時(shí)間：2024-01-18 16:12:24
導(dǎo)語(yǔ)：在水利水電工程就業(yè)率的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
二、主要工作
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)
2、積極開(kāi)展就業(yè)服務(wù)工作版權(quán)所有
3、實(shí)行“開(kāi)放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式
三、存在的問(wèn)題
四、2007年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃
2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,經(jīng)過(guò)學(xué)院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿(mǎn)完成，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:
一、基本情況
我院2006屆畢業(yè)生只有2003級(jí)水利水電工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)45人（其中獲國(guó)家助學(xué)貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生通過(guò)與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，領(lǐng)取報(bào)到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1%，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動(dòng)合同，不需要就業(yè)報(bào)到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%。
二、工作總結(jié)
一領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)版權(quán)所有
畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作。既涉及到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，又涉及到社會(huì)千家萬(wàn)戶(hù)。切實(shí)有效地做好畢業(yè)生工作，關(guān)系到廳、校聯(lián)合辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)院發(fā)展和穩(wěn)定大事來(lái)抓：
①貫徹落實(shí)《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見(jiàn)》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施細(xì)則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作考評(píng)辦法》等文件精神，成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)掛帥的學(xué)院招生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)生工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓具體，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
②簽訂了以院長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)。
③學(xué)院設(shè)置院辦公室和招生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務(wù)。
④建立學(xué)院招生分配激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院教職工招收一名學(xué)生或推薦一名學(xué)生就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)100元。
以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。
二積極開(kāi)展就業(yè)服務(wù)工作。
學(xué)院從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作入手，將社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)與畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就形勢(shì)，樹(shù)立就業(yè)信心，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺正位置，正確定位就業(yè)目標(biāo)。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會(huì)的就業(yè)原則，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。主要有以下幾點(diǎn)：
①學(xué)院水利系請(qǐng)省水利廳專(zhuān)家、學(xué)者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實(shí)例”和“投標(biāo)文件編制”專(zhuān)題講座。通過(guò)講座，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立行業(yè)工作的苦樂(lè)觀(guān)、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)與奉獻(xiàn)的就業(yè)觀(guān)。
②繼續(xù)采取生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生，又使用人單位考核了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應(yīng)求的可喜局面。
③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場(chǎng)。學(xué)院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時(shí)公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開(kāi)、公平、公正的招聘信息。學(xué)院組織有關(guān)人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見(jiàn)面，實(shí)行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷(xiāo)畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學(xué)生。
④充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、班主任、專(zhuān)業(yè)教師等方面的作用，實(shí)行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長(zhǎng)、書(shū)記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系用人單位，通過(guò)多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專(zhuān)業(yè)教師關(guān)心了解畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，耐心做好學(xué)生思想工作；初步形成全體教職工關(guān)心學(xué)生就業(yè)，參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的良好局面。
⑤由學(xué)院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導(dǎo)講座。如《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適》、《大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策與問(wèn)題解答》。2006年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)球x場(chǎng)舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2006屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面洽談會(huì)”，學(xué)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)院還制做了展版宣傳學(xué)院。
⑥學(xué)院黨總支把做好畢業(yè)學(xué)生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、積極工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，推動(dòng)就業(yè)工作全面開(kāi)展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預(yù)備黨員3人。他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中積極主動(dòng)，帶動(dòng)全體同學(xué)，起到先鋒模范作用。
⑦積極開(kāi)展誠(chéng)信教育工作，針對(duì)助學(xué)貸款的學(xué)生，宣傳有關(guān)政策，回答學(xué)生的疑問(wèn)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，按貸款銀行要求，指導(dǎo)他們辦理還款相關(guān)手續(xù)。
⑧及時(shí)傳達(dá)落實(shí)各級(jí)各部門(mén)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會(huì)議精神，在院領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，認(rèn)真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)的咨詢(xún)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力開(kāi)拓就業(yè)新渠道。
