時(shí)間：2022-05-23 10:51:35
導(dǎo)語(yǔ)：在水利水電工程專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)初步掌握樞紐布置和主要建筑物設(shè)計(jì)的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力；培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實(shí)肯干和求實(shí)奮進(jìn)的精神；并且在設(shè)計(jì)、計(jì)算、查閱參考文獻(xiàn)及資料、繪圖和編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等方面提高能力，掌握技巧。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是水利水電工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中，選題決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法，是關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的選題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。水利水電工程專(zhuān)業(yè)是涉及多學(xué)科知識(shí)體系，并與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性學(xué)科。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)注重理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，反應(yīng)學(xué)科前沿，面向企業(yè)需求，以確保設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)質(zhì)量。在此，筆者根據(jù)水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求，并結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作進(jìn)行探討。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析
水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有設(shè)計(jì)和論文兩類(lèi)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)典型的選題主要包括：水能規(guī)劃，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管，拱壩及壩內(nèi)、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統(tǒng)，水電站廠房，灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大多是設(shè)計(jì)類(lèi)題目，論文類(lèi)的題目很少。在設(shè)計(jì)類(lèi)題目中，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計(jì)的題目占有較大的比重，約占畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的70%。結(jié)合最近3年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)其成果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（一）選題陳舊，重復(fù)率高
近3年來(lái)，水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)多集中于重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計(jì)等，雖然其題目較多，但是設(shè)計(jì)內(nèi)容比較固定，選題沒(méi)有新意，不考慮學(xué)生知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、就業(yè)志向等的差異，年復(fù)一年，學(xué)生消極應(yīng)付、老師視覺(jué)疲勞。例如，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管的設(shè)計(jì)雖然可以根據(jù)不同的水文、地形、地質(zhì)、裝機(jī)容量等條件給出較多的設(shè)計(jì)題目，如實(shí)體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，重復(fù)性內(nèi)容較多，重復(fù)率高。這對(duì)以后專(zhuān)業(yè)評(píng)估或復(fù)評(píng)非常不利。
（二）選題與工程實(shí)際結(jié)合不緊密
設(shè)計(jì)類(lèi)題目基本是真實(shí)課題和模擬課題。真實(shí)課題是直接選自實(shí)際工程的課題，模擬課題有明確的工程背景。由于真實(shí)課題工作量和時(shí)間進(jìn)度不易把握，選題難度較大；相反，模擬課題便于指導(dǎo)教師按照畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求安排和組織教學(xué)。因此，近3年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是模擬課題。但是，模擬課題由于缺乏實(shí)際工程背景，相應(yīng)地涉及實(shí)際工程問(wèn)題較少，需要學(xué)生進(jìn)行分析的客觀資料不多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏深度，圖紙與工程實(shí)際差距較大。
（三）選題偏離專(zhuān)業(yè)，學(xué)生無(wú)興趣
部分指導(dǎo)教師結(jié)合科研課題和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，但有的科研課題和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容并不屬于水利水電工程領(lǐng)域，據(jù)此擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生專(zhuān)業(yè)不符。導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生只能是過(guò)程鍛煉，設(shè)計(jì)成果偏離其專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生一定的感情和興趣，都希望應(yīng)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此偏離專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題會(huì)影響學(xué)生的積極性，自然影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
（四）片面強(qiáng)調(diào)一人一題
一人一題選題方式不便于學(xué)生之間的溝通、交流，不利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅要求獨(dú)立完成，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。因此，水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)一人一題，而應(yīng)該根據(jù)師資力量，探索鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式，按工程項(xiàng)目分大組，盡可能地多人合作一題，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，也有利于真實(shí)課題的完成。
二、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改進(jìn)的建議
（一）堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色
水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握水利水電工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論、寬厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色。
（二）結(jié)合實(shí)際工程，理論聯(lián)系實(shí)際
畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，選題應(yīng)具有一定的針對(duì)性、實(shí)踐性。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量以實(shí)際工程為背景，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的應(yīng)用價(jià)值；結(jié)合實(shí)際工程，將理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐，鞏固、加深學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
（三）反應(yīng)學(xué)科前沿，緊跟時(shí)代科技發(fā)展
水利水電工程建設(shè)的發(fā)展日新月異，尤其是在我國(guó)。由于我國(guó)是壩工大國(guó)，在許多領(lǐng)域擁有國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)，大量新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料、新設(shè)備推陳出新。而水利水電工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系中卻不可能完全體現(xiàn)，泛泛地課堂講解也不會(huì)引起學(xué)生的共鳴。對(duì)此類(lèi)先進(jìn)性的內(nèi)容可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，所選題目不必深入研究，目的是反應(yīng)學(xué)科前沿，開(kāi)拓學(xué)生視野，緊跟時(shí)代科技發(fā)展，培養(yǎng)未來(lái)的水利水電工程師良好的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
（四）面向行業(yè)需求，把握時(shí)代脈搏
現(xiàn)代水利水電問(wèn)題日趨復(fù)雜化、綜合化，不僅是工程技術(shù)問(wèn)題，而且是經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)和管理問(wèn)題。面對(duì)水利水電行業(yè)新發(fā)展、新要求，多學(xué)科融合、多學(xué)科知識(shí)交叉是解決重大技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題的必然選擇。這就要求從業(yè)人員除了個(gè)人的工程素養(yǎng)之外，還必須具有團(tuán)隊(duì)精神。水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)需求，把握時(shí)代脈搏，特別關(guān)注和解決團(tuán)隊(duì)精神問(wèn)題。因此，借助畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有重要意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)一人一題，而應(yīng)該探索鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作模式，多人合作一題。水利水電工程專(zhuān)業(yè)是涉及多學(xué)科知識(shí)體系的綜合性學(xué)科，選題也應(yīng)突出綜合性。參考水利水電設(shè)計(jì)企業(yè)的工作形式，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組。小組成員按照企業(yè)角色定位。小組成員從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等設(shè)計(jì)內(nèi)容中自由選擇。合理地利用每一個(gè)小組成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作?？傊厴I(yè)設(shè)計(jì)的選題既要符合水利水電工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要切合實(shí)際，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)。
三、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】利益相關(guān)者；和諧理念；水利水電工程；項(xiàng)目管理
1引言
傳統(tǒng)的水利水電工程項(xiàng)目管理大多側(cè)重于質(zhì)量、進(jìn)度、安全、投資。但是，現(xiàn)代的項(xiàng)目管理大多希望可以達(dá)到利益相關(guān)者的期望和要求，就目前情況來(lái)看，我國(guó)的大多數(shù)水利水電工程項(xiàng)目管理都是在效仿國(guó)外的管理經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，從成果來(lái)看，大多數(shù)都是在進(jìn)行理論性的探討，并沒(méi)有完全付諸于實(shí)踐，也就有很多的困難需要解決，本文簡(jiǎn)單根據(jù)利益相關(guān)者的和諧理念下的水利水電工程項(xiàng)目管理提出一個(gè)研究方向。
2水利水電工程項(xiàng)目管理的原則
在項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，在面對(duì)影響因素的過(guò)程中，既要考慮到主觀因素，又要考慮到客觀因素，這在管理的過(guò)程中，有著很多的困難需要解決，通過(guò)對(duì)相關(guān)的水利水電項(xiàng)目管理的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，更好的應(yīng)用于現(xiàn)今階段的項(xiàng)目工程管理過(guò)程中，主要應(yīng)該遵從以下幾點(diǎn)原則：第一，應(yīng)該遵循持續(xù)性的管理原則。所有的水利水電工程的耗費(fèi)時(shí)間都比較長(zhǎng)[1]。因此，在對(duì)水利水電工程項(xiàng)目進(jìn)行管理的過(guò)程中，即使是在項(xiàng)目的緊張階段，也應(yīng)該保持積極的管理態(tài)度，應(yīng)該時(shí)刻將多元化的管理理念落實(shí)，從根本上提升整個(gè)項(xiàng)目的綜合價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，管理工作有常規(guī)狀態(tài)，自然也有特殊的情況，在遇到特殊情況時(shí)，要積極應(yīng)變，不要過(guò)于死板，一味地應(yīng)用常規(guī)的管理方案，在遇到緊急事故的時(shí)候，應(yīng)該立即組織營(yíng)救，做好調(diào)整工作，減少損失。
3分析在項(xiàng)目管理中運(yùn)用利益相關(guān)者的和諧概念的原因
3.1水利水電工程項(xiàng)目的管理環(huán)境決定
現(xiàn)如今，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，利益的格局也在不斷的變化，傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理制度已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會(huì)不斷的發(fā)展需求，各方面的利益關(guān)系已經(jīng)逐漸使得人們的思想觀念在不斷地變化，這也致使水利水電工程項(xiàng)目管理的環(huán)境產(chǎn)生翻天覆地的變化。由于水利水電工程項(xiàng)目具有管理系統(tǒng)復(fù)雜、分工專(zhuān)業(yè)、規(guī)模大的特點(diǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目管理在很大程度上有一定的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素，這些都需要應(yīng)用人性化的管理方式進(jìn)行管理，尤其是和諧的管理理念。
3.2水利水電工程項(xiàng)目的管理具有特殊性
水利水電項(xiàng)目是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，且具有一次性的特點(diǎn)，項(xiàng)目管理的作用就是在限期內(nèi)對(duì)資源進(jìn)行整合，進(jìn)行重新的利用，水利水電項(xiàng)目管理不僅是要對(duì)內(nèi)部進(jìn)行管理，還需要對(duì)外部進(jìn)行管理，從項(xiàng)目的規(guī)劃階段，到審批階段，再到立項(xiàng)施工階段都需要多個(gè)部門(mén)進(jìn)行協(xié)助才能完成，水利水電工程項(xiàng)目還有一定的復(fù)雜性和不確定性，從管理制度的角度來(lái)看，是不能靠單一的制度來(lái)進(jìn)行管理的，這就需要適當(dāng)?shù)卦诠芾碇贫戎腥谌牒椭C的管理理念，通過(guò)一系列和諧互動(dòng)的管理機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)水利水電項(xiàng)目管理的效果。
3.3水利水電工程項(xiàng)目的管理單位目標(biāo)決定
水利水電工程項(xiàng)目具有很強(qiáng)的多目標(biāo)性和復(fù)雜性，這決定在項(xiàng)目管理的過(guò)程中很多的優(yōu)先權(quán)問(wèn)題、項(xiàng)目成員的工作方式不同、資源分配等問(wèn)題導(dǎo)致的利益相關(guān)者之間引發(fā)不必要的沖突和矛盾，這就需要管理者充分應(yīng)用利益相關(guān)者的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的管理環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、進(jìn)度以及安全等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4正確應(yīng)用利益相關(guān)者的和諧概念
正確應(yīng)用利益相關(guān)者的和諧概念主要分為三個(gè)部分：一是對(duì)水利水電工程項(xiàng)目的環(huán)境進(jìn)行有效的分析，找出利息益相關(guān)者[2]。主要是由于水利水電工程項(xiàng)目所涉及到的人群較廣泛，地區(qū)也較遼闊，這就需要對(duì)所在的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)行充分的分析，確定出利益相關(guān)者。二是，對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行分析，找出最主要的利益沖突。利益沖突發(fā)生在水利水電工程項(xiàng)目中的項(xiàng)目建設(shè)管理單位與建設(shè)單位、設(shè)計(jì)公司、信貸公司、投資者甚至是單位員工之間，有很多的參與單位之間都有一定的利益沖突。三是，在上述對(duì)利益相關(guān)者充分的分析基礎(chǔ)之上，應(yīng)該及時(shí)采取管理手段，尤其是和諧理念的管理，這主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：第一，應(yīng)該對(duì)和諧理念的觀念進(jìn)行強(qiáng)化，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)暮椭C理念管理方法，本文簡(jiǎn)述的是軟硬兼施的管理方法。將規(guī)范化的管理理念中融入和諧理念的管理模式，達(dá)到促進(jìn)管理的目的，將管理的出發(fā)點(diǎn)放在和諧管理上，在實(shí)現(xiàn)水利水電工程項(xiàng)目管理正規(guī)化、制度化的同時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，將環(huán)境中的復(fù)雜因素進(jìn)行合理地融合，保障管理制度的規(guī)范和合理，重視在管理中的和諧，保障組織建設(shè)更好的實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)與利益相關(guān)者之間的共贏局面。第二，建立起和諧的管理體系。建立相關(guān)的管理單位，并及時(shí)建立與建設(shè)單位、咨詢單位、設(shè)計(jì)公司、信貸公司、相關(guān)的投資者以及單位所有的員工之間的新型的管理體系，并將和諧的管理理念運(yùn)用在人與人之間的關(guān)系管理上，實(shí)現(xiàn)單位中人與人之間更加的友好，人與自然之間更加和諧。第三，水利水電工程項(xiàng)目管理部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)單位人才，提高整體的管理水平。就目前情況來(lái)看，我國(guó)的水利水電項(xiàng)目中的管理人員大多數(shù)都是技術(shù)人員，并沒(méi)有足夠的管理經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，在對(duì)水利水電項(xiàng)目工程的管理中，應(yīng)該更多的培養(yǎng)管理人才，尤其是培養(yǎng)一定的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)管理人員可以精通管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可以精通一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，擁有一部分的復(fù)合型人才，能夠更好的注重以人為本的管理理念，可以將和諧的管理體制更好的運(yùn)用。第四，重視水利水電工程項(xiàng)目管理上的創(chuàng)新和企業(yè)的建設(shè)。水利水電工程項(xiàng)目要達(dá)到更好的應(yīng)用和諧管理的目的，就必須要進(jìn)行創(chuàng)新，這主要是由于水利水電項(xiàng)目在管理的過(guò)程中環(huán)境比較復(fù)雜，不能用死板的制度管理去解決所有遇到的問(wèn)題。因此，必須要將項(xiàng)目管理的制度進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，尤其是在軟件管理和管理體制方面，更好的解決在項(xiàng)目管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)水利水電工程更好的建設(shè)的目的。水利水電工程項(xiàng)目一般的建造環(huán)境比較復(fù)雜，條件相對(duì)較艱苦，這就需要在項(xiàng)目管理的過(guò)程中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)，為管理創(chuàng)建一個(gè)和諧的環(huán)境，這樣既可以提高員工的工作熱情，還能凝聚團(tuán)隊(duì)的斗志，從根本上提高水利水電工程項(xiàng)目管理的水平。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，水利水電工程項(xiàng)目的管理?yè)碛幸?guī)范化的制度和先進(jìn)的技術(shù)是前提，還要有更加先進(jìn)的管理理念，傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)很難達(dá)到項(xiàng)目管理的目標(biāo)，且不能適應(yīng)先進(jìn)水利水電工程項(xiàng)目的管理環(huán)境。因此，本文基于利益相關(guān)者的和諧理念進(jìn)行項(xiàng)目的管理，將原有的規(guī)范化的管理理念融入利益相關(guān)者的和諧理念，進(jìn)行有機(jī)的再融合，建立一種更加合理的水利水電工程項(xiàng)目管理理念。
【參考文獻(xiàn)】
【1】吳洪波.水利水電工程項(xiàng)目管理中存在的若干問(wèn)題探討[J].江西建材,2017(13):120-120.
