時間：2024-03-01 14:43:38
導語：在多媒體教學系統(tǒng)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：多媒體；系統(tǒng)；網(wǎng)絡；信息化
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-06-0108-01
一、概述
21世紀是一個信息時代，隨著網(wǎng)絡應用進一步擴展，校園網(wǎng)建設開始以教學應用為導向。學校的主要功能是教學，因此面向教學應用是校園網(wǎng)的基本功能。強調教學應用的目的是貫徹以人為本的教育指導思想，充分發(fā)揮主體教育思想在互聯(lián)網(wǎng)時代所倡導的隨時隨地、人人參與的行為模式。
學校的目的是通過教學過程來培養(yǎng)人才，因此對教學過程提供直接支持應是校園網(wǎng)信息化平臺的最基本，也是最重要的功能。校園信息化平臺最重要的還是服務于教學，它的核心應用是教學。
為了滿足學校的教學需要，在充分理解了教育信息化的根本目標后，提出了運用多媒體技術來構建符合學校特色的多媒體教學系統(tǒng)。系統(tǒng)采用先進的網(wǎng)絡技術、多媒體傳輸技術，壓縮存儲技術等，從而徹底解決了基于校園網(wǎng)基礎上的教學信息化應用。
二、系統(tǒng)功能分析
1．多媒體教室功能
（1）多媒體設備的操作實現(xiàn)自動化和多樣化，簡化操作使用難度，方便老師教學，自動開關設備程序可隨意設定。
（2）網(wǎng)絡中控采用2U厚度全貼片工藝設計生產，可內部集成兩路D1實時視音頻編碼DSP、VGA采集DSP、4口10M/100M交換機、IP電話和電視接收等模塊，能夠每周7天，每天24小時不間斷工作。
2．多媒體教室設備遠程啟動/關閉和監(jiān)測功能
（1）遠程的設備控制：可以遠程開啟和操作教室的控制系統(tǒng)。并用直觀圖形畫面反饋顯示設備狀態(tài)；多媒體教室之間網(wǎng)絡中控采用校園網(wǎng)絡聯(lián)網(wǎng)；（2）管理員可以對多媒體教室進行遠程啟動，從而讓教師上課前，設備即進入預備狀態(tài)；可以對多媒體教室進行遠程關機，即便教師下課忘了操作，也可以很快的被正常關閉；（3）設備狀態(tài)的自動監(jiān)測：通過傳感器可以監(jiān)測每個教室中控的供電，電腦和投影的開關狀態(tài)，并通過網(wǎng)絡傳送到總控制室，用直觀圖形畫面顯示系統(tǒng)狀態(tài)和講臺門的狀態(tài)；（4）跨網(wǎng)段控制：管理人員通過互聯(lián)網(wǎng)可以在控制室以外的地方對多媒體教室的設備進行監(jiān)控，管理系統(tǒng)軟件提供身份認證和三級權限管理，只要有權限并聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)隨時隨地的監(jiān)控。
3.課表功能
(1)課表可以和IC卡配合使用也可以脫離IC卡使用；(2)中控系統(tǒng)可以根據(jù)課表對教室講臺和設備進行自動控制。
4.教室講臺設備IC卡管理功能
(1)網(wǎng)絡中控的IC卡系統(tǒng)采用S70接口，與學校“一卡通”系統(tǒng)兼容；(2)與多媒體講臺配套，采用非接觸式IC卡感自動開啟講臺和多媒體教學設備；(3)IC卡課程表管理：通過配套軟件，課表授權各IC卡在特定教室一學期（或幾周）內的有效的時段并保存刷卡記錄。課程表存放在教室的IC卡讀寫器上，在網(wǎng)絡出現(xiàn)問題，讀卡器能正常使用；(4)系統(tǒng)提供（超級管理員，一般管理員，及教師卡）三種不同權限的管理卡。刷卡記錄能在中控系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中長期保存，并能方便地進行查詢。
5．教室設備權限分配及計劃任務
（1）分組管理：可以對所有教室進行分組管理，使管理更清晰明了；并可設定不同管理員只能對某些組進行管理；（2）設備權限管理:管理員可以預先定制教室設備的使用權限，到設定時間系統(tǒng)將只允許授課人員使用某些設備。
6.控制批處理和遠程維護
（1）對所選的多間教室設備進行批處理：同時完成多媒體講臺電子鎖、投影機、銀幕、展臺、電腦的開啟、關閉等功能；（2）遠程維護中控和電腦，修改中控主機中的設置參數(shù)、紅外碼、232碼、安裝（更新）軟件等；（3）可以實現(xiàn)遠程開啟電腦和遠程軟關電腦，可以遠程復位中控系統(tǒng)，但復位時各設備均不掉電；
7．IP電話對講報障
網(wǎng)絡中控內置IP電話，IP電話和網(wǎng)絡中控共用一個網(wǎng)口和IP地址；每個教室都可以打電話到管理室進行電話咨詢，管理室的老師也可以打電話給每個教室，隨時執(zhí)導教師的操作。電話號碼的設置按教室編號來設置。
三、建設系統(tǒng)所取得的成果
多媒體技術對教育現(xiàn)代化有著舉足輕重的作用，與傳統(tǒng)教育相比，多媒體教育有自己的優(yōu)勢，能夠提高教學效率，能夠改善教學過程等等，歸納起來表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.強調交互性。這是多媒體誕生的原因之一，也是現(xiàn)代教學理論的偏向點。傳統(tǒng)教學強調灌輸知識，忽視了學習者的積極性，片面的將書本知識作為學習的評價標準，導致了學習者的積極性受到嚴重的壓制，教學效率不高。
2.集中多種媒體，能充分刺激學習者多種感官，形成較好的效果。多媒體集聲音、圖象、視頻于一體，將學習者學習的潛在能力發(fā)揮出來了。根據(jù)心理學研究，多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果。例如，視覺與聽覺同時感知的信息要比單用視覺或聽覺更全面、更深刻，也更有利于保持。
3.學生能夠進行自適應學習。傳統(tǒng)教學，老師講解的知識是相對較少的，學習者無論是什么層次都必須接受，但是多媒體教學能根據(jù)不同學習者的能力制定不同的教學計劃，促進更多的學習者進行有效的學習。
論文摘要:網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)是教育信息化的主要部分，本文從多媒體教學系統(tǒng)結構以及功能與優(yōu)勢兩方面進行探討。網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)包括硬件結構和軟件結構。網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它是通過網(wǎng)絡傳輸信息，利用網(wǎng)絡來進行教學，與傳統(tǒng)教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性。
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)是教育信息化的主要部分，網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)是在因特網(wǎng)基礎上，將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息，以計算機網(wǎng)絡為基礎，將多種媒體信息傳給每個學生，同時實現(xiàn)雙向，甚至多向實時交互傳輸?shù)囊环N專用多媒體計算機網(wǎng)絡教學方式。
一、網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)結構
1.硬件結構
支撐網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的物質基礎就是一個實際的計算機網(wǎng)絡，一般是一個網(wǎng)絡中心，它根據(jù)支持的學生人數(shù)、范圍、學生訪問網(wǎng)絡的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結構形式也各不相同，但一般來說，都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務器模塊、網(wǎng)絡管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。
塊的主要設備是路由器，路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡專線將整個網(wǎng)絡接入因特網(wǎng)，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問因特網(wǎng)資源，而其他網(wǎng)絡用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。交換模塊是整個網(wǎng)絡連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡電纜，由它們組成整個骨干網(wǎng)絡。服務器模塊主要負責信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學與信息服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數(shù)據(jù)庫服務器等等，它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。網(wǎng)絡管理模塊主要對整個網(wǎng)絡進行監(jiān)控，進行運行性能的監(jiān)測、故障的預警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡使用者的資費信息，以控制網(wǎng)絡資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡資源，從而達到教學或學習的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網(wǎng)上的教學內容與教育資源，以實現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。
2.軟件結構
一個完整網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)，不僅需要系統(tǒng)軟件的支持，如網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、Web服務器、FTP服務器等等，還需要一些專門支持教學的應用軟件。
(1)多媒體授課系統(tǒng)
多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統(tǒng)，一個是同步廣播授課系統(tǒng)。
(2)師生交互工具
為了有效地支持分布在異地師生間的交流，遠程交流工具應不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流，還應提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時，類似于傳統(tǒng)的教室教學中的黑板，身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。
(3)網(wǎng)絡題庫管理系統(tǒng)
基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學生通過網(wǎng)絡進行組卷并進行各種類型的測試。題目內容主要是各級各類學科內容的測試題、達標題等，支持各種類型的測試，并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師可以根據(jù)不同的測試目的，通過網(wǎng)絡自動組卷后，下載到本地進行使用?；赪eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應能對學生的測驗結果進行統(tǒng)計分析。
(4)考試與評價系統(tǒng)
考試以及對考試結果的分析與評價，在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯(lián)網(wǎng)，使得遠程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。
(5)學習管理系統(tǒng)
不管系統(tǒng)具備多么高的智能性，計算機并不能替代教師，計算機可以把人類從簡單的重復性的智力勞動中解放出來，但教學過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成，可以說，缺乏教師參與的學習系統(tǒng)，不是一個完美的學習系統(tǒng)，在網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)中，教師的參與仍然非常重要，它可以彌補計算機系統(tǒng)的不足。具體地說，系統(tǒng)的教學管理應具備如下功能:針對性的輔導、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實施智能個性化的遠程學習環(huán)境。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢
1.網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的功能
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡教室，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想，創(chuàng)造了一個符合學習心理的、交互式的教學環(huán)境，其主要功能有:
(1)多媒體教學功能
配合相關的教學軟件，該功能適合用于各學科的教學。它將服務器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。
(2)師生交互功能
學生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進行交流。
(3)同步瀏覽功能
在師生交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制，使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學生端的瀏覽器，從而指導學生在網(wǎng)絡上瀏覽學習資源。
(4)自查、自測功能
基于Web的題庫系統(tǒng)可以使學生通過網(wǎng)絡進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結果進行統(tǒng)計分析。
總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學在功能上已超越了傳統(tǒng)的計算機教室和語音室，配合越來越多的多媒體教學軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息，將會收到良好的教學效果。
2.網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的優(yōu)勢
(1)變被動為主動
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，能有效激發(fā)學生的學習欲望，有利于發(fā)揮學生的認知主體作用，而傳統(tǒng)的教學過程從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟都是由教師事先安排好的，學生只能被動參與。而在多媒體教學網(wǎng)絡這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和適合自己水平的練習。
(2)展現(xiàn)形式更加多樣
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學提供了多種展現(xiàn)形式，比如軟件共享白板、BBS、電子郵件、同步瀏覽等，從而有利于知識的獲取和保持。
(3)學生有更多的自主性
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環(huán)境，使每個學生都可與教師充分交流，使個性化教學成為可能。同時多媒體教學網(wǎng)絡的遙控功能使學生能相互學習、相互輔導，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。另外這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。
總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學是一種全新的教學模式，它以計算機網(wǎng)絡為基礎，教師通過網(wǎng)絡把教學信息傳給每個學生，學生通過聯(lián)網(wǎng)的計算機來進行學習和接受信息。
參考文獻
[1] 姚兵，趙亞婉，馬力. 基于Internet的多媒體遠程教學系統(tǒng)設計及實現(xiàn). CERNET的研究與發(fā)展-計算機應用(增刊).
