時間：2023-09-26 09:37:06
導語：在班級特色文化活動的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。根據學生年齡特點、心理特征和現有的班風、學風，充分發(fā)揮每個學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設的各項活動中來，使他們在活動中鍛煉，在活動中成長，在活動中提高。
二、發(fā)展目標：
五年級選擇的班級文化建設重點在于“做一個愛閱讀的人,養(yǎng)成愛閱讀的習慣”。通過營造班級文化，激發(fā)學生讀書的興趣，調動每一位學生的積極性，豐富學生的學習生活，讓全體學生“感激書籍、享受閱讀”，形成習慣，受好書籍中高尚情操的熏陶，加強班級的凝聚力、親和力。
三、具體具體實施過程安排
第四周：
培養(yǎng)讀書習慣
每天中午13∶50——14∶25為班級的讀書時間，摘抄好詞好句；
第五周：
主辦讀書板報
按照學校要求，定時定期更換內容，并在上面開辟“讀書角”，發(fā)揮其必要的作用。
第六周：
建立圖書角
學生自己提供書籍，選好管理員，由學生參與管理。
第七周：
創(chuàng)設閱讀園
展示好詞、好句、好段、做手抄報、談感想、說收獲等。
第八周：
開設“國學小講堂”
解讀錢文忠教授《三字經》及立志小品文。
第九周：
好書推薦周
閱讀各種勵志書籍（修身養(yǎng)性方面）
第十周：
班級讀書會
交流各自的讀書體會；選出班級愛閱讀的小冠軍；
第十一周：
班會
培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設、文明守信、節(jié)日慶?；顒拥葹橹?。
四、 活動預期達標效果：
通過系列讀書活動，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生享受閱讀、喜歡讀書的興趣以至達到習慣的養(yǎng)成。從而使他們在思想上受到熏陶，在行動上得到改進，情感上得到寄托，同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。
一、指導思想
衛(wèi)生創(chuàng)建在文明之上，文明創(chuàng)建在紀律之上，紀律創(chuàng)建在獨立之上。為了使同學們領悟到“自律自立” 的重要性，四年級組選擇了“衛(wèi)生免檢 與文明同行”作為級組的特色來創(chuàng)建，希望同學們能夠在“自律自立”的基礎上更進一步，從行為舉止、衛(wèi)生清潔等各小方面著手，提高自身的修養(yǎng)，努力使自己成為講道德、講文明的小學生。在學校要求做到不講臟話、垃圾不落地，在校外一些公共場所也要發(fā)揚本班的特色——講文明、講衛(wèi)生，并做好義務宣傳員。
二、發(fā)展目標
1、文明衛(wèi)生是一個學生文明素質的具體體現，可以反映出一個集體的組織紀律、精神風貌和文明程度。文明衛(wèi)生對促進學生身體健康、文明行為起到重要的作用。
2、文明衛(wèi)生是學生良好日常行為規(guī)范養(yǎng)成的一個重要體現。為了進一步規(guī)范學生的衛(wèi)生行為，做到不亂扔垃圾，對不遵守衛(wèi)生習慣的同學感到可恥，從而提高衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習慣。
三、具體實施過程安排
第四周：
1、師生共同討論制定衛(wèi)生規(guī)章制度，制定“衛(wèi)生公約”并且張貼；
2、設立“文明角”，開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；
3、各班成立一個“班級環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督團”，每班5名 ，由級組長統(tǒng)一培訓后再上崗；
4、發(fā)放“致家長一封信”。
第五周：
1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；
2、各班舉行 “我是學校美容師”、“我為校園彎彎腰” “我班是我家，我要愛護她” 等主題班會，討論應該如何讓每一位班級成員在任何場合都能夠意識到文明衛(wèi)生；
3、每周評選3 — 5名“文明標兵”，給予獎勵；
4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。
第六周：
1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；
2、各班以小組為單位到校園各處清掃垃圾；（具體時間另定）
3、每周評選3 — 5名“文明標兵”，給予獎勵；
4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。
第七 — 九周：
1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；
2、每周評選3 — 5名“文明標兵”，給予獎勵；
3、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。
第十周：
1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動。
2、開展“衛(wèi)生知識我知道”競賽活動，可以制作手抄報的形式，也可以是知識搶答競賽。
第十一周：
1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動。
2、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”；
3、每位同學對此次活動談體會寫感受。
第十二周：
1、每天的值日生都要認真做好衛(wèi)生打掃工作，每位同學都要到位，要有責任感?！鞍嗉壉O(jiān)督團”做好監(jiān)督工作，并且要認真負責，不能馬虎敷衍。衛(wèi)生檢查盡量得滿分，最后爭取成為學?！靶l(wèi)生免檢”班；
