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導(dǎo)語：在藥品畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.題目
畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字數(shù)一般在25字以內(nèi)，必要時可加副標題。
2.摘要與關(guān)鍵詞
摘要
應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個實詞。
關(guān)鍵詞
從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時有中、英文對照，分別附于中英、文摘要后。
3.目錄
目錄中的標題要與正文中標題一致，要求標題層次清晰，標明頁碼。
4.正文
正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。
4.1緒論(前言、引言)
緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。
4.2本論
本論是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內(nèi)容與方法、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的實驗結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點突出、文字簡練通順。對論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號、計量單位等一律采用國際、國家通用標準。
4.3結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論單獨作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個論文的歸宿。要求精煉、準確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。
5.參考文獻
畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻中(15篇左右)。
6.致謝
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。
7.附錄
對于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。
化學(xué)實驗論文范例賞析：
實驗中異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，會對學(xué)生造成認知沖突的失衡.教師若不及時加以正確的引導(dǎo)和徹底解決，勢必會影響教學(xué)效果，給學(xué)生留下知識盲點，并自身失去對實驗教學(xué)的信心.找出產(chǎn)生異?，F(xiàn)象的原因，變“異?！睘椤罢！?，是培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真、善于觀察、自主探究的科學(xué)素質(zhì)的一種有效的方法和途徑，對教師本身也提供了一個提高專業(yè)素質(zhì)，增強分析問題和解決問題能力的機會.
一、實驗現(xiàn)象異常的成因
1.因試劑的純度引起的實驗異常
高中化學(xué)實驗中，不同的實驗對其所選擇的實驗藥品純度的要求也是不同的.限于中學(xué)化學(xué)實驗條件，有些實驗往往產(chǎn)生“失?！爆F(xiàn)象.
例如在做甲烷的燃燒實驗時，用無水醋酸鈉和堿石灰制備CH4氣體，在用石英玻璃管燃燒時卻發(fā)現(xiàn)火焰呈黃色.這是由于制備氣體時反應(yīng)物受熱不均勻，局部溫度過高所致，使產(chǎn)生的甲烷不純，含有丙酮等雜質(zhì)氣體.因此可以在實驗前將無水醋酸鈉和堿石灰充分炒干、研細、混勻，同時要保證堿石灰過量.
2、因試劑加入順序的先后引起的實驗異常
教師或?qū)W生在實驗中，若將化學(xué)試劑的加入順序變更以后，有可能引起實驗現(xiàn)象不明顯甚至得到截然不同的實驗結(jié)果.
例如在做溴與苯酚取代實驗時，將苯酚溶液加到濃溴水中，觀察不到白色沉淀，而只能見到溶液變成了黃色.若將反應(yīng)物的加入順序改為“將1-2滴濃溴水滴入苯酚溶液中”，保證反應(yīng)中苯酚過量，則預(yù)期現(xiàn)象很明顯.
3.藥品保存方面引起的實驗異常
實驗室購置的藥品不一定會馬上使用.有些藥品會因為在實驗室保存過程中，由于長時間與空氣中的氧氣、水蒸氣等作用或者人為地藥品保存不當而發(fā)生變質(zhì)，最終導(dǎo)致實驗過程中異常現(xiàn)象的出現(xiàn).
4、因藥品用量的不同引起的實驗異常
實驗過程中，特別是在學(xué)生做學(xué)生實驗時由于實驗習(xí)慣的問題，在取用藥品時用量很隨意，很容易出現(xiàn)出乎意料的現(xiàn)象.
例如在做銀鏡反應(yīng)時，在一洗凈的試管里注入1mlAgNO3溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴幾滴新配的乙醛溶液后水浴加熱幾分鐘卻始終得不到光亮的銀鏡.分析原因，應(yīng)該是銀氨溶液配制時氨水量未控制好引起的.在向AgNO3溶液中滴加氨水不可過量，教材描述為“氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止”.實踐經(jīng)驗證明，氨水過量越多，銀鏡反應(yīng)的效果越差.所以我個人建議，加氨水時直到最初產(chǎn)生的沉淀溶解到還略顯渾濁（不可使沉淀恰好溶解至溶液澄清）為止，這種銀氨溶液氧化能力最強，實驗效果非常好.
5、因副反應(yīng)的存在導(dǎo)致實驗現(xiàn)象異常
很多化學(xué)反應(yīng)中都有副反應(yīng)的存在，有些副反應(yīng)甚至影響實驗結(jié)果，干擾實驗現(xiàn)象.
6.因?qū)嶒灉囟瓤刂撇划斠鸬膶嶒灝惓?/p>
溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)趨勢的一個重要方面.溫度的高低往往決定了一個反應(yīng)能否發(fā)生、向什么方向發(fā)生等問題.所以，溫度的合理控制對實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)果至關(guān)重要.
例如在做乙醇的氧化實驗時，將螺旋狀的銅絲加熱變黑后，如不迅速插入乙醇，反復(fù)幾次，并不會看到銅絲變紅亮，也不會聞到有刺激性氣味.因為銅絲插入速度太慢，使銅絲溫度下降后反應(yīng)就不能發(fā)生了.
在實際的實驗教學(xué)中，除了上述原因以外，所用試劑的濃度大小，試劑選用的恰當與否，酸堿介質(zhì)環(huán)境，儀器的選用及裝置是否合理，以及實驗操作者自身基本操作是否過關(guān)等方面也會引起實驗的異?，F(xiàn)象.
二、異?，F(xiàn)象的合理利用
實驗出現(xiàn)預(yù)料之外的情況是可能的，關(guān)鍵是采取正確的補救措施.如何對待實驗過程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象？意外中蘊含著正常，關(guān)鍵是透過表象看到本質(zhì).如果設(shè)法搪塞或者回避的話，就錯過了最好的教育時機.抓住實驗中的意外，也就抓住了學(xué)生旺盛的求知欲，若能積極引導(dǎo)并給予合理的分析解釋，也就能化慌亂為沉著、化意外為平常，反而能因化腐朽為神奇的“意外”給學(xué)生留下更深刻的記憶，教學(xué)目的也就能輕易實現(xiàn)，使師生雙方在探索活動中相互得到提高.
1.利用異?，F(xiàn)象提高教師自身專業(yè)素質(zhì)
實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象要求我們教師自覺地在教育教學(xué)實踐中思考、分析、研究，并不斷學(xué)習(xí)新的知識和理論，進一步使教師樹立起“科研先導(dǎo)”的意識，提高教師的科研能力，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化.
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：化學(xué)；本科畢業(yè)論文；實踐模式
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0089-01 收稿日期：2016-05-26
基金項目：綿陽師范學(xué)院教改項目（Mmu-JY1545）；綿陽師范學(xué)院科研啟動項目（QD2016A006）。
作者簡介：李輝容（1976―），女，副教授，博士，研究方向：無機化學(xué)、納米材料。
化學(xué)類本科畢業(yè)論文作為化學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用已學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻資料、設(shè)計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類專業(yè)本科論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。
一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題
（1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學(xué)生會根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實驗?zāi)康摹嶒炈幤放c材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。
（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校班級考研人數(shù)達到一半以上，競爭日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。
（3）實驗室條件限制。
在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設(shè)施卻得不到保障，從而限制了本科畢業(yè)論文設(shè)計的進行和質(zhì)量。
二、化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容
（1）采用分組組合的方式。
根據(jù)化學(xué)類各專業(yè)的特點，教師可以把本科畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生根據(jù)分組組合的方式進行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設(shè)計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學(xué)生進行分組指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習(xí)的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學(xué)生就需要對實驗設(shè)計和內(nèi)容進行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進方法。
（2）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對化學(xué)、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣?；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎(chǔ)。
（3）教研室定期開展學(xué)術(shù)交流活動。
由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導(dǎo)教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學(xué)生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學(xué)生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識。
（4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
在論文完成過程中， 指導(dǎo)教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結(jié)語
對于化學(xué)類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動，來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：藥學(xué)；畢業(yè)論文；質(zhì)量
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0061-02
本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式，同時也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標”[1]。但在我國現(xiàn)在的教育模式下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體下滑趨勢。為此教育部曾于2004年專門發(fā)出通知，要求各高校加強本科畢業(yè)論文工作，加大改革力度，提高畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。近十年來，高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文選題、論文格式、論文內(nèi)容、論文答辯的模式等多個方面進行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯的提高，畢業(yè)生運用所學(xué)知識解決問題的應(yīng)用能力和實踐技能也得以強化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的畢業(yè)論文是通過抄錄、拼湊、剪貼等手段對現(xiàn)有的文檔資料進行簡單編輯而成，沒有學(xué)術(shù)價值，根本不具備參考意義，因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量依舊是高校教育非常重要的課題。本文通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)近幾年的本科畢業(yè)論文的調(diào)查分析，提出了存在的問題并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了建議和對策。
一、藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因
1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進行開題，這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間，很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。
4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學(xué)期，第七個學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻調(diào)研活動提供幫助。
2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容，多進行一些設(shè)計性實驗，提供給學(xué)生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學(xué)生進行學(xué)年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負責(zé)制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實驗，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實行兩級管理，對學(xué)生畢業(yè)論文工作的進度和質(zhì)量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實驗操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗的教師檢查學(xué)生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對學(xué)生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標準，對論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識、文字表達等逐項檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
5.完善畢業(yè)論文評定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績可由指導(dǎo)老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)校更要對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師予以表彰，可作為教學(xué)評優(yōu)及職稱晉升的首推對象，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。
通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科論文的調(diào)查研究，分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的四個主要原因，提出了解決對策，相信藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量會得到有效保證和提高。做好大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作是提高學(xué)生專業(yè)知識以及培養(yǎng)其研究能力的重要途徑，需要教育工作者對畢業(yè)論文寫作中存在的問題認真進行研究，不斷總結(jié)，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的論文寫作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生人才。
參考文獻：
[1]廖元秀，周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論壇，2010，（11）：69-71.
