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導(dǎo)語：在預(yù)算會計存在的問題及對策的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：會計電算化 保密性 問題 對策
會計電算化，指的是在會計實務(wù)中，應(yīng)用電子計算機為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)。近年來，我國各地的財政部門與企業(yè)，都在積極地推行會計電算化，但由于我國會計電算化工作起步較晚，在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一些問題急需解決。
（一）對會計電算化的認(rèn)識不足
由于我國電算化的起步較晚，會計電算化的作用還沒有得到人們的普遍重視。很多人認(rèn)為會計電算化只是將計算機應(yīng)用于會計核算工作中，減輕會計人員的勞動強度，以計算機替代人工記賬。很多單位的會計電算化，都是應(yīng)用于代替手工核算，僅僅是減輕會計人員負(fù)擔(dān)，提高核算效率，根本沒有認(rèn)識到建立完整的會計信息系統(tǒng)的重要性。
（二）電算化基礎(chǔ)管理工作十分薄弱
要使會計電算化得到順利的實施，就要建立配套的一系列嚴(yán)密的管理制度，才能充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)勢。目前，我國建立在手工操作條件下的會計基礎(chǔ)工作的管理，基礎(chǔ)工作薄弱，存在著很多不足，不少單位沒有嚴(yán)密的管理制度，導(dǎo)致手工與計算機并行時間過長，增加了會計人員的工作量，使得會計電算化不能正常運轉(zhuǎn)。
（三）會計電算化技術(shù)還處于低層次水平
我國現(xiàn)階段的會計電算化，僅僅實現(xiàn)了財務(wù)會計的電算化，沒有實現(xiàn)管理會計電算化，更不是完整意義的會計電算化。很多企業(yè)使用的軟件，主要是一些軟件公司早期開發(fā)的部門級會計信息系統(tǒng)，也有一些是自行開發(fā)的核算軟件，會計信息系統(tǒng)的啟用，沒有對企業(yè)管理帶來實質(zhì)性改善。
（四）會計信息系統(tǒng)的保密性較差
我國多數(shù)會計電算化軟件的數(shù)據(jù)保密性較差，一旦出現(xiàn)問題很難追查。而且這些軟件的容錯能力也很差，它們對用戶的操作，有許多的限制，使得用戶在使用軟件時很緊張，生怕自己的操作出錯。一些比較好的軟件，雖然有用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，但系統(tǒng)一旦受病毒侵襲，或者突然斷電，會導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，數(shù)據(jù)較難恢復(fù)。
二、解決會計電算化存在問題的對策
（一）建立規(guī)范會計電算化管理制度
要轉(zhuǎn)變觀念，在認(rèn)識上要高度重視會計電算化的重要性。要實現(xiàn)會計電算化的全面實施，首先要建立相應(yīng)的法規(guī)政策，從內(nèi)部控制做起，通過制度的確立來管理會計人員。要建立一系列相關(guān)配套的管理制度，推進會計電算化規(guī)范體系的前進步伐，才能真正樹立會計電算化工作的權(quán)威，增強會計電算化工作的嚴(yán)肅性。財務(wù)部門應(yīng)派專人負(fù)責(zé)會計檔案的管理工作，單位會計檔案是存儲在磁盤上的會計文件和書面形式的會計憑證、會計賬簿和會計報表等會計核算資料。正副本備份軟盤應(yīng)裝在保護套和包裝盒內(nèi)，分別存放在兩地，防止數(shù)據(jù)丟失，被修改或意外性損害。對磁盤介質(zhì)檔案，必須建冊登記，標(biāo)明存放內(nèi)容、保管地點、正副本別、各次復(fù)制時間等。
（二）建立統(tǒng)一的軟件核算體系
對于財政系統(tǒng)的會計電算化，要實現(xiàn)統(tǒng)一的軟件管理，有利于規(guī)范的會計核算。在技術(shù)上，要從宏觀上加強對會計電算化系統(tǒng)的控制，在財務(wù)系統(tǒng)的每個層次，都要實行防護措施，確保財務(wù)資料處于一個比較安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證會計信息，得到安全迅速的傳遞。除此之外，為了提高會計核算軟件的通用性、實用性，對大眾化的商業(yè)軟件，有必要進行二次開發(fā)，用先進的數(shù)據(jù)庫語言，來提高會計系統(tǒng)的適用性，使會計軟件向更高的領(lǐng)域發(fā)展，在會計軟件的安全運行的環(huán)境中，實現(xiàn)會計軟件功能的擴大和共享。
（三）加強對會計電算化系統(tǒng)的操作控制
會計電算化所要求的完善人員職能控制制度就是適當(dāng)分工，明確規(guī)定每個崗位的職責(zé)和責(zé)任，并制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度與之配套。系統(tǒng)操作人員、管理人員和維護人員這三種不相容職務(wù)相互分離，互不兼任，以減少利用計算機舞弊的可能性。崗位和職責(zé)的明確分工，使不同的崗位之間互相牽制和監(jiān)督。為了減少會計信息的差錯，要制定上機守則與操作規(guī)程，主要包括：建立上機操作登記制度，記錄操作時間，操作內(nèi)容、故障情況等。無關(guān)人員不能隨便進入機房操作；會計軟件的操作權(quán)限，要對會計人員嚴(yán)格說明。對操作密碼要定期更換，以防泄漏。未經(jīng)授權(quán)的人員，嚴(yán)謹(jǐn)操作會計軟件。對于任何會計信息和資料，會計人員不能擅自向別人提供。對于各種即將錄入的會計數(shù)據(jù)，都要經(jīng)過嚴(yán)格的審批，并具有完整真實的原始憑證，才能錄入；完成操作后，必須做好數(shù)據(jù)備份和系統(tǒng)安全處理，方可退出電算化系統(tǒng)；操作人員離開機房前，應(yīng)做好機房的安全管理。
（四）加強對電算化系統(tǒng)病毒的防范
防范電算化系統(tǒng)病毒最為有效的措施，是加強安全教育，健全并嚴(yán)格執(zhí)行防范病毒管理制度，具體包括：軟件、軟盤及計算機系統(tǒng)的采購和更新。要通過計算機病毒檢測后，才可使用，專機專用。在工作機上，禁止玩游戲，建立軟盤管理制度，防止亂拷貝軟盤。安裝防病毒卡和反病毒軟件。采用網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)定期檢測，并清除計算機病毒，。電算化會計的內(nèi)部控制制度關(guān)鍵，是在企業(yè)內(nèi)部建立一個科學(xué)的會計管理信息系統(tǒng)體系，以保證會計信息的真實，可靠。
總之，面對會計電算化存在的對會計電算化的認(rèn)識不足、電算化基礎(chǔ)管理工作十分薄弱、會計電算化技術(shù)還處于低層次水平、會計信息系統(tǒng)的保密性較差等問題，要轉(zhuǎn)變觀念，在認(rèn)識上要高度重視會計電算化的重要性，建立規(guī)范會計電算化管理制度，建立統(tǒng)一的軟件核算體系，加強對會計電算化系統(tǒng)的操作控制，加強對電算化系統(tǒng)病毒的防范，才能保證會計信息的真實，可靠。
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會計計算機在目前教學(xué)的近狀及其存在的某些問題，會計教學(xué)的重要其一，怎樣更有效經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和加強學(xué)生的接受和應(yīng)用能力，由于各種原因，很多的老師在實際教學(xué)中最常見的，就是無法更好的把握分寸，造成對學(xué)生對課程錯誤的理解和認(rèn)識，主要的事項有以下幾點：
一、學(xué)院教師的專業(yè)知識
會計計算機課程不合理的重要功能組成和結(jié)構(gòu)是一個多學(xué)科的相互交叉，相互滲透，這不可避免地需要從事教師，會計計算機，此外也有相當(dāng)豐富的會計知識，計算機知識和教學(xué)技能，這樣才能勝任教學(xué)。但現(xiàn)實表明，目前大多數(shù)機構(gòu)的會計計算機教師，會計計算機會計界的計算機掃盲教師水平相對有限，而從計算機相關(guān)專業(yè)的教師，僅僅是會計電算化，會計有一些零碎的知識，讓單獨掌握知識的會計制度。此外，一些教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)，教師沒有做會計的核算，大多數(shù)教師不具備專業(yè)技能證書，自學(xué)會計計算機電腦軟件不熟悉的專業(yè)品質(zhì)和缺乏一定的能力，這些都影響會計教學(xué)活動的有效擺動的原理和操作。
（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明
課程中的安排的要核不要表現(xiàn)在實際的教學(xué)實踐中，會計計算機的課程是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該分別于培訓(xùn)的目的，從而有許多的學(xué)院會計，把計算機的教學(xué)的目的地位朦朧不清晰，往往把會計的信息軟件的開拓、會計信息的系統(tǒng)的操作和保護、以及軟件的基礎(chǔ)知識等其他的內(nèi)容混淆不分
（二）課程教學(xué)方法不靈活
