時間：2023-02-22 03:15:12
導(dǎo)語：在編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
雖然我已經(jīng)不是一名那個剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，但是現(xiàn)在再次走進(jìn)一所心得校園，走進(jìn)那個無比熟悉的教室，心中仍是激動難以按捺。學(xué)院為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地為我們組織了新教師的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對學(xué)校的發(fā)展歷史、學(xué)校辦學(xué)理念的闡述、學(xué)校的發(fā)展方針以及學(xué)校對于教師的的一些要求都進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)。
作為一名即將走上新的工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
首先，對于學(xué)校的企業(yè)情景化教育模式的理解，我認(rèn)為這種模式就是針對現(xiàn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式造成大學(xué)生行為能力缺失的實(shí)際情況有針對性的提出來的。所謂企業(yè)情景化教學(xué)模式，就是在大學(xué)里，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，搭建若干個能涵蓋專業(yè)特征的企業(yè)情景機(jī)構(gòu)，這些情景機(jī)構(gòu)能承載和實(shí)現(xiàn)企業(yè)或模擬企業(yè)運(yùn)行，教學(xué)隨著這一情景機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)而展開，并對這一情景機(jī)構(gòu)的運(yùn)行提供理論支持和技術(shù)保障。老師和同學(xué)教學(xué)相長。這種教育模式有利于學(xué)生的成長以及自身的能力形成過程。
其次，針對我們影視傳媒學(xué)院而言，學(xué)院采取的是實(shí)訓(xùn)貫穿影視傳媒人才培養(yǎng)全程的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，以實(shí)訓(xùn)推動理論學(xué)習(xí)；用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作。該教學(xué)模式的特色與創(chuàng)新一是實(shí)訓(xùn)的全程貫穿，二是聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把教學(xué)過程真正植入到校園實(shí)驗(yàn)電臺電視臺的實(shí)踐環(huán)節(jié)，依靠實(shí)訓(xùn)拉動課堂教學(xué)和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。
4月21日至4月22日在吉安市分行進(jìn)行了為期兩天的內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)，在本次培訓(xùn)過程中，胡波老師采取了輕松活潑的講課方式帶動了大家學(xué)習(xí)的熱情與積極性，同時也展現(xiàn)了一個優(yōu)秀職業(yè)培訓(xùn)師的責(zé)任與細(xì)致以及站在講臺上的成熟與穩(wěn)重，揮灑自如。前期課件整理、熱身所需物品、時間安排、與組織者溝通等，事無巨細(xì)一一做周密安排與提醒。使我們在不知不覺中感受到了培訓(xùn)師的風(fēng)采與魅力。
通過整場培訓(xùn)，使我認(rèn)識到了做好一個企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師不是一件容易的事，需要努力努力再努力，準(zhǔn)備準(zhǔn)備再準(zhǔn)備，付出付出再付出，只有不斷地鍛煉才能取得成長及成功。
首先做為一個企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師要學(xué)會編輯培訓(xùn)資料的能力。要隨時隨地的注意收集有趣的資料，可以是相機(jī)拍的可以是網(wǎng)上找的，也可以是找人借鑒的;資料可以是圖片、文字、音樂及其它形式的影音資料；資料收集了隨時都會有用武之地，總有一天在合適的課程中可以用上的；同時在編輯培訓(xùn)資料的時候要注意課件的完整性及編輯的小技巧，保證課件的美觀及連貫性。
材料編好后，要將講授的內(nèi)容進(jìn)行編排，即所謂的導(dǎo)，導(dǎo)的過程事要把握好講授的時間及現(xiàn)場的氣氛，如何在有限的時間內(nèi)調(diào)動現(xiàn)場的氣氛把知識傳授給大家以期達(dá)到預(yù)期的效果？首先做好開場的準(zhǔn)備，與大家拉近關(guān)系，建立信任，從而引起大家的興趣往下聽下去；其次要做好結(jié)尾的首尾呼應(yīng)。同時配合培訓(xùn)主題準(zhǔn)備好相關(guān)的音樂及燈光，以此做為培訓(xùn)過程中的襯托。
培訓(xùn)的資料編導(dǎo)完成以后，就要應(yīng)備實(shí)演這個過程了。演這個過程是每個培訓(xùn)師必須面對的，突破第一次，注意按事先導(dǎo)好的內(nèi)容講出來，特別要注意開頭的導(dǎo)入，配合培訓(xùn)師的十二種手勢給培訓(xùn)者不同的感受，同時為了調(diào)動現(xiàn)場的氣氛，需注意穿插些小活動、小游戲、小笑話，同時的培訓(xùn)時要注意語言的表達(dá)方式，要輕松活潑。
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學(xué)生來音樂教室上課不再零亂。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲表現(xiàn)。選班級優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評定成績。
(一)評分標(biāo)準(zhǔn)：
1、音準(zhǔn)、節(jié)奏(50分)
2、表現(xiàn)力——舞臺形象、表情、歌曲情感處理。(30分)
3、普通話咬字(20分)
4、歌曲的完整性(10分)
(二)三點(diǎn)基本要求：
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、在講臺上拿話筒歌唱。
(三)成績等級：
90分以上為優(yōu)
80分——90分之間為良
70分——80分之間為中
60分——70分之間為及格
60分以下為不及格
五、課外工作
我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加省高級舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，積極參加縣市里的音樂教研活動;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。
六、努力目標(biāo)
今年有幸參加了省高級舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)班我不僅僅學(xué)習(xí)了技能技巧——舞蹈編排的專業(yè)知識，我還學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，對于我的教育教學(xué)水平的提高是不容忽視的。但由于這幾年的教學(xué)繁忙，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時間花的少，經(jīng)過這次的培訓(xùn)有所收獲與感悟。今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。
1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭取多開公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。
七、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對初三學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《XX年xx市教師教育工作計(jì)劃》和《XX年上半年xx市教育教學(xué)教研院工作計(jì)劃》，結(jié)合《xx省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》、《xx省深化普通高中課程改革方案》和《xx市教育局關(guān)于提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，認(rèn)真落實(shí)xx市教育局XX年工作重點(diǎn)，以深化課改和新高考改革為重點(diǎn)，以提升課堂教學(xué)有效性為核心，深入開展新學(xué)考與高考和“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革”的研究，提高教師隊(duì)伍總體素質(zhì)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.重視教學(xué)“五個環(huán)節(jié)”，進(jìn)一步加強(qiáng)對各項(xiàng)教師教學(xué)常規(guī)管理制度的檢查督促。
