時間：2023-10-13 09:46:28
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1、平頂山恒企會計培訓學校，位于新華區(qū)中興路廣廈商務(wù)中心八樓，擁有一支富有探索精神的創(chuàng)新團隊，具有多年的辦學經(jīng)驗；
2、平頂山多來會計培訓，一家以實戰(zhàn)型會計人才培訓為核心，集財務(wù)研究、財務(wù)課程開發(fā)、財務(wù)管理咨詢、財務(wù)書刊編撰、財務(wù)應(yīng)用知識推廣為一體的集團化教育機構(gòu)；
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（來源：文章屋網(wǎng) ）
1.對技工類院校會計理論課的影響在技工類院校傳統(tǒng)會計教育上，會計理論課主要以會計基礎(chǔ)、會計實務(wù)、成本會計、小企業(yè)會計和稅法為主，以教授學生學會計算會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫賬簿、資產(chǎn)負債表、利潤表等為主要目的。隨著會計信息化的到來，會計課堂逐漸由書本轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。例如在教授會計核算時，不再側(cè)重于要求學生計算繁冗的數(shù)字，而是把重點放在要求學生學會把數(shù)字輸入電腦，套用公式，使得會計核算轉(zhuǎn)向自動化。
2.對技工類院校會計實操課的影響在技工類院校傳統(tǒng)的會計實操課上，要求學生掌握的是在結(jié)合會計實務(wù)的課程上，以強化會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫賬簿、資產(chǎn)負債表、利潤表和點鈔為目的進行。在會計信息化的條件下，除了要進行基礎(chǔ)的實操課外，更應(yīng)該學會計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識。例如用友ERP-U8軟件的使用、系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置、總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)等等。
二、在會計信息趨勢下需要進行的教學改革
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計職業(yè)崗位的地位也越來越重要。我國當前的會計職業(yè)教育現(xiàn)狀，特別是技工類院校的會計教育，基本仍沿用傳統(tǒng)教學模式。在會計信息化的大趨勢下，要使得技工類院校的會計專業(yè)學生具有扎實的會計信息化理論知識和實踐技能，成為能真正適應(yīng)會計信息化發(fā)展趨勢的新應(yīng)用型人才，就必須對會計教育進行一系列的教學改革。
1.構(gòu)建新的會計教育課程體系
（1）在會計信息化趨勢下的教學必須以信息化作為課程體系的靈魂，結(jié)合傳統(tǒng)中的優(yōu)秀課程，吸納新的信息化課程，重新進行優(yōu)化組合，建立嚴謹、科學的課程體系。以會計基礎(chǔ)、會計實務(wù)、成本會計、小企業(yè)會計、稅法和審計課程為基礎(chǔ)，以計算機對跨管理、電算化、審計、企業(yè)資源規(guī)劃課程為主干，分層次、由淺入深地培養(yǎng)學生不同層次的能力，以適應(yīng)時代的要求。
（2）豐富和擴展實操教學內(nèi)容。會計實操課除了要更好地掌握會計實務(wù)中的會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫賬簿、資產(chǎn)負債表、利潤表和點鈔外，在會計信息化趨勢下應(yīng)該建立起校內(nèi)綜合模擬實訓、校外專業(yè)實習、社會調(diào)研等多種形式，豐富和擴展實操教學內(nèi)容和項目，向?qū)W生提供一個熟悉現(xiàn)代會計實務(wù)、適應(yīng)會計信息化環(huán)境、提高動手能力的第二教學場所。例如在實操課時，可以先讓學生按照傳統(tǒng)的會計核算模式，手工記賬、錄入憑證、登記賬簿和會計報表。之后，再讓學生運用會計計算機知識，使用用友ERP-U8軟件進行會計核算，從憑證的錄入、計算、自動登記賬簿到最后生成會計報表。讓學生從計算機上體驗到會計工作的便捷與樂趣，并自然的與手工操作進行比較，了解區(qū)分兩者在同一會計實務(wù)上處理流程的差異。
2.專業(yè)教師隊伍必須努力提高自身知識水平
知識經(jīng)濟是會計信息化產(chǎn)生的外部條件。技工類院校的會計教學要改革，這就對教師的業(yè)務(wù)水平、知識面有更高的要求。專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和通曉計算機。但就目前的狀況而言，專業(yè)教師隊伍中絕大多數(shù)面臨知識老化、陳舊的尷尬局面，實操技能不強。鑒于此，大力加強專業(yè)教師的知識培訓，及時、充分地開展教師新技術(shù)學習，努力提高專業(yè)教師的計算機知識水平，是實現(xiàn)會計教學改革的中流砥柱。
3.加大硬件設(shè)備投入
［關(guān)鍵詞］人才需求；會計教育；改革
0引言
改革開放以來，會計一直作為一個需求旺盛的熱門行業(yè)而存在，會計教育事業(yè)也一直處于繁盛的發(fā)展狀態(tài)中。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對會計人才的能力層次需求也在不斷發(fā)生改變。現(xiàn)階段的會計工作所涉及的領(lǐng)域越來越廣，對會計人員的能力要求也來越高，對會計高端新型人才需求更加突出，而大多數(shù)會計人員只停留在初級階段。本文嘗試通過對會計教育環(huán)境的創(chuàng)新探索來開發(fā)新時期高素質(zhì)的會計人才。
1會計人才教育概況
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，“當前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高”。隨著會計行業(yè)的專業(yè)化水平越來越高，當前的會計教育理念培養(yǎng)出的會計人才不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，尋求會計教育的改革創(chuàng)新，是適應(yīng)當前社會經(jīng)濟改革創(chuàng)新的現(xiàn)實要求。當前我國會計行業(yè)呈現(xiàn)辦學混雜、入行門檻低等現(xiàn)狀，從辦學條件方面來看，會計專業(yè)廣泛存在于統(tǒng)招本科、?？圃盒＃嬖谟谧钥?、成教，也存在于各個會計培訓機構(gòu)，這種混雜的教學環(huán)境下的會計人員從業(yè)水平參差不齊，從而導致整個會計行業(yè)人員專業(yè)性不明顯。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，會計人才的培養(yǎng)要緊跟現(xiàn)實不斷調(diào)轉(zhuǎn)相應(yīng)的教學方向。此外，當前證書作為行業(yè)入門的敲門磚，使得會計行業(yè)出現(xiàn)重考證教育輕技能教育的怪現(xiàn)象出現(xiàn)，而在實際情況中，有資格證不一定技能高，技能高的未必獲得資格證。作為熱門行業(yè)的會計，如何通過對教學的改革來完善其發(fā)展，如何從辦學架構(gòu)中探索一條適應(yīng)時展需要的教學道路，培養(yǎng)企業(yè)需要的會計人才，本文將從以下角度展開研究。
2會計人才教育路徑探索
2．1教程內(nèi)容改革
教材是呈現(xiàn)知識的主要方式，知識隨著時代的進步有其保鮮期，如果不及時更新教材內(nèi)容，學生所學的知識勢必難以適應(yīng)社會需要，產(chǎn)生一種學與用脫節(jié)的現(xiàn)象?？梢赃@么說，會計從業(yè)者知識結(jié)構(gòu)的老化是阻礙會計事務(wù)與時俱進的最大阻力。教程內(nèi)容改革需要更新傳統(tǒng)的教學理念，會計教育理念的改革創(chuàng)新是會計教育與時俱進的表現(xiàn)，通過理念的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教學策略的改革創(chuàng)新，使學生不僅能有效掌握會計通用技術(shù)和專業(yè)技術(shù)，還能將所學知識靈活運用到實際工作中，適應(yīng)社會發(fā)展需要。教程內(nèi)容的改革需要根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展需要、科技發(fā)展要求展開，當前文化的大發(fā)展大繁榮使得各個學科之間互相滲透，強硬的專業(yè)分隔使人們的知識結(jié)構(gòu)趨向片面化，不利于實際工作的開展，因此，在會計教學的基礎(chǔ)上，適當加入人文、社會、科技的教學內(nèi)容，將基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程有機結(jié)合。例如，設(shè)置哲學、心理學、英語、計算機科學與技術(shù)等基礎(chǔ)學科，設(shè)置金融學、工程預(yù)算等相關(guān)學科，設(shè)置基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學等一般學科，設(shè)置審計、財務(wù)會計等專業(yè)性學科，對學生進行全面性的教育，培養(yǎng)新經(jīng)濟環(huán)境下的高素質(zhì)會計人才。此外，在教程內(nèi)容設(shè)定上，還要注重校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將模擬會計手工實驗引入課程教學，在理論課的指導下，進行實操的實驗教學，讓學生感受會計工作的整個工作流程，還可以通過設(shè)置校外實習基地的措施，讓學生真正走進企業(yè)。值得注意的是，實驗課注重學生的動手能力，教師在實踐課程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的出錯點，并調(diào)起學生探討性學習的氛圍。
2．2師資隊伍建設(shè)
