時(shí)間：2023-08-24 17:14:49
導(dǎo)語：在室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1專業(yè)現(xiàn)狀目前，國(guó)內(nèi)藝術(shù)類院校以及數(shù)量較多的飛藝術(shù)院校相機(jī)開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)或相關(guān)課程，有的是作為一個(gè)專業(yè)開設(shè)，也有的是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)課程，還有的是在園林景觀專業(yè)中開設(shè)課程，另外還有在藝術(shù)設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科中開設(shè)課程。面對(duì)這樣的情況，加上國(guó)內(nèi)高職院校設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)間本就不長(zhǎng)，導(dǎo)致各院校在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面各不相同，沒有統(tǒng)一性［4］。有的高職院校側(cè)重于藝術(shù)設(shè)計(jì)為主的培養(yǎng)方向，偏重于設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)創(chuàng)作；而有的高職院校側(cè)重于施工管理為主的培養(yǎng)方向，偏重于施工技術(shù)和項(xiàng)目管理。總體來說，相當(dāng)一部分高職院校普遍存在的問題是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，過于宏觀與籠統(tǒng)，層次不清晰，人才培養(yǎng)沒有特色。
1.2發(fā)展趨勢(shì)根據(jù)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育要培養(yǎng)具備“一高多能”的專業(yè)人才?！耙桓摺笔侵笇W(xué)生在全面了解與掌握計(jì)算機(jī)基本設(shè)計(jì)軟件的操作、設(shè)計(jì)的組織與管理以及設(shè)計(jì)工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運(yùn)用其中的某項(xiàng)技能；“多能”就是學(xué)生在掌握專業(yè)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，還要具備審美能力、較強(qiáng)的交流和溝通能力，以及良好的外語應(yīng)用能力和良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)則是以當(dāng)前教育環(huán)境和社會(huì)需求為前景來做構(gòu)建，人才培養(yǎng)的定位必須準(zhǔn)確、特色鮮明。一方面人才的培養(yǎng)必須具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，另一方面各類高職院校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)設(shè)置獨(dú)具特色的專業(yè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。
2湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)
2.1專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和主要問題湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案設(shè)立的國(guó)有公辦全日制普通高等院校。學(xué)校創(chuàng)建于1952年，是湖北省林業(yè)廳下屬的二級(jí)單位，是國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)緊缺人才培養(yǎng)基地、華中地區(qū)唯一的一所生態(tài)類高校。環(huán)境藝術(shù)學(xué)院作為湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的五大學(xué)院之一，學(xué)生人數(shù)2657人，師生規(guī)模位居生態(tài)學(xué)院前列?，F(xiàn)有木材加工技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)，其中，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分設(shè)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)展示平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾施工管理、家具設(shè)計(jì)、建筑動(dòng)畫等五個(gè)專業(yè)方向；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)兩個(gè)方向。當(dāng)前專業(yè)設(shè)置的主要問題是各專業(yè)發(fā)展極不平衡。室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)占到了全院學(xué)生人數(shù)的80％以上；木材加工專業(yè)長(zhǎng)期處于市場(chǎng)需求旺盛，而由于填報(bào)志愿的學(xué)生不足，每年招生人數(shù)極少，甚至不足10人；裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)均屬于藝術(shù)類招生，在此類中學(xué)院不具備優(yōu)勢(shì)，招生潛力有限，并且高職藝術(shù)生就業(yè)也成為難點(diǎn)之一。
2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一方面，臺(tái)灣的技職教育的特點(diǎn)給予的啟示是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才；另一方面，國(guó)內(nèi)高職教育給予的指導(dǎo)思想是特色辦學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。根據(jù)湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)背景，專業(yè)設(shè)置需跟林業(yè)相關(guān)，才能做出特色。鑒于環(huán)境藝術(shù)學(xué)院教師情況、教學(xué)實(shí)際，可對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)群進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，建設(shè)有林業(yè)特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。
2.2.1調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)在現(xiàn)有室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)上發(fā)展兩個(gè)個(gè)專業(yè)方向，即室內(nèi)設(shè)計(jì)方向和施工管理方向。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向主要針對(duì)設(shè)計(jì)技能、軟件技能以及軟裝飾技能的培養(yǎng)。施工管理方向則是主要針對(duì)時(shí)下建筑裝飾裝修工程中的工程施工、工程材料、工程管理等培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。同時(shí)，可考慮新增工程監(jiān)理專業(yè)，主要培養(yǎng)室內(nèi)裝飾裝修監(jiān)理人才。這兩個(gè)專業(yè)方向由于有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)技術(shù)型人才出發(fā)，著重培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才，增加實(shí)踐操作、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能，真正培養(yǎng)出高職教育要求的具備“一技之長(zhǎng)”的專業(yè)技術(shù)人才。
（一）中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)狀
1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)提供了基礎(chǔ)。
上世紀(jì)90年代國(guó)家開始實(shí)行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。
2.城市化進(jìn)程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的市場(chǎng)。
一方面，城市化進(jìn)程中，外來人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴(kuò)建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場(chǎng)以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了廣闊的市場(chǎng)。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國(guó)家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)增添了新的份額。
3.人們經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。
中國(guó)的改革開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化使得中國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國(guó)外的先進(jìn)理念和生活方式逐步地融入到中國(guó)老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活?yuàn)蕵废硎?、人文交流、賴以生存的環(huán)境。
4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)混亂。
中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對(duì)規(guī)范，不同場(chǎng)所和性質(zhì)的設(shè)計(jì)施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國(guó)家相對(duì)重視，再者設(shè)計(jì)施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計(jì)圖紙的收費(fèi)、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗(yàn)收認(rèn)定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。
（二）中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計(jì)師是專門從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、形成以及工程實(shí)施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過教育、實(shí)踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)公裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)師和家具設(shè)計(jì)師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師。
1.中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的來源。
主要來源大概歸納起來有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計(jì)師主要來自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面各有優(yōu)勢(shì)，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對(duì)光影、時(shí)尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對(duì)空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識(shí)較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢(shì)。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長(zhǎng)、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對(duì)來說還是比較扎實(shí)的。第三類，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場(chǎng)需求帶來的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過嚴(yán)格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過短期速成培訓(xùn)，就匆匆進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中。
2.中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)。
