時(shí)間：2023-01-14 13:05:03
導(dǎo)語(yǔ)：在交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生對(duì)該課程的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖等學(xué)習(xí)的興趣不大，但對(duì)組網(wǎng)實(shí)操有著很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來(lái)，興趣已被消磨殆盡。所以我們有必要研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)新方法，不能再按照教材的章節(jié)順序機(jī)械地授課，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，展開(kāi)理實(shí)一體化的教學(xué)改革，最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)訓(xùn)，真正把實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到手。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一的幾點(diǎn)思考。
一、教學(xué)目標(biāo)
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過(guò)可操作性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)內(nèi)容
如今，各個(gè)中職學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開(kāi)始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合具體的實(shí)踐，隨著這些理論知識(shí)的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也受到影響。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和更新，以教材中的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的理論知識(shí)有重點(diǎn)地、有目的地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識(shí)確實(shí)是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機(jī)房中進(jìn)行，這樣學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的組成、對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；而要順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對(duì)理論和實(shí)踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個(gè)方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：
第一，理論課模式。（1）通過(guò)實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來(lái)闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，授課時(shí)將問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)索取知識(shí)。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動(dòng)畫。比如，在講交換機(jī)的工作原理時(shí)，可以采用某種交換機(jī)模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過(guò)程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過(guò)程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來(lái)看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒(méi)有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。
第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺(jué)到自己獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來(lái)。（2）采用項(xiàng)目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為課題讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成，從拓?fù)鋱D的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來(lái)完成，在完成一個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)將涉及到的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問(wèn)題和現(xiàn)象，如何解決這些問(wèn)題，就是一個(gè)過(guò)程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告都是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過(guò)程。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
【關(guān)鍵字】 數(shù)據(jù)通信課程 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 考核評(píng)價(jià)
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
數(shù)據(jù)通信技術(shù)融合了通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，是21世紀(jì)發(fā)展最快、影響最深遠(yuǎn)的技術(shù)。隨著數(shù)據(jù)通信技術(shù)的應(yīng)用深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理和維護(hù)的人才需求也在不斷增加。高職院校為國(guó)家培養(yǎng)基層技術(shù)人才，在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域變得更為緊迫，因而掌握數(shù)據(jù)通信的理論原理和實(shí)操技術(shù)對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)通信類專業(yè)的學(xué)生更為重要。
由于該課程是校企合作專業(yè)承上啟下的專業(yè)支撐課程，其教學(xué)目標(biāo)是在確定本門課程針對(duì)的崗位群之后，根據(jù)崗位群對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和能力素質(zhì)的需求，與企業(yè)專家共同討論而制定的，并圍繞企業(yè)實(shí)際的工作項(xiàng)目來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的無(wú)縫銜接。課程使用中興通訊NC教育系列教材《IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、喜歡動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，校企合作配備了中興公司開(kāi)發(fā)的ZXR10交換機(jī)、路由器實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及Cisco仿真軟件，解決了以往教學(xué)過(guò)程中，缺乏有效的信息化手段，僅通過(guò)知識(shí)內(nèi)容講解，學(xué)生無(wú)法掌握交換機(jī)、路由器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和開(kāi)通交換設(shè)備的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際工作項(xiàng)目的復(fù)雜程度，筆者設(shè)計(jì)出局域網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)間互連、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展技術(shù)及應(yīng)用、交換技術(shù)典型案例分析等典型項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含了一系列循序漸進(jìn)的小任務(wù)，配合中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器及Cisco仿真軟件等實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)通信課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基本構(gòu)架、原理及組網(wǎng)方式，掌握數(shù)據(jù)配置和業(yè)務(wù)調(diào)試、設(shè)備故障排查、故障處理及設(shè)備維護(hù)的基本技能，具備IP網(wǎng)絡(luò)分析和IP網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護(hù)的基本技能。經(jīng)過(guò)2年多的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，不但強(qiáng)化了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力、方案設(shè)計(jì)技能，同時(shí)還提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。但由于本門課程理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)枯燥，重點(diǎn)難點(diǎn)多，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上雖然動(dòng)手實(shí)踐能力得到充分發(fā)揮，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
二、信息化教學(xué)資源在數(shù)據(jù)通信課程中的運(yùn)用
近年來(lái)，在信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的大背景下，國(guó)內(nèi)多所高職院校（包括深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）校企合作專業(yè)都相繼開(kāi)展了信息化教學(xué)研究及實(shí)踐，取得明顯效果。為提高課程教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果，筆者以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，將信息技術(shù)、數(shù)字資源進(jìn)行有效融合，充分運(yùn)用到教學(xué)中去，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，筆者借助信息技術(shù)將課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合設(shè)計(jì)，創(chuàng)造逼真的職場(chǎng)環(huán)境和氛圍，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、基礎(chǔ)、層次等特征，以信息技術(shù)為支持，充分應(yīng)用中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器實(shí)訓(xùn)設(shè)備，綜合運(yùn)用多媒體課件、個(gè)人電腦、在線視頻會(huì)議系統(tǒng)、中興數(shù)據(jù)通信助理工程師認(rèn)證題庫(kù)、Cisco仿真教學(xué)軟件、“快樂(lè)Study11”微信公眾號(hào)平臺(tái)等信息化資源，將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三大過(guò)程有序結(jié)合，營(yíng)造出真實(shí)的信息化環(huán)境，搭建師生、生生高度互動(dòng)的信息化教學(xué)平臺(tái)，突出課程教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