基金項目：教育部教育信息化建設項目，項目名：共享型專業(yè)教學資源庫建設機制與應用模式探索，項目編號：1202086.
摘要：本文從實例出發(fā)，論述了多媒體教室的建設應從整體出發(fā)、系統(tǒng)考慮，把教師從鼠標、鍵盤、有線話筒的羈絆中解脫出來，到黑板前面，回歸原生講課姿態(tài)；配備相應的教學資源管理軟件和云計算平臺，實現(xiàn)教與學的互動交流；為改革課堂教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。
關鍵詞 ：多媒體；多點觸控；電子白板；云計算；教學資源
21世紀人類面臨種種日益嚴重的挑戰(zhàn)，需要學校培養(yǎng)出具有更多批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，即具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。幾千年來，中國傳統(tǒng)的教師灌輸知識、學生被動接受的傳授式教學模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，取而代之的將是以教師教、輔結合，強調學生的主體作用，重視學生對教學的參與，從而培養(yǎng)學生觀察能力、應變能力、創(chuàng)新能力和學會學習的以學生為主的互動式教學模式[1]。教育模式的改革，應使用現(xiàn)代多媒體教學系統(tǒng)，依托網(wǎng)絡信息技術，構建云計算服務硬件平臺和以仿真實訓軟件為核心的教學資源庫軟件平臺，配合前端多媒體教室中教師授課空間設備和學生互動設備，形成完整的現(xiàn)代多媒體教學系統(tǒng)，以豐富的教學資源為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
一 教室建設方案
目前較為廣泛的多媒體教室的構成是計算機加投影，該教學手段形式新穎、表現(xiàn)方法多樣，但實際應用中其效果受教師的多媒體課件制作水平影響較大，再加上有線話筒和鍵盤、鼠標的限制，教師往往離不開講臺，主要時間都在“演示”課件，課堂教學成了“電灌、網(wǎng)灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，學生則變成了記錄員，師生之間缺乏互動交流。無法觀察學生的情感態(tài)度，無暇顧及學生的理解與反應，難以有效發(fā)揮教師的主導作用，無法讓學生參與教學，氣氛呆板、生硬。
1、教師授課空間操作設備
為解決目前教學手段中存在的問題，提高教學效果，重慶工程職業(yè)技術學院所有教室，摒棄傳統(tǒng)黑板，用一塊100或120寸的多點觸控電子白板替影幕布，超短焦投影儀和無線話筒讓老師遠離講臺，回歸“黑板+粉筆”的原生講課姿態(tài)而又使用現(xiàn)代“電教平臺”。交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，用手指書寫、圈點、批注、標記，又可以利用豐富的教學資源、課件進行教學。教師利用電子白板的互動功能、傳統(tǒng)的姿態(tài)、豐富的表情等，讓課堂教學生動起來。同時配備一塊同大小、同材質、無互動功能的筆寫白板，一是為了整體美觀，二是為了教師逐步適應完全手寫的過渡，結構如圖1所示。
白板底板選用：鋼板基材、搪瓷表面，抗尖銳物敲擊和劃傷能力較強，水彩筆寫書后易于擦除，投影到搪瓷白板上亮度均勻，無反光，無眩暈。白板觸控技術的選擇是涉及整個系統(tǒng)應用成敗的關鍵，對投影對象的放大、縮小、左旋、右旋等手勢的判斷必須準確無誤，否則達不到期望的效果。目前的觸控技術主要有電阻、電容、壓感、聲波、光學、紅外、表面光波、納米電路等多種，能夠真正實現(xiàn)4點、10點、16點、32點、48點以上的觸控技術只有表面光波和納米電路技術，觸控點越多，對手勢判斷越準確，使用操作更輕松。相對于表面光波來說，納米電路價格太高，因此，我們選擇了性價比較高的表面光波技術32點觸控，效果如圖2所示。
2. 學生互動設備
為了節(jié)約成本和充分利用已有教學資源設備，我院采用瘦客戶機，利用云計算平臺，通過“桌面虛擬化”實現(xiàn)一人一機，使用鼠標、鍵盤而不用觸摸屏。學生互動設備主要完成作業(yè)的下載、上傳和仿真實訓操作，尤其是在仿真實訓平臺上，圍繞某一主題或任務，學生自己觀察、分析、收集資料，在虛擬環(huán)境中解決問題，提高學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。由于教室數(shù)量多，因資金問題，學生互動設備未能全部配齊，只能逐步實現(xiàn)。
二 教學資源庫提供教與學的互動平臺
根據(jù)學校自身需求特點，自主研發(fā)了教學資源庫管理平臺，按照學院－專業(yè)－課程－教師的結構建立存儲空間。教師在課前將教學視頻、圖片、課件及相關文檔資料上傳到自己的空間，實現(xiàn)課堂資料網(wǎng)絡化管理和在線播放；學生可使用該系統(tǒng)完成預習、復習、作業(yè)上傳，以及進行任意時間、任意地點的自主學習；老師上課不用再帶U盤或筆記本電腦。
三 云計算保障教學資源庫的高密度訪問
通過“服務器虛擬化”技術將現(xiàn)有幾十臺服務器進行整合，建立服務器集群，實現(xiàn)服務器資源的統(tǒng)一管理及合理利用，支撐校內外師生對教學資源庫的高密度訪問。
再由“應用虛擬化”技術為教學資源庫提供仿真實訓軟件運行環(huán)境。實現(xiàn)了單機實訓軟件網(wǎng)絡化，并可使PC軟件跨平臺在手機、平板等終端中運行，實現(xiàn)了仿真實訓軟件部署簡單化?！皯锰摂M化”技術使仿真實訓成為“任何時間”、“任何地點”、“任何終端”都可使用的系統(tǒng)，順應了移動終端發(fā)展的潮流，特別是對激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自主學習的熱情是非常有效的手段。
四 結論
多媒體教學是實現(xiàn)教育信息化、改革傳統(tǒng)教育模式、培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的必然選擇，但多媒體教學必須要從整體出發(fā)、系統(tǒng)考慮。多點觸控電子白板是教室中最核心的設備，它集計算機、通訊、電子、感應等技術于一身，是教育教學軟件、硬件、資源的集成化前端操作平臺；教學資源管理軟件是為教師和學生的教與學提供豐富資源與交流的平臺[2]；云計算中的“服務器虛擬化”、“應用虛擬化”、“桌面虛擬化”及負載均衡等技術，是保障教學資源庫和仿真實訓等教育軟件高密度訪問的基礎條件。本文僅對重慶工程職業(yè)技術學院多媒體教學系統(tǒng)的建設項目做了簡要介紹，還需不斷改進和調整，推進課堂教學模式改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
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關鍵詞：智能流；流媒體；教學系統(tǒng)；多媒體
中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）21-0085-02
現(xiàn)代教學課堂不再只有黑板、掛圖等傳統(tǒng)的教學設備，多媒體視頻教學被越來越多的師生所接受。尤其對于醫(yī)學教學，多媒體視頻可以聲像同步地重現(xiàn)真實場景，能使學生對病理案例有更直觀的認識和理解。然而傳統(tǒng)的多媒體視頻教學方式具有等待傳輸?shù)臅r間很長和占用用戶大量的磁盤空間兩大缺點，嚴重限制了師生在校園網(wǎng)上對多媒體的使用。
流媒體技術彌補了傳統(tǒng)多媒體傳輸模式的缺陷，它是網(wǎng)絡傳輸技術和多媒體技術的結合體，當客戶端通過TCP/IP協(xié)議下載文件時，服務器會按照一定的次序將文件分成若干個獨立的數(shù)據(jù)包，然后依次發(fā)送出去。而客戶端的程序會將這些數(shù)據(jù)包重新組合起來，最終形成和原來完全一樣的完整文件。但是流媒體通信時數(shù)據(jù)量大，實時性要求高，對網(wǎng)絡帶寬造成了很大的壓力。
具有自適應性的智能流技術（Surestream）是近幾年來研究的一項熱門技術，它能根據(jù)不同網(wǎng)絡帶寬和網(wǎng)絡擁塞情況，動態(tài)地調整多媒體的傳輸速率，不同接收者也能根據(jù)各自不同的帶寬條件得到不同速率的多媒體數(shù)據(jù)流，從而達到降低網(wǎng)絡擁塞、保障流媒體數(shù)據(jù)穩(wěn)定連續(xù)的傳輸?shù)哪康摹?/p>
智能流技術的傳輸原理
智能流技術首先確立了一個編碼框架，允許不同速率的多個媒體數(shù)據(jù)同時編碼，同時創(chuàng)建可擴展流式文件，將不同速率的編碼信息合并到此文件中。當客戶端發(fā)出請求時，它將其帶寬容量傳給服務器，媒體服務器根據(jù)所得帶寬自動切換傳輸速率將智能流文件相應部分傳送給用戶。
實現(xiàn)流媒體的具體步驟如下：①為所有連接速率環(huán)境創(chuàng)建一個文件；②在混合環(huán)境下以不同速率傳送媒體（如圖1）；③根據(jù)網(wǎng)絡變化，無縫切換到其他速率；④關鍵幀優(yōu)先，音頻比部分幀數(shù)據(jù)重要；⑤向后兼容老版本RealPlayer。
流媒體的自適應傳輸一般由自適應流管理（ASM）API來實現(xiàn)。ASM根據(jù)流式數(shù)據(jù)的類型，確定發(fā)送哪種類型數(shù)據(jù)包。ASM具有一定的規(guī)則，每條規(guī)則由若干個表達式和屬性構成?？蛻舳送ㄟ^計算每條規(guī)則的表達式來確定訂閱某種規(guī)則對應的數(shù)據(jù)流，服務器會根據(jù)該規(guī)則的屬性將相應的數(shù)據(jù)包發(fā)給客戶端。規(guī)則中的表達式為：#（MinRate
當客戶端的網(wǎng)絡變得擁塞、丟包率開始上升、當前的規(guī)則與現(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境不匹配時，客戶端需要放棄現(xiàn)有的規(guī)則。客戶端向服務器申請放棄原有規(guī)則轉而預訂適合現(xiàn)有網(wǎng)絡情況的規(guī)則，多媒體服務器會根據(jù)改變的規(guī)則屬性發(fā)送數(shù)據(jù)包。當客戶端網(wǎng)絡恢復后，它又通知媒體服務器關閉前一個預訂規(guī)則，媒體服務器在接收到通知后將按恢復的規(guī)則發(fā)送視頻數(shù)據(jù)。流程圖如圖2所示。
系統(tǒng)設計
校園多媒體教學系統(tǒng)主要包括4部分，其中門戶網(wǎng)站主要為用戶提供信息搜索，流媒體點播系統(tǒng)包括視頻流管理、視頻流的制作、視頻內容的等功能，數(shù)據(jù)庫用來存儲教學音視頻、圖片、課件等資源相關信息，后臺管理主要用來對教學資源進行分類和定義用戶權限級別等。