2、總結評比獎勵。
四、評估達標項目內容
學生達成目標：
養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣和公共衛(wèi)生習慣：頭發(fā)整潔，勤剪指甲，勤洗手臉，垃圾不落地，保持教室內外環(huán)境整潔，見到教室內外垃圾能主動撿起。
特色班級達成目標：
各位同學除能做到垃圾不落地，始終保持教室及周邊衛(wèi)生外，并能做到我為校園整潔彎彎腰，看見校園的垃圾和紙屑也能主動撿起，做到校內校外一個樣，爭取達到學校“衛(wèi)生免檢”特色班的目標。
一、指導思想：
以學校工作思想為指導，體現“以生為本”的特色方針，結合本年級的實際情況，全面樹立以生為本的教育教學思想，全面提高本年級教師的教育、教學水平。 進一步加強團隊意識，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體智慧進行教育和教學，全方位服務于學生。
二、本組情況分析：
教師情況分析：本級組有8位教師，各位老師都極具有專業(yè)精神。本學期不僅要保持級組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使級組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創(chuàng)建先進級組。
三、工作目標：
1、從細節(jié)著手規(guī)范學生行為，加強學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育，全力推進素質教育。
2、通過各種有效的德育方式開展“綠色禮儀，綠色成長”班級文化特色活動。
四、重點工作提要：
1、加強與家長的溝通，充分發(fā)揮家校合力作用。
2、開展特色班級活動。
3、加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
五、具體工作安排：
二月份：
1、制定班級工作計劃。
2、對學生進行行為規(guī)范、文明禮儀和安全等入學教育。
三月份:
1、開展學雷鋒活動；
2、開展行為規(guī)范養(yǎng)成訓練月活動；
4、各班級制定班級特色文化活動方案；
5、組織開展德育特色啟動工作。
四月份：
1、班級開展班級特色文化系列活動；
2、繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育及紀律管理；
3、組織學生硬筆書法比賽。
五月份：
1、抓好后進生轉化教育工作；
2、深化特色班級文化活動；
3、班級文化特色活動評估。
六月份：
1、各班做好迎“六、一”主題活動；
2、開展法制、禁毒教育系列活動；
3、做好防溺水安全教育。
七月份：
1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育；
明溪第二實驗小學秉承歷史、立足校情、展望未來，通過不斷加強校園文化活動的基礎建設，豐富校園文化活動的內容，創(chuàng)新校園文化活動的方式，使我校校園文化朝著常態(tài)化、多樣化、群體化、藝術化、科學化方向發(fā)展，讓我校師生在這種輕松和諧、文明高雅的文化氛圍中感受著尊重，享受著快樂，濡染著文明。
一、以環(huán)境建設為載體，創(chuàng)建主題鮮明的物質文化
1.把環(huán)境文化作為環(huán)境育人的主陣地。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。所以在校園環(huán)境建設上，要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。我校始終把美化校園環(huán)境，加強校園人文和自然環(huán)境的建設作為學校發(fā)展的首要任務，大力營造精神內涵豐富的文化氛圍和育人環(huán)境。根據校情，我校擬定圍繞四個大主題（科技教育、養(yǎng)成教育、國學經典教育、藝術教育四大主題），開辟三條長廊（行為教育走廊、科技教育走廊、校園之星及展我風采走廊），建好兩扇大墻（即大型門廳形象墻、大型運動文化墻），打造一個和諧整體的校園環(huán)境建設思路。
走廊是學生課間活動的常久之地，是育人的關鍵場所。我校充分利用這一優(yōu)勢，根據學校發(fā)展的歷史和未來，分別開辟了行為教育走廊、科技教育走廊、國學經典教育、藝術教育、校園之星及展我風采走廊，這些文化走廊主題鮮明，內容至真至善至美易于學生接受，形式學生喜聞樂見，遵循整潔、整體、激勵、和諧的原則，是我校環(huán)境育人的精髓。如：我校教學樓一樓是行為教育走廊，主要以學生日常行為規(guī)范三字歌為具體內容，建成一幅幅掛畫，時時提醒著每一位學生的行為規(guī)范，有力地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。二樓的科技教育走廊，一個個學校科技“小明星”掛像和一張張沉甸甸的全國、省、市獲獎證書，強烈激發(fā)了全校師生的自豪感和集體榮譽感。教學樓各層的校園之星欄和展我風采欄連成走廊，展示學生的點點滴滴的成長，真正起到文化育人，育人于無聲處的作用。
2.把班級文化作為環(huán)境育人的關鍵。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。我校將班級建設作為校園文化建設的重點之一，作為環(huán)境育人的關鍵。主要是從班級環(huán)境文化和班級行為文化兩方面入手，環(huán)境布置遵循整潔、人文、溫馨、向上的原則，形成充滿生機、積極向上的班級環(huán)境；行為文化則以班風、學風兩大支柱文化為主。倡導學生自主管理，自我發(fā)展的理念，積極嘗試和推廣學生自主管理的做法和經驗。
二、以德育教育為載體，形成學校精神文化
