時(shí)間：2022-05-31 01:42:19
導(dǎo)語：在中學(xué)后勤副校長工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
鮮活的案例激起思想對接的火花，智慧的傳遞點(diǎn)燃教育開拓的熱情。2011年10月19日，作為“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)踐基地之一的深圳市布吉高級中學(xué)迎來了此項(xiàng)培訓(xùn)的第三批學(xué)員，他們分別是來自青海、甘肅、重慶、陜西等中西部地區(qū)的八位校長。在為期10天的跟崗培訓(xùn)中，參訓(xùn)校長跟隨布吉高級中學(xué)的馬銳雄校長深入了解了該校的“揚(yáng)長教育”理念及其帶來的學(xué)?？缭绞桨l(fā)展成果，通過借鑒布吉高級中學(xué)特色教育、教學(xué)管理等多方面的成功方略，進(jìn)一步打破了自身對于在現(xiàn)實(shí)制約下無法開展特色素質(zhì)教育的偏見，力圖從布吉高級中學(xué)的發(fā)展歷程中窺見自己學(xué)校的影子，掌握薄弱校走向“柳暗花明”的關(guān)鍵點(diǎn)。
針對此次培訓(xùn)，馬銳雄校長工作室為參訓(xùn)學(xué)員量身打造了翔實(shí)的培訓(xùn)方案，內(nèi)容豐富、形式靈活，為校長培訓(xùn)的開展提供了一個(gè)有特色、見實(shí)效的活動范例。在培訓(xùn)總結(jié)會上，張世林組長代表培訓(xùn)團(tuán)發(fā)表感言，對此次培訓(xùn)活動給予了極高評價(jià)，認(rèn)為是自己經(jīng)歷過的最好、最徹底、最有收獲的培訓(xùn)。究竟是什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式讓參訓(xùn)校長們皆感到耳目一新、收獲頗豐且愿意隨之趨之？馬銳雄校長工作室又為他們準(zhǔn)備了怎樣的精神大餐？本文將為您一一講述。
教育均衡發(fā)展是推動教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略前提。為加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、提高中西部地區(qū)教育質(zhì)量、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，由教育部與中國移動通信有限公司聯(lián)合主辦的“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”于2009年正式啟動。該培訓(xùn)項(xiàng)目旨在通過“影子培訓(xùn)”和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩種形式促進(jìn)參訓(xùn)校長學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高中西部農(nóng)村中小學(xué)校長的整體素質(zhì)和管理實(shí)踐能力。如何將“影子培訓(xùn)”有效落實(shí)？深圳市布吉高級中學(xué)（以下簡稱布吉高中）的影子培訓(xùn)工作為我們提供了一個(gè)鮮活的成功案例。
作為“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”的實(shí)踐基地之一，布吉高中于2011年10月19日迎來了“影子培訓(xùn)”項(xiàng)目的第三批學(xué)員。來自中西部的八位校長在為期10天的跟崗培訓(xùn)中，不僅深入考察了布吉高中的跨越式發(fā)展成果、特色教育開展?fàn)顩r及教學(xué)管理的成功方略，還隨同馬銳雄校長一起參加了“馬銳雄校長工作室”成員之一的汕尾市林偉華中學(xué)的現(xiàn)場診斷指導(dǎo)活動及南嶺村社區(qū)、大芬油畫村的現(xiàn)場考察活動。一系列活動的開展使此次培訓(xùn)更為立體、開闊與深入。
10天的“影子培訓(xùn)”徹底顛覆了參訓(xùn)校長們此行前的想象。他們紛紛表示，此次培訓(xùn)更像是實(shí)戰(zhàn)性演練，從實(shí)戰(zhàn)見聞中提煉出的感悟前所未有的深刻，本以為布吉高中的成功是優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件造就的一種天生優(yōu)勢，此行才發(fā)覺事實(shí)并非如此，之前“到此一游”的心態(tài)也已蕩然無存。布吉高中從一所村辦學(xué)校到國家級示范高中的跨越式成長案例使得至今仍在辦學(xué)困境中未得良策的中西部校長們?nèi)绔@至寶，從中也隱隱看到了自己所在學(xué)校的發(fā)展契機(jī)。在最后的總結(jié)交流會上，張世林組長代表學(xué)員團(tuán)給予了本次培訓(xùn)極高評價(jià)，認(rèn)為是自己經(jīng)歷過的組織得最好、培訓(xùn)得最徹底、讓學(xué)員最有收獲的項(xiàng)目。
量身打造：以案說法、以身說法的立竿見“影”
為何此次“影子培訓(xùn)”的中西部校長學(xué)員會如此豁然開朗、如獲至寶？記者聯(lián)系了此次培訓(xùn)活動的承辦方代表――深圳市布吉高級中學(xué)的馬銳雄校長，試圖更深入地了解個(gè)中詳情。
馬校長介紹，“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”已進(jìn)入第三個(gè)年頭，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的積累得以不斷創(chuàng)新完善。作為此次培訓(xùn)的承辦方，布吉高中也著力打造了新的特色，那便是圍繞著“真”字做文章，為學(xué)員量身打造培訓(xùn)課程。參訓(xùn)校長一到布吉高中便參與了一系列圍繞著布吉高中的辦學(xué)實(shí)際展開的交流研討活動，布吉高中就是在以這樣的方式將其具有特色的辦學(xué)理念與管理思想呈現(xiàn)在他們面前。
為能詳細(xì)陳述創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“門道”，馬校長為參訓(xùn)校長們準(zhǔn)備了一場題為《普通高中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的思考與實(shí)踐》的專題講座。他從“普通高中培養(yǎng)的目標(biāo)與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵”和“布吉高中創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的實(shí)踐”兩方面展開匯報(bào)，闡述了布吉高中的辦學(xué)理念內(nèi)涵、學(xué)校制度與文化創(chuàng)建思路、學(xué)校特色建設(shè)等內(nèi)容，參訓(xùn)校長們紛紛表示受益匪淺。在講座之外，布吉高中還安排了本校德育、教學(xué)、行政、后勤、安全等各線負(fù)責(zé)人與參訓(xùn)校長們進(jìn)行“無縫”交流：參訓(xùn)校長們與學(xué)校分管各項(xiàng)具體工作的校長交流，與年級領(lǐng)導(dǎo)交流，與班主任交流，與管辦社團(tuán)的教師們交流，與后勤管理人員交流。此外，參訓(xùn)校長們還參加了校務(wù)會議、安全工作會議，直觀感受了布吉高中行政、后勤管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧，對其“揚(yáng)長教育”思想在管理工作中的運(yùn)用又有了更深刻的體會。在參與學(xué)科組教研活動時(shí)，每位參訓(xùn)校長平均聽課10余節(jié)，還就教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)、學(xué)生反饋等內(nèi)容與教學(xué)骨干進(jìn)行了座談，深入探討了在教學(xué)中如何貫徹“讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨等問題?？傊瑓⒂?xùn)校長們通過“跟”（跟日常管理），“聽”（聽工作交流），“看”（看資料、看課堂），“觀”（觀察教師工作、學(xué)生行為），“訪”（訪問教師、學(xué)生），“思”（反思）等學(xué)習(xí)方式感受著布吉高中的辦學(xué)特色與校園文化，學(xué)習(xí)著其決策過程和組織程序，了解著“揚(yáng)長教育”的理念基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，由此更明了布吉高中從村辦普通學(xué)校到國家級示范性高中的發(fā)展軌跡，以及廣東省名校長馬銳雄“探索―創(chuàng)新―實(shí)踐”的成長軌跡。