論文摘要:畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是大學(xué)生對大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱,具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。本文以新建本科院校為對象,從教師的角度出發(fā),介紹了教師在本科畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用,并對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量提出了一些合理的建議。
畢業(yè)論文是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識和技能,分析問題、解決問題的重要途徑。早在2004年,教育部辦公廳在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》中指出:畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理,強化社會意識,進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練,提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用。因此,做好大學(xué)生畢業(yè)論文工作,對于培養(yǎng)新型人才,滿足社會對于創(chuàng)新人才的需求具有重要的意義。[1-3]提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,無非是從學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生三方面入手。首先,學(xué)校必須建立相應(yīng)的管理制度,加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控力度,為學(xué)生完成畢業(yè)論文創(chuàng)造良好的科研環(huán)境;其次,提高指導(dǎo)教師的科研能力和責(zé)任心,加強學(xué)生對畢業(yè)論文的正確認識。其中,指導(dǎo)教師的工作貫穿于整個過程,可以說是關(guān)系到畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵。[4]
新建本科院校大多是地方院校,在師資力量、辦學(xué)條件等方面存在著這樣那樣的問題,這必然對學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生或多或少的影響。[5]因此,加強對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo),充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用,這對于提高論文的質(zhì)量,提高新建本科院校的整體辦學(xué)水平等方面具有十分重要的意義。本文從以下幾個方面,談?wù)劷處熢趯W(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題。
一、高度的責(zé)任心
教學(xué)工作是一件光榮而神圣的職業(yè),需要教師有高度的責(zé)任心。這種責(zé)任心不但表現(xiàn)在平時的教學(xué)工作中,在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中更顯得重要。畢業(yè)論文的研究工作與平時的實驗內(nèi)容不同,是一個“系統(tǒng)工程”,它包括論文選題、資料收集、研究內(nèi)容的具體實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。從始到終,每一個階段處理的好壞,直接影響到最后論文的質(zhì)量。而每一個環(huán)節(jié),都需要指導(dǎo)教師的參與,這就要求教師要有高度的責(zé)任心,把學(xué)生的事情當做自己的事情,把學(xué)生的困難當做自己的困難。為了提高論文的質(zhì)量,教師的責(zé)任心應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個重要的環(huán)節(jié)上。
1.論文選題
論文選題是整個畢業(yè)論文過程的開始,是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。適當?shù)难芯款}目,既要考慮研究的客觀條件(比如所要的儀器、設(shè)備等)是否具備,又要考慮與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合情況以及學(xué)生具體實施的難度。新建本科院?？赡軟]有足夠的儀器設(shè)備,如果選擇的題目忽略了實驗的條件,學(xué)生在以后的實驗過程中只好利用現(xiàn)有設(shè)備進行簡單的研究,根本達不到研究目的;如果所選題目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不能很好地結(jié)合或所選題目太難,學(xué)生在做實驗時會不知所措,嚴重地打擊了他們的積極、主動性和研究熱情。
2.研究過程
在論文題目確定以后,就進入了具體的實施階段。這個階段時間最長,也是最重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在這個過程中最需要教師的幫助,他們在研究過程中會遇到大大小小的問題,需要教師作必要的指導(dǎo)(或示范)。這是非常必要的,特別是有關(guān)理工科方面的研究工作,因為,操作不當或是失誤,不但不能達到理想的實驗結(jié)果,甚至還可能引發(fā)重要的事故。這就要求教師要有高度的責(zé)任心,時常與學(xué)生保持聯(lián)系,詢問他們有關(guān)實驗的進展情況和發(fā)現(xiàn)的問題、困難等,講清楚每一個實驗原理和過程。但此時教師要注意指導(dǎo)的方法,留足夠的空間讓學(xué)生自己去思考問題,對實驗現(xiàn)象進行分析,不斷地摸索條件、總結(jié)經(jīng)驗,更好地指導(dǎo)下一步實驗。對于實驗過程中所遇到的困難可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識或查閱資料去分析、解決,這樣不僅鍛煉了他們的動手實踐能力,也提高了他們的知識水平,對于培養(yǎng)他們的科學(xué)研究興趣起到重要的引導(dǎo)作用。
3.論文撰寫
論文工作完成后,便到了論文寫作階段。論文寫作是對前期研究成果的一個總結(jié),是學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新能力和基本寫作素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一般說來,論文寫作主要存在以下幾種問題。
(1)格式不規(guī)范。有些學(xué)生責(zé)任心不強,認為寫好后要交給老師審閱,于是便匆匆完成,讓老師幫助自己修改,自己便完事大吉了。整篇論文寫作粗糙,格式混亂。對于這種情況,指導(dǎo)教師要事先對學(xué)生進行教育,讓他們嚴格按照規(guī)范的格式去寫。這是對自己的負責(zé),也是對指導(dǎo)教師的一種尊重。
(2)內(nèi)容不符合要求。畢業(yè)論文第一部分是研究背景介紹(綜述),有的學(xué)生有意或無意地引用了一些與研究內(nèi)容相差比較大的東西,目的是增加論文的字數(shù)。第二部分為實驗部分,要求把實驗過程、現(xiàn)象、條件,所用的儀器、藥品等詳細地記錄下來,結(jié)構(gòu)要清晰,內(nèi)容要全面。第三部分為結(jié)果與討論部分,這一部分是畢業(yè)論文的重點,是對實驗現(xiàn)象、實驗所得數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析和討論,然后得出自己的結(jié)論。在結(jié)果與討論部分之后,通常還要有個總結(jié),就是對全篇論文的內(nèi)容簡要地概括,指出通過畢業(yè)論文的工作自己所得到的什么樣的研究成果,并指出本論文工作存在的問題和今后的研究方向等。所用這些內(nèi)容,都需要指導(dǎo)教師詳細地審閱,認真地檢查,指出存在的問題,讓學(xué)生反復(fù)修改,使之趨于完善。
(3)英文摘要寫得差。英文摘要寫得太差,這是一種普遍的現(xiàn)象。有些學(xué)生英文能力不是很好,在論文的英文摘要中存在很多問題,如句子語法問題,用詞不當,與中文摘要相差甚遠等。更有甚者,有的同學(xué)用翻譯軟件直接將中文摘要翻譯過來,結(jié)果是文不對題,錯謬百出。對于這些問題,指導(dǎo)教師要仔細審查,幫助學(xué)生將英文摘要寫好。
總之,教師要有高度的責(zé)任心,這種責(zé)任心要貫穿于整個畢業(yè)論文的每一個階段。雖然辛苦,但作為教師神圣職業(yè)工作的一部分,這是我們應(yīng)該做到的。
二、提高自身的科研能力
教師本身科研能力的強弱,對畢業(yè)論文的質(zhì)量有重要的影響,因為這關(guān)系到論文的選題好壞,關(guān)系到教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文研究工作的能力?？蒲心芰姷慕處?大都主持(或主持過)與本專業(yè)有關(guān)的科研項目,能較好地把握本專業(yè)的前沿問題,這樣可以選擇一些與社會現(xiàn)實相結(jié)合的科研問題為畢業(yè)論文題目,增加了課題的應(yīng)用價值。好的選題,要緊密結(jié)合本專業(yè)的特點,體現(xiàn)本專業(yè)的方向,難度適中,既要有利于鍛煉學(xué)生將基本理論與實踐活動相結(jié)合的能力,又可以激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。另外,有科研項目的教師,有較多的科研經(jīng)費,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更有利的實驗條件,還可以讓學(xué)生參與自己的科研工作,這對教師本身的科研工作及學(xué)生本身的能力培養(yǎng)起到一舉兩得的作用。
三、關(guān)心愛護學(xué)生
“教師要具有愛心和知識。在學(xué)校中有兩件事情永遠需要,永遠不會完結(jié),一是愛,二是知識。愛什么?熱愛科學(xué)、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生”,這是總理在考察北京四中時所說的話,他說出了我們教師的職責(zé)。作為一名指導(dǎo)老師,在學(xué)生即將面臨畢業(yè)的特殊時期,更應(yīng)該體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛。畢業(yè)論文工作一般安排在大學(xué)四年最后一個學(xué)期,在此期間不少學(xué)生忙于找工作,心情浮躁,不能專心做畢業(yè)論文。這是客觀事實,作為教師應(yīng)理解學(xué)生此時的心情,對學(xué)生更要關(guān)心愛護,多與他們溝通,如有條件的話,給他們提供一些招聘的信息,幫助他們解決找工作時遇到的問題,讓學(xué)生感到教師的溫暖。另外,要合理分配時間,根據(jù)學(xué)生實驗進展的情況盡量減少工作量,讓學(xué)生在做好論文工作的同時,有更多機會去找工作。
四、勇于奉獻的精神
指導(dǎo)教師高度的責(zé)任心,來自于勇于奉獻的精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“人最大的歡樂、最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人?！狈瞰I精神是一種美德,作為一名指導(dǎo)教師更要有這種奉獻的精神。畢業(yè)論文工作量大,涉及的內(nèi)容多,有的指導(dǎo)教師要帶幾個學(xué)生,要保證每個人的論文質(zhì)量,每一個過程都要考慮到,因此經(jīng)常加班加點。這就要求老師一定要有甘于奉獻的精神,不計較得失。另外,指導(dǎo)教師要認清自己的位置,是為學(xué)生服務(wù)的,對學(xué)生起“引導(dǎo)”作用,而非“管教”。只有贏得了學(xué)生的尊敬,他們才會以更積極、更認真的心態(tài)對待畢業(yè)論文的研究工作,這對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有很大作用。
