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導(dǎo)語：在藥廠實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；課程改革；實訓(xùn)文化；創(chuàng)新
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)24-0247-02
改革職業(yè)教育的關(guān)鍵是課程改革，其立足點在于培養(yǎng)實用型、技能型專門人才，著眼點是建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”課程文化，重點是校園文化與企業(yè)文化的相互滲透和交融，學(xué)生在模擬企業(yè)的氛圍中被企業(yè)文化不知不覺熏陶，對企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，就業(yè)時能盡快融入企業(yè)文化中?；谏鲜隹紤]，我校在校園文化建設(shè)之實訓(xùn)文化建設(shè)上做出了一些嘗試和探索。
1 轉(zhuǎn)變觀念，籌建實訓(xùn)中心。在物質(zhì)形態(tài)上使實訓(xùn)課程文化貼近企業(yè)文化
1.1 設(shè)置與醫(yī)藥企業(yè)各典型崗位相對應(yīng)的實訓(xùn)工位
2007年初，我們走出校門，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識與能力要求，確定了醫(yī)藥行業(yè)典型工作任務(wù)、崗位要求，再結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)運作條件要求，用不到一年時間，搭建出適合醫(yī)藥職業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)平臺，構(gòu)建起同醫(yī)藥行業(yè)典烈崗位一一對應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)工位。以實際工作任務(wù)為載體，實施生產(chǎn)型情境實踐教學(xué)，在真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力。目前，校內(nèi)實訓(xùn)基地配備設(shè)備、設(shè)施近百臺；建立具有現(xiàn)代化特征的醫(yī)藥生產(chǎn)線，設(shè)置五個仿真實訓(xùn)車間即固體、液體和凍干制劑車間、工藝用水、中藥提取車間，中間體化驗室。設(shè)備、設(shè)施按照醫(yī)藥行業(yè)GMP規(guī)范布局，保證實踐教學(xué)空間的系統(tǒng)性、實用性。
1.2 從環(huán)境育人的角度出發(fā)。營造濃郁的企業(yè)文化氛圍
從崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面人手，我們加強在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。如在實訓(xùn)中心走廊懸掛醫(yī)藥企業(yè)組織機構(gòu)圖、制藥工藝圖、企業(yè)文化標(biāo)語、質(zhì)量安全標(biāo)語，醫(yī)藥先進模范人物和醫(yī)藥知識介紹等標(biāo)牌，在各模擬車間內(nèi)張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識、操作規(guī)程(SOP)、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實的工作場景。要求學(xué)生實訓(xùn)時統(tǒng)一工作服，佩胸卡持證上崗，將企業(yè)員工上崗流程加入進教學(xué)環(huán)節(jié)，這些具有直覺性和自然性，對學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的影響，在不知不覺中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
1.3 將制劑生產(chǎn)崗位操作手冊作編寫成教材
將醫(yī)藥企業(yè)典型工作任務(wù)編寫成項目課程。生產(chǎn)崗位操作手冊編寫成教材，以最精練的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生先熟悉生產(chǎn)崗位操作流程，明白需要做什么，怎么去做，如何規(guī)范操作才能做好。目前t我們依照綜合實訓(xùn)教學(xué)大綱已經(jīng)編寫出《固體、液體制劑及操作(規(guī)程)》、《制劑用水》、《實訓(xùn)手冊》等校本教材。
2 強化實訓(xùn)過程中企業(yè)核心文化
2.1 制度文化
課程文化的制度是基本教學(xué)計劃文件、教師課程教學(xué)工作制度和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)制度。制度可以促成良好的行為規(guī)范，保證良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們在座談、調(diào)查的基礎(chǔ)上制定的實訓(xùn)規(guī)章制度是融入了企業(yè)制度，為實現(xiàn)技能培養(yǎng)過程中所必須遵循的行為規(guī)范或準(zhǔn)則，編寫了貼近企業(yè)的實訓(xùn)項目、實訓(xùn)流程、周實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)紀(jì)律、實訓(xùn)安全制度、實訓(xùn)衛(wèi)生制度、實訓(xùn)清場制度、潔凈區(qū)標(biāo)準(zhǔn)更衣規(guī)程、實訓(xùn)教師崗位職責(zé)、實訓(xùn)中心管理職責(zé)、班級實訓(xùn)組織機構(gòu)及管理制度、實訓(xùn)學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)等一系列教學(xué)制度。這些制度，貼近企業(yè)，學(xué)生有真實感，學(xué)生進入實訓(xùn)中心，就感到與課堂教學(xué)的巨大差異。
2.2 管理文化
馬克斯?韋伯認(rèn)為“管理就是協(xié)調(diào)活動”，“管理是通過他人努力來達(dá)到目標(biāo)”。好管理對人有很大的動員和激勵作用。經(jīng)過調(diào)研，我們參考南京市醫(yī)藥企業(yè)優(yōu)秀管理文化，制定實訓(xùn)管理文化，為體現(xiàn)醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)代化的全員管理、過程管理理念。全方位，全視角體現(xiàn)每一個學(xué)生(員工)個人價值，我們建立由學(xué)生全員參與的管理機構(gòu)，班長作為車間主任，紀(jì)律委員作為質(zhì)量負(fù)責(zé)人協(xié)助教師的實訓(xùn)教學(xué)，整個班級分為若干工作小組，在不同的工作崗位輪訓(xùn)，這樣，組織分工、隸屬管理、工作職責(zé)明確，充分發(fā)揮全班參與的主觀能動性。運轉(zhuǎn)下來，我們發(fā)現(xiàn)平時興趣不高的學(xué)生，熱情也很高，實訓(xùn)效果明顯。今年剛剛畢業(yè)的學(xué)生，到藥廠工作不到一個月，就能獨立操作制劑大型設(shè)備，這在過去是不可能的。今年九月，我們實訓(xùn)中心有一臺制粒機發(fā)生故障，請南京市安遠(yuǎn)制劑廠老師傅來校維修，他們居然派我校去年畢業(yè)的一位學(xué)生，在我們半信半疑中，還真修好了，我們也抓住時機，對正在實訓(xùn)同學(xué)進行教育，大家觸動很大。
2.3 考核文化
結(jié)合醫(yī)藥企業(yè)全員考核、過程考核模式，建立全方位的考核標(biāo)準(zhǔn)。確定考勤、實訓(xùn)課堂、實訓(xùn)作業(yè)、團隊協(xié)作、實訓(xùn)單元操作五項標(biāo)準(zhǔn)，確定合理的權(quán)重，使學(xué)生對應(yīng)該掌握的內(nèi)容的一目了然。我們建立全員參與、多層面評價模式，在教師評價的基礎(chǔ)上，引入團隊評價(小組評價)及個人評價層面，發(fā)揮每一個學(xué)生積極性，做到自覺參與，積極探索，總結(jié)提高。在同一項項目內(nèi)容不同層面(教師、小組、個人)評價數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大的偏差時，引導(dǎo)學(xué)生實事求是分析原因，找出問題所在，這樣，學(xué)生感到和課堂教學(xué)完全不同，十分愿意參加實訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時。我們還建立學(xué)生對教師的評價制度。對教師工作精神、工作作風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、技能水平讓學(xué)生打分考核，保證實訓(xùn)質(zhì)量。使實訓(xùn)任務(wù)沿著正確的方向進行。
3 將企業(yè)精神文化引入校園，形成精神形態(tài)的實訓(xùn)文化
3.1 一個企業(yè)生存和發(fā)展，精神文化占有制高點
在實訓(xùn)文化的建設(shè)中，我們注重企業(yè)精神文化對學(xué)生的熏陶，通過企業(yè)老總介紹企業(yè)成長歷程，往屆生進步事例凝聚和激勵學(xué)生，這對職校生影響是無形的、持久的。職校生入學(xué)文化基礎(chǔ)不高，適應(yīng)社會需要的是有一技之長的職業(yè)技能。學(xué)生通過實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。技能水平大幅提高，不比別人差，又形成良好的職業(yè)風(fēng)度和修養(yǎng)，企業(yè)很歡迎，拋棄了自卑感，充滿了自信心。所以教師抓住實訓(xùn)教學(xué)時機大力表彰操作技能優(yōu)異者，學(xué)生興趣大大提高，樹立了好學(xué)向上的良好風(fēng)氣，促進實訓(xùn)教學(xué)的開展。
3.2 重視教師言傳身教作用
我們設(shè)定學(xué)生對教師評價制度，從另一個側(cè)面要求教師不僅要能夠規(guī)范操作。及時指出學(xué)生問題。還要保持高尚的思想品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，崇尚科學(xué)和吃苦鉆研精神。這些看似和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)不大，但的確會影響學(xué)生的一生。
要求教師在實訓(xùn)課程教學(xué)中，不僅注重知識傳授和技能示范，更重要的是通過自身語言與溝通文化，激勵學(xué)生形成合作精神和團隊意識，建立師生真誠交流的情境、平等和諧氛圍，達(dá)到教師是師傅，學(xué)生是徒弟，樂教好問，課堂教學(xué)變成共享知識技能經(jīng)驗的交流。
藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，該課程新技術(shù)、新材料發(fā)展迅速，具有極強的實踐性、操作性。要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)過的知識和技術(shù)，完成對藥物制劑進行處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的全過程。但傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)模式比較單一，以驗證型實驗為主，學(xué)生只需按教材介紹、教師指導(dǎo)，依步驟操作就能得出結(jié)論。造成學(xué)生機械操作、不動腦，缺乏實驗學(xué)習(xí)的熱情和主動性，甚至出現(xiàn)抄襲實驗報告不做實驗的狀況。同時傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法以應(yīng)試教育為主，教師是教學(xué)活動的中心，給予學(xué)生的是灌輸式教學(xué)，機械式操作，結(jié)論性結(jié)果，學(xué)生被動地接受。這使得學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，思想僵化，缺乏創(chuàng)造能力，更缺少批判精神。
綜上所述，按傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，缺乏現(xiàn)代社會對人才在操作能力、創(chuàng)新能力方面的素質(zhì)要求，不能適應(yīng)藥學(xué)生產(chǎn)、科研應(yīng)用等環(huán)節(jié)工作的實際需要。畢業(yè)生要經(jīng)過較長的適應(yīng)期才能完全融入崗位工作中。因此，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式勢在必行。
2建立階梯式實驗教學(xué)模式
在對藥劑學(xué)實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容科學(xué)合理的分解和組合的基礎(chǔ)上，探索、建立了認(rèn)知見習(xí)、專項技能實驗、藥學(xué)綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)階梯遞進式實驗教學(xué)模式。整合多學(xué)科知識，使學(xué)生熟練掌握基本操作技術(shù)的同時具備獨立分析問題、解決問題的能力，了解實際工作中的崗位要求。
