時間：2023-11-20 10:29:02
導(dǎo)語：在采購管理相關(guān)課程的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代高職教育 采購管理課程 課程建設(shè)
引言
近年來,物流行業(yè)的發(fā)展十分迅猛,物流作為支撐企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動力,受到了各行各業(yè)的高度重視,基于此,物流業(yè)被國家列為重點(diǎn)支持的十大產(chǎn)業(yè)之一。物流管理專業(yè)作為現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)主要形式,其質(zhì)量關(guān)系到國家物流未來的發(fā)展。采購管理是物流管理專業(yè)的一門核心課程,在企業(yè)經(jīng)營管理中處于重要地位,對企業(yè)效益和利潤的貢獻(xiàn)作用巨大。隨著社會競爭的加劇,企業(yè)對專業(yè)化采購人才的需求不斷加大,特別是江浙一帶的歐美企業(yè)。專業(yè)采購人才已成為企業(yè)在人才引進(jìn)方面新的重點(diǎn)爭奪領(lǐng)域。
一
目前在社會上,只有北京、上海、深圳,以及江浙一帶少數(shù)發(fā)達(dá)城市,推出了采購師職業(yè)資格證書的考證和培訓(xùn)。在現(xiàn)代教育體系中,上海財經(jīng)大學(xué)等極少數(shù)高校開設(shè)了“采購與供應(yīng)管理專業(yè)”,相關(guān)的職業(yè)教育教材體系建設(shè)還在摸索之中。而在教學(xué)方面,由于基礎(chǔ)條件和社會環(huán)境等因素的制約,采購人才的培養(yǎng)成為物流管理專業(yè)的一個重要方向。對于采購管理課程建設(shè),目前大多職業(yè)院校面臨的主要問題存在如下方面。
1.課程內(nèi)容的點(diǎn)多、面廣,多數(shù)專業(yè)教材重復(fù)著以知識體系為主線的模式。
采購管理作為一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的核心課程,與企業(yè)實(shí)際操作緊密相聯(lián),課程的學(xué)習(xí)也就相應(yīng)地要體現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)和要求。更重要的是――作為指標(biāo)性、方向性的課程教材,應(yīng)該緊密跟隨市場需求。而目前在高職教材市場中,突出實(shí)踐操作性的這方面教材還是鳳毛麟角,如:《采購業(yè)務(wù)管理》、《市場調(diào)研與預(yù)測》等。雖然有的也體現(xiàn)出創(chuàng)新,或以模塊形式來重新編排知識結(jié)構(gòu)體系,但是其主要內(nèi)容仍然是知識分析的傳統(tǒng)模式,學(xué)生反饋還是不太滿意。
2.在課程的學(xué)習(xí)中,仍多以傳統(tǒng)課堂講授形式為主。
采購是一項(xiàng)古老業(yè)務(wù),也是一門新興學(xué)問。對于這門新課程的開發(fā)與建設(shè),在國內(nèi)才剛剛起步,各方面的軟硬件搭配、組合,都與現(xiàn)代企業(yè)的要求差距甚遠(yuǎn)。限于學(xué)校的實(shí)際條件,相應(yīng)的專業(yè)師資嚴(yán)重不足,學(xué)校配置的采購實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重滯后,又無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒,也缺乏系統(tǒng)且成熟采購案例相以輔佐。因此,課程的分析、討論更多的是圍繞教材的內(nèi)容來展開,傳統(tǒng)教學(xué)模式在課程的講授中占據(jù)主導(dǎo)地位。
3.由于采購工作的特殊性,大多采購課程實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。
采購工作對于企業(yè)來講,尤其是生產(chǎn)企業(yè),涉及最基本的商業(yè)機(jī)密,是領(lǐng)導(dǎo)者十分關(guān)心的一項(xiàng)核心經(jīng)營管理工作。它是事關(guān)企業(yè)的生存與發(fā)展的大事,出于商業(yè)保密規(guī)定或要求,絕大多數(shù)企業(yè)都不會允許讓采購或物流管理專業(yè)學(xué)生去進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)。正因?yàn)槿绱?采購課程實(shí)訓(xùn)的開展就顯得十分困難,采購實(shí)踐環(huán)節(jié)多數(shù)流于形式――紙上談兵的情況多,機(jī)房模擬操作實(shí)訓(xùn)的多,這些對沒有參加過工作的學(xué)生來講,很難形成直觀感受,實(shí)際的效果和收獲不大。
4.相關(guān)采購管理課程的專業(yè)師資在各學(xué)校十分匱乏。
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為學(xué)校的立校之本,更是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的核心要素。目前,大多高校專業(yè)教師乃是半路出家,有的屬于企業(yè)轉(zhuǎn)制過來,實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但自身理論素養(yǎng)有待提高;有的是其他專業(yè)調(diào)換過來的,采購理論所知不多,工作經(jīng)驗(yàn)更是欠缺。作為采購課程的專業(yè)教師,必須熟悉采購工作實(shí)際,靈活處理有關(guān)工作中遇到的各種問題和麻煩,傳授給學(xué)生用得上、用得好的真正本領(lǐng),這對專任教師提出了更高要求和任務(wù)。而兩者融會貫通的專業(yè)人才在企業(yè)界更被視為“寶貝”,是各行業(yè)老板不可多得的高級管理人才和得力助手。
二
現(xiàn)代采購人才是企業(yè)參與激烈市場競爭不可或缺的緊俏人才,在企業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展中的地位和作用日益重要。作為緊缺人才培養(yǎng)基地的現(xiàn)代高職教育,基于當(dāng)前工作系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路,應(yīng)不斷加強(qiáng)采購管理課程的建設(shè)。
1.加強(qiáng)學(xué)校采購師資隊(duì)伍建設(shè),常聘請企業(yè)專家開展專題講座。
教師是學(xué)校辦學(xué)的第一要素。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,既是發(fā)展高質(zhì)量教育的重要前提,又是其關(guān)鍵所在。社會中既擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn),又勝任專業(yè)教學(xué)工作的采購管理師資是十分稀缺的。因此,學(xué)校首先應(yīng)該加大師資培養(yǎng)力度,一方面,利用假期時間將專業(yè)教師送到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,另一方面,積極聘請企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任課程主講或?qū)嵱?xùn)教師,提高其學(xué)歷層次。此外,還要多利用社會實(shí)踐專家的豐富學(xué)識,能經(jīng)常為學(xué)生的未來發(fā)展提供新思路,拓寬其新視界。企業(yè)專家擁有大量的實(shí)操經(jīng)驗(yàn),有生動的企業(yè)實(shí)踐案例,更能不斷接觸到采購活動管理的前沿問題。如果學(xué)校充分利用這些外腦,那么不僅能夠給學(xué)生帶來許多新鮮信息,還能對高校的專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮不可或缺的重要作用。
2.參照CIPS考證的模塊教學(xué),優(yōu)化課程體系,完善課程知識模塊化。
采購管理方面的認(rèn)證與培訓(xùn)在歐美發(fā)達(dá)國家發(fā)展多年,無論是采購資格認(rèn)證的知識與技能評測上,還是在認(rèn)證的內(nèi)容和質(zhì)量方面,都已經(jīng)相對成熟、規(guī)范。尤其是CIPS考證,其業(yè)務(wù)模塊與課程體系都較好地結(jié)合了學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐操作,劃分出由低到高采購師認(rèn)證的不同層次、不同階段的考級者需要掌握相對應(yīng)的采購業(yè)務(wù)知識與采購作業(yè)技能中若干模塊。
因此,在課程資源的整合與編排上,參考、借鑒國際采購認(rèn)證培訓(xùn)的教學(xué)模式,有利于優(yōu)化和完善課程教學(xué)內(nèi)容,有效打破傳統(tǒng)教材的知識編排體系,整合業(yè)務(wù)流程體系。采購涉及人們生活的多個方面,也影響著企業(yè)、組織和政府的諸多行為。區(qū)分社會實(shí)際中的具體情況,結(jié)合不同行業(yè)特點(diǎn),以行業(yè)采購為活頁,以典型社會現(xiàn)象為研究對象,可以將課程轉(zhuǎn)化為三個主要社會活動領(lǐng)域的要求與探討,即生產(chǎn)制造企業(yè)的物料采購、連鎖企業(yè)的商品采購和政府采購。
3.突出做中學(xué)的項(xiàng)目訓(xùn)練式教學(xué),讓學(xué)生在動手中收獲更多的知識。
采購管理是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,通過借鑒工作系統(tǒng)化的課程開發(fā),改革課程課堂教學(xué)模式,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個具體的企業(yè)工作任務(wù),使學(xué)生在不斷遞進(jìn)的任務(wù)實(shí)踐中,完成一項(xiàng)項(xiàng)連貫的、必要的工作活動。一方面,可以讓學(xué)生能真正融入到學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,另一方面,將教學(xué)內(nèi)容編入到工作任務(wù)中,以工作實(shí)際或業(yè)務(wù)操作強(qiáng)化學(xué)生對采購知識的理解與掌握。
在不同階段的工作活動中,不斷整合相關(guān)的采購操作、管理知識,加強(qiáng)學(xué)生工作實(shí)踐技能的訓(xùn)練和鍛煉。利用企業(yè)實(shí)際任務(wù),將采購專業(yè)知識融入到實(shí)際工作中,使學(xué)生能在做中學(xué),在不斷練習(xí)中深入地掌握采購業(yè)務(wù)管理。通過把工作任務(wù)作為具體項(xiàng)目,學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步地深入推進(jìn);在不斷的探索中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,收獲相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂趣。
4.考慮課程的綜合性,注重知識的全面整合,強(qiáng)化企業(yè)工作導(dǎo)師指導(dǎo)的作用。
采購是一門綜合性學(xué)科,它涉及資源市場調(diào)查、采購業(yè)務(wù)操作與管理、合同法律和商品知識、物料采購談判等知識內(nèi)容。而在企業(yè)采購中,這一系列活動是連貫的、復(fù)合的重要業(yè)務(wù)。因此,在課程分析上不僅要突出采購操作和實(shí)踐的專業(yè)性,重點(diǎn)還要有效進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識的綜合構(gòu)建,重新整合相關(guān)課程的內(nèi)容,使之與工作實(shí)踐相融合,突出教學(xué)的實(shí)用性、操作性。而業(yè)務(wù)知識的全面整合,要充分發(fā)揮企業(yè)工作導(dǎo)師的導(dǎo)向作用,一方面積極邀請企業(yè)工作導(dǎo)師參與課程活動的建設(shè)與完善,另一方面加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo),盡可能地實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的價值最大化。
5.參照職業(yè)技能培訓(xùn),多結(jié)合經(jīng)典案例教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生操作技能。
企業(yè)對高級采購管理人才的需求是十分迫切的,而目前的人才培養(yǎng)方式導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后只能從事一些簡單的操作類工作。作為職業(yè),采購不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)性工作,還是一項(xiàng)復(fù)雜的管理類工作。要更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)的發(fā)展和技能的提升,可以借鑒和學(xué)習(xí)歐美職業(yè)教育中常用的案例教學(xué)法。首先,參照國內(nèi)外采購職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容,形成相關(guān)知識學(xué)習(xí)模塊;其次,搜集并整理出對應(yīng)的經(jīng)典企業(yè)案例,有效歸集、認(rèn)真分析和研究;最后,轉(zhuǎn)換為案例學(xué)習(xí)資料,強(qiáng)化其實(shí)用性、層次性和操作性。良好的案例教學(xué)分析,可以幫助學(xué)生充分地融入到實(shí)際情景中,更全面地了解和認(rèn)識事件本身及其實(shí)質(zhì),拓展其知識視野,有效提升其實(shí)踐技能和管理水平。