培訓(xùn)形式新穎求實(shí)，注重以問題為中心進(jìn)行研討、對話，重視個(gè)案研究。就拿前往汕尾市林偉華中學(xué)開展的診斷活動來說，參訓(xùn)校長們與馬銳雄工作室成員一道，首先對該校歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行了解，繼而對其存在問題進(jìn)行研究與分析，最后“對癥下藥”，為學(xué)校開出提升“良方”。這種實(shí)踐活動有力提升了參訓(xùn)校長們的思考力和判斷力。對南嶺村和大芬油畫村的現(xiàn)場考察活動也是這樣，不僅使參訓(xùn)校長們進(jìn)一步領(lǐng)會了布吉高中“依托名村辦名校”的工作思路，更深入了解了學(xué)校是如何與社區(qū)發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián)的，對利用社區(qū)資源發(fā)展學(xué)校的操作策略有了直觀認(rèn)識。
在以案說法、以身說法、對照學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想下，馬銳雄校長提出，此次培訓(xùn)絕不做作、虛妄，會坦誠地將布吉高中辦學(xué)初期的困難以及將困難逐個(gè)突破的措施與各位參訓(xùn)校長進(jìn)行交流、研討。因?yàn)樗溃S多中西部學(xué)校的現(xiàn)狀正是布吉高中過去十幾年來的真實(shí)寫照，布吉高中在特殊的城中村地理位置下的發(fā)展道路，以及這些年來領(lǐng)導(dǎo)班子在艱難求索之中總結(jié)出來的成功經(jīng)驗(yàn)，一定會讓這些來自中西部學(xué)校的校長學(xué)員們找到自己所在學(xué)校的發(fā)展點(diǎn)和提升點(diǎn)。馬銳雄校長希望通過與參訓(xùn)校長一同探討研究布吉高中的成長軌跡及他本人任校長以來的成長經(jīng)歷，來幫助參訓(xùn)校長建立一個(gè)案例學(xué)習(xí)的坐標(biāo)系，使他們能在坐標(biāo)系中對照自身的現(xiàn)實(shí)情況，找到與布吉高中發(fā)展的對接點(diǎn)，突破在高考指揮棒下推進(jìn)素質(zhì)教育開展的工作“瓶頸”，以謀求中西部地區(qū)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的“柳暗花明”。馬銳雄校長認(rèn)為，這才是真正利國利民的大事。
正如參訓(xùn)校長付慧麗所言，在坐標(biāo)系中，自己在尋找治校的方略，尋找教學(xué)的創(chuàng)見，尋找成功的主因，尋找和諧的根由，同時(shí)也在尋找學(xué)校文化的根，尋找先進(jìn)教育的魂，尋找本校趕超的路徑。她感嘆，能到這么好的學(xué)校學(xué)習(xí)，真是太幸運(yùn)了。在全國，哪怕在深圳，比布吉高中響亮的名字有很多，可是大多讓人感覺可望而不可即，布吉高中這一“坐標(biāo)系”為學(xué)校與校長成長提供了立體案例，大家可從中看到本?；虮救税l(fā)展的影子，更具示范性。
另一位參訓(xùn)校長表示,目前許多考察、學(xué)習(xí)、交流活動都像是走馬觀花，來來回回一趟卻讓人收獲很少。但此次來到布吉高中感覺明顯不同，學(xué)習(xí)日程安排得非常緊湊，每一項(xiàng)培訓(xùn)活動的開展也都非常扎實(shí)、認(rèn)真。他說：“正是這種實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)讓我們意想不到地挖掘出了學(xué)校發(fā)展的寶藏。”還有一位校長在致馬校長的一封信中說，“我當(dāng)了二三十年校長，從來沒有這么震撼過”。此次影子校長培訓(xùn)活動之所以能在各位校長心中產(chǎn)生巨大影響力，除了布吉高中的組織得力外，還與該校能夠?yàn)閰⒂?xùn)校長們提供的治校經(jīng)驗(yàn)“含金量”息息相關(guān)。
原點(diǎn)思考：聚思想之閃光，尋跨越之發(fā)展
翻開學(xué)校那段泛黃的歷史，回憶起自己陪著學(xué)校風(fēng)雨兼程、共同成長的那段時(shí)光，馬校長滿臉自豪。
對比現(xiàn)在6萬平方米的占地面積、一流的教學(xué)設(shè)備和師資條件，以及學(xué)校在各方面取得的突出成績，很少有人能夠?qū)⑦@樣一所現(xiàn)代化的國家級示范性高中與十多年前那個(gè)破舊的小學(xué)校聯(lián)系起來。1995年創(chuàng)校之初，布吉高中僅有6個(gè)簡陋的教室，沒有校門，沒有獨(dú)立校園，周圍雜草叢生，一片荒蕪。辦學(xué)第一年靠東拼西湊才“張羅”了20多名教師，6個(gè)教學(xué)班。當(dāng)時(shí)的生源十分不理想，絕大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績較之區(qū)重點(diǎn)錄取分?jǐn)?shù)要低上100多分，許多學(xué)生家長只想著讓自己的小孩混個(gè)高中文憑，對于升學(xué)幾乎不抱任何期望。
“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。在最艱難的時(shí)候，馬校長回歸教育原點(diǎn)，錘煉了“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨，確立了“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、追求卓越”的布吉高中精神，在難以爭取到優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)造性地提出“揚(yáng)長教育”辦學(xué)理念。當(dāng)外界在贊嘆布吉高中創(chuàng)建特色教育的成就時(shí)，馬校長說，布吉高中的特色實(shí)際上不是創(chuàng)建出來的，而是實(shí)施“揚(yáng)長教育”之后自然呈現(xiàn)出來的階段性成果。
參訓(xùn)的青海昆侖中學(xué)校長劉春梅十分欣賞馬校長積極回到原點(diǎn)思考問題，把看準(zhǔn)的事情做透，并逐步形成發(fā)展優(yōu)勢的智慧與魄力。同行的姜校長也對馬校長勤于獨(dú)立思考，不盲目照搬別人套路，遇事善于觀察，果斷行動的風(fēng)格贊譽(yù)有加。
馬校長在整個(gè)培訓(xùn)活動中不止一次地提到：校長的思考力決定著學(xué)校的發(fā)展命運(yùn)。他認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到卓越學(xué)校的跨越，首先必須提高校長的思考力。校長要加強(qiáng)對學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)的思考，據(jù)此明確學(xué)校教育的功能和教育者努力的方向。校長應(yīng)該清楚地看到，學(xué)校教育并不是對每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響，換句話說，學(xué)校教育在創(chuàng)新精神、公民意識、人文情懷的培養(yǎng)方面，以及在加強(qiáng)學(xué)生人生規(guī)劃、職業(yè)選擇、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面還做得不夠，面對家長在教育孩子時(shí)的困惑，學(xué)校和教師還難以提供有效的專業(yè)指導(dǎo)……基于這樣的現(xiàn)狀，作為學(xué)校帶頭人的校長更要進(jìn)一步思考：在信息時(shí)代，教育在塑造人與為人的自由發(fā)展服務(wù)之間的關(guān)系要如何處理？促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與培養(yǎng)拔尖人才之間的關(guān)系要如何處理？教育均衡發(fā)展與學(xué)校特色發(fā)展之間的關(guān)系要如何處理？教師“個(gè)人成長”與師資隊(duì)伍“團(tuán)體成長”之間的關(guān)系要如何處理？
