時(shí)間：2024-01-09 11:15:57
導(dǎo)語(yǔ)：在當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；犯罪
隨著我國(guó)法制社會(huì)的不斷完善，全民能夠懂法、用法、護(hù)法已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的關(guān)鍵，而當(dāng)代大學(xué)生作為新生代的力量，是建設(shè)未來(lái)社會(huì)的主力軍，更要懂得法律知識(shí)，提高自己的法律素質(zhì)，為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。
一、當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀
目前當(dāng)代大學(xué)生中完全不懂法的人是極少的，畢竟大多數(shù)大學(xué)都開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)這門(mén)課程，而完全懂法用法的學(xué)生也只占少數(shù)，這部分人群大多數(shù)是法律專業(yè)或者與法律專業(yè)相近專業(yè)的學(xué)生，他們知道生活中哪些事情是違法的，知道違法后的嚴(yán)重后果，知道哪些事情會(huì)損害自己的利益，也會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利，更能有效地避免自己遭遇不法侵害以及遇到不法侵害時(shí)如何有效的解決。事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)生都屬于似懂非懂型。對(duì)于法律，這類人群是知道卻不會(huì)運(yùn)用，或者大體明白一些，但不全明白，具體到某一件事情上時(shí)就不知道該如何處理，或者他們能夠分辨哪些事情是違法哪些事是不違法，但違法的后果卻不是很清楚，甚至有時(shí)他們做了違法的事情卻還不知道或者別人已經(jīng)侵犯到他們的合法權(quán)益卻不知道維護(hù)?？傊?，他們自我感覺(jué)懂法，有時(shí)也會(huì)懂法用法，但還是存在一定的盲區(qū)，在日常生活中不能很好的運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析、判斷以及自我維護(hù)，由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)還是存在欠缺的。
二、影響大學(xué)生法律意識(shí)的原因分析
1、學(xué)生自身因素
高校大學(xué)生正處于迅速走向成熟又未完全成熟階段，又面對(duì)來(lái)自經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面的壓力，學(xué)生總是忙于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于法律知識(shí)的獲得總是被動(dòng)的，對(duì)于法律基礎(chǔ)這門(mén)課程也是抱著一種無(wú)所謂的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的，據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這類課程的出勤是較低的，即使上課出勤，上課的效率也是比較低，學(xué)生在上課期間要么是在玩手機(jī)要么做其他自己的事情，真正認(rèn)真聽(tīng)老師講解的人很少。而這恰恰影響了大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。此外，有些大學(xué)生雖然知道有些事情是違法的，但為了避免麻煩或者哥們義氣，采取放任或者漠視的態(tài)度，結(jié)果淪為了階下囚，與之相伴的不再是書(shū)本而是手銬和腳鐐。
2、學(xué)校因素
隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)的壓力就越來(lái)越大，一些高校為了給學(xué)生提供更多的時(shí)間來(lái)應(yīng)付就業(yè)能力的培養(yǎng)、從業(yè)資格證的考試，主動(dòng)降低法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)與考察標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)會(huì)減少課時(shí)，這嚴(yán)重影響到大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。另外，現(xiàn)在高校對(duì)法律知識(shí)的傳授都是灌輸式的，無(wú)法引起大學(xué)生們的興趣，有時(shí)反而會(huì)引起他們的厭倦與反感。此外，高校宣傳不到位。一方面高校只宣傳了義務(wù)而忽視了對(duì)權(quán)利的宣傳，使學(xué)生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務(wù)”的錯(cuò)覺(jué)，有礙于大學(xué)生健康法律心理的形成。另一方面，高校忽視了對(duì)違法犯罪后果的宣傳。
3、社會(huì)因素
隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，各種思潮和真假難辨的信息充斥著高校大學(xué)生的生活，容易造成學(xué)生價(jià)值觀的錯(cuò)位，導(dǎo)致大學(xué)生很容易走向違法犯罪的道路。另外，某些省份的執(zhí)法不嚴(yán)，違法不究也給大學(xué)生帶來(lái)了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，認(rèn)為只要沒(méi)抓住就沒(méi)有關(guān)系或者抓起來(lái)關(guān)幾天就會(huì)放出來(lái)，不會(huì)有什么大的事情，從而忽視了法律的嚴(yán)肅性以及違法犯罪后必將嚴(yán)懲的法律后果。
三、有效途徑
1、積極促進(jìn)大學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)
法律的生命在于實(shí)踐，法律的創(chuàng)設(shè)就是為了解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問(wèn)題，要積極調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參加法制實(shí)踐活動(dòng)的熱情， 這不但可以讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)， 還能使他們?cè)诟行陨辖邮芊蓪?shí)踐的影響， 進(jìn)而牢固樹(shù)立法律意識(shí)， 而且學(xué)生廣泛參與法律實(shí)踐過(guò)程本身體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。首先，學(xué)校在有關(guān)學(xué)生教育管理的規(guī)章制度制定過(guò)程中應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，采納學(xué)生的合理化意見(jiàn)和建議，甚至部分管理?xiàng)l例可由學(xué)生參與制定工作。其次，是促進(jìn)大學(xué)生參加社會(huì)法律實(shí)踐活動(dòng)，比如可以安排學(xué)生參加法院審判旁聽(tīng)，參加社會(huì)實(shí)踐中的法律服務(wù)活動(dòng)，還可以請(qǐng)法官、檢察官、律師等法律工作人員來(lái)為學(xué)生做講座、培訓(xùn)或者演講等。通過(guò)這一系列的法律實(shí)踐的感性激發(fā)，使大學(xué)生能夠有感而發(fā)，從而培養(yǎng)法律思維， 能夠從實(shí)際生活出發(fā)， 從身邊的事情做起，自覺(jué)運(yùn)用法律和規(guī)章制度規(guī)范自己的行為， 學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益， 正確行使公民權(quán)利，履行公民義務(wù)，同時(shí)在學(xué)生中形成“自我管理、自我教育的良性機(jī)制”。
2、創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境
要健全我國(guó)法律機(jī)制，只有做到立法的民主化和科學(xué)化、執(zhí)法的嚴(yán)格化和程序化、守法的自覺(jué)化、法律監(jiān)督的制度化以及違法必究，才能真正實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)。另外，由于當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、時(shí)代感強(qiáng)、有時(shí)帶有激進(jìn)性的特點(diǎn)，因此要?jiǎng)?chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的道德環(huán)境和社會(huì)輿論。大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量可以利用真實(shí)生動(dòng)的案例，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行活靈活現(xiàn)的法治宣傳，從而形成“守法光榮，違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的法治氛圍。此外，學(xué)生家長(zhǎng)也要高度重視自身法律意識(shí)的培養(yǎng)，畢竟父母是孩子的第一任老師，而家長(zhǎng)的法律意識(shí)單薄也會(huì)直接影響到孩子法律意識(shí)的建構(gòu)。只有家長(zhǎng)重視，才能使孩子樹(shù)立正確的法治觀念。
關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；灰色關(guān)聯(lián)分析；評(píng)價(jià)方法
中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672―3198（2014）16―0152―02
1引言
大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的違法犯罪行為呈明顯的上升趨勢(shì)，其犯罪類型也正在向智能化、多樣化發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)參差不齊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題更值得大家關(guān)注和深思。全面了解大學(xué)生的法律意識(shí)水平，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀具有十分重要的意義。
法律意識(shí)作為法治實(shí)踐和法學(xué)理論研究的一個(gè)重要問(wèn)題，但就目前的狀況來(lái)看，依然存在重質(zhì)輕量的思路，常常讓我們的處于一種十分籠統(tǒng)模糊的狀態(tài)，甚至難以避免主觀臆想。因此，有必要在原有理論的基礎(chǔ)上，制定一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提出一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。
2大學(xué)生法律意識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
2.1法律意識(shí)的內(nèi)涵
1981年國(guó)家教委組織編寫(xiě)的《法學(xué)基礎(chǔ)理論》中，這樣定義：“法律意識(shí)是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱，是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式。”著名的法理學(xué)家沈宗靈教授1994年主編的《法理學(xué)》中提到：“法律意識(shí)，泛指人們關(guān)于法的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱。”
