時間：2023-02-13 19:10:56
導(dǎo)語：在初三化學(xué)課程標準總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
①扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
②重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
③密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
④深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標準）。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
⑧從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。
①. 扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
②. 重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
③. 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
今年考試熱點涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研《化學(xué)課程標準》。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
三年來,我能時刻以黨員教師的高標準嚴格要求自己,具有崇高的品德修養(yǎng),認真貫徹教書育人的思想.在工作中,具有高度的責(zé)任心,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛,關(guān)心全體學(xué)生,對學(xué)生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,科學(xué)的世界觀.甘于奉獻,不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益.我為人真誠熱情,正直豁達,平時工作態(tài)度認真,責(zé)任感較強,有良好團隊協(xié)作精神,關(guān)愛學(xué)生,師生關(guān)系良好.工作上積極要求上進,能較好地完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù).
二,更新觀念,積極投入
用現(xiàn)代教育思想及教育理論武裝教師隊伍,這是實施教育的前提.因此,三年來,我能認真參加學(xué)校組織的先進教育理論,教育思想的學(xué)習(xí);同時能認真研讀"二期課改"《上海市中學(xué)化學(xué)課程標準》和《改進中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見》,根據(jù)標準和意見的要求來落實教學(xué),并在教育教學(xué)實踐工作中將先進的教育理論,教育思想內(nèi)化和吸收,形成新的教育理念.在教學(xué)中,能利用現(xiàn)代教育技術(shù),有效地選擇教學(xué)方法和方式,比較形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.通過一系列學(xué)習(xí),提高了自己的理論水平,也促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變.
2008年8月調(diào)入教師進修學(xué)校,也正是新教材全面實施之時,利用在基層新教材教學(xué)中積累的經(jīng)驗和平時教學(xué)中碰到的困惑,我及時向全縣初三教師做好"二期課改"新教材的培訓(xùn),著重做了三個方面的工作:一是組織新課程培訓(xùn),以新課程標準解讀為主題,以課堂教學(xué)中如何落實課改理念為主題,以落實課改理念,優(yōu)化課題教學(xué)為主題,通過培訓(xùn),教師的教學(xué)理念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進,提高教師正確處理教材的能力,取得了良好的效果.二是組織青年教師,骨干教師參與市交流活動,開拓視野,激發(fā)工作熱情,提升了水平.三是組織學(xué)校優(yōu)秀教研組長的評選,推行學(xué)校實施校本教研,促進學(xué)校的科研活動.為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ).
身為一名新教研員,認真履行教研員崗位職責(zé),不斷加強自身的學(xué)習(xí),向身邊的教研員學(xué)習(xí),努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì).在工作中盡可能發(fā)揮教研工作的"研究,指導(dǎo),引領(lǐng),服務(wù)"的基本職能,不斷提高教研工作的主動性,積極性,為基層學(xué)校課改實驗和推進素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo),努力實現(xiàn)教研活動主題化,調(diào)研工作制度化,教師培訓(xùn)多樣化.教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思,要求教師重點做好教學(xué)后反思,寫進自己的教案中,并將其作為備課的重要內(nèi)容.
三,傾心教育,為人師表
在基層學(xué)校,身為教師,我深深認識到"教書育人"的重要性.在教學(xué)方面,我能準確把握教學(xué)大綱和教材,制定合理的教學(xué)目標,把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)由簡到繁,由易到難,深入淺出,通俗易懂,我也十分注重提高教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生盡量學(xué)得輕松一些.在教學(xué)中還能有機的結(jié)合教材滲透"兩綱教育",適當穿插一些教學(xué)史,新科技,新成果等使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,在學(xué)生和學(xué)校教師中,具有較高的威信和較好的教師形象.所任班級學(xué)生的中考及格率,平均分,優(yōu)秀率都取得了較好成績.
