時(shí)間：2023-07-16 08:32:21
導(dǎo)語(yǔ)：在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教務(wù)管理的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教育經(jīng)濟(jì)與管理是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科，屬于社會(huì)學(xué)科范疇，是公共管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科之一。此學(xué)科主要是運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系及其變化的發(fā)展規(guī)律，研究教育領(lǐng)域中經(jīng)濟(jì)投入和產(chǎn)出規(guī)律、教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展中的管理規(guī)律的科學(xué)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
此學(xué)科培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬，教育經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能夠熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論和教育管理理論及各種研究方法和技術(shù)，能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和進(jìn)行研究，身心健康，畢業(yè)后能夠從事公共管理、教育行政或教育財(cái)政領(lǐng)域的教學(xué)、科研和管理工作的高層次專門(mén)人才。
就業(yè)方向：
畢業(yè)后可在國(guó)家機(jī)關(guān)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)，相關(guān)的事業(yè)單位等從事學(xué)校、政府微觀和宏觀教育管理以及企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理工作。
相關(guān)職位：
關(guān)鍵詞：YY教育；網(wǎng)絡(luò)教育；在線教育
中圖分類號(hào)：G432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2014）001015502
作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介： 梁艷（1989-），女，東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育應(yīng)用；張玉霞（1988-），女，東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育應(yīng)用；蔡會(huì)會(huì)（1989-），女，東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育應(yīng)用；朱靜妹（1988-），女，東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育應(yīng)用。
0 引言
YY教育作為一款基于全球最大的團(tuán)隊(duì)語(yǔ)音工具YY而推出的專業(yè)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[1]，自投入使用以來(lái)，受到了社會(huì)的一直好評(píng)及認(rèn)可，它以高音質(zhì)和高清晰度的視頻互動(dòng)教學(xué)方式、更加完善的教學(xué)功能模塊、更安全穩(wěn)定可靠的平臺(tái)支撐在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，使得處于技術(shù)高度發(fā)達(dá)、熱衷終身教育社會(huì)背景下的人們受益頗多。
1 YY教育的誕生
YY教育是由李學(xué)凌等團(tuán)隊(duì)人員在廣州建立的多玩游戲公司旗下的一個(gè)應(yīng)用。該應(yīng)用的前身主要是為游戲玩家打造的一個(gè)即時(shí)性比較強(qiáng)的語(yǔ)音通話平臺(tái)，而后才被應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育中。YY教育平臺(tái)于2011年6月成立，其網(wǎng)頁(yè)版幾乎在同一時(shí)間推出，并在該年的7月中公、華圖、京佳、華政等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛入駐YY教育，隨后新東方、滬江、學(xué)而思、新航道、萬(wàn)國(guó)、文都、海天等機(jī)構(gòu)也入駐YY教育中，到2011年10月入駐YY教育的機(jī)構(gòu)突破400家，同時(shí)YY教育用戶月活躍量也突破了600萬(wàn)。目前，YY教育平臺(tái)已經(jīng)是一個(gè)聚集近800家國(guó)內(nèi)外知名教學(xué)機(jī)構(gòu)和2萬(wàn)名著名講師的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，舉行了超過(guò)10 000堂網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的教學(xué)平臺(tái)[2]。該平臺(tái)是一個(gè)集聲音、視頻、文字圖片于一體的即時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)可以克服一些網(wǎng)絡(luò)教育中的弊端，可以實(shí)時(shí)地與教師、學(xué)生之間進(jìn)行溝通，克服學(xué)生看不見(jiàn)教師只聽(tīng)見(jiàn)聲音的臨場(chǎng)感不強(qiáng)等問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)在任何地方、不同時(shí)間或者同一時(shí)間下多終端登錄的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2 YY教育的特點(diǎn)
