實踐教學(xué)模式
國際市場營銷課程鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或是查閱相關(guān)書籍雜志，了解國際營銷理論的最新發(fā)展，讓學(xué)生能利用所學(xué)理論來指導(dǎo)營銷的實踐操作，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。普及推廣案例教學(xué)，要求學(xué)生對國際營銷實務(wù)和案例進行分析，充實和鞏固理論知識。就目前我國企業(yè)國際營銷實踐中的理論及熱點問題進行專題研討會或辯論會，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的分析能力。實踐性教學(xué)借助simtrade實習(xí)平臺，每個學(xué)生分別注冊一個自己的公司，組建“模擬營銷公司”，結(jié)合國際市場營銷所學(xué)內(nèi)容開展“虛擬營銷”活動。通過考核學(xué)生的銷售量和盈利情況來評定學(xué)生的成績，讓學(xué)生在輕松的“寓教于樂”環(huán)境中，了解營銷活動的全過程以及業(yè)務(wù)的處理程序以鞏固理論知識。
（四）營銷模擬實驗室教學(xué)模式的研究
結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個有效的無風(fēng)險的營銷環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色，從各個角度分析營銷案例，進行營銷決策，并且得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后做出下一階段的決策。這種模擬營銷實踐的方式，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，又避免了實踐過程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險。市場營銷模擬實驗不同于一般的以理論和案例為主的教學(xué)，而是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)。融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點是"在參與中學(xué)習(xí)"。在實際演練中，學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，涉及企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設(shè)等多個方面。
（五）網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)模式的研究
網(wǎng)絡(luò)營銷，是數(shù)字經(jīng)濟時代的一種嶄新的營銷理念和營銷模式，是近年來眾多營銷理念的進展、凝練和升華。網(wǎng)絡(luò)營銷平臺建設(shè)的研究與實踐作為軟件示范學(xué)院的實踐性課程，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐平臺，使學(xué)生在學(xué)校就能夠體驗到網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容和流程，提高了學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會工作需求的能力。主要包括營銷平臺建設(shè)、網(wǎng)站營銷策劃和營銷實踐。營銷平臺建設(shè)包括網(wǎng)站功能策劃、網(wǎng)站風(fēng)格策劃、網(wǎng)站技術(shù)選擇等；網(wǎng)站營銷策劃包括營銷模式的選擇、營銷費用的預(yù)算等；營銷實踐由每個小組選擇一個實際的企業(yè)作為實踐基礎(chǔ)，為企業(yè)策劃并制作網(wǎng)絡(luò)營銷的網(wǎng)站，并且與實際的業(yè)績要聯(lián)系在一起，體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)課程與社會需求相結(jié)合的特色。
（六）消費行為學(xué)實踐教學(xué)模式的研究
消費行為學(xué)研究消費者購買、使用商品和勞務(wù)的行為規(guī)律，需要“理論內(nèi)容重深入淺出，實踐教學(xué)重技能培養(yǎng)，理論與實踐重緊密銜接”。在理論教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的校內(nèi)市場營銷實踐活動，根據(jù)實際的銷售情況，從消費者個性特征、消費者購買過程的心理活動、消費者群體等方面了解消費者心理的各種影響因素及影響效果。讓學(xué)生根據(jù)實際營銷活動的銷售情況，進行具體分析，形成分析報告并提出相應(yīng)的改進措施。從而加深學(xué)生對課本知識的掌握，加強學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)中強調(diào)理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，如以學(xué)生為消費者進行心理小測驗；并共同分析討論測驗結(jié)果。組織學(xué)生到企業(yè)和市場實地調(diào)查和了解消費者行為，親身感受作為消費者的心理活動變化過程等。
（七）電子商務(wù)實驗室平臺教學(xué)模式的研究
電子商務(wù)作為一種新的營銷方式，近年來已經(jīng)得到了越來越多的重視，通過建設(shè)電子商務(wù)實驗平臺，在一個協(xié)同化、集成化的開放型的電子商務(wù)平臺上，通過電子化手段，完成信息、產(chǎn)品采購、產(chǎn)品交易等實踐性電子商務(wù)初步應(yīng)用的活動。實驗平臺主要包括信息展示和電子商務(wù)兩部分。信息展示主要建設(shè)企業(yè)內(nèi)部信息管理的電子商務(wù)應(yīng)用，包括信息錄入、查詢、修改、預(yù)覽、刪除等功能，選擇旅游行業(yè)信息或企業(yè)商務(wù)應(yīng)用作為實驗平臺的基本建設(shè)內(nèi)容。電子商務(wù)平臺部分包括各企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己的品牌形象，在網(wǎng)上企業(yè)動態(tài)、行業(yè)信息，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索產(chǎn)品和瀏覽等內(nèi)容。
（八）會計電算化實踐模式的研究
會計電算化課堂講授以引導(dǎo)啟發(fā)為主，采用先進的計算機手段進行輔助教學(xué)。加強課堂討論，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和理論分析能力。加強案例分析，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生建立考察和考試相結(jié)合的評價方式。將企業(yè)會計信息化經(jīng)典案例引入教學(xué)中，輔導(dǎo)教師在網(wǎng)上與學(xué)生交流。重視教學(xué)手段的建設(shè)與更新，建立并完善會計電算化模擬實驗室和會計電算化軟件網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室，自制多媒體實用型電子教案的互相交流，實行多種形式的專門輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)效果，建立教學(xué)實踐基地，全方位進行教學(xué)媒體設(shè)計和教材編制。
（九）經(jīng)濟法實踐教學(xué)模式的研究
經(jīng)濟法課程以案例教學(xué)、疑案抗辯、模擬法庭、旁聽審判、設(shè)立“第二課堂”等實踐性教學(xué)形式，充分發(fā)揮法學(xué)素質(zhì)教育的功效。模擬法庭通過學(xué)生模擬審理全過程，在檢驗理論掌握的同時，鍛煉學(xué)生的膽量和應(yīng)變能力，形象、直觀，印象深刻。帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽審判，使學(xué)生在熟悉程序法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，掌握實體法的具體運用。將學(xué)生分成若干個小組，對疑難案例采取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進行討論，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，開展法制宣傳、社會調(diào)查活動，檢驗理論知識并增強社會責(zé)任感。
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