時(shí)間：2023-09-20 16:08:42
導(dǎo)語：在鋼琴音樂教育專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高職院校大都設(shè)有音樂教育（或?qū)W前教育）專業(yè)，擴(kuò)招后很多院?；蚨嗷蛏俚臅霈F(xiàn)師資等教學(xué)資源相對不足的情況。如何使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更有針對性，在相對有限的教學(xué)時(shí)間里使學(xué)生既能掌握一定的鋼琴演奏技能，又能夠使教學(xué)更有利于學(xué)生今后的教學(xué)實(shí)踐和工作需要，是教育工作者面臨的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。文章通過分析高職院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生情況以及高職院校音樂教育專業(yè)的教學(xué)概況，探討高職鋼琴教學(xué)的“模塊化”教學(xué)方式，以期為高職院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】
高職院校；音樂教育；鋼琴教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
2015年10月29日，十八屆五中全會決定“提高教育質(zhì)量，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育……此前教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。《綱要》規(guī)定的2020年高中階段毛入學(xué)率即為90%”。近年來，高校擴(kuò)招后，大學(xué)教育由“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，隨著“十三五規(guī)劃”的推進(jìn)，我國的“九年制義務(wù)教育”很快往“十二年義務(wù)教育”方面發(fā)展。盡管隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國人口出生率有所下降，但十三億的人口基數(shù)在全面放開“二胎”政策后，人口基數(shù)及各階段受教育學(xué)生數(shù)量仍會是一個(gè)龐大的數(shù)字。今后，高師（含高職，以下皆同）音樂教育專業(yè)的辦學(xué)單位及學(xué)生數(shù)量仍會是一個(gè)不小的數(shù)量級。因此，筆者認(rèn)為，對高師院校音樂教育專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行探索是很有必要的，有著實(shí)用性的價(jià)值和意義。
一、高職院校音樂教育專業(yè)學(xué)生情況分析
藝術(shù)類院校，尤其高職藝術(shù)院校的考生可分為三種類型。第一種是從小就學(xué)習(xí)繪畫、樂器、舞蹈等藝術(shù)門類的課程，進(jìn)入中學(xué)（特別是高中）后，仍有一部分喜歡藝術(shù)的學(xué)生在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入初中后就陸續(xù)停止了藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。但到了高考前夕，或許因?yàn)槲幕n的成績不理想，轉(zhuǎn)而報(bào)考藝術(shù)院校。這種類型的學(xué)生的特點(diǎn)是有專業(yè)基礎(chǔ)而相對被動地參加“藝考”。第二種是由于近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在物質(zhì)生活富足后開始追求精神文化生活，但有些家長或是存在攀比心理，或是想通過子女替自己圓藝術(shù)夢想等原因，讓子女學(xué)習(xí)藝術(shù)課程。藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練必然要占用學(xué)生一定的時(shí)間精力，很多學(xué)生因此或主動或被動地長期忽視文化課程的學(xué)習(xí)。第三種類型的學(xué)生中，有的從高一開始就進(jìn)入學(xué)校開辦的“特長班”學(xué)習(xí)專業(yè)課程，而很多是高二分流出來才開始學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課程，也有的是到了高三才進(jìn)行“速成”式的考前培訓(xùn)。這些學(xué)生文化成績都普遍偏低，通過考藝術(shù)類院校圓自己的大學(xué)夢。在上述三類學(xué)生中，包括有從小學(xué)習(xí)鋼琴參加“考級”的。他們往往在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中只圍繞考級曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不少學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致彈奏方法、基本功問題較為突出。教師一般只圍繞一首應(yīng)考曲目進(jìn)行教學(xué)以應(yīng)付專業(yè)考試，因此學(xué)生的專業(yè)水平只能勉強(qiáng)應(yīng)付考試。
二、高職院校音樂教育專業(yè)的教學(xué)概況
教育部《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》制定的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)“具有一定的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，掌握音樂教育專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)基本技能以及教育心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)知識，具備中、小學(xué)的音樂教學(xué)工作并對青少年進(jìn)行美育教育和組織音樂課外活動的應(yīng)用型人才”。我國高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式脫胎于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)，經(jīng)過20多年的探索發(fā)展，二者之間既有共同的原則，又有各自專業(yè)特點(diǎn)的差異性。專業(yè)院校鋼琴演奏專業(yè)培養(yǎng)的方向是鋼琴演奏的表演類型的人才，教學(xué)中注重的是學(xué)生的演奏能力、演奏技巧以及“高、精、深、廣”的培養(yǎng)方向。高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生，鋼琴彈奏水平參差不齊，有經(jīng)過多年學(xué)習(xí)訓(xùn)練，具有相對扎實(shí)的鋼琴演奏基本功和一定曲目積累的，也有進(jìn)入大學(xué)后才開始學(xué)習(xí)鋼琴的，而很多學(xué)生是介于二者之間的狀態(tài)，程度深淺不一。高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，多是根據(jù)學(xué)生的程度和課業(yè)門類不同做適當(dāng)區(qū)分，并有針對性地開設(shè)不同形式的教學(xué)，一般都具有以下三種教學(xué)模式：
一是個(gè)別課教學(xué)。這是鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式。教師根據(jù)學(xué)生的不同彈奏能力和問題等情況，“因人而異，因材施教”地選擇特定的練習(xí)曲和樂曲，從而有針對性地解決學(xué)生的具體問題。這是最為符合鋼琴教學(xué)客觀規(guī)律的教學(xué)模式，在鋼琴教學(xué)中有著非常重要的地位和價(jià)值。
二是小組課教學(xué)。小組課教學(xué)更多的是專業(yè)程度相近的學(xué)生四五個(gè)人一起上課，也有不同水平的學(xué)生在一起授課的情況，類似于“大課”“公開課”的性質(zhì)。在小組課中，教師可以相對集中地解決學(xué)生彈奏中的共性問題，傳授鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)鋼琴彈奏的基本技能，有利于學(xué)生之間取長補(bǔ)短、展開競爭，同時(shí)能夠改變個(gè)別課教學(xué)相對封閉、沉悶的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、演奏表達(dá)能力以及“自省”能力。同時(shí)，客觀上能夠彌補(bǔ)高校擴(kuò)招帶來的教學(xué)設(shè)施及“師生比”的不足。
三是集體課教學(xué)。鋼琴集體課教學(xué)是把鋼琴程度相近的學(xué)生集中在一起上課，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度要求對教學(xué)內(nèi)容做集中的示范和講授，上課人數(shù)相較小組課更多。教師一般在多功能電鋼琴教室進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)互不干擾，能夠及時(shí)得到教師的點(diǎn)評和指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也降低了辦學(xué)單位的人才培養(yǎng)成本，適應(yīng)擴(kuò)招以后的需要。近年來，高師院校對鋼琴課授課方式進(jìn)行了一些有益的探索，盡管不同院校各類課型所占的權(quán)重比例有所不同，但無論哪一種授課方式都是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)質(zhì)量。個(gè)別課有集體課無法比擬的優(yōu)勢，集體課也有個(gè)別課不可替代的長處，兩類不同的教學(xué)方式互為補(bǔ)充可使質(zhì)量與效率兼而并重，從而更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
三、高職鋼琴教學(xué)的“模塊化”教學(xué)重點(diǎn)
高校擴(kuò)招后，高師音樂專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)生源質(zhì)量和師資、設(shè)備等要求。由于高師音樂教育專業(yè)課程開設(shè)較多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致學(xué)生接受教師教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)間和練琴的時(shí)間都嚴(yán)重不足。筆者認(rèn)為，把高師鋼琴教學(xué)以相對更清晰的“模塊化”思路進(jìn)行整個(gè)教學(xué)過程的統(tǒng)籌，將使教學(xué)效果得到明顯的提升。
第一，手指靈活性及跑動能力等基本功的訓(xùn)練。高師學(xué)生多是成年人，成年人的鋼琴教學(xué)不同于幼兒鋼琴教學(xué)，成年人自身生理上已經(jīng)基本定型，手比較僵硬，但在觀察力、理解力、文化修養(yǎng)等這些智力因素方面具有一定優(yōu)勢。教學(xué)中，在堅(jiān)持按照科學(xué)的彈奏方法和音樂規(guī)格進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)其生理上和智力上的特點(diǎn)和優(yōu)勢以及個(gè)體差異來規(guī)劃教學(xué)的步驟和選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。成年人在學(xué)習(xí)彈奏時(shí)動作的協(xié)調(diào)性、自如感往往不如少年兒童，但力量、耐力、注意力、理解力等方面要強(qiáng)于少年兒童。因此，在起步階段，學(xué)生應(yīng)該注重通過《哈農(nóng)》的練習(xí)來特別加強(qiáng)手指靈活性和跑動能力的訓(xùn)練，以求盡快擺脫靈活性及跑動能力不足的掣肘。
