時間：2023-09-18 17:40:22
導語：在人文校園建設(shè)實施方案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
食堂文化建設(shè)是學校創(chuàng)建“人文校園、綠色校園、書香校園、和諧校園”工程的一個重要方面，加強食堂文化建設(shè)，旨在增強服務(wù)意識，提高管理水平，培養(yǎng)學生自主意識和良好的飲食衛(wèi)生習慣，促進學生的身心健康，營造一個和諧、溫馨的校園人文環(huán)境。
二、主要設(shè)想
（一）精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的就餐環(huán)境。
根據(jù)小學生健康活潑的身心特點，廣泛征求意見，對一、二樓學生餐廳的就餐環(huán)境進行布置，在學生餐廳的墻壁和立柱上安排一些水果、蔬菜等鮮亮逼真的圖案，結(jié)合愛惜糧食、文明就餐、講究衛(wèi)生、和諧相處、助人為樂等基本要求有機安排一些宣傳標語，讓每一面墻都能 與學生形成交流，讓一句話都能給小朋友一個啟迪。同時在食堂外走廊精心布置中華飲食文化、文明就餐要求及小廚師實踐剪影等宣傳畫廊，使學生能夠通過就餐學到知識養(yǎng)成習慣，并培養(yǎng)學生主動參與實踐的良好品質(zhì)。
（二）強化管理，加大對過程的考核和宣傳力度。
組織后勤服務(wù)人員認真學習食堂管理的各項規(guī)章制度，規(guī)范服務(wù)行為，講究服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)效率。在學生餐廳分別設(shè)立“后勤工作人員文明監(jiān)督崗”、“文明餐區(qū)公布欄”、“崗位能手公示欄”及服務(wù)反饋意見箱及服務(wù)熱線zz。為了提高各年級和班級就餐管理的水平專門設(shè)立“文明餐區(qū)經(jīng)驗介紹公示欄”，對文明餐區(qū)的管理水平和經(jīng)驗進行推廣和宣傳。行政處與學生處、大隊部及值周老師共同配合，加強日常的檢查、監(jiān)督和考核，努力使全體師生員工自覺形成一種主動參與的責任感和樂于爭先的使命感，從而使食堂就餐管理工作開創(chuàng)一個新局面。
（三）營造人文化、特色化的生活氛圍。
食堂文化建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的工作宗旨，一方面根據(jù)住校生遠離父母的情況，與學生處合作為住校生專門開展“生日祝?！毕盗谢顒樱诋斎展肌白８！痢痢辽湛鞓贰闭故九频耐瑫r，還專門準備一份生日禮物：一句祝福的話，一張祝福的卡，一碗祝福的面，一塊祝福的蛋糕等，為孩子們營造一個歡樂的氣氛，讓孩子們充分感受學校大家庭的溫暖。另一方面，為了給師生員工提供營養(yǎng)搭配合理，價廉物美的菜肴和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們還組織后勤服務(wù)人員開展“請進來，走出去”的學習交流活動，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平。
（四）完善各項規(guī)章制度，建立健全食堂運行管理臺帳。
對食堂采購、操作、保管、財務(wù)等各項規(guī)章制度執(zhí)行情況進行一次全面深入的檢查和總結(jié)，對運行管理過程中存在的問題或薄弱環(huán)節(jié)及時進行整改，加大考核力度，加強日常管理的臺帳建設(shè)，做到目標明確到位，制度執(zhí)行到位，責任落實到位，檢查評比詳細記載并及時反饋，擬采用校務(wù)公開的形式對食堂運作管理過程中的財務(wù)收支，物品采購及保管、操作流程及要求，員工及餐區(qū)的考核等情況進行公開。
三、實施過程
1、通過食堂工作研討會提交方案并征求意見；
2、完善創(chuàng)新方案并拿出預(yù)算報校長室研究；
關(guān)鍵詞:高職院校；職業(yè)教育；人文素質(zhì)；現(xiàn)狀； 就業(yè)
近年來，人文素質(zhì)教育在本科院校取得了較為可喜的成績。但是在高職院校，卻未受到應(yīng)有的重視，成效亦不明顯。高職院校要切實扭轉(zhuǎn)被動局面，必須走出認識的誤區(qū)，加大力度切實有效地開展人文素質(zhì)教育工作，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬哦Α?/p>
一、認識上的誤區(qū)
高職院校在人文素質(zhì)教育上的誤區(qū)有如下兩點：
第一，把“素質(zhì)教育”簡單等同為“通識教育”，在具體操作中，沒有突出“人文精神”。我們今天提倡對大學生進行“素質(zhì)教育”，主要是強調(diào)對學生進行如何做人的“人文素質(zhì)教育”?！八刭|(zhì)”外延較大，內(nèi)涵較淺；而“人文素質(zhì)”則外延較小，內(nèi)涵較深。這也就是說，“人文素質(zhì)教育”不等同于“通識教育”。“通識教育”雖然也重視人文教育，但旨在擴大學生的知識面，而“人文素質(zhì)教育”則旨在加強學生的道德品質(zhì)教育，是做人的教育。通識教育是有益的，應(yīng)大力提倡，但不能替代人文素質(zhì)教育。
按照這種認識來看當前高職院校的人文素質(zhì)教育，雖然有些高職院校也不同程度地行動起來了，但由于認識或條件等原因，常常只從“通識教育”上做文章，注重了內(nèi)容的廣泛性，但“人文”內(nèi)涵尚不夠突出，所以，遠沒有收到人文素質(zhì)教育應(yīng)有的成效。
第二，重職業(yè)教育，輕人文素質(zhì)教育。由于高職院校學生高考成績與本科生相比有一定差距，而培養(yǎng)目標不能降低，學制又比本科教育短1-2年，這就增加了在校期間專業(yè)教育的難度。因此，一些高職院校常常偏重學生職業(yè)能力的學習和提高，擠壓了人文素質(zhì)教育的空間和時間。殊不知，高職學生業(yè)務(wù)的學習和提高也必須是以良好的人文素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
愛因斯坦曾指出：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！比宋乃刭|(zhì)教育是一切教育的本有之義，是一切教育的共同本質(zhì)和基礎(chǔ)，丟掉了這個根本，就失去了教育的骨血，就是失敗的教育。人文素質(zhì)教育就是要通過對學生進行人本精神的教育和熏陶，通過理性與信念的追溯，使之獲得立于身、立于家、立于國、立于天地之間的根本道理，在把握人生的真諦和享受人的尊嚴中，感悟人生的勝境。