中國(guó)職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)人員隊(duì)伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。從上世紀(jì)90年代末中國(guó)高校擴(kuò)招以來，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場(chǎng)，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才堪比整個(gè)歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計(jì)師的總和。而我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計(jì)能力，但實(shí)際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實(shí)的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計(jì)素質(zhì)就更低。
二、中國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響
1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。
近十年，中國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國(guó)近1400多所院校每年大概保守估計(jì)平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，每年仍有7萬左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)師進(jìn)入中國(guó)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，這是一個(gè)巨大的數(shù)目。有人戲說“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計(jì)大師，但是相對(duì)于龐大的室內(nèi)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍來說那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。
2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。
當(dāng)今，在中國(guó)高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績(jī)差不得不走冷門的一類，錄取分?jǐn)?shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)，更是被認(rèn)為不需要很強(qiáng)的藝術(shù)功底，就能踏進(jìn)高校的捷徑。很多高中生只花一年的時(shí)間進(jìn)行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢(mèng)想目標(biāo)的人則少之甚少。這個(gè)問題讓筆者困惑了許多年，當(dāng)朋友每每談及某某的孩子成績(jī)不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時(shí)，筆者無奈只能一笑了之。當(dāng)然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國(guó)高校擴(kuò)招所帶來的負(fù)面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜?？v觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們?cè)倏纯次鞣降氖覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計(jì)的不是為了追求能動(dòng)創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國(guó)整體的藝術(shù)和設(shè)計(jì)水平呢？
（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式
目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)自中國(guó)的各類大學(xué)擴(kuò)招以來便無節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實(shí)的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計(jì)理念，沒有扎實(shí)的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對(duì)于施工技術(shù)更是一片茫然。筆者對(duì)目前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分類比較：
1.位于第一梯隊(duì)的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國(guó)際一流的藝術(shù)院校和同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的工科類院校。
這類大學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃完備，具有很好的實(shí)踐條件，并且未受擴(kuò)招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴(yán)格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。
2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。
此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實(shí)際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說就是“能做出看上去好的設(shè)計(jì)，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。
3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時(shí)代需求應(yīng)運(yùn)而生的新開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。
此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計(jì)學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場(chǎng)所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)成一個(gè)產(chǎn)業(yè)來做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實(shí)性的實(shí)踐過程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期后便對(duì)所學(xué)知識(shí)漸漸遺忘，以致對(duì)知識(shí)點(diǎn)陌生。另外，還存在教材脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，與現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)計(jì)發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的評(píng)述上過于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)過于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
三、探討提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略———藝術(shù)與技術(shù)并重
世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)院包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對(duì)每一個(gè)藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”
（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)
職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來有如下幾個(gè)方面：
1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力
藝術(shù)素養(yǎng)源于平時(shí)的積累，涉獵的知識(shí)要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對(duì)歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。設(shè)計(jì)表達(dá)能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)圖形的能力，作為設(shè)計(jì)師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計(jì)技能，在設(shè)計(jì)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識(shí)以及建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)
特別是對(duì)室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識(shí)。此外，還必須具備對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和素養(yǎng)。
3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)基本知識(shí)
如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識(shí)，比如，防火與安全、標(biāo)準(zhǔn)與殘障、招投標(biāo)法規(guī)、合同標(biāo)準(zhǔn)與工程管理等。
4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)
如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計(jì)與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，保持與時(shí)代同行。
（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略
對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校來講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計(jì)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色。
雖然俗話說得好：“名師出高徒”，然而，全國(guó)開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國(guó)內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級(jí)藝術(shù)院校匯聚著大師，對(duì)于大部分的院校來說那是遙不可及。這就要求這些高校要切實(shí)加強(qiáng)已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進(jìn)和學(xué)科的建設(shè)。
2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要求的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。
不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅(jiān)持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)思維能力的同時(shí)，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力
從而為提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對(duì)原有設(shè)計(jì)的摹仿上，很少想過如何進(jìn)行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的問題，勢(shì)必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)只會(huì)照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新意識(shí)，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進(jìn)，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計(jì)的源與流的發(fā)展和比對(duì)，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動(dòng)分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會(huì)用自己的意識(shí)去理解來達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。
4.采用多元化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)能力
關(guān)鍵詞 模擬教學(xué)法 室內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)課程
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Application of Simulation Approach in Interior Design Training Courses
LUO Xiaoliang
(Department of Architectural Engineering, Chongqing Technology and Business College, Chongqing 400052)
