時(shí)間：2023-11-02 15:56:01
導(dǎo)語(yǔ)：在高中歷史知識(shí)點(diǎn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2、原子核的大?。?0-15～10-14m，原子的半徑約10-10m(原子的核式結(jié)構(gòu))
3、光子的發(fā)射與吸收：原子發(fā)生定態(tài)躍遷時(shí),要輻射(或吸收)一定頻率的光子:hν=E初-E末{能級(jí)躍遷｝
4、原子核的組成：質(zhì)子和中子(統(tǒng)稱(chēng)為核子)， {A=質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，Z=電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)
5、天然放射現(xiàn)象：α射線(α粒子是氦原子核)、β射線(高速運(yùn)動(dòng)的電子流)、γ射線(波長(zhǎng)極短的電磁波)、α衰變與β衰變、半衰期(有半數(shù)以上的原子核發(fā)生了衰變所用的時(shí)間)。γ射線是伴隨α射線和β射線產(chǎn)生的
6、愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程:E=mc2{E:能量(J)，m:質(zhì)量(Kg)，c:光在真空中的速度｝
【關(guān)鍵詞】：新課程改革高中歷史教學(xué)有效性
歷史是過(guò)去的事實(shí)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)歷史是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必須完成的任務(wù)，學(xué)生只有真正了解了歷史，才能感知?dú)v史的榮辱，明確自己的位置，才能在內(nèi)心中形成正確的愛(ài)國(guó)主義情懷。新課程改革給推廣素質(zhì)教育注入了新的生機(jī)和活力，為培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、探究能力提供了新的途徑。然而，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，提高高中歷史教學(xué)的有效性已成為高中歷史教師主要面對(duì)的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)有效性做了簡(jiǎn)要的分析，希望能給廣大同仁提供借鑒。
一、 高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析
當(dāng)前的高中歷史教學(xué)存在著許多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教師自身素養(yǎng)不高及缺乏有效教學(xué)手段兩個(gè)方面。在教師自身素養(yǎng)方面，許多教師沒(méi)有積累足夠的歷史知識(shí)，致使不能通過(guò)不同的角度講解歷史問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能深層次的理解歷史問(wèn)題。例如在講解中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)工具這一歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果歷史教師不能明晰的掌握我國(guó)古代所用的工具，也就無(wú)法將此處的歷史知識(shí)與所講述的古代不同農(nóng)業(yè)政策相連接，只能將書(shū)本上生硬的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，而且不能深入的挖掘一些潛在的知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。如果教師沒(méi)有積累豐富的歷史知識(shí)，不僅會(huì)使課堂教學(xué)變得乏味無(wú)趣，還會(huì)將學(xué)生帶到一種“不知所云”的教學(xué)環(huán)境中，這樣對(duì)提高高中歷史的教學(xué)有效性非常不利。
另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，多數(shù)教師的教學(xué)仍采用板書(shū)教學(xué)，而新課程改革要求全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，單一的板書(shū)教學(xué)無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)要求。例如在講解中國(guó)近代史中的時(shí)，需要給學(xué)生講解許多的事件，而不同的事件發(fā)生的背景和時(shí)間不同，為提高教學(xué)效率，教師可采用表格總結(jié)的方式讓學(xué)生理解不同的歷史事件及時(shí)間。這就需要教師巧妙利用多媒體教學(xué)手段，課前對(duì)不同事件做好分類(lèi)和總結(jié)，課堂上做出詳細(xì)的講解。與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相比，可以節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間，從而將更多的時(shí)間放在幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解上。
二、 提高高中歷史教學(xué)有效性的策略
1. 提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
為提高高中歷史教學(xué)有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)自身教學(xué)素養(yǎng)，為此，教師應(yīng)針對(duì)所要講授的歷史知識(shí)進(jìn)行深層次的積累。教師可以通過(guò)翻閱文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)搜索的方法自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)點(diǎn)，也可以旁聽(tīng)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，通過(guò)與優(yōu)秀教師的對(duì)比，了解自己的不足，進(jìn)而提高自身教學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)要認(rèn)真的分析課程標(biāo)準(zhǔn)，明確哪些知識(shí)點(diǎn)是要求學(xué)生理解的，哪些知識(shí)點(diǎn)是要求學(xué)生記憶的；然后根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分的體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，做到有規(guī)律的講解歷史性問(wèn)題。例如，在講解“在中國(guó)如何傳播”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將教學(xué)的目標(biāo)、歷史性問(wèn)題、教學(xué)方法等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生注意基礎(chǔ)知識(shí)的理解，通過(guò)課堂講述中國(guó)思想解放的階段及出現(xiàn)的關(guān)鍵性人物，讓學(xué)生自主探究各階段之間存在的關(guān)系，進(jìn)而在讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究能力。
2.選用有效地教學(xué)手段教學(xué)
與初中歷史知識(shí)相比，高中歷史具有較深層次的理論性，根據(jù)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)選用新型的教學(xué)手段，以適應(yīng)新課程的改革。針對(duì)一些抽象的理論性問(wèn)題，可選用一些教學(xué)手段，將理論性問(wèn)題轉(zhuǎn)變成形象性問(wèn)題，方便學(xué)生的理解。目前比較有效的教學(xué)手段有導(dǎo)入法、情境教學(xué)法、合作探究法等，在教學(xué)過(guò)程中教師可根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)手段。例如，在講解“我國(guó)明清時(shí)期的君主專(zhuān)制”問(wèn)題時(shí)，教師就可以選用一些熱播的明清古裝劇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在電視劇的討論中對(duì)“君主專(zhuān)制”進(jìn)行初步的了解，然后教師再根據(jù)這種現(xiàn)象分析其中的本質(zhì)性問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，可以將一些理論性問(wèn)題形象化，進(jìn)而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性問(wèn)題。
三、 總結(jié)
高中歷史是學(xué)生整個(gè)歷史學(xué)習(xí)重要重要部分，新課程改革的不斷推進(jìn)為高中歷史教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了平臺(tái)。作為高中歷史教師，應(yīng)明確當(dāng)前歷史教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并不斷的探索有效地教學(xué)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生在課堂上掌握所講述的歷史知識(shí)，進(jìn)而提高高中歷史教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
[1]薛振軍.淺談高中歷史教學(xué)提高課堂有效性的策略[J].現(xiàn)代閱讀
高尚的生活是受愛(ài)激勵(lì)并由知識(shí)導(dǎo)引的生活……沒(méi)有知識(shí)的愛(ài)與沒(méi)有愛(ài)的知識(shí)，都不可能產(chǎn)生高尚的生活，下面小編給大家分享一些高中地理必修一考試知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理必修一考試知識(shí)11、【聚落的形成與地理環(huán)境的關(guān)系】
可從形態(tài)上反映出來(lái)：
①平原地區(qū)，地形比較完整、開(kāi)闊、平坦，聚落呈圓形或不規(guī)則的多邊形，規(guī)模較大;
②山區(qū)聚落沿河谷或在比較開(kāi)闊的低地分布。
例如：我國(guó)的汾河、渭河谷地城市的分布。世界上的大城市多數(shù)位于平原上。
平原地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)：
地勢(shì)平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資。
也有的平原不適宜城市的發(fā)展。
例如：熱帶地區(qū)，低地悶熱，城市多分布在高原上，最著名的是巴西，其城市不是分布在亞馬孫平原，而是巴西高原。
2、【地形對(duì)交通線路分布的影響】
公路選線避開(kāi)不利地形，地形平坦地區(qū)的交通線網(wǎng)密度較大(造價(jià)低、工程量小)，山地、丘陵地區(qū)的密度較小(造價(jià)高、工程量大)。
3、【全球氣候變暖對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利方面】
高緯度地區(qū)升溫幅度最大，作物生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，產(chǎn)量增加;
對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不有利方面：中緯度半濕潤(rùn)半干旱區(qū)，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發(fā)，使土壤中水分減少，導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降。
對(duì)工業(yè)生產(chǎn)也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區(qū)供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區(qū)制冷的能源消耗。
4、【自然資源的定義】
人類(lèi)直接從自然界獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量。它包括氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源。
自然資源是人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)。
舉例：能源利用對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展有巨大推動(dòng)作用。柴草為主要能源——社會(huì)生產(chǎn)力水平很低;
18世紀(jì)，煤炭為主要能源——社會(huì)生產(chǎn)力大幅提高;
20世紀(jì)50年代以后，石油為主要能源——極大地促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。
5、【常見(jiàn)的自然災(zāi)害】
有水災(zāi)、旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風(fēng)雪、地震、火山、滑坡和泥石流。
了解它們發(fā)生的主要原因及危害。
高中地理必修一考試知識(shí)21、【地理環(huán)境】
包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。
【自然地理要素】
包括氣候、水文、地貌、生物、土壤等要素。
(1)氣候的變化使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對(duì)地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進(jìn)行光合作用。