2.加強(qiáng)課改與高考研究，提高教師在新高考背景下對學(xué)生分類分層走班機(jī)制的認(rèn)識和實(shí)踐能力。
3.進(jìn)一步提高教師信息化在教學(xué)中的各項(xiàng)應(yīng)用的能力，為迎接教育部信息化試點(diǎn)單位驗(yàn)收做準(zhǔn)備。
4.以“教師技能提升四個一活動”為抓手，提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。
三、工作重點(diǎn)
1.規(guī)范管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)
（1）堅(jiān)持“教師教學(xué)考核制度”、“教研組考核制度”、“集體教研（備課）制度”、“一教師一學(xué)期一節(jié)公開課制度”、“行政每周推門聽課制度”、“每學(xué)期教學(xué)公開周活動”，“每月學(xué)生作業(yè)量抽測活動”、“期中教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上調(diào)查”和“學(xué)生座談會”，持續(xù)改善教師教學(xué)行為。本學(xué)期在聽課要求上的變化：每位教師公開課聽課數(shù)應(yīng)該達(dá)到規(guī)定聽課數(shù)量的50%；每位教師在高三聽課數(shù)應(yīng)該達(dá)到規(guī)定聽課數(shù)量的1/4。
（2）通過量與質(zhì)上的控制，編印學(xué)生的暑假作業(yè)并做好相應(yīng)的微課，提升教師對作業(yè)研究的能力。
2.加強(qiáng)教師對新高考的研究，為分層走班奠定基礎(chǔ)。
（1）以教研組長為培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展輻射式培訓(xùn)。
（2）以教研組為單位，加強(qiáng)對新高考制度的研究，制訂教研組切實(shí)可行的課程設(shè)置和階段目標(biāo)，為形成學(xué)校分層走班制度奠定基礎(chǔ)。
（3）研究20學(xué)生三年的課程設(shè)置，及時解決新高考改革中出現(xiàn)的師資、管理等新問題，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（4）借助省培訓(xùn)平臺培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師開展生涯規(guī)劃課的技能培訓(xùn)，力爭10以上的教師參加相關(guān)培訓(xùn)。
3.加強(qiáng)的XX年高考的研究，為創(chuàng)造更佳成績奠定基礎(chǔ)。
（1）建立與兄弟學(xué)校的協(xié)作聯(lián)盟，通過參觀交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以研究教學(xué)質(zhì)量提高的策略。
（2）認(rèn)真組織好高三試卷講評公開課，提升公開課質(zhì)量。
（3）加強(qiáng)高三課堂教學(xué)調(diào)研，開展切實(shí)有效的教研活動。
4.圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合課題，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
（1）繼續(xù)開展以平板教學(xué)為手段的“課堂變革”和“信息化教學(xué)創(chuàng)新班”的試點(diǎn)工作，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，以創(chuàng)新班為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中推廣平板教學(xué)。
（2）繼續(xù)開展“微格教室公開課面向家長網(wǎng)上直播活動”，拓寬家校溝通渠道，促使教師關(guān)注課堂效率。
（3）繼續(xù)利用22中微課網(wǎng)進(jìn)行“論語誦讀”和“每日一題”的微視頻學(xué)習(xí)活動（繼續(xù)開展假期作業(yè)微視頻講評制度），提高教師微課質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（4）做好課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的工作，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力提升的研究。
5.以“一師一優(yōu)課一課一名師”為契機(jī)，努力推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
（1）做好對新一輪省培訓(xùn)平臺教師培訓(xùn)的梳理、總結(jié)工作。
（2）結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”工作和校級公開課，利用微格教室提供良好的技術(shù)支持，組織好相關(guān)競賽工作。
（3）做好師徒結(jié)對的管理工作，通過監(jiān)督，形成成果，以項(xiàng)目研究促進(jìn)課題申報和結(jié)題。
（4）組織好各類教師技能、論文等競賽，形成從校級推薦市級的基本模式。
（5）修改和完善“教研組考核條例”，采用“常規(guī)”+“項(xiàng)目”式考核推動教研組建設(shè)，提高校本教研的實(shí)效性，引導(dǎo)各教研組逐步形成“課堂教學(xué)模式”、“聽評課”、“自編導(dǎo)學(xué)案”、“自編作業(yè)本”等學(xué)科特色項(xiàng)目。
四、行事歷
XX學(xué)年第二學(xué)期教務(wù)處工作行事歷
周次
日期
內(nèi)容
1
3月2日—3月8日
1.高一、高二段返?？荚?/p>
2.備課組長、教研組長會議（課題輔導(dǎo)、新學(xué)期教師個人考核條例解讀、下發(fā)教師教育院、教研院工作計(jì)劃）
2
3月9日—3月15日
1.xx省教師培訓(xùn)平臺報名與審批
2.微課制作培訓(xùn)和實(shí)踐
3.市高三學(xué)生第一次適應(yīng)性測試分析會、高三段會
4.教研組長7選3培訓(xùn)
一、專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)的檢閱
電視行業(yè)的分工越來越細(xì)，越來越明確，頻道各部門之間相互獨(dú)立又相互依存，相互制約又相互配合，相互監(jiān)督又相互促進(jìn)，既有分工又有合作。分工意味著專業(yè)化、精細(xì)化和深度化，合作則顯示了團(tuán)隊(duì)性、和諧性和溝通性。本次大比武，在技術(shù)層面上，突出展示創(chuàng)新思維的碰撞、專業(yè)崗位的交叉融合及操守，集中顯現(xiàn)了頻道良好的工作面貌，但也暴露了某些環(huán)節(jié)如編導(dǎo)崗位還存在思維固化、個性不足、活力不強(qiáng)的缺憾。
1.思維碰撞互動，行動積極熱烈
面對同一份信息資料，參與活動的記者如何充分發(fā)揮文字能力、想象能力、對電視語言的把控能力和對電視欄目的統(tǒng)籌能力，從紛繁的資訊里迅速提煉觀點(diǎn)；在固定的場景里，攝像人員對器材的操控能力、構(gòu)圖、光線運(yùn)用，對電視畫面的把控能力如何；主持人如何緊緊圍繞主題展開播報，是否觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到、構(gòu)思巧妙；觀眾被蛇咬了給頻道打來求助電話，接線員如何處理……諸如此類的專業(yè)問題，都在活動中有了較為充分的表現(xiàn)。每位員工面臨的測試題貼近生活，他們在活動中思而行，行而成，成而秀。
2.崗位交叉融合，凸顯潛質(zhì)能力
活動中，大家發(fā)揮各自特色與優(yōu)勢，努力形成合力，使得原來各部門的專業(yè)條塊凝結(jié)成同一根鏈條，形成整體大于部分的優(yōu)勢。編輯、包裝、熱線等不同部門不同工種的比拼，本身就是一次交流溝通的過程，交叉融合為一個團(tuán)結(jié)互助的整體，其能量效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于獨(dú)立的個體。
活動使得每位參與者的潛能有了一次公開展露的機(jī)會。城市頻道80后的年輕記者占絕大多數(shù)，他們對電子設(shè)備更有興趣，能較快地學(xué)會各種采訪編輯包裝技術(shù)。有的記者報名參加了四五個項(xiàng)目比武，顯示了全能型的特點(diǎn)。年輕記者們發(fā)揮用腦、用眼、用手的能力特長，“用腦”即采用多種媒體思維模式；“用眼”即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代工具；“用手”即能拍、善寫、會說，熟練進(jìn)行采編播，獨(dú)立完成參賽內(nèi)容。他們大氣自信又自然樸實(shí)，參與項(xiàng)目富有創(chuàng)意。