由于辦學條件的混雜，教師隊伍的專業(yè)水平也值得人們商榷，而師資隊伍的建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)會計人才隊伍的關(guān)鍵，當前應(yīng)反思憑“一紙證書走天下”的制度，加強對教師資格的認證手段，建設(shè)一支“德藝雙馨”的師資隊伍。第一，要適當提高教師的待遇，留住有能力的教師，穩(wěn)定會計教師隊伍。第二，加強會計教師的實操能力，當前，教師如同被禁錮在三尺講臺一般，導致大多數(shù)教師只是一個有理論功底而無實踐能力的空架子，因此，政府、學校應(yīng)松開綁住教師的繩索，讓他們能兼任企業(yè)會計，在實際操作中達到實踐與理論的結(jié)合，在此過程中，更有利于教師找出獨特的有針對性的教學策略。第三，要加強對教師的考核機制建設(shè)，從授課質(zhì)量和學生反饋中對教師進行激勵性考核，督促教師不斷改進教學方法，創(chuàng)新教學策略，提高教學效果。當前，高質(zhì)量的、多元知識結(jié)構(gòu)的會計教師資源缺乏，這種缺乏給會計教育與教育改革研究的有效性帶來嚴重影響，以美國為例，美國采取常任軌的制度，導致教師隊伍中難以容納新型的會計人才，使得會計教育工作難以持續(xù)為社會輸送高素質(zhì)會計人才。因此，我們要在吸取之前的教訓前提下，積極探討建設(shè)綜合性教師隊伍的新途徑。例如，通過增加教學項目的投入，為高品質(zhì)教學提供經(jīng)濟基礎(chǔ)；通過將教師年度考核與常任軌結(jié)合起來，適時引進新鮮教師血液；另外，要改變教師只重教學的毛病，提高其創(chuàng)新思維意識。
2．3教學策略創(chuàng)新
當前的會計教學方法應(yīng)該面向企業(yè)，實現(xiàn)教學策略的創(chuàng)新，會計專業(yè)的學習相對而言較為枯燥，傳統(tǒng)灌輸式、高壓式的教學方式使得學生對會計知識的學習提不起興趣。第一，教學策略創(chuàng)新關(guān)鍵要求教師具有強烈的創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新的教育氛圍，這是職業(yè)教育的縱深發(fā)展下對教師提出的要求，教師要通過意識的創(chuàng)新和教學方法的創(chuàng)新來帶領(lǐng)學生的創(chuàng)新趨向，在平時的教學中，注重對學生創(chuàng)新思維的表揚。第二，教學策略創(chuàng)新要尊重學生的主體地位，教學要圍繞學生進行，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，例如，通過運用“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生自主學習的能力。第三，學校與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過真實的工作環(huán)境，加強學生的實操培訓，形成對口的人才輸送渠道。在此以反思性教學策略為例，通過播放會計從業(yè)人員的工作環(huán)境，反應(yīng)會計人員違規(guī)違法操作的一面和積極遵守會計法規(guī)的一面，以此形成鮮明對比，以從業(yè)者表現(xiàn)差的一面激發(fā)學生對違法行為的憤慨和反思，并通過會計從業(yè)者表現(xiàn)好的一面激發(fā)學生對會計學習的信心，并讓學生在觀看完教學視頻后對此發(fā)表自己的見解，在此過程中，不僅能激發(fā)學生的積極性，活躍課堂，還能樹立學生良好的職業(yè)價值觀。
2．4加強繼續(xù)教育
雖然我國在2006年的時候就提出了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，但是在實際操作中，會計工作人員并未真正的受到再培訓，大多數(shù)公司的培訓只是草草的走個過場，即使某些機構(gòu)聘請專職教師進行了授課，但是由于時間段、內(nèi)容多等，導致成效甚微。部分會計從業(yè)者沒有接受再教育的意識，導致新知識學習不到位，許多學生還未看到會計職業(yè)的廣闊圖景，就放棄了對會計專業(yè)的繼續(xù)深造，我們要提高學生對會計研究的認識和對會計職業(yè)前景的認知，鼓勵學生繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士學位等。對于會計教師而言，再教育是促使其掌握新的會計準則和制度的要求，受會計環(huán)境變化的影響，會計準則和會計制度會隨著經(jīng)濟政策的變化而發(fā)生改變，要求教師及時更新自己的知識庫，適應(yīng)新形勢下的教學要求。再教育是促使會計教師跟隨計算機化會計知識的需要，當前無紙化辦公等綠色辦公概念的提出，是的傳統(tǒng)的手工記賬不具備優(yōu)勢，由于計算機知識的不斷更新，使得會計電算成為會計專業(yè)的一項重要課程，如果教師不在時代的發(fā)展潮流中努力提升自身教學水平，必將會適應(yīng)不了新時期下的會計教學。再教育是促使會計教師具備實際的會計工作經(jīng)驗的需要，會計教師只有具備豐富的實際經(jīng)驗，才能將理論與實踐完美地結(jié)合起來進行教學，當前大多數(shù)會計教師是缺乏會計工作的實踐經(jīng)驗的，這就要求政府或?qū)W校提供機會，安排教師進行短期的實操培訓和上崗學習，使教師養(yǎng)成既重理論也重實操的思想意識。
3新常態(tài)下的會計教育改革
新常態(tài)是基于大數(shù)據(jù)支持下的“互聯(lián)網(wǎng)＋”而提出的，新常態(tài)背景下，要求會計教育的改革創(chuàng)新要與經(jīng)濟體制改革相匹配。會計作為商業(yè)性質(zhì)的學科，必須與經(jīng)濟發(fā)展掛鉤，新常態(tài)經(jīng)濟呈現(xiàn)出生產(chǎn)智能化、運作信息化的特征，要求會計人才具備復合性知識、創(chuàng)新性思維、國際化視野，由于經(jīng)濟新常態(tài)立足于可持續(xù)發(fā)展，要求會計人才具有戰(zhàn)略性的發(fā)展觀。在經(jīng)濟發(fā)展調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長的時期，提高會計人才處理經(jīng)濟事項的能力，使會計人才向高端層次發(fā)展，以適應(yīng)解決會計實務(wù)新問題、應(yīng)對會計工作新環(huán)境的能力。此外，會計教育的改革要體現(xiàn)出自身的規(guī)律，以創(chuàng)新引導驅(qū)動，來支持經(jīng)濟新常態(tài)的新形勢。新常態(tài)下的會計人員需要具備新知識、新技能和正確的職業(yè)價值觀。第一，設(shè)計適應(yīng)時代特征的教學體系，以開放的教育觀引領(lǐng)素質(zhì)教育，打破原有的狹隘的教育思想，突出管理型和環(huán)境型會計教學，注重改善現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理狀況，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升其經(jīng)濟效益和競爭力。第二，經(jīng)濟的常態(tài)化就是信息的常態(tài)化，借助信息化來創(chuàng)新會計教學模式，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的會計人才。第三，“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)在會計領(lǐng)域的運用，促進了會計信息系統(tǒng)的完善發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的新型會計人才，能融合到企業(yè)的風險管控、分析決策中，充分發(fā)揮會計從業(yè)者的管理職能。
4結(jié)語
基于人才需求的會計教育改革，是緩解當前就業(yè)壓力的重要舉措。從某種意義上而言，經(jīng)濟實力的競爭就是人才的競爭，會計行業(yè)作為經(jīng)濟社會發(fā)展中必不可少的行業(yè)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性會計人才十分必要。當前，對會計教育進行改革創(chuàng)新，對于培養(yǎng)高端會計人才、推進會計行業(yè)發(fā)展具有深遠的意義。
主要參考文獻
［1］毛臘梅．基于會計人才需求的本科會計教育改革研究［J］．吉林廣播電視大學學報，2016（7）：148－149．
［2］周麗．會計人才需求與高職會計教育耦合性思考［J］．商情，2013（7）：218．
［3］施金影．高職院校會計專業(yè)素質(zhì)教育有效實施的探究［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2014（10）：220－222．
［4］羅行，張曉美，謝于萱，等．會計人才能力需求下的會計教育理念創(chuàng)新問題探究［J］．商，2016（29）：156．
關(guān)鍵詞：業(yè)財融合；實操訓練
一、什么是“業(yè)財融合”
“業(yè)財融合”指的是財務(wù)部同其他業(yè)務(wù)部門建立親密的合作關(guān)系，打破原來部門各司其職的現(xiàn)狀，讓財務(wù)部參與到業(yè)務(wù)部的數(shù)據(jù)分析過程，其中涉及業(yè)務(wù)經(jīng)營活動內(nèi)容，以此提及科學的、合理的建議。業(yè)財融合，作為財務(wù)部門業(yè)務(wù)延伸，幫助部門價值鏈重構(gòu)的一種方式，是財務(wù)、業(yè)務(wù)、信息三者融合的重要表現(xiàn)。就2018年的中國會計研討會上，便有提及業(yè)財融合的概念，目的是幫助指導老師參與到教學創(chuàng)新與教學變革，為會計人才的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。業(yè)財融合的好處在于，能利用會計實踐教學來改變過去傳統(tǒng)的教學方式，做好會計職業(yè)定位，并努力開展實踐教學改革工作，以此增強學生的業(yè)財融合能力，避免學生在崗位就業(yè)中，存在財務(wù)不知、業(yè)務(wù)不懂，無所作為的尷尬處境。[1]
二、為什么要進行“業(yè)財融合”
（一）內(nèi)因：企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求