(2)生物在地理環(huán)境形成中的作用：聯(lián)系有機(jī)界與無(wú)機(jī)界，促使化學(xué)元素遷移;改造大氣圈，使原始大氣逐漸演化為現(xiàn)在大氣;改造水圈，影響水體成分;改造巖石圈，促進(jìn)巖石的風(fēng)化和土壤的形成，使地理環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。
環(huán)境創(chuàng)造了生物，生物又創(chuàng)造了現(xiàn)在的環(huán)境。所以生物是地理環(huán)境的生物，同時(shí)又是地理環(huán)境的塑造者
(3)地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。
舉例：我國(guó)西北內(nèi)陸——由于距海遠(yuǎn)，海洋潮濕氣流難以到達(dá)，形成干旱的大陸性氣候——河流不發(fā)育，多為內(nèi)流河——?dú)夂蚋稍?，流水作用微弱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤發(fā)育差，有機(jī)質(zhì)含量少。
2、【地理環(huán)境的地域分異規(guī)律】
(1)從赤道到兩極的地域分異(緯度地帶性)：
受太陽(yáng)輻射從赤道向兩極遞減的影響——自然帶沿著緯度變化(南北)的方向作有規(guī)律的更替，這種分異是以熱量為基礎(chǔ)的。
例如：赤道附近是熱帶雨林帶，其兩側(cè)隨緯度升高，是熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。
(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異(經(jīng)度地帶性)：
受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生的有規(guī)律的地域分異，這種分異是以水分為基礎(chǔ)的。
例如：中緯度地區(qū)(特別是北半球中緯度地區(qū))從沿海到內(nèi)陸出現(xiàn)：森林帶—草原帶—荒漠帶
(3)山地的垂直地域分異：
在高山地區(qū)，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直自然帶。
舉例：赤道附近的高山，從山麓到山頂看到的自然帶類(lèi)似于從赤道到兩極的水平自然帶。
高中地理必修一考試知識(shí)31、【巖石分三大類(lèi)】
①巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成);
②沉積巖(巖石在外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用下形成);
③變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。從巖漿到形成各種巖石，三大類(lèi)巖石可以相互轉(zhuǎn)化，又到新巖漿的產(chǎn)生，這一運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，構(gòu)成了地殼物質(zhì)循環(huán)。
2、【地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素(地質(zhì)作用)】
(1)內(nèi)力作用——能量來(lái)自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用。造成地表高低不平。地質(zhì)構(gòu)造的類(lèi)型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。
(2)外力作用——能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。
表現(xiàn)為風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用。
①流水侵蝕地貌(V型谷);
②堆積地貌(沖積扇、沖積平原和三角洲);
③風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕洼地、蘑菇);
④風(fēng)積地貌(沙丘)。
3、【六大板塊名稱(chēng)】
亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、
太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
一般說(shuō)來(lái)，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動(dòng)的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。
生長(zhǎng)邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。
消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4、【大氣受熱過(guò)程】
太陽(yáng)輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長(zhǎng)波)、大氣增溫、大氣輻射(長(zhǎng)波)、大氣逆輻射(保溫作用)
(1)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用：
①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對(duì)可見(jiàn)光吸收的很少。
②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。
③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面。
(2)大氣對(duì)地面的保溫作用：
大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強(qiáng)。
5、【全球近地面有7
個(gè)氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個(gè)風(fēng)帶】
(1)低緯度環(huán)流：
①赤道低壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔眯纬?，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣?亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來(lái)群島)
②副熱帶高壓帶：因?yàn)閯?dòng)力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風(fēng)區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國(guó)西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)
③信風(fēng)帶：由副高吹向赤道低壓的氣流。在北半球右偏成東北信風(fēng)，在南半球左偏成東南信風(fēng)。
(2)中緯度環(huán)流：
④副極地低壓帶：由來(lái)自低緯的暖氣流與來(lái)自高緯的冷氣流相遇運(yùn)動(dòng)上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風(fēng)帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流。
在北半球右偏成西南風(fēng)，在南半球左偏成西北風(fēng)，習(xí)慣上叫西風(fēng)，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。
(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側(cè)、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)
(3)高緯環(huán)流：
⑥極地高壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔枚纬?，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過(guò)極地因?yàn)闅鉁氐?，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤(rùn)地區(qū)。
⑦極地東風(fēng)帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流。在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球右偏成東北風(fēng)，南半球左偏成東南風(fēng)。
(4)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)：
①移動(dòng)的原因：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而動(dòng)。
②移動(dòng)方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)單一氣壓帶或風(fēng)帶作用形成的氣候類(lèi)型：
熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶);
熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶);
溫帶海洋性氣候(中緯西風(fēng)帶)。
(6)氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)形成的氣候類(lèi)型：
熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風(fēng)帶控制);
地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風(fēng)帶控制)。
6、【常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)】
①鋒面系統(tǒng)(冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒);
②氣旋(低壓)和反氣旋(高壓);
③鋒面氣旋。
氣旋是低壓，低壓系統(tǒng)在實(shí)際大氣中常會(huì)出現(xiàn)沿中心向一定方向延伸出的低壓槽，在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。鋒面與氣旋是一個(gè)整體(高壓系統(tǒng)是沒(méi)有的)。
7、【水循環(huán)】
(1)類(lèi)型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)
(2)各環(huán)節(jié)的名稱(chēng)：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
(3)意義：它使陸地水不斷得到補(bǔ)充、更新，使水資源得以再生;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。
8、【洋流】
(1)類(lèi)型：按成因分風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流;按性質(zhì)分暖流和寒流。
(2)分布：
①中低緯度——以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針流動(dòng)(與半球反氣旋方向一致)，南半球逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)(與南半球反氣旋方向一致)。
②中高緯度(主要指北半球)——以副極地為中心的大洋環(huán)流。
南半球西風(fēng)漂流，世界最強(qiáng)大的寒流。
北印度洋的季風(fēng)洋流——夏季由西向東流，冬季由東向西流(夏順冬逆)。
(3)影響：
①對(duì)氣候的影響：
暖流起到增溫、增濕作用(西歐海洋性氣候的形成，得益于北大西洋暖流);
寒流起到降溫、減濕作用(澳大利亞西海岸的維多利亞沙漠、秘魯太平洋沿岸的阿塔卡馬沙漠的形成都與沿岸的西澳大利亞寒流和秘魯寒流有關(guān))
②對(duì)海洋生物的影響：
漁場(chǎng)的分布：寒暖流交匯處，給魚(yú)類(lèi)帶來(lái)了豐富多樣的餌料;
北海道漁場(chǎng)——日本暖流與千島寒流的交匯處;
紐芬蘭漁場(chǎng)——拉布拉多寒流與墨西哥灣暖流的交匯處;
北海漁場(chǎng)——北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯形成;
秘魯漁場(chǎng)——上升補(bǔ)償流使深層海水上泛，帶來(lái)深海的硅酸鹽類(lèi)，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是魚(yú)類(lèi)的餌料。
③對(duì)海洋污染的影響：
有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度;但也使污染物的范圍擴(kuò)大。
④對(duì)海洋運(yùn)輸事業(yè)的影響：
順流——航行速度快;逆流——航行速度慢。
高中地理必修一考試知識(shí)41、【天體系統(tǒng)的級(jí)別】
總星系——銀河系(河外星系)——太陽(yáng)系——地月系
2、【地球上生命存在的條件】
①穩(wěn)定的太陽(yáng)光照條件;
②比較安全的宇宙環(huán)境;
③因?yàn)槿盏鼐嚯x適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度);
④因?yàn)榈厍虻馁|(zhì)量和體積適中，地球能吸引大氣形成大氣層(氮、氧為主);
⑤形成并存在液態(tài)水
3、【太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響】
(1)太陽(yáng)活動(dòng)的標(biāo)志：黑子、耀斑
(2)影響：影響電離層，干擾無(wú)線電短波通訊;產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;影響地球氣候。
4、【地球自轉(zhuǎn)的地理意義】
①晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點(diǎn)的時(shí)間分別是6時(shí)和18時(shí)——太陽(yáng)高度是0度——晨昏圈所在的平面與太陽(yáng)光線垂直;