五、結(jié)語
總之,畢業(yè)論文是一件重要的實踐教學(xué)工作,體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。特別是新建地方本科院校更應(yīng)根據(jù)實際情況,采取強有力的措施,充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用,從各方面入手,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。這對于新建地方本科院校實現(xiàn)“質(zhì)量立校,人才強校、特色興?！睉?zhàn)略具有重要的意義。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 工科大學(xué)生 存在問題 解決對策
自1981年全國實行學(xué)位制度以來，本科畢業(yè)生都要通過撰寫畢業(yè)論文這關(guān)，以獲得學(xué)位。對于工科大學(xué)生而言，畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育最后也是最重要的環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)和基礎(chǔ)理論知識進行解決和分析實際工程問題的能力，是訓(xùn)練學(xué)生獨立工作和思考問題，參與科技創(chuàng)新及培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)。但近年來由于受到高校擴招、學(xué)生面試、就業(yè)等因素的沖擊，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。因此，如何做好畢業(yè)論文工作，與時俱進，是工科大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中亟待解決的重大課題。
一、工科畢業(yè)論文目前存在的主要問題
1.畢業(yè)生頻繁就業(yè)面試，嚴重影響畢業(yè)論文工作正常進行。
工科本科生畢業(yè)論文工作包括選題、文獻綜述、開題、實驗、論證、撰寫論文、答辯等諸多環(huán)節(jié)，通常博士生、碩士生完成相同工作，需要2年以上時間，而本科生的畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一學(xué)期，所有事務(wù)必須在短短4個月內(nèi)完成，然而在此期間不少學(xué)生卻把主要精力放在參加各種社會考試、面試及找工作上，根本無暇顧及畢業(yè)論文的各項工作，而學(xué)校也往往會為了提高學(xué)生就業(yè)率暗中降低對本科畢業(yè)論文的要求，這樣就導(dǎo)致了論文質(zhì)量的嚴重下滑。以我的工作實踐為例，2006屆到2011屆染整專業(yè)本科畢業(yè)生進實驗室工作情況如圖1所示。
從圖1中不難看出，學(xué)生實驗時間逐年下降，工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進行大量實驗，摸索研究，充分論證。課題實驗時間過短，一方面將導(dǎo)致無法完成既定任務(wù)，另一方面可能會得出錯誤結(jié)論，給高校的教學(xué)和學(xué)生本人能力的培養(yǎng)造成極大損失。
2.資金設(shè)備短缺,難以達到課題創(chuàng)新性要求。
總書記在2006年兩院院士大會上指出：“創(chuàng)新型科技人才的成長是一個綜合培養(yǎng)的過程，不可能一蹴而就，首先要從教育這個源頭抓起”，“要以系統(tǒng)的觀點統(tǒng)籌小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直到就業(yè)等各個環(huán)節(jié)，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的有效機制”。［1］
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大學(xué)教學(xué)當之無愧是最重要的環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文質(zhì)量的高低又直接反映了大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成敗，所以指導(dǎo)教師制定課題應(yīng)充分考慮實用性，強調(diào)創(chuàng)新性。但實際情況是很多課題既刻板又重復(fù)，究其原因主要是實驗室條件及經(jīng)費的限制。如今學(xué)科交錯現(xiàn)象在畢業(yè)論文中屢見不鮮，不少指導(dǎo)教師在制定課題時往往突破自己的專業(yè)領(lǐng)域，向具有較好應(yīng)用前景的領(lǐng)域探索，這就導(dǎo)致原有的實驗室條件難以支持課題進行，比如紡織專業(yè)實驗室原本側(cè)重于物理機械性能檢測及織造工藝設(shè)計，但現(xiàn)在整個學(xué)科向材料及染整靠攏，進行新材料合成及應(yīng)用時，只能借用設(shè)備，支付高昂的使用費。此外，本科畢業(yè)論文實驗經(jīng)費過于緊張，購買實驗藥品尚顯不足，故難以對課題進行反復(fù)研究，對實驗中出現(xiàn)的問題，也無經(jīng)費去加以解決，往往造成研究的中斷、放棄，浪費了老師與學(xué)生的大量精力與時間。
市場經(jīng)濟下，不少高校為吸引生源，不惜負債經(jīng)營，把學(xué)校擴建成豪華校區(qū)，據(jù)有關(guān)報導(dǎo)2002年底央屬的76所高校貸款總額為88億元，而至2005年底貸款總額已高達336億元，2007年7月初，全國高校貸款總額已達到2500億元左右［2］。高校負債擴建對高校日常教學(xué)造成許多不利影響，由于財務(wù)困難，不少地方高校在引進和培養(yǎng)高水平師資、改善教學(xué)和科研條件等方面資金不足。這無形中就給課題創(chuàng)新性戴上了無法突破的桎梏。
3.高校學(xué)員擴招導(dǎo)致高素質(zhì)教師資源缺乏。
從1999年開始，高等教育開始由精英教育的培養(yǎng)模式發(fā)展為大眾化教育的培養(yǎng)模式，普通高校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資隊伍建設(shè)速度卻相對滯后。目前，不少專業(yè)師生比例失調(diào)，幾年前每位教師指導(dǎo)3―5名學(xué)生，而如今增至8―10名，每位學(xué)生的面授指導(dǎo)時間成倍減少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與水平本就參差不齊，在畢業(yè)論文工作中解決實際問題時的能力存在極大差別，一旦教師指導(dǎo)的學(xué)生太多，工作上難免會顧此失彼，這勢必影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，很多學(xué)校都規(guī)定，同級學(xué)生的畢業(yè)課題不得彼此一致，每個教師在規(guī)定年限內(nèi)不得重復(fù)以前的課題，如此可促進教師積極創(chuàng)新，但每年教師必須針對多個不同的新課題進行指導(dǎo)，所以工作負擔很重。
4.部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性思想上認識不到位。
目前，由于學(xué)生的畢業(yè)論文成績與教師的個人利益無太大聯(lián)系，有些指導(dǎo)教師忙于私事，工作責(zé)任心不強，按照規(guī)定，畢業(yè)論文期間，教師每天至少有兩個學(xué)時用于指導(dǎo)學(xué)生，但如今大多數(shù)高校教師很難達到這一要求，甚至有少數(shù)教師把往屆的畢業(yè)論文直接交給學(xué)生抄襲，或者根本不指導(dǎo)，任由學(xué)生“發(fā)揮”，等等，造成嚴重后果。近年來實驗室爆炸、灼傷、電擊等事例屢有發(fā)生。而院校領(lǐng)導(dǎo)對指導(dǎo)教師管理相對松散，學(xué)院負責(zé)人往往對指導(dǎo)老師僅要求按時上交材料，至于材料的來源，質(zhì)量如何，并不關(guān)心。就學(xué)生方面而言，有相當數(shù)量的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，加上求職、網(wǎng)游和拜金主義等因素的影響，他們對畢業(yè)論文往往持消極應(yīng)付的態(tài)度。所撰寫的畢業(yè)論文如同“行尸走肉”，缺乏必要的“靈魂”，有的甚至直接抄襲或請人?！按蚣俣肥俊狈街圩釉f：“畢業(yè)論文是刺激造假的溫床?！贝罅康谋究飘厴I(yè)論文導(dǎo)致了教育繁榮的假象，實際上卻存在相當數(shù)量的糟粕，由此引發(fā)了本科畢業(yè)論文有沒有必要存在的討論。華中師范大學(xué)涂艷國教授建議取消本科畢業(yè)論文。“本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士生都不用寫畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨?！备鶕?jù)中國青年報在2007年的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有42.5％的人贊成取消本科畢業(yè)論文［3］。畢業(yè)論文成績?nèi)缤瑢W(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績，如果僅僅是因為學(xué)生就業(yè)壓力大，就可降低標準，甚至是干脆取消，那么學(xué)生在校的學(xué)分制度是不是也可以取消？是不是學(xué)生的學(xué)科成績不合格，也可以降低標準讓其順利畢業(yè)？退一步說，取消了畢業(yè)論文，給學(xué)生一個學(xué)期的時間去找工作，學(xué)生就可以順利就業(yè)嗎？
二、提高工科畢業(yè)論文工作質(zhì)量的對策措施
1.調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程設(shè)置，提前進入畢業(yè)論文階段。
針對畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的時間沖突問題，不少院校進行了教學(xué)改革，大四上學(xué)期課程快結(jié)束時就開始布置畢業(yè)論文工作，放寒假前學(xué)生已經(jīng)選好題目，指導(dǎo)教師下達任務(wù)書，學(xué)生利用寒假期間查找資料，開學(xué)時上交文獻綜述、開題報告。但這種做法仍有很大的不足之處，首先期末是同學(xué)們復(fù)習(xí)功課，迎接期末考試、研究生入學(xué)考試的重要時刻；其次，學(xué)生離開學(xué)校后，對于文獻的查找相當困難，無論網(wǎng)絡(luò)，還是當?shù)貓D書館都不能給予學(xué)生足夠的幫助；再次，大多數(shù)同學(xué)放寒假都必須回家過年，活動很多，要求同學(xué)們靜下心來做學(xué)問實在勉為其難；最后，即使學(xué)生在期末下載打印出材料，帶回家研習(xí)，但在遇到疑難問題時，得不到指導(dǎo)老師及時的解惑，也無法找資料釋疑，容易造成瓶頸，難以繼續(xù)下去，所以寄希望同學(xué)們充分利用寒假，可行性不高。我認為畢業(yè)論文工作應(yīng)進一步提前，以錯開學(xué)生應(yīng)聘、就業(yè)時間，與時俱進，適應(yīng)新時代的社會需求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。日本學(xué)生大三末期開始根據(jù)個人的愛好和興趣選擇研究室，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的志愿進行分配和調(diào)劑，一進入四年級，就到各自的研究室上班，學(xué)生一進入研究室就完全體會到一種學(xué)術(shù)研究的氛圍，博士生、碩士生和四年本科生搭配形成梯隊式結(jié)構(gòu)。我國本科畢業(yè)論文工作可以借鑒國外的先進經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程設(shè)置，加長畢業(yè)論文的時間。可以參考博士、碩士的培養(yǎng)方法，把課程教學(xué)與畢業(yè)論文合理搭配。以染整工程專業(yè)為例，公共基礎(chǔ)課程如高數(shù)、英語等合并，全校所有專業(yè)合并，分班滾動開課，由各專業(yè)學(xué)生自行選擇上課班級；專業(yè)基礎(chǔ)課如有機化學(xué)、無機化學(xué)等可安排在第一兩個學(xué)年內(nèi)完成，所有專業(yè)選修課如染整機械、染整環(huán)保工程等則安排在第三學(xué)年。在第五學(xué)期開始就進行畢業(yè)論文工作，主要完成師生雙選、選題、文獻綜述、初步確定研究方向。學(xué)生可根據(jù)指導(dǎo)教師要求或課題研究需要選擇專業(yè)選修課，而教學(xué)院部也應(yīng)該對選修課的設(shè)置進行優(yōu)化，多開設(shè)一些前沿課程，如測配色技術(shù)、光化學(xué)技術(shù)，并將部分原有課程進行撤并，如生態(tài)紡織品檢測與儀器分析，等等；第六學(xué)期完成開題工作，并初步進行實驗嘗試，驗證其可行性；第七學(xué)期建立嚴格的實驗實施方案，系統(tǒng)進行科學(xué)實驗研究；第八學(xué)期完成畢業(yè)論文的撰寫，進行必要的補充性實驗，進行畢業(yè)論文答辯。