當(dāng)前YY教育在社會(huì)上有很高的知名度和使用度，憑借互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及新型豐富的呈現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)了線上即時(shí)互動(dòng)課堂，提供清晰流暢的高音質(zhì)語(yǔ)音視頻服務(wù)，學(xué)生可打破時(shí)空和地域限制[1]進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)。YY教育由資訊的教育網(wǎng)站和用于上課的YY軟件平臺(tái)構(gòu)成。
2.1 展示授課資訊的網(wǎng)站平臺(tái)
YY教育和其它教育信息平臺(tái)的不同之處在于除了要有講授課程所需的教學(xué)支持平臺(tái)外，還具有一個(gè)獨(dú)立的教育信息或者資訊展示平臺(tái)——即教育信息資訊網(wǎng)站。該網(wǎng)站的主要任務(wù)是展示各種開(kāi)設(shè)的課程，以方便用戶快捷地選擇所需要的課程，其中課程有免費(fèi)的和需要收費(fèi)的，主要包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流、綜合外語(yǔ)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)，以及司法及公務(wù)員、藝術(shù)類培訓(xùn)指導(dǎo)、投資網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等豐富的類別。每個(gè)課程會(huì)呈現(xiàn)包括所上課程的時(shí)間、頻道地址、講授人物風(fēng)貌展示、課堂資料等，其中課堂資料包括上課需要的課件、視頻等，為因個(gè)人原因耽誤上課的學(xué)生課后獨(dú)自學(xué)習(xí)，以及上課過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)明白課下想繼續(xù)熟悉鞏固的學(xué)生提供方便。
2.2 支撐授課的平臺(tái)
在網(wǎng)絡(luò)教育中，要想進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課必須有一個(gè)支持平臺(tái)，該平臺(tái)可以是網(wǎng)頁(yè)直播形式的平臺(tái)，也可以是獨(dú)立的需要學(xué)習(xí)者提前去下載并且有自己賬號(hào)通過(guò)登錄進(jìn)入頻道進(jìn)行學(xué)習(xí)的軟件平臺(tái)。在以前的網(wǎng)絡(luò)教育中，大部分平臺(tái)是第二種，例如BB平臺(tái)、Moodle平臺(tái)等，但是YY教育集合了已有平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)為了讓人們更好地參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，加入了自己獨(dú)有的網(wǎng)站平臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)形式實(shí)現(xiàn)同步直播，方便那些不想下載軟件平臺(tái)但又想學(xué)習(xí)的人開(kāi)展學(xué)習(xí)。并且在支撐平臺(tái)中也充分發(fā)揮了其視頻高音質(zhì)、高清晰度和流暢度的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了視音頻同步的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在該平臺(tái)上還增加了教學(xué)白板、教育PPT、上課舉手功能，真實(shí)地模擬了現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，使得教學(xué)更真實(shí)、具體、形象。
2.3 支持多終端登錄
YY教育支持多終端登錄，例如可以通過(guò)PC端登錄，也可以通過(guò)智能手機(jī)終端登錄，如iphone版、android版等，滿足了用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)在線學(xué)習(xí)的要求。
3 YY教育功能應(yīng)用
3.1 視音頻互動(dòng)
與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音教學(xué)相比，YY教育為了增強(qiáng)教學(xué)的親近感而采用視音頻同步的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)課不僅聽(tīng)到教師的聲音，還可以看到教師的畫(huà)面，這一點(diǎn)具有突破性的意義。在以前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生只聽(tīng)到教師的聲音，聽(tīng)課時(shí)容易走神，而YY音視頻同步會(huì)讓學(xué)生有一種像傳統(tǒng)課堂上與教師互動(dòng)的感覺(jué)。所以，YY語(yǔ)音交流工具完善了即時(shí)語(yǔ)音通訊功能，方便了教師授課，大大提高了教學(xué)效率[2]。
