時間：2023-08-30 16:37:39
導(dǎo)語：在總賬會計的流程的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
人基本簡歷
簡歷編號：
更新日期：
照片
姓 名：
出國
國籍：
中國
目前所在地：
廣州
民族：
漢族
戶口所在地：
廣州
身材：
165 cm 52 kg
婚姻狀況：
未婚
年齡：
25 歲
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
普通求職
應(yīng)聘職位：
財務(wù)類：財務(wù)會計相關(guān)職位
工作年限：
1
職稱：
初級
求職類型：
全職
可到職日期：
兩個星期
月薪要求：
2000--3500
希望工作地區(qū)：
廣州
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
松下電工（中國）有限公司廣州分公司起止年月：2008-07 ～
公司性質(zhì)：
外商獨資所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備
擔(dān)任職務(wù)：
往來賬會計/總賬會計
工作描述：
1.往來帳會計：熟練進(jìn)行應(yīng)收應(yīng)付賬務(wù)處理，同時能夠熟練利用EXCEL的函數(shù)對往來賬進(jìn)行事后跟蹤分析； 2.總賬會計：熟練進(jìn)行企業(yè)三大期間費用賬務(wù)處理，每月末填寫部門預(yù)實算表并對比分析，進(jìn)行事中控制和事后分析；同時負(fù)責(zé)總賬其他賬務(wù)處理及填寫制作相關(guān)報表； 3.利用增值稅防偽稅控機開具增值稅專用發(fā)票，掃描驗證發(fā)票，控制企業(yè)每月的稅負(fù)平衡，每月到稅局進(jìn)行納稅申報； 4.工作匯報人：財務(wù)課課長
離職原因：
目前在職/尋找更好的發(fā)展機會
教育背景
畢業(yè)院校：
廣東金融學(xué)院
最高學(xué)歷：
本科獲得學(xué)位: 管理學(xué)學(xué)士
畢業(yè)日期：
2008-06-01
所學(xué)專業(yè)一：
會計學(xué)
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月
終止年月
學(xué)校（機構(gòu)）
專 業(yè)
獲得證書
證書編號
2006-09
2008-06
廣東金融學(xué)院培訓(xùn)中心
用友/金蝶財務(wù)系統(tǒng)理論及實操培訓(xùn)
考核成績優(yōu)秀
2008-07
2008-08
松下電工（中國）有限公司北京總部
ORACLE系統(tǒng)財務(wù)模塊理論及實操培訓(xùn)
考核成績優(yōu)秀
2008-09
2009-01
松下電工（中國）有限公司廣州分公司
基礎(chǔ)日語培訓(xùn)
語言能力
外語：
英語 良好
其它外語能力：
懂基礎(chǔ)日語，通過大學(xué)英語六級考試（438分）,具有較強的讀寫能力,同時精通潮汕話
國語水平：
精通
粵語水平：
良好
工作能力及其他專長
1.計算機操作能力:熟練操作OFFICE辦公軟件,能夠應(yīng)用EXCEL的多種函數(shù)進(jìn)行財務(wù)相關(guān)分析； 2.ERP財務(wù)軟件操作能力: 熟練操作ORACLE系統(tǒng)財務(wù)模塊（AR/AP/GL）及金蝶、用友國內(nèi)品牌財務(wù)軟件； 3.專業(yè)能力:A.具有扎實的會計專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉企業(yè)財務(wù)管理流程；B.熟悉往來賬賬務(wù)處理及其管理；C.熟悉費用報銷流程及賬務(wù)處理；D.熟悉增值稅防偽稅控機操作及相關(guān)稅務(wù)流程；E.掌握相關(guān)的銀行柜面業(yè)務(wù)流程及網(wǎng)銀系統(tǒng)操作。 本人已經(jīng)獲得： 1.助理會計師證 2.會計上崗證 3.大學(xué)英語六級證書 4.會計中級電算化
5.黨員證 在校期間成績及榮譽: 1.2003年10月，獲得優(yōu)秀新生獎學(xué)金一等獎 2.2004-2007年度，兩次獲得學(xué)院專業(yè)獎學(xué)金 3.2005年5月，獲得首屆學(xué)院財會杯知識競賽一等獎 4.2003-2007年度，三次獲得學(xué)院優(yōu)秀三好學(xué)生稱號 5.2005年5月，獲得優(yōu)秀團(tuán)員稱號 6.2005年11月，獲得優(yōu)秀學(xué)生干部稱號 7.2005年5月，獲得優(yōu)秀青年志愿者稱號 8.2007-2008年度，獲得國家獎學(xué)金二等獎 本人正在備考中級會計師,活到老學(xué)到老,我渴望加入一家有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)并以其作為自己事業(yè)發(fā)展的基點,與企業(yè)共同發(fā)展!