Abstract As Interior Design Vocational Training courses teaching problems, leading to students after graduation still spend a lot of time to practice, practice how to shorten the time and even graduate students directly after graduation is a high competent designer jobs level interior design education is facing a key issue. Status based on some problems, this paper proposes the use of simulated teaching interior design training programs to carry out teaching, vocational college students can effectively solve the large quantities of concentrated practical training and production units reception capacity, the reception time limit of the objective existence of the contradiction between problems, and to fully develop and enhance the students will soon become an interior designer should have a variety of capabilities, such as innovation, data collection and analysis capabilities, knowledge and ability to use decorative materials, design performance, communication and presentation skills and so on.
Key words stimulation approach; interior design; training courses
0 前言
在我國(guó)的高職教育中，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)與管理的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍具備一定的設(shè)計(jì)理念，但是缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)材料、施工工藝、工程管理及預(yù)算等知識(shí)掌握不夠深入。而現(xiàn)實(shí)的情況是，室內(nèi)設(shè)計(jì)師是一個(gè)對(duì)綜合能力要求很高的職業(yè)，不僅需要扎實(shí)美學(xué)基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還需要具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性獨(dú)特的想法。所以目前的普遍現(xiàn)狀是，一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后還要實(shí)踐工作較長(zhǎng)一段時(shí)間，才能成為獨(dú)當(dāng)一面的設(shè)計(jì)師。如何縮短畢業(yè)生的實(shí)踐時(shí)間乃至讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠直接勝任設(shè)計(jì)師崗位是目前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育面臨的一個(gè)重點(diǎn)課題。
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展參差不齊，目前各高職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)形式多樣，不少院校對(duì)于這個(gè)課題進(jìn)行了一些大膽的研究和改革，也取得了一些成績(jī)，但從現(xiàn)實(shí)的情況得知仍然存在不少問題。
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題
多數(shù)高職院校的教學(xué)方法陳舊，理論課程與實(shí)訓(xùn)課程脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是以知識(shí)的傳授為中心，而實(shí)踐性極強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)停留在傳統(tǒng)的灌輸型的教學(xué)層面上，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本技能的掌握不夠深入和實(shí)踐創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，繼而削弱了他們的就業(yè)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀是：理論的抽象性、概括性使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知；而教師援引的案例，學(xué)生又沒有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通的進(jìn)行思考；在實(shí)訓(xùn)階段，教師布置的任務(wù)書大多直接虛擬設(shè)置一些條件，使學(xué)生無法有針對(duì)地體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體問題。
1.2 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
目前也有少數(shù)條件較好的學(xué)校選擇到校外實(shí)訓(xùn)基地去進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這種教學(xué)方法同樣存在幾個(gè)方面的矛盾影響教學(xué)效果。首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地首選裝飾與設(shè)計(jì)單位，普遍存在的問題是這些企業(yè)并不會(huì)讓學(xué)生直接接觸業(yè)主，進(jìn)行談單，因?yàn)檎剢蔚某晒εc否意味著企業(yè)的效益。另一方面，因?yàn)閷W(xué)生欠缺經(jīng)驗(yàn)，幾乎所有業(yè)主都不希望一個(gè)他們來完成自己的設(shè)計(jì)方案。這兩方面的原因直接導(dǎo)致學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的效果并不理想。其次，裝飾與設(shè)計(jì)單位的服務(wù)對(duì)象、區(qū)域包括總的業(yè)務(wù)量都是不固定的，這必然導(dǎo)致預(yù)先制定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排無法正常實(shí)施，學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)也就不好管理。第三，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)接待能力的問題，國(guó)內(nèi)的工科院校特別是高職院校，學(xué)生的數(shù)量較多，在同一現(xiàn)場(chǎng)很難滿足教學(xué)要求，分批實(shí)行教學(xué)又受到教學(xué)進(jìn)程的約束，分散場(chǎng)所教學(xué)會(huì)受到同一批學(xué)習(xí)、畢業(yè)離校同步的要求限制。
2 基于模擬教學(xué)法的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)思路
模擬教學(xué)法是運(yùn)用模擬情境使參與者在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，模擬教學(xué)法融合了情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)于一身，符合高職教育思路。
基于模擬教學(xué)法的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，設(shè)置多種實(shí)訓(xùn)模塊?？傮w上，可根據(jù)室內(nèi)空間類型的不同分別設(shè)定多種模擬實(shí)訓(xùn)模塊，結(jié)合各種類型的空間案例，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各種設(shè)計(jì)思路和工作方法。在每個(gè)模塊中根據(jù)需要設(shè)計(jì)特定的案例背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為保證模擬教學(xué)的效果，必須由具備雙師素質(zhì)的教師擔(dān)任室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。
3 模擬教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)施
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根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的工作流程，將每個(gè)設(shè)計(jì)案例劃分為設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）模擬、設(shè)計(jì)資料收集及對(duì)象分析、設(shè)計(jì)及制圖（完成作品）、交流及評(píng)價(jià)四道工序。
3.1 設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）模擬
在設(shè)計(jì)對(duì)象（甲方）的模擬環(huán)節(jié)，內(nèi)容和形式可以豐富多樣，如通過學(xué)生相互模擬甲方、教師模擬制定甲方、學(xué)生個(gè)人充當(dāng)甲方及設(shè)計(jì)師等方式。例如，在居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，采用學(xué)生相互模擬甲方方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每三位學(xué)生為一組（三位學(xué)生簡(jiǎn)稱A、B、C）。分別就A、B、C三位學(xué)生的角色進(jìn)行如下定義：學(xué)生A為學(xué)生B的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生C的“設(shè)計(jì)師”，同樣，學(xué)生B為學(xué)生C的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生A的“設(shè)計(jì)師”，學(xué)生C為學(xué)生A的“業(yè)主”，并擔(dān)任學(xué)生B的“設(shè)計(jì)師”。同時(shí)，分別對(duì)“業(yè)主”、“設(shè)計(jì)師”及教師的角色提出一定的要求：首先，教師提供一套住宅戶型草圖，由“業(yè)主”給該圖設(shè)置環(huán)境，如房屋所處地理環(huán)境、結(jié)構(gòu)類型、樓層位置、朝向等，并模擬設(shè)定一定的“業(yè)主”信息，包括年齡、性別、職業(yè)、愛好、家庭結(jié)構(gòu)、資金計(jì)劃等，“設(shè)計(jì)師”通過與“業(yè)主”的詳細(xì)溝通后制定并登記“業(yè)主”基本信息表，得出“業(yè)主”需求分析表，開始進(jìn)行下一步工作。
3.2 資料收集及對(duì)象分析
“設(shè)計(jì)師”在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必須與“業(yè)主”進(jìn)行多次交流，做好記錄，吃透業(yè)主所設(shè)置條件，分析整理，做到完全了解“業(yè)主”需求。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源及外出參觀實(shí)景樣板房，收集文字及圖片資料，針對(duì)業(yè)主需求提出風(fēng)格建議。在“設(shè)計(jì)師”與“業(yè)主”就初步設(shè)計(jì)理念達(dá)成共識(shí)后，“設(shè)計(jì)師”需到裝飾材料市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)并提供材料樣品或圖片資料，同時(shí)盡量提供材料價(jià)格信息。
3.3 設(shè)計(jì)及制圖（完成作品）
“設(shè)計(jì)師”在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)過程中，必須隨時(shí)與“業(yè)主”溝通。在得到“業(yè)主”的肯定后方可進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。在此過程中，“設(shè)計(jì)師”必須具備良好的圖形表現(xiàn)能力，包括手繪及計(jì)算機(jī)軟件操作能力，結(jié)合相應(yīng)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，最終完成設(shè)計(jì)作品。
3.4 交流與評(píng)價(jià)
“設(shè)計(jì)師”在完成設(shè)計(jì)作品后，制作設(shè)計(jì)文本及演示文稿，以小組為單位在多媒體教室向教師及其它同學(xué)陳述設(shè)計(jì)過程及展示設(shè)計(jì)成果。這一環(huán)節(jié)，首先要求“業(yè)主”對(duì)“設(shè)計(jì)師”所完成的設(shè)計(jì)是否達(dá)到自己要求給出評(píng)價(jià)，其次，讓班上同學(xué)就該設(shè)計(jì)中存在的問題要求“設(shè)計(jì)師”給出解決方案并討論，最后，教師分析并評(píng)價(jià)“業(yè)主”所設(shè)置條件，提出設(shè)計(jì)上存在的客觀問題并提出修改建議。
為保障模擬教學(xué)法的順利實(shí)施，一方面需要指導(dǎo)教師做好“導(dǎo)演”工作，應(yīng)合理安排課時(shí)，詳細(xì)制定實(shí)施計(jì)劃，并為計(jì)劃的順利實(shí)施提供良好的保障。另一方面，要求具備雙師素質(zhì)的指導(dǎo)教師做好“師傅”工作，應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)指導(dǎo)及幫助學(xué)生解決客觀上存在的問題。
