時間：2023-01-16 06:14:54
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1.戶籍管理信息化的目的
面對每年巨大的工作量,提高辦公效率是戶籍管理者不得不采取的措施。信息化是戶籍管理工作的革命性變革。戶籍管理信息化極大地提高了工作效率,簡化了戶籍業(yè)務辦理流程’減少了學生辦理戶籍業(yè)務的時間。一方面,從師生角度來看,縮短了業(yè)務辦理等待時間;另一方面’對于戶籍管理者而言,按照每天接待200名學生來計算,一天可以節(jié)省4小時,減少了冗余動作。
2.戶籍管理信息化的數(shù)據(jù)流
戶籍管理信息化的數(shù)據(jù)流從新生入學起,即開始建立,直至學生畢業(yè)離校戶口遷出。新生入學前,進行基本數(shù)據(jù)準備。學生開學報到前,在戶籍管理信息系統(tǒng)中選擇遷移戶口或者放棄遷移戶口。遷移戶口的新生自助填寫一些內容信息,包括戶口遷移證上的“出生地”“籍貫”“原住址”等。新生自助填寫的信息經過保衛(wèi)處核定后,生成正式的在校生數(shù)據(jù)庫。在校生能夠辦理借用常住人口登記卡、補辦身份證、開具無犯罪記錄證明等業(yè)務。畢業(yè)生能夠在戶籍管理系統(tǒng)中辦理戶口暫存和戶口遷出。教職工數(shù)據(jù)流與學生完全相同’使用相同的數(shù)據(jù)結構。
3.戶籍管理信息化的功能模塊
戶籍管理信息系統(tǒng)分為PC端和移動端兩大平臺。經過調研,學校99%的學生使用微信。因此,微信平臺作為戶籍管理信息化的重中之重進行開發(fā)推廣微信平臺分為新生、在校生、畢業(yè)生三個基本模塊。第一’新生模塊。新生在報到前,戶籍管理系統(tǒng)中已經存在學生的基本信息,如姓名、身份證號、學號等。新生只要有微信,通過身份證號和學號即可實現(xiàn)微信號與戶籍管理系統(tǒng)的綁定。新生在綁定微信號后,如果學生自動放棄遷移戶口,簽訂放棄協(xié)議。如果遷入戶口,學生自助輸入“戶口遷移證”上的相關信息,包括“出生地”“籍貫”“原住址”等內容。第二,在校生模塊。保衛(wèi)處在核準新生自助上傳的信息后,生成在校生數(shù)據(jù)庫。在校生可以通過微信平臺,預約借用常住人口登記卡、補辦身份證、開具無犯罪記錄證明等業(yè)務,預約成功后,會返回微信通知。此外,微信平臺還具有提醒功能、黑名單功能。例如:學生借用常住人口登記卡的時間默認為8天,還有1天到期時,平臺會自動發(fā)送微信通知。學生超期歸還常住卡,則自動拉入黑名單,同時也會發(fā)送微信通知。拉入黑名單后,學生用戶則不能在微信平臺預約辦理任何業(yè)務,直至管理員在后臺解鎖。未將戶口遷入的非京籍學生也可以在微信平臺預約辦理暫住證等業(yè)務。第三,畢業(yè)生模塊。由于北京市留京指標的特殊性,北京市教委制作留京報到證、北京市人社局下達留京接收函的時間節(jié)點在畢業(yè)當年的12月31日。因此,并不是所有學生都能在畢業(yè)時將戶口遷出,大部分學生是要申請戶口暫存學校,等待單位下達留京指標或者再尋找能夠解決北京戶口的工作機會。學校為畢業(yè)生就業(yè)提供方便,允許戶口暫存學校半年。申請暫存戶口的學生要在微信平臺申請,但如果畢業(yè)前確定戶口遷移方向,那么,畢業(yè)生就可以在微信平臺直接申請將戶口遷出。
二、戶籍管理信息化的啟示
從學校戶籍管理信息化的工作實踐來看,從提出信息化構想和設計方案,到信息化落實歷經三年多時間,有以下幾點啟示:
1.資金保降是戶籍管理信息化的關鍵戶籍管理信息化的最大難點不是技術問題,而是資金問題。資金不到位,再好的構想和設計都是一紙空談。因此,沒有領導層對信息化的大力支持,戶籍管理信息化是不能實現(xiàn)的。
2.信息化創(chuàng)新思維是戶籍管理信息化的原動力戶籍管理者的信息化創(chuàng)新思維,是戶籍管理信息化的原動力。如果戶籍管理者本身沒有信息化創(chuàng)新思維,那么,戶籍管理信息化便失去了原始動力。只有戶籍管理者本身不斷用信息化創(chuàng)新思維來考慮工作實際問題,戶籍管理信息化才能取得進展。
3.流程再造是戶籍管理信息化的基礎信息化不是靈丹妙藥,必須依托網(wǎng)下工作流程再造。一是要工作任務分解,面向全校的戶籍管理工作要分解到學院,尤其批量辦理新生和畢業(yè)生戶籍業(yè)務時,如果不這樣,即便是信息化也不能產生高效率。二是要簡化工作流程,信息化在使用流程上必須簡單、簡潔,減少設計層級,否則,信息化反倒是使用起來效率很低。
4.用戶體驗是戶藉管理信息化的核心信息化絕不可圖新鮮、趕時髦,為了信息化而信息化。一定要站在師生用戶角度去考慮戶籍信息化系統(tǒng)方便不方便,實用不實用。此外,還要從戶籍管理者角度設計簡單易用的管理后臺。
跨境貿易人民幣結算對于中國外貿規(guī)模的擴大有著很重要的推進作用。在跨境貿易中,企業(yè)才是跨境貿易人民幣結算的主體,也是最大的收益者?？缇迟Q易人民幣結算對于我國外貿的促進作用主要有以下幾個方面。
(1)跨境貿易人民幣結算將有利于企業(yè)有效的規(guī)避匯率風險。美歐日等境外企業(yè)和我國境內企業(yè)之間的貿易,通常是以它們的本國貨幣進行計價結算,這樣由此帶來的美元、歐元和日元與人民幣之間的匯率風險通常主要由境內企業(yè)承擔。如果能以人民幣進行國際結算,則境內企業(yè)可以避免承受這類匯率風險。從而當人民幣用于跨境貿易結算時,我國和周邊地區(qū)使用人民幣進行國際結算的企業(yè)所承受的外幣匯率風險即可部分消除。
(2)有助于企業(yè)營運成果清晰化。當我國進行貿易結算時,通常其經營成果較為透明,表現(xiàn)為進口企業(yè)的成本和出口企業(yè)的收益能夠較為清晰的固定下來,這樣就有利于企業(yè)進行財務核算。