企業(yè)管理扁平化，崗位規(guī)模與業(yè)務(wù)內(nèi)容的拓展，企業(yè)面臨的風險增多，管控意識遍地開花，業(yè)財融合能幫助企業(yè)增加其利潤渠道。企業(yè)要想在市場競爭中尋找到發(fā)展契機，就務(wù)必要學會成本降低、提高經(jīng)濟水平，繼而在市場競爭中脫穎而出。從財務(wù)到業(yè)務(wù)是日常管理的步驟，只有從源頭加強與實現(xiàn)開源節(jié)流，方可優(yōu)化各流程，了解到成本與費用變化的主要原因，方便知道后續(xù)工作業(yè)務(wù)開展的內(nèi)容。
（二）外因：新技術(shù)應(yīng)用的外在推動
大數(shù)據(jù)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是現(xiàn)代管理職能改變的關(guān)鍵。信息技術(shù)的優(yōu)勢，在于節(jié)省企業(yè)成本，優(yōu)化企業(yè)系統(tǒng)，特別是企業(yè)各類數(shù)據(jù)工具的使用，使得信息化系統(tǒng)能符合各類標準、各種用途的數(shù)據(jù)報告。
三、“業(yè)財融合”背景下對會計人員提出的要求
（一）強化溝通能力
會計在企業(yè)中的作用，是為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，不同于業(yè)務(wù)員是為了公司業(yè)務(wù)著想。會計人員是實現(xiàn)業(yè)務(wù)與會計連接的基礎(chǔ)，只有強化業(yè)務(wù)人員的交流，掌握同其交往技巧，方可實現(xiàn)業(yè)務(wù)與會計之間關(guān)系融洽，解讀財務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)概念。會計人員的溝通能力，將是財務(wù)部、業(yè)務(wù)部掌握實用信息，提高其經(jīng)濟效益與社會效益的基礎(chǔ)。
（二）提升專業(yè)能力
財務(wù)會計隸屬于報賬型會計。會計人員依據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容記錄會計憑證、會計賬簿，出具會計報表，要完成基本的對賬與核算工作。僅對其基本賬務(wù)處理、財務(wù)核算等專業(yè)能力提出了要求。管理會計隸屬于經(jīng)營性會計，其主要職責是會計決策、會計考核以及會計控制等，注重對未來發(fā)展的規(guī)劃。會計人員務(wù)必要掌握一定的會計知識，精通成本管理、預(yù)算管理、績效管理、管理會計報告和分析、內(nèi)部控制等管理會計專業(yè)知識。業(yè)財融合的好處在于，財務(wù)是業(yè)務(wù)晴雨表，業(yè)務(wù)是財務(wù)發(fā)展的重要表現(xiàn)。會計人員只有主動參與到管理會計之中，方可了解行業(yè)會計的發(fā)展情況，從管理者角度出發(fā)，掌握對行業(yè)的預(yù)測能力、戰(zhàn)略定位能力、風險投資能力與管理咨詢能力乃至稅務(wù)籌劃能力等。[2]
（三）提升現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力
業(yè)財融合同現(xiàn)代化信息技術(shù)是緊密聯(lián)系的。業(yè)財融合通常是基于財務(wù)信息化的基礎(chǔ)上，建立合理的、符合企業(yè)常規(guī)的流程，實現(xiàn)數(shù)據(jù)與信息的整合工作。會計人員只有不斷適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，方可掌握更多的信息技術(shù)，為企業(yè)的財務(wù)管理出謀劃策，提高企業(yè)的經(jīng)濟價值。一方面，會計工作者加強學習，讓信息技術(shù)成為提高技能的工具，而不是被現(xiàn)代技術(shù)所淘汰。另一方面，會計人員掌握一定的技能，便能在技術(shù)交融過程中積極進取，讓信息技術(shù)為自己服務(wù)，讓自己在會計工作中實現(xiàn)自我價值，提升自我。
（四）學生的溝通能力得到提升
基于業(yè)財融合的角度分析，財務(wù)人員參與到企業(yè)銷售業(yè)務(wù)活動范疇，是為了支持業(yè)務(wù)的有效開展。業(yè)務(wù)人員能準確應(yīng)用財務(wù)信息，并得到相應(yīng)的財務(wù)支持與幫助。就實際處理來看，財務(wù)部與業(yè)務(wù)部通常是無法互相理解，由此，有必要進行“業(yè)財融合”。讓財務(wù)知識融入到業(yè)務(wù)管理之中，好處在于：第一，促進財務(wù)部與業(yè)務(wù)部之間的理解，避免各自為政的情況；第二，財務(wù)部說服業(yè)務(wù)部改進工作內(nèi)容，是其提高管理水平的關(guān)鍵。[3]
四、“業(yè)財融合”理念在本門課程中的體現(xiàn)
（一）企業(yè)經(jīng)營及會計核算實操訓練課程設(shè)計
本課程較好地將教學理論與社會實踐融合，讓學生通過角色扮演，主動參與其中，真正實現(xiàn)知識與技能融合。就整個實踐來看，學生務(wù)必要親身經(jīng)歷，按照自身的角色扮演，來負責市場營銷、采購管理、庫存管理等多項管理的職責，并完成相關(guān)任務(wù)。通過業(yè)務(wù)運營、財務(wù)數(shù)據(jù)分析、財務(wù)決策分析，學生能感知企業(yè)管理的流程，比如企業(yè)的原材料投入、產(chǎn)品產(chǎn)出與產(chǎn)品銷售等。從學生參與培訓的角度，充分了解企業(yè)的財務(wù)狀況、營銷狀況等。實踐過程中，逐步檢驗學生的財務(wù)能力，比如資金運籌帷幄能力、財務(wù)賬單處理能力，乃至對整體公司的運營掌握能力等。學生在參與培訓的過程中，能分析問題、解決問題，總結(jié)解決問題的方法，勢必能提升其自身的決策能力與風險把控能力，乃至是團隊合作能力。
（二）實踐教學模式的轉(zhuǎn)變
本課程主要是實現(xiàn)從教學生學習會計，到學生主動去掌握會計知識，獲得會計技能。教師利用寒暑假時間，主動參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，了解企業(yè)業(yè)務(wù)處理基本流程，實現(xiàn)通過實踐活動提升專業(yè)技能，從而引導學生從經(jīng)營管理層角度深入了解企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)。教師在教學設(shè)計過程中，逐步創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，方便學生開展角色扮演，讓學生在實踐中逐步提升會計專業(yè)理論知識，同時學生能增強其團隊合作意識，并在實踐過程中熟知業(yè)務(wù)內(nèi)容與業(yè)務(wù)流程，乃至企業(yè)的價值鏈，較好地解決在工作中可能面臨的諸多問題。只有回歸現(xiàn)實工作情境，才能體現(xiàn)“業(yè)財融合”在實際工作中的價值。
（三）學生通過崗位分工，明確相應(yīng)的責任
通過模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學生在企業(yè)工作中能擔任出納、總賬會計、財務(wù)經(jīng)理等職位，就此類教學氛圍，讓學生體驗與了解業(yè)財融合的益處，同時提升其學習的積極性，形成良好的學習興趣。就實踐教學活動中，我們能將課堂逐步延伸到實訓公司。
（四）加強仿真實訓，提升業(yè)財融合效果
在教學實踐中，通過專設(shè)采購部、宣傳部、財務(wù)部、人事部、資產(chǎn)部等各部門，學生憑借自身的興趣，參與到工作中去。同時班級成員將依據(jù)部門劃分成不同小組，每個小組成員都各司其職，并在模擬崗位上擔任自己的崗位職責，另外崗位實施輪崗制，讓本專業(yè)所有學生更加全面地關(guān)注各部門崗位職責與崗位細節(jié)。通過上述方式，讓學生能在其崗位工作中，了解到自身職責，并逐步掌握崗位實踐技巧與方式。與此同時，在業(yè)財融合的基礎(chǔ)上，建立起新型的會計實踐教學模式，為學生傳授企業(yè)運營、財務(wù)管理等知識，解決過去教學模式的弊端，讓學生能在多樣化的教學模式中，感受到不同的教學體驗，提高學生在學習中的實踐能力與職場適應(yīng)力，以此實現(xiàn)高職院校高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)。[4]
（五）細化部門教師指導流程
1.采購部指導流程（1）指導教師參與采購部經(jīng)理以及采購部工作人員的選聘工作；（2）指導采購部經(jīng)理制（修）訂《采購部崗位職責》、《采購部工作流程》等部門相關(guān)制度；（3）指導教師對采購部人員進行崗前培訓工作；（4）指導采購部人員進行商品詢價工作；（5）在資產(chǎn)部對商品進行編號前，指導采購部人員完成商品定價工作；（6）指導采購人員填寫費用報銷單，做好費用報銷工作；（7）對采購工作中的典型案例進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。2.銷售部指導流程（1）指導教師參與銷售部經(jīng)理以及銷售部工作人員的選聘工作；（2）指導銷售部經(jīng)理制（修）訂《銷售部崗位職責》、《銷售部工作流程》等部門相關(guān)制度；（3）指導教師對銷售部人員進行崗前培訓工作；（4）指導銷售部經(jīng)理制定本學期銷售計劃以及銷售實施方案；（5）定期核查銷售臺賬、督促銷售人員做好商品入庫以及出庫登記工作；（6）每月末指導銷售人員對存放于銷售部商品進行盤點清查，指導銷售人員編寫盤點報告；（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以已書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。3.宣傳部指導流程（1）指導教師參與宣傳部經(jīng)理以及宣傳部工作人員的選聘工作；（2）指導宣傳部經(jīng)理制（修）訂《宣傳部崗位職責》、《宣傳部工作流程》等部門相關(guān)制度；（3）指導教師對宣傳部人員進行崗前培訓；（4）指導宣傳人員擬定本學期宣傳活動方案（包括宣傳時間、活動形式、活動具體內(nèi)容）；（5）指導宣傳部人員做好宣傳活動的實施和總結(jié)工作；（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。4.