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2.擴大選題范圍，加強實驗室建設(shè)，提高課題的創(chuàng)新性與實用性。
畢業(yè)論文的教學(xué)過程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了一個實踐平臺，所以畢業(yè)論文的選題要盡可能反映當代科技發(fā)展的水平，落后于時代的題目不能采用，在滿足教學(xué)基本要求不變的前提下，可以廣泛地從教師承擔的科研任務(wù)、專業(yè)所處行業(yè)的生產(chǎn)實際、專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新領(lǐng)域中選題，使其具有一定的深度與廣度，也可以引導(dǎo)學(xué)生到工廠調(diào)研，與工人師傅和技術(shù)人員座談，分析生產(chǎn)實際問題，確定研究方向。
前教育部部長周濟在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出：“高水平實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實驗室的數(shù)量與水平是一所高?？萍紕?chuàng)新能力的基本標志之一?！保?］畢業(yè)論文創(chuàng)新性成果得以實現(xiàn)，很重要的一點就是專業(yè)實驗室的建設(shè)狀況，如果學(xué)校不重視實驗室資源建設(shè)，就很難向大學(xué)生提供實際動手操作的條件和機會，這將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展方向，也難以在科學(xué)研究領(lǐng)域占一席之地。因此，在實驗設(shè)備上應(yīng)加大經(jīng)費投入，改善實驗室環(huán)境，提高本科生實驗經(jīng)費標準，更好地為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時應(yīng)加強生產(chǎn)企業(yè)、兄弟院校的聯(lián)系，互通有無，確保畢業(yè)論文實驗工作的順利進行。
3.加強高素質(zhì)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，引進高水平專業(yè)人士共同指導(dǎo)。
指出：“教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。”［5］目前，高校擴招對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作產(chǎn)生了巨大的壓力，師生比例嚴重失調(diào)。為緩解壓力，不少高校大量引進教師，但部分教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強、缺乏創(chuàng)新能力，直接影響了學(xué)生素質(zhì)能力的提高。因此，加強指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)迫在眉睫，不僅要培養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)造意識和善于創(chuàng)造的本領(lǐng)，廣博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能及教學(xué)功力，更要培養(yǎng)他們愛崗、敬業(yè)、奉獻的崇高精神境界和真摯的教育情感。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡缃癫糠纸處熋τ诶P(guān)系、搞項目、開公司、為商人炒作，而給學(xué)生傳道授業(yè)，卻引不起他們的興趣。上課時照本宣科，避重就輕，上一節(jié)課放一節(jié)課，或是干脆讓他們的研究生給本科生上課?？梢韵胂笞屵@樣的教師，即使是知名教授、社會達人，指導(dǎo)學(xué)生做論文，質(zhì)量可想而知。大學(xué)四年是人生觀形成的最后，也是最重要的時期，指導(dǎo)教師的人格、品德、人生觀、科研能力和學(xué)術(shù)精神能隨時潛移默化地影響著學(xué)生。老師尚不愛崗敬業(yè)，學(xué)生又怎能健康成長，所以在指導(dǎo)教師的選用上決不能濫竽充數(shù)，必須制定嚴格的制度。要嚴格考查指導(dǎo)教師職稱等級、實踐能力及論文水平；對于其他工作比較繁忙的教師，不推薦其指導(dǎo)論文；限制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)為2―4人；擴大指導(dǎo)教師選擇范圍，解決教師資源短缺的問題，可以聘用其他高校教師、離休教師、優(yōu)秀博士生，甚至聘用企事業(yè)單位的高級工程師；打破專人指導(dǎo)的局限性，對于一些復(fù)雜的課題，可以多人聯(lián)合指導(dǎo)，由不同研究方向的教師組成課題組，對學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣，可以彌補單個教師知識的缺陷，使學(xué)生遇到問題時，能得到最專業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。
4.加強畢業(yè)論文的規(guī)范管理，嚴把答辯關(guān)，綜合評定學(xué)員成績。
教育部袁貴仁部長指出：“要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅決反對沽名釣譽、弄虛作假，大力倡導(dǎo)淡泊名利、科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，切實加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，嚴懲學(xué)術(shù)不端行為?！保?］良好學(xué)風(fēng)的形成離不開嚴格的管理。畢業(yè)論文中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保證。學(xué)校教學(xué)管理部門和各院（系）應(yīng)層層負責(zé)，齊抓共管，加強過程化管理，抓好每一個環(huán)節(jié)。我們要充分發(fā)揮校院兩級教學(xué)督導(dǎo)的作用，對畢業(yè)論文工作進行全程跟蹤式檢查和督導(dǎo)。
在論文選題階段，本著因材施教的原則，從學(xué)生自身的興趣出發(fā)，進行雙向選擇。每個老師必須提供多于所帶學(xué)生數(shù)的題目，由專門成立的畢業(yè)論文選題專家組，對每一個題目的創(chuàng)新性、可行性、實用性進行分析、審核，在內(nèi)容上嚴格保證工作量、難度和質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)興趣、公布的題目、指導(dǎo)教師科研現(xiàn)狀，填寫2―3個志愿，再由老師選擇學(xué)生，最后通過教研室進行調(diào)整。
在論文進行階段，仿照博士、碩士培養(yǎng)方法，指導(dǎo)老師每周須組織學(xué)生開課題組組會，主要進行考勤、檢查、答疑等工作，并做好記錄，作為評定成績的重要依據(jù)，同時學(xué)校須建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便學(xué)生通過電子郵件、在線答疑等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。學(xué)院也應(yīng)定期檢查教師與學(xué)生雙方面工作是否達到預(yù)定目標，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
在論文寫作階段，本科畢業(yè)論文應(yīng)該注重實質(zhì)，堅持原創(chuàng)，嚴禁找人、抄襲，湊字數(shù)。由于學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計之前，沒有撰寫科技論文的經(jīng)驗，院系應(yīng)用舉辦科技論文寫作專題講座或者直接開設(shè)相關(guān)選修課程，系統(tǒng)地向?qū)W生講述論文寫作需要注意的事項，指導(dǎo)教師在檢查畢業(yè)論文時，嚴格把關(guān)，提高規(guī)范化程度。
在論文答辯時，推行學(xué)生答辯資格審查制，特別請專人進行外文摘要的評審，嚴把答辯關(guān)，對不遵守學(xué)校紀律，不符合答辯要求的學(xué)生，不允許答辯。答辯分組進行，導(dǎo)師一概回避，嚴格按程序進行，避免答辯走過場的現(xiàn)象。要加強公共監(jiān)督，可以參照各種展覽會的形式，將本專業(yè)學(xué)生分成3―4組，每組學(xué)員必須制作能反映課題意義、內(nèi)容及成果的墻報，在規(guī)定時間、規(guī)定地點張貼，并回答參觀學(xué)生或教師提出的各種問題。
畢業(yè)論文成績評定既要做到標準化，又要注意靈活化。缺乏統(tǒng)一的標準，就難以給出公平的成績。為了避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，必須對評定標準進行統(tǒng)一規(guī)范。比如可以細化量化成績?nèi)绫?所示。
各工科院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實際情況制定標準，但成績的評定也不能僵硬地套搬標準，對于論文有重大突破，很高實用價值的學(xué)員應(yīng)適當加分?？蓞⒄諝W美學(xué)生論文考核的是4個方面：①論文的背景知識是否與專業(yè)相符，有何意義；②論文中應(yīng)用了什么樣的專業(yè)原理；③論文中得到了什么樣的解決方案；④論文有沒有給出什么特別的個人建議和創(chuàng)意，由院系組織專家組綜合評定成績。
三、結(jié)語
2001年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（4號文件）明確指出：“要高度重視畢業(yè)實習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量?！蔽覀円J真貫徹教育部4號文件精神，充分認識搞好畢業(yè)設(shè)計工作的重要性，共同努力，抓好畢業(yè)設(shè)計工作的每一個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高。
參考文獻：
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［2］黃斌.淺議高等學(xué)校負債問題及其解決對策［J］.青年與社會：中外教育研究，2010，（11）.
