時間：2023-01-27 01:02:34
導(dǎo)語：在英語計算機論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、防護技術(shù)，防火墻技術(shù)分為兩大種類：包過濾防火墻與應(yīng)用級防火墻。由于每種防火墻的適用范圍與作用不盡相同。一方面，包過濾的防火墻應(yīng)用于個人用戶的安全防護上，其主要通過經(jīng)路由器傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包對其進行安全的過濾與檢查，進而有效的對不安全因素進行有效的過濾，增強用戶的安全防范意識。另一方面，應(yīng)用級的防火墻應(yīng)該應(yīng)用在服務(wù)器上，在對服務(wù)器數(shù)據(jù)進行充分掃描的前提下，一旦發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)中的異常情況就會切斷內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器與服務(wù)器之間的聯(lián)系，杜絕病毒進行再次的復(fù)制與傳播。
2、安裝防病毒軟件。對防毒軟件進行安裝與使用時進行病毒防護的一項有效的措施?，F(xiàn)階段，個人計算機網(wǎng)絡(luò)中的防病毒軟件的安裝比例較高，并且具備及時更新的病毒數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)崿F(xiàn)對用戶在計算機使用過程中的有效監(jiān)督。針對網(wǎng)絡(luò)中不文明的文件以及下載軟件都具有較強的防護效果。因此，在使用計算機網(wǎng)絡(luò)的過程中，應(yīng)該度計算機的系統(tǒng)以及補丁進行及時的安裝與更新，此外還應(yīng)該注意，盡量在計算機中不適用盜版的軟件、不對不良的網(wǎng)站進行瀏覽，進而有效的對計算機感染病毒的概率進行降低。
3、使用加密數(shù)據(jù)技術(shù)。作為一種傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，數(shù)據(jù)加密技術(shù)在技術(shù)日益發(fā)達的現(xiàn)階段，仍然具有較強的實用性。數(shù)據(jù)加密技術(shù)具有操作靈活，能夠?qū)討B(tài)信息進行有效保護的優(yōu)點。其數(shù)據(jù)加密技術(shù)的工作原理是：通過對計算機網(wǎng)路密匙的控制，起到阻止非授權(quán)的用戶與軟件對用戶數(shù)據(jù)信息進行篡改與訪問的效果，進而確保數(shù)據(jù)的安全。其中訪問控制技術(shù)包含：授權(quán)方式、入網(wǎng)訪問控制以及遵守原則等，做到了對主體與客體之間訪問過程的規(guī)則約束。如今，應(yīng)用加密方式最為廣泛的兩種類型主要有：一是，私匙加密。其主要是通過對一個密匙開展解密與加密的操作，其速度較快，在軟件與硬件中都能夠進行使用，對操作對象不設(shè)置限制；二是，公匙加密。其具有兩個密匙，應(yīng)用于加密環(huán)節(jié)與解密環(huán)節(jié)的操作，其過程較復(fù)雜，安全系數(shù)較高。此外，網(wǎng)絡(luò)的加密方法一般有：端點加密、鏈路加密以及節(jié)點加密等。
4、強化網(wǎng)絡(luò)的安全管理。為了提高網(wǎng)路信息的安全，除了熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)急技術(shù)外，還應(yīng)該強化對網(wǎng)絡(luò)安全的管理。通過制定合理的規(guī)章制度，以及國家增強對計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，進而加強計算機網(wǎng)路安全防護隊伍的建設(shè)，提高計算機網(wǎng)絡(luò)的安全。
二、結(jié)論
具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程針對國家教育部提出的“重點針對應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求，在充分借鑒了當(dāng)今國外和國內(nèi)ESP教學(xué)的研究成果并結(jié)合本教學(xué)團隊十余年的高職計算機英語教學(xué)實踐，以培養(yǎng)高職計算機專業(yè)學(xué)生基于崗位的實際英語交際能力和應(yīng)用能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)核心競爭力為目標(biāo)，是為高職計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生量身打造的一門特色英語語言類課程。具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程作為計算機相關(guān)專業(yè)及專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)拓展課，其先修課為大學(xué)英語及計算機各專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)課程為畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)，其作用是為計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生進入職場提供專業(yè)英語語言交際和應(yīng)用能力的準(zhǔn)備，一般安排在3年制計算機各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的第4學(xué)期或第5學(xué)期。
二、課程設(shè)計
具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程是高職ESP教師與計算機行業(yè)、企業(yè)進行合作共同開發(fā)的，能夠滿足計算機行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的原則。本課程根據(jù)計算機從業(yè)人員的工作崗位性質(zhì)的不同，將其分為：市場人員、軟件測試員、程序員、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)員與網(wǎng)絡(luò)管理員、客服與技術(shù)支持人員五大類，并根據(jù)計算機從業(yè)人員典型工作崗位的主要任務(wù)分析、IT從業(yè)人員英語能力需求分析、課程內(nèi)容選取、課程項目開發(fā)設(shè)計、綜合教學(xué)資源開發(fā)整合、課堂教學(xué)實施及課后輔助訓(xùn)練、教學(xué)評估與反饋7個步驟進行設(shè)計。課程針對行業(yè)對于計算機相關(guān)專業(yè)人才的能力需求，在課程內(nèi)容的選取和組織上按照計算機領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為14個模塊，內(nèi)容涵蓋了包括Android操作系統(tǒng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)前計算機領(lǐng)域最新的技術(shù)和概念，其具體內(nèi)容包括：計算機硬件、軟件、操作系統(tǒng)、編程語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、即時通訊、計算機安全、多媒體、電子商務(wù)、計算機新技術(shù)等計算機專業(yè)內(nèi)容，此外本課程還圍繞每個章節(jié)模塊的話題增加了情景對話、職業(yè)技能、職場點滴（包括職業(yè)規(guī)劃、職場規(guī)則、簡歷撰寫、面試技巧）等內(nèi)容，并在每章節(jié)的最后設(shè)計了具有很強實踐性和實操性課堂活動，全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求，在真實工作環(huán)境中的英語交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。課程面向的專業(yè)群有：軟件技術(shù)專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、數(shù)字媒體專業(yè)群、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群，覆蓋的專業(yè)包括：軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、游戲軟件、軟件測試、信息管理等，具有鮮明的IT特色和廣泛的適用性，覆蓋面廣，推廣性強。