4 結(jié)論
實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明，模擬教學(xué)法不但能夠有效解決高職院校學(xué)生大批量集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)單位接待能力、接待時(shí)間限制的矛盾，同時(shí)，還解決了真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所不能提供的針對(duì)一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)全方位地展開所有相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練的問題，以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程課題步驟的同步問題。更為重要的是室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程模擬教學(xué)的實(shí)施能夠全面培養(yǎng)并提升學(xué)生即將成為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的能力?！皹I(yè)主”角色的模擬可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)并鍛煉他們的創(chuàng)新能力，資料收集及對(duì)象分析環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)資料的收集及分析能力，而且讓他們對(duì)相對(duì)陌生的材料認(rèn)知及運(yùn)用能力也有一定的提高，設(shè)計(jì)及制圖環(huán)節(jié)則充分鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；而交流與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則對(duì)作為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師而言至關(guān)重要的溝通及表達(dá)能力有所提高。
參考文獻(xiàn)
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[2] 霍大勇,王興舉,姜棣.模擬教學(xué)法在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).
關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝飾；基本原則；綠色設(shè)計(jì)；現(xiàn)代化；發(fā)展趨勢(shì)
近幾年來，隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，居民生活水平的不斷提高，人們對(duì)自身的室內(nèi)居住環(huán)境有了更高的要求，不再單純的只是以滿足家庭的日常起居即可，而是更關(guān)注于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的各種文化內(nèi)涵和風(fēng)格特色，從而給自己提供一個(gè)更為舒適的居住環(huán)境，提升自己的居住質(zhì)量。
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則
1.室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足使用功能要求
室內(nèi)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)造良好的室內(nèi)空間環(huán)境為宗旨，把滿足人們?cè)谑覂?nèi)進(jìn)行生產(chǎn)、生活、工作、休息的要求置于首位，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮使用功能要求。一是，我們要保證居住者有足夠的居住空間；二是，我們要保證室內(nèi)有足夠的物品儲(chǔ)藏空間，總之，我們室內(nèi)設(shè)計(jì)要始終貫穿方便于生活、服務(wù)于生活這一設(shè)計(jì)理念，使居住者能夠住的放心，用的舒心。
2.室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足精神功能要求
室內(nèi)設(shè)計(jì)在考慮使用功能要求的同時(shí)，還必須考慮精神功能的要求：視覺反映心理感受、藝術(shù)感染等。室內(nèi)設(shè)計(jì)的精神就是要影響人們的情感，乃至影響人們的意志和行動(dòng)，所以要研究人們的認(rèn)識(shí)特征和規(guī)律；研究人的情感與意志；研究人和環(huán)境的相互作用。設(shè)計(jì)者要運(yùn)用各種理論和手段去沖擊影響人的情感，使其升華達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。室內(nèi)環(huán)境如能突出的表明某種構(gòu)思和意境，那么，它將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使之更好地發(fā)揮其在精神功能方面的作用。
3.室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足環(huán)保
隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多人在進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)時(shí)候更加注重環(huán)保，更多的關(guān)心自身的身體健康，而環(huán)境污染的防范和治理已經(jīng)是當(dāng)今我們國(guó)家十分重視的一個(gè)熱點(diǎn)話題，室內(nèi)裝飾行業(yè)也不例外。因此，我們?cè)谘b飾材料的選擇上一定要注意材料的環(huán)保性，選擇對(duì)身體沒有危害的環(huán)保材料，另外，在設(shè)計(jì)過程中，我們要注意節(jié)能減排、降低能耗，特別是在采光、通風(fēng)、防油和除臭的地方要給予重點(diǎn)關(guān)注。
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的未來發(fā)展趨勢(shì)
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)是承接物質(zhì)文明和精神文明的基本紐帶，因此，人們?cè)跐M足物質(zhì)功能的基礎(chǔ)上，更加注重于對(duì)精神文明的追求，他們希望通過設(shè)計(jì)可以達(dá)到對(duì)自己生活質(zhì)量和生存環(huán)境的改善，其不僅表現(xiàn)在設(shè)計(jì)風(fēng)格上，還體現(xiàn)在其所設(shè)計(jì)的意境和創(chuàng)作情趣都是人們崇尚和向往的。
1.崇尚綠色設(shè)計(jì)
隨著人們生活水平的逐漸提高，“綠色”已經(jīng)成為人們逐漸追求和倡導(dǎo)的生活理念，尤其是生活在城市里的人們，更是提倡吃綠色食品，喝天然飲料，“綠色”意識(shí)已經(jīng)成為人們關(guān)心的話題。因此，在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中，要想更好的發(fā)展，必須在設(shè)計(jì)中走向綠色、回歸大自然，即所謂的室內(nèi)“綠色設(shè)計(jì)”，通過綠色設(shè)計(jì)我們可以創(chuàng)造出一個(gè)新的效果，運(yùn)用具體和抽象的設(shè)計(jì)手法來使得人們聯(lián)想自然，感受大自然給予的溫馨和舒適。
2.追求個(gè)性化設(shè)計(jì)
以前固有的建筑模式給人們帶來了同一化問題，即相同的樓房，相同的室內(nèi)布局，因此，為了打破這一固有的裝飾模式，追求屬于自己的風(fēng)格特征，越來越多的人在裝飾設(shè)計(jì)上采用個(gè)性化設(shè)計(jì)。其中：一種設(shè)計(jì)方法就是我們要打破原有的思維設(shè)計(jì)模式，脫離正方形、斜面或者曲線裝飾的固有設(shè)計(jì)，采用色彩、圖案或者利用玻璃鏡面的反射來擴(kuò)展空間等等，從而良好的展現(xiàn)了每個(gè)家庭居室的個(gè)性特征；另一個(gè)設(shè)計(jì)方法就是我們將“回歸自然”這一設(shè)計(jì)理念引入進(jìn)來，有效的將室內(nèi)室外通透或者連成一片，讓居住者感到更加溫馨和舒暢。
3.民族化設(shè)計(jì)和現(xiàn)代化設(shè)計(jì)相輔相成
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中采用一切現(xiàn)代科技手段，設(shè)計(jì)中達(dá)到最佳聲、光、色、形的匹配效果，實(shí)現(xiàn)高速度、高效率、高功能，創(chuàng)造出理想的值得人們贊嘆的空間環(huán)境來。但是，只強(qiáng)調(diào)高度現(xiàn)代化，人們雖然提高了生活質(zhì)量，卻又感到失去了傳統(tǒng)、失去了過去，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)就是既講現(xiàn)代化，又講傳統(tǒng)。以杭州新周記餐廳室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，雖然整體面積只有450，但是其傳統(tǒng)風(fēng)格濃重而又新穎，其中采用的設(shè)備、材質(zhì)、工藝高度現(xiàn)代化，室內(nèi)空間處理及裝飾細(xì)部處處引人入勝，給人留下深刻的印象并深受啟發(fā)。其中用朗朗爽口的“杭州話兒”作為裝飾物，結(jié)合一些老街巷黑白照片和舊報(bào)紙燈飾把杭州老街巷的市井文化――墻門里特色時(shí)尚完美的表達(dá)出來。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓人感覺到杭州傳統(tǒng)文化，而且在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化，是傳統(tǒng)和現(xiàn)代化設(shè)計(jì)很好融入一體的代表。
總結(jié)
一個(gè)美好舒適的居住環(huán)境是我們每一個(gè)人所追求和向往的，因此，作為一名出色的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師我們要善于將這種美傳遞給身邊的每一個(gè)人。并且我們要對(duì)不同地區(qū)、不同風(fēng)俗人情、民族精神、興趣愛好等等有一個(gè)充分的了解和掌握，同時(shí)還要對(duì)不同心理效應(yīng)做一個(gè)合理的調(diào)度和安排，從而恰如其分將其應(yīng)用到室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李曉雨.談現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012年第17期
[3]張志奇.中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)需要“和而不同”[J].家具與室內(nèi)裝飾，2005，8.
一、政治表現(xiàn)
我加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟，服從單位的工作安排，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，堅(jiān)持把工作做完做好，獲得了單位領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)主的一致肯定。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
我從事建筑工程管理工作，需要掌握工程技術(shù)、質(zhì)量安全及國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)與政策知識(shí)，只有學(xué)好了這些內(nèi)容，掌握這些知識(shí)與技能，才能做好建筑工程管理工作，提高施工效率，保證工程質(zhì)量。為此，我平時(shí)十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱建筑工程管理方面的書籍，留心建筑工程管理工作的發(fā)展?fàn)顩r，切實(shí)提高自己的文化知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)建筑工程管理工作發(fā)展的需要。
三、專業(yè)水平
由于自己平時(shí)注重學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握了建筑工程管理必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有從事建筑工程管理的崗位能力和技能。多年來，我充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，能夠獨(dú)立完成建筑工程管理工作任務(wù)，確保把工作做好，提高工作質(zhì)量，在各項(xiàng)工作中取得優(yōu)良成績(jī)，所經(jīng)手的工作基本沒有出現(xiàn)差錯(cuò)，獲得單位的充分肯定，獲得業(yè)主的一致贊譽(yù)。
四、業(yè)務(wù)成績(jī)
代號(hào)
專業(yè)
名稱
10月21日（星期六）
10月22日（星期日）
課程
代號(hào)
上午 （9：00-11：30）
課程
代號(hào)
下午（14:30-17:00）
課程
代號(hào)
上午（9:00-11:30）
課程
代號(hào)
關(guān)鍵詞：建筑裝飾裝飾工程 技術(shù)管理質(zhì)量控制
Abstract: with the development of China's construction industry, decoration industry is booming. With the continuous development of the market, building decoration engineering construction should pay more attention to the innovation in the technology and management, strengthen the training of personnel of construction technology management, pay attention to technology management decoration before project construction, actively to ensure the construction quality, new technology.