②地方時(shí)差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時(shí);
③沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力隨緯度的增大而增大。
5、【地球公轉(zhuǎn)的地理意義】
(1)晝夜長(zhǎng)短的變化：
①北半球夏半年，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。夏至日——北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。
②北半球冬半年，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)晝短，緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。冬至日——北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
③春分日和秋分日，太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)，各為12小時(shí)。
④赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
(2)正午太陽(yáng)高度的變化：
同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)北回歸線及其以北各緯度達(dá)到一年中的最大值，南半球各緯度達(dá)最小值。
冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)南回歸線及其以南各緯度達(dá)到一年中的最大值，北半球各緯度達(dá)最小值。
春分日和秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度自赤道向兩極遞減。
(3)四季的變化(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨著季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)
北半球季節(jié)的劃分：
3、4、5月為春季;6、7、8為夏季;
9、10、11為秋季1;
2、1、2為冬季。
6、地球的圈層結(jié)構(gòu)以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。
(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點(diǎn)劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。
地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地，地核主要由鐵鎳物質(zhì)組成。
(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
學(xué)好高中地理的技巧1、學(xué)會(huì)使用課本。
課本的目錄提示了全書(shū)的要點(diǎn)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，做到對(duì)全書(shū)內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)使用地圖。
地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察觀察就是邊思考邊細(xì)看。
看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥侨绾位顒?dòng)的。通過(guò)報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善于地理想象
。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。
5、要善于動(dòng)腦
。經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是： (1)學(xué)什么? (2)在哪里?(3)為什么?(4)有何利弊?(5)怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系?應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它。
關(guān)鍵詞：高中歷史 文字史料 應(yīng)用 解讀
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0098-01
在高中階段，歷史教學(xué)已不再單純要求死記硬背歷史知識(shí)點(diǎn)，而是更強(qiáng)調(diào)歷史現(xiàn)象背后的深刻意涵，并通過(guò)分析史料把握歷史深意，幫助學(xué)生建構(gòu)歷史知識(shí)體系，解讀歷史問(wèn)題的原因、過(guò)程和意義。歷史也不單是線性狀態(tài)的呈現(xiàn)，而是逐漸向?qū)ｎ}化、模塊化轉(zhuǎn)變，于是文字史料成為考查學(xué)生歷史知識(shí)水平的重點(diǎn)，也成為高中生學(xué)習(xí)歷史的突破口，文字史料教學(xué)被放置在了重要的位置上。在這樣的背景下，歷史教師應(yīng)充分借助文字史料，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋求多種文字史料運(yùn)用的方式，深入解讀文字史料，從而促使高中歷史教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1 注重教材史料，有效鏈接知識(shí)
隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，高中歷史教科書(shū)也處于不斷修訂的過(guò)程之中，以人教版為例，教材突顯專(zhuān)題化、模塊化編寫(xiě)特點(diǎn)，教材的變化也影響著知識(shí)考核模式的轉(zhuǎn)變，促使高考命題也發(fā)生著改變。目前，歷史知識(shí)的考核內(nèi)容也多以文字史料的方式呈現(xiàn)，很多時(shí)候，文字史料的分析和解讀，已經(jīng)成為學(xué)生解開(kāi)歷史知識(shí)謎團(tuán)的金鑰匙。
萬(wàn)變不離其宗，教材是歷史教學(xué)的重要依托，其中有很多文字史料，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且也能夠強(qiáng)化學(xué)生文字史料解讀的訓(xùn)練，對(duì)文字史料的解讀，促使學(xué)生主動(dòng)思考?xì)v史現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生分析和理解歷史有很大的幫助。教師應(yīng)充分重視教材文字史料，立足于教材，并向課外拓展，實(shí)現(xiàn)教材文字史料的課外延伸，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探究歷史現(xiàn)象、解答歷史知識(shí)的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)點(diǎn)。教師若能夠活用教材文字史料內(nèi)容，并使之貫穿于歷史教學(xué)過(guò)程中，那么高中生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)便會(huì)更加牢固。
2 秉持適當(dāng)原則，合理選用史料
文字史料的科學(xué)選用，是高中歷史教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要基礎(chǔ)，也是拓展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵依憑。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，文字史料的運(yùn)用深陷誤區(qū)之中，如過(guò)分堆砌、選用的史料偏、怪、難，脫離教學(xué)實(shí)際，缺乏層次性和思考價(jià)值，與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度較低等等，這樣文字史料也就失去了運(yùn)用的意義，甚至導(dǎo)致學(xué)生苦于海量的史料閱讀而削弱了學(xué)習(xí)效果。
對(duì)此，在文字史料的選用方面，教師應(yīng)秉持適當(dāng)?shù)脑瓌t。一是要有針對(duì)性，也就是要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)能力實(shí)際、并以解決教學(xué)重難點(diǎn)為目標(biāo)，如對(duì)高一學(xué)生可選取一些故事性較強(qiáng)、通俗易懂的文字史料，從而鍛煉學(xué)生的思維。對(duì)高三學(xué)生可選取難度較大的文字史料，從而提升他們的理性思維能力；二是要有多樣性。文字史料可劃分為表格史料、撰述史料等多種類(lèi)型，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選用豐富多樣的文字史料，從而有效激發(fā)學(xué)生解讀史料的興趣；三是要有典型性。在文字史料的選取過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)目刂剖妨蠑?shù)量，務(wù)求少而精，尤其是古代史部分的文言文史料，學(xué)生閱讀起來(lái)比較吃力，教師應(yīng)科學(xué)篩選，使得學(xué)生深入分析和解讀具有典型性的文字史料。
3 解讀文字史料，深化知識(shí)探究
在高中歷史教學(xué)中，選擇合適的史料是基礎(chǔ)，核心是以文字史料為依據(jù)，而關(guān)鍵環(huán)節(jié)是解讀。文字史料的解讀，是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也需要反復(fù)的訓(xùn)練，不是一蹴而就的，對(duì)文字史料進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀，是學(xué)生分析理解史料內(nèi)容的關(guān)鍵，解讀文字史料是有一些方法的，教師應(yīng)促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究文字史料，找出文字史料背后隱含的歷史知識(shí)，深入理解歷史知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文字史料的準(zhǔn)確解讀。
一般來(lái)說(shuō)，文字史料的解讀，主要可以劃分為信息提取、現(xiàn)象描述、成因分析、本質(zhì)揭示等四個(gè)階段。信息提取是文字解讀的基礎(chǔ)，主要針對(duì)文字史料中涉及（明示或暗含）的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等方面信息點(diǎn)警醒提取?，F(xiàn)象描述是文字史料解讀的過(guò)程，是學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，立足史料信息對(duì)歷史情境進(jìn)行還原，梳理出何時(shí)、何地、何人做了何事等內(nèi)容，從而全面把握文字史料內(nèi)容。成因分析是促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，圍繞問(wèn)題深入探究，為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生了材料中所發(fā)生的事件，使得學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。本質(zhì)揭示主要促使學(xué)生從材料內(nèi)容出發(fā)，深入到文字史料背后所隱含的本質(zhì)內(nèi)容，從而綜合解讀出文字材料所要考查的重難點(diǎn)知識(shí)。
4 綜合分析考量，恰當(dāng)組織答案
文字史料是學(xué)習(xí)與考查知識(shí)的重要媒介，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字史料解讀之后，并不是意味著史料學(xué)習(xí)的結(jié)束，對(duì)于高中歷史史料教學(xué)來(lái)說(shuō)，組織答案，最終落實(shí)到筆端。此前，學(xué)生已經(jīng)帶著問(wèn)題對(duì)文字史料進(jìn)行了仔細(xì)閱讀和分析，對(duì)問(wèn)題答案已大致心中有數(shù)。在很多教師觀念中，只要學(xué)生吃透了史料、找出[含知識(shí)點(diǎn)，就算大功告成了。但實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)文字史料和問(wèn)題理解很透徹，分?jǐn)?shù)卻并不理想，這是由于答案無(wú)法做到有效組織。對(duì)此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，對(duì)文字史料進(jìn)行系統(tǒng)全面分析，提煉要點(diǎn)，找出史料指向的核心知識(shí)點(diǎn)；其次，以問(wèn)題設(shè)置的分值為依據(jù)，做好采分點(diǎn)的分配；第三，充分結(jié)合文字史料，用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)出問(wèn)題的答案，這樣既能節(jié)省學(xué)生答題時(shí)間，又能獲得理想的成績(jī)，而且也能夠有效提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際分析與運(yùn)用能力。
總之，文字史料是歷史教學(xué)的重要載體，同時(shí)也是高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升歷史分析能力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重文字史料的運(yùn)用，能夠篩選浩如煙海的文字史料，并立足于教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生更好地解讀文字史料，建構(gòu)具有深度的歷史知識(shí)體系，從而為高中生更高效的學(xué)習(xí)歷史奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 樸爽.文字史料在中學(xué)歷史教學(xué)的運(yùn)用與問(wèn)題研究[J].文理導(dǎo)航，2015（5）.
