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導語：在多媒體技術的主要特點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：教育教學；合理高效；信息技術
信息技術從單一媒體發(fā)展到今天的集文本、圖像、音頻、視頻、動畫為一體的多種媒體，給我們的生活方式和生活習慣帶來了巨大的影響。信息技術對教育的影響也是有目共睹的，其帶來的不僅是內容上的改變，更是教學方式、教學方法的改變，讓我們從單一的“教師教，學生學”衍生出來更多的教學方法和模式。教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術來改變傳統(tǒng)的教學模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。如今，更多的教育工作者，都投入到教育信息化的過程中來，上課用課件、投影機也變得很普遍。在實際教學中，用信息技術來進行教學的教師越來越多。教育教學中如何才能發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓其合理、高效地為我們服務呢？下面我就這個問題談談我的個人看法。
一、信息技術只是一種工具，恰當合理的教學內容和教學方法才是教學的根本
我們的教學，不管是用傳統(tǒng)的方式，還是多媒體方式，只要能讓學生高效地接受知識、在愉快而輕松的環(huán)境中學習，就是一節(jié)非常成功的課例。我們不能本末倒置，不能為了使用信息技術而去專門迎合，故意設置一些華麗而不太實用的內容。恰當合理的教學內容，以及合理的教學方法才是教學的根本。在設計內容時，依據教學內容和大綱的要求，對教學內容和形式進行合理的設計，然后決定是不是使用信息技術來輔助，以及采用何種的信息技術會讓教學效果更好。
二、抓住學科特點，深入分析教學內容，找準信息技術在教學內容中的切入點
每個學科都有其自身的特點，學科不同，其對信息技術的要求也不太一樣。在實際的教學設計過程中，我們要準確分析、把握信息技術在教學內容上的切入點。比如運用信息技術提供的真實情境，帶給學生身臨其境的感受；運用信息技術的互動性，讓學生和現(xiàn)實生活中不可能或很難實現(xiàn)的事物進行交互；運用信息技術的多媒體特性，將學生從單一感官中解救出來，使其多種感官同時得到體驗，從而大大提升教學效果等等。深入分析教學內容，找到信息技術在教學內容中的合理的切入點，讓信息技術更合理、更高效地為我們的教學服務。
三、深入認識信息技術不同媒體的特點，在教學中合理選用，做到有的放矢
多媒體技術作為信息技術中的一種，在教育教學中有得天獨厚的優(yōu)勢，也是我們在教學中使用的最多的一種的技術。要讓多媒體技術在教學中發(fā)揮其更大的作用，讓其合理高效地為我們服務，對不同媒體的特點的深刻認識是很有必要的。這樣，在教學中對多媒體的使用就會游刃有余，做到有的放矢。下面就電子工業(yè)出版社出版的《多媒體計算機技術》一書中關于文本、圖像、動畫、音頻、視頻的特點進行了選摘。文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式。它主要用于對知識的描述性表示，其主要特點是，用文本表達信息給人充分的想象空間，其可以順序閱讀，也可以精選閱讀，其定位和檢索都很方便，交流和傳播也很方便。圖像是指各種圖形和影像的總稱，是客觀對象的一種相似性的、生動性的描述或寫真，是人類社會活動中最常用的信息載體，其主要特點是有較強的感染力和沖擊力，形象、生動也是圖像的主要特征。動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變得生動有趣。其主要特點是時順性，定位和檢索不方便。音頻是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達形式，可將音頻分為講解、音樂、效果三類。視頻具有時序性與豐富的信息內涵，可以調動多種感官功能，兼具有直觀、形象、生動的特點。通過深入了解多媒體的特點，就可以在教學中合理地選擇媒體，做到媒體最優(yōu)化地使用。
四、努力提升自身的信息素養(yǎng)，掌握更多的信息技術，讓我們在教學中更游刃有余
信息素養(yǎng)對處于現(xiàn)代社會的人們是相當重要的。平時多使用、多學習、多了解，努力提升自身的信息素養(yǎng)，掌握更多的信息技術，這樣在實際的教學中，就可以更嫻熟、更游刃有余地使用信息技術來進行教學，讓我們的教學效果得到更大的提升。
五、摒棄信息技術就是多媒體技術，就是計算機技術，就是“課件+投影儀”的錯誤認識，讓信息技術在我們的教學中發(fā)揮更大的作用
對信息技術的一種錯誤理解認為信息技術就是多媒體技術，就是計算機技術，就是“課件+投影儀”，這是一種錯誤的觀點。在廣東教育出版社《信息技術（必修）信息技術基礎》中對其的定義是“凡是能擴展人的信息功能的技術都是信息技術。信息技術主要包括微電子技術、計算機技術、傳感技術、通信技術”。所以在教學中，只要我們認識的信息技術工具越多，條件允許，硬件和軟件設施支持，我們可以選擇的東西是很多的，不僅僅是投影儀，不僅僅是課件。我們手邊的很多東西，都可以作為我們運用信息技術的工具，比如手機、MP3播放器、復讀機、讀寫筆、掃描儀等等。所以我們在設計內容時，要放開思維，不局限于投影儀和課件，讓更多的工具為我們服務，讓信息技術在我們的教學中發(fā)揮更大的作用。
六、要避免濫用信息技術，要將信息技術用在刀刃上
信息技術雖好，但在實際教學中不是信息技術用得越多，效果就越好。要避免濫用信息技術，不要讓信息技術剝奪了我們的自由?？傊?，信息技術是我們教育教學的一種輔助工具，用的得當就能給我們帶來驚喜，就讓我們在教學中做合理高效地使用信息技術的教育工作者吧。
參考文獻：
［1］信息技術（必修）信息技術基礎［M］.廣東：廣東教育出版社，2004.