三、教學(xué)模式
具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式。ICT涵蓋了電腦、投影設(shè)備、計算器、數(shù)碼錄制設(shè)備等硬件，通用軟件、多媒體資源等軟件應(yīng)用以及包括專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息系統(tǒng)。ICT技術(shù)與英語教學(xué)的融合是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式的途徑和方法。課程充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，通過任務(wù)驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動、網(wǎng)絡(luò)互動多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計算機英語教學(xué)模式理念。以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
四、信息技術(shù)的應(yīng)用
（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用
具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程中理論部分的教學(xué)內(nèi)容全部實現(xiàn)了多媒體或多媒體＋互動白板的教學(xué)方式，通過多媒體形式，生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體豐富的圖片展示功能、動畫功能、視屏教學(xué)功能，提高了教學(xué)的直觀性，課堂互動性好，教學(xué)信息量大，教學(xué)輔助時間大大縮短，從而達到了良好的教學(xué)效果。
（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息傳送功能，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時空限制，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。在課程網(wǎng)站上設(shè)有網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，建立一個師生交流的平臺，拉近了師生之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題可以及時的得到老師的解答，老師也可以及時地收集教學(xué)中存在的問題，為下一步教學(xué)改進提供參考。
五、教學(xué)方法
（一）案例分析教學(xué)法
通過案例分析、課堂情景對話、課堂討論和和課后網(wǎng)絡(luò)博客的交際和互動使學(xué)生能夠了解IT工作環(huán)境中進行相互交流的個體的作用和地位，考慮到IT企業(yè)工作所涉及的內(nèi)容和情景，從而能恰如其分地運用語言。
（二）角色扮演教學(xué)法
通過IT工作環(huán)境中真實英語交際的情景呈現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實語境，按照角色扮演使學(xué)生將所學(xué)語言材料進行具有專業(yè)性的綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。
（三）活動組織教學(xué)法
通過組織多種活動如英語IT新技術(shù)論壇、IT英語報告會等，設(shè)計、布置情境，提供平臺，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。
（四）分組互動教學(xué)法
組織學(xué)生通過pairwork和groupwork活動的討論和IT技術(shù)及職業(yè)活動演示項目的準(zhǔn)備和協(xié)作，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會，提升學(xué)生團隊合作的能力。
六、課程的特色與創(chuàng)新點
在借鑒以往優(yōu)秀高職計算機英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)計算機專業(yè)英語教學(xué)中片面注重科技文本閱讀和翻譯的傾向；針對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和特點，在英語教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進行新的思考和探索；在ESP的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進行教材和編寫和開發(fā)；在EAP（學(xué)術(shù)英語）的基礎(chǔ)上融入了更多的EOP（職業(yè)英語）的內(nèi)容，具有鮮明的職業(yè)特色和實用性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式
充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式，通過任務(wù)驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動、網(wǎng)絡(luò)互動多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
（二）以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體
的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程的開發(fā)與教學(xué)團隊積極引進和使用計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學(xué)生的職場交際能力；采取靈活多樣的教學(xué)方法，加強教學(xué)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動，指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外各類英語技能競賽，使之成為英語教學(xué)的有機組成部分。
（三）以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出了“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計算機英語教學(xué)模式
具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對于IT人員英語應(yīng)用能力的實際需求以及學(xué)生的自身需求，按照計算機領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為若干模塊，根據(jù)每個內(nèi)容模塊分別設(shè)計情景對話、分層次閱讀、職業(yè)點滴、分組活動、網(wǎng)絡(luò)交互、在線測試6個環(huán)節(jié)，通過該6個環(huán)節(jié)的教學(xué)實施提高學(xué)生的“專業(yè)能力”、“職業(yè)能力”、“專業(yè)操作能力”，并以“IT職業(yè)英語證書”的獲取培訓(xùn)“以證促學(xué)”，稱之為“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的英語教學(xué)模式。四位一體，相互促進，互為補充。
（四）依托專業(yè)教師、英語教師以及行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的教學(xué)團隊對課程進行開發(fā)設(shè)計