[關(guān)鍵詞]水利水電工程；快速施工
中圖分類(lèi)號(hào)：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）27-0122-01
1.快速施工的信息基礎(chǔ)
水利水電工程中，信息管理是施工主體、施工對(duì)象、施工環(huán)境相互作用的要求。工程信息的準(zhǔn)確、一致、連貫和暢通，是工程管理決策的必要保證。信息的傳遞和處理速度，影響著施工的進(jìn)度，從而關(guān)系著快速施工目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否?？焖偈┕?duì)信息管理的要求主要有以下幾點(diǎn)：
一、信息是快速施工必備的資源
水利水電工程快速施工要求人、財(cái)、物、技術(shù)、設(shè)備等五項(xiàng)資源高效、優(yōu)質(zhì)、低耗地投入到工程建設(shè)中，必須通過(guò)信息的收集、加工和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)上述資源的規(guī)劃和控制。在施工過(guò)程中有兩大流通，即物流和信息流。其中物流是客觀存在的實(shí)體，它的暢通無(wú)阻，要求有足夠的信息流來(lái)保證。信息流是伴隨著物流而產(chǎn)生的，它對(duì)物流起著主導(dǎo)作用，如果不能充分發(fā)揮信息流的主導(dǎo)作用，就會(huì)導(dǎo)致物流的混亂。快速施工中，工程管理的主要功能就是通過(guò)信息流的作用來(lái)規(guī)劃、調(diào)節(jié)物流的數(shù)量、方向、速度和目標(biāo)，使其按照一定的規(guī)劃運(yùn)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)快速施工的進(jìn)度要求。因此，信息是水利水電工程快速施工必備的重要資源。
二、信息是水利水電工程快速施工組織決策的依據(jù)
決策的及時(shí)性、準(zhǔn)確性是達(dá)到水利水電工程快速施工的基本要求。決策正確與否，將直接影響水利水電工程進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而影響決策正確與否的主要因素之一就是信息。如果沒(méi)有可靠的、充分的信息作為依據(jù)，正確的決策是斷然不能做出的。
同時(shí)，為了有效地控制水利水電工程快速施工的進(jìn)度目標(biāo)，工程管理人員應(yīng)首先掌握有關(guān)進(jìn)度目標(biāo)的計(jì)劃值，它是控制的依據(jù)；其次，水利水電工程工程管理人員還應(yīng)掌握進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)際執(zhí)行情況。只有充分掌握了這兩方面的信息，工程管理人員才能實(shí)施控制工作。因此，從控制的角度講，如果沒(méi)有信息，或信息不準(zhǔn)確、不及時(shí)，工程管理人員將無(wú)法實(shí)施正確的監(jiān)督管理。
2.水利水電工程快速施工的信息管理
2.1 信息管理
水利水電工程的信息管理是指對(duì)信息的收集、整理、處理、儲(chǔ)存、傳遞與應(yīng)用等一系工作的總稱(chēng)，也即是把信息作為管理對(duì)象進(jìn)行管理。信息管理的目的就是根據(jù)信息的特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織信息溝通，以保證決策者能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得相應(yīng)的信息。為了達(dá)到信息管理的目的，就要把握信息管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括：掌握信息來(lái)源，對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)；建立信息管理系統(tǒng)；正確應(yīng)用信息管理的手段；掌握信息流程的不同環(huán)節(jié)（信息的搜索、加工整理、存貯、檢索、傳遞、應(yīng)用），這就構(gòu)成水利水電工程的信息管理系統(tǒng)。通過(guò)有效的信息管理，增進(jìn)理解和提高質(zhì)量管理體系的有效性。在施工項(xiàng)目管理中，有效的管理大量的信息量，將會(huì)提高工程質(zhì)量及施工效益。
盡管有許多對(duì)于信息系統(tǒng)的研究，但是，信息管理作為一個(gè)學(xué)科仍然處于“幼年”時(shí)代。許多研究者己經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有項(xiàng)目信息管理方法的局限性。這些局限性大多數(shù)與以下問(wèn)題有關(guān)：
1）大量的項(xiàng)目信息是被存在紙上。這些的信息常常是沒(méi)有系統(tǒng)性且容易損壞。
2）隱含在決策背后的那些信息沒(méi)有被記錄或保留為文檔。追蹤數(shù)以千計(jì)的特殊消息、電話、便箋以及談話導(dǎo)致的信息是極其復(fù)雜的。
3）收集、整理項(xiàng)目數(shù)據(jù)的人常常不了解工程管理中使用者的特定意圖。
4））常常不是在數(shù)據(jù)產(chǎn)生時(shí)給予管理，而往往是在建設(shè)階段完成后收集和管理，而熟悉工程的人則可能調(diào)到另一個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)致難以獲得這些數(shù)據(jù)的獲取。
5）教訓(xùn)沒(méi)有被很好地、詳細(xì)地總結(jié)，很難將有用的知識(shí)匯集散播到其他項(xiàng)目。
因此，為了支持協(xié)作水利水電工程，不僅共享信息是重要的，而且，以主動(dòng)促進(jìn)信息集成方式去管理信息也是非常重要的。
2.2 水利水電工程快速施工信息特點(diǎn)
水利水電工程快速施工信息除具有信息的一般特征外，還具有以下幾方面的特點(diǎn)：
（1）信息來(lái)源的廣泛性。水利水電工程項(xiàng)目信息來(lái)自工程業(yè)主、設(shè)計(jì)單位、施工承包單位、材料供應(yīng)單位及監(jiān)理組織內(nèi)部各個(gè)部門(mén)；來(lái)自可行性研究、設(shè)計(jì)、施工招標(biāo)、施工及保修等各個(gè)階段中的各個(gè)環(huán)節(jié)，乃至各個(gè)專(zhuān)業(yè)；來(lái)自質(zhì)量控制、投資控制、進(jìn)度控制、合同管理等各個(gè)方面。由于工程項(xiàng)目信息來(lái)源的廣泛性，往往給信息的收集工作造成很大困難。如果信息收集得不完整、不準(zhǔn)確、不及時(shí)，必然會(huì)影響到管理人員判斷和決策的正確性和及時(shí)性。
（2）信息量大。水利水電工程建設(shè)規(guī)模大、牽涉面廣、協(xié)作關(guān)系復(fù)雜，而水利水電工程快速施工過(guò)程中，各關(guān)鍵工序連接緊湊，使得工程建設(shè)管理工作涉及大量的信息。工程管理人員要掌握工程建設(shè)各個(gè)方面的信息。既要掌握計(jì)劃的信息，又要掌握實(shí)際進(jìn)展的信息，還要對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比分析。因此，工程管理人員每天都要處理數(shù)以千計(jì)的數(shù)據(jù)。而這樣大的數(shù)據(jù)量?jī)H僅靠人手工操作處理是極困難的，只有使用計(jì)算機(jī)才能及時(shí)、準(zhǔn)確的進(jìn)行處理，從而為管理人員的正確決策提供及時(shí)、可靠的支持。
（3）信息的發(fā)生、加工及其應(yīng)用在時(shí)空上的不一致性。在水利水電工程快速施工的不同階段、不同地點(diǎn)都將發(fā)生、處理和應(yīng)用大量的信息。如水利水電工程的實(shí)際進(jìn)展信息的發(fā)生源在每一個(gè)具體的施工現(xiàn)場(chǎng)，它的加工處理可能在施工現(xiàn)場(chǎng)、辦公室，也可能在計(jì)算中心，而其應(yīng)用則在項(xiàng)目管理的各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)。
（4）信息表現(xiàn)形式的多樣性。工程信息可以用文字、語(yǔ)言、圖表、圖象等多種形式表現(xiàn)。由于多媒體計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，為快速施工信息的多媒體表現(xiàn)提供了極大的方便。
水利水電工程快速施工信息的上述特點(diǎn)，對(duì)于快速施工管理信息系統(tǒng)中的信息處理方法和手段的選擇、信息流的組織及管理有著很大的影響。
3.水利水電工程快速施工信息管理系統(tǒng)框架
3.1 快速施工信息管理系統(tǒng)框架
根據(jù)以上對(duì)水利水電工程快速施工條件下信息的分析，針對(duì)快速施工對(duì)于信息及時(shí)性、準(zhǔn)確性、一致性、連貫性的要求，我們提出了一種具有高效信息傳遞與組織協(xié)調(diào)的信息管理平臺(tái)集成工程各參與方的MIS和DSS，實(shí)現(xiàn)快速施工組織的信息共享和決策協(xié)調(diào)，以提高水利水電工程施工整體管理控制水平。
（1）各結(jié)點(diǎn)DSS或GDSS的設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)的DSS或GDSS基礎(chǔ)上，增加了通信處理部件，用于與其它結(jié)點(diǎn)的交流。各結(jié)點(diǎn)DSS或GDSS提供了與決策單元的決策任務(wù)相適應(yīng)的支持工具，以支持單元內(nèi)部的決策。
（2）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)連接起來(lái)，并實(shí)現(xiàn)ODSS與MIS及組織外部信息系統(tǒng)的通信。
（3）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)根據(jù)一定的通信協(xié)議，對(duì)通信過(guò)程進(jìn)行管理和控制，處理通信沖突，使通信對(duì)于用戶和各應(yīng)用系統(tǒng)都是透明的。
（4）組織協(xié)調(diào)器和組織知識(shí)庫(kù)一起對(duì)決策單元的活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。對(duì)于組織范圍內(nèi)的決策問(wèn)題，協(xié)調(diào)器利用知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)確定問(wèn)題的性質(zhì)和影響范圍，選擇合適的決策單元，確定問(wèn)題的劃分，問(wèn)題求解的先后順序等。組織知識(shí)庫(kù)中包含有各決策單元的任務(wù)分工知識(shí)以及組織規(guī)范、目標(biāo)等的說(shuō)明。
（5）公共數(shù)據(jù)庫(kù)提供各決策單元共用數(shù)據(jù)和工具，以減少結(jié)點(diǎn)對(duì)這些數(shù)據(jù)和工具的重復(fù)存貯；記錄組織過(guò)去成功決策的有關(guān)信息，用于組織學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整組織知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容。公共數(shù)據(jù)庫(kù)還記錄組織當(dāng)前決策的中間信息，對(duì)于那些持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，涉及多個(gè)決策單元的問(wèn)題，記錄其求解的中間結(jié)果有助于各單元對(duì)決策進(jìn)程的了解。
4.結(jié)語(yǔ)
縱觀近代國(guó)內(nèi)外水利水電工程的發(fā)展，新壩型、大型施工機(jī)械的出現(xiàn)和施工組織管理形式的變革，是促進(jìn)快速施工的主要原因。但我們還應(yīng)看到，施工技術(shù)和施工管理方法的改進(jìn)，也是推動(dòng)施工速度提高的重要因素。
參考文獻(xiàn)
論文摘要：本文在充分分析當(dāng)前南昌工程學(xué)院水利水電工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施，從而有針對(duì)性地提出了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的對(duì)策。不但對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)具有指導(dǎo)作用，而且對(duì)其他工科專(zhuān)業(yè)同樣具有借鑒作用。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標(biāo)志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì)后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)極其必要。
南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第四批國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了促進(jìn)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力不足[4]
由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)或面試，再加上這些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用不能正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，所以平時(shí)疏于設(shè)計(jì)，趕不上畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就難以保證。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設(shè)計(jì)參數(shù)等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足[8]
2005年以來(lái)，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題已嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善
升本以來(lái)，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當(dāng)前我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題已經(jīng)影響到水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓(xùn)練能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練都打了折扣。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，2008年度我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。
1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高認(rèn)識(shí)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始認(rèn)真搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程占據(jù)的重要地位，了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、過(guò)程及作用。另外，公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯全過(guò)程管理的規(guī)章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過(guò)這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.采用“引進(jìn)來(lái)”措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)力量
所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請(qǐng)一批高職稱(chēng)高學(xué)歷的專(zhuān)家作為我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題，而且加強(qiáng)了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來(lái)了一批創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的課題，對(duì)增加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)其應(yīng)用與創(chuàng)新的能力都有很大促進(jìn)。
3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，依據(jù)我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；企業(yè)委派指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間與學(xué)生長(zhǎng)期共同工作，主要負(fù)責(zé)理論與實(shí)際操作指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校也委派指導(dǎo)老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)溝通和理論指導(dǎo)。