(3)人民幣結算節(jié)省了企業(yè)進行外幣衍生產品交易的有關費用。當企業(yè)在貿易中以非本幣進行結算時,通常為規(guī)避匯率風險而委托銀行進行衍生產品交易,從中資商業(yè)銀行遠期結售匯的收費標準來看,買入三個月的美元按交易金額的2.5,賣出三個月的美元按交易金額的5收取費用。而一般的外資銀行這項交易的收費標準則普遍高于中資銀行,改革開放以來由于我國企業(yè)進行國際結算主要使用美元歐元和日元等國際貨幣,因此為控制匯率風險承擔了大量的外幣衍生產品的交易費用,從而增加了企業(yè)的交易成本,削弱了我國企業(yè)的國際競爭力。若采用人民幣用于國際結算,我國企業(yè)為規(guī)避匯率風險所承擔的衍生交易費用即可大幅降低。
(4)人民幣結算節(jié)省了企業(yè)兩次匯兌所引起的部分匯兌成本。我國周邊國家和地區(qū)與我國之間的貿易大都采用美元結算,而其國內又不能進行美元流通,這樣結算通常要經過本幣-美元-本幣的兩次兌換,這種情況主要發(fā)生在公司的內部交易的貿易之中。若人民幣用于跨境貿易結算的話,則可減少其中一次兌換并節(jié)省有關費用。
(5)跨境貿易用人民幣結算可以加快結算速度,提高企業(yè)資金的使用效率。減少一次匯兌本身就減少了資金流動的相關環(huán)節(jié),簡化了結算過程,提高了資金的使用效率。同時,由于不需要進行外幣衍生產品交易,企業(yè)可以減少相應的人力資源投入和相關資金投入,這也有利于企業(yè)加快運轉速度。
交行首席經濟學家連平認為,人民幣用于跨境結算帶來了機遇,但是挑戰(zhàn)與機遇并存。人民幣結算也可能會引起境外債權債務關系,外匯管理等方面的一系列問題。在人民幣境外債權債務方面,跨境貿易人民幣結算會形成外國企業(yè)持有人民幣的現(xiàn)象,由此可能引發(fā)諸多問題。在外匯管理方面,人民幣用于跨境結算可能會使當前的進出口核銷制度出現(xiàn)一系列的操作性困難。
我們不難看出,人民幣結算試點,其作用也不可高估。當前人民幣貿易結算規(guī)模的穩(wěn)定和擴大尚受到諸多因素的限制。
(1)人民幣結算尚處于試點階段,是否擴大到香港和東盟以外的其他國家和地區(qū)還要根據(jù)試點的效果來穩(wěn)步推進。
(2)即使人民幣結算擴大到其他國家,其使用規(guī)模既受限于這些國家所持有的人民幣規(guī)模,又受限于境外客戶使用人民幣的意愿。此外,在當前國際金融危機仍在蔓延情況下,我國進出口貿易增長的水平主要還是取決于歐美等發(fā)達國家的市場復蘇,從這一角度分析,人民幣結算對出口的直接刺激作用仍有待觀察。
首先,建立成熟的金融市場。我國目前缺乏成熟的離岸人民幣清算中心,成熟的人民幣遠期匯率市場以及對外國投資者開放的人民幣金融產品市場。只有建立了成熟的金融市場才能提供更多的以人民幣計價的金融產品,穩(wěn)定推進人民幣的國際化。
隨著知識經濟時代多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，國際貿易交易日益借助國際互聯(lián)網(wǎng)來完成，出現(xiàn)了所謂的網(wǎng)絡貿易。網(wǎng)絡貿易是指通過計算機網(wǎng)絡，如萬維網(wǎng)、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化電子方式所進行的貿易或商務活動，整個交易過程包括交易磋商、簽約、貨物交付、貨款收付等大都在全球電信網(wǎng)絡上進行。其交易的產品主要是數(shù)字化產品，如金融服務、網(wǎng)上娛樂、售票服務、音像書刊、軟件設計、咨詢服務、信息傳遞等；也有實物產品交易，實物產品交易則是交易磋商、簽約、貨款支付在網(wǎng)上進行，實物交付在具體地點進行。目前，網(wǎng)絡貿易發(fā)展十分迅速。但由于跨國公司壟斷了國際技術創(chuàng)新的70%-80%和國際技術貿易的90%，因此，在國際交易市場中跨國公司的壟斷地位日益加強。目前，跨國公司是新技術的主要開發(fā)者，也是技術貿易的主要交易者，已經成為世界經濟拉動的火車頭。據(jù)《商業(yè)周刊》2000年在美國納斯達克指數(shù)瘋狂暴漲時的一次統(tǒng)計，美國微軟公司的市值已經超過了俄羅斯的國民生產總值，全球500家大型跨國公司的總產值已占全球總產值的45%，全球5.3萬家跨國公司內部和相互貿易占世界貿易總額的60%以上。在邁向知識經濟快速發(fā)展的21世紀，信息技術和高效運輸技術的突飛猛進，企業(yè)的跨國經營變得更加容易和有效，跨國公司的發(fā)展也將面臨新的飛躍。因此，跨國公司現(xiàn)在都紛紛調整其發(fā)展戰(zhàn)略，對內進行經濟結構的升級和技術的大規(guī)模更新，對外竭力維護其市場份額，并努力開拓新市場?？梢?，在未來的國際貿易中跨國公司的壟斷地位將進一步得到加強。
二、由靜態(tài)的比較優(yōu)勢向動態(tài)的競爭優(yōu)勢轉變
美國經濟學家邁克爾·波特在他的經典著作《國家競爭優(yōu)勢》中闡述了“產業(yè)集群”這一觀點。他認為產業(yè)集群是指特定領域內的關聯(lián)企業(yè)、專業(yè)化供給企業(yè)、服務供應者、關聯(lián)機構(大學、業(yè)界團體等)在特定的空間上集聚，并形成強勁、競爭優(yōu)勢的現(xiàn)象或趨勢。產業(yè)集群的突出特征表現(xiàn)在：一是產業(yè)集群可以使企業(yè)在地理上高度集中；二是各利益主體之間形成相互關聯(lián)、相互競爭與合作的關系，每個主體拿出自己的優(yōu)勢資源，與其他企業(yè)的優(yōu)勢資源相結合，并作為產業(yè)整體來參與競爭。這種競爭不僅僅靠自己的競爭力，它的背后有產業(yè)集聚的競爭優(yōu)勢作為支撐。波特進一步分析說，產業(yè)集群不但可以降低交易成本，提高生產效率，而且改進了企業(yè)的激勵方式，更主要的是集群為創(chuàng)新提供有利的條件，加快生產率的增長，也更利于新企業(yè)的形成，從而形成國家和地區(qū)的競爭優(yōu)勢。
隨著知識經濟的發(fā)展，在貿易與投資自由化的推動下，有形與無形商品和各種生產要素跨國間流動的成本與障礙大大降低，因而資本、勞動力等各種生產要素因此變得不再相對稀缺，基于這種新的變化，導致在國際競爭中的優(yōu)勢不再完全取決于生產要素，而更多地取決于生產資源要素的配置能力，這種國際貿易競爭的核心內容的徹底改變，使國際貿易競爭的核心不再是與天然的資源優(yōu)勢，而是體現(xiàn)后天因素的競爭優(yōu)勢，因此，獲得國際貿易利益的關鍵不在于靜態(tài)的比較利益，而在于在比較利益的動態(tài)化進程中塑造產業(yè)的國際競爭力。