綜上所述，在記憶單詞時，有多種記憶方法可以綜合使用。同時，影響英語單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學(xué)中通過實踐、分析以及對學(xué)生的問卷調(diào)查和對學(xué)生實施考試后所進行的成績分析，總結(jié)出以下幾個影響專業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)方式、聽力理解以及朗讀和復(fù)述五種因素，評分標(biāo)準(zhǔn)在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類推。對于這五個要考察的因素，我們通過對三種記憶方式進行評價，見表1。我們對北京聯(lián)合大學(xué)75名理工科學(xué)生進行了試驗：①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來考慮，有30%的學(xué)生表示5個記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個記憶效果較好，則對三個記憶方式的評價值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個因素的評價價值以此類推，見表1。②就學(xué)習(xí)次數(shù)來考慮，學(xué)生們反映通過沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時間通常是晚上7-10時，此段時間為最佳記憶時間，利用上述時間記憶難記的計算機術(shù)語效果較好。③就學(xué)習(xí)方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測驗中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強于兩批單詞交替，即機會均等地復(fù)習(xí)和記憶效果更顯著些。④就聽力理解而言，聽一遍以及不聽幾乎沒有效果，而三遍甚至多遍的聽容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽的效果普遍好。因此，可以同時利用語言功能和聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說明通過聽力訓(xùn)練有助于記憶單詞。⑤就朗讀和復(fù)述而言，提高對語音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語發(fā)音，流利的英語朗讀，是英語學(xué)習(xí)者最引以為榮的成績。在計算機專業(yè)詞匯的記憶過程中，學(xué)習(xí)者要注意對語音能力的訓(xùn)練，通過有規(guī)律的重復(fù)練習(xí)，提高語音的正確率，從而促進對單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評價值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評價值。綜合評價結(jié)果排序為II>III>I。
2討論
人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評價恰恰突出了綜合性?？傊洃浭怯幸?guī)律的。在英語的學(xué)習(xí)記憶過程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動學(xué)習(xí)的積極性，加強有意識記和機械識記。同時，還要堅持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進和豐富計算機專業(yè)英語詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時復(fù)習(xí)鞏固。通過一定時間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評價記憶方式攻克計算機專業(yè)術(shù)語，收到了較好的效果。
3結(jié)束語
當(dāng)今世界，計算機多媒體信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，離不開計算機專業(yè)英語。如果學(xué)生們的計算機專業(yè)英語基礎(chǔ)知識過硬，就不會受到語言障礙的制約，自然就會加速對新技術(shù)的理解和消化。
目前就我國英語高等教育現(xiàn)狀而言，大多數(shù)高校普遍對“大學(xué)基礎(chǔ)英語”的教學(xué)非常重視，故學(xué)生的英語語法和英文閱讀能力一般較強，但是相比較之下，學(xué)生的口語、聽力和寫作能力比較薄弱。這是我國當(dāng)前英語應(yīng)試教育的一個重要特征。隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，我校的計算機專業(yè)已開設(shè)了多門雙語教學(xué)課程，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機專業(yè)的專業(yè)技術(shù)詞匯學(xué)習(xí)和計算機專業(yè)的英文的閱讀能力起到重要作用，但是雙語教學(xué)課程并不能替代計算機專業(yè)英語課程。因為，“計算機專業(yè)英語”應(yīng)該更精于傾向于計算機專業(yè)的專業(yè)技術(shù)英語詞匯的綜合運用以及計算機英語聽力水平和英語交流技能的提高。例如：在公司的技術(shù)交流和國際會議的學(xué)術(shù)交流，這里的交流包括了英語的聽、說、讀、寫等各項技巧。因此如何把雙語課程的內(nèi)容與計算機專業(yè)英語、實際IT項目實現(xiàn)更緊密地結(jié)合，以達到靈活運用，這是計算機專業(yè)英語課程改革需要研究的重要內(nèi)容。另一方面，由于現(xiàn)今中國特有的教育模式，使得學(xué)生的獨立思考能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力等存在普遍不足。追其原因，這與目前我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等緊密相關(guān)。在這種形式下，計算機類專業(yè)英語課堂教學(xué)模式和方法創(chuàng)新研究是我校計算機人才培養(yǎng)亟待研究一個新課題。
二、大學(xué)“計算機專業(yè)英語”課堂教學(xué)模式與方法創(chuàng)新探索與實踐
1.計算機專業(yè)英語課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革。
①不斷充實和創(chuàng)新專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國教育的傳統(tǒng)模式主要是以教師講授課本的知識為主，課本幾乎成為了學(xué)生獲得知識的主要資源。由于計算機專業(yè)的特殊性，計算機科學(xué)與技術(shù)是一個發(fā)展速度快、知識更新速度非常快的專業(yè)，因此，計算機英語課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進。在課程體系和教學(xué)改革中，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，即轉(zhuǎn)變計算機專業(yè)英語只是一門英語課程的觀念。為此，應(yīng)及時了解國際著名大學(xué)中計算機專業(yè)的課程內(nèi)容和知識體系，在吸收國際先進計算機專業(yè)教育理念、教育模式、課程設(shè)置、知識體系的基礎(chǔ)上，才能合理構(gòu)造當(dāng)今我國計算機專業(yè)大學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)和了解的先進的英文材料和內(nèi)容，以加快我國計算機專業(yè)知識更新速度，則專業(yè)英語所講知識應(yīng)以計算機傳統(tǒng)知識與常規(guī)知識為主，以當(dāng)今計算機領(lǐng)域科技發(fā)展的最新技術(shù)和知識為輔，擴充學(xué)生的最新知識面，提高學(xué)生對計算機技術(shù)與科技創(chuàng)新的興趣，這樣既保證了專業(yè)英語學(xué)科的基礎(chǔ)理論性又體現(xiàn)了學(xué)科前沿性。
②實施“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)模式。將教學(xué)模式以“教師主講”的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)。課堂以講解理論知識為基礎(chǔ)，重視并加強把實際IT項目和理論知識相結(jié)合，在不同的情境下倡導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決問題方案，使學(xué)生通過獨立思考，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力和專業(yè)英語對話的能力。