第二，視奏能力及彈奏曲目拓展的訓(xùn)練。視奏能力往往是學(xué)生最難于突破的一個(gè)方面，提高讀譜視奏能力應(yīng)該是音樂教學(xué)中最先要解決的問題，這不僅僅是因?yàn)橐曌嗄軌蚴沽?xí)琴者很好地把握曲目的全貌，更重要的是它能夠鍛煉一個(gè)人的記憶力和注意力。從開始學(xué)習(xí)鋼琴，教師就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成眼睛看譜而不是看鍵盤彈奏的習(xí)慣。初期可結(jié)合《車爾尼599》的學(xué)習(xí)，選用一些學(xué)生熟悉的中外民歌的鋼琴改編曲給學(xué)生練習(xí)?！栋秃粘跫変撉偾贰缎∏白嗲c賦格》等復(fù)調(diào)類的作品更是進(jìn)行視奏訓(xùn)練的最好材料?？醋V視奏能力的提高有助于學(xué)生瀏覽更多的曲目，瀏覽的曲目越多，視奏能力也越強(qiáng)。同時(shí)，看譜視奏能夠使學(xué)生的記憶力和注意力得到提高。
第三，伴奏、即興伴奏及自彈自唱能力的訓(xùn)練。在高師學(xué)生中，由于受到鋼琴演奏專業(yè)思想的影響，偏于注重鋼琴技能訓(xùn)練，而忽視相關(guān)知識的全面性、實(shí)用能力及教學(xué)能力的培養(yǎng)，“能彈不能伴”的現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此，在《拜爾》《車爾尼599》及高師《鋼琴基礎(chǔ)教程》的教學(xué)中，教師要注意在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生總結(jié)、積累所彈奏的練習(xí)曲、樂曲的左手部分伴奏相關(guān)的材料類型，從而加強(qiáng)知識的延伸與細(xì)化。教師可在教學(xué)中選用學(xué)生熟悉的短小優(yōu)美的民歌讓學(xué)生探索性地使用在歌曲的彈奏、伴奏當(dāng)中。教師要始終注重對學(xué)生鍵盤應(yīng)用能力意識的培養(yǎng)，把歌曲伴奏和彈唱融匯貫穿于整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的過程，改變以往把鋼琴課與歌曲伴奏課割裂開來的授課形式，改變學(xué)生畢業(yè)后“能彈不能伴”的現(xiàn)象。
第四，鋼琴教學(xué)及業(yè)余考級曲目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際教學(xué)能力才能順利展開工作。在教學(xué)中，教師要把“專業(yè)性”和“師范性”有機(jī)地結(jié)合起來，注重學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)，將實(shí)用性、時(shí)代性積極地融入到教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡可能地接觸中小學(xué)和業(yè)余鋼琴教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解教學(xué)各環(huán)節(jié)、熟悉考級曲目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高工作能力。
四、結(jié)語
高師音樂教育專業(yè)的職業(yè)定位方向要求其課程設(shè)置要全面兼顧，在鋼琴教學(xué)方面“不求其深，但求其正”，培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的鋼琴音樂的專業(yè)知識、理論和基本技能，懂得鋼琴教學(xué)規(guī)律，能夠適應(yīng)中小學(xué)藝術(shù)教育及文化企事業(yè)單位所需的應(yīng)用型鋼琴人才。在大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的情況下，明確職業(yè)定位的方向并在整個(gè)教學(xué)過程中始終圍繞著這個(gè)方向開展教學(xué)是教育工作者的必然之路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；理念革新；教學(xué)方式；評價(jià)體系
前言
眾所周知，改革是發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)大動力，隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教育要求，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為了改變現(xiàn)狀，高校鋼琴教學(xué)要不斷進(jìn)行自主創(chuàng)新，積極進(jìn)行以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革，根據(jù)現(xiàn)代教育特點(diǎn)和社會人才需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和考核模式等，提高鋼琴課教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，為社會源源不斷的提供復(fù)合型、綜合型音樂人才。本文就高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革展開詳細(xì)的探討，旨在給音樂教育教學(xué)一些借鑒作用。
一、 高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀與問題
（一）高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國教育體制改革的不斷深入和文化全球化的不斷發(fā)展，多元化教育背景下的高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀如下：一是學(xué)生整體素質(zhì)提高。在多元化教育新形勢下，各高校陸續(xù)開設(shè)了音樂專業(yè)，鋼琴學(xué)習(xí)受到大家的喜愛和追捧，鋼琴課教學(xué)隨之得到一定的發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代鋼琴學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)大大提高，大多數(shù)已掌握鋼琴學(xué)習(xí)基本功能，起點(diǎn)比較高，學(xué)生對自身要求也相應(yīng)提高，刻意追求高難度的鋼琴練習(xí)曲，而忽略了對鋼琴基本知識的鞏固，導(dǎo)致實(shí)際演奏水平不高。二是鋼琴專業(yè)需求隨市場發(fā)生了變化。隨著音樂教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，社會市場變化對鋼琴專業(yè)要求越來越高，這就要求高校更加注重對學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)。
（二）高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)存在的問題
目前高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：一是教師教學(xué)目標(biāo)模糊。高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合發(fā)展，但是當(dāng)下老師在教學(xué)時(shí)沒有突出目標(biāo)，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二是教學(xué)觀念落后。高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)老師一般出身于音樂專業(yè)院校，缺乏教育理念，重視鋼琴技能，使鋼琴課教學(xué)沒有特色。三是教學(xué)內(nèi)容和方式單一。高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)技能，偏于鋼琴教學(xué)的難度和深度，而忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及鞏固。
為此，高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)要不斷創(chuàng)新。針對鋼琴課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的改革，切實(shí)解決問題，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變——高校鋼琴課教學(xué)改革的重要前提
隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)和多元化教育的不斷深入，對高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)提出新的要求：注重學(xué)生實(shí)際演奏能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高校音樂專業(yè)鋼琴老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容和方式的束縛，著眼于以學(xué)生培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）明確鋼琴課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
高校鋼琴課老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)市場行情和現(xiàn)代教育特點(diǎn)，樹立把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才和復(fù)合型人才的教學(xué)理念。首先，在鋼琴課教學(xué)中，老師要不斷提高自身音樂綜合素質(zhì)，以自身的演奏激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，做好“以身作則”工作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。其次，老師不能偏倚鋼琴技能，要鋼琴基礎(chǔ)知識和鋼琴技能并重，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。最后，老師要根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
（二）從以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主
傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)總是以教為主，學(xué)生在下面被動的聽，且往往理解不透徹，導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)激情和自信。高校鋼琴老師要改變這種教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)中以學(xué)生的利益為主。首先，老師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生演奏指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等上面，切實(shí)打好學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生鋼琴演奏水平。其次，在教學(xué)中老師要多采用提問的方式，且把學(xué)生分成小組，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和提問，不僅可以拉近學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間的距離，培養(yǎng)情感，而且在相互學(xué)習(xí)中碰撞出不一樣的火花，發(fā)散學(xué)生思維，了解更多的鋼琴知識。最后，老師要因人施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（三）重視學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展
鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，所以老師要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行，重視學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展。首先，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂審美能力。在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時(shí)，老師可以通過搜集資料和教學(xué)準(zhǔn)備，把鋼琴課教學(xué)與文學(xué)、歷史、舞蹈、戲劇等有效的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生興趣，有效的學(xué)習(xí)鋼琴知識，而且可以拓展學(xué)生視野與知識，提高學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴實(shí)際演奏，培養(yǎng)學(xué)生音樂律動、音樂想象、音樂欣賞、音樂記憶等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，老師要重視實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際演奏能力，為社會培養(yǎng)綜合型人才。
三、課程體系完善——高校鋼琴課教學(xué)深化改革的主要任務(wù)
高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是切實(shí)提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要想有效的提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，就要對鋼琴課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善鋼琴課程體系。
（一）鋼琴教學(xué)課程和教材內(nèi)容的拓展
鋼琴教材是學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鋼琴教學(xué)課程是學(xué)生多元學(xué)習(xí)的重要手段。首先，高校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會人才需求，在原課程的基礎(chǔ)上增設(shè)鋼琴即興伴奏課程、鋼琴技巧分析理論、鋼琴藝術(shù)史論、外國鋼琴藝術(shù)發(fā)展史、鋼琴作品賞析等課程，健全鋼琴教學(xué)課程體系，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。其次，在教材內(nèi)容選擇上，要以 《鋼琴演奏藝術(shù)》為基礎(chǔ)，建立一套完善的教材體系，強(qiáng)化鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生掌握鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本規(guī)律、基本演奏方法及技巧，提高學(xué)生實(shí)踐能力，而且還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象——鋼琴有一個(gè)初步的認(rèn)識，讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造、發(fā)聲原理等，同時(shí)掌握人體生理運(yùn)動及訓(xùn)練機(jī)理，讓學(xué)生更好的進(jìn)行鋼琴課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。最后，進(jìn)行行之有效的教材設(shè)計(jì)創(chuàng)新，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀教材，聯(lián)系生活，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。
（二）重視鋼琴藝術(shù)欣賞
現(xiàn)代音樂市場需要鋼琴藝術(shù)欣賞能力強(qiáng)的人才，所以要重視學(xué)生鋼琴藝術(shù)欣賞培養(yǎng)。首先，不斷完善鋼琴藝術(shù)史的內(nèi)容。高校鋼琴藝術(shù)史教材不能光是介紹歐洲的音樂藝術(shù)發(fā)展歷史和代表人物，還要積極引入中國古今音樂優(yōu)秀藝術(shù)歷史，同時(shí)也要關(guān)注美國黑人音樂風(fēng)格等等，使鋼琴藝術(shù)教材多元化，讓學(xué)生對多個(gè)國家和地區(qū)的音樂有一定的了解。其次，增設(shè)鋼琴藝術(shù)欣賞等課程，讓學(xué)生熟悉和掌握不同的鋼琴音樂風(fēng)格、流派等多方面知識，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴演奏風(fēng)格、演奏手法、鋼琴創(chuàng)作背景等的分析和鑒賞能力。
（三）不斷完善鋼琴實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐出真知，只有加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，才能切實(shí)提高學(xué)生鋼琴演奏能力，才能真正提高學(xué)生鋼琴理論認(rèn)識和藝術(shù)賞析能力。首先，增加實(shí)踐內(nèi)容。在進(jìn)行高校鋼琴課教學(xué)時(shí)，除了要練習(xí)外國經(jīng)典練習(xí)曲如莫扎特、巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品、貝多芬的奏鳴曲等外，還要學(xué)習(xí)美國黑人音樂風(fēng)格等優(yōu)秀音樂，同時(shí)要把中國古今優(yōu)秀音樂作品納入實(shí)踐作品中，不僅可以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品，而且對于本民族的東西學(xué)生有一種親近感，愿意學(xué)習(xí)且比較容易吸收。其次，增設(shè)鋼琴教學(xué)法課程，引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握鋼琴教學(xué)內(nèi)容、基本規(guī)律、基本方法及技巧等理論知識，給鋼琴實(shí)際演奏一定的指導(dǎo)作用。最后，增設(shè)鋼琴即興伴奏課程。讓學(xué)生對和聲、曲式分析等有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)。此外，還可以進(jìn)行雙鋼琴作品、鋼琴四手聯(lián)彈等合作練習(xí)。
四、教學(xué)模式及方法創(chuàng)新——高校鋼琴教學(xué)深化改革的核心手段
（一）多元化的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)主要采取的是“一對一”的教學(xué)模式，主要是因?yàn)檫^去藝術(shù)生少，能很好的因材施教。隨著時(shí)代的發(fā)展和音樂藝術(shù)的進(jìn)步，藝術(shù)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，藝術(shù)學(xué)生數(shù)量逐漸增加，鋼琴師資力量跟不上，所以當(dāng)下主要采取的是多元化的教學(xué)模式——個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)等。首先，在教學(xué)中采取“一對一”的個(gè)別教學(xué)。老師在鋼琴課教學(xué)中，要進(jìn)行觀察和分析，發(fā)掘出有音樂天賦或有潛力的學(xué)生，對其進(jìn)行一對一指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮其才能，同時(shí)對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對問題進(jìn)行相應(yīng)的措施，能夠幫助學(xué)生克服問題，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信。其次，實(shí)行小組教學(xué)或集體教學(xué)。根據(jù)學(xué)生鋼琴演奏情況，分成差不多水平的幾個(gè)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果是進(jìn)行鋼琴藝術(shù)理論教學(xué)如鋼琴藝術(shù)史、鋼琴藝術(shù)賞析之類的，就可以采取集體教學(xué)的模式。此外，還可以采取專題講座、座談會、公開課等教學(xué)模式。
（二）多樣的教學(xué)方法
1.無聲練習(xí)法
無聲練習(xí)法，就是在不違背高校鋼琴訓(xùn)練方式的前提下，在同環(huán)境、不同形式中進(jìn)行全方位練習(xí)，做到時(shí)刻在練習(xí)，通過多樣的練習(xí)方式，引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生鋼琴水平。無聲練習(xí)法主要有兩種方法：一是有譜無聲或者無譜無聲練習(xí)法。主要是指脫離鋼琴教學(xué)設(shè)備的情況下，利用不同場合進(jìn)行鋼琴練習(xí)，具有不間斷練習(xí)、解決速度較快的練習(xí)等特點(diǎn)，比如肖邦的革命練習(xí)曲，采取有譜無聲練習(xí)法，可以使思維和手指之間協(xié)調(diào)配合，在經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后在鋼琴上進(jìn)行分段練習(xí)，就會解決以前的難題。無譜無聲練習(xí)法主要是聽鋼琴樂曲，通過記憶進(jìn)行虛的練習(xí)，讓曲譜在心中響起。二是動作無聲或者意識無聲練習(xí)法。在進(jìn)行這種方法練習(xí)之間，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同鋼琴演奏技巧的不同肢體運(yùn)動原理。然后根據(jù)相應(yīng)的曲譜進(jìn)行相應(yīng)的動作練習(xí)，為鋼琴實(shí)際演練打下良好的基礎(chǔ)。
2.活動帶動鋼琴學(xué)習(xí)
在進(jìn)行高校鋼琴課教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式調(diào)整，以活動引起學(xué)生興趣，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以動力提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，老師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要飽含激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和思維發(fā)散，同時(shí)可以把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中來，給學(xué)生帶來一場視聽盛宴，充分調(diào)動學(xué)生多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。其次，采取多樣的活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，比如定期舉行專題講座（如“浪漫主義鋼琴音樂的演奏風(fēng)格”講座等）、觀摩交流、鋼琴比賽、國際鋼琴交流大會等等，提高學(xué)生的綜合能力。