教學(xué)的方法落后，當(dāng)前依然有的學(xué)校還在使用古老的黑板的方法來講述計算機的教學(xué)課程，把本來靈活生動和形象的教學(xué)理論變成了沒有一點活躍課程描述。還有一些利用財務(wù)軟件合成教學(xué)的學(xué)校，這樣的教學(xué)手段也存在著很多不足和不滿的地方，有的老師只在課堂上，也有的只在教學(xué)的課堂中灌輸會計的理論及其方法?？傮w來說，會計的理論基本很少甚至沒有書本和計算機的模擬訓(xùn)練的安排。在很多的學(xué)校實際教學(xué)中的老師，一般都是利用講座以及動手上機的培訓(xùn)相結(jié)合的方法，學(xué)員在實際上機運用的過程中，也可以按照自己平常上課時的記錄以及例子機械化作業(yè)。由于沒有留給學(xué)生足夠以及獨立思考的時間，學(xué)生由于沒有養(yǎng)成比較性的認(rèn)識，所以對于老師要求的效果相錯太遠。
二、解決會計電算化教學(xué)存在問題的對策
（一）改善課程師資的培訓(xùn)計劃
學(xué)校應(yīng)該成立一個制度激勵老師本身積極學(xué)習(xí)的新知識，從事會計計算機的專業(yè)老師加強學(xué)習(xí)電腦知識， 充分的掌握當(dāng)前現(xiàn)代化和教學(xué)研究的工具，與計算機有關(guān)的的老師應(yīng)該主動的學(xué)習(xí)技能和知識，彌補自己在會計計算機知識的缺陷和改善自己的不足之處，能夠更好的提高自己技能水平。其次，學(xué)校理應(yīng)給老師提供進修及其更多的學(xué)習(xí)機會，如利用假期時間進行短期的培訓(xùn)和進修，確保教育水平的提高和認(rèn)識，也可以，請專門的理論知識和在日常生活實踐中經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員教導(dǎo)，或者開演講會等開拓自己的視野，為會計計算機培訓(xùn)下一代的打下良好的基礎(chǔ)和根基。
（二）教學(xué)目標(biāo)的明確定位
合理有序地安排教學(xué)時間和間隔，會計計算機教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)定位于經(jīng)營計算機會計信息系統(tǒng)能力的援助，導(dǎo)致系統(tǒng)管理和維護能力，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心的綜合能力。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)包括會計信息系統(tǒng)的操作和維護，會計軟件的基本操作，會計軟件操作不同的的藍圖比較作業(yè)設(shè)計，實踐教學(xué)等，為會計信息系統(tǒng)開發(fā)的方法和步驟可以是相對簡單的。小時理論教學(xué)課程教師，應(yīng)合理安排解釋的理論和實際操作培訓(xùn)時間分配比例，比例將不低于總課時的40%；會計很實用的功能，要求學(xué)生價值的能力操作，實培訓(xùn)課程不能低于占總課時的50%的比例。合理安排理論課程和實踐培訓(xùn)課程，還應(yīng)該考慮到這兩個比例的時間間隔后，建議你應(yīng)著眼于建立會計計算機開始，如專注于一學(xué)期或較低的上部的一半，所以，我們可以使教師及時操作的內(nèi)容和時間來消化，熟練的學(xué)生。
（三）如何改進教學(xué)方法
加強科學(xué)的教學(xué)方法授課會計，老師應(yīng)靈活地使用當(dāng)前的個性化教學(xué)方法，如實際案例教學(xué)，圖形影視教學(xué)。會計計算機軟件的最能實踐的理論教學(xué)，同時也能充分的展示行動，如某人的教學(xué)建立初始設(shè)置，數(shù)據(jù)處理，系統(tǒng)管理，查詢等理論，你可以做自己輸入的模擬數(shù)據(jù)，實際操作演示，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)會計計算機過程中，將不斷使用的會計知識，他們經(jīng)常非法相應(yīng)的文檔對象類型設(shè)置，經(jīng)常賬戶和現(xiàn)金流管理，自動記錄和報告方面的定義公式錯誤的發(fā)生，使教師注重傳授新知識，還要注意，通過提問，提示或解釋，使學(xué)生回憶相關(guān)的會計知識。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做個人練習(xí)和示范練習(xí)相結(jié)合，全面，集中和分散結(jié)合訓(xùn)練演習(xí)分小組，教學(xué)方法可用于，實際工作中的一個典型的業(yè)務(wù)導(dǎo)向型經(jīng)濟，根據(jù)具體情況類學(xué)生分成四五個組，每個組的成員，然后被分為頭部，填寫證書，審計，財務(wù)，工資核算，采購及其他職務(wù)，模擬真實的工作會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)建賬，他們編制完成了整個操作的報告，在訓(xùn)練中也可轉(zhuǎn)換定期位置，讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)的位置，并能迅速適應(yīng)新崗位。
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關(guān)鍵詞：事業(yè)單位，會計核算，集中核算
1.會計集中核算之于我國事業(yè)單位的重要意義
近年來，我國財政部門推行了會計集中核算這一重大改革，旨在有效提升財政資金的使用效益以及我國會計工作的效率，從而強化會計監(jiān)督職能。從形式上講，會計集中核算是一種融合了會計核算、監(jiān)督、管理及服務(wù)的會計委派制；從內(nèi)容上講，會計集中核算則是立足于集中資金、以統(tǒng)一核算為手段，并且為實現(xiàn)財政資金收支管理目標(biāo)的一種會計管理模式。尤其是對我國事業(yè)單位而言，會計集中核算實則是國庫集中收付的基礎(chǔ)所在，更是我國財政支出管理的一項至關(guān)重要的改革，會計集中核算的實施將有效規(guī)范事業(yè)單位財務(wù)管理與會計行為，大大加強財政資金收支管理及會計監(jiān)督能力，提升財政資金使用效益及效率，有助于推動公共財政框架的構(gòu)筑和國庫集中收集制度的建立健全，最終構(gòu)建一套完善的、公開的、廉潔的、高效的、務(wù)實的行政管理運行機制。
2.我國事業(yè)單位會計集中核算仍然存在的問題
雖然，我國事業(yè)單位會計集中核算工作已經(jīng)取得長足的進步和發(fā)展，但目前，事業(yè)單位會計集中核算方面仍然存在一些亟待解決的問題，這包括：
事業(yè)單位應(yīng)解決原始憑證經(jīng)濟事項內(nèi)容真實性問題。這與我國會計集中核算管理體制有關(guān)，事業(yè)單位的原始票據(jù)必須在逐級審核后，方可計入核算中心財務(wù)帳內(nèi)，在審核過程中，必須確保票據(jù)的合法性與合規(guī)性，并且在滿足國家財務(wù)管理的相關(guān)要求。但這些要求恰恰忽視了票據(jù)所反映經(jīng)濟事項內(nèi)容的客觀性與真實性，并容易造成一些事業(yè)單位虛開票據(jù)的惡劣行為，此種現(xiàn)象并未因會計集中核算的實施而得到根治，反而又有所增加。
事業(yè)單位應(yīng)解決借用賬戶套取現(xiàn)金的問題。在國家現(xiàn)金管理條例規(guī)定范圍內(nèi)，事業(yè)單位會計核算中心必須展開對現(xiàn)金使用的控制和管理，尤其對于同城大額付款條目更要認(rèn)真管理。但問題在于，事業(yè)單位業(yè)務(wù)員或者報賬員都可能隨意改變支票用途，以套取現(xiàn)金，比如說用購物的名義借用支票，或者以轉(zhuǎn)賬的形式將借款掛靠在其他應(yīng)付款名下。而且在利用轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式支付相關(guān)費用時，相關(guān)業(yè)務(wù)的檢查與核實更容易被漏掉，則事業(yè)單位應(yīng)密切關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)套現(xiàn)問題、支票與其存根不一致問題等。
事業(yè)單位應(yīng)解決財產(chǎn)賬實不符問題以及小金庫問題。對于財產(chǎn)賬實不符問題，事業(yè)單位往往會因為財產(chǎn)和財務(wù)賬簿的分離，而導(dǎo)致核算中心只管理賬簿、不管理實物的發(fā)生，這便導(dǎo)致事業(yè)單位財產(chǎn)物資隨意增減，乃至有帳無物的現(xiàn)象。對于小金庫問題，事業(yè)單位內(nèi)部個別單位或者部門為了擺脫會計核算中心的監(jiān)管，其很可能設(shè)置賬外資金，結(jié)果造成掌握核算人員中看到賬面死數(shù)，進而滋生出更為隱蔽和嚴(yán)重的腐敗問題。
3.完善我國事業(yè)單位會計集中核算的有效策略
為了提高事業(yè)單位會計工作的效益與效率，加強事業(yè)單位的管理，我國事業(yè)單位應(yīng)積極完善會計集中核算工作，并且做到如下幾點：
事業(yè)單位應(yīng)妥善處理單位內(nèi)部財務(wù)管理與會計集中核算的關(guān)系。在保持財務(wù)管理和會計核算監(jiān)督相互分離的原則下，事業(yè)單位還要保持二者之間的聯(lián)系，這要求單位財務(wù)工作者應(yīng)在相關(guān)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，認(rèn)真完成單位內(nèi)部報賬工作，并積極實施經(jīng)費預(yù)算管理和固定資產(chǎn)管理，深入分析和總結(jié)事業(yè)單位的財務(wù)收支活動，最后根據(jù)分析的結(jié)果，加強事業(yè)單位財務(wù)管理和單位內(nèi)部各部門間的聯(lián)系，確保賬賬相符、賬實相符。