在企業(yè)日益重視采購管理業(yè)務(wù)的今天,作為國內(nèi)職業(yè)教育的新興學(xué)科,我們應(yīng)抓住新一輪大發(fā)展的機(jī)遇,更新職教發(fā)展觀念,加快專業(yè)發(fā)展速度,創(chuàng)新課程開發(fā)模式,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,構(gòu)建起適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與市場需求的采購職業(yè)教育,為發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
摘 要 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)培養(yǎng)起既能獨(dú)立思考又能與他人協(xié)作，既掌握基礎(chǔ)理論又熟悉操作技能的綜合型應(yīng)用能力。本文以《商品采購管理》課程為研究對象，對創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的意義、實(shí)施和注意事項(xiàng)進(jìn)行了論述，以此推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新型 教學(xué)模式
一、創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的意義
（一）提升教師教學(xué)水平
創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，要求任課教師既要具有《商品采購管理》課程授課所要求具備的相關(guān)理論知識，還要了解商品采購管理在企業(yè)、政府等單位實(shí)際應(yīng)用的情況，同時，還要結(jié)合授課對象的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力改進(jìn)教學(xué)方法，建立教師與學(xué)生之間順暢的交流和溝通渠道，從而提升授課教師的教學(xué)水平。
（二）增強(qiáng)學(xué)生綜合能力
通過應(yīng)用《商品采購管理》課程的創(chuàng)新型教學(xué)模式，在課堂上教師可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生在課堂上被動接受的狀況，使學(xué)生的接受能力得以提高。通過教師精心設(shè)計的多樣化考核方式，充分訓(xùn)練學(xué)生的思考能力、觀察能力、分析能力、動手能力、寫作能力、語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。
二、《商品采購管理》課程創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案
（一）做出課程設(shè)計
《商品采購管理》的課程設(shè)計考慮到了所選用的教材章節(jié)內(nèi)容怎樣調(diào)整更符合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)更有利于優(yōu)化教學(xué)效果：其中一些操作性較強(qiáng)的章節(jié)都設(shè)置項(xiàng)目性的小組任務(wù)，如采購計劃、采購談判、招標(biāo)采購；應(yīng)用性較強(qiáng)的章節(jié)安排案例分析，如供應(yīng)商管理、采購合同管理；涉及到有爭議或者實(shí)際生活中比較熱點(diǎn)的問題的章節(jié)安排小組專題討論，如采購成本管理、采購質(zhì)量管理等。這樣的設(shè)計更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，但在內(nèi)容安排上要求有充裕的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后溝通的時間，要求教師和學(xué)生投入較多的精力。
（二）建立團(tuán)隊(duì)式的課堂學(xué)習(xí)主體形式
為了使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中培養(yǎng)起合作、溝通等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，《商品采購管理》課程在課堂教學(xué)的組織中采取了團(tuán)隊(duì)式的組織方式。這里所說的團(tuán)隊(duì)是由7-8名學(xué)生組成的小組，將一個班的學(xué)生按照學(xué)號劃分成若干個小組，這些小組將作為課堂討論、課堂和課后任務(wù)以及成績考核的單位。每個小組不指定唯一的組長，而是按照學(xué)號采取組長輪流制。每一任組長要承擔(dān)起在任期間小組任務(wù)的組織、小組成員的出勤考核和小組課堂紀(jì)律的維護(hù)等任務(wù)，并將小組成員對課堂教學(xué)的意見和建議進(jìn)行匯總，通過課代表反饋給任課教師。根據(jù)課程安排，每個小組在課程剛開始的時候要選定本組的角色，作為虛擬的企業(yè)，參與教學(xué)過程中的各個項(xiàng)目。
實(shí)踐表明團(tuán)隊(duì)式的課堂教學(xué)和管理方式相比以往單個學(xué)生為單位的方式更加有效率，效果也很好，提升了學(xué)生的參與性、積極性，減輕了學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的壓力。但每個小組選擇的方向不同、整體配合協(xié)作的效果不同，一定程度上會影響到最后的評價結(jié)果。因此，團(tuán)隊(duì)式課堂教學(xué)組織方式的關(guān)鍵在于怎樣更有效地形成團(tuán)隊(duì)、怎樣更有效地調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員參與的積極性和怎樣更有效地組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
（三）實(shí)施多元化的教學(xué)方式
1.案例討論
《商品采購管理》課程中案例的引用有教材自帶的，也有從其他教學(xué)資源中選用的。案例討論有的在課程開始之前布置任務(wù)，一章內(nèi)容結(jié)束之后再解決之前留下的問題。能夠讓學(xué)生有針對性、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。有的是講課過程中隨機(jī)引用的，當(dāng)堂討論。案例討論以小組為單位進(jìn)行。討論結(jié)果納入到平時成績中，作為平時考查的組成部分。
2.課內(nèi)模擬
《商品采購管理》課程從課程一開始，便將學(xué)生劃分成小組，每組自選角色（包括行業(yè)、行業(yè)內(nèi)企業(yè)角色），之后各章學(xué)習(xí)過程中結(jié)合本組所選定的角色安排課內(nèi)模擬任務(wù)。課內(nèi)模擬結(jié)果計入小組成績，分配到每個學(xué)生的平時成績考核中。由于模擬的結(jié)果與成績掛鉤，學(xué)生參與的積極性和主動性較高，投入也比較多。受所學(xué)的專業(yè)知識限制，有些項(xiàng)目的完成質(zhì)量不是很高，但參與的過程對培養(yǎng)學(xué)生的動手和思考甚至是創(chuàng)新的能力都有幫助。
3.項(xiàng)目教學(xué)
《商品采購管理》課程中，項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用是根據(jù)小組的角色選擇，按照章節(jié)的進(jìn)行，以小組為單位接受本章節(jié)的任務(wù)，完成基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生對采購基本操作技巧和技能的應(yīng)用能力。這部分結(jié)果也納入到平時成績的考核。由于每一個項(xiàng)目的針對性較強(qiáng)，而且各個項(xiàng)目之間的邏輯聯(lián)系也較強(qiáng)，有助于將本門課程的知識要點(diǎn)聯(lián)系起來，與期末考試的考點(diǎn)也密切相關(guān)，因此學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目操作時投入較多，總體上收效比較好。
三、《商品采購管理》課程創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的實(shí)施中應(yīng)注意的問題
創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果除了在課程教學(xué)的學(xué)期可以反映出來之外，還有一些隱性的效果需要等到學(xué)生畢業(yè)之后在工作崗位上工作中才能體現(xiàn)出來。所以還需與已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，得到反饋和意見，作為今后改進(jìn)教學(xué)模式的依據(jù)。此外，作為理論教學(xué)的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合共同構(gòu)成學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的課程體系。下一階段應(yīng)將研究怎樣將創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式延伸到實(shí)踐教學(xué)中，雙管齊下，提升應(yīng)用型能力的培養(yǎng)效果。
[關(guān)鍵詞]審計；政府采購；價值
[中圖分類號]F239.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A
1規(guī)范政府采購行為審計先行
根據(jù)《中華人民共和國政府采購法》規(guī)定，政府采購管理部門、政府集中采購機(jī)構(gòu)、采購單位、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商在政府采購過程中的各方相關(guān)行為等都在審計監(jiān)督的范圍，都有依法接受審計監(jiān)督的義務(wù)。國務(wù)院第三次廉政工作會議上專門提出“要充分發(fā)揮監(jiān)察、審計等專門監(jiān)督機(jī)關(guān)的作用”、“審計部門要加強(qiáng)對財政預(yù)算執(zhí)行和收支、政府投資和國有資產(chǎn)的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)問題”。為適應(yīng)加強(qiáng)政府采購審計監(jiān)督的需要，審計部門今后需加大審計力度，逐步開展對參與政府采購管理和執(zhí)行各單位的審計監(jiān)督，促進(jìn)其嚴(yán)格按法律和制度要求規(guī)范采購行為，努力提高依法行政、依法理財、依法采購的水平。
對于政府采購管理部門，審計機(jī)關(guān)主要審計政府采購管理制度的制定和執(zhí)行情況，編制、下達(dá)政府采購預(yù)算、采購計劃，采購資金國庫集中支付及其管理，以及履行其他監(jiān)管職責(zé)情況等。這就要求政府采購管理部門要加強(qiáng)采購項(xiàng)目預(yù)算管理，要求采購部門將政府采購項(xiàng)目納入部門預(yù)算，編制具體的采購項(xiàng)目預(yù)算和計劃。政府采購預(yù)算是行政事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算的一個組成部分，《中華人民共和國政府采購法》規(guī)定，政府采購應(yīng)嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的預(yù)算執(zhí)行。在目前普遍存在預(yù)算編制周期短，編制項(xiàng)目比較粗的情況下，容易發(fā)生編制項(xiàng)目不具體，預(yù)算不準(zhǔn)確，預(yù)算執(zhí)行隨意性較大的問題，反映到政府采購上，就出現(xiàn)了無預(yù)算采購、重復(fù)采購、盲目采購等現(xiàn)象。在審計過程中要注意審查政府采購預(yù)算編制的依據(jù)是否充分有效，是否遵循規(guī)定的程序，是否單獨(dú)編報；審查納入政府采購預(yù)算的范圍是否正確等，以強(qiáng)化預(yù)算約束，促使被審計單位加強(qiáng)預(yù)算管理，提高預(yù)算編制的合理性。
財政部門要嚴(yán)格審核、批復(fù)采購預(yù)算，加大政府采購資金國庫集中支付的力度，從資金支付環(huán)節(jié)加強(qiáng)控制和管理。尤其是在政府采購的立項(xiàng)合法化、合規(guī)化、合理化、適用化、實(shí)用化、配套化、性價比等方面加大監(jiān)督，防止重復(fù)、浪費(fèi)、超前消費(fèi)。審計能夠有效敦促政府采購參與各方嚴(yán)格貫徹我國政府采購的立法宗旨，為節(jié)儉使用納稅人的資金，避免腐敗活動，確保政府采購的透明和競爭提供必要的監(jiān)督。
2利用預(yù)算審計和績效審計不斷為政府降低行政成本
對于采購單位，審計機(jī)關(guān)將政府采購列入年度預(yù)算執(zhí)行審計的范圍，進(jìn)行經(jīng)常性的審計監(jiān)督，主要審計政府采購收支和采購活動的真實(shí)性、合法性，包括采購項(xiàng)目立項(xiàng)、采購資金來源、管理和采購預(yù)算執(zhí)行情況、執(zhí)行政府采購法規(guī)情況，以及采購合同的簽訂和履行情況等。這就要求采購單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國政府采購法》等法律制度，對各部門上報的采購項(xiàng)目進(jìn)行重復(fù)、浪費(fèi)、超前消費(fèi)行為篩查后，列入集中采購預(yù)算上報財政。采購單位在預(yù)算執(zhí)行中必須依法委托集中采購機(jī)構(gòu)進(jìn)行招投標(biāo)，同時財政部門應(yīng)加強(qiáng)對政府采購各具體環(huán)節(jié)和采購物品的管理，增強(qiáng)預(yù)算單位依法采購的自覺性。