Keywords: Building Decoration Engineering Technology Management, quality control
中圖分類號(hào)： TU238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
前言；建筑裝飾工程是集藝術(shù)、技術(shù)、科學(xué)為一體的工程，它在建筑工程中屬于后期處理工程；隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷向前發(fā)展，人們不斷提升對(duì)物質(zhì)文化生活方面的要求，因而對(duì)建筑裝飾工程在藝術(shù)、技術(shù)、科學(xué)等方面提出了更高的要求。建筑裝飾工程是先對(duì)建筑進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，客戶滿意后再進(jìn)行施工的過程，其自身的特點(diǎn)決定了裝飾工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與施工的構(gòu)成；建筑裝飾工程所作的工作不光是對(duì)建筑物進(jìn)行美化，而且還需要考慮環(huán)境藝術(shù)美化，不僅要求室內(nèi)設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)，而且對(duì)室內(nèi)空間整體性有一定的要求，并且需要考慮室內(nèi)的裝飾和陳設(shè)等。隨著人們對(duì)于環(huán)保的重視，裝飾工程中所用的新工藝、新機(jī)具、新技術(shù)、新材料等也向著環(huán)保型方向發(fā)展，進(jìn)而使得建筑裝飾工程和現(xiàn)代藝術(shù)、技術(shù)、科學(xué)等的關(guān)系更加密切。
一、 建筑裝飾工程質(zhì)量控制
裝修工程中的質(zhì)量管理必須采取主動(dòng)控制措施，建立和健全一系列質(zhì)量管理體系，實(shí)施全方位、全過程的有效控制措施。
1.1把好質(zhì)量關(guān)
首先，無論是施工單位的自購(gòu)材料還是業(yè)主的指定材料，均應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的前提下，采購(gòu)、使用符合標(biāo)準(zhǔn)的裝飾材料，在施工過程中應(yīng)做好材料的驗(yàn)收工作。
充分、全面地理解設(shè)計(jì)文件和有關(guān)工程資料，編制各類工程管理文件、方案、計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)報(bào)批程序。完成各類交底工作，將業(yè)主意圖、施工要求等信息全面、準(zhǔn)確地下達(dá)至有關(guān)單位，保證工程實(shí)現(xiàn)既定要求和目標(biāo)。實(shí)行樣板制，在每個(gè)分項(xiàng)工程正式施工前完成施工樣板，待通過各方嚴(yán)格驗(yàn)收后進(jìn)行大面積施工。施工過程實(shí)行三檢制，保證每個(gè)工序、每項(xiàng)分項(xiàng)工程的質(zhì)量?jī)?yōu)良。其次應(yīng)精心施工。施工單位要掌握設(shè)計(jì)意圖，裝修工程開工前，首先，要認(rèn)真讀圖、識(shí)圖，必須熟悉施工圖紙，針對(duì)具體的施工合同要求，盡最大限度去優(yōu)化每一道工序。每一分項(xiàng)（部）工程，做到盡可能地減少圖紙上存在的錯(cuò)、漏、碰、缺，堅(jiān)決不允許一邊施工，一邊對(duì)施工圖做修改，這對(duì)建筑裝飾工程的規(guī)范管理十分不利。要實(shí)行圖紙會(huì)審制度，實(shí)行圖紙質(zhì)量連帶責(zé)任制。
1.2.加強(qiáng)施工組織協(xié)調(diào)控制工期
加強(qiáng)施工組織協(xié)調(diào)是指負(fù)責(zé)裝飾工程項(xiàng)目監(jiān)理的工程師應(yīng)在施工方法、人力、材料、機(jī)械、資金、時(shí)間、空間等方面做出科學(xué)便利的規(guī)劃，使施工在一定時(shí)間、空間和資源供應(yīng)條件下，有條不紊地進(jìn)行，以有效實(shí)現(xiàn)工期目標(biāo)。監(jiān)理的協(xié)調(diào)工作就是在項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，就是在人與人、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)、專業(yè)與專業(yè)、工種與工種之間進(jìn)行的協(xié)商、調(diào)解和聯(lián)絡(luò)工作，使大家在實(shí)現(xiàn)工期目標(biāo)上做到步調(diào)一致。
1.3．制定全面細(xì)致的成品保護(hù)措施
應(yīng)嚴(yán)格按照程序?qū)κ┕み^程中已完成的裝飾產(chǎn)品進(jìn)行妥善保護(hù)，避免污染和破損。都認(rèn)真做好各類資料、標(biāo)識(shí)、記錄、臺(tái)帳及憑證。保證突發(fā)問題的可追溯性，當(dāng)出現(xiàn)工程質(zhì)量問題時(shí)，可依據(jù)問題的工程部位、施工日期、使用材料，按物資臺(tái)帳、領(lǐng)料憑證及進(jìn)貨單據(jù)對(duì)物資進(jìn)行追溯，也可因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)物資使用問題對(duì)施工過程進(jìn)行追溯。
1.4．明確裝修工程質(zhì)量控制目標(biāo)
了解施工合同、嚴(yán)格按合同要求，質(zhì)量目標(biāo)要求，弄清合同工期、質(zhì)量、安全施工等方面的要求。從每個(gè)工序的質(zhì)量控制入手，盡最大限度去優(yōu)化每一道工序，每一分項(xiàng)（部）工程，同時(shí)還有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)新工藝的應(yīng)用、從大到小，由面及點(diǎn)，確保任何分項(xiàng)工程都能納入受控范圍之中，確保質(zhì)量目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
二、 建筑裝飾節(jié)能工程質(zhì)量控制
通過科學(xué)管理和應(yīng)用適用的先進(jìn)技術(shù)，切實(shí)降低建筑物在使用過程中的能源消耗，嚴(yán)格執(zhí)行建筑節(jié)能減排的技術(shù)規(guī)范，按照建筑節(jié)能強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)，注意施工管理和材料產(chǎn)品選購(gòu)等三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)進(jìn)行裝修的節(jié)能設(shè)計(jì)和建筑工程節(jié)能實(shí)施一樣，裝飾裝修的節(jié)能也要注意從設(shè)計(jì)開始注意在裝飾裝修設(shè)計(jì)時(shí)，就注意根據(jù)房屋本身的節(jié)能效果和業(yè)主的使用要求，進(jìn)行節(jié)能裝飾裝修工程的設(shè)計(jì) ，包括房屋的圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，節(jié)能節(jié)電節(jié)水材料和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等。(2)推廣使用節(jié)能材料和產(chǎn)品在裝飾裝修工程中推廣使用節(jié)能的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備，限制使用或者禁止使用能源消耗高的技術(shù)工藝材料和設(shè)備，在建筑裝飾裝修時(shí)設(shè)計(jì)安裝節(jié)電節(jié)水型器具。(3)施工管理環(huán)節(jié)一方面裝飾裝修的施工單位注意保護(hù)已有節(jié)能措施的節(jié)能結(jié)構(gòu)和設(shè)施，在裝修中不破壞這一方面，對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的墻體材料、保溫材料、門窗和照明設(shè)備進(jìn)行查驗(yàn)。嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行施工，保證節(jié)能施工的節(jié)能效果。另外，在施工中還要注意在裝修工程中節(jié)約材料，減少浪費(fèi)。
三、建筑裝飾工程管理的內(nèi)容
云南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1951年，歷經(jīng)60余年的建設(shè)，已發(fā)展成為以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科協(xié)同發(fā)展的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)。2007年學(xué)校獲教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)。2009年被列為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位。
學(xué)校位于昆明市區(qū)，占地1222畝。在校生人數(shù)19400余人。教職工1500余名，專任教師1055人，其中首席教授7人、特聘教授19人，教授160人，副教授352人，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授2人，全國(guó)“百千萬人才工程”專家1人，教育部全國(guó)高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人（4人次），享受國(guó)務(wù)院特殊津貼和省政府特殊津貼專家22人，云南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才8人，云南省“百名海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃入選者”5人，省級(jí)教學(xué)名師12人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人13人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)后備人才9人，省高校教學(xué)科研帶頭人6人。藏書186萬余冊(cè)、電子圖書116萬余種，數(shù)據(jù)庫(kù)64個(gè)。校園網(wǎng)現(xiàn)已覆蓋全校所有工作、學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所。
