時間：2022-03-26 09:08:05
導(dǎo)語：在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、學(xué)情分析
三年級學(xué)生剛剛開設(shè)電腦課，對大部分同學(xué)是陌生的，但也一部分同學(xué)的電腦水平有了一定的基礎(chǔ)，能夠利用電腦進行輔助學(xué)習(xí)，了解的電腦的用處，能夠利用電腦來完成一些簡單的操作。三年級學(xué)生以直接興趣為主，對具體事實和經(jīng)驗 的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務(wù)和實現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。
二、教材分析
本書的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用畫圖工具、學(xué)習(xí)使用輸入法和上網(wǎng)搜索資料。
本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，認識計算機、培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力。本書是在學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、處理信息的能力。
本書通過詳細的介紹的講解，使不同層次的學(xué)生都能夠接受， 讓不同層次的學(xué)生都能夠得到提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解鼠標(biāo)的操作、掌握書本上要求掌握的內(nèi)容，完成簡單的綜合任務(wù)。能夠通過學(xué)習(xí)，繪畫出一些簡單圖畫。
要求學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機不但能幫助解決很多復(fù)雜的問題和任務(wù)，而且更重要的是能啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的智力。要使學(xué)生學(xué)好計算機知識，本學(xué)期特制定以下幾點要求：
了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。
在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。
能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。
知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，初步學(xué)會用計算機處理文字、圖形的技能，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
讓所有學(xué)生都能掌握教材所提及到的內(nèi)容，所有學(xué)生掌握畫圖軟件。
讓每一個學(xué)生都能利用畫圖軟件畫一些簡單作品。
學(xué)習(xí)英語及漢字的錄入。
學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集資料，為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生變“要學(xué)” 為“樂學(xué)”，自覺做學(xué)習(xí)的主人。
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，和綜合使用計算機的能力。
四、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技 術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活 和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解 與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技 術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
五、具體教學(xué)措施
根據(jù)教材內(nèi)容的編排和學(xué)生的實際情況，本學(xué)期教學(xué)盡量采用 “任務(wù)驅(qū)動”和“實施有差異的教學(xué)”的方式進行，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合運用軟件的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、和實際的動手能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。認真組織教學(xué)，認真對學(xué)生進行輔導(dǎo)。實行切實可行的教學(xué)方法，對學(xué)生進行知識的傳授。根據(jù)具體情況采用小組學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭使每個學(xué)生都能完成一節(jié)課的任務(wù)。
對課堂進行實時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。盡可能地多安排上機時間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境， 提高學(xué)生的動手能力。
六、教學(xué)內(nèi)容安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)課時
1
我的新工具-計算機
1
2
畫大熊貓
1
3
畫五星紅旗
1
4
畫我的小房子
1
5
畫美麗的早晨
1
6
國慶假期
7
漂亮的剪貼畫
1
8
整理英語句子
1
9
整理禮貌用語
1
10
期中檢測
11
網(wǎng)上真精彩
1
12
珍藏雷鋒的照片
1
13
海底世界圖片展
1
14
制作生日賀卡
1
15
制作生日賀卡
1
16
我是小畫家
1
17
我是小畫家
1
18
我發(fā)電子郵件
1
19
復(fù)習(xí)檢測
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)差異性；記憶差異
在同一個階段的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和指導(dǎo)的方法相同，但因為每位同學(xué)對于知識的理解和吸收程度都有所不同，理解能力或者學(xué)習(xí)記憶力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然比較吃力。面對不同學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，教師要做到無差別對待每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中因材施教，努力填補一部分學(xué)生天生欠缺的方面。小學(xué)三年級是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要過渡階段，因此，在此階段，消除學(xué)生之間的差異，幫助學(xué)生奠定牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是十分有必要的。
一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異性
一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，總會有一部分學(xué)生因為種種原因，不能夠完全理解老師講解的知識點。有一部分學(xué)生會因為記憶力較差，或受思維局限，掌握知識的能力也相對較慢，經(jīng)常出現(xiàn)一個知識點講解時，忘記前一個知識點內(nèi)容的現(xiàn)象。長此以往，思維靈活、記憶力好的學(xué)生便跑到了學(xué)習(xí)的前列，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生一方面要跟上學(xué)習(xí)進度，另一方面還要掌握講過的知識，長久以來便會產(chǎn)生無形的壓力，也會對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成不利影響。實際學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常有一部分學(xué)生會因為學(xué)習(xí)進度跟不上或不能夠正常消化教師講解的知識點而對數(shù)學(xué)失去信心，甚至破罐破摔。