三、單邊解決競爭政策沖突的局限性
在迄今一些涉及國際卡特爾以及跨國合并的案件中，美國和歐共體一般是依據(jù)“效果原則”來行使管轄權的?！靶Ч瓌t”是美國聯(lián)邦法院1945年在美國訴美國鋁公司（Alcoa）一案中確立的原則。根據(jù)這個原則，任何發(fā)生在美國境外的但與美國反托拉斯法的精神相抵觸的行為，不管行為者的國籍如何，只要該行為對美國的市場競爭發(fā)生影響，美國法院對之就有管轄權。美國至今認為，跨國適用美國反托拉斯法是排除與貿易政策相關的私人限制競爭行為的一種有效方式。特別是當另一國家沒有能力或者不愿意對被指控的限制競爭行為提訟，那就特別應當域外適用美國的反托拉斯法。此外，美國還認為，美國域外適用自己的反托拉斯法也可刺激其他國家適用本國的法律，由此推動各國間在這個領域的合作。例如，波蘭1990年頒布的反壟斷法第1條也指出，“該法規(guī)范與由經濟主體及其行會所為并在波蘭共和國領土上產生了影響的壟斷行為作斗爭的基本原則和程序……”。
四、參與國際貿易關系協(xié)調，維護我國外貿利益
在知識經濟時代，科學技術的變化日新月異，企業(yè)因技術的創(chuàng)新所導致的無形風險日益增加，國際貿易的競爭將更加激烈，會產生一系列的國際貿易矛盾與糾紛。在已經形成的多邊貿易體制中，發(fā)展中國家面臨著越來越嚴峻的發(fā)展條件。在發(fā)展中國家最具備競爭優(yōu)勢的紡織品貿易中，由于發(fā)達國家的變相抵制，發(fā)展中國家的紡織品出口環(huán)境沒有根本的改善。而農產品非關稅措施的數(shù)量化，使多數(shù)發(fā)展中國家喪失了原有的保護手段，與貿易相關的知識產權協(xié)議保護了擁有先進技術的發(fā)達國家的利益，卻使發(fā)展中國家在工業(yè)化路途中必須付出更大的代價。隨著新技術的發(fā)展和全球一體化的形成，以技術與人才為核心的競爭因素在國際競爭中的決定性作用更加突出，從而導致各國政府都紛紛介入其中。當今，世界上幾乎所有的發(fā)達國家，都制定了各自的全球競爭戰(zhàn)略，政府的外交都把促進經濟發(fā)展作為重要目標，從而協(xié)力開展各種各樣的國際競爭。因此，我國在順應經濟全球化和國際經貿大趨勢的同時，一定要樹立良好的國際形象，要積極參與國際貿易關系的協(xié)調，這是我國在知識經濟時代進行國際貿易和維護自身利益的必要保證。我國是最大的發(fā)展中國家，與發(fā)展中國家有共同的利益，在國際貿易關系的協(xié)調中應緊密聯(lián)合起來，協(xié)調彼此的立場和觀點，維護發(fā)展中國家的貿易優(yōu)勢和經濟利益；同時，我國又是一個亞太國家，亞太地區(qū)是我國進行貿易、投資、金融活動的重要地區(qū)，搞好周邊國家關系，積極參與亞太地區(qū)的經濟協(xié)調，是發(fā)揮我國政治經濟大國作用的重要表現(xiàn)，也能樹立我國的國際形象。此外，要參與國際經濟規(guī)則的制定，維護我國應有的經濟利益，特別是在世界貿易組織更加關注服務業(yè)、金融業(yè)、信息業(yè)、高科技產業(yè)、知識產權保護等知識經濟領域的問題時就更為重要。因此，積極參與國際貿易關系的協(xié)調，特別是參與知識領域一些問題的協(xié)調，對我國知識經濟的發(fā)展將起到重大的促進作用。
參考文獻：
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（一）商品貿易品種格局改變傳統(tǒng)能源如化石資源性商品在國際貿易中的比重將出現(xiàn)下滑趨勢，新能源的比重逐步上升。在國際貿易中，對生產和消費過程中高排放、高污染商品的進出口量將減少，對低碳商品的需求將穩(wěn)步上升。
（二）地區(qū)貿易格局變化對低碳經濟發(fā)展較快的發(fā)達國家來說，由于他們對于低碳技術、低碳能源的開發(fā)利用具備較大的技術優(yōu)勢，使得發(fā)達國家在國際貿易的競爭中處于地位優(yōu)勢。而對于低碳經濟發(fā)展較慢的發(fā)展中國家來說，在國際貿易競爭中，將會處于被動的位置，可能會接受強制的減排義務，使商品流通受到限制。一些發(fā)展中國家也在積極尋求低碳經濟發(fā)展模式，開發(fā)低碳技術，但低碳經濟的發(fā)展是一個長期的過程，且對于發(fā)展中國家來說，挑戰(zhàn)大于機遇。
（三）國際貿易規(guī)則的調整全球低碳經濟對國際貿易格局的影響本質上反映了國際政治與經濟利益的對抗，這必將會對國際貿易規(guī)則帶來新的改變。掌握著先進能源技術的發(fā)達國家勢必會通過各種雙邊和多邊合作機制，進一步的開發(fā)利用低碳能源技術，在其內部形成完整的低碳經濟共同體。這樣就使得發(fā)達國家把經濟體聯(lián)系起來，把有利于本國的貿易政策、制度延伸到發(fā)展中國家，改變國際貿易規(guī)則。對于國際貿易規(guī)則的影響將包括：國際貿易規(guī)則制度的領域不斷拓寬；發(fā)達國家以低碳經濟為標準，減少自由貿易供給；發(fā)達國家加快把貿易與環(huán)境的掛鉤，環(huán)境保護成為國際貿易規(guī)則的主要內容。
（四）發(fā)展中國家貿易發(fā)展模式的調整二氧化碳的排放導致氣候在全球范圍內有所變化，而由于能源效率的不同，不同國家在同一產品的生產中排放的二氧化碳各不相同。由于發(fā)達國家技術的先進、能源利用效率的高效，而發(fā)展中國家技術的落后、新能源開發(fā)的緩慢，導致生產同一產品時，發(fā)展國家的二氧化碳排放量高于發(fā)達國家。因此，低碳經濟的出現(xiàn)將影響傳統(tǒng)的國際貿易模式，既“低收入國家生產，高收入國家消費“。發(fā)達國家積極向全球輸出低碳技術和管理模式，創(chuàng)造新的市場，積極開拓低碳輸出市場，這就給發(fā)展國家造成減排壓力。發(fā)達國家是發(fā)展國家主要的外貿市場，發(fā)達國家的低碳發(fā)展戰(zhàn)略將對整個國際貿易市場產生重大影響，在自我轉變發(fā)展方式的同時，間接地通過貿易、投機等影響了發(fā)展國家的貿易發(fā)展方式和經濟增長。