詳細(xì)個人自傳
1年大型日資企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)驗，熟練操作三種品牌財務(wù)軟件（ORACLE/金蝶/用友），會計專業(yè)基礎(chǔ)扎實，熟悉新會計準(zhǔn)則，具有較強的會計實務(wù)操作能力！具有高度的責(zé)任心及良好的溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)能力強并能夠承受一定的工作壓力！ 其他要求:企業(yè)能夠按照勞動法規(guī)定購買社保及住房公積金（或者發(fā)放住房補貼）
個人聯(lián)系方式
通訊地址：
廣州市天河區(qū)上元崗
聯(lián)系電話：
135XXXXXXXXXXXX
家庭電話：
手 機：
QQ號碼：
能夠熟練操作Word、excel等辦公自動化軟件及用友軟件、新中大財務(wù)軟件。 熟悉商業(yè)、餐飲業(yè)、雙軟企業(yè)、高新企業(yè)等一般納稅人和小規(guī)模納稅人做賬及報稅流程。擁有會計資格證書;熟悉國家財經(jīng)制度及相關(guān)政策法規(guī)。
成本管理員簡歷自我評價二
本人對財務(wù)知識具有豐富的會計操作經(jīng)驗，并能迅速掌握與公司相關(guān)業(yè)務(wù)知識，在工作方面有較強的協(xié)調(diào)、溝通人際交往關(guān)系。對工作認(rèn)真、細(xì)心、具有較強的責(zé)任心并能吃苦耐勞。有耐心、有毅力、團(tuán)隊合作精神強、易溝通。環(huán)境的適應(yīng)能力強。面對問題時能沉著、冷靜、應(yīng)對。
成本管理員簡歷自我評價三
曾在上市公司財務(wù)部工作23年，有多年會計工作經(jīng)驗，從出納、成本到財務(wù)科長，工作范圍涉及多個行業(yè)：工業(yè)生產(chǎn)銷售、建筑業(yè)、物業(yè)管理等;在民營企業(yè)材料生產(chǎn)銷售公司工作2年。具有二十五年大型國企會計工作經(jīng)驗，工作規(guī)范、制度完善、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);兩年私企會計工作經(jīng)驗，讓我能適應(yīng)各種工作環(huán)境。能獨立處理全盤賬戶，熟悉財務(wù)各工作流程和納稅申報流程，能使用金蝶、用友、浪潮等各種財務(wù)軟件。多年來，本人對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)具有較強的責(zé)任心，在工作中能夠靈活地運用原則處理業(yè)務(wù);具有較強的適應(yīng)和勾通能力，有忠誠度，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能夠勝任各行業(yè)財務(wù)工作。
關(guān)鍵詞：會計轉(zhuǎn)型；電算會計課程；改革
中圖分類號：G642；F230-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01
作為承擔(dān)培養(yǎng)管理會計人才的高校該如何進(jìn)行人才培養(yǎng)的改革？基于管理會計人才需要具備的素質(zhì)和能力，電算會計課程該如何改革以適應(yīng)新形勢的需要？
一、會計轉(zhuǎn)型期間，會計人才所具備的能力和素質(zhì)
會計轉(zhuǎn)型意味著我們會計工作重心將由填制憑證、審核憑證、記賬、報賬、報表等核算工作向風(fēng)險控制、經(jīng)營績效分析、戰(zhàn)略規(guī)劃支持等經(jīng)營決策支持工作轉(zhuǎn)移。關(guān)欣（2015）提出在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)融合的輔助下，單位構(gòu)建涵蓋財務(wù)分析與預(yù)測、財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、資本市場運作、全面預(yù)算管理、風(fēng)險控制和績效管理等，這就要求會計人員具有業(yè)務(wù)管理的洞察力、溝通協(xié)調(diào)能力及帶領(lǐng)財務(wù)團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)新改革的能力。那么，基于這些管理會計所需具備的能力和素質(zhì)要求，電算會計課程急需改革以適應(yīng)新形勢的需求。
二、電算會計課程存在問題
1.多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，學(xué)生參與度較低
目前，電算會計課程教學(xué)模式多是以傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)為主，教師通過PPT向?qū)W生講授電算會計的理論知識，同時以某一企業(yè)財務(wù)實訓(xùn)練習(xí)為案例演示電算會計軟件的操作過程，學(xué)生跟著教師一步一步的演示和講解一步一步進(jìn)行操作。這種灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生看似掌握了電算會計軟件的全部操作，但是會導(dǎo)致學(xué)生在實際操作過程中，自我協(xié)調(diào)、解決問題能力較，過分依賴教師的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，與現(xiàn)代教育理念完全是相違背的，制約學(xué)生綜合分析能力的提高。而會計轉(zhuǎn)型對我們的會計人員提出新的要求，從 “具體記賬”人員轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r值創(chuàng)造者”，就需要會計人員具有很強的洞察力和綜合分析能力。
2.授課內(nèi)容以會計核算模塊為主，較少涉及財務(wù)分析、投資決策模塊內(nèi)容
由于受到授課時間的限制，目前電算會計課程授課的內(nèi)容僅限財務(wù)軟件的總賬、工資和固定資產(chǎn)等常規(guī)模塊，主要側(cè)重于讓學(xué)生掌握基本的會計核算，而忽視財務(wù)報表分析、投資決策等分析決策模塊的內(nèi)容。然而，會計轉(zhuǎn)型要求會計人員能夠完成財務(wù)分析與預(yù)測、財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、資本市場運作、風(fēng)險控制和績效管理等工作，這就要求會計人員能熟練掌握財務(wù)軟件分析決策模塊的內(nèi)容，為企業(yè)投資決策提供支持。
3.教師綜合素質(zhì)不高
隨著以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起，信息技術(shù)迅速更新?lián)Q代，這就對電算會計老師提出更高的要求。除了有扎實的專業(yè)知識、較強的講授能力以外，還要緊跟信息更新步伐，掌握最新的財務(wù)軟件和計算機的操作。然后部分教師沒有及時更新信息化知識，在教學(xué)中往往選用較為陳舊的教材，教授學(xué)生使用早期的財務(wù)軟件，而部分軟件功能在實踐中已經(jīng)被淘汰了，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)和企業(yè)實踐脫節(jié)。同時， 一些教師在計算機操作上也有欠缺， 如不能處理較為簡單的計算機環(huán)境問題、 不能迅速解決實過程中財務(wù)軟件的常見問題等， 這也使得他們的教學(xué)過程不能順暢進(jìn)行，教學(xué)效果不佳。
4.學(xué)生缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，以個體學(xué)習(xí)為主。