1.把“三風一訓”作為校園文化的靈魂。學校的校標、校歌、校風、校訓是在秉承歷史、立足校情、展望未來基礎上，經過精心提煉產生的，把特色性、教育性、穩(wěn)定性、發(fā)展性有機整合起來，是學校的靈魂。如：校標不僅體現了校名，還體現我校的科技、書香特色和學校師生積極向上、蓬勃發(fā)展的精神。再如：校歌不僅把學校的優(yōu)美寫入歌詞，還把學?！昂竦隆⑸茖W、團結奮進”等核心理念寫入歌詞，學校師生唱校歌、贊校園、促成長。三風一訓不僅體現了本校特色，更具有校園師生的精神追求和價值取向，真正發(fā)揮了“三風一訓”的導向功能。
2.把師德活動作為教師成長的主要通道。把師德教育活動作為教師成長的最主要通道，通過開展形式多樣的師德活動，使教師形成穩(wěn)定的個性和心態(tài)，形成健康的富有個性的人格。一是開展“師德承諾”活動。要求全體教師從思想品德、業(yè)務素質、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，做出承諾，每位教師師德承諾在學校門口電子屏幕滾動播出，向家長、學生公開做出承諾，自覺接受學生、家長和社會各界的監(jiān)督。二是開展主題教育活動。緊緊圍繞“我是園丁我榮光”和“忠誠履職，愛生樂教”為主題開展系列教育活動。三是開設教師講壇。在教師中開設“教師講壇”。一是開設道德講堂，每月安排一名年段長或處（室）主任做一個道德講座；二是開設國旗下講話，每星期的升國旗儀式由一名獲表彰的教師做一次國旗下講話；三是開設業(yè)務講壇，每一次外出學習的教師回來都要做二級培訓，還要進行必要的交流研討。通過開設“教師講壇”，為教師搭建學習交流的平臺，讓老師交流自己在教育教學管理中的點滴感受與職業(yè)幸福，讓學習交流成為一種習慣和需要，從而感受職業(yè)的幸福感與成就感。四是發(fā)揮榜樣引領的作用。我校通過不斷制造學校發(fā)展的動力凝聚人心，充分發(fā)揮教師中榜樣力量的作用，影響帶動不同的群體。
3.把校園活動作為校園文化建設的重要載體。學校的活動就是課程，所以它應該是有計劃、有目標、有人組織的文化活動，豐富多彩的校園活動，是建設校園文化的關鍵所在。我校通過開展四大節(jié)（藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)）、體衛(wèi)藝等各種興趣小組、“關愛留守孩”等主題活動以及“六一”等各節(jié)日慶祝活動。既活躍師生生活，陶冶師生情操，又使全校師生受到了團結協作、積極進取、奮發(fā)向上等方面的教育，使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。
三、以制度建設為載體，形成學校制度文化
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。但是隨著社會的發(fā)展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現”的傾向正在迅速擴展，因此，我校對學校管理重新定位，制度管理與情感管理并重，建立起以人為本的管理文化。一是以制度管理為基礎，創(chuàng)建規(guī)范文明學校。目前，我校正在逐步構建貫穿學校校訓、校風精神及辦學靈魂的制度系統(tǒng)。制定了《教職工基本職業(yè)道德守則》、《教師業(yè)務進修培訓規(guī)定》、《教學常規(guī)管理制度》、《教研活動制度》、《學科帶頭人骨干教師評定細則》等幾十項制度。將教師的工作與考核直接掛鉤，在公平、公開、公正、陽光操作的考核制度中創(chuàng)造性地開展工作，有效地阻遏了不良教育行為的產生，限制了教師的不良發(fā)展，從而有利于教師的培養(yǎng)和學校辦學水平的提高。二是讓情感管理成為教師自覺接受制度管理的內驅力。學校制度從教師出發(fā)，想教師之所想，急教師之所急，自覺實施人本化、民主化的制度管理，讓教師都能產生一種被尊重、被承認的心理感受，使廣大教師自覺成為學校各項工作堅決擁護者和積極實踐者，從而有利于形成安定團結、共同奮斗的良好局面。目前，學校主要修訂了教育、教學和績效獎勵等表彰激勵制度。
四、以打造品牌為載體，形成學校特色文化
學校在辦學理念的引領下，致力彰顯校園文化建設的鮮明特色，深入挖掘能體現學校辦學歷史和校園精神的校園文化內涵，并通過開展豐富多彩的校園文化活動來加以提煉，使之達到提升校園文化育人效果，豐厚校園文化內涵的目的，并通過不斷實踐逐步打造成學校的亮麗品牌，提高學校的辦學品位。
1.把科技教育作為特色文化的永恒主題。學校的科技教育取得了豐碩的成果，已逐漸成為學校的靚麗品牌。近年來學校組織學生參加國家、省、市舉行的科技項目比賽中，累計共獲得團體獎項107項，學生個人獲獎500多人次。我校是“福建省青少年科技教育活動基地學?！保瑢W?？萍脊ぷ鬟€贏得了省委常委、宣傳部長袁榮祥及其他省、市領導的充分肯定和高度好評。
理論研究總是以實踐應用作為邏輯起點。紅色資源實踐教學體系的建構有力地彌補了理論講授空洞的缺陷和不足，達到了理論講授和實踐鍛煉的有機統(tǒng)一，也與紅色資源教育教學的特點相吻合。所以，構建紅色資源實踐教學體系是紅色資源轉化為高校教育教學資源的重要途徑，其一，加強紅色資源實踐教育基地建設。紅色資源實踐教育教學基地的建立是確保紅色資源實踐教育教學常態(tài)化、確保教學穩(wěn)定性的基礎。因此，高校應積極選擇和加強紅色資源教育教學基地建設，尋找具有代表性、典型性的紅色文化地作為實踐教育的重點建設對象，以進一步增強實踐教學的感召力和吸引力。其二，要大力培育高校紅色文化協會。大學生具有較強的求異性，獨立性特點比較突出，加之高校學生人數多，專業(yè)紛繁復雜，統(tǒng)一的專業(yè)實踐很難滿足每一位學生的需要。通過“組織大學生社團或固定的學生群體幫助紅色資源基地定期整理資料，維護基礎設施，保持環(huán)境衛(wèi)生，做義務的講解員”[3]，增強大學生對紅色文化的吸引力；鼓勵大學生成立紅色文化協會凝聚具有共同愛好者的力量，滿足對紅色文化向往和追求的學生需要，擴大紅色資源實踐教育教學的覆蓋面和受益面，比如目前部分高校所成立的“思源協會”，中國特色社會主義理論體系研究協會”，“大學生紅色文化愛好者協會”等。其三，制定高校紅色資源實踐教育制度。高校制定紅色資源實踐教育制度是紅色資源實踐教育體系規(guī)范化、制度化的重要保證，同時要提高實踐教育制定的科學性和可操作性，因地制宜、區(qū)別對待，使制度的執(zhí)行力和老師的教學活動、學生的接受程度、學校的支持力度保持適度張力，確保教育實踐活動的高效率。其四，積極開展紅色資源實踐教學活動。在教學方法上，可采用體驗式教學方法，即通過實踐考察，重走路、參觀學習、紅色社區(qū)援助、紅色黨團日活動、探望革命前輩、參加紅色文藝演出等方法，使學生在體驗中深化對紅色文化內涵的認識，增強紅色文化對青年學生的感染力和熏陶力，使井岡山精神、蘇區(qū)精神、精神、延安精神和西柏坡精神等紅色精神世代傳承，發(fā)揚光大。