參與政府采購的其他各方都是政府采購審計的涉及對象，審計機(jī)關(guān)將根據(jù)情況向中介機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商進(jìn)行延伸調(diào)查。
3政府采購績效審計工作有助于提高政府采購效能
按照《審計署“十二五”審計工作發(fā)展規(guī)劃》中“全面推進(jìn)績效審計，促進(jìn)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高財政資金和公共資源管理活動的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性，促進(jìn)建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，推動建立健全政府績效管理制度，促進(jìn)提高政府績效管理水平和建立健全政府部門責(zé)任追究制”的要求，今后政府采購審計中也要引入效益評價的機(jī)制。如通過采購結(jié)果與預(yù)算的對比，反映預(yù)算采購資金節(jié)約率；通過采購價格與市場平均價格相比較，反映政府采購市價節(jié)約率；通過集中采購與分散采購結(jié)果相比較，反映集中采購的效益等等。
通過積極探索績效審計的新辦法，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步開發(fā)和創(chuàng)建有效的政府采購績效審計指標(biāo)體系，使政府采購績效審計的評價做到有據(jù)可依，從而不斷提高政府采購績效審計的質(zhì)量水平，規(guī)范政府采購行為，在降低行政運(yùn)行成本、促進(jìn)財政支出結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面發(fā)揮積極作用。
4經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計是有效防治政府采購腐敗的重要組成部分
在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計工作中發(fā)現(xiàn)政府采購腐敗的主要問題，并就相關(guān)問題提出審計建議和意見，報請權(quán)力部門批準(zhǔn)后，敦促相關(guān)部門落實(shí)執(zhí)行。
4.1嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國政府采購法》第60條“政府采購監(jiān)督管理部門不得設(shè)置集中采購機(jī)構(gòu)，不得參與政府采購項(xiàng)目的采購活動”的規(guī)定，加強(qiáng)審計政府采購中財政部門管理與操作一體化未脫鉤問題。建議建立大機(jī)關(guān)后勤保障中心機(jī)制，統(tǒng)管政府采購?fù)ㄓ弥С鲰?xiàng)目的采購，而后配給或租賃給使用單位使用。鼓勵社會組織和個人參與到使用配給或租賃業(yè)務(wù)中。
4.2加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督能力建設(shè)，建立全方位監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。一是加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察、財政、審計、檢察、招投標(biāo)等部門監(jiān)督管理協(xié)作水平建設(shè)，提高政府采購的分級分類分階段監(jiān)督管理的協(xié)作能力。二是加強(qiáng)審計部門對政府采購預(yù)算的監(jiān)督。三是加強(qiáng)政府采購合同的第三方機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理。四是加強(qiáng)招投標(biāo)環(huán)節(jié)的監(jiān)督。五是加強(qiáng)對采購單位、供應(yīng)商、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、財政部門等政府采購參與組織聯(lián)系的監(jiān)督。政府采購中必須做到立項(xiàng)、報批、招標(biāo)、采購、驗(yàn)收、付款、使用環(huán)節(jié)相分離，即使用單位提申請，依據(jù)申請采購單位編報采購計劃，財政部門負(fù)責(zé)采購計劃審批，采購中心負(fù)責(zé)組織招投標(biāo)等采購工作，采購單位最后驗(yàn)收簽單，使用單位按需領(lǐng)用配給或租賃，財政部門憑使用單位的簽單匯總與采購單位最后驗(yàn)收簽單核對一致后直接支付貨款，形成相互制約機(jī)制。
4.3各監(jiān)管部門應(yīng)盡責(zé)盡職，財政機(jī)關(guān)是負(fù)責(zé)政府采購監(jiān)督管理的部門，依法履行對政府采購活動的監(jiān)督管理職責(zé)。審計機(jī)關(guān)對政府采購進(jìn)行審計監(jiān)督。政府采購監(jiān)督管理、操作部門、采購單位有關(guān)政府采購活動，自覺接受審計機(jī)關(guān)的審計監(jiān)督。紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)關(guān)加強(qiáng)對參與政府采購活動的國家機(jī)關(guān)、國家公務(wù)員和國家行政機(jī)關(guān)任命的其他人員的監(jiān)察。檢察機(jī)關(guān)加強(qiáng)對政府采購程序、政府采購工作人員職權(quán)的監(jiān)督。招標(biāo)投標(biāo)管理部門對政府采購的各種招標(biāo)投標(biāo)，嚴(yán)格依據(jù)《中華人民共和國政府采購法》、《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》進(jìn)行操作，同時接受其他監(jiān)督管理的監(jiān)督。
4.4加強(qiáng)采購機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范運(yùn)作。按立足規(guī)范、完善制度、強(qiáng)化管理、提高效率的發(fā)展思路，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度。
4.5健全規(guī)章制度，設(shè)立政府采購信用評級機(jī)制，凈化政府采購市場。要建立信用檔案。政府采購管理機(jī)構(gòu)必須完善對政府采購參與單位或組織的資格審查制度，讓有良好信譽(yù)的政府采購參與單位或組織參加政府采購活動，加大違規(guī)違法的成本，利用經(jīng)濟(jì)手段強(qiáng)化合法合規(guī)準(zhǔn)入管理，有效防止政府采購中的腐敗行為，從而使政府采購市場真正成為“公平、公正、公開、效益”的市場。
？（上接本刊第6期第86頁《課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的問題與對策》）
4網(wǎng)絡(luò)資源推廣存在的問題與措施
4.1網(wǎng)絡(luò)資源平臺推廣存在的問題
我們對常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾個班級隨機(jī)抽取學(xué)生調(diào)查關(guān)于學(xué)生如何知曉精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知曉精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的渠道比較單一，主要集中在校內(nèi)主頁及任課教師的推薦，因此，應(yīng)加強(qiáng)更多創(chuàng)新有效的推廣渠道。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對自己所學(xué)的精品課程不甚了解，更不可能了解其他院校其他專業(yè)的相關(guān)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源。
4.2推廣網(wǎng)絡(luò)資源的可行策略
組織院級精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會，通過不同專業(yè)、不同課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的建議，探討完善的共享機(jī)制，致力于消除共享障礙，擴(kuò)大精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的影響力。
5結(jié)束語
精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是一項(xiàng)長期的復(fù)雜工程。改善網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境，完善學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，制定有效的評價機(jī)制，進(jìn)行多渠道的推廣網(wǎng)絡(luò)課程資源是常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)的緊迫任務(wù)；同時課程網(wǎng)絡(luò)資源的權(quán)限開放，也會給課程網(wǎng)絡(luò)資源的知識產(chǎn)權(quán)帶來問題，課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)也將面臨新的問題，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與深入發(fā)展必定成為高職院校教育改革的一面新旗幟。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：采購項(xiàng)目管理;多項(xiàng)目;教學(xué)契合;
中圖分類號：C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01
我國在教育方面推行人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略方針，隨著教育理念的逐漸深入，我國高等院校中對于實(shí)踐培養(yǎng)的分量越來越重，但是如何在一堂課的有限時間內(nèi)確保課堂理論教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)共同進(jìn)行，如何處理好兩者間爭奪教學(xué)資源的沖突，又如何確保兩者相輔相成、有機(jī)結(jié)合，這是本文研究的主要內(nèi)容。
一、目前我國高職院校中課程和實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
我國多數(shù)高職院校已經(jīng)認(rèn)識到了實(shí)踐培養(yǎng)的重要性和必要性，但是縱觀教學(xué)任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)理念的實(shí)施，課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際的課堂中依然是相互獨(dú)立、各行其道的，也沒有發(fā)揮出相輔相成的作用，更沒有將兩者有機(jī)統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)的作用充分發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該將課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)合并起來，深入研究兩者對教學(xué)的有機(jī)促進(jìn)作用。
二、多項(xiàng)目管理模式
多項(xiàng)目管理模式的含義有多種，其中比較貼切的定義為：相關(guān)管理人員將組織內(nèi)部有聯(lián)系的項(xiàng)目或者沒有聯(lián)系的項(xiàng)目進(jìn)行同步的研究和管理。多項(xiàng)目管理模式是多任務(wù)管理模式的前身，多項(xiàng)目管理在高職院校教學(xué)中能得到合理有效的運(yùn)用，該模式能夠?qū)⒄n程與實(shí)踐教學(xué)中所使用的邏輯關(guān)系、教學(xué)資源等方面進(jìn)行合理調(diào)節(jié)和應(yīng)用，與企業(yè)類似，在非盈利性的高職院校教學(xué)中，多項(xiàng)目管理也能優(yōu)化并調(diào)節(jié)好教學(xué)體系中的課程和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。
三、高職院校中課程和實(shí)踐教學(xué)的沖突
我國目前的高職院校中，基本上所有的專業(yè)都成立了實(shí)踐教學(xué)的綜合課程，然而經(jīng)歷了高中的填鴨教學(xué)后，大部分的學(xué)生在高職院校的自主學(xué)習(xí)環(huán)境里就稍顯迷茫;此外，我國大多高職院校的教學(xué)體系不完善，例如在課外實(shí)踐活動中，會出現(xiàn)課程任務(wù)和活動的重復(fù)，對于學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生而言，就無法確保學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)定。
以某校的采購項(xiàng)目管理課程為例，研究其在多項(xiàng)目管理模式下的課程教學(xué)和綜合實(shí)踐相結(jié)合的方法。
（一）課程時間安排安排不合理