2.2法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)
法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)是指法律意識(shí)內(nèi)部各種組成成分及其相互關(guān)系。對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，關(guān)鍵是要解決評(píng)價(jià)內(nèi)容從哪幾個(gè)方向上去把握，或者說(shuō)面對(duì)豐富復(fù)雜的法律意識(shí)內(nèi)容需要從哪幾個(gè)角度切入的問(wèn)題。根據(jù)以上目的和要求，本文提出了法律認(rèn)知、法律遵守、法律運(yùn)用、法律評(píng)價(jià)、法律關(guān)注、法律期待六個(gè)具體的結(jié)構(gòu)維度。
2.3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
本文在參照法律意識(shí)六個(gè)結(jié)構(gòu)維度的基礎(chǔ)上，本著科學(xué)性、目的性、獨(dú)立性、系統(tǒng)性、可測(cè)性的原則，確立大學(xué)生法律意識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1。
3大學(xué)生法律意識(shí)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
3.1灰色關(guān)聯(lián)原理
灰色系統(tǒng)理論是鄧聚龍教授1982年創(chuàng)立的，其評(píng)價(jià)方法是灰色系統(tǒng)理論中最重要的組成部分，在對(duì)非線性、離散以及動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析和評(píng)價(jià)等領(lǐng)域具有獨(dú)特的優(yōu)越性。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)序列幾何關(guān)系的比較來(lái)分清系統(tǒng)中多因素間的關(guān)聯(lián)程度，各關(guān)聯(lián)度排序所得的關(guān)聯(lián)序就是被評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)序列結(jié)論的次序。
3.2確定參評(píng)數(shù)據(jù)序列
根據(jù)表1中確定的指標(biāo)，形成參評(píng)數(shù)據(jù)系列。設(shè)有n個(gè)大學(xué)生，參評(píng)數(shù)據(jù)系列描述為：
3.3數(shù)據(jù)的初始化處理
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，既有定量指標(biāo)也有定性指標(biāo)，故需對(duì)定性指標(biāo)進(jìn)行量化處理。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，由干各評(píng)價(jià)指標(biāo)的量綱不同，數(shù)據(jù)在數(shù)量上存在較大差異，無(wú)法進(jìn)行關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)計(jì)算，因此，需要對(duì)各指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一化處理。歸一化處理模型為：
3.4確定標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列
針對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，不同的大學(xué)生具有不同的數(shù)值，筆者將其中的最大值作為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行參考，從而形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列，描述為：
3.5灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)
為了計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)度，首先需要計(jì)算參評(píng)數(shù)據(jù)序列與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列對(duì)應(yīng)的每一指標(biāo)數(shù)據(jù)的灰色關(guān)聯(lián)程度，即灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)。定義標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列中的任一指標(biāo)數(shù)據(jù)x0（k）與參評(píng)數(shù)據(jù)序列中對(duì)應(yīng)的指標(biāo)數(shù)據(jù)xi（k）的灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)γ0，i3.6灰色關(guān)聯(lián)度
定義γi為第i個(gè)大學(xué)生法律意識(shí)綜合評(píng)價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)值之間的關(guān)聯(lián)度，對(duì)γi進(jìn)行排序，所得的關(guān)聯(lián)序就是被評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)序列結(jié)論的次序。
4大學(xué)生法律意識(shí)評(píng)價(jià)實(shí)證分析
筆者隨機(jī)選取甲、乙、丙三名大學(xué)生，根據(jù)文章構(gòu)建的評(píng)價(jià)模型，對(duì)他們的法律意識(shí)水平進(jìn)行實(shí)證。
4.1確定參評(píng)數(shù)據(jù)序列
邀請(qǐng)相關(guān)專家召集甲、乙、丙三名大學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，根據(jù)訪談情況，對(duì)表1中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)給出評(píng)價(jià)結(jié)果，如表2。
4.2數(shù)據(jù)的初始化處理
首先對(duì)定性指標(biāo)進(jìn)行量化處理，如不了解=0.1，了解一點(diǎn)=0.5，完全了解=1.0；從不=0.1，偶爾=0.5，經(jīng)常=1.0等。然后進(jìn)行歸一化處理，如表3。
4.3確定標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列
針對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，不同的大學(xué)生具有不同的數(shù)值，將其中的最大值作為該指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行參考，從而形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列，描述為：X0（1）=1.0，X0（2）=1.0，……，X0（18）=1.0。
4.4灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)計(jì)算
根據(jù)公式x0（k）-Xi*（k）=Δi（k）和表3中新的參評(píng)數(shù)據(jù)系列，計(jì)算得到Min Minx0（k）-Xi*（k）=0；Max Maxx0（k）-Xi*（k）=1。再根據(jù)評(píng)價(jià)模型中關(guān)聯(lián)系數(shù)的計(jì)算公式，可計(jì)算三名同學(xué)法律意識(shí)各項(xiàng)指標(biāo)的灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)，如表4。
4.5灰色關(guān)聯(lián)度計(jì)算
根據(jù)表4中計(jì)算的灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)，平均值得到每位同學(xué)的灰色關(guān)聯(lián)度，分別為：γ甲=0.398，γ乙=0.826，γ丙=0753。我們不難發(fā)現(xiàn)γ乙γ丙γ甲，從而得出乙同學(xué)法律意識(shí)最強(qiáng)，丙同學(xué)法律意識(shí)居中，甲同學(xué)法律意識(shí)最差的結(jié)論。
5結(jié)語(yǔ)
5.1意義
本文從法律認(rèn)知、法律遵守、法律運(yùn)用、法律評(píng)價(jià)、法律關(guān)注、法律期待六個(gè)具體的維度初步建立了大學(xué)生法律意識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提出了一種量化評(píng)價(jià)方法，既能整體研究也能個(gè)案分析，為精確客觀評(píng)價(jià)大學(xué)生法律意識(shí)提供了科學(xué)依據(jù)。
5.2討論
文章初步構(gòu)建了法律意識(shí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但其合理性和實(shí)用性還有待大量的案例應(yīng)證。此外，本文尚未考慮各項(xiàng)指標(biāo)的主次關(guān)系，即各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重均等，在實(shí)際應(yīng)用中可根據(jù)不同的考核對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)確定各指標(biāo)的合理權(quán)重。由此而帶來(lái)的復(fù)雜運(yùn)算可借助計(jì)算機(jī)，編寫(xiě)運(yùn)算程序，實(shí)現(xiàn)高效智能評(píng)價(jià)。
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1 相關(guān)社會(huì)背景和主要目的
當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻。大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍不高。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專業(yè)課,而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇沉默，而不是去爭(zhēng)取他們的利益。這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期， 大學(xué)生亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己。加強(qiáng)大學(xué)生的道 德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，是社會(huì)主義高等教育方針的基本要求，是歷史發(fā)展的必然需求，也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。
2 調(diào)查對(duì)象的選擇與簡(jiǎn)要情況
此次調(diào)查選擇的是天津理工大學(xué)在校及剛剛畢業(yè)的學(xué)生。
3 調(diào)查方法與過(guò)程
此次調(diào)查采用的是問(wèn)卷調(diào)查的方法，在校內(nèi)展開(kāi)不記名調(diào)查，共征集問(wèn)卷139份。