校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開(kāi)放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現(xiàn)我國(guó)一貫倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，從根本上達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過(guò)以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
轉(zhuǎn)貼于
（1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究提出解決問(wèn)題的辦法，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。這種結(jié)合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。而且可以通過(guò)實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，逐步樹(shù)立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。通過(guò)校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)踐結(jié)合理論，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。
（3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳的問(wèn)題也解決了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能提高。
（4）增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家不斷加大水利投入，加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過(guò)校企合作，這就給在企業(yè)做設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（5）彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題。通過(guò)選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設(shè)施的機(jī)會(huì)，從提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2008年以來(lái)，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、九江水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、吉安水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鷹潭水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、撫州水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣東中山水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當(dāng)年9名畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生就有6名，達(dá)到66.7%，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工作，效果良好。
三、結(jié)束語(yǔ)
本文結(jié)合筆者及課題組教師多年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合近年我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些嘗試性做法，就當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提出了自己的見(jiàn)解。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專(zhuān)業(yè)，不但可以在我校工科專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。
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【關(guān)鍵詞】水利水電工程；GPS；工程測(cè)量
GPS（Global Positioning System）是全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，是目前測(cè)量領(lǐng)域中所應(yīng)用的最為先進(jìn)的定位系統(tǒng)。近些年來(lái)，GPS 定位技術(shù)根據(jù)工程測(cè)量需求在軟件技術(shù)和硬件技術(shù)方面不斷開(kāi)發(fā)，使得該技術(shù)在水利水電工程領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，由此而加快了工程進(jìn)度。
一 GPS定位技術(shù)
1 GPS系統(tǒng)運(yùn)行原理
GPS系統(tǒng)由三個(gè)部分組成，即GPS地面監(jiān)控系統(tǒng)承擔(dān)地面控制工作，GPS衛(wèi)星星座承擔(dān)空間控制工作，GPS信號(hào)接收機(jī)承擔(dān)用戶服務(wù)工作。關(guān)于GPS系統(tǒng)的運(yùn)行原理，主要研究的部分是定位原理的運(yùn)用。當(dāng)衛(wèi)星處于高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，GPS定位系統(tǒng)開(kāi)始計(jì)算數(shù)據(jù)，當(dāng)處于某一個(gè)瞬間點(diǎn)的時(shí)候，GPS系統(tǒng)就可以將該點(diǎn)所在空間位置確定下來(lái)。對(duì)于測(cè)點(diǎn)的計(jì)算，則采用后方交會(huì)的方法，通過(guò)計(jì)算獲得[1]。
2 GPS定位技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
GPS定位中，無(wú)需對(duì)GPS 網(wǎng)的幾何圖形有所要求，主要根據(jù)需要靈活布設(shè)即可。GPS技術(shù)在測(cè)量工作中，不僅觀測(cè)速度快，而且精確度高。不同的觀測(cè)精度，應(yīng)用靜態(tài)定位方法3個(gè)小時(shí)之內(nèi)就可以精確定位，采用快速靜態(tài)相對(duì)定位方法，則幾分鐘就可以定位，精度可以達(dá)到1ppm。GPS定位技術(shù)可采用實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)點(diǎn)的平面位置測(cè)量，多用于高程測(cè)量。其較高的自動(dòng)化程度，不僅操作漸變，而且所有的觀測(cè)、跟蹤、測(cè)量和計(jì)算等一系列工作，都是通過(guò)儀器的自動(dòng)化系統(tǒng)自動(dòng)完成[2]。此外，GPS定位技術(shù)還可以不受氣候影響全天作業(yè)，不分時(shí)間和地點(diǎn)都可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)性的同步觀測(cè)。
3 GPS定位技術(shù)的影響因素
GPS定位技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域中也會(huì)存在誤差，主要是受到天空可視情況、氣壓測(cè)高功能、電離層和對(duì)流層等因素的影響。
GPS 接收機(jī)所提供的導(dǎo)航信息是通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)的接收來(lái)實(shí)現(xiàn)的。導(dǎo)航信號(hào)的傳輸速度和傳輸效果與天空可視情況存在必然關(guān)系。如果在導(dǎo)航信號(hào)在傳輸?shù)倪^(guò)程中遇到高山、建筑、密集的人群以及森林等等，都會(huì)影響到信號(hào)的接收。
一些GPS 接收機(jī)在使用功能上兼具GPS 測(cè)高和氣壓測(cè)高兩種，經(jīng)過(guò)校驗(yàn)的高度計(jì)，氣壓測(cè)高可以達(dá)到一定的精度，但是會(huì)在一定程度上影響GPS 測(cè)高水平。
在大氣中存在對(duì)流層和電離層，對(duì)GPS 信號(hào)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)GPS 信號(hào)傳輸?shù)倪^(guò)程中通過(guò)電離層的時(shí)候，信號(hào)就會(huì)改變傳播路徑，傳播的速度也會(huì)相應(yīng)地有所改變，導(dǎo)致GPS 信號(hào)傳輸遲緩[3]。
二 GPS技術(shù)在水利水電工程測(cè)量中的應(yīng)用
1 應(yīng)用GPS技術(shù)測(cè)量不規(guī)則區(qū)域
水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)地勢(shì)復(fù)雜，多為不規(guī)則區(qū)域。如果采用傳統(tǒng)的測(cè)量設(shè)備，不僅需要多級(jí)布網(wǎng)，而且測(cè)量精度難以符合要求，且測(cè)量過(guò)程中所耗費(fèi)的人力和物力較大。GPS 技術(shù)具有動(dòng)態(tài)測(cè)定功能，對(duì)不規(guī)則區(qū)域測(cè)量可以獲得精確的結(jié)果，并將不規(guī)則區(qū)域的面積計(jì)算出來(lái)。具體操作中，首先是在測(cè)量區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)定一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，將信號(hào)接收機(jī)安置在這里對(duì)GPS信號(hào)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，達(dá)到指定的時(shí)間段，就將運(yùn)動(dòng)載體所在位置確定下來(lái)，精確度可以界定在2厘米以內(nèi)，具有較高精度的運(yùn)行軌跡就被繪制出來(lái)，將軌跡所圍的區(qū)域范圍內(nèi)的面積計(jì)算出來(lái)即可。
2 將GPS技術(shù)應(yīng)用于截流施工中
水利水電工程中，截流工程是重要的施工環(huán)節(jié)。截流的難度與工程所在地理環(huán)境、選用的施工方法以及河道的流量等等因素有關(guān)。水下的地形復(fù)雜，且實(shí)施水下測(cè)繪的專(zhuān)業(yè)技術(shù)難度較高，如果采用傳統(tǒng)的測(cè)繪以其，通常所使用的是交會(huì)法定位，測(cè)量結(jié)果缺乏精確度，且只能夠在有限的范圍內(nèi)測(cè)量。如果對(duì)較遠(yuǎn)的區(qū)域進(jìn)行遠(yuǎn)程測(cè)量，應(yīng)用無(wú)線電定位所獲得的測(cè)量結(jié)果誤差更大[4]。在截流施工中采用GPS定位技術(shù)與水聲儀器結(jié)合運(yùn)用進(jìn)行測(cè)量，GPS定位技術(shù)對(duì)測(cè)點(diǎn)以定位之后，水聲儀器可以對(duì)水深以準(zhǔn)確測(cè)量，然后將測(cè)量的信息傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中繪制成為水下地形圖。所有的數(shù)據(jù)都是經(jīng)過(guò)自動(dòng)化處理，包括水深圖、水下地形模型等等都能夠繪制出來(lái)，提高了水下測(cè)繪的工作效率，且降低了測(cè)繪勞動(dòng)強(qiáng)度，由此而加快了截流施工進(jìn)度。
3 將GPS技術(shù)用于灌區(qū)地形圖的測(cè)繪
與傳統(tǒng)的三角測(cè)量技術(shù)相比，GPS技術(shù)可以通過(guò)測(cè)量控制網(wǎng)對(duì)平面坐標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，得出高精度的結(jié)果。將GPS技術(shù)應(yīng)用與工程測(cè)量中，為了避免中立數(shù)據(jù)缺乏，需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)的程序，采用GPS高程擬合方法就可以實(shí)現(xiàn)。高程擬合方法在國(guó)外的工程建設(shè)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，雖然在中國(guó)的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域中對(duì)技術(shù)的可靠性沒(méi)有得到證實(shí)，但是在灌區(qū)布網(wǎng)上對(duì)高程點(diǎn)的確定，則會(huì)采用GPS技術(shù)。具體操作中，運(yùn)用GPS技術(shù)測(cè)量WGS84坐標(biāo)系下的大地高程，就可以將精確的正常高確定下來(lái)。采用數(shù)學(xué)擬合方法將待定點(diǎn)的正常高計(jì)算出來(lái)，建立平面坐標(biāo)和高程異常值，就可以將大地水平面的布網(wǎng)構(gòu)造出來(lái)，運(yùn)用GPS技術(shù)計(jì)算高程異常值，插入待定點(diǎn)插入其中，就可以對(duì)正常高進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換了[5]。
結(jié)論：
綜上所述，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種電子測(cè)繪技術(shù)被運(yùn)用于水利水電工程測(cè)量工作中，GPS定位技術(shù)就是其中之一。其是運(yùn)用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)開(kāi)展測(cè)量工作，具有全球性的特點(diǎn)，可以全天候工作，且測(cè)量結(jié)果具有很高的精密度。在水利水電工程領(lǐng)域中應(yīng)用該技術(shù)，不僅可以提高工程測(cè)量效率，而且還能夠降低測(cè)量成本。
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【摘要】教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)水利水電工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神以及鍛煉教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師有著重要的作用。本文介紹了在新的就業(yè)形勢(shì)下，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院校內(nèi)、外實(shí)踐基地的建設(shè)情況，并提出了實(shí)踐基地建設(shè)存在的若干問(wèn)題與思考。
【關(guān)鍵詞】水利水電工程 實(shí)踐基地 建設(shè)
隨著現(xiàn)代水利水電工程對(duì)施工隊(duì)伍素質(zhì)要求的提高，也要求培養(yǎng)出大量的水利水電工程建設(shè)事業(yè)所需要的“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的實(shí)用型人才。針對(duì)自身實(shí)際和發(fā)展的需要，我院提出建設(shè)培養(yǎng)水利水電工程一線技術(shù)人才實(shí)踐基地，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，配合專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，適時(shí)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，在水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
一、校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)踐基地基本情況
遵循教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系，不強(qiáng)求企業(yè)的規(guī)模和接待學(xué)生數(shù)量問(wèn)題，本著只要能安排實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)質(zhì)量有保證，就是我們實(shí)踐基地的原則。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則：盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；緊跟時(shí)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，瞄準(zhǔn)實(shí)際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，在技術(shù)要求上要具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)；使投入具有前瞻性、持久性；在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上要具有社會(huì)開(kāi)放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地；充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)盡可能通用。我們十分重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，經(jīng)過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)廣泛的調(diào)查和研究，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，初步建立了具有一定特色的、較為先進(jìn)的、完善的實(shí)踐教學(xué)基地。現(xiàn)有工程制圖、工程測(cè)繪、工程力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)、工程地質(zhì)、現(xiàn)場(chǎng)施工、工程造價(jià)等實(shí)訓(xùn)室。