圖3為媒體教學系統(tǒng)的結構示意圖：①系統(tǒng)工程師首先將多媒體教學錄像通過一定的編碼規(guī)則存儲在服務器中；②用戶通過多種客戶端設備訪問門戶網(wǎng)站檢索并提出獲取多媒體信息申請，服務器與客戶端建立連接，提供數(shù)據(jù)；③網(wǎng)絡管理員通過監(jiān)控設備監(jiān)控整個數(shù)據(jù)交換過程。
模擬測試
為了驗證智能流技術的可行性，本文采用HP公司的Mercury Load Runner V8.0壓力測試軟件對多媒體教學系統(tǒng)的流媒體服務在升級前后進行了壓力模擬測試。因為受客戶端電腦的性能和網(wǎng)絡帶寬資源的限制，本次實驗采用25臺電腦，每臺電腦中的測試軟件模擬20個用戶，總連接用戶數(shù)為500個，使用的交換機帶寬為100Mbps，每臺電腦的CPU為AMD?4800，內存為1G，顯卡緩存為256M。流媒體服務升級前后，測試軟件所得參數(shù)對照表如右下表所示，內存和CPU參數(shù)為占用每臺電腦的平均值。
從表中可以看到，在用戶連接數(shù)基本相同的情況下，升級前平均每個連接多媒體教學系統(tǒng)的客戶端占用網(wǎng)絡帶寬為323/472=0.68Mbps，升級后平均每個客戶端占用網(wǎng)絡帶寬為149/492=0.30Mbps，升級后客戶端占用帶寬數(shù)還未達到升級前的二分之一。從實驗結果可以看出，自適應流媒體技術可以大大降低每個用戶觀看教學錄像占用的網(wǎng)絡帶寬。通過對流媒體服務的升級，可以在網(wǎng)絡環(huán)境較差的情況下使更多的用戶同時流暢地觀看多媒體教學系統(tǒng)中的教學錄像。
摘 要 本文以體育概論、體育教學論、體育心理學理論、學校體育學、健美操和舞蹈、系統(tǒng)論和控制論、信息科學理論等為理論依據(jù)，從高校健美操教學的現(xiàn)狀，以及多媒體教學系統(tǒng)的特點和作用，分析目前健美操教學手段的局限性，闡述高校運用多媒體教學系統(tǒng)輔助健美操教學的可行性，以及在高校運用多媒體教學系統(tǒng)輔助健美操課程教學的意義。旨在讓更多的高校體育教師更好的了解并運用現(xiàn)代化的教學手段來輔助高校健美操教學，從而進一步拓展高校體育學科的運用，提高高校體育學科教學效果。
關鍵詞 多媒體教學系統(tǒng) 輔助 高校健美操教學 效果
多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標以及教學對象的特點，通過對教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。
在我國，從二十世紀八十年代電化教學的概念提出后，體育教育工作者就開始逐漸將錄音機、幻燈機等現(xiàn)代教學媒體的儀器設備引入到課堂教學；進入二十一世紀后，運用多媒體教學系統(tǒng)輔助體育教學已經(jīng)逐漸成為國內各體育院校的一種熱門趨勢。
健美操是一項融體操、音樂、舞蹈和審美等因素為一體的新型科目，其音樂熱烈奔放，節(jié)奏性與韻律性強烈，動作自然大方優(yōu)美而變化多樣，倍受學生的青睞。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，很多大學生對健美操有很濃厚的興趣，需求空間廣大。長期以來，高校在健美操教學中使用較多的是錄音機和CD機，基本上每所高校都有一兩個條件好的體操房，但是多媒體的使用率卻不高。目前很多高校都在擴大規(guī)模，大部分高校的教學設施比較齊全。教室寬敞明亮，地毯、鏡子、把桿、領操臺以及多媒體等主要設施具備，這對提高健美操教學質量是非常有利的。
本文主要探討其輔助高校健美操教學的可行性，以及論述其在具體教學應用中意義。
一、多媒體教學系統(tǒng)輔助學科教學的特點和作用
運用多媒體教學系統(tǒng)輔助學科教學，可以從認知理論的角度出發(fā)，針對不同類型的學科知識，方便教師分析學習活動的各種形式和采用各種教學方法；能夠將教學內容以豐富多彩、靈活多變的表現(xiàn)形式迅速作用給每一個學生，從而可以使教學難點簡單化；有助于減輕教師繁重的重復勞動和激發(fā)學習者的學習興趣和學習熱情。它使教學實現(xiàn)了以下幾個方面的轉變：教學媒體由單一化轉變?yōu)槎鄻踊?、教學內容由被動接收轉變?yōu)橹鲃荧@得、教學對象大眾化、教學出現(xiàn)高效益化。其先進的科學技術性在增強學生識記能力和感受能力、激發(fā)學生的學習興趣等方面具有十分獨特的優(yōu)勢，更容易引起學生對學習的興奮性，是從教與學兩方面提高教學質量的好途徑。
可以說，運用多媒體教學系統(tǒng)輔助學科教學，是目前最先進的教學手段之一，它已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代教育教學工作中的重要組成部分，而且正呈現(xiàn)出不可阻擋的發(fā)展態(tài)勢。
二、多媒體在健美操教學中應用的可行性
（一）多媒體教學系統(tǒng)輔助高校健美操教學是知識經(jīng)濟時代和現(xiàn)代教育術發(fā)展的必然
對于學校教育而言，學生不僅能在學校學習到知識，而且可以從社會、家庭和傳媒中接受到其它各種各樣與日俱增的信息，信息時代的發(fā)展己使得新一代學生對各種信息的接受能力倍速增長，學校教育正在逐漸突破傳統(tǒng)圍墻內的教育意義。
現(xiàn)代教育技術是把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。它使傳授知識、發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來，通過運用現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代科學技術對教與學過程、教與學資源進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學理論與教學實踐過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術以實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡化和多媒體化為核心，以解決教師“教什么”、“怎樣教”、“怎樣教得好”等問題為基本任務，要求充分發(fā)揮學生的學習主體作用，努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境。
（二）傳統(tǒng)體育健美操教學手段的局限性
傳統(tǒng)的教學主要強調以教師教為中心，讓學生弄懂和掌握教師所教的內容，傳統(tǒng)的健美操教學主要通過教師講解示范技術要領來掌握某一動作，學生模仿練習。對于教師而言，在面對復雜的技術動作示范時，這些教師極有可能選擇回避，或者出現(xiàn)示范不到位甚至是錯誤示范，久而久之影響了教學效果。對于學生而言，單一而枯燥的教學方式，會降低學生學習的積極性和求知欲，多媒體健美操教學是以各種形式，從各個角度、不同側面、多信息、多視角、全方位、動態(tài)地向學生提供分解規(guī)范示范、競賽表演內容，各賽事競賽規(guī)則，直觀表現(xiàn)得技巧等，使學生感到新鮮，產生興趣和求知欲望，寬松自主的學習氛圍可使學生高效發(fā)揮主觀能動性。
（三）多媒體輔助健美操教學的優(yōu)勢
健美操項目本身的特點是對于展示直觀美的要求很高，因此更好地領悟項目特征，陶冶情操，最終達到鍛煉身體、愉悅身心的目的就顯得尤為重要。健美操和其他項目比較，無論是教材的設置、課堂教學還是課余的活動等都是動態(tài)型的。那么使用多媒體教學不僅開闊了學生的視野，而且從多方面提高了他們的素養(yǎng)。另外，適當?shù)卦诮∶啦俳虒W中應用多媒體輔助教學將會促進學生能更直觀了解掌握健美操，是增強教學效果的必然要求。
（四）學生認知心理的需要
從心理學研究表明，人們獲取的信息有94%是通過視覺和聽覺，其中88%通過視覺，6%通過聽覺。因此，視覺器官是人類最重要的獲知器官。耶魯大學教授Edward Tufte在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單靠聽覺時指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的角度來對圖像化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無法達到這一點的?！笨梢?，在健美操教學環(huán)境中廣泛使用使學生視聽并用的教學媒體，可大幅度提高學生的學習效率，增強教學效果。
三、多媒體教學系統(tǒng)輔助高校健美操教學的意義
（一）培養(yǎng)學生學習健美操興趣
興趣是最好的老師，只有讓學生對健美操運動產生興趣，才能充分調動學生學習的主動性和積極性。運用多媒體教學系統(tǒng)輔助健美操教學方法，把學生的注意力集中到教學內容上來，增強課堂凝聚力和感染力，激發(fā)學生的求知欲望和學習動機，根據(jù)教學需要可以對所授的動作重復播放、講解，加上教師的啟發(fā)式示范，學生的大腦中會立即形成清晰完整的技術動作，對動作要領便能直觀理解，掌握動作也就更快，練習起來會更有勁、更主動。從而激發(fā)了學生學習健美操的興趣。
（二）優(yōu)化教學過程
在健美操教學中，學生對運動技術的掌握要經(jīng)過泛化、分化、鞏固、再泛化直至動作的自動化階段。學生學習新動作往往是從簡單的模仿技術動作開始的。而在這個階段，學生對動作的感覺往往是泛化的，本體感覺較差，動作錯誤較多。在學生的角度來看，他們不清楚自己完成動作時，錯在哪里。他們沒有看到過自己所完成的動作，自然就不知道要怎樣合理地提高與完成動作。如果我們運用多媒體系統(tǒng)輔助教學把學生練習的全過程通過攝像機拍攝下來，然后通過多媒體技術，把他們完成動作的情況進行播放，并與正確技術動作進行對比分析，讓學生自己明白在完成動作過程中，錯在什么地方，教師可指出完成動作過程時錯誤的關鍵。這樣有助于學生加快錯誤動作的糾正，形成正確的技術動作?？s短進入泛化、分化、鞏固以至整套動作的學習時間，加快教學過程，縮短教學周期，減輕學生的認知難度、加深對事物的理解，優(yōu)化教學過程。
（三）延續(xù)課堂教學，提高教學效率
在傳統(tǒng)的教學中，學生下課即意味著教師主導作用的結束，課堂教學不具有延續(xù)性，學生在課后只能憑自己的記憶和理解來延續(xù)學習。運用多媒體教學系統(tǒng)輔助高校健美操教學，教師可以用多媒體技術把學生上課時的動作錄像全面如實地的記錄下來，把標準規(guī)范示范視頻和課堂動作錄像一并拷貝發(fā)送給學生后再讓他（她）們帶回去復習觀看和參照練習，這樣能解決由于時間和空間的限制所造成的教學困難，使課堂教學具有延續(xù)性，同時能使學生技術技能成績更快的提高，極大的提高教學效率。
（四）拓展教學領域，促進教學改革
多媒體教學系統(tǒng)輔助高校健美操教學，能夠把動作組合編排、套路動作表演、比賽及模擬教學等健美操實踐活動引入高校健美操課堂，拓展健美操教學領域，并能為健美操教學提供切實可行的路徑。