擔(dān)任教研員以來,首先根據(jù)新課程,新理念對教師的教法,學(xué)生的學(xué)法進行有效的指導(dǎo),多次開展提高"課堂教學(xué)效益"為主題的研訓(xùn)活動,均得到了廣大教師的一致肯定.通過活動,引導(dǎo)教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動,多研究"常態(tài)課""常規(guī)課",不斷提高課堂教學(xué)效益,總結(jié)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,引導(dǎo)教師樹立全新的教育觀念.其次,在切實抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時,堅持深入教學(xué)一線,與教師共同制訂并實施各種教學(xué)計劃,共同探討各種教學(xué)問題及解決問題的方法,了解實際情況,提高教育教學(xué)水平.特別是在智優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)上,要求學(xué)校教師調(diào)動教研組的群體力量,群策群力,加強集體備課,發(fā)揮集體智慧,在課后,通過分工合作,作專題講座,加強個別輔導(dǎo),給智優(yōu)學(xué)生于充分發(fā)展的機會.第三,教研與教學(xué)互相促進.從縣提出聯(lián)合體教研活動開始到至今(期間一直擔(dān)任城北片化學(xué)組教研組長),積極參與各跨校聯(lián)合體活動.每學(xué)期都要主持幾次(至少3次)主題研討活動,主題有:如何在課堂教學(xué)中落實"兩綱教育",如何提高"教學(xué)有效性",如何提高"教學(xué)訓(xùn)練"等.每年中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會上,我都要作專題講座,分析研究中考成績,剖析中考試題特點,預(yù)測中考命題動向,提出中考復(fù)習(xí)策略,都收到了很好的效果.在蹲點學(xué)校(三樂學(xué)校)通過查看教案,選題訓(xùn)練,批改情況,示范研討,加強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的力度,切實提高教學(xué)質(zhì)量.
四,努力工作,完善自我
三年來,在較好地完成教學(xué)工作的同時,我還善于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷錘煉自己的教學(xué)基本功.
1,課堂教學(xué):教師要成為一個實實在在的行動研究者,必須從上"好課"開始.深入課堂教學(xué),進行教學(xué)實踐指導(dǎo),結(jié)合送教下鄉(xiāng),集中培訓(xùn)等活動,積極開展各級各類教研活動,提高教師的課堂教學(xué)能力.以課堂教學(xué)為中心,廣泛開展教學(xué)研究,研討活動和實踐訓(xùn)練活動,提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力.
(1)2007年11月為閘北區(qū),寶山區(qū)初三化學(xué)教師作"新教材第三章《走進溶液世界》的教材分析".
(2)2007年11月為閘北區(qū),寶山區(qū)初三化學(xué)教師上研討課《探究物質(zhì)的溶解性》.
(3)2008年5月,作為上海市名師培訓(xùn)區(qū)縣中心組化學(xué)研修班的一名學(xué)員,代表研修班拍攝錄象課《探究質(zhì)量守恒定律》.
(4)2008年11月,在大新中學(xué)為全縣初中教齡不滿5年的青年教師和新河片初三教師上研討課《溶液的組成和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)》.
(5)2009年5月,在港西中學(xué)為廟鎮(zhèn)片和城北片的初三化學(xué)教師上研討課《實驗裝置的設(shè)計》.
(6)2010年5月,在蹲點學(xué)校(三樂學(xué)校)上了四堂體驗課(主題:如何進行初三化學(xué)復(fù)習(xí)).
2,教學(xué)論文:2008年秋季初三化學(xué)已進入新教材全面實施階段,在新課程實施的具體過程中,課堂教學(xué)肯定會有大量的矛盾和困惑,所以本著從教師自身發(fā)展,學(xué)生發(fā)展為本的理念,撰寫工作心得.
(1)《充分發(fā)揮學(xué)生潛能,讓課堂煥發(fā)生命活力》發(fā)表于《現(xiàn)代教學(xué)》(2008.3);并獲第五屆教師教育教學(xué)研究成果三等獎(2008.12).
(2)與湯逸芳老師一起撰寫《初三化學(xué)新教材全解》(由上海交通出版社出版).(2008.8)
(3)《課堂教學(xué)中的點滴體會》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》
(2008.6總第四期)
(3)《初三化學(xué)新教材的分析解讀》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》(2009.4總第七期).