第三，認為學生人文素質(zhì)的高低對就業(yè)影響不大。就業(yè)率是衡量一所高職院校辦學水平的重要指標，學校就業(yè)率的高低和畢業(yè)生本人對就業(yè)的滿意度是學校的生命線。在一些高職院?？磥?，要實現(xiàn)這些，只要靠學生優(yōu)秀的專業(yè)知識和技能再加上一定的求職技巧就可以了。其實不然。高職畢業(yè)生就業(yè)困難，其實并不是單純的學歷問題，人文素質(zhì)也起著重要作用。從現(xiàn)狀來看，人文素質(zhì)較高的人，在求職面試、工作期間勝任度和創(chuàng)造性方面都占有優(yōu)勢。本科生學制較長，相應(yīng)較多地接受了人文教育和熏陶，綜合素質(zhì)較好，因而有著較大的適應(yīng)性和發(fā)展?jié)撃堋８呗殞W生在缺少學歷優(yōu)勢的情況下，要想扭轉(zhuǎn)被動局面，首先要有良好的人文素質(zhì)作為支撐。一個人所學的科學技術(shù)，能否或在多大程度上被正確運用，受其人文素質(zhì)的高低所制約。高職畢業(yè)生如果人文素質(zhì)低，就可能片面逐物，唯利是圖，難以成為和諧社會的積極因素，而且即使由于其對某項技術(shù)操作表現(xiàn)出了較嫻熟的技藝而得到錄用，由于其人文底蘊不足，缺少發(fā)展后勁，在激烈的競爭中也同樣可能面臨被淘汰的威脅。
二、具體實施方案探索
走出上述認識上的誤區(qū)，是高職院校在教育實踐中推進人文素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。而要推進高職院校的人文素質(zhì)教育，則有很多工作要做。
第一、加強高職院校人文教育的師資建設(shè)。人文素質(zhì)教育主要是通過文、史、哲和藝術(shù)等學科的教育來實現(xiàn)的，而這些方面的師資，高職院校十分薄弱。在這種情況下開展的人文素質(zhì)教育，不僅會比較膚淺，缺乏感染力，而且會使人文教育活動徒具形式，還可能出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤。所以，吸引和培養(yǎng)人文素質(zhì)教育人才，是高職院校的一項基礎(chǔ)性工作。
第二、在加強人文專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時，也要注重非人文學科專業(yè)教師的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其善于在理論技術(shù)專業(yè)課的教學中挖掘其中的人文因素，在潛移默化中對學生進行人文素質(zhì)教育。
江西省龍南縣實驗小學創(chuàng)辦于1997年，是一所集實驗性、示范性、窗口性為一體的現(xiàn)代化小學。現(xiàn)有教學班36個，學生2407人，其中城鎮(zhèn)學生400多人，本縣進城務(wù)工子女1600多人，外縣、外省務(wù)工子女400多人。這些學生的家庭教育背景、行為習慣、學習基礎(chǔ)等各方面存在著極大差異，對學校教育教學提出了嚴峻考驗。為了讓每一個孩子享受校園生活的快樂，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，讓全體師生感受到“走進實小校園。融入溫馨家園”的幸福，構(gòu)建新時期“和諧、幸福、美麗新實小”是有效途徑。那么，如何建設(shè)“和諧、幸福、美麗新實小”？我們認為，就是以科學發(fā)展觀為指導，以服務(wù)師生為宗旨，以提升學校辦學水平為目標，而先進的辦學理念是其靈魂，良好的校園人際關(guān)系是其重要基礎(chǔ)，優(yōu)美的環(huán)境是其主體內(nèi)容。
一、建立融洽的同事關(guān)系。引領(lǐng)教師走內(nèi)涵發(fā)展之路
積極實施“師本理念”，真正做到人文關(guān)懷，從思想、生活、工作中引領(lǐng)教師建立融洽、和諧的同事關(guān)系，讓教師心情愉快，積極性、創(chuàng)造性不斷進發(fā)，從而牢固樹立愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表的思想，進一步增強主人翁意識，自覺地把自己和學校發(fā)展緊密結(jié)合在一起。
為此，學校采取了五項措施，以提高教師的幸福指數(shù)。
一是“三幫扶”，實施青藍工程，讓教師全面對接。制定出教師相扶相助方案，讓教學經(jīng)驗豐富的教師帶教學經(jīng)驗不足的教師，以黨員教師帶非黨員教師，以骨干教師帶一般教師的形式，讓教師在互幫互學中增進友誼，激發(fā)熱情，共同成長。
二是以教師成長冊展評為推手，引領(lǐng)教師走名師之路。每年11月開展教師成長記錄冊的制作評比展示活動，讓教師互相欣賞，彰顯成績，查找不足，引領(lǐng)教師夯實業(yè)績，爭做名師。
三是實施“和諧、溫馨辦公室”評比辦法。讓辦公室成為教師學習、工作的樂園。制定出《“和諧、溫馨辦公室”實施方案》，以辦公室為單位，實行出勤、教學質(zhì)量、師德師風捆綁評定，激發(fā)教師的斗志，增強集體榮譽感，人人成為和諧溫馨辦公室的主人。
四是開展創(chuàng)溫馨班級評選活動，調(diào)動班主任積極性。通過評選活動，讓班主任教師內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，爭做創(chuàng)“和諧、溫馨”工作先進個人。
五是豐富工會生活，彰顯教師特長。學校工會要適時開展好教師基本功展示評比活動和文體活動，活動評比中既有個人競技，又有集體協(xié)作，讓教師彰顯魅力，讓年級組彰顯團隊戰(zhàn)斗力。
二、建立和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)課堂教學走高效之路
和諧師生關(guān)系是學生獲得知識的前提和關(guān)鍵，而愛是師生關(guān)系和諧的基石。師生之間真誠相待。和諧交流：即教師要關(guān)愛、理解、寬容學生，要熱情、真誠、公正處理學生問題，不偏袒，講究實效。以新課標實施為契機轉(zhuǎn)換角色，使學生成為學習的主人，教學活動中倡導平等、民主、尊重、信賴的教學氛圍；學生熱愛老師，尊重老師，積極在教師的引導下，自主學習，尊重知識，熱愛生活，張揚個性。茁壯成長。
學校通過開展三項活動，優(yōu)化和諧的師生關(guān)系。
一是開展形式多樣的“親生”活動，進一步激發(fā)教師情感。讓教師對學生有智慧的愛。
二是開展“培優(yōu)扶中輔差”活動，讓每位學生都享受公平公正的教育權(quán)利，使每位學生都感受到教師的溫暖與關(guān)愛。
三是開展豐富多彩的尊師活動，讓學生從內(nèi)心深處尊敬老師，感恩老師。
三、建立互助的同學關(guān)系，引領(lǐng)學生共同走成長之路
同學之間團結(jié)友愛、互幫互助、共同進步、共同成長。讓學習優(yōu)秀生幫扶學習困難生，讓生活寬裕生幫助生活困難生，讓學生在互幫互助中和諧同學關(guān)系，使學生在和諧溫馨的校園里寬容待人，積極進取，共走成長之路。
學校通過“兩處”共抓，打造學生自我成長的學習平臺。
一是政教處制定好《德育工作方案》，創(chuàng)新德育教育活動形式。讓學生在愉悅的活動中樹立正確的道德觀，進一步提升文明素養(yǎng)。制定好安全教育方案，建立安全教育網(wǎng)絡(luò)，讓學生在寓教于樂中懂得安全知識，會用安全知識守護生命。