多媒體技術與高校健美操教學相結合是一個嶄新的話題。多媒體教學系統(tǒng)輔助高校健美操教學帶來的將不僅僅是先進的教學手段和直觀形象的教學感受，而且也將促進對傳統(tǒng)健美操教學觀念的更新，并引發(fā)對高校健美操教學內容、教學形式、教學方法乃至課程設置和教材編寫的全面觸動，從而有利于推動高校健美操向教學現(xiàn)代化改革。
四、結語
多媒體教學系統(tǒng)是具有許多傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的優(yōu)勢，運用它來輔助高校健美操教學，是一嶄新的課題。但是，古諺云“金無赤足，人無完人”一樣，多媒體教學系統(tǒng)運用于教學也有其自身不足的一面，如在課堂上過多運用將不利于教師靈活運用各種教學方法，有時會使學生的想象力和抽象思維能力減弱等。因此，在本課題主要是結合高校健美操教學的特點與現(xiàn)狀，分析目前高校健美操教學手段的局限性，闡述將多媒體教學系統(tǒng)引入高校健美操教學的必要性和可行性，論述運用多媒體教學系統(tǒng)輔助高師聲樂教學的意義。旨在使更多的高校健美操教師更好的了解教學新事物，從而能讓多媒體輔助高校體育學科教學的范圍進一步擴展，至于具體效果如何，還有待于教學實踐的進一步論證。
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論文關鍵詞：傳統(tǒng)教學模式；多媒體教學模式；教學方法
一、傳統(tǒng)教學模式
傳統(tǒng)教學模式一般是指校園教室中進行的教學活動，通常是教學者與學習者同時處于同一空間，在教室中學習者由于環(huán)境影響必須遵守某些行為規(guī)則即某些溝通方式。傳統(tǒng)的教學，大多是教學者依賴既有的經(jīng)驗，依照教科書的內容，以講述的方式傳遞給學習者，學習者也只是被動的接受。傳統(tǒng)教學只在教室上課，是最傳統(tǒng)及最普遍被使用的教學法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統(tǒng)、有組織的口頭教學。傳統(tǒng)教學主要精神是完全由教師主導與掌控整個教學情境，利用黑板板書及運用教學資源與課本的內容講解，學生上課專心聽講或練習的教學方式。傳統(tǒng)的教學模式大多以教師的講授活動為主，并未特別注意或正視學生之先前概念，更沒有發(fā)展特殊且適當?shù)慕虒W活動來幫助學生產生概念的改變。學生習慣被動地照著教科書的編排及老師的教學進度去吸收新知識，老師是個必須無所不知的全能者。所以傳統(tǒng)教學教師扮演照教科書教的全權領航者，學生只是坐著聽課，毫無選擇的扮演被動的接收者。傳統(tǒng)教學是一種集體式教學，屬于較易實施的教學方法，在教學活動多偏重于教師的講解，缺少學生的參與，師生互動機會較少，因此在教學活動之中無法立即評估和診斷學生學習的結果，在教學之后學習者究竟學到那些，無法當時測知就不能實施補救教學，等到階段考試后方知，雖欲設法彌補，難免有為時已晚之憾。傳統(tǒng)教學一般來說指在教室進行的教學活動，通常由教師帶領學生同時處于同一個學習空間，大多時間由教師擔任敘述者的角色，學生多處于被動的狀態(tài)，換句話來說，學生即所謂學習者多是信息的接受者。傳統(tǒng)教學模式另指在班級教學中，教師將教學教材內容經(jīng)由說明的教學方法傳達給學習者，以老師講課、學生聽課的方式來進行。傳統(tǒng)上靜態(tài)的教科書本只有單一版本，內容也多以學科為主，常與學生的實際生活脫節(jié)，教師扮演的是消極的說書人角色，如此的教學形式易淪于單向的知識灌輸，過分地依賴教師權威的結果，使學生喪失主動求知的學習動機。
1.傳統(tǒng)教學模式的特性歸納如下。①教學方式：采用大班教學，偏重填鴨式灌輸知識的學習。②教師的角色：教師是知識的傳播者，也是知識唯一的提供者。③師生互動溝通的方式：只能面對面溝通，教學時只會注意到少數(shù)學生的反應而無法顧及到所有學生的反應。④教學型態(tài)：單向的由教師輸出，再由學生被動的接受。⑤教學時間：固定時間，按照排定的時間表上課。⑥教學工具：以粉筆，黑板為主要教學工具。
2.傳統(tǒng)教學模式有如下的優(yōu)點。①節(jié)省學習時間。②知識具完整性、系統(tǒng)性。③教材教具使用具有彈性。④班級秩序容易掌控。⑤教師的熱忱與專業(yè)素養(yǎng)可以影響學生學習。⑥教師的互動討論可直接管控與調整。
3.傳統(tǒng)教學模式有以下的缺點。①學生被動學習、消極獲取知識。②缺乏探究，容易失去興趣與專注力。③教室不易觀察個別學習效果。④學生解決問題能力不易培養(yǎng)。⑤教師的教法、人格特質對學生學習影響較大。⑥整個教學活動以教師為中心，而非以學生為學習的中心。
二、多媒體教學模式
據(jù)對全球多媒體教學規(guī)模所進行的調查，發(fā)現(xiàn)到2010年，全球至少有85%的教學活動在網(wǎng)絡上進行，其中，更有70%的受訪者認為多媒體教學效果將優(yōu)于傳統(tǒng)教學活動。我們認為多媒體教學是指教師運用信息科技、在線教材、結合教育學習理論將教學從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡上課的一種教學的方式。在線學習也可視為一種以網(wǎng)絡平臺為溝通基礎的學習活動，系指所有通過多媒體教學系統(tǒng)進行學習的教育活動。亦即學習者登入平臺后，進行教材瀏覽、討論、測驗、做作業(yè)等活動過程。利用信息技術的協(xié)助以增進學習者的成效成為這幾年來的學習新課題，從早期的計算機輔助教學（CAI）到應用計算機網(wǎng)絡的在線學習（e-Learning），更是拓展了計算機技術在教育環(huán)境上的應用范圍與應用層次。使用在線媒介學習的方式，稱之為在線學習（e-Learning）。美國訓練與發(fā)展協(xié)會（簡稱ASTD）將在線學習定義為以電子化科技作為傳遞信息的中介，達到學習的目的。簡言之，在線學習即使用計算機達到學習目的。多媒體教學一方面是系統(tǒng)平臺，包括架構、系統(tǒng)、接口等信息技術的發(fā)展；另一方面是人性，包括人的學習習慣，教師教學方法，科技導入，組織再造等。
1.多媒體教學可分為下列四個部分。①在線教材：強調學生可擷取部分在線教材內容進行學習；而所謂的在線教材內容系指電子書、在線化之資料、或其他在線方式呈現(xiàn)的內容等。②在線工具：強調學生系以在線工具來進行學習活動，如利用桌上型計算機、筆記型計算機、CD-ROM或電話等在線工具來進行學習活動。③在線傳遞：強調學生的學習活動可以通過互聯(lián)網(wǎng)等在線方式來傳遞，例如通過內部網(wǎng)絡、外部網(wǎng)絡、衛(wèi)星廣播等方式從事學習活動。④自主學習：強調學生自己可以通過在線學習從事在線或離線的學習活動。E-learning是使用網(wǎng)絡科技去擴展設計、交付、過濾與管理的一種延伸學問的學習方式。
2.多媒體教學有著許多的優(yōu)勢與下列的特色。①容易取得，實時學習：可以讓學習者在任何時間，隨時隨地進行學習的活動。②重復使用，降低成本：可重復使用，降低差旅費、教材印制費、教室租金等成本。③快速更新，省時省力：教材更新、傳遞速度快，省卻印制、寄送的人力與時間。④掌控時間，彈性更大：可通過計算機及空檔時間進行學習，不耽擱工作。⑤主動學習，效果極佳：學習者可以決定針對自己需求，主動了解與反復練習。⑥紀錄學習、易于評估：學習過程及結果均有記錄，易于評估與分析。⑦學習社群，分享經(jīng)驗：通過合作學習文化的建立，學習者互相交流，不斷成長。
3.一個理想的多媒體教學學習系統(tǒng)應具備五個要素。①在線課程：學習者必須依據(jù)在線課程進行網(wǎng)絡學習活動，因此在線課程的設計，必須充分運用全球信息網(wǎng)的特色。②在線測驗：以多媒體網(wǎng)絡的方式呈現(xiàn)，并于受測結束時能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計算機的功能，進而增強學習效果。而測驗的設計，也應納入適應性的概念，以適應學習者的個別差異。③虛擬教室：虛擬教室提供學習者合作學習情境，學習者借助它來進行討論、觀摩、與合作學習，教師則利用它來輔導學習者學習。④教學管理：教學管理的主要目的，在于紀錄學習者的學習信息，以提供教師輔導與評估學習者的依據(jù)。⑤學習工具：在網(wǎng)絡學習過程中，學習工具將支持學習者進行在線學習，常有的有筆記本、搜尋引擎、個人化環(huán)境等。
許多實證研究也已證實學習者在虛擬教室中，進行瀏覽、搜尋的學習活動，能在某些課程中的學習評估得到與傳統(tǒng)面對面相等或更佳的學習成效。多媒體網(wǎng)絡的教學活動，有助于提高學生的學習動機，訓練學生在網(wǎng)絡上收集資料的過程，幫助他對知識的建立。指導學生搜尋特定的主題，在廣泛收集資料進行整理、比較時，可以使學生在過程中分析、創(chuàng)造，進而得到很好的學習成效。所以多媒體在線學習就是學習者與教學者不再受限于傳統(tǒng)面對面授課固定時間、地點的限制，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡進行教學，學習者可以依自己的學習環(huán)境及狀態(tài)彈性的調整自己的學習進度；教學者亦可視學習者的情況調整授課教學進度，充分發(fā)揮有如一對一教學的實體效果。教師應具備反思能力，主動審視網(wǎng)絡上的教學過程，視“教學”為學習教學的過程，進而建構自己的多媒體教學知識，引導學生學習活動的進行。因此教師須要有足夠的創(chuàng)造力，發(fā)揮想象力調整學習情境，使學生學習更有意義。
三、應用多媒體教學模式，應遵循以下十個原則
1.了解學生有什么。了解學生有些什么知識和經(jīng)驗，根據(jù)學生既有知識與經(jīng)驗作教學內容設計與活動指引。
2.聆聽和應對學生的回答。對于一個問題，不管學生的回答是什么，對他來說都是有意義的。
3.問題建構。通過問題的引導，促進學生反省和思考，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4.了解學生怎么想。利用學生學習的路徑，給予互動與回饋，進而了解學生的思考模式。
5.獎勵學生耕耘甚于收獲。成功的思考比正確的答案更重要。
6.欣賞學生的思考。利用網(wǎng)絡的互動機制了解學生與他人互動的情形。
7.造勢讓學生對解題有食髓知味的經(jīng)驗?？赏ㄟ^多媒體教學平臺中所提供的互動機制，引發(fā)學生思考來建立知識與促進知識形成，讓學生有機會去體驗和解題有關的樂趣。
8.了解與熟練并重。有許多經(jīng)驗需要熟練成慣例，必須要抓住重要的概念，訓練與教學并進。
9.讓學生有獨自拼搏成功的機會。必須訓練學生批判思考能力，讓學生與他們選取的問題博弈。
10.汲取失敗的經(jīng)驗。學生可通過思考與他人互動，找出更合適的答案，來提升對問題的興趣與培養(yǎng)解題樂趣。
關鍵詞：MIDI、電腦音樂、多媒體音樂教學、音樂軟件
一、電子音樂技術與音樂教育
80年代MIDI技術的興起，給音樂領域帶來一場革命。各種帶有MIDI接口的電子樂器和設備如雨后春筍、層出不窮。在國內，演藝界和音樂錄音公司利用MIDI 設備和技術進行音樂演出和音樂制作，對音樂界產生較大影響。