4 調(diào)查內(nèi)容
分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)法，知法，懂法，用法，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，本次調(diào)查采用不記名方式。
調(diào)查結(jié)果及分析
你的性別
A男 45.61% B女 54.39% 你的你所在年級(jí)
A 大一 23.68% B大二65.79% C大三4.39% D大四6.14%
本次調(diào)查覆蓋面比較廣，男女比例較為平均
你對(duì)法律方面的問(wèn)題
A很重視 40.29% B一般關(guān)心 56.12% C無(wú)所謂3.6% 你為我們大學(xué)生的總體法律意識(shí)情況如何
A很強(qiáng)13.67% B一般62.59% C較弱17.88% D很弱5.87% 作為一名大學(xué)生，在日常生活中你覺(jué)得法律與你的聯(lián)系程度怎樣 A 很緊密41.77% B 一般50.21% C幾乎沒(méi)有8.02%
被調(diào)查去的大學(xué)生平時(shí)對(duì)于法律方面，報(bào)以為所謂態(tài)度的是少數(shù)，但是重視程度明顯不足，多數(shù)同學(xué)都只報(bào)以一般關(guān)心，并且同時(shí)認(rèn)為總體法律意識(shí)也只是一般。重視程度不夠，總體意識(shí)不強(qiáng)，這就是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于法律意識(shí)最重要的問(wèn)題。
大多數(shù)同學(xué)的法律知識(shí)來(lái)源于課本與電視，課本上知識(shí)過(guò)于局限，過(guò)于書(shū)面化，沒(méi)有與實(shí)際生活很好的聯(lián)系。而電視上的，雖然有很強(qiáng)的靈活性，但是專業(yè)性不夠，甚至有可能還有錯(cuò)誤，對(duì)接收知識(shí)的時(shí)間和空間有著很大的限制。
5 對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)分析
由于大學(xué)生法律意識(shí)是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識(shí)的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)所存在的問(wèn)題作一個(gè)粗淺的概括：
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生都或多或少地知道法律的基本常識(shí)，并不是完全的法盲，每個(gè)學(xué)子從小到大受傳統(tǒng)的倫理道德的教育，對(duì)法律基本知識(shí)早已耳濡目染，盡管受到一些負(fù)面因素的影響，但是我院大學(xué)生整體的法律素質(zhì)還可以的，這里所說(shuō)的只是基本常識(shí)，而不是深沉的理論，當(dāng)今我院大學(xué)生也沒(méi)有必要對(duì)法律學(xué)習(xí)得面面俱到。
近年來(lái)，高校治安、刑事案例數(shù)量在上升，復(fù)雜程度在增加。這種現(xiàn)狀引起了法律工作者和全社會(huì)的不斷關(guān)注。部分大學(xué)生對(duì)基本法律知識(shí)的知曉程度與其所受教育的水平是不相當(dāng)?shù)摹ＶR(shí)是觀念的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的法律知識(shí)的積累，就不可能形成法制觀念，已受到較高水平教育的大學(xué)生的法律知識(shí)水平卻不容樂(lè)觀。而且部分大學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念淡薄，不知道如何運(yùn)用法律手段保護(hù)自身合法權(quán)益，甚至認(rèn)為法律解決不了當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題。
對(duì)我國(guó)大學(xué)生法制教育途徑的完善
在已有的研究基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生法制教育的途徑作進(jìn)一步完善。
更新高校法制教育觀念。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法治精神，它以確認(rèn)法律的權(quán)威性和至上性、確認(rèn)社會(huì)運(yùn)行主要靠法律制度來(lái)規(guī)范與調(diào)節(jié)、培植法律信仰為核心，造就大批具有良好的法律素質(zhì)的公民，來(lái)滿足法治社會(huì)的需要。目前法制教育要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生主體的法律意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生尊敬和崇尚法律，引導(dǎo)他們對(duì)有關(guān)的法律問(wèn)題進(jìn)行思考，立足解決學(xué)生法律信仰問(wèn)題；構(gòu)建一個(gè)屬于法制教育本身的體系完整且地位獨(dú)立的法制教育安排。
改革高校法制教育的教育方法。目前，高校開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)生法制教育的主渠道。教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改革，變單向灌輸方式教學(xué)為啟發(fā)教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。可采用案例教學(xué)法或是開(kāi)放式教學(xué)；利用法庭向?qū)W生傳遞法律知識(shí)，把課堂搬到法庭；也可以請(qǐng)法官、律師等當(dāng)教員，以案說(shuō)法；還可以在校園里設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生自己來(lái)親身體驗(yàn)法律訴訟程序，以達(dá)到事半功倍的效果。
完善高校法制教育的內(nèi)容。高校不應(yīng)當(dāng)把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課視為一門(mén)知識(shí)課，單純向?qū)W生傳授法律知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它作為一門(mén)德育課，在傳授法律知識(shí)中滲透思想道德教育；廣泛開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的心理咨詢服務(wù)，建立健全大學(xué)生心理咨詢中心，聘請(qǐng)一些德高望重、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者，建立咨詢中心，積極開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。
心理咨詢是法制教育的有效輔助形式，是德育工作的深層化、科學(xué)化。大學(xué)生心理尚不成熟，在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)中受到挫折后容易產(chǎn)生心理障礙，甚至導(dǎo)致精神疾病或違法犯罪。通過(guò)心理咨詢，可以有效地使大學(xué)生擺脫精神困境，避免不幸事件發(fā)生，促使他們身心健康發(fā)展。
摘要：在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，研究如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)其法律意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，仍是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題。影響大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的因素包括社會(huì)不良因素、學(xué)校法制教育、家庭成長(zhǎng)環(huán)境及大學(xué)生自身等方面的因素。針對(duì)這些因素進(jìn)行有針對(duì)性的工作，無(wú)疑對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。
關(guān)鍵詞：法律意識(shí) 影響因素 途徑
法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系，是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對(duì)法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的觀點(diǎn)、情感、信念、知識(shí)和思想體系的總稱，它反映了大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行法律的認(rèn)識(shí)水平以及基于這種認(rèn)知所形成的對(duì)法律的基本態(tài)度和認(rèn)同、信任程度。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
（一）法律知識(shí)欠缺
當(dāng)前大學(xué)生獲取法律知識(shí)，主要還是依賴于高校的法律基礎(chǔ)課程，大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，通過(guò)課堂的教學(xué)可以使大學(xué)生掌握一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，但由于受教學(xué)課時(shí)的限制，無(wú)法面面俱到、深入剖析。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容較膚淺單薄，離提高大學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)行法治教育的最終目的相去甚遠(yuǎn)。因此，大部分大學(xué)生掌握的法律基礎(chǔ)知識(shí)不夠、判斷辨別能力不強(qiáng)，整體法律知識(shí)水平較低。
（二）法律意識(shí)淡薄
近年來(lái)，一件件由高校大學(xué)生引發(fā)的惡性案件讓我們著實(shí)觸目驚心，這與高等教育的初衷完全背離了。由于當(dāng)前大學(xué)生法律知識(shí)的欠缺，因而容易造成法律觀念的模糊和法律意識(shí)的淡薄。主要表現(xiàn)在；首先，權(quán)與法的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清。其次，違法與犯罪的概念分不清。再次，維權(quán)意識(shí)差。在心靈深處，懼怕權(quán)勢(shì)；對(duì)他人的不良違法行為能進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和譴責(zé)，但在涉及自身利益時(shí)，卻采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出“知”與“行”存在較大反差，報(bào)以僥幸心理，知法而不守法，甚至以身試法。
（三）法律信仰缺乏
法律信仰是現(xiàn)代法治精神的核心，現(xiàn)代美國(guó)法學(xué)家伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則。只有信仰法律，才可能守法，守法精神是法律信仰的靈魂。大學(xué)生的法律信仰蘊(yùn)含著大學(xué)生對(duì)法的最高期望，是對(duì)正義、民主、平等、自由、人權(quán)、秩序等法律價(jià)值的追求及其實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)法治。在遇到法律糾紛時(shí)，主觀上就放棄了尋求法律途徑解決的意愿，要么選擇自己吃虧也要息事寧人，要么選擇私力救濟(jì)，以惡報(bào)惡。