二是教務(wù)處制定好《實驗小學“抓基礎(chǔ)、抓書寫、抓朗讀”工作實施方案》《實驗小學“體育藝術(shù)科技2+1”活動實施方案》，通過活動實施來引領(lǐng)學生夯實基礎(chǔ)知識，會寫規(guī)范字，能讀有益書，同時讓學生至少掌握兩項運動技能，擁有一項藝術(shù)專長。和學會一項科技知識。
四、建立互動的家校關(guān)系，引領(lǐng)家校教育走互信之路
良好的家校共育鏈條是學生健康成長的有力保障，家庭教育和學校教育互相借力、產(chǎn)生推力、形成合力，促進學生向上品德的發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成。家校共育以《家校聯(lián)系冊》為依托，以家長委員會為紐帶，以多種多樣的家校聯(lián)系方式為平臺，積極促進學生的全面發(fā)展。
學校通過“兩輪驅(qū)動”，創(chuàng)建家校共育平臺。
一是建立家長委員會網(wǎng)絡(luò)。建立班級家長委員會——年級家長委員會——學校家長委員會三級聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，參與家校共育的各項具體工作，解決部分家長與學校之間的矛盾、為學校爭取經(jīng)費、監(jiān)督學校的收費問題等等。
二是“三定_一建”促家校和諧。“三定”即：定期召開家長會、定期家訪、定期以書信的形式向家長通報情況。“三建”即：建立“家校聯(lián)系卡”、建立“家長信箱”、建立“家長開放日”制度。
五、營造優(yōu)美育人環(huán)境，提高辦學品位
優(yōu)美的自然環(huán)境是構(gòu)建和諧美麗校園重要內(nèi)容，是和諧美麗校園的根本。校同的自然環(huán)境包括花草樹木、空氣質(zhì)量、噪音范圍和光線亮度等。把校同的自然環(huán)境建設(shè)的和諧優(yōu)美：青草連天，鳥語不絕，亭榭錯落。優(yōu)秀學生的照片、精心創(chuàng)制的作品、構(gòu)思曼妙的書法作品都可構(gòu)成校園一道道風景線。景秀則神怡，置身這樣的校園中，學生會盡享無邊的美景，受到美的熏陶。
關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；實施模式
一、高職院校文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀
目前，高職教育在文化素質(zhì)方面存在的問題有：
1、高職院校缺乏人文教育，忽視學生人格的培養(yǎng)
高職院校在強調(diào)專業(yè)技能的同時往往忽視人文素質(zhì)的教育，造成部分學生人格境界偏低。有些學生由于人文素質(zhì)差，除了專業(yè)知識對什么都不感興趣，因此常常感到精神壓抑、思想苦悶、情緒消沉；部分學生精神世界空泛，判斷是非的能力差，他們中的有些人可能在專業(yè)技術(shù)、或者專業(yè)技術(shù)的某一個方面是表現(xiàn)突出的，但卻在一些應(yīng)該具有的基本知識和能力、觀念和品質(zhì)上面，卻表現(xiàn)出令人不解地薄弱和單一。他們不知道或不屑于傳承中華民族的文化傳統(tǒng)，對中華文明及其價值觀念知之甚少。
2、高職院校忽視校園文化中精神文化的建設(shè)
校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面，精神文化主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。目前，相當一部分高職院校在校園文化片面強調(diào)專業(yè)技能的學習、職業(yè)證書的取得以及創(chuàng)建世界一流的中國示范性職業(yè)技術(shù)學院的目標。而在做人、做事、為國、為民等社會主導價值取向的引導和塑造上的明顯不足。缺乏對敬業(yè)精神、務(wù)實精神、奉獻精神、協(xié)作精神、開拓精神的宣傳，導致了高職院校的校園文化的重心偏移。
3、高職院校片面強調(diào)技能學習使學生工具化，缺乏創(chuàng)新精神
高職院校片面強調(diào)專業(yè)技能的學習，使學生成為只有技術(shù)沒有性情的“單面人”。只有工具性沒有社會性的“機器人”這些人注重技術(shù)的學習，對專業(yè)技術(shù)以外的事情漠不關(guān)心。他們可以熟練操作一臺設(shè)備，卻不能或想不到將設(shè)備性能和原理移植或創(chuàng)新。在他們看來，拿到了某個等級的證書就意味著自己具備了相應(yīng)的能力，而掌握人文知識與提高能力無關(guān)。強調(diào)專業(yè)教育忽視人文教育，其結(jié)果會把部分學生造就成只有技術(shù)、沒有思想的、不懂創(chuàng)新的“工具”和“機器”。
二、深圳職業(yè)技術(shù)學院在開展文化素質(zhì)教育上的探索
學生的成才是多重因素構(gòu)成的，文化素質(zhì)是大學生整體素質(zhì)的重要組成部分，加強文化素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。在高職教育中，近年來人文素質(zhì)教育也越來越受到廣泛重視。深圳職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)全面論證，制定并實施了一套系統(tǒng)的文化素質(zhì)教育方案。
方案提出了我校文化素質(zhì)教育目標，其中近期目標是，以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導，以培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)為中心，以提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)為重點，著力抓好課程、教材、隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進校園文化氛圍的形成，提升大學生的文化素質(zhì)、教師的文化素養(yǎng)、學校的文化品位，力爭用3到5年的時間，初步構(gòu)建起具有高職院校特色和深圳地方特色的文化素質(zhì)教育體系，使學校成為國家級高職院校文化素質(zhì)教育基地。長遠目標是，用5到10年時間，構(gòu)建起相對完善的富有高職院校特色和深圳地方特色的課程體系、教材體系、校園文化活動體系、社會實踐體系、學生考核與評價體系和管理體系，組建一支穩(wěn)定優(yōu)秀的管理隊伍和師資隊伍，顯著提高師生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，形成濃厚的校園文化氛圍和良好的文化育人環(huán)境，并在高職院校文化素質(zhì)教育的理論研究和實踐探索方面做出貢獻。方案針對如何構(gòu)建具有深職院特色的文化素質(zhì)教育體系，提出了具有針對性的措施。