針對上述問題，馬校長提出了學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展必須尊重教育規(guī)律，回歸教育本質(zhì)的發(fā)展策略。他說，教育的本質(zhì)是育人，是讓每個(gè)孩子獲得最適宜的發(fā)展，擁有健全的人格，成為能夠創(chuàng)造個(gè)人幸福并滿足社會需要的人。判斷教育的好壞就應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)出發(fā)，推進(jìn)教育改革也應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)開始。他指出，作為中學(xué)校長，必須時(shí)刻更新教育觀念，認(rèn)識到高中階段是學(xué)生從被監(jiān)護(hù)走向自主的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中學(xué)生有夢想、有沖動、有力量，但需要培養(yǎng)理性、責(zé)任和涵養(yǎng)，他們就像正在被組裝的機(jī)器，還需要整合、調(diào)試、檢測和校正。這一過程是需要人文關(guān)懷的，而不能僅僅按照所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”去生硬地塑造人。因此，為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找準(zhǔn)自己的發(fā)展坐標(biāo)，做負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民，作為教育工作者的我們需要引導(dǎo)他們進(jìn)行知識整合、思維整合以及文化整合，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，同時(shí)還要根據(jù)多元智能理論為不同學(xué)生設(shè)置個(gè)性發(fā)展方案，使其能在各自起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”正是對教育本質(zhì)最好的詮釋。
馬校長作為學(xué)校管理者的悟性和決策力讓參訓(xùn)校長們贊嘆連連，紛紛表示對自己啟發(fā)很大?！耙鲆幻兴枷氲男ｉL”是來自陜西漢中的姜校長在本次培訓(xùn)中的最大體會。他反思自己學(xué)校未能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的原因，認(rèn)為主要還是因?yàn)樽鳛樾ｉL的自己缺乏思考、規(guī)劃與總結(jié)，在思想上的懶惰和工作倦怠的雙重“襲擊”下，學(xué)校工作基本只能靠慣性去維持運(yùn)轉(zhuǎn)，想要取得突破性發(fā)展十分困難。姜校長表示，這次要把馬校長思考問題的方法帶回去，努力拓展思路，優(yōu)化思考方式，敢于挑戰(zhàn)，打破原有秩序，揚(yáng)長避短，要從根子上解決近幾年優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。參訓(xùn)的蔣校長也認(rèn)為，學(xué)校教育最終的目的是實(shí)現(xiàn)人的成長與發(fā)展，學(xué)校的所有工作都必須圍繞“人”來開展。在學(xué)校工作中，除了通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的認(rèn)知水平之外，對學(xué)生心靈的關(guān)照更能讓學(xué)生健康和諧地成長。來自甘肅省白銀市的邱校長也感觸頗深，他說：“同為西部地區(qū)的學(xué)校，同樣面臨著生源不好、基礎(chǔ)薄弱的狀況，但我們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率而把主要精力放在了好學(xué)生身上，一門心思抓高考，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展契機(jī)，使成功只是少數(shù)學(xué)生的專利，這不僅沒能有力促進(jìn)考學(xué)成績的提升，而且給學(xué)校的教學(xué)管理也帶來了許多麻煩?！屆恳粋€(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功’的理念值得我們深思、值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>
滿載而歸：采“揚(yáng)長”“特色”之種，播中西部教育土壤
在回歸教育原點(diǎn)的思路帶動下，布吉高中選擇了“揚(yáng)長”的人才培養(yǎng)模式，并走出了一條獨(dú)具特色的素質(zhì)教育發(fā)展道路。對此，馬銳雄校長特意組織了專場座談會，與參訓(xùn)校長們共同探討“薄弱學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展之路”。交流和培訓(xùn)期間，參訓(xùn)校長們對布吉高中處處彰顯的“揚(yáng)長教育”理念，以及令人眼前一亮的“四大特色教育”嘖嘖稱贊。
在介紹布吉高中素質(zhì)教育特色的探索實(shí)踐時(shí)，馬校長從戰(zhàn)略到策略再到具體措施，深入淺出，侃侃而談。他提出，為了能讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，愛好專長，制訂學(xué)生的成長計(jì)劃，因材施教、因地制宜地推出“揚(yáng)長教育”人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)有所長的學(xué)生嶄露頭角，鼓勵學(xué)生“特色學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展”，在體驗(yàn)成功中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。用參訓(xùn)校長姜校長的話說就是：“布吉高中現(xiàn)已形成以學(xué)校、教師、學(xué)生為中心的三級發(fā)展格局，正不遺余力地打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、協(xié)作型團(tuán)隊(duì)，力促整個(gè)學(xué)校的科學(xué)規(guī)劃、和諧發(fā)展。”
參加培訓(xùn)的中西部校長紛紛表示，在布吉高中，“揚(yáng)長教育”已不僅僅是一種模式，而是滲透在學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展措施中的特色實(shí)踐策略。在此引領(lǐng)下，校長、教師、學(xué)生形成了一個(gè)利益共同體，將布吉高中帶入了良性發(fā)展的軌道。其中，參加培訓(xùn)的張副校長談到，學(xué)校不僅對學(xué)生實(shí)施“揚(yáng)長教育”，也在“揚(yáng)長”策略下要求教師群體制定自我發(fā)展規(guī)劃，這讓他印象深刻。據(jù)他所知，布吉高中的所有新入職教師都要接受以校情、學(xué)情為主題的崗前培訓(xùn)，由名師負(fù)責(zé)傳、幫、帶，每位青年教師還必須有自己的三年成長規(guī)劃，相關(guān)管理者還會針對教師們的規(guī)劃給予他們分類指導(dǎo)，進(jìn)而提供具體幫扶措施，這樣的管理舉措給了他很大啟發(fā)。他指出，布吉高中針對教師發(fā)展的一系列措施都很有借鑒意義，如為青年教師提供區(qū)級、市級、省級乃至國際級別的培訓(xùn)；對中年教師在職稱評定、榮譽(yù)評定方面予以傾斜性支持；對年長教師在學(xué)術(shù)論文、著書立說上提供幫助等等?？梢哉f，通過這些措施，布吉高中打造了一支師德高尚、開拓進(jìn)取、育人和科研俱佳的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，這樣的師資是布吉高中發(fā)展“揚(yáng)長教育”的保障，對此，張副校長表示受益匪淺。