財務(wù)部指導流程（1）指導教師參與財務(wù)部經(jīng)理以及財務(wù)部工作人員的選聘工作；（2）指導財務(wù)部經(jīng)理制（修）訂《財務(wù)部崗位職責》、《財務(wù)部工作流程》等部門相關(guān)制度；（3）指導教師對財務(wù)部人員進行崗前培訓；（4）指導財務(wù)人員進行日常的賬務(wù)處理工作以及期末結(jié)賬、盤點等工作。（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。5.資產(chǎn)部指導流程（1）指導教師參與資產(chǎn)部經(jīng)理以及資產(chǎn)部工作人員的選聘工作；（2）指導資產(chǎn)部經(jīng)理制（修）訂《資產(chǎn)部崗位職責》、《資產(chǎn)部工作流程》等部門相關(guān)制度；（3）指導教師對資產(chǎn)部人員進行崗前培訓；（4）指導資產(chǎn)部成員對新品進行編碼；（5）指導資產(chǎn)部人員對直銷組庫存商品進行月末盤點，并編制盤點表；（6）提醒資產(chǎn)部人員盤點時注意清查貨物的保質(zhì)期，如發(fā)生賠償責任，協(xié)助資產(chǎn)部人員對責任進行劃分；（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。6.人事部指導流程（1）指導教師參與人事部經(jīng)理以及人事部工作人員的選聘工作；（2）指導人事部經(jīng)理制（修）訂《人事部崗位職責》、《人事部工作流程》等部門相關(guān)制度；（3）指導教師對人事部人員進行崗前培訓；（4）指導教師協(xié)助人事部人員不斷完善崗前培訓PPT，并做好實訓人員崗前培訓工作；（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。7.監(jiān)管部指導流程（1）指導教師參與監(jiān)管部經(jīng)理以及監(jiān)管部工作人員的選聘工作；（2）指導監(jiān)管部經(jīng)理制（修）訂《監(jiān)管部崗位職責》、《監(jiān)管部工作流程》等部門相關(guān)制度；（3）指導教師對監(jiān)管部人員進行崗前培訓；（4）指導監(jiān)管部人員做好監(jiān)管部相關(guān)日常工作；（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。8.手工賬實訓指導流程（1）指導教師參與手工賬實訓部門人員的選聘工作；（2）指導教師指導實訓部工作人員做好實訓人員小組分工（4人一組），并選出每組組長；（3）指導教師負責制作手工賬實訓PPT、并做好手工賬實訓培訓工作；（4）協(xié)助實訓部人員做好手工賬的檢查工作；（5）指導實訓部人員做好實訓部相關(guān)日常工作；（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。綜上所述，在業(yè)財融合背景下，會計教育將掀起一場革命，高職教育要想在這場革命中把握機會，凸顯自己的辦學特色，則需要通過教學改革的方式來實現(xiàn)。在改革的過程中，應(yīng)與業(yè)財融合趨勢相結(jié)合，打破以往的教學模式，豐富教學形式，采用多樣化的教學手段，加強實訓基地建設(shè)，打造“雙師型”隊伍，在業(yè)財融合的背景下，使我國高職院校培養(yǎng)出更多社會所需的應(yīng)用型、全能型的會計人才。
參考文獻：
[1]郭永清.中國企業(yè)業(yè)財融合問題研究[J].會計之友，2017（15）：47-55.
[2]梁慶海，劉桂濤.基于業(yè)財融合的會計人員轉(zhuǎn)型思考[J].財會學習，2018（20）：94-95.
[3]謝湊多.業(yè)財融合視角下會計實踐教學改革探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2018（12）：260-261.
一、競賽組織機制的新舉措：高規(guī)格、多部門聯(lián)手、自上而下的競賽組織保障體系
我國會計信息化30余年的發(fā)展歷程表明推動會計信息化事業(yè)之艱巨、困難。湖北省作為一個中部省份，全省的經(jīng)濟發(fā)展和會計信息化水平很不一致。湖北省財政廳和省會計學會的領(lǐng)導審時度勢，明確了競賽的意義和目標：舉辦競賽的目的就是普及會計信息化知識，提高會計執(zhí)業(yè)能力，培養(yǎng)會計信息化人才，以此來增強會計人員的責任感和緊迫感。通過與省直相關(guān)部門溝通，決定由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會聯(lián)合舉辦，省會計學會承辦；同時給出競賽的最高獎項“湖北省五一勞動獎?wù)隆?、“湖北省會計信息化技能能手”。并成立了以財政廳、人社廳、總工會領(lǐng)導牽頭的會計信息化知識技能競賽領(lǐng)導小組，下設(shè)競賽辦公室；各市州、縣市區(qū)也相繼成立了競賽領(lǐng)導小組，并組織專人成立了競賽辦公室或工作專班。財政部對此次競賽給予高度重視。各級競賽領(lǐng)導小組高度重視競賽工作，多方聽取意見，提出明確要求，詳細研究制定各級競賽活動組織方案，協(xié)調(diào)解決競賽過程中出現(xiàn)的資金、訓練時間、激勵政策等各種問題。
這種創(chuàng)新的競賽組織保障機制產(chǎn)生的效果是：全省初賽12.9萬人在網(wǎng)上完成全部考試程序，參考率達到86%；十堰市在安排的初賽時間內(nèi)，一天就組織了1萬多人參賽，總參賽人數(shù)25642人，在市州中居第一；恩施州地處偏遠山區(qū)，參賽條件困難，但參考率仍達到89.3%；江漢石油管理局的會計人員分散在全國十幾個省市以及南亞、南美和非洲等國家，該局在冊會計人數(shù)2575人，有2327人參賽，參賽率達90.4%。
二、競賽運作機制的新舉措：政府、會計學會、高校和軟件公司多體合一、協(xié)調(diào)一致的運作機制
除了競賽組織保障體系外，會計信息化知識技能競賽還要根據(jù)競賽目標、參賽對象研制一套切實可行的競賽方案，涉及到競賽內(nèi)容、競賽方法、競賽的技術(shù)支持體系等，需要一種多方合作、協(xié)調(diào)一致的運作機制，以保證競賽活動的成功運行。在競賽領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，組成了由省會計學會牽頭、金蝶軟件湖北分公司、武漢大學等在漢高校參與的省競賽辦公室，由省會計學會會長統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)運作。首先由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會共同發(fā)文《關(guān)于開展全省會計信息化知識技能競賽活動的通知》啟動了競賽程序，省競賽辦公室根據(jù)《通知》精神制定了詳細的實施細則。省競賽領(lǐng)導小組對競賽活動提出具體的指導意見，并關(guān)注整個活動過程；各級競賽領(lǐng)導小組和市州會計分會、行業(yè)會計分會負責廣泛宣傳、層層動員、組織會計人員積極參賽；高校負責確定競賽內(nèi)容和競賽方式、編寫《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》、根據(jù)各階段競賽目標和內(nèi)容擬制競賽試題和標準答案；金蝶軟件湖北分公司負責實務(wù)操作部分和組織開發(fā)理論部分的競賽支持軟件與競賽管理軟件，以及整個競賽系統(tǒng)的技術(shù)支持。這樣復雜的競賽支撐體系不僅需要會計信息化專家、優(yōu)秀的IT技術(shù)人員、較雄厚的資金支持，同時還需要良好的組織、協(xié)調(diào)和溝通的運作機制。
這種多體合一的競賽運作機制產(chǎn)生的成效是：將學者的“學究”思想統(tǒng)一到與競賽活動的目標函數(shù)一致，將《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》理論部分改編成282道問答形式，并配以實務(wù)操作練習光盤，以簡單易學的形式普及會計信息化知識，以適應(yīng)競賽活動的學習用途；使基于互聯(lián)網(wǎng)的初賽競賽網(wǎng)絡(luò)平臺，基于局域網(wǎng)的復賽、決賽競賽網(wǎng)絡(luò)平臺，與支持競賽的會計軟件、KIS系統(tǒng)軟件、競賽管理軟件，以及競賽理論試題庫、實務(wù)試題庫、考生信息數(shù)據(jù)庫等競賽技術(shù)支撐系統(tǒng)能整合為一體穩(wěn)定運行；通過為分散在全省各地的36個復賽賽場編寫的《復賽系統(tǒng)部署手冊》，并分赴各個復賽賽場安裝、調(diào)試軟件，現(xiàn)場指導復賽；以及競賽辦公室組成技術(shù)保障組，每天24小時不間斷地監(jiān)控競賽總平臺、注冊和參賽答題系統(tǒng)的運行情況，利用電話、郵件、短信、在線互動等方式，認真有效地回復和處理競賽過程中出現(xiàn)的各種問題，包括及時解決系統(tǒng)故障等；各方面的團結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，保證了競賽的順利進行。
三、競賽活動的新跨越：新思路、新內(nèi)容、新方式、新手段
競賽領(lǐng)導小組通過調(diào)查分析和研究，對此次競賽活動提出了新的思路：系統(tǒng)性、前瞻性、針對性、適用性。系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在：將會計信息化知識技能競賽活動作為全面推進我省會計信息化建設(shè)、打造我省會計信息化人才隊伍、落實《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》的一項具體措施，通過競賽活動為全面推進我省會計信息化工作營造良好的社會氛圍和發(fā)展環(huán)境，將競賽目的、組織保障、運作機制、競賽方案、競賽內(nèi)容、競賽方式、競賽手段、競賽平臺作為一個整體考慮。前瞻性主要體現(xiàn)在：我國會計信息化建設(shè)進入一個新的發(fā)展階段，競賽內(nèi)容要體現(xiàn)新時代會計信息化的新內(nèi)容，在理論方面，要將我國會計信息化的新形勢、新動態(tài)、新知識傳遞給參賽者；在實務(wù)方面，要根據(jù)會計信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢――ERP系統(tǒng)環(huán)境下財務(wù)業(yè)務(wù)一體化進行實操競賽。針對性主要體現(xiàn)在：要根據(jù)全省會計信息化發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，兼顧全省大多數(shù)會計人員的知識基礎(chǔ)，為推動他們學習會計信息化知識和提高技能，競賽內(nèi)容要有會計信息化的基礎(chǔ)理論知識和基本實務(wù)操作，同時競賽內(nèi)容也要滿足中級、高級會計信息化人才的要求。適應(yīng)性主要體現(xiàn)在： 《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》簡明扼要，適應(yīng)競賽活動的用途；競賽管理適應(yīng)會計信息化無紙化管理的要求；競賽的方式適應(yīng)會計信息化無紙化考試的要求；競賽的技術(shù)支撐體系充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，便于全省各個地區(qū)的會計人員參賽。