課前，筆者通過(guò)公眾微信號(hào)推送電子教學(xué)任務(wù)書，提出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及本節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)供學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課上，在理實(shí)一體化教學(xué)法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用1+N、團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演、競(jìng)賽角逐等教學(xué)方法（如圖1），利用多媒體課件講解分析理論知識(shí)，并借助中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器進(jìn)行實(shí)操演練，Cisco仿真軟件輔助練習(xí)。課堂上，筆者作為主講教師負(fù)責(zé)課程的講授，引導(dǎo)學(xué)生去思考，提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)方案。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)操設(shè)備、仿真軟件等信息化手段，根據(jù)項(xiàng)目要求，進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，小組項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化溝通能力。助理教師則輔助學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，幫助同學(xué)解答疑難問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)設(shè)計(jì)完成以后，通過(guò)在線視頻會(huì)議系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)方案上傳給企業(yè)老師，通過(guò)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，企業(yè)教師也給予學(xué)生更為專業(yè)的指導(dǎo)，形成1+N的教學(xué)模式。通過(guò)項(xiàng)目分組實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽，充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通交流能力，以及未來(lái)工作中的可持續(xù)發(fā)展能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
課后，學(xué)生可通過(guò)公眾號(hào)鞏固知識(shí)點(diǎn)，查看課后小結(jié)，完成章節(jié)練習(xí)，了解行業(yè)資訊，反饋留言，預(yù)習(xí)新課等，充分利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可免費(fèi)使用Cisco仿真軟件進(jìn)行課后拓展提高，復(fù)習(xí)實(shí)操配置任務(wù)，鞏固實(shí)操技能。在同學(xué)們課后提出疑難問(wèn)題時(shí)，教師還可通過(guò)QQ群為同學(xué)解答，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線直播平臺(tái)為有定期開(kāi)設(shè)在線直播課程，學(xué)生可通過(guò)直播平臺(tái)實(shí)時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)解答。
本課程的考核按實(shí)訓(xùn)40%，平時(shí)20%，期末筆試40%計(jì)算。遵循過(guò)程與結(jié)果并重的原則，根據(jù)平時(shí)項(xiàng)目中的學(xué)生自評(píng)，小組成員互評(píng)，組長(zhǎng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)4種方式進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，形成的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，得出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)。理論部分的40%則通過(guò)期末筆試來(lái)考查的專業(yè)知識(shí)掌握情況。本課程還實(shí)行以證代考，學(xué)生通過(guò)中興數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)助理工程師認(rèn)證考試即可獲得本課程成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】校園無(wú)線網(wǎng) WiFi 方案設(shè)計(jì)
1 引言
隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各高校逐步建立了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。我院廣播電視工程專業(yè)建設(shè)了三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由天線系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、數(shù)字電視前端系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)、OTT系統(tǒng)等多種系統(tǒng)組成，每個(gè)系統(tǒng)相互獨(dú)立，又可串聯(lián)成一個(gè)完整的大系統(tǒng)。在此實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上我們需要一個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，使得OTT系統(tǒng)經(jīng)過(guò)在線轉(zhuǎn)碼和離線轉(zhuǎn)碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節(jié)目，在本實(shí)驗(yàn)樓的所有用戶可以隨時(shí)隨地在手機(jī)、平板、電腦上觀看，也可以通過(guò)機(jī)房的10臺(tái)終端（OTT機(jī)頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機(jī)或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號(hào)在大屏上展示。
2 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)
2.1 網(wǎng)路建設(shè)目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)樓一共6層，為滿足網(wǎng)絡(luò)需求，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行全面的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，其中實(shí)驗(yàn)樓有線線路已經(jīng)完成。無(wú)線局域網(wǎng)是整個(gè)覆蓋系統(tǒng)的關(guān)鍵，其性能的好壞直接影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行質(zhì)量。要求設(shè)計(jì)的解決方案實(shí)現(xiàn)以下效果：
（1）實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部無(wú)死角；
（2）手提電腦測(cè)試信號(hào)在-70DB以內(nèi)，最好手機(jī)測(cè)試信號(hào)在-75DB以內(nèi)；
（3）功率不高于100MW；
（4）在提供無(wú)線覆蓋的同時(shí)，保留有線網(wǎng)口可正常使用。
考慮到以上的技術(shù)需求，采用ITEM的無(wú)線覆蓋解決方案，所選用的電信級(jí)設(shè)備提供了高速移動(dòng)和快速漫游切換的能力，滿足了室內(nèi)外大規(guī)模無(wú)線組網(wǎng)的需求。ITEM 無(wú)線局域網(wǎng)作為多業(yè)務(wù)平臺(tái)，具有自我組織、自動(dòng)配置、性能自動(dòng)調(diào)節(jié)、鏈路自動(dòng)修復(fù)等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無(wú)線覆蓋提供了穩(wěn)定可靠的平臺(tái)。
3 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃
通過(guò)對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用模式的綜合分析，我們總結(jié)出實(shí)訓(xùn)樓信息化系統(tǒng)對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具體要求：
3.1 良好的無(wú)線信號(hào)覆蓋效果
傳統(tǒng)上，無(wú)線接入點(diǎn)的設(shè)計(jì)主要用于在相對(duì)開(kāi)放的空間內(nèi)提供無(wú)線連接。但在擁有眾多房間的實(shí)訓(xùn)樓規(guī)劃和安裝傳統(tǒng)無(wú)線接入系統(tǒng)時(shí)，卻存在諸多問(wèn)題。面板式AP接入點(diǎn)安裝在實(shí)訓(xùn)樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門、瓷磚和水管等造成的衰減。同時(shí)該類接入點(diǎn)也具備很高的接收靈敏度。一臺(tái)接入點(diǎn)足以輕松支持實(shí)訓(xùn)樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無(wú)線移動(dòng)終端構(gòu)成的高容量網(wǎng)絡(luò)。
3.2 設(shè)備穩(wěn)定可靠
穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)是為用戶提供滿意服務(wù)的基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)施工中要注重產(chǎn)品自身的性能及用戶體驗(yàn)，擁有完善的產(chǎn)品測(cè)試流程及質(zhì)量管理流程，保證產(chǎn)品的性能。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案目前已廣泛為實(shí)訓(xùn)樓用戶所采用，運(yùn)營(yíng)使用過(guò)程中經(jīng)受了各種復(fù)雜和惡劣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗(yàn)，是穩(wěn)定、高性能、高安全性、高性價(jià)比的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案。
3.3 綜合投入成本低
因?yàn)閷?shí)訓(xùn)樓設(shè)有從分線箱到實(shí)訓(xùn)樓的五類/六類網(wǎng)線，所以我們使用無(wú)線解決方案：通過(guò)五類/六類網(wǎng)線部署無(wú)線局域網(wǎng)。該解決方案能使實(shí)訓(xùn)樓以最低成本快速、輕松地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)樓的無(wú)線上網(wǎng)服務(wù)。該解決方案完全不需要重新布線，即免去了重新布線的材料費(fèi)、人工費(fèi)，又消除了對(duì)實(shí)訓(xùn)樓運(yùn)營(yíng)帶來(lái)不利的影響，免除了實(shí)訓(xùn)樓的損失，安裝完成后的維護(hù)人力和物力也大大減少。