（五）國際貿易服務體系的拓展低碳經濟的發(fā)展促進了碳金融的發(fā)展。碳金融包括整個與碳有關的金融交易活動和金融制度規(guī)范。碳金融的服務目的在于減少溫室氣體排放量，將經濟發(fā)展對環(huán)境的危害降到最低。碳金融經濟活動的進行，需要更加有效的排碳技術、資源分配作為支撐。在低碳經濟環(huán)境下，碳金融拓寬，進一步拓展了國際貿易服務體系的內容和內涵。因此，在低碳經濟背景下，要想獲得更具優(yōu)勢的競爭位置，需要在碳金融方面投入更多關注，更加全面的認識目前的國際貿易服務體系，抓住機遇，尋求更優(yōu)的發(fā)展。
二、低碳經濟環(huán)境下我國貿易發(fā)展戰(zhàn)略
（一）推動技術創(chuàng)新，發(fā)展低碳經濟低碳技術的創(chuàng)新主要開發(fā)利用新能源，改進排碳技術，以低碳為標準推動再生資源和不可再生資源的節(jié)能減排，推動低碳技術的開發(fā)應用。從目前中國低碳技術應用方面看，中國應更加關注實際，推動低碳技術的創(chuàng)新開發(fā)，關注新能源的利用，包括太陽能的利用、風能、核能、氫能源的利用等。在實施低碳技術創(chuàng)新發(fā)展過程中，政府應加大財政投入，鼓勵優(yōu)勢科技力量、培養(yǎng)新興科技人才。同時，我國應加大與其他國家相關領域的合作、引進學習最新的低碳技術，開發(fā)利用新技術，實現(xiàn)能源的最大化利用，環(huán)境污染氣體排放的最小化，改善氣候環(huán)境，實現(xiàn)經濟與社會的統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。
（二）轉變出口方式，調整產業(yè)結構中國是世界貿易大國，但在國際貿易中，所謂“大“僅僅是從貿易總量上界定的，在中國的商品結構上，我國更多的是以資源密集型企業(yè)和勞動密集型企業(yè)為主，商品技術的出口相對較低。一些高技術出口少，有自主知識產權的產品的出口就更少了。因此，要提升我國國際貿易實力，必須不斷的調整產品和產業(yè)結構，推動低碳產業(yè)的發(fā)展，轉變經濟發(fā)展方式，走出一條符合低碳經濟發(fā)展理念的經濟發(fā)展道路。同時，需要政府加大對低碳生產企業(yè)的扶持，使企業(yè)在良好的條件下發(fā)展低碳經濟，使低碳發(fā)展理念在社會和企業(yè)中傳播，進而促進我國產業(yè)結構的改造與優(yōu)化。
（三）熟悉國際貿易法規(guī)，健全法律制度體系在低碳經濟背景下，國際貿易的規(guī)則發(fā)生一些改變，這就要求我國應當熟悉與低碳經濟、環(huán)境保護有關的國際貿易規(guī)則、國際法律、公約等。我國應充分掌握多個多邊保護公約和協(xié)定，各國的貿易政策、WTO協(xié)議文件等。熟悉這些約束性規(guī)則性，有助于我國在國際貿易中客觀公平地維護我方利益，在與發(fā)達國家的經濟貿易中增加談判籌碼。同時，還應完善環(huán)境立法，以國家強制力來保證生產、貿易的可持續(xù)實施。
三、結語
一、中國與歐盟之間的貿易發(fā)展問題
1.技術性貿易壁壘.歐盟各國經濟、技術實力普遍較強，因而歐盟國家是最先意識并研究國際貿易中技術性貿易(Technical Barriers to Trade，以下簡稱TBT)的國家，同時也是設置TBT最嚴重的國家。調查表明TBT已成為阻礙我國出口產品進入歐盟市場的首要的非關稅壁壘。 歧視性的反傾銷政策。歐盟是最早發(fā)起對華反傾銷的地區(qū)，也是外國對我國實施反傾銷案訴訟最多的國家。截止2003年底，歐盟已發(fā)動98起針對中國產品的反傾銷申訴。進入2004年，這一勢頭有增無減，年度立案數(shù)量大幅度增加到9起，涉及產品包括手動叉車、鑄鐵井蓋、碳酸鋇、聚酯長纖維面料、三氯異氰尿酸、鎂磚、不銹鋼緊固件、顆粒狀聚四氟乙烯樹脂、酒石酸等，這些產品均屬中國出口歐盟的重要產品。 取消普惠制待遇。從1995年開始，歐盟分兩階段(19951998年和19982004年)逐漸了削減對中國產品的普惠制待遇。一些產品從2003年11月1日起，在原優(yōu)惠安排的基礎上，削減50%的優(yōu)惠幅度，并從2004年5月1日起，取消了全部優(yōu)惠安排。這意味著大量的中國產品進入歐盟市場的關稅的大幅度提高，必將影響中國產品在歐盟市場上的競爭力，從而影響中國多歐盟出口貿易的發(fā)展
二．對策
從目前來看，美國、歐洲和日本經濟的衰退已成定局，依賴國外經濟的出口和投資則會出現(xiàn)滑落，那么擴大內需成為拉動經濟增長的首選。首先國家應該進一步完善社會保障網(wǎng)絡，讓城鄉(xiāng)居民擁有同等的養(yǎng)老保障，這樣可以將城鄉(xiāng)居民的儲蓄轉化為消費;其次，開拓農村市場，進而帶動整個產業(yè)的發(fā)展，當然這是一個長期收效的過程;最后，加大農村、城鎮(zhèn)、小城市等的基礎設施建設，加大開發(fā)西部的力度，振興東北老工業(yè)基地，平衡中國地域的經濟發(fā)展。 提供政府信用擔保，協(xié)助出口企業(yè)融資。
反壟斷法創(chuàng)立于美國，為確保經濟民主性以及公平自由性，反對經濟專職以及限制性競爭的一類有效經濟憲法。當前，國際領域中較多國家均設置了反壟斷法，雖不同國家執(zhí)法體制包含區(qū)別，然而大多數(shù)均表現(xiàn)為三個共同方面。即杜絕限制性協(xié)議，嚴謹隨意混亂應用支配地位優(yōu)勢的行為，管控集中以及購并。實施反壟斷法對于保護良性競爭極為有利，可確保市場競爭的良好持續(xù)性，維護正常秩序。由發(fā)達地區(qū)國家反壟斷法立法實踐不難看出，其已成為國際經濟貿易發(fā)展中有效保護國內市場的核心方式。只有營造正常規(guī)范的市場秩序方能確保國內市場經濟發(fā)展的健康繁榮。由壟斷導致的不當競爭，會對廣大消費者自身合法權益形成嚴重損害，同時會對市場的正常發(fā)展秩序形成負面影響。通過反壟斷法可對該類行為實施有效的管制，并可預防跨國企業(yè)非法壟斷的野心，確保市場發(fā)展的正常秩序以及有序規(guī)范的競爭環(huán)境。反壟斷法可良好的抑制外國企業(yè)商品在我國本土市場中形成的壟斷競爭，對于跨國企業(yè)從事的經營貿易活動將形成進一步的規(guī)范與制約。實施反壟斷法利用市場份額的有關標準明確商品在本國經濟市場之中的支配地位。倘若企業(yè)通過支配地位從事限制競爭，也就觸犯了反壟斷制度。針對隨意亂用支配地位對市場競爭形成限制的做法應進行管制，進而確保國內市場的穩(wěn)定繁榮，保護消費者核心權益。