而付慧麗副校長則對于布吉高中重視學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方面，有著深切感悟。她坦言，在她所在的學(xué)校，每年的高考過后家長和學(xué)生咨詢率最高的問題就是學(xué)生的專業(yè)方向問題，學(xué)生們對于自己的成長缺乏規(guī)劃，這已經(jīng)困擾她多年。而她了解到，布吉高中的學(xué)生們一入校，就能在學(xué)校的引導(dǎo)和班主任、任課教師的細(xì)致指導(dǎo)下，進(jìn)行大到人生志向、小到學(xué)科每周學(xué)習(xí)安排的成長規(guī)劃，并通過文化課、社會實(shí)踐活動和特長生的培養(yǎng)等渠道來實(shí)現(xiàn)其規(guī)劃。她表示，一定要借鑒布吉高中的這一管理創(chuàng)新思路，結(jié)合本校實(shí)際開發(fā)出一套可行的操作辦法，使本校的學(xué)子們也能夠“認(rèn)清自我、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；自我規(guī)劃、學(xué)會發(fā)展；立足起點(diǎn)、跨越自我”。
在為期10天的培訓(xùn)活動中，參訓(xùn)校長們對布吉高中成功探索的素質(zhì)教育“四大特色”同樣印象深刻。張世林校長感嘆道：學(xué)校的辦學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代特性和發(fā)展性，不能搞千校一面，盲目追求升學(xué)率，一定要結(jié)合自身實(shí)際，有鮮明的辦學(xué)特色，布吉高中就是一所特色極其鮮明的學(xué)校。
為了落實(shí)揚(yáng)長理念，滿足特色教育的需求，布吉高中把教學(xué)線細(xì)分為七大中心，分別是：文科中心、理科中心、課程開發(fā)與教師評價(jià)中心、藝術(shù)中心、科技和社團(tuán)中心、體育中心、科研與培訓(xùn)中心。精細(xì)化管理既明確了分工，提高了工作效率，又能更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而使學(xué)校突破升學(xué)率的桎梏，走上可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展道路。學(xué)校將科技教育、體育教育、藝術(shù)教育和道德教育打造成為了素質(zhì)教育的四大特色，在與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，素質(zhì)教育碩果累累。
來自白銀市的邱校長表示，作為西部的普通高中，自己所在學(xué)校的生源跟布吉高中建校時(shí)期的生源類似，不少學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動力，終日得過且過，給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升造成了很大的困難。布吉高中“堅(jiān)持把德育與教學(xué)相整合，把德育作為智育支撐力”的策略讓他深受啟發(fā)，馬校長對一些高效德育舉措的分享更是讓他如獲至寶。邱校長談到，布吉高中的“心理健康教育點(diǎn)面結(jié)合，軟件硬件設(shè)施齊備”“德育課題、校本課題積極推動”“德育由課堂延伸到課外，到寢室”“注重寢室文化建設(shè)，糾正學(xué)生不良行為”“加強(qiáng)對寢室長和生活老師的培訓(xùn)”“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化從課堂延伸到寢室”等德育創(chuàng)新方案都讓他驚喜連連、收獲多多。邱校長說，布吉高中的德育成果體現(xiàn)在了學(xué)生們飽滿的精神狀態(tài)中、良好的行為習(xí)慣中以及學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里。
除了對布吉高中的德育亮點(diǎn)給予一致的肯定外，參訓(xùn)校長對于布吉高中在打造科技、體育、藝術(shù)教育特色方面付出的努力和心血也表示了極大的欽佩。他們看到，布吉高中在科技創(chuàng)新（全國中學(xué)生遙感實(shí)驗(yàn)室）、機(jī)器人教育、海陸空三模三大方面的科技特色教育成果顯著；形成了以田徑為特長的體育教育特色；在藝術(shù)教育特色方面，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)方面的才能，對藝術(shù)人才進(jìn)行了一系列優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)技能訓(xùn)練。來自青海的劉校長激動地說：“布吉高中真正在高考指揮棒下?lián)]舞起了素質(zhì)教育的旗幟，取得了許多可圈可點(diǎn)可感的成績。布吉高中的特色素質(zhì)教育不以強(qiáng)制為手段，而是以內(nèi)涵建設(shè)去引領(lǐng)，通過一以貫之的人文關(guān)懷，使每一位學(xué)生都能得到最適宜的成長，這樣的參訓(xùn)體驗(yàn)讓我們獲益良多?！?/p>
“揚(yáng)長促科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)素質(zhì)教育特色學(xué)?！薄２技咧械摹皳P(yáng)長”理念和“特色”創(chuàng)建之良種，讓中西部參訓(xùn)校長們滿載而歸。沐浴在這樣高境界和高追求的學(xué)校文化之下，參訓(xùn)的蔣勇校長表示，“揚(yáng)長教育”思想已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種辦學(xué)精神，形成了一種遍布校園各個(gè)角落的文化，深入教師與學(xué)生的心中。在特色的校園文化氛圍中，布吉高中的教師看起來個(gè)個(gè)精神抖擻，既有教書的理想，又有育人的幸福感覺；呈現(xiàn)在參訓(xùn)校長們面前的布吉高中學(xué)生，自信陽光，積極向上。2011年12月底，該校楊博贏以優(yōu)異的成績被北京大學(xué)提前錄取，成為首個(gè)邁進(jìn)北大校門的布吉高中學(xué)生。大家有理由相信，在這里，每一位師生都可以憑借特長擁有足夠廣闊的舞臺。
感謝大家對我的厚愛，讓我有機(jī)會在網(wǎng)上接受鍛煉?；仡欉@一學(xué)年，學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)定、有序，主要得益于張校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他同志及全體教職工的大力支持和積極配合，同時(shí)大家也給予了我本人許多幫助，使我順利開展了一些工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了我工作中存在的問題。在此，我把自己一年來的工作情況向大家匯報(bào)一下，不妥之處請批評指正。
一、政治思想
我認(rèn)為擔(dān)任副校長一職是大家對我的信任，且分管的工作又十分重要，因而我覺得身上的擔(dān)子很重。為更好完成這項(xiàng)工作，我在政治思想上積極要求上進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神和新內(nèi)容，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。工作中，堅(jiān)決履行“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)上級教育部門的各項(xiàng)方針、政策，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天閱讀中國教育報(bào)、現(xiàn)代教育報(bào)、參考消息，積極利用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，事實(shí)證明大大提高了我的工作水平。