五、評價(jià)體系科學(xué)——高校鋼琴教學(xué)深化改革的重要環(huán)節(jié)
對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能光靠考試成績來衡量，要綜合考慮多個(gè)要素后對學(xué)生進(jìn)行客觀、公平、公開的評價(jià)，且主要采取鼓勵(lì)的方式，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。首先，考試只能作為學(xué)生評價(jià)的一部分。考試是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的最直接方式之一，通過考試可以直觀的了解到學(xué)生知識掌握情況。所以考試是學(xué)生評價(jià)中不可或缺的一部分，老師在進(jìn)行考試題目設(shè)計(jì)時(shí)，要與生活緊密聯(lián)系起來，切實(shí)考察學(xué)生的應(yīng)變能力。其次，老師要重視鋼琴實(shí)踐課。在進(jìn)行實(shí)踐考核時(shí)，可以讓學(xué)生自主選擇鋼琴曲目，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，同時(shí)重視即興伴奏能力的考核。最后，可采用多元化的評價(jià)方式。比如學(xué)生互評、老師抽查、平時(shí)檢查、鋼琴演奏會、鋼琴論文創(chuàng)作等等，對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，發(fā)掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生更加自信，在鋼琴課學(xué)習(xí)中更加從容，切實(shí)提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。
結(jié)束語
綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革是必然的趨勢。高校要重視鋼琴課教學(xué)，積極進(jìn)行自主創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)代教育特點(diǎn)和社會人才需求制定行之有效的以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革，主要從教學(xué)理念、教學(xué)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)體系等四個(gè)方面進(jìn)行深入的改革，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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關(guān)鍵詞：音樂教育；鋼琴教學(xué)；彈奏技能；綜合能力
隨著我國業(yè)余鋼琴教育的蓬勃發(fā)展，不少青少年學(xué)生在鋼琴彈奏技巧方面已經(jīng)表現(xiàn)出較高水平，然而，對于業(yè)余鋼琴教育最重要的成果接受者——大學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)生而言，受以考試、考級或比賽等為目標(biāo)的應(yīng)試教育傾向影響，雖然絕大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)的鋼琴彈奏技巧已達(dá)相當(dāng)程度，但由于過去的某種“功利性”目的始然，其在基本彈奏技術(shù)方面仍然還有許多需要梳理或改進(jìn)之處。如何在教學(xué)中根據(jù)其特點(diǎn)選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得較好的教學(xué)效益，讓學(xué)生在已有技術(shù)程度基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高鋼琴彈奏水平，是值得業(yè)界認(rèn)真研討的問題。
一、因勢利導(dǎo)
從心理學(xué)的角度思維，人從小到大的知識水平提高和能力發(fā)展的過程，必然受到“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”影響。
對于業(yè)余鋼琴教育而言，這個(gè)規(guī)律表明：處于幼年、兒童、青少年時(shí)期的學(xué)生，一方面思維反應(yīng)靈敏但思想單純、情感單一，在學(xué)習(xí)過程中傾向于嚴(yán)格按要求專注于純技術(shù)方面，同時(shí)，由于處于生長發(fā)育時(shí)期的青少年不僅身體機(jī)能活躍，記憶力較強(qiáng)，而且與鋼琴彈奏相關(guān)的身體機(jī)能如手指、骨骼等的發(fā)育也正處于活躍期，因此，更容易使鋼琴基本的彈奏方法及相關(guān)的身體機(jī)能等，通過他們的練習(xí)過程實(shí)現(xiàn)定型、提高與穩(wěn)定發(fā)展。所以，盡管處于業(yè)余教育中的青少年學(xué)生理解力較弱導(dǎo)致其在音樂情感及內(nèi)涵等綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)不足，但僅憑借年齡上的優(yōu)勢也仍然容易從彈奏的熟練程度方面得到人們的贊許。
隨著學(xué)生年齡的增長，其彈奏技術(shù)的進(jìn)步速度在進(jìn)入大學(xué)后會明顯有所減緩，但在青少年時(shí)期（或在業(yè)余學(xué)習(xí)期間）所建立的鋼琴彈奏技巧上的“童子功”優(yōu)勢，不僅仍然能夠繼續(xù)得以發(fā)揮，甚至音樂的情感與內(nèi)涵等也可以被充分地表達(dá)出來。這種提高和能力發(fā)展正是“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”。
《四川音樂學(xué)院音樂教育系鋼琴教學(xué)大綱》中明確：“鋼琴基礎(chǔ)課是音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、識譜、節(jié)奏感、音樂感和對作品的理解及表現(xiàn)力；豐富音樂知識，增強(qiáng)音樂修養(yǎng)，能彈奏各個(gè)風(fēng)格的音樂作品，能適應(yīng)今后的教學(xué)工作?！边@個(gè)大綱不僅對學(xué)生已有基本鋼琴彈奏技術(shù)水平程度的認(rèn)可，也不單純地強(qiáng)調(diào)其鋼琴彈奏技術(shù)在大學(xué)教育中拔高等具體問題；不僅有對學(xué)生自身已有鋼琴彈奏能力和水平的尊重，也沒有超越音樂教育發(fā)展對未來教師的知識結(jié)構(gòu)和程度的預(yù)期。也就是說，在學(xué)生進(jìn)校時(shí)的基本鋼琴彈奏水平與能力已定的前提下，我國許多大學(xué)音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)大綱中對“全面培養(yǎng)”的教育目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，明顯受到了這個(gè)“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的影響。
遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中個(gè)別教師在鋼琴教學(xué)已將這個(gè)可供參考的“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”拋棄了——在個(gè)別音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，不論學(xué)生已有彈奏方法及技術(shù)水平程度高低或謬誤與否，一概強(qiáng)調(diào)鋼琴彈奏技術(shù)技巧方法的改進(jìn)與提高——單純關(guān)注基本鋼琴彈奏技術(shù)的訓(xùn)練，著重關(guān)注彈奏方法的所謂科學(xué)化、規(guī)范化，為了達(dá)此目的甚至不惜一味加難作品程度。此類無視學(xué)生實(shí)際能力且頗具“功利性”的做法，使大學(xué)音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，無形中成為了業(yè)余鋼琴教育或“應(yīng)試教育”模式的演變與繼續(xù)。
現(xiàn)在大凡能進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，估且不論其鋼琴彈奏方法或技術(shù)科學(xué)、正確與否，一般都已經(jīng)歷了備考期鋼琴“應(yīng)試教育”的突擊過程，即已經(jīng)具備有一定程度的鋼琴彈奏技術(shù)能力和水平。僅鑒于此，符合“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的“因勢利導(dǎo)”的教學(xué)方法，應(yīng)該是獲取最佳教學(xué)效益的有利選擇。
關(guān)鍵詞：高師；音樂教育；鋼琴教學(xué)；改革；分析
Abstract: along with the vigorous development of modern science and technology to economic and social modernization is increasingly perfect, social public growing material and cultural and spiritual and cultural needs of the new period and the education teaching career proposed a more comprehensive and the requirements of the development of the system. As a classical music art piano a unique form of expression, and classical guitar and the violin and called the world's three largest Musical Instruments. This in a way is fully embodies the piano art education teaching in the important position. This paper music education with higher professional piano teaching as the research object, the music education major normal piano of the reform of teaching content analysis, gao shi music education major piano the reform of teaching mode analysis and gao shi music education major piano teaching reform of students' performance evaluation analysis the three aspects, normal music education major piano on the reform of teaching this center through more detailed analysis and explained, and then demonstrates the piano teaching reform work well in further improve music teachers teaching professional piano teaching quality and teaching efficiency in the course of play the vital role and significance.
Keywords: normal; Music education; Piano teaching; Reform; analysis