90年代初，一些專業(yè)音樂院校引進了MIDI設備，成立了電子音樂實驗室，開始利用MIDI技術進行音樂研究和創(chuàng)作。有的院校建立了電子琴教室或電鋼琴教室，應用于音樂教學之中。
隨著計算機技術的高速發(fā)展，計算機與音樂的結合日益密切，配合計算機使用的電子合成器等音樂設備應運而生。計算機音樂軟件更是種類繁多、應有盡有，而且功能越來越完善和強大。MIDI設備、計算機和音樂軟件的結合，構成了比MIDI系統(tǒng)功能更為強大的電腦音樂系統(tǒng)。從此，電腦音樂在廣播電視、音樂錄制、音樂表演等領域得到普遍應用，發(fā)揮了重要作用。
個人電腦的迅速普及，使一些作曲家或音樂人擁有了自己的音樂工作室或錄音棚。在音樂教育界，電腦音樂也得到普遍的重視和應用，部分音樂院校和高師音樂系開始運用電腦音樂系統(tǒng)進行教學、創(chuàng)作和研究，有的院校開設了電腦音樂課或輔修專業(yè)。
90年代末，電腦音樂系統(tǒng)已在全國各音樂院系普及，許多音樂教師購置了個人的電腦音樂系統(tǒng)，MIDI與電腦音樂比以往更多地應用在教學、研究和創(chuàng)作之中，個別音樂院校新上了電腦音樂專業(yè)并開始招收研究生。
計算機技術的發(fā)展日新月異，其更新?lián)Q代的速度遠遠超過人們的預料，如今，計算機的處理速度和軟、硬件環(huán)境都有很大提高，價格也在逐步下降，人們花幾千元人民幣就能買一臺高性能多媒體計算機。
目前，多媒體計算機正大量進入家庭、機關和學校，在人們的學習娛樂、機關辦公和學校教育中發(fā)揮著重要作用。一般高等院校的部分系科已配置了多媒體教室，學校鼓勵教師使用多媒體教室進行教學，廣大教師也正在積極學習多媒體電腦知識，編制CAI教學課件，探索利用多媒體進行教學。
在音樂教育界，由于資金和教室等條件的限制，許多音樂院系還沒有多媒體教室，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學條件的改善，音樂院系應該首先建立多媒體教室，把電腦音樂系統(tǒng)和多媒體電腦結合起來，構成多媒體音樂教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能多、用途廣，可用來進行音樂理論課的教學和部分音樂技能訓練，是現(xiàn)代教學、管理的最佳解決方案之一。
二、多媒體音樂教學系統(tǒng)
多媒體音樂教學系統(tǒng)是多媒體電腦與電腦音樂系統(tǒng)的結合。該系統(tǒng)把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂設備、音樂軟件相結合，以直觀、具體、形象的多媒體方式展示音樂教學內容。應用多媒體音樂教學系統(tǒng)進行教學、管理等活動，可以明顯提高教學質量和工作效率。
（一）、多媒體音樂教學系統(tǒng)的硬件
多媒體音樂教學系統(tǒng)的設備可以分為以下幾個類型：
計算機：多媒體計算機（含聲卡、電視卡、Modem等）。
投影設備：投影儀、視頻展示臺。
視頻設備：錄像機。
音響設備：錄音卡座、功率放大器、音箱。
音樂設備：電子合成器。
1、多媒體計算機：
多媒體計算機可以處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫和電影等媒體的信息，可以把這些信息轉換成數(shù)字信號并進行編輯和修改。
2、投影儀（或大屏幕彩電）：
可把計算機屏幕上的內容清晰、大畫面地顯示出來，使更多的人能同時看到計算機屏幕上展示的各種文字和圖像信息。
3、大屏幕：
懸掛在教室的墻壁上，用來接受和顯示投影儀投射出的圖像信號。
4、視頻展示臺：
可以把書本、畫冊、照片和實物的圖像信息直接傳送給投影儀或大屏幕彩電顯示出來，可以根據(jù)需要突出和放大局部圖像。
5、電視接受卡：
通過電視接收卡收看電視臺（閉路電視、衛(wèi)星電視或室外天線）節(jié)目，可直接在大屏幕或電視上顯示出來。其圖像效果、聲音質量均優(yōu)于普通電視機。
6、聲卡：
聲卡是計算機進行音頻信號處理的附件，它可以利用計算機進行音樂創(chuàng)作和演奏，帶有MIDI接口和相應軟件可配器制作電子音樂作品。
7、錄音卡座：
播放和錄制音樂磁帶，可把系統(tǒng)中所有的音頻信號轉錄到磁帶上。
8、功率放大器：
接受系統(tǒng)中所有的音頻信號并進行功率放大，然后傳送給音箱，發(fā)出聲音。
9、音箱：
接受功率放大器傳送的信號，把信號還原成聲音播放出來。
10、電子合成器：
內置電腦接口的電子合成器可直接和電腦連接，它集音樂演奏鍵盤和音源為一體，可通過鍵盤彈奏直接向電腦輸入音樂演奏信息，其音源可以提供高質量、多音色和多復音的聲音。
（二）、多媒體音樂教學系統(tǒng)的軟件
一般采用Windows 95或98操作系統(tǒng)和Microsoft Office 辦公軟件，選用相關的多媒體工具軟件、音樂軟件和音頻、視頻編輯軟件。
1、 文字處理軟件
用Microsoft Office 中的Word 7.0進行文字處理，把課本中的文字、圖像、樂譜、照片等內容通過鍵盤或掃描儀輸入計算機，然后根據(jù)需要進行文字編輯或圖像的放大、縮小及特殊效果處理，可以把圖像、聲音、MIDI等文件安插在文本當中，也可以用一個縮小的圖標插在文本當中，需要時用鼠標點擊圖標即可看到圖像或聽到聲音。
2、 多媒體軟件
用Microsoft Office 中的Powerpoint工具制作教學幻燈片。把課本上的內容以幻燈片的形式在大屏幕上顯示出來。在文本當中同樣可以安插或鏈接圖像、聲音等多媒體文件，使教學效果更加生動、直觀、形象。
用Authorware 軟件自己編制多媒體音樂教學課件。
用《Director》節(jié)目制播系統(tǒng)，進行多媒體編輯和文字、影像、聲音、動畫的制作。
用多媒體書籍創(chuàng)作系統(tǒng)進行教材的編寫和CAI課件的制作。
3、音樂軟件
音序軟件：
音序軟件是最常用的音樂軟件，它可以記錄輸入計算機的各種數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進行修改、移位、刪除、拼接、生成等編輯，最后再對這些數(shù)據(jù)進行重放，音序軟件類似與多軌數(shù)字錄音機。
最著名的音序軟件是Cakewalk ，使用Cakewalk 音序軟件可以進行音樂制作、數(shù)字錄音（硬盤錄音）和音頻編輯。輔助作曲理論課的教學，輔助音樂創(chuàng)作等。
其他音序軟件還有微軟的《Music Producer》，《電腦音樂大師》、《電腦樂隊》（簡譜）和《貝音專業(yè)音樂創(chuàng)作系統(tǒng)》（簡譜）等。
樂譜打印軟件：
可以用合成器鍵盤或鼠標輸入樂譜，然后進行樂譜的編輯、排版、輸入漢字和添加音樂符號等，打印出標準的專業(yè)樂譜。Encore是最著名的樂譜打印軟件。
MIDI Scan 軟件，可以用掃描儀把五線譜掃描成圖像文件然后轉換成MIDI文件，進行音樂播放或打印樂譜。
音色編輯軟件：
音色編輯軟件分為音色數(shù)據(jù)庫、音色合成軟件和采樣波形編輯軟件。音色合成軟件是把電子合成器或音源的音色合成參數(shù)項做成軟件，在電腦上以處理數(shù)據(jù)或圖形的方式來調整樂器中的參數(shù)，合成新的音色。
采樣波形編輯軟件是采樣器或有波形RAM的電子樂器使用的軟件，它主要是通過MIDI線輸入采樣器采集的波形數(shù)據(jù)，然后對其進行編輯，合成新音色。
計算機作曲軟件：
音序軟件是用來幫助作曲家編輯和錄制他們的作品，而計算機作曲軟件則是一種算法作曲程序，它由作曲家指出特定的音樂參數(shù)，然后由計算機產生與之相符合的音符或樂句。
除算法程序外，另一種計算機作曲軟件是自動伴奏軟件。它先由操作者輸入一首樂曲的和聲進行，然后依照操作者選定的音樂風格自動生成打擊樂、低音、鋼琴、弦樂和吉他五個聲部的音樂。Band-in a Box 是最著名的自動配器軟件。
音樂教育軟件：
有鋼琴教學、聽力訓練、和聲學、識譜教學、基礎樂理、樂器知識、節(jié)奏訓練等教學軟件。
有莫扎特、貝多芬、舒伯特等著名音樂家的多媒體專題音樂介紹軟件。
馬海生 山東聊城師范學院音樂系
文章摘要：八十年代初MIDI技術的誕生，為現(xiàn)代音樂技術的發(fā)展創(chuàng)造了條件。從MIDI、電腦音樂，到多媒體音樂電腦和網(wǎng)絡化教學，都已在音樂教育觀念和教學手段的改革中發(fā)揮了重要作用。在高等音樂院系的教學中，配置和應用多媒體音樂教學系統(tǒng)，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化發(fā)展的最佳解決方案之一。本文對該教學系統(tǒng)的軟硬件配置及其在音樂教學、創(chuàng)作、科研和管理中的應用進行了簡要介紹，以供參考。
關鍵詞：MIDI、電腦音樂、多媒體音樂教學、音樂軟件
一、電子音樂技術與音樂教育
80年代MIDI技術的興起，給音樂領域帶來一場革命。各種帶有MIDI接口的電子樂器和設備如雨后春筍、層出不窮。在國內，演藝界和音樂錄音公司利用MIDI 設備和技術進行音樂演出和音樂制作，對音樂界產生較大影響。
90年代初，一些專業(yè)音樂院校引進了MIDI設備，成立了電子音樂實驗室，開始利用MIDI技術進行音樂研究和創(chuàng)作。有的院校建立了電子琴教室或電鋼琴教室，應用于音樂教學之中。
隨著計算機技術的高速發(fā)展，計算機與音樂的結合日益密切，配合計算機使用的電子合成器等音樂設備應運而生。計算機音樂軟件更是種類繁多、應有盡有，而且功能越來越完善和強大。MIDI設備、計算機和音樂軟件的結合，構成了比MIDI系統(tǒng)功能更為強大的電腦音樂系統(tǒng)。從此，電腦音樂在廣播電視、音樂錄制、音樂表演等領域得到普遍應用，發(fā)揮了重要作用。
個人電腦的迅速普及，使一些作曲家或音樂人擁有了自己的音樂工作室或錄音棚。在音樂教育界，電腦音樂也得到普遍的重視和應用，部分音樂院校和高師音樂系開始運用電腦音樂系統(tǒng)進行教學、創(chuàng)作和研究，有的院校開設了電腦音樂課或輔修專業(yè)。
90年代末，電腦音樂系統(tǒng)已在全國各音樂院系普及，許多音樂教師購置了個人的電腦音樂系統(tǒng)，MIDI與電腦音樂比以往更多地應用在教學、研究和創(chuàng)作之中，個別音樂院校新上了電腦音樂專業(yè)并開始招收研究生。
計算機技術的發(fā)展日新月異，其更新?lián)Q代的速度遠遠超過人們的預料，如今，計算機的處理速度和軟、硬件環(huán)境都有很大提高，價格也在逐步下降，人們花幾千元人民幣就能買一臺高性能多媒體計算機。
目前，多媒體計算機正大量進入家庭、機關和學校，在人們的學習娛樂、機關辦公和學校教育中發(fā)揮著重要作用。一般高等院校的部分系科已配置了多媒體教室，學校鼓勵教師使用多媒體教室進行教學，廣大教師也正在積極學習多媒體電腦知識，編制CAI教學課件，探索利用多媒體進行教學。