4 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋方案
根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)樓無(wú)線覆蓋設(shè)計(jì)的規(guī)劃，結(jié)合實(shí)驗(yàn)樓的具體特點(diǎn)，我們采用了由前端無(wú)線AP規(guī)劃設(shè)計(jì)和后端AP集中管理軟件來(lái)共同構(gòu)建2號(hào)實(shí)訓(xùn)樓無(wú)線覆蓋解決方案。
4.1 實(shí)訓(xùn)樓無(wú)線覆蓋設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
對(duì)于實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)樓的無(wú)線信號(hào)覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部預(yù)留的86暗盒內(nèi)，以確保實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)筆記本電腦測(cè)試信號(hào)在-70DB以內(nèi)，手機(jī)測(cè)試信號(hào)在-75DB以內(nèi)，保證用戶能夠流暢觀看網(wǎng)上視頻。
4.2 公共區(qū)域無(wú)線覆蓋設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
對(duì)于諸如實(shí)訓(xùn)樓大堂、餐廳、會(huì)議室等公共區(qū)域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時(shí)，能夠確保良好的無(wú)線覆蓋效果。
4.3 無(wú)線組網(wǎng)實(shí)現(xiàn)
前端無(wú)線AP設(shè)備支持POE供電，若樓層交換機(jī)支持POE供電，則無(wú)需任何中間設(shè)備，無(wú)需重新布線，直接使用實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)已部署的網(wǎng)線即可；若樓層交換機(jī)不支持POE供電，則在樓層交換機(jī)處外接POE供電模塊即可。
4.4 通過(guò)AC控制器實(shí)現(xiàn)設(shè)備的集中管理
AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運(yùn)行狀態(tài)，以及所有連接用戶的連接狀態(tài)、用戶權(quán)限、連接時(shí)間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實(shí)訓(xùn)樓的管理難度和管理成本，提高實(shí)訓(xùn)樓管理效率，作為實(shí)訓(xùn)樓的運(yùn)營(yíng)來(lái)說(shuō)也是非常有實(shí)際意義的。前端AP設(shè)備施工明細(xì)：安放于走廊的36臺(tái)ITEM-R1型號(hào)吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺(tái)ZTE中興ZXR10 2826A型號(hào)的24口POE供電交換機(jī) ；安裝于機(jī)房的1臺(tái)ITEM-R1型號(hào)的AC控制器；其中根據(jù)需要還可安裝路由器和認(rèn)證服務(wù)器。
5 結(jié)束語(yǔ)
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)性和簡(jiǎn)便性彌補(bǔ)了有線網(wǎng)絡(luò)的不足。隨著移動(dòng)終端技術(shù)及技術(shù)的發(fā)展，依靠無(wú)線網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校教學(xué)、管理、科研與娛樂(lè)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，已經(jīng)成為近年來(lái)高校發(fā)展與改革的基石。本文以山西傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋為例，設(shè)計(jì)了一套無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，給廣大師生提供了一個(gè)覆蓋實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為日后建設(shè)智慧校園奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
耿小芬（1976-），女，河北省無(wú)極縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為山西傳媒學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 局域網(wǎng)組建 案例教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。
通過(guò)局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識(shí)以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對(duì)職校生今后的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來(lái)多次組織計(jì)算機(jī)教研室的專業(yè)教師開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)的內(nèi)涵
以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過(guò)程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無(wú)法在提升學(xué)生技能方面取得突破。
案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過(guò)實(shí)際工作案例實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，學(xué)生隨著案例中一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，仿佛置身于實(shí)際工作情境中。在教學(xué)過(guò)程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時(shí)間達(dá)到崗位群的技能要求。
同時(shí)，案例教學(xué)又是一個(gè)系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中又會(huì)涉及項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施過(guò)程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義
1.有效激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣
近年來(lái)職業(yè)院校中報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。究其原因，隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)已沒(méi)有了當(dāng)初的神秘“光環(huán)”；隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無(wú)疑加大了職校生學(xué)習(xí)的困難，不少學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)，則可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際工作案例中一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養(yǎng)
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在校期間取得了較好的理論與實(shí)訓(xùn)成績(jī)，也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對(duì)企業(yè)崗位群的實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是會(huì)手足無(wú)措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作脫節(jié)，而案例教學(xué)將真實(shí)的工作情境搬進(jìn)了課堂、搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)
在案例教學(xué)模式中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程案例，從而達(dá)到了理論與實(shí)訓(xùn)相輔相成的一體化教學(xué)目標(biāo)。
三、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)的開(kāi)展
1.課堂教學(xué)多樣化
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)都局限于教室與實(shí)訓(xùn)室，而在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于筆者所在學(xué)校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對(duì)外有可用于宣傳學(xué)校網(wǎng)站，并為學(xué)校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機(jī)托管服務(wù)，對(duì)內(nèi)建立了無(wú)紙化辦公網(wǎng)絡(luò)，用于日常信息、教學(xué)管理。所以，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)，通過(guò)與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認(rèn)識(shí)、了解局域網(wǎng)的功能、結(jié)構(gòu)及使用設(shè)備情況，這樣就使學(xué)生獲得了直接的感性認(rèn)識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化
教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關(guān)鍵。因此，要選擇切合學(xué)生能力現(xiàn)狀的案例展開(kāi)教學(xué)。
如在“使用交換機(jī)組網(wǎng)”的教學(xué)中，筆者設(shè)置如下案例：學(xué)校第一教學(xué)樓要增加一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，可容納40臺(tái)計(jì)算機(jī)，要用兩個(gè)24換機(jī)將這40臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來(lái)組建一個(gè)局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问?，讓學(xué)生自己分組解決如何使用交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己通過(guò)實(shí)踐，很快就掌握了交換機(jī)的連接方法。教師在此基礎(chǔ)上再設(shè)置相關(guān)案例，就能使學(xué)生進(jìn)一步掌握交換機(jī)的基本配置方法以及級(jí)聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學(xué)考核科學(xué)化
教學(xué)考核是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的考核中，教師既要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的考核，也要考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣才有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；信息化；網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)