1、超文本的主要特點 超文本不是順序的，而是一個非線性的網狀結構，它把文本按其內部固有的獨立性和相關性劃分成不同的基本信息塊，稱為節(jié)點（Node）。以節(jié)點作為信息的單位。一個節(jié)點就可以是一個信息塊，也可以是若干節(jié)點組成一個信息塊。它可以是文本、圖形、圖像、動畫、聲音或它們的組合體。 在超文本數(shù)據庫內部，節(jié)點之間用鏈（Link）連接起來形成網狀結構
2、超媒體＝超文本＋多媒體。 超媒體在本質上和超文本是一樣的，只不過超文本技術在誕生的初期管理的對象是純文本，所以叫做超文本。隨著多媒體技術的興起和發(fā)展，超文本技術的管理對象從純文本擴展到多媒體，為強調管理對象的變化，就產生了超媒體這個詞。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：多媒體技術 耳鳴診療多媒體咨詢系統(tǒng)
中圖分類號：JS132 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0023-01
1 多媒體技術的現(xiàn)狀
1.1 多媒體技術的概念
多媒體技術（Multimedia Technology）將文本、圖形、圖像、聲音、動態(tài)影像等多種信息通過計算機綜合處理，并結合虛擬現(xiàn)實、網絡電信、傳感識別、人機交互等技術傳達信息的一種手段。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。它不同于傳統(tǒng)的平面報刊雜志、電臺、電視等媒體，不是簡單的單向或雙向傳輸，交互式工作以及通過網絡傳輸是其主要特點。
1.2 多媒體技術的發(fā)展和應用
多媒體技術已經成在各個領域發(fā)揮作用，甚至已經成為某些領域的主要技術支撐，例如在影視娛樂產業(yè)上，從早期的數(shù)字合成混編、特效技術，再到如今3D立體顯示技術，現(xiàn)在從電影、電視到MTV的制作都需要使用多媒體技術，這些技術同樣影響著廣告、會展、舞美等領域。多媒體技術中的虛擬現(xiàn)實技術無論是物體的3D立體展示還是“人工智能”都已經得到廣泛的應用，尤其是當今的游戲產業(yè)更是將這些技術融合并發(fā)揮得淋漓盡致。
設想，如果多媒體技術能夠增強知識傳達的效率，那么我們是否可以通過多媒體技術在短時間內闡明一些醫(yī)學知識給我們的患者，普及一些醫(yī)學知識也能讓患者對自己病因病情有一定的認知，同時醫(yī)生也能對其給出治療方案有更好的闡述，何不讓醫(yī)患雙方在“為何治療”和“如何治療”的問題上溝通得更加有效呢？
2 多媒體技術在醫(yī)療領域的應用
首先，在醫(yī)療領域不乏當今的尖端科技，主要是在顯像技術和外科手術的器械方面，綜合了目前最先進的人機交互技術以及電子機械技術，其中利用網絡交互技術的網絡遠程診斷、網絡遠程手術是醫(yī)療和多媒體技術結合最具代表性的。但是，多媒體技術在醫(yī)療領域中更多的是在硬件技術上的體現(xiàn)，在軟件的應用上主要是患者和藥品管理的數(shù)字化和網絡化，解決的是醫(yī)院本身各種信息和數(shù)據的處理以及管理問題。
3 “耳鳴診療多媒體咨詢系統(tǒng)”的優(yōu)勢
3.1 多信息融合
“耳鳴診療多媒體咨詢系統(tǒng)”主要由“病理概要”（運用圖像、文字、動畫、拍攝視頻解釋耳鳴的生理和病理過程），“檢查結果”（通過醫(yī)院的數(shù)據庫，調用醫(yī)院對患者的檢查報告，讓醫(yī)生根據報告給出診斷結果），“病情分析”（通過動畫和虛擬現(xiàn)實的表現(xiàn)方式，讓醫(yī)生對患者的病情進一步解釋。）“診療方案”（醫(yī)生根據患者病情，在系統(tǒng)中選擇出治療方案，系統(tǒng)中對各個治療手段有文字解釋，并連接外部輸出設備打印出書面文件）四部分組成。
系統(tǒng)中首先需向患者解釋聲音的生理過程到耳鳴產生的病理過程，但是其中相當一部分內容比較抽象，在視覺表現(xiàn)時我們就需要采用3D數(shù)字動畫來模擬表達，同時配合一些圖像和文字，讓患者對自己的聽覺系統(tǒng)和耳鳴的產生有一個基本的認識。
3.2 針對特定用戶群的設計
在診療咨詢系統(tǒng)的影像內容設計上區(qū)別于傳統(tǒng)的科教片，主要是科教片有明確的年齡對象定位，但是在診療咨詢系統(tǒng)的設計上就必須考慮不同年齡層患者的適用性。采用3D動畫以及虛擬現(xiàn)實來表現(xiàn)耳朵生理構造的原因在于：（1）耳鳴患者本身聽覺就已經出現(xiàn)問題，尤其耳鳴患者心情已經比較焦躁，醫(yī)生再通過大量的語言來表述其病狀往往會導致醫(yī)患間溝通產生一些困難，這個時候通過視覺來傳遞信息就會減輕病人在聽覺上的壓力。（2）三維動畫技術一方增強了畫面的動態(tài)效果；另一方面可以直觀的表現(xiàn)一些傳統(tǒng)觀視頻難以表現(xiàn)的內容，例如聽覺中物理信號向生物信號的轉變，神經向大腦傳輸信號的過程等等。（3）不同患者對看到真實的人體器官解剖，耳部或者大腦病狀圖像的心理承受力是不同的，這里就需要對畫面的風格進行定位，參考一些醫(yī)學教具并針對現(xiàn)代社會的主流審美趨勢進行畫面風格的設計和相關材質表現(xiàn)的制作，讓患者對病狀有所了解的情況下不會產生生理和心理的不適感。有條件的情況下也可以針對兒童設計一套帶有卡通風格，圖形化更強的視覺內容。（4）引起耳鳴的病因以及病狀多種多樣，為提高醫(yī)生對患者的講解效率，需要借助計算機互動技術，醫(yī)生可以根據患者的檢查報告只選擇和患者病情相關的內容進行講解。
4 未來和展望
本項目的耳鳴醫(yī)療系統(tǒng)可以很方便安裝在Windows或者Android（安卓）系統(tǒng)的平板電腦或者手機上，將來還可以針對蘋果的IOS平臺進行移植和開發(fā)，這樣對于一些不方便去醫(yī)院就診的患者，醫(yī)生可以隨時隨地帶上平板電腦等移動平臺上門服務。目前隨著網絡技術的發(fā)展，醫(yī)院的數(shù)字化建設。也可以利用云技術，實時調用患者在醫(yī)院的數(shù)據信息，醫(yī)生通過網絡利用多媒體咨詢系統(tǒng)可以遠程為患者治療，解答患者的疑難困惑。
5 結語