目前，部分高校電算會計課程的學(xué)習(xí)，教師講解完本章節(jié)的操作內(nèi)容后，學(xué)生往往分飾賬套主管、總賬會計、出納等角色，獨立完成課堂模擬賬套的實踐任務(wù)，因此，學(xué)生和老師之間以及學(xué)生們之間的交流往往僅僅是停留在學(xué)生獨自操作過程中的問題解決上。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的思維受阻，很難迸發(fā)出新的思想。同時，學(xué)生的溝通和協(xié)作能力也沒有得到提升。會計轉(zhuǎn)型就要求財務(wù)人員不僅僅具有過硬的專業(yè)技能，還有溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，而電算會計課程中以學(xué)生個體學(xué)習(xí)為主，不利于溝通協(xié)作能力培養(yǎng)。
三、會計電算化課程教學(xué)改革措施
1.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的互動
隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，會計電算化課程的教學(xué)必須要堅持以學(xué)生為教學(xué)活動的主角，老師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在教學(xué)過程中老師要采用多種教學(xué)模式，如：任務(wù)驅(qū)動式、設(shè)錯式、案例分析等方法，不僅要傳授知識，還要重視學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生特點因材施教，調(diào)動學(xué)生積極性。同時，在授課過程中，也可以借助信息技術(shù)手段制作微視頻、微課件等課程資源并向?qū)W生，幫助學(xué)生鞏固及掌握關(guān)鍵知識點；注重幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下和同學(xué)們的協(xié)助下展開個性化的學(xué)習(xí)，使教學(xué)變成師生共同解決問題。這些都有利于充分調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主綜合分析問題能力，這正是新時代會計人員所必備的素質(zhì)之一。
2.授課內(nèi)容增加財務(wù)分析、投資決策等模塊的運用
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，會計人員工作不在是賬務(wù)核算及報表處理，而是流程的重整和控制以及決策支持。企業(yè)在進(jìn)行流程的控制、以及經(jīng)營決策時，往往需要對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績、財務(wù)狀況等進(jìn)行分析，這些分析需要運用財務(wù)分析軟件，建立模型，對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行的處理，為決策提供支持。這就要求我們電算會計的課程，可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n時量，補充關(guān)于財務(wù)分析、投資決策模塊的操作內(nèi)容，為我們學(xué)生適應(yīng)會計轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
3.提高教師的綜合素質(zhì)
高質(zhì)量師資隊伍是會計電算化課程順利開展的基礎(chǔ)，而當(dāng)前的信息技術(shù)不斷更新，這就對電算會計的教師有更高的要求。因此，教師要不斷閱讀最新的信息化資料，更新知識結(jié)構(gòu)；同時，通過聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)人員進(jìn)行軟件的變化及新增功能講座，選派教師到相對先進(jìn)的高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，鼓勵教師去企業(yè)實習(xí)、考察，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地等方式，了解會計信息化的一手資料，加快自身的知識更新，以培養(yǎng)出社會需要的新時代的會計人才。
4.強化學(xué)生的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、組織和協(xié)調(diào)能力
關(guān)鍵詞：教育改革；財務(wù)管理；實訓(xùn)教學(xué)
廣東科技學(xué)院自創(chuàng)立以來就以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為己任，財務(wù)管理本科不但是熱門專業(yè)，更是向珠三角地區(qū)提供財務(wù)技術(shù)性人才的主力輸出。為了應(yīng)對當(dāng)前本科教育教學(xué)中的難題，廣東科技學(xué)院的財務(wù)管理本科專業(yè)在第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)《財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)》課程，為全面提高學(xué)生的識證能力、制證能力、登賬能力和編制會計報表的能力及相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動的分析能力，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)的流程奠基。本課程是會計學(xué)原理、財務(wù)會計和成本會計等專業(yè)課程的綜合， 學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠縮短理論和實踐的差距，達(dá)到真正在實際工作中能夠動手操作的效果，而且能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)專業(yè)知識，將所學(xué)全部知識融合、運用、拓展和升華。此時，在我院應(yīng)用型本科辦學(xué)定位和改革背景驅(qū)動下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，《財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)》課程教學(xué)改革拉開帷幕，再譜新篇。
一、利用“項目導(dǎo)向”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合進(jìn)行課程開發(fā)
《財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)》課程按企業(yè)會計職業(yè)崗位的任職要求，劃分為工作崗位，即出納崗位、往來結(jié)算崗位、財產(chǎn)物資核算崗位、工資核算崗位、成本會計崗位、財務(wù)成果核算崗位、資金核算崗位、總賬會計崗位。在課程開發(fā)過程中，以工作項目為導(dǎo)向，根據(jù)每個工作項目所需要的知識與技能要求設(shè)置不同的工作任務(wù)，再以工作任務(wù)為驅(qū)動，列出應(yīng)掌握的知識點。通過“項目導(dǎo)向”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合，將把財務(wù)會計的每個知識點融入到模擬實訓(xùn)課程中，同時讓學(xué)生更容易掌握會計每個工作崗位的工作范圍與任職條件，加深學(xué)生對各崗位的理解。
二、開設(shè)仿真的工作流程，融“教、學(xué)、做”為一體