該校的項(xiàng)目采購管理課程在時間安排上不盡合理。主要表現(xiàn)在：該專業(yè)在大二期間所安排的課程時間比較均衡，但是到了大三后，課程安排出現(xiàn)了較大的波動，例如所有的課程均集中在大學(xué)三年級的第一學(xué)期，且前10周的課程安排非常滿，并且對三年級學(xué)生進(jìn)行采購管理課程的實(shí)踐教學(xué)也被安排在了這10周內(nèi)，這就導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的沖突越來越大，學(xué)生也無法在兩者之間進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和選擇。對學(xué)生的反面作用和對教學(xué)效果的影響是非常負(fù)面的。
（二）課程安排沒有邏輯
通過研究采購項(xiàng)目管理課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和綜合實(shí)踐活動可知，學(xué)校在對兩者進(jìn)行分配和實(shí)施時，邏輯上并不合理，例如采購管理的實(shí)踐教學(xué)課程完成后，相對應(yīng)的理論課堂教學(xué)尚未開始，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生在采購實(shí)踐中無法理解其原理、問題，而在隨后的理論課堂上，前段時間的采購實(shí)踐細(xì)節(jié)已經(jīng)逐漸遺忘，至于知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，更是無稽之談。這類的教學(xué)安排引發(fā)了課程和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾，并不符合兩者相輔相成的關(guān)系。
因此可知，采購項(xiàng)目管理課程在大二期間的課程安排和教學(xué)目標(biāo)上的安排都比較合理，可以一直保持，但是大三的教學(xué)體系就出現(xiàn)了很多缺陷和不足。
四、采用多項(xiàng)目管理模式對采購項(xiàng)目管理進(jìn)行優(yōu)化
采用多項(xiàng)目管理模式對采購項(xiàng)目管理課程進(jìn)行優(yōu)化的目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)在資源上對多個競爭項(xiàng)目進(jìn)行最大化的收益調(diào)整，避免項(xiàng)目單獨(dú)進(jìn)行或者成功。作為高職院校內(nèi)的學(xué)院，與學(xué)生是直接管理和被管理的關(guān)系，因此，提高學(xué)生在課程和實(shí)踐教學(xué)的綜合性效果，是該優(yōu)化體系的主要目標(biāo);作為學(xué)生，課程和實(shí)踐教學(xué)的沖突方面主要是時間資源上的協(xié)調(diào)。所以學(xué)院應(yīng)該首先處理好課程的合理安排，進(jìn)而再安排科技實(shí)踐課程，并盡力協(xié)調(diào)兩者間的矛盾，最后確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有更好的收效。具體做法如下：
第一，采用WBS（工作結(jié)構(gòu)分解法），對課程和實(shí)踐教學(xué)兩大板塊分為若干小版塊再統(tǒng)一進(jìn)行針對性研究。
第二，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行排序，并采用重要性數(shù)據(jù)作為參考和依據(jù)。重要性是指，以對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)為第一目標(biāo)，以提高實(shí)踐和相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)度、增多實(shí)踐活動時長、保證相關(guān)證書質(zhì)量等方面為最終目標(biāo)。
第三，對課程和實(shí)踐教學(xué)兩個板塊要合理安排，確保采購項(xiàng)目管理課程由WBS進(jìn)行分解，統(tǒng)計出優(yōu)先級之后，再綜合考慮整體教學(xué)目標(biāo)，對課程進(jìn)行時間上和邏輯上的多項(xiàng)目管理安排。
從時間上看，學(xué)生時間固定且有限，學(xué)院應(yīng)將時間的合理分配作為研究重點(diǎn)。從邏輯上看，相關(guān)課程所面臨的主要問題是實(shí)踐教學(xué)優(yōu)于課程教學(xué)進(jìn)行，那么針對此類現(xiàn)象，就可以將實(shí)踐活動延遲至課程教學(xué)后，或者提早結(jié)束課程教學(xué)進(jìn)行及時的實(shí)踐操作。
五、結(jié)束語
綜上所述，本文基于采購項(xiàng)目管理課程，對多項(xiàng)目管理模式下的課程和綜合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)研究和分析，探索了課程和實(shí)踐教學(xué)兩者的辯證關(guān)系，并總結(jié)實(shí)踐教學(xué)所具備的相對缺陷，如課程重復(fù)、相對不穩(wěn)定等，從若干方面對我國目前高職院校的采購項(xiàng)目管理課程進(jìn)行了評估。以此為基礎(chǔ)，多項(xiàng)目管理模式能夠?yàn)楦呗氃盒＝虒W(xué)帶來更有效的教學(xué)結(jié)果和參考。此外，我國的高職院校教育改革依然處于初級階段，需要對多項(xiàng)目管理模式進(jìn)行延伸和拓展，以便更好推進(jìn)課程的改革，為社會提供更多的綜合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張星明.談項(xiàng)目管理辦公室在組織多項(xiàng)目管理中的作用――訪青島海信網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司項(xiàng)目管理辦公室總監(jiān)王大偉[J].項(xiàng)目管理技術(shù)，2012（09）
Abstract： Based on the requirements of higher vocational education and the higher vocational students learning ability present situation and try the application of the situational teaching method in logistics management specialty in higher vocational colleges in the purchasing and supply management course teaching. Through practical application of two class teaching， combined with the teachers in the teaching process， students' learning effect and enterprise's employing feedback， confirmed that the situational teaching in the purchasing and supply management course teaching reform is effective.
Key words： higher vocational education； situation； teaching reform
高等職業(yè)教育是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)和以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)的一種高等教育形式。由于高職教育發(fā)展的歷史原因和當(dāng)前高職教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢，加之高職教育本身性質(zhì)、特點(diǎn)及條件要求，不免出現(xiàn)難以與實(shí)際工作崗位需求相融合的窘境。一方面學(xué)生在校學(xué)習(xí)失去主動性和興趣性，另一方面畢業(yè)生很難盡快與工作崗位融合接軌，這些現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了高職教育的教學(xué)質(zhì)量和阻礙了高職教育的良性發(fā)展。情境教學(xué)法是一種基于情感和認(rèn)知相互作用情緒心理學(xué)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或設(shè)計具有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法要求再現(xiàn)或塑造的教學(xué)情境，要使學(xué)生感到輕松愉快、喜聞樂見、愿意主動思考、樂于接受，促進(jìn)學(xué)生心理活動的展開和深入進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的練習(xí)。情境教學(xué)法的核心在于將實(shí)際生產(chǎn)工作中的各個工作崗位、工作過程中各個具體工作環(huán)節(jié)的真實(shí)情境再現(xiàn)或塑造于教學(xué)課堂中。通過學(xué)生參與真實(shí)或類似真實(shí)的工作情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識和相關(guān)的專業(yè)技能。
1 《采購與供應(yīng)管理》課程采用情境化教學(xué)的必要性
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的進(jìn)一步深化，農(nóng)產(chǎn)品等原材料流通量和產(chǎn)品流通量陡增，物流管理人才成為推動和促進(jìn)商品流通的緊缺型人才。通過調(diào)查和統(tǒng)計，當(dāng)前我國高職院校物流管理專業(yè)根據(jù)自己所處的區(qū)域及行業(yè)特色有著鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)，如側(cè)重于農(nóng)產(chǎn)品流通、企業(yè)物流管理、特殊商品物流、國際貨運(yùn)、物流市場開發(fā)等，但無一例外地開設(shè)了諸如《采購管理》、《采購管理實(shí)務(wù)》或《采購與供應(yīng)管理》等相關(guān)課程。
采購與供應(yīng)管理課程一般在第一或第二學(xué)期開設(shè)，是物流管理專業(yè)學(xué)生接觸較早的一門專業(yè)核心課。對于絕大多數(shù)高職學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前對該專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)或某個具體工作崗位缺乏感性認(rèn)知。即便有的學(xué)校開設(shè)了物流企業(yè)認(rèn)知等課程，但也很難在學(xué)生腦海中鐫刻對該工作流程的烙印，從而影響學(xué)生對采購及供應(yīng)管理課程的學(xué)習(xí)。第一，采購及采購管理能力是高職物流管理專業(yè)的核心專業(yè)技能，同時該課程也是運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、倉儲管理實(shí)務(wù)、配送管理實(shí)務(wù)等后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二，不能忽視當(dāng)前高職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識方面的被動性。斯滕伯格認(rèn)為：實(shí)踐性智力是能使一個人產(chǎn)生解決實(shí)際工作和生活中問題的能力。高職學(xué)生更喜歡實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式而不是抽象的學(xué)習(xí)方式。斯帝特?高德斯采用“坎菲爾德學(xué)習(xí)風(fēng)格量表”對商業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)商業(yè)學(xué)校學(xué)生更喜歡“直接經(jīng)驗(yàn)”這種學(xué)習(xí)方式，而不喜歡聽講、閱讀等其他學(xué)習(xí)方式。第三，當(dāng)前我國高職教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體還存在著相當(dāng)?shù)睦щy，很難實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)，尤其是采購與供應(yīng)管理課程表現(xiàn)的更為突出，使得學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。
根據(jù)采購與供應(yīng)管理課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生初學(xué)專業(yè)課程存在感性認(rèn)識困難的現(xiàn)狀，嘗試采用情境化教學(xué)模式開展采購與供應(yīng)管理課程教學(xué)，有利于滿足當(dāng)前高職物流管理專業(yè)教學(xué)需求，有利于培養(yǎng)同學(xué)們掌握采購及采購管理的專業(yè)核心技能，有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化專業(yè)意識。
2 《采購與供應(yīng)管理》課程情境化教學(xué)設(shè)計實(shí)例
采購與供應(yīng)管理是一門工作流程清晰、工作邏輯性強(qiáng)、工作環(huán)節(jié)相互影響和制約的專業(yè)實(shí)操性極強(qiáng)的課程。依據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式要求按采購作業(yè)流程和采購管理模塊進(jìn)行如下情境化教學(xué)設(shè)計。