［3］王興芳，國芳.本科畢業(yè)論文不寫也罷？中國青年報，2007-12-17.
［4］周濟.創(chuàng)新與高水平大學(xué)建設(shè)―在第三屆中外大學(xué)校長論壇上的演講.中外大學(xué)校長論壇文集（第3輯），2006.7.14.
［5］.在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話.人民日報，2007-8-31.
［6］袁貴仁.加強教育系統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)嚴懲學(xué)術(shù)不端行為.中國教育報，2011-2-12.
1、畢業(yè)論文的背景及意義：
1.1背景：
犬瘟熱發(fā)病率高，病死率高。CDV可以通過身體的所有分泌物排除到體外，尤其是呼吸道。幼犬（3-6個月）易感，自然發(fā)病率隨年齡增長而減少。未完成免疫程序的幼齡寵物犬是臨床上最易患此病的動物，但臨床上一直存在治療難、病死率高等問題，常常給寵物主人帶來巨大經(jīng)濟損失和感情損害。
1.2意義：
本人畢業(yè)后將在寵物醫(yī)院實習(xí)，從事寵物的疾病診療工作，有條件接觸到大量犬瘟熱病例?？梢栽谌翢嵩\療方面做出一些調(diào)查試驗等。犬瘟熱單克隆抗體早已經(jīng)被寵物醫(yī)療人員廣泛使用，但是為了在最經(jīng)濟實用的情況下尋找出有最佳治療效果的用量，我選擇做不同劑量犬瘟熱單克隆抗體的療效比較研究這一課題，希望能為犬瘟熱的臨床治療做出一些貢獻。
2、畢業(yè)論文的研究目標：
犬瘟熱是由犬瘟熱病毒引起的犬的一種高度接觸傳染性疾病。該病具有傳播快、死亡率高的特點，是嚴重威脅犬生命和健康的主要疾病之一。
本人想通過實驗并在老師的指導(dǎo)和幫助下研究出犬瘟熱單克隆抗體的最佳使用劑量。為寵物找到最佳的治療劑量，為寵物主找個最經(jīng)濟的治療費用。
3、畢業(yè)論文的主要研究內(nèi)容、研究方法、具體措施和研究的可行性、創(chuàng)新點：
3.1內(nèi)容及方法
3.1.1試驗材料
(1)試驗動物
根據(jù)試驗需要由寵物醫(yī)院提供臨床和試劑盒診斷確診為患犬瘟熱的病犬60例為試驗動物。所需藥物由寵物醫(yī)院提供。
(2)試驗動物分組
根據(jù)犬的名貴程度及犬主人的經(jīng)濟條件和治療要求，將60條病犬分A、B、C三組。每組20只。犬瘟熱單克隆抗體使用量分別為1.0ml/kg；2.0ml/kg；3.0ml/kg；每組常規(guī)治療方法相同。
3.1.2試驗方法
(1)治療方案
A組：犬瘟熱單克隆抗體1.0ml/kg+常規(guī)治療
犬瘟熱單克隆抗體用法：頸部、股內(nèi)皮下注射或靜脈滴注連用3-5天。
常規(guī)治療：對呼吸道型犬瘟熱，應(yīng)用雙黃連粉針劑或清開靈注射液、氨芐西林鈉或頭孢唑啉鈉分別加入5%葡萄糖注射液或0.9%氯化鈉注射液中靜脈滴注，每日1-2次；同時給予10%葡萄糖酸鈣注射液加入5%葡萄糖注射液中靜脈滴注。對消化道型犬瘟熱，口服慶大霉素或加入0.9%氯化鈉注射液或5%葡萄糖注射液中靜脈滴注，每日1-2次。對神經(jīng)型犬瘟熱，應(yīng)用10%磺胺嘧啶鈉注射液、40%烏洛托品注射液加入0.9%氯化鈉注射液中靜脈滴注，每日1-2次；同時應(yīng)用20%甘露醇注射液靜脈滴注。對高熱者，肌肉注射柴胡注射液退熱；對體質(zhì)衰竭、白細胞總數(shù)減少者，可應(yīng)用25%葡萄糖注射液、ATP、CoA、肌苷、維生素C注射液、維生素B1注射液等。
B組：犬瘟熱單克隆抗體2.0ml/kg+常規(guī)治療
犬瘟熱單克隆抗體用法同A組
常規(guī)治療：同A組。
C組：犬瘟熱單克隆抗體3.0ml/kg+常規(guī)治療
犬瘟熱單克隆抗體用法同A組
常規(guī)治療：同A組。
3.1.3治療效果判定
主要根據(jù)臨床變化判定治療效果。痊愈：3天后應(yīng)用犬瘟熱病毒抗原檢測試紙進行檢測且結(jié)果為陰性，且病犬精神正常，食欲恢復(fù)，體溫、脈搏數(shù)和呼吸數(shù)正常，腹瀉停止，糞便形狀恢復(fù)正常。好轉(zhuǎn)：精神食欲基本恢復(fù)正常，體溫、脈搏數(shù)和呼吸數(shù)基本正常，糞便成形。無效：臨床癥狀沒有好轉(zhuǎn)，癥狀加劇或以死亡為轉(zhuǎn)歸。
3.2可行性
3.2.1試驗主要在寵物醫(yī)院進行，另外通過采訪寵物醫(yī)院獲得有效參考數(shù)據(jù)以便對實驗結(jié)果進行科學(xué)分析。
3.2.2試驗中所用藥物等都有寵物醫(yī)院提供，為試驗的進行提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.2.3該試驗的設(shè)計方案以及實驗內(nèi)容均是在具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)參與下完成的，減少了試驗的盲目性。
3.2.4在試驗過程中，有臨床經(jīng)驗豐富的寵物醫(yī)師作指導(dǎo)，減少了試驗中的偶然誤差，可以避免許多違規(guī)操作的發(fā)生。
3.3創(chuàng)新性
本試驗研究不同劑量犬瘟熱單克隆抗體的療效，旨在尋找犬瘟熱單克隆抗體最佳治療效果的最小劑量，以幫助廣大寵物醫(yī)療者避免不必要的藥物浪費行為，幫助消費者避免不必要的經(jīng)濟損失。
4、主要參考資料及使用的原始資料（數(shù)據(jù)）：
4.1主要參考文獻：
[1]陳溥言主編.獸醫(yī)傳染病學(xué).[M].第五版.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社2008415-419.
[2]陳萬榮，付少才，劉樹玲.抗犬瘟熱病毒單克隆抗體的制備及初步應(yīng)用[J]2009(8)455.
[3]王坤，古波.犬瘟熱病毒單克隆抗體治療消化道型犬瘟熱一例.中國動物檢疫[J]2008(5)40.
[4]趙剛，袁麗娜.犬瘟熱的綜合治療與體會.中國工作犬業(yè)[J].2007(3)18-19.
[5]趙闖，王瑞，李亞然，馬妮，曹研，李洪濤.犬瘟熱綜合診治.2009(2)34-35.
[6]韓云珍，林俊福.犬瘟熱臨床病例的統(tǒng)計與分析.福建畜牧獸醫(yī)[J].2007(5)80-81.