《財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)》以會計實際工作過程為基礎(chǔ)，整理出會計工作崗位的各個工作流程，引入實際工作中使用的各種會計實物，讓學(xué)生融入仿真的工作環(huán)境，即“取得或填制原始憑證――審核原始憑證――填制記賬憑證――審核記賬憑證――登記賬簿――憑證傳遞”。實訓(xùn)課程需首先給學(xué)生展示真實的企業(yè)原始資料，從取得或填制原始憑證開始進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，教師做出基本講解，指出完成工作任務(wù)的基本過程和思路，由學(xué)生判斷該項業(yè)務(wù)的性質(zhì)與內(nèi)容，最終要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證及相關(guān)賬簿資料等，教學(xué)過程與實際工作中的賬務(wù)處理流程一致，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的合一。
三、開設(shè)仿真的工作崗位，實現(xiàn)課堂與實習(xí)地點一體化
《財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)》課程開設(shè)的同時，配套開設(shè)會計分崗實訓(xùn)課程。該實訓(xùn)課程設(shè)置九個小組，前八個小組分別按出納崗位、往來結(jié)算崗位、財產(chǎn)物資核算崗位、工資核算崗位、成本會計崗位、資金核算崗位、總賬會計崗位設(shè)置，由學(xué)生根據(jù)實驗要求及提供的實訓(xùn)資料單獨完成，第九個小組為某一小型企業(yè)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。每個小組負(fù)責(zé)一個會計崗位的核算工作，由教師派發(fā)原始憑證，各小組完成各自崗位的業(yè)務(wù)核算，并能把已編制的憑證傳遞到其他相關(guān)崗位。在獨立的實訓(xùn)課中開設(shè)仿真的工作崗位，學(xué)生不僅能掌握工業(yè)企業(yè)里每個崗位的業(yè)務(wù)核算，還能處理好單個崗位與其他崗位的業(yè)務(wù)聯(lián)系，真正把企業(yè)的財務(wù)部門搬到課堂上，實現(xiàn)課堂與實習(xí)地點一體化。
四、創(chuàng)建真實的工作崗位，實行工學(xué)交替
《財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生到校內(nèi)、校外（會計師事務(wù)所或者某企業(yè)）進(jìn)行頂崗實習(xí)。如超市可提供收銀、倉庫管理員、會計記賬等崗位。學(xué)生完成頂崗實習(xí)，經(jīng)任課老師考核合格。通過這真實的工作崗位訓(xùn)練，學(xué)生掌握實際工作中收據(jù)的填寫方法，真假幣的辨別方法、存貨盤點、日常的記賬工作和月末結(jié)賬等賬務(wù)處理方法。
五、體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，增強學(xué)生綜合素質(zhì)
面對經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的新需求，教育必須加速教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對于實施應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，通過強化對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的教育，不斷提升學(xué)生增強自身引導(dǎo)，服務(wù)社會的能力。財會專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是有著非常明確的目標(biāo)指向和十分具體的教育內(nèi)涵和要求。財會人員的創(chuàng)業(yè)教育主要是指對于學(xué)生作為企事業(yè)的財會人員所必備的專業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。
在《財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)》課程開發(fā)的過程中，將財務(wù)、稅務(wù)、審計、經(jīng)濟(jì)法、工商管理知識和法律法規(guī)體現(xiàn)在實訓(xùn)課程內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解當(dāng)前整個市場的就業(yè)形式以及相關(guān)的扶持和鼓勵政策，把追求創(chuàng)業(yè)理想的激情和現(xiàn)實客觀形勢和自身各方面素質(zhì)的理性思考結(jié)合在一起，使學(xué)生建立起科學(xué)、理性的創(chuàng)業(yè)意識和理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年以上工作經(jīng)驗 |女| 26歲（1988年3月10日）
居住地：北京
電 話：138********（手機）
E-mail：
最近工作 [1年6個月]
公 司：XX集團(tuán)公司
行 業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司
職 位：財務(wù)經(jīng)理
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：會計學(xué)
學(xué) 校： 華東理工大學(xué)
自我評價
本人畢業(yè)于會計學(xué)專業(yè)，擁有豐富的人力資源管理經(jīng)驗，熟悉各類人力資源管理體系，擁有設(shè)計、制定各種管理制度的經(jīng)驗。熟悉國家及地方有關(guān)勞動的法律及政策，擅長處理各種勞動糾紛。具有投資、市場、行政、人力資源等多領(lǐng)域管理經(jīng)驗，熟悉質(zhì)量管理體系及項目管理流程。思想成熟、上進(jìn)心強。較強的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有職業(yè)操守。性格開朗，為人熱忱。
求職意向
到崗時間：一周之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：機械/設(shè)備/重工
目標(biāo)地點：北京
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能： 總賬會計
工作經(jīng)驗
2012/9—至今：XX集團(tuán)公司 [ 1年6個月]
所屬行業(yè)： 多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司
財務(wù)部 財務(wù)經(jīng)理
1、負(fù)責(zé)付款單據(jù)審核、合同審核工作；
2、負(fù)責(zé)資金預(yù)測與監(jiān)督；
3、負(fù)責(zé)納稅籌劃、稅務(wù)處理；
4、負(fù)責(zé)提供對外稅務(wù)報表；
5、負(fù)責(zé)年度預(yù)算編制、業(yè)務(wù)流程規(guī)劃工作；
6、負(fù)責(zé)提交預(yù)算執(zhí)行表和分析報告，提交年度績效考核指標(biāo)數(shù)據(jù)；
7、負(fù)責(zé)外聯(lián)工作。
2011/8—2012 /8： XX貿(mào)易有限公司[ 1年]
所屬行業(yè)： 貿(mào)易/進(jìn)出口
財務(wù)部 外銷員、報關(guān)員、單證員
1、負(fù)責(zé)出口退稅，處理好與稅局的關(guān)系；
2、負(fù)責(zé)日常賬務(wù)處理，成本核算、應(yīng)收賬款管理；
3、負(fù)責(zé)制作進(jìn)出口報關(guān)報檢單證和辦理產(chǎn)地證；
4、負(fù)責(zé)公司的保險及風(fēng)險管理事宜。
2010/7—2011 /7： XX機械有限公司[ 1年]
所屬行業(yè)： 機械/設(shè)備/重工
財務(wù)部 財務(wù)/會計助理
1、負(fù)責(zé)部門財務(wù)工作，應(yīng)收賬款，應(yīng)付獎金，員工工資等事宜；
2、合同管理以及銷售簽單、回款工作；
3、協(xié)助經(jīng)理管理部門事宜；
4、負(fù)責(zé)銷售助理工作。
教育經(jīng)歷
2006 /9 --2010 /7 華東理工大學(xué) 會計學(xué) 本科