三實(shí)行“開(kāi)放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學(xué)培養(yǎng)模式
學(xué)院突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，提高畢業(yè)生實(shí)作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)行“開(kāi)放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學(xué)培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學(xué)期，學(xué)院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設(shè)置了“質(zhì)量檢測(cè)員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價(jià)員”等水利水電工程建設(shè)從業(yè)資格證書(shū)考前輔導(dǎo)班。通過(guò)考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書(shū)的有：
質(zhì)量檢測(cè)員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價(jià)員工程測(cè)量工
39人40人29人22人1人
持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>
二、存在的問(wèn)題
1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。
一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有完全解決，相互攀化，等待觀(guān)望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯(cuò)過(guò)了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是部分學(xué)生不愿滿(mǎn)足于隨便找個(gè)工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學(xué)生放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，自愿回生源地報(bào)考公務(wù)員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對(duì)就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、應(yīng)試能力、使用人單位不盡滿(mǎn)意。
2、畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念還有待提高。學(xué)院要繼續(xù)結(jié)合水利水電的行業(yè)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)思想教育。從導(dǎo)向上引導(dǎo)畢業(yè)生通過(guò)行業(yè)就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。
四、2006年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃
結(jié)合我院畢業(yè)生的實(shí)際情況，特制定我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃。
1、基本情況：學(xué)院2007年畢業(yè)生有三個(gè)畢業(yè)班級(jí)共計(jì)130人。期中水利水電工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)42人；水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)36人。
2、在2006年工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善集管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)，建立與學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制。
3、認(rèn)真對(duì)2007屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對(duì)，對(duì)其基本情況進(jìn)行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務(wù)工作。
4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，利用一切機(jī)會(huì)，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
5、進(jìn)一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結(jié)合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時(shí)間和空間。
6、加強(qiáng)畢業(yè)生誠(chéng)信教育，提高獲國(guó)家助學(xué)貸款畢業(yè)生的還款率。
7、做好“專(zhuān)升本”學(xué)生的報(bào)名及服務(wù)工作。
8、繼續(xù)配合有關(guān)部門(mén)做好上傳下達(dá)工作。按要求及時(shí)上報(bào)各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選推薦，認(rèn)真組織填寫(xiě)2007屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對(duì)2007屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學(xué)貸款還款相關(guān)手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項(xiàng)手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。
9、繼續(xù)做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)工作。
論文摘要：基于新時(shí)期我國(guó)水利事業(yè)的快速發(fā)展和對(duì)人才要求的提高，如何深化水利工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的變化要求，是本文探討的主要內(nèi)容。通過(guò)以水利職教集團(tuán)為依托，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)資源，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，建立仿真實(shí)訓(xùn)，能夠取得較好實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，更好地提高學(xué)生職業(yè)能力。
我國(guó)在“十二五”規(guī)劃中明確提出，要將水利作為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，并將水利提升到關(guān)系經(jīng)濟(jì)安全、生態(tài)安全、國(guó)家安全的戰(zhàn)略高度，提出水利具有很強(qiáng)的公益性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性。新時(shí)期我國(guó)將著力加強(qiáng)中小河流治理、小型水庫(kù)除險(xiǎn)加固、山洪災(zāi)害非工程措施建設(shè)和小型農(nóng)田水利建設(shè)。水利建設(shè)事業(yè)迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地服務(wù)新時(shí)期水利事業(yè)，培養(yǎng)面向水利行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，[1]水利工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，使理論與實(shí)踐深度融合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
一、高職水利工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題
高職水利工程專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)掌握中小型水利工程設(shè)計(jì)能力、水利工程施工技術(shù)應(yīng)用能力、水利工程運(yùn)行管理能力為核心的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)水利高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。
由于水利工程的季節(jié)性、復(fù)雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩(wěn)定性等，并且工程建設(shè)周期長(zhǎng)，施工技術(shù)復(fù)雜，質(zhì)最要求高，工期限制嚴(yán)格以及工作環(huán)境艱苦、不安全因素相對(duì)較多等特點(diǎn)，[2]給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。WWW.133229.cOM隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，造成社會(huì)向在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件的概念淡化，而目前我國(guó)沒(méi)有法律或法規(guī)明確規(guī)定企業(yè)、事業(yè)單位必須向?qū)W校提供實(shí)習(xí)條件的義務(wù)。因此企業(yè)對(duì)接待在校大學(xué)生實(shí)習(xí)普遍持一種較為消極的態(tài)度，擔(dān)心實(shí)習(xí)會(huì)影響正常的生產(chǎn)、管理以及出現(xiàn)人身、設(shè)備等方面安全事故及生產(chǎn)技術(shù)等秘密外泄。[3]其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有限，經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景不能滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)技能提高的需求。另外，學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師相對(duì)短缺，水利工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程復(fù)雜，考慮到學(xué)生的安全與管理隱患，使校外實(shí)訓(xùn)往往只能走馬觀(guān)花地參觀(guān)，實(shí)訓(xùn)效果不能達(dá)到教學(xué)要求。但是，用人單位在挑選人才時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)方面提出了更高要求，而社會(huì)和企業(yè)卻未能夠給學(xué)校和學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)的條件，學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育應(yīng)建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。因此深化水利工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革既符合高職教育的培養(yǎng)要求，也符合新時(shí)期水利行業(yè)發(fā)展的要求。