(4)《以一堂初中化學(xué)觀摩課看發(fā)揮群體智慧的價值》發(fā)表于《崇明教育》
(2009.6)
(5)《初中化學(xué)新教材有效教學(xué)方法的研究》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》(2010.01,總第十期)
(7)《四種常見的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》
(2010.04,總第十一期)
3,帶教指導(dǎo):為了幫助我縣初中化學(xué)青年教師提升教學(xué)水平,幫助青年教師盡快掌握常規(guī)教學(xué)基本內(nèi)容,提高理解教材和課堂設(shè)計能力,多次對全縣12位青年教師集中進行培訓(xùn),并把大同中學(xué)馬書蕊老師作為帶教對象.
4,個人榮譽:
(1)2007年9月被評為縣"化學(xué)學(xué)科帶頭人"
(2)2008年5月,在初中化學(xué)教師教學(xué)課件評比活動中榮獲二等獎.
(3)2008年11月,被評為化學(xué)學(xué)科全國課改優(yōu)秀教師(上海共20人)
(4)2009年9月,被評為2008學(xué)年度學(xué)校先進
【關(guān)鍵詞】 初三；化學(xué)；教學(xué)模式；實踐；探索
化學(xué)教學(xué)模式是指在一定的化學(xué)教學(xué)理論或教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過具體的教學(xué)實踐建立起來的與一定任務(wù)相聯(lián)系的教學(xué)程序及其實施方法的教學(xué)策略體系。
我們在使用《義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級化學(xué)新教材》（以下簡稱《新教材》后，感到《新教材》不好教，教材整體知識比較零散，知識體系沒有舊教材明顯，同時教材對學(xué)生探究創(chuàng)新能力要求很高。如何更好地用好《新教材》，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力、動手操作能力、創(chuàng)新思維能力等一系列能力，我們對初三化學(xué)教學(xué)摸式進行了初步探究，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，總結(jié)了一些認識和做法與廣大同仁交流。
1 加強理論學(xué)習(xí)，進一步明確認識
通過對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論的深入學(xué)習(xí)，端正思想，統(tǒng)一認識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論依據(jù)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)：（1）以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，教師只起輔助和指導(dǎo)作用。（2）強調(diào)情景對意義建構(gòu)的作用，要充分利用學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗進行意義建構(gòu)。（3）強調(diào)合作學(xué)習(xí)，即在他人指導(dǎo)和相互協(xié)作中學(xué)習(xí)。（4）強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教學(xué)模式的探究提供了充分的理論依據(jù)。
2 更新課程理念，明確新一輪課程改革的方向
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一次全面深刻的教育改革，這輪課程改革極為重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究實踐能力。在新課程改革理念指導(dǎo)下，以新課程標準為導(dǎo)向，化學(xué)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，充分利用學(xué)科自身優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的過程成為學(xué)習(xí)和理解化學(xué)，進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際的過程。倡導(dǎo)要求把“探究”融于經(jīng)常性的教學(xué)過程之中，注意用探究的方法教，教探究的方法。由此帶來了教學(xué)觀念、教學(xué)模式的深刻變革，從掌握學(xué)習(xí)邁向探究學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)，強調(diào)知識本質(zhì)的理解，其宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這就要求我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)理念的變化，要通過先進的教學(xué)方式來體現(xiàn)，先進的教學(xué)方式應(yīng)該是學(xué)生主動參與，師生互動，生生互動，積極探究，共同發(fā)展的過程。通過教研組學(xué)習(xí)和討論，我們進一步統(tǒng)一了思想，明確了新課程改革的方向，大家積極探索，更新教學(xué)理念，改變原有教學(xué)模式，在實踐基礎(chǔ)上，努力探索新的教學(xué)模式，形成了我們自己的常用教學(xué)模式。
3 幾種不同課型的課堂教學(xué)模式
在近三年的教學(xué)實踐中，我們把科學(xué)探究作為課程改革的突破口，以學(xué)生發(fā)展為中心，按照不同的教育目標和內(nèi)容，結(jié)合我校教學(xué)具體實際，探索研究適應(yīng)新課程改革要求的化學(xué)課堂教學(xué)模式。首先建立幾種不同的課型，然后根據(jù)不同課型，探究出各種課型的課堂教學(xué)的基本模式。這樣就為新課程課堂教學(xué)提供了一個基本框架，揭示了一條基本思路，下面是我們教研組建立的幾種不同課型的課堂教學(xué)模式：
3.1 課堂教學(xué)的重要模式━科學(xué)探究科學(xué)探究以前我們認為它是是課題探究課型的課堂教學(xué)模式，經(jīng)過三年的實踐后，我們認為它貫穿于整個初三化學(xué)教學(xué)實踐活動中，在不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容中都貫穿了科學(xué)探究，因此我們一致認為它是初中化學(xué)教學(xué)的中心模式。
3.2 我們身邊的化學(xué)物質(zhì)課型的課堂教學(xué)模式。
教 師
學(xué) 生
目 的