關(guān)于任何事物的知識(shí)都有五個(gè)層次或者要素：事物的名稱(chēng)、定義、形象，有關(guān)事物的智識(shí)或者知識(shí)，以及事物本身——這才是知識(shí)的真正目標(biāo)。下面小編給大家分享一些中國(guó)高中地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
中國(guó)高中地理知識(shí)點(diǎn)1中國(guó)的自然資源
1.我國(guó)土地資源的分布：①耕地——半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。
北方以旱地為主，南方以水田為主。②林地——東北、西南的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。即三大林區(qū)——東北林區(qū)、西南林區(qū)和東南林區(qū)。③草地——北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)，以及東南部低山丘陵區(qū)的草山、草坡。
2.我國(guó)土地利用的基本國(guó)策——“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。
”
3.我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)——“三多三少一大”。
南方多北方少，東部多西部少，夏秋兩季多，冬春兩季少，年際變化大。
4.華北地區(qū)缺水嚴(yán)重的原因——A、自然原因：①多屬半濕潤(rùn)地區(qū)，降水較少，河流徑流量小;
②徑流量的季節(jié)變化和年際變化大。B、人為原因：①人口和城市密集，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大;②對(duì)水資源的污染和人為浪費(fèi)嚴(yán)重;③缺少水資源綜合利用設(shè)施，水資源重復(fù)利用率低。
5.解決水資源不足的途徑：一是開(kāi)源，包括①建設(shè)水利工程(修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水);
②開(kāi)發(fā)地下水;③設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法淡化海水;④人工增雨;⑤開(kāi)發(fā)利用冰川;⑥植樹(shù)造林，防止水土流失。二是節(jié)流，包括①節(jié)約用水，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)(培育耐旱作物，發(fā)展節(jié)水灌溉技術(shù)等);②保護(hù)水源，防治水污染;③提高水的重復(fù)利用率;等。
6.南水北調(diào)三條線路及優(yōu)缺點(diǎn)
A、東線(長(zhǎng)江—京杭運(yùn)河—天津)：①優(yōu)點(diǎn)——水源充足，可調(diào)水量大;有京杭運(yùn)河和天然湖泊可利用，修建快，投資小。②缺點(diǎn)——在黃河以南需逐級(jí)提水，需建火電站，運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用大;水質(zhì)較差，也易受污染;易使沿線地下水位上升，發(fā)生次生鹽堿化。
B、中線(丹江口水庫(kù)—鄭州、石家莊—北京)：①優(yōu)點(diǎn)——地勢(shì)南高北低，可自流送水;水質(zhì)好;有丹江口水庫(kù)可利用，水源有保證，可調(diào)水量較大;封閉輸水，不易被污染，也不易引起沿線鹽堿化。②缺點(diǎn)——新挖渠道或鋪設(shè)管道，工程量大，投資大。
C、西線(金沙江、雅礱江、大渡河—黃河—西北地區(qū))：①優(yōu)點(diǎn)——輸水線路短;水質(zhì)好;可改善黃河上游生態(tài)環(huán)境。②缺點(diǎn)——地形復(fù)雜，工程巨大，投資大;可調(diào)水量小;可能對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境造成不利影響。
7.我國(guó)水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能的分布
A、水能資源：①地區(qū)分布——主要分布在西南、中南、西北地區(qū);西南最多，華北最少。②河流分布——長(zhǎng)江水系最多，其次為雅魯藏布江，黃河和珠江水系水能蘊(yùn)藏量也較大。
B、太陽(yáng)能資源：①豐富區(qū)——青藏高原、內(nèi)蒙古高原中西部及新疆。其中，青藏高原西南部最豐富。②貧乏區(qū)——四川盆地、云貴高原東部及湖南一帶，其中四川盆地最貧乏。
C、風(fēng)能資源——①東南沿海及其附近的島嶼;②西北內(nèi)陸地區(qū)(新疆北部、甘肅北部、內(nèi)蒙古);③青藏高原北部;④東北地區(qū)和河北北部。
8.我國(guó)北方和西北風(fēng)能資源豐富的原因：①冬季亞洲高壓勢(shì)力強(qiáng)大，形成強(qiáng)勁的偏北風(fēng);
②該地靠近亞洲高壓中心;③春秋季，冷暖空氣在此相遇形成鋒面，因暖空氣干燥易形成大風(fēng)沙暴天氣;④或因地形起伏大而多峽谷風(fēng)，或因地形平坦開(kāi)闊對(duì)風(fēng)的阻力小。
9.我國(guó)東南沿海風(fēng)能資源豐富的原因：①海陸熱力差異形成海陸風(fēng);
②夏季風(fēng)偏南風(fēng)強(qiáng)勁;③夏秋季節(jié)多臺(tái)風(fēng);④海面對(duì)風(fēng)的阻力小。
10.我國(guó)海洋漁業(yè)資源豐富的原因——①大陸架寬而淺，太陽(yáng)光可直射海底，水溫適宜，有利于海洋生物的生長(zhǎng);
②有眾多的河流注入近海，帶來(lái)豐富的有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)，使浮游生物大量生長(zhǎng)，為海洋魚(yú)類(lèi)提供足夠的餌料;③有寒暖流交匯(日本暖流和沿岸南下冷水)，海水容易發(fā)生攪動(dòng)，下層的營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)泛到上層，使上層海水中的浮游生物特別豐富，吸引大批魚(yú)類(lèi)到來(lái)。
11.舟山漁場(chǎng)的成因——①有臺(tái)灣暖流與沿岸冷海流交匯;
②長(zhǎng)江、錢(qián)塘江帶來(lái)有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi);③周?chē)鷯u嶼眾多，為魚(yú)類(lèi)生活和繁殖提供了有利條件;④位置適中，地處我國(guó)南北海岸線的中心地帶，是多種經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)回游的必經(jīng)之地。
12.影響漁業(yè)資源的因素：①水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量;
②水溫;③光照;等。
13.海水曬鹽的條件——①有大面積平坦的泥質(zhì)海灘;
②有利于海水蒸發(fā)的天氣(晴天多，雨天少，光照充足，蒸發(fā)旺盛)。我國(guó)主要鹽場(chǎng)——長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)(最大)、布袋鹽場(chǎng)、鶯歌海鹽場(chǎng)。
14.我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布
A、煤炭：北多南少，60%以上分布在華北，東北、西北也不少。山西(最多)、內(nèi)蒙古、陜西、新疆等省(區(qū))煤炭資源豐富。
B、石油、天然氣：①石油——我國(guó)已探明的石油，大陸上主要分布在東北、華北和西北，沿海大陸架也蘊(yùn)藏著較多的石油。主要油田有——大慶、遼河、華北、勝利、中原及塔里木盆地的塔北和塔中油田等。②天然氣——西多東少，北多南少。陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔盆、準(zhǔn)盆)、青海(柴達(dá)木)、川渝(四川盆地)和陜甘寧(鄂爾多斯)四大氣區(qū)，以四川盆地最多。
C、鐵礦——鐵礦，南北平分：鞍山、本溪、遷安、白云鄂博、攀枝花、大冶、馬鞍山、石碌。
中國(guó)高中地理知識(shí)點(diǎn)2中國(guó)的河流和湖泊
1.我國(guó)內(nèi)、外流區(qū)域的界線——北段大體沿著大興安嶺—陰山—賀蘭山—祁連山(東端)一線，南段比較接近200mm的年降水量線。
2.河流的水文特征——可以從以下幾方面分析：水位(汛期)、流量、含沙量、冰情、流速或水能。
3.河流的水系特征——指源地、流程(長(zhǎng)度)、流向、流域面積、支流數(shù)量與河網(wǎng)密度、河流彎曲系數(shù)、水系形狀等。
4.我國(guó)四類(lèi)地區(qū)河流的判斷：①春汛、夏汛東北地區(qū)河流;
②流量小、冬季斷流西北地區(qū)河流;③流量大、汛期長(zhǎng)南方地區(qū)河流;④流量小、汛期短、季節(jié)變化大華北地區(qū)河流。
5.影響河流含沙量的因素有：①地形起伏大小;
②氣候因素中的降水強(qiáng)度;③植被覆蓋狀況;④土壤質(zhì)地;等。
6.長(zhǎng)江中下游的洪災(zāi)及防治
A、洪水的來(lái)源——三個(gè)主要來(lái)源：一是上游的干支流，二是南面的洞庭湖和鄱陽(yáng)湖水系，三是北面的漢江。在有些年份，若流域內(nèi)普降暴雨，三股洪水來(lái)自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。
B、長(zhǎng)江中下游洪災(zāi)嚴(yán)重的原因——①上游干流及中游支流洪水來(lái)量大，這是因?yàn)椋毫饔騼?nèi)氣候濕潤(rùn)，雨季長(zhǎng)，暴雨多，加之流域面積大，支流眾多，使長(zhǎng)江干流汛期長(zhǎng)、水量大。在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，干支流多股洪水匯合在一起，長(zhǎng)江干流就會(huì)出現(xiàn)特大洪水。②中游沒(méi)有足夠的調(diào)洪、滯洪場(chǎng)所，原因：一是人口稠密，用地緊張;二是圍湖造田、泥沙淤積，導(dǎo)致湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰的功能削弱。③河道宣泄能力不足，原因：中下游地勢(shì)低洼，且河道彎曲(如荊江河段等)，使河水流速較緩，水流不暢，排洪不暢;中上游水土流失使大量泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。此外，由于人們破壞植被導(dǎo)致的水土流失，還使得流域涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯的能力降低，加大了河流的洪峰流量?？梢?jiàn)，造成長(zhǎng)江洪災(zāi)的原因，既有自然原因，又有人為原因。但首先是自然因素，其次才是人為原因，人為原因起到了加劇洪水災(zāi)害的作用。
C、防治措施——①中下游加固江防大堤;②中上游興修水庫(kù)，中下游修建分洪、蓄洪工程;③重點(diǎn)治理荊江河段(裁彎取直、分洪等);④長(zhǎng)江上游造林和水土保持(營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林);⑤修建三峽工程——防洪是三峽工程建設(shè)的首要目標(biāo)。
7.黃河下游出現(xiàn)斷流的原因——①?gòu)搅髁啃 ?/p>
黃河流域大部分位于半濕潤(rùn)半干旱區(qū)，降水較少，且流域面積較小，支流少，使黃河年平均徑流量較小;黃河下游為地上河，少有支流匯入，使下游水量更小;另外，黃河徑流量的季節(jié)變化和年際變化大，使枯水期和枯水年下游易出現(xiàn)斷流。②工農(nóng)業(yè)用水和人口生活用水量大。黃河沿岸工業(yè)以煤炭、鋼鐵、紡織、化學(xué)等工業(yè)為主，耗水量大;農(nóng)業(yè)灌溉多以漫灌為主，需水量大;黃河流域人口稠密，生活用水量極大。黃河沿岸大量的用水消耗，使下游徑流量進(jìn)一步減少。③由于節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)和管理及技術(shù)落后等原因，使水資源利用率低，水資源的浪費(fèi)較大。④由于蒸發(fā)和滲漏損失，也是下游水量逐漸減少。
8.黃河水害及治理
A、黃河水害及成因——黃河之害，在于下游決口改道。究其根源，是大量泥沙入河并在下游河道沉積，形成地上河。
B、治理黃河的關(guān)鍵和根本——治黃的關(guān)鍵是治沙;治黃的根本是加強(qiáng)黃土高原的水土保持。
C、治理黃河水害的措施——①水土保持。在中上游黃土高原地區(qū)廣泛開(kāi)展生物措施(造?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植?和工程措施(打壩淤地、修筑梯田)相結(jié)合的水土保持工作。②修建水庫(kù)，使治沙和防洪并舉(如小浪底水利樞紐，對(duì)攔沙、調(diào)沙、防洪、防凌、解決下游斷流問(wèn)題將起到作用)。③興修、加固黃河大堤，修建分洪、蓄洪工程。
9.黃河凌汛
A、發(fā)生河段——①上游河套一段(寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi));②下游山東境內(nèi)一段。
B、發(fā)生時(shí)間——冬季(河水開(kāi)始封凍時(shí))和春季(河水開(kāi)始解凍時(shí))。
10.黃河下游流域狹窄，幾乎無(wú)支流的原因——河床高出兩岸地面，形成地上河，支流無(wú)法匯入。
11.河流水能資源豐富的原因——①河流落差大，水流急(原因：地勢(shì)起伏大，或位于地勢(shì)階梯過(guò)渡地帶);
②河流徑流量大(原因：氣候濕潤(rùn)，降水豐沛)。
12.建設(shè)水電站(基地)的條件：一般從方面進(jìn)行分析：①水能是否豐富;
②建壩難易及工程投資大小(地形、地質(zhì)條件);③移民規(guī)模及難度;④淹沒(méi)損失(耕地和城鎮(zhèn)等)大小;⑤市場(chǎng)需求(經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平或與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的距離);等。
13.河流洪澇災(zāi)害的一般成因