引言
衛(wèi)生信息化是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式發(fā)展的必然選擇，也是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的迫切需要，2011年7月8日，全市召開(kāi)了醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)信息化建設(shè)推進(jìn)大會(huì)[1]。我校在市衛(wèi)生局的支持下，成立了《信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組》，信息化建設(shè)取得了實(shí)質(zhì)性的成果。
1.目前我校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.1校園網(wǎng)的建設(shè)已有成效
我校園網(wǎng)始建于2000年，兩期建設(shè)共計(jì)投資約180萬(wàn)元，采用千兆主干、百兆桌面的標(biāo)準(zhǔn)三二一網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，利用中國(guó)聯(lián)通高速出口實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入。校園網(wǎng)現(xiàn)有多功能教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及課件平臺(tái)、綜合教務(wù)系統(tǒng)、WEB平臺(tái)、數(shù)字圖書館等各類應(yīng)用系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋辦公區(qū)、生活區(qū)千余接入點(diǎn)、計(jì)算機(jī)終端，為推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)、實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和教育信息化提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
2011年學(xué)校又投入17萬(wàn)元升級(jí)改造了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。本次校園網(wǎng)實(shí)施項(xiàng)目主要涵蓋兩大部分：一為核心交換機(jī)切換，在不改變?cè)芯W(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞幕A(chǔ)上，將老的核心交換機(jī)h3c S7502切換為DCRS-6808E產(chǎn)品，并保證校園網(wǎng)核心的正常使用；二為新樓實(shí)訓(xùn)樓的實(shí)施和安裝，采用DCRS-5950-28T交換機(jī)作為整棟樓的匯聚交換機(jī)，4臺(tái)DCS-3950-28C作為接入交換機(jī)。校園網(wǎng)整體改造實(shí)施完畢后，能夠保證核心穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行，另外核心交換機(jī)DCRS-6808E提供8個(gè)業(yè)務(wù)槽位，可以最大化的滿足用戶的擴(kuò)展需求。實(shí)訓(xùn)樓采用千兆接入、萬(wàn)兆上聯(lián)的高性能IPV6交換機(jī)，也能夠保證實(shí)訓(xùn)樓區(qū)域的可靠安全接入；另外啟用了監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)防雷系統(tǒng)、防火墻安全系統(tǒng)，穩(wěn)固建立；了有效的應(yīng)急系統(tǒng)和制度保障安全體系。
1.2信息資源庫(kù)的建設(shè)
為了促進(jìn)資源共享，為教育、教學(xué)、科研提供方便，在學(xué)校建成校園網(wǎng)的同時(shí)，在網(wǎng)上建成龐大的信息資源庫(kù)，將辦公、教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、設(shè)備、后勤、圖書、宣傳、娛樂(lè)等信息資源整合起來(lái)，為全校提供一個(gè)統(tǒng)一的、可以滿足用戶個(gè)性化需要的信息服務(wù)門戶，促進(jìn)全校信息化程度的提高。2011年5月學(xué)校投入5萬(wàn)元資金完善了校教師排課系統(tǒng)；為了讓社會(huì)進(jìn)一步了解鄭州市衛(wèi)生學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)理念，進(jìn)一步提升學(xué)校的知名度，創(chuàng)造一個(gè)富有特色的校園文化。我中心今年又對(duì)我校門戶網(wǎng)站進(jìn)行了改版，增加了校慶專欄、網(wǎng)上報(bào)名、錄取查詢、校園平臺(tái)、數(shù)字圖書館、首頁(yè)視頻播放等功能。
2.信息化網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題
我校信息化建設(shè)雖然已經(jīng)取得上述一些成績(jī)，但是還有很多不足。存在主要問(wèn)題有：一是校園網(wǎng)建設(shè)布置網(wǎng)點(diǎn)不全，有些部門根本沒(méi)有連接到，成了盲區(qū)（比如，學(xué)生幾棟宿舍樓、學(xué)校一卡通沒(méi)有照顧到水房、校醫(yī)院的就診，收費(fèi)；電子閱覽室的上機(jī)、上網(wǎng)管理等）；另外終端設(shè)備也不足，缺少相應(yīng)的管理軟件；二是信息資源庫(kù)建設(shè)需要進(jìn)一步完善[2]。例如我校網(wǎng)站中欄目不豐富、功能不健全，內(nèi)容更新不到位；三是教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、資源共享、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用沒(méi)有充分運(yùn)用等，這些問(wèn)題還需要在今后的學(xué)校信息化建設(shè)中加以改進(jìn)和提高，并逐步達(dá)到完善[3]。
信息化建設(shè)的核心是什么[4]？不是建網(wǎng)，而是提供信息資源和服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校炫耀的資本。而提供什么資源和服務(wù)，以及如何提供.才是建設(shè)有特色的高校應(yīng)該深入挖掘和研究的重點(diǎn)。
3.建議與思考
3.1針對(duì)我校特點(diǎn)進(jìn)行信息化
各個(gè)職業(yè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，而我校是衛(wèi)生系統(tǒng)下屬的一個(gè)單位，所以想要通過(guò)信息化提高工作效率就應(yīng)該根據(jù)我校本身的特點(diǎn)對(duì)癥下藥。
3.1.1 搞好校園網(wǎng)的建設(shè)
校園網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)，是我校進(jìn)行信息化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是建設(shè)信息化數(shù)字化校園的一個(gè)具體行動(dòng)。如果要想使網(wǎng)站成為我校的新聞中心、信息的平臺(tái)、數(shù)據(jù)資源中心，那么推廣和維護(hù)、管理網(wǎng)站的工作任重而道遠(yuǎn)[5]。平時(shí)我們信息管理中心不應(yīng)該過(guò)多的依賴公司，我們應(yīng)該有自己的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)化，從而達(dá)到校園網(wǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理的實(shí)際目的。
3.1.2 學(xué)校管理信息化
以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，直接管理各部門的信息資源，將現(xiàn)實(shí)校園的信息數(shù)字化后按照一定的規(guī)范存儲(chǔ)到數(shù)字空間，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。我們可以通過(guò)FTP 文件服務(wù)器， 教師可以將教案、課件、論文等資源方便地在校園網(wǎng)中傳送。另外教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、教室投影進(jìn)行多媒體教學(xué)；教師和學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上瀏覽、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)和自學(xué)；可以建立有效的資源中心，支持包括教學(xué)信息、網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試以及教學(xué)資源庫(kù)等多種服務(wù)[6]。使全體師生每人都能有適合自己的資源庫(kù)，并且教學(xué)資源庫(kù)能支持常用的格式文件。
3.1.3 電子閱覽室建設(shè)
我們可將大量的圖書資料以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)在資源服務(wù)器上，建立電子閱覽室管理系統(tǒng)，對(duì)分布在網(wǎng)絡(luò)上的資料提供分類、索引、查詢、下載、瀏覽等服務(wù)，支持遠(yuǎn)程維護(hù)，便于廣大師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量的電子圖書快速定位、訪問(wèn)和個(gè)性化使用[7][8]。目前我校圖書館在電子圖書上仍處于信息化的初期，需要進(jìn)一步完善。
3.2 做好日常的系統(tǒng)維護(hù)工作
信息化工作不僅需要高技術(shù)、更需要細(xì)心、吃苦耐勞的工作精神。每天我科室都會(huì)遇到各種問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)，還要把該做的維護(hù)工作做好，服務(wù)器的日常維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的檢修，數(shù)據(jù)庫(kù)的備份等等這些都與信息系統(tǒng)的安全穩(wěn)定密切相關(guān)。我信息管理中心制定了嚴(yán)格的日常維護(hù)制度，要求值班人員嚴(yán)格執(zhí)行，并由專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)檢查，通過(guò)這些措施大大提高了我校信息系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
3.3 做好巡查工作，及時(shí)收集問(wèn)題并加以改進(jìn)
我校開(kāi)展信息化也不過(guò)十幾年的時(shí)間，并且隨著新技術(shù)的日新月異的更新，各種新業(yè)務(wù)的拓展，各種人為原因的存在，在實(shí)際工作中，我校信息系統(tǒng)存在著各種已知的或隱藏的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的可能看似性質(zhì)較小，但能導(dǎo)致嚴(yán)重錯(cuò)誤后果，針對(duì)這些情況，我科室制定了定期巡查制度。每周每天由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行對(duì)各個(gè)科室的巡查，記錄信息使用人員反饋的各種問(wèn)題，我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類匯總，對(duì)于好的建議，及時(shí)改進(jìn)，通過(guò)全校的發(fā)動(dòng)，使信息化工作得到很大的提高保障。
4.結(jié)束語(yǔ)
“信息技術(shù)服務(wù)”[9]不僅推動(dòng)教學(xué)、科研的發(fā)展，而且會(huì)大大影響我們生活的每一個(gè)層面。所以我們只有潛心建設(shè)有效的信息資源服務(wù)，而非重硬件、輕信息資源服務(wù)，只有這樣，才能真正把信息化建設(shè)推向前進(jìn)。（作者單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭州市衛(wèi)生局.鄭州市醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)成功召開(kāi)[C] .2011（7）：1-2.