中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
在社會大眾給予教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展改革高度關(guān)注的背景作用之下，有關(guān)高師鋼琴教學(xué)的改革工作已有著幾十年的發(fā)展歷史，在長時(shí)間的探索及實(shí)踐作用之下，有關(guān)高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的整體思路及改革方式均較為明確。從這一角度上來說，高師音樂教育展業(yè)鋼琴教學(xué)相關(guān)工作人員圍繞教學(xué)改革已形成了基本共識：同傳統(tǒng)意義上專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)工作有所不同，新時(shí)期的高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)受到專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面的差異性因素影響，現(xiàn)階段鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合水平能力層次不齊，鋼琴教學(xué)質(zhì)量無從保障。在新課程改革的背景作用之下，高質(zhì)量的高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅需要對學(xué)生有關(guān)鋼琴知識的掌握程度加以關(guān)注，同時(shí)也需要在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而成功培養(yǎng)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)相適應(yīng)的復(fù)合型人才。那么，對于高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，有關(guān)鋼琴教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)從那幾個(gè)方面入手呢？筆者現(xiàn)對以上問題做詳細(xì)分析與說明。
一、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改革分析
從高師音樂教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的角度上來說，我們應(yīng)當(dāng)依照院校自身的招生情況以及師資力量，在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中不僅需要采取傳統(tǒng)意義上一對一的個(gè)別課教學(xué)方式，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將其與一對多的集體課教學(xué)模式以及小組課教學(xué)方式相融合?，F(xiàn)階段高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所面臨的最突出問題在于：高師院校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大使得現(xiàn)階段大部分學(xué)校的鋼琴教學(xué)面臨著學(xué)生與教師之間供需矛盾不但激化。高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵在于如何緩解教師少與學(xué)生多之間的矛盾問題？相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)明確一個(gè)方面的問題：傳統(tǒng)意義上一對一的個(gè)別課教學(xué)方式最核心的思想在于“因人而異”。鋼琴專業(yè)教師能夠在細(xì)致入微的觀察過程當(dāng)中充分把握學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中差異性的問題，因材施教，在為學(xué)生制定針對性學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)之上確保鋼琴教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。與此同時(shí)，新時(shí)期集體課的教學(xué)方式能夠著重關(guān)注學(xué)生鍵盤綜合能力的培養(yǎng)，并且集體課教學(xué)模式的應(yīng)用同樣能夠增加鋼琴專業(yè)相關(guān)知識的講課容量，實(shí)現(xiàn)知識覆蓋面的提升。從這一角度上來說，個(gè)別課與集體課相結(jié)合的授課方式能夠在不同教材內(nèi)容的作用之下，充分適應(yīng)高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)新形勢的需要，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的雙向提升。
二、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)學(xué)生成績考核的改革分析
關(guān)鍵詞：鋼琴；教學(xué)；研究
中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0119-01
要展現(xiàn)鋼琴之所長必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練和不懈努力，關(guān)鍵是對手指的獨(dú)立性、靈活性進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練。
一、發(fā)揮鋼琴之所長
鋼琴是鍵盤樂器，是通過琴槌擊弦發(fā)出的聲音的，因此小槌子式的顆粒性聲音是鋼琴的特色。彈跳音等特別能顯示出鋼琴的優(yōu)勢。
所謂“大珠小珠落玉盤”的效果，就可引用為充分展現(xiàn)鋼琴效果的精妙寫照。而手指的活動能力，關(guān)鍵在于對掌關(guān)節(jié)進(jìn)地訓(xùn)練。我認(rèn)為在慢練時(shí)每個(gè)手指應(yīng)該獨(dú)立不倚地進(jìn)行“快下放松”的練習(xí)，這主要是一個(gè)訓(xùn)練的概念。所謂“快下”，就是手指上下，特別是觸鍵動作要快，要敏捷，這樣能使聲音明亮。所謂“放松”是指聲音一旦發(fā)出，手就不能在追加壓力，在彈長時(shí)間的音時(shí)，手可以在發(fā)音后自然保持在琴鍵上?！胺潘伞苯^不是指松懈不成形，而是針對不要緊張和不要壓鍵而言。動作越快放松越快，說明聲音也就具有更好的彈性。在慢練時(shí)如每個(gè)音都能做到“快下放松”，手指動作的靈敏度就可和快速彈奏的需要統(tǒng)一起來。
在訓(xùn)練中最常見的忽視手指主動性的毛病是：彈每一個(gè)音時(shí)都由手腕加壓力，表現(xiàn)在手腕隨著每個(gè)音的彈奏而上下顛動。從暫時(shí)的功利看似乎彈得很“扎實(shí)”，實(shí)際上聲音很重濁。更致命的是，這種彈法只能在較慢彈奏時(shí)造成假象，稍快一點(diǎn)便會使聲音變得斷續(xù)、跳動和不連貫。用這種彈法的學(xué)生，到不了車爾尼849程度，就再也無法前進(jìn)。就算換老師也非常難改，不少學(xué)生深受其害。
在此需特別提出的是：發(fā)揮大指左右活動的功能也非常重要。由于我們每只手有5個(gè)手指，但靠大指的轉(zhuǎn)換位置和連接，我們可彈好音階和琶音，把手變得仿佛有幾十個(gè)手指一樣。因此把大指訓(xùn)練得主動靈活，克服其易僵直和重濁的弱點(diǎn)，對彈奏的流暢均勻有極重要的作用。
要訓(xùn)練好手指，使其獨(dú)立、主動、靈活；使聲音清晰、流暢、均勻，這對展現(xiàn)出鋼琴的所長是關(guān)鍵性的步驟。
二、掌、腕、臂、身諸部位與聲音的關(guān)系擇要
（1）手掌的架子作為力量的支撐點(diǎn)，是保證聲音質(zhì)量的關(guān)鍵部位。彈強(qiáng)烈的聲音時(shí)，手掌架必須牢固，這是較易取得共識的。彈輕聲時(shí)，更需強(qiáng)調(diào)手掌架的牢固，對這個(gè)概念還需加強(qiáng)理解和認(rèn)識。彈輕聲時(shí)，如手掌架懈軟塌陷，聲音必將無法清晰集中而變得模糊浮淺。哪怕是彈印象派最需要朦朧聲音的作品，手掌架依然不能懈怠，而要保持有把握的控制。如不注意這點(diǎn)，也許聲音就根本無法彈勻彈輕，使聲音變成了混濁一片。在訓(xùn)練中常見的毛病是手掌塌陷，因軟而無法支撐起來。由于手掌無法充當(dāng)力量的支點(diǎn)，手腕只能拱起來代替掌部作為支點(diǎn)。隨之而來可能引起端肩和手臂緊張。我們可以發(fā)現(xiàn)凡是手掌軟蹋的彈奏，聲音是無法深厚和集中的。因此手掌架的訓(xùn)練應(yīng)在入門時(shí)就開始，在慢練時(shí)要盡量強(qiáng)調(diào)手型，在較快的彈奏或正式演奏時(shí)則不必刻意強(qiáng)調(diào)外型，而是憑內(nèi)在的功夫和力量了。此時(shí)也許外表看來掌關(guān)節(jié)較平，但手掌不是軟蹋的而是內(nèi)部具有一定的支撐力。至于手腕拱起的毛病，單純想從手腕去解決是不可能的。手掌架去解決才是可行的。手掌架立起來了，起到了支點(diǎn)作用，手腕自然就能放下來了。
（2）腕臂的訓(xùn)練與聲音的關(guān)系，手腕是手指與手臂之間承上啟下的樞紐。手腕有許多上下、左右的動作方式，其中有些是手腕獨(dú)立完成的，有些是和手臂結(jié)合起來協(xié)調(diào)完成的。在此我們不是去一一介紹這些動作的要領(lǐng)，而是要提出幾個(gè)需要注意的問題。手腕的左右靈活調(diào)節(jié)，在教學(xué)中常被忽視，但是實(shí)際上是非常重要的。以手腕為主導(dǎo)的左右調(diào)節(jié)，是同時(shí)結(jié)合手臂左右調(diào)節(jié)的腕臂綜合動作，指在對手指不斷變化著的位置進(jìn)行微調(diào)，并使得不論何種位置時(shí)，手臂的重量（或大或?。┒寄芡ㄟ^手指而全部送入琴鍵。此時(shí)的關(guān)鍵是要特別注意在用4、5指彈奏時(shí)，一定要把手調(diào)節(jié)到最佳位置，把力量“送進(jìn)”琴鍵，使最高音（或最低音）的聲音突出和通暢。這種調(diào)節(jié)使腕臂對手指充分起到了后方支援前方的作用，使得每個(gè)聲音能自然。
地方高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師、基層文化部門文藝工作者以及社會音樂藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)教師等等。無論他們未來從事何種職業(yè)，他們都應(yīng)當(dāng)首先熱愛音樂藝術(shù)，熱愛未來的工作，同時(shí)還要具備適應(yīng)未來工作的能力。因而，地方高校音樂專業(yè)的大學(xué)生不僅要具備一定的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力，也要具備一定的教學(xué)技能，使他們成為具備現(xiàn)代教育理念的合格人才。
一、地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
隨著時(shí)代的發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，學(xué)生生源多樣化，社會人才需求復(fù)合化，就業(yè)形勢嚴(yán)峻化等等原因，導(dǎo)致地方高校音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)出現(xiàn)諸多問題，也必然需要進(jìn)行調(diào)整、改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式才能適應(yīng)社會的發(fā)展。鋼琴教學(xué)是未來從事音樂專業(yè)各種職業(yè)必備的一項(xiàng)技能，抓好地方高校的鋼琴教學(xué)工作對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要意義。