事業(yè)單位應(yīng)不斷強化并完善會計核算中心的會計核算職能。事業(yè)單位一則要在我國事業(yè)單位會計準(zhǔn)則及相關(guān)會計制度要求下，合理設(shè)置并使用會計科目，取締任何不規(guī)范的會計科目，規(guī)范設(shè)置各個明細科目；會計核算中心須認(rèn)真核算和管理事業(yè)單位固定資產(chǎn)，認(rèn)真登記固定資產(chǎn)賬，對固定資產(chǎn)增減及報廢等賬務(wù)及時加以處理；會計核算中心須認(rèn)真核算事業(yè)單位的專項經(jīng)費，任何經(jīng)費一經(jīng)撥入，便須記入專項經(jīng)費科目，并且要和事業(yè)單位內(nèi)部正常經(jīng)費劃分清楚。同時，會計核算中心還要認(rèn)真監(jiān)管事業(yè)單位收費及返還資金情況。
事業(yè)單位應(yīng)加強管理賬務(wù)工作者的日常工作，尤其是報賬人員工作。報賬人員可以說是事業(yè)單位內(nèi)部準(zhǔn)會計人員，在對單位內(nèi)部會計臺賬進行登記并且與會計核算中心進行核對后，保障人員應(yīng)認(rèn)真審核并說明了單位內(nèi)部會計事項的合法性，并且出示單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)及票據(jù)真實的憑證。另外，事業(yè)單位還須致力于對報賬人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)以及思想政治覺悟的培訓(xùn)和提升，不斷提高其綜合素質(zhì)。
事業(yè)單位還要強化單位內(nèi)部對任何違反財經(jīng)法紀(jì)行為的處罰力度。對于財政監(jiān)督中屢次出現(xiàn)的違法違章行為，會計核算中心應(yīng)加大處罰力度，構(gòu)建一套完善的、科學(xué)的約束機制，有機結(jié)合對使事和人的處理，以及行政處罰與法律處理的關(guān)系，務(wù)必要認(rèn)真對待，確保財政監(jiān)督的權(quán)威性和威懾力。
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一、行政單位預(yù)算會計工作中存在的問題
（一）缺乏管理意識
作為行政單位管理者，其應(yīng)具備良好的管理意識。然而目前，我國大部分行政單位管理者因缺乏這方面意識，從而導(dǎo)致單位的預(yù)算會計工作始終存在較大缺陷，因而嚴(yán)重阻礙了行政單位會計預(yù)算工作的有效開展。目前，國內(nèi)行政單位的會計預(yù)算工作普遍存在以下問題：一是因相關(guān)管理者缺乏良好的管理意識，致使單位的預(yù)算會計工作始終無法與單位工作計劃有機結(jié)合到一起，阻礙了單位計劃的順利實行。二是由于未能實現(xiàn)單位預(yù)算工作與單位發(fā)展規(guī)劃的有機結(jié)合，致使單位發(fā)展需求難以得到有效滿足，進而制約了行政單位預(yù)算會計工作質(zhì)量的提升。
（二）預(yù)算編制的過程質(zhì)量不高
行政單位的預(yù)算會計編制工作，其本身便是一項極為復(fù)雜且系統(tǒng)化的“工程”，因而要求相關(guān)工作人員必須謹(jǐn)慎應(yīng)對，并提前做好數(shù)據(jù)的分析、論證等準(zhǔn)確工作，如此才能確保預(yù)算編制的質(zhì)量。此外，在預(yù)算編制執(zhí)行過程中，不能盲目追求預(yù)算，否則將沖擊到預(yù)算的正常執(zhí)行，進而導(dǎo)致預(yù)算約束效能被弱化，最終影響到預(yù)算編制的權(quán)威性與嚴(yán)肅性。
（三）預(yù)算會計監(jiān)管不嚴(yán)
目前，國內(nèi)大多數(shù)行政單位普遍存在預(yù)算會計監(jiān)管不嚴(yán)的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致了會計信息失真、公共資金流失等問題的發(fā)生。
1.原始憑證的真實性不足
原始憑證是經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來的最主要依據(jù)，而對其雖開展的審核工作，其主要目的是判定會計信息的真實性。然而目前，由于大多數(shù)會計人員并未直接參與到行政單位的具體業(yè)務(wù)中，其日常工作也僅僅是查看手續(xù)發(fā)票是否齊全，票據(jù)是否合法等等，加之會計核算工作缺乏相應(yīng)的監(jiān)管措施，致使行政單位內(nèi)部，隨時可能出現(xiàn)弄虛作假、坐資、貪污等違法亂紀(jì)行為，進而造成財務(wù)資金的嚴(yán)重浪費與流失。
2.預(yù)算會計目標(biāo)定位設(shè)計偏低
目前，國內(nèi)大多數(shù)行政單位，其所開展的預(yù)算會計工作仍以傳統(tǒng)收付實現(xiàn)制作為核算的基礎(chǔ)。即單位的與預(yù)算會計工作主要關(guān)注公共資金的流向，而未能建立科學(xué)、完善的內(nèi)部激勵機制，從而導(dǎo)致經(jīng)濟責(zé)任制難以得到有效落實。
二、提升行政單位預(yù)算會計工作效率的對策
（一）提升管理意識
管理者缺乏應(yīng)有的管理意識是導(dǎo)致行政職業(yè)單位預(yù)算會計工作難以有效開展的最主要原因。要想改變這樣的管理現(xiàn)狀，作為單位管理者，必須明確自身的職責(zé)，努力提升自身的管理意識，如此才能夠促進單位預(yù)算會計工作的有序開展。首先，作為單位管理者，需不斷學(xué)習(xí)充實自身，努力提升自身的思想意識，并對單位的預(yù)算會計工作給予高度的重視，如此才能滿足行政單位的發(fā)展需求。其次，管理者所制定的單位發(fā)展計劃，應(yīng)結(jié)合單位預(yù)算制度與年度計劃，以確保發(fā)展計劃符合單位目前的發(fā)展形勢。最后，通過促進預(yù)算工作與自身發(fā)展形式的結(jié)合，確保單位長效、穩(wěn)定的發(fā)展。
（二）完善預(yù)算編制方法
行政單位的年度收入預(yù)算制定，應(yīng)謹(jǐn)遵以上半年收入實績與政策性調(diào)整為依據(jù)制定下半年年度收入計劃的基本原則。即單位在制定年度收入預(yù)算時，既要著重考慮當(dāng)前，亦要充分關(guān)注未來的發(fā)展，若期間遭遇政策調(diào)整且對收入造成較大影響者，相關(guān)單位需提供相關(guān)材料予財政部門審批。
（三）加強預(yù)算會計監(jiān)管
行政單位唯有加強對自身預(yù)算會計工作的監(jiān)管，確保會計信息的真實與完整，如此才能促進單位預(yù)算會計目標(biāo)的順利實現(xiàn)。對此，行政單位應(yīng)首先加強對預(yù)算執(zhí)行情況的監(jiān)管力度。即行政單位應(yīng)將與財務(wù)現(xiàn)相關(guān)的所有收入與支出均納入預(yù)算體系中，以避免出現(xiàn)資金往預(yù)算外的方向流動。在此過程中，單位財政部門應(yīng)隨時對預(yù)算執(zhí)行情況進行監(jiān)督，實時分析單位的經(jīng)費支出內(nèi)容，針對重點支出項目要實時跟蹤，確保?？顚Ｓ?。同時，針對公開經(jīng)費的使用情況，單位應(yīng)借助媒體部門，及時公開經(jīng)費使用明細，從而確保社會監(jiān)督職能的充分發(fā)揮。其次，加強對會計工作的監(jiān)管，定期開展對原始憑據(jù)的審核工作，以確保原始憑證的真實、完整。最后，針對年度財政經(jīng)費指出情況，應(yīng)及時展開分析比較，主動分析異常支出原因，并及時加以修正。
總之，行政單位的預(yù)算會計改革工作需結(jié)合我國國情，充分考慮現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀以及預(yù)算會計工作的環(huán)境變化，并積極引進國內(nèi)外的先進改革經(jīng)驗，從而建立一套符合我國基本國情，且能可滿足我國行政單位發(fā)展規(guī)律的預(yù)算會計體系，進而確保我國行政單位健康、穩(wěn)定的發(fā)展。
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（作者單位：河北省唐山市遷西縣財政局）
關(guān)鍵詞：會計電算化；數(shù)據(jù)安全；人員素質(zhì)。
會計電算化是用電子計算機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的記賬、算賬，以及利用電子信息技術(shù)完成對會計信息的分析、預(yù)測、控制的過程。會計電算化使會計業(yè)務(wù)的處理流程化、規(guī)范化，免去了許多手工重復(fù)勞動，不僅提高了工作效率，節(jié)省了人工成本，而且易于核算出財務(wù)分析所需的一些復(fù)雜數(shù)據(jù)指標(biāo)，并且能夠保證數(shù)據(jù)的精度和廣度。會計電算化加快了會計由單一的核算職能向融合分析、預(yù)測、決策、控制的管理職能轉(zhuǎn)變的進程。自九十年代至今，我國會計電算化迅速普及，但在此過程中，也不可避免的產(chǎn)生了一些問題。
一、會計電算化發(fā)展中存在的問題。
1、管理職能尚未得到充分發(fā)揮。