建立校外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。相對(duì)穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作辦學(xué)以及“不求所有，但求所用”是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則。我院先后與云南建工水利水電建設(shè)有限公司、長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程公司、中國(guó)水電十四工程有限公司曲靖分公司、中國(guó)水電十四工程局路橋市政分公司、中鐵五局集團(tuán)有限公司、云南水利水電有限公司第一分公司等企事業(yè)單位達(dá)成協(xié)議，建立教學(xué)實(shí)踐基地，可以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求。
二、充分利用校外教學(xué)實(shí)踐基地資源
充分利用校外教學(xué)實(shí)踐基地資源，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)拓寬平臺(tái)。每屆新生入校以后，都要結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育安排一次在教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行的參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使新同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。作為工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)占有非常重要的地位，我院緊緊依靠校外教學(xué)實(shí)踐基地，將學(xué)生分組安排到具體的工作崗位上，在專(zhuān)業(yè)老師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下參與具體的工作，使學(xué)生真正的做到理論聯(lián)系實(shí)際，有效的提高了學(xué)生用理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)中，為了提高畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生畢業(yè)后從事不同具體崗位的要求，根據(jù)學(xué)生不同具體情況，允許有條件的學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。院上安排專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)這些實(shí)習(xí)單位的教學(xué)條件、帶教老師情況等進(jìn)行把關(guān)，制訂詳細(xì)的成績(jī)量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，提出注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)期間必須完成的工作。由學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位及其本人根據(jù)具體實(shí)習(xí)崗位提出詳實(shí)、規(guī)范和科學(xué)的實(shí)綱。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、郵件等通訊方式保持聯(lián)系，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督促和檢查。
三、實(shí)踐基地建設(shè)存在的問(wèn)題
1、實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度不夠。盡管已有實(shí)踐基地，但由于水利水電工程具有工期長(zhǎng)、施工內(nèi)容多的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)期間在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的時(shí)間又很有限。同時(shí)由于在校學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度的有序性，實(shí)踐基地工程進(jìn)展和在校學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度往往不能同步，這樣還不能完全滿足教學(xué)需要。
2、學(xué)生開(kāi)放實(shí)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題。開(kāi)放實(shí)習(xí)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，結(jié)合實(shí)際工程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，是集中實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的有益補(bǔ)充。盡管采取了許多措施，但在相對(duì)時(shí)間較短的過(guò)程中和沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的情況下，這種邊工作邊做論文的真題真做，在時(shí)間、質(zhì)量、工作上必然存在矛盾，如何有效監(jiān)控其實(shí)習(xí)、論文質(zhì)量，又不影響工作，還需深入研究。
3、沒(méi)有充分利用好校外實(shí)踐基地的資源培養(yǎng)年輕的骨干教師。很多年輕教師都是從學(xué)校到學(xué)校，同時(shí)由于專(zhuān)業(yè)教師少、教學(xué)工作任務(wù)重、面臨學(xué)歷提高和職稱(chēng)晉升等問(wèn)題，很難有時(shí)間到實(shí)際工地鍛煉，缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際工程不了解，在一定程度上很難擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。
四、實(shí)踐基地建設(shè)的思考
1、不斷調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，適宜工程發(fā)展需要，盡量做到教學(xué)進(jìn)度和不同實(shí)踐基地工程進(jìn)展相結(jié)合，真正做到學(xué)到哪里，看到哪里，用到哪里。
2、對(duì)于實(shí)踐基地應(yīng)統(tǒng)一管理，政策支持，逐年增大投資力度。組織由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、由院主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)，共抓基地的建設(shè)和管理。對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)給予政策的支持和資金的保證，統(tǒng)一制作實(shí)習(xí)基地橫匾并舉行隆重的授牌儀式，定期表彰實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的先進(jìn)集體和個(gè)人。
3、應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)踐基地的溝通和交流，合理的實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。一方面利用實(shí)踐基地豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)、硬件資源，積極展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)制訂年輕教師的培養(yǎng)計(jì)劃，定期或不定期地派年輕教師到相關(guān)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，以強(qiáng)化他們的工程意識(shí)，積累更多的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才和“雙師型”教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面利用學(xué)院的技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)、教學(xué)和科研理論水平以及系統(tǒng)科學(xué)的知識(shí)體系為實(shí)習(xí)基地的人員進(jìn)行一些進(jìn)修、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)（和技術(shù)指導(dǎo)）、技術(shù)革新和科研合作等工作提高企業(yè)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
4、利用一切可能的機(jī)會(huì)，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的辦法，舉行形式多樣的校企聯(lián)誼活動(dòng)，加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度，優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作企業(yè)工作，擴(kuò)大學(xué)校的影響。
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關(guān)鍵詞：水利水電 造價(jià) 控制措施
Abstract: in the construction of water conservancy and hydropower projects, the process, because of greater investment, the period is longer, also will be affected by geological reasons and some natural environment factors, therefore, engineering cost control of management will become a key factor. To this, in the design phase of the project construction, decision stage, preparation and implementation stage, we make strict cost control, and the analysis of cost estimation research feasible, but also to the settlement construction project in price, and after completion of the final accounts of the related analysis, and to control the cost of related problems to take effective measures to solve, to ensure the smooth implementation of engineering.
Keywords: water conservancy and hydropower construction cost control measures
中圖分類(lèi)號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
當(dāng)前，在隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，各項(xiàng)基礎(chǔ)事業(yè)都在不斷的快速提高，而作為水利水電工程也正是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈所在，同時(shí)，也是保障可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在我國(guó)，由于建設(shè)水利水電工程每年投入的資金都會(huì)高達(dá)數(shù)千億，因此，怎樣可以有效的控制建設(shè)工程的造價(jià)，也已經(jīng)成為當(dāng)前所要研究分析的重要問(wèn)題。對(duì)于造價(jià)控制主要就是指一般在制造或者是生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中所發(fā)生的費(fèi)用加以控制，然而在這期間卻往往忽略了在其它方面進(jìn)行控制。所以，在控制工程造價(jià)時(shí)，必須要把它深入到前期的決策階段以及相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)樗鼘?duì)于控制造價(jià)起到相當(dāng)重要作用。
一、對(duì)于工程造價(jià)控制的重要意義
對(duì)于工程施工的造價(jià)控制主要指的就是在施工單位確保工期、質(zhì)量等具體要求的完成下，在施工生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)機(jī)械設(shè)備、人力和物資等費(fèi)用的支出進(jìn)行限制、監(jiān)督指導(dǎo)以及調(diào)節(jié)的作用，并做出及時(shí)的控制，糾正偏差，再通過(guò)管理、經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)等手段，把各種費(fèi)用控制在造價(jià)的范圍之內(nèi)，從而確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。由于該工程項(xiàng)目所涉及的周期比較長(zhǎng)、范圍比較廣，同時(shí)相互協(xié)作的部門(mén)也相對(duì)較多，投資大，此外，還會(huì)受到自然因素等多方面條件作用的影響，或是其它資源以及交通方面的制約，具有非常突出的個(gè)性。通常在工程的合同當(dāng)中，建設(shè)的造價(jià)會(huì)占到總價(jià)比的70％以上，因此，對(duì)于工程建設(shè)的造價(jià)控制則是非常重要的內(nèi)容之一，也是作為控制管理的核心內(nèi)容。
二、在前期決策造價(jià)的控制要點(diǎn)
（一）在工程施工的前期投資決策主要就是對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行確定，同時(shí)也是對(duì)工程建設(shè)做出合理的選擇，是最為直接的優(yōu)化經(jīng)濟(jì)配置資源的重要手段。通過(guò)大量資料證實(shí)，在工程造價(jià)的實(shí)際控制當(dāng)中，作為工程的決策階段會(huì)影響造價(jià)達(dá)到60％至80％左右，因此，在控制工程的造價(jià)工作中，必須要對(duì)決策階段加以嚴(yán)格控制，才能起到重要的作用。由于在建設(shè)工程的決策階段是作為控制造價(jià)的重要階段，所以，只有通過(guò)合理的決策以及合理的確定才是控制的前提。
（二）在我國(guó)建設(shè)工程的相關(guān)規(guī)定中表明，對(duì)于水利水電工程中前期的準(zhǔn)備工作主要包含了可行性研究以及工程的建議書(shū)等相應(yīng)內(nèi)容。而在可行性的研究報(bào)告階段主要就是建設(shè)工程決策階段的重要階段。其次，對(duì)于在投資估算中主要就是制定工程前期的投資方案，也是作為評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是編制設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。對(duì)于投資估算是否合理正確，是否可以達(dá)到工程的實(shí)際要求，它不僅僅只是決定工程項(xiàng)目是否可行，也是決定投資設(shè)計(jì)方案的依據(jù)。所以，在工程建設(shè)的前期要按照不同階段所制定的要求內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確完整的估算，這也是作為建設(shè)工程在評(píng)價(jià)和決策階段的重要內(nèi)容。
（三）一般在工程建設(shè)的前期階段，必須要具備有相關(guān)資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位進(jìn)行編制具有深度并且完整，以及符合相關(guān)要求的研究報(bào)告，并對(duì)建設(shè)工程作好經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)、可行的技術(shù)以及合理的方案等。同時(shí)，必須要用科學(xué)合理的方法編制該項(xiàng)目的投資估算，作為基礎(chǔ)依據(jù)，其次，也應(yīng)根據(jù)所掌握的工程信息數(shù)據(jù)，并通過(guò)結(jié)合所需建筑材料市場(chǎng)的大體趨勢(shì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)的估算管理。
三、確保工程造價(jià)控制的管理措施
（一）建立合理的控制體系
在控制造價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用成本管理的逐級(jí)負(fù)責(zé)制，是確保造價(jià)控制管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容。在管理中首要任務(wù)就是要確定責(zé)任制，要從不同的職能部門(mén)，不同層次的生產(chǎn)者全部都要納入相關(guān)的控制范圍之內(nèi)，根據(jù)制定的成本計(jì)劃按照不同目標(biāo)進(jìn)行分解，同時(shí)，要分別提出確保完成控制造價(jià)管理的具體內(nèi)容措施，并且形成完善的成本控制體系。其次，必須要進(jìn)行督促與檢查管理，按照有關(guān)規(guī)定要定期對(duì)成本計(jì)劃進(jìn)行檢查，并材料的使用、費(fèi)用的支出、機(jī)械設(shè)備的使用以及勞動(dòng)力等方面都要進(jìn)行全面嚴(yán)格的檢查指導(dǎo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題要及時(shí)解決，并減少成本的支出，確保控制造價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）控制工程的直接造價(jià)