1.校外實(shí)訓(xùn)改革
由于新時(shí)期水利建設(shè)將要著重解決河流治理、農(nóng)田水利工程建設(shè)、水土保持、新農(nóng)村供水安全等，涉及水利、農(nóng)業(yè)、國(guó)土資源、市政等多個(gè)部門(mén)和行業(yè)，校外實(shí)訓(xùn)只是學(xué)校一頭熱的狀況不能滿(mǎn)足學(xué)生提高職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。因此，在由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與下，通過(guò)成立職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)校企合作，使校外實(shí)習(xí)有穩(wěn)定資源和更多實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。例如2005年寧夏水利電力工程學(xué)校、2008年黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、2010年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等水利院校與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位合作，分別成立了水利水電職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)成員包括省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的水利工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理等企事業(yè)單位，參與層次為“共享”、“共建”、“雙贏”的長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制。從而使學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)得到更好的保障，為學(xué)生在企事業(yè)單位的對(duì)口崗位提供更多的鍛煉實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，避免了以往實(shí)訓(xùn)工地少學(xué)生人數(shù)多效果差的狀況，學(xué)生能夠更好地深入企業(yè)進(jìn)行各種水利工程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中和合作企業(yè)建立良好的關(guān)系，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和畢業(yè)生就業(yè)率。
2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革
由于加強(qiáng)河流治理以及水庫(kù)除險(xiǎn)加固和小型農(nóng)田水利建設(shè)是新時(shí)期水利工作的重點(diǎn)，而水利水電工程一般具有“工程規(guī)模大、建設(shè)周期長(zhǎng)、技術(shù)難度大、型式不重復(fù)”的特點(diǎn)，使學(xué)生到校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)出現(xiàn)許多“盲點(diǎn)”，如看不到工程全部和一些施工過(guò)程、地下輪廓、多種水流現(xiàn)象及各種工程型式。而一些水工建筑物運(yùn)行關(guān)鍵時(shí)間與學(xué)生到校外實(shí)習(xí)時(shí)間形成“時(shí)間差”，比如溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據(jù)水利防洪除害興利的要求運(yùn)行的。水利工程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革正是為了彌補(bǔ)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不足，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。
（1）計(jì)算機(jī)虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)訓(xùn)是用實(shí)時(shí)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實(shí)工程場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不到現(xiàn)場(chǎng)就能了解復(fù)雜的水流運(yùn)動(dòng)形態(tài)、水工建筑物運(yùn)行模式，是一種多通道綜合作用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。特別是三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以仿真再現(xiàn)工作流程和程序，讓學(xué)生在工作過(guò)程中理順工作流程、規(guī)范工作程序。[4]如基于工程爆破施工的特殊性，采用開(kāi)發(fā)模擬軟件，根據(jù)爆破的基本原理，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)定不同的參數(shù)，模擬各種爆破。另外仿真能夠再現(xiàn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，鍛煉和提高學(xué)生的崗位技能。例如水庫(kù)除險(xiǎn)加固實(shí)訓(xùn)中溢洪道的加固，根據(jù)來(lái)水情況進(jìn)行溢洪道泄洪過(guò)程仿真，通過(guò)比較模擬的不同來(lái)水方案，使學(xué)生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。同時(shí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)能夠緊貼生產(chǎn)實(shí)際，比如水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程中的高邊坡支護(hù)模擬實(shí)訓(xùn)、河流演變模擬實(shí)訓(xùn)、潰壩模擬實(shí)訓(xùn)、噴灌、微灌等技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)等，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加明顯，讓學(xué)生在就業(yè)之前已經(jīng)具備了“工作經(jīng)驗(yàn)”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
（2）仿真模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于水利工程建筑物類(lèi)型各異、地點(diǎn)分散，施工過(guò)程不可再現(xiàn)，建設(shè)周期長(zhǎng)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)看不到施工過(guò)程而且很難動(dòng)手，同時(shí)水利工程的許多運(yùn)行管理也不允許學(xué)生等外來(lái)人員實(shí)際操作。因此把水利工程搬進(jìn)校園，按照“真實(shí)、可動(dòng)、可測(cè)、綜合”的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導(dǎo)截流、水閘或泵站的運(yùn)行管理和農(nóng)田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實(shí)訓(xùn)以及滲流觀(guān)測(cè)、泄流能力觀(guān)測(cè)、水文測(cè)驗(yàn)、水力發(fā)電等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并且與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的系列課程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放性教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可以逐項(xiàng)重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)效果。
3.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革
由于水利工程設(shè)計(jì)、施工、管理等單位的實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，學(xué)生數(shù)量過(guò)多時(shí)容易造成擁擠，實(shí)習(xí)的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團(tuán)的平臺(tái)，采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式，將實(shí)習(xí)的學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式分散到多個(gè)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地大小安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生去實(shí)習(xí)，并由企業(yè)兼職教師與實(shí)訓(xùn)教師共同指導(dǎo)，可取得較好的實(shí)習(xí)效果。