1、全面整合與規(guī)范人文素質(zhì)教育課程體系
通過全面整合與規(guī)范人文素質(zhì)教育課程體系使人文素質(zhì)課堂教育具有全面性、系統(tǒng)性、針對性，從而提高教學質(zhì)量。這項工作主要從體系模塊化、選課指導化、課程規(guī)范化、任課資格化四條途徑入手展開。全校人文類選修課程將分成5個模塊(歷史、地理與文化模塊，文學、語言與邏輯模塊，藝術(shù)理論、欣賞與實踐模塊，科技、環(huán)境與社會模塊，哲學與美學通論模塊)，每個模塊包含若干門課程，并對學生選課、課程設(shè)置、教師任課資格等作了明確的規(guī)定。
開設(shè)學校人文素質(zhì)教育大講堂。利用深圳市民文化大講堂、深圳市文博會、高交會、深圳市讀書活動月四個平臺，聯(lián)合知名專家、著名企業(yè)家和校內(nèi)師資，以專題講座方式，每月一講，一年十講，宣講系列化、常態(tài)化、精品化的文化熱點和深度專題，使之成為學校的文化品牌。通過講座擴大學生的視野，豐富學生的人文知識，營造良好的人文氛圍。
2、緊緊圍繞培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)，開展豐富多彩的校園文化活動
充分利用深職院一年一屆的科技文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、讀書月活動、宿舍文化節(jié)、外語文化節(jié)等大型校園文化節(jié)活動，增加人文藝術(shù)內(nèi)涵，尤其要在學生中倡導讀書之風，組織學生開展課外讀書活動。同時鼓勵學生進行每周兩次的晨讀或周末夜讀，陶冶學生的人文素養(yǎng)和情操。要深化學生文明養(yǎng)成教育，加強對學生日常行為的規(guī)范和嚴格管理，開展一系列校園文明教育活動，營造一個文明禮貌、和諧有序的校園文化氛圍，養(yǎng)成學生良好的文明習慣和職業(yè)操守。要強化職業(yè)素質(zhì)的訓導，在校內(nèi)工業(yè)中心實訓中推進職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)訓導，在專業(yè)認知實習、體驗實習、頂崗實習中增強社會責任感，樹立正確價值取向，培養(yǎng)一個完整的社會人。加強學生社團建設(shè)，鼓勵和支持優(yōu)秀學生社團的發(fā)展，使學生社團成為校園文化建設(shè)和學生文化素質(zhì)教育的又一重要載體。開展心理健康教育系列活動，提高心理健康教育講座的水平，完善心理健康三級保健網(wǎng)，加強心理輔導人員培訓，加強心理咨詢中心建設(shè)，完善學生健康咨詢檔案，提高心理健康咨詢的效果。營造良好的校園人文環(huán)境，增設(shè)校園文化景點、人文景觀和文化設(shè)施、服務(wù)設(shè)施。突出文化個性和文化特色，提升校園育人環(huán)境的品位、格調(diào)和內(nèi)涵。充分開發(fā)校報、廣播、校園網(wǎng)、SIC、宣傳欄、閱報欄等宣傳輿論陣地的育人功能，滿足開展大學生文化素質(zhì)教育的需要。加強“敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實、奉獻、協(xié)作”校訓精神的教育，進一步凝練深職院精神，提高廣大師生對學校核心價值觀的認同度。加大校園環(huán)境綜合整治的力度，建設(shè)文明校園、平安校園、優(yōu)美校園、和諧校園。
3、以提高學生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力為目標，大力開展社會實踐活動
學校將繼續(xù)深化和拓展學生社會實踐內(nèi)容，提高社會實踐實效性，主要是：利用暑期舉辦海峽兩岸大學生夏令營、革命圣地之旅、支援西部考察之旅、生態(tài)考察等活動；廣泛建立校外大學生文化素質(zhì)教育基地，開展多種形式的社會實踐活動；組織學生到街道社區(qū)掛職鍛煉，構(gòu)建“區(qū)校共建”學生黨建工作模式，推動大學生社區(qū)社會實踐基地以及和諧文明社區(qū)的建設(shè)；開展磨難教育系列活動，磨煉學生的意志，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和生存能力。
4、構(gòu)建文化素質(zhì)教育管理和評估體系
【關(guān)鍵詞】師范院校；校園文化；機制
師范院校校園文化應(yīng)有師范特質(zhì)，校園文化作為社會主義文化的重要組成部分之一，顯現(xiàn)出重要的地位與功能。師范院校校園文化機制是一項多因素、多維度、復雜的系統(tǒng)工程。在建設(shè)師范院校的校園文化的過程中既要突顯出師范特質(zhì)，同時也要順應(yīng)社會時代的發(fā)展，向應(yīng)用型綜合性大學過渡，校園文化建設(shè)隨之也要體現(xiàn)出應(yīng)用型特征。探索合理、協(xié)調(diào)的校園文化機制，是加強和推進師范院校校園文化建設(shè)的必經(jīng)之路。因此，如何構(gòu)建師范院校文化機制，使之走向良性發(fā)展態(tài)勢，同時，也可以推動師范院校校園文化實踐活動，更好促進師范院校的綜合性轉(zhuǎn)型發(fā)展。
一、加強領(lǐng)導小組建設(shè)，形成科學聯(lián)動機制
師范院校校園文化作為高等學校思想政治教育的重要載體之一，是校園精神的主要表現(xiàn)方式，在構(gòu)建校園文化機制的過程中，要使校園文化顯現(xiàn)出師范特質(zhì)，體現(xiàn)師范院校人文精神。在建設(shè)校園文化的過程中，首先要明確工作職責，成立領(lǐng)導小組加強對各級部門的協(xié)調(diào)管理。領(lǐng)導小組必須由主管學生工作的校領(lǐng)導擔任組長，宣傳部門、后勤管理部門參與，學工部團委為核心管理。校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組組織進行總體規(guī)劃、科學指導和嚴格監(jiān)督，制定相關(guān)制度政策。
二、樹立校園文化品牌，形成合理資源匹配
校園文化是體現(xiàn)校園的辦學特色和精神風貌，凝聚了全體師生員工的實踐心血。師范院校校園文化有別于其他理工科院校，校園文化的內(nèi)涵和建設(shè)內(nèi)容都應(yīng)該有自身的特色，樹立師范院校校園文化特色品牌，就是體現(xiàn)出師范性。學校中各類社團活動、學生實踐活動、科技活動的大力開展，形成一股“師范”文化，調(diào)動師范生的主觀能動性，拓寬學術(shù)思維和提升素質(zhì)。師范院校校園文化品牌建設(shè)要將師德培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，創(chuàng)造多方位、多層次的實踐平臺，促進師范生對自我價值的認同和對職業(yè)生涯的規(guī)劃。
三、建立全程督導，形成健全組織制度