學(xué)校下設(shè)20個(gè)學(xué)院、2個(gè)教學(xué)部、1個(gè)省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、2個(gè)云南省社科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、3個(gè)云南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，8個(gè)獨(dú)立專職研究機(jī)構(gòu)和59個(gè)院（部）所合一的兼職研究機(jī)構(gòu)。設(shè)有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、法學(xué)、理論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，公共管理10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、57個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和10個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)，涵蓋哲、法、經(jīng)、管、理、工、藝7個(gè)學(xué)科門類，擁有41個(gè)本科專業(yè)，11個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)特色專業(yè)，5個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，1個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)；有1個(gè)國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，4個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，5個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，5個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10個(gè)云南省高等學(xué)校名師工作室，12名省級(jí)教學(xué)名師；1門精品課程，1門精品視頻公開課，19門省級(jí)精品課程，1門雙語教學(xué)示范課程，4門省級(jí)雙語教學(xué)示范課程，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校被云南省政府確定為“云南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作國(guó)際人才培養(yǎng)基地”。形成了以本科培養(yǎng)為主，兼有碩士研究生、留學(xué)生培養(yǎng)和繼續(xù)教育的多層次人才培養(yǎng)體系。學(xué)校面向全國(guó)招收碩士研究生，在全國(guó)30個(gè)省（市、自治區(qū)）招收本科生。建校以來，學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了10萬余名專門人才。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上，居云南省高校前列。學(xué)校連續(xù)七年被評(píng)為云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。
二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院概況
現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院成立于2006年，學(xué)院現(xiàn)有在校生1400余名，設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)等專業(yè)。2013年面向全國(guó)招收視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)。
1.教育理念
致力于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸收國(guó)際現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)精要，充分體現(xiàn)提高學(xué)生文化素養(yǎng)、強(qiáng)化科學(xué)思想及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施科技與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高水平現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
2.師資隊(duì)伍
學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、水平高、敬業(yè)精神強(qiáng)、充滿活力的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教授、副教授13名、其中省級(jí)教學(xué)名師兩名，高校名師工作室兩個(gè)；講師17名，助教若干名，多名外聘專家常年任教，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。
3.科學(xué)研究成果
教師隊(duì)伍研究能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，幾年來學(xué)術(shù)研究成果顯著。出版著作在高教出版社、清華大學(xué)出版社等國(guó)家高層次出版社正式出版藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材近30部，其中6部被評(píng)為國(guó)家十一五規(guī)劃教材，一部省級(jí)精品教材，一部省級(jí)優(yōu)秀教材。出版專著近10部。公開及藝術(shù)設(shè)計(jì)作品164篇/件。其中：論文104篇作品數(shù)60項(xiàng)。主持與參與各類科研項(xiàng)目近40項(xiàng)，一項(xiàng)教育部人文社科項(xiàng)目。獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，其中省級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)近30項(xiàng)。
4.工作室建設(shè)
現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院配有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所創(chuàng)辦的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意實(shí)踐中心，于2010年9月被批準(zhǔn)為云南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心下設(shè)陶瓷陶藝工作室、雕塑工作室、視覺傳達(dá)工作室、攝影工作室、布藝工作室、動(dòng)畫工作室、數(shù)據(jù)中心、計(jì)算機(jī)機(jī)房、蘋果電腦工作室等十余個(gè)專業(yè)工作室。創(chuàng)意實(shí)踐中心實(shí)行全天候開放管理機(jī)制，學(xué)生可在任意時(shí)間到中心完成實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與交流
云南財(cái)經(jīng)大學(xué)鍾正山美術(shù)館、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院“陶瓷研究中心”、“云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院建筑與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所”等機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流平臺(tái)，也是學(xué)院的對(duì)外交流、進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)中心。
現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院與國(guó)外部分院校建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。全國(guó)藝術(shù)類期刊《藝術(shù)評(píng)論》云南工作站、云南省數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書處、“邦玩文化杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)秘書處都設(shè)在我院，并設(shè)有對(duì)外服務(wù)的云南省創(chuàng)意人才培養(yǎng)公共服務(wù)平臺(tái)。2010年-2012年受云南省教育廳委托與邦玩文化傳播公司共同成功地承辦了三屆“邦玩文化杯”國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。學(xué)院不斷拓寬國(guó)際化辦學(xué)渠道，積極開展了多項(xiàng)與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的合作項(xiàng)目。
6.人才培養(yǎng)
建院以來，除繼續(xù)攻讀國(guó)內(nèi)國(guó)外碩士學(xué)位的學(xué)生以外，已向社會(huì)輸送近800余名合格畢業(yè)生，分別在北京、上海、深圳、山東、四川、內(nèi)蒙、江蘇、浙江、湖北、云南等省份和城市的IT行業(yè)、出版印刷、新聞媒體、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、教育事業(yè)、景觀及家裝設(shè)計(jì)等行業(yè)工作，部分畢業(yè)生已成為單位的技術(shù)主管。
在校學(xué)生曾參加多項(xiàng)省級(jí)和比賽，并取得了多項(xiàng)全國(guó)及全省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。
三、2013年招生專業(yè)
（一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含建筑外觀及室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀環(huán)境設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在注重空間意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境領(lǐng)域中人文精神的表達(dá)與藝術(shù)形式的創(chuàng)新的設(shè)計(jì)門類。
主要專業(yè)課程：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、中外建筑史、居室設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、酒店·度假村設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)、預(yù)算與工程管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林植物造景、建筑裝飾構(gòu)造、民居建筑文化研究等。
（二）視覺傳達(dá)專業(yè)（廣告設(shè)計(jì)）
培養(yǎng)目標(biāo)：廣告設(shè)計(jì)是通過將文字、圖表、標(biāo)志、插畫等元素在平面和空間上進(jìn)行科學(xué)的組合，表現(xiàn)文化內(nèi)涵及傳達(dá)內(nèi)容，并依托于各種多媒體傳播的設(shè)計(jì)門類。