二、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的影響因素
（一）社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的影響
影響大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)因素十分復(fù)雜，特別是大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、自身行為的控制能力和抵御外來(lái)誘惑的能力不高，辨別是非的能力也較弱，很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。加上有關(guān)部門(mén)的管理、打擊不力，導(dǎo)致這些涉世不深的大學(xué)生的心靈受到污染。
（二）學(xué)校法制教育工作中存在的問(wèn)題
法律意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)積累的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)校的法制教育至關(guān)重要。這里所指的“學(xué)?！辈皇悄囊粋€(gè)學(xué)校，也不是哪一類學(xué)校，而是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中接受教育的全過(guò)程。法制教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn)。然而，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，缺乏按照個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律所設(shè)置的法制教育課程，各階段的學(xué)校教育工作不能很好地銜接。
（三）家庭教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期的影響
在社會(huì)、學(xué)校、家庭這三位一體的教育工程中，家庭教育在人的啟蒙成長(zhǎng)過(guò)程中，其教育機(jī)制的優(yōu)劣，對(duì)大學(xué)生在青少年時(shí)期的成長(zhǎng)及守法意識(shí)的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用。
（四）大學(xué)生自身存在的問(wèn)題
在傳統(tǒng)觀念影響以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，不少大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想上急功近利，把主要精力放在認(rèn)為較實(shí)際的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及專業(yè)課程上，而用于提高自身素質(zhì)的時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)于學(xué)習(xí)法律更認(rèn)為可有可無(wú)，法律基礎(chǔ)課沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而同時(shí)我們還看到，大學(xué)生違法犯罪的事例也不鮮見(jiàn)，如殺人、盜竊、誹謗等犯罪行為，以及、、打架斗毆、毀壞公物、惡意拖欠學(xué)費(fèi)、隨意撕毀就業(yè)合同等違法行為時(shí)有發(fā)生。
三、高校培育大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)實(shí)路徑
（一）樹(shù)立法律信仰是培育大學(xué)生法律意識(shí)的核心
法律信仰是指社會(huì)主體通過(guò)對(duì)法律現(xiàn)象的感受而形成的內(nèi)心對(duì)法律價(jià)值的認(rèn)同，對(duì)法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺(jué)守法的升華。自“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫(xiě)進(jìn)憲法成為戰(zhàn)略目標(biāo)之后，法治理念已深入人心，推進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程被看作是全社會(huì)的共同責(zé)任。法治包括了硬件、軟件系統(tǒng)，“即使這些作為起碼條件的‘硬件’系統(tǒng)在一個(gè)社會(huì)中百分之百地達(dá)到了，也不一定就真的實(shí)現(xiàn)了‘法治’。法律信仰是法治建設(shè)的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生因其在社會(huì)中的特殊角色地位而必須樹(shù)立現(xiàn)代法律信仰。
（二）掌握基本的法律知識(shí)是培育大學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)鍵
個(gè)人的法律意識(shí)常常是通過(guò)其掌握的法律知識(shí)的多少、是否具備運(yùn)用法律知識(shí)的能力反映出來(lái)的。
1.重視第一課堂，傳授大學(xué)生法律知識(shí)。第一課堂即傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律，課堂教學(xué)對(duì)于大學(xué)生道德意識(shí)、法律意識(shí)的培育起著不可替代的作用。在教學(xué)方法上要利用多種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)課堂討論、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.豐富第二課堂，讓大學(xué)生掌握法律知識(shí)。第二課堂是指組織學(xué)生參加與法律相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、講座等校內(nèi)活動(dòng)。法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要用更多的教學(xué)實(shí)踐來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就要積極拓展法制教育的第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法律素質(zhì)教育，增加法制教育的現(xiàn)實(shí)性。一是通過(guò)校電視臺(tái)、廣播站、報(bào)紙、宣傳欄、網(wǎng)站等形式，宣傳法律知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中讓大學(xué)生成為宣傳的主體，達(dá)到育人育己的目的； 二是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在法律知識(shí)普及中的能動(dòng)作用，以社團(tuán)為活動(dòng)的載體，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)文化活動(dòng)，如模擬法庭、法律征文、法律知識(shí)競(jìng)賽、演講賽等，培養(yǎng)熏陶大學(xué)生法律情操，讓大學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的法律知識(shí)。
結(jié)論
綜上所述，提高大學(xué)生法律意識(shí)，不僅要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，而且要高度重視家庭教育的力量，要根據(jù)大學(xué)生自身的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，匯聚高校、家庭以及社會(huì)方面共同努力來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展，也為加快實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的法治化進(jìn)程貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律素養(yǎng)；影響因素
當(dāng)代大學(xué)生作為構(gòu)建和諧社會(huì)的主體、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，其自身的法律素養(yǎng)直接影響著和諧社會(huì)的法制化進(jìn)程和社會(huì)主義文明的建設(shè)。大學(xué)生法律素質(zhì)的研究對(duì)建設(shè)法治國(guó)家、完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)兩個(gè)文明建設(shè)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展以及推動(dòng)社會(huì)主義法治的進(jìn)程均有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，對(duì)于大學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成的研究則顯得尤為重要。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和政治體制的改革，人們的生活從各個(gè)方面都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，原先落后、封閉的生活狀態(tài)變?yōu)榱艘粋€(gè)開(kāi)放和相對(duì)無(wú)序的狀態(tài)，我們的視野也不斷的開(kāi)闊，但與此同時(shí)，生活狀態(tài)的改變也帶來(lái)眾多的誘惑。大學(xué)生，作為剛接觸社會(huì)的一類群體，意志力比較薄弱、思想較為不成熟且個(gè)人獨(dú)立認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)及能力也較為缺失，致使不良現(xiàn)象和行為在大學(xué)生群體中增勢(shì)迅猛，甚至違法犯罪現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生犯罪案件及犯罪人數(shù)自呈上升趨勢(shì)！
大學(xué)生違法犯罪的案子，就發(fā)生在我們的周?chē)讣粌H涉及到他人的財(cái)產(chǎn)安全，還有他人的人身安全。這些大學(xué)生違法犯罪案件的發(fā)生，給學(xué)生本身和家庭造成了巨大的損失，同時(shí)也給社會(huì)造成了無(wú)法估量的影響。我們不能將大學(xué)生的違法犯罪行為簡(jiǎn)單地歸結(jié)為是因?yàn)椴欢ǘa(chǎn)生的，更多的是因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生的法律素養(yǎng)缺失所造成的。
二、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)缺失的原因分析
（一）社會(huì)教育
隨著依法治國(guó)的推動(dòng)，社會(huì)主義法制逐漸完善，社會(huì)生活中很多環(huán)節(jié)都能有法可依。但是當(dāng)前法治建設(shè)所面臨的最為突出的問(wèn)題是雖然做到了有法可依，但是卻難以充分及完全執(zhí)行。主要表現(xiàn)在：一是有法可依，但卻不有法必依；二是有法可依，但卻不執(zhí)法必嚴(yán)；三是，有法可依，卻不有法必究。法治環(huán)節(jié)的種種失誤使得大學(xué)生從原先的對(duì)法律充滿了信任轉(zhuǎn)而為充滿了失望，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)是極為不利的。