4.2使用的原始資料：
關(guān)于犬瘟熱病毒單克隆抗體的使用方法及用量參考文獻[2]陳萬榮等著的抗犬瘟熱病毒單克隆抗體的制備及初步應(yīng)用一文。
關(guān)于犬瘟熱的常規(guī)治療方案參考文獻[4]趙剛等著的犬瘟熱的綜合治療與體會一文。
5、畢業(yè)論文的進度安排：
第一至二周
查找犬瘟熱相關(guān)資料，對其有充分的認識和了解。
第三至四周
準備相關(guān)的用品藥品等，如犬瘟熱單克隆抗體、干擾素等藥物。
第五至十四周
診斷、治療并收集記錄60只患病犬的病例資料，為撰寫論好準備。
第十四至十六周
整理收集到的相關(guān)材料，撰寫畢業(yè)論文。
6、指導(dǎo)教師意見：（對論文題目、深度、廣度及工作量的意見、要求和對結(jié)果的預(yù)測等）
指導(dǎo)教師簽字：
年月日
1、正文五號宋體，文中所有設(shè)計二字去掉。
2、文中題號標注方式如下：
1xxx：
1.1xxx：
1.2xxx：
1.2.1xxx：
1.2.2xxx：
1.2.3xxx：
(1)xxx
(2)xxx
1.2.4xxx：
3、參考文獻格式如正文參考文獻部分，每條應(yīng)頂格列出，參考文
獻中標點符號為英文狀態(tài)下的標點(每個標點符號占半角)，參考文獻一般要求10條左右或更多。
4、文中段首行應(yīng)空兩個格（全角狀態(tài)下兩個字符）。
5、指導(dǎo)教師意見內(nèi)容由指導(dǎo)教師本人填寫。
6、畢業(yè)論文進展情況記錄一頁，為單獨一頁，暫時不填，本頁為論文中期檢查內(nèi)容，在實習(xí)結(jié)束后、交畢業(yè)論文時一起上交。
7、開題報告為正反面打印，頁碼設(shè)置如樣例所示。
動物醫(yī)學(xué)院
原有實驗課程結(jié)構(gòu)中,授課教師依據(jù)各自的經(jīng)驗和對理論課程重點內(nèi)容的理解自行設(shè)置實驗課內(nèi)容。由于授課教師間缺乏應(yīng)有的溝通,并出于對傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗的重視,造成了專業(yè)基礎(chǔ)實驗課重復(fù)性內(nèi)容較多,不能喚起學(xué)生的興趣,浪費了教學(xué)資源。在專業(yè)實驗課的設(shè)置上,授課老師在有限學(xué)時內(nèi)將實驗分解成幾個部分來強化理論知識,造成課程設(shè)置前后不銜接、不連貫,導(dǎo)致了學(xué)生知識面過窄,不能綜合運用所學(xué)解決實際問題。為了改變生物工程專業(yè)不合理的實驗課程體系,考慮到專業(yè)的辦學(xué)特色和實際實驗條件,統(tǒng)一調(diào)整了實驗課程結(jié)構(gòu),將重復(fù)的實驗內(nèi)容保留在一門課程中,其它課程則增加一些實用性、創(chuàng)新性實驗,并在專業(yè)實驗課階段,以綜合性大實驗的要求來建設(shè)每門課程,使每門實驗課都有一個完整的體系,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的不同素質(zhì),使每門課程在有限的學(xué)時內(nèi)都有不同的內(nèi)容、不同的重點,同時使整個實驗課程結(jié)構(gòu)具有前后聯(lián)系、逐漸加深、互相支撐的特點,有利于調(diào)動學(xué)生的實驗熱情,并使其掌握更多的實驗方法。
專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的目的是訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的基本實驗技能和操作方法,對所觀察的現(xiàn)象做出合理的分析,并通過獲得的實驗數(shù)據(jù)撰寫合格的實驗報告。在調(diào)整實驗課程結(jié)構(gòu)時,刪除了部分重復(fù)實驗,增開了一些實用實驗。同時,在實驗條件滿足的前提下,去除了一些驗證性實驗,增加了一些學(xué)科前沿性實驗。例如在原有課程結(jié)構(gòu)中,普通生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)中都開設(shè)了“顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用”這一實驗,在依據(jù)理論課程結(jié)構(gòu)對實驗課程進行調(diào)整后,這一實驗只保留在細胞生物學(xué)中,其他兩門課則分別改設(shè)了“血涂片的制作和血型鑒定”和“啤酒或其他樣品中微生物的分離和純化”,改設(shè)的兩個實驗將理論知識應(yīng)用到解決具體實際問題上來,調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生掌握了相應(yīng)實驗技能,并使學(xué)生對于理論知識的理解更加深刻。再如免疫學(xué)實驗,在原有課時不變的基礎(chǔ)上增開了“免疫印跡實驗”,使學(xué)生掌握了蛋白質(zhì)垂直板電泳、電轉(zhuǎn)移的原理和方法,學(xué)會用Bradford法測定蛋白質(zhì)濃度并能夠根據(jù)蛋白質(zhì)免疫印跡結(jié)果對蛋白質(zhì)進行定性分析,通過這一實驗使學(xué)生掌握了相關(guān)實驗技術(shù),引起了學(xué)生的科研興趣,取得了良好的教學(xué)效果。
專業(yè)實驗課的目的是通過交叉學(xué)科知識運用、自主文獻檢索和實驗設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,因此在這一類實驗的設(shè)計中加入了許多設(shè)計性、綜合性、工程性知識的應(yīng)用。同時,將“課題制”引入專業(yè)實驗課,實驗以課題的形式布置給學(xué)生,由學(xué)生自主完成實驗,開拓了學(xué)生的眼界,熟悉了科研的一般過程。實驗分為三個階段:第一階段為準備階段,在這一階段教師給出題目,學(xué)生自主查文獻、設(shè)計實驗方案,定期向老師匯報進度,培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力;第二階段為操作階段,在這一階段學(xué)生進行具體實驗操作,由于實驗連續(xù)性較強,實驗技能要求較高,鍛煉學(xué)生的實驗操作技能;第三階段為總結(jié)階段,在這一階段教師對學(xué)生的實驗進行評述,同時對實驗成績進行評定,實驗成績的80%取決于學(xué)生在實驗中所表現(xiàn)出的查閱文獻能力、實驗設(shè)計能力、實驗技能、實驗報告撰寫能力四方面,20%取決于實驗結(jié)果,新的考評機制打破了以往通過出勤率及實驗現(xiàn)象評分的機制,有效地促進學(xué)生獨立思考能力,提高學(xué)生的綜合實驗素質(zhì)。以基因工程課為例,實驗設(shè)計依托教師的科研課題,國家自然科學(xué)基金項目“基于人參發(fā)根的人參皂苷生物合成機理研究”設(shè)計實驗,以目前的研究熱點人參皂苷合成途徑中的關(guān)鍵酶達瑪烯二醇合成酶(DS)為研究對象,通過DS在釀酒酵母中的異源表達來研究DS在人參皂苷合成途徑中的應(yīng)用,整個實驗內(nèi)容涵蓋了分子生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、基因工程、生物分離工程等多門課程內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研思維,提高了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實驗中遇到的實際問題的能力。再以生化工程為例,以發(fā)酵法制備酒精為內(nèi)容設(shè)計實驗,通過固定化酵母進行酒精發(fā)酵及對發(fā)酵性能進行測定,使學(xué)生掌握細胞固定化的多種方法和發(fā)酵法生產(chǎn)酒精的流程,整個實驗內(nèi)容涵蓋了微生物學(xué)、發(fā)酵工藝原理、生物工程設(shè)備、生物分離工程等多門課程內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的工程應(yīng)用能力,為將來的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。值得一提的是,學(xué)生在正式實驗之前進入實驗室,在實驗室老師的指導(dǎo)下自行準備實驗所需的藥品和儀器,這樣就有效的使學(xué)生熟悉了儀器并規(guī)范了其實驗操作,為下一階段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文改革
實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)是生物工程本科實踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),是將所學(xué)的理論知識、專業(yè)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程。生產(chǎn)實習(xí)是通過學(xué)生在工廠內(nèi)的學(xué)習(xí)和實踐,使其接觸工業(yè)化生產(chǎn),了解實際生產(chǎn)的過程。由于工廠方面對安全和生產(chǎn)有要求,學(xué)生在生物工廠實習(xí)期間,很難切身參與到實際生產(chǎn)過程中,實習(xí)效果不理想。畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的重要一步。由于師資力量不足、選題脫離實際等原因,畢業(yè)論文(設(shè)計)存在諸多問題。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型及工程型的生物工程人才,改進了原有實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),將企業(yè)的生產(chǎn)工藝在學(xué)校實驗室規(guī)模下加以實現(xiàn),同時聘請企業(yè)高水平技術(shù)人員指導(dǎo)本科生的工藝實習(xí)和畢業(yè)論文,并將解決的企業(yè)問題作為學(xué)生的畢業(yè)論文選題,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的教學(xué)效果,具體措施體現(xiàn)在以下三方面:
(1)工廠認識實習(xí)與實驗室操作相結(jié)合。實習(xí)前,指導(dǎo)教師會對總體內(nèi)容進行介紹,同時布置關(guān)鍵問題,引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料并設(shè)計總體試驗方案,然后組織學(xué)生去相關(guān)生物工廠認識實習(xí),通過工廠相關(guān)技術(shù)人員的介紹及實地考察學(xué)習(xí),學(xué)生與自己設(shè)計的實驗方案相印證,從而加深對某一生物產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備、工藝路線的認識。同時我們依據(jù)學(xué)生理論課所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和生物工程的發(fā)展趨勢選取了三項實驗內(nèi)容,能夠在學(xué)校實驗室條件下,實現(xiàn)小規(guī)模制備,有利于學(xué)生充分理解某一生物制品的生產(chǎn)工藝原理并掌握相關(guān)工藝路線,這三個實驗分別是:以淀粉為原料,發(fā)酵制備酒精,使學(xué)生熟悉整個生產(chǎn)工藝,理解和掌握發(fā)酵法生產(chǎn)酒精的工藝原理和關(guān)鍵技術(shù);利用白腐真菌發(fā)酵制備降解木質(zhì)素粗酶等,使學(xué)生了解生物質(zhì)資源的利用狀況及發(fā)展趨勢;通過實驗室規(guī)模的生物反應(yīng)器培養(yǎng)人參發(fā)根來提取人參皂苷,并對其含量進行測定,使學(xué)生了解發(fā)根培養(yǎng)的原理及優(yōu)勢。通過這些精心選擇的實驗內(nèi)容,使學(xué)生實際操作與企業(yè)參觀相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的習(xí)慣,鍛煉了學(xué)生操作技能,達到工程訓(xùn)練的目的,實習(xí)效果明顯提高。
(2)與企業(yè)合作實現(xiàn)雙贏。組織教師到工廠調(diào)研,并聘請相關(guān)企業(yè)高水平技術(shù)人員給教師授課,使教師充分認識某一生物產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備、工藝路線、工廠設(shè)計等,積極鼓勵教師承擔企業(yè)橫向項目或與企業(yè)聯(lián)合承擔科研項目,解決企業(yè)生產(chǎn)中存在的實際問題或研發(fā)新工藝。教師通過這類項目,真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)中,熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝,提高了科研應(yīng)用能力,便于指導(dǎo)學(xué)生的實踐與畢業(yè)設(shè)計。同時,教師將科研項目中的一部分作為學(xué)生的畢業(yè)論文選題,由于學(xué)生有過生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)歷,這種以企業(yè)生產(chǎn)實際為背景開展的畢業(yè)論文較易喚起學(xué)生的科研興趣,提高了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)中存在的實際問題能力,為今后的學(xué)習(xí)及工作打下了堅實的基礎(chǔ)。例如我系教師與大成集團合作進行的“玉米淀粉酶法浸泡生產(chǎn)工藝”的項目,在玉米淀粉生產(chǎn)工藝中,采用酶來處理玉米,減少了一氧化硫用量及浸泡時間,降低了環(huán)境污染,提高了生產(chǎn)效率,取得了較好的研究結(jié)果。其所帶本科生的畢業(yè)論文為“一株產(chǎn)中性蛋白酶菌種的篩選”,引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的同時,熟悉淀粉生產(chǎn)的工藝。再如我系教師承擔的項目“大腸桿菌木糖好氧發(fā)酵生產(chǎn)琥珀酸的研究”,其所帶本科生的畢業(yè)論文為“琥珀酸代謝網(wǎng)絡(luò)的改造”,使學(xué)生更好地理解琥珀酸生產(chǎn)工藝的同時,大膽進行科研創(chuàng)新,改造原有工藝,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程意識,取得了較好的教學(xué)效果。
(3)聘請企業(yè)高水平技術(shù)人員作為副導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的工藝實習(xí)和畢業(yè)論文。這些技術(shù)人員對其工作領(lǐng)域的工藝路線和設(shè)備較為熟悉,因此其指導(dǎo)內(nèi)容針對性較強,更加注重生產(chǎn)中的實際問題,有效地解決了科研與生產(chǎn)相結(jié)合的實際問題,提升了實驗教學(xué)效果;同時,這一措施也解決了我們的師資力量不足和學(xué)生缺乏工程意識的問題。經(jīng)過近幾年不斷對教學(xué)方案進行改革和實踐,學(xué)生的工程應(yīng)用能力有了顯著提高,能夠針對工廠存在的實際問題通過查閱文獻提出解決方案,同時通過畢業(yè)設(shè)計也能對一些工藝路線和設(shè)備結(jié)構(gòu)提出設(shè)計方案,有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為學(xué)生就業(yè)提供了更好的保障。
3課外實驗構(gòu)建
為了更好地拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域、延伸專業(yè)技能、掌握科學(xué)研究的方法和手段,將“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”作為延伸課內(nèi)實驗的平臺,“開放實驗室”為這個平臺的有益補充。每一次申報“創(chuàng)新性實驗計劃”前,相關(guān)任課教師經(jīng)討論研究后都會從承擔的科研項目中提出與課程實驗相關(guān)的研究項目供學(xué)生選擇,學(xué)生可以根據(jù)興趣自組科研團隊申請加入項目研究,經(jīng)導(dǎo)師同意后,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自行文獻檢索、實驗設(shè)計、向?qū)W校申請“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”立項。由于實驗項目建立在課程實驗的基礎(chǔ)之上,學(xué)生較易接受,因此項目申報率2012年達到70%,同時,實驗項目建立在科研項目的基礎(chǔ)之上,立項也較為容易,項目申報成功率2012年達到56.7%,項目的水平也不斷提高,2012年國家級、校一級項目數(shù)占總項目數(shù)的60%以上,這也從另一個側(cè)面說明學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)在不斷提高。立項失敗的科研小組由指導(dǎo)教師提供一定實驗經(jīng)費,實驗室提供常規(guī)的藥品和耗材,在“開放實驗室”進行相應(yīng)的實驗。鼓勵學(xué)生將選題與畢業(yè)論文相聯(lián)系,提高了學(xué)生參與課外實驗的熱情。例如“人參三萜苷元生物合成關(guān)鍵酶P450的分離與鑒定”、“人成纖維細胞生長因子-10(FGF-10)在人參中的表達”、“利用人參根際微生物發(fā)酵法轉(zhuǎn)化人參皂苷的研究”等實驗項目與基因工程課程實驗都出自教師的同一項國家自然科學(xué)基金項目。再如“產(chǎn)1,3-丙二醇微生物的篩選及其發(fā)酵條件的優(yōu)化”、“生物降解秸稈木質(zhì)素的瘤胃微生物的篩選及其理化性質(zhì)研究”、“人參發(fā)根簡易培養(yǎng)裝置的研制及人參皂苷工廠化生產(chǎn)方式的研究”等實驗項目全都建立在生產(chǎn)實習(xí)實驗的基礎(chǔ)上。這些實驗項目雖然各自研究重點不同,但其相關(guān)科研背景及實驗方法學(xué)生在課程實驗中都有所了解,較易產(chǎn)生科研興趣,同時新的實驗內(nèi)容開闊學(xué)生的科研視野,最大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程 實驗教學(xué) 改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0212-02
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和政府對環(huán)境保護的重視，21世紀，環(huán)境保護的意識越來越被國民所接受，政府也正在加大對環(huán)境治理的力度。社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求也持續(xù)增長，環(huán)境工程專業(yè)人才的需求和環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的興起，又促進環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。這對于環(huán)境工程專業(yè)來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。環(huán)境工程專業(yè)人才也將面臨嚴峻的人才市場的競爭。環(huán)境工程是一個實踐性與工程性很強的學(xué)科，從根本上說，環(huán)境工程學(xué)科的主要任務(wù)是運用工程手段防止、控制和解決有關(guān)環(huán)境污染的問題，涉及到供水處理廠、污水處理廠、各種除塵設(shè)備與裝置、垃圾處理場等的規(guī)劃、工程設(shè)計、運行管理等，要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實踐能力、運行管理能力、動手能力和一些基本技能。
長期以來在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)過程中，重理論輕實踐的思想根深蒂固，這導(dǎo)致了環(huán)境工程的教學(xué)上出現(xiàn)了一定的誤區(qū)。
1 傳統(tǒng)實驗教學(xué)問題的分析
在傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學(xué)中，實驗課基本作為理論教學(xué)的附屬品，一般只開設(shè)驗證性或者操作性的實驗，教師以及學(xué)生無法對這些內(nèi)容簡單、容易掌握的實驗課引起重視。而且實驗教學(xué)并沒有很緊密的聯(lián)系環(huán)境工程實踐，學(xué)生難以將所學(xué)的知識以及概念系統(tǒng)化。傳統(tǒng)環(huán)境工程實驗有一下幾個特點。
（1）現(xiàn)有實驗內(nèi)容單一，測定方法過于陳舊，落后于社會的發(fā)展，已不能滿足環(huán)境保護的需要。而實驗類型的單一化，導(dǎo)致學(xué)生對上實驗課缺乏興趣，學(xué)生對問題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒有幫助學(xué)生掌握環(huán)境工程知識，更無從談起學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的鍛煉。
（2）實驗教學(xué)內(nèi)容和手段相對陳舊，且落后于理論教學(xué)，實驗教材已經(jīng)大大滯后于社會的發(fā)展，大部分實驗教材很早就編著，并沒有及時更新，甚至某些已經(jīng)被淘汰的實驗方案仍在使用。這些情況使環(huán)境工程教學(xué)遠離現(xiàn)實情況，對現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)產(chǎn)生滯后影響。