③改革課堂教學(xué)方法，加強實踐環(huán)節(jié)。在課堂上采用多種形式的教學(xué)方法，在課后作業(yè)除了小型的題目外，還要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料。讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)不止是學(xué)好課本的知識，通過大量的課外閱讀來豐富自己的知識也是一個有效的學(xué)習(xí)過程，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立的自主學(xué)習(xí)能力。在計算機專業(yè)英語的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生用英語介紹或研討各人所做過的IT項目，或?qū)⑷舾蓚€學(xué)生組成一個小組，由老師引導(dǎo)學(xué)生用英語討論如何完成這一項目，并要求學(xué)生提出完成該項目的設(shè)計方案，論述其問題，闡述各自觀點，并共同討論。通過這一教學(xué)方式給學(xué)生造成一定的推力，課后學(xué)生可以自覺搜集相關(guān)的資料，積極鍛煉自己的專業(yè)口語和用英語進行項目技術(shù)交流和演講的能力。
④創(chuàng)建有效的學(xué)生成績與能力的考評方法。目前，計算機專業(yè)英語課程的成績評定方法都是采用以筆試為主、作業(yè)和考勤為輔的評定方式。這一方法并不能很好地考評學(xué)生的綜合的專業(yè)英語水平以及在IT項目開發(fā)實踐的英語交流能力。如對基礎(chǔ)英語較好的學(xué)生，尤其是在英語閱讀和寫作能力方面較強的學(xué)生，在英語筆試考試中具有一定的優(yōu)勢；鑒于這一以“筆試為主、作業(yè)和考勤為輔”的評定方法，對于一些英語筆試水平較弱但編程能力、項目開發(fā)能力和口語交流能力較強的學(xué)生，則難以體現(xiàn)出其本身在英語環(huán)境下的項目開發(fā)過程的交流能力的優(yōu)勢，這將不利于對學(xué)生的綜合水平的評估和發(fā)展。因而，我們建立綜合的計算機專業(yè)英語考評方法?？己朔椒ㄓ伞翱记?課上回答問題+課后作業(yè)+筆試+英語演講”等環(huán)節(jié)組成。考核中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平與實際的IT英語綜合運用水平不一致，通過課堂上采用英語會話形式讓學(xué)生來熟悉并表述IT項目開發(fā)過程的每個環(huán)節(jié)，課后讓學(xué)生搜尋英文資料和會話討論小IT項目，使學(xué)生的計算機專業(yè)英語的綜合水平有所提高。
2.強化學(xué)生的獨立自主工作能力和創(chuàng)新工作能力，開展IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練。目前，我校計算機專業(yè)的多門課程都實施了雙語教學(xué)，課后由于學(xué)生缺乏實際語言環(huán)境鍛煉，使得雙語教學(xué)效果不甚理想。為此，本項目采用了《IT職業(yè)英語》課本。該課本以軟件項目的開發(fā)流程為線索，模擬了軟件開發(fā)團隊的一系列工作場景。同時我們在課堂上開展了IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練，通過IT英語模擬在國際IT公司環(huán)境下完成軟件項目開發(fā)項目的訓(xùn)練，既提高學(xué)生英語表達能力又熟悉國際IT項目開發(fā)流程，從而使學(xué)生熟悉IT公司項目開發(fā)的過程，得到技術(shù)英語溝通能力、商務(wù)英語口語、技術(shù)報告寫作能力等技術(shù)的綜合訓(xùn)練與實踐過程，使得學(xué)生的綜合英語水平得到一定的提高。
3.注重全面培養(yǎng)，提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)英語素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)舉足輕重的地位。目前，國內(nèi)、國際的大公司都有自己的公司文化，除了考慮學(xué)生專業(yè)知識外，學(xué)生的獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)也是這些企業(yè)考慮是否是一個優(yōu)秀人才的一個重要因素。學(xué)生的科學(xué)精神也是公司人力資源考慮的一個項目，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、鍥而不舍、不言氣餒的精神也是人才培養(yǎng)的一個戰(zhàn)略步驟。為了加強我校計算機專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)，本項目提出需全面培養(yǎng)，注重提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可通過組織學(xué)生觀看TED等國外優(yōu)秀的英語演講節(jié)目，不僅讓學(xué)生了解到國外優(yōu)秀的科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家的思想、生活、情操、精神，而且對學(xué)生的英語聽力的提高起到一定的幫助。
三、項目創(chuàng)新之處
1.1“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式
對于該課程,課內(nèi)實踐教學(xué)的目的是為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,因此,采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式可以較好的激發(fā)學(xué)生的積極性?！叭蝿?wù)驅(qū)動”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,在教師的幫助下,圍繞一個共同的任務(wù)為中心來完成,在這個過程中,學(xué)生會通過任務(wù)的進程獲得成就感,可以較大地激發(fā)他們的積極性,逐步形成一個良性循環(huán),從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。該門課內(nèi)實踐教學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的方式,已經(jīng)采用的是讓學(xué)生選擇自己感興趣的某個IT領(lǐng)域技術(shù)方向,運用文獻檢索方法,自行查找英文文獻并閱讀翻譯,在課堂上用英文對其作報告,并制作英文PPT加以展示,并添加現(xiàn)場提問的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生用英文進行學(xué)術(shù)答辯的能力。通過在課堂上使用這種實踐方式,已取得了較好的效果。
1.2其他多元化的任務(wù)方式
除了培養(yǎng)學(xué)生英文文獻檢索、學(xué)術(shù)報告的能力之外,應(yīng)用型本科IT專業(yè)學(xué)生是未來IT行業(yè)的建設(shè)者之一,該課內(nèi)實踐教學(xué)還要考慮市場需求的因素。在IT行業(yè)中,企業(yè)對員工專業(yè)英語能力的需求是必要且多樣化的;如測試、編碼等初級職位員工只需要閱讀用戶界面、操作說明等英文文獻的能力;而對于技術(shù)研究等中級職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復(fù)英文郵件等;在更高級別的工作如訂單簽訂、項目談判等事務(wù)中,則需要具備聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實踐教學(xué)中,計劃添加多樣的任務(wù)方式,如設(shè)計一些具有很強實踐性和實操性的活動,全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求、在真實工作環(huán)境中的英語交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。比如訓(xùn)練學(xué)生英文簡歷的撰寫,再設(shè)計情景對話,讓學(xué)生分小組扮演IT公司面試官和應(yīng)聘者角色,對職場招聘進行場景模擬,學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機英語知識和口語表達能力。不僅如此,在工程實踐中,軟件企業(yè)開發(fā)人員常常需要編寫英文版本的軟件需求文檔和用戶指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學(xué)生進行課程設(shè)計時編寫英文版本的軟件需求規(guī)格說明書。
1.3靈活布置作業(yè)