主要課程：廣告學(xué)、出版刊物設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、整合設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、印刷技法與過程、廣告策劃、影視廣告創(chuàng)作、廣告文案寫作、包裝設(shè)計(jì)、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（平面）、廣告視聽語言、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅱ（影視合成）、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、圖表設(shè)計(jì)等。
（三）視覺傳達(dá)專業(yè)（動(dòng)畫設(shè)計(jì)）
培養(yǎng)目標(biāo)：動(dòng)畫設(shè)計(jì)是將傳媒、計(jì)算機(jī)、節(jié)目編輯制作、視聽語言、美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技能融為一體，并包含二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫等內(nèi)容的設(shè)計(jì)門類。
主要課程：動(dòng)畫編劇與分鏡頭腳本、動(dòng)畫角色設(shè)定與場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫短片創(chuàng)作、表現(xiàn)技法、視聽語言、人體結(jié)構(gòu)造型、交互動(dòng)畫、三維建模、三維動(dòng)畫制作、攝像、電視包裝、整合設(shè)計(jì)、動(dòng)畫動(dòng)態(tài)分析、漫畫技法、數(shù)字視頻編輯、數(shù)字效果設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫技術(shù)研究等。
（四）視覺傳達(dá)專業(yè)（攝影與影視后期制作）
培養(yǎng)目標(biāo)：攝影與影視后期制作方向是以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用影像技術(shù)進(jìn)行攝影創(chuàng)作和后期處理，影視創(chuàng)作和影視后期處理的設(shè)計(jì)門類。
主要課程：數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)、影像表現(xiàn)技法、數(shù)字音視頻編輯、影視創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、攝影、攝影構(gòu)圖、攝像、視覺效果設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演理論、紀(jì)錄片創(chuàng)作、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、影像合成技巧、三維建模、高級(jí)三維設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫實(shí)踐等。
招生計(jì)劃 2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)擬面向云南、山東、湖北、河北、江蘇、浙江、福建、四川、重慶、陜西等省市招生，具體招生計(jì)劃以各省（市、區(qū)）招生部門公布的為準(zhǔn)。
報(bào)考條件 符合普通高等院校報(bào)考條件，身體健康，有一定程度的專業(yè)知識(shí)和技能的考生均可報(bào)考。具體報(bào)考條件按考生所在?。ㄊ小^(qū)）省級(jí)招生部門的規(guī)定執(zhí)行。身體健康狀況要求按教育部和有關(guān)部門制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行。
錄取原則 我校使用考生所在省（市、區(qū)）統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績(jī)。凡專業(yè)考試及文化考試均達(dá)到所在?。ㄊ小^(qū)）藝術(shù)類本科錄取線的學(xué)生，原則上按文化成績(jī)從高到低順序錄取，具體錄取原則及要求以各?。ㄊ小^(qū)）省級(jí)招辦公布的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)類招生章程規(guī)定為準(zhǔn)。
錄取原則若與當(dāng)?shù)劁浫≌卟幌喾?，則按照當(dāng)?shù)卣邎?zhí)行，
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)費(fèi)：10000元人民幣/學(xué)年·生;
聯(lián)系方式 地址：昆明市龍泉路237號(hào)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院辦公室
郵政編碼：650221
電話及傳真：0871-5132629 、5178255
關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色建筑工程管理師LEED；AP誖考試
0引言
綠色建筑已成為世界建筑的發(fā)展方向，成為我國(guó)建筑可持續(xù)發(fā)展的唯一選擇，因而我國(guó)當(dāng)前建筑市場(chǎng)對(duì)綠色建筑從業(yè)人員的需求日益增長(zhǎng)。2012年4月，財(cái)政部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合的《關(guān)于加快推動(dòng)我國(guó)綠色建筑發(fā)展的實(shí)施意見》指出，我國(guó)要建立綠色建筑評(píng)價(jià)職業(yè)資格制度，加快培養(yǎng)綠色建筑設(shè)計(jì)、施工、評(píng)估、能源服務(wù)等方面的人才。為解決我國(guó)綠色建筑專業(yè)服務(wù)人才隊(duì)伍薄弱的問題，保證國(guó)家各項(xiàng)綠色建筑目標(biāo)的完成，人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)中心結(jié)合我國(guó)國(guó)情，借鑒國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家綠色建筑的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，于2012年9月底，召開了綠色建筑工程師項(xiàng)目評(píng)審會(huì)，會(huì)議規(guī)定綠色建筑工程管理師為國(guó)家職業(yè)資格考試項(xiàng)目。自項(xiàng)目啟動(dòng)以來，已經(jīng)為我國(guó)輸送了逾萬人的綠色建筑工程管理合格人才。與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的綠色建筑專業(yè)人員的考核相比，我國(guó)綠色建筑工程管理師的考試認(rèn)證工作起步較晚，目前仍處于探索階段。美國(guó)能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證考試（簡(jiǎn)稱LEEDAP誖考試）已經(jīng)開展了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們的做法，可以為我國(guó)進(jìn)一步完善綠色建筑工程管理師職業(yè)資格考試和認(rèn)證，提供積極的借鑒和參考作用。
1美國(guó)LEEDAP誖考試概況
1．1LEEDAP誖考試的類型美國(guó)LEEDAP誖考試是由美國(guó)綠色建筑委員會(huì)支持下成立的綠色建筑認(rèn)證研究院負(fù)責(zé)開發(fā)及管理的考試項(xiàng)目。LEEDAP誖考試設(shè)有能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員準(zhǔn)入（LEEDGreenAssociate，以下簡(jiǎn)稱LEEDGA）和能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證（LEEDProfes-sionalAccreditation，以下簡(jiǎn)稱LEEDAP）兩種。LEEDAP分為五大專業(yè)方向的資質(zhì)，即建筑設(shè)計(jì)與施工（LEEDAPBD＋C）、住宅（LEEDAPHOMES）、室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工（LEEDAPID＋C）、社區(qū)開發(fā)（LEEDAPND）、運(yùn)營(yíng)與維護(hù)（LEEDAPO＋M）五個(gè)方向。參加LEEDGA考試人員，除綠色建筑從業(yè)人員外，還包括支持綠色建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)的專業(yè)人士，如學(xué)生、綠色建筑委員會(huì)管理人員、環(huán)保工作者、媒體工作者等。獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員資格的人，可以為參與LEED項(xiàng)目的其他專業(yè)人士提供支持。參加LEEDAP考試人員主要是已經(jīng)取得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員資格的人員，獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證資格的人，可以管理整個(gè)LEED認(rèn)證項(xiàng)目的實(shí)施。
1．2LEEDAP誖考試的報(bào)名方式及考試時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)名者首先在美國(guó)綠色建筑委員會(huì)的官網(wǎng)上新建一個(gè)認(rèn)證帳戶，然后按照網(wǎng)絡(luò)信息提示，輸入個(gè)人身份信息，選擇認(rèn)證考試類型，交納考試費(fèi)用，預(yù)約考試時(shí)間和地點(diǎn)。預(yù)約考試成功后，系統(tǒng)會(huì)以綠色建筑認(rèn)證研究院的名義，將預(yù)約考試的時(shí)間和地點(diǎn)信息，以電子郵件形式發(fā)送給考生加以確認(rèn)。在原預(yù)約時(shí)間不能參加考試時(shí)，考生可在報(bào)名考試后的一年時(shí)間內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)另外預(yù)約考試時(shí)間和地點(diǎn)。如果因特殊原因在這一年內(nèi)還不能參加考試，則通過網(wǎng)絡(luò)提交其特殊原因（如因生病、直系親屬的死亡、交通事故等）及相關(guān)證明文件，獲得綠色建筑認(rèn)證研究院批準(zhǔn)后，還可申請(qǐng)最多延后六個(gè)月時(shí)間來預(yù)約考試。一次報(bào)名后提供三次考試的機(jī)會(huì)，當(dāng)三次考試都不能通過的情況下，在最后一次考試90天后，才能再次交納考試費(fèi)用，重新進(jìn)行新的報(bào)名申請(qǐng)。