2.1認(rèn)知見習(xí)在第二學(xué)期安排學(xué)生到制藥企業(yè)見習(xí)兩周。專業(yè)認(rèn)知實踐一方面使學(xué)生能夠早期了解未來職業(yè)、就業(yè)崗位及工作環(huán)境，另一方面對本專業(yè)應(yīng)該掌握的基本知識和技能具有初步的認(rèn)識。藥劑學(xué)的發(fā)展現(xiàn)已超越了制劑的局限性成為研究藥物劑型的配制、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的綜合技術(shù)科學(xué)。利用藥廠實習(xí)基地資源開展認(rèn)知見習(xí)，達(dá)到了設(shè)備共享、優(yōu)化資源的目的，有效地節(jié)約物力人力。如通過滅菌車間參觀，使學(xué)生對藥物制劑的制成有了初步了解，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生對制劑生產(chǎn)的感性認(rèn)識。見習(xí)中學(xué)生置身于實際工作環(huán)境，主人公意識得到增強，學(xué)生依據(jù)GMP相關(guān)內(nèi)容結(jié)合參觀體會，分組繪制出名為“明日之星”的藥廠、車間設(shè)計圖樣，進行比較交流。
2.2專項技能實驗藥劑實驗基本操作技能包括稱量操作、粉碎、過篩、混合、提取、過濾、蒸餾、蒸發(fā)與干燥及制劑等單元。我們將基本操作技能融入到專項實驗中，合理分配實驗學(xué)時的同時增加了學(xué)生動手實踐的興趣感，避免了實驗課程設(shè)置中基本操作的簡單重復(fù)訓(xùn)練。建立起專項技能實驗包括溶液劑、混懸劑、乳劑、栓劑、軟膏劑等的制備及質(zhì)量評定和單沖壓片機、片劑硬度計、溶出儀的使用等。通過專項技能實驗加強對學(xué)生的基本技能、基本方法及基本儀器設(shè)備使用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。合理訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)操作能力，使學(xué)生掌握普通制劑制備的基本要點，正確進行操作和熟悉制劑制備過程和器具使用。如痱子粉的制備，訓(xùn)練了學(xué)生稱量、粉碎、過篩、混合的操作。處方中成分較多，引導(dǎo)學(xué)生注意混合順序、觀察共熔現(xiàn)象，強化等量遞加法等混合方法的操作意識。
2.3藥學(xué)綜合實驗實訓(xùn)在專項技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，整合多學(xué)科知識，改革原有的以單一學(xué)科為中心開展實驗教學(xué)的模式，嘗試開設(shè)多學(xué)科交叉的綜合型實訓(xùn)，使學(xué)生充分體會藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析等學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生看待問題和解決問題的綜合性的思維。如牛黃解毒片的制備與鑒別，學(xué)生需整合相關(guān)學(xué)科知識，融會貫通，在操作中加強制粒、壓片、包衣及片劑質(zhì)量檢查等專項技能的同時，切實體會藥劑學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系。依據(jù)臨床用藥需要、天然藥物的功效及藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)特性確定合適的劑型，選擇適宜輔料進行處方設(shè)計，并預(yù)測出制劑過程中的注意事項，以確保藥物制劑的穩(wěn)定性。實驗中學(xué)生自覺應(yīng)用到藥劑學(xué)理論和技術(shù)手段，強化了對該學(xué)科的理解與掌握。有學(xué)生有感地指出“牛黃解毒片裸片顏色棕黃、中藥氣味也濃，經(jīng)包衣后不但改善了外觀、掩蓋了不良?xì)馕?，也增加了藥物的穩(wěn)定性。包衣的目的原來只是死記硬背，常與其它制備目的記混，現(xiàn)在理解起來更容易了，想記混都難啦！”也有學(xué)生進一步提出薄膜包衣的設(shè)想以降低片重、減小對藥物崩解的影響，擴大適應(yīng)群體，提高生物利用度。
在實驗實訓(xùn)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源通過文獻檢索［2］，設(shè)計出薄膜衣處方及生產(chǎn)工藝流程，并與糖包衣工藝進行比較。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不滿足于實驗室見到的小型實驗設(shè)備，要問“藥廠車間里是怎么生產(chǎn)的呢？也用同樣的儀器嗎？”很多學(xué)生從網(wǎng)上下載下來不同方法、型號的包衣設(shè)備的圖片，經(jīng)過精心設(shè)計制成幻燈片在班上為同學(xué)講解展示：有傳統(tǒng)的荸薺型包衣鍋，也有高效率可適應(yīng)自動化生產(chǎn)的流化床包衣裝置。
綜合性實驗的設(shè)計和操作［3］，不僅將本學(xué)科課程基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，而且將所學(xué)的其他學(xué)科知識結(jié)合起來，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到較大的提高。實驗過程中，學(xué)生通過總結(jié)實驗結(jié)果、撰寫實驗報告，在師生之間進行實驗總結(jié)、交流和報告，培養(yǎng)了學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果的能力。變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為積極主動的探索，建立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)新秩序。
2.4頂崗實習(xí)在第5，6學(xué)期安排學(xué)生在醫(yī)院藥劑科和制藥企業(yè)實習(xí)。學(xué)生直接參與到醫(yī)院、企業(yè)制劑的生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、調(diào)劑等工作之中，將所學(xué)知識技能應(yīng)用到實際。鞏固原有藥劑學(xué)理論實踐知識同時，加強了自身職業(yè)的使命感。
3階梯式實踐教學(xué)模式的成效
藥劑學(xué)實驗教學(xué)模式的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實的實踐知識和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決實際問題的能力，明顯地提高了藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果，從真正意義上保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量。這種新的實驗教學(xué)模式從2002級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開始試行，經(jīng)過4年的實踐取得了良好的教學(xué)效果。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，學(xué)生通過藥劑學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能考核取得良好成績，順利完成藥學(xué)綜合實驗實訓(xùn)，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力明顯提高。我們將在實驗教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷探索嘗試以完善教學(xué)模式促進實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的滿足于社會需求的實用型人才。
【摘要】為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型藥學(xué)人才的需要，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，針對藥劑學(xué)實驗教學(xué)模式中存在的問題，進行相應(yīng)的改革與探索，建立了階梯遞進式實驗教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動的求知與探索，為學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成提供了較好條件。
藥學(xué)不同于其他學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著人民大眾的健康與生命安全，具有很強的特殊性和專業(yè)性，是中國最古老的學(xué)科之一，神農(nóng)嘗百草的故事千古流傳，醫(yī)圣華佗、扁鵲的美譽也流芳百世。但近年來，隨著國家的高速發(fā)展，人們對社會服務(wù)體系與環(huán)境保護要求逐步提高，不再滿足于有病吃藥的階段，也逐漸重視身體保健，為了適應(yīng)人民大眾的需求，藥學(xué)教育作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)以高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求在藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量方面有所提高，本文主要從以下幾個方面進行簡單研究分析。
1提高學(xué)生們對“藥學(xué)”的認(rèn)知
藥學(xué)服務(wù)的目的就是減少、解除患者的病痛，使患者得到安全有效的治療，還患者一個健健康康的身體，但是由于藥物的特殊性，每個人對其藥物的接受能力不同，用藥后會有不同的不良反應(yīng)，譬如：利福平在服用后，患者可能會出現(xiàn)厭食、嘔吐等不良反應(yīng)，有些特殊藥品嚴(yán)重后果甚至危及生命，如安眠藥、胰島素筆芯注射劑等藥品，用藥不當(dāng)反而適得其反，因此，作為一名醫(yī)藥工作者，不僅僅要求擁有優(yōu)秀的職業(yè)技能，對藥物用法、用量了如指掌，更要求藥學(xué)工作者有嚴(yán)格謹(jǐn)慎的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心，在患者抓藥過程中，不應(yīng)只是簡簡單單的照方抓藥，還應(yīng)耐心患者藥品用法、用量，對患者的疑問有問必答，做一名稱職的“白衣天使”。
要讓學(xué)生們清楚，藥學(xué)工作者將來所面臨的就業(yè)環(huán)境，要有時時刻刻保持為患者、為社會服務(wù)的精神，以患者為核心，合理、安全的運用藥物，“差之毫厘，謬之千里”運用在藥學(xué)一點也不為過。有了這些認(rèn)知，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，才能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，有了學(xué)習(xí)動力，才會在枯燥的藥學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。
2以“實踐”為核心，展開校內(nèi)外訓(xùn)練
在培養(yǎng)學(xué)生們的過程中，理論基礎(chǔ)固然重要，但藥學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，以“實踐”為核心，加強學(xué)生們技能相當(dāng)關(guān)鍵，學(xué)以致用才是藥學(xué)教育的目的。那如何實踐，筆者從實際教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)了以下幾點。
21加強校內(nèi)實訓(xùn)
在課堂上，學(xué)生們對于某些藥品分析儀器、藥品鑒別，尤其是中藥，看著花花綠綠的植物可能頭昏腦漲，但身處現(xiàn)場環(huán)境中，會很容易記憶，一個很簡單的例子：一個孩子學(xué)習(xí)騎自行車，你講解100遍要領(lǐng)，孩子還是不能掌握騎車技術(shù)，但是他自己推著自行車一個小時可能就學(xué)會騎車了，因此可以看出，實踐對于加深理論基礎(chǔ)的認(rèn)知是多么的重要。脫離課堂，脫離枯燥乏味的理論課，學(xué)生們在實訓(xùn)中可以了解多種制藥設(shè)備、分析儀器，如：水分測定儀、高效液相色譜儀、紅外光譜儀等這些分析儀器，見到這些是實實在在的東西，再回憶下課堂理論，相信學(xué)生們會受益匪淺的。作為校方，應(yīng)建設(shè)規(guī)模齊全，設(shè)備先進的實訓(xùn)基地以供學(xué)生們參加實踐操作，以提高學(xué)生們的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生們不僅擁有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更有過硬的實際技能，走出校門，能更好地適應(yīng)社會需求。
22到工作崗位上去鍛煉
藥學(xué)學(xué)生們畢業(yè)主要以藥房、藥廠、醫(yī)院等工作單位居多，藥品分析、檢驗、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境等在課堂不可能面面俱到。學(xué)習(xí)掌握，脫離課堂，走進社會，步入崗位，提前感受工作氛圍，熟悉、了解藥品調(diào)配、分析、生產(chǎn)等流程，只有采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，才能真正培養(yǎng)出高技能人才。