作業(yè)也是實踐教學(xué)的重要補充,對于作業(yè)一定要布置一些實用有意義的內(nèi)容,這樣學(xué)生才會主動而非被迫地去做;關(guān)于這方面教師要充分利用自己積累的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。比如根據(jù)筆者學(xué)生時期的應(yīng)聘經(jīng)驗,可以告訴學(xué)生大中型IT公司的軟件開發(fā)職位招聘的筆試題很重視動態(tài)內(nèi)存方面的內(nèi)容,有相當(dāng)比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關(guān)于此方面的內(nèi)容往往講解的不夠詳實,而英文教材文獻六的“PointersandDynamicMemory”這一節(jié)對動態(tài)內(nèi)存的思想介紹的較清晰,通過此類方法抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣不僅訓(xùn)練了計算機英語,又提升了學(xué)生應(yīng)聘的競爭力。此外,一定要讓學(xué)生體會到利用網(wǎng)絡(luò)資源來促進學(xué)習(xí)和交流的重要性?？梢怨膭顚W(xué)生登陸各大著名IT外企的網(wǎng)站,上面會經(jīng)常地提供其新技術(shù)和新產(chǎn)品宣傳的英文視頻和動畫。這類視頻短片直觀而形象,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新技術(shù)和新詞匯,同時還鍛煉了聽說能力,學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。還可以引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)注外企網(wǎng)站上的招聘廣告,本專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品說明書等,上面有大量描述本專業(yè)技術(shù)的計算機英語,這對培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力有很大的幫助。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：計算機通信；控制系統(tǒng)
1在設(shè)計計算機通信與控制系統(tǒng)時要注意以下事項
（1）在對計算機通信與控制系統(tǒng)設(shè)計和配置時，要注意到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要緊湊，布局要合理，信號傳輸要簡單直接。
在計算機通訊與控制系統(tǒng)的器件安裝布局上，要充分注意到分散參數(shù)的影響和采用必要的屏蔽措施：對大功率器件散熱的處理方法；消除由跳線、跨接線、獨立器件平行安裝產(chǎn)生的離散電容、離散電感的影響，合理利用輔助電源和去耦電路。
（2）計算機通信與控制系統(tǒng)本身要有很高的穩(wěn)定性。
計算機通信與控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面取決于系統(tǒng)本身各級電路工作點的選擇和各級間的耦合效果。特別是在小信號電路和功率推動級電路的級間耦合方面，更要重視匹配關(guān)系。另一方面取決于系統(tǒng)防止外界影響的能力，除系統(tǒng)本身要具有一定的防止外界電磁影響的能力外，還應(yīng)采取防止外界電磁影響的措施。
（3）算機通信與控制系統(tǒng)防止外界電磁影響的措施，應(yīng)在方案論證與設(shè)計時就給予充分考慮。
例如數(shù)字信號的采集傳輸，是采用脈沖調(diào)制器還是采用交流調(diào)制器，信號在放大時采用幾級放大器，推動司服系統(tǒng)工作時采取何種功放，反饋信號的技術(shù)處理及接入環(huán)節(jié)，電路級間隔離的方法，器件安裝時連接和接地要牢固可靠，避免接觸不良造成影響，機房環(huán)境選擇和布局避免強電磁場的影響等。
2排除電源電壓波動給計算機通信與控制系統(tǒng)帶來的影響
計算機通信與控制系統(tǒng)的核心就是計算機，計算機往往與強電系統(tǒng)共用一個電源。在強電系統(tǒng)中，大型設(shè)備的起、停等都將引起電源負(fù)載的急劇變化，也都將會對計算機通信與控制系統(tǒng)產(chǎn)生很大的影響；電源線或其它電子器件引線過長，在輸變電過程中將會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。防止電源對計算機通信與控制系統(tǒng)的影響應(yīng)采取如下措施：
（1）提高對計算機通信與控制系統(tǒng)供電電源的質(zhì)量。
供電電源的功率因數(shù)低，對計算機通信與控制系統(tǒng)將產(chǎn)生很大的影響，為保證計算機通信與控制系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的工作，供電系統(tǒng)的功率因數(shù)不能低于0.9。
（2）采用獨立的電源給計算機通信與控制系統(tǒng)供電。
應(yīng)對計算機通信與控制系統(tǒng)的主要設(shè)備配備獨立的供電電源。要求獨立供電電源電壓要穩(wěn)定，無大的波動；系統(tǒng)負(fù)載不能過大，感性負(fù)載和容性負(fù)載要盡可能的少。
（3）對用電環(huán)境惡劣場所采取穩(wěn)壓方法。
對計算機等重要設(shè)備采用UPS電源。在穩(wěn)壓過程中要采用在線式調(diào)壓器，不要使用變壓器方式用繼電器接頭來控制的穩(wěn)壓器。
3防止由于外界因素對供電電源產(chǎn)生的傳導(dǎo)影響
由于外界因素對電源產(chǎn)生的傳導(dǎo)影響要采取以下措施。
3.1采用磁環(huán)方法
(1)用磁環(huán)防止傳導(dǎo)電流的原理。
磁環(huán)是抑制電磁感應(yīng)電流的元件，其抑制電磁感應(yīng)電流的原理是：當(dāng)電源線穿過磁環(huán)時，磁環(huán)可等效為一個串接在電回路中的可變電阻，其阻抗是角頻率的函數(shù)。
即：Z二f／(ω)
從上式可以看出：隨著角頻率的增加其阻抗值再增大。
假設(shè)Zs是電源阻抗，ZL是負(fù)載阻抗，ZC是磁環(huán)的阻抗，其抑制效果為：DB=20Lg[(Zs+ZL+ZC／(ZS+ZL)]
從上述公式中可以看出，磁環(huán)抑制高頻感生電流作用取決于兩個因素：一是磁環(huán)的阻抗；另一個是電源阻抗和負(fù)載的大小。
(2)用磁環(huán)抑制傳導(dǎo)電流的原則。
磁環(huán)的選用必須遵循兩個原則：一是選用阻抗值較大的磁環(huán)：另一個是設(shè)法降低電源阻抗和負(fù)載阻抗的阻值。
3.2采用金屬外殼電源濾波器消除高頻感生電流，特別是在高頻段具有良好的濾波作用電源濾波器的選取原則
對于民用產(chǎn)品，應(yīng)在100KHZ一30MHZ這一頻率范圍內(nèi)考慮濾波器的濾波性能。軍用電源濾波器的選取依據(jù)GJBl51／152CE03，在GJBl51／152CE03中規(guī)定了傳導(dǎo)高頻電流的頻率范圍為15KHZ-50MHZ。
4抑制直流電源電磁輻射的方法
4.1利用跟隨電壓抑制器件抑制脈沖電壓
跟隨電壓抑制器中的介質(zhì)能夠吸收高達數(shù)千伏安的脈沖功率，它的主要作用是，在反向應(yīng)用條件下，當(dāng)承受一個高能量的大脈沖時，其阻抗立即降至很低，允許大電流通過，同時把電壓箝位在預(yù)定的電壓值上。利用跟隨電壓抑制器的這一特性，脈沖電壓被吸收，使計算機通信與控制系統(tǒng)也減少了脈沖電壓帶來的負(fù)面影響。
4.2使用無感電容器抑制高頻感生電流
俗稱“隔直通交”是電容器的基本特性，通常在每一個集成電路芯片的電源和地之間連接一個無感電容，將感生電流短路到地，用來消除感生電流帶來的影響，使各集成電路芯片之間互不影響。
4.3利用陶瓷濾波器抑制由電磁輻射帶來的影響
陶瓷濾波器是由陶瓷電容器和磁珠組成的T型濾波器，在一些比較重要集成電路的電源和地之間連接一個陶瓷濾波器，會很好起到抑制電磁輻射的作用。
5防止信號在傳輸線上受到電磁幅射的方法
(1)在計算機通信與控制系統(tǒng)中使用磁珠抑制電磁射。
磁珠主要適用于電源阻抗和負(fù)載阻抗都比較小的系統(tǒng)，主要用于抑制1MHZ以上的感生電流所產(chǎn)生的電磁幅射。選擇磁珠也應(yīng)注意信號的頻率，也就是所選的磁珠不能影響信號的傳輸，磁珠的大小應(yīng)與電流相適宜，以避免磁珠飽和。
(2)在計算機通信與控制系統(tǒng)中使用雙芯互絞屏蔽電纜做為信號傳輸線，屏蔽外界的電磁輻射。
(3)在計算機通信與控制系統(tǒng)中采用光電隔離技術(shù)，減少前后級之間的互相影響。
(4)在計算機通信與控制系統(tǒng)中要使信號線遠(yuǎn)離動力線；電源線與信號線分開走線。輸入信號與輸出信號線分開走線；模擬信號線與數(shù)字信號線分開走線。