從“耳鳴診療多媒體咨詢系統(tǒng)”可以看出，多媒體技術通過影像、虛擬現(xiàn)實、互動等視聽表現(xiàn)手段有利于醫(yī)生和患者之間的溝通，幫助醫(yī)生闡明對患者病情的判斷和診療方案，但是“耳鳴診療多媒體咨詢系統(tǒng)”只是一個輔助工具，對于診療方案還是取決于醫(yī)生本身的職業(yè)水平，這種形象生動的診療咨詢手段應該成為緩解醫(yī)患矛盾的一種工具，讓患者從中更了解自己的病因、病況，讓醫(yī)生能更方便的解釋一些醫(yī)學專業(yè)知識并給出合理的醫(yī)療方案，做好醫(yī)療服務工作。
參考文獻
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【關鍵詞】多媒體教學；多維感性材料；精神基礎
一、語文運用多媒體教學的必要性
1.語文教學的單一性必須改變
現(xiàn)代多媒體技術以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境，深得學生的喜愛。它代表了現(xiàn)代教學技術的主要特點，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學方法的單一性。
2.語文教學需要創(chuàng)新模式
多媒體技術是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術的一個重要特點，多媒體技術的廣泛應用，為語文教學提供了一種新的模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新。
3.語文的整體效果需要優(yōu)化
語文教學中，多媒體技術所處理的文字、數(shù)據、聲音、圖像、圖形等媒體數(shù)據是一個有機的整體，而不是一個個分立的信息類的簡單堆積，多種媒體間無論在時間上還是在空間上都存在著緊密的聯(lián)系，是具有同步性和協(xié)調性的群體。同時，多媒體技術的關鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實現(xiàn)了語文教學的整體效果。改變了傳統(tǒng)教學方法的不協(xié)調性，實現(xiàn)了整體優(yōu)化。
二、語文運用多媒體教學的有效性
1.活躍課堂氣氛
多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生語文學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在語文教學中以一種全方位的方式向學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會語文教學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性，參與性。
2.引發(fā)學習興趣
采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。誠然，多媒體技術為語文教學改革帶來了新的契機，多媒體技術為語文課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。這是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的飛躍。
3.激發(fā)閱讀情趣
教師可以運用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學效率，達到課堂教學的最優(yōu)化。例如，在教授一些寫景的優(yōu)美散文的時候，運用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫景物的美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學生帶入了美好無比的氛圍之中，使學生具有身臨其境的感受，學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學效果自然是不言而喻了。
4.增強直觀性和形象性
利用現(xiàn)代化教學手段，結合教材，巧設情境，讓學生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，在聲像俱集、動靜結合、情景交融的感官刺激下，學生如臨其境，如聞其聲，收到了意想不到的教學效果。在教授一些較為枯燥的說明類文章的時候，聰明的教師可以與學生共同制作一個課件，鼓勵學生們進一步結合課文制作解說詞，配合課件以小導游的身份介紹說明某一事物。學生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界，增強了直觀性與形象性。
5.培養(yǎng)學生的自主學習能力
計算機多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學生積極主動地學習。同時，使用計算機多媒體教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在學習一些古詩詞的時候，通過計算機多媒體向學生提出藝術思想等方面的思考問題，讓學生通過反復朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計算機多媒體及時反饋學生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內容的聯(lián)系，最后對學生的知識、能力進行遷移和拓展的測驗和訓練從而全面提高學生的自主學習能力，以達到課堂教學的優(yōu)化。
6.啟迪學生思維
一是化抽象為形象，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力和想象力。傳統(tǒng)的教學只注重書本內容，學生主要是根據書本上的文字來學習的，由于年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學生對內容的理解、知識的掌握及思想感情的領會。運用多媒體教學，就可以化抽象為形象，并能有效地激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力，從而提高課堂教學效果。例如，在語文寫景作文訓練中，可以借助于多媒體將學生的習作展示出來，不但活躍了課堂氣氛，而且也使學生在對比和類比中有了更形象化的認識，并進而促使他們展開豐富的想象力，寫出更高質量的作文。二是可以化繁為簡，有利于啟迪思維訓練。例如，在教授一些較長的小說課文時，不但篇幅較多，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內容。運用多媒體，就可以精簡課堂教學內容，突出課文學習重點，從而提高課堂教學效率，達到課堂教學的優(yōu)化。