二、國際經濟貿易中反壟斷法核心作用
當前，經濟全球化發(fā)展背景以及知識經濟時代的到來、信息化經濟的快速發(fā)展，令跨國企業(yè)面臨了越發(fā)激烈的競爭，一旦一個企業(yè)在一個方向上投資獲得成功，則他類企業(yè)會爭先恐后的搶占市場，贏取利潤。為有效的獲取優(yōu)勢，跨國企業(yè)集團會通過更多樣豐富的手段應對，例如跨國兼并。2008年，跨國企業(yè)合并便占據(jù)了總體成交量的約百分之三十。倘若跨國企業(yè)通過直接投資進駐到本土市場中，對其原本市場競爭秩序形成了破壞影響，便需要反壟斷法進行必要的干預。國際交往過程中，基于知識產權形成的壟斷則屬于一個反壟斷法的例外，然而如果隨意應用壟斷特權，仍舊需要接受反壟斷法的制裁。
當前經濟環(huán)境下，開展的國際經濟貿易活動更加多樣，頻率更加快速，實施反壟斷法在確保國家內部經濟利益的基礎上，也會在國際經濟貿易進程中產生重要作用。具體體現(xiàn)在，國際經濟貿易包含較多的私人經濟發(fā)展主體的限制競爭事項，例如進行銷售市場的分割，隨意使用市場支配優(yōu)勢地位，進而對國家本土市場的發(fā)展競爭秩序將形成不良影響。不同國家由維護自我經濟利益的視角入手，通過反壟斷法可針對私人之中的限制競爭事項做合理的調節(jié)，進而降低并規(guī)范整體領域中的壟斷行為。還可有效的確保國際經濟貿易發(fā)展的公平良性競爭以及自由發(fā)展。例如，2004年對微軟公司捆綁銷售軟件視窗系統(tǒng)的經營行為，歐盟委員會最終裁定為壟斷行為，對其實施反壟斷制裁，該有效措施對確保國際市場領域之中的公平合理競爭發(fā)揮了重要意義。
另外，國際經濟貿易發(fā)展進程中，某一類活動通常涉及到較多國家地區(qū)的利益。有關國家為了確保自身的利益會采用反壟斷法，做好限制競爭的有效管制。同樣的，對方國家如果由自身利益入手，則會形成截然相反的結論。對相同行為事項積極的支持并鼓勵。例如，國際貿易市場中，出口方為了獲取較高利潤效益，會提升出口產品價格，該類行為令商品價格大大增加，會令出口方贏得更多經濟利益，因而勢必出口國給予極大的鼓勵以及支持。相應的，該類行為卻對進口方消費者的合法權益形成了損害，對進口國家來講，則為反競爭行為。該類經濟關系模式下，不同國家出于對本土經濟發(fā)展、政治文化建設的思考，則會編制差異化的反壟斷法。國際貿易中應用不一致的經濟標準，會令其欠缺可靠穩(wěn)定的法律機制保障，進而在違規(guī)以及合理規(guī)范間無法清晰的劃分界限，較易令國際競爭發(fā)展關系陷入混亂的局面，還有可能引發(fā)違法事件，對國際貿易的有序規(guī)范運行形成了負面影響。
再者，國家制定的反壟斷法應用范疇不應局限在內部企業(yè)呈現(xiàn)的反競爭行為，針對外國企業(yè)也應做好制約管理，探尋反壟斷法更大的規(guī)范性，令國內以及國外企業(yè)置于公平的法律地位之上，進而良好的維護自身利益。
三、結語
[論文摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對專業(yè)特色的理解，認為專業(yè)特色建設要在合理定位前提下配置教育資源，軟硬件并重。
十一五期間，我國高等教育迎來了新的機遇和發(fā)展階段，提高教學質量和培育特色成為高校的共識。對于國際經濟與貿易這個較“老”專業(yè)，要辦出特色確實面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。
一、國際經濟與貿易專業(yè)教育現(xiàn)狀
國際經濟與貿易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿易”，1998年國家教育部調整新的專業(yè)目錄，將國際貿易專業(yè)更名為國際經濟與貿易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿人才需求增加，該專業(yè)經歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經濟與貿易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經濟與貿易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質仍需提高。從學科大類劃分，國際經濟與貿易屬于經濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質量下滑。
目前，教育部正在研究建立適應國家經濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調整制度。國際經濟與貿易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對專業(yè)特色建設的理解及誤區(qū)
什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。
三、國際經濟與貿易專業(yè)特色建設的思路