6防止司服系統(tǒng)中執(zhí)行機構(gòu)動作回饋的方法
6.1RC組成熄燼電路的方法
用電容器和電阻器串聯(lián)起來接入繼電器的接點上，電容器C把觸點斷開的電弧電壓到達最大值的時間推遲到觸點完全斷開，用來抑制觸點間放電。電阻R用來抑制觸點閉合時的短路電流。
對于直流繼電器，可選?。?/p>
R=Vdc／IL
C=IL*K
式中，Vdc：直流繼電器工作電壓。
I：感性負(fù)載工作電流。
K二0.5-lЧF／A
對于交流繼電器，可選取：
R>0．5*UrmS
C二0.002-0.005(Pc／10)ЧF
式中，Urms：為交流繼電器額定電壓有效值。
Pc：為交流繼電器線圈負(fù)載功率。
利用學(xué)校語言實驗室中的網(wǎng)絡(luò)課程資源，將其分成四大模塊:視聽說、閱讀、寫作、翻譯。這四大模塊又按A，B，C三個等級進行區(qū)分，同時又細(xì)分為各個分項內(nèi)容。例如翻譯細(xì)分為經(jīng)貿(mào)類、科技類、文化類等;閱讀細(xì)分為文學(xué)類、新聞時事類、科技類等。按級別、模塊建立題庫。學(xué)生可根據(jù)自身的程度情況選取相應(yīng)的等級、相對薄弱的模塊進行自主學(xué)習(xí)。選取的這個試點C班級具體網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)如下:每個學(xué)生分配一個用戶名和密碼，學(xué)生可以使用自己的獨立賬號在方便的時候到學(xué)校語音室的任意一臺電腦上進行與他自身級別相適應(yīng)的視聽說、讀、寫、譯等模塊的學(xué)習(xí)。對自己擁有電腦的學(xué)生，可以在機房以外的場所上網(wǎng)，訪問學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程專用服務(wù)器。教師規(guī)定好每個學(xué)生一周要完成3小時的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將每周的網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績記錄保存并提交。教師在任何聯(lián)網(wǎng)的計算機上都可以登錄到服務(wù)器查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)質(zhì)量來評定學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績，此成績與期末的考試成績綁定在一起。
2課程學(xué)習(xí)
評估方式建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，教育的評價應(yīng)該是動態(tài)的、持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者進步的學(xué)習(xí)過程以及教師采用的教學(xué)策略和所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。評價的目的在于更好地根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求和情況的變化來設(shè)計教學(xué)，改進和精練教學(xué)策略，使學(xué)習(xí)者通過建構(gòu)性學(xué)習(xí)朝著更高方向獲得持續(xù)進步。所以，試驗過程中，筆者采用了過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。實現(xiàn)方式如下:過程評估分為兩個部分:教師面授課上學(xué)生參與課堂活動的情況和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)記錄。為了實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)目的，本試驗加大了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在期末總成績中的比重。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在總成績中占50%，課堂教學(xué)表現(xiàn)占20%，期末卷面占30%。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績的評判標(biāo)準(zhǔn)分兩塊:一是學(xué)習(xí)時間，二是學(xué)習(xí)質(zhì)量。每學(xué)期規(guī)定10周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，每周3小時。學(xué)習(xí)質(zhì)量指的是網(wǎng)絡(luò)做題的正確率，要求學(xué)生每次在線練習(xí)時都要提交所操練的練習(xí)成績，以供教師進行評定(等級分優(yōu)、良、中、差)。終結(jié)性評估采取期末考試形式，主要基于學(xué)生平時所學(xué)內(nèi)容，比例占總分的30%。經(jīng)過一學(xué)年的試點教學(xué)，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)采取多樣化的評估方式能更客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也更真實化，很大程度上杜絕了學(xué)生以往考試臨時抱佛腳的心態(tài)，實現(xiàn)了使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，真正做到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)意圖。試點期間，于第一學(xué)期的期中和期末以及第二學(xué)期的期中和期末進行了4次的成績變化統(tǒng)計。從成績的分布來看，隨著學(xué)習(xí)時間的推移，學(xué)生的成績是一種遞增的進步，一學(xué)年后，有24人都取得了不同程度的進步，占總?cè)藬?shù)的60%。試點結(jié)束后，對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，60%的學(xué)生認(rèn)為這種新的嘗試帶給了他們比以往更大的壓力，但感到壓力的同時的確自己的自主學(xué)習(xí)能力也有了很大的提高。
3教材建設(shè)
教學(xué)改革的成效是否顯著也取決于教材的建設(shè)，就拿我們自己學(xué)校來說，所有非英語專業(yè)的學(xué)生，不管是作為外語專業(yè)的二外課程也好，還是其他專業(yè)的公共課程也罷，大學(xué)英語課程在教材的選取上不外乎就是外語教學(xué)與研究出版社或是上海外語教育出版社的《新視野英語教程》《新世紀(jì)大學(xué)英語》《新視界大學(xué)英語》《實用綜合教程》等教材，書名上似乎在玩文字游戲，且不說這些教材在書名上、版本上也做了些許的努力，這些教材固然有它們的優(yōu)點，但是所有學(xué)生都使用同一種教材也存在一些問題，例如:學(xué)生的英語水平、專業(yè)之間存在差別，統(tǒng)一的英語教材無法與他們的英語水平、專業(yè)相匹配。另一問題就是，同一專業(yè)的英語教材在選取上不能變來變?nèi)?，不要這個學(xué)期用的是這套教材，下個學(xué)期又改成了別的教材，這種教材的不穩(wěn)定性會影響到諸多方面。一套教材有其自身的知識體系，如果頻繁更換教材的話，影響教師備課事小，重要的是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)接續(xù)性，不利于學(xué)生知識的建構(gòu)?，F(xiàn)在知識更新的速度之快，不是教材頻繁改版就可以追得上的。因此，在保證教材穩(wěn)定性的前提下，可以考慮針對不同專業(yè)選取不同的教材，再加上教師針對不同專業(yè)進行一些自編教材。在合理使用大學(xué)英語指定教材的同時，輔助使用符合學(xué)生專業(yè)與實際水平的教材和教師自編教材應(yīng)會是一個值得嘗試的做法。
4結(jié)語
隨著黨的十六大的召開，國有資產(chǎn)管理委員會正式掛牌，標(biāo)志著國有資產(chǎn)管理被提到了一個新的高度。然而，國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算問題卻未引起足夠的重視，本文就有關(guān)資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算問題進行以下探討。
一、建立國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算的必要性
