時間：2023-10-07 09:02:13
導語：在課外閱讀的建議的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；文本意識；規(guī)范式引導；閱讀與思考
閱讀和理解是學習語文的基本功之一。但現(xiàn)在的學生學習科目多，作業(yè)量大，學習壓力大，況且電視、電腦、手機等新型電子媒體的強大沖擊下，學生閱讀課外書籍少而混亂。當家長讓孩子看課外書時，多數(shù)讓孩子看優(yōu)秀作文選或雜志，而學生多數(shù)偷偷閱讀一些輕浮的冒險小說、玄幻小說、漫畫等低劣作品。為什么這樣呢？我想他們不懂得什么是真正的深閱讀，不善于深入思考所讀的東西的內(nèi)涵，不能通過閱讀挖掘自身內(nèi)在潛力。沒有思考的閱讀都是浮躁的過眼煙云，不能享受真正的閱讀樂趣。這樣一來，導致現(xiàn)在中學生缺乏基本的語文素養(yǎng)，特別缺乏文本意識，只能被動接受，不能產(chǎn)生對讀寫實踐能動的再認識。本文基于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文本意識，提高課外閱讀的質(zhì)量，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的補充和延伸，從而獲取更多的知識營養(yǎng)，以下是本人利用中學階段的三年實踐探索的課外閱讀指導路徑。
一、定原則，建立指導機制
我國著名的語言學家呂叔湘說過：“學習語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。”著名教育家蘇霍姆林斯基說：“閱讀是對學習困難的學生進行智育教育的重要手段。”作為老師，我著力引導學生有意識地閱讀課外經(jīng)典書籍，培養(yǎng)他們不同于普通讀者的閱讀習慣。普通讀者在閱讀文章的時候，可能是為了獲取信息單純娛樂或是消磨時間，而作為中學生則不能那么隨意。我在初一剛接手的時候就告訴學生：“語文的學習絕不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有‘厚積’才能‘薄發(fā)’。如果想輕松有效地學習語文，那么請跟隨老師的指導多多閱讀課文書籍。”
我專門用一節(jié)課來與學生訂立閱讀課外讀物的原則并做詳細指導。要求學生培養(yǎng)自己的良好讀書習慣，增強自己的文本意識，讀作品時應該讀出“這篇文章（這本書）寫了什么？”同時要思考“我從中獲得了什么感受？悟出什么道理？”“它是怎么表達感受的？語言美在哪里？”“關(guān)于文章（名著）的表達技巧與表達特點能說其中一二。”“哪些地方給自己的印象最深刻？為什么？”一句話：不是被動接受，而是要讀出個人的真實感受與理解，積極思考，從而獲得最真實的個人體驗，努力做一個和書籍進行對話的積極的參與者。
在這一原則的指引下，我是如何建立指導機制的呢？
1.建立班級圖書角。每學期開始，利用班級參加學校的班務評比大賽，鼓勵每個學生帶至少2本經(jīng)典書籍回校暫時捐獻在班級書柜，待到學期末又領(lǐng)回去。設立圖書管理員，制定圖書管理制度。每天12：00-12：30分統(tǒng)一借閱或歸還，圖書管理員要認真登記，借閱期不能超過一個月。學校每學年的圖書基金，我都會親自根據(jù)教育局給予的書籍指導購買部分書籍充實班級圖書角，如冰心、張曉風、席慕蓉、龍應臺、錢鐘書、楊絳、蘇軾、劉禹錫、李清照、辛棄疾等主題閱讀書籍。
2.制定學生的閱讀書目。根據(jù)教育局的指引幫助學生制定一份初中階段的重點閱讀書目。
課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基也曾說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調(diào)查的對象與方法
（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準確、科學、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進行深入細致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
（一）從閱讀的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂?？梢姡瑢W生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。
（二）從閱讀時間看