2.1 基于角色扮演的“采購流程”情境設(shè)計
各個企業(yè)的采購流程會因?yàn)槠髽I(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、崗位職責(zé)不同而不完全一致，但其基本流程大致為：需求確認(rèn)、需求說明、供應(yīng)商預(yù)選、價格洽談、下訂單、訂單跟催、交貨驗(yàn)收、退貨處理、結(jié)案和存檔及維護(hù)等10個環(huán)節(jié)。該情境設(shè)計先將全班同學(xué)按10名同學(xué)一組進(jìn)行分組，剩余同學(xué)可以當(dāng)選為評委；再將采購流程中的10個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容分別寫在10塊紙板上，但不能出現(xiàn)采購流程環(huán)節(jié)名稱?；顒娱_始，每位同學(xué)抽出一張紙片，要求學(xué)生根據(jù)自己所抽出紙片上描述的工作內(nèi)容說出環(huán)節(jié)名稱以及本環(huán)節(jié)的前一環(huán)節(jié)下一環(huán)節(jié)名稱；再要求該組10名同學(xué)按照自己所抽出的環(huán)節(jié)內(nèi)容依據(jù)采購流程程序排隊(duì)；評委評分（主要評分點(diǎn)為各組排序所用時間和排序的正確性及個人回答問題的正確性）；最后由老師對情景活動進(jìn)行點(diǎn)評。
2.2 基于招標(biāo)采購的“采購方式”情境設(shè)計
采購方式的種類很多，其中招標(biāo)采購方式在實(shí)際工作中運(yùn)用的比較廣泛，且具有一定的代表性。通過招標(biāo)采購模擬情境的設(shè)計，幫助學(xué)生對招標(biāo)采購方法、步驟和關(guān)鍵點(diǎn)注意事項(xiàng)等有深刻的了解，達(dá)到教學(xué)的目的。投標(biāo)采購流程如圖1所示。
首先布置好工作情境能滿足實(shí)現(xiàn)招投標(biāo)、開標(biāo)、唱標(biāo)、評標(biāo)、決標(biāo)和談判、信息公布等基本要求，然后根據(jù)招標(biāo)采購工作流程需要將全班同學(xué)分好組，其中投標(biāo)人不得少于3人，評標(biāo)人員要具備技術(shù)、工程、經(jīng)濟(jì)、法律、商務(wù)等方面的知識，且由不得少于5人以上的單數(shù)人員組成。根據(jù)實(shí)際情況，假設(shè)各投標(biāo)單位都通過資格預(yù)審，直接進(jìn)入投標(biāo)階段。
投標(biāo)人在課前根據(jù)招標(biāo)要求做好投標(biāo)書，上課后待活動宣布開始時即提交經(jīng)封裝簽章好的投標(biāo)書。唱標(biāo)人公開投標(biāo)人標(biāo)底，評標(biāo)人按照招標(biāo)文件確定的評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和方法對投標(biāo)文件進(jìn)行比較并綜合評審，唱標(biāo)人根據(jù)評標(biāo)人評標(biāo)情況公布評標(biāo)結(jié)果，公示中標(biāo)單位并簡單接受未中標(biāo)單位的提問和解答，組織中標(biāo)單位進(jìn)行采購合同的簽訂。
2.3 基于采購談判的“模擬談判”情境設(shè)計
采購談判是在確定供應(yīng)商之后企業(yè)就商品的品種、規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、包裝、價格、交貨日期、運(yùn)輸方式、付款條件及方式、售后服務(wù)等具體事項(xiàng)與供應(yīng)商進(jìn)行反復(fù)洽談，最終達(dá)成合作協(xié)議的過程。采購談判是采購過程中的重要一環(huán)，決定著采購物品的質(zhì)量及質(zhì)量保證、成交價格、交貨日期、交貨方式、付款方式等重要內(nèi)容。通過模擬談判，培養(yǎng)學(xué)生具備采購談判方案的制定、談判目標(biāo)的確定、談判資料的準(zhǔn)備、談判策略的運(yùn)用、談判過程中突況所需緊急預(yù)案的制定及應(yīng)用等專業(yè)技能。
根據(jù)采購談判要求的基本原則，將全班同學(xué)分成4個小組，每個小組5～7名學(xué)生，其余的學(xué)生為觀摩團(tuán)成員（將在采購談判結(jié)束后對談判過程和結(jié)果進(jìn)行評析）。4個小組中，其中1組為采購方，另外3組為確定邀請參加采購談判的供應(yīng)商，所有參加采購模擬談判的學(xué)生要按事先分工準(zhǔn)備好模擬技術(shù)、工程、商務(wù)、法律、財務(wù)、書記員、談判首席代表等角色。首先，談判小組事先制定好談判方案，方案中要明確采購談判的程序、內(nèi)容、合同草案條款等。然后談判雙方就滿足標(biāo)的物的技術(shù)要求、質(zhì)量指標(biāo)、商定合同條款、采購價格、付款方式、交貨方式等具體內(nèi)容進(jìn)行談判。最后根據(jù)符合采購需求、質(zhì)量和服務(wù)相等的報價最低的原則確定供應(yīng)商。
3 情境化教學(xué)改革實(shí)效
依據(jù)情境化教學(xué)改革的要求和方法，還可以將采購與供應(yīng)管理課程中的采購需求確定、采購計劃編制、（上接第138頁）采購合同簽訂、供應(yīng)商選擇及考核、采購績效評估等采購流程或管理模塊進(jìn)行情境化設(shè)計，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。
筆者在湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013、2014級物流管理專業(yè)4個班級的采購與供應(yīng)管理課程教學(xué)實(shí)踐中采用了情境化方式教學(xué)，雖然在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在著許多需要繼續(xù)改進(jìn)的地方，但還是收到了較大的實(shí)效。
3.1 教學(xué)相長，提高教師教學(xué)水平
過去純粹的“理論+實(shí)踐”教學(xué)靠老師語言講解、設(shè)計案例分析等方式將知識點(diǎn)和技能點(diǎn)傳授給學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、提高專業(yè)技能。長此以往，使教師停留在一本教案講幾年，一個案例重復(fù)用的應(yīng)付式教學(xué)的層面上，不利于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。通過基于情境化教學(xué)的方式，督促教師深入企業(yè)一線工作崗位，了解并掌握各企業(yè)、各崗位的職業(yè)能力要求，再此基礎(chǔ)上設(shè)置模擬的工作情境，才能更接近真實(shí)的工作崗位要求，進(jìn)而有助于教學(xué)質(zhì)量提高的同時，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)能力。
3.2 情境模擬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)的最大優(yōu)勢在于將學(xué)生引入到模擬成實(shí)際的工作崗位上去學(xué)習(xí)，使學(xué)生有身臨其境的感受去主動學(xué)習(xí)。通過情境的模擬，一個個真實(shí)的工作崗位角色讓學(xué)生充當(dāng)，在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系實(shí)際工作崗位的要求掌握知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。一改過去脫離實(shí)際的純理論宣講、陳舊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練的狀況，通過生動、真實(shí)的情境模擬，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過兩個多月的ERP軟件相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，我掌握了ERP軟件的基本操作，從中收獲甚多。我感覺到學(xué)習(xí)了ERP軟件將對我畢業(yè)以后的社會就業(yè)有很大的幫助。就如何進(jìn)行有效和針對性的學(xué)習(xí)，我得出了自己在學(xué)習(xí)ERP軟件期間的一些感想與體會。
作為一個大四的學(xué)生，我還是首次比較系統(tǒng)地了解ERP,當(dāng)老師在學(xué)習(xí)之初給我們介紹這一技術(shù)時，我突然感覺到我已經(jīng)很落伍了。是的，到了大四，學(xué)校已經(jīng)對管理類學(xué)生開設(shè)了好多專業(yè)課程。但老師對我們提到ERP時，我們沒有幾個人能夠真地說出它是什么來，甚至是根本沒聽說過。作為新時代的大學(xué)生我沒有做到對當(dāng)今流行的生產(chǎn)生活中的新技術(shù)予以于時俱進(jìn)的了解，這是我的一大損失。原來ERP不只是讓人覺得深奧的幾個字母，它對我們生產(chǎn)生活能產(chǎn)生好大的影響。
ERP代表著新時代的企業(yè)管理模式，它的出現(xiàn)再次證明科學(xué)知識在信息社會的重要性。一個企業(yè)再也別想僅僅靠激情，靠勇氣，靠機(jī)遇就能運(yùn)營的很好流暢，更需要的是科學(xué)的管理方式。一直一來我們財經(jīng)管理類的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少有機(jī)會接觸到企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作，而ERP課程的開設(shè)正是學(xué)習(xí)鍛煉的最好時機(jī)。ERP系統(tǒng)的會計子系統(tǒng)與ERP 系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)融合在一起，會計子系統(tǒng)又集財務(wù)會計、管理會計、成本會計于一體。這種系統(tǒng)整合，及其系統(tǒng)的信息供給，有利于財務(wù)做前瞻性分析與預(yù)測。綜上所述，將ERP 系統(tǒng)中按西方管理會計理念及其方法設(shè)計的會計信息與我國現(xiàn)有的會計信息系統(tǒng)融合為我國現(xiàn)行的財務(wù)會計核算體系，實(shí)現(xiàn)ERP 系統(tǒng)中的會計信息融合具有現(xiàn)實(shí)的意義。
在這兩個月的實(shí)訓(xùn)課程中，我深深體會到ERP到給企業(yè)的幫助和作用不是一點(diǎn)點(diǎn)，ERR適應(yīng)企業(yè)，企業(yè)適應(yīng)ERP!我們的實(shí)訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)設(shè)置、采購管理、銷售管理、財務(wù)會計與mps的計劃執(zhí)行等幾大模塊。通過學(xué)習(xí)，我了解到了企業(yè)業(yè)務(wù)的運(yùn)行，可能很多小企業(yè)由于資金和技術(shù)的問題沒有使用ERP對企業(yè)進(jìn)行管理，導(dǎo)致很多問題的發(fā)生，如：不能按時發(fā)貨、需求與預(yù)測不適應(yīng)等。而使用ERP對企業(yè)進(jìn)行管理的企業(yè)能夠把這幾大模塊通過管理人員的授權(quán)分工地完成工作，這有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率與管理水平。下面我詳細(xì)地分享一下我對這幾大模塊的體會。
一、基礎(chǔ)設(shè)置合理化 企業(yè)的運(yùn)行離不開人員的配置，人事管理的核心是做到人崗匹配，任人為賢。錄入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)時必須仔細(xì)，避免因錯誤導(dǎo)致后期工作的失誤。
二、采購管理與mps相結(jié)合 物料的采購對于生產(chǎn)制造型企業(yè)尤為重要。很多企業(yè)都實(shí)行"零庫存"管理與JIT生產(chǎn)方式，豐田汽車就是典型的企業(yè)。但是，要想真正的實(shí)現(xiàn)"零庫存"是很難的，也存在很大風(fēng)險。ERP就開辟一條新的道路，采用采購管理與mps相結(jié)合的方法，利用mps計劃執(zhí)行，對庫存與銷售、采購進(jìn)行控制，
能夠保證企業(yè)有安全的庫存，又不至于擠壓過多的原材料在倉庫，又能按時發(fā)貨給客戶。
三、銷售管理與mps相結(jié)合 企業(yè)在接銷售訂單前都必須對市場進(jìn)行預(yù)測，為了預(yù)測更加準(zhǔn)確，可以使用與mps相結(jié)合的方法。填制銷售訂單后，可以輸入產(chǎn)品需求表，通過供需平衡預(yù)算可以了解到企業(yè)未來的需求，這有利于企業(yè)作采購和生產(chǎn)計劃。
四、會計電算化優(yōu)化企業(yè)記賬程序 隨著電子信息化的不斷發(fā)展，企業(yè)運(yùn)用計算機(jī)系統(tǒng)軟件進(jìn)行管理。會計作為企業(yè)財務(wù)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用ERP可以實(shí)現(xiàn)電子記賬，不用手工記賬，大大降低了由于人為疏忽導(dǎo)致錯誤的發(fā)生，而且提高了企業(yè)的財務(wù)核算的效率。
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加劇,人們的職業(yè)發(fā)展道路越來越國際化,對于求職者來說,一份好的英文簡歷是非常重要的。簡歷作為一種特殊的應(yīng)用文體,是求職和招聘中間的一個重要媒介,在個人的職業(yè)發(fā)展道路和企業(yè)招聘發(fā)揮著重要的作用。以下小編為大家精心準(zhǔn)備了電子采購員的個人簡歷，希望可以幫助到大家!