在擁有了課堂理論、校內(nèi)實訓(xùn)后，校方便可安排學(xué)生們進步藥企、醫(yī)院學(xué)習(xí)，可分階段輪流換崗，讓學(xué)生們在不同崗位感受工作環(huán)境，早日成為一名合格的醫(yī)藥學(xué)工作者。
3組建一支優(yōu)秀的教師隊伍
教與學(xué)相輔相成，絕大部分人的智力相差無幾，學(xué)生們能否成為高素質(zhì)的藥學(xué)人才，教師的個人素質(zhì)、專業(yè)技能是關(guān)鍵，作為一個合格的老師，不僅要求具有專業(yè)的理論知識，嫻熟的操作技能，還要對整個藥學(xué)行業(yè)的動態(tài)實時關(guān)注，以教材為中心，向外擴展，從而提高學(xué)生們的視野，拓寬學(xué)生們的知識面和對藥學(xué)的認(rèn)識。
但是，現(xiàn)如今，由于高校的不斷擴招，學(xué)校師資力量表現(xiàn)出短缺的現(xiàn)象，為了快速擴大教師隊伍，學(xué)校招聘了一批大量欠缺教學(xué)和實踐經(jīng)驗的年輕教師，有的甚至是剛剛走出校門的大學(xué)生，這樣良莠不齊的師資隊伍中，他們不乏對教學(xué)工作的激情，但是不少教師缺乏專業(yè)的理論，實踐技能更是不值一提，俗語說名師出高徒，試想這樣的老師能教導(dǎo)出怎樣的學(xué)生們。因此，在這樣的師資力量的基礎(chǔ)上，我們要采取有效的措施，快速地提高這些年輕教師的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。
因此，作為校方，擁有高技能人才的師資力量是關(guān)鍵，學(xué)校可定期組織教師到藥廠、醫(yī)院學(xué)習(xí)，歷練實踐操作技能，熟悉行業(yè)規(guī)范，號召教師開展課題研究，學(xué)術(shù)交流等活動，總之，想提高藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，擁有一流的教師團隊是關(guān)鍵。
4合理的課程安排
在藥學(xué)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生們之間通過課程、教材聯(lián)系起來，課程設(shè)置是否合理，關(guān)系著教師與學(xué)生們溝通是否順暢，正確設(shè)置課程是作為培養(yǎng)藥學(xué)人才的關(guān)鍵因素之一，它是起著至關(guān)重要的作用。
藥學(xué)教育教學(xué)一直以藥物化學(xué)為主，大致分為有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)等課程，但這些傳統(tǒng)課程設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展需求了，為了適應(yīng)藥學(xué)行業(yè)發(fā)展需要，近年來，很多學(xué)校逐步開設(shè)了藥品營銷、臨床藥學(xué)等專業(yè)，為藥學(xué)行業(yè)提供了新型的人才。
每所院校要根據(jù)社會的發(fā)展、市場的需求，去不斷優(yōu)化課程的安排，爭取培養(yǎng)出與市場需求相接軌的人才，從而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好、更快的就業(yè)。
關(guān)鍵詞：動物科技系 畢業(yè)生信息反饋 用人單位 人才需求 調(diào)研分析
中圖分類號：G71
文獻標(biāo)識碼：A
為了了解動物科技系畢業(yè)生就業(yè)狀況，了解各用人單位人才需求狀況，為修訂2013～2014牧醫(yī)教研室年各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)做準(zhǔn)備，在2012年寒假和2013年暑假期間，筆者就我系近五年來畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位人才需求狀況進行了調(diào)研，調(diào)研采用通過畢業(yè)生班級QQ群聊天、電話溝通及實地調(diào)研等三種方式，調(diào)研的畢業(yè)生班級有牧醫(yī)59班、牧醫(yī)02503班、牧醫(yī)07315、07316班、獸醫(yī)08304班等畢業(yè)班級；調(diào)研的用人單位有長沙金方堂生物科技有限公司、湖南偉達(dá)獸藥有限公司、湖南省動物藥廠、湖南怡生堂獸藥營銷有限公司、湖南新五豐養(yǎng)殖集團、湖南正虹飼料有限公司、長沙貝貝康寵物醫(yī)院、文醫(yī)生寵物醫(yī)院、EE寵物醫(yī)院等近30家用人單位。在此將此次調(diào)研總結(jié)分析如下：
1 畢業(yè)生就業(yè)狀況
第一，此次調(diào)研的畢業(yè)生班級涉及到5個班，約150人，其中約80%的學(xué)生從事本專業(yè)工作，20%的學(xué)生已經(jīng)改行（改行的學(xué)生有的在做家具生意，有的在做服裝生意，還有幾個畢業(yè)生在廣東的電子廠打工，大部分以經(jīng)商為主），從事本專業(yè)工作的學(xué)生中約60%在飼料企業(yè)、獸藥企業(yè)做營銷與售后服務(wù)工作，約30%的畢業(yè)生在養(yǎng)殖場和寵物醫(yī)院做技術(shù)管理工作，約10%的畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)上了小老板（獸醫(yī)08304班兩位學(xué)生自己開辦了寵物醫(yī)院，也有搞生豬養(yǎng)殖的，還有開獸醫(yī)廠的）。
第二，調(diào)研了畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題與困惑，主要集中在以下4個方面：
①覺得自己是高職畢業(yè)生，起點不高，層次不夠。
②感覺在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識遇上生產(chǎn)實踐中的問題作用不大，認(rèn)為在校三年的學(xué)習(xí)中動手實踐鍛煉太少。
③認(rèn)為在校三年學(xué)習(xí)過程中情商的培養(yǎng)不夠，進入社會后遇到紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系覺得無所適從，到處碰壁。
④自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生反映創(chuàng)業(yè)之初很迷茫，覺得無從下手，建議學(xué)校在課程設(shè)置方面增加創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)容。
筆者分析，以上問題的提出符合本次調(diào)研對象的心聲，因為他們大部分都是剛出校門的“新手”，自然牢較多。
第三，調(diào)研了畢業(yè)生對我系人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方面的建議，主要集中在以下幾個方面：
①專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，如養(yǎng)豬學(xué)一定要結(jié)合規(guī)模豬場的生產(chǎn)流程來設(shè)置（后備母豬、空懷配種、妊娠、分娩、哺乳、保育、肥豬）。
②專業(yè)理論課可以適當(dāng)少開，要增加實訓(xùn)課的比例，此次調(diào)查大部分畢業(yè)生認(rèn)為實訓(xùn)課的比例可以增加至60%，因為高職教育培養(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型人才”，如果我們的學(xué)生動手能力不強，何來“高素質(zhì)技能型人才”一說。
③在營銷崗位的畢業(yè)生建議飼料、獸藥營銷課程可以適度增加課時，最好能請到相關(guān)企業(yè)的營銷精英來授課，這樣才有實戰(zhàn)效果。
2 用人單位對我系畢業(yè)生的評價及崗位人才需求統(tǒng)計
第一，通過對30家用人單位的走訪，與各企業(yè)老總、人事經(jīng)理及動物醫(yī)院院長溝通，他們對我系畢業(yè)生的評價整體不錯，認(rèn)為我系畢業(yè)生勤奮好學(xué)、能吃苦耐勞、工作主動性強、有一定的創(chuàng)造性，大部分畢業(yè)生都能獨當(dāng)一面，而且能很快融入企業(yè)的團隊氛圍；但也有極少數(shù)畢業(yè)生責(zé)任心不強，好高騖遠(yuǎn)，成了所謂的“跳槽專業(yè)戶”，這樣的學(xué)生用人單位自然評價不高。
第二，用人單位崗位人才需求。通過對“用人單位崗位人才需求問卷表”的統(tǒng)計與分析：10多家飼料、獸藥企業(yè)營銷崗位缺口達(dá)200人以上；湖南新五豐公司20個養(yǎng)殖分場需要50名以上的養(yǎng)豬生產(chǎn)線技術(shù)主管，需要技術(shù)場長6名；長沙20多家寵物醫(yī)院需要“寵物醫(yī)生”、“寵物醫(yī)生助理”50名以上，而且大部分寵物醫(yī)院“寵物美容師”奇缺，根本招不到人。
3 調(diào)研結(jié)果分析
第一，20多家用人單位都有和我系簽訂合作辦學(xué)協(xié)議的意向，有15家用人單位要求我系將“畢業(yè)生頂崗實訓(xùn)基地”固定在他們企業(yè)，說明我系畢業(yè)生整體素質(zhì)高，深受用人單位的好評。
第二，我系應(yīng)該繼續(xù)加大實訓(xùn)硬件設(shè)施的投入，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上更加突出“培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力”這一方向。
第三，在飼料、獸藥營銷課程教學(xué)中，突出“請進來、送出去”的教學(xué)特色，加大與全國知名飼料、獸藥企業(yè)的合作力度，既請企業(yè)的營銷精英來我系主辦“營銷實戰(zhàn)專題講座”，也要將我系營銷主講教師和有興趣的學(xué)生送至企業(yè)，參加企業(yè)營銷總結(jié)研討，這樣可以大大提高營銷崗位學(xué)生的成才率，真正做到“校企雙贏”。
【關(guān)鍵詞】藥物制劑；課程體系建設(shè)；教學(xué)實踐
藥物制劑專業(yè)是研究如何將原料藥制成適于醫(yī)療應(yīng)用的成品藥，是一個兼屬藥品生產(chǎn)及其安全有效應(yīng)用的綜合性專業(yè)。其目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。藥物制劑專業(yè)是綜合性和實踐性較強的學(xué)科和領(lǐng)域，具有較強的學(xué)科綜合性、技能實踐性的特點。
藥物制劑專業(yè)是2009年在我校開設(shè)的本科專業(yè)，結(jié)合藥物制劑專業(yè)的特點，課程體系建設(shè)與教學(xué)實踐是我們農(nóng)業(yè)院校開設(shè)此專業(yè)的關(guān)鍵。我們探索適合我校特點的藥物制劑專業(yè)課程體系建設(shè)，再通過實踐教學(xué)強化學(xué)科發(fā)展。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、有特色”的原則，探討藥物制劑專業(yè)課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)的發(fā)展，以適應(yīng)藥物制劑專業(yè)人才的培養(yǎng)。
1、課程體系的設(shè)置
1.1藥物制劑專業(yè)主干課程的設(shè)置
藥物制劑主要培養(yǎng)能在藥物研究與開發(fā)、生產(chǎn)和管理等領(lǐng)域從事天然藥物提取精制、藥物制劑與劑型設(shè)計和制備、藥物分析檢驗、質(zhì)量評價等方面工作的科學(xué)技術(shù)人才。該專業(yè)主要學(xué)習(xí)有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等30余門課程，為加強藥物制劑新專業(yè)課程體系建設(shè)，該專業(yè)應(yīng)具備較完整的化學(xué)和藥學(xué)知識模塊，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
為此，我們將理論課程設(shè)置為由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課組成的三階段課程體系：第一階段專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括藥用植物學(xué)與生藥學(xué)、解剖生理學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計、生物化學(xué)、藥理學(xué)、儀器分析等，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生下一階段基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第二階段專業(yè)課程，包括天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計等。主要是為培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物制劑專業(yè)所需的理論和實踐技能。在該階段的學(xué)習(xí)中，要強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、有特色”的原則，調(diào)整理論課程和實踐課程的比例，突出教學(xué)實驗、綜合訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅掌握藥物制劑的基本制備原理及技術(shù)，并且通過課程實踐鍛煉與強化以滿足學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)需求，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，面向醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)一線，具備藥物制劑和藥物制劑工程等方面的基本理論、基本知識和基本實驗技能以及制藥工藝設(shè)計、藥物制劑制備、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗與控制、藥物研發(fā)、銷售和管理等能力，可在藥廠、醫(yī)藥公司、醫(yī)院、藥品檢驗部門、研究機構(gòu)等企事業(yè)單位從事制藥工藝設(shè)計、藥物劑型制備、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、經(jīng)營等工作的應(yīng)用型高級專門人才。