（二）學(xué)校教育
隨著教育體制改革與深入，高等教育的目的也從原先一味地培養(yǎng)社會(huì)精英向提高現(xiàn)代公民素質(zhì)轉(zhuǎn)化。公民的素質(zhì)中很重要的組成部分是法律素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的主要陣地，但目前高校（除了政法類院校或是專業(yè)外）普遍開(kāi)設(shè)的有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程數(shù)量少、質(zhì)量普遍不高。以筆者所在高校為例，涉及到有關(guān)法律的課程只有一門(mén)《思想政治與道德修養(yǎng)》，這門(mén)課也僅僅只是修一個(gè)學(xué)期，課程教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多，老師往往只是一味地匆忙趕進(jìn)度，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，典型案例、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等因?yàn)檎n時(shí)限制而不能進(jìn)行，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂的主角由學(xué)生變?yōu)槔蠋?，學(xué)生參與程度低。
此外，校園缺乏規(guī)章制度的落實(shí)，學(xué)校內(nèi)部視規(guī)章制度為無(wú)物，呈現(xiàn)出失衡、亂序的狀態(tài)，對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育有害而無(wú)利。上述的種種問(wèn)題，使得當(dāng)前部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄、法律素質(zhì)低下。
（三）家庭教育
家庭是孩子接觸社會(huì)前最重要的生活場(chǎng)所，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，大學(xué)生的法律素養(yǎng)并不是一朝一夕所形成的，它和其家庭教育有著重要的聯(lián)系，家庭教育的優(yōu)劣往往會(huì)影響孩子的一生。在以父母占據(jù)主導(dǎo)地位的中國(guó)式家庭教育中，貫徹的是家長(zhǎng)單項(xiàng)灌輸式教育，家長(zhǎng)在家庭中處于絕對(duì)權(quán)威地位，孩子只能絕對(duì)聽(tīng)從、絕對(duì)服從，甚至不能有自己的想法，這一方式成功與否，在很大程度上取決于父母的文化知識(shí)、思想道德以及父母的法律素養(yǎng)的程度。
據(jù)調(diào)查，在導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的各類消極因素中，最直接的一部分原因來(lái)自家長(zhǎng)的法制觀念淡薄，孩子受到家長(zhǎng)不良行為的影響，從而誤入歧途，走上犯罪的道路。此外，當(dāng)今中國(guó)的普遍家庭“望子成龍、望女成鳳”現(xiàn)象嚴(yán)重，認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，對(duì)子女的發(fā)展不能有一個(gè)正確的角色定位，只是一味重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽視其他素質(zhì)的綜合發(fā)展，從而造成子女素質(zhì)發(fā)展的偏差，將法制教育等擺在了較為次要的地位。法律素質(zhì)的培養(yǎng)理念沒(méi)有在家庭教育中樹(shù)立起來(lái)。
三、改善和加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的途徑
（一）優(yōu)化社會(huì)法治環(huán)境
優(yōu)化社會(huì)法治環(huán)境，必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，必須在有法可依的根本前提之下，切實(shí)全面貫徹實(shí)施有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。在要求全體人民都依法辦事，使自己的一切言論和行動(dòng)都符合法律規(guī)定的同時(shí)，不折不扣地要求一切執(zhí)法機(jī)關(guān)及其工作人員依法辦事，嚴(yán)格遵守法律，切實(shí)保障人民群眾的合法權(quán)益；嚴(yán)格保障檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)能獨(dú)立行使檢察權(quán)和審判權(quán)，不受任何干擾，以事實(shí)為根據(jù)以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，貫徹“有錯(cuò)必糾”的方針；切實(shí)貫徹“公民在法律面前一律平等”的原則，所有違法者必須平等地追究法律責(zé)任，任何人都不能凌駕于法律之上，享受法律以外的特權(quán)。加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，保障人民民主，才能優(yōu)化社會(huì)法治環(huán)境，為大學(xué)生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，培育校園法治環(huán)境
高校應(yīng)重視加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的素質(zhì)拓展課程，通過(guò)案例教學(xué)或是討論的形式來(lái)吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改動(dòng)其在學(xué)習(xí)中所處的被動(dòng)地位，積極思考，增加課堂的活躍度，提高法律知識(shí)的接受度。此外，高校還應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)規(guī)章制度，不論是學(xué)校的教職工還是學(xué)生都平等地想要規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)也要無(wú)一例外地各自履行制度所規(guī)定的義務(wù)。無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)還是普通的教工都應(yīng)毫無(wú)例外地切實(shí)地做到按照規(guī)章進(jìn)行，從而保障規(guī)章制度的公正性，營(yíng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的氛圍。如果執(zhí)法不公，對(duì)待不同的主體，松緊程度不同，那么長(zhǎng)此以往，嚴(yán)格受規(guī)章制度約束的一方必會(huì)產(chǎn)生不滿，對(duì)制度產(chǎn)生抵觸情緒，最終這些規(guī)章制度必會(huì)失去其效力。
（三）培養(yǎng)良好家庭環(huán)境，重視家庭教育
家庭是教育孩子最重要的場(chǎng)所，父母是教育孩子的最初老師，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性作用。首先，家長(zhǎng)要身體力行，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。只有做到這一點(diǎn)，給孩子一個(gè)良好、健全的家庭環(huán)境，才能使孩子更好地接受全面的教育，使孩子在成長(zhǎng)路上養(yǎng)成積極向上的人生觀。此外，父母應(yīng)該在督促孩子學(xué)習(xí)成才中意識(shí)到法律素養(yǎng)的重要性，提升自身的思想政治素質(zhì)和法律素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，才能在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生影響，為孩子提供一個(gè)培養(yǎng)法律素養(yǎng)的環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也要在為孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)心好孩子的精神是否快樂(lè)，關(guān)心還是的心理是否健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育和疏導(dǎo)，避免孩子產(chǎn)生心理扭曲的現(xiàn)象，從而不考慮后果，激進(jìn)地走上犯罪的道路，觸犯法律，身陷囫圇，斷送了自己甚至是他人原先美好的前程，令人感到痛心疾首。
大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)最新鮮的血液，有著自己的突出特點(diǎn)。但在大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在著各式各樣的問(wèn)題，只有社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素相互聯(lián)系、影響和配合，才能切實(shí)有效地提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。最終才能保證“依法治國(guó)”戰(zhàn)略的順利實(shí)施，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供雄厚的資源及支持。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、大學(xué)生法制意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果
（一）問(wèn)卷調(diào)查的基本情況。為了客觀反映大學(xué)生的法制意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)我院在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查進(jìn)行研究。問(wèn)卷涉及到了關(guān)于法治理念、刑事犯罪、法律維權(quán)以及法制教育等方面的問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，大學(xué)生法制意識(shí)隨國(guó)家建設(shè)法治社會(huì)的進(jìn)程有一定提高，但仍存在很多薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律感興趣，但只懂而不會(huì)去實(shí)踐，面臨侵權(quán)時(shí)法律維權(quán)意識(shí)還不夠，運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的能力還不強(qiáng)，學(xué)校、尤其是家庭的教育功能更需進(jìn)一步的提升。