隨著Internet的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極大的影響人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí),5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)6已經(jīng)成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的核心專業(yè)課程,是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)的主干理論課程之一,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為計(jì)算機(jī)學(xué)科中一個(gè)相當(dāng)重要的研究領(lǐng)域和發(fā)展方向,然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及了大量的概念、定義和協(xié)議等,這些內(nèi)容抽象、空洞,僅僅通過(guò)理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是掌握這些理論的最好方法,但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理本身的復(fù)雜性等原因,目前高校大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)都偏向于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用方面的實(shí)驗(yàn),缺乏完全覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要層次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[1],特別是在協(xié)議理解與設(shè)計(jì)方面。同時(shí)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師考試逐年加重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考查,學(xué)生就業(yè)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手的能力,因而借助于一定的軟、硬件手段來(lái)完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程迫在眉睫。
一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)困難,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)所需的軟件和硬件短缺,主要的硬件設(shè)備只有電腦,據(jù)統(tǒng)計(jì),直到2000年左右,國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室[2]。由于實(shí)驗(yàn)條件的制約,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)長(zhǎng)期徘徊在課堂講授和書本上,學(xué)生很少有實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。他們只能從書本上了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),因此動(dòng)手能力差,不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。而實(shí)驗(yàn)條件差的主要原因在于:一是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的設(shè)備比較昂貴,如交換機(jī)、路由器等,而且計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代的速度太快,高校很難跟上設(shè)備的發(fā)展速度;二是缺乏適應(yīng)各自學(xué)校特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)方案,缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生缺乏能動(dòng)性,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和理解僅限于PC機(jī),個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生甚至把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等同于一些通訊軟件,如QQ等。在考慮這兩方面原因的基礎(chǔ)上,應(yīng)把教學(xué)探討的主要著重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這部分。
二實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
由于各高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不同,配置的軟件不同,師資力量不同,學(xué)科研究方向不同,使得各高校所開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不盡相同。但大體上,針對(duì)本科生開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分為以下幾個(gè)方面的實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[3]。
1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要用于驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)的各種協(xié)議,開(kāi)設(shè)目的是讓學(xué)生更形象地理解理論知識(shí)。主要實(shí)驗(yàn)有:以太網(wǎng)幀的構(gòu)成、IP地址分類與數(shù)據(jù)包組成、IP地址轉(zhuǎn)換協(xié)議、ARP和IP控制管理協(xié)議、ICMP和UDP數(shù)據(jù)報(bào)的傳送、TCP數(shù)據(jù)通信、SNMP協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用層協(xié)議、HTTP協(xié)議、WINDOWS網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、應(yīng)用層協(xié)議、TELNET、SNMP及其他。
2.綜合性實(shí)驗(yàn)
綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗寣W(xué)生更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí),提高實(shí)踐能力。綜合性實(shí)驗(yàn)又可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和高級(jí)實(shí)驗(yàn)兩大類。主要實(shí)驗(yàn)有:(1)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。包括雙機(jī)互連、以太網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置及操作、交換機(jī)和路由器的了解,TCP/IP診斷實(shí)用程序、流媒體的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用,SSL實(shí)現(xiàn)安全數(shù)據(jù)傳輸?shù)睦谩?2)高級(jí)實(shí)驗(yàn)。包括虛擬局域網(wǎng)的配置、路由器的使用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的監(jiān)聽(tīng)和分析,網(wǎng)絡(luò)故障仿真及分析,管理TCP/IP網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)環(huán)境、配置IP路由協(xié)議和廣域網(wǎng)絡(luò)、IP流量管理和安全控制配置,IPX網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)配置,PPP串行連接,配置幀中繼網(wǎng)絡(luò)。
3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
主要是用SOCKET套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握UDP及TCP協(xié)議的工作原理;掌握SOCKET編程的基本方法;學(xué)習(xí)應(yīng)用Ja-va、C#進(jìn)行簡(jiǎn)單的面向連接的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸。主要實(shí)驗(yàn)包括異步串行通信編程實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)利用停等協(xié)議傳輸數(shù)據(jù)文件、編寫簡(jiǎn)單的C/S程序、編寫簡(jiǎn)單的SMTP郵件服務(wù)器并觀察其通信過(guò)程,建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)API函數(shù)庫(kù)、編制一個(gè)多服務(wù)的服務(wù)器、設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)鐘同步協(xié)議和一個(gè)滑動(dòng)窗口協(xié)議[4]?，F(xiàn)在,越來(lái)越多高校把網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)從理論課程中抽離出來(lái),獨(dú)立開(kāi)設(shè)課程,以便傳授盡可能多的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
三搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程隸屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室搭配有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室與一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要有計(jì)算機(jī)、華為路由器、交換機(jī)、雙絞線、壓線鉗、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試器等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的主干設(shè)備。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生人數(shù)比較多,路由器與交換機(jī)的數(shù)量不足,因而在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上,使用真實(shí)的機(jī)器做實(shí)驗(yàn)的講解、分析,采用軟件模擬器的方式完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。根據(jù)上面的分析以及參照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況和參考其他成熟的院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作如下安排。
(1)物理層實(shí)驗(yàn):雙絞線的制作;實(shí)驗(yàn)設(shè)備(雙絞線、制線鉗、網(wǎng)線測(cè)試器)。
(2)以太網(wǎng)鏈路層幀格式分析;實(shí)驗(yàn)相關(guān)軟件(Ethereal分析協(xié)議數(shù)據(jù)包、Snifer抓包軟件)。
(3)網(wǎng)絡(luò)層:ARP協(xié)議分析;實(shí)驗(yàn)相關(guān)軟件(Ethereal分析協(xié)議數(shù)據(jù)包、Snifer抓包軟件)。
(4)IP協(xié)議分析。
(5)IP組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。
(6)TCP協(xié)議分析及基于TCP的通訊程序設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單的通訊程序設(shè)計(jì)不再使用基于C++的套接字的方式,采用對(duì)Sockeet封裝得更好的Java或者C#的編程方式。
(7)DNS協(xié)議分析與設(shè)置。
(8)DHCP協(xié)議分析與設(shè)置。
(9)局域網(wǎng)工作原理與實(shí)驗(yàn)。
(10)虛擬局域網(wǎng)Vlan的劃分。采用相關(guān)的路由器仿真軟件來(lái)實(shí)現(xiàn),這類軟件有很多,如專用于華為產(chǎn)品的華為點(diǎn)點(diǎn)通、Cisco路由器、交換機(jī)模擬程序BosonNetsim等。
對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步完善是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)作為對(duì)課程整體的考查在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系中占有非常重要的地位,它能夠全方位的考查學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的掌握程度[5]。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)安排到課程末或?qū)W期末,用專門的時(shí)間由專門教師指導(dǎo)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的專項(xiàng)技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化,網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的題庫(kù)正在設(shè)計(jì)中,主要設(shè)計(jì)一套能夠綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的方案,如構(gòu)建一個(gè)局域網(wǎng)絡(luò),在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中有各種網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備,如交換機(jī)、路由器等。有各種不同的服務(wù)器,如HTTP,EMAIL和FTP等。實(shí)驗(yàn)的目的就是將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要以組為單位大家共同完成[6]。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)目的就是要求同學(xué)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)把它連接起來(lái)。讓學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D,管理好網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行、維護(hù)和安全等,從實(shí)踐應(yīng)用的角度培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí),發(fā)揮教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生動(dòng)手解決從實(shí)踐應(yīng)用抽象出的題目,更好地理解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用方面,依托于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,采用/網(wǎng)絡(luò)小組0校內(nèi)的橫向聯(lián)合。像現(xiàn)在高校內(nèi)部都建設(shè)有校園網(wǎng),這是一個(gè)現(xiàn)成的,不需要任何再投入的“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)完全可以和校園網(wǎng)的建設(shè)、管理結(jié)合起來(lái),充分利用現(xiàn)有資源。在網(wǎng)絡(luò)管理員和老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生參與校園網(wǎng)的建設(shè),既讓學(xué)生增加了實(shí)踐機(jī)會(huì),增強(qiáng)了動(dòng)手能力,又可以為學(xué)校節(jié)約人工成本。例如,現(xiàn)在很多辦公室的計(jì)算機(jī)管理存在很大的漏洞,安全性不高,出了問(wèn)題只能找網(wǎng)絡(luò)管理中心解決,不僅效率低,也加大了網(wǎng)絡(luò)管理中心的工作量,把大量時(shí)間消耗在簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)上。如果可以挑選部分計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生,分配到各個(gè)相關(guān)部門,在課余或?qū)嵙?xí)時(shí)間,幫助管理計(jì)算機(jī),維護(hù)系統(tǒng)安全,無(wú)疑能夠提高他們的網(wǎng)絡(luò)技能掌握水平。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 調(diào)查問(wèn)卷
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來(lái)越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開(kāi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來(lái)自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來(lái)越大，一般的小企業(yè)都會(huì)要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營(yíng)銷知識(shí)。
在了解了市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。
計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評(píng)估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測(cè)試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。
根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過(guò)程組織如下：
一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備
實(shí)訓(xùn)前主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。
二、項(xiàng)目實(shí)踐
本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無(wú)線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評(píng)方式采用操作測(cè)試和操作結(jié)果記錄。互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。
三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核
本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核，每個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)每對(duì)的實(shí)訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等， 主要采用講評(píng)與討論的方式， 考評(píng)方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目任務(wù)單；實(shí)踐與探索；程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)；項(xiàng)目教學(xué)
Practice and exploration of development and application of project task list
Shang Shuming
Beijing information technology college， Beijing， 100015， China
Abstract： This paper reflects on the project teaching existence question in the foundation， to" program-controlled switching equipment operation and maintenance" course， project task list application has carried on the practice exploration； summarized the project task list five role： to promote students' thinking， promote students， promotes the student reflection， promote students' contrast， promotion evaluation； developed two different project task list -- working process records and the learning process record； proposed in three aspects of the use of. This paper argues that： to do the actual work of project lead the teaching course， project task list can better solve the problems of project teaching in higher vocational education， promote the" Vocational Education " at the same time， also promoted the development of" higher education".