師范院校校園文化的建設(shè)是一項復雜的、多因素相互發(fā)生作用的系統(tǒng)工程，確保校園文化建設(shè)活動順利開展，學校對校園文化建設(shè)過程需要全程督導，同時，需要制定科學的保障制度。為了使師范院校校園文化的建設(shè)真正深入人心、落到實處，必須采取全程督導。學校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的督導機構(gòu)，定期對校園文化建設(shè)情況展開檢查，并作出適當調(diào)整。在開展師范院校校園文化建設(shè)過程中，始終要遵循師范特征，把師范技能的教育作為主要內(nèi)容，決定著師范大學校園文化建設(shè)的方向和品位。如制定《校園文化建設(shè)實施方案》、《優(yōu)秀社團文化活動評選方案》等，從制度層面上保障師范院校校園文化建設(shè)，從方向上引導校園文化建設(shè)沿著科學、良性方向發(fā)展。
四、提供資源條件支持，形成完善保障體制
師范院校校園文化建設(shè)的過程中必須要充分開發(fā)利用各項人力和物力資源，保障校園文化建設(shè)活動順利開展。師范院校應(yīng)加大對活動經(jīng)費的投入，確保在校園文化建設(shè)上堅持師范特色，將培養(yǎng)合格教師人才作為首要任務(wù)。第一，在人力和物質(zhì)資源方面，加大投入力度，提高校園文化建設(shè)經(jīng)費；第二，在各項資源的分配方面，協(xié)調(diào)資源最大化利用，以保證校園文化建設(shè)工作取得實際效果；第三，學校要提供相關(guān)人員的專業(yè)知識培訓機會，更好地指導校園文化活動開展。大學校園文化中的物質(zhì)文化是直接反映和體現(xiàn)學校的辦學理念和教育特色，使自然環(huán)境和人文環(huán)境和諧統(tǒng)一，讓廣大師生員工感受師范大學的文化內(nèi)涵。如河北師范大學的“孔子行教塑像”、安徽師范大學的“陶行知塑像”、華東師范大學的“塑像”等。總之，建設(shè)師范院校校園文化，需要構(gòu)建一套行之有效、合理有序的運行機制，才能正確引導校園文化沿著社會主義核心價值觀方向發(fā)展，始終圍繞著教師教育特色展開，傳承師范院校傳統(tǒng)的文化，最終實現(xiàn)校園文化的育人功能。
參考文獻：
[1]陳巍.論校園文化品牌的培育[J].思想教育研究，2011(5).
[2]王微.我國師范院校校園文化建設(shè)模式的探究[J].吉林廣播電視大學學報，2015(159).
[3]袁向榮.師范院校校園文化品牌的培育[J].湖南第一師范學院學報，2014(6).
全縣“加強精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會”動員會后，朝陽鄉(xiāng)積極組織和動員廣大干部群眾參與到群眾性精神文明創(chuàng)建活動中來，迅速掀起了“加強精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會”的熱潮。
一、領(lǐng)導重視，落實迅速?？h里動員會后，朝陽鄉(xiāng)立即召開了有黨政班子成員參加的會議對縣里會議精神進行了深入細致的研究，細化分解了任務(wù)，確立了鄉(xiāng)村及鄉(xiāng)直單位等各方面的工作目標，成立了由鄉(xiāng)黨委書記任組長的領(lǐng)導組織，加強了對活動的領(lǐng)導。為提高鄉(xiāng)村干部和鄉(xiāng)直單位領(lǐng)導對“加強精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會”重要意義的認識，他們又召開了有鄉(xiāng)干部、各村支部書記、村長、鄉(xiāng)直各單位領(lǐng)導、部分村民代表參加的朝陽鄉(xiāng)“加強精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會”動員會議，要求各村和各單位要按照鄉(xiāng)里實施方案的要求認真抓好落實。
二、重點突出，安排周密。這個鄉(xiāng)突出重要環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容，進行了大力推進
【關(guān)鍵詞】高職院校；體育文化；建設(shè)；研究
校園體育文化是一種和諧的社會文化，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，良好的校園體育文化環(huán)境會給人一種無形的力量，激發(fā)人們對體育運動的欲望。本文通過實踐研究，旨在通過校園體育文化構(gòu)建和諧校園，促進和諧社會。
一、校園體育文化建設(shè)的概念
教育部（教高【1998】12號文件）《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》中指出：“校園文化對于學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我具有重要作用?！毙@文化是校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化，它是以學生為主體、以課外文化活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化，這種特定的文化氛圍是和校園的教育目的、培養(yǎng)方向、校風校紀、生活方式等相聯(lián)系的，它不僅包含著物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)兩個范疇，而且區(qū)分為顯性的文化和隱性的文化兩個不同的方面。
校園體育文化是在校園特定環(huán)境下的亞文化，校園的人文環(huán)境與文化氛圍的建設(shè)作為高等教育的一個重要組成部分，對于學生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我具有重要作用。
二、校園體育文化建設(shè)的途徑
1.對學校全年的課余體育競賽進行了整體規(guī)劃，完成各項目具體實施方案，使體育競賽逐步形成了全年常態(tài)格局，豐富了我校體育競賽與校園體育文化建設(shè)的互動形式。
2.逐步建立體育競賽的各級管理機構(gòu)，實現(xiàn)各項體育競賽活動的科學管理和組織，突出體育競賽與校園體育文化建設(shè)互動的主旋律，讓校園體育文化在體育競賽的過程中進行滲透和傳播。
校園體育文化建設(shè)能否取得良好效果的重要一點是學校是否重視了對體育文化活動的組織與管理。我校原有的體育活動僅注重制定各競賽活動規(guī)程，對體育文化在競賽活動中的滲透作用缺乏思考和實踐，競賽的組織和管理工作主要由體育部的教師進行，由于人力資源不足，很難有精力考慮在體育活動中傳播校園體育文化精神，由于宣傳力度不夠，使參與活動的學生覆蓋面不廣泛，體育競賽只是成為個別學生展示的舞臺，校園體育文化的內(nèi)在價值很難在活動中體現(xiàn)。通過我校全體體育教師的共同研究和反思，現(xiàn)在的各項體育活動由學工處、團委、后勤處、學生會、各系部、體育部共同組織和管理，體育部提出了我校一年的體育競賽的整體規(guī)劃和具體實施方案，比賽前借助各系部教師和學生的幫助，加強體育文化的宣傳力度和管理力度，如：系部教師和學生幫助設(shè)計和制作體育節(jié)會徽及宣傳海報；學生在各比賽項目中充當裁判角色；各系部在預(yù)賽階段負責本系部的選拔賽，這些措施使校園體育文化真正滲透到了競賽活動中，起到了全校廣大師生共同參與的效應(yīng)。