(1)自然原因：①水系特征：a、流域面積廣，支流眾多;b、地勢(shì)低平，平原河道彎曲，水流緩慢，水流不暢;c、地上河兩岸河堤易決口潰堤;d、扇狀水系或東西對(duì)稱(chēng)水系使各支流洪水同時(shí)匯入干流，使干流洪峰疊加;e、河道泥沙淤積或入海河道單一，使排洪不暢。②水文特征：a、流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，河流流量大;b、河流含沙量大，淤塞河床;c、干流汛期長(zhǎng)，水量大。③氣候特征：a、氣候濕潤(rùn)，降水豐沛，多暴雨;b、氣候異常，流域內(nèi)普降暴雨。
(2)人為原因：①植被破壞：a.、過(guò)度砍伐，陡坡開(kāi)荒，地表植被減少，水土流失加劇，使流域涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯能力降低;b、植被破壞導(dǎo)致的水土流失使泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。②圍湖造田及植被破壞導(dǎo)致的泥沙淤積，使湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰能力下降。
14.河流洪澇災(zāi)害的治理原則、措施
(1)治理原則——上游：調(diào)洪;中游：分洪、蓄洪;下游：泄洪、束水。
(2)治理措施——上游：修建水庫(kù)、植樹(shù)造林;中游：修建水庫(kù)，修建分洪、蓄洪工程;下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開(kāi)挖入海河道。
15.影響河流航運(yùn)價(jià)值的因素(即發(fā)展內(nèi)河航運(yùn)的條件)：
(1)自然因素：①地形——水流速度：地形影響落差進(jìn)而影響水流速度。流經(jīng)平原的河流河寬水緩，有利通航。②氣候——徑流量及變化、結(jié)冰期或封凍期：a、降水——影響河流水量、水位及季節(jié)變化。降水豐富均勻，河流流量大，季節(jié)變化小，利于航運(yùn)。b、氣溫——影響水溫，從而影響結(jié)冰期或封凍期，影響通航時(shí)間。③水系特征——河道寬闊，河網(wǎng)稠密，有利于航運(yùn)。
(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口密度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度：流域內(nèi)人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，客貨運(yùn)輸需求量大，促進(jìn)航運(yùn)發(fā)展。
16.我國(guó)的兩大湖泊分布區(qū)是：青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。
17.湖泊面積縮小的原因
(1)干旱地區(qū)的湖泊——①氣候干燥，降水稀少，蒸發(fā)旺盛，使湖水減少(或由于全球變暖，蒸發(fā)加劇，使湖水減少);(自然原因) ②工農(nóng)業(yè)和人們生活大量引用入湖河水，使入湖水量減少。(人為原因)
(2)濕潤(rùn)地區(qū)的湖泊——①流域內(nèi)由于自然或人為原因造成的水土流失嚴(yán)重，大量泥沙在湖泊中淤積;②人類(lèi)大量圍湖造田，使湖面縮小。
中國(guó)高中地理知識(shí)點(diǎn)3中國(guó)的氣候
1.我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)及原因——①冬季：特點(diǎn)——南暖北寒，南北溫差大;
成因——我國(guó)跨緯度大，冬季太陽(yáng)直射南半球，我國(guó)緯度越高，白晝?cè)蕉?，正午太?yáng)高度越低，因而北方獲得熱量大大少于南方，氣溫低得多;同時(shí)，北方靠近冬季風(fēng)源地，深受冬季風(fēng)影響，更加劇北方的寒冷，越往南去，冬季風(fēng)受重重山嶺的阻擋，勢(shì)力和頻度都大為減弱，使南北溫差增大。②夏季：特點(diǎn)——普遍高溫，南北溫差小;成因——夏季，太陽(yáng)直射北半球，我國(guó)北方的太陽(yáng)高度雖然較南方低一些，但北方的白晝時(shí)間比南方長(zhǎng)，太陽(yáng)照射的時(shí)間長(zhǎng)，因而獲得的太陽(yáng)光熱量南北相差不大;此外，由于受夏季風(fēng)影響程度不同，北方晴天多，氣溫回升快，南方雨季長(zhǎng)陰雨天多，日照時(shí)間短。所以，夏季全國(guó)普遍高溫，南北溫差小。
2.我國(guó)的一月均溫0?C等溫線——大致沿淮河—秦嶺—青藏高原東南邊緣分布。
3.我國(guó)夏季氣溫最低的地方——青藏高原，成因——由于海拔高，空氣稀薄，大氣吸收地面輻射熱量少，大氣對(duì)地面的保溫作用弱，所以氣溫最低。
4.我國(guó)夏季氣溫最高的地方——吐魯番盆地，成因——①深居內(nèi)陸，受大陸影響增溫快;
②海拔低，氣溫高;③盆地地形，不易散熱，且氣流越過(guò)山地進(jìn)入盆地時(shí)下沉增溫，形成“焚風(fēng)”效應(yīng);④沙漠廣布，吸熱快;⑤空氣干燥，天空少云，太陽(yáng)輻射強(qiáng)。
5.我國(guó)溫度帶的劃分——根據(jù)≥10℃積溫自北向南劃分五個(gè)溫度帶，即寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶，同時(shí)另有一個(gè)獨(dú)特的青藏高原氣候區(qū)(青藏高原垂直溫度帶)。
我國(guó)跨溫度帶最多的省(區(qū))——甘肅，跨亞熱帶、暖溫帶、中溫帶和高原垂直溫度帶四個(gè)溫度帶。
6.我國(guó)年降水量的空間分布規(guī)律——東南多西北少，由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減;
成因——因?yàn)闁|南距海近，受夏季風(fēng)影響大，得到的海洋水汽多，降水多;向西北方向距海越來(lái)越遠(yuǎn)，受夏季風(fēng)影響逐漸減弱，得到的海洋水汽越來(lái)越少，所以降水量逐漸減少。
7.我國(guó)幾條年等降水量線的分布——①800mm年等降水量線——大致沿淮河—秦嶺—青藏高原東南邊緣一線;
②400mm年等降水量線——大致沿大興安嶺—張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山東部一線;③200mm年等降水量線——大致經(jīng)內(nèi)蒙古中部—賀蘭山—祁連山—青藏高原北部—喜馬拉雅山中段一線。
8.我國(guó)降水量的時(shí)間分布規(guī)律——降水季節(jié)分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季節(jié);
各地降水年際變化大，南方較小，北方較大，西北干旱地區(qū)最大。
9.我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線——“大陰賀巴岡”一線，即大興安嶺─陰山─賀蘭山─巴顏喀拉山─岡底斯山一線。
10.我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)夏季風(fēng)和鋒面雨帶的推移規(guī)律：
①鋒面雨帶的形成：當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí)，與從北方南下的冬季風(fēng)的冷干氣流相遇，較輕的暖濕氣流被抬升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過(guò)程中，氣溫不斷降低，冷凝致雨，形成鋒面雨，從而在我國(guó)東部地區(qū)冷暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。
②推移規(guī)律：五月——夏季風(fēng)在南部沿海登陸，雨帶徘徊在南嶺一帶，華南地區(qū)進(jìn)入雨季;六月——夏季風(fēng)和鋒面雨帶移到長(zhǎng)江流域，雨帶在江淮之間擺動(dòng)一個(gè)月左右，形成長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨(持續(xù)到七月上旬)，4—6月華北出現(xiàn)春旱;七、八月(七月中旬以后)——夏季風(fēng)和鋒面雨帶先后推進(jìn)到華北、東北，此時(shí)長(zhǎng)江中下游地區(qū)形成伏旱;九月——夏季風(fēng)和鋒面雨帶南撤到長(zhǎng)江以南;十月——夏季風(fēng)和鋒面雨帶在大陸上消失。(六、七、八月西南、兩廣地區(qū)還受西南季風(fēng)影響)
11.我國(guó)年降水量最多的地方——火燒寮，成因——①冬季位于東北季風(fēng)的迎風(fēng)坡，夏季位于東南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，冬、夏季風(fēng)均帶來(lái)大量的海洋水汽;
②來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流受地形抬升，多地形雨;③夏秋季節(jié)受臺(tái)風(fēng)影響，有臺(tái)風(fēng)雨;④附近暖流的增溫增濕作用。(該地還是我國(guó)少有的多冬雨的地方。因?yàn)?，冬季該地盛行的東北季風(fēng)來(lái)自海洋，飽含水汽的海洋氣流受到地形的抬升，就形成綿綿冬雨。)
12.我國(guó)年降水量最少的地方——吐魯番盆地的托克遜，成因——深居內(nèi)陸，地形閉塞，海洋水汽難以到達(dá)。
13.我國(guó)干濕地區(qū)的劃分——我國(guó)根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，自東南向西北分布濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。
我國(guó)跨四類(lèi)干濕地區(qū)的省(區(qū))——西藏、甘肅、陜西、內(nèi)蒙古。
14.影響我國(guó)氣候的主要因素有：①位置的影響(包括緯度位置和海陸位置的影響);
②地形的影響;③季風(fēng)的影響。
15.我國(guó)的氣候特征——①大陸性季風(fēng)氣候顯著;
②雨熱同期;③氣候復(fù)雜多樣。
16.我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
A、有利影響：①夏季高溫，使需熱較多的作物水稻、玉米等種植區(qū)大大向北擴(kuò)展;②雨熱同期，有利于農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng);③氣候復(fù)雜多樣，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。
B、不利影響：①降水過(guò)分集中在夏季，造成春旱、夏澇現(xiàn)象嚴(yán)重;②降水的年際變化大，水旱災(zāi)害多;③寒潮帶來(lái)嚴(yán)寒、大風(fēng)、霜凍等惡劣天氣，臺(tái)風(fēng)造成水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)。④高寒、干旱氣候區(qū)廣，不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
17.我國(guó)的主要?dú)庀鬄?zāi)害有——①江淮地區(qū)六、七月份的梅雨;
②長(zhǎng)江中下游地區(qū)七、八月份的伏旱;③東南沿海夏秋季節(jié)的臺(tái)風(fēng);④華北地區(qū)春季和初夏的春旱;⑤全國(guó)大部分地區(qū)冬半年的寒潮;⑥全國(guó)大部分地區(qū)春季的倒春寒(春季的強(qiáng)低溫和雨雪天氣);⑦東北、華北、西北春季的風(fēng)沙天氣;⑧東部季風(fēng)區(qū)夏秋季節(jié)的暴雨洪澇;等。
18.我國(guó)旱澇災(zāi)害與夏季風(fēng)的關(guān)系——①受夏季風(fēng)進(jìn)退影響的鋒面雨帶的移動(dòng)，導(dǎo)致北方的春旱、夏澇，長(zhǎng)江中下游地區(qū)(江淮地區(qū))的梅雨和伏旱(正常年份);
②夏季風(fēng)進(jìn)退的規(guī)律反常，使我國(guó)旱澇災(zāi)害頻繁：夏季風(fēng)強(qiáng)或來(lái)的早——北澇南旱，夏季風(fēng)弱或來(lái)的晚——南澇北旱。
19.華北春旱的成因——①春季，夏季風(fēng)尚未到達(dá)華北地區(qū)，降水少;
②春季太陽(yáng)高度增大，升溫快，又多大風(fēng)天氣，蒸發(fā)旺盛;③春季正是華北地區(qū)小麥返青和春耕季節(jié)，需水量大。
20.長(zhǎng)江中下游伏旱的成因——7、8月份，夏季風(fēng)和鋒面雨帶推進(jìn)到了華北、東北一帶，長(zhǎng)江中下游受副熱帶高壓(或反氣旋)控制，形成高溫、晴朗、干旱的天氣。
此時(shí)，正是水稻旺盛生長(zhǎng)極需要水的時(shí)期，所以，伏旱往往會(huì)給水稻的生長(zhǎng)帶來(lái)威脅。
21.華南及西南冬、春干旱的成因——①受冬季風(fēng)影響，降水少;
②緯度較低，氣溫較高，蒸發(fā)量較大;③農(nóng)田有作物生長(zhǎng)，需水量大;④西南地區(qū)易發(fā)生干旱還與多喀斯特地貌，地表水容易滲漏損失有關(guān)。
22.秦嶺—淮河一線的氣候意義有——①1月平均氣溫0℃等溫線;
②800mm年等降水量線;③亞熱帶與暖溫帶界線;④濕潤(rùn)與半濕潤(rùn)地區(qū)界線;⑤≥10℃積溫4500℃等值線。
23.描述某種氣候類(lèi)型的特征——主要從氣溫(高低及變化)和降水(降水量及季節(jié)分配)兩方面描述。
24.描述某地的氣候特征——主要從氣候類(lèi)型、氣溫(高低及變化)、降水(降水量及季節(jié)分配)、水熱組合狀況(如季風(fēng)氣候的雨熱同期)，以及其它突出的氣候要素特征(如光照、風(fēng)、氣壓等)等方面描述。
25.影響氣溫的因素有——①緯度(或太陽(yáng)輻射);
②下墊面狀況(包括地形地勢(shì)、海陸位置、洋流、植被狀況、地面性質(zhì)等);③大氣運(yùn)動(dòng);④天氣狀況;⑤人類(lèi)活動(dòng);等。
26.影響降水的因素有——①大氣環(huán)流(包括氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)的影響);
②天氣系統(tǒng);③地形地勢(shì);④海陸位置;⑤洋流;⑥人類(lèi)活動(dòng);等。
學(xué)習(xí)知識(shí)容易，轉(zhuǎn)化成為能力很難;提出問(wèn)題容易，得到圓滿(mǎn)答復(fù)很難;點(diǎn)評(píng)別人容易，身臨其境去做很難;指責(zé)同事容易，正確評(píng)價(jià)自己很難。下面小編給大家分享一些高中地理人文地理的知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理人文地理的知識(shí)1人口與城市