另外，水利工程大多是秋冬季開(kāi)工，這時(shí)期生產(chǎn)單位急需大量的技術(shù)人員，為此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃靈活性調(diào)整，與企業(yè)需求相匹配，使教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)。[5]比如在第1、3、5學(xué)期的寒假前兩周開(kāi)始，至寒假后兩周至三周結(jié)束，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測(cè)量、工程制圖、小型渠道施工、水庫(kù)和堤防除險(xiǎn)加固等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而第2、4學(xué)期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運(yùn)行管理、灌區(qū)管理等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)這樣的調(diào)整，既鞏固和夯實(shí)學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)完的理論知識(shí)的理解和掌握，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)滿(mǎn)足了生產(chǎn)單位的用人要求，產(chǎn)生社會(huì)效益，達(dá)到“工學(xué)結(jié)合、校企合作”雙贏目的。
4.“雙師型”教師培養(yǎng)改革
水利工程專(zhuān)業(yè)的高職教育是以培養(yǎng)水利水電高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，這就要求專(zhuān)業(yè)教師必須是理論扎實(shí)、教學(xué)出色、技能精湛的“雙師型”。為此有計(jì)劃地選送中青年教師到水利水電職教集團(tuán)的知名企業(yè)、生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)或生產(chǎn)鍛煉，教師參與相關(guān)水電企業(yè)的科技研發(fā)項(xiàng)目，跟蹤最新技術(shù)發(fā)展，了解生產(chǎn)一線(xiàn)的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用的實(shí)際情況，同時(shí)聘請(qǐng)合作企業(yè)的水利水電行業(yè)專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師，講授“建筑施工技術(shù)”、“施工組織與管理”、“招投標(biāo)與合同管理”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能更為直接、有效。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，使專(zhuān)業(yè)教師積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，有力提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)技能應(yīng)用性人才的基本條件。新時(shí)期隨著水利事業(yè)的快速發(fā)展，水利工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須與時(shí)俱進(jìn)。綜上所述，通過(guò)依托水利行業(yè)的支持，深化校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營(yíng)造仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬水利工程職業(yè)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)虛擬仿真，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，能夠較好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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(20__年7月5日)永昌縣職業(yè)中學(xué)創(chuàng)建于1985年，屬于甘肅省重點(diǎn)建設(shè)的40所職教中心之一，20__年躋身于甘肅省綠色學(xué)校行列。目前學(xué)校辦校模式為普教、職教、成教“三位一體”，現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，2888名學(xué)生，其中職高在校學(xué)生900多人，共有5個(gè)專(zhuān)業(yè)20個(gè)教學(xué)班級(jí)，專(zhuān)業(yè)包括計(jì)算機(jī)、電算化會(huì)計(jì)、電子、機(jī)電和財(cái)會(huì)，181名教職工。學(xué)校占地面積25333平方米，建筑面積12900平方米，幾年來(lái)共籌集資金946萬(wàn)元，修建教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓、學(xué)生宿舍樓、食堂，硬化、綠化、亮化面積15000平方米。學(xué)校裝配有高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室14個(gè)和多功能廳2個(gè)及圖書(shū)室、閱覽室、健身房、繪畫(huà)教室、音樂(lè)訓(xùn)練室。已開(kāi)通全縣一流的千兆主干校園網(wǎng)，全面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化和辦公自動(dòng)化。多年來(lái)，初中會(huì)考、普通高考、職高高考均名列前茅，尤其是職高升學(xué)率連續(xù)多年達(dá)100，名列全市第一。職高畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)50（天津紡織工業(yè)學(xué)校機(jī)電、電子短期培訓(xùn)的在合資企業(yè)就業(yè)，今年有43名學(xué)生已報(bào)名去天津）。校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)實(shí)享譽(yù)社會(huì)是本校的一大特點(diǎn)。
永昌縣職業(yè)中學(xué)從無(wú)到有、有小到大、從弱到強(qiáng)，至今已走過(guò)了風(fēng)雨21年，期間學(xué)校采取靈活多樣的辦學(xué)形式，不斷完善教學(xué)設(shè)施，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為主，多門(mén)類(lèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，先后開(kāi)設(shè)家電維修、服裝裁剪、民用建筑、電子實(shí)用技術(shù)、電算化會(huì)計(jì)、文秘打字、英語(yǔ)培訓(xùn)、幼兒教育、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行了玉雕加工、電算化會(huì)計(jì)、工人崗前教育和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)四種培訓(xùn)，并相繼建立了家電維修、服裝裁剪、玉雕加工和食用菌培植四種產(chǎn)業(yè)，為永昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了3000多名技術(shù)人才，為高一級(jí)學(xué)校輸送大中專(zhuān)人才1000多名，部分優(yōu)秀職高畢業(yè)生現(xiàn)在廣州、深圳等沿海地區(qū)工作。其中幼兒教育專(zhuān)業(yè)兩屆畢業(yè)生全部被市、縣、鄉(xiāng)各學(xué)校幼兒園聘用，英語(yǔ)培訓(xùn)班為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校解決師資力量的燃眉之急，獲得了用人單位的交口稱(chēng)贊。電算化會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)已成為穩(wěn)定的，具有一定優(yōu)勢(shì)的拳手專(zhuān)業(yè)。成人教育電大工作站開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、水利水電工程、財(cái)務(wù)與計(jì)算機(jī)管理、小學(xué)教育管理、英語(yǔ)等大專(zhuān)、本科層次專(zhuān)業(yè)，6個(gè)專(zhuān)業(yè)12個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生154人，學(xué)歷教育共培養(yǎng)出500多人，在金昌市職業(yè)學(xué)校中，辦學(xué)層次最全、規(guī)模最大、專(zhuān)業(yè)最齊。
目前學(xué)校辦學(xué)模式
一是“1 1 1”東西聯(lián)合辦學(xué)模式，學(xué)校與天津北辰職專(zhuān)簽訂了雙學(xué)籍辦學(xué)協(xié)議，今年100名學(xué)生已被錄取。另一種是“2 1”辦學(xué)模式，即在本校上兩年文化課，高三分流，基礎(chǔ)好的上普通大學(xué)，差一些的職高分流，考學(xué)、就業(yè)兩不誤。三是“1 2”的大分流，即雙學(xué)籍學(xué)生上一年文化課后進(jìn)行文、理科職教分流。
在辦學(xué)特色上
學(xué)校以就業(yè)為重點(diǎn)，以升學(xué)為導(dǎo)向，整合教育資源，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用性人才。
職教發(fā)展規(guī)劃方面
一、學(xué)校在今年已初步實(shí)現(xiàn)“訂單式”招生，與天津市北辰職專(zhuān)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，確定今秋由學(xué)校從初三畢業(yè)生中招收電子和機(jī)電兩個(gè)專(zhuān)業(yè)各50名學(xué)生，采取“1 1 1”辦學(xué)形式，（第一年在永昌縣職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，第二年到天津市北辰職專(zhuān)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生戶(hù)籍隨即轉(zhuǎn)為天津市戶(hù)籍，第三年在天津帶薪實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可選擇對(duì)口專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造，也可由天津市北辰職專(zhuān)推薦直接在天津、上海、杭州等地的大型企業(yè)就業(yè)）。同時(shí)，為了盡快打破職高學(xué)生就業(yè)難的局面，學(xué)校在今年職高畢業(yè)生中選拔40名學(xué)生，與天津市北辰職專(zhuān)簽訂職高畢業(yè)生短期培訓(xùn)協(xié)議，這40名學(xué)生在今年參加培訓(xùn)后可直接在天津等地的大型合資企業(yè)就業(yè)，目前這項(xiàng)工作已進(jìn)入報(bào)名準(zhǔn)備階段。在“東西聯(lián)辦”的同時(shí)，永昌縣職業(yè)中學(xué)還與江蘇常州服裝有限公司聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了“校企結(jié)合”的現(xiàn)代辦學(xué)模式。