二、工作思路及目標(biāo)
在分管的業(yè)務(wù)工作和日常的教學(xué)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。通過近一年的工作，我對這項(xiàng)工作有了更深的認(rèn)識。我覺得要做好這項(xiàng)工作，必須堅(jiān)持以下幾個(gè)思想：
1、以身作則是工作的基礎(chǔ)
作為學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)，各項(xiàng)工作要以身作則，既要做指揮員，同時(shí)又要做“士兵”。于是，這一年來，我踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作。在“做”的過程中，我學(xué)到了其它同志兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，學(xué)到了有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)，也吸取了工作中出現(xiàn)失誤的教訓(xùn)。一年中，我放棄了許多休息時(shí)間，基本做到每天必巡視教學(xué)樓一至二次，平時(shí)及時(shí)處置有關(guān)問題，許多重大活動以身作則。通過努力，我的工作也獲得了大家的大力支持和好評。
2、不斷學(xué)習(xí)是提高工作水平的源泉
要更好地適應(yīng)分管業(yè)務(wù)的工作，必須不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)、管理水平。這一年來，我利用業(yè)余時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中國教育報(bào)新課程專版中的相關(guān)文章，如新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)行為，新課程標(biāo)準(zhǔn)與教師及學(xué)生評價(jià)等。訂閱了《中小學(xué)管理》《基礎(chǔ)教育參考》《北京教育》《教育科學(xué)研究》等雜志，堅(jiān)持在繁忙的工作之余每周從所定的雜志中選出一至二篇好文章，進(jìn)行細(xì)讀，從中汲取教育營養(yǎng)。隨著“新課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)驗(yàn)的步伐加快，我及時(shí)把握課改實(shí)驗(yàn)的脈膊，向全體老師傳達(dá)有關(guān)信息，組織安排老師們學(xué)習(xí)、交流新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。通過學(xué)習(xí)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也提高了自己指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作的能力。
3、改革創(chuàng)新是開展工作的動力
教育教學(xué)等工作，有許多領(lǐng)域值得我們?nèi)パ芯?；同時(shí)，工作過程中可能存在的問題或不完善的地方也值得我們探討、改革。因此，在分管學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)的決策、組織、指導(dǎo)等過程中，我注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識來思考工作，一年來，在學(xué)校組織活動中、校園文化系列活動中、學(xué)生的評比體系中，教育教學(xué)的檢查等方面作了一些努力，使分管的工作呈現(xiàn)出一種新的氣象。
4、走群眾路線是搞好工作的生命
學(xué)校的教育教學(xué)工作落實(shí)在于每一位教師，我們的教師隊(duì)伍又是富有創(chuàng)造力的群體，因此堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”是我們搞好這項(xiàng)工作的生命。一年來，我虛心學(xué)習(xí)，自覺向老師請教。重大活動能及時(shí)征求有關(guān)同志的意見，聽取合理化的建議，使各項(xiàng)工作更有條理、更注重落實(shí)。
三、抓好課堂教育改革
1、打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，落實(shí)區(qū)教委關(guān)于初中教學(xué)的相關(guān)指示，我校廣泛開展課堂教學(xué)評估活動。所做工作：召開教學(xué)專題會，根據(jù)我校的教育教學(xué)實(shí)際狀況，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性；組織以領(lǐng)導(dǎo)干部、區(qū)級骨干教師為主的教學(xué)活動小組；組織聽課、評課。這項(xiàng)工作是本學(xué)年工作重點(diǎn)，從抓課堂教學(xué)入手，提高教師課堂教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。配合教學(xué)，相繼開展“區(qū)級骨干教師獻(xiàn)課活動”“5年以下青年教師評優(yōu)課活動”“錄像課研究”、組內(nèi)研究課、師帶徒匯報(bào)課、常態(tài)課、教學(xué)討論等活動，均取得良好效果。
2、抓好教研、科研，使教學(xué)改革深入發(fā)展
隨著我校教學(xué)改革的不斷深化，對教學(xué)改革的管理成為教學(xué)管理的重要內(nèi)容。配合張校長抓好各學(xué)科的教學(xué)，聽課、評課、參加教研、組織展示課、組織專題研討，積極推動各學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
課堂教學(xué)的研究，討論式、啟發(fā)式教學(xué)的研究，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，老教師對話沙龍活動，使我校形成良好的教研氣氛。教科研活動增強(qiáng)了教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的自覺性，提高教師教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)發(fā)生很大變化。
四、抓好教學(xué)常規(guī)管理提高教學(xué)管理的效能
1、將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。親臨教學(xué)一線，掌握第一手情況。本學(xué)年，深入課堂，堅(jiān)持聽課共100多節(jié)，了解掌握教學(xué)動態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)。監(jiān)控各年級教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好初一、初二年級的會考及初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。制定初一、初二年級教學(xué)目標(biāo)及初三預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開教師會，加強(qiáng)期中、期末教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。復(fù)習(xí)要求明確，講究方法，講究策略，確保質(zhì)量。