3.擴大體育競賽內(nèi)容的內(nèi)涵，塑造我校校園體育文化發(fā)展的新模式。體育教師們提出只有敢于創(chuàng)新，賦予體育競賽內(nèi)容新的內(nèi)涵，塑造我校校園體育文化發(fā)展的新模式，讓不斷創(chuàng)新的體育競賽活動逐步成為代表學校對外宣傳，樹立學校形象的重要窗口時，校園體育文化的發(fā)展才具有可持續(xù)性發(fā)展的可能，體育競賽才能真正充滿活力和取得良好的效果。目前，體育部不僅開展受學生關(guān)注、貼近學生的熱點項目和活動，如：籃球、排球、羽毛球、乒乓球等比賽項目，還不斷創(chuàng)新，開展貼近學生生活、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、體現(xiàn)體育精神文化的各項活動，如：校園吉尼斯活動；小型比賽裁判、舞龍舞獅、瑜伽選修課；跆拳道、體育舞蹈社團；這些活動的舉辦不僅增強學生參與體育的興趣，還讓更廣泛的學生成為了體育活動的參與主體，活動中有效培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)，為各體育競賽項目的順利進行打下了良好基礎(chǔ)。除此之外，為保障部分身體素質(zhì)、技能儲備一般的學生能參與到體育競賽活動中，讓體育競賽和校園體育文化有機結(jié)合，形成互動，體育部擴大了體育競賽內(nèi)容的內(nèi)涵，如：學生體育攝影、體育征文和體育健康知識講座等，這些活動的開展引起了更多學生的關(guān)注，吸引了大量學生的參與欲望。
三、結(jié)語
目前，我校的體育競賽豐富多彩，以體育競賽為載體進行校園體育文化建設(shè)的設(shè)想已初具雛形，體育部正不斷完善體育競賽的相關(guān)管理制度，采用多種措施加大宣傳力度，提高學生的體育熱情，在體育競賽與校園體育文化建設(shè)互動中堅持以校園精神為核心，努力探索和建設(shè)符合學校特色的與時俱進的校園體育文化。
參考文獻：
[1]潘麗萍.校園體育文化的營造[J].體育文化導刊，2002（3）.
[2]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京師范大學出版社，1996-04.
[3]陶華濱等.體育文化研究[M].中國社會出版社，2002-08.
[4]關(guān)于構(gòu)建高職校園體育文化的思考[J].職業(yè)與教育，2008（10）.
[5]劉純獻.淺談校園體育精神[J].中國學校體育，2000（4）.
【關(guān)鍵詞】健康校園 環(huán)境 促進 建設(shè)
打造健康校園環(huán)境，促進健康校園建設(shè)，是營造學生健康成長環(huán)境的重要舉措，是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。那么如何打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)呢？筆者結(jié)合所在學院實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、思想上高度重視，建全各種制度
（一）提高認識。打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，首先是要提高認識，把全院上下的思想統(tǒng)一到打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)上來，充分認識到打造健康校園環(huán)境，促進健康校園建設(shè)的重要性和緊迫性。打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)的指導思想，就是要深入實踐科學發(fā)展觀，牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，把打造健康校園環(huán)境工作作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，作為全面實施素質(zhì)教育的重要突破口。具體做法：一是要加強宣傳力度，通過廣播、標語、召開動員會等形式，充分發(fā)動全校師生積極參與打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)。二是加強學習，培養(yǎng)學院每位員工的主人翁意識，認識到打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)人人有責，每個人都是打造健康校園環(huán)境不可缺少的一員，這樣才能促進建康校園建設(shè)。
（二）加強領(lǐng)導。為打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，學院還應(yīng)成立打造健康校園環(huán)境工作領(lǐng)導小組，專門負責制訂工作計劃、健全規(guī)章制度、檢查實施情況等各項工作，促進健康校園建設(shè)。學院應(yīng)逐步建立起各級領(lǐng)導齊抓共管，各負其責，共同打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)。
（三）經(jīng)費保障。打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，為保證此項工作的順利開展，肯定要有一定的經(jīng)費作保障。學院可以專門設(shè)立打造健康校園環(huán)境的專項資金，將打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)工作經(jīng)費納入公用經(jīng)費統(tǒng)籌安排，確保?？顚Ｓ?。
（四）建全制度。學院應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)的法律法規(guī)和上級文件精神，結(jié)合實際，健立健全和完善一系列的有關(guān)打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)的規(guī)章制度。如學生健康檔案管理制度、醫(yī)務(wù)室工作制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查評比制度、食堂衛(wèi)生管理制度等。這些制度的內(nèi)容要具體明確，可操作性要強。為積極應(yīng)對和處置突發(fā)事件，確保學院師生的人身安全，還應(yīng)建立建全應(yīng)急機制，建立建全應(yīng)急工作預(yù)案，如學院傳染病預(yù)防方案、群體性中毒事件預(yù)案、意外傷亡事件應(yīng)急預(yù)案等。