Key words： project task list； practice and exploration； program-controlled switching equipment operation and maintenance； project teaching
1 問(wèn)題的提出
項(xiàng)目教學(xué)是高職教育的一種教學(xué)方法，可以較好地體現(xiàn)職教特性。在保障其“職教性”的前提下，還需融入“高教性”，解決其實(shí)施中存在的問(wèn)題，以適應(yīng)高職教育的改革。
程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)是通信技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)課，是培養(yǎng)程控交換設(shè)備安裝、運(yùn)行及維護(hù)人才的一門重要課程。該課程以完成實(shí)際工作項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、提高相關(guān)技能，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
以下通過(guò)對(duì)程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)課程中項(xiàng)目任務(wù)單的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，對(duì)在發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)兼顧學(xué)生的知識(shí)理論水平、著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索。
2 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題
項(xiàng)目教學(xué)是一種典型以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)項(xiàng)目，并在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織及安排學(xué)習(xí)行為，解決項(xiàng)目進(jìn)行中遇到的困難。項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題。
（1）項(xiàng)目教學(xué)首先要求學(xué)生要制訂計(jì)劃，然后開(kāi)始后續(xù)學(xué)習(xí)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，高職學(xué)生習(xí)慣以教師的“教”為中心，根本不會(huì)制訂計(jì)劃。
（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)變成了“精英引領(lǐng)”，大多數(shù)高職學(xué)生成為“跑龍?zhí)住钡慕巧?。時(shí)間一長(zhǎng)，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性。
（3）盡管完成了項(xiàng)目，但大多數(shù)學(xué)生都是“依葫蘆畫瓢”，“知其然而不知其所以然”。由于不理解原理，又缺乏理論支持，不能靈活應(yīng)變地解決遇到的問(wèn)題。
（4）評(píng)價(jià)考核困難。項(xiàng)目教學(xué)不僅需要結(jié)果性考核，更需要過(guò)程性考核。特別是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中小組成員探索過(guò)程的評(píng)價(jià)考核。
存在這些問(wèn)題的原因：一是項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，而高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，能力低；二是班級(jí)人數(shù)較多，教師的指導(dǎo)有限；三是項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教師提出新的要求，教師需要學(xué)習(xí)適應(yīng)。
3 項(xiàng)目任務(wù)單的作用
為保障學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和綜合職業(yè)能力的發(fā)展，程控交換設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)課程強(qiáng)化了項(xiàng)目任務(wù)單的開(kāi)發(fā)和使用，力求解決項(xiàng)目教學(xué)中存在的問(wèn)題。
項(xiàng)目任務(wù)單是在采用項(xiàng)目教學(xué)的課程中，學(xué)生回顧操作過(guò)程、總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)相關(guān)理論所填寫的文檔。項(xiàng)目任務(wù)單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)作用，它不僅要求學(xué)生記錄項(xiàng)目的完成過(guò)程，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提高他們的職業(yè)規(guī)劃能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
3.1 促使學(xué)生思考
因?yàn)橛辛隧?xiàng)目任務(wù)單的要求，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中不斷質(zhì)疑，使自己的思維不斷拓展，能力得到提升。“這樣做，對(duì)嗎？”“這樣設(shè)計(jì)合理嗎？”“這是最佳方案嗎？”“為什么這樣做？”有質(zhì)疑才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有努力，有努力才會(huì)有發(fā)展。項(xiàng)目任務(wù)單要求記錄小組分工，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力有所幫助，普通學(xué)生也有了任務(wù)，減少了“跑龍?zhí)住爆F(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.2 促使學(xué)生歸納
在填寫項(xiàng)目任務(wù)單的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行歸納。任務(wù)單就是一個(gè)個(gè)的“學(xué)習(xí)支架”。在“學(xué)習(xí)支架”的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，他們考慮問(wèn)題更全面。在這一歸納過(guò)程中，學(xué)生的操作水平也得到鞏固提升。待學(xué)生有一定經(jīng)驗(yàn)和能力以后，教師再適時(shí)撤去（減少）“支架”，不再規(guī)定任務(wù)的具體要求，考查學(xué)生是否能順利歸納總結(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這既減少了教師指導(dǎo)的工作量，也使學(xué)生有了更多的思考機(jī)會(huì)。
3.3 促使學(xué)生反思
學(xué)生將完成項(xiàng)目的過(guò)程回憶收集、分析、整理、歸納出來(lái)之后，就會(huì)成為可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這樣的反思，找出了“得”與“失”，也找出了問(wèn)題的癥結(jié)，學(xué)生制訂計(jì)劃的能力、操作能力和反思能力都得到提高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也更加豐富，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。
3.4 促使學(xué)生對(duì)比
在匯報(bào)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。有比較才有鑒別，從他人的匯報(bào)中可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法；對(duì)比自己的完成過(guò)程，可以減少錯(cuò)誤，避免問(wèn)題的發(fā)生；再遇到類似的情況時(shí)，能夠更快更好地解決問(wèn)題。
3.5 促進(jìn)評(píng)價(jià)考核
運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)單進(jìn)行過(guò)程性考核，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)比，發(fā)現(xiàn)與感受自己的進(jìn)步。項(xiàng)目任務(wù)單成為自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的依據(jù)。反過(guò)來(lái)，將項(xiàng)目任務(wù)單納入考核也促使學(xué)生認(rèn)真填寫，保證項(xiàng)目任務(wù)單的效果。項(xiàng)目任務(wù)單就是項(xiàng)目的“教學(xué)檔案”，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的積累，項(xiàng)目成果展示鼓勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新。
4 項(xiàng)目任務(wù)單的類型
項(xiàng)目任務(wù)單包括工作過(guò)程記錄單和學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單。
4.1 工作過(guò)程記錄單
每張工作過(guò)程記錄單都包括3個(gè)部分，第一、第三兩個(gè)部分內(nèi)容相同，第二部分則與之不相同。第一部分，小組討論、分工及制訂工作計(jì)劃。其目的是反思小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地與人合作交流。第二部分，項(xiàng)目實(shí)施中進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。其目的是回顧工作過(guò)程，總結(jié)提煉要點(diǎn)。第三部分，存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。其目的是總結(jié)操作過(guò)程中的失誤，在反思中不斷成長(zhǎng)。開(kāi)發(fā)工作過(guò)程記錄單主要是開(kāi)發(fā)第二部分項(xiàng)目實(shí)施中的各項(xiàng)活動(dòng)。教師根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求，提煉出各活動(dòng)的要點(diǎn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為明確的要求。