1.2實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課程的設(shè)置
從教學(xué)實習(xí)、教學(xué)實驗、生產(chǎn)勞動、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科研活動、創(chuàng)新與素質(zhì)教育等方面進行實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的探討。分別建立相應(yīng)的基本框架，即基礎(chǔ)實驗?zāi)芰?、綜合實驗?zāi)芰皩嶒災(zāi)芰ν卣?，分別從通識教育課程教學(xué)實驗、專業(yè)實驗教學(xué)、實習(xí)實踐、科技創(chuàng)新、社會實踐、創(chuàng)新與素質(zhì)教育等方面，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通識教育課程教學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)：通過以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)課程實驗訓(xùn)練和考評，使學(xué)生熟練掌握藥物制劑技術(shù)專業(yè)基本操作，如稱重、量取、傾倒、觀察現(xiàn)象和科學(xué)分處理結(jié)果和數(shù)據(jù)等，要求學(xué)生結(jié)合理論課的學(xué)習(xí)，將實驗原理理解透徹，練好扎實的基本功，具備規(guī)范化操作的基礎(chǔ)實踐能力，總結(jié)分析問題能力。專業(yè)實驗教學(xué)目標(biāo)：在通識教育課程教學(xué)實驗基礎(chǔ)上，根據(jù)已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的理論知識進行專業(yè)實驗設(shè)計。將所學(xué)的理論知識更好地應(yīng)用于實踐中，使學(xué)生具備思考問題、解決問題的專業(yè)實踐能力。實習(xí)實踐目標(biāo)：主要是通過教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，提高學(xué)生實踐能力?？萍紕?chuàng)新目標(biāo)：主要是通過我校大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力。社會實踐目標(biāo)：主要是安排學(xué)生進入藥廠，企業(yè)根據(jù)本院實習(xí)要求組織學(xué)生進行實踐，提高學(xué)生處理復(fù)雜社會問題的綜合實踐能力，明確自我發(fā)展目標(biāo)和職場規(guī)劃。
1.3對課程體系的實施
通過專業(yè)理論課方面、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)的實踐，找出問題與不足，制定解決方案。專業(yè)理論課方面，每一門專業(yè)理論課都成立科學(xué)合理的教學(xué)研究團隊，團隊內(nèi)教師職稱結(jié)構(gòu)及學(xué)歷層次合理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，藥物制劑專業(yè)共開設(shè)兩門通識教育課程教學(xué)實驗課程：無機化學(xué)實驗和有機化學(xué)實驗；六門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程：藥用植物學(xué)與生藥學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計實驗、生物化學(xué)實驗、儀器分析學(xué)實驗和藥理學(xué)實驗。六門專業(yè)實驗課程：天然藥物化學(xué)實驗、藥物化學(xué)實驗、藥劑學(xué)實驗、藥物分析學(xué)實驗、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計實驗。以及相關(guān)的專業(yè)選修實驗課程，生產(chǎn)實習(xí)，教學(xué)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)，學(xué)生提高自身實驗實踐動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。畢業(yè)環(huán)節(jié)，本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，以學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容作為契機，使他們積極參與到教師的科研活動中及藥廠制劑設(shè)計中。
2、教學(xué)實踐改革[1]
2.1基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練層。以我校藥物制劑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為重點，確立訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)實驗理論、基本實驗方法和基本操作技能。目的是要讓學(xué)生掌握基本實驗技能的同時，認(rèn)識到實踐對今后工作的重要性，以便引起學(xué)生的重視，同時增強對基本操作的熟練程度。
2.2綜合實驗訓(xùn)練層。通過方案的確立，使學(xué)生學(xué)會綜合運用前期學(xué)到的實驗技能，解決一些生產(chǎn)實際問題，并明確這些技能之間的相互聯(lián)系以及生產(chǎn)意義。
2.3實驗?zāi)芰ν卣箤印Ｍㄟ^教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)、第二課堂活動、師生合作課題、到藥廠生產(chǎn)一線鍛煉等方式，拓展學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ⒛芫o密結(jié)合前沿科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代化的生產(chǎn)實踐。通過完善藥物制劑專業(yè)課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)基本操作技能和專業(yè)應(yīng)用能力。為吉林地區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。
3、落實措施
3.1對藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案[2]進行修訂。到醫(yī)藥企業(yè)、兄弟院校進行人才需求狀況調(diào)研；召開學(xué)生座談會；根據(jù)藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定切合我校實際的人才培養(yǎng)方案。
3.2改革教學(xué)模式[3]。藥物制劑專業(yè)教育與公共教育并舉，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，搞好第一課堂教學(xué)的同時進行第二課堂教學(xué)活動，使共性教育與個性教育相互融合，知識結(jié)構(gòu)合理化、課程體系最優(yōu)化、教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化、基本要求統(tǒng)一化、學(xué)生發(fā)展個性化。
3.3教學(xué)方法與手段的改革。充分利用校外藥物制劑GMP實訓(xùn)基地進行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，探索校企合一的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容由原來的理論為主轉(zhuǎn)為理論實踐相結(jié)合，讓學(xué)生按實際生產(chǎn)流程，對主要理論教學(xué)內(nèi)容進行消化與理解，從而使實訓(xùn)內(nèi)容有針對性，理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更深刻、更扎實，兩者相輔相成。
3.4加強師資教師隊伍的建設(shè)。通過加強師資教師隊伍的建設(shè)，進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)若干名在國內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)帶頭人，形成和聚集一批在國際、國內(nèi)有相當(dāng)知名度的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊伍。通過貫徹實施國家及教育部的“長江學(xué)者獎勵計劃”、“國家杰出青年基金”、“跨世紀(jì)人才培養(yǎng)計劃”、“高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師計劃”，造就一批國際國內(nèi)一流學(xué)者和優(yōu)秀學(xué)科帶頭人。通過實施學(xué)校的“院士工程”、“紫江學(xué)者計劃”、“優(yōu)秀團隊計劃”、“優(yōu)秀后備人才計劃”和“博士后培養(yǎng)計劃”，形成一支實力雄厚、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的學(xué)科梯隊。師資隊伍建設(shè)，將圍繞學(xué)?！?11工程”重點學(xué)科建設(shè)進行，通過科研啟動經(jīng)費、科研配套經(jīng)費和博士后專項基金等方式支持師資隊伍建設(shè)，從而提升學(xué)校師資隊伍的整體水平。結(jié)合農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)情況，鼓勵教師“走出去”，到藥企等生產(chǎn)一線鍛煉實踐教學(xué)能力，達(dá)到“雙師型”要求。
3.5加大實習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)實習(xí)基地作為高校促進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，在具體的實施過程中難免會出現(xiàn)一些問題，比如：部分學(xué)生在思想上對實習(xí)認(rèn)識不足，不能適時進行角色轉(zhuǎn)換，心理承受能力和抗挫折能力差，實習(xí)過程中缺乏職業(yè)精神；對實習(xí)基地專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的配備上，部分高校沒有引起足夠的重視，教師的指導(dǎo)工作流于形式，實習(xí)質(zhì)量難以保證；學(xué)校、學(xué)生和實習(xí)單位三方之間的責(zé)權(quán)劃分不清，當(dāng)學(xué)生和實習(xí)單位發(fā)生糾紛的時候，學(xué)校和實習(xí)單位之間缺乏有效的溝通機制等。這些問題是我們在實習(xí)基地建設(shè)過程中亟需解決的。
農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)要求學(xué)生掌握藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識，通過藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計等方面基本實驗技能訓(xùn)練，具備藥物劑型和制劑的設(shè)計、制備、質(zhì)量控制的基本理論和技術(shù)，使本專業(yè)學(xué)生得到系統(tǒng)的藥劑學(xué)知識與技術(shù)的培訓(xùn)。因此，農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)單純地以學(xué)科型為主，應(yīng)兼顧學(xué)科的發(fā)展和社會的需要。即以促進人的全面發(fā)展為核心，以社會的需求為導(dǎo)向，以市場的認(rèn)可為依據(jù)來設(shè)置課程。藥物制劑專業(yè)課程體系的建設(shè)是一項長期的戰(zhàn)略性任務(wù)，課題組成員在實踐中也體會到只有與時俱進，時刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向，不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識，提高自身修養(yǎng)，才能做好人才培養(yǎng)工作。
【參考文獻】
[1]陳玉霞.藥物制劑專業(yè)實踐教學(xué)改革初探[J].實驗室科學(xué)，2007（6）：47-48.