1．維護國有資產(chǎn)所有者權(quán)益的必然要求。為了解決國有資產(chǎn)所有者缺位及政府多頭干預(yù)企業(yè)的問題，按照“國家所有、分級管理、授權(quán)經(jīng)營、分工監(jiān)督”的方針，許多地方成立了國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司，政府將經(jīng)營權(quán)交給授權(quán)經(jīng)營公司行使。然而由于相應(yīng)的配套措施、特別是監(jiān)督機制尚未健全，授權(quán)經(jīng)營公司同樣出現(xiàn)了“所有者缺位”的現(xiàn)象，資產(chǎn)經(jīng)營中所有者權(quán)益得不到保障，資產(chǎn)經(jīng)營收益也不能及時足額上繳。因此，有必要通過建立國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算，對企業(yè)資產(chǎn)收益分配和產(chǎn)權(quán)變動等資產(chǎn)經(jīng)營活動進行規(guī)范。
2．提高國有資產(chǎn)總體運營效益的需要。通過建立國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算，可將各部門國有資產(chǎn)經(jīng)營收益集中起來，納入自身預(yù)算體系，并以經(jīng)濟效益為核心、以市場為導(dǎo)向進行資本投資規(guī)劃，解決存量調(diào)整和增量投向問題，有利于合理配置資金，真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前，我國國有資產(chǎn)總量達10萬億元，各類企業(yè)占有的國有資產(chǎn)達7萬多億元，若不能取得盈利，不建立國有資本收益收繳制度，那么建立健全的社會主義市場經(jīng)濟體制是不可能的。
3．完善國家預(yù)算制度的需要。按照建立社會主義市場經(jīng)濟的要求，拓寬財政職能范圍，加強財政調(diào)控能力，對不同性質(zhì)的預(yù)算資金采取不同的管理方法，全面反映政府活動的方向，逐步建立和完善國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算及社會保障預(yù)算，壯大國有經(jīng)濟，提高企業(yè)運營效益，最終將為公共財政預(yù)算提供更多的收入來源。因此，國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算不僅是復(fù)式預(yù)算的重要組成部分，而且是公共財政預(yù)算的重要經(jīng)濟基礎(chǔ)。
4．加強國有資產(chǎn)管理的需要。通過建立國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算，可建立一套國有資產(chǎn)存量和流量的總賬，及時、全面地反映國有資產(chǎn)投入及其產(chǎn)出的數(shù)量、效益、結(jié)構(gòu)等情況，為國家提供預(yù)警監(jiān)督信息，為宏觀經(jīng)濟調(diào)控提供資產(chǎn)數(shù)量和質(zhì)量的科學(xué)依據(jù)，以實現(xiàn)分類指導(dǎo)，對國有經(jīng)濟進行戰(zhàn)略性調(diào)整，實現(xiàn)國有經(jīng)濟的“有進有退”。
二、建立國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算的目標(biāo)
1．加強對國有資產(chǎn)的整體規(guī)劃和調(diào)控，進一步規(guī)范國有資產(chǎn)管理、監(jiān)督、運營主體之間的關(guān)系，以實現(xiàn)國有資產(chǎn)權(quán)益的最大化。
2．進一步明確和落實國有資產(chǎn)出資人的收益權(quán)，完善收益分配的管理程序，維護國有資產(chǎn)出資者的合法權(quán)益。
3．強化國有資產(chǎn)運營的過程監(jiān)控，加強國有資產(chǎn)經(jīng)營收益管理，提高國有資產(chǎn)運營質(zhì)量。
4．形成一套既符合國有資產(chǎn)管理需要，又能體現(xiàn)國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司內(nèi)部規(guī)范化運作的制度及程序。
三、國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算與公共財政預(yù)算的區(qū)別
1．依據(jù)權(quán)能不同。國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算依據(jù)的是國有資產(chǎn)所有權(quán)及其派生出來的收益索取權(quán)和支配權(quán)；公共財政預(yù)算依據(jù)的則是國家公共權(quán)利及其派生出來的對國民經(jīng)濟收入的分配和再分配權(quán)。
2．目標(biāo)取向不同。國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算目標(biāo)是追求經(jīng)濟效益的最大化；公共財政預(yù)算側(cè)重于實現(xiàn)最佳社會效益。
3．收支范圍不同。國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算收支范圍限于國有資產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或占用企業(yè)；公共財政預(yù)算收支范圍涉及全社會所有的經(jīng)濟成分，其范圍比前者大。
4．收支形式不同。國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算收入以收繳經(jīng)營利潤為主，支出則以投資形式出現(xiàn)，資金具有周轉(zhuǎn)性、有償性特征；公共財政預(yù)算收入以稅收為主，支出則采用撥款方式，主要用于社會公共支出，資金具有一次性、無償性特征。
5．管理手段不同。國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算中所有者與經(jīng)營者之間以產(chǎn)權(quán)為紐帶，二者之間是法律地位平等的民事契約關(guān)系；公共財政預(yù)算中管理者與被管理者之間是不平等的行政隸屬關(guān)系。
6．籌資渠道不同。國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算除收取收益外，還可以通過發(fā)放貸款、發(fā)行股票和債券、實行股份制等形式向銀行、單位、個人及外商籌集資金，比公共財政預(yù)算的籌資更具多樣性、靈活性和廣泛性。
四、國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算的基本內(nèi)容
1．國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算報表體系。主要包括國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算收支表、相關(guān)附表和編制說明書等。其中，國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算收支表是指通過運用收入、支出類科目，反映國有資產(chǎn)主要資金來源及其使用方向。不同類型的編制主體，政府或授權(quán)經(jīng)營公司的國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算收支表內(nèi)容是有差異的；即使是同一類型的編制主體，不同地方、不同時期的有關(guān)內(nèi)容也是可以不同的，有逐步完善的過程。在國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司的國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算收支表中，收入項目包括國有資產(chǎn)經(jīng)營收益、資本性融資收入、其他收入及歷年結(jié)余收入等；支出項目包括國有資產(chǎn)運營支出、資本投入、債務(wù)性支出、其他支出及結(jié)轉(zhuǎn)支出等，不同類型的國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司，其經(jīng)營預(yù)算收支表可以有所調(diào)整；附表則主要為資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表等；編制說明書則是對報表中主要指標(biāo)的形成及變動原因進行詳細(xì)說明。