（二）問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析。（1）法治理念。大學(xué)生一方面對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)生對(duì)法制的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一些模糊現(xiàn)象，比如認(rèn)為人情大于法，權(quán)與法相比，權(quán)大于法等。（2）刑事犯罪。大學(xué)生雖然對(duì)學(xué)生犯罪重視程度加強(qiáng)，但是普遍對(duì)刑法的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)刑事責(zé)任年齡等問(wèn)題并不確切的知道，學(xué)生并不知道如果在不同年齡，實(shí)施同樣的行為會(huì)帶來(lái)怎樣不同的后果，以及該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。（3）法律維權(quán)。一是學(xué)生對(duì)自身權(quán)益認(rèn)識(shí)不夠，在社會(huì)實(shí)踐中，很多時(shí)候比如在兼職過(guò)程中、勞動(dòng)爭(zhēng)議中忽視了自身合法權(quán)益的維護(hù)；二是學(xué)生對(duì)待消費(fèi)等領(lǐng)域的侵權(quán)糾紛，認(rèn)為用法律途徑來(lái)維護(hù)權(quán)益的比例很高，但是現(xiàn)實(shí)生活中，能夠通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題的很少。（4）法制教育。學(xué)生的法制意識(shí)來(lái)源于學(xué)校的教育較多，來(lái)自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒(méi)有。學(xué)校法制教育中課堂教育占主要位置，但學(xué)生對(duì)于法律相關(guān)方面的課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。學(xué)生在法律意識(shí)方面還有一定程度上的依賴網(wǎng)絡(luò)等新媒體，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的法律實(shí)踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導(dǎo)。
二、大學(xué)生法制意識(shí)薄弱的原因分析
（一）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生自身的法律意識(shí)雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學(xué)生個(gè)性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學(xué)生法制意識(shí)、法律思維的形成。另一方面，大學(xué)生接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身權(quán)益時(shí)難免感到迷茫，難以實(shí)現(xiàn)。
（二）社會(huì)上不良因素。一方面，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，一些法制建設(shè)相對(duì)落后的地方和部門(mén)，存在一定的權(quán)大于法的現(xiàn)象，使得學(xué)生法制意識(shí)仍有較重的錯(cuò)誤理解。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體異軍突起，對(duì)很多社會(huì)事件，法律熱點(diǎn)既起到了加強(qiáng)傳播的作用，同時(shí)也難以避免一些錯(cuò)誤言論的散播，這使得大學(xué)生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導(dǎo)。
（三）高校教育薄弱環(huán)節(jié)。高校對(duì)于學(xué)生的法制意識(shí)教育主要途徑是課堂，但是學(xué)生對(duì)法律相關(guān)學(xué)習(xí)的課堂接受效果不如其他專業(yè)理論課顯著，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于在課堂上，校園中學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)難以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也影響了學(xué)校法制教育的效果。
（四）家庭教育忽視作用。學(xué)生法制意識(shí)的提升主要來(lái)自于學(xué)校的教育。但是，家庭是社會(huì)的最小單位，家庭教育更是社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識(shí)方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對(duì)學(xué)生在此方面進(jìn)行教育。
三、大學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)的有效措施
（一）進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)?！胺杀仨毐恍叛?，否則它將形同虛設(shè)”。將法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為需要法律信仰的支持。學(xué)校和學(xué)生都要堅(jiān)定信念，樹(shù)立信仰，這是加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)的前提和關(guān)鍵。學(xué)校不僅要加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)教育，同時(shí)要加強(qiáng)依法治校建設(shè)。面對(duì)學(xué)生法制意識(shí)教育的困難和問(wèn)題，要用法律思維加以解決，并且將經(jīng)驗(yàn)理論化，將理論制度化，推進(jìn)制度法律化。
（二）豐富校園文化活動(dòng)，拓展大學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)途徑。高校對(duì)大學(xué)生的法制意識(shí)教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識(shí)主動(dòng)性，以致大學(xué)生法律知識(shí)不足。加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的教育，應(yīng)注意增加在教育過(guò)程中的實(shí)踐訓(xùn)練。高校應(yīng)該重視法律教育，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用。同時(shí)提高教師的法律修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并提供各種實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如舉辦與大學(xué)生密切相關(guān)的法制方面的辯論會(huì)、模擬法庭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學(xué)生喜愛(ài)的培養(yǎng)途徑，使大學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要，使高校真正把提高學(xué)生法制意識(shí)落到實(shí)處。
（三）建立家校一體平臺(tái)，形成法制教育合力。家庭是社會(huì)組織的最小單位，更是學(xué)校教育的有力延伸。父母言傳身教，發(fā)揮親情的感染力，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識(shí)。父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，父母的道德品行對(duì)子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強(qiáng)的法律意識(shí)，則孩子也會(huì)受到相應(yīng)的影響。因此，父母多學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹(shù)立一個(gè)好榜樣以外，還要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關(guān)心孩子，但不溺愛(ài)孩子，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的家庭氛圍。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生 就業(yè)法律意識(shí) “兩課”教學(xué)
一、問(wèn)題的提出
當(dāng)前,由于社會(huì)多方面原因,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的困難,高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是嚴(yán)峻。在此背景下,部分無(wú)良用人單位利用當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、法律知識(shí)匱乏、維權(quán)意識(shí)淡薄等弱點(diǎn),侵犯大學(xué)生的合法權(quán)益;而大學(xué)生偽造證書(shū)、隨意毀約、隨意違背就業(yè)協(xié)議上所約定的條款的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這些都是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中的法律意識(shí)淡薄所造成的。
所謂大學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)是指大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的法律心理、思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和理論的總稱,包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、態(tài)度、評(píng)價(jià)和信仰等內(nèi)心體驗(yàn)和外在行為。[1]由于就業(yè)法律意識(shí)的薄弱,學(xué)生不了解我國(guó)法律對(duì)相關(guān)問(wèn)題的具體規(guī)定,缺乏對(duì)法律的內(nèi)心信仰,使得大學(xué)生在求職就業(yè)的過(guò)程中不能分清合法與違法的界限。當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí),不能積極主動(dòng)地運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,或者忍氣吞聲、不敢主張自己的合法權(quán)益,或者采用報(bào)復(fù)、“以暴制暴”、“以侵害對(duì)侵害”的手段來(lái)解決問(wèn)題,給社會(huì)給自己造成很大傷害。因此,加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)有非常重要的意義。
二、存在的問(wèn)題分析
在影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的諸多因素中,高職學(xué)生的整體法律意識(shí)的欠缺使得培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的土壤缺少養(yǎng)分。但高職院?，F(xiàn)行的法律教學(xué)的課程體系和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的樹(shù)立正確的法律意識(shí)也有著一定的影響。
(一)高職學(xué)生整體法律意識(shí)薄弱
隨著高校與社會(huì)聯(lián)系的日趨廣泛與緊密,社會(huì)上各種不健康的東西通過(guò)各種載體和渠道進(jìn)入了學(xué)校,侵蝕了部分學(xué)生的心靈,使其偏離了正常健康成長(zhǎng)的軌道。高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,具有更廣泛的開(kāi)放性,而學(xué)生在接受新事物、新技術(shù)的過(guò)程中,也最容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣和陳腐思想觀念的影響,如社會(huì)分配不公、貧富分化、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等的矛盾發(fā)生,極易使大學(xué)生價(jià)值觀念出現(xiàn)個(gè)人化傾向,使在學(xué)生對(duì)法律缺乏信仰的大背景下提高學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)難度加大。