2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)。制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，成立青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組織新教師培訓(xùn)，講峪分教學(xué)管理制度，常規(guī)要求，使新教師適應(yīng)環(huán)境，規(guī)范行為。召開一幫一師徒結(jié)對子會，并隨時(shí)檢查落實(shí)情況。組織跟蹤聽課，5年以下青年教師展示課，在教學(xué)中學(xué)習(xí)探究課堂實(shí)效。關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對存在問題及時(shí)提出改進(jìn)意見。這些活動的組織實(shí)施也是管理者“行”的具體體現(xiàn)。
3、發(fā)揮骨干教師的典型示范作用。18位區(qū)級骨干教師是我校的寶貴教學(xué)資源，發(fā)揮好他們的典型示范帶頭作用將會對教學(xué)工作的順利開展帶來良性循環(huán)?；谶@點(diǎn)，我們在全校范圍內(nèi)舉行了骨干教師的展示課，并進(jìn)行了學(xué)科的評課活動，從教學(xué)目標(biāo)的制定、難點(diǎn)的突破、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、板書使用及多媒體課件的合理性等進(jìn)行了研討，收到了良好的效果。呈現(xiàn)出教師個(gè)個(gè)重教研、重課堂、重學(xué)生的這樣一個(gè)好的局面，我們抓住這個(gè)好的勢頭，舉行他們的公開課活動，使我校的教研活動又上了一個(gè)新的臺階。
4、抓教研組長、備課組長的管理來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。課標(biāo)、課程的變化，使我們的一些教師感到了困惑，以往教的內(nèi)容可以說是手到擒來，如何抓教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何開展課堂教學(xué)，是值得我們研究的問題。我抓教研組長、備課組長工作，組織他們參加有關(guān)這方面的培訓(xùn)活動，在各自的組內(nèi)進(jìn)行研討、分析，之后得出適合本校的教學(xué)方法，統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)發(fā)展，目前來看我們的思路是正確的、措施是得當(dāng)?shù)?、效果是明顯的。我們探索出適合本校的教學(xué)模式，就是牢牢抓住基礎(chǔ)不放松，內(nèi)化到課堂45分鐘，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三個(gè)境界，已初見成效。
五、客觀、科學(xué)的管理和監(jiān)控初三教學(xué)工作
中考質(zhì)量，是一個(gè)不容忽視和社會高度關(guān)注的問題，它牽動著千家萬戶的命脈，制約著學(xué)校的生存和發(fā)展。所以，一進(jìn)入初三階段，根據(jù)本校建校近10年的初三教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及本屆學(xué)生的實(shí)際狀況，制定出工作計(jì)劃，從教師、學(xué)生的管理、月考、模擬考試安排、常規(guī)管理的落實(shí)檢查及報(bào)名工作等四個(gè)方面入手。開學(xué)初召開學(xué)生會、教師會，客觀、公正的分析我們面臨的困難和優(yōu)勢，討論并制定了初三工作的方向和實(shí)施要求，要求我們的干部和各班建立聯(lián)系制，抓一手材料，把握方向，和任課教師細(xì)致研究，在關(guān)心教師的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，使初三教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。
月考和考試說明下發(fā)之后，根據(jù)成績和學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)了問題，及時(shí)調(diào)整了我們的教學(xué)思路，和教師達(dá)成了共識，提倡要認(rèn)真解讀中考考說明、死抓五大科，主抓基礎(chǔ)分、注重個(gè)體，舍得放棄，適時(shí)教育引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)的方法，牢牢掌握初三教學(xué)管理，客觀公正的對待模擬考試成績，同時(shí)給教師盡可能的提供中考信息和后勤服務(wù)，以鼓勵為主，充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，師生共同努力，爭取最高水平的最佳發(fā)揮。
六、其他工作
1）張校長外出期間，主持學(xué)校行政工作。
2）協(xié)助校長順利完成小升初的錄取工作。
3）完成各類事務(wù)性工作。
4)和政教處、班主任聯(lián)手處理棘手的學(xué)困生問題。
5）參與課題研究開發(fā)工作。
6）主抓教育收費(fèi)工作。
7）走群眾路線，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，協(xié)調(diào)好各處室的關(guān)系，關(guān)懷教職工的生活。
8）重視和關(guān)心教師參加的各類比賽，論文評比，注重教師的個(gè)人發(fā)展方向。
初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)一 在莫旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，按照學(xué)期初制定的《教學(xué)工作計(jì)劃》積極工作，銳意進(jìn)取，較圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，但也存在這樣和那樣的不足與缺憾，現(xiàn)做如下總結(jié)。
一、 常規(guī)教學(xué)工作
1、 教師任課情況
本學(xué)期是近幾年學(xué)校教師缺口最大的一個(gè)學(xué)期，但我們不等不靠，從校長到副校長，從主任到副主任，除一位后勤主任外，全部行政領(lǐng)導(dǎo)都安排在一線任課，而且全都承擔(dān)一個(gè)教師的滿工作量或超過工作量，**校長除了擔(dān)任初一年級4個(gè)班級歷史課教學(xué)任務(wù)外，還兼任初一4班的班主任，*老師和***老師教師還兼任兩個(gè)年級的課程，每人任教三個(gè)班級的英語課，任務(wù)相當(dāng)艱巨，***老師是我校的報(bào)賬員，兼任初一政治課教學(xué)，我們發(fā)揚(yáng)了特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)，不但解決了教師缺口問題，而且教學(xué)任務(wù)完成得相當(dāng)圓滿。
2、 科學(xué)排課、分班
按照《九年義務(wù)教育課程設(shè)置表》科學(xué)安排課務(wù)，開齊課程，開足課時(shí)，周六周日不補(bǔ)課，不給學(xué)生統(tǒng)一訂購教輔，七年級新生分班，一貫是按照性別比例和成績進(jìn)行蛇形排列平行分班，每個(gè)班級總平均分相差不到2分，各班的男女生數(shù)相等，紀(jì)律較差生接近相等，班主任抓鬮決定自己所帶班級，保證了分班工作的公開公平和公正，獲得了初一學(xué)生家長普遍好評，辦學(xué)行為比較規(guī)范
3、 體衛(wèi)藝工作開展扎實(shí)有效
按照上級要求執(zhí)行作息時(shí)間，合理安排三課三操，深入落實(shí)體衛(wèi)藝工作，在9月份組織了秋季運(yùn)動會，大課間活動開展的有聲有色，體育藝術(shù)2+1活動開展的富有實(shí)效，全體學(xué)生參加熱情較高。冬季的體育長跑工作堅(jiān)持不懈，住宿生的早操一直堅(jiān)持跑步，把學(xué)生的意志磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)。組建了籃球、棋類、寫作、計(jì)算機(jī)等6個(gè)興趣小組，學(xué)生參與積極，教師組織認(rèn)真，受到較好效果，以后還要繼續(xù)開展此項(xiàng)活動。