（三）從閱讀途徑看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢?，農(nóng)村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農(nóng)村初中學生家庭經(jīng)濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在對家長的建議一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對學校的建議則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
（四）從閱讀內(nèi)容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點建議
（一）激發(fā)學生課外閱讀的興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設良好閱讀氛圍
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創(chuàng)設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學?？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
（二）加強課外閱讀指導
古人云：授之以魚，不如授之以魚，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
一本好書就是一位好老師，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導學生課外閱讀方法
要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。
（1）指導學生做讀書筆記
所謂不懂筆墨不讀書，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
（2）建立學生閱讀成長卡
（3）鼓勵學生讀寫結(jié)合
讀與寫有機結(jié)合，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發(fā)學生閱讀興趣。
關(guān)鍵詞：學生；閱讀；窗口
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-271-01
“不吃飯則饑，不讀書則愚”乃古今之讀書名言。個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因此，課外閱讀對每一位學生來說是非常重要的。本文試就目前小學課外閱讀存在的問題與對策建議等兩方面來談談筆者的一些思考與體會。
一、當前小學課外閱讀的現(xiàn)狀
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比欢v觀整個小學階段，小學生課外閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀：
1、在應試教育的束縛下，學生沒時間讀書。目前的小學生，一天的時間被安排得“絲絲入扣”，學業(yè)任務被安排得滿滿當當。晚上回家有時間，但又被電視、寫作業(yè)占去了大部分。哪怕是雙休日，也要參加琳瑯滿目的興趣班，想要抽出比較充裕的時間進行課外閱讀，的確并不容易。同時，不少學校對課外閱讀呈現(xiàn)放任自流狀態(tài)，使得讀書氛圍不濃，活動稀少，學生缺乏良好的閱讀與交流的平臺。
2、以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑。其吸引力遠大于書籍，這使得人們用于閱讀的時間大大減少?？措娨暋⑼嬗螒驒C擠掉了課外閱讀。
二、提升小學課外閱讀質(zhì)量與效益的對策
要改變目前小學課外閱讀質(zhì)量低下、效果不高的現(xiàn)狀，應采取以下對策：
1、培養(yǎng)閱讀興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，驅(qū)使著學生自覺主動探求知識。教師要努力激發(fā)學生的課外閱讀興趣，創(chuàng)造條件來喚起學生非讀不可的欲望，讓他們積極主動、快樂地進行課外閱讀。
（1）形成了流動的圖書角，激發(fā)課外閱讀興趣。學生書包有課外書，家里也應有課外書，教室里更應有課外書。作為語文教師要率先垂范，同時鼓勵學生家長每期為孩子購買一冊圖書，積少成多，輪流閱讀，也提倡學生用節(jié)省下來的零花錢購買一兩本小圖書，還可以把家里用過的書捐贈給班級，把自己心愛的圖書借給班級，每學期一換，就形成了流動圖書角，也大大增加了閱讀量，還使班級圖書角得到了充實。班級圖書角的建設，不僅潛移默化地增加了學生的課外閱讀量，增長了見識，還激發(fā)學生的課外閱讀興趣，增強了班級濃郁的愛讀書、讀好書的良好氛圍。