3.跨崗優(yōu)勢互補(bǔ)，你我共同提高
活動中，記者、編導(dǎo)的VTR普遍存在工整、刻板、固式的缺陷，嚴(yán)肅有余，活力不足，缺少激情的發(fā)揮和鮮明的個性；而攝像的創(chuàng)意、包裝等明顯高出一籌。這也提醒我們今后要對各崗位的員工進(jìn)行不定期的相關(guān)專業(yè)技術(shù)和素質(zhì)的培訓(xùn)，允許、鼓勵員工跨崗位、跨工種地開展工作，各個專業(yè)交叉互融，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成“鐵打的崗位流動的兵”的局面，造就相互學(xué)習(xí)相互提高的工作氛圍。
二、團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌的洗禮
年輕記者性情陽光，個性鮮明，但不夠穩(wěn)重，缺乏毅力及社會歷練。城市頻道是一個以年輕記者為主的新聞團(tuán)隊(duì)，20—35歲的記者占70%，團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為重要。因此，大比武并不單純是比高低，而是為了形成一個高效率運(yùn)轉(zhuǎn)的、具有積極向上的精神風(fēng)貌的團(tuán)隊(duì)。
1.高效有序的運(yùn)轉(zhuǎn)
活動時間緊、任務(wù)重、壓力大。全頻道在確保日常工作的同時，高效有序地展開活動。每天上午8：00—11：00，下午1：30—4：30，在演播廳全程錄播，近200位選手輪番上陣。每人1分鐘VTR展示，3分鐘作品展示或現(xiàn)場完成命題作業(yè)。
2.團(tuán)結(jié)拼搏的氣氛
大比武達(dá)成了團(tuán)隊(duì)每個個體的相互溝通了解，大家你幫我、我?guī)湍?，心往一處想，勁往一處擰，形成了團(tuán)結(jié)、和諧、拼搏的良好氛圍。
3.發(fā)現(xiàn)人才起用新人
本著讓每一位員工都獲得展示機(jī)會的宗旨，這次活動起用了一位攝像記者為主持人。小伙子語言幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)樸素自然，充分展示了他扛攝像機(jī)之外的另一面，受到大家的肯定和贊揚(yáng)。10 場比武的比分程序的設(shè)計(jì)者是演播廳的一位小伙子，10場比賽200多人的形象設(shè)計(jì)是由一位女編導(dǎo)兼職擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>
4.工作管理的疏漏
5天比武期間，一位到頻道已經(jīng)兩年的小伙子，竟然因找不到合作伙伴而差點(diǎn)耽誤了比武。為什么到頻道兩年了，還不會自己剪輯包裝，找不到一位合作伙伴？我們應(yīng)該就此認(rèn)真分析總結(jié)，從日常的工作管理、員工管理等方面重新考量。
三、有效管理的核心價值
有效管理的核心價值在于使團(tuán)隊(duì)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。管理層如何充分調(diào)動員工的積極性，挖掘每個人的潛力，發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點(diǎn)？這體現(xiàn)了本次比武深層次的問題。
1.接“地氣”，冒“熱氣”
管理者要想一線記者所想，急一線記者所急，傾聽他們的意見，表達(dá)他們的意愿，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)價值。這樣，才能上下都接“地氣”，都冒“熱氣”，團(tuán)隊(duì)才更有靈氣和生氣，節(jié)目更有吸引力和感染力。
2.變被動為主動，展示自我
活動讓每一個員工（包括熱線接線員）都走上了展示的舞臺，說出了心里話，真實(shí)又充滿創(chuàng)意，大家愛看愛聽愛說，避免了大話、空話、套話，避免了被動學(xué)習(xí)、被迫提高，主動展示自我，拉近彼此的距離，加深了解，實(shí)現(xiàn)上佳的管理效果。比武期間，演播廳里、辦公室里、食堂間，微博上……員工們都在熱議，對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3.打破常規(guī)，VTR制作到個人
為了在短時間內(nèi)保質(zhì)保量制作個人短片，頻道突破常規(guī)，把設(shè)計(jì)制作及包裝任務(wù)分解給頻道每一位員工，讓200多名員工各自制作自己的個性短片。這樣，既確保了VTR的完成，又個性突出創(chuàng)意非凡。這些介紹自我的短片、精彩紛呈的創(chuàng)意贏得了觀眾和評委的好評。
四、節(jié)目拓展創(chuàng)新的探索
創(chuàng)意有時就是新老元素的相融?；顒釉诒荣愐?guī)則方面做得尤其出色，既有傳統(tǒng)的大比武，也有現(xiàn)代的VTR個性展示，新老元素巧妙相融，既給員工們提供了一個展示自我的機(jī)會，又在全頻道形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)、相互了解的良好氛圍，一舉多得。
1.攝像客串主持，創(chuàng)新絕非偶然
VTR環(huán)節(jié)具有懸念性、創(chuàng)意性、期待性和個體性。十年來，城市頻道主打民生牌，堅(jiān)持在節(jié)目貼近性上做文章，報道身邊人、身邊事。正是民生新聞的貼近性、針對性激發(fā)了本次活動的組織策劃者，將鏡頭和舞臺送給身邊的記者、編輯和接線員，讓總是扛著機(jī)器將鏡頭對準(zhǔn)別人的攝像，也走到鏡頭前、舞臺上，展示自我。
2.充分利用演播廳，32小時直播你自己
演播廳除了錄制《零距離》和《萬家燈火》節(jié)目外，其他時間閑置。為了充分利用這一資源，活動組織者決定將比武和個性展示現(xiàn)場放在演播室，連續(xù)5天，每天6小時全程錄制。這樣，既充分利用了演播廳的場地和背景，又為白天時間段直播節(jié)目鍛煉了團(tuán)隊(duì)。
3.活動培育欄目，帶來“常年”效應(yīng)
關(guān)鍵詞：人力資源 多層次 多元化 目標(biāo)需求 培養(yǎng)方案
一、前 言
隨著影視藝術(shù)的發(fā)展和影視藝術(shù)人才的增量需求，許多綜合性大學(xué)開辦了影視藝術(shù)本科教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2003年底，全國共有270多所高校開辦廣播影視院系或相關(guān)專業(yè)，其中還不包括大批民辦商校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。高校影視專業(yè)點(diǎn)的持續(xù)增加，也使其招生規(guī)模超過了專業(yè)藝術(shù)類院校，并呈強(qiáng)勁發(fā)展之勢。高校影視專業(yè)的擴(kuò)容，雖然使影視專業(yè)帶來了空前的繁榮，但也由此對影視人才的專業(yè)性及多元化帶來了考驗(yàn)。我國高校是培養(yǎng)人才的基地。大學(xué)生更是社會公認(rèn)的人才隊(duì)伍，如何在高校影視專業(yè)培養(yǎng)成專業(yè)化、復(fù)合型的人才成為了迫切需要解決的問題。高校教育實(shí)行多元化、分層次培養(yǎng)，是時代進(jìn)步和社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是我國教育50多年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文通過文獻(xiàn)研究，社會調(diào)查，實(shí)證分析等手段，對高校影視人才培養(yǎng)多層次目標(biāo)對應(yīng)多元化需求進(jìn)行探討，以期對高校影視專業(yè)的教學(xué)提供淺識拙見，力圖為高校影視專業(yè)教育的未來發(fā)展提供理論依據(jù)。
二、多層次、多元化的基本特征
“多元化”就是在打好影視理論基礎(chǔ)的前提下，通過為學(xué)生設(shè)置多個不同培養(yǎng)目標(biāo)的系列課程，讓學(xué)生影視專業(yè)發(fā)展的要求?！胺謱哟巍笔侵笇τ诓煌瑢ο?，基礎(chǔ)課程按照基本要求和較高要求分不同層次實(shí)施教學(xué)的培養(yǎng)方法。其基本特征可見以下三個具體方面：
(一)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化
影視專業(yè)旨在培養(yǎng)一批既有學(xué)理素養(yǎng)并具有應(yīng)用技能的創(chuàng)造性人才，目的是為影視行業(yè)輸送受過嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練的人才。依據(jù)我國影視行業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展前景，高校影視專業(yè)教育采用單一的培養(yǎng)目標(biāo)必然無法滿足社會的需要，多元化是必由之路。
(二)知識結(jié)構(gòu)的多樣性