二、打造豐富的紅色校園文化品牌
校園文化是大學生思想政治教育和素質拓展的重要平臺，對大學生的思想和行為可以進行熏陶和感染。紅色文化在內涵、表現形式、特征功能、實踐應用等方面與校園文化有著高度的結合點，可以實現相互融合，相互貫通。搭建紅色資源與高校校園文化建設的橋梁是實現環(huán)境育人、資源感人、載體召人的重要觀測點。一要定期出版與紅色文化相關的報紙雜志。要根據學校地域特點、校史校情、校園文化精神的特點，出版紅色資源的校園宣傳刊物，通過在校報、宣傳欄目設置專門的紅色資源欄目，供學生學習交流，為擴大紅色資源教育影響力和為全校師生提供學習的舞臺。二要擴大校園紅色人文景觀和自然景觀的覆蓋面。校園景觀是校園文化的重要組成部分，通過在校園各類美化區(qū)放置相關的紅色雕像，在教學樓、學生宿舍樓道懸掛相關的紅色標語、紅色人物畫像、紅色詩詞加強紅色文化在教學區(qū)和生活區(qū)的滲透力度；通過以紅色地域、紅色事件和紅色人物的名稱命名一批學生行政班級、校園亭閣、校園角落，擴大紅色景觀的覆蓋面，在無形中增加老師和學生對紅色文化的認同感；要努力盡早建成校園紅色博物館和紅色藝術館，提升校園紅色文化建設的品位。三要舉辦與紅色文化相關的校園文藝活動。文藝活動是寓教于樂的一種教育方式，而紅色文藝又是紅色資源的重要內容，所以紅色資源與高校校園文化有著天然自然的結合點。高校在校園文化建設中通過定期舉辦校園紅歌大賽，校園紅色歌謠、紅色小品、紅色戲曲、紅色講壇、紅色話劇、紅色知識競賽等一系列喜聞樂見的校園文化活動，使學生在積極參加校園文化活動中自覺接受紅色文化的熏陶。使紅色精神滲透到每一個大學生的心田。四要將紅色文化滲透于日常的黨團活動中。比如開展紅色主題團日活動，紅色主題黨日活動，通過紅色黨團活動的開展，進一步帶動紅色校園文化的繁榮。
三、搭建美觀的紅色資源網站教育平臺
一、營造班級物質文化，展示集體精神風貌
我們帶領18個班級，積極在教室環(huán)境文化上做文章，走廊上有以“幸?！睘橹黝}的瓷磚文化展示，每個孩子都有屬于自己的展示袋。在小班化教室里，孩子們擁有了寬松的學習氛圍，師生根據教學需要將課桌組合成各種形式，每個學生都有自己的小櫥柜。在教室的墻壁上張貼著好幾個不同的展示板塊，有班牌，展示本班孩子的集體合照，下面的4個小版塊，插著老師發(fā)給孩子的小小表揚信；有分年段設計的《小學生一日常規(guī)》的小兒歌，不同年段有不同的要求；有“快樂英語角”，張貼學生自制的英語學習作品；有“條條小魚爭上游”，記錄每個孩子進步的足跡；有“榮譽榜”，張貼班級及孩子獲獎證書。幾大板塊從不同角度，關注到小班中每一個孩子的全面發(fā)展。
二、創(chuàng)建班級制度文化，煥發(fā)集體生命活力
1.設計班級形象標志
孩子們自主設計了班徽、班風、班旗、班歌，展現班級風采，凸顯班級文化特色。我們力求讓每一位班級成員都參與到班級文化建設中來，塑造班級獨有的形象，形成自己的班級特色，建設“一班一品”。
2.明確具體的管理制度
每個班級的班主任老師和學生共同制定《班級公約》，每一條公約的后面都記錄建議人的姓名。這樣的班級公約不是學校老師強加于孩子身上的，而是由孩子自己提出來的，是來自內心的強而有力的約束，更讓每一個孩子感受到自己是班級的一分子，是班級不可缺少的一個成員，產生幸福感。
3.師生互動的管理方式
班級按學生個性、能力和特長編組形成班級自主管理集體，在老師的指導下自主分工，輪流“執(zhí)政”。每個班級中在原有班干部的基礎上，還選出值日班長、衛(wèi)生管理員、圖書管理員、櫥柜管理員、電燈管理員等負責人。每個孩子既充當著管理者的角色，又充當著被管理者的角色。
三、創(chuàng)建班級精神文化，達成和諧成長氛圍
我們從建立互幫互助的教師關系、親密融洽的師生關系、和諧共進的伙伴關系這幾個角度，開展的實踐研究有：教師家訪談心、教育個案分析、教師儀容儀表對師生關系的影響、最受歡迎教師語言和最不受歡迎教師語言的調查等，從精神文化建設層面探索幸福小班的內涵。
四、創(chuàng)建班級活動文化，彰顯集體教育特色
課題組依托學校的幸福課程建設，積極創(chuàng)建班級的特色文化活動，用18個小班各具特色的活動文化，來彰顯幸福每一個的課題精神，搭建多種平臺讓孩子們在豐富多彩的班級特色活動中體驗成功，感受幸福。我校積極建構“幸福每一個”的學校特色課程，該課程分為基礎性課程和主題性學科活動課程兩大塊，在學科活動課程中又分為社會實踐類課程、學校特色學科課程、幸福社區(qū)行課程、周末喜相逢課程、節(jié)日文化課程等等，其核心理念和我們的課題研究是一脈相承的。
如果說課堂觀察課題是和學校課堂教學緊密聯系的，那么小班班級文化建設課題就是緊密和學校特色課程建設聯系起來的，兩大課題貫穿學校教育教學的主要工作，真正實現了教研科研一體化的實踐研究。
截至本學期末，我校18個小班班級，已經初步形成本班的活動文化特色，且個性鮮明。這些特色的形成，有的是班主任老師自身具有某一方面的興趣愛好和特長，孩子們受到他的感染和指導，有的是班級孩子自發(fā)形成的、具有群眾性基礎的某種特色，還有的是在學校特色課程這種大環(huán)境的氛圍影響下，逐步形成了本班的特色文化。比如：