【參考文獻】
[1]林玲.運用多媒體手段 改進語文教學[J].教學實驗與裝備，2003，（6）.
在大數(shù)據時代下，信息在迅速的發(fā)展，隨之信息的重要性也日益顯著。所以在這種背景下，醫(yī)院的必然發(fā)展趨勢就是在對檔案信息進行管理時進行大規(guī)模信息利用開發(fā)。為了讓醫(yī)院的檔案信息更加具有廣泛性、主動性、時效性、針對性，就應該把大數(shù)據中的多媒體技術應用進去，這樣不僅可以為檔案信息的管理提供很大的技術支持，還可以對檔案信息資源另外通過多媒體電腦，我們在進行豐富多彩的檔案資源的獲取時也會變得非常便捷。
在現(xiàn)代化的大數(shù)據背景中，隨著網絡技術和數(shù)字化技術越來越趨于成熟，而醫(yī)院也開始出現(xiàn)大量的電子文件，因此醫(yī)院不僅要對檔案室的傳統(tǒng)體裁的檔案進行保護，還要對記錄數(shù)字化的管理。數(shù)字化這一功能給檔案室?guī)淼谋厝皇枪δ軘U大，而且還會讓其更加廣泛的影響和作用于醫(yī)院的信息管理中。但是在進行檔案數(shù)字化的過程中會遇到不同的瓶頸和困難，如技術不過關、法律不夠完善、個人的信息化水平有限、數(shù)字化差距較大等等，所以目前做主要的就是在大數(shù)據時代背景下加快多媒體技術在醫(yī)院檔案信息化的應用建設這一間距的工程，一旦完成這一工程，最終就會實現(xiàn)醫(yī)院檔案信息共建共享。
1.簡述多媒體技術
1.1什么是多媒體技術
利用計算機技術對資料信息中的視頻、動畫、圖形、聲音、圖像、文字等進行恢復、傳輸、加工、存儲等處理，能夠把這些資料信息完全轉化成二進制代碼，并且利用放映機和計算機等將其播放出來，從而實現(xiàn)人機交互，這就是多媒體技術，并且還是一種新型信息技術。電纜、電磁波、磁盤、磁帶、光盤、計算機等都屬于多媒體技術中的主要媒介載體。
1.2多媒體技術的特點
在大數(shù)據的時代背景下，多樣性、分布性、集成性、交互性、實時性和可包裝性是目前的多媒體應用過程中存在的主要特點。多媒體技術能夠把文件資料的全部內容進行匯總統(tǒng)一，在一個系統(tǒng)中再對其進行存儲和整編，這樣人們就可以更加全面、方便地對資料信息進行調閱、查看和修改，從而能夠在很大程度上對工作的水平和效率進行提高。
1.3大數(shù)據時代多媒體技術在醫(yī)院檔案信息化的應用意義
多媒體技術在醫(yī)院進行檔案信息化的建設過程中體現(xiàn)出了顯著地促進和推動作用。它主要有以下兩點應用意義和應用價值：一是把多媒體技術應到檔案信息化建設中，能夠把多媒體的接受度高、傳播迅速、直觀性強、信息量大等優(yōu)點充分地發(fā)揮出來。另外還能夠將檔案信息化管理的工作水平和效率進行不斷地提高。進而把檔案信息化管理工作中的一些流程和操作步驟進行了簡化，能夠使用戶更加方便地查閱和維護檔案信息。二是把多媒體技術應用到檔案信息建設化中，能夠讓當前的檔案信息管理工作跟上大數(shù)據時代的步伐，更好地適應現(xiàn)代化發(fā)展，在醫(yī)院擴建中與之相關的大量管理資料和人員檔案以及醫(yī)療檔案的要求?M行滿足。使得不同科室以及患者在對相關的檔案信息進行查詢利用時更加方便高效，從而減少了檔案信息管理的工作量，節(jié)省了檔案信息的存儲空間，使檔案信息化管理的質量和效率都得到了提高。
2.大數(shù)據時代多媒體技術在醫(yī)院檔案信息化的應用
2.1對空間的占用有所減少，儲存能力有所擴大
我們現(xiàn)在的社會在向大數(shù)據大方向發(fā)展，檔案的數(shù)量一直在增加，而傳統(tǒng)的紙質檔案占據了相當大的空間，這就導致庫房空間越來越小受到了限制，所以這就大大阻礙了檔案的保管工作。在這種不利的形勢下，就要求我們尋找一種能夠符合大數(shù)據時代要求的存儲設備，并且要求該種設備安全性較強，存儲量也足夠大。多媒體技術的應用不僅可以全方位地傳輸多種類型的信息，還能夠非常方便地進行檔案的存儲。對于大量的不同種類的數(shù)據多媒體技術也能夠處理，所以這種技術未來的發(fā)展方向是更加多樣化的。在這種背景下，光盤存儲就誕生了。光盤存儲的載體是激光介質，其優(yōu)勢是有著較大的存儲量，并且還有很強的操作性和可靠性，信息檔案工作的成本投入也會有所減少。
2.2對檔案信息載體的多媒體化起到了推動和促進作用
大數(shù)據的時代背景下的在檔案信息載體的多媒體應用中起到了非常關鍵的推動作用，特別是當聲像技術和電子圖文顯示技術出現(xiàn)的時候，檔案信息的密度隨之提高，存儲量崔志增大。同時傳統(tǒng)的紙質檔案也在轉向電子檔案。其中多媒體電子文件的一個非常重要的載體就是CD-RO光盤，該光盤的最大優(yōu)勢就是有著非常大的存儲量，在進項信息的查詢和檢索過程中也有突出的優(yōu)勢，還展現(xiàn)出了人機界面的聲像，以上所說的這些優(yōu)勢在傳統(tǒng)的紙質檔案中是不存在的。多媒體信息主要是以電子文件的形式進行傳播的，所以檔案信息的電子化是需要多媒體技術的推動，從某種意義上來說也推動了大數(shù)據時代多媒體技術在醫(yī)院檔案信息化建設的應用。
2.3對檔案信息管理能力有了提高
要想更好地改進和完善檔案管理工作，對簡化歸檔程序采取有效的措施是一個非常重要且有效的途徑，在檔案工作中最基礎的一項工作就是歸檔，在檔案庫中每年都會有很多的檔案需要納入，這樣就會有大量的工作需要檔案部門和文書處理部門完成。而且在歸檔這一項工作中會耗費很多的時間，而多媒體的出現(xiàn)則克服了這種困難，它可以更簡單便捷地進行歸檔工作，借助多媒體技術可以更直接更方便，另外而很多時間都要放在歸檔工作中，多媒體技術的出現(xiàn)使得歸檔工作更加簡單便捷，根據具體的歸檔要求，檔案室會進行全面地選擇和評價，歸檔處理一些有價值的文件檔案。利用多媒體技術，不僅讓工作的效率有了顯著地提高，還大大減少了工作人員的工作壓力。
在現(xiàn)在的大數(shù)據時代中多媒體技術可以更好地幫助存儲和有效地管理多種檔案，還能打印出來一些信息圖標，尤其是可以整理和存儲一些非常重要的資料，對檔案的原件可以進行嚴密地保護。另外還可以存儲和修補那些值得重視的歷史檔案，還能適當?shù)匦迯秃驼{整一些被損壞的信息，在對其進行剪輯和重新排列。
2.4更加方便、快捷地檢索檔案信息