1、一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化包括人口機(jī)械增長(zhǎng)(人口遷移)和人口自然增長(zhǎng)。
2、影響人口自然增長(zhǎng)的因素：自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率、生產(chǎn)力水平(根本因素)
3、人口發(fā)展模式：
原始型(“高高低”)：極高的死亡率，平均壽命短，極低的自然增長(zhǎng)率，人口增長(zhǎng)慢。
傳統(tǒng)型(“高低高”)：高出生率，低死亡率，高自然增長(zhǎng)率(代表：尼日利亞)
過(guò)渡型 死亡率低，出生率高但開(kāi)始下降，人口壓力大(代表：巴西)
現(xiàn)代型(“三低”)：低出生率，低死亡率，低自然增長(zhǎng)率，人口老齡化(代表：德國(guó))
4、人口發(fā)展模式地區(qū)分布：
全世界：屬于“過(guò)渡型”，正處向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變的階段
發(fā)達(dá)國(guó)家：“現(xiàn)代型”德國(guó)、匈牙利等負(fù)增長(zhǎng)，美、加、澳、新西蘭等國(guó)自然增長(zhǎng)率稍高，日本等大多發(fā)達(dá)國(guó)家自然增長(zhǎng)率接近零增長(zhǎng)
發(fā)展中國(guó)家：多為“過(guò)渡型”，但韓國(guó)、新加坡、古巴、烏拉圭、中國(guó)已進(jìn)入或正要進(jìn)入“現(xiàn)代型”。
人口一億以上的國(guó)家：中國(guó)、印度、美國(guó)、印尼、巴西、俄羅斯、日本、孟加拉國(guó)、尼日利亞、巴基斯坦
5、人口增長(zhǎng)模式與相應(yīng)人口問(wèn)題
①人口增長(zhǎng)階段 人口問(wèn)題
發(fā)展中國(guó)家――增長(zhǎng)減緩階段-—過(guò)渡模式--過(guò)渡型——人口壓力大
發(fā)達(dá)國(guó)家――低速增長(zhǎng)階段—-“低低低”模式——現(xiàn)代型-—人口老齡化，勞動(dòng)力不足
②承受人口經(jīng)濟(jì)壓力最大的國(guó)家是兒童與老年人比重大的國(guó)家。
③城市人口死亡率高于農(nóng)村的原因：人口老齡化問(wèn)題更突出
6、人口遷移遷出區(qū)：發(fā)展中國(guó)家亞洲、非洲、拉丁美洲，我國(guó)的中西部地區(qū)、農(nóng)村，發(fā)達(dá)國(guó)家的城市中心區(qū)。
人口遷移遷入?yún)^(qū)：發(fā)達(dá)國(guó)家西歐、北美、西亞(中東)，我國(guó)的東部沿海地區(qū)、城市。
7、環(huán)境人口容量：即環(huán)境承載力，環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。
影響環(huán)境人口容量的因素----資源、人口消費(fèi)水平、科技發(fā)展水平、地域開(kāi)放程度
8、合理人口容量—---人口適度規(guī)模，一般要小于環(huán)境人口容量。
9、城市化
①衡量城市化水平的最重要的指標(biāo)是：城市人口占總?cè)丝诘陌俜直?/p>
②不同類(lèi)型國(guó)家城市化的不同進(jìn)程：
發(fā)達(dá)國(guó)家特點(diǎn)：起步早;城市化水平高(70%以上);發(fā)展趨緩，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象(原因?)
發(fā)展中國(guó)家特點(diǎn)：起步晚，發(fā)展快;城市化水平低(50%以下);城市發(fā)展不合理(個(gè)別大城市畸形發(fā)展)
③城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題：(根本原因：城市規(guī)模的無(wú)限制擴(kuò)大、城市人口的過(guò)度集中)
④城市化問(wèn)題解決途徑：(保護(hù)和改善城市環(huán)境措施)
a.建立衛(wèi)星城，開(kāi)發(fā)新區(qū);b.改善城市交通和居住條件;c.保護(hù)和治理城市環(huán)境;
10、區(qū)域工業(yè)化與城市化：①工業(yè)化是推動(dòng)城市化促進(jìn)力量。
②我國(guó)區(qū)域城市化的典型模式有：珠三角模式――對(duì)外開(kāi)放吸引外資工業(yè)化、城市化;
溫州模式――小商品經(jīng)營(yíng)個(gè)私企業(yè)工業(yè)化、城市化;
蘇南模式――大城市擴(kuò)散鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展工業(yè)化、城市化;
邊貿(mào)發(fā)展的云南德宏模式;靠資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)城市化發(fā)展的東北模式。
11、城市地域結(jié)構(gòu)
功能區(qū) 地位 分布 特點(diǎn)
商業(yè)區(qū)：占地小，大多呈點(diǎn)狀或條帶狀分布于市中心、交通干線兩側(cè)或街道路口，是城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最繁忙之地，人口數(shù)量晝夜差別很大，建筑物高大密集
工業(yè)區(qū)：占地較大，分布在最小風(fēng)頻的上風(fēng)向、河流的下游，不斷向市區(qū)外緣移動(dòng)，趨向于沿主要交通干線分布
住宅區(qū)：占地最廣，分布在最大風(fēng)頻的上風(fēng)向、河流的上游，高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)背向發(fā)展
12、不同等級(jí)城市提供不同的服務(wù)種類(lèi)和服務(wù)范圍
城市等級(jí) 服務(wù)范圍 職能種類(lèi) 服務(wù)級(jí)別 城市數(shù)目 相互距離
高級(jí)城市 大 多 高 少 遠(yuǎn)
低級(jí)城市 小 少 低 多 近
高中地理人文地理的知識(shí)2人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境
1、農(nóng)業(yè)的分類(lèi)：①按生產(chǎn)對(duì)象分類(lèi)：種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)
②按投入多少分類(lèi)：粗放農(nóng)業(yè)(靠天吃飯);密集農(nóng)業(yè)(勞動(dòng)密集與資金密集型)
③按產(chǎn)品用途分類(lèi)：自給農(nóng)業(yè);商品農(nóng)業(yè)(考慮市場(chǎng)需求量，主要在發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的一些地區(qū))
2、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位：自然區(qū)位因素有：氣候、地形、土壤、水源
社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素有：市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政策
3、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型：①水稻種植業(yè)(自給農(nóng)業(yè)，機(jī)械化水平低、商品率低、科技水平低、水利工程量大、單產(chǎn)高)②商品谷物農(nóng)業(yè)(商品農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平高、商品率高)
③大牧場(chǎng)放牧業(yè)(地廣人稀，交通便利)④乳畜業(yè)(靠近市場(chǎng))⑤混合農(nóng)業(yè)(對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性與靈活性)
4、我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約因素與優(yōu)勢(shì)：
南方：水土流失(水熱充沛) 華北：土地鹽堿化、春旱、夏澇(光照充足)
東北：熱量不足(土壤肥沃、耕地面積廣) 西北：水資源缺乏(光照充足)
5、我國(guó)農(nóng)作物分布：①東耕西牧;②南蔗北菜;
③南稻北麥(冬小麥—秋種夏收—華北平原，春小麥—春種秋收—東北平原);
④茶葉—?dú)夂驖駶?rùn)的酸性土壤(江南丘陵); ⑤溫帶水果---蘋(píng)果、梨、桃
⑥商品糧生產(chǎn)基地：洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、江漢平原、蘇皖北部平原、松嫩平原和三江平原、河西走廊、南疆、寧夏平原(太湖平原、成都平原、珠江三角洲已不再是商品糧基地)
⑦商品棉基地(熱量充足、光照強(qiáng))：江漢平原、長(zhǎng)江下游濱海沿江平原、冀中南、魯西北和豫北平原、黃淮平原及南疆等
6、①原料指向型工業(yè)：甜菜或甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠、新疆的紡織廠
②市場(chǎng)指向型工業(yè)：啤酒廠、家具廠、印刷廠、飲料廠、食品廠、玻璃廠、歐美在中國(guó)建芯片廠(汽車(chē)廠)
③動(dòng)力指向型工業(yè)：煉鋁廠、有色金屬冶煉、火電廠、水電站
④廉價(jià)勞動(dòng)力指向型工業(yè)：紡織廠、普通服裝廠、電子裝配廠、包帶、制傘、制鞋廠
⑤技術(shù)指向型工業(yè)：集成電路(芯片)、衛(wèi)星、飛機(jī)制造廠、精密儀表
7.有污染的工業(yè)企業(yè)應(yīng)布局在常年盛行風(fēng)的下風(fēng)向，或位于最小風(fēng)頻風(fēng)的上風(fēng)向;
布局在河流的下游。
8、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)(豐富的煤、鐵資源)：德國(guó)魯爾區(qū)、美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、我國(guó)東北工業(yè)區(qū)。
9、新興工業(yè)區(qū)(企業(yè)規(guī)模小或技術(shù)水平高)：意大利新興工業(yè)區(qū)、美國(guó)的“硅谷”、日本的北九州等
10、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因---選擇最佳區(qū)位(資源原料供給、勞動(dòng)力素質(zhì)、工資水平、市場(chǎng)需求、環(huán)境容量、國(guó)家政策)，降低生產(chǎn)成本，擴(kuò)大銷(xiāo)售市場(chǎng)。
發(fā)達(dá)國(guó)家工資水平不斷提高、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)環(huán)境壓力日益沉重，發(fā)展中國(guó)家工資水平較低、基礎(chǔ)設(shè)施和投資環(huán)境明顯改善。
11、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方向：英國(guó)——德國(guó)——美國(guó)——日本——東南亞、拉丁美洲、我國(guó)沿海(進(jìn)一步內(nèi)地)
12、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際分工與合作，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
①對(duì)于轉(zhuǎn)移國(guó)來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，但也可能會(huì)導(dǎo)致失業(yè)人口的增加;
②對(duì)于接受?chē)?guó)來(lái)說(shuō)，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但也可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的環(huán)境污染。
13、促使發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家設(shè)分廠的原因是：廉價(jià)的勞動(dòng)力、廣闊的市場(chǎng)、低廉的地價(jià)。
如跨國(guó)公司在中國(guó)建芯片生產(chǎn)廠、汽車(chē)廠，是因?yàn)橹袊?guó)擁有龐大的市場(chǎng)(不是因?yàn)橹袊?guó)的廉價(jià)勞動(dòng)力和土地)。
14、珠三角地區(qū)工業(yè)化得以迅速發(fā)展的原因：①發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī);
②對(duì)外開(kāi)放的優(yōu)惠政策; ③東南沿海、毗鄰港澳臺(tái)，靠近東南亞的優(yōu)越位置;
④勞動(dòng)力豐富廉價(jià)的優(yōu)勢(shì)條件; ⑤僑鄉(xiāng)
15、珠三角地區(qū)工業(yè)化過(guò)程中問(wèn)題：對(duì)外資吸引力下降，產(chǎn)業(yè)升級(jí)面臨困難，發(fā)展后勁不足。
①珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)(輕工業(yè)為主)先天不足; ②科研實(shí)力比不上長(zhǎng)三角地區(qū);
③市場(chǎng)腹地不夠廣闊; ④工資和地價(jià)水平提高;
⑤城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重
16、珠三角地區(qū)工業(yè)化過(guò)程中措施：
①調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展重工業(yè)和裝備制造業(yè);勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向電子信息產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
②加強(qiáng)各城市的分工與合作，構(gòu)筑大珠三角洲城市群;
③推動(dòng)泛珠三角區(qū)域合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展;
④加強(qiáng)規(guī)劃和管理，改善投資環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。
17、五種現(xiàn)代運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