例如我講“第十單元課題1常見的酸和堿”時首先老師出示用美人蕉（花冠）自制的指示劑，把它分裝在三支小試管中，分別向這三支試管中滴入自來水、食醋、石灰水。學(xué)生觀察到三種不同漂亮的顏色非常驚奇，興趣大增，我又另取兩支潔凈的小試管分別滴加幾滴該指示劑，然后分別滴加少量的稀鹽酸和稀硫酸，發(fā)現(xiàn)滴入稀鹽酸和稀硫酸的試管和滴入食醋的試管變色相同，我進一步激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，提出了“為什么不同的酸都能使同種指示劑變色相同？”，“同種酸能使不同指示劑變色相同嗎？”等等問題，然后讓學(xué)生分組討論各自的猜想，并讓學(xué)生小組合作設(shè)計方案探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生按照設(shè)計積極完成實驗，老師指導(dǎo)、點撥。通過探究分析討論，歸納總結(jié)出常見酸的化學(xué)性質(zhì)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)常見酸的化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系生活實際總結(jié)歸納出鹽酸、硫酸的用途，即由性質(zhì)到用途。
3.3 基本概念和基本理論課型的課堂教學(xué)模式。
教 師
學(xué) 生
目 的
例如我講“第四單元課題1原子的構(gòu)成”時，創(chuàng)設(shè)了如下問題情景：原子是化學(xué)變化的最小粒子它是所有變化的最小粒子嗎？如果原子可分，原子是由幾部分構(gòu)成，為什么對外不顯電性？以激起學(xué)生質(zhì)疑，引出問題，然后讓學(xué)生猜想、交流，并說一說自己想象中的原子的構(gòu)成情況及不顯電性的真實原因。隨后出示教學(xué)目標，學(xué)生閱讀教材圖文，從書本中了解原子如何構(gòu)成？構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量如何？完成合作探究，歸納總結(jié)形成自己的理論，小組成員間相互講述，借此培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和語言表達能力，充分理解原子的構(gòu)成，教師再展示課件予以補充，最后各小組歸納得出結(jié)論并應(yīng)用理論解釋一些具體問題。這樣就在學(xué)生的腦海中牢固建立起原子構(gòu)成理論，讓學(xué)生感受到了知識的完整形成過程，教學(xué)效果非常好。
教學(xué)模式還很多，上面三種是我們新課程教學(xué)中常用的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，學(xué)科教學(xué)的目標和內(nèi)容，主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。課堂教學(xué)是動態(tài)的，由于學(xué)生認知水平、認知能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒等存在差異，就是相同內(nèi)容在不同的班級不同的時間都顯示出不同的課堂教學(xué)效果，初三化學(xué)課中有各種由不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)形成的課型，正是這種學(xué)科特點，決定了初三化學(xué)存在眾多教學(xué)模式。課堂教學(xué)又是相對穩(wěn)定的，不同內(nèi)容的課有自身的結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)部邏輯，從而形成了相對穩(wěn)定的課型模式。教學(xué)模式又是靈活的，學(xué)生的情緒是不斷變化的，每堂課的內(nèi)容也在變，因此這就決定了教學(xué)模式的靈活，應(yīng)用時的靈活。隨著我們對各種課型和教學(xué)模式更廣泛更深入的探究，我們將更理性更有成效的優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)新一輪課程改革中的“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標。
4 實踐后的思考：
經(jīng)過三年的探究與實踐，我發(fā)現(xiàn)上述幾種教學(xué)模式比較適合我們新課程改革的需要。使教師和學(xué)生都不同程度的得到了發(fā)展。教師改變了傳統(tǒng)課程教學(xué)中在理念上的“重知識傳授、輕理論探究”及其在方法上的“重知識與技能、輕過程與方法”的教育觀念和教學(xué)方法。使教師的課堂教學(xué)有了一個基本框架，一條基本思路，《新教材》在教師手中由“不好教變?yōu)楹媒?、不順手變?yōu)轫樖帧?。使學(xué)生掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，注意了對學(xué)生探索化學(xué)知識的過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生探究創(chuàng)新能力。
一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
1 2 3 今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
1 2 3(?óé?ò3)??′óêμ?ê3?·￠￡?×ü?á?-?é￡??üè??ì?μ?￡
化學(xué)老師個人工作總結(jié)1
一、演示實驗教學(xué)要做到“精、真、顯”
演示實驗是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實驗。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動, 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律?！熬笔且臏蕚? 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。在選題上, 對于教材中提供的演示實驗要作為首選, 但要結(jié)合實際。在儀器上, 要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能, 必要時可以先做一遍實驗,確保儀器的完好。在備課上, 教師要對教材進行認真分析, 實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行認真的思考, 對可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時進行實驗, 在實驗中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。 “真”教師在演示實驗的過程中也必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實驗的成功。要保證實驗成功, 除了在課前充分準備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實驗中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 爾后重新開始實驗直到得出正確的結(jié)論?！帮@”是顯明易見, 演示實驗的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象, 并通過其建立正確的物理概念。
二、“學(xué)生分組實驗”培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力