專業(yè)特色建設中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經濟與貿易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經三年的調研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設的框架下，結合相關專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
第一，教學理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。
第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課?？膳c校外培訓機構合作，把相關的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。
第三，創(chuàng)新教學管理制度，給學生自由發(fā)展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學管理制度，改集中時間為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。
（一）有利于打破傳統(tǒng)實踐教學方式的弊端，提高實踐教學效果
當前國際貿易實踐教學方式按照由低級到高級的順序包含以下三類：手工操作、仿真實驗以及實地實習。實地實習又可以分為：校外實習和校內經營性實訓基地實習。手工操作這種方式主要停留在課堂實踐環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課程內容設置一些任務讓學生完成。這種實踐教學被分散到各門課程的教學中，且教學方式比較單一，僅針對學生的基本技能和單項技能，不能夠提高學生的綜合操作能力。仿真實驗實踐教學方式其實質是“計算機+軟件”的實訓形式，通過包含整個外貿業(yè)務流程的實訓軟件，使學生了解和熟悉整個外貿業(yè)務流程。但是模擬軟件與現(xiàn)實世界仍有較大差距，高校仿真實驗室內的模擬操作，缺少職業(yè)環(huán)境和氛圍，不利于學生職業(yè)角色的轉換、不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性。校外實習是國際貿易專業(yè)實踐教學的傳統(tǒng)方式。但是校外實習的效果越來越差強人意。由于近年高校不斷擴招，外貿公司不具備大量接收實習學生的能力。即使部分學生進入企業(yè)實習，由于客戶資料保密等因素，實習學生也很難真正接觸到實際業(yè)務。引入校內經營性實訓基地可以較好地解決上述實踐教學方式的弊端，通過企業(yè)化運作形成校內職業(yè)化活動的環(huán)境氛圍。既可以實現(xiàn)學生知識、能力、素養(yǎng)等綜合素質的培養(yǎng)，又可以解決校外實習資源不足的現(xiàn)狀。
（二）有利于實現(xiàn)實踐教學與學生創(chuàng)業(yè)訓練的有機結合
隨著中國高校的擴招，大學生就業(yè)難成為突出的社會問題。國家通過各種政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。然而大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在創(chuàng)業(yè)項目與所學專業(yè)脫節(jié)的尷尬問題。究其原因與地方本科教學缺少專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)訓練有關。因此以校內經營性實訓基地為載體，利用模式選擇和課程設置培養(yǎng)學生具有專業(yè)背景的自主創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)實踐教學與學生創(chuàng)業(yè)訓練的有機結合。
（三）有利于培養(yǎng)為地方經濟發(fā)展服務的高級國際貿易人才
地方高校辦學的核心理念是服務地方經濟，而本科院校和高職高專學校在人才培養(yǎng)的層次和目標上也有所不同。高職高專教育主要培養(yǎng)生產、建設、服務一線的技能型高素質工人；而本科教育主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。通過校內經營性實訓基地這種實踐教學方式，有助于在校企合作的過程中，準確了解地方企業(yè)對國際貿易專業(yè)人才的需求；有助于培養(yǎng)適合地方經濟、貿易發(fā)展的具有扎實專業(yè)知識、熟練職業(yè)技能以及學習和創(chuàng)造能力兼?zhèn)涞母呒墖H貿易人才。
二、校內經營性實訓基地的引入方式及運營模式
（一）國際貿易流程個別環(huán)節(jié)的引入
這種引入方式實質是國際貿易流程中個別環(huán)節(jié)的外包。由于國際貿易流程從合同的磋商、訂立到合同的履行涉及多個環(huán)節(jié)，多方當事人。外貿企業(yè)可以將個別環(huán)節(jié)外包給學校，節(jié)省的資源可從事企業(yè)的核心業(yè)務。對企業(yè)而言可以降低成本，提高效率。而學校通過這種方式，讓學生真正參與到國際貿易實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實踐教學方式的突破。具體運營模式為：學校實訓基地成立各種職能的工作室如市場調研工作室、市場營銷工作室、報關工作室、貨物運輸工作室、檢驗檢疫工作室、國際結算工作室等。根據(jù)不同企業(yè)的需求，確立外包的內容及利潤分配方式。如某些企業(yè)希望把潛在目標客戶尋找工作外包給學校，那么就由市場營銷工作室作為校企合作的載體。由正在開立國際市場營銷學、外貿函電的學生作為工作室的主體，教授國際營銷學、外貿函電的教師和企業(yè)市場部工作人員共同指導學生完成這個項目。通過這種運作模式，使不同年級、選修不同課程的外貿學生在學習理論知識的同時都能獲得實踐機會；企業(yè)也可以利用學校便利的研發(fā)資源和豐富的人力資本，降低經營成本；學校在為學生提供實踐教學機會的同時還可以增加效益，改善辦學條件。
（二）以地方特色產品為依托的國際貿易整體流程的引入