二（2）班學習串珠手工藝特色，這是孩子們在民間老藝人的指導下，學習制作的成果。全班人人都會做，這每個袋子里的彩色小球都是他們親手制作的，貼著孩子的姓名。
一（1）班的孩子們雖然剛入學只有一學期，但是在班主任景老師的帶領下，堅持跳短繩的訓練，在元旦的三跳比賽中亮出了他們班的絕活――一分鐘單跳人均143.3個，打破了學校紀錄，體育老師說這個成績甚至超過了四年級學生的一般水平。
六（2）班的班主任王老師一直帶著他們班的孩子們在進行公民道德教育的小課題研究，針對社會公共政策問題開展實踐研究，搞問卷、搞調查、寫倡議、查資料、制展板、拍照片……所有活動學生全員參加。在今年10月25日成功召開了《關于廢舊電池回收問題的實踐研究》這個課題的區(qū)級聽證會，此項目還在南京市獲獎。
三（3）班的班主任劉老師是研究生畢業(yè)，本人的文化功底很扎實，喜歡寫作。她平時注重指導班級學生的寫話，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，這個班的孩子也都很喜歡表達，形成了自己的班級特色。多名學生參加南京晨報小記者活動，經常有習作刊登在報紙上。
六（1）班的學生思維非?；钴S，平時很喜歡動手動腦，進行科學研究。在科學王老師的指導下，他們積極參加各類科技活動，在今年的江蘇省無線電測向比賽、金鑰匙科學知識競賽等科技比賽中，這個班有近20名孩子獲獎，形成了班級的科技特色。
五（1）班的班主任呂老師，利用社區(qū)資源，經常帶孩子走進鎖金社區(qū)參觀學習，沙盤輔導、高校采風、義務服務……孩子們在社區(qū)活動中打開了一片別樣的天空，他們在每次的社區(qū)學習之后，都留下了自己的活動感言，圖文并茂，非常精彩。
還有四（2）班創(chuàng)建了自己的班級特色報刊――《陽光少年報》，四（1）班的剪紙手工特色，四（3）班的跆拳道訓練特色，三（2）班的泥塑手工特色，五（2）班的景泰藍工藝美術畫特色……
一、工作目標
堅持“育人為本，德育為先”，貫徹“德育無痕”、“生活德育”理念，實施“重體驗、善激勵、促情感、求自律”的特色德育模式，把德育內容融入學生日常生活，滲透于教育教學，貫穿于學校、家庭和社會教育的各方面，全員、全程、全方位育人。
加強德育隊伍建設，建立健全各項機制，豐富德育活動，創(chuàng)新德育途徑，探索規(guī)范化、課程化、體系化的校本德育，強化行為習慣的養(yǎng)成教育，進行涵養(yǎng)精神的人文教育，全面提升學生素質，培養(yǎng)學生健全人格，打造平安校園、綠色校園、文明校園，特色校園。
二、具體措施：
1、健全全員、全程、全方位育人機制，推進幫輔教育和德育滲透工作，努力實現全員參與，人人育人；健全制度，時時育人；加強管理，事事育人；優(yōu)化環(huán)境，處處育人；探索實踐校企共育、校社（區(qū)）共建、家校共管、警校共建的“四位一體“育人模式。
2、組建德育課題研究實踐小組，圍繞德育工作中出現的熱點、難點問題，確定科研課題，積極解決工作中實際問題，并將經驗成果推廣運用到實際工作中。
3、推進班主任專業(yè)化建設，完善《班主任手冊》，開發(fā)校本培訓課程，以德育隨筆（案例探究）、心理輔導和班會組織為抓手，引導督促強化班主任專業(yè)能力。（實現三個掌握：1、掌握班級教育的智慧和方法。②掌握各類的班會組織技能；③掌握一定的心理輔導手段。鍛造形成一只專業(yè)素養(yǎng)高，業(yè)務能力強，年齡梯次合理的班主任隊伍，并力爭推出2—3名有影響力的專家型班主任。）
4、修訂《學生手冊》，完善德育學分和素質評價機制，深入進行衛(wèi)生、秩序、儀表、紀律等文明習慣的養(yǎng)成教育，強化檢查評比，嚴格精細管理，促進優(yōu)良校風。
5、加強學生干部隊伍建設，完善學生干部管理體制，開發(fā)并實施學生干部培養(yǎng)課程，增強“三自”效能。
6、持續(xù)打造禮儀教育特色。編訂我校特色禮儀教育讀本，舉辦“禮儀示范班”的評選表彰活動，推廣普及禮儀操，設立禮儀示范崗，提升值周管理水平。剛柔相濟，由外而內，促使學生形成“四雅”（氣質典雅、談吐文雅、舉止優(yōu)雅、品位高雅）品質。
【關鍵詞】校園文化；特色；以人為本；建設；探究
始建于1906年的貴州省遵義縣第一小學，有著百年豐厚的文化底蘊。我校自創(chuàng)辦以來始終堅持以人為本的育人理念，一直把學校文化建設放在首位。文化是學校的內涵，也是體現學校精神、師生風貌的內在因素，更是催生發(fā)展動力，激發(fā)學?；盍Φ脑慈?。健康優(yōu)美的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，又能在無形中統(tǒng)攝著全校師生的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力。一所好的學校，一定有優(yōu)秀的校園文化，而優(yōu)秀的校園文化就是一所學校的品牌，品牌就是特色。“讓校園文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書?！边@就是我們遵義縣第一小學校園文化的追求。努力構建讓學校的每一個角落都成為孩子們進行學習、探究、實踐的園地。通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使學生在積極向上的氛圍中受到熏陶教育。
一、班級文化建設
班級特色文化建設是班級文化的新的突破口，是小學校園文化得以濃郁和發(fā)揮育人功能的重要載體。教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，如果由師生共同參與設計文化建設，他們的感受將會達到新的境界，教育的效果將事半功倍。