證 書
2009/9 會計上崗證
2007/12 大學(xué)英語六級
2006 /12 大學(xué)英語四級
大學(xué)畢業(yè)剛到單位的時候，我從基礎(chǔ)工作做起，盡心盡力地完成每項工作，逐步將書本知識與工作實踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能不斷提升，會計責(zé)任意識也不斷增強。
在后來的工作中，我先后在不同的會計崗位上摸爬滾打，積累了許多工作經(jīng)驗。記得為了勝任總賬崗位，我利用一切時間，從會計憑證入手，逐筆梳理會計分錄，按月份整理公司的業(yè)務(wù)情況，向書本、向前輩請教其中的疑點、難點，憑著那股鉆勁，直至將問題徹底弄清楚弄明白。正是這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我對公司的業(yè)務(wù)事項熟記腦中，為發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，干好總賬工作奠定了基礎(chǔ)。同時，我積極推動下屬單位完善電算化系統(tǒng)、實施報表編審流程管理等工作，不僅大大減少了會計人員重復(fù)工作，而且提高了報表編報的工作效率和工作質(zhì)量。功夫不負(fù)有心人，在我擔(dān)任總賬會計期間，公司連續(xù)兩年被評為財務(wù)報表先進(jìn)單位，自己也被評為財會先進(jìn)工作者。
如今，一有人提到ERP系統(tǒng)，我就會想起那段難忘的時光。2002年，公司建設(shè)ERP管理系統(tǒng)，要求財務(wù)系統(tǒng)率先上線，作為主要牽頭人，我需要與軟件公司、業(yè)務(wù)部門及下屬基層單位搞好溝通、協(xié)作。本著會計人的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，我嚴(yán)格落實工作日清周結(jié)制度，涉及工作中的棘手問題，我會及時將問題、應(yīng)對措施向主管領(lǐng)導(dǎo)報告，促使工作均衡推進(jìn)。經(jīng)過多方面努力，2003年11月，公司供銷系統(tǒng)與財務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)了平穩(wěn)對接，會計人員可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)追溯，不僅會計工作越來越方便，而且會計信息的質(zhì)量也有了提高。而在系統(tǒng)上線期間，參與協(xié)調(diào)處理各種磨擦，也讓我懂得單靠業(yè)務(wù)理論，是很難把工作做好，會計人員在堅持原則的同時要學(xué)會溝通，做到以理服人，這樣工作起來，才會少受委屈，少走彎路。
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，管理水平不斷提升，企業(yè)對會計人員的要求也越來越高。會計人員不能滿足現(xiàn)狀，做個賬房先生，而是要參與企業(yè)經(jīng)營管理，深入基層，對經(jīng)濟(jì)事項進(jìn)行事前謀劃，事中控制，事后分析，要在控制中找出問題，要在執(zhí)行中提出建議，要在分析中得出結(jié)論，才能為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考，更好地發(fā)揮會計參與管理的作用。這兩年的預(yù)算工作實踐讓我深刻體會到，會計人員參與管理、實施調(diào)控職能在企業(yè)經(jīng)營工作中體現(xiàn)得較為充分。預(yù)算工作涉及部門多、工作量大，會計人員編報預(yù)算不僅需考慮公司的總原則、總要求，又要兼顧細(xì)節(jié)諸如后續(xù)的考核、數(shù)據(jù)勾稽等關(guān)鍵點。只有如此，才能遞交高質(zhì)量的預(yù)算報告。
年度預(yù)算編報工作結(jié)束，財務(wù)決算工作接踵而來。財務(wù)決算是對企業(yè)一年財務(wù)狀況、經(jīng)營成果的綜合反映，也是財務(wù)工作質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。此外，財務(wù)決算涉及全年各項指標(biāo)的收口及來年公司經(jīng)營工作的起步安排。會計人員要及時調(diào)度各項指標(biāo)預(yù)計情況，要與業(yè)務(wù)部門溝通、要向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，確保預(yù)定目標(biāo)如期實現(xiàn)。等到公司會計報告數(shù)據(jù)符合預(yù)定目標(biāo)并經(jīng)過審計無調(diào)整時，作為會計人員那顆懸著的心終于放下了，曾經(jīng)的緊張和疲憊片刻蕩然無存，絲絲興奮油然而生。
除財務(wù)預(yù)決算之外，信息披露也是上市公司會計人員的一項重要工作，關(guān)系公司在證券市場的形象及再融資問題。為了高質(zhì)量地披露，每年12月底前財務(wù)部門不僅要協(xié)調(diào)審計安排、附注編審、議案草擬等事項，還需及時學(xué)習(xí)掌握上交所、證監(jiān)會的具體規(guī)定。作為主管信息披露的我，近兩年為按規(guī)定期限披露季報、中報、年報信息，經(jīng)常放棄節(jié)假日，加班加點研究政策規(guī)定，組織人員討論業(yè)務(wù)事項，希望向市場提交高質(zhì)量的財務(wù)報告。每當(dāng)從中國證券報看到公司的年度財務(wù)信息，我都會把它收藏起來，雖說已很熟悉了，但還是有種親切的感覺，每當(dāng)投資機構(gòu)、專家教授表示公司財務(wù)報告披露質(zhì)量較高時，我就覺得相當(dāng)自豪。
影響企業(yè)管理決策的約束條件變得復(fù)雜多變，使決策變得越來越困難。這就對決策管理方法提出了更高要求，決策的科學(xué)化除了要有規(guī)范的決策程序，科學(xué)的決策方法外，很重要的基礎(chǔ)條件是決策所依據(jù)的數(shù)據(jù)資料要能及時、準(zhǔn)確、完整地提供給企業(yè)管理層．ERP系統(tǒng)作為一個整合企業(yè)內(nèi)外資源的集成化管理信息系統(tǒng)，不僅能夠?qū)崟r動態(tài)提供企業(yè)經(jīng)營管理等各個方面的信息，而且其集成的各種現(xiàn)代化管理工具，幫助管理者進(jìn)行決策支持，解決綜合性問題的管理方法創(chuàng)新將增多。ERP提供了跨地域、部門，響應(yīng)快速的聯(lián)機服務(wù)、系統(tǒng)集成等易于共享思想與創(chuàng)意的體系，促進(jìn)了一系列的員工行為和思想的根本性變革，從而使其成為了企業(yè)在不同管理層次實現(xiàn)內(nèi)部革新的驅(qū)動力。
二、ERP環(huán)境下的企業(yè)管理創(chuàng)新與應(yīng)用
以ERP為核心的統(tǒng)一經(jīng)營管理系統(tǒng)平臺在企業(yè)組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、產(chǎn)銷協(xié)同、系統(tǒng)集成設(shè)計等方面都為企業(yè)提供了創(chuàng)新可能，整合了企業(yè)現(xiàn)有的管理和生產(chǎn)方面的信息系統(tǒng)，有效支撐了企業(yè)管理創(chuàng)新應(yīng)用與發(fā)展。
1.財務(wù)管理
根據(jù)企業(yè)管理多庫存地的特點，將成本核算單元由過去的企業(yè)層面進(jìn)一步細(xì)化到倉庫層面，提高了成本核算的精細(xì)度，對不同類型的銷售業(yè)務(wù)進(jìn)行獨立的收入、成本、利潤分析，通過對比分析為業(yè)務(wù)決策提供幫助；促使財務(wù)工作重點由傳統(tǒng)的核算會計逐步轉(zhuǎn)向管理會計，由成本計算轉(zhuǎn)向成本分析、成本管理；統(tǒng)一了會計科目，規(guī)范會計核算，實現(xiàn)多維度的收入成本分析；通過系統(tǒng)集成的優(yōu)勢，財務(wù)平均的月結(jié)時間由過去的5~8天，縮短至2~3天，大大提高了財務(wù)月結(jié)的效率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。