這種引入方式是以企業(yè)的某種產品為依托，從客戶的尋找到合同的最終履行整個過程由企業(yè)和學校共同完成。其運營模式是學校根據(jù)地方經濟、資源的特點，篩選出代表性企業(yè)的特色產品，成立特色產品工作組。如河北省主要的傳統(tǒng)出口商品有機電產品和化工產品。河北省地方院校國際貿易專業(yè)可以以這兩大類產品為重點，從具有合作意向的企業(yè)中選擇具體產品進行合作。整個貿易合同流程的掌控由具有實踐經驗的企業(yè)負責，學校組織學生負責具體項目的實施。在產品工作組內將實習學生分成兩組，采用競賽的方式激發(fā)學生的工作熱情，培養(yǎng)學生的團隊精神。在合同履行過程中學校教師負責學生專業(yè)理論知識的輔導，來自企業(yè)的兼職教師負責學生職業(yè)素質的培養(yǎng)和訓練。校企分工合作，實現(xiàn)雙贏。通過這種以地方特色產品為依托的國際貿易整體流程的實訓訓練，學生既學到了專業(yè)技能，又為日后的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下基礎。同時地方高校服務地方經濟的辦學理念也得到體現(xiàn)。
（三）學生自主創(chuàng)立外貿公司———建立高校創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地
前兩種引入方式的特點是將校外企業(yè)引入校園，以企業(yè)的實際項目和實際產品作為學生訓練的載體。而第三種方式可以說是校企合作的高級階段，由學生自主創(chuàng)業(yè)成立的外貿企業(yè)與學校進行合作。具體運營模式為：學校為學生專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)提供政策、資金、技術、信息方面的支持和指導，以學生為主體將創(chuàng)業(yè)訓練與創(chuàng)業(yè)項目結合，將校內經營性實訓基地建立成高校創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地。
三、建立校內經營性實訓基地的保障措施
（一）加強教師培訓
校內經營性實訓基地的運作以學生為主體，以教師為主導。教師包括學校專職教師和企業(yè)兼職教師。教師需要掌控實踐教學的全局，需要和學生互動溝通。在整個實踐教學過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并指導學生解決問題。因此指導教師對整個實訓教學目標的實現(xiàn)起到重要作用。當前本科高校專職教師接觸社會的機會較少，很多教師都是從學校到學校的成長經歷。而企業(yè)兼職教師雖然工作經驗豐富但是缺少理論基礎，在對學生的指導過程中也感到力不從心。所以要加強對實訓基地教師的培訓，采用“引進來，走出去”的培訓模式。讓高校專職教師走出校園到職場中鍛煉提高，積累經驗；把企業(yè)兼職教師引入校園，走進課堂，學習理論知識，提高專業(yè)水平。這種培訓方式不但可以使指導教師勝任實訓基地的工作，也使企業(yè)的員工獲得寶貴的培訓機會。
（二）實踐教學評價體系的構建
高校實踐教學的考核缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的標準，考核的隨意性導致實踐教學流于形式，很難達到預期的目標和效果。因此建立一套完整、客觀、科學的實踐教學評價體系既是實踐教學課程體系的組成部分，也是取得良好實踐教學效果的保障。校內經營性實訓基地的評價體系應是多層次、多形式的綜合評價體系。評價體系由三部分構成：學校專職教師對學生知識素養(yǎng)、專業(yè)技能進行考核；企業(yè)兼職教師對學生職業(yè)基礎能力、管理能力和團隊合作能力進行考核；對學生實際經營狀況考核。每一部分考核內容都要建立具體的量化指標，保證打分的客觀性。同時根據(jù)不同項目的特點，為各部分考核內容確定權重，計算學生綜合實習分。
（三）注重與其他實踐教學方式的結合
盡管前面介紹了以往實踐教學方式的弊端，但是每種實踐教學方式都有特定的訓練內容，使學生獲得某種專項訓練。所以應該根據(jù)各種實踐教學的特點建立綜合的實踐教學體系，使各種實踐教學方式有機結合，最大限度地利用各種方式使學生在教學過程的各個階段獲得實訓機會。如當學生在大學二年級剛開始學習專業(yè)課程時，由于所學知識不完整、不扎實，所以直接進入仿真實驗教學或校內實習基地就超出了學生的能力范圍，也違反了教學規(guī)律。這一階段比較適合的實踐教學方式就是手工操作，通過任務設置，讓學生在實踐過程中對所學知識有更深入、全面的認識和理解。當然也可以利用假期讓學生去校外企業(yè)進行參觀，對外貿流程有感性的認識。到大學三年級階段，學生專業(yè)課程基本學完時，可以利用仿真實驗室讓學生在實驗室模擬真實的貿易流程，訓練學生的專業(yè)技能。當學生熟練掌握專業(yè)知識后，進入校內實訓基地，通過實戰(zhàn)訓練使學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力等各方面獲得全面的鍛煉和發(fā)展。到大學四年級階段，有條件的學生既可以到校外實習，也可以利用校內實訓基地自主創(chuàng)業(yè)，為進入社會做好充分的準備。
四、結語
所謂雙語教學，是指用兩種不同的語言作為教學語言的教學（一般是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學），其內涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。包括我國在內的不少亞洲國家和地區(qū)一般是指用英語進行學科教學的一種體系。雙語教學有兩個教學目標，一是獲取學科知識，二是培養(yǎng)和提高學生運用外語的能力。這里我們要注意的是雙語教學并不是單純的英語語言教學，而是指使用英語作為教學語言。歸根到底還是一種學科教學，而不是語言教學，更不是翻譯教學。因此，雙語教學不是為了單純的學習英語，更重要的是運用英語這個語言工具來學習學科知識、專業(yè)課程的核心知識和前沿理論。簡而言之，雙語教學是手段，而不是目的本身。