鐵路：運(yùn)量大、運(yùn)速快、運(yùn)價(jià)較低、連續(xù)性好;
公路：靈活性好，但運(yùn)量少，適于短途運(yùn)輸;
水運(yùn)：運(yùn)量大、運(yùn)價(jià)低，運(yùn)速慢、靈活性和連續(xù)性差;
管道：連續(xù)性好、運(yùn)量大，投資大、靈活性差。
空運(yùn)：運(yùn)速快，但運(yùn)量小、運(yùn)價(jià)高;
18、港口區(qū)位：①河港要布局在河寬水深(侵蝕岸一側(cè))地方;
②海港要布局在水深(等高線密集處)、泥沙淤積少、風(fēng)浪小、地形平坦處。
19、商業(yè)中心區(qū)位：①市場(chǎng)最優(yōu)原則，要求位于城市的幾何中心;
②交通最優(yōu)原則，要求位于市區(qū)環(huán)行路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線。
高中地理人文地理的知識(shí)3區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題
一、我國(guó)重要地理分界線：
1、秦嶺—淮河:一月0°C等溫線，800mm降水量線，濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)，亞熱帶與暖溫帶、南方與北方、水田與旱地分界線
2、大興安嶺:400mm降水量線、半濕潤(rùn)與半干旱、農(nóng)區(qū)與牧區(qū)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線。
三、主要的區(qū)域特征
1、高原盆地—――①青藏高原(冰川凍融地貌，光照強(qiáng)、熱量不足，河谷農(nóng)業(yè));
②內(nèi)蒙古高原(風(fēng)力地貌，荒漠化);③黃土高原(風(fēng)力沉積、流水侵蝕地貌，水土流失)
④云貴高原(流水溶蝕地貌，喀斯特地形、多峰林、溶洞，多地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害)
⑤塔里木盆地(風(fēng)力地貌，光照強(qiáng)、溫差大，水分不足，綠洲農(nóng)業(yè)，荒漠化)
⑥四川盆地(流水地貌，光照弱、熱量足，紫色土)
2、平原丘陵--①東北平原(地勢(shì)平坦開(kāi)闊，沃野千里);②華北平原(旱澇、鹽堿、風(fēng)沙)、
③長(zhǎng)江中下游平原(湖泊淤積、恢復(fù)生態(tài)植被、退田還湖);④江南丘陵(水土流失、紅壤、紅色荒漠)
3、我國(guó)資源的分布：①南方：水能、有色金屬與鐵;
②北方：煤、石油、鐵;
③西北：石油、天然氣; ④青藏：太陽(yáng)能、地?zé)崮堋⑺?/p>
四、資源跨區(qū)域調(diào)配
①原因：自然資源分布的不均衡與社會(huì)資源分布的地域差異
②水資源的跨流域調(diào)配——南水北調(diào)：③能源資源的跨區(qū)域調(diào)配——西氣東輸和西電東送、北煤南運(yùn)。
④西氣東輸經(jīng)過(guò)的自然帶：溫帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶落葉闊葉林、亞熱帶常綠闊葉林
經(jīng)過(guò)的氣候區(qū)：溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候
川氣東輸經(jīng)過(guò)的自然帶：亞熱帶常綠闊葉林帶
⑤西電東送：a北路(火電為主)供應(yīng)京津唐和華北;b中路(水電為主)供應(yīng)華中、華東和長(zhǎng)三角;c南路(水電為主)供應(yīng)華南和珠三角
五、河流開(kāi)發(fā)
①流域治理—修大壩—攔洪蓄水—中下游流量季節(jié)變化減小、泥沙淤積量減少—海浪侵蝕作用增強(qiáng)
②田納西河流域開(kāi)發(fā)的核心是梯級(jí)開(kāi)發(fā)(控制水位，疏通河道，治理洪澇)
a:――防洪、灌溉、養(yǎng)殖――農(nóng)、林、漁等第一產(chǎn)業(yè)水平提高
b:――航運(yùn)、旅游業(yè)――第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展
c:――發(fā)電(火電、水電、核電)――發(fā)展煉鋁、化學(xué)高耗能工業(yè)――形成工業(yè)走廊
六、山西煤炭資源的綜合開(kāi)發(fā)：
①山西煤炭資源豐富，品質(zhì)優(yōu)良，開(kāi)采便利，且位置靠近東部，成為我國(guó)重要的煤炭基地。
②問(wèn)題：山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以煤炭工業(yè)為主，十分單一;由于國(guó)家優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，將改變過(guò)分倚重煤炭的局面;煤炭開(kāi)采和利用過(guò)程中，破壞地表，加劇水土流失，形成嚴(yán)重的大氣污染和水污染。
③措施：提高煤炭的綜合利用技術(shù)，大力發(fā)展?jié)崈裘杭夹g(shù)，建立清潔能源生產(chǎn)體系;調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重化工業(yè)(能源、冶金、化工、建材等)向深加工、高附加值方向發(fā)展，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕紡工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展;做好礦區(qū)復(fù)墾綠化工作，治理環(huán)境污染。
七、荒漠化的防治
①荒漠化的實(shí)質(zhì)---土地退化;表現(xiàn)耕地、草地、林地退化土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽堿化
②我國(guó)荒漠化的原因：自然原因—干旱、氣候異常
人為因素---過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾
③防治對(duì)策：A、合理利用水資源; B、利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)林體系;
C、調(diào)節(jié)農(nóng)林牧之間關(guān)系;D、多途徑解決農(nóng)牧區(qū)能源問(wèn)題;E、控制人口增長(zhǎng)。
八、黃土高原水土流失
①水土流失的主要原因：
自然原因—?dú)夂?降水集中，多暴雨);土壤(土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育);植被(稀少)
人為原因—人類(lèi)對(duì)資源的不合理利用，過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾對(duì)地表植被破壞嚴(yán)重
②水土流失的危害：⑴侵蝕土壤 (跑水\跑肥\跑土)，農(nóng)業(yè)減產(chǎn);⑵河湖淤積加重;⑶旱澇災(zāi)害增加
③治理措施：生物措施—-植樹(shù)種草\退耕還林還草—-發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)――恢復(fù)植被
工程措施—-修水庫(kù)\建梯田\打壩淤地――蓄水保土
農(nóng)業(yè)技術(shù)措施—-深耕改土\選育良種\地膜覆蓋\輪作套種—-蓄水保土
九、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)：
①雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性：雨林生物循環(huán)旺盛，土壤肥力較低。
②雨林對(duì)調(diào)節(jié)全球氣候和保護(hù)生物多樣性具有重要作用，雨林被毀，會(huì)加劇全球變暖，導(dǎo)致雨林眾多物種的喪失，這對(duì)全球人類(lèi)是一個(gè)巨大的損失。
③目前對(duì)雨林最大的破壞來(lái)自于雨林的農(nóng)業(yè)活動(dòng)(遷移農(nóng)業(yè)、過(guò)度開(kāi)墾、放牧)和商業(yè)性木材采伐(往往由跨國(guó)公司主導(dǎo))。
④另一值得關(guān)注的生態(tài)系統(tǒng)：濕地(含河流、湖泊、灘涂、沼澤、珊瑚礁、紅樹(shù)林、水田、水庫(kù)等)
十、地理信息技術(shù)
1.遙感技術(shù)(RS)：利用一定技術(shù)裝備在航空或航天器上對(duì)地物進(jìn)行感知。
技術(shù)裝備：遙感平臺(tái)、傳感器、遙感信息的傳輸與處理系統(tǒng)。應(yīng)用：1.資源調(diào)查：2.災(zāi)害監(jiān)測(cè)與環(huán)境監(jiān)測(cè)：(水污染、森林病蟲(chóng)害、大氣監(jiān)測(cè)和天氣預(yù)報(bào)、旱澇災(zāi)害監(jiān)測(cè)、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)、森林火災(zāi)監(jiān)測(cè)等)
2.地理信息系統(tǒng)(GIS)：專(zhuān)門(mén)處理地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
技術(shù)裝備：計(jì)算機(jī)軟、硬件。應(yīng)用：資源環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等各種信息的統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)估預(yù)測(cè)、表達(dá)應(yīng)用等。
物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映；意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，正確的意識(shí)對(duì)客觀事物的發(fā)展有促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的意識(shí)會(huì)阻礙事物的發(fā)展。
方法論：這就要求我們想問(wèn)題辦事情既要一切從實(shí)際出發(fā)，又要重視意識(shí)的能動(dòng)作用，樹(shù)立正確的意識(shí)克服錯(cuò)誤的意識(shí)。（注意其側(cè)重點(diǎn)，做到方法論與世界觀的統(tǒng)一）
1、物質(zhì)決定意識(shí)的原理()：
辯證唯物論告訴我們，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)在人腦中的反映。
方法論：（1）這就要求我們想問(wèn)題辦事情要一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。
（2）這就要求我們要堅(jiān)持唯物主義，反對(duì)唯心主義。（注意其側(cè)重點(diǎn)在“決定”上）
2、意識(shí)的能動(dòng)作用原理（又包括兩個(gè)方面的原理）：
A.辯證唯物論告訴我們意識(shí)能正確反映客觀事物，它不僅能正確反映事物的現(xiàn)象，而且能正確反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。（注：作為分析大問(wèn)題時(shí)不常用）
【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史故事 使用策略
高中歷史教學(xué)是教師和學(xué)生都需要重視的科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很重要的作用。學(xué)生進(jìn)入高中后，第一次較為系統(tǒng)地接受歷史教學(xué)，在學(xué)生的觀念中，歷史都是比較神秘的，導(dǎo)致學(xué)生害怕進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，但是歷史故事的使用能夠較好地解決這個(gè)問(wèn)題，歷史故事能夠讓學(xué)生生動(dòng)地了解相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生改變對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念，能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。歷史故事的使用需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行探究，需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。但是如何在高中歷史教學(xué)中使用歷史故事是困擾教師的主要問(wèn)題，接下來(lái)我出提出相應(yīng)的建議進(jìn)行問(wèn)題的解決。
一、歷史故事在教學(xué)開(kāi)端的使用
歷史教學(xué)相對(duì)高中其他的學(xué)科顯得較為枯燥，學(xué)生很難在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂的一開(kāi)始不能夠?qū)⒆⒁饬?，教師很難建造高效的學(xué)習(xí)課堂，這對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是非常不利的，因此，教師需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)開(kāi)始的方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)開(kāi)端使用歷史故事是一種很好的解決方式，歷史故事對(duì)學(xué)生而言有很大的吸引力，能讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事的方式進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到歷史學(xué)習(xí)并不是非常困難，幫助學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的魅力，慢慢地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師在接下來(lái)的歷史教學(xué)中也會(huì)變得更加順利，所以教師在教學(xué)的開(kāi)端需要重視對(duì)歷史故事的使用。高中生的求知欲普遍較強(qiáng)，對(duì)于事物很容易產(chǎn)生好奇心，教師需要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，在教學(xué)的開(kāi)始講述一些有趣的歷史故事，能夠讓學(xué)生的注意力一下子就集中到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂效率的提升才能夠保證學(xué)生能夠更加順暢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“商鞅變法”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)在課堂教學(xué)開(kāi)始就給學(xué)生講述商鞅最后被五馬分尸的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)想知道商鞅為什么要幫助了變法之后還要被處以極刑，使得學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的精力進(jìn)行問(wèn)題的探究，我這時(shí)候再講述相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)會(huì)得到學(xué)生的積極回應(yīng)，課堂的教學(xué)氛圍得到了很好的改善。教師在教學(xué)的開(kāi)端需要重視歷史故事的使用，這樣的教學(xué)能夠幫助課堂教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的積極性也能提高，課堂教學(xué)的效果能夠在本質(zhì)上得到提升。