關(guān)鍵詞：五年制；高職；中藥制劑；實訓(xùn)中心；管理
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0064-02
連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是江蘇省唯一一所培養(yǎng)中、高職中醫(yī)藥技能型應(yīng)用人才的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校始建于1958年，2004年12月成為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校在實踐中秉承“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體，校企合作”的人才培養(yǎng)理念，為江蘇省中藥及制劑生產(chǎn)、經(jīng)營等行業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。學(xué)校中藥制劑實訓(xùn)中心的建成和使用，為深化以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，全面提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作技能訓(xùn)練奠定了很好的基礎(chǔ)。
建設(shè)中藥制劑實訓(xùn)中心的意義
有利于中藥制劑現(xiàn)代化 近年來，中藥制劑技術(shù)廣泛采用新方法、新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，使傳統(tǒng)中藥制劑領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的變化，而中藥制劑工藝技術(shù)是中藥實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵內(nèi)容之一。提高中藥制劑工藝技術(shù)水平，客觀上需要一大批中、高級中醫(yī)藥技能型應(yīng)用人才，這批人才的培養(yǎng)依賴于中醫(yī)藥職業(yè)教育，而中藥制劑實訓(xùn)中心的建設(shè)為達(dá)到技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
有利于學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要工作，是學(xué)校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量、上臺階、上水平的突破口和著力點。而做好專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)是加強實驗實訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，使實驗實訓(xùn)設(shè)備和條件與生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場基本同步。中藥制劑實訓(xùn)中心的建設(shè)，將大大提高中藥制劑及相關(guān)專業(yè)的整體水平，有利于辦出專業(yè)特色。
有利于“雙師型”師資的培養(yǎng) 教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中藥制劑實訓(xùn)中心的建設(shè)，將有利于營造實踐、科研的環(huán)境氛圍，調(diào)動教師參與設(shè)計、研制開發(fā)新產(chǎn)品，與企業(yè)合作開發(fā)科研項目的積極性。這樣，一方面可提高教師的專業(yè)技能，增強理論教學(xué)的針對性、實用性和實踐性；另一方面可使教師了解、掌握、運用新科技和新工藝，積極從事科研創(chuàng)新活動，從而加快建設(shè)“雙師型”教師隊伍。
有利于高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng) 藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）是制藥企業(yè)保證藥品質(zhì)量的基本制度。在GMP硬件、軟件和人力這三要素中，人是主導(dǎo)因素。而現(xiàn)在學(xué)生不可能進入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行實訓(xùn)，導(dǎo)致理論、實驗、實訓(xùn)和生產(chǎn)脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。中藥制劑實訓(xùn)中心的建設(shè)，有利于學(xué)生在GMP標(biāo)準(zhǔn)下進行教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識以及適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，有利于高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。
中藥制劑實訓(xùn)中心建設(shè)的目標(biāo)
實訓(xùn)中心建設(shè)有明確的定位 （1）實訓(xùn)過程具有專業(yè)基本技術(shù)技能的仿真性，使學(xué)生按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練。（2）在技術(shù)要求上具有專業(yè)領(lǐng)域的先進性，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)路線、工藝路線和工藝技術(shù)實際應(yīng)用的本領(lǐng)。（3）在內(nèi)容安排上具有綜合性，使學(xué)生通過實訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。（4）在設(shè)備利用上具有共享性，實訓(xùn)基地能與地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)及省內(nèi)同類院校資源共享。（5）在環(huán)境和總體設(shè)計上具有社會開放性，不僅能承擔(dān)中醫(yī)藥中、高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實訓(xùn)任務(wù)，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定考核任務(wù)，使學(xué)校實訓(xùn)中心緊密與社會經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)生顯著的社會效益與一定的經(jīng)濟效益。
設(shè)備配置 （1）設(shè)備配置思路：目前，固體制劑市場占有較高份額，所以，中藥制劑實訓(xùn)中心的設(shè)備以固體制劑設(shè)備為主，兼顧社會發(fā)展需求，液體制劑、注射劑等劑型設(shè)備為輔。根據(jù)學(xué)校的資金投入，結(jié)合實際情況，在設(shè)備采購使用上實行分步實施的方式，優(yōu)先購置重點的固體制劑設(shè)備。（2）設(shè)備配置。主要設(shè)備配置見表1。
設(shè)備配置的合理性及購置的經(jīng)濟合理性 （1）設(shè)備配置的合理性。中藥制劑實訓(xùn)中心的設(shè)備配置以領(lǐng)先或同步于國內(nèi)目前大多數(shù)醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)為原則，從而最大限度地真實顯現(xiàn)藥廠、質(zhì)檢部門等實際工作場景和生產(chǎn)崗位的要求，使學(xué)生在校期間就能接觸到目前大多數(shù)企業(yè)正在使用的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，并能親自動手操作，熟悉各工作崗位工藝流程和方法。從設(shè)備配置來看，實訓(xùn)基地完全可以成為中醫(yī)藥職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。（2）設(shè)備購置的經(jīng)濟合理性。學(xué)校采用企業(yè)專家指導(dǎo)、參加全國制藥設(shè)備展覽會、前往相關(guān)企業(yè)及院校實地調(diào)研等方法，定出技術(shù)性能、質(zhì)量、價格及售后服務(wù)等指標(biāo)要求，再通過政府招標(biāo)進行采購，保證了設(shè)備購置的經(jīng)濟合理性。
中藥制劑實訓(xùn)中心的師資建設(shè) 為了提高中藥制劑實訓(xùn)中心的教學(xué)能力，學(xué)校專門從行業(yè)內(nèi)引進專家兼職，結(jié)合學(xué)校的專職教師進行相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)，同時積極培養(yǎng)新教師，使實訓(xùn)中心教師同時具備教師和工程師的“雙師型”能力素質(zhì)。確保制劑實訓(xùn)中心的“雙師型”教師達(dá)到15人以上，其中專職實訓(xùn)指導(dǎo)教師9人，兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師6人。
中藥制劑實訓(xùn)中心的管理
管理機構(gòu)設(shè)置及制度建設(shè) （1）管理機構(gòu)設(shè)置。學(xué)校和中醫(yī)藥系對實訓(xùn)中心實行二級管理，中藥制劑實訓(xùn)中心管理按照小型制藥企業(yè)的模式運作，在管理人員和崗位設(shè)置上完全按照企業(yè)管理機制模式。行政管理組織機構(gòu)見圖1。（2）管理制度的建立。中藥制劑實訓(xùn)中心建立健全了管理條例和相關(guān)規(guī)章制度。完全按照GMP規(guī)范要求建立文件管理系統(tǒng)，制定了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)）和記錄（過程記錄、臺賬記錄、憑證），以及類同于企業(yè)的各項管理制度。
實訓(xùn)現(xiàn)場管理 （1）實訓(xùn)現(xiàn)場的規(guī)范化管理。實訓(xùn)現(xiàn)場完全按照企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場布局，實訓(xùn)操作也完全按照企業(yè)生產(chǎn)流程組織實施，學(xué)生的現(xiàn)場實訓(xùn)管理模擬車間的管理體制，將制藥企業(yè)的文化理念融入生產(chǎn)現(xiàn)場，嚴(yán)格按照5S現(xiàn)場管理規(guī)范要求組織現(xiàn)場教學(xué)。（2）實訓(xùn)車間勞動紀(jì)律管理。實行勞動紀(jì)律制度化，學(xué)生進入工廠企業(yè)因為勞動紀(jì)律被淘汰的逐年增多，主要就是因為平時沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校和家庭對這方面的約束不夠。為此，實訓(xùn)中心的勞動紀(jì)律管理制度非常詳細(xì)，執(zhí)行非常嚴(yán)格，使學(xué)生實訓(xùn)期間逐步養(yǎng)成與企業(yè)要求一致的工作態(tài)度和良好習(xí)慣。（3）現(xiàn)場管理科學(xué)化。在實訓(xùn)現(xiàn)場引進科學(xué)的企業(yè)管理模式，如定置管理、看板管理、目標(biāo)管理等，重點放在班組等單元管理上，積極推廣先進的5S管理，提高實訓(xùn)質(zhì)量，同時提高學(xué)生的素養(yǎng)。
物料管理 （1）物料的賬目管理。實訓(xùn)中心所用的原輔料、包裝材料等必須按照財務(wù)制度，結(jié)合GMP的相關(guān)要求，詳細(xì)記錄，及時登記臺賬。（2）物料的使用管理。物料使用按照GMP具體的物料采購、使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程執(zhí)行，不得私自使用。（3）物料的節(jié)約。對實訓(xùn)工藝路線進行優(yōu)化，從生產(chǎn)工藝流程上對物料使用做了詳細(xì)規(guī)定，使部分物料在中心能得到循環(huán)使用，既可節(jié)約物料采購成本，又能達(dá)到實訓(xùn)效果。
設(shè)備管理 （1）制定設(shè)備的使用、維護、維修標(biāo)準(zhǔn)操作SOP，將設(shè)備管理規(guī)程編入中藥制劑實訓(xùn)教材。實訓(xùn)過程中及時做好設(shè)備的維護和保養(yǎng)，延長設(shè)備使用壽命，提高設(shè)備的使用率。（2）制定設(shè)備及零配件的采購管理制度，嚴(yán)格采購申報流程，按需采購，減少設(shè)備配件的庫存浪費，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備采購的財務(wù)管理制度。
運行成本的管理 （1）合理制定實訓(xùn)工藝流程，提高可重復(fù)使用物料的利用率，對于運行成本較高的設(shè)備實行集中教學(xué)，減少重復(fù)啟動及清潔等造成的損失。（2）與相關(guān)院校在實訓(xùn)方面實行資源共享、合作教學(xué)，有效提高設(shè)備使用效率。（3）通過相關(guān)認(rèn)證，使為企業(yè)產(chǎn)品代加工成為可能，如保健食品的生產(chǎn)、消殺劑的生產(chǎn)等，為學(xué)生實訓(xùn)提供新的思路。（4）通過對社會用工的技能考核，在服務(wù)社會的同時，降低中心的運行成本。
獨立單元考核的管理 （1）中藥制藥實訓(xùn)中心共有實訓(xùn)設(shè)備50余臺套，實訓(xùn)崗位230個，可同時容納150人實訓(xùn)。為了有效提高設(shè)備使用效率，并規(guī)范實訓(xùn)管理，將實訓(xùn)中心的設(shè)備按照制劑工藝流程分為中藥前處理單元、中藥提取精制單元、中藥固體制劑單元、中藥液體制劑單元、中藥注射劑和凍干劑單元、制劑包裝單元、倉儲實訓(xùn)單元、質(zhì)量控制單元，每個單元按照班組管理模式進行管理，同時對相應(yīng)的人員的工作內(nèi)容進行表格化考核。（2）各獨立單元按照現(xiàn)場管理、成本核算、實訓(xùn)工作量、學(xué)生實訓(xùn)效果評價、實訓(xùn)質(zhì)量、安全管理、紀(jì)律管理等項目進行詳細(xì)考核，每月考核結(jié)果與各單元責(zé)任人的薪酬進行掛鉤，考核結(jié)果定期匯總，作為每年進行人員崗位及薪酬調(diào)整的重要參考依據(jù)。
總結(jié)
取得的成績 （1）中藥制劑實訓(xùn)中心經(jīng)過一年多的試運行，共進行了3200人次的學(xué)生實訓(xùn)，學(xué)生的操作技能水平有了質(zhì)的變化。（2）高職中藥制劑專業(yè)110名學(xué)生全部一次通過中藥制劑高級工考核鑒定。經(jīng)過實訓(xùn)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，就業(yè)后能直接從事企業(yè)關(guān)鍵崗位的設(shè)備操作，得到就業(yè)單位的一致好評。（3）培養(yǎng)“雙師型”教師10人，中藥制劑實訓(xùn)中心的建成使用，促進了相關(guān)實訓(xùn)課程的系統(tǒng)開發(fā)，新編寫《中藥制藥設(shè)備實訓(xùn)教材》和《中藥制劑綜合實訓(xùn)教材》2本。（4）通過與行業(yè)合作，為制藥企業(yè)提品實驗十余次，為校企合作提供了新的平臺。
存在的不足 中藥制劑實訓(xùn)中心建成不久，在運行過程中還有不完善的地方，如部分設(shè)備的使用效率較低、實訓(xùn)計劃經(jīng)常變動等，運行過程中的安全管理方面還存在一些問題，在以后的運行中要注意溝通協(xié)調(diào)，及時調(diào)整實訓(xùn)計劃，提高設(shè)備使用率；對實訓(xùn)中心的安全管理要作為一項專題進行研究、落實。
特色展望 經(jīng)過一年的運行，中藥制劑實訓(xùn)中心已經(jīng)使專業(yè)教學(xué)實現(xiàn)“七個合一”，即車間教室合一、學(xué)生學(xué)徒合一、教師師傅合一、理論實踐合一、作業(yè)產(chǎn)品合一、教學(xué)科研合一、服務(wù)創(chuàng)新合一，在努力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成了良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。以此為基礎(chǔ)，中心將積極發(fā)揮教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)推廣與服務(wù)一體等多種功能，積極推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使中心成為推進專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才的新型公共服務(wù)平臺。