二、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[20__]16號(hào)）中指出：“縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府要在發(fā)展職業(yè)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，重點(diǎn)辦好一起骨干和示范作用的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[20__]3 5號(hào)）中指出：“加強(qiáng)縣級(jí)職教中心建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施縣級(jí)職教中心專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃，國(guó)家重點(diǎn)扶持建設(shè)l000個(gè)縣級(jí)職教中心，使其成為人力資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、扶貧開(kāi)發(fā)和普及高中階段教育的重要基地。各地區(qū)要安排資金改善縣級(jí)職教中心辦學(xué)條件?！睂W(xué)校為建立永昌職教中心決定擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，征用土地48畝，用于建設(shè)職教實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生公寓樓、餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施。本項(xiàng)目總投資預(yù)計(jì)500萬(wàn)元，學(xué)校擬通過(guò)自籌、省、市、縣爭(zhēng)取資金完成此項(xiàng)工程。
三、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，在3-5年內(nèi)高中招生全部為職業(yè)班，增加專(zhuān)業(yè)設(shè)置，由現(xiàn)在的5個(gè)專(zhuān)業(yè)增加到8個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生達(dá)到24個(gè)教學(xué)班1200人。
四、要在3-5年內(nèi)徹底轉(zhuǎn)變以升學(xué)為指導(dǎo)的辦學(xué)觀(guān)念，學(xué)校要走出去與深圳、廣州、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)多渠道聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)達(dá)到職高學(xué)生50的就業(yè)率。
五、縮短學(xué)制，采取“2 1”靈活辦學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
近年來(lái),我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,在高等教育中已占半壁江山,為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)發(fā)揮了積極的作用。特別是2006年實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃以來(lái),一大批高職院校深化了教育教學(xué)改革、創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式、提高了社會(huì)服務(wù)能力和突顯了辦學(xué)特色。可以說(shuō),國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃讓整個(gè)高等職業(yè)教育成為一潭活水,煥發(fā)勃勃生機(jī)。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006年被確定為首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位,商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別于2007年、2008年被確定為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校在得到國(guó)家資金支持、政策傾斜的同時(shí),也肩負(fù)著發(fā)揮示范作用、推動(dòng)高職教育改革的重任。《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中明確指出,鼓勵(lì)示范院校開(kāi)展單獨(dú)招生試點(diǎn)工作。
2007年,全國(guó)4省8所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校開(kāi)展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作;2010年,河南4所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校也開(kāi)始單獨(dú)招生。
準(zhǔn)備時(shí)間很倉(cāng)促,準(zhǔn)備工作很充分
2010年2月10日,黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院收到《河南省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)教育部學(xué)生司關(guān)于申報(bào)2010年高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生改革試點(diǎn)及擬安排招生計(jì)劃的通知》,單獨(dú)招生的相關(guān)工作馬上啟動(dòng)。“通知中要求我們2月20日前把關(guān)于學(xué)院開(kāi)展單獨(dú)招生試點(diǎn)工作的整體材料報(bào)送省教育廳學(xué)生工作處。準(zhǔn)備時(shí)間很倉(cāng)促,加上當(dāng)時(shí)正值春節(jié)假期,我們只能加班整理各種材料,最終在規(guī)定時(shí)間之前把材料報(bào)送到省教育廳。記得那一天是大年初七?！睂W(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)戴建鋒對(duì)那段緊張的時(shí)光記憶猶新。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2010年開(kāi)始單獨(dú)招生試點(diǎn)工作的,但并不是2010年才開(kāi)始申請(qǐng)的。記者在戴建鋒的辦公室見(jiàn)到了一份《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于單獨(dú)招生的請(qǐng)示》,上面的日期為2009年2月20日?！拔覀儗W(xué)校在2009年就申請(qǐng)了單獨(dú)招生試點(diǎn),但是因?yàn)樯暾?qǐng)時(shí)間不合適等原因而沒(méi)有成功。所以,我們?cè)?010年申請(qǐng)單獨(dú)招生試點(diǎn)時(shí),準(zhǔn)備得很充分,加上省教育廳相關(guān)部門(mén)的支持,工作開(kāi)展得很順利。”戴建鋒告訴記者,雖然學(xué)院開(kāi)展單獨(dú)招生的整體時(shí)間看起來(lái)很短,有些倉(cāng)促,但因?yàn)闇?zhǔn)備得還算充分,心理上沒(méi)有太大壓力。
單獨(dú)招生試點(diǎn)工作在高職教育改革發(fā)展中具有重要的探索意義,所以先在示范院校的特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。在這方面,河南4所高職院校也做好了充分的準(zhǔn)備工作。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行單獨(dú)招生的專(zhuān)業(yè)有水利工程施工技術(shù)、水利水電工程造價(jià)管理、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)。這4個(gè)專(zhuān)業(yè)均為學(xué)院的名牌專(zhuān)業(yè),具有良好的生源和廣泛的影響,同時(shí),也有水利工程制圖、工程測(cè)量、水工建筑物等國(guó)家級(jí)精品課程的支撐。平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位,其進(jìn)行單獨(dú)招生的礦山機(jī)電(礦山電氣控制方向)、礦井通風(fēng)與安全(瓦斯防治方向)、礦井建設(shè)、應(yīng)用化工技術(shù)等四個(gè)特色專(zhuān)業(yè)也都具有很高的社會(huì)認(rèn)可度。礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)是國(guó)家示范院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè),實(shí)行的校礦一體“2+1”訂單式人才培養(yǎng)“平煤模式”、“零學(xué)費(fèi)訂單式”人才培養(yǎng)“平禹模式”和“雙需雙贏”七星公司頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式體現(xiàn)了鮮明的工學(xué)結(jié)合、校企合作特色。礦井通風(fēng)與安全專(zhuān)業(yè)2007年被河南省教育廳授予特色專(zhuān)業(yè),有以張鐵崗院士為首席教授的師資隊(duì)伍和礦井瓦斯防治技術(shù)等國(guó)家級(jí)精品課程的支撐。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為2009年度全國(guó)高校就業(yè)五十強(qiáng)單位,其進(jìn)行單獨(dú)招生的烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家示范專(zhuān)業(yè),具有較高的社會(huì)聲譽(yù)。商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行單獨(dú)招生的飼料與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)等專(zhuān)業(yè)是國(guó)家示范性建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),具有較高的就業(yè)率。可以說(shuō),4所國(guó)家示范性高職院校良好的專(zhuān)業(yè)建設(shè)為單獨(dú)招生試點(diǎn)改革的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正因如此,2010年4月初教育部批準(zhǔn)的單獨(dú)招生資格并沒(méi)有讓這幾所學(xué)校措手不及,而是進(jìn)一步激發(fā)了他們積極改革、擔(dān)當(dāng)示范的勇氣。