全面地查找用戶的多媒體檔案信息是多媒體檔案檢索技術的主要內容，這種技術的優(yōu)勢就是在廣泛應用的基礎上，在獲得相關信息時準確性有著較高的準確性，并且在檢索的過程中可以呈現(xiàn)出不同的方式，這樣就大大提升了檢索的質量和效率，同時還提升了檢索的智能化水平。在大數(shù)據的時代中以飛快的速度向前發(fā)展的兩大檢索就是超文本檢索和全文本檢索，同時它還是一種非常重要的信息資源開大的形式和手段。全文檢索顧名思義就是全文搜索和查詢文本，而不是查詢某一個目錄或者是文獻的數(shù)目，通過這種全文本的搜索，檢索和可以一次性的找到所需信息。檢索文本、章節(jié)、全文以及圖像聲像時超文本主檢索的主要內容，這種檢索方式的優(yōu)點就是更具有靈活性，而且檢索的結果也具備靈活性，檢索行駛時多變的，根據檢索人的需求，可以適當?shù)卣{整檢索形式，很大程度上改變了傳統(tǒng)的檢索方式。
2.5檔案信息服務多媒體化
在檔案管理中多媒體計算機主要應用在以下三方面：第一，對檔案室的情況介紹，室藏指南等軟件進行編制，并且要把檔案室的建筑、人員、機構等各種信息通過像、聲、文、圖的生動想害死演示出來。使得人機之間對話的靈活性、敏捷性各加突顯。第二，對檔案室的圖形、文字、錄像、錄音等各種檔案信息進行自動檢索和存貯，在保存時間上光盤信息存貯介質戰(zhàn)友很大的優(yōu)勢，遠遠超過了磁盤、磁帶等介質，對檔案信息的長久保存起到了促進作用。第三，加快了檔案機讀取數(shù)據時的累積速度；有機得聯(lián)系文書工作和檔案工作的自動化，可以有助于工作流程和設備的合理分布；另外通過把有效的檔案信息資源建立在Internet上，可以使圖書情報資料和檔案信息的聯(lián)網交流得以實現(xiàn)?？傊?，在大數(shù)據時代的背景中，在檔案信息化的建設中多媒體技術起到了紐帶和橋梁的作用，通過建立一個多媒體化的檔案信息管理系統(tǒng)，各種媒體可以被有機地綜合起來，進而檔案信息的表示方法就可以得到改善。
在醫(yī)院檔案信息的管理應用中，有了多媒體技術的加入，可以拓寬閱者對檔案信息的需求，同時也會更加高標準地要求檔案工作人員的自身素質。在傳統(tǒng)的檔案信息管理中，檔案室是文件文字唯一的傳輸者，閱者要想同時得到聲音、動態(tài)圖像、檔案文件材料的文字等檔案信息，可以利用多媒體化的檔案信息服務，這樣檔案工作者就可以舍棄傳統(tǒng)簡單的借還工作。另外在大數(shù)據的時代背景中，這種對媒體化的檔案信息服務還可以達到真正跨越國界、空間、時間的資源共享。
音樂教學是基礎教學的一個重要組成部分。特殊教育中運用多媒體開展音樂教育是一個嶄新的課題，當前國際上特殊教育中音樂教學普遍受到重視，結合多媒體教學在特殊學生中能起到良好的教育效果。我國目前在特殊教育中開展針對性的音樂教學還是比較薄弱。作者結合自己在特殊學校智障學生音樂教學的實踐，探索音樂多媒體教學對智障學生的影響，實踐證明：在智障學生中開展音樂多媒體教學可以幫助智障學生改善運動障礙，幫助學生宣泄情緒，激發(fā)學生智力發(fā)展。對于特殊學生身心健康發(fā)展起到了積極作用。
關鍵詞：
音樂教學；多媒體；特殊教育；智障學生
音樂是一門能夠想象人們現(xiàn)實生活情感的藝術，它能夠調動人們的感情，充實人們的想象。在音樂中人們仿佛可以身臨其境，能夠隨著音樂節(jié)奏的變化或歡快或憂傷，人們的情感也會通過音樂而得到升華。筆者本文將談一談音樂多媒體教學在特殊教育領域應用的問題。據專家調查，我國現(xiàn)有的學齡智障兒童有五百萬之多。而作為藝術之一的音樂，則可以治療智障兒童，對智障兒童的大腦進行一定的治療。適當?shù)淖屵@些兒童聽一些音樂還可以鍛煉其反應能力，甚至有時還可以約束其不合理的行為。智障的兒童在聽歌的過程中還可以通過音樂的節(jié)奏感來提高自我的反應能力。此外，在傾聽音樂或者唱歌的過程中還能夠使自己的語言表達能力得到鍛煉。筆者認為，若在智障兒童早期便對其進行音樂的熏陶，那么其表達能力和行為能力便可以很早的得到鍛煉，久而久之，智障兒童后期康復的可能性便得到了提高。在多媒體技術不斷發(fā)展的今天，音樂教學與多媒體技術相結合可以更好的讓這些兒童感知音樂，增加他們對音樂學習的興趣，培養(yǎng)他們對音樂的熱愛。
一、特殊教育的學生的特點
特殊教育的學生大多為智障學生。而智障學生一般是指腦部受損或者因后天刺激，而造成智力發(fā)展障礙的學生。與同齡人相比，這些學生的智力水平顯得十分欠缺，所作出的行為也很難讓正常人所接受。作為智障學生其行為舉止有時比較怪異，他們共有如下幾點特征：1.理解能力差，智力低下。2.記憶力欠缺，不能記住事情。3.言行舉止怪異。作為智障學生他們對于外界事物的感知往往比正常人較慢，在音樂多媒體教學當中，音樂教師需要把握住這些學生的特點，為其開展有針對性的課堂教學。通過音樂來鼓舞學生，通過音樂來熏陶學生。先讓學生能夠理解音樂，再通過音樂多媒體教學來鍛煉智障學生的各項能力，使其在音樂多媒體作用下得到發(fā)展。多媒體教學技術在教育智障學生中的運用得到了科學的論證，并取得了很好的效果，因此音樂多媒體教學也一定會給智障學生的教學帶來意想不到的效果。
二、音樂多媒體教學方法
（一）多媒體與即興教學法
這種方法源自于美國的音樂治療中心，是他們開始使用這個方法并成功治愈患者的。這種方法運用在智障學生教學當中，也一定會產生有效的結果。為了活躍智障學生課堂學習氣氛，培養(yǎng)學生對音樂的喜愛?？梢栽谡n堂教學當中，通過即興教學的方法讓智障學生自己即興創(chuàng)作為自己所喜愛的音樂，并讓學生在課堂上自我展示，通過即興音樂表演的形式，來帶動全班的人對音樂的學習，讓其陶醉在音樂歡樂的氛圍中。教師可以運用多媒體技術錄制學生即興音樂表演的現(xiàn)場。記錄學生展示的精彩瞬間。同時也可以運用多媒體技術展示音樂即興表演的素材，讓學生得以學習。
（二）多媒體與奧爾夫音樂教學法
奧爾夫音樂教學的方法主要特點為，將唱、動、奏三種音樂表現(xiàn)融為一體。隨著我國奧爾夫教學方法的不斷發(fā)展，這種方法也越來越多的在教學方面得到應用。這種方法在教學的互動性和表現(xiàn)性上都有著十分鮮明的特點。這種教學方法在對學生教學的時候可以讓學生真正融入音樂的節(jié)奏當中，能夠給學生在音樂的學習中以啟發(fā)性。多媒體可以起到伴奏或者卡拉OK的作用。把學生們的上課情景通過錄音，錄像等方式回放讓學生增加對知識的喜歡。多媒體技術在音樂領域的運用能夠使課堂的表現(xiàn)更加多元化，更加形象豐富的表現(xiàn)音樂知識。由于多媒體技術的信息表達能力很強。例如在投影大屏幕結合音響的表達形式能一下子讓學生的情緒就帶動起來。通過奧爾夫音樂教學并結合多媒體技術能夠讓智障學生中更好的學習音樂。