培養(yǎng)目標(biāo)的多元化決定了知識結(jié)構(gòu)的多樣性，多樣性的知識結(jié)構(gòu)才能達(dá)到多元化的培養(yǎng)目標(biāo)。知識結(jié)構(gòu)是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的l要達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，就要有相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。
(三)能力構(gòu)成的多層次
專業(yè)能力是影視專業(yè)教育的主要目標(biāo)，影視和傳播復(fù)合型人才應(yīng)具有人文精神、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)務(wù)技能。但無論哪一個培養(yǎng)目標(biāo)，都應(yīng)該達(dá)到符合專業(yè)要求的能力，具體表現(xiàn)都應(yīng)該具備多層次的特點(diǎn)+學(xué)校要做的就是盡量讓每個人通過這種多元化教育達(dá)到自己能力的高點(diǎn)。
三、高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
高等院校影視專業(yè)的人才培養(yǎng)與傳媒業(yè)界人才需求銜接的梗阻現(xiàn)象已成為了當(dāng)前影視專業(yè)教育的制約瓶頸，有眾多的應(yīng)界學(xué)生無法獲得相應(yīng)專業(yè)的職位。教育與影視的脫節(jié)是當(dāng)前我國影視教育的一大弊端。究其根源，原因有二。
(一)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向偏移
影視專業(yè)的學(xué)科特色是應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)，既學(xué)也術(shù)，既培養(yǎng)研究型人才也培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并以實(shí)踐型人才為主。這一人才培養(yǎng)導(dǎo)向應(yīng)是影視專業(yè)教學(xué)的主攻方向，但目前，我國高校在影視專業(yè)的主攻方向上出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏移問題。全國高校正在掀起創(chuàng)建研究型和教學(xué)研究型大學(xué)熱潮，這對于大學(xué)的功能完善和教學(xué)成果進(jìn)步是發(fā)揮了較為積極的作用，但對于專業(yè)學(xué)科來講卻作用不大，而且還會因盲目的高端推進(jìn)，而致使中端受阻，影視專業(yè)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)就是這一現(xiàn)象的受害者。因?yàn)檠芯啃徒逃Ｊ匠蔀楦咝５闹鲗?dǎo)，所以致使本科教育相當(dāng)程度上被邊緣化。而媒體又總是期望高等院校的學(xué)生一畢業(yè)就非常能干，能夠派上用場。但目前本科層次的教育注重的是學(xué)生的文化知識儲備和基本理論素養(yǎng)，而影視機(jī)構(gòu)對學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力的要求卻很高，因此形成了一個明顯的供需不對等。
(二)人才培養(yǎng)的非專業(yè)模式
影視，創(chuàng)作是靈魂，制作是根本。這就要求影視專業(yè)人才必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，即要有思想賦予影視以靈魂，又要有能力完美的呈現(xiàn)。但目前高校的培養(yǎng)模式有太多的非專業(yè)因素，照獵畫虎的現(xiàn)象十分突出，很多學(xué)院不具備專業(yè)辦學(xué)條件，卻廣泛開設(shè)影視專業(yè)，如綜合類、理工類、財經(jīng)類、民族類、師范類、政法類等院校紛紛開設(shè)，一些地級城市院校也迎頭趕上。為此，香港導(dǎo)演唐季禮曾把內(nèi)地電影走不出去的原因之一指向高校影視培養(yǎng)模式：“很多學(xué)院派的老師可能根本就沒有拍過電影，他教出來的學(xué)生直到畢業(yè)了也沒有摸過底片，沒有拿過攝像機(jī)。這樣是在培養(yǎng)失業(yè)人才――畢業(yè)了就等于失業(yè)了。”
(三)人才培養(yǎng)的定位模糊
依據(jù)現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)條件，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該成為哪種規(guī)格的人才，影視實(shí)務(wù)者?媒體研究者抑或高校教師?這恐怕是不少學(xué)校都未做好定位的。人才培養(yǎng)規(guī)格不同，課程設(shè)置和教學(xué)、教學(xué)活動的組織將有很大的差異。培養(yǎng)目標(biāo)越明確，人才的競爭力才有可能越強(qiáng)。但當(dāng)下的狀況恰恰與其反之，綜合類院校和其他類院校的學(xué)生的專業(yè)特色區(qū)分度并不顯著。不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)層次卻產(chǎn)出同等規(guī)格的產(chǎn)品，這根本就無法滿足業(yè)界多樣化的需求。
四、多層次目標(biāo)對應(yīng)多元化需求
隨著當(dāng)前社會大環(huán)境對影視藝術(shù)人才結(jié)構(gòu)需求產(chǎn)生變化，應(yīng)用型、綜合型人才需求增加，一般性人才就業(yè)壓力增大，影視類院校應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)人才需求的變化。具體可參照五突出教學(xué)方案設(shè)計(jì)。
(一)突出專業(yè)素質(zhì)。所謂專業(yè)素質(zhì)就是讓學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)接觸和現(xiàn)場實(shí)踐，來實(shí)現(xiàn)對影視專業(yè)的一種高層次的認(rèn)知和多元化的發(fā)展。滿足這一需求，僅靠學(xué)校的力量不夠的，必須依靠社會先進(jìn)思想和先進(jìn)文化的熏陶和灌輸，啟發(fā)學(xué)生自主的創(chuàng)作靈感和思維。學(xué)校應(yīng)有目的地教學(xué)，請社會影視界的先進(jìn)人物做隨機(jī)教育_內(nèi)容可廣泛選擇，只要對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有利的一切內(nèi)容皆可取，這樣做對復(fù)合型人才的培養(yǎng)將發(fā)揮較為明顯的促動作用。
(二)突出一專多能。學(xué)院應(yīng)根據(jù)影視人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以人才市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行一專多能的人才培養(yǎng)。即學(xué)生在學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)需求滿足的前提下，在自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，可選修同一專業(yè)的其他方向或選修其他專業(yè)l畢業(yè)時成績合格可獲取雙文憑。培養(yǎng)播音員具備節(jié)目主持能力，引導(dǎo)新聞專業(yè)涉獵節(jié)目編導(dǎo)領(lǐng)域，安排攝影專業(yè)接觸電視編輯方向和電視節(jié)目制作方向的知識，通過這種交叉教學(xué)方式的發(fā)展，讓學(xué)生在專業(yè)與選修專業(yè)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的優(yōu)勢互補(bǔ)和拓寬知識面，這更有利于學(xué)生對就業(yè)方向的準(zhǔn)確把握和全面體現(xiàn)個人的人生價值。
(三)突出實(shí)踐能力。理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，才是人才培養(yǎng)的最終目的。因此，理論課要與實(shí)踐課程搭配教學(xué)，并要把培養(yǎng)實(shí)踐能力做為一項(xiàng)重要內(nèi)容。為滿足實(shí)踐教學(xué)需求+學(xué)校應(yīng)建立健全不同級別的各種仿真實(shí)驗(yàn)室，包括省級專業(yè)電臺標(biāo)準(zhǔn)的模似仿真播音教室、省級電臺、電視臺標(biāo)準(zhǔn)帶提詞器的口播教室，多功能廣播電視編導(dǎo)現(xiàn)場一體化制作演播室，電視節(jié)目制作室，帶舞臺的教學(xué)表演、排練廳，大、中、小型演播廳等，用仿真的模似現(xiàn)場來啟發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作思維。