在實(shí)施控制工程造價(jià)上，一方面要加強(qiáng)提高對(duì)材料成本的控制，必須要嚴(yán)格按照材料的定額確定其消耗量，并且要制定限額領(lǐng)料的管理制度，嚴(yán)格控制規(guī)定在限額之內(nèi)進(jìn)行領(lǐng)用，出現(xiàn)超額的現(xiàn)象時(shí)，必須要分析主要原因，并采取相應(yīng)的措施加以糾正。在控制造價(jià)的過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)施工技術(shù)有所提高，全面推廣應(yīng)用可以減少耗費(fèi)的新材料、新技術(shù)以及新工藝，同時(shí)也應(yīng)對(duì)工程的具體功能進(jìn)行研究分析，在分析材料的主要性能上，可以應(yīng)用價(jià)格較低的材料，以降低成本。在計(jì)量驗(yàn)收方面，應(yīng)做到余料的回收，以減少村料的消耗量。另一方面，也應(yīng)加強(qiáng)提高對(duì)人工成本的控制管理，可以根據(jù)勞動(dòng)生產(chǎn)的定額計(jì)算用工量，同時(shí)在控制管理的過(guò)程中要全面的提高生產(chǎn)的技術(shù)水平以及組織生產(chǎn)的管理水平，精簡(jiǎn)人員，合理安排勞動(dòng)，從而避免無(wú)效生產(chǎn)，造成生產(chǎn)浪費(fèi)。第三，在工程建設(shè)當(dāng)中，可以推廣新技術(shù)、新材料以及應(yīng)用新工藝。在應(yīng)用新技術(shù)、新材料以及新工藝這三方面的同時(shí)可以有效的降低生產(chǎn)成本、降低施工的投入，這也是作為控制造價(jià)的方法之一。
（三）提高工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量
在控制工程造價(jià)決策的設(shè)計(jì)階段，必須要加強(qiáng)提高對(duì)設(shè)計(jì)人員的培訓(xùn)管理，如果作為造價(jià)人員了解技術(shù)的全面性、設(shè)計(jì)人員了解經(jīng)濟(jì)的重要性，通過(guò)二者的緊密配合，并處理好技術(shù)與經(jīng)濟(jì)之間基礎(chǔ)關(guān)系，才能達(dá)到控制的目標(biāo)，對(duì)此，就必須要對(duì)設(shè)計(jì)人員與造價(jià)人員進(jìn)行全面提高，以獲取最佳的設(shè)計(jì)方案。
（四）控制限額設(shè)計(jì)
在工程的決策階段，對(duì)于限額設(shè)計(jì)要求的必須是精心設(shè)計(jì)、實(shí)事求是以確保設(shè)計(jì)在具有科學(xué)性的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用分析工程量的控制方法，并且把投資限額按照專(zhuān)業(yè)層次不同進(jìn)行下達(dá)，并且分配限額設(shè)計(jì)，從而達(dá)到對(duì)投資限額進(jìn)行管理和控制，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計(jì)的規(guī)模、概預(yù)算等不同方面的管理，同時(shí)，也解決了經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)以及技術(shù)、概算等方面發(fā)生脫節(jié)的問(wèn)題。只有通過(guò)嚴(yán)格的按照投資限額進(jìn)行設(shè)計(jì)，才可以得到良好的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，也能確保工程質(zhì)量、正常的使用功能，從而也降低了工程的造價(jià)。
結(jié)論：
總而言之,在進(jìn)行水利水電工程的建設(shè)項(xiàng)目過(guò)程當(dāng)中，合理確定工程造價(jià)以及有效的進(jìn)控制管理都是作為工程建設(shè)的重要因素。有效的對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行控制管理，就必須要全方面進(jìn)行研究分析，并且要在全階段執(zhí)行，同時(shí)，也應(yīng)把重點(diǎn)放到前期的決策階段進(jìn)行有效的控制，以降低工程的造價(jià)，創(chuàng)造出更大的利益，從而才能體現(xiàn)出水利水電建設(shè)工程的經(jīng)濟(jì)效益，以達(dá)到理想的預(yù)期目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;課程體系;改革創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0109-02
一、前言
中國(guó)職業(yè)工程師總?cè)藬?shù)是美國(guó)的兩倍多，但大學(xué)文憑求職者被跨國(guó)公司錄用的，中國(guó)僅有10%，而印度和馬來(lái)西亞分別為25%、35%，只有建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系，才能提升我國(guó)工程技術(shù)人員的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)對(duì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的審核，認(rèn)證通過(guò)的會(huì)優(yōu)先取得住建部系列注冊(cè)工程師職業(yè)資格[1]，因此本科階段工科教育必須以模擬“解決復(fù)雜工程問(wèn)題”為載體，反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在工程領(lǐng)域預(yù)期可能取得的成就。工程綜合與實(shí)踐能力是本科階段畢業(yè)生具有創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，融合理論課程與試驗(yàn)課程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)是必然趨勢(shì)，這對(duì)原有“科學(xué)教育”烙印的課程體系提出了挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)院校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用重大，學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大，使其在辦學(xué)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面出現(xiàn)了弊端，因此以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量和水平，具有鮮明的辦學(xué)特色，是我們應(yīng)該關(guān)注的話題[2]。
二、農(nóng)業(yè)院校水利水電專(zhuān)業(yè)特色
自2010年以來(lái)，教育部就引導(dǎo)高校走多樣化發(fā)展道路，認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才作為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)辦學(xué)目標(biāo)。要堅(jiān)持“面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企業(yè)”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高，不斷注入時(shí)代內(nèi)涵。2014年教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，至少有一半的高校將向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)轉(zhuǎn)型，這使本科院校尤其是獨(dú)立學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)有了更明確的方向。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，突出其特色[3]，基本理念為以學(xué)生為中心，面向?qū)I(yè)全體學(xué)生;實(shí)行以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì);持續(xù)改進(jìn)建立全過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，且評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)提高。農(nóng)業(yè)院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，突出自身特色和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)[4]。
（一）設(shè)置特色
根據(jù)自身興趣、結(jié)合就業(yè)前景和培養(yǎng)規(guī)模，遵循“志愿優(yōu)先，成績(jī)優(yōu)先”的原則，在第四學(xué)期選擇進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)水利類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流為農(nóng)業(yè)水土方向和水利水電工程方向，其課程體系設(shè)置也相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，但由于水利水電工程方向就業(yè)形勢(shì)好，出現(xiàn)兩年后農(nóng)業(yè)水土方向分流人數(shù)少的情況。
（二）存在的問(wèn)題
1.擔(dān)任本科教育的教師工程背景知識(shí)不足。目前，工科大學(xué)教師特別是中青年教師多為博士、碩士，科研任務(wù)重，知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)術(shù)型，長(zhǎng)于理論研究而疏于工程實(shí)踐，導(dǎo)致導(dǎo)師無(wú)暇和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，校企之間缺少溝通，在指導(dǎo)學(xué)生上出現(xiàn)了實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化的現(xiàn)象。
2.課程結(jié)構(gòu)不合理。合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)是保證學(xué)生形成系統(tǒng)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的途徑。本專(zhuān)業(yè)額定學(xué)分為174學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課共計(jì)3分，占22.41%;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課共計(jì)49.5學(xué)分，占28.45%;專(zhuān)業(yè)主干課共計(jì)16.5學(xué)分，占9.48%;專(zhuān)業(yè)選修課共計(jì)15學(xué)分，占8.62%;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)36學(xué)分，占20.69%;公共選修課12學(xué)分，占6.0%;大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)教育6學(xué)分，占3.45%。
3.實(shí)踐教學(xué)不達(dá)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)習(xí)期間設(shè)置的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，能與相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并形成一定實(shí)習(xí)及考核評(píng)價(jià)的有效機(jī)制，但“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”不能說(shuō)明學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，學(xué)生實(shí)踐效果與預(yù)期的目標(biāo)有差距，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。
因此，農(nóng)業(yè)院校必須認(rèn)識(shí)清楚各方面所具備的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)資源和能力情況對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改新，明確符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求的12項(xiàng)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)，取得全部學(xué)分。
三、課程體系改革創(chuàng)新的主要途徑
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
人才培養(yǎng)方案涉及培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程內(nèi)容設(shè)置、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐方式等方面，而水利水電工程建設(shè)所在地有少數(shù)民族地區(qū)及跨境、涉外項(xiàng)目，會(huì)涉及到對(duì)健康、安全、文化等制約因素，必須致力于培養(yǎng)具有深厚人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、寬廣國(guó)際視野的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英，畢業(yè)后5年左右，具有高尚的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感，具備勝任工程師或相應(yīng)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和條件，能夠在水利、水務(wù)等部門(mén)從事勘測(cè)、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和管理等方面的生產(chǎn)實(shí)踐以及教學(xué)和科學(xué)研究等工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平高低決定其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的改革程度。因此，本科院校要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，勇于創(chuàng)新，建立先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及人才需求研究，制定出與生產(chǎn)需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系并形成特色[5]。
（二）專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新改革
課程建設(shè)要強(qiáng)調(diào)倫理維度的作用[1]，要通過(guò)制度化途徑構(gòu)建全面的工程專(zhuān)業(yè)倫理教育體系[6]，根據(jù)社會(huì)對(duì)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)、合理、創(chuàng)新的特色課程體系，使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)取得通識(shí)教育基礎(chǔ)課、大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)等全部學(xué)分。開(kāi)設(shè)《工程建設(shè)法規(guī)及安全環(huán)保》、《工程倫理學(xué)》、《工程監(jiān)理》、《人文與科學(xué)類(lèi)選修課程》等課程，使學(xué)生了解健康、安全、文化等方面的內(nèi)容，使課程設(shè)置能體現(xiàn)在本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力培養(yǎng)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)上，其中通識(shí)基礎(chǔ)課至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的15%，基礎(chǔ)類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的30%，通識(shí)基礎(chǔ)課考教分離，而專(zhuān)業(yè)課程由課程負(fù)責(zé)人按照教學(xué)大綱來(lái)安排考核環(huán)節(jié)，并結(jié)合項(xiàng)目、案例、課題來(lái)進(jìn)行把關(guān)。