在音樂教育界，由于資金和教室等條件的限制，許多音樂院系還沒有多媒體教室，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學條件的改善，音樂院系應該首先建立多媒體教室，把電腦音樂系統(tǒng)和多媒體電腦結合起來，構成多媒體音樂教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能多、用途廣，可用來進行音樂理論課的教學和部分音樂技能訓練，是現(xiàn)代教學、管理的最佳解決方案之一。
二、多媒體音樂教學系統(tǒng)
多媒體音樂教學系統(tǒng)是多媒體電腦與電腦音樂系統(tǒng)的結合。該系統(tǒng)把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂設備、音樂軟件相結合，以直觀、具體、形象的多媒體方式展示音樂教學內容。應用多媒體音樂教學系統(tǒng)進行教學、管理等活動，可以明顯提高教學質量和工作效率。
（一）、多媒體音樂教學系統(tǒng)的硬件
多媒體音樂教學系統(tǒng)的設備可以分為以下幾個類型：
計算機：多媒體計算機（含聲卡、電視卡、Modem等）。
投影設備：投影儀、視頻展示臺。
視頻設備：錄像機。
音響設備：錄音卡座、功率放大器、音箱。
音樂設備：電子合成器。
1、多媒體計算機：
多媒體計算機可以處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫和電影等媒體的信息，可以把這些信息轉換成數(shù)字信號并進行編輯和修改。
2、投影儀（或大屏幕彩電）：
可把計算機屏幕上的內容清晰、大畫面地顯示出來，使更多的人能同時看到計算機屏幕上展示的各種文字和圖像信息。
3、大屏幕：
懸掛在教室的墻壁上，用來接受和顯示投影儀投射出的圖像信號。
4、視頻展示臺：
可以把書本、畫冊、照片和實物的圖像信息直接傳送給投影儀或大屏幕彩電顯示出來，可以根據(jù)需要突出和放大局部圖像。
5、電視接受卡：
通過電視接收卡收看電視臺（閉路電視、衛(wèi)星電視或室外天線）節(jié)目，可直接在大屏幕或電視上顯示出來。其圖像效果、聲音質量均優(yōu)于普通電視機。
6、聲卡：
聲卡是計算機進行音頻信號處理的附件，它可以利用計算機進行音樂創(chuàng)作和演奏，帶有MIDI接口和相應軟件可配器制作電子音樂作品。
7、錄音卡座：
播放和錄制音樂磁帶，可把系統(tǒng)中所有的音頻信號轉錄到磁帶上。
8、功率放大器：
接受系統(tǒng)中所有的音頻信號并進行功率放大，然后傳送給音箱，發(fā)出聲音。
9、音箱：
接受功率放大器傳送的信號，把信號還原成聲音播放出來。
10、電子合成器：
內置電腦接口的電子合成器可直接和電腦連接，它集音樂演奏鍵盤和音源為一體，可通過鍵盤彈奏直接向電腦輸入音樂演奏信息，其音源可以提供高質量、多音色和多復音的聲音。
（二）、多媒體音樂教學系統(tǒng)的軟件
一般采用Windows 95或98操作系統(tǒng)和Microsoft Office 辦公軟件，選用相關的多媒體工具軟件、音樂軟件和音頻、視頻編輯軟件。
1、 文字處理軟件
用Microsoft Office 中的Word 7.0進行文字處理，把課本中的文字、圖像、樂譜、照片等內容通過鍵盤或掃描儀輸入計算機，然后根據(jù)需要進行文字編輯或圖像的放大、縮小及特殊效果處理，可以把圖像、聲音、MIDI等文件安插在文本當中，也可以用一個縮小的圖標插在文本當中，需要時用鼠標點擊圖標即可看到圖像或聽到聲音。
2、 多媒體軟件
用Microsoft Office 中的Powerpoint工具制作教學幻燈片。把課本上的內容以幻燈片的形式在大屏幕上顯示出來。在文本當中同樣可以安插或鏈接圖像、聲音等多媒體文件，使教學效果更加生動、直觀、形象。
用Authorware 軟件自己編制多媒體音樂教學課件。
用《Director》節(jié)目制播系統(tǒng)，進行多媒體編輯和文字、影像、聲音、動畫的制作。
用多媒體書籍創(chuàng)作系統(tǒng)進行教材的編寫和CAI課件的制作。
3、音樂軟件
音序軟件：
音序軟件是最常用的音樂軟件，它可以記錄輸入計算機的各種數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進行修改、移位、刪除、拼接、生成等編輯，最后再對這些數(shù)據(jù)進行重放，音序軟件類似與多軌數(shù)字錄音機。
最著名的音序軟件是Cakewalk ，使用Cakewalk 音序軟件可以進行音樂制作、數(shù)字錄音（硬盤錄音）和音頻編輯。輔助作曲理論課的教學，輔助音樂創(chuàng)作等。
其他音序軟件還有微軟的《Music Producer》，《電腦音樂大師》、《電腦樂隊》（簡譜）和《貝音專業(yè)音樂創(chuàng)作系統(tǒng)》（簡譜）等。
樂譜打印軟件：
可以用合成器鍵盤或鼠標輸入樂譜，然后進行樂譜的編輯、排版、輸入漢字和添加音樂符號等，打印出標準的專業(yè)樂譜。Encore是最著名的樂譜打印軟件。
MIDI Scan 軟件，可以用掃描儀把五線譜掃描成圖像文件然后轉換成MIDI文件，進行音樂播放或打印樂譜。
音色編輯軟件：
音色編輯軟件分為音色數(shù)據(jù)庫、音色合成軟件和采樣波形編輯軟件。音色合成軟件是把電子合成器或音源的音色合成參數(shù)項做成軟件，在電腦上以處理數(shù)據(jù)或圖形的方式來調整樂器中的參數(shù)，合成新的音色。
采樣波形編輯軟件是采樣器或有波形RAM的電子樂器使用的軟件，它主要是通過MIDI線輸入采樣器采集的波形數(shù)據(jù)，然后對其進行編輯，合成新音色。
計算機作曲軟件：
音序軟件是用來幫助作曲家編輯和錄制他們的作品，而計算機作曲軟件則是一種算法作曲程序，它由作曲家指出特定的音樂參數(shù)，然后由計算機產生與之相符合的音符或樂句。
除算法程序外，另一種計算機作曲軟件是自動伴奏軟件。它先由操作者輸入一首樂曲的和聲進行，然后依照操作者選定的音樂風格自動生成打擊樂、低音、鋼琴、弦樂和吉他五個聲部的音樂。Band-in a Box 是最著名的自動配器軟件。
音樂教育軟件：
有鋼琴教學、聽力訓練、和聲學、識譜教學、基礎樂理、樂器知識、節(jié)奏訓練等教學軟件。
有莫扎特、貝多芬、舒伯特等著名音樂家的多媒體專題音樂介紹軟件。
三、多媒體音樂教學系統(tǒng)的應用
1、 在音樂教學中的應用
利用多媒體音樂教學系統(tǒng)可以進行和聲學、復調、曲式、管弦樂法、配器法、作曲、中外音樂史、音樂欣賞、民族民間音樂、藝術概論、基礎樂理等課程的教學。
基礎樂理：
以往在基礎樂理關于律制的教學中，對平均律、純律、無度相生律，只能從理論上、數(shù)據(jù)上進行講解，三種不同律制音階的實際音高差異如何，沒有條件從聽覺上進行比較。有了合成器的音高微調功能，可以進行不同律制音階的音響比較。此外，還可以把合成器鍵盤調成任何一種音高關系，如民族律制、四分之三音、半升半降音等。
和聲學：
可利用音序軟件或樂譜打印軟件進行視、聽一體化的和聲教學?？砂押吐暲}的四個聲部分別錄入四個音軌，隨時選聽任何一個或幾個聲部。有些和聲例題或樂曲片斷是很難在鋼琴上彈奏的，即使勉強彈下來，也可能會出現(xiàn)聲部排列和進行方面不規(guī)范的毛病。用音序器的分步錄音功能，可以把困難的例題分聲部先后錄入，然后再聽四聲部的和聲效果，這樣反復聆聽嚴格的四部和聲，對于發(fā)展和聲聽覺與和聲思維非常有益。還可利用樂譜編輯功能進行習作示范與和聲改題，用實時錄音功能進行鍵盤和聲彈奏指導等。
復調：
復調教學，也有因例題彈奏困難造成缺乏實際音響的弊病，尤其是多聲部對位等例題，若非鍵盤高手是很難勝任的，采用音序器的分步錄入功能，這一問題就可迎刃而解。
樂器法：
樂器法教學是讓學生了解西洋管弦樂器及民族樂器的音色特點及演奏方法，培養(yǎng)學生對樂器音色的感性認識及表現(xiàn)意義的理解。合成器音源可以非常有效地幫助實現(xiàn)這一教學目的。大部分合成器的音源是采樣音源，其音色是對某種樂器實際音響的采樣編輯而成的，各種樂器的音色都非常真實，幾乎達到亂真的程度。合成器音源一般都包括有管弦樂隊中的弦樂、木管、銅管、打擊樂等各種樂器的音色，還有鋼琴、色彩性樂器以及電聲樂器的音色，也有一部分合成音色，有的模擬自然界風聲、海浪、溪流聲，也有自然界所未聞的各種稀奇古怪的音響。合成器音源提供的豐富多彩的音響世界，可使學生對樂器的音色產生深刻的印象。
配器法：
在配器法教學中，音序軟件可以非常方便地把同一旋律分別由單一樂器、同組樂器、不同組樂器去演奏，使學生熟悉單一音色、統(tǒng)一音色、對比音色及混合音色的配器效果，把同一旋律同度重復、隔八度重復，以學習單聲部的樂器編配；用同組或不同組樂器的跌置、夾置、包容等方法配置和弦，以掌握多聲部的和聲處理，這些，都可以通過合成器輕而易舉地做到。
應用音序器和合成器，可以把整個配器過程一步步呈現(xiàn)在學生面前，讓學生直接聽到配器的音響效果。這種理論聯(lián)系實際的直觀教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣，對所學內容產生很深刻的印象。
另外，使用《Band-in a box》自動配器軟件，可以讓學生學習和了解許多不同風格音樂作品的配器特點和方法，也可以學到許多流行音樂的配器手法。
西方音樂簡史：
采用Asymetrix公司開發(fā)的音樂教育軟件《Music Mentor（音樂教師）》，可以進行圖、文、聲、像并茂的多媒體教學。它將西方音樂史分為早期、巴羅克、古典、浪漫及現(xiàn)代五個時期，并將各時期的音樂按照構成因素分為旋律、節(jié)奏、和聲、音色、織體，曲式等六個組成部分，每個部分都有豐富、形象的內容，學生可以看到和聽到以上各種音樂要素在某一時期表現(xiàn)出的風格特點和在不同歷史時期的風格演變等等。
還可以選用《人民美術出版社》出版的《世界名家名曲賞析》（上、下）多媒體教學光盤進行音樂欣賞和音樂家介紹。
聽覺訓練：
采用《The Blue Ribbon Sound works》公司開發(fā)的《Super JAM》軟件。使用該軟件，教順可利用其鍵盤窗口的和弦試聽功能，對學生進行各種和弦結構的聽辨訓練。根據(jù)不同程度的教學對象及教學要求，教師還可以自行設計出任意類型的和弦結構，以加強訓練難度。另一方面，對于學生來說，在聽到實際和聲音響的同時，還可從窗口中看到和弦各音的鍵盤位置。這種視聽結合的訓練方法，對培養(yǎng)學生的固定音高意識及和弦聽辨能力極有幫助。
2、設備和資料管理
利用Office 中的Access數(shù)據(jù)庫可進行圖書音響資料和樂器設備的分類、編目和檢索。音樂音響資料可按照音樂家、音樂風格、音樂體裁等任意進行分類，可以輸入作品的名稱、標題、作曲家等信息和一些補充說明，可以用不同的方式隨時查閱、檢索需要的音樂資料，如果需要還可以把這些資料以報表的形式打印出來。音樂圖書可以按照作者、類別等分類輸入，可以很方便地檢索。對于音樂設備管理也可根據(jù)需要自行設計表格的參數(shù)，如設備名稱、規(guī)格型號、生產廠家、使用情況等都可以隨心所欲地設計出來，可以非常方便地查看和打印報表。
3、音樂創(chuàng)作：