(四)突出第二課堂。通過豐富多彩的課外活動來滿足學(xué)生的多樣化需求。通過開展攝影展、電視短片競賽、主持人挑戰(zhàn)賽、播音員評比賽等活動，讓學(xué)生利用業(yè)余時間把專業(yè)課程與實(shí)踐動手能力進(jìn)行結(jié)合付諸實(shí)踐，在參加各類競賽活動中完善學(xué)生的動手、創(chuàng)作、創(chuàng)新以及溝通能力。
(五)突出協(xié)調(diào)配合。在學(xué)生模仿專業(yè)實(shí)踐時，要把學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)調(diào)配合做為一項(xiàng)重要的培訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)室里，所有的操作均要靠學(xué)生來完成，在播音時，學(xué)生即是編導(dǎo)，又是導(dǎo)播，即是主持人，又是攝影師，通過學(xué)生間的配合來完成實(shí)踐科目，即讓學(xué)生對影視專業(yè)有更全面的了解，又讓他們對工作的過程有所體會，對于完善學(xué)生的復(fù)合型培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
6月底的一個早晨,在春緣堂茶莊,就著一壺醇香的普洱茶,眼前杯中的茶湯色透黃亦或些許的綠色。我們和阿本枝聊起了南澗跳菜,聊起人生。阿本枝一對隨和的瞇眼輕松愉悅地望著我們,友善,親切。喜歡他的處世姿態(tài),本色待人,是幾斤幾兩就出示幾斤幾兩,不吹大泡泡也不自我萎縮。一時,我們覺得和他距離為零,仿佛早就很熟稔了似的,所以也很放松地跟他交談。他的話,將我們的思緒帶到40多年前。
1962年7月,在譽(yù)滿哀牢山上段彝族民間藝人“歌郎頭”(即彝族娛樂性舞蹈打歌的領(lǐng)舞者)阿玉幫家里,一個小男孩呱呱墜地,身上流淌著民間藝人血液的他――從小就被當(dāng)“歌郎頭”的父親背在背上去打歌,襁褓中就在父親身上自然而然地接受著打歌舞蹈韻律的熏陶,“蒼蠅搓腳”、“喜鵲蹲窩”、“公羊打架”、“正喜歌”、“老鴰歌”等等一些復(fù)雜技巧性的動作、組合套路的要領(lǐng)早就被幼小的阿本枝默記在心中。
1969年至1978年他完成了與同齡人一樣的學(xué)業(yè)。在校期間,酷愛文藝,無論到哪級學(xué)校都是文藝骨干。高中畢業(yè)回鄉(xiāng)后,故鄉(xiāng)濃濃的鄉(xiāng)音,悠悠流淌的把邊江,叢林中飄揚(yáng)的牧童無曲無譜的山歌,給這位酷愛民族民間文化藝術(shù)的彝家后生以許許多多的靈感和遐想。他如一塊海綿在盡力地吸取民族文化的豐富營養(yǎng)。
1979年,中華大地到處都沐浴在改革開放的春風(fēng)里。在滇西無量山中,人們還沉浸在春節(jié)的喜悅中,血?dú)夥絼偟陌⒈局ρg別著蘆笙,手中捏著笛子,悄悄地背著家人溜出了家門,直奔村邊的一塊空地,原來這里是村民們正在用傳統(tǒng)的打歌來歡慶改革開放。他以“初生牛犢不怕虎”之勢,擠進(jìn)了里三圈外三圈的打歌隊(duì)伍。看著打歌人的腳步,隨著抑揚(yáng)頓挫的音樂節(jié)奏,很快融入到打歌隊(duì)伍中。不知不覺中,太陽偏西,夜幕慢慢降臨。一堆篝火燃燒起來,“打歌要打三跺腳,跺起黃灰做得藥”的調(diào)子在夜幕下顯得更加嘹亮,火焰閃閃,笑聲不斷,對空當(dāng)歌,他很快就和這片土地與這里的人們達(dá)到了水融的境界。夜很深了,但他覺得全身有使不完的勁,仍在圍著篝火與村里人舞動著腳步。有人跳累了離開舞場,但很快又有人補(bǔ)充上,空地上的人們沒有減少。東方露出魚肚白時,阿本枝才發(fā)覺自己已與村民們共同度過了一天一夜。阿本枝在這里圍著篝火歌唱,聽著旋律跳舞,這是他第一次融入打歌。理解了彝族是火、虎的崇拜者,大地的敬仰者,歌舞的伴隨者的含意。
從此,懷著對父親的敬意,對民間舞蹈的狂熱的喜愛和好奇,年輕的阿本枝開始頻頻出沒于無量山中大大小小的打歌場,在與無數(shù)民間“歌郎頭”對弈切磋中,他的打歌技巧快速提高,小小年紀(jì)的他早早就學(xué)會縱歌如狂,他不僅能單手持笙邊吹、邊跳,邊用另一只手指揮全場打歌,而且也能將笙管對地,反吹蘆笙,同樣指揮打歌。在他的家鄉(xiāng)方圓數(shù)十里,逢遇喜事、喪事人們都喜歡請他當(dāng)“歌郎頭”,組織打歌,由他當(dāng)“歌郎頭”的打歌場,夜夜皆是通宵達(dá)旦,眾舞者望日思?xì)w。他的打歌風(fēng)格情緒飽滿,動作略帶夸張,富有表演性,常以“狂猴追風(fēng)”等這些帶有技巧性的“阿式”動作和多變的舞姿眾舞者的情緒,使打歌的場面更加熱烈壯觀,因而深受主客雙方的喜愛。
我們問他怎樣由一個歌舞愛好者成為一個民族民間藝人,一個國內(nèi)外觀眾喜愛的藝人?他溫和地一笑:“我比較幸運(yùn),遇到了兩位好的老師,還遇到幾位一直關(guān)心支持我的領(lǐng)導(dǎo),以及許多真誠的朋友。”
興趣是最好的老師。1980年,阿本枝走上了講臺,成為一名教育工作者。在校園,在教書育人之余,阿本枝醉心于民族民間歌舞藝術(shù),在簡易操場上,不時可以看到吹蘆笙或笛子的他,一個人如醉如癡地跳起“三翻三轉(zhuǎn)”、“半翻半轉(zhuǎn)”;在老百姓家的婚宴上,他身穿羊披,手托“托盤”,邁著輕盈的步伐,穿梭于餐桌與餐桌之間,時而“公羊打架”,時而“蒼蠅搓腳”,時而“狂猴追風(fēng)”,引得客人一陣陣喝彩聲。在村與村的熱鬧婚宴上,阿本枝極具藝術(shù)感染力的打歌和幽默的跳菜絕技越來越被鄉(xiāng)親們喜愛。只要有他參加的婚禮,新郎和新娘被認(rèn)為是最體面最幸福的新人。這樣一傳十,十傳百,很快就傳到無量衛(wèi)國的下朵扎,那是一個民間跳菜高手云集的小山村,這個村里的跳菜藝人認(rèn)為,阿本枝的跳菜技術(shù)并沒有民間傳說那么出色,總想找個機(jī)會讓他出出洋相。早也盼,晚也盼,這樣的機(jī)會終于被他們盼來了。這年的冬天,下朵扎的一戶人家辦喜事,請了阿本枝跳菜,大師傅在阿本枝裝菜的托盤中放了16碗菜,分別是最重的豆腐和豆芽,一般情況跳菜時托盤里就放8碗菜,在阿本枝上場跳菜的時候,在場的藝人誰都不去幫他下菜。好個阿本枝,只見他從容自如,在下朵扎跳菜藝人談笑之間,屈膝、抬腿、擰腰,每個動作流暢連貫,讓人目不暇接;有時腳踏方陣,腳下功夫讓人想到這是不是過去李文學(xué)的彝族義戰(zhàn)至此;有時如喜鵲蹲窩,不停地跳躍,一踢腿一轉(zhuǎn)身,每個動作如行云流水一樣連在一起。整整一個鐘頭,阿本枝都是在不停的舞蹈中,輪番表演的絕技讓在場的客人如醉如癡,拍手叫絕。本來是一場想要阿本枝出丑的跳菜,反而成了阿本枝展示跳菜技藝的“舞臺”,下朵扎的跳菜藝人從此心服口服地對阿本枝“俯首稱臣”。
1984年,阿本枝作為臨時工進(jìn)入縣文工隊(duì)。在縣城里的舞臺上,他如魚得水,與馬如華老師一同跑鄉(xiāng)村,訪藝人,潛心記錄彝族歌舞。半年后,由于各種原因,他不得不依依不舍地離開縣城,返回到鄉(xiāng)村老家。文工隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然舍不得他的離開,于是專程到他家中找他,做思想工作,告訴他可以讓他轉(zhuǎn)正,成為縣里的一位專業(yè)文藝工作者。為了不讓家中三代人的生活重?fù)?dān)讓妻子一人承擔(dān),他痛苦地放棄了進(jìn)城工作的機(jī)會。再次開始了家門口的代課、打歌、放電影、林管員等一些工作。
1986年,在南澗第一代鄉(xiāng)土藝術(shù)家馬如華的精心培養(yǎng)下,年輕的阿本枝開始在民族民間歌舞藝術(shù)舞臺上嶄露頭角。這年阿本枝隨南澗農(nóng)民打歌隊(duì)兩次進(jìn)京參加了“全國民族民間音樂舞蹈大賽”,演出了具有濃郁民族特色的集體舞蹈節(jié)目《彝族打歌》、三人舞《山雞情》,這兩個節(jié)目是云南省七個送京參加“全國民間音樂舞蹈錄像比賽”的舞蹈節(jié)目之一、之二,阿本枝和同伴們隨云南民族民俗舞蹈赴京演出團(tuán)一道,在北京進(jìn)行了歷時45天,多達(dá)65場的展覽演出,深受北京各界人士的好評,尤其受到北京舞蹈界各專家名流的高度評價。特別是為在北京中央少數(shù)民族委員、各國駐華使節(jié)和文化參贊,以及外國來華從事舞蹈研究的學(xué)生、專家們分別進(jìn)行的專場演出,更是引起了強(qiáng)烈反響。美國加州大學(xué)教授、著名舞蹈家王仁璐女士給予高度評價,也受到世界民間舞蹈研究家們的關(guān)注和重視,在國際民間舞蹈討論會上,它被提為世界重點(diǎn)保護(hù)節(jié)目之一。兩個節(jié)目分別榮獲中華人民共和國文化部頒發(fā)的編導(dǎo)一等獎、表演二等獎和豐收獎。
從北京載譽(yù)歸來后,他對傳承民族民間藝術(shù)熱情更高了,以更加飽滿的熱情活躍在農(nóng)村業(yè)余文藝舞臺上,1990年被共青團(tuán)大理州委員會授予“活躍農(nóng)村文藝的帶頭人”光榮稱號。1998年獲“大理州十大杰出青年”提名獎。
1991年,縣文化館的馬如華――將阿本枝帶上藝術(shù)之路的恩師又來到他家,在將彝族打歌成功搬上舞臺,并取得巨大成功后,馬老師選擇了激流勇退,就要到玉溪群眾藝術(shù)館任職了。這一次馬老師是來告別的。在阿本枝家里,兩人談家庭、談民間藝術(shù)、談人生、談愛情,直到天亮。馬老師啟程了,告別語是“南澗的文化需要你,你記住了!”