3.2 YY白板
傳統(tǒng)課堂上在黑板上用粉筆邊講邊寫(xiě)，為學(xué)生梳理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，一般會(huì)用PPT的形式加以呈現(xiàn)，但是這種與課堂學(xué)習(xí)不同步的呈現(xiàn)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，所以采用YY白板，相當(dāng)于把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的黑板搬到了網(wǎng)絡(luò)上，教師可以邊講邊寫(xiě)，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊看，學(xué)生的注意力集中，并且理解知識(shí)的速度明顯加快。
3.3 舉手功能
該功能主要是模仿傳統(tǒng)課堂上學(xué)生舉手。學(xué)生上課時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)會(huì)想要舉手發(fā)言，而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒(méi)有注意到學(xué)生的這種感受與需求。通過(guò)舉手功能教師會(huì)看到哪些學(xué)生需要提問(wèn)，同時(shí)給予相應(yīng)的答復(fù)。
3.4 管理平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣需要有效管理，在YY教育中，使用各種馬甲代表不同的管理者身份，管理者可以控制發(fā)言模式。如果是一個(gè)具有開(kāi)設(shè)多門(mén)課程的機(jī)構(gòu)，還可以建立自己的子頻道以更加方便地開(kāi)設(shè)課程，可以對(duì)所在頻道進(jìn)行加密等操作。
3.5 課程表功能
在YY教育網(wǎng)站平臺(tái)上可以看到所開(kāi)設(shè)課程的上課時(shí)間及頻道地址。如果是一個(gè)機(jī)構(gòu)的課程，只要在主頻道
就可以看到所有要開(kāi)設(shè)的課程、課程頻道、管理員身份、當(dāng)前上課人數(shù)等信息。
4 YY教育在網(wǎng)絡(luò)教育中的優(yōu)勢(shì)
4.1 教育系統(tǒng)平臺(tái)功能越來(lái)越完善
在YY教育中不僅僅有高質(zhì)量的視音頻加入，同時(shí)還有電子白板、教育PPT和圖片演示及下載、課程表功能、學(xué)分系統(tǒng)、教育舉手功能、課程市場(chǎng)及支付功能等一起加入，這使得內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象具體，管理上也更加完善。
4.2 較為完善的教務(wù)管理方式
YY教育賦予管理員開(kāi)設(shè)頻道進(jìn)行教學(xué)的功能，利用該功能管理員可以開(kāi)設(shè)子頻道，并且設(shè)立多個(gè)子頻道，通過(guò)模擬學(xué)校教育系統(tǒng)中的管理模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的教務(wù)管理，還可以設(shè)立頻道的馬甲形式，只有修改為符合馬甲形式的用戶才可以進(jìn)入相應(yīng)的頻道進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)設(shè)立密碼實(shí)現(xiàn)頻道權(quán)限的管理。
5 有關(guān)YY教育的一些思考
受信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育以及終身教育的影響，YY教育作為在線教育的一種方式正在被越來(lái)越多的個(gè)人和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用，但是在使用YY教育這種網(wǎng)絡(luò)教育方式時(shí)不可避免地會(huì)遇到一些瓶頸。
5.1 教育質(zhì)量
和所有的網(wǎng)絡(luò)教育一樣，YY教育能否從真正意義上革新教育的諸多弊端，并提高教學(xué)質(zhì)量，將教育提升到一個(gè)全新的層面，尚難預(yù)料[3]。在線教育是教育的一種方式，只有教育質(zhì)量超過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量才可能吸引更多的學(xué)習(xí)者使用該方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從目前情況來(lái)看，大部分學(xué)習(xí)者還是首選傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以只有保證YY教育的教學(xué)質(zhì)量，才能讓其更加普及。
5.2 課堂效果
YY教育是一種在線遠(yuǎn)程教育，盡管在YY教育中已經(jīng)加入了視頻教學(xué)，但也只是讓學(xué)生看見(jiàn)教師全程的講課畫(huà)面，而教師無(wú)法看到學(xué)生的畫(huà)面，這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生聽(tīng)課與否，教師雖然能從課堂的聊天記錄里了解一些，但是無(wú)法全面了解。
5.3 學(xué)生交際能力