尤其是小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)，隨著年級的增長，數(shù)學(xué)的難度也有所攀升。對于心理承受能力或?qū)W習(xí)能力本來就較弱的學(xué)生來說，前面幾年學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)僅僅是數(shù)學(xué)中的皮毛，一旦面臨稍微有難度的數(shù)學(xué)題，就能明顯看出學(xué)生之間的差異。而三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，在記憶能力和理解能力方面，也能夠看出學(xué)生的優(yōu)劣。要想完全消除這種差異現(xiàn)象，還需廣大教師不斷探索新型教育方式，使學(xué)生們各有所得，共同進步。
二、正確看待學(xué)生的差異，制定改善差異的方法
教師要正確看待和承認學(xué)生之間的差異，不能因為某些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較弱而忽略他們。相反，要重點關(guān)注記憶能力或?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生，要以抹平學(xué)生間的差異為教學(xué)出發(fā)點，制定出拉近學(xué)生距離的有效方案，并付諸實際，以實現(xiàn)所有學(xué)生同步發(fā)展和進步的目標(biāo)。
每一個學(xué)生受各自家庭環(huán)境影響，其學(xué)習(xí)的興趣點也會不同。所以，教師首先要承認學(xué)生之間存在差異的客觀性，對班級上同樣層次的學(xué)生進行大致區(qū)分，而后在教學(xué)時便可拿捏分寸。既要滿足一部分學(xué)生對知識的需求，還要照顧到理解能力較弱的學(xué)生，實行相同教材不同教法的教學(xué)模式。一個知識點教學(xué)完畢后，要及時收集學(xué)生對教學(xué)的感受和意見，并根據(jù)學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度制訂合理的溫習(xí)計劃。教師在布置作業(yè)的時候，要按每一位學(xué)生的實際能力來確定作業(yè)的內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置在學(xué)生都可以接受的范圍，其作業(yè)完成率也會大大提高。
在制訂差異教學(xué)計劃時，要提前了解每一位學(xué)生性格特征和家庭情況，既為人師，就要盡到教人育人的職責(zé)。課余時間還應(yīng)多關(guān)心學(xué)習(xí)綜合能力較差的學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。還要多與成績較好的學(xué)生進行溝通，扶正學(xué)生心態(tài)，不能助長驕傲的風(fēng)氣。在班級多建立學(xué)習(xí)小組，并將能力弱和能力較強的學(xué)生分配到同一小組，營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、根據(jù)學(xué)生記憶差異，制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃
學(xué)生有其欠缺的方面，就有其擅長的領(lǐng)域。教師在平時生活中要細心觀察每名學(xué)生的不同特長，針對學(xué)習(xí)記憶力較好的學(xué)生制定適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，面對記憶能力不好的學(xué)生，要尋找另外的突破點，將數(shù)學(xué)與學(xué)生感興趣的方面相融合。例如，針對上課注意力不太集中的小學(xué)生，可以適當(dāng)采取游戲?qū)W習(xí)法，吸引學(xué)生的注意力。讓每一名學(xué)生都參與到游戲中去，并在游戲中穿插簡單的數(shù)學(xué)題。答對的同學(xué)要適當(dāng)給予獎勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，對待答錯的同學(xué)要側(cè)面幫助學(xué)生答題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)并不是想象中的高不可攀和乏味，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
很多時候?qū)W生的記憶能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是由于記憶的天生性導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面占有劣勢。教師要做的就是改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動地位，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生制訂正確的學(xué)習(xí)計劃。例如制訂每周熟悉三個知識點的計劃，計劃試行期間要及時對學(xué)生進行小節(jié)考核，并對考核結(jié)果進行分析，找出部分學(xué)生考核失利的原因，再采取單獨談話的方式，對學(xué)生進行心理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要做到用心對待每一名學(xué)生，不能因為學(xué)生之間的差異就放棄任何一名學(xué)生。
結(jié)束語：教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀念，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動當(dāng)中。要以開放性的問題培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，要保證答案的可變性，讓不同能力水平的學(xué)生都能夠享受到教學(xué)成果。注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀評價，對學(xué)優(yōu)生要進行激勵，不斷挖掘其潛力，而學(xué)困生也應(yīng)該給予安撫，使其能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，在后期學(xué)習(xí)中有針對性地進行教學(xué)。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，建立學(xué)習(xí)的自信心。尤其在面對數(shù)學(xué)難題的時候，也應(yīng)該勇于面對。要強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到自身的閃光點，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得良好的情感體驗，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]張建海.如何關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異性[J].中華少年，2013（9）.
[2]盧桂鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)思考[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2009
小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計劃一： 從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。
本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。
五、多方幫教，共同進步。
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計劃二： 一、本班情況分析
四年級共有學(xué)生66人，其中男生44人，女生22人，結(jié)合三年級升上的成績，有5名優(yōu)生，4名差生，實屬差生率教高的班級。
二、存在問題分析
差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、 上課精神不集中。
2、 練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。
3、 平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、 九九口訣背不出來。
5、 繳交作業(yè)不按時。
6、基礎(chǔ)知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
三、補救方案
針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)
8、“幫帶 ”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
9、科任老師要認真做好每次活動的記錄。
附一幫一、一帶一名單：
莊波——林蓉、劉盛星——許江濤、翦丹——陳海紅