多媒體音樂系統(tǒng)對音樂創(chuàng)作、輔助作曲帶來了極大的便利。過去，音樂創(chuàng)作的輔助樂器主要是鋼琴，無論是聲樂、器樂作品，還是獨奏、重奏音樂，都是先在鋼琴上彈奏，視聽效果。以鋼琴為輔助樂器固然方便，但對于彈奏起來有困難的多聲部音樂，如復雜的織體和音型等，鋼琴也難以勝任。另外，作品對音色的要求也只能靠聽覺想象來補充。要想把作曲家的創(chuàng)作從樂譜變成實際音響，還需要組織樂隊、排練、錄音合成等一系列復雜的工作，這對于一名普通音樂工作者來說是難以實現(xiàn)的。有了電腦作曲系統(tǒng)，不僅可以解決上述矛盾，而且還具有更多的優(yōu)越性。
首先，從音樂想象上講，由于合成器提供了多種樂器的音色、各種不同風格的節(jié)奏、鼓點、音型等，這些都可以起到激發(fā)創(chuàng)作靈感、喚起想象的作用，甚至可以直接提供創(chuàng)作素材。從創(chuàng)作手段上講，音樂家的創(chuàng)作不再停留在鋼琴彈奏和樂譜上，而是樂思一經(jīng)產生，就可直接變成音響，并存入音序器，如果需要可隨時進行音符改動、增刪，速度、力度變化等等，可隨時選聽任何一個聲部或整體效果。運用實時錄音方式，可使演奏的存錄真實、細膩、生動。運用步錄方式，可以把難度大的片斷分開彈奏、分步錄入，即使鍵盤不熟練也可以進行音樂創(chuàng)作。從創(chuàng)作過程來看，它集創(chuàng)作、表演、指揮、錄音于一身，減少了中間環(huán)節(jié)，音樂創(chuàng)作過程也就是音樂的制作、錄制過程。
應用多媒體音樂教學系統(tǒng)進行作曲教學、可使學生增強學習興趣、理論聯(lián)系實際、理清創(chuàng)作思路、掌握創(chuàng)作方法和步驟，增強自信心，提高學習效率。
4、教研與科研
利用網(wǎng)絡資源查閱、瀏覽、下載有關信息，了解學科發(fā)展的最新動向，網(wǎng)上發(fā)表研究論文和作品，與國內外的音樂同行進行學術交流、傳遞信息、建立友誼和聯(lián)系。
利用多媒體制作工具編制多媒體教學課件、用多媒體音樂系統(tǒng)進行各門理論課的教學，建立課程考試題庫或卷庫，隨機搭配組合利用。
5、音樂欣賞
多媒體教室可以作為音樂欣賞室，為師生播放音樂磁帶、CD、VCD、錄像帶等音樂、錄像資料或電視節(jié)目。高清晰度的大屏幕畫面和環(huán)繞立體聲音響，使觀眾如同置身于音樂劇場，充分感受音樂藝術之美。
總之，就音樂教育與現(xiàn)代音樂技術的結合來看，如果說80年代末是MIDI音樂時期，90年代是電腦音樂時期，那么，到90年代末和下個世紀初，則是多媒體電腦音樂和網(wǎng)絡教學結合的時期。
[關鍵詞] 多媒體；仿真病人；臨床技能；教學；體會
[中圖分類號] G434 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2007）12（b）-148-02
臨床技能教學是基礎醫(yī)學向臨床實踐過渡的重要教學階段，也是培養(yǎng)醫(yī)學生臨床技能的重要環(huán)節(jié)。臨床技能操作是醫(yī)學學生必須具備的基本臨床實踐操作能力。傳統(tǒng)的教學模式在適應現(xiàn)代教學要求的過程中遇到一些難以克服的困難。臨床實踐教學的質量受到了較大的影響[1]。比較突出的是異常體征檢查的教學中，學生和病人數(shù)量上的矛盾，顯示教學資源的相對缺乏問題。我院購進了多媒體仿真病人教學系統(tǒng)。為理論教學與實踐教學的結合提供了良好的平臺,從而極大地提高了醫(yī)學生的臨床實踐能力、操作能力和思維能力，收到較好的教學效果。
1 傳統(tǒng)臨床技能教學模式的不足
1.1 學生人數(shù)增多、實踐機會減少
我國高等醫(yī)學院校數(shù)量和在校學生數(shù)量不斷增加，但教學醫(yī)院實踐訓練資源相對不足，它們之間的矛盾日益凸現(xiàn)。
1.2 傳統(tǒng)臨床技能課程設置的局限性
傳統(tǒng)臨床技能課程設置未能形成系統(tǒng)整體的綜合培養(yǎng)格局，只是把各項基本技能的培養(yǎng)分散在不同科室教學，由于病人病情的不確定性以及如今病人自我保護意識的增強，必定造成部分臨床技能成為培育“盲區(qū)”，分散的單一技能培養(yǎng)脫離了醫(yī)學教學的基本要求。
1.3 學生自身對臨床技能學習缺乏認識
受傳統(tǒng)教育思想的影響, 學生習慣于教師“滿堂灌”的教學方式，習慣于背誦書本知識，而動手能力相對較差；我國當前的醫(yī)學考核偏重于書本理論，與醫(yī)師這一強調實際操作技能的職業(yè)要求相差甚遠，部分學生為了應付各種考試而忽視臨床操作技能的訓練。
2 多媒體仿真病人教學系統(tǒng)在臨床技能教學中的優(yōu)勢
2.1 內容豐富，效果逼真
多媒體仿真病人教學系統(tǒng)是臨床基礎技能教學中采用最多、應用最廣泛的仿真模擬技術, 著重于各個單一技能熟練程度的培養(yǎng)。它可以模擬正常和異常的生命體征、肺部聽診觸診、腹部觸診方面、氣道技能訓練、支氣管光纖鏡訓練、氣管切開訓練、男女導尿模擬訓練，外周靜脈穿刺，肌內注射、皮下注射等操作。幾乎涵蓋了全部臨床正常和異常教學內容。因此教學內容豐富，本系統(tǒng)從客觀上克服了傳統(tǒng)臨床技能教學內容的局限性[2]。同時，針對不同的訓練項目，使學生在多媒體仿真病人身上進行相關操作、訓練, 可以模擬臨床教學的形式和內容，使學生能夠較真實地將所學應用于實踐，在實踐中掌握各項基本操作，提高學生的認知程度，增強學生的臨床操作技能和思維能力，為進入實習階段打下良好的基礎。
2.2 重復性好、實用性強
面對仿真病人同學可以根據(jù)自己的需要，按照操作步驟及要求反復練習,加深理解。使其操作方法及操作技巧不斷熟練，并且可以有針對性地提出某些實際問題,開拓學生的視野,提高學習積極性,消除學生的恐懼心理及操作過程中的緊張情緒[3]。在臨床教學前，該系統(tǒng)實施基本技能強化培訓并可根據(jù)教學需要隨時開啟，重復使用，確保教學內容的落實。
2.3 功能齊全，操作方便
醫(yī)學理論知識是臨床技術的基礎，而掌握扎實的臨床技術是每個醫(yī)生的最終目的。多媒體仿真病人教學系統(tǒng)將基礎理論和臨床實踐有機結合，較好地實現(xiàn)了理論與實際緊密聯(lián)系，是醫(yī)學生學習與實際運用的真正“橋梁”，是臨床教學的一部生動教材。而且在使用該系統(tǒng)和教學過程中，可實現(xiàn)教師主控機與學生機雙向互動，其功能與傳統(tǒng)臨床技能教學模式相比，優(yōu)勢明顯，且操作十分方便，快捷。
3 多媒體仿真病人教學系統(tǒng)在臨床技能教學中的應用體會
3.1 反應出教與學兩個環(huán)節(jié)的真實情況并實現(xiàn)了教學“雙贏”
在多媒體仿真病人教學系統(tǒng)過程中,學生必須將自己的臨床基礎理論、基本知識全部綜合地發(fā)揮出來才能掌握臨床基本操作技能。因此,通過觀察醫(yī)學生在仿真病人上進行的技能操作及各種表現(xiàn)，就很容易了解學生的臨床理論知識、學習態(tài)度和學習能力等方面的基本情況和薄弱環(huán)節(jié)。這對于學校加強教學管理和改進教學,對于學生正確認識自己和勤奮努力都有著明確的指導方向[4]。同時，因多媒體仿真病人教學系統(tǒng)具備內容全，功能多、可重復、時效好等優(yōu)勢，為學生在學習過程中提供了“三維立體式”的服務,實現(xiàn)教學互動,增強了教學主動性，提高了學習興趣和效果。真正實現(xiàn)了教與學的“雙贏”。
3.2 規(guī)范了臨床技能教學模式
在我們現(xiàn)行的臨床技能教學中,不論是教學內容，還是教學方法都缺少把臨床理論和臨床技能有機聯(lián)系起來并綜合應用。多媒體仿真病人教學系統(tǒng)以較真實的臨床場景將臨床理論、臨床技能、診療思維以及臨床經(jīng)驗綜合于一體，規(guī)范了臨床技能教學模式。使學生產生了較大的興趣和較強的學習欲望。受此教學模式的引導,大部分學生在后來的實習中,抓住確立臨床技能操作的學習要點,在實習中綜合運用臨床理論知識并掌握實踐技能,較好地完成了臨床技能學習任務。因此, 多媒體仿真病人教學系統(tǒng)具有激發(fā)學習積極性和幫助學生掌握臨床實踐技能的功能。
3.3 改進了臨床技能教學方法、提高教學效率。
實踐證明,該教學系統(tǒng)在一定程度上彌補了臨床技能教學資源的不足。仿真病人能在任何時候提供病理體征給學生練習聽診、觸診，還可以讓學生反復操作，這在臨床病人身上是不可能做到的。教學內容圖文并茂，較為直觀，易為學生所接受。同時教師可以利用該系統(tǒng)隨意選擇考核內容，促進學生基本技能和臨床實際操作能力的提高。我院利用多媒體仿真病人教學系統(tǒng)的新模式在臨床技能培訓中收到良好的教學效果，明顯的縮短了學生的臨床實習適應期,提高了教學效率。
總之,多媒體仿真病人教學系統(tǒng)在臨床技能教學中的成功應用，在一定程度上解決了醫(yī)學院校在臨床綜合技能教學方面所面臨的一系列問題，提高了醫(yī)學生的臨床操作技能，取得了較好效果。而且也會不斷地提高醫(yī)學的教學水平,培養(yǎng)出社會需要的實用型、技能型和創(chuàng)新型人才,提高醫(yī)療單位的服務質量,造福人類。
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Yang Yonggang
（江蘇省連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術學校電教信息中心，連云港 222003）
（Lianyungang Vocational Technology Academy of Finance & Economics Audio-visual Information Center，Lianyungang 222003，China）
摘要： 多媒體教學信息資源的運用，必將引發(fā)一場深層次上的教學改革。其中，新型教材體系的建立是這場變革的前提和保障。根據(jù)最新的教學大綱編制的電子教材、電子教案、電教教材、電子題庫廣泛運用于教學全過程，適合于網(wǎng)絡傳輸?shù)木W(wǎng)絡版多媒體教材在教學中將起到重要作用。
Abstract： Application of information resources in multimedia teaching will bring with a deep teaching reform. Building of new material system is the premise and guarantee. It is important to teaching electronic materials, electronic teaching plan, audio-visual materials, electronic question bank based on new teaching program which is suit to teaching process, and network multimedia material which is suit to transforming online.