近年地方高校升本后改變了以前單一從本省招生的模式，轉(zhuǎn)為面向全國各地招生，每個(gè)省招生模式又不一樣，對專業(yè)要求高度不一甚至差別很大。有些省份只要求考聲樂或演奏一首器樂作品，有些學(xué)生從未學(xué)過鋼琴，有些雖然學(xué)過但只是很淺顯且不正規(guī)。在這樣的背景下，導(dǎo)致學(xué)生的入學(xué)鋼琴水平參差不齊。再加上很多學(xué)生只是為了高考才參加了藝考培訓(xùn)，有些雖然具有一定水平，但表現(xiàn)較差;還有一些對音樂缺乏興趣;還有一些甚至只是為了讀個(gè)大學(xué)，并沒有打算未來從事音樂行業(yè)方面的職業(yè)。學(xué)生的生源素質(zhì)不一，是當(dāng)前必須進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的主要原因。
近年隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，地方高校音樂專業(yè)的鋼琴教師嚴(yán)重不足，因而新進(jìn)了大批的年輕教師。青年教師往往也面臨各種問題，對鋼琴教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生一定影響。例如他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，理論水平也有待提高，同時(shí)還面臨著生活、經(jīng)濟(jì)方面的壓力，難以全身心投入到教學(xué)中;還有一些教師面臨著繼續(xù)學(xué)習(xí)的壓力，例如要去獲得更高的學(xué)歷、學(xué)位等，導(dǎo)致專注于教學(xué)上的精力不夠;再加上他們要評職稱，面臨著教學(xué)、科研方面的雙重壓力。因此教師的因素某種程度上也影響著地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下，在教學(xué)管理方面就要主動出擊，人性化地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
二、地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路與手段
當(dāng)前地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的授課方式仍沿襲了以往專業(yè)院校的授課方式，通常有4人、2人小組課和1人個(gè)別課等方式。這些上課形式無疑對于因材施教、對于幫助學(xué)生掌握基本演奏方法與技巧等都是大有好處的，特別對于具有一定基礎(chǔ)的同學(xué)來說，這種上課方式無疑也是必須的。但由于當(dāng)前高校擴(kuò)招、學(xué)生較多，師資力量往往也有限，對于一些簡單的入門知識老師往往要重復(fù)很多遍，導(dǎo)致教師教學(xué)審美疲勞，甚至缺乏耐心。這樣既浪費(fèi)了資源，也不能收到較好的效果，因而必須創(chuàng)新上課模式，提高教學(xué)效果。
例如，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之初，就考察其實(shí)際水平，再根據(jù)實(shí)際水平?jīng)Q定上課方式。對于無基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱需要重新學(xué)習(xí)的學(xué)生，可采用集體課的形式，講解一些基本的入門知識，便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相揣摩、互相交流。老師也可以讓上課更加生動，在講授技巧的同時(shí)，傳授更多的理論小知識。對于具有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，也要將水平層次相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成若干小組，便于教師講解和學(xué)生的互相觀摩學(xué)習(xí)，有利于在一節(jié)課的四十分鐘里提高課堂效率。例如4人小組課，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人都享有四十分鐘的授課時(shí)間，每一個(gè)人都參與到教學(xué)之中，而不是將一節(jié)課平均分成4份，每人十分鐘。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，共同分析存在的問題及原因，共同尋找解決問題的辦法。要讓學(xué)生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于用生動、形象的語言描述每首作品所要表達(dá)的內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，引導(dǎo)他們置身于每一部音樂作品中。每一學(xué)期結(jié)束，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重新分組，對程度較高、悟性較好、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過各種上課形式的結(jié)合并形成激勵(lì)機(jī)制，會極大地提高教學(xué)效率，使學(xué)生的演奏水平得到較快的提高。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也應(yīng)當(dāng)注意適應(yīng)當(dāng)前形勢和學(xué)生未來的職業(yè)前景來選擇教材、確定教學(xué)內(nèi)容。不能一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式化的教材進(jìn)度，也不必照搬藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的教材，而是要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。要注意選擇一些容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的曲目，同時(shí)又能幫助學(xué)生掌握彈奏方法和基本的演奏技能，為學(xué)生走上工作崗位打下基礎(chǔ)?？梢远噙x用一些音樂形象鮮明、內(nèi)容生動的曲目，使學(xué)生很容易理解和接受。為拓寬學(xué)生的音樂視野，教師也應(yīng)當(dāng)選擇不同時(shí)期的、適合學(xué)生特點(diǎn)的更多作曲家的代表作品作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能了解各個(gè)時(shí)期音樂的不同風(fēng)格及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，還要注意注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)與伴奏實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)用性。不僅應(yīng)當(dāng)有專門的鋼琴即興伴奏課，還應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)中貫穿一些伴奏理論知識和伴奏曲目。應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)即興伴奏學(xué)起，著眼于簡易實(shí)用，力求簡潔精練地表達(dá)歌曲的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析伴奏音型、伴奏織體及和聲進(jìn)行等，重點(diǎn)掌握常見的三種伴奏織體類型即柱式和弦、半分解和弦、分解和弦，并對大小調(diào)式的正三和弦的連接要做到能分析、能演奏、能運(yùn)用。只有這樣，才能在提高學(xué)生演奏能力和即興伴奏能力的同時(shí)，為將來的就業(yè)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
地方高校音樂專業(yè)學(xué)生對鋼琴相關(guān)知識、彈奏技能技巧和彈奏方法的掌握不止可以在課堂中獲得，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、實(shí)踐得到鞏固和提高。教師要多組織一些觀摩、比賽等實(shí)踐活動，讓每一個(gè)學(xué)生都有上臺表演的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的表演能力。通過開展各種各樣的音樂實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多多看書，既要看鋼琴演奏理論方面的書籍，鉆研彈奏方法與技巧，也要看一些關(guān)于音樂史論、作曲技術(shù)理論等方面的書籍，同時(shí)其他文藝方面的書籍都應(yīng)當(dāng)有所涉獵，努力提高自己的自身素質(zhì)和審美修養(yǎng)。
學(xué)校主管部門也應(yīng)當(dāng)組織安排一些專題講座，針對學(xué)生共同關(guān)心、共同存在并需要解決的問題，圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展專題系列講座。還可開展一些公開課教學(xué)活動，讓廣大師生觀摩，點(diǎn)評、討論教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，共同討論答疑。同時(shí)也可多請一些高水平的教師和演奏家，到學(xué)校來舉辦音樂會、開設(shè)大師班，拓展師生的視野，提高學(xué)生的興趣。這也是非常必須和有效的一個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，老師學(xué)生都只是坐井觀天，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，久而久之就會讓師生失去學(xué)習(xí)的動力和興趣，影響教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：音樂教育；鋼琴；問題；提高效率；方法
鋼琴技術(shù)教學(xué)在我國已初具規(guī)模，適應(yīng)社會業(yè)余鋼琴教學(xué)的需要，占領(lǐng)這一廣闊的教育領(lǐng)域，是鋼琴教學(xué)不容推辭的義務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的同時(shí)，要把將來如何教好鋼琴課作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一；要把那些效果較好，引人入勝的鋼琴教材介紹給學(xué)生，便于他們以后用于教學(xué)；音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需要注意的問題如下：
（一）教師要根據(jù)學(xué)生的程度因材施教，學(xué)會分級教學(xué)
隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，音樂教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)率大幅提高，學(xué)生們的鋼琴水平參差不齊。有的學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過多年鋼琴，基本功扎實(shí)，音樂表現(xiàn)力豐富，他們大多數(shù)會選擇鋼琴主修專業(yè)。對于這樣的學(xué)生，老師們教學(xué)難度不是太大，主要側(cè)重豐富學(xué)生的技術(shù)方面，提高其音樂表現(xiàn)力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)與耐力。