按照高考的規(guī)格開(kāi)展單獨(dú)招生考試工作
從教育部正式批準(zhǔn)河南省4所國(guó)家示范性高職院校具有單獨(dú)招生資格到教育部規(guī)定的“向有關(guān)省級(jí)招辦上報(bào)擬錄考生名單并辦理相關(guān)錄取手續(xù)”的最后日期僅有一個(gè)多月的時(shí)間。各個(gè)學(xué)校需要在這段時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生報(bào)名、考試考核、錄取等工作,特別是這些學(xué)校都是首次進(jìn)行單獨(dú)招生工作,任務(wù)異常艱巨。例如:黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院迅速成立了單獨(dú)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組,院長(zhǎng)劉憲亮任組長(zhǎng),下設(shè)錄取工作組、命題考務(wù)組、紀(jì)檢監(jiān)察組等工作組。在采訪(fǎng)中,學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)焦愛(ài)萍說(shuō),她一直都未從那段時(shí)間的緊張工作狀態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái),雖然她只是參與單獨(dú)招生工作中的命題考務(wù)工作。
因?yàn)槭菃为?dú)招生,示范院校有著很大的自,所以各個(gè)高職院校的步伐也不一致。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院將招生對(duì)象限定為“已取得2010年河南省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試資格的理科考生”,而平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院則將招生對(duì)象確定為河南省內(nèi)應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生。在考試內(nèi)容上,4所學(xué)校單獨(dú)招生考試的科目均為文化基礎(chǔ)考核和綜合素質(zhì)考核。單獨(dú)招生是一個(gè)優(yōu)化和完善高等教育多元化選拔錄取機(jī)制的創(chuàng)新舉措,其重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是學(xué)校可以通過(guò)靈活的考試內(nèi)容從不同層面考查考生的專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)和綜合素質(zhì)。這就克服了統(tǒng)一高考中只看考試成績(jī),缺乏綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,不管考生是否愿意與適合某種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、是否具有某種專(zhuān)業(yè)的職業(yè)潛質(zhì),而唯分?jǐn)?shù)錄取的弊端。各試點(diǎn)高職院校都希望通過(guò)單獨(dú)招生給學(xué)校鋪一條更寬廣的發(fā)展道路,于是對(duì)單獨(dú)招生中的所有環(huán)節(jié)都非常重視。
為了體現(xiàn)單獨(dú)招生的公平、公正、公開(kāi),黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的是“招考分離”方式,這也是大多數(shù)單獨(dú)招生試點(diǎn)高職院校實(shí)行的一種方式。4月18日,考生開(kāi)始報(bào)名,幾乎與此同時(shí),學(xué)院?jiǎn)?dòng)命題考務(wù)準(zhǔn)備工作。命題考務(wù)組根據(jù)學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生方案和命題工作要求,從相關(guān)系部聘請(qǐng)了6位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成命題專(zhuān)家組。隨后,命題專(zhuān)家組在單獨(dú)招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和紀(jì)檢監(jiān)察組的監(jiān)督下遠(yuǎn)赴外地,進(jìn)行全封閉命題。為了保證考試考核環(huán)節(jié)的科學(xué)性、規(guī)范性,學(xué)院還認(rèn)真制定了黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年單獨(dú)招生考試命題人員保密紀(jì)律、試卷保密紀(jì)律、工作人員保密操作規(guī)范、監(jiān)考人員守則、閱卷人員工作要求、面試專(zhuān)家工作守則等相關(guān)規(guī)章制度。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取了命題、考試、閱卷、錄取等每道程序由兩個(gè)以上的部門(mén)共同完成的措施,同時(shí)制定了《招生監(jiān)督工作暫行辦法》等制度。學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)還對(duì)單獨(dú)招生工作進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)督,并與每個(gè)工作人員簽訂《保密責(zé)任書(shū)》。這些都進(jìn)一步保證了單獨(dú)招生工作的規(guī)范化。
在各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中,只有學(xué)生報(bào)名這一環(huán)節(jié)是不可控的,也是試點(diǎn)學(xué)校比較顧慮的。戴建鋒并不諱言那時(shí)的這種擔(dān)心:“雖然我們學(xué)院進(jìn)行單獨(dú)招生的都是特色專(zhuān)業(yè),但這是首次,而且宣傳時(shí)間很短,所以我們對(duì)報(bào)考人數(shù)沒(méi)有把握,很擔(dān)心報(bào)考人數(shù)太少?！弊罱K,黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃招生400人,有1429名考生進(jìn)行了報(bào)名確認(rèn),基本上達(dá)到了學(xué)院的預(yù)期目標(biāo),完成了招生計(jì)劃。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃招生300人,有562名考生進(jìn)行了報(bào)名確認(rèn),也完成了招生計(jì)劃?！昂芏嗫忌?yàn)椴涣私鈫为?dú)招生政策或擔(dān)心影響正常高考而放棄了這樣的機(jī)會(huì)。克服這種因素,河南省試點(diǎn)高職院校今年的單獨(dú)招生改革還算是比較順利的。而且,我對(duì)明年的單獨(dú)招生工作充滿(mǎn)信心?！贝鹘ㄤh說(shuō),通過(guò)今年的探索實(shí)踐,他更加堅(jiān)定地認(rèn)為單獨(dú)招生是高職院校招生方式的發(fā)展方向。
在總結(jié)中謀劃新改革
2010年5月8日,河南省4所試點(diǎn)高職院校組織了單獨(dú)招生考試。這里沒(méi)有高考戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙彌漫,卻悄然為河南考生增加了一次上大學(xué)的機(jī)會(huì),為河南高職教育改革發(fā)展打開(kāi)了一條獨(dú)特的通道?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》中明確提出:“逐步實(shí)施高等學(xué)校分類(lèi)入學(xué)考試。高等學(xué)校普通本科入學(xué)考試由全國(guó)統(tǒng)一組織;高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各省(自治區(qū)、直轄市)組織?！庇纱丝梢?jiàn),河南4所國(guó)家示范性高職院校開(kāi)展單獨(dú)招生試點(diǎn)工作,探索多樣化選拔錄取機(jī)制,是改革實(shí)踐,更是歷史擔(dān)當(dāng)。在采訪(fǎng)中,黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)劉紫婷就認(rèn)為:“作為國(guó)家示范性高職院校,學(xué)院有責(zé)任積極參與國(guó)家高職教育改革,扮演探路者的角色。所以,我們要努力通過(guò)開(kāi)展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作提高學(xué)院的生源質(zhì)量和辦學(xué)水平,從而在這方面起到示范性作用?！?/p>
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；示范專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；長(zhǎng)春
中圖分類(lèi)號(hào)：G7183 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3219（2013）08-0019-04
2011年長(zhǎng)春市教育局制定了《長(zhǎng)春市中等職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》）?！缎袆?dòng)計(jì)劃》確定了示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、精品課程建設(shè)項(xiàng)目、職業(yè)教育教科研項(xiàng)目等17個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，其中示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目是《行動(dòng)計(jì)劃》的核心項(xiàng)目。