創(chuàng)新的思路使此次會計信息化知識技能競賽在競賽內(nèi)容、競賽方式、競賽手段等方面有了新的跨越。在競賽內(nèi)容上，首次將XBRL與企業(yè)會計準則通用分類標準、會計信息系統(tǒng)的風險與內(nèi)部控制、會計信息系統(tǒng)的集成與ERP、會計服務(wù)模式、審計信息化等最新的知識作為競賽內(nèi)容。競賽的內(nèi)容由淺入深，初賽的內(nèi)容主要是會計信息化的基礎(chǔ)知識和會計實務(wù)的基本操作，主要擴大參賽的“面”，兼顧到全省絕大多數(shù)會計人員的信息化基礎(chǔ)；復賽的參賽對象是從“面”到“線”，競賽內(nèi)容適合會計信息化中級人才的知識需求；決賽的參賽對象是從“線”到“點”，決賽的內(nèi)容則適合會計信息化高級人才的知識需求。在競賽方式上，將競賽分為初賽、復賽、決賽三個階段，將競賽內(nèi)容分為理論和實務(wù)操作兩個部分（各占50%），在一個競賽平臺上統(tǒng)一完成。理論部分根據(jù)282道問答一共出了352道競賽試題及標準答案（其中50道為模擬練習題），實務(wù)部分一共擬制了200道試題及標準答案；由計算機系統(tǒng)為每個考生隨機抽題（50道理論題，9道實操題），計算機根據(jù)標答和答題時間自動評分；初賽的實務(wù)部分是以金蝶軟件公司的友商網(wǎng)“在線會計”為實操平臺，復賽與決賽的實務(wù)部分是以金蝶軟件公司的局域網(wǎng)環(huán)境下的KIS系統(tǒng)為實操平臺。在競賽手段上，首先，為了消除參賽者的畏難情緒，提高參賽積極性，增強其參賽的自信心，不將競賽作為目的，而將參賽答題作為推動會計信息化知識學習的手段，提前將競賽試題在網(wǎng)上公布，在初賽和復賽階段，還提前將試題答案在網(wǎng)上公布，供參賽者學習和練習。其二，初賽、復賽、決賽全部采用現(xiàn)代化的網(wǎng)上競賽技術(shù)，初賽是在互聯(lián)網(wǎng)上進行，無時空限制，會計人員無論在家里還是在單位，無論在國內(nèi)還是國外都可以參賽答題，將傳統(tǒng)的會計工作與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)了競賽方式的創(chuàng)新。其三，整個競賽活動不用一張紙，從參賽者上網(wǎng)注冊、答題、會計實務(wù)操作、評分，各個競賽階段統(tǒng)計競賽結(jié)果等競賽管理全都實現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、無紙化。
四、競賽學習培訓途徑與方式的創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)平臺、知識題庫、自行訓練
目前我國會計信息化人才稀缺，這類人才除了要具備會計人才所必須的基本素質(zhì)和復合型知識結(jié)構(gòu)外，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，要不斷跟上會計信息化發(fā)展的步伐，需要從理論到實踐再到理論這樣不斷的循環(huán)學習。因此，會計信息化人才培養(yǎng)具有一定的難度，需要建立一套適應(yīng)繼續(xù)教育、實踐鍛煉、交流培訓等途徑的長效培訓機制。這次競賽活動創(chuàng)新了一種依托互聯(lián)網(wǎng)的會計理論知識學習和會計實務(wù)操作自行練習的培訓平臺，參賽者通過這個平臺可以進行競賽知識的自我輔導和練習，判分、更新題庫、人員學習和管理等都通過互聯(lián)網(wǎng)由計算機自動完成。
這一培訓平臺與《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》以及在各階段競賽開始前在網(wǎng)上公布所有題目和答案的方式為參賽者節(jié)約了輔導培訓成本，提高了參賽的積極性和及格率，同時也達到了推廣、普及會計信息化知識技能的目的。這種自行輔導的培訓平臺和途徑也為加快我國會計信息化人才培養(yǎng)和會計教育方式的創(chuàng)新提供了借鑒作用：只要不斷更新理論和實務(wù)操作的知識題庫，以及提供相適應(yīng)的自行學習、自行約束的激勵政策和評價機制，會計人員就能通過互聯(lián)網(wǎng)進行會計知識的自我學習和會計實務(wù)操作的自行培訓，便于加快我國會計信息化人才建設(shè)，為我國會計信息化人才建設(shè)提供一種長效的新方式和新途徑。
五、競賽開啟了湖北省會計信息化建設(shè)的新航程
作為當代求職的必要手段,簡歷已經(jīng)越來越引起人們的重視。以下是小編整理的會計求職簡歷表格，以供大家參考。
會計求職簡歷表格一：姓
名：性
別：女民
族：漢族出生年月：**年12月2日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：158cm體
重：50kg戶
籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江畢業(yè)學校：湛江師范學院學
歷：本科專業(yè)名稱：財務(wù)會計畢業(yè)年份：2021年工作年限：一年以內(nèi)職
稱：其他求職意向職位性質(zhì)：兼 職職位類別：財務(wù)/審計/稅務(wù)-會計職位名稱：會計助理 ;工作地區(qū)：湛江市霞山區(qū) ; 湛江市赤坎區(qū) ; 湛江市開發(fā)區(qū) ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：三天內(nèi)技能專長語言能力：計算機能力：綜合技能：教育培訓教育經(jīng)歷：時間所在學校學歷培訓經(jīng)歷：時間培訓機構(gòu)證書工作經(jīng)歷其他信息自我評價：本人屬學習型、實干型的職工。工作認真負責.踏實.敢于迎接挑戰(zhàn).敢于承擔責任.在大學期間學習成績優(yōu)秀，連續(xù)2年拿一等獎學金。專業(yè)知識扎實，學過初級會計、財務(wù)會計、稅務(wù)會計等專業(yè)課程。熟悉基本財務(wù)軟件，尤其是excel的應(yīng)用。發(fā)展方向：其他要求：聯(lián)系方式 會計求職簡歷表格二：姓名：××
性別：女
出生日期：1982-1-25
籍貫：海南
目前城市：北京
工作年限：3年以上
所學專業(yè)：財務(wù)會計
畢業(yè)院校：中國××大學
目前年薪：4-5萬
聯(lián)系電話：13800000000
e-mail：******msn：******
能力性格描述：
1、豐富的會計實操能力。
在過去的三年中，先后在××公司和××公司擔任會計工作，接觸到大量財務(wù)會計知識和具體實踐，使我在成本預(yù)算等方面積累了豐富的實操經(jīng)驗。
2、深厚的會計理論知識。
利用工作之余，我學習了中華會計網(wǎng)校高級會計師的培訓課程，即將在×月獲得高級注冊會計師資格證書。
3、出色的管理能力。
在××公司工作期間，作為財務(wù)部會計主管的得力助手，在主管不在公司期間協(xié)助管理團隊工作，極大地提升了管理能力，并獲得領(lǐng)導和同事的一致好評。
4、良好的人際關(guān)系。
在過去的三年中，跟領(lǐng)導和同事形成了良好的互動，贏得了許多朋友，在工作上，我們是戰(zhàn)友，工作之余，我們是幾乎無話不談的好友。
5、流利的英文口語和寫作能力，目前正在學習初級日語。
6、為人穩(wěn)重誠實，坦誠大方，對工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，工作態(tài)度受到領(lǐng)導的一致好評。
工作經(jīng)歷：
2005.6-2006.6：××公司財務(wù)部出納職位
2006.6-2008.9：××公司財務(wù)管理部成本會計職位
教育背景：
2001.9-2005.6：中國××大學經(jīng)濟學院財務(wù)會計專業(yè)
主修科目：基礎(chǔ)會計，財務(wù)會計、財務(wù)管理、統(tǒng)計、財務(wù)會計模擬操作、出納、珠算等
所獲學分：4.58(專業(yè)排名第二)
資格證書：
2004年9月，獲得初級注冊會計師資格認證
2005年9月，獲得注冊會計師資格認證
所獲獎勵：
2003年5月，榮獲學院優(yōu)秀學生稱號。
2004年5月，榮獲校級優(yōu)秀學生稱號。
離職原因：希望獲得更好的發(fā)展平臺
會計求職簡歷表格三：姓
名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：21誠信徽章：人才測評： 個人聯(lián)系方式通訊地址：廣州市荔灣區(qū)聯(lián)系電話：家庭電話：手