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[關(guān)鍵詞] 藥物制劑技術(shù)；工作過程；教學(xué)設(shè)計；關(guān)鍵能力；職業(yè)能力
[中圖分類號] G642.3[文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2010）10（c）-096-02
基于工作過程的教學(xué)是現(xiàn)代高等職業(yè)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，如何適應(yīng)時展需求，推進教育教學(xué)改革，促進學(xué)生的綜合職業(yè)能力提高，使學(xué)生的職業(yè)生涯得到可持續(xù)的發(fā)展是一個亟待解決的問題。
工作過程是在企業(yè)中為完成一項工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。在這個過程中，工作者需要具備相應(yīng)的綜合職業(yè)能力，即職業(yè)專門能力、關(guān)鍵能力和素養(yǎng)，才能達(dá)到工作任務(wù)的預(yù)期目標(biāo)。
藥物制劑工作的特殊性和重要性增加了學(xué)生在具體工作崗位上的實踐難度，學(xué)生缺乏職業(yè)情境學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，缺少職業(yè)的行動過程，造成擇業(yè)時信心不足等困難。因此，在藥物制劑實訓(xùn)中，我們有針對性的運用兩種教學(xué)模式，實施基于工作過程的教學(xué)改革，為學(xué)生的生存與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
1 運用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，與職業(yè)崗位需求對接，進行基于工作過程的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)理論實踐一體化
傳統(tǒng)意義上的課程教學(xué)考慮的是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的認(rèn)知心理順序，即由淺入深、由易到難、由表及里的“時序”串行，但對于具體的職業(yè)崗位針對性高的高等職業(yè)教育而言，它缺乏對實際的多個職業(yè)過程的歸納、抽象、整合后的職業(yè)活動順序組合，使得學(xué)生心理順序與自然行動順序不完全一致，導(dǎo)致學(xué)與用之間的脫節(jié)，知識與能力之間的反背[1]。
基于工作過程的教學(xué)本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，進行以能力為基礎(chǔ)的教育。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生心理順序與自然行動順序一致，在相同的教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
1.1 明確課程定位――以崗位需求為目標(biāo)，實現(xiàn)與職業(yè)崗位（群）對接
首先要對行業(yè)企業(yè)現(xiàn)有的職業(yè)崗位需求進行分析，研究崗位需要的職業(yè)能力；其次要對崗位的發(fā)展趨勢和未來可能出現(xiàn)的新崗位及其需求進行預(yù)測，對新崗位從業(yè)人員要求的職業(yè)能力進行分析[2]。
課程組教師根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)委員會專家建議，畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，職業(yè)崗位群調(diào)查結(jié)果，對本課程的知識、能力、素質(zhì)要求，解構(gòu)整合課程及教學(xué)內(nèi)容，見表1。
表1 根據(jù)崗位需求確定《藥物制劑實訓(xùn)》重點教學(xué)內(nèi)容
建立基于工作過程的課程教學(xué)目標(biāo)，在工作過程中使學(xué)生獲得技術(shù)能力、方法能力和社會能力。
1.2 以工作任務(wù)為線索確定教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建工作過程學(xué)習(xí)領(lǐng)域
基于工作過程的教學(xué)模式是由工作實際來確定典型的工作任務(wù)，然后由工作任務(wù)確定教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，而教學(xué)活動按完整的工作程序進行的一種教學(xué)方式[3]。
根據(jù)藥物制劑工作特點，以劑型制備工藝流程為載體，設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)理實一體化的情境教學(xué)。根據(jù)工作過程，即任務(wù)的前期準(zhǔn)備、任務(wù)的實施、產(chǎn)品的檢驗與評價，完成布置任務(wù)建立小組查閱資料討論形成方案實施任務(wù)教師指導(dǎo)的教學(xué)過程，實現(xiàn)構(gòu)建工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1 專項技能實訓(xùn)采用“原理+工藝流程+專項技能操作”的方式在教學(xué)過程設(shè)計中，采用教師下達(dá)工作任務(wù)單的形式，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。學(xué)生需要自己制訂方案（制備工藝流程所需要的各種資源）、自主學(xué)習(xí)，要收集大量信息，使用多種交流手段，并進行歸納、分析才能完成。其實踐過程也是評價過程。
1.2.2 綜合實訓(xùn)課采用典型工作任務(wù)組合的方式通過單項任務(wù)驅(qū)動的實踐技能實訓(xùn)，過渡到綜合性任務(wù)驅(qū)動的實踐技能實訓(xùn)，最終實現(xiàn)基于工作過程的教學(xué)。
我們根據(jù)藥廠生產(chǎn)的實際情況，設(shè)計了組合型實訓(xùn)項目。在固體制劑生產(chǎn)中，以片劑為例，生產(chǎn)片劑是一個典型的總工作任務(wù)，按工藝流程可分解為若干單項工作任務(wù)，如粉碎單元、過篩單元等，每一個單元都是獨立的子任務(wù)。子任務(wù)驅(qū)動的專項技能操作，過渡到綜合性的工作任務(wù)驅(qū)動的技能實訓(xùn)，最終實現(xiàn)基于工作過程的教學(xué)。見表2。
2 運用職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)模式，注重職業(yè)關(guān)鍵能力在工作過程中的應(yīng)用，實現(xiàn)綜合職業(yè)能力的提高
關(guān)鍵能力是指學(xué)生掌握專業(yè)能力以外的方法能力和社會能力，如創(chuàng)新學(xué)習(xí)、交流合作等，是工作過程中不可或缺的能力。
通過課程的教學(xué)改革，我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段方面進行全面的教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，同時穿插使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，使學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展得到提高。其全面的關(guān)鍵能力教學(xué)設(shè)計見表3。
表3 藥物制劑實訓(xùn)課程關(guān)鍵能力教學(xué)設(shè)計
藥物制劑實訓(xùn)課程中對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和探索是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識整合的基礎(chǔ)上，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，在仿真環(huán)境下進行綜合實訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到突出技術(shù)應(yīng)用能力的目的，使學(xué)生除職業(yè)專門技術(shù)能力以外，還具備跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，即“學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維和能力”[5]三個方面，其中對學(xué)生的獨立工作能力的培養(yǎng)最為突出。
中藥片劑制備基本上涵蓋了固體制劑、浸出制劑的知識點，把藥材提取、制粒、壓片到質(zhì)量檢查等內(nèi)容重新整合與設(shè)計，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料、小組討論、分析影響因素，找出完成任務(wù)的方法和途徑，確定藥材提取、制劑、質(zhì)量檢查的方法。以實訓(xùn)中健胃消食片的制備為例，總工作任務(wù)是由一系列子任務(wù)組成，如粉碎、混合等，包括前期準(zhǔn)備、實訓(xùn)過程和結(jié)果（產(chǎn)品）檢驗，在這個教學(xué)過程中體現(xiàn)上述兩種模式，任務(wù)驅(qū)動模式中的任務(wù)設(shè)置、查閱資料、小組討論、闡述討論方案是任務(wù)實施的準(zhǔn)備階段，方案實施是實訓(xùn)操作過程，片劑的質(zhì)量檢查是產(chǎn)品檢驗過程。在任務(wù)實施的過程中根據(jù)內(nèi)容不同采用不同的教學(xué)法，以實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，即達(dá)到相應(yīng)的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。最終通過工作過程實施完成預(yù)期的任務(wù)，使學(xué)生獨立工作能力得到提高與發(fā)展。
3 基于工作過程教學(xué)的思考
3.1 教師方面
教師是教學(xué)的設(shè)計、組織和實施者，除了具備超前的理念、較高的素質(zhì)、能力外，還需要是雙師型教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，能夠恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程和工作過程相統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作的轉(zhuǎn)換過程中，實現(xiàn)多種知識的積累與相應(yīng)能力的提高。
3.2 學(xué)生方面
職業(yè)教育的教學(xué)活動核心是使學(xué)生具備一定的工作能力和與之相適應(yīng)的理論基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式發(fā)生了變化。改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要從根本做起。作為在教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教師，幫助學(xué)生適應(yīng)全新的教學(xué)模式，對教學(xué)目標(biāo)、過程和效果進行反思，讓學(xué)生評價自己積極參與的行為表現(xiàn)，總結(jié)自己的經(jīng)驗，了解自己在知識、能力和素養(yǎng)方面的不足與缺陷，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與工作過程的良性循環(huán)。
4 結(jié)論
基于工作過程的系統(tǒng)化教學(xué)，是根據(jù)完成職業(yè)崗位工作活動所需要的行動，行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計、實施和評價職業(yè)教育的教學(xué)活動的，其核心在于把行動過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，以學(xué)生是否達(dá)到從事工作所應(yīng)具備的技能和理論水平為評價標(biāo)準(zhǔn)[6]。
采用基于工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)，并以此構(gòu)建課程內(nèi)容體系，可使專業(yè)課程教學(xué)實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)主線清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，避免傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工作和處理問題的能力?；诠ぷ鬟^程為導(dǎo)向的教學(xué)，能夠涵蓋工作崗位所需要的技術(shù)、能力、素質(zhì)和知識體系，有效地實踐高等職業(yè)教育技能本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，搭建教學(xué)與崗位之間的立交橋，從而體現(xiàn)出高職教育的特點和優(yōu)勢，保證人才培養(yǎng)與崗位需求的零距離對接，培養(yǎng)出更多滿足社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
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[關(guān)鍵詞] 高職藥學(xué)；課程設(shè)置；職業(yè)崗位
[中圖分類號] G710 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2011）12（b）-131-03
Investigation and analysis on vocational post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy
CHEN Junrong, YU Yongjun, WANG Guoming, LI Guangyuan, WU Yue, WANG Lei, QU Xizhen
Cangzhou Medical College, Hebei Province, Cangzhou 061001, China
[Abstract] Objective: To investigate the post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy, in order to provide the basis for the reform of curriculum system of pharmacy speciality. Methods: It was carried out by interviews, colloquia and the investigation of the questionnaires among grade 2007 students majored in pharmacy. Results: The curriculum and teaching content could meet the basic requirements for students' practice work, but it also showed that there were some problems in the different aspects such as the pertinent of curriculum design, the arrangement of practical teaching process etc. Conclusion: It should be based on post demand and occupation standard to make teaching plans for higher vocational education of pharmacy, in order to improve the quality of talent cultivation.