教材的選用是否合適，直接關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量，改革課程內(nèi)容、加強(qiáng)教材建設(shè)是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定了課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性，課程內(nèi)容要充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展前沿，體現(xiàn)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求。農(nóng)業(yè)院?？筛鶕?jù)特色需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，組織教師自編適合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教材，真正做到將教學(xué)和實(shí)踐、學(xué)習(xí)與就業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需要相聯(lián)系。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐課程比例
與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)也完善了實(shí)踐教學(xué)體系，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%，選題結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與。
1.提高師資隊(duì)伍水平，補(bǔ)充社會(huì)權(quán)威專(zhuān)家為教學(xué)力量。教師隊(duì)伍中應(yīng)有企業(yè)的權(quán)威人士或一定領(lǐng)域里的專(zhuān)家作為兼職教師，數(shù)量要能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，也應(yīng)有足夠的教學(xué)能力，保證能參與學(xué)術(shù)交流和工程實(shí)踐問(wèn)題研究。這要求教師積極參與教學(xué)研究改革，為學(xué)生提供指導(dǎo)咨詢，并對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。
2.建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估。利用PDCA循環(huán)模式構(gòu)建、改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平不斷提高[5]，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目參加各類(lèi)競(jìng)賽，取得成績(jī)代替相應(yīng)研學(xué)學(xué)分。
四、結(jié)語(yǔ)
本論文通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)院校水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了改革創(chuàng)新課程體系的幾點(diǎn)建議，建議對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量要求，建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制與畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制和社會(huì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果被用于專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)，使水利水電學(xué)生畢業(yè)后具有發(fā)現(xiàn)、分析水利工程的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案，解決工程實(shí)際問(wèn)題，掌握與工程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，能夠具備合理分析和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
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基金項(xiàng)目：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目（ncet-11- 0406）
作者簡(jiǎn)介：榮冠（ 1971- ），男，武漢大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，博士，主要從事巖體穩(wěn)定性研究及工程地質(zhì)教學(xué)工作，（e-mail）rg_mail@163.com。
摘要：工程地質(zhì)是水利類(lèi)本科生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)豐富，難點(diǎn)較多，實(shí)踐性強(qiáng)。如何在課堂教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)中有效提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。文章詳細(xì)分析了水利工程課程中的難點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、英文教學(xué)及課程考核等方面全面介紹了課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及改革探索。提出課堂教學(xué)應(yīng)注重理論緊密聯(lián)系工程實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能和發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程地質(zhì)問(wèn)題的能力，開(kāi)展英文教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際人才的必然趨勢(shì)，考核機(jī)制應(yīng)全面反映學(xué)生的綜合能力等觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)； 水利專(zhuān)業(yè)； 教學(xué)研究； 理論教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：tv135；g642421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）05011007工程地質(zhì)是研究工程建設(shè)活動(dòng)與自然地質(zhì)環(huán)境相互作用和相互影響的一門(mén)地質(zhì)科學(xué)，是以地學(xué)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用數(shù)學(xué)與力學(xué)理論和工程技術(shù)及方法解決與工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)有關(guān)的地質(zhì)問(wèn)題[1]。工程地質(zhì)課程是水利類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。水利水電工程建設(shè)是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上改造自然并為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的活動(dòng)，進(jìn)行水利水電工程建設(shè)首先必須了解自然環(huán)境和工程條件，而環(huán)境地質(zhì)條件是與水利水電工程關(guān)系最密切、最重要的自然條件。
當(dāng)前，中國(guó)工科高等教育人才培養(yǎng)主要目標(biāo)是：培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才[2]。工程地質(zhì)課程作為水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程在凸顯人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，更加突出工程地質(zhì)理論和實(shí)踐教學(xué)的必要性與重要意義[3-4]。
工程地質(zhì)課程的教學(xué)分為課堂理論教學(xué)部分與野外地質(zhì)實(shí)習(xí)部分。課堂理論部分主要講授礦物巖石、地質(zhì)構(gòu)造、地質(zhì)作用、地下水、巖體工程特性，邊坡、壩基、洞室圍壓穩(wěn)定性評(píng)價(jià)，工程地質(zhì)勘察等知識(shí)。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)部分主要進(jìn)行巖石及地質(zhì)構(gòu)造認(rèn)識(shí)，風(fēng)化、卸荷及河流地質(zhì)作用研究，地下水及其作用研究，水利樞紐工程地質(zhì)條件與問(wèn)題分析評(píng)價(jià)等。
由于工程地質(zhì)課程涉及的相關(guān)課程較多（礦物學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地史學(xué)、地貌學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、材料力學(xué)、巖石力學(xué)、土力學(xué)等），且這些課程多為地質(zhì)專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)，工程地質(zhì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但學(xué)生又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在有限的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生扎實(shí)掌握工程地質(zhì)相關(guān)概念及基本原理，并使學(xué)生初步具備分析工程地質(zhì)條件及解決工程地質(zhì)問(wèn)題的能力，是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。根據(jù)筆者多年從事工程地質(zhì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)水利類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)教學(xué)，首先介紹學(xué)校工程地質(zhì)課程的設(shè)置，然后分析課程教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，再?gòu)恼n堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、英文教學(xué)、考核方式4個(gè)部分探討理論與實(shí)踐教學(xué)的改革思路，以期在提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生分析工程地質(zhì)條件和解決工程地質(zhì)問(wèn)題能力方面有所收獲。
一、水利類(lèi)工程地質(zhì)課程介紹
（一）水利工程地質(zhì)課程設(shè)置
武漢大學(xué)水利水電學(xué)院最早可追溯至1928年創(chuàng)建的國(guó)立武漢大學(xué)工學(xué)院土木系水利組，學(xué)院現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)水利水電高級(jí)人才培養(yǎng)的搖籃和科學(xué)研究的重要基地。一直以來(lái)，工程地質(zhì)課程為水利各專(zhuān)業(yè)（農(nóng)田水利、水電工程、河流泥沙、水文水資源）的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。工程地質(zhì)課一般在第五學(xué)期或第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，包括48 學(xué)時(shí)課堂教學(xué)和1 周的野外實(shí)習(xí)。課堂教材主要使用天津大學(xué)主編的《水利工程地質(zhì)》（第四版）[1]，實(shí)驗(yàn)及野外實(shí)習(xí)采用武漢大學(xué)編寫(xiě)出版的實(shí)習(xí)教材[5]。
（二）水利工程地質(zhì)課程內(nèi)容
水利工程地質(zhì)主要是研究水利水電工程建設(shè)中的工程地質(zhì)問(wèn)題。主要內(nèi)容包括巖石及其工程性質(zhì)，地質(zhì)構(gòu)造及區(qū)域穩(wěn)定性，地表水流的地質(zhì)作用及河谷地貌，地下水、巖溶及庫(kù)壩區(qū)滲漏地質(zhì)條件分析，巖體工程特性，壩基、邊坡及洞室圍巖穩(wěn)定性分析，水利水電工程地質(zhì)勘察等。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
榮冠，等水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程教學(xué)研究與改革探索
課程的教學(xué)分為課堂教學(xué)與實(shí)踐教
兩部分。課堂教學(xué)主要講授地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和水利三大類(lèi)巖體（邊坡、壩基及洞室圍巖）穩(wěn)定性分析基本理論。通過(guò)課堂教學(xué)力求使學(xué)生掌握工程地質(zhì)學(xué)基本概念、工程地質(zhì)分析基本原理和巖體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)基本方法。實(shí)踐教學(xué)通過(guò)野外現(xiàn)場(chǎng)典型巖體、地質(zhì)構(gòu)造、地質(zhì)作用等的直接觀察和分析來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、理解并深化工程地質(zhì)理論知識(shí)，使學(xué)生初步具備分析工程地質(zhì)條件和解決工程地質(zhì)問(wèn)題的能力。水利類(lèi)工程地質(zhì)課程教學(xué)基本內(nèi)容可總結(jié)為地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和巖體穩(wěn)定性分析兩方面，核心主線則是工程地質(zhì)條件及工程地質(zhì)問(wèn)題的分析研究。課程室內(nèi)外教學(xué)均是圍繞該主線開(kāi)展的。
二、水利工程地質(zhì)課程中的難點(diǎn)及問(wèn)題
（一）工程地質(zhì)相關(guān)概念不易理解和掌握
對(duì)于水利專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程地質(zhì)課是他們第一次接觸地質(zhì)學(xué)知識(shí)。多數(shù)學(xué)生，尤其是來(lái)自平原地區(qū)的學(xué)生，缺少對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這使他們更不易理解相關(guān)地質(zhì)現(xiàn)象和地質(zhì)作用。水利工程地質(zhì)課程的開(kāi)始部分主要講述地質(zhì)學(xué)基本概念，包括礦物和巖石的成因、成分及分類(lèi)，內(nèi)外力地質(zhì)作用概念，產(chǎn)狀、節(jié)理、斷層、褶皺等地質(zhì)構(gòu)造，地層地史，地質(zhì)圖分析，區(qū)域穩(wěn)定等。這些內(nèi)容涉及礦物學(xué)、巖石學(xué)、地層古生物學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等知識(shí)。這些概念和相關(guān)課程知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)完全是陌生的。例如：在分析沉積巖的石英砂巖與變質(zhì)巖的石英巖區(qū)別時(shí)，一般學(xué)生很難從沉積作用和變質(zhì)作用的成因角度深刻理解其礦物結(jié)晶程度、顆粒大小、礦物純度、孔隙率等方面的差異。在現(xiàn)場(chǎng)分析褶皺構(gòu)造時(shí)，不少學(xué)生容易把現(xiàn)代地形與褶皺形態(tài)混為一談。實(shí)際上起伏的山脊為背斜，剝蝕的山谷為向斜往往是不對(duì)的，反過(guò)來(lái)，背斜核部易形成河谷低地，向斜核部則可能形成山脊。準(zhǔn)確定位褶皺應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)垂直巖層走向觀察結(jié)果，若有巖層按新老次序有規(guī)律地對(duì)稱(chēng)出現(xiàn)時(shí)，則可肯定有褶皺。然后根據(jù)巖層新老組合關(guān)系的分析確定褶皺的基本類(lèi)型（背斜或向斜），進(jìn)一步依據(jù)兩翼巖層產(chǎn)狀、軸面產(chǎn)狀以及地層層序判斷褶皺的剖面類(lèi)型和平面類(lèi)型。但現(xiàn)場(chǎng)地層及其年代的劃分，對(duì)于水利專(zhuān)業(yè)初學(xué)者而言是難以掌握的，況且?guī)r層的產(chǎn)狀及地層的劃分往往又具有隱蔽性，因此，地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)概念往往是水利工程地質(zhì)課程開(kāi)始階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（二）工程地質(zhì)條件難以全面和深刻理解