二、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，美化育人環(huán)境
打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，還應(yīng)改善學院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。由于學院整體基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，教學硬件環(huán)境差，辦學條件相對滯后，為打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，當務(wù)之際，是學院要切實改善基礎(chǔ)設(shè)施條件。另外還應(yīng)該添置和改善校園文化設(shè)施，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整布局，增加景點，如增加名人雕塑，名人警句等，積極營造人文校園，讓老師和學生感覺一花一木能說話，一景一地能傳情，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，切實發(fā)揮環(huán)境育人的隱性教育功能。
三、加強教師隊伍建設(shè)
打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)。教師的職責是教書育人，教育者首先受教育。因此，打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，教師必須要有健康的教育方法，要有健康的心態(tài)，要有健康的體魄。面對社會方方面面的要求，教師的工作壓力非常大，如何保持一個健康的心理至關(guān)重要。學院可邀請相關(guān)的心理健康教育專家為全體教師作心理健康知識講座，提升教師的心理素質(zhì)水平。每年可安排教職工進行身體健康普查，切實做到溫暖教師的心，健康教師的身。開展豐富多彩的工會活動，可選一個時間作為教職工固定的活動時間，開展如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋等活動。針對教師的職業(yè)病，可在課外活動時，由值周教師督促教師做廣播操、頸椎操、肩周操等。
四、積極開展各類健康教育活動
（一）加強心理健康教育
打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，心理健康不容忽視。學院要重視心理健康教育，在開設(shè)心理教育課程、設(shè)立心理咨詢信箱等的基礎(chǔ)上，建好心理咨詢室和心理放松室，心理輔導老師對有心理障礙的學生進行輔導，幫助學生早日走出心理誤區(qū)。
（二）加強法制道德教育
打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，加強學院的法制教育工作。采取生動、直觀的宣傳方式和豐富多彩的文藝活動，寓教于樂，教育學生自覺抵制、拒絕，防止他們誤入歧途。認真開展法制教育，做到有教學計劃、有法制教材、有專門老師上課，使學院法制教育工作形成系統(tǒng)化。加強對學生的思想道德建設(shè)，促進學生積極形成健康、奮發(fā)向上的世界觀、人生觀、價值觀。實行“多幫一”、“優(yōu)幫差”等多種方法，使“品德、行為不良”學生向好的方面轉(zhuǎn)化，努力降低學生的違法犯罪率。
（三）拓寬教育教學渠道
打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，學院還可以利用學院網(wǎng)站、櫥窗、黑板報、廣播站等宣傳陣地，通過開展健康教育專項活動、發(fā)放健康宣傳資料、進行健康知識測試等活動，進行健康知識的宣傳和教育。
五、預(yù)防為主，定期組織安全檢查和健康服務(wù)
打造健康校園環(huán)境促進健康校園建設(shè)，學院要把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容，實行定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。對學院每個角落進行大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改，特別是教室的門窗、學院圍墻、電路的布置等。結(jié)合社會實踐及各種活動，有針對性地對學生進行交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、校內(nèi)外活動安全等方面的安全知識的教育，增強他們的安全意識，提高自我保護能力和自我救助能力。
課題項目：重慶市教委人文社科項目《高職院校健康校園建設(shè)的實踐與探索（11SKO08）》
參考文獻：
［1］重慶市“健康校園”建設(shè)實施方案，重慶市學校體衛(wèi)藝國防教育網(wǎng)，2010-1-5 19:28:02
［2］汪滿昌；大學生心理健康與構(gòu)建和諧校園；《科技信息》[J]. 2007.14
正所謂“最是書香能致遠”，不妨讓我們從九龍坡啟動的“修遠行動計劃”開始來求解這一方程式，觀察教育行政的統(tǒng)籌力量如何引導并為教師的閱讀需求提供更完善的平臺，教師在這一行動中又獲得了怎樣的自覺成長？希望借他山之石可以攻玉。
劉一是九龍坡區(qū)蘭花小學四年級學生，以前每天晚上爸爸媽媽都會給劉一講故事?？墒墙鼇砗⒆幼兞耍瑥穆牴食闪艘蠼o爸爸媽媽講故事。從聽到講，孩子更投入了。問及原因，劉一說是班里正在開展“我愛讀書”的班隊活動，老師對孩子們提出了一日三讀的要求，其中就包括晚上陪爸爸媽媽讀。這才讓劉一的爸爸媽媽恍然大悟。其實走出蘭花小學，劉一爸爸媽媽所不知道的是九龍坡區(qū)所有學校都在積極開展各項讀書活動。就在11月13日，重慶市九龍坡區(qū)“修遠行動·教師閱讀計劃”拉開了大幕。
設(shè)問：教育到底需要什么樣的教師
2012年6月，重慶市九龍坡區(qū)人民政府與中國教育科學研究院簽署協(xié)議，合作共建全國第6個教育綜合改革實驗區(qū)。對于如何建設(shè)這一實驗區(qū)，九龍坡區(qū)教委主任陳瑜在接受記者采訪時說：“提升全區(qū)教師隊伍的素質(zhì)是關(guān)鍵。因為有高素質(zhì)的教師才會有高水平的教育”，“而教師只有潛心閱讀一些名著、閱讀一些教育名著，才能夠更好地理解人性，更好地把握教育的本質(zhì)和規(guī)律”。