[Key words] Higher vocational education of pharmacy; Curriculum; Vocational post
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點[1-2]。藥學(xué)專業(yè)為我校2005年開設(shè)的新專業(yè)，經(jīng)過幾年的建設(shè)，初步形成了具有高職教育特色的人才培養(yǎng)方案，為藥學(xué)專業(yè)的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為進一步貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，了解我校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與崗位要求適應(yīng)狀況，加強藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者進行了藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位適應(yīng)情況的調(diào)查和分析，現(xiàn)報道如下：
1 對象與方法
1.1 對象
我校三年制藥學(xué)專業(yè)2007級學(xué)生（實習(xí)結(jié)束后返校）共86人，其中，男生15人，女生71人。
1.2 方法
采用問卷調(diào)查、召開座談會和個別談心的方法進行。共發(fā)放問卷調(diào)查表86份，收回86份；召開座談會2次，參加座談30人；個別談心15人次。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能是否能滿足實習(xí)崗位的需要、在校期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置是否合理、在校期間課程對實習(xí)期間工作崗位的重要性、職業(yè)崗位對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的要求以及對我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見建議等方面。
2 結(jié)果
2.1 實習(xí)生實習(xí)單位和實習(xí)崗位
2007級三年制藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生共86人，實習(xí)單位包括：醫(yī)院藥房52人，藥廠10人，藥檢所10人，醫(yī)藥公司4人，社會藥房10人。實習(xí)崗位包括：在醫(yī)院藥房從事調(diào)劑、質(zhì)檢、藥學(xué)服務(wù)等工作的藥劑人員；藥廠生產(chǎn)車間的工藝員及關(guān)鍵技術(shù)崗位操作員、質(zhì)檢部門的藥品檢驗員等；藥品檢驗所的藥品質(zhì)量檢驗技術(shù)人員；醫(yī)藥公司和社會藥房的質(zhì)管員、驗收員、營業(yè)員、咨詢服務(wù)人員等。我校藥學(xué)專業(yè)2007級學(xué)生實習(xí)安排的原則是實習(xí)和就業(yè)單位選擇、學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向自主聯(lián)系實習(xí)和學(xué)校安排三方面結(jié)合。從學(xué)生實習(xí)單位分布來看，目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向仍以各級醫(yī)療機構(gòu)的藥房為主，其次，學(xué)生去藥品經(jīng)營企業(yè)實習(xí)和就業(yè)的人數(shù)逐漸增加，這與我校藥學(xué)專業(yè)2008、2009屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果一致。
2.2 實習(xí)生崗位適應(yīng)情況
在“你認(rèn)為你在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能是否能滿足實習(xí)崗位的需要”的問卷調(diào)查中，回答“能滿足”和“基本能滿足”的學(xué)生占86%，表明我校2007級藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本能夠適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位的需要。這與筆者實習(xí)檢查期間從實習(xí)單位了解到的情況基本一致，但仍有14%的學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能不能滿足實習(xí)崗位的需要。在與學(xué)生的座談中了解到，有些同學(xué)在校期間對就業(yè)崗位沒有充分認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)習(xí)效果不夠好，沒有掌握必需的專業(yè)知識和技能；此外部分學(xué)生認(rèn)為，由于在校時間短，學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容“廣但不精”，因此到某一崗位后還需要有一段時間的適應(yīng)期；學(xué)生在校期間受多種因素影響，崗位見習(xí)和課間實習(xí)安排較少，學(xué)生進入畢業(yè)實習(xí)前接觸崗位機會不多。調(diào)查結(jié)果提示，還應(yīng)進一步完善專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，并抓好每個環(huán)節(jié)的落實，使學(xué)生在校期間所學(xué)知識和技能能夠更好地滿足就業(yè)崗位的需要。
2.3 對在校期間專業(yè)課程設(shè)置的評價
2.3.1 總體評價 86%的學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置合理，8名同學(xué)（14%）指出有一些該開設(shè)的課程沒有開設(shè)（如病理生理學(xué)、物理化學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)），2名同學(xué)指出天然藥物學(xué)和天然藥物化學(xué)這兩門課程沒必要開設(shè)，2名同學(xué)指出藥理學(xué)和臨床疾病概論同時開設(shè)，先后順序不夠得當(dāng)。在“你認(rèn)為在校期間學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)是否合理”的調(diào)查問卷中，82%的同學(xué)回答教學(xué)任務(wù)安排適中，有5名同學(xué)（6%）認(rèn)為“太緊，負(fù)擔(dān)太重”，但也有3名同學(xué)（3%）感覺“太松，無事可做”。約有50%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置中實驗實訓(xùn)教學(xué)安排還不夠合理，理論課多，實訓(xùn)課少。調(diào)查結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置合理、教學(xué)任務(wù)安排適中，但有部分同學(xué)認(rèn)為實訓(xùn)課安排仍然較少，反映出學(xué)生渴望進一步加強實踐教學(xué)。
2.3.2 對各門課程的評價 調(diào)研組發(fā)放調(diào)查問卷，列出2007級藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的所有必修課程，了解學(xué)生對各門課程教學(xué)時數(shù)安排和教學(xué)內(nèi)容安排的評價。實習(xí)生對在校期間課程學(xué)時安排的評價結(jié)果顯示：25門必修課程中，評價學(xué)時安排合理的學(xué)生比例在90%以上的有7門，80%～90%的有6門，70%～79%的有5門，60%～69%的有4門，60%以下的有3門，表明實習(xí)生對在校期間某些課程學(xué)時安排的合理性方面存在異議。公共基礎(chǔ)課程中認(rèn)為學(xué)時安排偏少的學(xué)生比例較高的有信息技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計、體育和英語；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中臨床疾病概論、解剖生理學(xué)概要、藥學(xué)綜合知識與技能課程被認(rèn)為學(xué)時安排偏少的比例較高。
實習(xí)生對在校期間課程教學(xué)內(nèi)容安排的評價結(jié)果顯示：學(xué)生對各門必修課程教學(xué)內(nèi)容安排的評價較高，25門必修課程，被認(rèn)為內(nèi)容安排合理的學(xué)生比例均在86%以上。有10%以上的學(xué)生認(rèn)為臨床疾病概論、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、生物化學(xué)和天然藥物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，需要進一步改進。
2.4 職業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)的要求
在“你認(rèn)為在校期間哪些課程對你現(xiàn)在的工作崗位至關(guān)重要”的調(diào)查問卷中，學(xué)生認(rèn)為對工作崗位重要的課程排序（按回答學(xué)生比例）前6位依次為：①藥理學(xué)（82%）；②藥物分析（44%）；③藥物化學(xué)（40%）；④藥學(xué)綜合知識與技能（39%）；⑤藥劑學(xué)（35%）；⑥藥事管理與法規(guī)（35%）。這6門課程中，藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)和藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)5門課程在人才培養(yǎng)計劃中均被列為專業(yè)核心課程。其中，回答藥理學(xué)對工作崗位至關(guān)重要的學(xué)生比例最高，這與本屆實習(xí)生工作崗位多數(shù)在醫(yī)院藥房有關(guān)，說明了藥理學(xué)課程對藥房方向就業(yè)學(xué)生的重要性。藥學(xué)綜合知識與技能是我校在2007級人才培養(yǎng)計劃中第一次列入必修課的一門課程，是針對藥學(xué)服務(wù)崗位所需要的知識和技能所開設(shè)的一門專業(yè)課程，也是執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目之一。調(diào)查結(jié)果進一步證實了開設(shè)這門課程的必要性。而一直被列為藥學(xué)專業(yè)核心課程的天然藥物化學(xué)，無一人回答其對工作崗位至關(guān)重要。其作為專業(yè)核心課程的地位受到質(zhì)疑，應(yīng)進一步調(diào)查論證。
在“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點加強學(xué)生哪些方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)”的調(diào)查問卷中，按學(xué)生回答比例遞減排序，前5位依次為：①專業(yè)技能（68%）；②事業(yè)心與責(zé)任感（63%）；③職業(yè)道德（61%）；④創(chuàng)新能力（61%）；⑤協(xié)作精神（55%）。提示學(xué)校在重點加強學(xué)生專業(yè)知識業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的同時，還要強化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.5 對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議
被調(diào)查的學(xué)生中有82%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該針對藥學(xué)專業(yè)的不同職業(yè)方向（醫(yī)院藥房、社會藥房、藥廠）分開培養(yǎng)。關(guān)于分開方向培養(yǎng)的時間，認(rèn)為應(yīng)該在入學(xué)時分開的占21%，入學(xué)半年后分開的占21%，入學(xué)一年后分開的占36%，入學(xué)一年半分開的占14%，實習(xí)時分開的占5%。此外在座談和訪談中學(xué)生還對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了許多好的建議，總結(jié)如下：①進一步加強校院（企）合作，校企合作開發(fā)課程，增強課程內(nèi)容的針對性；②積極創(chuàng)造條件為學(xué)生畢業(yè)后考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書打下良好的基礎(chǔ)；③加強綜合培訓(xùn)，特別是實習(xí)前的崗前綜合培訓(xùn)；④組織與課程相關(guān)的知識競賽和技能比賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤采取有利于學(xué)生就業(yè)的靈活的實習(xí)管理方式。
3 討論
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案遵循的基本原則是以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的需要[3]。