電子采購員個人簡歷一基本簡歷
姓名： 朱先生
年齡： 30 歲
民族： 漢族
國籍： 中國
目前所在地： 廣州
戶口所在地： 廣東省
身材： 165 cm 69 kg
婚姻狀況： 已婚
求職意向
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 采購專員：采購經(jīng)理、采購專員：采購主管、
工作年限： 9 職稱： 中級
求職類型： 全職
可到職日期： 一個星期
月薪要求： 3500--5000
希望工作地區(qū)： 廣州
工作經(jīng)歷
公司名稱： 廣州珠江光電新材料有限公司 1998-09 ～ 2008-02
公司性質(zhì)： 外商獨(dú)資
所屬行業(yè)： 化學(xué)化工，生物制品
擔(dān)任職務(wù)： 經(jīng)營部采購主管
工作描述：
制定采購預(yù)算及采購計劃。
供應(yīng)商的年度評審及日常管理。
對進(jìn)口的原、副材料進(jìn)行國產(chǎn)化及開發(fā)新的供應(yīng)商。
關(guān)鍵項(xiàng)目采購合同的跟進(jìn)與管理。
降低采購成本及采購管理成本，實(shí)現(xiàn)公司制定的采購目標(biāo)。
制定貨款支付月度計劃，準(zhǔn)時付款。
進(jìn)行市場調(diào)查，作出原材料供應(yīng)市場的預(yù)測報告。
處理日常緊急采購項(xiàng)目。
教育背景
畢業(yè)院校： 對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
最高學(xué)歷： 本科
畢業(yè)日期： 2008-07-01
所學(xué)專業(yè)一： 國際貿(mào)易
所學(xué)專業(yè)二： 秘書/市場營銷
培訓(xùn)經(jīng)歷
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu))
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獲得證書
證書編號
1999-06 1999-08 黃埔海關(guān)
報關(guān)員
報關(guān)員資格證書
047912
1999-06 1999-09 廣安駕駛培訓(xùn)中心 a2/e駕駛
a2/e駕駛員證
440106197810070439
2006-02 2006-05 itc&cflp
采購師
采購師資格證書
0764400759
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 良好 粵語水平： 良好
工作能力
98年9月至08年2月，本人從職于廣州珠江光電新材料有限公司(日企)，期間曾擔(dān)任過倉管員、報關(guān)員、采購員，也做過采購計劃。之后，擔(dān)任經(jīng)營部采購主管職務(wù)。主要負(fù)責(zé)原、副材料的采購以及日常采購管理的工作。
本人在采購的預(yù)算與計劃、采購成本的控制、供應(yīng)商的評審和管理、日常采購管理工作方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉采購與供應(yīng)鏈管理方面的知識,了解國內(nèi)化工材料、電子、機(jī)械設(shè)備、五金材料等供應(yīng)市場。在多年的采購工作中，為了推進(jìn)原、副材料的國產(chǎn)化，其間開發(fā)了多個重要項(xiàng)目的供應(yīng)商;07年在通貨膨脹比較嚴(yán)重的情況下，基本完成了降低原、副材料5%采購成本的目標(biāo)。
本人了解iso9000質(zhì)量管理體系、iso14000環(huán)境管理體系，熟悉rohs環(huán)保采購及sony的gp認(rèn)證,也略懂erp系統(tǒng)。同時熟練電腦office軟件操作和進(jìn)出口業(yè)務(wù)，并具有良好的社交能力。
個人自傳
9年外企工作經(jīng)驗(yàn),有3年以上的主管經(jīng)驗(yàn)。
熟悉供應(yīng)鏈管理體系和進(jìn)出口業(yè)務(wù)，熟悉環(huán)保采購
了解國內(nèi)的供應(yīng)市場, 在原、副材料國產(chǎn)化方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有8年的駕車經(jīng)驗(yàn)。
有良好的敬業(yè)精神;能善于與人溝通，工作承受能力強(qiáng)，可經(jīng)常出差。
平時喜歡學(xué)習(xí),喜愛體育活動;有良好的團(tuán)體合作精神。
聯(lián)系方式
通訊地址：
電子采購員個人簡歷二基本信息
崔xx
(女，26歲，本科學(xué)歷，2年以上工作經(jīng)驗(yàn))
婚姻狀況： 未婚
民族： 漢
參加工作時間： 2007-07
身高： 164
現(xiàn)居住地： 石家莊市
戶口所在地： 石家莊市
聯(lián)系電話：0311-86888888
求職意向
期望工作性質(zhì)： 全職
期望工作地點(diǎn)： 石家莊市
期望從事行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù),通信(設(shè)備/運(yùn)營/增值服務(wù)),貿(mào)易/進(jìn)出口,電子/微電子,機(jī)械制造/機(jī)電/重工
期望從事職業(yè)： 采購員/助理,調(diào)度員
到崗時間： 1周以內(nèi)
期望月薪： 1000元-1999元 (稅前)
教育經(jīng)歷
畢業(yè)學(xué)校： 華北電力大學(xué) 時間： 2003-07至 2007-06
專 業(yè)： 電子信息科學(xué)與技術(shù) 學(xué)歷： 本科
專業(yè)描述： 主要課程： 電子電路基礎(chǔ)、脈沖數(shù)字電路、電子設(shè)計自動化(eda)、數(shù)字信號處理、dsp與實(shí)時信號處理、電子測量與儀器、嵌入式系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口
工作經(jīng)驗(yàn)
公司名稱： 石家莊通合電子有限公司
職位名稱： 銷售內(nèi)勤 工作時間 ： 2007-07至2009-08
工作描述： 工作職責(zé)：
1.服從市場部經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)，及時完成下達(dá)任務(wù)。
2.協(xié)助市場部經(jīng)理處理日常管理工作。
3.協(xié)調(diào)本部門與其他部門的關(guān)系。
4.客戶訂單受理、評審及跟進(jìn);
5.對客戶反饋的意見進(jìn)行及時傳遞、處理。
6.數(shù)據(jù)分析，為部門銷售人員、領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。
7.負(fù)責(zé)銷售經(jīng)理市場相關(guān)事務(wù)配合、支持、服務(wù)工作
，協(xié)助銷售經(jīng)理收集市場信息，掌握市場動態(tài)。
業(yè)績：
1.完善了市場部銷售流程和服務(wù)流程。
2.將銷售助理和服務(wù)助理的工作整合、完善。
自我評價
第一 對“電子政務(wù)實(shí)踐平臺”的整體認(rèn)識
我們選擇的電子政務(wù)實(shí)踐平臺是奧派電子政務(wù)實(shí)踐平臺。奧派電子政務(wù)實(shí)踐平臺包括政府信息門戶、政府辦公系統(tǒng)、招標(biāo)采購平臺、公文傳輸系統(tǒng)、國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)等多套軟件系統(tǒng)。
系統(tǒng)按照電子政務(wù)成熟階段的政府組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行方式，建立模擬的一體化電子政務(wù)體系，讓學(xué)員在模擬環(huán)境下，分別以公眾、企業(yè)、政府公務(wù)員等不同的角色進(jìn)入教學(xué)模擬系統(tǒng)的前臺（面向公眾和企業(yè)的門戶網(wǎng)站）和后臺（政府機(jī)關(guān)的辦公自動化系統(tǒng)或職能部門的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)）進(jìn)行實(shí)際的操作。從而通過這種生動形象的實(shí)際操作和情景式教學(xué)方式，使學(xué)員了解電子政務(wù)的整體形態(tài)；政府內(nèi)部管理與外部管理和服務(wù)等各個電子政務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行的方式。通過實(shí)踐課程學(xué)習(xí)對電子政務(wù)形成感性認(rèn)識，通過實(shí)際操作體驗(yàn)電子政務(wù)的基本功能，從而感受到實(shí)施電子政務(wù)的重要性，并能夠初步掌握實(shí)施電子政務(wù)的基本方法和策略。
奧派推出的電子政務(wù)教學(xué)軟件旨在構(gòu)建一個虛擬的各級政府機(jī)構(gòu)的一個基于國際互聯(lián)網(wǎng)的信息交互與應(yīng)用平臺，通過營造一個真正快捷、共享、安全的政務(wù)工作環(huán)境，建立"一站式"的政務(wù)服務(wù)體系。系統(tǒng)具有網(wǎng)上申報、登記、審批、查詢等行政管理功能。在網(wǎng)上公開行政審批項(xiàng)目的辦理機(jī)構(gòu)、申辦條件、辦理時限、辦理程序、辦理材料，有條件的可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上查詢、申辦、登記和審批。
奧派電子政務(wù)實(shí)踐平臺系統(tǒng)的特點(diǎn)
一 政府部門對外統(tǒng)一窗口提供各種職能服務(wù)；
二 政府對內(nèi)可以提供適應(yīng)各部門電子辦公的接入系統(tǒng)；
三 民眾可以在網(wǎng)站了解或辦理部分或所有服務(wù)事項(xiàng)；
四 適用不同群體需要，全方位提供特定內(nèi)容；
五 個性化設(shè)置體現(xiàn)"以人為本"服務(wù)理念；