會計電算化發(fā)展初期側(cè)重核算職能，隨著發(fā)展的深入，逐步過渡到“管理型”和“決策型”職能階段，當(dāng)今與企業(yè)整體管理決策支持系統(tǒng)相統(tǒng)一的ERP階段是會計電算化發(fā)展的一個主流趨勢。但現(xiàn)階段，我國的企業(yè)中采用“管理型”和“決策型”財務(wù)軟件的較少，采用ERP的企業(yè)就更少。我國現(xiàn)在企業(yè)電算化的發(fā)展階段距離會計電算化的最終功能實現(xiàn)還有一段不小的距離，完善的會計電算化不僅肩負(fù)著記賬、算賬、登帳等基本工作，而且還應(yīng)能夠提高企業(yè)財務(wù)管理的效率，幫助經(jīng)營者借助更加準(zhǔn)確的財務(wù)指標(biāo)做出正確決策，提高經(jīng)濟效益。我國僅僅是初步實現(xiàn)了會計電算化，總體來說尚處于會計電算化發(fā)展的初級階段。賬務(wù)處理系統(tǒng)以輸入記賬憑證開始，經(jīng)過計算機處理，完成記賬、算賬、報賬等工作，但只局限在財務(wù)會計范疇，與企業(yè)管理信息系統(tǒng)結(jié)合不密切，較少發(fā)揮“管理會計”的職能。這種情況下，大量的財務(wù)分析工作仍需要手工操作，費時費力。
2、政策、法規(guī)尚待完善。
我國財政部在1994年相繼頒布《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》、《會計電算化管理辦法》、《會計核算軟件基本功能規(guī)范》、《會計電算化工作規(guī)范》等文件，但由于規(guī)章的級別和執(zhí)法力度不夠，致使相當(dāng)部分的會計人員根本就不知道法規(guī)的具體內(nèi)容，發(fā)生的違法違規(guī)行為也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督監(jiān)管條例和專門的監(jiān)管部門。隨著會計電算化的高速發(fā)展，會計電算化犯罪也逐漸顯現(xiàn)，如何防范和規(guī)治這種高科技、新技術(shù)新型犯罪成為我國普及電算化進程中不應(yīng)忽視的一個問題。國家有關(guān)部門應(yīng)引起重視，制定專門針對會計電算化操作的法律法規(guī)，對會計電算化工作有規(guī)范，有監(jiān)督，有懲處，使之早日納入法制軌道。
3、操作人員素質(zhì)亟待提高。
會計電算化作為一門涉及計算機學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、信息學(xué)多個學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)，對實際操作人員的業(yè)務(wù)水平要求較高，既要有良好的會計素養(yǎng)，深刻理解電算化軟件處理賬務(wù)的原理，又要熟練掌握計算機基本操作。但現(xiàn)在的實際情況是，大多數(shù)單位的電算化人員是由過去的會計人員經(jīng)過短期培訓(xùn)上崗的。他們年齡結(jié)構(gòu)偏高，往往對會計業(yè)務(wù)較熟悉但對計算機知識接受較慢，對軟件的掌握僅停留在簡單操作階段。一旦計算機出現(xiàn)故障，常常會束手無策，就更難涉及進一步的系統(tǒng)分析、設(shè)計、維護等復(fù)雜的工作了。所以要想充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)越性，發(fā)揮會計電算化的省時高效的優(yōu)點，就不僅要培養(yǎng)操作人員的會計業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要培養(yǎng)軟件維護、分析技能，培養(yǎng)會計、計算機跨領(lǐng)域的“雙精”人才。
4、安全、保密性差。
現(xiàn)今的會計電算化處理系統(tǒng)大多還存在一些漏洞，致使企業(yè)財務(wù)信息系統(tǒng)的安全性、保密性、可靠性較差。眾所周知，財務(wù)數(shù)據(jù)是一個企業(yè)的商業(yè)機密，竊取它或?qū)⑼{一個企業(yè)的生存和發(fā)展。程序在現(xiàn)階段還存在著一些保密隱患。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的高度集中，未經(jīng)授權(quán)的人員可以通過計算機和網(wǎng)絡(luò)瀏覽全部數(shù)據(jù)文件，復(fù)制、偽造、銷毀企業(yè)重要的財務(wù)數(shù)據(jù)。目前市面上的軟件制造企業(yè)真正著力于研究數(shù)據(jù)保密、防盜竊問題的廠家寥寥無幾。一般意義上的加密，也無非是對軟件本身的加密，防止盜版。
我國多數(shù)會計電算化軟件的數(shù)據(jù)保護存在隱患，缺乏操作記錄功能，當(dāng)問題出現(xiàn)不利于追究責(zé)任。
5、網(wǎng)絡(luò)化程度有待提高。
目前我國會計電算化網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)取得初步進展，比方說企業(yè)已可以實現(xiàn)網(wǎng)上報稅，申報信息通過IC卡無紙化傳遞，但仍要看到，企業(yè)和企業(yè)之間無法聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)與財政、銀行等綜合管理部門的聯(lián)網(wǎng)也尚需完善?？梢哉f，建立一套服務(wù)于企業(yè)，惠及全社會的財務(wù)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，提高數(shù)據(jù)的及時性，節(jié)約中轉(zhuǎn)成本，成為當(dāng)前會計電算化發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
二、對策探討。
1、制定相關(guān)規(guī)章制度。
電算化會計是一套關(guān)于會計信息處理的有機系統(tǒng)，電算化軟件是其中的主要組成部分，除此之外，還需要相配套的規(guī)章制度來保證會計信息的安全準(zhǔn)確，充分發(fā)揮電算化信息處理的優(yōu)點。有關(guān)部門應(yīng)借鑒發(fā)達國家電算化管理經(jīng)驗和規(guī)則條例，加大對會計電算化監(jiān)管制度的研究，盡早建立起一套適合我國國情并富于操作性、實用性的監(jiān)管法律法規(guī)體系，切實保障我國會計電算化工作朝著健康方向發(fā)展。會計電算化必須建立的管理制度應(yīng)包括：會計電算化崗位責(zé)任制度、電算化系統(tǒng)操作管理制度、計算機硬件和軟件管理制度、電算化系統(tǒng)會計資料和檔案管理制度等。進一步完善會計電算化的配套法規(guī)，針對會計電算化發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新情況不斷地補充和完善相關(guān)法規(guī)。通過準(zhǔn)則類法規(guī)規(guī)范會計電算化操作流程，使會計電算化工作有章可循、有法可依。
2、重視電算化教育，提高從業(yè)人員素質(zhì)。
培養(yǎng)一大批懂財務(wù)并精技術(shù)的會計電算化復(fù)合型人才是我國會計電算化持續(xù)發(fā)展的根本。人才的培養(yǎng)，必須從學(xué)校教育和崗位培訓(xùn)上雙管齊下。對于學(xué)校教育中電算化課程的開設(shè)，往往存在學(xué)時較少，課程安排過于基本，軟件單一的問題。學(xué)生學(xué)完課程后，往往只掌握了一些日常業(yè)務(wù)的簡單操作，稍顯復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理或軟件的一些高級功能就知之甚少了?？梢姡趯嶋H工作中全面發(fā)揮會計電算化的管理功能，在課堂教學(xué)中，就應(yīng)鍛煉學(xué)生們利用會計電算化軟件管理分析數(shù)據(jù)的能力，而不僅僅局限于基本的核算操作。對于正在從事著會計工作的會計人員，應(yīng)對他們進行經(jīng)常性的短期培訓(xùn)，使他們不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)來適應(yīng)日新月異的電子信息處理技術(shù)的發(fā)展。
3、加強安全、保密性。
加強安全、保密性，從外部來看，需要會計軟件生產(chǎn)企業(yè)在開發(fā)設(shè)計新軟件的同時加強對數(shù)據(jù)保護模塊的研究；從內(nèi)部來看，需要企業(yè)自身加強財務(wù)安全意識，建立內(nèi)部控制制度。
一、高校會計電算化教學(xué)中存在問題分析
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確
在會計電算化教學(xué)過程中，雖然每個高校制定的教學(xué)目標(biāo)不同，但是總體上各高校都更為重視實際操作技能，要求學(xué)生能夠熟練的掌握某類財會軟件。但是，就現(xiàn)狀來看教學(xué)目標(biāo)的制定與學(xué)生就業(yè)的環(huán)境有著很大的聯(lián)系，例如部分學(xué)生在大型企業(yè)就業(yè)，就需要掌握英文財會軟件以及ERP信息系統(tǒng)等；而對于其他就業(yè)環(huán)境的學(xué)生來說，只需要熟練掌握金碟等專業(yè)財會軟件，并且能夠做好會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護等即可[1]。因為，社會不同環(huán)境對會計人才要求不同，這樣學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，就沒有明確的方向，對教學(xué)工作的順利開展具有很大的影響。
（二）教學(xué)手段不合理