一、示范專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵及其建設(shè)思路
示范專(zhuān)業(yè)指學(xué)校在先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的建設(shè)積累形成的，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位，在校企合作平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵、社會(huì)服務(wù)與對(duì)外交流能力等內(nèi)涵建設(shè)方面，具有較高水平和鮮明特色，獲得用人單位認(rèn)同，享有較高社會(huì)聲譽(yù)并能給其他專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供有價(jià)值的參考和借鑒的專(zhuān)業(yè)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色的集中體現(xiàn)。
示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為著眼點(diǎn)，以校企合作為平臺(tái)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革為突破口，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為支撐，以增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持創(chuàng)新性、規(guī)范性與示范性的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)改革不斷深化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平穩(wěn)步提高。
二、示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)堅(jiān)持的基本原則
評(píng)建結(jié)合和重在建設(shè)原則。以評(píng)選示范專(zhuān)業(yè)為手段，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平提升；以實(shí)施方案中規(guī)定的建設(shè)內(nèi)容和要求為導(dǎo)向促進(jìn)專(zhuān)業(yè)基本建設(shè)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新。
校企合作和產(chǎn)教結(jié)合原則。示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)要建立在校企長(zhǎng)期、穩(wěn)定和深度合作的基礎(chǔ)上，在專(zhuān)業(yè)與重點(diǎn)企業(yè)和企業(yè)群的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)及合作發(fā)展等方面建立長(zhǎng)效機(jī)制和整體規(guī)劃。
改革創(chuàng)新和示范引領(lǐng)原則。示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)要突出改革創(chuàng)新，在教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新；要突出示范引領(lǐng)，要給其他專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的參考和借鑒，體現(xiàn)發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范。
三、示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容和要求
（一）校企合作平臺(tái)建設(shè)
校企合作平臺(tái)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革創(chuàng)新的前提和保障。從辦學(xué)模式來(lái)看，職業(yè)教育不能閉門(mén)辦學(xué)，需要根據(jù)企業(yè)需求決定招生規(guī)模，安排教學(xué)內(nèi)容，而產(chǎn)業(yè)和企業(yè)無(wú)時(shí)不在發(fā)展變化，需要職業(yè)教育始終與產(chǎn)業(yè)或企業(yè)需求保持緊密聯(lián)系。從教學(xué)模式看，職業(yè)教育是以技能為核心的教育，這就需要滿(mǎn)足三個(gè)基本條件：了解企業(yè)需要什么樣的技能；營(yíng)造訓(xùn)練技能的環(huán)境；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的組織與設(shè)計(jì)，需要有企業(yè)技術(shù)人員參與。因此，示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)首要的問(wèn)題是搭建校企合作平臺(tái)，成立以行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等為成員單位的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。設(shè)計(jì)校企合作的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、總體目標(biāo)、合作內(nèi)容和合作形式，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)崗位要求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)接。
如某職業(yè)學(xué)校依托機(jī)械加工示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)行“引企入校”。學(xué)校為企業(yè)提供廠(chǎng)房、電、水和實(shí)訓(xùn)學(xué)生；企業(yè)為學(xué)校提供生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技術(shù)人員和生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)“引企入?！弊龅搅恕八膫€(gè)實(shí)現(xiàn)”：一是實(shí)現(xiàn)“三共”，即在基地建設(shè)上實(shí)行校企雙方共建，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)上實(shí)行校企雙方共管，在利益分配上實(shí)行校企雙方共享。二是實(shí)現(xiàn)管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。三是實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。四是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化，即既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能。
（二）專(zhuān)業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式改革
職業(yè)學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展廣泛深入的市場(chǎng)調(diào)研和專(zhuān)題論證研究，深刻分析與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，分析區(qū)域行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量（規(guī)格）的需求，進(jìn)而與重點(diǎn)合作企業(yè)共同確定專(zhuān)業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校和用人單位在一定教育理念（思想）指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，它是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)為持續(xù)和不斷再現(xiàn)的人才培養(yǎng)活動(dòng)。示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革：一是在人才培養(yǎng)理念上體現(xiàn)能力本位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；二是在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上明確中等職業(yè)教育就是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的初、中級(jí)技能型人才；三是在培養(yǎng)方式上采用教、學(xué)、做三位一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。具體體現(xiàn)在以下方面：在培養(yǎng)主體上變學(xué)校單一培養(yǎng)為校企共同培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)環(huán)境上變傳統(tǒng)的教室上課為專(zhuān)業(yè)教室上課；在教學(xué)進(jìn)程的安排上變按學(xué)期進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)為按專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)特點(diǎn)采取多學(xué)期授課制；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上變學(xué)科課程體系為按崗位任職要求設(shè)計(jì)課程。根據(jù)以上要求，進(jìn)行示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)的職業(yè)學(xué)校要依據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合總的模式要求，結(jié)合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提煉出體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，并與合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。