（三）多媒體與鋼琴音樂
鋼琴是一門高雅的藝術。研究證明鋼琴學習可以明顯促使自主神經和手腳運動肌肉的相互配合。對于智障學生具有重要的康復意義。我結合智障學生實際情況，在腦癱學生中開展鋼琴與多媒體學習的個訓，取得了一點成績。鋼琴協(xié)調智障學生雙手的靈活度，開發(fā)了智障學生的潛能。多媒體直觀生動，具有極強的表現(xiàn)能力。通過多媒體進行鋼琴教育令到一些不容易表達的音樂知識具備了聲像化。能讓學生容易接受和記憶。我結合教學目標，尋找下載一些鋼琴練習軟件，讓學生在電腦前完成一些鋼琴知識的學習和記憶。不少學生也從中得到了進步。讓學生們很喜歡這樣的教學方式。取得了很好的課堂效果，對于一些智障的學生，他們一下子就喜歡上了鋼琴。這讓我看到了鋼琴結合多媒體教學在特殊教育領域中意義和發(fā)展前景。
三、結語
音樂屬于全人類，隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學方法越來越廣泛運用到各科學的教學當中，從而發(fā)揮越來越重要的作用，多媒體技術運用在音樂教育當中也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢。充分運用多媒體技術也是一個音樂教師的必備素質，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學平臺。努力把音樂與多媒體教學作為治療智障學生的方法。推廣使多媒體教學技術來熏陶更多的學生。使多媒體信息技術發(fā)揮出巨大的潛力，努力培養(yǎng)和提高智障學生的音樂素質，激發(fā)學生的學習積極性。讓智障學生能夠與音樂產生共鳴，能夠自覺融入到音樂當中。通過對音樂的學習，鍛煉自我的表達能力、溝通能力、身體協(xié)調能力，讓這些智障兒童重新振作起來尋找到自我。
作者：洪曼莉 單位：內蒙古烏海市特殊教育學校
參考文獻：
[1]王恒.淺析多媒體在音樂教學中的作用與運用[J].大眾文藝,2012,(08).
1.1增加知識容量，豐富教學內容，提高教學效率
《大學計算機基礎》是一門實踐性比較強的課程，需要學生去了解計算機的硬件、軟件結構。采用傳統(tǒng)的教學方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計算機硬件內部的結構，學生無法清楚地理解相關知識點，并感到枯燥乏味。而多媒體技術的應用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計算機內部結構清楚地展示出來，增強了視覺效果，豐富了教學內容，提高了教學效率，這是傳統(tǒng)教學無法比擬的。
1.2使課堂教學更加生動、直觀
多媒體教學的主要特點是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動畫等各種元素結合起來，將知識呈現(xiàn)給學生。比如在講解《大學計算機基礎》Excel電子表格的填充功能時，采用傳統(tǒng)的教學方法進行講解時，可能會使學生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結果通過課件的形式展示出來，進行對比，同時再結合教師的現(xiàn)場操作和講解，可以將相關知識點直觀地呈現(xiàn)出來，這樣就可以達到事半功倍的效果。
1.3調動學生學習的積極性，增強教師對課堂的掌控能力
《大學計算機基礎》這門課程除了要求學生掌握計算機的系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作之外，同時它也是一門理論性課程，對于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學生更是難以理解掌握。多媒體技術可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學內容表現(xiàn)出來，可以模擬教學所需情境，使學生主動參與到新的教學當中，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。同時也可以使教師處于主導位置，增強教師對課堂的掌控能力。
1.4重點、難點突出，可以進行分層次教學
在講解計算機如何實現(xiàn)運算過程中，可以通過傳統(tǒng)的教學方法，通過語言描述講解運算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個動態(tài)的運算效果圖。這樣就可以把運算過程清楚地展示出來，解決了傳統(tǒng)教學中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學中的重點與難點，進行分層次教學。
2多媒體技術在《大學計算機基礎》教學中的不足
2.1多媒體制作過程花費時間過長，消耗精力過大
《大學計算機基礎》課程教學當中，采用多媒體教學固然能夠將需要展示的效果動態(tài)展現(xiàn)出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內容相關的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準備的材料很多，一個好的多媒體課件的制作往往需要教師花費比傳統(tǒng)備課方式多幾倍的時間才能完成。特別是對于有一定年紀的教師，不一定有這個能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達不到預期效果。
2.2教師授課過分依賴多媒體教學，過分夸大多媒體技術的教學作用
依靠多媒體技術進行教學，在一定程度上，的確是提高了教學質量。多媒體技術是現(xiàn)代教學的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術的教學作用，過多地追求多媒體技術的使用功能是錯誤的。教學過程中，教師仍舊處于主導作用，整個課堂仍舊由教師來掌控。必要時，教學過程中恰當?shù)厥褂帽砬檠哉Z、肢體動作以及進行現(xiàn)場演示能夠吸引學生的注意力，喚起學生對知識的好奇心，可以提高學生對知識的理解掌握能力。對于《大學計算機基礎》這門操作性比較強的課程，如果教師僅是面對著電腦屏幕按照課件的內容從頭念到尾，從開始播放到最后，平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個揚聲器的作用，教學形式呆板，教學效果將會大打折扣。但如果在教學過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當時可要求學生到講臺進行操作演示，可以增強學生學習的興趣，激起學生學習知識的欲望。