例如，項(xiàng)目“認(rèn)識(shí)ZXJ10數(shù)字程控交換機(jī)”分為：“觀察ZXJ10交換機(jī)單板的活動(dòng)”“觀察ZXJ10交換機(jī)的連線”“ZXJ10交換機(jī)軟件基礎(chǔ)操作”3個(gè)活動(dòng)?！坝^察ZXJ10交換機(jī)單板的活動(dòng)”要求學(xué)生通過(guò)觀察，分別畫出實(shí)訓(xùn)室ZXJ10交換機(jī)控制框單板配置圖和用戶框單板配置圖。
4.2 學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單
在實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生掌握了職業(yè)操作技能。但往往只是知“其然而不知其所以然”。為使學(xué)生理解相關(guān)概念及其蘊(yùn)含的理論，教師根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書和指導(dǎo)書，提煉出本任務(wù)的相關(guān)理論，匯集為學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單。這是體現(xiàn)高職教育“高教性”的關(guān)鍵一步。
例如，開(kāi)通局間中繼業(yè)務(wù)是程控電話交換機(jī)的基礎(chǔ)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求，在配置相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，會(huì)遇到中繼與信令的相關(guān)概念。經(jīng)電話測(cè)試，打通出局電話后，對(duì)在工作過(guò)程中多次遇到的相關(guān)概念產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)候再自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，會(huì)有良好的效果。這一部分學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單的內(nèi)容包括：中繼的概念和分類、信令的概念和分類（共路信令的概念、七號(hào)信令的功能結(jié)構(gòu)及七號(hào)信令的基本消息格式）等。
5 項(xiàng)目任務(wù)單的運(yùn)用
5.1 填寫任務(wù)單
教師在學(xué)生開(kāi)始制訂活動(dòng)計(jì)劃之前，就將項(xiàng)目任務(wù)單下發(fā)，要求學(xué)生先瀏覽任務(wù)單的要求，在每一步完成之后填寫工作過(guò)程記錄單，在全部完成之后填寫學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單。
5.1.1 填寫工作過(guò)程記錄單
填寫工作過(guò)程記錄單，不僅是對(duì)操作過(guò)程的回顧，也是對(duì)操作過(guò)程的提煉和總結(jié)，為填寫學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單做了準(zhǔn)備，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)。
5.1.2 填寫學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單
在填寫學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單的過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位，經(jīng)歷自學(xué)—討論—匯報(bào)—總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解相關(guān)理論，提高自主學(xué)習(xí)能力。
在完成記錄單的過(guò)程中，教師要深入小組傾聽(tīng)討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)解決。同時(shí)，這也是為匯報(bào)時(shí)的點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。
5.2 匯報(bào)
在完成項(xiàng)目任務(wù)單的填寫后，教師給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流、討論及總結(jié)。然后，由各個(gè)小組向全班匯報(bào)，介紹對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用情況，在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法，小組內(nèi)相互協(xié)作的情況。為節(jié)省時(shí)間，每次只兩三個(gè)小組發(fā)炎提問(wèn)，下次匯報(bào)再由其他組發(fā)言。
最后是教師點(diǎn)評(píng)。一方面，總結(jié)分析各組任務(wù)完成情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生總結(jié)的不足，適時(shí)予以點(diǎn)撥，提出改進(jìn)的策略方法，不僅使學(xué)生的理解更全面、更深刻，而且使學(xué)生知道在工作中如何應(yīng)用這些知識(shí)。另一方面，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充，使學(xué)生的知識(shí)理論更為系統(tǒng)化。
5.3 考核
每一項(xiàng)目的考核都采用“實(shí)操考核與過(guò)程性考核相結(jié)合”的原則（二者各占50%）。其中，過(guò)程性考核采取完成項(xiàng)目任務(wù)單的形式。過(guò)程性考核既有對(duì)學(xué)生職業(yè)操作水平的考核（完成工作過(guò)程記錄單），也有對(duì)其理論學(xué)習(xí)水平的考核（完成學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單）。此外，還通過(guò)任務(wù)評(píng)價(jià)記錄單，使學(xué)生關(guān)注小組的發(fā)展，學(xué)會(huì)與他人合作，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。
（1）根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書完成學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單（占本項(xiàng)目成績(jī)的20%）。
（2）根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書完成工作過(guò)程記錄單（占本項(xiàng)目成績(jī)的20%）。為強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，教師還需抽查部分學(xué)生，進(jìn)行答辯。
（3）根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書完成任務(wù)評(píng)價(jià)記錄單（占本項(xiàng)目成績(jī)的10%）。任務(wù)評(píng)價(jià)單又分為學(xué)生組內(nèi)互評(píng)表、教師對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)表和教師對(duì)小組評(píng)價(jià)表。
教師將對(duì)學(xué)生過(guò)程性考核的成績(jī)與實(shí)操考核成績(jī)匯總為該項(xiàng)目的最后成績(jī)。
6 結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于以完成實(shí)際工作項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)的課程，項(xiàng)目任務(wù)單可以有效解決其存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)高職“職教性”的同時(shí)，發(fā)展其“高教性”。
6.1 項(xiàng)目任務(wù)單促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展
項(xiàng)目任務(wù)單記錄了學(xué)生總結(jié)出的諸多實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步發(fā)展，而這些問(wèn)題也成為新的教學(xué)資源。
6.2 項(xiàng)目任務(wù)單促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握
學(xué)生要有能力駕馭策略層面的工作過(guò)程，就必須理解掌握工作任務(wù)背后的相關(guān)理論。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)工作過(guò)程中多次遇到的相關(guān)概念產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。完成學(xué)習(xí)過(guò)程記錄單，更易使學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)。教師及時(shí)地點(diǎn)撥、提煉和拓展，使學(xué)生的理論更系統(tǒng)。
6.3 項(xiàng)目任務(wù)單促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升
在完成項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)生不斷質(zhì)疑，在填寫項(xiàng)目任務(wù)單的過(guò)程中不斷歸納、反思，在研討匯報(bào)的過(guò)程中自覺(jué)進(jìn)行對(duì)比，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)、趣味性大、應(yīng)用廣泛，但在理論中去認(rèn)知本課程相關(guān)知識(shí)時(shí)，又是一門邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，中職網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)案例，與學(xué)生的生活和實(shí)際應(yīng)用相差很遠(yuǎn)，聯(lián)系實(shí)際不多，導(dǎo)致“學(xué)了用不了、用到?jīng)]有學(xué)”的觀點(diǎn)盛行。雖然現(xiàn)行的教材也看到了這一點(diǎn)，出現(xiàn)了不少新的實(shí)訓(xùn)案例，但大多是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，缺少應(yīng)用在工作、生活中的親身體驗(yàn)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，況且操作上需要有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