機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：財務(wù)/審計/稅務(wù)、財務(wù)/審計/稅務(wù)、工作年限：1職稱：初級求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2021--3500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2021-06 ～ 2021-10廣州海迪士貿(mào)易有限公司公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：貿(mào)易/進出口擔任職務(wù)：會計工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-02 ～ 2021-02廣州大潤咨詢公司公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務(wù)：兼職訪問員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-10 ～ 2021-11第106屆中國進出口商品交易會公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務(wù)：參展商收銀員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-04 ～ 2021-05第105屆中國進出口商品交易會公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務(wù)：發(fā)票管理員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-10 ～ 2021-11第104屆中國進出口商品交易會公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務(wù)：采購商收銀員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-07 ～ 2021-12廣州市尼爾森市場研究公司公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務(wù)：兼職訪問員工作描述：離職原因：志愿者經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2021-09 ～ 2021-10廣州志愿者協(xié)會擔任職務(wù)：創(chuàng)文志愿者工作描述： 教育背景畢業(yè)院校：廣州城市職業(yè)學院最高學歷：大專獲得學位: 大專學位畢業(yè)日期：2021-07-01所學專業(yè)一：會計所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷： 語言能力外語：英語 良好其它外語能力：全國公共英語二級國語水平：優(yōu)秀粵語水平：精通 工作能力及其他專長1、會計從業(yè)資格證書
2、會計電算化證
3、珠算5級證
4、計算機應(yīng)用一級證
5、大學英語A級
能熟練運用:EXCEL，WORD，POWERPOINT等辦公軟件，還具有英語一定的聽，說，讀，寫的能力。還掌握了點鈔、臺式計算機等技能?！≡敿殏€人自傳 本人個性開朗，在大學期間擔任團支書和社團里面羽毛球部的部長，鍛煉出良好的組織能力。本人還有多年兼職的工作經(jīng)驗，擁有豐富的人際交往技巧，具有很強的責任感，能很好地獨立開展工作，或者與同事高效地合作。在社團活動和兼職忠中，本人還培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神及做事認真，謹慎的態(tài)度。
本人熟悉辦公室日常運作管理，工作時語言表達精練，能和同事及客戶發(fā)展良好的人際關(guān)系，還有良好的保密意識及職業(yè)素養(yǎng)。
本人在校獲獎情況：
體育：
2021年第五屆校運會羽毛球賽女單第一名
2021年學校院際賽團體第一名
2021年校際“專業(yè)對抗賽”羽毛球團體第一名
2021年代表學校參加廣州市羽毛球市長杯比賽和培正杯比賽
2021年學校系際羽毛球賽第一名
2021年校際“專業(yè)對抗賽”羽毛球團體第一名
2021年代表學校參加廣州市羽毛球市長杯比賽
文藝：
2021年創(chuàng)文“志愿服務(wù)先進個人”
2021年廣東省歌頌黨建大合唱大學生組優(yōu)秀獎
2021年畢業(yè)晚會《我與羊城同輝煌》校歌演出
2021年優(yōu)秀社團干部
關(guān)鍵詞知識經(jīng)濟社會初級會計人員培訓會計人員繼續(xù)教育變革與創(chuàng)新
在知識經(jīng)濟時代，知識成為發(fā)展經(jīng)濟的首要資本，知識經(jīng)濟的特色就在于創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟條件下，會計教育必須在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進行通才教育，知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的日益普及，使會計人員對現(xiàn)實中出現(xiàn)的許多新問題、新情況適應(yīng)性較差。當前為企業(yè)管理提供服務(wù)的會計及其模式，有些內(nèi)容已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時展的需要。我國會計教育體系中，會計學歷教育、會計繼續(xù)教育以及會計職稱、資格等考試培訓構(gòu)成了會計教育的主要內(nèi)容。隨著知識經(jīng)濟逐步滲入經(jīng)濟生活，培養(yǎng)會計人才要結(jié)合我國社會實際和未來的需要，未來會計的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)從初級會計基礎(chǔ)教育抓起，注重對學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，繼續(xù)教育則應(yīng)使會計人員了解和掌握最新的會計理論知識和方法。這里就重點闡述對社會初級會計人員的培訓及繼續(xù)教育的變革創(chuàng)新的思考。
一、社會初級會計人員培訓的應(yīng)試教育弊端及改革創(chuàng)新的思路
我國現(xiàn)行的會計教育中對初級會計人員培養(yǎng)主要有兩個途徑，一是學校的會計學歷教育，二是社會職業(yè)培訓機構(gòu)對社會人員的會計培訓。但不管是哪個途徑，我國《會計法》都明確規(guī)定了從事會計工作必須取得會計從業(yè)資格證書，所以會計從業(yè)資格證的考試課程就成了培訓初級會計人員的必修課程。會計從業(yè)資格證的考試課程包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級會計電算化或珠算五級，前兩門是筆試理論考試，后兩門是實務(wù)操作考試，從考核結(jié)構(gòu)來看，理論與實操相結(jié)合確實是考試的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，然而就在這種最優(yōu)結(jié)構(gòu)考試后，很多通過考試并取得會計證的人員對現(xiàn)實的會計工作無從入手，根本不能運用考試課程中所學的內(nèi)容來勝任會計職務(wù)。這是為什么呢？歸根到底，這就是應(yīng)試教育所帶來的弊端。首先，兩門理論考試課程的內(nèi)容主要是理論基礎(chǔ)概念知識及法律條文，雖然包括實務(wù)知識，但卻限于紙上談兵，為了通過考試，不管是培訓教師和還是應(yīng)試學生都只會注重考試內(nèi)容的講述和學習，而不會花時間進行會計實務(wù)操作的訓練。其次，初入門的應(yīng)試學生僅靠對這幾門課程的學習，內(nèi)容范圍非常有限，尤其是對非會計專業(yè)的社會人員，根本不能對會計工作有詳細的認識，即使通過考試也只停留在對會計入門概念的理解上，無法進行實際的會計工作。所以切實改變目前應(yīng)試教育對人才的束縛，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才是知識經(jīng)濟時代的要求，也是會計教育改革和創(chuàng)新的方向。
1、對初級會計人員的培養(yǎng)層次主要是培養(yǎng)實用型人才，會記賬、算賬、報賬，滿足社會和企業(yè)對會計人員的基本要求，對初入門的會計人員除了會計從業(yè)資格證的考試內(nèi)容外，還應(yīng)增加手工會計實務(wù)操作和電算化會計操作相結(jié)合的考核，加強對初級會計人員的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)實操知識的培養(yǎng)和提高。更新培訓內(nèi)容，完善會計人員會計電算化知識結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計算機知識。財務(wù)軟件向網(wǎng)絡(luò)化、管理型發(fā)展，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件知識將成為知識經(jīng)濟時代對會計人員的必然要求。
2、知識經(jīng)濟時代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來越廣泛的運用。在教學中，教師可將有關(guān)教學內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學生通過多媒體去感知、認識和交流信息。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開放式的教學，使學生接受到更多、更新的知識，豐富和擴大學生的專業(yè)知識面，建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要，采用“啟發(fā)式”的教學方法，有意識地提出一些具有可操作性的問題，讓學生上網(wǎng)查找資料解決，逐步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)探究學習的能力，促使學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使所學的知識真正變成學生自己的東西，使學生獲得能夠受益終生的學習能力和學習方法。
3、針對社會初學會計的人員，應(yīng)將案例教學與其他教學手段有機結(jié)合，相互補充，以加強學生的職業(yè)經(jīng)驗的訓練?？梢栽O(shè)計模擬現(xiàn)場業(yè)務(wù)范例，購置供實習使用的各種憑證、賬簿、報表、操作臺等，讓學生親自操作，按會計工作程序進行綜合訓練。還可以在學生中分組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，以滿足學生對不同崗位職責的認識和掌握。在會計實驗室里模仿從多媒體教室里學到的會計案例知識，進行會計核算模擬實習，以此驗證從案例教學中學到的知識，從而增強了動手能力，加深對會計專業(yè)知識的理解。