2.3容易改變教師的主導位置，一定程度上忽略了師生間的互動關系
盡管多媒體教學是一種先進、科學的教學模式，但我們應該清楚，教學不僅僅是為了傳授知識，還應該教會技能，對學生進行德育教育。多媒體技術只是教學中的一種輔助工具，完全依靠多媒體教學，師生之間將會缺少交流。整個教學過程中，教師的主導作用不能被多媒體所取代，教師應該通過必要的言行引導學生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜地系統(tǒng)地掌握知識。只有師生之間存在交流時，教師才能了解學生的心理動態(tài)，師生間的互動關系能夠激起學生的智慧火花。
3總結
關鍵詞： 信息技術 英語教學 教學改革
一、前言
隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的計算機應用軟件應運而生，并得到了廣泛應用。同樣，在我們的教學工作中也發(fā)揮了至關重要的作用。信息技術與課程緊密結合，是當前現(xiàn)代教育信息技術普及的具體表現(xiàn)。電大英語課堂教學，由于采用現(xiàn)代化教育媒體，極大豐富了教學方式和結構，提高課堂教與學的效率和效果，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力打下基礎。
二、運用多媒體技術，優(yōu)化電大英語教學結構
隨著當前信息技術環(huán)境下各高校的教學手段都有了新的改進和創(chuàng)新，這對于提高教學質量，創(chuàng)新教學方法起到了一定的輔助作用。電大英語教學過程中由于多媒體技術的運用，使其教學結構得到了優(yōu)化。
（一）多媒體教學主要特點是運用聲音、動畫、文字等來為學生營造一個良好的學習氛圍，生動形象地展示教學內容，從而擴大學生視野，有效提高教學效率。此外，可以通過網絡資源共享，接受詞匯拓展學習。
（二）教學信息的超文本方式，可以提供多種教學信息進程結構，適合不同需求的學生使用，也為教師提供了適合不同學習對象的教學方案，這樣方便教師根據教學大綱準備不同的媒體課件供學生選擇性練習。同時，學生們可以將討論的記錄及問題通過電子郵箱反饋給老師。
（三）教學過程的交互性。學生們可以通過豐富的計算機教學資源進行上網實踐，查找相關的學習資源，并在線檢查學習效果，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性，提高教學效率。
（四）教學資源的大容量存儲。計算機可以將教學資源共享并存儲，這樣學生就可以自己查找需要的學習資源，培養(yǎng)一定的自學能力；同時，還可以分享到其它同學的學習資源，從而為構建自己的知識體系打下基礎。
三、實施以“學生為主體”的課堂教學方式
結合現(xiàn)代教學理念，多媒體英語教學模式強調學生應該自主、創(chuàng)新學習。教師是課堂教學活動的組織者，首先做好全面規(guī)劃、有計劃地安排課堂教學內容，對于英語教材中每一單元的學習目標進行詳細設計，結合教材、語音錄放、VCD等多媒體手段將文字、聲音、圖像等有機地融為一體，提供給學生欣賞并學習。同時，根據教材內容，讓學生們參與到其中，模擬教材中的場景，感受其語境。這樣的教學活動改變了傳統(tǒng)的以教師為主導的教學模式，而是以學生為主體，發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)新性，教師的主導作用也得到了充分發(fā)揮。
四、營造良好的英語教學氛圍，優(yōu)化口語與寫作教學
對于英語教學來說，良好的語言環(huán)境能夠使學生很快進入特定狀態(tài)，進而更好地學習。英語教學中“聽、說、寫”是當前英語素質教育的首要突破點，傳統(tǒng)的教學手段是采用“教材+黑板+錄音機”的模式，這樣會使課堂氣氛沉悶、枯燥，學生會產生厭倦心理。所以，在現(xiàn)代信息技術不斷進步的時代，教師除了根據教材內容和要求有計劃地安排學生聽配套磁帶的原文對話之外，還應該充分開發(fā)學生形象及抽象思維，運用各種媒體信息，使教學內容更直觀，同時安排學生看圖講故事，學唱英語歌曲等。同時對于寫英語作文而言，要利用多媒體課件將作文的題目以圖片形式展開，讓同學們發(fā)揮想象，將寫出的故事講給其它同學們聽，這樣既訓練了口語，又提高了寫作能力，有效培養(yǎng)學生的學習興趣，為提高英語成績奠定基礎。
五、利用網絡資源，提高閱讀能力
英語閱讀是學生增加詞匯量，獲取更多課外信息的主要途徑。所以，教師應該在課堂以外，選擇補充適合于教學需要和學生實際水平的閱讀材料，包括在題材、難度上有一定的限制，使學生在閱讀過程中提高閱讀速度，掌握閱讀技巧，更深入地了解英語國家的相關文化背景，為將來更好地學習英語打下基礎。因此，教師可引導學生應用網絡信息資源，拓展延伸教材以外的內容。
（一）利用網絡資源的即時性，使學生選擇熱點的閱讀材料，激發(fā)學生參與閱讀訓練的積極性，了解課堂以外的知識。
（二）利用網絡信息的廣泛性，除了滿足學生對閱讀量的需求，還使學生們接觸到各種題材的文章，比如散文、詩歌等，從而增強閱讀興趣，豐富閱讀知識面。
（三）利用網絡資源的共享性，學生之間可以互相交換閱讀心得，推薦好的作品大家共享；同時，對于好的作品加以評價討論，提高學生的閱讀和表達能力。
（四）利用網絡資源進行課件制作，學生可以將自己閱讀的作品用課件的形式展示給大家，并在英語課堂上進行講解，豐富學生的知識面，提高聽與說的能力。
（五）利用網絡資源了解豐富的社會背景和生活情境，使學生在對語言進行認知以外，對于社會有初步了解，對于學生自身素質的提高有一定的輔助作用。
六、多媒體技術的應用有利于教師自身素質的提高
隨著英語課堂上廣泛采用多媒體技術，所以英語教師為了更好地利用現(xiàn)代化教學工具就必須加強專業(yè)技術的培養(yǎng)，以便更好地吸收最新的教學資源，提高并完善應用多媒體技術的教學手段和方法，以適應教育大眾化的發(fā)展要求。同時，教師要結合課堂需求，積極探索多媒體技術教學課題的研究和探討，在保證自身的英語能力水平大幅度提高地同時，要提高學生對英語學習的興趣，盡快適應網絡教育方式，與現(xiàn)代化教育思想接軌，為現(xiàn)代化教學開辟更廣闊的空間。