（2）課內(nèi)課外相結(jié)合，強化學生課外閱讀的興趣。學生嘗到了閱讀的甜頭，就會主動找書閱讀了。平時我們可結(jié)合教學，向孩子們推薦與課文有關(guān)的文章或書籍。如學了課文《要是你在野外迷了路》，就推薦《自然常識全知道》；學了《猴王出世》，我會向?qū)W生推薦《西游記》一書；學了《少年閏土》，就推薦《從百草園到三味書屋》；學了《窗前的氣球》、《爭吵》，就推薦《愛的教育》等等。除了自己向?qū)W生推介讀物，還可以發(fā)動家長、學生互相推薦好的作品，鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內(nèi)，以強化學生課外閱讀的興趣。學生從這些書中擴大了眼界，增長了知識，也加深了對課文的理解。
（3）開展讀書活動提升課外閱讀情趣。教師可以利用好各種閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀欲望。在上課前的五分鐘時間里，我會引導學生每天輪流上臺展示自己的閱讀積累，或朗讀好句好段，或展示好詩好詞、名言警句等。學生在閱讀完由老師精心挑選的課外讀物后，教師利用課內(nèi)時間組織和開展有關(guān)這本書的討論。學生在討論中自由發(fā)言，暢談自己的閱讀收獲，可以談閱讀的內(nèi)容，可以談自己讀到的好詞、好句，可以談自己在閱讀中的感悟，學生們在交流中展示自己，并傾聽他人的閱讀心得，并滿足了學生的閱讀心理，又激發(fā)了學生的閱讀欲望，認真閱讀，期待自己的下一次的出色表現(xiàn)。
2、確保在家、在校課外閱讀的時間充足?，F(xiàn)在小學生的課業(yè)負擔很重，每天語文教師要留家庭作業(yè)，再加上各科老師留的作業(yè)，學生的課外時間被作業(yè)奪去了很大部分。因此，老師要樹立正確的教學觀念，提高課堂教學效率，并注重對課外閱讀的引導和交流。其次是要留出課外閱讀時間，建議學生在家里有二十分鐘的時間來進行課外閱讀。再次，為了保障學生完整而又充足的課外閱讀時間開設了課外閱讀輔導課，統(tǒng)一指導學生的課外閱讀，保證做到定時定序。
3、指導閱讀方法，實現(xiàn)從“我會讀”到“我讀懂”轉(zhuǎn)變。
為了循序漸進地提高學生的閱讀能力，在充分調(diào)動了學生的積極性后，在閱讀教學中，我還教給他們讀書方法。只有掌握了科學、正確的課外閱讀方法，孩子們的閱讀才能收到成效，實現(xiàn)從“我會讀”到“我讀懂”的轉(zhuǎn)變，這才是閱讀的根本。在日常的課堂教學中，教師要善于運用語文教材，指導學生靈活選擇閱讀方法，提高閱讀成效。教師在備課中，要善于歸納同類型的文章，總結(jié)它們的共同之處，幫助學生運用合適的閱讀方法去讀懂這類文章，在大量閱讀實踐的鍛煉下，學生會掌握該閱讀的方法，并達到熟練的程度，只有這樣，學生才能在課外閱讀中收獲良好的效果。
（一）激發(fā)興趣"我"要"讀"
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但農(nóng)村孩子缺乏閱讀的興趣和習慣，他們大多每天愿化兩小時看電視，或者在野外玩耍，卻不愿化30分鐘看課外書，這是我們目前農(nóng)村教育的危機。而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師用藝術(shù)去點燃學生對課外閱讀的渴望，變"要我讀"為"我要讀"。
（二）創(chuàng)造條件促進"讀"
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創(chuàng)設條件讓學生廣泛地"讀"，大量地"讀"，經(jīng)常性地"讀"。
1、保證讀物。
"巧婦難做無米之炊。"要想提高學生的閱讀水平，首先要供給學生讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物；作為學校，要開放圖書館，如果沒有固定的圖書館管理員和閱覽室，那么除了零碎出借外，每學期應把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級。我們學校的做法是讓各自班級的學生將自己的圖書捐出來設置班級圖書角,在班里選出負責任的學生進行管理、借閱的登記，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。
2、保證時間。