二、歷史故事在課堂中的使用
在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，教師會(huì)錯(cuò)誤的將自己定義為課堂教學(xué)中的主人，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受能力，一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生的注意力會(huì)分散，不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，因此，教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變的自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，重視對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，使得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣慢慢培養(yǎng)起來(lái)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中使用歷史故事就是一種很有效的保證課堂教學(xué)氛圍的方式，當(dāng)學(xué)生注意力開(kāi)始從課堂中轉(zhuǎn)移時(shí)，教師可以講述一些關(guān)于教材知識(shí)點(diǎn)的有趣小故事，使得學(xué)生的注意力重新回到課堂中，課堂教學(xué)效率也能得到提升，保證教學(xué)的高效進(jìn)行。
歷史故事在課堂教學(xué)中的使用還有很多好處，歷史故事能夠承載教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)之后學(xué)習(xí)也會(huì)更加高效，很好的滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的需求。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生故事表演的方式進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)的展示，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。
三、教學(xué)完成前歷史故事的使用
教學(xué)是一個(gè)整體，需要環(huán)環(huán)相扣，這樣才能保證課堂教學(xué)的高效性能夠一直保持下去，因此，教師需要重視教學(xué)中過(guò)渡的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)ο绿谜n的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，使得學(xué)生對(duì)下堂課的教學(xué)有一個(gè)較為充足的準(zhǔn)備，不會(huì)在教學(xué)的一開(kāi)始非常生疏。歷史故事在教學(xué)結(jié)束前的使用也是需要重視方式，不能夠脫離教學(xué)內(nèi)容，需要把下節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作是故事的基礎(chǔ)，然后再設(shè)計(jì)講故事的方式，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生突兀的感覺(jué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠一直保持到下一節(jié)歷史課。例如，我下節(jié)課會(huì)進(jìn)行“十月革命”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)在本節(jié)課上講述中一些有趣的小故事，向W生提出一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)的是受什么的啟發(fā)形成的？學(xué)生也會(huì)帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，這就達(dá)到了我想要的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠?qū)ο鹿?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的準(zhǔn)備。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，歷史故事在高中歷史課堂中使用的好處得到了越來(lái)越多教師的認(rèn)同。增加歷史故事在高中歷史課堂的使用滿(mǎn)足了當(dāng)下的教學(xué)要求，能夠讓學(xué)生自愿投入時(shí)間和精力在歷史知識(shí)的探究上，保證了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)有很大的好處。本文論述了如何在高中歷史教學(xué)過(guò)程中使用歷史故事，希望本文的論述能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂懈嗟膯l(fā)。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】高中歷史 不被重視 激發(fā)興趣 課堂效率
引言
在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生較為全面、系統(tǒng)的了解歷史事件，開(kāi)展高中歷史高效課堂教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的現(xiàn)狀，以及改變這種現(xiàn)狀的途徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、高中歷史課的特點(diǎn)及教學(xué)的現(xiàn)狀
1.高中歷史課特點(diǎn)
高中歷史課程從內(nèi)容上看，分為中國(guó)歷史和世界歷史兩部分。從其教學(xué)任務(wù)的具體要求上看，是讓學(xué)生了解世界發(fā)展的歷程，具體到某一歷史事件發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)展過(guò)程及歷史意義。高中歷史教材包括了數(shù)千年世界歷史發(fā)展的經(jīng)過(guò)，因此具有涉及知識(shí)面廣泛及知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎的特點(diǎn)?；诖?，學(xué)生要想將歷史學(xué)科學(xué)好就必須要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，課前做好預(yù)習(xí)，課上做好筆記，課后再進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，才能提高歷史課堂效果。
2.高中歷史課教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）學(xué)校對(duì)歷史課不重視。在整個(gè)高中教學(xué)活動(dòng)中，歷史課長(zhǎng)期不被重視。具體表現(xiàn)在課時(shí)安排上明顯少于數(shù)理化等學(xué)科。在種因素的作用下，使得歷史課在客觀上成為了副科，成為了其他學(xué)科的補(bǔ)充，但事實(shí)上，歷史課是文科高考的必考科目之一。
（2）學(xué)生對(duì)歷史課不重視。學(xué)校對(duì)歷史課程的安排，也使得學(xué)生們?cè)谛闹姓J(rèn)定了歷史課是副科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)歷史課不夠重視，認(rèn)為歷史只需要在考試前死記硬背，能記住就夠了，因此在平時(shí)很少花時(shí)間學(xué)習(xí)這門(mén)課程，而是將大部分時(shí)間用于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。學(xué)生將歷史課程的學(xué)習(xí)放在次要位置，這也給歷史教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困擾。
二、開(kāi)展高中歷史高效課堂教學(xué)的探索
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)觀念對(duì)教學(xué)的影響。首先要改變的是在傳統(tǒng)高中歷史課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)而對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂思維不夠積極，不能很好的跟隨教師講課的進(jìn)度。而新的教學(xué)理念是要教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)充滿(mǎn)探究的興趣，能夠自主解決問(wèn)題。
2.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
教師可以通過(guò)和學(xué)生的交流了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時(shí)，再針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，然后通過(guò)自己的思考和分析，解決問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的歷史知識(shí)，探究、解決不能理解的內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力
在課堂上，教師給學(xué)生充足的探索和思考時(shí)間，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中展開(kāi)歷史課的學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)放任不管，而是要在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，再通過(guò)積極互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時(shí)予以糾正，使學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，歷史知識(shí)能夠不斷的得到積累，促進(jìn)歷史綜合能力的提高。
4.用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象
歷史學(xué)科的特點(diǎn)是所有的事件都是在過(guò)去的某個(gè)時(shí)間里真實(shí)發(fā)生過(guò)的。由于歷史事件發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實(shí)的生活差別很大，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)感到困難。因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，將歷史事件的再現(xiàn)，讓學(xué)生得到最直觀的感受，對(duì)歷史事件的了解也愈發(fā)深刻，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才是高效課堂的保障
教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況適時(shí)的做出改。教學(xué)方法得當(dāng)，能對(duì)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活使用不同的教學(xué)方法，如小組和作教學(xué)法、情景教學(xué)法等。都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
結(jié)語(yǔ)
總之，在推行素質(zhì)教育的今天，歷史課對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要意義。高中歷史課以其豐富多彩的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生更多的技能，實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂教學(xué)是一種有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師通過(guò)積極探索新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，減少學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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