在教室的布置上，我們就做了這樣的嘗試。以班為單位，為師生提供展示的平臺，充分發(fā)揮各班師生的主動性、積極性，營造班級濃厚的文化氛圍，讓每一位老師和同學在溫馨和諧、亮麗整潔的環(huán)境中工作、學習，健康成長。各班把每月廢品回收的錢用來美化、亮化教室有限的空間，既為學校節(jié)省開支，又讓教室每時每刻都保持靚麗整潔，看不到一片紙屑，一個塑料瓶，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，可以說一舉幾得。根據每班教室分成以下幾個版快進行布置：張貼“課程表、各類值周表、衛(wèi)生區(qū)域劃分圖”等歸為班務欄；展示欄里展出學生的手抄報、書法作品、美術作品、優(yōu)秀的作文等，課間同學們在一幅幅精美的作品前駐足欣賞，在為班級同學驕傲的同時，也激發(fā)了自己作為班級的一員要奮發(fā)圖強，為班級爭光，為班級添彩；圖書角里的各類書籍有序擺放，方便學生課間閱讀，營造出班級濃厚的讀書氛圍，學生在書的海洋里遨游，開闊視野，增長知識；為了激勵學生學習的熱情，還張貼了名人名言，那充滿著智慧光芒的名人警句，發(fā)人深省，催人奮進；教室設置衛(wèi)生角，將清潔工具有序堆放，每間教室放一個自制簍，以方便學生扔各種垃圾；黑板報按德育處開學初擬定的計劃，每月圍繞主題由學生出一期高質量的板報，每月給師生耳目一新的感覺；黑板報上方張貼學校統(tǒng)一制定的“安全制度”、“中小學生守則”、“ 中小學生禮儀常規(guī)”、“文明班級公約”，這些制度用以規(guī)范學生的文明行為，讓每一個學生從小養(yǎng)成遵章守紀的好習慣?？傊?，班級文化建設由學?？傮w規(guī)劃，各班再根據本班實際情況精心布置，讓教室真正發(fā)揮育人功效。充分體現了不同的集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了各班獨特的人文氛圍。
二、走廊文化建設
小走廊、大世界，我們充分發(fā)揮其育人功能，使其真正成為了孩子們一扇思想的窗口。
我校共有三棟教學樓，每棟教學樓有一個主題，每一層又有一個小主題。走廊文化內容豐富，既有師生創(chuàng)作裝裱的美術作品中的精品，有圖文并茂的詩文，有凸顯學校開展養(yǎng)成教育所取得的成績，在圖書室、音樂教室、實驗室等功能教室外面，張貼與之相關的名言警句，激發(fā)學生渴望讀書之熱情，從小樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，在書中汲取營養(yǎng)，尋求真理，開闊眼界。法國大文學家雨果有一句至理名言：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一把是數字，一把是文字，一把是音符”?？梢娨魳穼σ粋€人智力的開發(fā)有著重要的作用。有位教育家曾說過“沒有藝術的教育是個不完整的教育”。音樂是藝術最好的體現。學校為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，開設了音樂課。一個無論多么好動的孩子，只要美妙的音樂響起，就會放聲歌唱，翩翩起舞，這樣即放松了孩子的心情，又陶冶了他們的情操，增強了對美的認識。設想沒有音樂，學生就得不到全面的發(fā)展，生活就會缺少美感、節(jié)奏感，會變得枯燥無味。聆聽音樂，鑒賞音樂，生活因為有了音樂變得多么美好！
課間當師生們從走廊經過，都要細細品味走廊文化，從中感悟出什么，從作品中對老師、同學的敬慕，對學校取得的一系列成績的驕傲，了解音樂的起源，了解漢字的演變等等。走廊文化既豐富了學生的課間生活，更激勵學生對我們這座有百年老校的熱愛。
這么多年，凝聚著全校師生的智慧的走廊文化，經過大膽的創(chuàng)新、潤色，形成了我校獨具特色的走廊文化，張顯學校的個性特色。最終學校的走廊文化建設既有整體效應，又各有千秋。
三、校園內其他文化建設
校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然，整潔優(yōu)美，寧靜有序，蓬勃向上，健康和諧的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產生巨大的影響。
我校在注重班級文化和走廊文化建設的同時，更加大對校園其他文化建設的力度。幾座校園雕塑的落成，讓我們的校園更加充滿生機活力，也增添了幾道亮麗的風景。特別是別具一格的文化墻的建成，從一幅幅栩栩如生的畫面中，展現了遵義縣一小百年發(fā)展歷程。操場上的名人塑像，讓我們的校園更加充滿濃厚的文化氣息。我們應努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己。校內校門外的櫥窗、板報，內容豐富，精彩紛呈。讓家長、教師、學生知道學校的辦學理念，教研教改的動態(tài)，養(yǎng)成教育和“小三關”工程的實施情況，學校德育工作的目標等。校園內栽種大量的花草樹木，一年四季綠樹成蔭，花香迷人。為了方便同學們了解園內的每一棵樹，在樹上掛著一個小小的藍色牌子，上面寫有樹的名稱及特征介紹。學校這一做法，也讓孩子們增長了不少見識。我校學生人數多，校園環(huán)境衛(wèi)生歷來受領導重視，在后勤處的統(tǒng)籌安排下，校園新添置了環(huán)保垃圾桶，地面上有果皮、紙屑、煙頭等，學生見后會隨手分類扔進垃圾桶里。每天值日同學對校園一日三掃，整個校園是那樣的干凈整潔。
為了豐富學生的課余文化生活，讓校園充滿活力，體育組根據年級學生活動需要，將校園有限的空地分塊和利用現有的體育設施開展課外活動，在每塊活動區(qū)域的地面上寫出活動場地名稱。由于我校生均面積小，每周二、三、四下午每天只能保證一個年級的學生開展活動。為了確保學生的安全，班主任和相關老師到場指導。課外活動的開展，既能增進學生間的友誼和班級的凝聚力，又能拉近學生和老師間的距離，更能使學生健康成長；課外活動的開展，豐富了學生的課余文化生活，為學生提供展示的平臺，學生開心，家長放心；課余活動的開展，加大了孩子們娛樂的空間，豐富了孩子們的休閑娛樂方式，馳騁在孩子面前的是一個五彩的運動小天地。倘佯在美的環(huán)境中，既舒展了心靈，又給孩子們帶來了美好的視覺享受。