國際經濟與貿易專業(yè)屬經濟類學科,是國際經濟理論和國際貿易實務的結合,體現(xiàn)了理論和實踐能力培養(yǎng)兼顧的指導思想。因此,該專業(yè)的培養(yǎng)目標就是掌握經濟學、國際經濟學、國際貿易實務,具有一定的理論分析和預測能力,掌握國際貿易實務的專門知識,能夠從事外貿實際工作的復合型中高級專門人才。根據(jù)當前我國對外經濟發(fā)展的狀況以及本科教學逐漸普及化的趨勢,國際經濟貿易專業(yè)在本科階段應培養(yǎng)具有一定研究能力，強調應用型和實用型的人才。因此其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)的主要特點為：將從事國際經濟與貿易專業(yè)的基礎——英語的學習放在了尤為突出的位置,要求通過四年以英語為主體的專業(yè)系統(tǒng)學習,學生能夠具備良好的英語聽、說、讀、寫能力,并且在畢業(yè)時要求通過大學英語六級和至少一項國際商務英語考試。從畢業(yè)生擇業(yè)意向和工作表現(xiàn)來看,具備良好英語水平和技能的學生就業(yè)率明顯較高。就業(yè)后這類學生能夠較快地獨立開展工作并取得較好的工作業(yè)績。因此,外貿企業(yè)、外資企業(yè)和生產企業(yè)的外貿崗位更歡迎這類人才,使得這類人才在人才市場上供不應求。而雙語教學能最大程度滿足上述國際經濟與貿易專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)的目標和定位,使學生能夠真正做到學英語、用英語。同時,隨著中國加入WTO,我國各經濟領域,尤其是國際貿易與金融領域將逐步與世界接軌，越來越多的中國企業(yè)和相關從業(yè)人員將逐漸融入到世界經濟的大環(huán)境中,大量的跨國公司將進入中國或在中國開展經營業(yè)務，這使得能夠熟練運用外語的國際貿易專業(yè)人員更加受到青睞，由此彰顯出雙語教學對于國際經濟與貿易專業(yè)學生培養(yǎng)的重要作用。
二、國際經濟與貿易專業(yè)如何開展雙語教學實踐
2001年教育部頒發(fā)了4號文件，其中提出推行雙語教學的要求，大大推動了全國展開雙語教學的實踐與探討。從國際經濟貿易專業(yè)雙語教學的實際情況看，筆者認為若要達到通過雙語教學來提高學生的專業(yè)技能的目的，雙語教學必須要形成體系。筆者的雙語教學模式是包括教師、學生和配套條件這三個要素在內的三角形模式。
首先，要加強雙語教學師資隊伍的建設。教師在三角形雙語教學模式中起著關鍵的作用，因此師資建設是雙語教學成敗的關鍵。雙語教學的教師除了應該具備其他優(yōu)秀教師所必須具備的素質（例如扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)、先進的教學理念和方法以及和諧的科學和人文精神）外，還必須具有良好的外語綜合應用能力即能夠流利的進行兩種語言的表達和全面的了解兩種語言的文化背景及相關知識。筆者認為可以通過幾個方法來提升教師的外語綜合運用能力，首先，可以采用“送出去”的辦法，這樣使得教師能夠在全英的語言環(huán)境中得到強化，這種辦法能夠在短期內起到一定程度的提高但并不是從根本上解決問題，因為這種方法時間短而且由于費用較大只有少數(shù)教師能有少數(shù)的機會。第二，可以采用“引進來”的辦法，聘請外籍教師講授專業(yè)課程，國內雙語教師作為其助教，這樣就可以逐步提高雙語教師的教學水平。第三，可以采用同行研討的方式。各學校雙語教師互相到對方院校進修或定期研討?？傊?，就是要連續(xù)不斷的循序漸進的建設雙語教師師資隊伍。
其次，是調動學生的學習積極性與創(chuàng)造性。雙語教學的本質是使得學生能夠用英語進行思維，獲取知識，進而提高學生的專業(yè)技能。由于雙語教學提升了學生學習的難度，所以要充分調動學生的積極性與創(chuàng)造性，這在三角形雙語教學模式中起著核心的作用。
最后，是要完善各項配套條件。雙語教學要形成體系，除了以上兩點外，還不能少了最后一點，即各項配套條件的完善與建設。就目前各個高校的教學實踐而言，筆者認為這些配套條件包括：課程設置、教材選用、教學模式的選擇和有效的雙語教學激勵和評價機制。國際貿易專業(yè)具體哪些課程可以開展雙語教學，要看課程的內容和性質，例如，理論性教學課程《國際經濟學》和實踐性教學課程《國際貿易實務》比較適合開展雙語教學。關于教材的選擇，筆者建議，還是應該選用國外教材，只是在使用時對于教師的要求較高。只要教師注意與中國實際結合，解釋好國外的相關背景，學生理解起來還是沒有問題的。針對雙語教學的課程內容筆者認為雙語教學應該選擇課堂教學與實踐教學的結合，兩者互相促進相得益彰。課堂教學可以把多媒體教學，案例教學以及專題討論等多種辦法結合起來。運用多媒體教學一方面可以節(jié)省大量的板書時間，提高每一節(jié)課的教學密度，豐富課程教學內容，另一方面可以運用生動的多媒體課件對于課程中的重點與難點進行強化和分析，有助于學生消化理解每一節(jié)課的內容。實踐教學采用實驗室模擬業(yè)務教學和社會實踐分散實習方式，培養(yǎng)學生用英語進行貿易的能力。在實驗室的模擬環(huán)境中學習用外語填寫單據(jù)進行談判的能力，再到校外的實習基地進行實地外語演練，最終達到提高外語運用能力，夯實國際貿易專業(yè)知識的作用。一個有效的雙語教學激勵和評價機制包括對教師的激勵評價機制和對學生的激勵評價機制。對于教師的激勵和評價機制包括必要的資金支持、精神方面的激勵和連續(xù)不斷的培養(yǎng)進修機會。而對于學生而言，涉及國外相關學習資料的廣泛提供、雙語課程學分的適當增加和考核方式的多樣化等。雙語教學涉及專業(yè)知識和英語語言技能兩方面的內容，考核時應該以學生的專業(yè)知識考核程度為主，英語語言技能考核為輔，同時還要考慮到有利于調動學生平時的學習積極性，因此，應該改變原有的以期末試卷考核為主的考核方式，結合學生的課堂表現(xiàn)和實踐教學能力進行綜合考察。
參考文獻：
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