"君子不可一日無書。"固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我們采取了一些措施：首先，我們要把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導。其次，要求教師減輕學生的課業(yè)負擔，取消機械重復的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使教學任務非常緊張，也要保證學生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學任務緊張而受排擠。從某種意義上說，這一點是農(nóng)村小學教師在培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的過程中，最需要重視的。平時，利用早晨、中午自主閱讀，同學間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學讓學生帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內(nèi)閱讀熱情會空前高漲。
3、推薦讀物
由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）、平時多推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。
（2）、根據(jù)《語文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。
韓林
摘 要：目前，學生的課外閱讀已有成為全社會、家庭、學校較為關(guān)注的問題。學生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學生的作文能力，認識事物辨別是非的能力，同時影響對社會生活的認識等。作者就山區(qū)小學生課外閱讀作了調(diào)查研究，并提出建議。
關(guān)鍵詞：山區(qū) 小學生 課外閱讀 調(diào)查
在目前，學生的課外閱讀已有成為全社會、家庭、學校較為關(guān)注的問題。學生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學生的作文能力，認識事物辨別是非的能力，同時影響對社會生活的認識等。所以作為一名山區(qū)一線教育工作者，我對本山區(qū)學生做了此次調(diào)查研究。
一、調(diào)查對象
本次調(diào)查在地處秦嶺腹地的灞源鄉(xiāng)中心小學六年級兩個班進行，本地區(qū)是省級貧困縣藍田縣山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，自然條件較差，經(jīng)濟發(fā)展極為緩慢。本次共發(fā)放問卷84份，其中一班41人、二班42人，收回有效卷80份。
二、調(diào)查結(jié)果
1、課外閱讀書籍的來源
山區(qū)學校比城市學校的藏書少，而且獲取課外閱讀的途徑也非常窄，山區(qū)有些學生甚至小學畢業(yè)到初中畢業(yè)未曾讀過一本課外閱讀。在調(diào)查的過程中我發(fā)現(xiàn)學生入學六年以來，一本工具書都沒有的學生在一個班中竟占38%?？上攵罹嘀?，令人憂心。由此可以看出：學生對課外閱讀的認識并不高，不能正確認識課外閱讀的重要性。由于經(jīng)濟發(fā)展緩慢，山區(qū)家庭不能滿足學生的課外閱讀需求。并且山區(qū)圖書館不夠健全、藏書較少，圖書較為陳舊，使用率低，不能合理開放，同時加之某些經(jīng)濟因素不能滿足，豐富課外閱讀開拓視野成為一句空話。同學之間互借閱讀的比例雖大，但閱讀面過于單一，有些書籍與學習并沒有關(guān)系。租書方面本地區(qū)也沒有類似的市場。從網(wǎng)上獲知的為零，幾乎沒有學生接觸過網(wǎng)絡，所以一無所知，對于探究性的問題無從下手。
2、關(guān)于課外閱讀的方法
類別
項目
六（一）
六（二）
閱讀后做筆記的情況
經(jīng)常作
27%
22.5%
偶爾作
33%
37.5%
不作
50%
40%
讀書后與他人交流寫體會讀后感的
經(jīng)常寫
15%
10%
偶爾寫
37.5%
30%
從不寫
47.5%
60%
課外閱讀有選擇的
有針對性選擇
17.5%
12.5%
無針對性選擇
40%
45%
隨便無目的
42.5%
42.5%
上表中所反映的問題實在令人擔憂，對于課外閱讀有待正確的認識和教師的正確引導，同時還反映出多數(shù)學生選擇的盲目性，有的學生隨便拿到一本便相互傳看，在我班我曾發(fā)現(xiàn)有些學生竟拿些星座運勢類似于算命的書籍傳看，由于山區(qū)學生家長的文化程度相對城市的較差些，有很多家長常年在外務工，留守兒童較多，對學生的教育相對松懈，學校的教育必定是有限的。社會之大，這樣盲目的選擇，可能會導致他們幼小的心靈遭受污穢。
3、課外閱讀對學生的影響情況
項目
六（一）班
六（二）
認為有正面影響
37.5%
40%
認為有負面影響
35%
35%
無所謂
27.5%
25%