會計電算化專業(yè)對實際操作要求技能比較高，并且專業(yè)包括會計學(xué)、計算機技術(shù)、管理學(xué)以及信息技術(shù)等多門學(xué)科的綜合專業(yè)，再加上隨著會計行業(yè)的快速發(fā)展，逐漸涌現(xiàn)出更多財會軟件，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)手段，已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。現(xiàn)在會計電算化的教學(xué)模式一般是，在課堂上進行基礎(chǔ)文化課的教授，以教師講解為主；在上機操作時，學(xué)生按照平時記載的筆記以及提供的例題操作，只要結(jié)果正確就可過關(guān)。整個教學(xué)過程中留給學(xué)生自己思考的時間甚少，學(xué)生完全處于一個被動接受的地位，不但會影響教學(xué)質(zhì)量，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、高校會計電算化教學(xué)改進措施
（一）明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容
學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，首先應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求確定人才教育目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成既能熟練掌握各種財務(wù)軟件，又精通會計業(yè)務(wù)會計人才。然后，還需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的確定，在教授學(xué)生基本會計知識時，也要求其能夠熟練掌握至少一種會計財務(wù)軟件，能夠結(jié)合所學(xué)知識，獨立完成會計核算操作，并且可以對會計信息做進一步的加工與應(yīng)用。另外，結(jié)合會計電算化專業(yè)特點，還需要學(xué)生能夠掌握計算機相關(guān)知識，為學(xué)生會計電算化專業(yè)的學(xué)習(xí)提供更多助力，同時也可以更方便的解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一般性問題。
（二）改進教學(xué)手段
教學(xué)手段的確定必須要結(jié)合教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生實際情況，針對教學(xué)內(nèi)容來最終確定。
1.互動性教學(xué)
會計電算化專業(yè)與其他普通專業(yè)相比，要求學(xué)生具有更強的邏輯關(guān)系以及嚴(yán)密性，要求教師以及學(xué)生都能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思維的發(fā)散。因此，一般情況下教學(xué)過程中氣氛都比壓抑，再加上采取的是教學(xué)講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，可以采取互動性教學(xué)手段，即讓學(xué)生在下節(jié)內(nèi)容開始之前，以自己或者小組之力來對教學(xué)內(nèi)容做出大綱，并將其中的內(nèi)容填充完滿。然后在正式講課過程中，教師將講授的過程交給學(xué)生，學(xué)生個人或者小組之間可以進行討論，結(jié)合別人的觀點來完善自己的想法，實現(xiàn)所有人的共同促進。
2.案例教學(xué)
基于專業(yè)學(xué)習(xí)對實際操作技能的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)多選擇一些案例，給學(xué)生營造一種身臨其境的氣氛，讓其更深入的體會會計電算化需要掌握的東西以及自身的不足。對于案例的選擇必須要慎重，可以由學(xué)生來準(zhǔn)備或者選擇案例，然后結(jié)合案例對其中涉及到的基礎(chǔ)知識進行總結(jié)，并會議財會軟件操作流程，讓學(xué)生掌握軟件使用的方法、規(guī)則以及流程。案例教學(xué)中教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為其分配企業(yè)內(nèi)對應(yīng)職位，如系統(tǒng)管理、會計、出納等。然后將學(xué)生分為不同小組，不同職位人員按照要求完成自身任務(wù)，如系統(tǒng)管理人員應(yīng)完成增加操作員、權(quán)限設(shè)置等；會計人員完成期初余額錄入、填制憑證、修改憑證以及刪除憑證等[2]。要求學(xué)生在整個過程中記錄下存在的難點，并且組員之間進行交流，最后由教師來統(tǒng)一說明。通過模擬企業(yè)財務(wù)管理操作環(huán)境，使學(xué)生更清晰、深入的了解財務(wù)管理的模式以及操作方法，在使學(xué)生認(rèn)清自身不足的情況下，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
【關(guān)鍵詞】會計電算化，教學(xué)，實訓(xùn)
會計電算化作為一門實踐性強，符合企業(yè)需求的專業(yè)核心課程，引起許多專家學(xué)者的關(guān)注，對教學(xué)方法、教學(xué)改革、實際應(yīng)用等多方面的進行了深入的探討研究，作者根據(jù)自身在高職院校的教學(xué)與實踐經(jīng)驗，針對會計電算化教學(xué)中存在的諸多問題來探討如何提高其教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從根本上掌握這門課。
一、會計電算化教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)定位不明確。會計電算化的應(yīng)用 ，對會計人員提出了更高的要求。既要求會計人員掌握一定會計專業(yè)知識 ，還要掌握相關(guān)的計算機知識、財務(wù)軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護知識，能夠及時排除軟件運行過程中出現(xiàn)的故障。然而高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高，接受與會計專業(yè)知識差距較大的計算機知識有較大難度。
2.教材難以確定。會計電算化實訓(xùn)室一般安裝一套會計軟件，那么選擇一本與軟件相配套的教材至關(guān)重要，以我校用友U8（v8.61）軟件財務(wù)系統(tǒng)為例，陳艷郁主編的《會計電算化》內(nèi)容配套，但是缺少應(yīng)收管理系統(tǒng)和應(yīng)付管理系統(tǒng)，這兩部分是很重要的教學(xué)內(nèi)容，也是會計從業(yè)資格考試會計電算化部分的必考內(nèi)容；孫蓮香主編的《財務(wù)軟件實用教程》內(nèi)容匹配，但是它針對的是用友U8（v8.50），教材中大部分會計科目編碼與會計軟件中的會計科目編碼不一致，在教學(xué)過程中需要提前修改教材中的編碼，非常麻煩，也是學(xué)生對教材的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑。
3.實訓(xùn)設(shè)施不完善。高職院?；径冀⒘藭嬰娝慊瘜嵱?xùn)室，但硬件設(shè)備比較老舊，更新?lián)Q代不及時，電腦配置不高，導(dǎo)致軟件運行緩慢；硬盤容量太小，不能滿足幾個學(xué)生共用一臺電腦的要求，很容易出現(xiàn)學(xué)生之間為了帳套輸出時所需要的容量而擅自刪除其他學(xué)生帳套的情況，而被刪除帳套的學(xué)生又會報復(fù)性的刪除其他帳套，導(dǎo)致課程難以繼續(xù)。另一方面更新升級軟件成本較高，導(dǎo)致學(xué)校很難及時更新軟件。
4.教學(xué)方法簡單。在教學(xué)過程中，大多采用教師講解、學(xué)生操作的教學(xué)方式，學(xué)生一人擔(dān)任制單、出納、審核、記賬等多種角色，造成角色間責(zé)任模糊，只知道一張完整的收款憑證需要制單、出納簽字、審核、記賬等步驟，但是不知道制單和審核不能是同一個用戶，或者知道但是在操作時不重視，只是簡單按一下“審核”命令，不能認(rèn)真的檢查憑證，只把它當(dāng)做一個必須完成的步驟，而不是需要負(fù)責(zé)任的工作[1]。
5.理論教學(xué)難以實施。在上機實訓(xùn)操作過程中學(xué)生機械的按照教師的指導(dǎo)和教材的操作步驟一步一步的操作，一旦不能出現(xiàn)預(yù)期的正確結(jié)果，學(xué)生往往不知道是什么原因?qū)е碌腻e誤，歸根到底是不理解各項參數(shù)的意義，理論知識不過關(guān)。如果增加理論教學(xué)，系統(tǒng)講解會計軟件的功能，學(xué)生卻不感興趣，上課不認(rèn)真聽講甚至逃課，效果甚微。
6.綜合實訓(xùn)資料單一。大多數(shù)學(xué)校的會計電算化實訓(xùn)都是使用教材中自帶的資料，包括章節(jié)后自帶的課后練習(xí)和教材結(jié)束后附注的綜合實訓(xùn)，這些資料中的企業(yè)類型種類單一，只有簡單的工業(yè)和商業(yè)之分，行業(yè)性質(zhì)一般都設(shè)置為“新會計制度科目”，其余七、八種行業(yè)性質(zhì)學(xué)生基本沒有機會接觸，這不能滿足學(xué)生多元化的就業(yè)方向。
二、完善會計電算化教學(xué)的措施