就在馬如華準(zhǔn)備啟程前往玉溪時,阿本枝終于出現(xiàn)在他的面前,兩人相擁在一起,那是文化人的文脈相傳,那是惺惺相惜的情感,個中滋味只有他倆才能體會得到。馬老師向縣里領(lǐng)導(dǎo)和親人說:“南澗文化會發(fā)揚(yáng)光大的,因?yàn)橛邪⒈局?希望阿本枝早日和文工隊(duì)的編導(dǎo)一起把我記載在南澗民間舞蹈集成里的跳菜搬上舞臺。”
1991年,經(jīng)過長時間的構(gòu)思創(chuàng)作,南澗縣文工隊(duì)的編導(dǎo)楊一忠,在阿本枝配合下,運(yùn)用彝族打歌的動作和步伐,精心設(shè)計(jì)以60名戴著大耳環(huán),光頭頂著裝有紅燒肉托盤的彝家漢子表演的跳菜,在三月街民族節(jié)上閃亮登場。跳菜一經(jīng)面世,立即以非凡的藝術(shù)感染力吸引觀眾眼球,成為專家與觀眾一直看好的美味“佳肴”,連著名舞蹈家楊麗萍也為之折服。演出結(jié)束后,楊麗萍親自到跳菜表演隊(duì)下榻的蒼山飯店向楊一忠和阿本枝表示祝賀。因?yàn)楸舜绥娗榈奶怂囆g(shù),阿本枝與楊一忠這對有著不同文化背景,不同家庭出身的文化人,成為了比親兄弟還要親的不同民族朋友。在阿本枝心中,在他30年藝術(shù)人生道路上,馬如華和楊一忠是兩位永遠(yuǎn)值得他尊敬的老師和朋友。
1991年“三月街”開始,這對兄弟搭檔先后合作編創(chuàng)了“跳菜”、“跳新”、“跳酒”、“哀牢梟雄”等一批優(yōu)秀節(jié)目,在歷屆三月街大型文藝表演中連奪桂冠。跳菜還在第三屆中國藝術(shù)節(jié)上獲得舞臺節(jié)目一等獎殊榮。在1998年底楊一忠調(diào)走之前,像這樣經(jīng)典的合作很多。1994年,楊一忠和阿本枝率跳菜表演隊(duì)參加“中國舞三峽之夏”,為三峽工程吶喊助威,楊一忠、阿本枝等18條彝家漢子幽默和風(fēng)趣的表演,征服了中國舞蹈界戴愛蓮、張苛等泰斗,將南澗彝家人的風(fēng)采永遠(yuǎn)鐫刻在支援三峽工程建設(shè)的豐碑上。1995年,這對兄弟搭檔再次攜手帶隊(duì)上北京、下廣州、闖深圳、上海,進(jìn)行了為期5個月的巡回演出,創(chuàng)造了南澗跳菜的一個又一個輝煌,讓南澗跳菜蜚聲海內(nèi)外。
1995年,在國稅局成立一周年之際,楊一忠與阿本枝攜手合作,憑借《生命之歌》精彩表演,為南澗國稅局拿回了大理州國稅系統(tǒng)調(diào)演一等獎?？春冒⒈局Φ乃囆g(shù)才能,南澗國稅局向阿本枝伸出橄欖枝,國稅領(lǐng)導(dǎo)邀請他加盟國稅隊(duì)伍,對于這被許多人看作從糠籮跳到米籮里的機(jī)會,阿本枝婉言謝絕了,皆因心中的跳菜藝術(shù)。他說:“古人云,滴水之恩,當(dāng)涌泉相報。由于文化部門不拘一格用人才,讓我有機(jī)會在年近而立之際,能夠由一名文藝愛好者成為一名專業(yè)文藝工作者,我不能撒手離開。”1996年,省政府下派到云南民族村任村長的花澤芬派人到南澗,請阿本枝到昆明民族村工作,他謝絕了。1998年底,在與他合作多年的楊一忠老師調(diào)離南澗,與他多年一起跳菜的何昌元、普李兵、段愛東等跳菜隊(duì)員紛紛另謀出路尋求新的發(fā)展之際,阿本枝的選擇還是堅(jiān)持。2003年,花澤芬調(diào)入昆明世博園工作后,再次派人到南澗,誠懇邀請阿本枝加盟昆明世博園,月工資高達(dá)3000元,他還是選擇了謝絕。
自1991年在“三月街”演出認(rèn)識后,阿本枝給楊麗萍留下了深刻印象。1994年她特邀楊一忠、阿本枝及南澗農(nóng)民演員參加楊麗萍主演的《蘭陵王》拍攝;2001年邀請他到昆明加盟楊麗萍舞蹈學(xué)校,2003年楊麗萍再次邀請他加入“云南印象”劇組,并對他說,“你不來會后悔的”,阿本枝一次又一次被楊麗萍的真情感動,答應(yīng)受聘為特邀民族民間舞蹈教師;2002年,機(jī)遇再一次垂青于他,大理旅游集團(tuán)發(fā)函調(diào)他去州府工作。但是為了心中的跳菜藝術(shù),阿本枝再一次選擇堅(jiān)持留在南澗。
1980年開始在村里跳菜,轉(zhuǎn)眼三十年。阿本枝歌唱遍了南澗的山山水水,他的舞從山間田野跳向繁華都市,跳進(jìn)藝術(shù)殿堂。近年來阿本枝和他的同伴們參加中央電視臺《同一首歌》、《天天飲食》、《茶馬古道》演出好評如潮,2000年在全國第十屆“群星獎”舞蹈比賽中,他編導(dǎo)的“南澗跳菜”在全國民族民間大型廣場舞蹈比賽中榮獲銅獎?！疤送踝印薄ⅰ按蠛印钡拿烂搽S著舞蹈傳遍四方。從1992年2月參加第三屆中國藝術(shù)節(jié)“跳云南”晚會獲表演一等獎開始,各種榮譽(yù)像滾雪球似的授予了“跳菜”。2005年8月由楊一忠編導(dǎo)的跳菜又榮獲了中國民間文藝最高獎――“山花獎”一等獎。2008年6月,由縣人民政府組織,阿本枝和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授秦瑩、南澗文化館陳登翔撰寫的申報材料順利通過國家文化部的審核,“南澗跳菜”進(jìn)入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年5月,阿本枝任編導(dǎo)兼藝術(shù)顧問及嘉賓主持的“南澗跳菜無量情”演出團(tuán),赴央視完成了《民歌?中國》節(jié)目的錄制,將古樸的南澗跳菜文化藝術(shù)完美地展現(xiàn)在央視熒屏上;6月1日至2日,阿本枝編導(dǎo)的“南澗跳菜”作為云南省國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作品參加了成都國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)的4場演出活動。30名彝家漢子,奇特的造型,剛勁、粗獷的舞步,熱情奔放、個性張揚(yáng)的表演,不僅征服了現(xiàn)場觀眾和中外嘉賓,也得到專家學(xué)者的公認(rèn),受到大會組委會的好評,被第二屆中國成都國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)組委會授予“太陽神鳥表演銀獎”。南澗跳菜在成都再次引發(fā)新一輪云南民間舞蹈沖擊波。贊譽(yù)聲中的“跳菜”不僅讓外界認(rèn)識了一種反映彝族精神的舞蹈,更讓南澗出了名,政府借此推出一系列舉措打造南澗“跳菜”名片,讓南澗的形象更加突出,聲音更加洪亮。目前,只要提到“跳菜”人們就會想到南澗,就會想到阿本枝,正是阿本枝30年癡心不改的堅(jiān)持,讓“跳菜”藝術(shù)不斷得到創(chuàng)新發(fā)展,“跳菜”讓南澗走上了一條為世人所矚目的全新之路。
作為一名民族民間藝術(shù)家,阿本枝的目光總是敏銳的,豐富燦爛的民族民間藝術(shù)也滋養(yǎng)著他的創(chuàng)作靈感,他用自己的智慧將跳菜藝術(shù)傳承與保護(hù)、發(fā)展與創(chuàng)新相結(jié)合,將南澗經(jīng)典民族民間舞蹈打歌和跳菜藝術(shù)完美地融合在一起,豐富了跳菜文化藝術(shù)的內(nèi)涵,將南澗跳菜風(fēng)格和流派由最早的“宴席跳菜”發(fā)展為“鄉(xiāng)村跳菜”和“賓館跳菜”兩種表現(xiàn)方式。將“舞臺跳菜”發(fā)展為“舞臺跳菜”和“廣場跳菜”。2001年8月,南澗縣舉辦了被外地觀眾公認(rèn)為“云南水平、大理氣派、南澗特色”的首屆“南澗跳菜藝術(shù)節(jié)”,32支代表隊(duì)2243名演員表演的大型文藝匯演由他擔(dān)任總編導(dǎo),這是南澗跳菜藝術(shù)的一次完美呈現(xiàn),金孔雀楊麗萍親臨南澗傾情演出《雀之靈》。她深情地說:“我就沖你們首屆南澗跳菜藝術(shù)節(jié)這幅杰作而來。”南澗縣像這樣的大型活動、文藝演出活動的總編導(dǎo)總是離不開阿本枝。他創(chuàng)作了《命肝心》、《斛度格》等一些深受廣大觀眾喜愛的藝術(shù)作品。2006年《斛度格》還獲得云南省首屆酒歌大賽金獎。他還將多年來的跳菜藝術(shù)創(chuàng)作、表演感悟進(jìn)行理論升華總結(jié),形成理論文章刊發(fā)在《民族藝術(shù)研究》、《大理學(xué)院院報》等期刊上。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)跳菜演員,他樂此不疲,他通過參加三月街民族節(jié)、舉辦南澗首屆跳菜藝術(shù)節(jié)等大型演出活動,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、培訓(xùn)南澗跳菜藝人10000多人,讓“南澗跳菜”后繼有人。經(jīng)他培養(yǎng)和推介的跳菜藝人現(xiàn)在深圳、昆明等省內(nèi)外就業(yè),特別是在“云南印象”和“云南人家”工作的人員,受到社會各界的好評。
他很忙,在兩個多小時的時間里,采訪多次被電話打斷?！胺沁z節(jié)”組委會也來電與他聯(lián)系“南澗跳菜”演出獲獎頒獎事宜,火把節(jié)活動還等他組織策劃,青歌賽南澗參賽選手還等他輔導(dǎo),南澗跳菜參加第八屆中國攝影藝術(shù)節(jié)節(jié)目還等他去編排,南澗跳菜外出演出市場還等待他去開拓。培養(yǎng)人才、開拓市場、策劃演出,在弘揚(yáng)和傳承南澗跳菜藝術(shù)道路上,阿本枝有永遠(yuǎn)做不完的事。30年來跳菜藝術(shù)已經(jīng)深深融入了阿本枝的生命。阿本枝對筆者說,是跳菜藝術(shù)點(diǎn)亮了他的生命,讓他的人生如此精彩,是兩位老師真誠的情感溫暖了他的人生。
今年我國藝考生數(shù)量為91萬人，占全國高考生總數(shù)的十分之一。隨著藝考的逐步升溫，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題凸顯出來。
2012年，我國藝術(shù)類院校本科錄取率首次低于普通文理類的錄取率，讓考生和家長看到了藝考熱的隱憂。不過，對藝術(shù)生來說，更大的隱憂在于畢業(yè)后的就業(yè)難題。日前，中國科學(xué)院的一份就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，在目前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，藝術(shù)類專業(yè)首當(dāng)其沖。青島一所高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的劉老師告訴記者，藝術(shù)類考生的就業(yè)面比較窄，市場的需求也比較少，“拿公務(wù)員招考來說，這是目前高校畢業(yè)生就業(yè)的首要渠道，但從近年來的統(tǒng)計(jì)看，公務(wù)員招考需要藝術(shù)類專業(yè)的崗位非常少。”劉老師表示，在很多招聘人員的眼中，藝術(shù)類考生的文化課成績不高，很多人是因?yàn)槲幕n成績低才通過學(xué)藝術(shù)考大學(xué)的，文化素質(zhì)不如普通本科生，也在一定程度上限制了藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)。