如某職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用示范專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“兩環(huán)境、四階段、雙融合”人才培養(yǎng)模式?！皟森h(huán)境”即將學(xué)習(xí)環(huán)境分成兩部分，公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)理論課在普通教室中完成，專(zhuān)業(yè)核心課（理實(shí)一體化課程）在“專(zhuān)業(yè)教室”（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）中完成，并將“專(zhuān)業(yè)教室”創(chuàng)設(shè)模擬成企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境；“四階段”即第一階段是專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)（入校新生在第一學(xué)期參觀(guān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)本專(zhuān)業(yè)有最基本的認(rèn)識(shí)），第二階段是崗位基本技能訓(xùn)練（第二、三學(xué)期學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成電工電子技能、裝配鉗工、機(jī)械拆裝等崗位基本技能的訓(xùn)練），第三階段是崗位綜合能力訓(xùn)練（第四、五學(xué)期學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位綜合技能訓(xùn)練），第四階段是頂崗實(shí)習(xí)（第六學(xué)期學(xué)生到訂單培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)）；“雙融合”即把職業(yè)資格鑒定內(nèi)容與課程內(nèi)容有機(jī)融合，職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)并重。
（三）課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革
課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵不僅包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定及其順序的排列，而且涉及包括課程資源在內(nèi)的整個(gè)體系。課程開(kāi)發(fā)過(guò)程包括兩部分：一是在確定課程理念與課程模式之后，對(duì)課程目標(biāo)和內(nèi)容的選擇與確定（也稱(chēng)為課程設(shè)計(jì)）；二是課程的組織實(shí)施、評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控。“理論與實(shí)踐一體化”課程開(kāi)發(fā)的步驟：行業(yè)情況分析、工作分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述、學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。優(yōu)質(zhì)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)主干課程。要針對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)適應(yīng)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的綜合化優(yōu)質(zhì)核心課程，建立課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法和新標(biāo)準(zhǔn)，并著力把部分優(yōu)質(zhì)核心課程打造成精品課程。
加強(qiáng)教材和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。根據(jù)新課程體系的要求，精心選擇教材，編寫(xiě)特色校本教材、講義、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目書(shū)和學(xué)材等教學(xué)資料；建立數(shù)字化的教學(xué)資源庫(kù)，包括媒體素材、文獻(xiàn)資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例、任務(wù)書(shū)、工作單等。
推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)管理改革。在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的理念，包括學(xué)生主體的教學(xué)思想、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程、直觀(guān)多元的教學(xué)方法、感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境、理實(shí)一體的教學(xué)內(nèi)容等。探索采用與“理論與實(shí)踐一體化課程”相適應(yīng)的教學(xué)方法，如四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，校企共建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。雙方共同制定教學(xué)管理制度，共同參與教學(xué)質(zhì)量過(guò)程控制與評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書(shū)”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況以及專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的整體提升。
如某職業(yè)學(xué)校護(hù)理示范專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“三線(xiàn)并進(jìn)、四能合一、五課遞進(jìn)”課程體系。“三線(xiàn)并進(jìn)”即知識(shí)、能力、素質(zhì)三線(xiàn)并進(jìn)；“四能合一”即基本護(hù)理能力、專(zhuān)科護(hù)理能力、綜合護(hù)理能力、職業(yè)能力四能合一；“五課遞進(jìn)”即文化基礎(chǔ)課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)方向課程、職業(yè)素質(zhì)課程模塊逐級(jí)遞進(jìn)。課程體系結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)
首先，分類(lèi)制定好專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和兼職教師的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案主要包括教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)渠道、考核標(biāo)準(zhǔn)、保障措施等。重點(diǎn)是科學(xué)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)各類(lèi)教師的主要職責(zé)和不足，有針對(duì)性地確定培訓(xùn)內(nèi)容。其次，要通過(guò)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，明確通過(guò)三年建設(shè)各類(lèi)教師應(yīng)取得的主要建設(shè)成果。如專(zhuān)業(yè)帶頭人按期完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀或良好等級(jí)，等等。通過(guò)考核標(biāo)準(zhǔn)，使各類(lèi)教師更加明確各自的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。
（五）實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障。實(shí)訓(xùn)基地一般包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包含硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容包括：文化和環(huán)境建設(shè)；教學(xué)文件和管理制度建設(shè)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)包括：精心選擇與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合度高，相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地；制定校外實(shí)習(xí)教學(xué)文件和管理制度，增強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)的效率。
某職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)做法。一是按照真實(shí)的口腔修復(fù)工藝工作任務(wù)擴(kuò)建義齒加工中心1間，改建口腔綜合實(shí)訓(xùn)室2間，新建烤瓷技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、模型修整實(shí)訓(xùn)室、鑄造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、熱處理實(shí)訓(xùn)室、打磨噴砂實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中注重企業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，在實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、環(huán)境布局上堅(jiān)持仿真性原則。二是與企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠共同開(kāi)發(fā)《口腔修復(fù)工藝實(shí)訓(xùn)教程》?！督坛獭分性O(shè)計(jì)若干個(gè)支撐核心專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)。制定《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》《實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備維護(hù)管理制度》等。
（六）社會(huì)服務(wù)與對(duì)外交流能力建設(shè)