2．國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算的配套制度。①明確資產(chǎn)經(jīng)營者的財務(wù)責(zé)任，包括財政部門作為出資人在資產(chǎn)和財務(wù)管理方面的責(zé)任，以及企業(yè)對投入國有資本在資產(chǎn)和財務(wù)管理方面的責(zé)任；②明確與財務(wù)責(zé)任相關(guān)的考核辦法，將獎勵與懲罰、激勵與約束有機結(jié)合起來，建立一套完善的國有資本保值增值考核與評價體系、經(jīng)營者激勵機制和風(fēng)險責(zé)任制度；③建立有效的外部財務(wù)監(jiān)督機制，對投入國有資本的企業(yè)派駐財務(wù)總監(jiān)，委托中介機構(gòu)進行審計、監(jiān)督和反映企業(yè)的經(jīng)營行為和財務(wù)狀況；④規(guī)范企業(yè)籌資和投資行為及方式，包括國有資本的增加和減少、國有股權(quán)的設(shè)置等；⑤規(guī)范企業(yè)的成本費用管理，包括工資分配、業(yè)務(wù)招待費、企業(yè)壞賬損失、大宗固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)損失、投資損失等項目的監(jiān)督以及企業(yè)捐贈等項目，研究實施規(guī)范的管理辦法；⑥監(jiān)督企業(yè)資產(chǎn)重組中的產(chǎn)權(quán)變動及其財務(wù)狀況變化，規(guī)范企業(yè)的資產(chǎn)重組行為，包括國有企業(yè)合并分立、對外投資、轉(zhuǎn)讓、質(zhì)押、擔(dān)保、國有股減持、關(guān)閉破產(chǎn)等國有資本的變動管理，注重國有資本的優(yōu)化配置，建立國有資本的進入退出機制；⑦規(guī)范企業(yè)的分配政策，包括稅后可供分配利潤、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓收入的收繳、收益分配使用的原則和辦法等。
五、逐步推進國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算工作
1．應(yīng)將資本預(yù)算分為國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司預(yù)算和政府預(yù)算兩個層面，國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司預(yù)算是基礎(chǔ)。在國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司預(yù)算完成后，再匯總國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營公司的預(yù)算，形成政府預(yù)算。在形成政府預(yù)算框架階段，要采取“自下而上、自上而下”的結(jié)合方法，由試點地區(qū)和試點經(jīng)營公司在匯總分析所屬授權(quán)經(jīng)營公司或所屬全資、控股公司經(jīng)營狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)或本公司發(fā)展規(guī)劃和上年度經(jīng)濟運行的實際情況，匯編本地區(qū)或本公司下年度預(yù)算草案。
2．堅持收支平衡原則。明確該預(yù)算的管理對象為經(jīng)營性國有資產(chǎn)。在當(dāng)前財力狀況下，有多少國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算收入，就安排多少用于國有資產(chǎn)經(jīng)營預(yù)算支出，預(yù)算收入適當(dāng)留有余地，支出不留缺口。
關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計算機文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法
隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計算機文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點。
一、“計算機文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計算機相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計算機文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強的計算機應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個班的學(xué)生的計算機水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。
另外，學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計算機專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學(xué)生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機基礎(chǔ)是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點
案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實際運作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
案例教學(xué)法的優(yōu)點：1.案例教學(xué)法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、“計算機文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實施將計算機文化基礎(chǔ)課程的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。
（一）word案例：個人簡歷的制作。
個人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團的招新、學(xué)生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設(shè)計，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項目標(biāo)號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識非常實用，學(xué)得更加主動和用心。
（二）word案例：策劃書的制作。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個文檔進行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。
（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。
在日常的使用中，同學(xué)們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進行計算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進一步按某門課程對學(xué)生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。
（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。
有時候，同學(xué)們需要針對某些主題進行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。
經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，使用案例進行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識實用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。
四、總結(jié)
教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計要不斷地加以完善和改進，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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