所學(xué)專業(yè)與就業(yè)專業(yè)不對口也成了藝考生就業(yè)的一大難題。
相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：近年，全國高校藝術(shù)類專業(yè)對口率不足20%。去年，上海已將6門藝術(shù)類專業(yè)列為“預(yù)警專業(yè)”，其中包括廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演、動畫、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)等。
不少藝術(shù)類畢業(yè)生往往面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。南京的王君同學(xué)去年從南藝流行音樂專業(yè)畢業(yè)后，因就業(yè)面窄、對口單位招聘人數(shù)少，就遭遇了四處碰壁的尷尬，最終自己創(chuàng)辦了一個影視制作工作室，業(yè)務(wù)資源靠網(wǎng)絡(luò)上“拉”，沒錢請人，就找學(xué)弟學(xué)妹幫忙。他透露說，自己的同學(xué)有80%沒有找到專業(yè)對口的工作。
為找到工作，不少藝術(shù)生只能放棄專業(yè)對口的想法?！跋日覀€活兒干起來再說”，25歲的張大強(qiáng)現(xiàn)在雜志社從事排版工作，他們當(dāng)時班上設(shè)計(jì)專業(yè)共有52人，現(xiàn)在真正專業(yè)對口的只有3人，大部分人找了完全不相干的工作，舍不得丟下專業(yè)的同學(xué)只好繼續(xù)考研，期待高一點(diǎn)的學(xué)歷能帶來更多機(jī)會。
南京曉莊學(xué)院的袁老師大學(xué)讀的是電影學(xué)，他的同學(xué)畢業(yè)后從事電影相關(guān)工作的不超過1/3，究其原因，他認(rèn)為“這個行業(yè)太難進(jìn)入了，也難賺錢，并且不穩(wěn)定?！毙■膶W(xué)的是攝影專業(yè)，現(xiàn)在一家報紙當(dāng)攝影記者，他說自己班上只有3個同學(xué)在做攝影本行，不少同學(xué)不是進(jìn)了企事業(yè)單位，就是靠父母關(guān)系解決了工作。
藝考生為何就業(yè)如此艱難？一方面，近年高校盲目擴(kuò)招，連農(nóng)業(yè)大學(xué)都招起了表演專業(yè)，劇增的藝術(shù)類畢業(yè)生遠(yuǎn)超社會需求。靖江錫劇團(tuán)的著名舞美師姚駿說，他們那屆學(xué)舞美專業(yè)的同學(xué)，90%都改行了?！斑@個專業(yè)要的單位少，一個劇團(tuán)用一個舞美就已很奢侈了，江蘇就這么幾個團(tuán)，這些年幾乎很少進(jìn)人?！绷硪环矫妫咝＝逃c社會需求之間存在嚴(yán)重錯位，致使很多畢業(yè)生難以勝任用人單位要求。江蘇楚天極目動漫科技有限公司總經(jīng)理耿劍秋就對記者說，其實(shí)公司對動漫類畢業(yè)生需求量很大，“但真正能留下的卻很少，現(xiàn)在一些高校動漫專業(yè)教的軟件和技法，不少已經(jīng)落后甚至被淘汰，畢業(yè)生就算留下來，基本都要經(jīng)過崗前培訓(xùn)才能達(dá)到上崗要求。”面對就業(yè)之“難”，藝術(shù)生和家長也要反思：是不是學(xué)了藝術(shù)就一定要從事藝術(shù)行業(yè)？在擇業(yè)時是不是抱有不切實(shí)際的期望？
【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置 基訓(xùn) 民間舞蹈 教學(xué)實(shí)踐 舞蹈創(chuàng)編
作為培養(yǎng)學(xué)前教育舞蹈師資的舞蹈教學(xué)，屬于學(xué)前藝術(shù)教育的舞蹈技能課它既不同于舞蹈專業(yè)院校舞蹈教學(xué)，也不同于普通中學(xué)的舞蹈美育課，而是以培養(yǎng)幼兒園師資為主要對象。要求舞蹈師資具備表演、創(chuàng)作、編導(dǎo)、教學(xué)的綜合能力，它要求學(xué)生不僅能較為規(guī)范的示范、教授舞蹈基本訓(xùn)練方法和幾大民間舞蹈，還要掌握舞蹈教學(xué)及創(chuàng)編舞蹈的基本原則及方法。這樣的要求對于幼兒師范類的學(xué)生來說有一定的難度。為此，如何采用好的教學(xué)方法以提高學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，打破固有的教學(xué)模式，摸索一條最適合高等學(xué)前舞蹈教學(xué)的思路，一直以來是很多舞蹈教育者思考的問題。
一、舞蹈課課程設(shè)置的原則及內(nèi)容
（一）明確教學(xué)目的與要求
學(xué)前教育舞蹈專業(yè)中的舞蹈教學(xué)其目的不是培養(yǎng)演員，是為了讓學(xué)生今后從事學(xué)前兒童教學(xué)時，能夠運(yùn)用舞蹈這一手段對幼兒進(jìn)行美育及舞蹈特長的啟蒙與培訓(xùn)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。也可以說，要求學(xué)生畢業(yè)時要具備會跳、會教、會編的能力，要扮演幾種角色，演員、教師、編導(dǎo)，甚至是幼兒心理專家。
（二）舞蹈課課程設(shè)置內(nèi)容
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容的設(shè)置要改變以往教學(xué)中比照舞蹈專業(yè)院校的錯誤傾向，幼師舞蹈教學(xué)曾長期將舞蹈動作技能作為基礎(chǔ)的認(rèn)識，將專業(yè)動作技能和表演性組合刪減作為舞蹈教學(xué)內(nèi)容。而通過我們的教學(xué)實(shí)踐證明，上述要求和幼師學(xué)生的實(shí)際要求差距太遠(yuǎn)，學(xué)生在有限的課時內(nèi)是完不成這些基礎(chǔ)的，更何況我們培養(yǎng)的不是專業(yè)演員，而是幼兒教師。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置要求有明確的目的性，要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。舞蹈課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上應(yīng)以“舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)編”三個層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，以此來構(gòu)建符合幼兒舞蹈教育發(fā)展需要的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。在具體的教學(xué)安排上，應(yīng)為：
1．基礎(chǔ)訓(xùn)練課：包括芭蕾基訓(xùn)與古典舞基訓(xùn)。對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的舞蹈基本訓(xùn)練，使其掌握基本技能、專業(yè)素質(zhì)、基本技術(shù)技巧，同時還要了解有關(guān)肌肉的訓(xùn)練意義和各部位身體訓(xùn)練的運(yùn)動路線,為將來對幼兒的舞蹈形體訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。將古典舞身韻融入基礎(chǔ)訓(xùn)練課，使學(xué)生掌握古典身韻的基本規(guī)律和要求，把握好古典身韻的六大元素提、沉、沖、靠、含、腆、旁移極其特性，外在形象，內(nèi)在意象，做到神形兼?zhèn)?，為以后的中國舞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2．民族民間舞課：我國是個多民族國家，由于生活、歷史和自然條件的不同，也產(chǎn)生了風(fēng)格各異的舞蹈種類，民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)一方面提高學(xué)生自身的舞蹈表演水平，同時又為學(xué)生今后的舞蹈創(chuàng)編積累素材。民族民間舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要是我國的幾大民族民間舞，如：藏族、東北秧歌、蒙族、維族、傣族舞蹈等。除此之外，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充教材的教學(xué)，如、膠州秧歌、海洋秧歌、朝鮮族舞蹈等。民族民間舞實(shí)行漸進(jìn)式的組合教學(xué)，也就是說各舞種之間前后順序的開設(shè)，本身就是一個循序漸進(jìn)的過程，有明顯的層級之分，同時各舞蹈內(nèi)部也從簡單到復(fù)雜，從單一動作到元素到組合，難度逐漸升級，環(huán)環(huán)相扣。
3．幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐課：課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動作技能的實(shí)踐練習(xí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈知識技能運(yùn)用的實(shí)踐意識，在輕松和諧的教學(xué)氛圍下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，一是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動作，設(shè)計(jì)情緒，大膽而且富于新意，二是讓他們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，將關(guān)注的焦點(diǎn)投放到實(shí)踐的情景中，營造豐富多樣，生動有趣的實(shí)踐教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)踐課的內(nèi)容可以以北京舞蹈學(xué)院的中國舞考級1-3級為教材，在學(xué)習(xí)教材的同時讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐并且對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的動作及隊(duì)形改編，為以后的幼兒舞蹈課教學(xué)與幼兒舞蹈創(chuàng)編打基礎(chǔ)。