關鍵詞： 多媒體教學 網(wǎng)絡教學 視頻資源
Key words： multimedia teaching; web-based instruction; video resources
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0188-02
0引言
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，人類社會已進入了信息化的新時代。計算機技術、網(wǎng)絡通信技術的迅速發(fā)展，使計算機多媒體技術和網(wǎng)絡建設在教育領域中顯示出了強大的生命力，多媒體技術與網(wǎng)絡技術的結合從根本上改變了教學信息的傳播方式，對教學方法、教學手段、教材觀念與形式的改革產生了巨大影響，建立多媒體教學網(wǎng)絡信息資源系統(tǒng)已成為教育技術現(xiàn)代化的一項重要內容。
1多媒體教學的現(xiàn)代化模式
多媒體教學信息傳輸網(wǎng)絡是把計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術有機結合起來的一種教學信息傳輸平臺。其技術性能要求高，應用范圍廣，是以在高速網(wǎng)絡上實時傳輸多媒體數(shù)據(jù)技術為核心，對多媒體信息處理的獲取、傳輸、存儲三部分技術的實現(xiàn)為主要方向的，整個系統(tǒng)是一個集成化開放式的綜合服務系統(tǒng)。它在教學中的應用將會產生一個新型的現(xiàn)代化教學模式，即：教師角色的轉變：講解者――指導者；學生地位的轉變：被動――主動參與；媒體作用的轉變：講解工具――認知工具；教學過程的轉變：講解過程――學生主動建構知識。運用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，逐步建立一種能實現(xiàn)教學信息多媒體化、教學資源共享化、有利于學生主動參與和協(xié)商討論、有利于信息反饋和教師調控的現(xiàn)代化教學環(huán)境。
2多媒體網(wǎng)絡信息資源系統(tǒng)的建立和主要功能
網(wǎng)絡多媒體要想高效率的完成教學任務，需要對其進行標準化設計，整個系統(tǒng)基于TCP/IP協(xié)議，B/S架構，采用高性能的H.264 MPEG4視頻壓縮技術，G.722音頻編碼標準，完全依據(jù)硬件實現(xiàn)了視頻及音頻的實時編碼，并精確同步。另外，要對各個客戶端的計算機進行授權管理，遠程開關計算機，設定使用時間段，遠程控制各個客戶端的多媒體設備，實施遠程管理。
多媒體教學信息傳輸網(wǎng)絡的建立應當充分考慮到先進性與普遍性，可以采取不同的應用模式、網(wǎng)絡與單機應用相結合、資源映射與PUSH（推）式服務并存的方式構筑網(wǎng)絡（如圖1所示）。
多媒體教學網(wǎng)絡信息資源系統(tǒng)的主要功能有：資源共享，多媒體教學網(wǎng)絡信息資源系統(tǒng)由服務器統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了教學資源最大限度的共享?？山换バ裕嗝襟w教學網(wǎng)絡信息資源系統(tǒng)在學習過程中可進行個別化交互性控制操作，選擇學習內容，并可反復進行學習。實時性，多媒體教學網(wǎng)絡信息資源系統(tǒng)可以對所有的用戶終端進行教學節(jié)目的廣播播放，并能夠達到理想的傳輸效果和實時存儲功能。可擴展性，多媒體教學網(wǎng)絡信息資源系統(tǒng)能融合新的軟、硬件平臺擴展系統(tǒng)功能，擴大應用范圍，提高運行效果。
3多媒體網(wǎng)絡教學中視頻資源的應用
視頻資源體積龐大、占用寬帶多，如果下載后觀看需要很長的等待時間。在實際應用過程中,實現(xiàn)網(wǎng)絡視頻傳輸?shù)淖詈媒鉀Q方案就是流媒體傳輸方式。通過流方式進行傳輸，即使在網(wǎng)絡非常擁擠或很差的撥號連接條件下，也能提供清晰、不中斷的視頻給觀眾。
3.1 流媒體技術實現(xiàn)了視頻資源的實時播放所謂流媒體技術，就是將連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過壓縮處理后放到網(wǎng)絡服務器上，讓瀏覽者一邊下載一邊收看、收聽，而不需要等到整個多媒體文件下載完成就可以即時觀看的技術。它是一種解決多媒體播放時網(wǎng)絡帶寬問題的“軟技術”。 采用流媒體技術由于不需要將全部數(shù)據(jù)下載，因此等待時間大大縮短，也節(jié)省了大量的磁盤空間。使用流媒體技術傳輸視頻時，要注意視頻格式的選擇。到目前為止，Internet上使用較多的流式視頻格式主要有以下三種：RM（Real Media）格式是RealNetworks公司開發(fā)的一種流式視頻文件格式，是目前Internet上最流行的多媒體應用標準。RM可以根據(jù)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸速率的不同制定不同的壓縮比率，從而實現(xiàn)在低速率的廣域網(wǎng)上進行影像數(shù)據(jù)的實時傳送和實時播放。RM通常使用RealPlayer軟件來播發(fā)。ASF（Advanced Streaming Format）格式是Microsoft公司推出的一個可以在Internet上實時傳播多媒體信息的技術標準。它采用最先進的MPEG-4壓縮算法，因此壓縮率和壓縮質量都不錯。ASP需要windows系統(tǒng)自帶的Microsoft Media Player進行播放。MOV格式是Apple公司的QuickTime電影文件格式，也是一種流媒體格式。播放該格式文件需要專門的QuickTime Viewer插件。QuickTime還提供了自動速率選擇功能，用戶能夠自己選擇不同的連接速率下載并播放影像，當然，不同的速率對應著不同的圖像質量。在多媒體網(wǎng)絡教學中，視頻資源應盡量采用流式數(shù)據(jù)格式進行處理和傳輸，這樣才能保證學習者的連續(xù)完整的觀看，使視頻資源在教學中充分發(fā)揮作用。
3.2 WEB頁面中視頻資源的應用在WEB頁面上使用視頻資源時, 要充分利用HTML板塊實現(xiàn)資源整合來解決網(wǎng)絡課程現(xiàn)存的突出問題, HTML頁面中所能呈現(xiàn)的信息( 包括文本、圖片、音頻、動畫、視頻等) , 實際上是一個資源整合的小型平臺, 基于這一小型平臺學習者可以進行探究學習和協(xié)作學習。通常在HTML 環(huán)境中, 多媒體網(wǎng)絡教學的視頻資源都保存在服務器端, 通過網(wǎng)絡傳輸給用戶端的電腦, 供學生瀏覽和學習, 因此, 視頻資源能否在客戶端順暢的瀏覽和運行是網(wǎng)絡教學順利進行的關鍵。
專業(yè)人員一般通過HTML語言編寫代碼來使用視頻資源。通常在HTML中播放視頻文件的核心代碼為：
CCFA
width=500 height=350>
這里的SRC參數(shù)尤為重要，用來指定視頻流文件的URL地址。CONTROLS參數(shù)用來指定播放器的控件外觀，可以用多個控件進行組合，并通過CONSOLE參數(shù)進行關聯(lián)。Auto start參數(shù)決定視頻文件是否自動播放。另外，代碼中使用的是RealPlayer播放軟件來播放視頻文件，如果要使用windows 自帶的Windows Media Player播放器播放時，clsid的值就應改為“6BF52A52-394A-11d3-B153- 00C04F79FAA6”。當播放視頻有一定的要求和控制時，應需要使用其它代碼的幫助。
對于普通用戶可以使用一些應用軟件來完成視頻資源在網(wǎng)絡上的使用。例如Realproducer G2軟件，可以將采集到的AVI或MPEG格式的視頻文件轉換為RM格式的視頻文件，轉換過程可以通過Realproducer G2主界面右上方的輸出文件窗口進行監(jiān)視。轉換完成后點擊主界面上的“Create web page”，彈出網(wǎng)頁向導，按網(wǎng)頁向導的提示就可完成流式視頻文件的網(wǎng)上。用Realproducer生成的網(wǎng)頁會鏈接到流式視頻文件，播放時自動調用Realplayer。這樣，在用戶端只要安裝了Realplayer播放器就可隨時點播這些視頻文件了。
視頻資源的獨特優(yōu)勢使得它在多媒體網(wǎng)絡教學中成為備受關注媒體元素。隨著多媒體網(wǎng)絡教學的不斷發(fā)展，加上網(wǎng)絡性能的不斷提升, 視頻資源在多媒體網(wǎng)絡教學中的應用將更加廣泛, 視頻資源的優(yōu)勢將體現(xiàn)的更加明顯。
4多媒體網(wǎng)絡教學的發(fā)展趨勢
全球化是多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展的必然趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地、Internet站點遍布全球的當今時代，無論是校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)，還是單臺多媒體計算機，不與廣域網(wǎng)連接、不利用Internet上無限豐富的信息資源，是不可思議的?；贗nternet的新型教學，突破了局域網(wǎng)多媒體教學在資源、距離、規(guī)模上的限制，將多媒體網(wǎng)絡教學推向全球，“開放大學”、“虛擬學校”、“全球教室”等一批新型的教育教學系統(tǒng)迅速發(fā)展。智能化是多媒體網(wǎng)絡教學向深層次發(fā)展的客觀要求。盡管多媒體網(wǎng)絡教學迅速發(fā)展，大量多媒體課件和多樣化的教學模式被開發(fā)使用并取得較好成果，但人們在開發(fā)使用中發(fā)現(xiàn)，這些系統(tǒng)始終存在一些缺陷：學生的學習仍然是被動的，學生無法回答深層次的問題，回答有錯時不能準確確定原因，個別化指導的針對性不強等?；诰W(wǎng)絡的智能超媒體系統(tǒng)應以智能化大樓技術為基礎，有人已提出智能化教育大廈、智能網(wǎng)絡教室等新概念。當前，智能超媒體教學系統(tǒng)的研制和開發(fā)已成為多媒體網(wǎng)絡教學應用領域中的一個重要的前沿課題。
參考文獻：
[1]王紹卜.基于WEB的校園多媒體教學平臺技術研究[J].實驗技術與管理，2006，（11）.