可以看出：有益的課外閱讀對學生有很大的幫助。的確，在調(diào)查時有的學生說對自己的作文，同時對自己的言行也有很大幫助并能辨別是非等。很明顯這些學生在課堂上思維表現(xiàn)極為活躍、語言組織能力較強、有較多的創(chuàng)新性問題提出。作文中語句流暢、觀點鮮明、可讀性強，處事較為理智。還有一部分學生在課堂上反映遲鈍，語言表達能力不強、成績平平，沒能有選擇性地去閱讀。
三、反思
1、由于山區(qū)學生與外界交流較少，信息較為閉塞，對外界了解太少。我曾問過學生：“你們長這么大，誰到縣城去過？”一個班中竟寥寥無幾，而大城市更不用說。每次帶學生參加縣一級的競賽很難取得好的成績，他們對部分問題聞所未聞。我雖然只是對山區(qū)學生的課外閱讀單方面做了調(diào)查，但在我國還有很多類似于這樣，或不如這樣的地區(qū)的學生值得我們關(guān)注和幫助，使他們與城市學生縮小差距，讓基礎(chǔ)教育的陽光普照大地。
2、小學生對童話較為感興趣。對有些適合他們年齡的文學作品不太敢興趣，加之缺乏清醒的認識和正確的引導，認為閱讀只是一種形式。處于發(fā)育期的他們好奇心較強，如果不篩選閱讀內(nèi)容，很可能影響學習。
四、建議
1、增強山區(qū)小學生對圖書館的認識，圖書館應加大建設力度，合理開放借閱工作。充分發(fā)揮好為教育教學服務，能使學生在一個寬松和諧的氛圍中又好又快地發(fā)展。
2、對學生進行課外閱讀目的性教育，明確課外閱讀的重要性，開展豐富的課外閱讀活動。要求學生多做筆記摘錄學習優(yōu)秀句段，多寫心得體會，從而有新的體會發(fā)現(xiàn)，以此提高。制定計劃，教師有的放矢的去指導學生。多進行一些優(yōu)秀作文展評，辯論、演講、朗誦、主題班會等活動。
為了更好地了解小學生課外閱讀情況，我們在老師和家長的大力支持下，決定開展這次調(diào)查活動。
二、調(diào)查目的：
通過調(diào)查了解同學們課外閱讀情況，針對目前小學生課外閱讀中存在的問題，提出建議。
三：調(diào)查方法：
問卷調(diào)查、個別采訪。
四、調(diào)查時間：
2月26至3月20日。
五、小組分工：
組長： （負責撰寫調(diào)查報告及匯報）
組員：
六、調(diào)查的問題：
1.
2.
3.
4.
5.
七、調(diào)查過程：
1.問卷調(diào)查
2.采訪調(diào)查
八、調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)：
1.
2.
3.
4.
5.
九、調(diào)查后我們的小組得出的結(jié)論和提出的建議。
1.
2.
3、
4.
關(guān)鍵詞:目標;原則;措施;交流
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0145-01
《小學語文課程標準》明確指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應是語文實踐,課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐,是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。教師要努力培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?！边€明確規(guī)定課外閱讀量:小學階段應背誦優(yōu)秀詩文160篇,課外閱讀總量不少于145萬字?！蔽覀円_到以上的要求和目標,必須把課堂內(nèi)外結(jié)合起來,充分體現(xiàn)出“重閱讀、重積累”的語文學習規(guī)律,努力培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣。為此,我結(jié)合平時工作經(jīng)驗,從以下幾方面著手,制定了本班的閱讀指導方案。
一、活動目標
1.感受閱讀的快樂:閱讀可以使人拋開許多煩惱,當人完全深浸在書中時,宛如進入一個文學宮殿,馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡,由、書中獲得智慧與快樂體驗。轉(zhuǎn)貼
2.培養(yǎng)終生閱讀的習慣:閱讀能力是一個人終生學習的基礎(chǔ)和最大的本錢。無論是學生、家長還是老師,閱讀將伴隨我們不斷成長。好的文學作品需要我們用一生去閱讀。活動開展,就是要在師生、家長在感受閱讀快樂形成閱讀需求的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)閱讀習慣,為終生閱讀奠定基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng)
3.建立學習型班級:讀書課程的深入進行也會對學校文化環(huán)境產(chǎn)生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下,學習型班級、文化型學校的建設也在同時進行。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng) 省略