(二)高校課程整合背景下高職就業(yè)法律課時(shí)較少
為了適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的新形勢(shì),高校獨(dú)立開(kāi)設(shè)的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門(mén)課程整合成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門(mén)課程,內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾突出。因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí),大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)的感性階段,對(duì)《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》、《中華人民共和國(guó)企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例》等與自己在求職擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中息息相關(guān)的國(guó)家相關(guān)政策條例的了解知之甚少。但不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論,就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問(wèn)題。
(三)學(xué)校各方面對(duì)就業(yè)法制教育工作的重視程度不夠
當(dāng)前,一些高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)工作,還局限于開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門(mén)課程,內(nèi)容仍局限于宣傳就業(yè)政策、樹(shù)立擇業(yè)觀念、進(jìn)行求職技巧培訓(xùn)等方面,未將就業(yè)法律意識(shí)作為一種必備的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中。在實(shí)踐過(guò)程中,在教學(xué)方面,教師教學(xué)方法單一,教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的實(shí)際相分離,導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想;在學(xué)生自身方面,在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下,部分學(xué)生急功近利,忽視法律素養(yǎng)的提高,局限于求職技巧、人際關(guān)系的經(jīng)營(yíng)。
三、對(duì)策探討
就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)政府所要重點(diǎn)解決的民生問(wèn)題之一,而每年畢業(yè)的大學(xué)生群體則是一個(gè)社會(huì)就業(yè)的主力軍。[2]新形勢(shì)對(duì)高職院校的職業(yè)教育提出了更高要求,我們必須加大就業(yè)指導(dǎo)工作的深度和力度,改變以往就業(yè)指導(dǎo)工作短期化、表面化、片面化的狀況。經(jīng)過(guò)多年的探討與實(shí)踐,我認(rèn)為,以“兩課”教學(xué)為主陣地,發(fā)揮思想政治教育課的作用,按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”的改革精神,[3]通過(guò)系統(tǒng)化、縱深化、長(zhǎng)期化、完整化的教育,可以有效地提升高職學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)。
(一)把法律就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)貫穿于“兩課”教學(xué)及高職教育全過(guò)程
很多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)問(wèn)題是畢業(yè)時(shí)才需要考慮的問(wèn)題,所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教育是不用考慮這一問(wèn)題的。但思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變絕非一朝一夕之事,對(duì)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)更應(yīng)該盡早做起。“兩課”教學(xué)穿插于一、二年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)全過(guò)程,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)意識(shí)、明確就業(yè)目標(biāo)、正確認(rèn)識(shí)自我有關(guān)鍵的啟蒙作用。如通過(guò)結(jié)合“兩課”中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的大學(xué)新生入學(xué)教育章節(jié)、人生價(jià)值的選擇章節(jié)、公民道德的培養(yǎng)等部分教育學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng),為法律就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
(二)強(qiáng)化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主渠道作用
要通過(guò)“兩課”中法律基礎(chǔ)部分向?qū)W生灌輸系統(tǒng)的就業(yè)法律知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上除了講解基礎(chǔ)法律知識(shí),使學(xué)生了解我國(guó)法律體系外,還要普及相關(guān)的法律法規(guī),如《就業(yè)促進(jìn)法》、《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等,讓其充分認(rèn)識(shí)和把握就業(yè)過(guò)程中所涉及的具體法律權(quán)益:平等就業(yè)權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、救濟(jì)權(quán)等。在教學(xué)方法上可采取多種形式,比如案例教學(xué)、課堂討論、多媒體教學(xué)等,理論聯(lián)系實(shí)際,盡可能地透視社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀,使學(xué)生既掌握法律基礎(chǔ)知識(shí),又形成正確的就業(yè)法律意識(shí)。
(三)提高學(xué)生法律維權(quán)技能
在諸多用人單位中經(jīng)常會(huì)有一些無(wú)德用人單位出于各種動(dòng)機(jī)采取違法違規(guī)的行為侵害剛步入社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生的合法權(quán)益。對(duì)于這種情況,“兩課”教師應(yīng)該在培養(yǎng)大學(xué)生的法律情感的同時(shí),通過(guò)詳細(xì)介紹維權(quán)的手段與路徑等方式提高他們的法律鑒別能力和判斷能力,以維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)?？梢砸苑苫A(chǔ)教師為主體,充分利用校內(nèi)已有的法律師資力量,或外請(qǐng)律師等法律工作者,采取多種形式,對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)法律指導(dǎo),針對(duì)畢業(yè)生在求職過(guò)程中產(chǎn)生的法律問(wèn)題為畢業(yè)生提供法律援助服務(wù)。通過(guò)這些手段,畢業(yè)生能提高在求職過(guò)程中的“用法”理念,通過(guò)法律手段保護(hù)自己的合法利益。
總而言之,通過(guò)“兩課”教學(xué)來(lái)提高高職學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí),可以改變就業(yè)指導(dǎo)工作短期化、表面化、片面化的現(xiàn)狀,通過(guò)系統(tǒng)化、縱深化、長(zhǎng)期化、完整化的職業(yè)教育,系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生法律技能,使學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵害,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)信心,使其更好地融入社會(huì)。同時(shí)也對(duì)創(chuàng)造良好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境,構(gòu)建和諧的社會(huì)主義社會(huì)具有一定重要意義。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】法律素養(yǎng)；法律意識(shí)
當(dāng)代社會(huì)，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的關(guān)注主要在于提高國(guó)民的科學(xué)文化水平方面，而對(duì)法治問(wèn)題的關(guān)注主要在國(guó)家的立法和依法行政方面，很少有人關(guān)注到國(guó)民的法律素養(yǎng)尤其是大學(xué)生的法律素養(yǎng)。一大部分學(xué)生把在校生的法律問(wèn)題僅僅歸結(jié)到刑事案件一類，所以在很多大學(xué)生看來(lái)，法律似乎離他們的生活非常遙遠(yuǎn)，一方面他們認(rèn)為自己不會(huì)做違法犯罪的事情，另一方面又覺(jué)得，在大學(xué)校園這個(gè)穩(wěn)定和諧的環(huán)境中，基本不會(huì)出現(xiàn)發(fā)生與法律有關(guān)的事情。但事實(shí)上，在校生常見(jiàn)的法律問(wèn)題有很多，除了盜竊、打架斗毆致人受傷等刑事問(wèn)題外，還有許多例如于打工討薪、簽訂就業(yè)協(xié)議、惡意欠款等民事問(wèn)題，而大部分學(xué)生又嚴(yán)重缺乏運(yùn)用法律知識(shí)和法律意識(shí)律處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力和技能。因此加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)教育刻不容緩。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀
（一）法律知識(shí)欠缺