學(xué)生實驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手, 通過親自實踐, 驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對知識的再認識、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實驗是物理考查的重點, 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實驗操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對此, 筆者談一些看法和建議: 教師在進行實驗教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題:
1、 注意力分散。在教師講時, 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點上也要發(fā)生錯誤。2、 儀器無端損壞。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書, 對學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器, 導(dǎo)致實驗器材無端損壞。3、熱鬧而無序。學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實驗效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。
針對以上問題, 進行了如下的設(shè)計: ( 1) 變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 筆者認為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大, 這樣學(xué)生既可
以看到清晰的儀器, 又可以聽教師講解。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2) 用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí), 認為我己經(jīng)把它講清楚了, 你們也就會了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能, 而認為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實既使是比較簡單的騎車、游泳等動作技能, 哪個人是一學(xué)就會的呢? 只有通過教師很好的示范作用, ( 示范的可見性非常重要) 學(xué)生實驗操作的正確率才會大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。
三、 結(jié)合具體問題進行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實驗是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進一步的領(lǐng)會和掌握, 探究實驗是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項重要措施。筆者認為從以下兩個方面加強實驗探究教學(xué)。
1、科學(xué)選取探究性實驗的課題
探究性實驗的選題要切合 《物理課程標準》的要求, 要準、新、奇。準──即準確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
2、認真地組織好探究性實驗的活動
首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動參與, 并經(jīng)過認真的觀察, 實踐,思考, 體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律, 從而實現(xiàn)知識的遷移, 技能得到充分的提高。其次活動要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力, 鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進行研究, 調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個性特色和協(xié)作精神, 要在教師提出的問題上, 讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際, 不宜對學(xué)生制定統(tǒng)一的要求, 規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實驗器材, 選擇自已的實驗方法, 設(shè)計好實驗的步驟, 制作好實驗的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進行自主探究, 實驗驗證, 并得出結(jié)論。
總之, 演示實驗、學(xué)生分組實驗和探究實驗的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實驗教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強了實驗教學(xué)就會收到事半功倍的效果。
化學(xué)老師個人工作總結(jié)2
20XX學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了優(yōu)秀成績，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗：
①。扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理。裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
②。密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
③。重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
今年化學(xué)試題中的科學(xué)探究內(nèi)容試題，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的`要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題。分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練。輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
④。深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標準）。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤。強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)。研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥。加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦。理直氣壯抓好學(xué)有余力。有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
⑧。從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。
全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