2.銷售管理
規(guī)范整合了客戶數(shù)據(jù)，對客戶渠道、性質(zhì)進(jìn)行了有效的統(tǒng)一管理，銷售、財務(wù)共享同一套客戶主數(shù)據(jù)；在客戶統(tǒng)一管控的基礎(chǔ)上，將銷售業(yè)務(wù)與客戶信息進(jìn)行了有效匯總，按銷售量、銷售收入、客戶排名以及批發(fā)、零售等多維度報表對客戶進(jìn)行分析，實現(xiàn)客戶的精細(xì)化管理。實現(xiàn)客戶信用額度的統(tǒng)一管理，信貸管理人員結(jié)合銷售分銷模塊的業(yè)務(wù)流程，按照銷售企業(yè)的信用額度管理規(guī)定，由總部統(tǒng)一維護(hù)客戶的信用額度、風(fēng)險類別及有關(guān)控制參數(shù)，利用系統(tǒng)實時預(yù)警功能進(jìn)行客戶信用檢查，對信用風(fēng)險進(jìn)行實時監(jiān)控，有效防范了經(jīng)營風(fēng)險。并在所有權(quán)發(fā)生改變時，系統(tǒng)自動結(jié)轉(zhuǎn)與出庫物資數(shù)量相符的銷售成本，自動更新物資庫存和總賬會計，生成物料憑證和會計憑證；開具銷售開票后，系統(tǒng)自動產(chǎn)生收入會計憑證等，大大提高了工作效率。
3.物流協(xié)同管理
在同一系統(tǒng)平臺下，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的主數(shù)據(jù)編碼，為企業(yè)業(yè)務(wù)信息的共享奠定了堅實的基礎(chǔ)。計劃、采購和庫存的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化管理大大提高了業(yè)務(wù)管理水平，同時也減少了冗余繁雜數(shù)據(jù)帶來的浪費現(xiàn)象。通過系統(tǒng)集成的功能，實現(xiàn)了采購與銷售的單據(jù)自動對應(yīng)，通過系統(tǒng)監(jiān)控業(yè)務(wù)的執(zhí)行狀態(tài)；業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)（數(shù)量、庫存地、客戶等）多層次共享，避免重復(fù)操作，提高運行效率。
4.人力資源管理
【關(guān)鍵詞】規(guī)范 學(xué)校 財務(wù)管理
隨著國家財政收入的進(jìn)一步增加，對教育的投入相應(yīng)增多，學(xué)校經(jīng)費支出隨之增加，這就對學(xué)校的財務(wù)管理提出了更細(xì)、更高的要求，但目前不少學(xué)校在財務(wù)管理上還不夠規(guī)范，沒有嚴(yán)格按《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國教育法》的要求運作，因而不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的需要。
一、合理設(shè)置會計機構(gòu)，配備稱職會計人員
各級各類學(xué)校都應(yīng)該設(shè)置獨立的會計機構(gòu)，對高等教育集團(tuán)除在集團(tuán)總部設(shè)立財務(wù)部外，獨立的學(xué)院也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的財務(wù)機構(gòu)，納入集團(tuán)總部統(tǒng)一管理；對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)可以設(shè)置以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為單位獨立的會計機構(gòu)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)下面的各村小和辦學(xué)點設(shè)報賬員。在會計機構(gòu)中應(yīng)設(shè)財務(wù)負(fù)責(zé)人、會計、稽核、出納、保管5個基本崗位，根據(jù)學(xué)校規(guī)模大小，業(yè)務(wù)量的多少來確定分工，其中財務(wù)負(fù)責(zé)人可由學(xué)校指派一名熟悉財會知識的副校長或中層干部擔(dān)任，或由總賬會計兼任，會計、稽核可由總賬會計擔(dān)任也可分設(shè)，出納、保管一人一崗，確保人員健全，內(nèi)控制度規(guī)范到位，嚴(yán)格執(zhí)行會計操作流程；所有的會計人員應(yīng)具備會計從業(yè)資格，應(yīng)定期參加培訓(xùn)，鼓勵參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加全國統(tǒng)一的會計職稱考試，取得會計職稱。要盡量創(chuàng)造條件實現(xiàn)定期輪崗或換崗。
二、重視學(xué)校預(yù)算編制，定期分析收支狀況
根據(jù)《中華人民共和國預(yù)算法》的規(guī)定，學(xué)校必須搞好年初預(yù)算工作。每年年底在編制來年預(yù)算時，學(xué)校就必須動員各方面力量，召集有教學(xué)、后勤、財務(wù)等相關(guān)人員參加的專題校務(wù)會議，在充分研討論證的基礎(chǔ)上確定來年按照國家政策能獲得哪些收入，來年必須辦哪些事，哪些事可視財力等情況再行確定。這樣才能確保編制的預(yù)算真實可靠，貼近實際便于執(zhí)行。學(xué)校編制的預(yù)算經(jīng)人大討論通過后就成為學(xué)校組織實施的依據(jù)，在實際執(zhí)行過程中，要加強預(yù)算執(zhí)行情況的檢查力度，年終認(rèn)真組織財務(wù)決算工作，做到年初有預(yù)算，年終有決算。確保任何學(xué)校都不得隨意變更預(yù)算，做到無預(yù)算的不辦，超預(yù)算的不支，使預(yù)算成為學(xué)校經(jīng)費管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在做好預(yù)算編制和執(zhí)行的同時，我們還應(yīng)加強學(xué)校的財務(wù)分析工作，學(xué)校財務(wù)分析工作也是學(xué)校財務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校的財務(wù)分析包括事前分析、事中分析和事后分析，每一環(huán)節(jié)的分析都可為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，加強對學(xué)校財務(wù)的控制，可以防止亂收費、侵占挪用教育經(jīng)費、資產(chǎn)流失等情況的發(fā)生，同時也為加強學(xué)校財務(wù)管理提供可靠的依據(jù)。
三、切實規(guī)范教育收費，杜絕違規(guī)收費行為
當(dāng)前隨著國家免收學(xué)雜費、免費發(fā)放教科書、補助困難學(xué)生生活費及公用經(jīng)費補助標(biāo)準(zhǔn)提高、對高校投入逐年增加等政策的進(jìn)一步到位，學(xué)校向?qū)W生收取的費用越來越少，但當(dāng)前仍有部分學(xué)校存在亂收費現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：超標(biāo)準(zhǔn)收費、巧立名目收費、搭車收費、改變收費方式收費等。所有這些都違背了國家、省、市有關(guān)收費政策，加重了老百姓的負(fù)擔(dān)，引起人民不滿，盡管是極少數(shù)人，但影響極大。因此各學(xué)校應(yīng)全面貫徹落實國家的收費政策并嚴(yán)格執(zhí)行，做到無政策不收費；所有收費要開票，無票不允許收費；所有開票收入必須入賬。同時建立健全收費管理制度，讓收費規(guī)范化、程序化；按照規(guī)定的收費項目、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)收取費用并開具合法票據(jù)，收費和開票要分開；對實行收支兩條線管理的學(xué)校，還應(yīng)把收費及時足額解繳到財政專戶，確保資金不在學(xué)校滯留。實施教育收費公示制度，收費公示須長年置于醒目位置，公示內(nèi)容必須有收費許可證和舉報電話，這樣才能從根本上杜絕亂收費現(xiàn)象發(fā)生。