二、選材原則
教者應該根據(jù)學生的年齡特點和認知能力,科學合理的幫學生及家長選擇和推薦相應的課外書籍。主要應從以下幾方面考慮:1.內(nèi)容健康有益;2 .學生喜愛;3.貼近學生生活;4.符合兒童心理特征。除此以外,還要組織學生交流購書經(jīng)驗,為學生提供更多獲取圖書的渠道,提倡優(yōu)秀圖書資源共享。
三、具體措施
(一)保證課外閱讀時間
1.課外閱讀課指導讀:每周一次的課外閱讀課,教者應科學合理的安排:要有自由閱讀時間,要指導學生讀書方法或組織好課外閱讀交流會。
2.晨間早讀課指導讀:每周用一節(jié)語文早讀課開展讀書活動,在語文教師的指導下進行,主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。倡導學生在晨間相互自由地交流讀書體會,暢談讀書感受。
3.午間休息指導讀:每周四、五中午十分鐘時間,向?qū)W生開放相關(guān)的讀書陣地,語文老師和學生一起閱讀,讓讀書成為孩子們午間的休閑方式。
4.每晚睡前放松讀;為了讓讀書成為一種習慣,建議每個孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛的書,每晚睡覺之前打開書本閱讀,讓書香伴著孩子入眠。
(二)加強班級圖書角建設與管理
1.班級圖書角:圖書角保證一定數(shù)量的書籍,總數(shù)不少于100本。圖書質(zhì)量要有保證,陳列書籍須符合學生年齡特點,有益于成長,書籍類別要豐富。要選出圖書管理員負責圖書角的管理,要有健全的制度,嚴格管理,對學生加強愛書教育。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”活動。
2.家庭藏書架:鼓勵學生運用自己的壓歲錢和節(jié)約零用錢,為自己添置一本好書的活動,也建議家長在節(jié)日、生日中以書為孩子的禮物,開展豐富多彩的親子閱讀活動。
(三)強化閱讀指導交流
1.每月開展好書推薦活動,或?qū)W生之間利用閱讀課進行推薦,不斷激發(fā)學生閱讀興趣。
2.定期進行讀書方法交流,向?qū)W生介紹科學的讀書方法,保證閱讀的實效性。
3.上好每周的課外閱讀指導課,同年級老師要加強集體備課,課后加強交流與反思。
4.開展“親子共讀”活動,使家長與子女互動,學校與家長互動,子女間互動,家長間互動。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng) www
(四)充分展示閱讀成果
1.每學期組織一次課外閱讀知識競賽。
2.每年舉行一次“讀書節(jié)”系列活動,活動內(nèi)容包括:演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評、征文比賽、朗誦比賽等。因為閱讀是一種信息輸入,說寫是一種信息輸出,沒有輸入,哪來輸出?
關(guān)鍵詞：大學生；課外閱讀；閱讀傾向
H193；G642
一、調(diào)查的目的及意義
書籍是人類進步的階梯，是人類最珍貴的精神財富。了解掌握當代大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，分析其閱讀傾向，以便有針對性地做好教育和引導工作。
二、調(diào)查對象、內(nèi)容、方法
本次調(diào)查發(fā)放250份紙質(zhì)版調(diào)查問卷，其中有效問卷240份。網(wǎng)絡版問卷共278份。共計518份調(diào)查問卷。調(diào)查內(nèi)容主要包括閱讀時間和數(shù)量、閱讀目的和內(nèi)容、閱讀方式和場所、對閱讀與修養(yǎng)的意見與建議。
三、閱讀現(xiàn)狀分析
（一）對課外閱讀的重視程度
閱讀時間和數(shù)量最能直觀反映大學生課外閱讀情況。課余時間學習動力不足，閱讀興趣不高。一部分大學生只滿足于專業(yè)知識上的一知半解，“考試夠用，及格就行”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生課外閱讀時間偏少。與此同時，相當多大學生不知如何科學合理的安排課余時間，基本處于盲從狀態(tài)，浪費課余時間的現(xiàn)象比較嚴重。
（二）閱讀的偏向及目的
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：24.88%的同學喜歡閱讀專業(yè)類書籍，54.38%的同學喜歡閱讀國內(nèi)外文學著作，39.17%的同學喜歡閱讀新聞娛樂類，32.72%的同學喜歡閱讀科普類文本，12.9%的同學選擇其他。33.18%的同學閱讀用來休閑消遣，11.06%的同學是為了通過各類考試，43.78%的同學是為了陶冶情操提升修養(yǎng)，11.98%的同學是為了增長知識促進就業(yè)?？梢?，增長知識、興趣愛好和考試與專業(yè)學習居多，表明大學生課外閱讀動機呈現(xiàn)理性化。