4、 全校全員上晚自習(xí)
從本學(xué)期開始，全校三個(gè)年級都齊全了，結(jié)束了三年內(nèi)我校因?yàn)閷W(xué)制轉(zhuǎn)換，每一年缺一個(gè)年級的歷史。98%以上的學(xué)生在學(xué)校住宿，實(shí)行全封閉教學(xué)管理，阻絕了外界對學(xué)生的干擾，學(xué)生
全員上晚自習(xí)，每天兩節(jié)晚自習(xí)，均有教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生課余時(shí)間得到了有效利用，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的更加及時(shí)充分，同時(shí)教師也更加辛苦了。
二、 教研教改工作
1、 初一初二年級學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)
施人本課堂教學(xué)改革，已經(jīng)初見成效，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，爭相展示，課堂氣氛更加活躍，在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科表現(xiàn)尤為突出，雖然在改革之中難免有諸多的困惑，但我們不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，開學(xué)之初就召開了全面縱深推進(jìn)教學(xué)改革大會，學(xué)期中又多次召開教研教改分析會，既吸取杜郎口模式中的精華，又進(jìn)行自我修正改進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究能力，又不斷夯實(shí)知識基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科技能。初一初二的學(xué)案、導(dǎo)案實(shí)行校長審簽，保證了學(xué)案、導(dǎo)案的質(zhì)量。在莫旗教研培訓(xùn)中心到我校進(jìn)行聽課檢查中，對我校教研教改開展的深入扎實(shí)給予充分的好評。
2、 為了盡快推進(jìn)我校人本課堂教改，本學(xué)期初一初二教
師全員上公開課，固定在周三第8節(jié)和周五第7課，每周1-2名教師，全校教師都去聽課相互學(xué)習(xí)借鑒，盡快掌握人本課堂教學(xué)流程，在教學(xué)中教師充分發(fā)揮各自特長，課堂亮點(diǎn)不斷出現(xiàn)。
3、 初三年級教師全員進(jìn)行組內(nèi)教研，在提高課堂教學(xué)實(shí)效性
上，加大力度，同時(shí)也積極學(xué)習(xí)人本課堂中的教學(xué)方法，提高初三課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生多合作，多探究，多展示，同時(shí)適當(dāng)加快初三教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期有兩科已經(jīng)完成初三上下學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，其余五科也都進(jìn)行了下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計(jì)在三月底全部結(jié)課，從四月份所有科目進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。
三、 教學(xué)檢查工作
1、 繼續(xù)實(shí)行六個(gè)三工程，分年級大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)整頓
工作，年級主任每天至少查課三次，早讀前午休和自習(xí)課必查，經(jīng)常找學(xué)生談話，了解教師課堂紀(jì)律情況，了解學(xué)生對學(xué)校、對教師的意見和建議，及時(shí)和相關(guān)教師溝通，提出改進(jìn)建議，對各班經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生單獨(dú)批評教育，提出整改意見，觀察轉(zhuǎn)變情況，跟蹤教育。
2、 教導(dǎo)處每月檢查教案，了解教學(xué)進(jìn)度是否適當(dāng)，督促教師
進(jìn)行靈活多樣的集體備課，督促教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，自覺改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)新課改理念，檢查導(dǎo)學(xué)案是否有實(shí)效，是否有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的積極性。
3、 由于全天都安排了課程，學(xué)生作業(yè)基本當(dāng)堂完成，課后作
業(yè)較少，主要檢查學(xué)生教輔的完成情況，所有教輔，老師都能及時(shí)講解、輔導(dǎo)，利用率較高，都是課堂上學(xué)生主動完成，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，個(gè)別難題進(jìn)行講解，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)不知不覺被杜絕了，很多老師還不辭辛苦布置了課上作業(yè)或周末作業(yè)，收齊后進(jìn)行批閱，如：語文的日記作文、英語的每日聽寫、英語作文、數(shù)學(xué)的課后作業(yè)等。
4、 大多數(shù)老師都能經(jīng)常進(jìn)行小考，按照單元進(jìn)行階段性考試，
及時(shí)批閱講解，對教學(xué)起到了較好的促進(jìn)作用。
5、 大多數(shù)老師都能利用課間時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，單獨(dú)教育，
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，講解習(xí)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，起到較好的效果。
四、 考試與評價(jià)
本學(xué)期進(jìn)行了一次階段性測試，按照上級規(guī)范辦學(xué)要求，沒有進(jìn)行排名，不公布成績，學(xué)生成績以等級呈現(xiàn)，要求教師平時(shí)小考也以等級加鼓勵性評語呈現(xiàn)，繼續(xù)嚴(yán)格考務(wù)工作，無論是階段性測試還是期末測試，學(xué)校都年級串考，并且同一年級班級打亂，編排考號，嚴(yán)格監(jiān)考、裝訂、閱卷，串批個(gè)別科目流水，考風(fēng)很正，考試成績真實(shí)。
五、 教研組工作
每兩周召開一次教研組長工作會議，布置教學(xué)工作，通報(bào)檢查結(jié)果，各教研組長都能積極工作，及時(shí)傳達(dá)工作安排，及時(shí)組織教師進(jìn)行集體備課，上公開課后及時(shí)組織評課，每兩周組織一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)組織學(xué)生課外活動，組織本組教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)科技能。語文組在日記指導(dǎo)與批閱上堅(jiān)持得較好，學(xué)生寫作積極性較高，寫作熱情與能力均有提高，應(yīng)該繼續(xù)保持，語文組9月末組織了七年級朗讀比賽，形勢多樣，抽簽讀、推薦學(xué)生讀、全班齊讀，參與面更廣，考察更為全面，富有創(chuàng)新;11月份舉行了八、九年年級的語文趣味知識競賽，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與積極。數(shù)學(xué)組在推進(jìn)人本課堂教改方面，應(yīng)用杜狼口模式成效較為明顯，學(xué)生課堂參與積極，學(xué)習(xí)主動，掉隊(duì)學(xué)生相對較少，數(shù)學(xué)組在12月組織了趣味數(shù)學(xué)競賽，獲獎同學(xué)分?jǐn)?shù)超過了100分(滿分120分)，創(chuàng)我校學(xué)生參加數(shù)