學校文化的核心是學校的文化精神，是校園文化的最高層面，是一所學校的靈魂?？偫碓f：為中華之崛起而讀書?？h一小的師生始終銘記總理的期望，認真落實在行動上。課余休息時，老師們在教師閱覽室“充電”，讓更多、更新的課改理念指導老師們的教學行為，人人爭當名師，為黔北這顆熠熠生輝的明珠永遠閃耀。課間休息時，學生閱覽室，借閱圖書的同學更是絡繹不絕，他們雙眼穿行在字里行間，書中優(yōu)美的詞句、精彩的情節(jié)像一塊巨大的磁鐵，臉上的表情變幻無常，一會兒悲，能聽到他們小小的哭泣聲；一會兒笑，笑得前仰后合。只要有時間，同學們都會情不自禁的到學生閱覽室，這個被學生們稱為精神樂園的地方去吮吸知識的甘露?？h一小的學生從小就明白用知識武裝自己的頭腦，長大后才能為祖國的繁榮富強奉獻自己的力量。
馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”如今，我們遵義縣第一小學的師生正沐浴著優(yōu)雅的校園環(huán)境，感受著校園環(huán)境博大的胸襟，體驗著校園文化帶給我們巨大的教育魅力。
一、育人為本，堅持教育的改革與創(chuàng)新
1.堅持正確的質量觀。學校把實現人的全面發(fā)展作為衡量教育質量的根本標準，可切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面提高課堂教學效率，發(fā)展學生個性特長，扎實開展學生心理健康教育，促進學生身心健康發(fā)展。
2.加強思想道德教育。學校牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念和規(guī)范，把德育貫穿到育人的各個環(huán)節(jié)。一直以來，學校充分發(fā)揮學校教育在加強和改革青少年學生思想道德建設方面的主渠道、主陣地作用，積極利用紅豆電視臺、班級學校宣傳板報、晨會課、班會課等宣傳陣地加大宣傳教育力度，充分發(fā)揮教師典型示范、為人師表的言傳身教作用，并且開展豐富多彩、生動活潑的學校系列德育活動，努力構建學校社會家庭橫向溝通的學校德育體系。
二、整合資源，不斷提升課堂教學內涵
1.學校緊緊抓住課堂教學這一主陣地，整合各種資源，以新課程改革為契機，進一步加強和完善“質量管理為核心，過程管理為基礎”的管理體系，規(guī)范課程設置，強化課堂教學的實效性，不斷提升課堂教學內涵。
2.學校改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，落實“分類要求，以學定教，分層指導，整體推進，全面提高”的教學原則，樹立現代教育觀念，不斷深化教學創(chuàng)新，構建以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內涵的學習體系，真正做到讓學生輕負擔高質量的學習。
3.學校整合現代教育技術資源，不斷深化認識，提高現代教育技術在學科教育中運用的自覺性，形成大學科大整合的理念，在課堂教學中積極運用現代教育技術手段，優(yōu)化課程教學，提高教育信息化水平。
三、彰顯個性，著力深化教育科研
1.顧山實驗小學建立并完善了一套與課改相適應的教育科研制度，突出教法改革研究和教師培養(yǎng)功能。學校以省教育科學“十二五”規(guī)劃課題―《博愛共融：小學生主動發(fā)展方式的研究》研究為著力點，提升教師教科研意識和水平，推進小課題研究，讓教師體驗成功，獲得進步;并且學校圍繞學校主課題，舉辦個人教師小課題研究活動，以主課題引領指導小課題研究，以小課題充實完善主課題研究，做到教研與科研相結合，全員參與，提高教學效益。這些都為教師的專業(yè)化成長提供了實踐鍛煉的機會，營造了良好的氛圍和條件，創(chuàng)造了成功和發(fā)展的平臺。
2.將教育教學研究中探索形成的“自主、合作、探索、交流”這一課堂教育模式進行有機整合，并提煉出課堂教學操作流程，能提高操作的有效性，在全校所有班級、所有學科全面推廣應用，完成以學定教的課堂教學轉變，提升教學綠色質量，讓學生的個性差異得到充分的保護和彰顯。
四、立足校情，創(chuàng)新學校文化與特色建設
1.學校通過舉辦創(chuàng)新校園文化活動，拓展校園文化活動的領域，學校領導班子集思廣益，構筑學校的共同愿景，形成學校上下一致認可并努力踐行的共同價值觀―以“創(chuàng)紅豆文化特色 走內涵發(fā)展之路”、“以情感人 以情動人 以情育人”、建設“博愛共融”為核心的紅豆特色文化，把學校構建成一本立體的教科書，讓學生享受“無言教育”的魅力，培養(yǎng)自強互愛的學生文化。
2.學校遵循整體規(guī)劃、體現個性，藝術性、知識性、教育性相統(tǒng)一以及全員參與的原則，立足長遠，著眼現實，突出管理，注重效益，重點抓好校園文化傳統(tǒng)積淀、制度文化建設、師生人際環(huán)境建設，引導和規(guī)范師生行為，努力營造健康向上的校園文化氛圍，鑄就校園精神，使之成為師生共享的行為準則和價值追求。學校以文化影響人、塑造人為宗旨，來提高學校的文化品位和影響力。
管理本身就是文化，班級管理的思維方式、實踐模式就是班主任文化。從文化的視角思考班主任文化，具有方法論意義，體現在班級管理活動中就是人本觀的管理理念，反過來又制約并影響著班級管理和班級管理的實踐模式。在宏觀上，班主任文化屬于校園文化的一個重要組成部分。班主任文化是以班主任為主體，以班集體管理為主要內容，以教室為主要空間，以校園精神為主要特征的一種特殊群體文化。