工程地質(zhì)條件指的是與工程建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)因素的綜合，是自然歷史發(fā)展演變的產(chǎn)物。對(duì)大型水利工程而言主要包括地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件、物理地質(zhì)現(xiàn)象（滑坡、崩塌、泥石流、風(fēng)化、卸荷、侵蝕、巖溶、地震等）及天然建筑材料等6個(gè)方面。工程地質(zhì)條件直接影響工程建筑物的安全、經(jīng)濟(jì)和運(yùn)營(yíng)管理。興建大型水利水電工程，首先都要查明樞紐及庫(kù)區(qū)的工程地質(zhì)條件。不同地區(qū)的地質(zhì)環(huán)境差異及水工建筑物類(lèi)型的不同，對(duì)水利工程的影響也不同。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)工程地質(zhì)條件的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，難以全面理解工程地質(zhì)條件的內(nèi)涵，這樣自然導(dǎo)致對(duì)工程地質(zhì)問(wèn)題的把握不準(zhǔn)。例如：西南水電工程主要集中在川、藏、滇、青等省區(qū)河流的深切河谷地區(qū)。該區(qū)域的自然地質(zhì)環(huán)境十分復(fù)雜，相應(yīng)地在此建高壩大庫(kù)的工程地質(zhì)條件也十分復(fù)雜。深切河谷往往首選高拱壩方案，此時(shí)地形地貌就是關(guān)鍵的地質(zhì)條件，將直接影響工程高邊坡的穩(wěn)定與安全，同時(shí)影響并制約水工建筑物的布置、施工安排等。在西南深切河谷且為深覆蓋層壩區(qū)，從壩基防滲及擋水建筑物安全的角度考慮多采用當(dāng)?shù)夭牧蠅涡?，壩體防滲多為混凝土面板而非粘土心墻方案，這主要就是從天然建筑材料經(jīng)濟(jì)合理的角度考慮。
（三）對(duì)工程地質(zhì)問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
工程地質(zhì)問(wèn)題指的是工程地質(zhì)條件與工程建筑物之間存在的矛盾或問(wèn)題。對(duì)大型水利工程而言主要包括壩基和壩肩抗滑穩(wěn)定問(wèn)題，壩基滲漏和滲透穩(wěn)定問(wèn)題，邊坡穩(wěn)定性問(wèn)題，地下洞室圍巖穩(wěn)定性問(wèn)題，水庫(kù)滲漏、水庫(kù)淤積、庫(kù)周浸沒(méi)、庫(kù)岸再造，水庫(kù)誘發(fā)地震等問(wèn)題。工程地質(zhì)學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)就是分析工程地質(zhì)條件，解決工程地質(zhì)問(wèn)題。因此，工程地質(zhì)問(wèn)題是課程的最終落腳點(diǎn)。不同水工建筑物由于對(duì)場(chǎng)地條件要求存在差別，其相應(yīng)的工程地質(zhì)問(wèn)題也存在差異。實(shí)際工程中，全面揭示工程地質(zhì)問(wèn)題是有難度的，尤其是深層隱伏的地質(zhì)問(wèn)題，更是從淺表很難觀察確認(rèn)。目前對(duì)水利專(zhuān)業(yè)，工程地質(zhì)課程一般在水工建筑物等專(zhuān)業(yè)課之前開(kāi)設(shè)，許多學(xué)生對(duì)水工建筑物知之甚少，對(duì)水工建筑及樞
紐區(qū)可能會(huì)出現(xiàn)哪些地質(zhì)問(wèn)題更是難知一二。
例如：對(duì)水利工程三大壩型工程地質(zhì)問(wèn)題的分析。土石壩主要由粘土、碎石、塊石等散體堆積而成，壩體允許產(chǎn)生較大的變形，它對(duì)壩基工程地質(zhì)的要求較低，可以在軟基和工程地質(zhì)條件復(fù)雜的壩基上興建。由于壩基河床地質(zhì)條件多變，易出現(xiàn)過(guò)大沉降引起壩體裂縫、壩基滲漏和滲透變形問(wèn)題，以及粉細(xì)沙層震動(dòng)液化等問(wèn)題。重力壩主要依靠壩身自重與地基間摩阻力來(lái)保持穩(wěn)定。重力壩對(duì)壩基要求高，一般要求修在弱風(fēng)化下部的巖基上。該類(lèi)壩型最主要的問(wèn)題就是過(guò)大變形或不均勻變形導(dǎo)致壩體裂開(kāi)，軟弱結(jié)構(gòu)面組合形成深層滑移塊體。拱壩主要通過(guò)拱作用傳遞荷載到壩肩，所以拱壩對(duì)兩岸巖體的要求較高，而對(duì)河床壩基巖體要求相對(duì)要低。兩岸拱座巖體應(yīng)新鮮完整、無(wú)大斷層，狹窄對(duì)稱(chēng)的“v”字形河谷是首選地形條件。此時(shí)應(yīng)特別關(guān)注順河向軟弱結(jié)構(gòu)面切割形成的滑移塊體。由于學(xué)生在這一階段對(duì)水工建筑物不熟悉，同時(shí)缺乏對(duì)三大壩型的現(xiàn)場(chǎng)感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們較難在合理評(píng)價(jià)相應(yīng)工程地質(zhì)條件的基礎(chǔ)上深入分析潛在的工程地質(zhì)問(wèn)題。
（四）工程地質(zhì)分析方法不易理解和熟練運(yùn)用
由于工程巖體結(jié)構(gòu)特征及力學(xué)特性的復(fù)雜性和不確定性，針對(duì)巖體變形與穩(wěn)定性的工程地質(zhì)分析方法主要是定性與定量結(jié)合，總體上是半經(jīng)驗(yàn)半理論性的。針對(duì)實(shí)際工程，在較大程度上是以現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)為前提，然后通過(guò)工程地質(zhì)定性分析結(jié)合定量計(jì)算綜合確定。工程地質(zhì)的分析方法主要有工程地質(zhì)類(lèi)比法、圖表法、室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)方法、力學(xué)模型定量計(jì)算法等。各方法都有一定條件和適用范圍，即存在各自的優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)際應(yīng)用中宜將幾種方法結(jié)合，互相補(bǔ)充。針對(duì)不同的工程地質(zhì)問(wèn)題，剛學(xué)習(xí)課程的學(xué)生對(duì)怎樣合理選擇分析方法缺乏經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握困難更大。
現(xiàn)以巖質(zhì)高邊坡穩(wěn)定性評(píng)價(jià)為例，簡(jiǎn)要討論工程邊坡穩(wěn)定性評(píng)價(jià)的基本思路?？傮w上邊坡穩(wěn)定性的影響因素包括地形地貌、巖體結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造、風(fēng)化卸荷、水的作用、地震及構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和人類(lèi)工程活動(dòng)等。首先從經(jīng)驗(yàn)上判斷其穩(wěn)定性主要從坡形坡高、巖體強(qiáng)度、坡體結(jié)構(gòu)等直觀判斷，此時(shí)工程地質(zhì)定性方法（如赤平投影）就是較好的方法。對(duì)于邊坡淺表的變形及破壞情況，則主要考慮巖體的風(fēng)化和卸荷程度，及其卸荷裂隙等的組合情況。對(duì)于邊坡的整體及長(zhǎng)期穩(wěn)定性，則需通過(guò)詳細(xì)的地質(zhì)勘探，確定潛在的破壞模式和滑移邊界，采用如三維極限平衡方法、有限元應(yīng)力應(yīng)變方法等計(jì)算其變形和穩(wěn)定性。邊坡變形模式及邊界、結(jié)構(gòu)面和巖體力學(xué)參數(shù)的確定是關(guān)鍵，同時(shí)還應(yīng)合理考慮地下水及地震等因素的影響。所以對(duì)巖石邊坡采用工程地質(zhì)方法合理評(píng)價(jià)其穩(wěn)定性是一項(xiàng)較復(fù)雜的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不易全面和熟練掌握的。
（五）工程地質(zhì)實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐時(shí)間不足
工程地質(zhì)教學(xué)來(lái)源于實(shí)踐并回歸于實(shí)踐，其最鮮明的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。教學(xué)實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐是鞏固和加深地質(zhì)理論知識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和獨(dú)立能力的重要渠道。地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)主要是讓學(xué)生親自接觸各種真實(shí)的地質(zhì)現(xiàn)象及工程問(wèn)題，用已學(xué)到的理論知識(shí)觀察分析現(xiàn)象，提出解決問(wèn)題的方法與措施。例如：斷層是工程地質(zhì)學(xué)中的基本概念，但學(xué)生要理解斷層的規(guī)模與工程特性、現(xiàn)場(chǎng)鑒別方法及其對(duì)工程的影響是較困難的。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)露頭可以較直觀地了解斷層的三種形態(tài)類(lèi)型及其基本特征，對(duì)較大規(guī)模的斷層可引導(dǎo)學(xué)生從地形地貌不協(xié)調(diào)、地層的重復(fù)或缺失、伴生構(gòu)造及構(gòu)造巖、地表地下水的異常分布等方面來(lái)認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上分析斷層的級(jí)別、特征及其對(duì)工程的影響學(xué)生就容易理解和熟悉，然而由于教學(xué)時(shí)間及經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐方面的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。在有限的實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間內(nèi)，如何合理安排教學(xué)實(shí)習(xí)路線及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠較好地掌握基本概念和原理，并初步具備分析和解決問(wèn)題的能力，是目前水利工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)中的一大難題。
三、水利工程地質(zhì)課程改革探索
（一）課堂教學(xué)改革 1.突出重點(diǎn)分解難點(diǎn)
由于水利工程地質(zhì)課程涉及較多概念和方法，同時(shí)關(guān)聯(lián)較多課程，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程。由于教學(xué)課時(shí)有限，要將所有內(nèi)容都面面俱到地深入講解，顯然是不可取的。這就要求在講授時(shí)有的放矢，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到突出重點(diǎn)、解剖難點(diǎn)，始終把握地質(zhì)學(xué)基本概念和巖體穩(wěn)定評(píng)價(jià)兩個(gè)主要內(nèi)容，抓住工程地質(zhì)條
和工程地質(zhì)問(wèn)題兩條主線。這樣可以使學(xué)生從較多的概念和方法中理清思路，把握課程主體框架。例如：在地質(zhì)構(gòu)造部分，閱讀和分析平面地質(zhì)圖是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。平面地質(zhì)圖的閱讀要求熟悉地層年代、產(chǎn)狀、褶皺、斷裂、地史等理論知識(shí)，同時(shí)需要結(jié)合具體工程分析不利條件及可能存在的問(wèn)題。為此需要結(jié)合教學(xué)圖件，詳細(xì)分析褶皺、斷裂等存在的依據(jù)，并討論作為壩基或洞室的地質(zhì)條件可能存在的不良地質(zhì)問(wèn)題。這樣學(xué)生才能較快掌握地質(zhì)圖的分析方法及工程應(yīng)用。
2. 理論聯(lián)系實(shí)際
工程地質(zhì)學(xué)的理論性較強(qiáng)，各種概念及分析方法較多。這些內(nèi)容均源于地質(zhì)作用和工程實(shí)踐，在講授課程時(shí)如只照本宣科，學(xué)生很難對(duì)一些抽象的概念及方法感興趣，這樣教與學(xué)的效果均較差。在教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際將是提高教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。例如：在講授巖石和地質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)三大類(lèi)巖石的特性及現(xiàn)場(chǎng)鑒別、具體的斷層和褶皺構(gòu)造的理解和分析仍是模糊的。筆者則以珞珈山為例，該地質(zhì)體即為學(xué)生大學(xué)生活的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探尋珞珈山的巖石類(lèi)型，以及是否存在斷裂和褶皺。幾乎所有學(xué)生都對(duì)此感興趣，并樂(lè)于了解校園的地質(zhì)情況。由此對(duì)珞珈山地層巖性進(jìn)行介紹，在此基礎(chǔ)上分析褶皺、逆斷層及平移斷層分布等。學(xué)生驚嘆常在身邊出露的巖石就是典型的石英砂巖，而校園內(nèi)的櫻花大道竟是一條逆斷層。通過(guò)這個(gè)實(shí)例很好地將基本地質(zhì)概念與周邊的實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。
3. 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合
水利工程地質(zhì)課程內(nèi)容較多、實(shí)踐性強(qiáng)，而且課時(shí)有限，因此要求將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，這樣可以很好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。重要的概念及分析方法以黑板演繹并詳細(xì)講解，使學(xué)生的注意力集中，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和掌握。例如：在介紹層狀巖層產(chǎn)狀時(shí)，宜采用教學(xué)圖件分步講解，使學(xué)生切實(shí)理解走向、傾向、傾角的真實(shí)含義及實(shí)際意義。在講解赤平投影原理時(shí)，則需按投影方法介紹點(diǎn)、線、面等的投影過(guò)程，使學(xué)生理解空間點(diǎn)、線、面與赤道平面投影的關(guān)系，這樣結(jié)構(gòu)面的空間產(chǎn)狀與赤平投影圖間的關(guān)系也就清楚了，后續(xù)運(yùn)用其分析邊坡穩(wěn)定性也就簡(jiǎn)單易懂。水利工程地質(zhì)課程涉及許多地質(zhì)作用、地質(zhì)現(xiàn)象及工程實(shí)例。此時(shí)多媒體演示則顯示其優(yōu)勢(shì)，多媒體課件可提供大量信息，形象生動(dòng)地展現(xiàn)自然現(xiàn)象及復(fù)雜事物，其效果是口頭表達(dá)難以達(dá)到的，同時(shí)也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省講解時(shí)間。課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)國(guó)內(nèi)外各種網(wǎng)絡(luò)資源（特別是高校工程地質(zhì)課教學(xué)資源）了解和學(xué)習(xí)相關(guān)工程地質(zhì)知識(shí)，也可以用即時(shí)通訊方式解答學(xué)生的不同問(wèn)題，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好工程地質(zhì)課程。
（二）實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是保證和檢驗(yàn)水利工程地質(zhì)課程教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。要真正熟悉和掌握水利工程地質(zhì)的知識(shí)及方法，各種不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是必不可少的。以下從室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及水利樞紐地質(zhì)實(shí)習(xí)3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)介紹實(shí)踐教學(xué)。
1.強(qiáng)化室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
武漢大學(xué)水利水電學(xué)院較早建成工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室主要有各種礦物、三大類(lèi)巖石、古生物化石、構(gòu)造模型、典型水利樞紐巖石、各種地質(zhì)圖件及影像資料。同時(shí)還配有偏光顯微鏡、gps 、電子羅盤(pán)、gis等設(shè)備和工具軟件。目前實(shí)驗(yàn)室可以滿足水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要安排造巖礦物、巖漿巖、沉積巖及變質(zhì)巖的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還講授地質(zhì)圖閱讀、羅盤(pán)及gps使用等教學(xué)內(nèi)容。
以三大巖石的認(rèn)識(shí)為例，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，僅通過(guò)課堂講解學(xué)生很難掌握巖石的特征和鑒別方法。在課堂講授造巖礦物及三大巖類(lèi)后，需要進(jìn)行三大巖類(lèi)認(rèn)識(shí)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組，每組學(xué)生提供三大類(lèi)巖石標(biāo)本各一盒。教師先復(fù)習(xí)巖石的成因、礦物組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造及分類(lèi)等，然后以3種典型巖石為例分析礦物及結(jié)構(gòu)特征，再分析其成因和類(lèi)別。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種巖石標(biāo)本，由各組學(xué)生相互討論以尋找鑒定礦物和巖石的規(guī)律和技巧。對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題教師現(xiàn)場(chǎng)答疑，對(duì)相似礦物的鑒別、結(jié)構(gòu)的理解等共性問(wèn)題由教師總結(jié)分析。通過(guò)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)基本可以使學(xué)生掌握常見(jiàn)巖石特征和鑒別方法，對(duì)后續(xù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)具有重要意義。