學(xué)競賽成績新高，這也說明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了較大的提高。英語組在夯實(shí)知識基礎(chǔ)，聽寫單詞，訓(xùn)練聽力，作文布置與批改上教師一直堅(jiān)持親自批改，知識基礎(chǔ)得到進(jìn)一步夯實(shí)，語音室利用率較高，教學(xué)效果較好，今后，要繼續(xù)發(fā)揮語音室的作用，英語組舉行了初一書法比賽，初二百詞大賽，初三學(xué)科技能大賽，三個(gè)年級各有側(cè)重，要求逐漸提高，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際。政史地組改變教學(xué)方法，為應(yīng)對政治歷史中考閉卷考試和地理參加中考的改變，加大對學(xué)生識記知識的檢查，師生教學(xué)難度相應(yīng)增大，地理識圖教學(xué)較好，自制教具既方便又實(shí)用，對學(xué)生掌握地理知識起了很大的促進(jìn)作用，政史地組舉行了初二地理拼圖競賽和初一、初二政史地知識競賽和初三政史知識競賽，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史地科目的興趣。理化綜合組體育教師完成教授新生廣播操工作，組織了秋季運(yùn)動會，進(jìn)行了中考體育訓(xùn)練工作，組織了冬季足球比賽，組織了小型的籃球比賽，理化教師能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室，上好實(shí)驗(yàn)課，積極上好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、 不足與改進(jìn)措施
1、 因?yàn)樾姓I(lǐng)導(dǎo)均擔(dān)任課時(shí)較多的授課任務(wù)，聽推門課較少，對教師常態(tài)課了解、檢查指導(dǎo)偏少，在以后工作中好，還要多聽推門課，進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
2、 教研組教師多是按照學(xué)校要求上全校公開課，組內(nèi)單獨(dú)教研較少，聽公開課后，評課有時(shí)只是書寫個(gè)人的評課稿，缺少教師間的溝通與交流，對課堂教學(xué)改進(jìn)作用沒有發(fā)揮到最大，以后包組領(lǐng)導(dǎo)要深入教研組進(jìn)行評課，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 部分教師的課堂教學(xué)紀(jì)律較差，師生關(guān)系緊張，教師應(yīng)該改進(jìn)工作方法，改善師生關(guān)系。
4、 個(gè)別科目學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高，基礎(chǔ)較差，掉隊(duì)學(xué)生較多，需要進(jìn)行輔導(dǎo)提高。
5、 各教研組的組內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)效性不是很高，下學(xué)期要與教師專業(yè)基本工作訓(xùn)練結(jié)合起來，以基本功訓(xùn)練為主線，進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合，相互促進(jìn)，爭取使我校教師基本功都能高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。
6、 學(xué)生在民主評議時(shí)對個(gè)別教師有意見和建議，教師要深入反思，及時(shí)聽取學(xué)生的合理化建議和意見，胸懷要寬廣，勇于改正自身的不足，爭取在下學(xué)期每月一次的民主評議中，提高自己的優(yōu)秀率，得到更多學(xué)生的認(rèn)可和好評。 忙碌而充實(shí)的一學(xué)期工作結(jié)束了，既有戰(zhàn)勝困難的喜悅，又有工作不足的遺憾，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，把教學(xué)工作做得更好。
初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)二 xx年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，同時(shí)也是依此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。
在教學(xué)的實(shí)踐中，我深深認(rèn)識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實(shí)踐，我時(shí)時(shí)處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報(bào)，收聽時(shí)事等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強(qiáng)交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。
二、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個(gè)教師不斷進(jìn)步的階梯，要想緊跟時(shí)代步伐，做一個(gè)合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個(gè)教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅(jiān)持自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時(shí)記下自己的感想和體會，還與自身教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時(shí)不斷把積累的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面來做的：加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);努力落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效;努力加強(qiáng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源;積極進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，鼓勵創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特見解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對待每一個(gè)學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂。
在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教學(xué)的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學(xué)中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業(yè)成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。