四、嚴(yán)格支出審批，發(fā)揮資金使用效益
1、完善財務(wù)支出審批制度。學(xué)校應(yīng)制訂切合本校實際的財務(wù)制度并嚴(yán)格執(zhí)行，對支出的審批有條件的實行財務(wù)會簽制度。即要求經(jīng)辦人、物資驗收人（或保管人）、部門負(fù)責(zé)人和財會稽核人員簽字，在限額內(nèi)的由單位負(fù)責(zé)人審批，超過制度規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的由領(lǐng)導(dǎo)集體會簽或根據(jù)上級要求報送主管部門審簽。
教學(xué)目標(biāo)不同，其在實際課程教學(xué)中的表現(xiàn)形式就會不同?，F(xiàn)階段，我國會計電算化的主要教學(xué)方式主要有兩種。一是純理論型的教學(xué)方式，講述的重點包括會計電算化系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、維護(hù)與操作的基本原理。這種教學(xué)方式并沒有帶來的好的教學(xué)效果，學(xué)生經(jīng)常會對此學(xué)科產(chǎn)生厭倦，而且動手能力和實際操作的能力都不高，人才難以被企業(yè)接受。另外一種教學(xué)方式是實務(wù)操作型教學(xué)，這種教學(xué)方式主要依據(jù)財務(wù)會計的核算模式對會計電算化應(yīng)用系統(tǒng)的程序設(shè)計及軟件應(yīng)用進(jìn)行講述。采用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在一定程度上受到啟發(fā)，給人以“實用價值”的感覺，但是缺點是容易導(dǎo)致學(xué)生理論知識的功底較差，從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生在會計電話領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。
二、任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)步驟
（一）設(shè)計教學(xué)任務(wù)
會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有電算化系統(tǒng)管理員的基本素質(zhì)與基本技能，掌握運用所學(xué)知識與技能在任意一個通用軟件環(huán)境里獨立從事相關(guān)專業(yè)工作的能力。對于會計電算化課程來說，需要使學(xué)生明白崗位是什么，要求是什么，怎樣做三個方面，真正實現(xiàn)工學(xué)零距離。因此，在教學(xué)設(shè)計上，要在分析會計職業(yè)崗位（群）的同時，遵循“會計電算化工作流程分析—工作任務(wù)驅(qū)動—基于工作工程學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計”工作步驟，徹底打破按學(xué)科和理論體系設(shè)計課程的模式，按照會計電算化崗位的實際工作內(nèi)容，進(jìn)行分析論證，轉(zhuǎn)換歸納，設(shè)定學(xué)習(xí)項目。在學(xué)習(xí)項目的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步細(xì)分為學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景。這樣將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為分期完成既定任務(wù)、達(dá)到既定目標(biāo)的過程，比起教師在課堂中一再強調(diào)為什么要這么做更直觀、易懂。
（二）制訂任務(wù)實施計劃
會計電算化的包括單項任務(wù)和綜合任務(wù)兩部分，具體實施過程中，要進(jìn)行分崗和全崗相結(jié)合。對于單項任務(wù)采用全崗方式進(jìn)行，一個人承擔(dān)該項目所有的工作，通過全崗可以讓學(xué)生掌握會計崗位群的各種技能，畢業(yè)后可以從事各種類型企業(yè)的會計崗位工作。學(xué)生畢業(yè)后，不可能獨立承攬所有會計工作，為了訓(xùn)練團(tuán)隊協(xié)作精神。所以，在最后實訓(xùn)中，安排的是分組分崗實訓(xùn)，即主要是通過運用所學(xué)知識與技能對模擬單位進(jìn)行電算化會計工作的策劃，在策劃基礎(chǔ)上確定分工，在分工基礎(chǔ)上進(jìn)行各自業(yè)務(wù)處理的過程。在分組分崗應(yīng)用中，先根據(jù)學(xué)生的個人意愿、專業(yè)基礎(chǔ)及興趣偏好進(jìn)行自愿組合，一般以5～6人為一組，每組選一名組長同時兼任會計主管（同時擔(dān)任賬套主管），其他崗位如系統(tǒng)管理員、總賬會計、復(fù)核會計、出納、工資及固定資產(chǎn)等崗位，由各小組在了解各崗位權(quán)限與職責(zé)的基礎(chǔ)上各行設(shè)置，同時為讓每個學(xué)生能全面掌握各個崗位的功能及操作，要求各小組必須實行輪崗制度并對任務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行業(yè)績考核。
（三）組織實施任務(wù)
“任務(wù)驅(qū)動”法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生的參與度直接決定了教學(xué)的效果。為此，在具體教學(xué)中采用“觀模練評”的模式。所謂“觀模練評”，就是“觀看老師示范—模擬范例—自我訓(xùn)練—老師評價”四步。即：觀——教師示范，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個理論認(rèn)知。?！醪侥７?，是針對老師設(shè)定的任務(wù)，學(xué)生親自動手完成操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)操作練——自我訓(xùn)練，進(jìn)一步熟練所學(xué)操作，是自我提高的過程。評——教師評價，主要是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評價，并對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，以及對操作中出現(xiàn)的共性問題一步講授，進(jìn)而形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，是總結(jié)與提高的重要階段。模、練都是學(xué)生動手操作，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用。因此，教師要通過反復(fù)巡視，及時糾正和處理學(xué)生操作中的問題，對關(guān)鍵細(xì)節(jié)要進(jìn)行重點提示，對操作結(jié)果嚴(yán)格比對把關(guān)，對操作損壞賬套要及時引入更正，保障操作各環(huán)節(jié)貫通進(jìn)行。必要時候可以請操作完成好同學(xué)進(jìn)行演示交流，操作過程中還可以讓進(jìn)度超前的同學(xué)協(xié)助老師去處理其他同學(xué)的操作問題，既有助于培養(yǎng)解決問題的能力，又有利于創(chuàng)造和形成教、學(xué)、做一體化良好氛圍。對于一些簡單的內(nèi)容，比如部門檔案、職員檔案、供應(yīng)商檔案、客戶檔案等基礎(chǔ)檔案設(shè)置資料，可以實行練—評—講教學(xué)模式，學(xué)生“練”在先，教師“講”在后，符合孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（四）考核評價任務(wù)