法律知識(shí)是形成良好法律素養(yǎng)的前提、基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，而現(xiàn)在很多高校只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視。除了偶爾的選修課程中會(huì)設(shè)置一門(mén)法律相關(guān)的課程外，其余在校期間很少有法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至大學(xué)四年都沒(méi)有學(xué)過(guò)任何法律課程。當(dāng)前非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主要途徑是通過(guò)各種媒體的法制類欄目，致使很多學(xué)生觸犯了法律全然不知，遇到問(wèn)題也不會(huì)有法律的手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。
（二）法律意識(shí)欠缺
很多在校大學(xué)生認(rèn)為只要不犯法，學(xué)不學(xué)法、知不知法無(wú)關(guān)緊要。出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，首先考慮的是自己是否存在違反義務(wù)性或者禁止性規(guī)定的行為，而不是首先考慮自己的權(quán)利是不是遭到了侵害。這種傳統(tǒng)思維的影響在當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)中體現(xiàn)的較為明顯。大學(xué)生知法、用法的意識(shí)淡薄，不知如何利用法律武器有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益，甚至于從事違法犯罪行為。大學(xué)生違法事例從以下事例中窺見(jiàn)一斑：轟動(dòng)全國(guó)的云南大學(xué)生馬加爵的惡性殺人案件，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋在北京動(dòng)物園的硫酸潑熊事件以及來(lái)自大學(xué)校園的一些暴力事件，藥家鑫事件等。
（三）法律信仰不足
法律信仰是人們出于對(duì)法律的依賴感或神圣感而生產(chǎn)的心理感受，在行為上則體現(xiàn)為對(duì)法律過(guò)程的參與?，F(xiàn)實(shí)中有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法、司法不公、司法腐敗的現(xiàn)象還不同程度地存在，讓大學(xué)生們失去了對(duì)法的信任感和依賴感，也很少有大學(xué)生主動(dòng)參與法律過(guò)程，因此大學(xué)生對(duì)法律的信仰危機(jī)進(jìn)一步顯現(xiàn)。
二、法律素養(yǎng)缺失的原因
（一）社會(huì)因素
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，但同時(shí)也伴隨著城鄉(xiāng)差距的加大，社會(huì)分配不公等現(xiàn)象，這對(duì)敏感的大學(xué)生群體造成了不可忽視的心理沖擊，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的貧富懸殊、權(quán)力地位差別、不可抵擋的提前消費(fèi)和社會(huì)欲望，在一定程度上造成了大學(xué)生的人格扭曲。還有一些非主流文化的負(fù)面影響，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在校園的快速發(fā)展給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)不良資訊、不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲等也給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)極大的負(fù)面影響。在極富有渲染力的網(wǎng)絡(luò)不良資訊影響下，部分大學(xué)生網(wǎng)民長(zhǎng)期處于虛擬環(huán)境中，失去對(duì)周?chē)h(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，可能導(dǎo)致孤僻、冷漠、對(duì)社會(huì)反感、信仰迷茫、缺乏責(zé)任感，甚至導(dǎo)致人格畸變、誘發(fā)犯罪。這些民主法治建設(shè)中的不和諧因素使法律的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)法的感知和敬畏，從而影響了大學(xué)生法律素養(yǎng)的實(shí)效。
（二）教育因素
首先，法治教育在個(gè)人成長(zhǎng)歷程中介入較晚，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)校往往只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視對(duì)中小學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來(lái)，高等教育雖然一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治教育，但是真正涉及到法律層面的教育還是少之又少。學(xué)校的“法治教育”一直從屬于“德育”，并沒(méi)有自身獨(dú)立的地位，這就會(huì)降低學(xué)生從小法律素養(yǎng)培育的成效。法律素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有從源頭抓起，而是就事論事，遇事才講。而實(shí)際上，法治教育應(yīng)該貫穿人的一生，只有如此才能樹(shù)立牢固的法治觀念。其次，目前各高校比較注重學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、科研成就，而對(duì)法制教育則顯得缺乏力度。很多高校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生只開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)》這一門(mén)課程，這門(mén)課程中所涉及到的法律問(wèn)題寥寥無(wú)幾，更不用說(shuō)培養(yǎng)大學(xué)生的法治思想和理念了。
（三）大學(xué)生自身因素
在校大學(xué)生大都是18—24歲的青年，正處在生理、心理漸趨成熟時(shí)期，該階段的大學(xué)生較沖動(dòng)敏感，自我控制能力差，心理承受能力弱。很多大學(xué)生尤其是獨(dú)生子女的大學(xué)生，素來(lái)養(yǎng)成自我為中心，行事我行我素，不能或很少考慮理解和寬容他人。大學(xué)期間大部分學(xué)生常常處于學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)以及就業(yè)等多種壓力下，精神處于高度緊張狀態(tài)，如果不能及時(shí)疏導(dǎo)與發(fā)泄，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁，形成不健康的人格心理。
（四）家庭因素
家庭式人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師。一個(gè)人的理想、情操、道德、性格、情趣的形成，往往在很大程度上深受家庭因素的影響。為此，社會(huì)學(xué)家把家庭看作是預(yù)防青少年違法違紀(jì)的第一道防線。父母的一言一行以及父母之間的和睦關(guān)系等，都會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。和諧的家庭氛圍，良好的家庭教育，可以培養(yǎng)孩子穩(wěn)重、成熟、善良的性格，是他們?cè)谌松砷L(zhǎng)的道路上更有自信，能以積極向上的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)和挫折。相反，支離破碎的家庭，緊張的家庭氣氛，家長(zhǎng)不良的生活習(xí)慣，則容易使孩子形成孤僻、冷漠、粗暴的性格，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到問(wèn)題和挫折時(shí)容易走極端。
三、培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的對(duì)策
（一）完善高校規(guī)章制度建設(shè)，堅(jiān)持依法治校
依法治校為大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)樹(shù)立良好的示范作用，法制教育是“認(rèn)同”規(guī)范、“接受”規(guī)范和“消化”規(guī)范的教育。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，大學(xué)生對(duì)法治的最直接、最感性的認(rèn)識(shí)更多地來(lái)源于高校本身的各項(xiàng)管理制度，高校的各項(xiàng)規(guī)章管理制度本身是否合法，實(shí)施規(guī)章管理制度的程序是否得當(dāng)，是大學(xué)生在實(shí)踐中建立法律信仰的最直接感受。因此，高校的法治環(huán)境對(duì)在校生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，高校應(yīng)當(dāng)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度并堅(jiān)決予以執(zhí)行，使學(xué)生更直觀地感受到法律的威嚴(yán)，為大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)起到良好的示范作用。
（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建法治環(huán)境
加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，高校還可以充分利用課外時(shí)間，通過(guò)多種渠道開(kāi)展多種形式的第二課堂法律活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于法律現(xiàn)象給予關(guān)注的熱情和興趣。
加大法制宣傳的力度，讓大學(xué)生盡可能多的接觸到法制教育，為學(xué)生營(yíng)造一種法制教育氛圍。學(xué)?？梢岳眯@廣播宣傳法制教育、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、法律知識(shí)講座、模擬法庭、組建法律社團(tuán)等活動(dòng)為大學(xué)生提供更多的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高同學(xué)們參與法律的熱情和在實(shí)踐中運(yùn)用法律的能力。
（三）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
在校生大都處于心理發(fā)育不成熟，意志不堅(jiān)強(qiáng)階段，容易受到外界環(huán)境的影響，遇到事情容易沖動(dòng)，做事不計(jì)后果。因此，學(xué)校應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生的心理健康，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜環(huán)境抵抗的心理素質(zhì)。學(xué)校要有針對(duì)的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普查，設(shè)立心理咨詢室，開(kāi)展心理健康知識(shí)講座等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系。認(rèn)識(shí)自我缺陷，緩解焦慮情緒，化解矛盾，消除自卑感，矯正不良行為，提高他們正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)各種事情的能力，避免因?yàn)樾睦镎系K而引發(fā)的違法違紀(jì)行為。此外，還要格外關(guān)心后進(jìn)生和“前科”生，要積極鼓勵(lì)他們，用心關(guān)愛(ài)他們，感化他們，給予他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。