六 個人用戶注冊得到統(tǒng)一用戶碼，作為辦事的通用賬號，可以登錄查詢整個辦事流程，審批的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)和提醒通知公告服務(wù)。
第二 對主要實(shí)驗(yàn)?zāi)K操作的理解
奧派電子政務(wù)實(shí)踐平臺包括政府信息門戶、政府辦公系統(tǒng)、招標(biāo)采購平臺、公文傳輸系統(tǒng)、國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
一 政府信息門戶
政府信息門戶分為前臺與后臺。
前臺包括政府信息門戶欄目的規(guī)劃和設(shè)計、信息資料的（供查看）、信息資料的（供下載）、專題的規(guī)劃和設(shè)計、內(nèi)置組件（留言板、反饋系統(tǒng)、調(diào)查等）系統(tǒng)的生成與管理、鏈接的使用（友情鏈接、欄目鏈接、文章鏈接等）、首頁的規(guī)劃與生成、訪問統(tǒng)計系統(tǒng)的使用、權(quán)限的設(shè)置與管理。
后臺信息查看、信息搜索、留言板的使用、反饋系統(tǒng)的使用、調(diào)查系統(tǒng)的使用、資料的下載。
二 政府辦公系統(tǒng)
政府辦公系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理、人事管理、考勤管理、公文流轉(zhuǎn)、會議管理、工作流管理、信息中心、日程管理、工作計劃、辦公用品、車輛管理、檔案管理。
系統(tǒng)管理包括組織結(jié)構(gòu)管理、職位管理、角色管理、人員管理、權(quán)限字典、模塊授權(quán)等。
人事管理包括人事檔案、調(diào)動分配、異動記錄、培訓(xùn)記錄、獎懲記錄、考核記錄、提醒設(shè)置等。
個人管理首頁設(shè)置、個人通訊錄、公共通訊錄、郵件管理、內(nèi)部短信、個人維護(hù)。
考勤管理功能模塊包含：上下班登記、請假銷假、加班確認(rèn)、個人查詢、全部查詢、設(shè)休息日、假別設(shè)置、參數(shù)設(shè)置此些模塊。
公文流轉(zhuǎn)包括發(fā)文擬制、公文模版、定制工作流程、發(fā)文會簽、收文審核、收文承辦、公文辦理、歸檔銷毀、密級管理、公文類別管理、公文辦理定義。
會議管理功能模塊包含：會議室管理、會議室查詢、會議登記、會議通知、會議紀(jì)要、會議信息此些模塊。
工作流管理包括審批流程類別設(shè)置、審批流程管理、審批點(diǎn)設(shè)置、審批職位、審批權(quán)限、同級流轉(zhuǎn)等。
信息中心包括新聞、公告、 rss訂閱、調(diào)查等。
日程管理包括日程類別、我的日程、協(xié)作日程等。
工作計劃包括報告類別、計劃類別、工作計劃、部門計劃、全部計劃等。
辦公用品包括用品管理、預(yù)算管理、用品采購、用品統(tǒng)計、部門統(tǒng)計、庫存報警、用品類別、辦公用品領(lǐng)用申請、辦公用品采購申請。
車輛管理包括車輛信息登記、車輛油耗登記、車輛維修情況、車輛里程補(bǔ)貼、車輛使用情況等。
檔案管理包括檔案管理、檔案搜索、回收站等。
三 招標(biāo)采購平臺
招標(biāo)采購平臺包括供應(yīng)商、采購商、專家、政府采購管理部門。
供應(yīng)商包括注冊資料、供應(yīng)產(chǎn)品、資質(zhì)文件、廠家授權(quán)、招標(biāo)公告、標(biāo)書購買、標(biāo)書填寫、標(biāo)書投遞、標(biāo)書查詢、采購項(xiàng)目、預(yù)中標(biāo)公告、中標(biāo)公告、中標(biāo)項(xiàng)目、質(zhì)疑投訴、帳戶管理、付款和收款記錄等。
采購商包括單位信息維護(hù)、添加項(xiàng)目、評分細(xì)項(xiàng)設(shè)定、邀請招標(biāo)設(shè)定、項(xiàng)目提交，項(xiàng)目查詢、項(xiàng)目進(jìn)度查詢等。
專家包括注冊資料、資質(zhì)文件、邀請涵、評標(biāo)項(xiàng)目、項(xiàng)目評述、經(jīng)驗(yàn)交流等
政府采購管理部門包括通知管理、采購新聞和辦事指南的管理、銀行帳號設(shè)置、供應(yīng)類別設(shè)置、信息管理、項(xiàng)目審核、生成招標(biāo)公告、招標(biāo)公告管理、生成招標(biāo)文件、項(xiàng)目查詢、投標(biāo)申請審核、標(biāo)書付款確認(rèn)、截止投標(biāo)、邀請評標(biāo)專家、確定預(yù)中標(biāo)單位、預(yù)中標(biāo)公告、確定中標(biāo)單位、中標(biāo)公告、投標(biāo)保證金管理、履約付款、疑問解答、供應(yīng)商、采購商和專家的資格審核、資料查詢等。
四 行政審批系統(tǒng)
行政審批系統(tǒng)包括行政部門、企業(yè)或個人、政府部門、辦事者。
行政部門包括維護(hù)上交基本資質(zhì)材料、辦事項(xiàng)目的添加與維護(hù)、行政部門審批、行政部門吊銷企業(yè)許可證等。
企業(yè)或個人包括申請的項(xiàng)目、提交各項(xiàng)資料以辦理申請、查看辦事過程。
政府部門包括設(shè)立行政部門、設(shè)立辦事項(xiàng)目、設(shè)立基本材料、設(shè)立相關(guān)法規(guī)、設(shè)立辦事項(xiàng)目關(guān)系。
辦事者包括基礎(chǔ)設(shè)置、網(wǎng)上辦事申請、提交相關(guān)材料、審批項(xiàng)目并反饋、查看結(jié)果。
五 公文傳輸系統(tǒng)
公文傳輸系統(tǒng)包括前臺用戶功能、后臺管理功能。
前臺用戶功能包括文件和上報、文件簽收、文件分類查詢、會議通知和簽收、會議材料和簽收、會議通知和材料簽收反饋、檢索與統(tǒng)計、電子簽章。
后臺管理功能包括用戶和群組管理、組織機(jī)構(gòu)管理、用戶管理、用戶權(quán)限管理、文件類型管理等。
六 國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)
國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)包括工作人員、資產(chǎn)管理員、領(lǐng)導(dǎo)。
工作人員包括資產(chǎn)錄入申請、資產(chǎn)變更申請、資產(chǎn)注銷申請、 資產(chǎn)入庫/出庫、查看資產(chǎn)分布情況、資產(chǎn)綜合查詢、查看公共信息等。
資產(chǎn)管理員包括資產(chǎn)錄入審批、資產(chǎn)變更審批、資產(chǎn)注銷審批、資產(chǎn)綜合查詢、查看資產(chǎn)分布情況、系統(tǒng)基礎(chǔ)信息維護(hù)、異常上報、信息、信息編輯、資產(chǎn)入庫/出庫、查看公共信息等。
領(lǐng)導(dǎo)包括資產(chǎn)綜合查詢、查看資產(chǎn)分布情況、異常情況處理、系統(tǒng)基礎(chǔ)信息維護(hù)、信息、信息編輯、資產(chǎn)入庫/出庫、查看公共信息等。
第三 通過實(shí)驗(yàn)有哪些收獲
一 本課程追求全而務(wù)實(shí)，因此在實(shí)踐教學(xué)中了解了政府內(nèi)部辦公和為公眾服務(wù)方面等的學(xué)習(xí)。
二 提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，可以通過把政府搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生模擬政府的內(nèi)部辦公流程和實(shí)際業(yè)務(wù)，從而真正地了解和領(lǐng)悟電子政務(wù)應(yīng)用的重要性。
三 豐富電子政務(wù)的實(shí)踐教學(xué)案例的內(nèi)容，電子政務(wù)實(shí)踐教學(xué)通過大量的教學(xué)案例和多媒體教學(xué)課件，使我們學(xué)習(xí)電子政務(wù)時更加直觀和易懂。
第四 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)所用的系統(tǒng)存在哪些不足
1 電網(wǎng)企業(yè)物流及物流管理
電網(wǎng)企業(yè)物流，就是為滿足用戶需求，電網(wǎng)企業(yè)從發(fā)電到用戶使用過程中的運(yùn)營，以及各環(huán)節(jié)的服務(wù)和相關(guān)信息的正、反向流動所進(jìn)行的計劃、控制和實(shí)施的過程，以達(dá)到低成本、高效率的目的。加強(qiáng)電網(wǎng)企業(yè)物流管理，對促進(jìn)電網(wǎng)企業(yè)改革和發(fā)展具有重要意義[2]。電網(wǎng)企業(yè)主要有以下幾個特點(diǎn)[3]：①電網(wǎng)企業(yè)產(chǎn)品雖然不是有形實(shí)物，但發(fā)電、輸送、分配、銷售這一從產(chǎn)品生產(chǎn)到消費(fèi)的物資消耗過程卻客觀存在，而且同樣存在著高效低耗運(yùn)營的要求。②電力生產(chǎn)、供應(yīng)鏈流程的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有電網(wǎng)企業(yè)的參與，加強(qiáng)電網(wǎng)市場建設(shè)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)網(wǎng)、提高資源優(yōu)化配置水平，增強(qiáng)其他能源替代品的競爭能力。③電網(wǎng)企業(yè)物流應(yīng)該加強(qiáng)采購管理，最終可以使得整個流程的成本降低。
2 我國電網(wǎng)企業(yè)物流管理存在的問題
2.1 缺乏物流人才，物流意識淡薄