隨著我國醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)人才已經(jīng)為社會各醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)企事業(yè)單位所需要，主要崗位包括藥學(xué)服務(wù)、藥物制劑生產(chǎn)、藥品檢驗和藥品營銷。當(dāng)前，高職藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位已由過去的以醫(yī)院藥學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐运幤飞a(chǎn)、藥品經(jīng)營為主，醫(yī)院藥學(xué)工作也由藥品的供應(yīng)向藥學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)變，其中心任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)合理用藥[4]。我們必須密切關(guān)注社會和行業(yè)對專業(yè)人才需要的變化情況，及時調(diào)整更新專業(yè)培養(yǎng)方案，通過課程體系、教學(xué)方法的改革、教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化，提高教學(xué)效果，以滿足畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離適應(yīng)的需要。
頂崗實習(xí)是高職人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)計劃中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是在真實職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體，也是學(xué)生進入職業(yè)崗位前知識、能力、素質(zhì)的一次全面提升[5]。學(xué)生所學(xué)知識技能能否滿足實習(xí)工作崗位需要，是檢驗學(xué)校課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理的一個重要標(biāo)志。實習(xí)生對人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的評價意見以及實習(xí)生對人才培養(yǎng)工作的意見建議，可為我們調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考依據(jù)。
從以上對我校2007級藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生的調(diào)查結(jié)果來看，目前我校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容基本能滿足學(xué)生實習(xí)工作崗位的要求，學(xué)生總體認(rèn)為多數(shù)課程設(shè)置合理、教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)。但從不同側(cè)面也反映出在課程設(shè)置的針對性、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排以及某些課程在學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容安排等方面存在一些問題。以下幾個方面將在修訂人才培養(yǎng)方案時予以考慮：①制訂人才培養(yǎng)方案時考慮按不同的職業(yè)方向，開設(shè)不同的選修課程，在注重人才培養(yǎng)的適應(yīng)性的同時，增強針對性；②鑒于目前我校學(xué)生的就業(yè)崗位主要在醫(yī)院和社會藥房，課程設(shè)置時考慮增加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、臨床疾病概要和藥學(xué)綜合知識與技能課程的學(xué)時數(shù)；③通過課外培養(yǎng)強化學(xué)生計算機和英語應(yīng)用能力；④通過課外培養(yǎng)強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；⑤專業(yè)課程要積極與行業(yè)企業(yè)合作，以崗位工作任務(wù)分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程；⑥強化實習(xí)前綜合培訓(xùn)，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。
[參考文獻]
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[關(guān)鍵詞]高職高專；藥物分析；教學(xué)探討
《藥物分析》作為藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備強烈的藥品全面質(zhì)量控制的觀念及相應(yīng)的知識技能，能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和監(jiān)督管理過程中的分析檢驗工作，并具有解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和能力[1],是一門研究藥品及其制劑的組成、理化性質(zhì)、真?zhèn)舞b別、純度檢查及其有效成分的含量測定等內(nèi)容的學(xué)科。其主要運用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法以及有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生大多難以把握藥物分析的特點和規(guī)律，無法提高學(xué)習(xí)水平，有的甚至難以入門。如何幫助他們消除這些障礙，全面提高藥物分析的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量，是值得教師認(rèn)真研討的問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對藥物分析教學(xué)進行了一系列探索和改進，現(xiàn)將體會報道如下。
1理論教學(xué)內(nèi)容。
高等職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)面向基層的高級技術(shù)人才[2]。學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在此目的指導(dǎo)下筆者根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點、接受能力，選擇難易適中、先進實用的教學(xué)內(nèi)容來保證良好的教學(xué)效果，在授課時以分析化學(xué)的各類方法為主線，在介紹各種常用分析方法的基本原理、操作、測定條件等知識的基礎(chǔ)上，選擇一些簡單的、學(xué)生較為熟悉的藥物供學(xué)生討論。
并在教學(xué)過程中圍繞全面提高藥品質(zhì)量的主題，抓住藥品質(zhì)量控制的鑒別、檢查、含量測定三方面的基本規(guī)律，緊扣各類藥物結(jié)構(gòu)的特點與分析方法之間關(guān)系，突出剖析具有特性的方法，尤其重視同一分析方法在不同類型藥物分析中的異同點比較。此外筆者還結(jié)合國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試應(yīng)試指南，把藥典知識、藥品全面質(zhì)量控制、藥品管理、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及藥品檢驗工作的基本程序等方面的內(nèi)容也作為講授的重要內(nèi)容，使學(xué)生盡可能多地了解一些藥物及藥物質(zhì)量管理有關(guān)的知識，在課堂和實訓(xùn)中取得了較好的效果。
“授之于魚不如授之于漁”。在具體地講授過程中，藥物分析教材中各類藥物基本上是以化學(xué)結(jié)構(gòu)進行分類的，所以筆者在教學(xué)時緊緊抓住“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-檢驗（即鑒別、檢查、含量測定）”這條主線，并結(jié)合藥物化學(xué)、分析化學(xué)等相關(guān)課程的知識，引導(dǎo)學(xué)生從剖析藥物結(jié)構(gòu)入手，分析其相應(yīng)的理化性質(zhì)，介紹所采用的分析方法。在傳授學(xué)生知識的同時，也教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這門課程。
2實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
實驗教學(xué)是高等醫(yī)藥院校最基本的教學(xué)形式之一，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新的意識與能力，全面推進素質(zhì)教育有著重要的作用[3]。高職高專教育中，實訓(xùn)課所占比例較大，這就要求在學(xué)生掌握理論知識的同時，還要提高實驗技能和動手能力。
為拓寬學(xué)生知識面，筆者對藥物分析實驗內(nèi)容進行改革。
首先，筆者設(shè)計一些基本技能實驗對學(xué)生進行基本技能、基本方法以及基本儀器設(shè)備的訓(xùn)練與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。例如通過對鹽酸普魯卡因、葡萄糖及其注射液等一些不同類型的藥物原料或制劑的性狀觀測、真?zhèn)舞b別及純度檢查實驗，使學(xué)生能夠熟悉并掌握藥物分析中常用的性狀觀測設(shè)備及性狀描述術(shù)語，了解并掌握藥品真?zhèn)舞b別的物理和化學(xué)方法，熟悉藥物純度檢查的常規(guī)項目及限量的計算，并能熟練規(guī)范地進行檢查操作。
其二，筆者還增加了綜合性實驗，主要使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進行藥品質(zhì)量控制，培養(yǎng)學(xué)生分析、思維能力。實驗內(nèi)容主要綜合藥物分析及其相關(guān)學(xué)科知識，對實驗中出現(xiàn)的問題要求學(xué)生進行總結(jié)、分析。
如通過對牛黃解毒片及阿司匹林腸溶片等制劑的質(zhì)量全檢驗實驗，學(xué)生能熟悉并掌握藥物分析檢驗工作的程序、項目和過程，為其獨立進行藥品質(zhì)量的檢驗、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定等工作積累技能。
另外，筆者根據(jù)藥物分析方法學(xué)的要求以及藥物分析在實際工作總的發(fā)展趨勢，安排的七次學(xué)生實驗涵蓋了旋光法、薄層色譜法、容量分析法、紫外-可見分光光度法和高效液相色譜法等常用藥物質(zhì)量控制方法，最大限度地利用筆者的最大教學(xué)資源來使學(xué)生真正掌握實際工作中將會用到的操作，提高動手能力。
3教學(xué)方式。
藥物分析課程是一門理論緊密結(jié)合實踐，操作性、應(yīng)用性強的學(xué)科，學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。學(xué)科的特點決定了在教學(xué)中注意利用多媒體教學(xué)方式，把傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、嚴(yán)格的技術(shù)動作、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，通過動畫模擬、局部放大、過程反復(fù)演示等手段予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
另外，在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用具體生動的典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，讓學(xué)生在具體的問題環(huán)境中，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力。例如：結(jié)合目前假藥劣藥給人民群眾健康造成重大損害并受到法律追究的實例，近年來接二連三出現(xiàn)的嚴(yán)重藥品事故：廣西半宙制藥集團第三制藥廠生產(chǎn)的“梅花K黃柏膠囊”非法攙入過期的四環(huán)素，致湖南株洲中毒58人；安徽華源生物藥業(yè)有限公司未按批準(zhǔn)的生產(chǎn)工藝進行生產(chǎn)，生產(chǎn)記錄不完整，從而導(dǎo)致欣弗（克林霉素膦酸酯葡萄糖注射液）集中出現(xiàn)患者過敏性休克、肝腎功能損害等不良反應(yīng)80多例，死亡9例；齊齊哈爾第二制藥有限公司生產(chǎn)的“亮菌甲素注射液”因使用了強毒的工業(yè)溶劑二甘醇原料，導(dǎo)致多名患者腎衰竭等。假藥劣藥給國家造成了不可估量的損失，也給患者與家人帶來無盡的痛苦，最終生產(chǎn)廠家受到了法律的嚴(yán)厲制裁。實踐證明，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用案例教學(xué)法能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。新晨
4考核方式。
為避免“高分低能”現(xiàn)象，筆者對考核方式和成績評定進行改革。期末總評成績包括2部分：一是平時成績，占30%,根據(jù)學(xué)生實驗課表現(xiàn)及實驗報告、討論分析的情況作出綜合評定。二是期末考試成績，占70%。在理論課試卷設(shè)計上，著重主觀題的分量，著重考查基礎(chǔ)知識、基本理論掌握情況和學(xué)生知識面。這樣，試卷不再是成績的最終結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以保持，既保證了學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)又真正提高了學(xué)生的實踐技能，避免了平時不學(xué)習(xí)、考前突擊現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，藥物分析課的教學(xué)探討是一項系統(tǒng)工程，既涉及教育思想及觀念的轉(zhuǎn)變，又涉及教學(xué)管理體制的變革；既涉及更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，又涉及平衡傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。筆者希望通過與同仁們的不斷探討，達(dá)到共同提高教學(xué)效果的目的。
參考文獻：
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