還有的學(xué)生入學(xué)之前只學(xué)過一年左右的鋼琴，本身鋼琴演奏的技能很薄弱，基本功不扎實(shí)，彈奏動作僵硬，識譜很慢。對于這類學(xué)生，鋼琴教師應(yīng)在教學(xué)中給予更多的關(guān)注，他們需要老師更多的細(xì)心，耐心與愛心。老師在教學(xué)上進(jìn)行嚴(yán)密的安排與部署，需要最大限度的去開發(fā)其潛能，加強(qiáng)他們的基本功訓(xùn)練，在有限的時(shí)間中，使他們除了掌握一定的表演技能以外，還能夠掌握鋼琴即興伴奏的知識。
（二）教學(xué)中應(yīng)貫徹融合性原則
音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置目的是突出“一專多能”甚至“多專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，走的是一條培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的音樂人才的道路。它要求學(xué)生不僅具有一定的演奏能力，同時(shí)對其他相關(guān)的學(xué)科的理論知識也應(yīng)熟悉和了解，并且有獨(dú)立的研究能力和教學(xué)能力。音樂教育的學(xué)生，除了會演奏鋼琴以外，還有會教鋼琴，用鋼琴為個(gè)唱，合唱伴奏，在音樂欣賞課堂會用鋼琴教學(xué)等等。
（三）教學(xué)目標(biāo)要明確，要細(xì)致分析教材
鋼琴教學(xué)的內(nèi)容制定與教學(xué)目標(biāo)，對象密切相關(guān)。老師在教授演奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)重視理論的教學(xué)，二者是相輔相成的。
（四）拓寬教學(xué)視野，提倡創(chuàng)新意識
教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)大膽實(shí)踐，不斷拓寬自己的新的教學(xué)思路，不能拘泥保守，一成不變。鋼琴課作為音樂教育的重要技能課，核心課，基礎(chǔ)課，本身應(yīng)該具備開放，多元，發(fā)展的特色。教師不應(yīng)將視野只局限在狹窄的琴房內(nèi)，應(yīng)該更加關(guān)注我國音樂教育發(fā)展的大方向，關(guān)注國內(nèi)外新的教育理念，通過學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
大家都知道鋼琴演奏是一門技術(shù)種類繁多、技巧性極強(qiáng)的藝術(shù)，艱苦反復(fù)地練習(xí)是每一位鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中極其重要的環(huán)節(jié)。對一名鋼琴學(xué)習(xí)者而言，尋求和遵循正確的練習(xí)方法是至關(guān)重要的。
以下就從幾個(gè)方面闡述一下如何提高鋼琴練習(xí)的效率方法！
（一）坐位、坐姿
座位方面：我們要調(diào)整好坐位與鋼琴之間的距離，上身坐直，將雙手輕輕放置于鍵盤之上，上臂與前臂形成一個(gè)稍大于90度的角；找好中心點(diǎn)；調(diào)整坐位的遠(yuǎn)近和高低。在坐姿方面，我們要注意以下的問題：雙腳踏實(shí)著地，放置于踏板之前；臀部只能做琴凳的一半，臀部的坐感應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定當(dāng)中又時(shí)刻配合著其他的動作；腰要挺直，頸部也要保持可以自由活動的感覺。彈奏者可以上身略向前傾，使中心略向前，便于力量的傳送。坐的姿勢切忌過于僵硬或松懈；手型在彈奏過程中，最自然的手型往往就是最正確的手型；注意手指的獨(dú)立性和靈活性；當(dāng)然彈奏的力量也要注意，在彈下琴鍵的同時(shí)要達(dá)到一定的力度，而且要能夠控制力度的大小；均勻，練習(xí)基本功的目標(biāo)是要讓十指具有相同的能力。
（二）重視課后的第一次練習(xí)
在練習(xí)過程中要求慢速練，邊看譜，邊看標(biāo)記，邊動腦，手、腦、眼并用，反復(fù)練習(xí)幾次，這樣有助于及時(shí)消化上課內(nèi)容。而對于新布置的曲子，要回想老師在課上講到的對曲子的要求和需要掌握的技術(shù)難點(diǎn)以及練習(xí)方法。
（三） 全面讀譜
首先，我們應(yīng)該通過讀譜去思考一下樂曲的作者、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景以及作品的風(fēng)格類型。其次，要注意譜面上的各種音樂表情術(shù)語、力度標(biāo)記以及速度變化標(biāo)記。再次，要仔細(xì)讀譜面上的細(xì)節(jié)問題。最后，在讀譜時(shí)，除了上述內(nèi)容，還要注意從作品的調(diào)式、調(diào)性、和聲、旋律等方面去仔細(xì)研究。
（四）分解式練習(xí)
鋼琴作品具有多聲部、多層次的特點(diǎn)，彈奏時(shí)左右手分擔(dān)著不同聲部、不同節(jié)奏、不同織體的任務(wù)。為了更快更準(zhǔn)確地掌握作品，采用分解式的練習(xí)是行之有效的。
1.分手練習(xí)。分手練習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一首新樂曲的開始階段，即使在彈奏熟練之后，仍需時(shí)常使用分手練習(xí)這一方法，有分有合、分合交替才能加深對樂曲的理解以及提高練琴的效率。
2.分聲部練習(xí)。在練習(xí)鋼琴的過程中，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成把各個(gè)聲部和層次區(qū)分開練習(xí)的習(xí)慣。對于聲部較多的樂曲，就必須對每一個(gè)聲部進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，使多個(gè)聲部層次清晰，使恰當(dāng)?shù)囊羯⑶逦暮吐曔M(jìn)行與旋律聲部默契配合，不斷提高練琴效率。
3.難點(diǎn)練習(xí)。遇到難點(diǎn)，應(yīng)努力克服，這就需要我們將難點(diǎn)部分抽出來單獨(dú)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，只有這樣，困難才會迎刃而解，才會提高練琴的效率。常見的難點(diǎn)大致包括速度難點(diǎn)、音色難點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)。
（五）聽覺訓(xùn)練
聽覺訓(xùn)練是指傾聽音樂作品結(jié)構(gòu)、音色、音響效果等方面的訓(xùn)練。如果學(xué)生會運(yùn)用聽覺來指導(dǎo)自己練琴，不再是手指盲目的機(jī)械動作，就會更加有目的性，大大提高練琴的效率。
鋼琴的練習(xí)必須遵循科學(xué)的方法，上述幾種方法并不是截然分開的，應(yīng)當(dāng)把它們與實(shí)際情況結(jié)合在一起并靈活運(yùn)用，不斷地探究、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)并解決問題，苦練加巧練，保證練琴質(zhì)量，從而提高練琴效率。
參考文獻(xiàn)
[1]《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)法》謝嘉幸 郁文武
【關(guān)鍵詞】鋼琴；音樂教育；學(xué)生；實(shí)踐能力
在目前的教育工作中，鋼琴音樂教育是比較重要的組成部分，同時(shí)在難度上比較高。在以往的教育當(dāng)中，主要是采用的傳統(tǒng)方法完成，但是具體獲得的教育成績并不好，很多學(xué)生在鋼琴的掌握上還需要繼續(xù)努力。因此，我們應(yīng)該針對鋼琴音樂教育的學(xué)生實(shí)踐能力，做出科學(xué)的提升，幫助學(xué)生在未來擁有更高的競爭力。
一、鋼琴音樂教育現(xiàn)狀分析
從音樂教育的角度來分析，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，大部分是在家長的授意下學(xué)習(xí)的，本身的愛好并不強(qiáng)烈。可是從現(xiàn)代社會的就業(yè)來看，鋼琴音樂教育是一門很好的就業(yè)途徑，對于自身未來的拓展而言，具有很大的誘惑力。分析認(rèn)為，鋼琴音樂教育的現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在鋼琴鍛煉的過程中，課時(shí)安排不夠，雖然有些家庭給孩子采購了鋼琴，但是在缺乏足夠指導(dǎo)的情況下，學(xué)生本身的鍛煉，展現(xiàn)為事倍功半的特點(diǎn)，無法對鋼琴音樂充分的理解，相關(guān)的技能鍛煉，也沒有達(dá)到特別熟練的狀態(tài)，這就直接造成了鋼琴音樂教育效率的下降情況，對于學(xué)生的長久發(fā)展而言，并不是特別的有利[1]。第二，鋼琴音樂教育的體系出現(xiàn)了缺失的情況。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師，僅僅是在課堂內(nèi)部對學(xué)生開展教育，對于其他方面的教育工作執(zhí)行，并沒有積極的落實(shí)，這讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上倍感壓力，同時(shí)出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。
二、鋼琴音樂教育中學(xué)生實(shí)踐能力的提升對策
（一）加強(qiáng)鋼琴作品教學(xué)
從主觀的教育來分析，鋼琴音樂教育當(dāng)中，比較強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)內(nèi)容是天賦，有些學(xué)生適合在該方面深入的學(xué)習(xí)，自己的興體育•美育趣也比較濃厚，因此在知識的掌握上較快，能力非常突出。可是對于大部分學(xué)生而言，他們在鋼琴音樂教育當(dāng)中，屬于非常一般的孩子，想要讓鋼琴能力提升，必須要通過較多的鍛煉來完成，這樣才能在最終獲得良好的成績。建議在今后的教育當(dāng)中，加強(qiáng)鋼琴作品教學(xué)。第一，鋼琴的很多作品，對學(xué)生都有耳濡目染的效果，有些作品的片段，甚至是在影視劇中有大量的展現(xiàn)，這就很容易讓學(xué)生在心理上去接受和學(xué)習(xí)，對于鋼琴知識的掌握而言，也可以達(dá)到良好的效果，減少固有的不足[2]。第二，鋼琴作品教學(xué)過程中，可以先從學(xué)生感興趣的地方著手，然后逐步的進(jìn)行拓展教育，這樣就達(dá)到了一種循序漸進(jìn)的教育效果，學(xué)生在鍛煉的過程中，可以不斷的加強(qiáng)記憶，對于鋼琴技能的掌握而言，也可以得到良好的成效。
（二）加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化
鋼琴音樂教育當(dāng)中，學(xué)生實(shí)踐能力的提升，不僅是重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生的將來就業(yè)、日常生活等，都會產(chǎn)生特別大的影響，絕對不能有任何的忽視現(xiàn)象。一般而言，不同學(xué)生對于鋼琴音樂教育的理解，存在較大的差異性，我們想要在教育的成績上，不斷的獲得更好的成果，可以嘗試在教學(xué)方法上，積極的按照多元化的模式來完成，這樣就能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法等，充分的照顧，從而得到較好的學(xué)習(xí)成績。第一，多媒體教學(xué)在目前的實(shí)施中，基本上可以得到良好的效果[3]。教師利用多媒體的大屏幕展現(xiàn)指法鍛煉，讓學(xué)生從模仿開始，不斷的規(guī)范練習(xí)，最終在課堂教育上，達(dá)到學(xué)生、教師的良好互動，減少過往教育的生硬問題。第二，在日常的教育中，要多多帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行感受和體驗(yàn)，鋼琴的很多曲目當(dāng)中，都是對情感的一種釋放、一種高級的表達(dá)，而這些都是作者在戶外的不同環(huán)境下所感悟而來的。所以，有必要讓學(xué)生在戶外去積極的體驗(yàn)，多多欣賞一些高級的曲目內(nèi)容，這樣可以促使學(xué)生的內(nèi)心，擁有更多成熟的想法。第三，多元化的教學(xué)方法應(yīng)用中，必須注意分階段的執(zhí)行。有些教師在鋼琴音樂教育當(dāng)中，每一節(jié)課程，都在使用不同的教學(xué)方法，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)混亂的情況，在掌握能力上出現(xiàn)下降。