1．3LEEDAP誖考試方式及試題類型在報(bào)名參加LEEDAP誖考試時(shí)，可以有三種參加考試方式，單獨(dú)參加LEEDGA考試或LEEDAP專業(yè)考試，以及一次性先后參加兩項(xiàng)合并考試。只有通過LEEDGA考試的人員，才能參加單獨(dú)LEEDAP專業(yè)考試。LEEDGA考試和LEEDAP專業(yè)考試題型類似，都由100道多選題組成。由于試題均為電腦系統(tǒng)隨機(jī)生成，因而各人的試題通常是不同的。LEEDGA考試和LEEDAP專業(yè)考試時(shí)間均為2小時(shí)。另外包括10分鐘的演示（可選項(xiàng)）和10分鐘退出時(shí)的考試調(diào)查（可選項(xiàng)）。LEEDAP誖考試為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，試題包括計(jì)分題和不計(jì)分題。不計(jì)分題用于分析試題信息，以決定該試題是否可在以后的考試中作為計(jì)分題?？忌⒉恢滥男┰囶}是計(jì)分題或不計(jì)分題，因而必須解答所有試題。當(dāng)考生最后完成答案提交后，計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理答案并當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)。LEEDAP誖兩種考試總分均為200分，合格線為170分，考試后考場(chǎng)工作人員會(huì)為考試合格考生提供打印的成績(jī)單。
1．4證書授予及認(rèn)證資格維持方案考生一旦通過LEEDGA考試，就可立即使用“LEEDGreenAssociate”或“LEEDGreenAssoc”的名稱和徽標(biāo)?？忌坏┩ㄟ^LEEDAP專業(yè)考試，即可使用“LEEDAP”加上專長(zhǎng)（BD＋C、HOMES、ID＋C、ND、O＋M）的名稱和徽標(biāo)。單獨(dú)通過LEEDGA考試或LEEDAP專業(yè)考試的考生，相應(yīng)可獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員準(zhǔn)入證書或能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證證書。但一次性報(bào)名參加兩項(xiàng)合并考試的考生，只有在同一有效期內(nèi)，兩項(xiàng)考試都合格后才能獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證證書。只通過LEEDGA考試的考生，則不能獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員準(zhǔn)入證書。這兩種證書都可以是電子PDF證書或?qū)嵨镒C書。要維持能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員資格，在兩年一期的認(rèn)證資格維護(hù)期內(nèi)，每個(gè)會(huì)員必須完成15小時(shí)的繼續(xù)教育（CE）。相應(yīng)地，會(huì)員如要維持能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證資格，則在兩年的維護(hù)期內(nèi)必須完成30小時(shí)的繼續(xù)教育（CE）。參加繼續(xù)教育的方式，可以是從事綠色建筑相關(guān)的教育項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)行綠色建筑方面的寫作或志愿者活動(dòng)。
2美國(guó)LEEDAP誖考試內(nèi)容
2．1LEEDGA考試LEEDGA考試主要是檢查從業(yè)者關(guān)于綠色建筑和LEED認(rèn)證基本原則、操作方法的基礎(chǔ)知識(shí)?？荚噧?nèi)容分為任務(wù)和知識(shí)兩大部分。任務(wù)部分反映了安全高效執(zhí)行LEED誖項(xiàng)目所需的任務(wù)。具體包括：①與團(tuán)隊(duì)或同事交流溝通寬泛意義的和基本的綠色建筑理念；②研究并創(chuàng)建可持續(xù)的建筑材料資料室；③用可持續(xù)目標(biāo)幫助他人；④制作項(xiàng)目概況、案例研究、通告文件；⑤向客戶、團(tuán)隊(duì)成員和公眾倡導(dǎo)綠色理念（如為什么要建造綠色建筑）；⑥追蹤LEED和總體綠色策略的更新；⑦在線瀏覽LEED網(wǎng)頁(yè)信息；⑧通過與所有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員（顧問、承建商、業(yè)主等）之間的LEED通信聯(lián)系來幫助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；⑨幫助進(jìn)行文檔處理管理；⑩幫助管理LEED認(rèn)證的時(shí)間安排。知識(shí)部分反映了需要掌握的LEED知識(shí)。具體包括LEED組織構(gòu)架與流程（16個(gè)問題）、整合實(shí)施策略（8個(gè)問題）、選址和交通（7個(gè)問題）、可持續(xù)場(chǎng)址（7個(gè)問題）、用水效率（9個(gè)問題）、能源與大氣（10個(gè)問題）、材料與資源（9個(gè)問題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（8個(gè)問題）、項(xiàng)目周邊環(huán)境及公共區(qū)域（11個(gè)問題）等概念。
2．2LEEDAP專業(yè)考試LEEDAP專業(yè)考試考查的是從業(yè)者參與設(shè)計(jì)過程、支持和鼓勵(lì)整合設(shè)計(jì)，以及順利完成申請(qǐng)和認(rèn)證流程所必需的知識(shí)和技能。由前所述可知LEEDAP專業(yè)考試分為五個(gè)專業(yè)方向，以其中的建筑設(shè)計(jì)與施工（BD＋C）為例，其任務(wù)部分包括LEED項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)（22％）、LEED認(rèn)證流程（32％）、LEED得分點(diǎn)所需的分析（32％）、對(duì)采用LEED評(píng)估體系進(jìn)行提倡和教育（14％）。知識(shí)部分包括LEED組織構(gòu)架與流程（8個(gè)問題）、整合實(shí)施策略（9個(gè)問題）、選址和交通（9個(gè)問題）、可持續(xù)場(chǎng)址（9個(gè)問題）、用水效率（9個(gè)問題）、能源與大氣（14個(gè)問題）、材料與資源（12個(gè)問題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（11個(gè)問題）、項(xiàng)目周邊環(huán)境和公共區(qū)域（4個(gè)問題）。與LEEDGA考試側(cè)重于LEED整合設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程，可持續(xù)發(fā)展的核心概念、規(guī)范、術(shù)語，以及LEED評(píng)級(jí)體系的各個(gè)方面相比，LEEDAP更體現(xiàn)專業(yè)人員在技術(shù)細(xì)節(jié)、計(jì)算、規(guī)范方面的理解能力，對(duì)資源以及項(xiàng)目的管理協(xié)調(diào)能力，展示專業(yè)人員綠色建筑理論知識(shí)和實(shí)踐的深度和廣度，及對(duì)LEED各個(gè)得分點(diǎn)的策略的更深入、更具體的了解。
3美國(guó)LEEDAP誖考試對(duì)我國(guó)綠色建筑工程管理師考試的啟示
3．1改革考生資格條件制度，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)綠色建筑從業(yè)人員規(guī)模更快發(fā)展美國(guó)對(duì)LEEDGA考試人員沒有資格要求，僅建議考生在考試之前通過教學(xué)課程、志愿者活動(dòng)或工作經(jīng)驗(yàn)了解LEED和綠色建筑理念。LEEDAP專業(yè)考試雖特別注重對(duì)考生項(xiàng)目操作熟練程度的檢查，但也僅建議考生具有參與LEED誖項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。由于對(duì)考試人員的資格沒有設(shè)置太多的限制，因而美國(guó)綠色建筑委員會(huì)的成員發(fā)展很快，從1993成立至今已擁有76個(gè)分會(huì)，12870個(gè)成員組織和197000的LEED專業(yè)人士。我國(guó)對(duì)綠色建筑工程管理師考試人員的資格則有較高的要求，規(guī)定必須是工程類、工程經(jīng)濟(jì)類、財(cái)經(jīng)類、管理類專業(yè)畢業(yè)生，并且在建筑業(yè)企事業(yè)單位從事工程項(xiàng)目服務(wù)工作，符合綠色建筑工程管理師（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）報(bào)名條件，參加綠色建筑咨詢工程師相關(guān)課程培訓(xùn)，且持有經(jīng)中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（CETTIC）授權(quán)認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出具的學(xué)習(xí)證明，滿足工作年限要求時(shí)，方可申請(qǐng)參加相應(yīng)級(jí)別的綠色建筑工程管理師考試。因此我國(guó)可以借鑒美國(guó)的做法，適當(dāng)放寬考生的考試資格條件，通過加強(qiáng)實(shí)踐性的項(xiàng)目操作考核的辦法，在保證綠色建筑從業(yè)人員質(zhì)量的同時(shí)，來培養(yǎng)更多綠色建筑專業(yè)人才。
3．2改革考試方式和內(nèi)容，促進(jìn)我國(guó)綠色建筑工程向精細(xì)化和專業(yè)化發(fā)展美國(guó)綠色建筑專業(yè)人員除可以參加LEEDGA和LEEDAP專業(yè)考試（分多個(gè)專業(yè)）提升職業(yè)資格外，還能根據(jù)其在職業(yè)經(jīng)歷中的表現(xiàn)，申請(qǐng)更高級(jí)別的LEED研究員（LEEDFellows）和專家（Experts）資格，因而綠色建筑從業(yè)人員有較大的職業(yè)發(fā)展空間。此外，美國(guó)LEEDAP專業(yè)考試更注重對(duì)考試者參與項(xiàng)目的實(shí)踐能力的檢查。與美國(guó)相比，一方面，我國(guó)綠色建筑工程管理師考試只劃分了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)級(jí)別，而沒有專業(yè)方向之分。另一方面，考試內(nèi)容除實(shí)操技能與實(shí)務(wù)、綜合案例分析外還包括有相關(guān)法律法規(guī)與政策、基礎(chǔ)理論知識(shí)等內(nèi)容，考試難度較大但對(duì)考試人員實(shí)際工作能力的考核力度不夠。第三，綠色建筑從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展空間較小。因此我國(guó)可以結(jié)合最新的國(guó)家綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（GB／T50378－2014），借鑒美國(guó)LEEDAP考試的做法，在綠色建筑工程管理師考試中按不同專業(yè)方向進(jìn)行考核，以培養(yǎng)多種專業(yè)規(guī)格的各級(jí)各類綠色建筑工程管理人才，來更好適應(yīng)綠色建筑工程市場(chǎng)發(fā)展的需要。與此同時(shí)，設(shè)置更多不同執(zhí)業(yè)能力層次綠色建筑工程管理人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)相關(guān)人員向?qū)I(yè)縱深發(fā)展，通過實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累鍛煉成本行業(yè)的專家，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)綠色建筑工程精細(xì)化和專業(yè)化發(fā)展管理的需要。
4結(jié)語