通過大家共同努力，20XX學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
化學(xué)老師個人工作總結(jié)3
對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上傳授教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學(xué)生實際很好的結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。
一、提高業(yè)務(wù)技能
努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，扣緊學(xué)科的特點，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
二、加強同學(xué)科老師交流
在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同學(xué)科老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
三、作業(yè)及時批改，對于作業(yè)存在的問題及時糾正
將學(xué)生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，面對面進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好培優(yōu)補差工作
一、取得的成績和采取的措施
1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?nbsp;
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研化學(xué)課程標準。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
6、加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
二、存在的問題和整改措施
1、培優(yōu)拔尖力度不夠。應(yīng)理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
一、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢
合理運用多媒體教學(xué)手段可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)效率。
1 多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛。
多媒體課件綜合了圖像、圖形、動畫、聲音、文本。具有很強的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。例如在初三化學(xué)的《緒論》課的教學(xué)中，教師單純采用口授的方法來講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會感到枯燥，如果能用多媒體課件向?qū)W生介紹中外化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對社會進步的影響，就能引起他們的神秘感及好奇心，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
2 多媒體可以增強學(xué)生感知能力，突破重點難點。
人們認識事物的過程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，學(xué)生接受知識的過程也是一樣。如果我們能利用多媒體課件，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實、化遠為近、化繁為簡、化抽象為具體、化靜為動等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，順利完成認知目標的實現(xiàn)。
3 輔助化學(xué)實驗，增強實驗效果。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于時間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實驗無法實現(xiàn)或難以觀察，借助多媒體技術(shù)，能模擬實驗的過程，彌補常規(guī)實驗的不足，增強實驗的效果。對于有些化學(xué)實驗如分子的運動、分子的形成過程等，我們嘗試采用投影儀和實物臺，將所演示實驗現(xiàn)場攝像，并直接投影在熒屏上，學(xué)生就可以清楚地看到整個實驗的過程，有利于學(xué)生對知識的掌握。也可利用計算機的模擬化小為大、化遠為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡?、看得清，抽象的變?yōu)榫唧w的。
4 多媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
多媒體具有聲情并茂、視聽結(jié)合的特點，不僅增加了課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，而且能夠調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官參與教學(xué)活動，加快教學(xué)進度。教師可以有計劃地將教學(xué)內(nèi)容中的示意圖、表格、例題、習(xí)題和內(nèi)容總結(jié)等制成多媒體課件，這樣在教學(xué)時，就可以減少了板書、板藏的時間，從而把教學(xué)內(nèi)容講得更加透徹、更加生動活潑。多媒體的使用還可以代替教師的部分講授，使學(xué)生有更多的時間練習(xí)和鞏固。這樣既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。
二、如何在化學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體進行教學(xué)
如何在化學(xué)教學(xué)中用好多媒體進行教學(xué)，我認為應(yīng)該注意以下幾點：
1 不能用化學(xué)課件取代化學(xué)實驗。
化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，許多概念和原理都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，教學(xué)中不能盲目用多媒體等手段去替代化學(xué)實驗。在應(yīng)用多媒體課件的同時要加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體課件無論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實性、可信性，不利于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力?；瘜W(xué)課件只能輔助化學(xué)實驗，彌補實驗的不足。
2 多媒體課件的運用必須“適時、適度、適當”。