目前，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校研究較多的是網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，針對(duì)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)案例研究較少。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而這些教材主要面向高等院校的學(xué)生，理論性知識(shí)較多，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強(qiáng)，較難理解，與教材配套的實(shí)訓(xùn)案例也是建立在對(duì)理論知識(shí)的理解才能靈活操作的基礎(chǔ)之上。中職學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)困難重重，能夠動(dòng)手的實(shí)訓(xùn)案例較少，畢業(yè)出去的學(xué)生“學(xué)與用”的環(huán)節(jié)脫節(jié)較大。
二、組建新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例，提高課堂案例的實(shí)用性
通過(guò)深入了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源組建具有創(chuàng)新性、趣味性同時(shí)又有較強(qiáng)實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，增加了以下5個(gè)實(shí)訓(xùn)案模塊：
1.利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換；
2.VPN專用通道技術(shù)及其在企業(yè)中的應(yīng)用；
3.極域電子教室管理系統(tǒng)是如何被破解的，反破解的方法及其技術(shù)手段；
4.無(wú)線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用；
5.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件是如何監(jiān)察客戶端的軟件運(yùn)行情況。
三、實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)施過(guò)程
1.組建實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D
組建合適實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)施非常重要，一個(gè)明了、簡(jiǎn)潔的拓?fù)鋱D不但可以讓學(xué)生快速明白實(shí)驗(yàn)意圖，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的故障能快速地排除，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
在實(shí)施第一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊――利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換時(shí)，沒(méi)有畫一個(gè)實(shí)驗(yàn)總體的拓?fù)鋱D，經(jīng)過(guò)分析講解，學(xué)生雖然也能完成實(shí)驗(yàn)，但之后學(xué)生馬上又問(wèn)，老師，我們不知道在做什么？幾位聽(tīng)課的老師也提出建議，要有一個(gè)拓?fù)鋱D。經(jīng)過(guò)思考，在本模塊中添加了如下的拓?fù)鋱D：
根據(jù)上面的拓?fù)鋱D，學(xué)生就能清楚知道他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就是分別是通過(guò)組1到組4的電腦來(lái)遠(yuǎn)程操作交換機(jī)1和交換2，實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)試機(jī)1到測(cè)試機(jī)4的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換。通過(guò)此拓?fù)鋱D，可以讓學(xué)生有了對(duì)此實(shí)驗(yàn)全局把控的能力。
2.有效安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)案例往往要依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)的差異也是相當(dāng)大的，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的、理解能力較快的學(xué)生與反應(yīng)較慢的學(xué)生互相搭配也是我的分組方法之一。但分組實(shí)驗(yàn)也有個(gè)缺點(diǎn)，部分慵懶的學(xué)生會(huì)認(rèn)為反正天塌下來(lái)總有高個(gè)子頂著，會(huì)做的同學(xué)做完了，他也完成了任務(wù)，達(dá)不到先進(jìn)幫后進(jìn)的結(jié)果。老師對(duì)每一個(gè)具體的對(duì)象完成的任務(wù)無(wú)法做出具體的評(píng)判。
在“利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換”的實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良，分組之前先進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)。本次實(shí)驗(yàn)，用了兩臺(tái)交換機(jī)，共有48個(gè)端口，班上的36位學(xué)生每位分配一個(gè)端口，端口號(hào)與學(xué)生的座位號(hào)建立聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，教師通過(guò)教師機(jī)來(lái)查看每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，把結(jié)果廣播給學(xué)生，并對(duì)有出錯(cuò)的引導(dǎo)大家一起思考，尋找錯(cuò)誤的原因。個(gè)體實(shí)驗(yàn)完成之后，再分組進(jìn)行驗(yàn)證，真正體驗(yàn)內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)自由切換的樂(lè)趣。
3.整合資源，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)案例的成功完成
VPN專用通道技術(shù)，是大型企業(yè)中被廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)，企業(yè)員工無(wú)論是在家里或在出差，都可以通過(guò)VPN專用通道，進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，獲取相關(guān)資源，及時(shí)處理一些數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)課程里也有VPN技術(shù)的介紹，但相對(duì)抽象，與實(shí)際應(yīng)用還差一截。在此實(shí)訓(xùn)案例中，老師先在學(xué)校的路由器上，建立一個(gè)VPN服務(wù)器，設(shè)置了幾戶賬號(hào)和密碼，學(xué)生在家里建立一個(gè)VPN的客戶端，通過(guò)VPN服務(wù)器，進(jìn)入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，上傳和下載學(xué)生作業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。
4.挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)到實(shí)訓(xùn)案例中
極域電子教室管理系統(tǒng)，是一個(gè)被許多學(xué)校應(yīng)用在電腦機(jī)房的一個(gè)軟件，通過(guò)這個(gè)軟件，老師可以廣播整個(gè)操作過(guò)程、分發(fā)資料，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以輕松地提交作業(yè)，是個(gè)機(jī)房教學(xué)的好幫手。但是這么好的一個(gè)軟件，也有它的漏洞，部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總能找到破解它的方法，然后在上課過(guò)程中，強(qiáng)行斷開(kāi)廣播，玩游戲去了。機(jī)房管理人員也對(duì)學(xué)生的破解方法進(jìn)行了研究，采取了一些預(yù)防方法，但終究收獲不大。
“道高一尺、魔高一丈”困境中，我們把此系統(tǒng)的漏洞和不足，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生給出了很多破解方法，老師引導(dǎo)學(xué)生去分析探討這些破解方法，探索修補(bǔ)這些軟件漏洞，引起了他們的思考，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.銜接新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接
近年來(lái)，智能手機(jī)已完全普及，CMDU、CMCC等無(wú)線WIFI線號(hào)已覆蓋整個(gè)校園，無(wú)線WIFI的無(wú)縫鏈接、云技術(shù)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)我們的生活，無(wú)線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用已成為銜接新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接非常重要的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。
四、新實(shí)訓(xùn)案例對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響
1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生了極大的興趣，課堂參與度大大提高
新實(shí)訓(xùn)案例，是與生活、工作息息相關(guān)的，所以學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，課堂參與度明顯提高。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在課堂完成網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)率由原來(lái)的不足30%提高到現(xiàn)在的70%。
2.學(xué)生成為課堂的主角，改變他們只是被動(dòng)聽(tīng)課的地位
極域系統(tǒng)的破解和反破解，來(lái)自學(xué)生不想聽(tīng)課的目的。原本老師禁止他們?nèi)テ平獯讼到y(tǒng)的漏洞，免得斷開(kāi)教師端，干擾正常教學(xué)的秩序。現(xiàn)在老師反其道而行之，鼓勵(lì)他們破解、找出其中的漏洞，同時(shí)也鼓勵(lì)他們找出反破解的方法，教師在其中只是起了引導(dǎo)、總結(jié)的作用，讓學(xué)生成為課堂的真正主角，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
3.促進(jìn)教師走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)案例更接地氣