（3）實驗安排缺乏整體性及系統(tǒng)性，環(huán)境保護研究發(fā)展越來越快，環(huán)保的標準被不斷更新，然而實驗教學(xué)中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設(shè)備，已經(jīng)大不要所要求的測定結(jié)果的準確性和精度。
2 創(chuàng)新實驗教學(xué)方法
2.1 調(diào)整實驗課程安排
傳統(tǒng)的環(huán)境工程試驗包括環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物學(xué)實驗、水污染控制實驗和大氣、噪聲控制實驗等，這些試驗均依托于理論課程，我們先對這些實驗內(nèi)容進行整合，設(shè)立以環(huán)境監(jiān)測實驗和環(huán)境微生物實驗內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實驗和以水處理實驗、固廢處理處置實驗和大氣控制實驗內(nèi)容為主環(huán)境工程專業(yè)實驗，使之成為獨立的實驗課程。
以環(huán)境監(jiān)測實驗和環(huán)境微生物實驗內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實驗的內(nèi)容各有側(cè)重。在學(xué)生完成規(guī)定學(xué)時學(xué)習(xí)外，在開放性實驗中，設(shè)立兩個專業(yè)實驗的選修實驗。環(huán)境工程專業(yè)實驗的選修實驗側(cè)重大型儀器的分析和使用，例如：氣相色譜、高效液相色譜、紫外分光光度儀、原子吸收光譜儀等。環(huán)境工程專業(yè)實驗的選修實驗側(cè)重水處理工程實驗、水處理工程綜合實驗和化工原理實驗。這樣可以保證學(xué)生根據(jù)興趣愛好和專業(yè)方向選修實驗課程。
2.2 增加綜合性專業(yè)實驗
除了安排傳統(tǒng)的綜合性專業(yè)實驗外，充分利用湖南城市學(xué)院和益陽市周邊資源，在環(huán)境工程專業(yè)實驗中開設(shè)南洞庭湖水質(zhì)監(jiān)測綜合實驗，校園及周圍地下水水質(zhì)監(jiān)測綜合實驗，長張高速公路（長沙至張家界益陽段）空氣質(zhì)量與噪聲監(jiān)測綜合實驗。此類實驗的開設(shè)，不僅使專業(yè)實驗充分與實際生產(chǎn)生活相結(jié)合，而且讓學(xué)生充分認識到所開實驗的實際應(yīng)用意義，加深了對各項環(huán)境指標的認識和理解。
3 建立新實驗教學(xué)體系
3.1 采用開放式實習(xí)模式
任課教師將學(xué)生分成多個實習(xí)小組（ 每組2～4名成員），確定1名組長，然后根據(jù)監(jiān)測對象及監(jiān)測項目選擇藥品、儀器等設(shè)備，分別為各個小組制訂計劃，明確各小組的監(jiān)測對象、監(jiān)測項目、采樣位置、時間安排及分析方法；也可以預(yù)約實驗，即根據(jù)學(xué)生自己的時間和掌握實驗的程度，分批完成實驗。以小組為單位分發(fā)玻璃儀器、試劑藥品，實習(xí)期間儀器室及實驗室全天開放，以電廠廢水處理為例，要求學(xué)生自己動手配制污水，對污水進行一級處理、二級處理、深度處理后，還要進一步去除水中多余的陽離子和陰離子。在整個過程中，學(xué)生要對每步的處理效果進行分析比對，并檢測最終的處理結(jié)果。一星期內(nèi)各小組完成實習(xí)項目。實習(xí)完成后，全班所有小組集中進行交流討論實習(xí)中存在的問題和收獲，每個學(xué)生提交一份實習(xí)報告。實驗教師也可以對學(xué)生做單獨指導(dǎo)，這樣也有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。采用這種教學(xué)模式需要注意的是，對大型精密儀器要進行定期培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的分析、測試手段，提高學(xué)生的科研能力。
3.2 畢業(yè)論文與工程項目相結(jié)合
取消綜述性研究的畢業(yè)論文，規(guī)定撰寫的論文要有一定的工程研究背景，以工程性實驗或綜合性實驗為基礎(chǔ)。學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文可以采用教師自己主持或參與的工程項目和科研項目作為基礎(chǔ)，也可以聘請環(huán)保公司或者是環(huán)保局的工程技術(shù)人員做畢業(yè)（設(shè)計）論文指導(dǎo)教師，把畢業(yè)論文與工程項目及實驗掛鉤，使學(xué)生更投入、更有針對性地進行實驗研究，從而提高畢業(yè)（設(shè)計）論文的質(zhì)量。
4 結(jié)語
通過對環(huán)境工程實驗教學(xué)的改革，實驗教學(xué)內(nèi)容、方法與手段都獲得了改進，實驗條件也獲得了改善，湖南城市學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)本科生在科學(xué)研究中試驗設(shè)計、試驗組織、數(shù)據(jù)進行分析和處理、實驗結(jié)果分析等方面得到了全面訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合解決問題的能力和創(chuàng)新能力都得到很大提高，
參考文獻
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論文關(guān)鍵詞：健康教育，急性心肌梗塞，護理
急性心肌梗塞又叫急性心肌梗死，是指因持久而嚴重的心肌缺血所致的部分心肌急性壞死。臨床表現(xiàn)常有持久的胸骨后劇烈疼痛，急性循環(huán)功能障礙，心律失常，心力衰竭，發(fā)熱，白細胞計數(shù)和血清心肌損傷標記酶的升高以及心肌急性損傷與壞死的心電圖進行性演變。其病情急，并發(fā)癥多，病死率高，因此健康教育尤為重要。健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，是以醫(yī)院病房為基地，以患者及家屬為教育對象，使患者不至于在患病時不知所措，使患者增進健康知識，改變他們不良生活習(xí)慣，配合治療護理，盡快恢復(fù)健康。下面談?wù)劷】到逃诩毙孕募」Ｋ阑颊咧械膶嵤?/p>
1資料與方法
1.1一般資料
選取2009年1月~2010年6月在本科治療的急性心肌梗死患者58例，其中，男性49例，女性9例，年齡40-85歲。住院天數(shù)為2-4周。
1.2方法
58例急性心肌梗塞患者均給予吸氧指導(dǎo)，疼痛指導(dǎo)，活動指導(dǎo)，飲食指導(dǎo)，院外指導(dǎo)，心理護理及綜合治療。
2健康教育的階段性實驗
2.1氧療指導(dǎo)
即入院后給患者及家屬講解氧療的重要性，以取得密切的配合。無并發(fā)癥者維持48-72h護理畢業(yè)論文，由鼻導(dǎo)管持續(xù)給氧，一般用20-40%濃度，3-5L/min為宜；病情嚴重者可達4-6L/min,必要時面罩給氧5-10L/min。疼痛緩解，休克、心衰糾正后逐步減少吸氧流量，一般1-2L/min，或間斷給氧，維持5-7d。
2.2疼痛護理
疼痛發(fā)生時患者不宜緊張，不宜用力屏氣，護士應(yīng)遵循醫(yī)囑迅速給予鎮(zhèn)痛藥物，并密切觀察患者疼痛的變化情況，專人守護，以預(yù)防因疼痛而導(dǎo)致休克及心律失常的發(fā)生。
2.3活動指導(dǎo)
第一周：1-2天絕對臥床休息，肢體只有被動運動，生活全部由護理人員照顧，第3天囑咐患者床上做力所能及的活動，如主動翻身和肢體運動，可坐起自己漱口和進食。第4天鼓勵患者在床邊活動，如坐、站等。第5天患者可在護理人員的陪護下室內(nèi)慢步走動，2次/d，每次10min。第6天患者可自己上室內(nèi)廁所畢業(yè)論文格式。第7天告訴患者活動要適度。第二周：按護理計劃可在走廊內(nèi)來回散步，但要向患者說明活動后的注意事項：如心率不超過110次/min，無胸痛，呼吸困難等癥狀，無心律失常等。以后活動循序漸進。
2.4飲食指導(dǎo)
發(fā)病后4-6h應(yīng)禁食，以后兩天內(nèi)宜進流質(zhì)飲食，2天后改為軟食，少量多餐，以高能量、高維生素、低脂肪、低鈉、少產(chǎn)氣的食物為宜，避免刺激性食物及過飽飲食 [1]。囑咐病者保持大便通暢，避免便秘，要做好患者的心理護理，讓其解除思想上的顧慮，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心[2]。
2.5院外指導(dǎo)
指導(dǎo)院外康復(fù)，保證康復(fù)的持續(xù)性，心?；颊叱鲈汉筲罆r有發(fā)生，提示病情穩(wěn)定出院時，仍存在交感神經(jīng)、迷走神經(jīng)的失平衡[3]，應(yīng)指導(dǎo)病者堅持系統(tǒng)服藥，禁止擅自停藥，定期門診隨訪，外出要隨身攜帶急救藥品，如硝酸甘油，速效救心丹，并要帶上急救卡，卡上寫明姓名、性別、年齡、疾病、藥物、家庭住址。并指導(dǎo)患者活動量由小變大，不能過度勞累，3-4個月后可逐漸恢復(fù)工作，半年后方可過性生活。
2.6心理護理
急性心肌梗死患者發(fā)病突然，易產(chǎn)生恐懼、焦慮、煩躁的心理。此時護士要有穩(wěn)定的情緒，較高的心理素質(zhì)，對患者突如其來的反應(yīng)，不應(yīng)手足無措，主動安定患者的情緒，用親切的語言耐心安慰病人，解除恐懼心理護理畢業(yè)論文，各種急救措施準確及時，動作輕柔，穩(wěn)、準、快。以使病人放心，積極配合治療，讓患者放下包袱，安心養(yǎng)病，樹立必勝信心，以利于治療。
3結(jié)果
通過有目的，有計劃的健康教育活動，58例急性心肌梗塞患者中，好轉(zhuǎn)30例（52%），治愈26例（44%），死亡2例（3.4%）總有效56例（96.6%）。
4討論
AMI是嚴重危害人類健康的疾病。近年來發(fā)病率有增加的趨勢，其發(fā)病突然，病情重，由于節(jié)奏加快和工作壓力增大，中青年AMI的發(fā)病率有上升的趨勢[4]。因此，護士對于AMI患者住院后，更應(yīng)把本病的基本知識，各種相關(guān)疾病和不良習(xí)慣對本病的影響，用藥知識，預(yù)后，遵從醫(yī)囑的重要性等告知患者及家屬。并通過系統(tǒng)的健康教育，滿足了患者的知情權(quán)，提高遵從醫(yī)囑行為，減少并發(fā)癥的發(fā)生，使患者在接受治療和護理中能很好地與醫(yī)護人員配合，改善了護患關(guān)系。而且也能減輕患者及家屬的心理負擔，提高他們的生活質(zhì)量。
[參考文獻]
[1]林存杰，揚招榮，滕玉英，急性心肌梗塞的護理及健康教育急性心肌梗塞的護理中外健康文摘，1672-5085（2009）06-0151-02
[2]紀云，急性心肌梗死患者監(jiān)護期康復(fù)護理，實用全科醫(yī)學(xué)，2007,4:72
[3]李素巧，李靜，孫惠萍，急性心肌梗死靜脈溶栓后早期康復(fù)護理，中國康復(fù)，2006.4.22.23
[4]張劍江，余晶波，沈南芳，中青年急性心肌梗死臨床特點分析（J）心腦血管病防治，2008.8（6）：398-400