1.明確教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段高職院校學(xué)生入學(xué)成績越來越低，學(xué)生綜合素質(zhì)偏下，學(xué)習(xí)能力和理解能力不高，很難滿足企業(yè)對會計電算化從業(yè)人員的全面要求[2] ，太深、太雜、太過全面的教學(xué)目標(biāo)明顯不適合高職院校的學(xué)生。針對實際情況，應(yīng)該明確定位適合該水平的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，選擇一個有代表性的會計軟件，深入、細致、系統(tǒng)的講解，使學(xué)生徹底掌握會計電算化的基本操作技能，為學(xué)生將來進入企業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.選擇合適的教材。教材是達到教學(xué)目的重要保證，教育部【2006】16號文件中明確指出確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，首先要與使用的會計軟件配套，內(nèi)容齊全，操作步驟清晰明了，重難點突出，還要有指導(dǎo)性和參考性，對于學(xué)生在操作時經(jīng)常犯的有代表性的錯誤加以說明，為什么會出現(xiàn)這種錯誤結(jié)果，哪一步操作錯誤，應(yīng)當(dāng)怎樣修正?？傊滩囊怀龌A(chǔ)性、實踐性便于學(xué)生從源頭上理解課程。
3.加大實訓(xùn)室建設(shè)力度。會計電算化是一門操作性很強的學(xué)科，要求有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障，實訓(xùn)室、電腦、會計軟件缺一不可，電腦的硬件配置要及時更新，硬盤容量要足夠大，能夠滿足學(xué)生帳套輸出的需求。會計軟件也要及時升級，保證學(xué)生全面、及時的掌握一種代表性會計軟件。
4.采用多樣化的教學(xué)方法。在實踐練習(xí)階段，將學(xué)生按照制單、出納、審核、記賬等崗位分成若干小組，小組內(nèi)每位學(xué)員扮演一個角色，在練習(xí)中，不只關(guān)注操作的正確性，更加重視學(xué)生的崗位責(zé)任是否明晰，是否負(fù)責(zé)任的完成本職工作，練習(xí)完成后，再將角色進行輪換。每完成一個模塊的練習(xí)，都要組織小組競賽，制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，檢驗學(xué)生對操作技能和崗位職責(zé)的掌握程度。
5.堅持理論與實踐相結(jié)合。注重會計電算化實訓(xùn)課的重要性，當(dāng)然是正確的，但是不能走向極端，忽視基礎(chǔ)的理論知識，有很多操作技能是在一定的理論指導(dǎo)下進行的，例如，記賬憑證是基礎(chǔ)，各種賬簿、報表中生成的數(shù)據(jù)都是從記賬憑證傳遞過去的，如果記賬憑證有誤，會導(dǎo)致一系列錯誤，因此憑證審核尤為重要，教師不能只簡單講解憑證審核方法、操作步驟，而要深入講解憑證審核的目的、范圍、內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到審核的重要性，全面理解審核的功能。理論與實驗要有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生不僅知其然還要知其所以然，不僅對一個問題會解決，對一種軟件會應(yīng)用，還要能觸類旁通，增強學(xué)生的綜合能力[3]。
參考文獻：
[1]歐陽世芹，羅云.高職院校會計電算化教學(xué)存在的問題及對策.職業(yè)時空，2010（7）.
關(guān)鍵詞：企業(yè)會計核算；預(yù)算會計核算；核算原則；核算理念
引言
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，其經(jīng)濟制度也隨之完善，企業(yè)在面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時必須要找到新的發(fā)展契機。因此財務(wù)會計核算便得到了企業(yè)和相關(guān)學(xué)者的關(guān)注。由于部分企業(yè)發(fā)展的較快，其財務(wù)會計工作跟不上企業(yè)的步伐，導(dǎo)致其在發(fā)展過程中存在很多問題，企業(yè)管理者應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展需要，對其財務(wù)會計工作的各方面進行改革，摒棄其原來的傳統(tǒng)制度，積極吸取新知識，使企業(yè)的財務(wù)會計核算工作更上一層樓。
一、預(yù)算會計核算原則
(一)預(yù)算會計特點
1.廣泛性
預(yù)算會計是反映企業(yè)執(zhí)行情況的預(yù)算，可以反映物質(zhì)生產(chǎn)部門也可以反映非物質(zhì)生產(chǎn)部門的資金分配情況；其還可以反映有關(guān)于行政工作的建設(shè)性和非生產(chǎn)性資金的使用與分配情況。總的來說，預(yù)算會計具有廣泛性的特點。
2.局部性
預(yù)算會計主要是對經(jīng)濟、財政過程的宏觀分析，來檢查和考核其預(yù)算的執(zhí)行情況，其在給企業(yè)進行預(yù)算的過程中，大部分企業(yè)需要國家對此進行撥款，因此，行政單位的財務(wù)會計的核算僅僅是通過單位的預(yù)算、資金的監(jiān)督來反映其經(jīng)濟效益，而不需要計算其盈利和虧損。足以見得其預(yù)算會計在盈虧計算上的局部性[1]。
3.統(tǒng)一性
國家的預(yù)算體現(xiàn)了國家的發(fā)展水平，規(guī)范了政府的前進方向。作為監(jiān)督和核算國家預(yù)算執(zhí)行的預(yù)算會計，其體系必須與國家的發(fā)展相適應(yīng)，進而形成了一個以預(yù)算執(zhí)行為中心的核算體系。使其在以后的核算工作中，達到了統(tǒng)一性的目的。
(二)預(yù)算會計核算需要遵循的原則
預(yù)算會計核算應(yīng)遵循以下幾個原則：第一，遵循真實性原則，預(yù)算會計核算應(yīng)當(dāng)以實際的經(jīng)濟支出為依據(jù)，照實反映企業(yè)的收支情況；第二，遵循適應(yīng)性原則，預(yù)算會計核算應(yīng)當(dāng)符合企業(yè)預(yù)算的要求，適應(yīng)國家對財務(wù)管理的要求；第三，遵循可比性的原則，預(yù)算會計核算應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定的會計處理方式進行[2]。
(三)預(yù)算會計核算中存在的問題及對策
部分企業(yè)在預(yù)算會計賬中，存在大量的暫付款，這些款項均有著時間跨度長、金額巨大的特點。造成這一重大問題的主要原因便是，企業(yè)隱瞞其真實收入和支出。為避免其事故再一次的發(fā)生，國家應(yīng)定期對企業(yè)進行財務(wù)檢查，并嚴(yán)懲有不良掛賬的企業(yè)。
二、企業(yè)會計核算原則
(一)企業(yè)會計需要遵循的原則
會計工作的基本要求便是財務(wù)會計核算原則，其對工作員工有著約束性的作用，同時也是落實其工作的首要依據(jù)。企業(yè)會計需要遵循原則的基本內(nèi)容如下：第一，熟知企業(yè)財務(wù)會計的基本原則，了解會計核算計量。財務(wù)會計核算要素和計量不僅要滿足收益性和資本性的發(fā)展趨勢，還應(yīng)滿足其權(quán)責(zé)發(fā)生制和歷史成本的要求；第二，有效準(zhǔn)確使用核算信息質(zhì)量的原則，這一原則主要要求相關(guān)工作者在處理企業(yè)財務(wù)會計核算事務(wù)時必須站在客觀的角度上，遵循連貫性、可比性、明晰性等基本要求，以保證在財務(wù)會計核算工作中資料和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性；第三，修訂財會核算慣例，在修訂慣例時應(yīng)有著謹(jǐn)慎的態(tài)度，并且對于所遇到的問題有著足夠重視，確保修訂的核算條例有著可行性的原則[3]。
(二)企業(yè)會計核算中存在的問題
我國大部分企業(yè)由于崗位設(shè)置的不合理，致使其工作人員的綜合素質(zhì)較低，大部分企業(yè)雖然已經(jīng)認(rèn)識到企業(yè)會計核算工作的重要性，但是其崗位沒有明確的工作內(nèi)容，促使其工作員工向著待遇較好的企業(yè)流動，使企業(yè)存在著人才流失的現(xiàn)象。一些企業(yè)為圖省事，在會計核算過程中存在著很多的違規(guī)行為，例如：賬目不清、不良掛賬等，這些行為對企業(yè)的發(fā)展有著很大的副作用，也將因此給企業(yè)帶來經(jīng)濟損失。
(三)解決企業(yè)會計核算中存在問題的對策
針對工作人員綜合素質(zhì)較低的問題，企業(yè)應(yīng)改變其原來的管理模式，多關(guān)注企業(yè)財務(wù)會計的工作，定期對員工進行培訓(xùn)，提升其工作的積極性，避免人才流失的現(xiàn)象。面對企業(yè)的違規(guī)違紀(jì)行為，國家應(yīng)對其進行全方面的檢查，嚴(yán)懲賬目不清、不良掛賬等違紀(jì)行為的企業(yè)，使其在企業(yè)財務(wù)管理的工作中減少此類違紀(jì)行為。
三、預(yù)算會計與企業(yè)會計核算原則的比較研究
預(yù)算會計和企業(yè)會計核算之間既有著相同點又存在著不同之處，二者之間主要存在以下幾點差異。
(一)主體微觀性不同
企業(yè)財務(wù)會計是針對每一個企業(yè)，以企業(yè)為主體，其核算的主要內(nèi)容只能是企業(yè)內(nèi)所產(chǎn)生的經(jīng)濟收入與支出，以本企業(yè)為核心，其不是自己對本企業(yè)進行核算，而是對方對本企業(yè)的核算內(nèi)容；而預(yù)算會計則是以國家的預(yù)算為核心，進而組織核算，其不僅要核算物質(zhì)生產(chǎn)部門的利稅上繳情況還要核算非物質(zhì)生產(chǎn)部門的收入和支出情況。