班主任文化重在建設，它包括物質文化、精神文化和制度文化建設。加強這三個方面建設的全面、協調的發(fā)展，將為班級管理樹立起完整的文化形象。在最近幾年的班主任工作中，本人結合實際，從文化視角嘗試推進班級管理工作，突出了物質、精神和制度三個方面，為班級管理提供了精神支撐。一是造輿論彰顯亮點。抓住班級的特色優(yōu)勢，是班主任管理的需要，更是樹立班級形象的關鍵點、“牛鼻子”。為了彰顯航空服務專業(yè)特色，筆者首先抓住了環(huán)境美育，加強了教室環(huán)境美化。張貼名人名言、勸學語言，讓墻壁“說話”。設置了入學“心語角”，學生人人一語，每天抬頭看視，讓勵志“招手”，等等。這樣一來，教室環(huán)境煥然一新，特色文化氛圍濃厚。二是提精神對準焦點。青年學生成長的階段性特征強，總體上會出現“U”型趨勢，中間的階難度最大，也最重要。對此，筆者結合班級實際，突出“四抓四養(yǎng)成”主題，每個學期選準一個焦點，提煉學生們的精神氣。先后抓思想教育，突出“勵志”主題，促進學生養(yǎng)成刻苦學習、自立自強的行為信念；抓傳統(tǒng)文化教育，突出“篤行”主題，促進學生養(yǎng)成尊敬師長、熱愛公益的行為理念；抓行為規(guī)范教育，突出“法治”主題，促進學生養(yǎng)成遵紀守法、誠信文明的行為信念。這樣，始終把個人凝聚在集體中，把對學生的成人與成才教育密切相連，言之有物，施之可行。三是建制度破解難點。班級管理難度大，問題多，這是客觀事實，形成的因素也復雜。但是，管理上出問題，產生機理在于缺乏制度依以貫之的執(zhí)行。抓班級管理，沒有嚴格的班級紀律，步伐一致就很難。對不愛學習的幾個同學，筆者采取“自醒法”，要求兩周寫一次學習計劃及近期目標，最后把積累的一疊計劃、目標一起反饋給他，讓他們自己體會“長立志”、“立長志”的感受；對于個別上課調皮搗蛋的同學，筆者發(fā)揮他們愛動的特點，采取“換位法”，專門讓他們組織適合自己的活動游戲，以他們?yōu)橹鹘牵屗麄冊谟螒蚝突顒又袔尤嗤瑢W活躍起來，同時通過換位讓他們理解尊重老師尊重人的重要性。建設班主任文化，有助于提升班主任隊伍建設，有助于提升學生教育的成效。因此，要高度給予重視，更需要系統(tǒng)建設、建好班主任文化，其關鍵，在于使班主任文化建設內化于心、外化于行、融化于情、固化于制。
內化于心，就是要讓先進班主任文化成為領航標。教書育人集中體現了學校各項工作的核心價值觀。班主任工作的出發(fā)點和落腳點是鑄魂育人，要引導班主任自覺增強這種意識，以青年學生的成長、成才作為檢驗工作的唯一標準，在全體班主任中形成統(tǒng)一思想、共同理念和基本規(guī)范。堅持不懈地研究和推進班主任文化建設，促使班主任隊伍形成并始終保持職業(yè)風范，為推動發(fā)展樹立正確的導向。外化于行，就是要讓先進班主任文化成為動力源。文化的創(chuàng)新驅動也源于此。要著眼于把文化活力轉化為動力，探索創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗。建立完善的評價和激勵機制，引導向上，公平公正。大力推進學習型班主任建設，提升素質，永不僵化。這些措施的落實，在于具體推動班主任文化建設。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是學校形象。當然，也需要樹立文化典型，開展主題文化活動，建立文化禮儀，營造文化氛圍，進一步增強班主任的文化執(zhí)行自覺性。融化于情，就是要讓班主任文化成為軟實力。“文化的繁榮發(fā)展不能任其自然成長，必須加以引導、加以培育、加以研究?！庇耸窍到y(tǒng)工程，班級管理是系統(tǒng)工程的一部分。抓住班主任這個文化創(chuàng)造、運用和發(fā)展的主體，創(chuàng)造條件讓他們敢于創(chuàng)造，長于管理，善于總結，就能使其能夠引領人、鼓舞人。當更多的學校管理者受其影響，掌握和使用這種文化的精髓，其產生的能量就會越大，最終共同造就競爭力。從這個意義上講，先進班主任文化映射的是一個學校的形象、特色和優(yōu)勢，是軟實力。
固化于制，就是要讓班主任文化成為保證力。“沒有法律制度保障，文化無法繁榮”。必須注重抓住制度作用和文化內生作用的結合點，讓他律轉變?yōu)樽月?，使班主任文化成為學生管理部門和學生管理隊伍自我完善的有效手段。用制度規(guī)范工作運行，體現的是科學性。讓班主任文化充滿創(chuàng)造力和團隊協作力等優(yōu)良元素，就要允許“百家爭鳴”，就要對創(chuàng)造性工作進行獎勵，乃至進一步的推廣創(chuàng)造性工作的經驗與方式。加強跨崗位、跨部門之間的合作，就必須為這種合作的進行，制定監(jiān)管、考核和處理辦法，并長年累月地堅持執(zhí)行。
作者：李濤 單位： 連云港開放大學
（1）、思想方面：
1、加強新干部團隊的奉獻意識和團隊意識，盡快形成凝聚力。
2、強化學生會干部的競爭意識。
3、培養(yǎng)廣大教科院同學愛校愛院意識，調動廣大同學尤其是09級新生的活動熱情和06級同學的學習考研氛圍，爭取使06級同學考研率創(chuàng)歷史新高，以獲得教科院文化活動與學習雙贏的局面。
（2）、安全穩(wěn)定方面
06、08級輔導員老師換新，學生會干部換屆，當前時期我院安全穩(wěn)定工作不可忽視。由宣傳部負責安全常識宣傳工作，由生活部、自律委負責檢查落實。
（3）、服務
1、服務于廣大教科院同學，做好信息傳達等工作。多與廣大同學溝通交流以獲得工作支持和建議。
2、致力于工作落實，忠心于院特色文化建設。配合馬書記、李老師搞好工作。
（4）、活動組織
1、做好活動計劃、安排、總結工作
2、打造一流社團文化，支持援孤社、仕達社團、啟航文學社活動發(fā)展
3、推出、推廣有影響力的特色活動，如百家講壇、知識競賽等，多請校領導蒞臨參觀。
4、樹立大目標，帶領教科院敢于拼搏，爭當領頭羊。
（5）、宣傳
追求活動質量的同時還要注重活動宣傳，活動宣傳可看成是活動舉辦的后期工作。爭當藍天網的“常客”。具體計劃：
1、狠抓落實院宣傳小組后期組建工作。
2、鼓勵每班都有小型宣傳小組，班級活動不可小視，也需多加宣傳，重點打造教科院校級先進班集體。此外，還要建立院—班宣傳人員交流機制。
（6）、建議：
鼓勵教科人創(chuàng)辦社團，以增強同學參加社團活動的熱情，趕超文學院的社團文化。校團委計劃今年將我校社團擴增到100個，而目前只有67個，我院若在這個“百團計劃”中做突出貢獻也可獲得校團委的青睞。
二、院外工作：
（1）、多于其他優(yōu)秀院系的學生會交流工作經驗。吸取 創(chuàng)新=提高 趕超。
（2）、多與校學生會交流，保持聯系。
（3）、定期向校團委回報我院工作，征求指導和建議，要獲得校團委的注意。
三、校外工作：