二、會計繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新
在我國，會計繼續(xù)教育是會計教育的重要組成部分，由國家財政部發(fā)了明確的規(guī)定。會計繼續(xù)教育是對正在從事會計工作和已取得會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標，以及為使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求而進行的再教育、再培訓。我國現(xiàn)在的會計人員繼續(xù)教育大多流于形式，去參加教育的目的不是為了提高自己，而是為了財政局年審會計證的需要才參加繼續(xù)教育的，面對知識經(jīng)濟對會計教育的影響，不僅要在會計學歷教育上進行變革和創(chuàng)新，而且還要在會計繼續(xù)教育上進行變革和創(chuàng)新，要求會計繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢的變化。
1、樹立會計人員終身繼續(xù)教育理念，增強會計人員繼續(xù)教育積極性。在知識經(jīng)濟經(jīng)濟時代，人才的競爭非常重要，大力宣傳繼續(xù)教育的重要性，提高競爭意識，使廣大財會人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投入會計繼續(xù)教育的活動中。會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，更是適應(yīng)社會形勢及素質(zhì)教育的必然要求。會計人員必須樹立起學無止境、終身學習的理念，使“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W，我必學”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺主動學習、不斷學習，才能跟上時代步伐、適應(yīng)工作需要。
2、及時更新會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容，提高會計人員繼續(xù)教育實效性。會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅持聯(lián)系實際、講求實效和學以致用，將重點內(nèi)容放在會計人員急需的會計理論與業(yè)務(wù)知識更新、會計法規(guī)條例變更修訂、技能訓練補充、會計職業(yè)道德等方面。在具體繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、根據(jù)會計專業(yè)技術(shù)資料（職稱）分為高級、中級和初級三個級別，按專業(yè)知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。對不同層次、不同行業(yè)會計人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會計人員都能從培訓中真正受益。
3、創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育方式，徹底改變會計人員繼續(xù)教育形式化。采取多種形式進行培訓學習，應(yīng)以自學為主，培訓為輔；以專門培訓為主，其他學習形式為輔。既可運用傳統(tǒng)的課堂講授、錄像、講座等方法，也可利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)查詢、遠程教育、電化教育等方式，還可以進行實地演練。在教學方法上，要針對在職人員的特點，盡可能采取操作式、案例式、體驗式等教學形式，增強內(nèi)容的可聽性、教學的互動性，提高培訓效果和質(zhì)量。在培訓中不僅要傳授知識，更重要的在于咨詢，解決日常學習、工作中的實際問題，提高會計服務(wù)水平。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；會計電算化；教學
會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中的簡稱，是一個應(yīng)用電子計算機實現(xiàn)日常會計工作的會計信息系統(tǒng)。會計電算化是會計發(fā)展歷史上的一次重大革命，它實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動化，使傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯嬓畔⑾到y(tǒng)。但是許多老師在上課的時候要么將它上成軟件培訓課，要么上成計算機基礎(chǔ)課，學生也往往錯誤的認為上這門課就是學習幾個程序而已，而沒有達到培養(yǎng)復合型人才的教學的目的。隨著會計電算化在企業(yè)中運用的越來越廣泛，會計電算化的重要性也越來越突顯，會計電算化的教學也成為會計專業(yè)老師的一個重要課題。
1.會計電算化對學生能力方面的培養(yǎng)
學生學習會計電算化這門課程，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代會計工作的需要，以便將來在工作崗位能夠勝任實際工作。財政部在1994年5月頒布的《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化的事業(yè)的意見》中提出我國會計電算化發(fā)展的總體目標在2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實現(xiàn)電算化。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的會計電算化人才應(yīng)該著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力。中等職業(yè)學校應(yīng)該根據(jù)“應(yīng)知”“應(yīng)會”的要求，照顧多數(shù)學生，鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
首先，根據(jù)已經(jīng)學習和掌握的會計電算化專業(yè)知識，能夠結(jié)合本單位的實際情況選擇合適的財務(wù)軟件。
其次，要能獨立操作通用的會計軟件，如：用友和金蝶。
再次，根據(jù)會計電算化知識，熟悉財務(wù)軟件的基本流程，掌握會計軟件的內(nèi)部控制，對會計信息的正確性及準確性進行判斷。
此外，還要掌握相關(guān)的會計基礎(chǔ)、會計實務(wù)、管理會計、財經(jīng)法規(guī)和計算機基礎(chǔ)等科目，并靈活貫通運用，會計電算化人才畢業(yè)后才能根據(jù)企業(yè)需要獨立開展會計電算化工作。
2.教學目標的定位及體會
學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會需要的人才，會計電算化專業(yè)是以培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型相結(jié)合的復合型人才，因此，教學目標定位依據(jù)主要是社會崗位的現(xiàn)實需求，并隨著崗位需求的變化而變化，樹立“以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)”為核心的課程目標。我們將教學目標定位為：以財務(wù)軟件的操作能力為基礎(chǔ)，以管理信息系統(tǒng)為指導思想，以學生綜合運用能力的培養(yǎng)為核心。主要是讓學生熟練應(yīng)用通用的會計軟件來完成企事業(yè)單位的日常賬務(wù)處理工作，除去“應(yīng)知”“應(yīng)會”的理論知識和實操能力，還要講會計處理和企業(yè)實際情況聯(lián)系起來，學習的重點不僅是計算機操作的問題，更重要的在于實際問題的處理。教學目的不僅僅是要教會學生如何一個模塊一個模塊地去操作，更是要讓學生在了解先進的管理思想基礎(chǔ)上，形成科學的會計信息系統(tǒng)管理理念，對會計電算化業(yè)務(wù)流程有一個系統(tǒng)的理解。
3.教學過程和教學方法
3.1教學過程
會計電算化的教學應(yīng)該要做到理論和實際操作并重，理論和實踐相結(jié)合，所以會計電算化的教學過程是一個教學一體化的過程，例如，我在講授賬務(wù)處理系統(tǒng)、工資、銷售、固定資產(chǎn)等系統(tǒng)的設(shè)計理念和內(nèi)部結(jié)構(gòu)時候，單純的理論教學學生比較難以理解，但是如果在講授理論的基礎(chǔ)上，通過機房演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，就調(diào)動了學生的感官認識，因此理解就變得容易了。會計電算化的實操教學過程包括以下幾個步驟：演示講評；上機模擬實操；了解企業(yè)實際需求；定崗實習；技能考核并獲取從業(yè)資格證書。
在教學過程中，我們還建立起了案例教學的信息庫。這些案例主要通過師生的共同努力，教師利用學校的校辦企業(yè)深入到會計的實際工作，專業(yè)教師還定期接受軟件公司的培訓。同時我們鼓勵學生多參加社會實踐，積累實踐經(jīng)驗，收集會計電算化的有關(guān)案例及實踐中出現(xiàn)的問題。同時，還通過校企合作的方式，了解企業(yè)的實際需要，再把這些實踐中出現(xiàn)的問題在教學當中體現(xiàn)出來。通過這些實際案例已經(jīng)教學實踐，解決原先教學目標定位不盡合理所存在的問題,使學生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。
3.2在教學方法上，可以適當?shù)倪\動多種教學方法
我主要運用以下幾種方法：
啟發(fā)式教學法，財務(wù)軟件的教學在很多時候是可以舉一反三的，這個時候教師的啟發(fā)非常的重要，有些實驗教師可以通過以往的教學來啟發(fā)學生自己去探索，這樣的結(jié)果是學生必須要自己去尋找解決問題的方案，這樣的教學方法使得學生更加樂于學習，更加主動學習。
案例教學法，學生通過案例的分析，掌握基本的處理流程和方法，在實際應(yīng)用中可以模仿或借鑒相關(guān)的案例內(nèi)容來完成實務(wù)工作。