目前我國電網(wǎng)企業(yè)物流體系數(shù)量眾多而且復(fù)雜，但是相關(guān)企業(yè)卻缺乏現(xiàn)代物流理念，沒有對員工進(jìn)行相關(guān)的物流培訓(xùn)，造成物流的相關(guān)知識普及程度不夠。在物流培訓(xùn)方面應(yīng)加強(qiáng)整個物流體系工作人員的學(xué)習(xí)，而不是僅局限于物資部門的員工。物流體系中的相關(guān)人員不能對物流概念有很好的理解，導(dǎo)致部分人員片面的去理解物流的含義，他們認(rèn)為物流只是和物資采購部門有關(guān)，與其他部門并沒有關(guān)系。其實(shí)他們沒有認(rèn)識到在物資生產(chǎn)運(yùn)作過程中，物流在其中起到了非常重要的作用。很多企業(yè)還采取了很多手工操作的方式去管理物流，很多工作的人工錯誤非常明顯，從業(yè)人員在知識儲備、業(yè)務(wù)能力等方面均低于整個物流行業(yè)的平均水平[4]。雖然是因?yàn)槟壳吧鐣毡閷ξ锪餍袠I(yè)的不重視導(dǎo)致了物流專業(yè)人才的匱乏，但究其根本，是電網(wǎng)企業(yè)沒有把物流看成是優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化市場的關(guān)鍵，從而影響到整個電網(wǎng)企業(yè)物流的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2.2 結(jié)構(gòu)不合理，效率低下
目前傳統(tǒng)的物流模式是企業(yè)內(nèi)部本身會具有為數(shù)不少的物流設(shè)施，包括自備倉庫和自備運(yùn)輸工具。但是由于物流體系的組織結(jié)構(gòu)不合理，直接導(dǎo)致其利用率低，支出成本高。具體承擔(dān)和管理物流功能的部門都采用分散的組織結(jié)構(gòu)形式，即分別由各自的部門承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)，不成為一個體系，沒有特別設(shè)置的物流管理組織。部門之間由于缺少協(xié)調(diào)和合作，造成電網(wǎng)企業(yè)物流管理混亂、流向不合理，搬運(yùn)重復(fù)等問題，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)和效率低下，無法實(shí)施全面的集中管理，就不能產(chǎn)生系統(tǒng)效應(yīng)。因此，在此種組織結(jié)構(gòu)下，無論在認(rèn)識層面，還是在實(shí)際運(yùn)作等層面都不能適應(yīng)電網(wǎng)企業(yè)改革和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求[5]。
2.3 物流信息資源管理混亂，信息技術(shù)嚴(yán)重滯后
我國電網(wǎng)企業(yè)物流發(fā)展受到信息技術(shù)和物流設(shè)備落后的嚴(yán)重制約。信息系統(tǒng)的平臺還不健全，還無法有整合物流信息資源的能力。目前，很多的大型電網(wǎng)企業(yè)還不能很好的解決物流信息采集問題，以至于物流系統(tǒng)信息源的缺乏，從而不能綜合開發(fā)利用整個行業(yè)的信息資源。另一方面，很多企業(yè)不重視信息標(biāo)準(zhǔn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一，導(dǎo)致企業(yè)之間不能共享物流信息，形成很多所謂的“孤島信息，不合理的管理流程使得企業(yè)無法享受到信息化投資應(yīng)產(chǎn)生的效益[6]。
3 對策
3.1 加強(qiáng)對電網(wǎng)企業(yè)物流人才的培養(yǎng)
目前，物流管理制度的建立對于電網(wǎng)企業(yè)來說還處于初級階段，物流人才的培訓(xùn)要從增強(qiáng)員工物流意識和能力方面著手，根據(jù)不同崗位、不同部門的人員制訂相應(yīng)的培訓(xùn)課程，增加其專業(yè)知識的儲備。所以，電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)該組織相應(yīng)的各種應(yīng)用培訓(xùn)，從最基礎(chǔ)的物流軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)搭建和安全到建設(shè)企業(yè)物流信息化的意義，再到行業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)軟件和物流意識的培訓(xùn)。只有提高物流從業(yè)人員的素質(zhì)，才有可能增強(qiáng)物流企業(yè)的競爭力，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和方法的同時，找到適合電網(wǎng)物流企業(yè)的物流管理模式。我國具有豐富的人力資源，其機(jī)構(gòu)復(fù)雜而且龐大，我們可以從兩個方面去建設(shè)物流管理團(tuán)隊(duì)，即原有人員培養(yǎng)和吸納專業(yè)的物流管理人才，兩者缺一不可。原有人才對工作環(huán)境和工作內(nèi)容都非常熟悉，他們在接收新的物流管理知識以后，可以馬上的與實(shí)際具體情況相結(jié)合，這在物流管理體系中起著非常重要的作用；專業(yè)的管理人才是一支新生但有無窮潛力的隊(duì)伍，他們借鑒前人和西方好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)管理思想，為電網(wǎng)企業(yè)的物流管理注入新的生命力[5]。
3.2 電網(wǎng)企業(yè)物流采購管理，降低成本
電網(wǎng)企業(yè)可以被認(rèn)為資金密集型企業(yè)，其物流管理的重要環(huán)節(jié)就是采購管理。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，原材料和設(shè)備上的消耗可以占到電網(wǎng)建設(shè)費(fèi)用的 70%左右。可見，如果物資采購工作做的非常好，電網(wǎng)生產(chǎn)建設(shè)的成本和造價將會明顯降低，進(jìn)而提高電網(wǎng)企業(yè)整體的經(jīng)濟(jì)效益。因此必須要加強(qiáng)電網(wǎng)企業(yè)的內(nèi)部采購管理，建立一套適合實(shí)際使用情況的企業(yè)物資管理辦法，可以提高設(shè)備水平，降低成本；嚴(yán)格實(shí)行招標(biāo)投標(biāo)的管理制度，從源頭上保證設(shè)備物料的經(jīng)濟(jì)可靠；壓縮物資采購的中間環(huán)節(jié)，減少庫存擠壓，進(jìn)而提高企業(yè)的周轉(zhuǎn)效率；另外，還要建立合力的鼓勵和引導(dǎo)措施，提倡節(jié)能減排，減少消耗，最終降低電網(wǎng)的運(yùn)行成本。
3.3 加快電網(wǎng)企業(yè)物流管理信息化建設(shè)，構(gòu)建電力企業(yè)物流信息一體化平臺
首先，國家和政府必須大力支持物流信息化平臺的建設(shè)。近年來南方凍雨災(zāi)害導(dǎo)致的電廠煤炭供應(yīng)短缺，火力發(fā)電造成的資源稀缺和環(huán)境問題，都制約著電網(wǎng)企業(yè)物流的發(fā)展和機(jī)制的轉(zhuǎn)變。只有在得到國家和行業(yè)層面的大力支持，才可以建設(shè)更為完整和高效的物流信息化平臺。另外，目前我國電網(wǎng)企業(yè)最突出的問題是沒有一套完整的信息編碼體系，沒有統(tǒng)一的編碼標(biāo)準(zhǔn)，就不能實(shí)現(xiàn)信息共享。因此目前的當(dāng)務(wù)之急就是進(jìn)行信息資源規(guī)劃和統(tǒng)一信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)。其次是利用 B2B、B2C 等公共物流信息平臺，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)企業(yè)物流的電子商務(wù)。電子商務(wù)對于當(dāng)前的物流管理是一個劃時代的改革。在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營活動中，物流管理的作用在逐漸顯現(xiàn)，企業(yè)的物流直接影響到了企業(yè)的成本和效益。利用電子商務(wù)，可以將不同的電廠和供應(yīng)商有機(jī)地組合在一起，形成一個大的物流體系。電子商務(wù)可以匯總各企業(yè)的清單，在線生成訂單，省時省力，并且可以按照區(qū)域分布情況，在線尋找資質(zhì)、信譽(yù)好的生產(chǎn)企業(yè)并形成長期的合作關(guān)系，從而確保企業(yè)安全低耗生產(chǎn)。對于企業(yè)的備品備件，也可以通過電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)線上流通，減少浪費(fèi)，大大減少企業(yè)的采購成本和保證產(chǎn)品的質(zhì)量和售后服務(wù)[9]。大唐公司目前就開始采用 SRM（供應(yīng)商關(guān)系管理）網(wǎng)上交易平臺來進(jìn)行在線采購。采用類似 B2B 電子商務(wù)方式進(jìn)行采購采購方式是一種全新嘗試，是對電網(wǎng)企業(yè)物流工作方式的一次徹底地改革，是工作效率和管理水品提高到了一個更好的層次。同時，我們在更好的運(yùn)用電子商務(wù)的同時，還不能遺漏對各相關(guān)方面的管理制度進(jìn)行不斷完善，使之可以與物流工作緊密結(jié)合成一個整體，使電子商務(wù)中更多的優(yōu)勢得以發(fā)揮。
3.4 電網(wǎng)企業(yè)物流自營管理
電網(wǎng)建設(shè)運(yùn)營作為電網(wǎng)企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)引入更為專業(yè)化和具有先進(jìn)物流管理理念的第三方物流專業(yè)公司，進(jìn)而降低企業(yè)成本。但是從電網(wǎng)企業(yè)所承擔(dān)的社會責(zé)任和安全角度上看，電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對物流管理的控制能力。因此，無論是自營還是外包都不能完全滿足電網(wǎng)企業(yè)的需要。