多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)。多媒體并非用得越多越好，要做到需用則用，不用則棄。要根據(jù)教學(xué)進程，選擇最有利教學(xué)的時機，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用課件。通過幾年來的探索實踐，我體會到多媒體教學(xué)法不僅適用于化學(xué)基本概念、基本理論的教學(xué)(用演示文稿制作)，亦可在元素化合物(原子、分子的結(jié)構(gòu)和組成部分適宜用3DMAX制作的3D動畫)和化學(xué)計算(用演示文稿或FLASH、AUTHOWARE)的教學(xué)過程中采用。
3 選擇多媒體課件應(yīng)注意將教學(xué)性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；教學(xué)探究；家庭小實驗；改進實驗
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)乃至整個科學(xué)中占有重要地位，其教育功能也是豐富的，作用不容輕視。通過設(shè)計實驗方案、實驗驗證、反思和評價、交流與合作等過程，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生進行實驗研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀。加強實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是評價教學(xué)質(zhì)量的―個重要方面。然而在相當長的時間里，我們忽視了這一點。下面筆者對新理念下的化學(xué)實驗教學(xué)談?wù)勛约耗w淺的認識。
化學(xué)實驗一般分為演示實驗、學(xué)生分組實驗、實驗習(xí)題、選做實驗、家庭小實驗等類型?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標準》對化學(xué)課程在九年義務(wù)教育階段要求作了規(guī)定：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識和技能，并經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，它是以提高全體生的科學(xué)素質(zhì)；促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點強化化學(xué)實驗，充分發(fā)揮實驗的教學(xué)功能。然前長期以來，化學(xué)教學(xué)中的實驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”“驗證前人”的狀況，這種實驗教學(xué)的常用模式是；實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學(xué)生，再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實驗僅僅為了達到學(xué)科教學(xué)目標而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實驗不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實驗勢在必行，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，以適應(yīng)培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的需要。
一、讓學(xué)生積極主動地參與實驗探究
實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于捷出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維的有機結(jié)合，盡可能的把實驗教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。
傳統(tǒng)實驗過程中，學(xué)生是被動地參與，我們的實驗改革應(yīng)充分利用一切手段，讓學(xué)生積極主動地參與探究實驗，讓學(xué)生自己提出問題進行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗證自己的猜想和假設(shè)進行實驗。學(xué)生應(yīng)能自己找出實驗的原理，設(shè)計實驗方案，討論實驗方案并選擇實驗儀器。學(xué)生在整個實驗過程中親自參加了化學(xué)問題的提出、假設(shè)、實驗及問題的驗證解決等活動過程。
二、充分重視家庭小實驗
化學(xué)家庭小實驗是中學(xué)化學(xué)實驗的重要組成部分，同時：也是化學(xué)課堂教學(xué)的÷種有效補充和延伸，因此化學(xué)家庭小實驗也就成為化學(xué)教材的重要內(nèi)容。如初中化學(xué)九年級教材中就編入家庭小實驗10多個，在整個實驗內(nèi)容中占有相當大的比重，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到_定作用。
許多家庭小實驗均為探索性實驗，如化學(xué)九年級中的“自制簡易凈水器”“1＋1是否一定等于2”“滅火器的原理”等。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作、親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。
另外，由于受時間、地點等條件的限制，許多化學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實驗中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。如“鐵釘銹蝕條件的探究”“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽后印象不深。掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如桌課后再輔之以家庭小實驗，既可克服時間限制，學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀，當然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
三、改進實驗，優(yōu)化教學(xué)
深入研究教材中某些實驗，做出適當?shù)母倪M，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版初三化學(xué)教材演示實驗7－1做用白磷、紅磷驗證燃燒條件實驗時，需要向燒杯內(nèi)倒入熱水，再在燒杯口上放一塊薄銅片，然后把白磷、紅磷放在銅片上，等一會兒見白磷燃燒起來，而熱水中的白磷和紅磷都沒有燃燒起來。要使熱水中的白磷燃燒，在前幾年的教學(xué)中，我通常是一邊制氧氣，一邊向熱水中的白磷通氧氣。如果用洗耳球向熱水中的白磷吹氣，熱水中的白磷燃燒時會產(chǎn)生火花，學(xué)生感覺既新奇又有趣，同時又能誘導(dǎo)學(xué)生思考燃燒應(yīng)具備哪些條件?這樣既可以縮短實驗的時間，也可以提高課堂效率。再如“氫氣還原氧化銅”。實驗中操作繁瑣，氫氣還原氧化銅粉末現(xiàn)象不明顯，且很容易被重新氧化。可這樣改進：把紅色細銅絲在酒精燈上加熱后制成黑色氧化銅，立即探人已收集好氫氣的燒杯(燒杯口須向下)中，一會兒發(fā)現(xiàn)黑色銅絲又恢復(fù)原來的光亮紅色，且燒杯壁有水霧出現(xiàn)，說明氫氣還原了氧化銅，這個實驗經(jīng)改進后不僅現(xiàn)象明顯，而且操作非常簡單。前后現(xiàn)象對比明顯，更適合于做隨堂實驗。