實驗法，教師通過實驗來增加學生解決實際問題的能力，我們常用的就是給學生一個模擬企業(yè)，學生通過沙盤將整個會計過程演練出來，這樣的實驗，學生更易于理解，更重要的是學生樂在其中，學習也變成了一件快樂的事情。
過程考核法，在教學過程中，每次實驗結(jié)束，一個系統(tǒng)學習的結(jié)束，以及一個學期的結(jié)束，都要有相應(yīng)的考核，以平時考核為基礎(chǔ)，以學生考證為檢驗，以實踐考核為重點進行全面的考核，在這一過程中，學生書寫實習報告很重要，學生通過書寫實習報告進行自我的檢驗以及反思，使學生在學習中注重學習過程和綜合能力的提高而不是死記硬背。
4.會計電算化師資要求
教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應(yīng)用型學科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。中等職業(yè)學校應(yīng)建立科學的培訓機制，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。學?？梢耘汕步處煹狡笫聵I(yè)單位、會計師事務(wù)所等實際工作部門去鍛煉或?qū)崿F(xiàn)社會兼職，密切實業(yè)界與教育界的關(guān)系，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力。同時，可聘請企事業(yè)中既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的專家或技術(shù)人員來校作兼職教師或進行專題講座，拓寬學生的視野。會計電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓，或是專業(yè)進修。在學校經(jīng)濟狀況允許的情況下，把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司學習，或聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來校給會計學教師舉辦技術(shù)講座；也可以參照軟件公司對技術(shù)人員的技術(shù)資格認證辦法對相關(guān)教師進行定期的培訓認證工作，從而使教師把理論知識和實踐能力很好地結(jié)合起來。
作為當代求職的必要手段,簡歷已經(jīng)越來越引起人們的重視。以下是小編整理的求職簡歷表格模板，以供大家參考。
求職簡歷表格模板一：姓
名：性
別：女個人照片民
族：漢族出生年月：1995年1月1日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：155cm體
重：40kg戶
籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江畢業(yè)學校：湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級中學學
歷：中專專業(yè)名稱：會計畢業(yè)年份：2021年工作年限：一年以內(nèi)職
稱：求職意向職位性質(zhì)：全 職職位類別：金融/財務(wù)/保險
職位名稱：會計助理 ; 會計文員 ; 文員工作地區(qū)：湛江市 ; 湛江市霞山區(qū) ; 湛江市麻章區(qū) ;待遇要求：可面議 ; 需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：普通話 標準計算機能力：良好 ;綜合技能：實操、辦公軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、納稅申報、工業(yè)企業(yè)實操技能。
計算機初級證書、45字以上/一分鐘。
獲得普通話證書二級乙等。工作經(jīng)歷所在公司：湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級中學時間范圍：2021年9月 - 2021年10月公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育/培訓/事業(yè)單位擔任職位：學員工作描述：通過“實際工作的財務(wù)”了解了企業(yè)國地稅的申報流程。國稅主要包括增值稅，企業(yè)所得稅。地稅主要包括營業(yè)稅，附加稅，個人所得稅等。熟悉防偽稅控系統(tǒng)開具增值稅專用發(fā)票的流程等。離職原因：所在公司：湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級中學時間范圍：2021年10月 - 2021年11月公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育/培訓/事業(yè)單位擔任職位：學員工作描述：通過用友財務(wù)軟件的模擬實訓，熟悉了用友財務(wù)軟件的操作流程，并很好的將手工做賬和電腦賬聯(lián)系起來。離職原因：所在公司：湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級中學時間范圍：2021年9月 - 2021年10月公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育/培訓/事業(yè)單位擔任職位：學員工作描述：通過手工做賬模擬實訓，掌握企業(yè)的全盤賬務(wù)處理，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記明細賬和總賬，并編制科目余額匯總表。最后編制企業(yè)的資產(chǎn)負債表，利潤表等財務(wù)會計報告。離職原因：所在公司：廣州增城市澳麥居蛋糕店時間范圍：2021年7月 - 2021年9月公司性質(zhì)：合資企業(yè)所屬行業(yè)：餐飲/食品/酒店/娛樂/旅游擔任職位：臨時會計助理工作描述：在廣州一家面包分店整理了兩個月的會計憑證，同時也學到了會計工作的流程。離職原因：所在公司：湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級中學時間范圍：2021年5月 - 2021年6月公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育/培訓/事業(yè)單位擔任職位：輔導員工作描述：在學校做過兼職輔導其他同學考證離職原因：所在公司：湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級中學時間范圍：2021年9月 - 2021年9月公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育/培訓/事業(yè)單位擔任職位：學員工作描述：通過EXCEL在財務(wù)管理中的運用學會的相關(guān)函數(shù)在工作中的實際運用，例如如何快速編制工資表，如何快速編制工資條等。離職原因：所在公司：東莞市榮雄塑膠電子有限公司時間范圍：2021年7月 - 2021年9月公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：五金/機械/設(shè)備/制造擔任職位：QC工作描述：在東莞榮雄工廠當了兩個月的QC ，讓我明白了每一個崗位的重要性。離職原因：教育經(jīng)歷：時間所在學校學歷2021年9月 - 2021年6月湛江智洋職業(yè)技術(shù)高級中學中專培訓經(jīng)歷：時間培訓機構(gòu)證書其他信息自我評價：本人性格開朗，喜歡廣交朋友的我，興趣較廣泛。態(tài)度決定一切，做事講究的是投入，用心做事，用心做好事。我相信，只要有肯干、吃苦耐勞的心，并在此基礎(chǔ)上付之一行動，一切困難皆可被踩在腳下。在平時的生活中，我總是嚴格要求自己，做事要考慮周到，待事要言而有信，待人要真誠、和藹可親，要有良好的時間觀念。我銘記一句話：堅持把容易的事做好就是不容易，堅持把簡單的事做好就是不簡單。相信自己能做到。
求職簡歷表格模板二：姓
名：性
別：男民
族：漢族出生年月：1992年12月18日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：178cm體
重：120kg戶
籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東廣州畢業(yè)學校：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學院學
歷：中專專業(yè)名稱：汽修應(yīng)用與維修畢業(yè)年份：2011年工作年限：一年以內(nèi)職
稱：其他求職意向職位性質(zhì)：全 職職位類別：技工
職位名稱：汽修 ;工作地區(qū)：湛江市 ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：計算機能力：教育培訓教育經(jīng)歷：時間所在學校學歷2009年9月 - 2011年7月廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校中專培訓經(jīng)歷：時間培訓機構(gòu)證書工作經(jīng)歷其他信息自我評價本人吃苦耐勞，上進心強，做事積級，具有良好的團體合作精神!工作踏踏實實，工作不拖拉，勤奮努力!
發(fā)展方向：愿從事汽修或汽車相關(guān)方面的工作其他要求：面試聯(lián)系方式 求職簡歷表格模板三：姓
名：性
別：男 民
族：漢族出生年月：1988年12月29日證件號碼：15838******婚姻狀況：未婚身
高：182cm體
重：76kg戶
籍：河南洛陽現(xiàn)所在地：河南洛陽畢業(yè)學校：河南洛陽中國一拖高級技工學校學
歷：中專專業(yè)名稱：電器維修畢業(yè)年份：2008年工作年限：職
稱：求職意向 職位性質(zhì)：全 職職位類別：技工-電工職位名稱：電工 ; 電能檢校 ; 客服工作地區(qū)：洛陽 ;待遇要求：0元/月 可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長 語言能力：教育培訓 教育經(jīng)歷：時間所在學校學歷2004年9月 - 2008年7月河南洛陽中國一拖高級技工學校中專培訓經(jīng)歷：時間培訓機構(gòu)證書2007年12月 - 2008年7月飛躍雙星成衣機械有限公司工作經(jīng)歷 其他信息 自我評價：在校時間常常做兼職。兼職類型很多，經(jīng)驗也很多，對于社會適應(yīng)能力有能力做好，讓自己更好更快融入社會大環(huán)境當中