在課程考核中，也改變傳統(tǒng)“一考定成績”的考試方式，而是更加注重過程性考核，具體體現(xiàn)為學(xué)生平時表現(xiàn)和階段性的實訓(xùn)成果，可占到學(xué)生總成績的60%，平時表現(xiàn)主要是出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)情況，階段性的實訓(xùn)成果主要是賬套、報表；另一部分是期末考試，所占比例為40%，可采用理論知識和實際操作相結(jié)合進(jìn)行。這樣，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動思考采取多種方法解決問題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
三、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
（一）任務(wù)設(shè)計的難易要適度
在設(shè)計任務(wù)時,目標(biāo)必須明確,大任務(wù),可以劃成小任務(wù),學(xué)生通過完成小任務(wù)建構(gòu)起自己的知識。還要注意的就是任務(wù)進(jìn)度不能太急,難度要適宜,不能太難,也不能太容易。在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)包括激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高求知欲。要使活動成為具有教育意義的活動,就得精心組織,使之成為激發(fā)興趣的過程,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如本文提到的企業(yè)的財務(wù)核算系統(tǒng)的實現(xiàn)過程中,這是一個學(xué)期任務(wù),是一個比較大的任務(wù),必須把它劃分成若干小的任務(wù)單元,把任務(wù)難度降低。
（二）教師要注意進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，教師要實現(xiàn)從講授者、灌輸者向引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，要從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦聛砼c學(xué)生交流討論，共同學(xué)習(xí)。在使用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)時，教師并不是無事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的任務(wù)更為艱巨。教師要充分了解學(xué)生，在學(xué)生遇到問題時，為學(xué)生牽線搭橋；在學(xué)生不夠主動時，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去積極探究；在學(xué)生完成任務(wù)時，及時做好總結(jié)評價工作。
（三）重視課堂小結(jié)、階段小結(jié)，善用評價方法
要注意加強課堂或階段小結(jié)，在會計電算化課程中開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生更多時間是自主學(xué)習(xí)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差別的，因而同樣的時間、同樣的任務(wù)，學(xué)生對知識的掌握程度會有所不同，有時甚至?xí)霈F(xiàn)兩極分化，所以教師要定期進(jìn)行課堂小結(jié)或階段小結(jié)，回顧學(xué)過的知識，使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也能跟上進(jìn)度。在對學(xué)生任務(wù)完成的質(zhì)量的評價上，要利用多樣化的評價方法，做到公平、公正、合理。
四、任務(wù)驅(qū)動法存在的不足和展望
（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法存在的不足
1.實驗任務(wù)未能全部完成
大部分學(xué)生未全部完成實驗任務(wù)，主要是因為教學(xué)課時有限，課下學(xué)生的準(zhǔn)備工作又不充分造成的。希望以后增加教學(xué)課時，或課外開放實驗室，同時繼續(xù)加強對學(xué)生課下學(xué)習(xí)的要求。
2.會計報表完成質(zhì)量不高
會計報表實驗任務(wù)完成的質(zhì)量普遍不高。一是因為手工會計教學(xué)中，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握與要求有差距，如對會計憑證、會計賬簿、會計報表之間的鉤稽關(guān)系、業(yè)務(wù)流程不清楚。二是因為學(xué)生對報表的公式設(shè)計理解不夠，運用缺乏靈活，導(dǎo)致學(xué)生在使用電算化處理問題時，出現(xiàn)會計報表編制不平等問題。
3.學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)需要加強
學(xué)生的會計職業(yè)素質(zhì)還需進(jìn)一步地加強，如學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時經(jīng)常返工，究其原因是粗心大意，因前期填制憑證出現(xiàn)了錯誤，導(dǎo)致后期的賬簿記錄錯誤，返工影響了學(xué)生完成練習(xí)的信心，這就需要在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育中，培養(yǎng)其細(xì)心、耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。還有的學(xué)生是因為輸入文字的速度太慢，影響了練習(xí)任務(wù)的完成率&這些問題提醒教師，教學(xué)中不但要注意專業(yè)知識的傳授，也應(yīng)注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）任務(wù)驅(qū)動法在會計電算化教學(xué)中的應(yīng)用展望
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，得到了學(xué)生的肯定，是教學(xué)改革的初步嘗試，但在本次教學(xué)應(yīng)用中也表現(xiàn)出了不足。今后在教學(xué)設(shè)計上，可以組成財務(wù)團(tuán)隊進(jìn)行模擬訓(xùn)練，即在設(shè)置制單崗位、出納崗位、材料會計崗位、往來賬會計崗位、總賬會計崗位等，結(jié)合總賬模塊、報表模塊、薪資模塊、固定資產(chǎn)模塊等設(shè)計教學(xué)任務(wù)后，由5名學(xué)生組成一個團(tuán)隊也即一個財務(wù)部門，每一名學(xué)生負(fù)責(zé)一個會計崗位的工作，同時承擔(dān)本崗位的工作職責(zé)。發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后，首先由學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生與自己的工作是否有關(guān)，如是自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，應(yīng)及時進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，且按照規(guī)定程序及時傳遞給其他的會計人員進(jìn)行下一步的業(yè)務(wù)處理。財務(wù)團(tuán)隊教學(xué)訓(xùn)練模式，既明確了每一位學(xué)生應(yīng)負(fù)的職責(zé)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。
五、結(jié)束語