2. 重視校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
武漢大學(xué)地處東湖之濱，校園內(nèi)有珞珈山和獅子山，存在不少良
好的地質(zhì)露頭、各類(lèi)地質(zhì)構(gòu)造較豐富。為配合基本地質(zhì)理論知識(shí)講授，筆者充分利用武漢大學(xué)校園內(nèi)的珞珈山地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。該地區(qū)發(fā)育有志留系、泥盆系、石炭系、二疊系及第四系等沉積巖，地層呈有規(guī)律的東西向條帶狀分布，呈現(xiàn)節(jié)理、斷層、褶皺等地質(zhì)構(gòu)造。武漢大學(xué)水利水電學(xué)院從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，在珞珈山地區(qū)安排校內(nèi)地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)習(xí)路線從北向南橫跨珞珈山，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察珞珈山地區(qū)巖石巖性、產(chǎn)狀、風(fēng)化、卸荷、隱伏巖溶、地下水露頭、節(jié)理、斷層、褶皺等現(xiàn)象。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)調(diào)查，學(xué)生可以理解地層劃分及年代概念，熟悉產(chǎn)狀的概念及測(cè)量方法，節(jié)理、斷層及褶皺的鑒別和分析方法，最后獨(dú)立完成簡(jiǎn)要的珞珈山地質(zhì)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)該單元的校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)教學(xué)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)地質(zhì)概念和理論理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
3. 完善野外地質(zhì)實(shí)習(xí)
（1） 水利樞紐地質(zhì)實(shí)習(xí)目的與安排。工程地質(zhì)野外教學(xué)實(shí)習(xí)是課程教學(xué)實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，目的在于鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)對(duì)水利樞紐區(qū)地層、巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地下水及外動(dòng)力地質(zhì)作用等的調(diào)查研究，使學(xué)生初步掌握野外地質(zhì)工作的一般方法，了解水利樞紐工程地質(zhì)條件及主要工程地質(zhì)問(wèn)題，熟悉地質(zhì)報(bào)告編寫(xiě)及地質(zhì)圖件繪制的方法。實(shí)習(xí)教學(xué)包括路線教學(xué)、專(zhuān)題調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)討論、內(nèi)業(yè)整理等環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、專(zhuān)題問(wèn)題討論、面試考查、實(shí)習(xí)報(bào)告編寫(xiě)等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生野外地質(zhì)工作能力和分析解決工程地質(zhì)問(wèn)題的能力。 （2） 野外實(shí)習(xí)區(qū)域及路線的選擇。良好的實(shí)習(xí)區(qū)域與路線是滿足工程地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)要求的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)區(qū)域應(yīng)選擇巖石類(lèi)型及地層較豐富，河流地貌及水文地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)育良好，具備地質(zhì)構(gòu)造發(fā)育和風(fēng)化、卸荷及邊坡變形等外動(dòng)力地質(zhì)作用發(fā)育的地帶。同時(shí)應(yīng)具備典型的水利樞紐工程以便進(jìn)行水利水電專(zhuān)業(yè)工程問(wèn)題的分析討論。在此基礎(chǔ)上根據(jù)地層巖性及地質(zhì)構(gòu)造、河流地貌與地下水、邊坡變形及穩(wěn)定性分析、水利樞紐地質(zhì)條件及工程問(wèn)題等選擇4～5條典型路線作為教學(xué)單元。路線選擇注意地質(zhì)現(xiàn)象的典型性及易識(shí)別性等特點(diǎn)，同時(shí)注意地質(zhì)現(xiàn)象與工程實(shí)踐的密切聯(lián)系。
以武漢大學(xué)為例，從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，陸續(xù)建立了陸水實(shí)習(xí)基地、丹江口實(shí)習(xí)基地、韶山灌區(qū)實(shí)習(xí)基地等。2010年三峽工程建成后，又建立了湖北秭歸三峽庫(kù)區(qū)實(shí)習(xí)基地，選擇茅坪至鏈子崖（郭家壩）、高家溪、泗溪、副壩大壩及永船等線路進(jìn)行教學(xué)。三峽庫(kù)區(qū)具有大量典型意義的地質(zhì)露頭，同時(shí)能夠結(jié)合具體的水利工程建筑物（如大壩、副壩、高邊坡等）進(jìn)行工程地質(zhì)條件與問(wèn)題的分析。主要路線地層出露及地質(zhì)構(gòu)造較為齊全，風(fēng)化、卸荷等動(dòng)力地質(zhì)作用和河流地質(zhì)作用，以及地下水、巖溶等地質(zhì)現(xiàn)象均有出露，能夠滿足水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的要求。
（3） 野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及質(zhì)量控制。整個(gè)實(shí)習(xí)期間每個(gè)教學(xué)單元要求有明確的教學(xué)內(nèi)容。總體上要求完成：①典型剖面地層野外觀察和描述，包括巖性、接觸關(guān)系、產(chǎn)狀及測(cè)量、巖漿巖和沉積巖及變質(zhì)巖小構(gòu)造觀察、風(fēng)化作用、地形圖的使用等。②河流地貌及水文地質(zhì)調(diào)查，包括河流侵蝕、堆積，河床、河漫灘及階地觀察，河谷邊坡卸荷及變形，潛水露頭，巖溶水，巖溶地貌等。③邊坡變形及穩(wěn)定性分析，包括典型卸荷拉裂體、崩塌體、滑坡體的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，變形及破壞特征，邊界條件，穩(wěn)定性影響因素及評(píng)價(jià)，變形破壞成因，工程防護(hù)及治理方案等。④水利樞紐教學(xué)單元，主要側(cè)重水利樞紐主要建筑物的組成及功能，大壩、副壩、高邊坡、水工隧洞等主要工程地質(zhì)問(wèn)題分析。⑤資料整理及報(bào)告編寫(xiě)，主要是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀察的內(nèi)容進(jìn)行分析整理，按要求編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。
野外地質(zhì)實(shí)習(xí)以小組為單位進(jìn)行，實(shí)習(xí)過(guò)程要求分工明確、團(tuán)結(jié)合作，現(xiàn)場(chǎng)特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定綜合考慮思想表現(xiàn)、組織紀(jì)律、操作技能、野外紀(jì)錄、面試討論及實(shí)習(xí)報(bào)告等。
（三） 英文教學(xué)探索
1. 工程地質(zhì)英文教學(xué)意義
英語(yǔ)教學(xué)或中英文雙語(yǔ)教學(xué)是目前本科教學(xué)改革的重要內(nèi)容?；诟叩葘W(xué)校培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、面向未來(lái)的新型高素質(zhì)人才的要求，高校對(duì)主要課程實(shí)行英文教學(xué)十分必要[6]。隨著中國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)及能源等領(lǐng)域大規(guī)模工程的開(kāi)展，在相應(yīng)學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)交流已是基本要求。水利行業(yè)早已走出國(guó)門(mén)，承接或合作國(guó)際科研和工程項(xiàng)目。這就
求學(xué)生不僅有較高專(zhuān)業(yè)造詣，而且需要具備較好的英文文獻(xiàn)閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。
2. 工程地質(zhì)課程英文教學(xué)實(shí)施
（1） 選定英文教材。工程地質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)，首先應(yīng)選擇合適的英文原版教材。國(guó)外出版的工程地質(zhì)書(shū)籍較多，但適合國(guó)內(nèi)水利專(zhuān)業(yè)使用的工程地質(zhì)英文教材較少。這主要是國(guó)外很少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)水利類(lèi)的工程地質(zhì)教材，多數(shù)教材是針對(duì)工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的?？紤]到初學(xué)及課時(shí)情況，筆者建議采用tony waltham編著的《foundations of engineering geology》 （third edition）[7]，這本教材包括巖石、地質(zhì)構(gòu)造、物理地質(zhì)作用、地下水、巖土力學(xué)特性、邊坡、隧洞及采空區(qū)等，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，通俗易懂。其次，推薦f. g. bell編著的《engineering geology》（second edition）[8]作為主要參考書(shū)。這本教材內(nèi)容較全面，包括巖石、地質(zhì)構(gòu)造、物理地質(zhì)作用、地下水、巖土工程特性、地質(zhì)勘查及洞室、邊坡、壩基等內(nèi)容。在工程地質(zhì)英文教學(xué)過(guò)程，建議學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，國(guó)外知名大學(xué)有不少工程地質(zhì)課程資料[9]可供參考，同時(shí)從《engineering geology》和《rock mechanics and rock engineering》等國(guó)際學(xué)術(shù)刊物學(xué)習(xí)有關(guān)論文及知識(shí)。由于專(zhuān)業(yè)需要，學(xué)生還需使用中文版的水利工程地質(zhì)教材作為對(duì)照讀物。
（2） 英文課件及教學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)主要采用多媒體方式，可提高講授速度和效率。在制作英文教學(xué)ppt時(shí)，應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔明了、圖文結(jié)合，英文一定要規(guī)范。對(duì)一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)（如專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）可適當(dāng)加中文注釋。授課語(yǔ)言主要為英語(yǔ)，對(duì)不易理解的內(nèi)容可用中文解釋。為了保證教學(xué)效率，要求學(xué)生課前進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)。課堂上采取師生互動(dòng)形式，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)及期末考核均要求采用英文進(jìn)行。授課教師自身英文必須熟練，首先是專(zhuān)業(yè)概念及術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)，其次是發(fā)音的準(zhǔn)確。
（四） 課程考核方式
為更好開(kāi)展工程地質(zhì)教學(xué)工作，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)是課程考核。課程考核目的是考察學(xué)生掌握知識(shí)的情況及分析問(wèn)題的能力，科學(xué)有效的考核方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。目前水利工程地質(zhì)課程包括室內(nèi)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，一般是獨(dú)立考核。其中室內(nèi)教學(xué)部分主要考察地質(zhì)基本知識(shí)及水利工程相關(guān)巖體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)方法的掌握情況，成績(jī)主要由平時(shí)作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)、專(zhuān)題討論及期末閉卷考試組成，要求學(xué)生以掌握地質(zhì)知識(shí)和工程問(wèn)題分析方法為主，鼓勵(lì)平時(shí)交流討論，避免考試突擊的學(xué)習(xí)方式。野外實(shí)習(xí)考核主要考察學(xué)生基本技能的掌握情況，側(cè)重考核問(wèn)題的分析理解能力，從現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)性、操作技能、綜合分析、面試討論、實(shí)習(xí)報(bào)告及組織紀(jì)律等方面綜合評(píng)定。
文章總結(jié)筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及課程改革探索供高校同行參考，以期在提高水利工程地質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮積極作用。
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research and reform exploration on teaching methods of engineering
geology for water conservancy specialty
rong guan， zhou chuangbing， chen yifeng
（school of water resources and hydropower， wuhan uni
iversity， wuhan 430072， p. r. china）
abstract： engineering geology， with rich teaching content and strong practicality， is one of the fundamental courses for students majoring in water conservancy. it is worthy to be deeply discussed on how to effectively improve the quality of teaching in the classroom and the field geological practice. difficulties of the course and practical problems in teaching were analyzed in detail. meanwhile， teaching experience and reform exploration were comprehensively introduced from the point view of classroom teaching， practical teaching， bilingual teaching and course assessment， respectively. it is proposed that in classroom teaching， theory should be closely tied to the engineering practice. in practical teaching， the ability of students on how to discover， analyze and solve engineering geological problems should be emphasized. carrying out bilingual teaching is an inevitable trend to train international talent and students’ comprehensive ability should be fully disclosed in assessment system.