(二)過程復(fù)雜性不同
生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售這三個過程是企業(yè)會計在核算過程中必須要涉及到的過程，而且收付對于其中的每一個過程都有著很重要的意義，核算過程較復(fù)雜；而在預(yù)算會計核算的過程中僅僅涉及收入和支出，沒有涉及到銷售和生產(chǎn)，因此其核算的過程較企業(yè)預(yù)算而言相對簡單。
(三)目的盈利性不同
通過核算是會計核算的最終目的，使企業(yè)使用最少的人力資金，取得最大化的效益；而預(yù)算會計最主要的目的是預(yù)算的執(zhí)行情況，其目的不在于營利。
四、結(jié)論
預(yù)算會計與企業(yè)會計雖然有很多的共同點，但其也存在著很多的不同之處，兩者的個性原則是相對的，各有各的優(yōu)點所在。本文主要闡述了預(yù)算會計和企業(yè)會計的特點，分析了兩者在實際企業(yè)生產(chǎn)中存在問題，進而對兩者不同之處進行敘述。
參考文獻：
[1]張琦,張娟,程曉佳.我國政府預(yù)算會計系統(tǒng)的構(gòu)建研究[J].會計研究,2011,11(01):24-30-95.
[2]李建偉.企業(yè)財務(wù)會計核算體系規(guī)范化研究[J].會計師，2013，12(05):18-19.
關(guān)鍵詞 預(yù)算會計 教學(xué)改革 問題探討
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
預(yù)算會計，又稱為政府與非營利組織會計，并列于企業(yè)會計，是會計學(xué)兩大分支之一。該課程是財會專業(yè)和財政學(xué)專業(yè)的主干課程之一。設(shè)置該課程的主要目的是要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)會計的前提下，拓展專業(yè)知識面，熟悉各預(yù)算單位會計核算的基本循環(huán)過程，并能運用專業(yè)知識解決實際問題。隨著我國預(yù)算管理體制改革的不斷進行，各預(yù)算單位的體制和運行方式都發(fā)生了較大變化。而預(yù)算會計作為核算、反映和監(jiān)督各級政府財政部門和行政事業(yè)單位的預(yù)算執(zhí)行情況及其結(jié)果的一種專業(yè)會計，也必然要作出及時調(diào)整。因此，為滿足我校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，對預(yù)算會計課程的教學(xué)改革也勢在必行。
1 目前教學(xué)中存在的問題
1.1 專業(yè)課程設(shè)置方面存在缺陷
隨著我國會計制度逐漸與國際會計準(zhǔn)則接軌，以及預(yù)算管理制度的不斷完善，預(yù)算會計的重要性也日趨明顯，加之我國使用預(yù)算會計的單位和相關(guān)會計從業(yè)人員的數(shù)量不斷增加，有必要對該課程在財會專業(yè)課程設(shè)置中的地位重新規(guī)劃。一直以來，國內(nèi)眾多高等院校的財會專業(yè)都將預(yù)算會計作為專業(yè)選修課程，在專業(yè)課程設(shè)置方面往往不夠重視，有的院校甚至?xí)驗閹熧Y力量不足而取消該課程。目前我校該課程設(shè)置為32課時，且教學(xué)也只停留在理論教學(xué)階段，其弊端主要表現(xiàn)為：因課時量不足而刪減課程內(nèi)容、因缺乏配套的會計模擬及實訓(xùn)而忽視實踐教學(xué)等問題。
1.2 教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題
西方國家的預(yù)算管理體系較為完善，所包含的內(nèi)容也較為豐富，統(tǒng)稱為政府與非盈利組織。與之相比，我國的預(yù)算單位主要是財政部門、政府行政職能門及事業(yè)單位，其中政府行政職能部門既包括行政單位，也包括如國庫、海關(guān)及稅收征解部門。因此，以上各預(yù)算會計主體都應(yīng)該在預(yù)算會計的教學(xué)內(nèi)容中進行系統(tǒng)的介紹，但實際情況卻因為課時安排不足而采取選擇性介紹，許多院校在該課程中重點對行政單位會計、事業(yè)單位會計及財政總預(yù)算會計進行介紹，而其他部門會計則只是一筆帶過，或只作為閱讀材料。這不僅不利于系統(tǒng)地介紹我國預(yù)算會計體系的組成，也使得教學(xué)內(nèi)容支離破碎，增加了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的理解障礙，教學(xué)效果也很難達到理想狀態(tài)。
1.3 教材選擇方面存在的問題
教材的質(zhì)量在很大程度上決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。目前市場上關(guān)于《預(yù)算會計》或《政府與非盈利組織會計》相關(guān)的教材種類較多，但都存在缺陷：首先，教材內(nèi)容和實際操作脫節(jié)，不能滿足實踐性教學(xué)的要求。教材多數(shù)偏重于基本理論的闡述和基本會計核算方法的介紹，并且與基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多，而案例和會計實務(wù)操作的介紹卻非常少；其次，教材更新滯后或更新內(nèi)容有限。自1997年財政部分別頒布了《行政單位會計制度》、《事業(yè)單位會計制度》及《財政總預(yù)算會計制度》之后，我國預(yù)算會計法規(guī)和預(yù)算制度也一直在進行改革和完善。如建立政府采購制度、國庫集中支付制度中的直接支付和授權(quán)支付改革、“收支兩條線”管理模式的執(zhí)行等。許多教材內(nèi)容陳舊，對于新的法規(guī)和制度變革并無提及，也有的教材或是在一些章節(jié)中插入新增加的內(nèi)容，但使得前后章節(jié)失去一致性，如明細科目使用不一致，這將不利于學(xué)生對預(yù)算會計的系統(tǒng)理解。
1.4 教學(xué)和考核方法方面存在的不足
教學(xué)質(zhì)量的高低主要通過教師教學(xué)方式的選擇和學(xué)生學(xué)習(xí)效果反映出來。教師作為知識的傳播者，能否有效地將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生能否主動地和準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識就成為衡量教學(xué)質(zhì)量重要的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的會計教學(xué)重視理論介紹，我校財務(wù)管理專業(yè)預(yù)算會計課程也是如此。因受課時限制，在教學(xué)方法上只能以教師講授為主，幾乎沒有時間與學(xué)生進行互動，教學(xué)方法非常不靈活。多媒體輔助教學(xué)手段的運用雖然能夠加快課程進度，增加課堂容量，但由于教材內(nèi)容缺乏實踐操作的部分，也沒有與之配套的會計模擬實驗，對于一些知識難點，教師通常需要花大量精力去解釋，學(xué)生也需要很長時間進行消化，教學(xué)效果很不理想。在考核方法方面，我校將預(yù)算會計設(shè)置為考查類課程，雖然考核成績中平時成績的比例在近幾年教學(xué)改革的過程中有所加重，但考核成績的評定主要還是依據(jù)期末考試成績，學(xué)生在期末考試前往往為應(yīng)付考試而臨時突擊，但考完后又將課本知識忘得一干二凈。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，更談不上熟練掌握和運用。
1.5 學(xué)生不能引起足夠的重視
教學(xué)的主要目的是通過教學(xué)活動將信息有效地傳遞給學(xué)生，并使之成為自身知識體系中的一部分。學(xué)生作為教學(xué)活動的客體，同時也是知識的接受者，在思想上應(yīng)保持主動性和積極性。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的探知視野，也值得教師深思。從課程所處的地位來看，預(yù)算會計是會計學(xué)、財政學(xué)等多學(xué)科的交叉課程，所使用的會計主體比較特殊。因此，該課程一直處于學(xué)科邊緣化狀態(tài)。財會專業(yè)學(xué)生往往認(rèn)為企業(yè)會計才是主流方向，在學(xué)生就業(yè)時，能夠進入政府部門或非營利組織的可能性較小、使用頻率低，這使得學(xué)生忽視了該課程的重要性，學(xué)生自然不愿投入過多時間和精力去學(xué)習(xí)和實踐。從課程設(shè)置的時間上來看，我校該課程在大三下學(xué)期開設(shè)，而此時正是學(xué)生面臨畢業(yè)選擇的關(guān)鍵時期，為了在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下能有更多選擇，許多學(xué)生選擇把更多時間和精力放在研究生考試、專業(yè)資格考試和公務(wù)員考試等方面，而對預(yù)算會計重視度不夠。
1.6 師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗
預(yù)算會計是一門實踐性和操作性較強的課程，任課教師不僅需要有扎實的會計學(xué)專業(yè)理論功底，而且還需要有實際從業(yè)經(jīng)驗及廣泛的相關(guān)知識面，例如對我國財政部門、各行政事業(yè)單位、金融部門的資金往來劃撥流程和手續(xù)都應(yīng)有所了解。這樣才能在授課過程中以教材和教案為基礎(chǔ)，并且能詳細解釋和說明在實踐操作中的步驟及應(yīng)注意的問題，加深學(xué)生的理解。但目前我校的預(yù)算會計任課教師在此方面都缺乏實踐經(jīng)驗，在遇到實踐操作問題時往往只能靠自己的知識和能力想象，其結(jié)果就會使得教學(xué)活動不生動、不貼近實際，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。
2 改進目前實踐教學(xué)的建議
目前我國高等教育改革的目標(biāo)主要強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括思維能力、學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課程改革也必須與此目標(biāo)一致，而課程改革是一個系統(tǒng)工程，也是一個循序漸進和不斷完善的過程，這個過程不能一蹴而就。因此，預(yù)算會計課程改革可以從以下幾個方面加以改進。
2.1 明確課程性質(zhì)和在專業(yè)中的地位
預(yù)算會計課程以基礎(chǔ)會計為基礎(chǔ)，且與企業(yè)會計并列，共同構(gòu)成我國完整的會計體系，可見在財會專業(yè)占有重要地位，而我校只將預(yù)算會計設(shè)置為專業(yè)選修課程。國內(nèi)有些高校開設(shè)了政府與非盈利組織會計課程，該課程增加了對西方國家預(yù)算體系的闡述。與預(yù)算會計課程相比，所涉及的內(nèi)容更豐富，更具備可比性。因此，可以把預(yù)算會計作為專業(yè)必修課程在大二開設(shè)，而將政府與非盈利組織會計作為專業(yè)選修課在之后開設(shè)。
2.2 更新和優(yōu)化安排教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)改革的主體部分是保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。教師應(yīng)保持課程改革的方向與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致。不僅注重能力的培養(yǎng)，還要完善和豐富學(xué)生的專業(yè)知識面。在教學(xué)內(nèi)容的安排上就要有所取舍和更新。首先，應(yīng)有所保留。由于我國的預(yù)算會計體系所包括的會計主體種類較多，在保證充足學(xué)時的前提下，都應(yīng)作全面的介紹和對比，使學(xué)生對我國預(yù)算會計體系及各預(yù)算會計主體的會計核算內(nèi)容及方法都能了解和掌握；其次，應(yīng)有所刪減。在《預(yù)算會計》的眾多教材中都會對預(yù)算會計的核算方法進行介紹，這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的《基礎(chǔ)會計》中所涉及的內(nèi)容完全一致，教師可以建議學(xué)生通過課后閱讀的方式自習(xí)完成；最后，應(yīng)有所更新?？梢詫⑽覈臅嫼皖A(yù)算制度改革的最新發(fā)展動態(tài)以及在理論界相關(guān)研究動態(tài)穿插在課堂授課過程中，引發(fā)學(xué)生的探知欲。在教材中已經(jīng)不適用甚至錯誤的內(nèi)容也應(yīng)該及時向?qū)W生指出并改正。
2.3 選擇合適的教材及配套教學(xué)材料
會計相關(guān)法規(guī)制度的變化促使相關(guān)的教材不得不進行及時地更新，我國的預(yù)算制度經(jīng)歷過幾次較大的變動，每次變化都淘汰了一批過時的教材。教師所選的教材不僅應(yīng)具有鮮明時代特征，還要能夠體現(xiàn)學(xué)科的前沿特點；不僅應(yīng)涵蓋預(yù)算會計體系的所有理論，還要能與實踐操作相結(jié)合。另外，教師還應(yīng)注重其他輔助教學(xué)材料的收集和整理，如電子教案、練習(xí)題、案例分析題和會計模擬實驗題的配套。這有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的所學(xué)課堂理論知識，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2.4 改進教學(xué)方法和考核評價體系
教學(xué)改革要求教師必須明確預(yù)算會計的教學(xué)目標(biāo)，對每堂課進行重新設(shè)計，依據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)和考核方法。
2.4.1 在教學(xué)方法方面
教學(xué)方法的改革應(yīng)先從教學(xué)理念的變革入手，傳統(tǒng)教學(xué)理念多注重理論的傳授，而忽視了學(xué)生興趣的引導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)。首先，可以采取案例教學(xué)和討論式教學(xué)相結(jié)合的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。教師通過收集和整理現(xiàn)實案例引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使課本和實踐相結(jié)合。課堂互動討論不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力，也有助于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程之中；其次，采取對比教學(xué)法。在接觸預(yù)算會計課程之前，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)企業(yè)會計，這往往會造成“先入為主”的誤區(qū)。因此，教師在授課時應(yīng)注重與企業(yè)會計比較，通過對會計基本假設(shè)、會計環(huán)境特征和會計目標(biāo)等多方面的差異比較，加深學(xué)生對于預(yù)算會計體系的認(rèn)識；再次，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容。實踐教學(xué)除了可以增開會計模擬實驗課程外，還可以邀請具有預(yù)算會計實務(wù)經(jīng)驗的從業(yè)人員開展專題講座，或是聘請其指導(dǎo)實驗課程。目前我校財會專業(yè)教師課時任務(wù)較重，且相關(guān)實踐經(jīng)驗有限。因此，邀請有實踐經(jīng)驗的從業(yè)人員來校輔助教學(xué)，不僅可以將最新的預(yù)算會計發(fā)展現(xiàn)狀介紹給學(xué)生，還能提高會計模擬的真實度，對任課教師也能起到一定的借鑒作用。
2.4.2 在考核評價方法和內(nèi)容方面
將以期末考試為主導(dǎo)的考核模式變?yōu)榫C合能力考評模式，教學(xué)改革不能僅僅對綜合成績的比重進行調(diào)整，而更應(yīng)該考慮對組成綜合成績的內(nèi)容進行改革。因此，在考核時可以增加對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及綜合能力的考核，如通過完成案例分析報告或小論文的情況進行考核，并適當(dāng)增加這部分在綜合成績中的比重。在期末考試的題型方面也可以適當(dāng)增加案例分析題型的比例，對于一些內(nèi)容簡單重復(fù)的會計分錄題可以考慮適當(dāng)刪減。應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)知識的運用以及分析能力的考核。
2.5 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以真正實現(xiàn)教師與學(xué)生信息的共享，也能為學(xué)生提供在線自主學(xué)習(xí)和相互交流的空間。我校采用的天空教室教學(xué)平臺能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，許多精品和重點課程都已實現(xiàn)資源共享。目前，預(yù)算會計課程已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺開通，教學(xué)資料也較為豐富，包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、練習(xí)題和案例資料等。師生也可以在討論區(qū)就與課程相關(guān)的內(nèi)容及在教學(xué)中存在的問題進行溝通，既能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與教學(xué)活動。
2.6 提升教師實踐教學(xué)水平
教師實踐水平的提升要求其從教學(xué)觀念上進行更新，轉(zhuǎn)變教師長期重理論而輕實踐的思想。教師自身應(yīng)重視實踐教學(xué)的必要性，學(xué)校也應(yīng)該增加對于教師實踐教學(xué)的考核內(nèi)容和項目。預(yù)算會計的實踐性和時效性決定了任課教師不能只鉆研于教材，還應(yīng)該加強會計實務(wù)軟件的培訓(xùn)，也可以利用假期進行社會調(diào)查，定期到財政部門、行政事業(yè)單位和會計師事務(wù)所參加實踐活動，及時更新信息并充實教學(xué)內(nèi)容，提升自己的實踐應(yīng)用能力，使課程更具生動性、更貼近實際。
參考文獻
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