綜上所述，信息技術下的英語教學不僅是依靠技術本身，信息技術只是教學的工具和手段之一，起到一定的輔助作用。所以，英語教學關鍵是在于我們這些英語教師，在現(xiàn)代化教學工具的輔助下，要結合自身的專業(yè)素質，轉變創(chuàng)新型教學思路，在電大這個開放型英語教學新模式下，更好有效地為電大英語教學服務，以便適應現(xiàn)代化信息教育事業(yè)的步伐，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。
參考文獻：
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[關鍵詞]多媒體大學英語教學理性思考
一、引言
作為信息時代的產物，多媒體技術逐漸在大學英語教學中得以推廣和應用，人們期待利用多媒體技術對大學英語的教學內容、教學方式和教學模式產生影響，從而促進大學英語教學改革。但是，筆者也曾經做過為期2年的多媒體教學模式改革，結果卻是實驗班的成績并不高于以傳統(tǒng)教學模式為主的班級。理想與現(xiàn)實之間，看似一步之遙，為何卻如此難以逾越？我們應該重新審視多媒體教學，進行理性的思考。
二、存在的問題
1.多媒體課件質量不高，過于追求信息量和表現(xiàn)形式
質量不高的課件分兩種：一是由于多媒體知識缺乏，課件只是一屏接一屏的幻燈片，將“課本搬家”，枯燥乏味；還有一種就是一味追求課件的信息量和表現(xiàn)形式，聽、說、讀、寫，不管適不適合用多媒體，都制成課件，并配以精美的圖像甚至視頻。誠然，多媒體技術的主要特點就是能大容量地集合教學內容，把數(shù)據、文字、圖像、聲音有機地起來，表現(xiàn)形式豐富。這樣的課件只能說在形式上是好的，卻違背了學習規(guī)律。因為它承載了過多的信息量，重點、難點不突出，重形式輕內容，并不符合學生的認知規(guī)律。學生的精力容易被圖片所分散；而長時間盯看屏幕，會引起視覺疲勞和心理疲勞。學生經常抱怨，為了跟上課件播放的節(jié)奏，課沒聽好，筆記也記不下來，顧此失彼，影響了學習的積極性。這種形式大于內容的教學簡直就是一種新的“滿堂灌”。
2.教師、學生和多媒體三者之間關系本末倒置
多媒體網絡教學的理論基礎是目前國內外比較流行的建構主義學習理論。它的基本觀點是教師是教學過程的組織者、指導者、知識意義構建的幫助者和促進者；學生是知識意義的主動構建者，是信息加工的主體?？梢?，在教學過程中教師要起到主導作用，組織、指導和促進學習；學生要發(fā)揮主體作用，利用環(huán)境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素完成對知識的構建。而多媒體的任務就是創(chuàng)設學習環(huán)境，是學生主動學習、探索、完成知識意義構建的工具。然而，多媒體的作用被無限夸大，人們對其過于期待，認為“可以在任何時間、任何地點利用多媒體，按學習者的水平各取所需”。多媒體越位，成了學習的主宰，教師失去了教學中的主導作用，學生則容易變得過于依賴多媒體，懶于思考，形成思維的惰性，也喪失了主體地位。
3.師生關系淡漠
多媒體網絡教學中師生關系的淡漠也是一個不爭的事實。課堂是培養(yǎng)師生關系的重要場所，這對于相對而言寬松自由的大學來說更為重要。在多媒體教學中，教師在平臺前進行操作，學生忙于盯著屏幕。傳統(tǒng)課堂中原本直接的師生交流，現(xiàn)在都必須通過“多媒體”這個媒介來中轉；布置作業(yè)、答疑解惑都通過網絡來進行，多媒體網絡技術得以充分發(fā)揮，卻是以犧牲傳統(tǒng)教學中更為和諧的師生關系為代價，沒有了師生互動、相互啟迪、相互感染，少了真實的情感交流。
4.學生的自學能力沒有得到提高
多媒體網絡教學的特點之一就是自主學習，即學生可以根據各自的英語程度，制定學習計劃，決定投入的時間、完成的學習量及內容、采取的學習方式等，在一定程度上實現(xiàn)個性化學習。
但它忽略了一個事實，我國中學的教育基本上是為“高考”等各級考試服務的，學生的學習是在教師的安排下，按部就班完成的，沒有打下自主學習的基礎，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。到了大學，面對多媒體這樣自由的學習模式，相當一部分學生會感到茫然，無所適從。
三、幾點建議
1．課件的制作要適度、實用
教育心理學認為：學生的接受能力是有限的，過多的信息和表現(xiàn)形式反而會分散學生的注意力，不利于學生接受有用信息。因此，多媒體技術的使用并不是多多益善，而是要本著科學適用的原則，符合教學大綱，遵循教學規(guī)律，能夠切實表現(xiàn)教學內容，有的放矢。教師在教學中要學會控制信息量，摒棄華而不實的表現(xiàn)形式，把課件的設計放到解決重點和難點問題上來。
2．多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合
大學英語教學通常分為聽、說、讀、寫四個部分，并不是每項技能都適合多媒體教學。比如口語的訓練，需要人與人之間面對面的真實交流，而不是對著機器自言自語。關于運用多媒體進行寫作教學，到目前為止還沒有見到相關的研究。閱讀分為泛讀和精讀。泛讀篇幅長，需要速度，可以在網絡上進行，教師予以相應的指導。精讀則涉及到詞匯、語法、背景知識、篇章分析等諸多方面，復雜多樣；如果運用多媒體，必定是沿著由固定起點到固定終點的固定軌跡，缺少靈活性。
3．正確處理教師、學生、多媒體三者之間的關系
在多媒體網絡教學中，學生是學習的主體，教師起主導作用，多媒體只是輔助教學的工具。因此，人的因素是主要的。多媒體的運用不但要滿足適應教師的需要，更要符合學生的心理認知規(guī)律，盡量做到以學生為本，激發(fā)學生學習的積極性。
再者，外語教學不同于其它學科教學，學生還處于初級水平；加之外語的實踐性又很強，因此，模仿還是第一位的，比如語法、詞匯的學習，只能靠記憶，而不是單純的邏輯推理。尤其是在非母語的環(huán)境中，要想實現(xiàn)對第二語言的構建無異于“空中樓閣”。
四、結語
總之，我們應對多媒體網絡教學有一個理性的認識。作為時代的產物，多媒體走進大學英語課堂，有其必然性。但它只是輔助教學的一種工具、一種手段，應該服務于外語教學，而不是主宰外語教學。我們只有不斷地改進教學方法、教學模式，從中總結經驗教訓，才能夠真正發(fā)揮多媒體網絡教學在大學英語教學中應有的作用。
參考文獻：
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