（三）課外閱讀方式
大多數(shù)同學選擇在圖書館借書，可以看出高校圖書館給大學生帶來極大的便利，許多同學愿意在圖書館借閱書刊，充分利用圖書館的現(xiàn)有資源，從閱讀中充實自己、發(fā)展自己。此外，網(wǎng)絡閱讀異軍突起，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著大學生宅巨現(xiàn)象日益增多，網(wǎng)絡為滿足其閱讀需求提供更方便快捷有效的工具，但同時也呈現(xiàn)出 “快餐化”閱讀傾向，舍棄名著、專業(yè)書籍等轉(zhuǎn)而選擇網(wǎng)絡小說。更為重要的是，在運用網(wǎng)絡新手段時要學會辨別真?zhèn)?、?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向，讓閱讀真正成為大學生的良師益友。
（四）學校引導措施
為引導學生進行正確的課外閱讀，煙臺大學為不同院系不同專業(yè)的學生有針對性地提供一份“推薦閱讀書目”，做到專業(yè)書籍與文學書籍相結(jié)合，建立閱讀與修養(yǎng)體系。同時不失時機開展書評書展、影評影展、讀書系列講座與座談、讀書心得演講和征文比賽等多種形式來進一步激發(fā)學生的閱讀興趣和參與意識。
四、對策
（一）大學生自身的角度
1.閱讀從興趣開始：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！耙岣叽髮W生的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于其心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。
2.選擇性讀書：“博覽群書”的概念由于時代的不同，“群書”所表示的數(shù)量是不同的，一個人能力再強、閱讀速度再快，也不可能把世界上的書讀完。因此，從讀書的效果出發(fā)，必須學會有選擇地讀書。選書，目的是區(qū)別哪些書應當精讀，哪些書應當泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書暫時可以不用讀。
3.指導閱讀方法：古人云：“授之以魚，不如授之以漁。這就要求大學生在培養(yǎng)自我發(fā)展能力，這就要求“學會”，而且必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。
（二）從學校的角度
1.拓寬圖書來源，提供讀書方便：圖書館應加強藏書建設， 增加藏書量和新書刊的流通，實行藏、借、閱合一模式， 根據(jù)學生需求，及時擴大閱覽空間、時間， 為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在給學生提供豐富的閱讀資料的同時， 還應根據(jù)學生不同階段層次的需要推薦一批好書、新書， 使大學生能更多地與時代同步發(fā)展。
2.提高網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，增強信息辨別能力：對大學生來說，既要學會利用網(wǎng)絡閱讀的優(yōu)點了解世界、吸收知識、溝通他人、放松娛樂，也要清楚網(wǎng)絡閱讀的局限性，清楚地辨析虛擬環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境之間的區(qū)別。在網(wǎng)上獲取、閱讀、生成和傳遞信息的過程中，學校要及時有效幫助大學生樹立正確的網(wǎng)絡閱讀觀，并應遵循一定的道德規(guī)范，自覺抵制非法與不健康的網(wǎng)絡信息，懂得如何科學地利用網(wǎng)絡為社會服務，做一名文明的網(wǎng)絡閱讀者。
參考文獻：
[1]史怡琳.大學生課外閱讀現(xiàn)狀及其思考[J]. 上海高校圖書情報工作研究，2013（1）：14-17.
調(diào)查對象：五年級學生家長
調(diào)查人數(shù)：16人
收回有效問卷：16份
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1.有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。
2.在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。
調(diào)查的結(jié)果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。