4．幼兒舞蹈創(chuàng)編課：幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的幼兒園教師，因而，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實(shí)踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為終極目標(biāo)。通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識，基本技能，同時還通過知識技能聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)。舞蹈編排能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。由于學(xué)生今后面對的舞蹈對象年齡偏小，要克服和避免舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專業(yè)化”的傾向。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的，這意味著舞蹈更加要注重培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，這就要求學(xué)生必須具備獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。
二、不同舞蹈課的授課方法
教學(xué)，是一切學(xué)校工作的中心，沒有教學(xué)，就不能成其為教育。教學(xué)將教師與學(xué)生緊密的連為一體，教學(xué)成果的好壞，所體現(xiàn)的仍是教師與學(xué)生的雙向成果，它們是相輔相成的，因此我們不能忽略在教育中的這對主體，它們應(yīng)該是站在同一條起跑線上。舞蹈藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)決定了舞蹈教育所采取的教學(xué)方法與其他專業(yè)有著根本性的不同。舞蹈是一種人體動態(tài)藝術(shù)，具有“立象盡意”、“只能意會、不能言傳”的特性，“口傳身教”的教學(xué)方法歷來為舞蹈教育的主要教學(xué)方式，要求教師有較強(qiáng)的示范能力，能按規(guī)范、準(zhǔn)確的示范動作及講解進(jìn)行授課，學(xué)生對每一動作的準(zhǔn)確模仿、領(lǐng)會及掌握就顯得尤為重要。特別對于民間的舞蹈中的風(fēng)格韻味、古典身韻及一些技術(shù)技巧的授課，都只能以“以身授法”的方式進(jìn)行，學(xué)生必須從教師的一招一式，基礎(chǔ)動作開始學(xué)習(xí)，而對這些技能技巧方法的掌握，需要學(xué)生們大量的訓(xùn)練量的積累方能獲得。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練課
注重身體基本能力訓(xùn)練，以芭蕾基訓(xùn)為基礎(chǔ)。以古典舞基訓(xùn)與身韻為輔助。芭蕾基訓(xùn)包括身體軟開度練習(xí)、跳躍練習(xí)、芭蕾手位等基本訓(xùn)練；古典舞身韻注重元素訓(xùn)練及氣息訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈感覺。授課方式以示范、教授為主，讓學(xué)生不僅自己要會做動作，還要知道如何教，如何教幼兒。每節(jié)課學(xué)完新動作后，讓幾個學(xué)生邊講要領(lǐng)邊示范，其余學(xué)生針對示范學(xué)生的錯誤表述和動作予以糾正，教師最后進(jìn)行總結(jié)，這樣讓學(xué)生在復(fù)習(xí)動作的過程中不僅學(xué)會做，還學(xué)會了教。
（二）民族民間舞課
民間舞訓(xùn)練的精粹，在于讓學(xué)生輕易而準(zhǔn)確的掌握風(fēng)格，她首先應(yīng)該是“節(jié)拍”，然后是舞蹈的律動。在民間舞教學(xué)中，我們常用“心理節(jié)奏”、“呼吸節(jié)奏”的術(shù)語，這二者是指什么呢？實(shí)際上心理節(jié)奏的指向，一方面是說對其具體節(jié)拍的感應(yīng)，另一方面即是指舞蹈風(fēng)格的體現(xiàn)。而要把握、表現(xiàn)風(fēng)格的最關(guān)鍵一步是“心態(tài)的體驗(yàn)”。而心態(tài)體驗(yàn)在課堂訓(xùn)練中最直接的熏染便是節(jié)奏的把握過程。而“呼吸節(jié)奏”則是人體對這一個心理節(jié)奏把握后使動作構(gòu)成這一個舞蹈律動體現(xiàn)的主要傳導(dǎo)方法。針對民間舞的這一特點(diǎn)我們進(jìn)行民間舞教學(xué)首先要創(chuàng)設(shè)民間舞的學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂和服裝道具是首要的，有條件還可以給學(xué)生看一些民間舞的教學(xué)演出光盤。進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程，以組合教學(xué)為主，如體態(tài)動律組合，風(fēng)格組合，表演性組合等，學(xué)生有了組合的基礎(chǔ)才能為以后的成品舞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)或是為舞蹈創(chuàng)編積累素材。民間舞的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多想多練，才能真正掌握民間舞的不同風(fēng)格。
（三）幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐課
在教學(xué)方式上，采用以示范學(xué)習(xí)方式與合作、探究、綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種方式進(jìn)行。以小組為單位，讓大家模擬幼兒舞蹈課教學(xué)。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相提出意見，教師做總結(jié)性發(fā)言，讓每一個學(xué)生在回課中提高自己的教學(xué)能力。教師經(jīng)常給學(xué)生用多媒體觀看一些優(yōu)質(zhì)課錄像，學(xué)校也應(yīng)與幼兒園合作，定期組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。
（四）幼兒舞蹈創(chuàng)編課
創(chuàng)編課教學(xué)主要采用回課模式，針對每節(jié)課學(xué)習(xí)都有課下作業(yè)，第二節(jié)課回課。比如隊(duì)形回課，舞段回課，成品舞回課等，以漸進(jìn)的回課方式，逐步讓學(xué)生掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編步驟和技巧，同時在上課與回課過程中教師還要注意以下幾個常見的問題。首先，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的興趣。興趣是人們力求知識、探求某種事物或從事某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚的興趣時，她會有高度的學(xué)習(xí)積極性，就會有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的前提。其次，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。曾有位國際著名的舞蹈編導(dǎo)曾說“要想編好一個好作品，你必須先編一百個糟糕的作品”。在我們最大限度的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽嘗試的同時，實(shí)際上也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，避免了學(xué)生在創(chuàng)作時過于程式化，我們也才能培養(yǎng)出“腦子靈活”的學(xué)生來。只有學(xué)生的思維活，才有可能去創(chuàng)編出好的舞蹈作品并且引導(dǎo)幼兒大膽的想像和創(chuàng)造。
舞蹈教育應(yīng)該是在一個平和的、相互尊重、相互信任、充滿熱情的教學(xué)氛圍中進(jìn)行。因此，嚴(yán)格要求與誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵和贊揚(yáng)的教學(xué)態(tài)度，將是調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主體作用的最好方法。學(xué)生只有在尊重和愛戴老師的基礎(chǔ)上，才會自覺的投入到艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，愿意和敢于與老師們進(jìn)行交流、探討，積極、努力去配合老師的教學(xué)，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用才能形成一個很好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們充分施展才華、各顯其能。因此，舞蹈的課程設(shè)置、內(nèi)容的安排及授課方法的選擇應(yīng)該始終堅(jiān)持科學(xué)性原則、指導(dǎo)性原則、實(shí)用性原則，淡化技術(shù)難度，強(qiáng)化概念意識，在基本訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐與舞蹈創(chuàng)編中激發(fā)學(xué)生的自信心，豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生與教師一起不斷探索幼師舞蹈教學(xué)改革的新路子，使學(xué)生在今后的工作崗位上真正發(fā)揮出自己的才能。
參考文獻(xiàn)：
[1]林長瑛.舞蹈基本功與技巧[M].北京：北京大學(xué)出版社,2001.5.