（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)
鋼琴音樂教育當(dāng)中，對于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，除了要在上述的幾個(gè)方面努力，還必須在師資力量上不斷的加強(qiáng)建設(shè)。鋼琴本身是不斷深化學(xué)習(xí)的技藝，如果教師的思想老舊，或者是在對學(xué)生開展鍛煉的過程中，總是通過一些強(qiáng)制性的方法來完成，肯定得不到學(xué)生的青睞，在教育的成績上，也會出現(xiàn)嚴(yán)重的下降情況。為此，我們必須在日后的鋼琴音樂教育當(dāng)中，不斷的加強(qiáng)師資力量建設(shè)。第一，教師的聘請過程中，既要注重國家的資質(zhì)認(rèn)證，也要注意教師的實(shí)際教授能力，要求教師能夠把握好師生關(guān)系，減少矛盾沖突，提高師生和諧性。第二，教師考核方面，必須引入學(xué)生的打分機(jī)制，不能總是讓學(xué)生被動的接受教師，這并不符合當(dāng)代的教育觀點(diǎn)，還容易遭受到學(xué)生和家長的強(qiáng)烈抵制。第三，在師資力量的建設(shè)上，應(yīng)該是持續(xù)性的開展，避免出現(xiàn)中斷的情況。
三、總結(jié)
本文對如何提升鋼琴音樂教育中學(xué)生的實(shí)踐能力展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，基本上能夠得到預(yù)期效果，未出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。日后，必須在鋼琴音樂教育方面，不斷的健全教育體系，將教育工作更好的完善。
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【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教育 學(xué)生 音樂素養(yǎng) 審美能力 創(chuàng)造性思維
鋼琴音樂不僅能夠陶冶人的身心，緩解人的精神壓力，起到調(diào)節(jié)心態(tài)、舒緩神經(jīng)的作用，還能夠豐富一個(gè)人的素養(yǎng)，對人產(chǎn)生積極的影響。此外，在現(xiàn)代社會，鋼琴藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得很大進(jìn)步，高校普及鋼琴音樂課程也取得了很大的成果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均收入的增多，越來越多的家庭有能力支付鋼琴教育的費(fèi)用，鋼琴教育獲得了很大的發(fā)展空間。如何提高高校鋼琴教育對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，是目前高校鋼琴教育要反思的一點(diǎn)，鋼琴教育對學(xué)生的積極影響，以及對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育是非常重要的。因此，高校鋼琴教育應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，努力提高鋼琴教育對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的積極影響，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，鋼琴文化的內(nèi)涵及鋼琴音樂的發(fā)展也是影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個(gè)核心。當(dāng)前，鼓勵(lì)人才全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生德、智、體、美的全面、均衡發(fā)展，特別是高校學(xué)生，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)該努力發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)能夠?qū)σ粋€(gè)人的綜合素質(zhì)起到很好的提高作用。音樂能夠培養(yǎng)人的能力和思維，也能夠塑造一個(gè)人的個(gè)性，因此，作為音樂教育的一種模式，鋼琴教育在高校素質(zhì)教育中的重要性不可估量，尤其是對工科類學(xué)生的音樂素質(zhì)來說，有很大的提升空間。
一、鋼琴教育首先要能夠營造出良好的鋼琴音樂氛圍
鋼琴教育相對其他音樂來說，更需要音樂氛圍的培養(yǎng)。在高校，營造一個(gè)良好的音樂氛圍其實(shí)不難。首先，學(xué)校必須重視鋼琴教育的重要意義，注重對練琴房以及藝術(shù)會堂的建設(shè)，學(xué)校如沒有一個(gè)藝術(shù)會堂來供學(xué)生欣賞鋼琴音樂，那么鋼琴音樂的普及就會面臨很大阻礙。加強(qiáng)對鋼琴音樂相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建立，為廣大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺，能夠讓學(xué)生有很多機(jī)會接觸鋼琴音樂，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校鋼琴教育的普及?？v觀國外一些音樂素養(yǎng)極高的國家或城市，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們音樂素養(yǎng)水平高低可以折射在一個(gè)國家或者城市對該地區(qū)音樂基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，悉尼就是一座人的音樂素養(yǎng)極高的城市。因此，高校鋼琴音樂教育的全面展開，首先要解決高校鋼琴音樂設(shè)施問題。高校藝術(shù)會堂的建設(shè)，或者相關(guān)歌劇院的建設(shè)，就可以為愛好鋼琴的學(xué)生提供表演、展示才藝的機(jī)會，也能夠吸引廣大學(xué)生積極加入到鋼琴教育的環(huán)境中去，表演式教學(xué)對于學(xué)生的音樂熏陶具有很大的影響力，通過營造一個(gè)良好的鋼琴音樂氛圍，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中更好地接受鋼琴教育，從而更好地提高他們的鋼琴音樂素養(yǎng)。一個(gè)充滿音樂氛圍的地方可以挖掘?qū)W生更多的音樂天賦，提高鋼琴教育的教學(xué)效率。另外，高校要營造鋼琴音樂氛圍，還可以通過多舉辦一些鋼琴音樂節(jié)或者大型音樂會，或者在校園內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)或者協(xié)會發(fā)展相關(guān)鋼琴音樂教育的社團(tuán)，通過學(xué)生社團(tuán)活動的帶動，以及定期舉辦一些鋼琴音樂會豐富學(xué)生的課余生活，營造一個(gè)良好的高校鋼琴音樂氛圍。總的來說，高校鋼琴教育的落實(shí)，當(dāng)務(wù)之急是要解決高校鋼琴音樂氛圍的問題，從基礎(chǔ)要求出發(fā)，才能夠能更好地落實(shí)接下來的相關(guān)工作。
二、鋼琴教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力
現(xiàn)在，高校的鋼琴音樂課程都陸續(xù)全面開展起來，但是，很多高校的鋼琴音樂課程只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)時(shí)，沒有注重對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。鋼琴教育對學(xué)生的要求是，必須要先培養(yǎng)學(xué)生形成一定的音感，要培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的審美能力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識以更好地完成實(shí)踐。對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅僅局限于鋼琴音樂，應(yīng)該綜合發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)美感，以及學(xué)生對自然美的綜合鑒賞能力，從這些相關(guān)方面出發(fā)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生具備一定的感知力和音樂創(chuàng)作力。另外，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生審美情操、音樂鑒賞能力的鍛煉。高?？梢蚤_設(shè)一些與鋼琴音樂相關(guān)的音樂鑒賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂審美能力。另外，針對鋼琴教育，教師應(yīng)該在正常的理論知識的教授之余，更多地安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂課程的實(shí)踐，引導(dǎo)他們把鋼琴音樂的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中去。
三、讓學(xué)生認(rèn)識鋼琴音樂，了解優(yōu)秀作品，形成創(chuàng)造思維
鋼琴音樂教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。不管是音樂專業(yè)的學(xué)生還是選修課學(xué)生，對二者的培養(yǎng)目標(biāo)在這點(diǎn)要求上是一致的，鋼琴教學(xué)可以以世界著名鋼琴作家的作品為主，讓學(xué)生在欣賞杰出鋼琴音樂作品的同時(shí)，啟發(fā)他們的音樂思維，讓學(xué)生形成自己的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)通過鋼琴教育而實(shí)現(xiàn)，可以擴(kuò)展到很多方面去，比如個(gè)性、情感、創(chuàng)新精神等。認(rèn)識鋼琴教育的目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)識，并且讓更多的學(xué)生因?yàn)榱私舛邮茕撉俳逃?。培養(yǎng)鋼琴音樂素養(yǎng)的一個(gè)方面在于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力是當(dāng)代社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)其中的一個(gè)要求，也是至關(guān)重要的。
總的來說，高校鋼琴教育要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以從營造鋼琴音樂氛圍入手，配合教學(xué)的改革，也就是課程教學(xué)要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，繼而就是要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。綜合以上幾點(diǎn)來對高校鋼琴教育進(jìn)行改革，可以改變高校鋼琴教育的現(xiàn)狀，發(fā)展高校的鋼琴教育，提高高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
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