對于閱讀這一話題，陳瑜談興很濃。他說：“教育就是要培養(yǎng)學生良好習慣，其中最重要的習慣應(yīng)該是讀書的習慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應(yīng)該是‘學會學習’的重要內(nèi)容?！彼€說：“愛讀書的教師才可能培養(yǎng)出愛讀書的學生?！?/p>
于是，一場起點高、籌劃精、行動實的“修遠行動·教師閱讀計劃”在九龍坡區(qū)啟動。啟動儀式上，中國教育科學研究院黨委副書記史習琳，市教委副主任鐘燕，西南大學原常務(wù)副校長、教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任宋乃慶，區(qū)領(lǐng)導胡奇明、曾熔、汪平、荊瑜，市教委有關(guān)處室、市教科院、市教育評估院、市教育信息技術(shù)與裝備中心負責人，中國教科院九龍坡教育綜合改革實驗區(qū)駐區(qū)專家等出席。區(qū)教委機關(guān)干部、直屬事業(yè)單位負責人、中小學負責人、教師代表800多人參會。
楊家坪中學李勇作為校長代表在發(fā)言中聲情并茂講述了對于教師閱讀的認識及該校推動教師閱讀的打算。他還講了一個發(fā)生在汶川大地震的小故事——一個在廢墟里的小女孩打著手電筒看書，以克服內(nèi)心的害怕，引發(fā)了與會教師的深思。
會上，重慶市教委副主任鐘燕說：“新課改實際上是一場深刻的教育革命。對于老師來說，就必須轉(zhuǎn)變觀念，必須要通過學習來認識為什么要進行課改？怎樣進行課程改革？閱讀是我們當好學生人生導師，教好每一個孩子的需要?！?/p>
九龍坡區(qū)副區(qū)長汪平與教師們分享了讀書的樂趣，他指出這一行動是構(gòu)筑九龍坡區(qū)教育“三支點”（人文、科學、民主）、“三原色”（愛心、書香、理性）、“三特質(zhì)”（公平、個性、卓越）的重要舉措，號召校長們要做喜歡讀書的校長、帶頭讀書的校長。通過校長們的引領(lǐng)、示范，把學校建成一個愛學習、愛讀書的好環(huán)境，通過校長帶領(lǐng)教師引導學生讀書，通過學生引導家長讀書，并帶動社會來共同構(gòu)建書香家庭、書香班級、書香校園和書香社會。
11月的重慶，初冬的天格外濕冷，但是啟動儀式上，領(lǐng)導的期望、專家的建議、同行的感悟，讓參會教師心里燃起了渴望走進書海的熱情。
構(gòu)建：“修遠行動計劃”旨在通過“規(guī)定動作”的有效落實，引導廣大教師樹立和形成高度的閱讀自覺和教育自信
為了推動全區(qū)教師閱讀計劃的落地，九龍坡區(qū)教委搭建起兩套班子，打出了“行政+專家”的組合拳。
成立領(lǐng)導小組，區(qū)教委主任陳瑜擔任組長，教委其他領(lǐng)導任副組長，各科室負責人任成員，在區(qū)教師進修學院設(shè)立活動辦公室，負責具體實施、過程指導、檢查督促、活動服務(wù)以及實施效果的評估等工作。行政領(lǐng)導和業(yè)務(wù)領(lǐng)導要在閱讀計劃推進中做好表率，才能言出令行。
此外，教師閱讀計劃成立了專家指導組，新教育實驗發(fā)起人朱永新，中國教育科學研究院院長袁振國，西南大學原常務(wù)副校長、教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任宋乃慶，當代著名教育改革家魏書生，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”李鎮(zhèn)西等21位知名學者專家受邀為專家組成員，以加強對九龍坡區(qū)教師閱讀的指導、培訓和引領(lǐng)。
在啟動儀式上，宋乃慶教授告誡教師：“當今社會，繼續(xù)教育和終身教育已被譽為人類社會的‘第二次哥白尼革命’。教育承載的希望注定了我們的教師應(yīng)當成為學習的先行者。作為教師，首先應(yīng)當做到學而不厭。終身學習無疑是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。”對于行動計劃的實施，他的建議是：一是要認真讀書，引導教師們踏踏實實讀書，不要走過場；二是要堅持讀書，引導教師們持之以恒地讀書，不要搞一陣風；三是要知行合一，引導教師們做到學以致用，不要為學而學。
為了加強指導，區(qū)教委下發(fā)了《重慶市九龍坡區(qū)教育系統(tǒng)“修遠行動·教師閱讀計劃”實施方案》，強調(diào)落實，給出了“規(guī)定動作”。
規(guī)定動作一：加大保障。如，在九龍教育信息網(wǎng)設(shè)立九龍教師讀書專欄，推進電子圖書閱覽室建設(shè)，建立教師閱讀在線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。加大圖書裝備經(jīng)費投入，區(qū)教委將安排專項經(jīng)費用于實施“修遠行動計劃”，為深入推動教師閱讀提供必要的條件。
規(guī)定動作二：精心組織。堅持把閱讀學習與建設(shè)“書香校園”“學習型組織”緊密結(jié)合起來，通過開展干部教師閱讀活動，大力推動學習型團隊、學習型組織建設(shè)，營造濃郁的校園閱讀氛圍，讓書香熏陶師生、浸潤人生，真正把每一所學校都建設(shè)成為名副其實的“書香校園”。堅持把每年的“世界讀書日”（4月23日）所在的周確定為九龍坡區(qū)“教師閱讀活動周”，集中開展系列活動。
規(guī)定動作三：科學考評。探索構(gòu)建以研讀教育經(jīng)典為基本內(nèi)容的教師繼續(xù)教育模式，將干部教師閱讀情況納入繼續(xù)教育的重要內(nèi)容和管理體系，賦予一定學分的繼續(xù)教育分值，并納入各級骨干教師、名師評選和考核的重要內(nèi)容，將考核結(jié)果與教師評優(yōu)評先掛鉤。精心研制九龍坡區(qū)中小學干部教師人文與科學素養(yǎng)的評價指標體系，并對干部教師的閱讀狀況進行階段性的科學評價。
與此同時，九龍坡區(qū)教委清晰地認識到，閱讀更多是一種個體精神成長的過程。區(qū)教委的作用在于引導、激勵和鼓舞，要有規(guī)定動作，更需要培養(yǎng)教師的閱讀自覺和教育自信，讓廣大教師靈動地自由成長。
解答：百花齊放的“書香校園”才是學習型教師隊伍建設(shè)的沃土
2012年11月22日，西彭園區(qū)實驗小學全體教師在會議室進行了一次集體閱讀活動。整個讀書會場鴉雀無聲，教師們沉浸在書海世界，渾然忘我。
又到了陶家中學每周五教師會召開的日期，這一次是鄭三中校長為全體教師作讀書專題講座。講座圍繞著“為什么讀書、讀什么書、怎么讀書”展開，踴躍的提問展現(xiàn)出教師極大的求知熱情。
11月底是走馬小學圖書室教師這一年最忙碌的時間了。針對學校圖書數(shù)量有限、內(nèi)容雜亂的現(xiàn)狀，學校啟動讀書計劃的第一步就是購買圖書，整理書庫。
在九龍坡實驗二小，教師閱讀計劃已擴展到學生。學校的實施方案中制定了小學1～2年級、3～4年級、5～6年級三個學段學生閱讀的不同要求，提出了專門針對學生的實施途徑。
如今，無論走進哪一所學校，隨便問任何一位教師，他都能說出對正在閱讀書籍的感悟。
楊家坪中學黎歆老師說：“讀了《做一個幸福的教師》后，我才明白，要做幸福的教師首先要做幸福的人。閱讀讓我再次成長?！?/p>