網(wǎng)絡(luò)教育一方面可以讓人們足不出戶就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，但另一方面也在逐漸疏遠(yuǎn)著人與人之間的關(guān)系，弱化學(xué)習(xí)者的交際能力。
5.4 普及率
YY教育目前在一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)、個(gè)人的培訓(xùn)中應(yīng)用較多，但尚未在學(xué)校的遠(yuǎn)程教育中加以應(yīng)用，一方面是由于該教育平臺(tái)還有待完善，另一方面是由于學(xué)校教育尚未充分認(rèn)識(shí)到該平臺(tái)的使用價(jià)值。
6 結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育方式越來(lái)越被看好，YY教育作為一種網(wǎng)絡(luò)教育方式在興起之初便得到了充分肯定。用戶可以在電腦和手機(jī)上安裝YY客戶端，注冊(cè)YY賬號(hào)，隨時(shí)隨地進(jìn)入教學(xué)培訓(xùn)頻道參與在線學(xué)習(xí)，與授課教師及其他學(xué)員交流互動(dòng)[4]。作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教育方式，YY教育還有很多需要完善的地方，但是與目前流行的網(wǎng)絡(luò)教育方式相比，其具有流暢的音質(zhì)和高清晰的視頻效果，并且具有完善的平臺(tái)機(jī)制等優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育提供一定的借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞遠(yuǎn)程教育；計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作；視頻點(diǎn)播；活動(dòng)服務(wù)頁(yè)
1建設(shè)專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的必要性
隨著國(guó)家和軍隊(duì)對(duì)遠(yuǎn)程教育重視程度的增加，專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。結(jié)合部隊(duì)的實(shí)際情況，建設(shè)此平臺(tái)主要有以下原因：
（1）專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)可為各辦學(xué)單位提供硬件支撐環(huán)境。使用單位可以不受地域限制直接將本校教學(xué)內(nèi)容以主機(jī)托管、虛擬主機(jī)等多種方式連接到專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)及其面向全軍的鏡像站點(diǎn)上，從而可以快速、低成本地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，避免了對(duì)硬件平臺(tái)、通信接入環(huán)境的重復(fù)建設(shè)。
（2）專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)可為各辦學(xué)單位提供個(gè)性化的軟件管理平臺(tái)。平臺(tái)將為各軍校開(kāi)發(fā)各種形式的課件、實(shí)施教學(xué)和教務(wù)管理提供統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
（3）利用專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，各網(wǎng)絡(luò)學(xué)院可以共建、共享平臺(tái)上的所有素材，從而可以避免各院校在資源建設(shè)上的重復(fù)投資，最大程度發(fā)揮已由資源的效益。
（4）提供專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育信息交流服務(wù)。通過(guò)專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，各相關(guān)單位可進(jìn)行政策、信息的與交流，并在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行交流，從而提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量。
2專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展形式
2.1講授式教學(xué)模式
講授式遠(yuǎn)程教育模式是傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的延伸，是一種以單向信息傳輸為主的教學(xué)形式。與傳統(tǒng)講授式教學(xué)的區(qū)別在于它主要以多媒體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加生動(dòng)形象。講授式教學(xué)可分為同步講授型和異步講授型兩種模式。前者是指在同一時(shí)間以同步廣播的形式向分處各地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行授課的模式。這種教學(xué)模式在高速網(wǎng)（如FDDI、ATM和交換式以太網(wǎng)等）上可以收到較好的效果?；趲欣^協(xié)議的專網(wǎng)由于受到帶寬的限制，目前還不能完全適應(yīng)開(kāi)展這種教學(xué)模式的需要。因此專網(wǎng)上的遠(yuǎn)程教學(xué)主要采用異步式講授教學(xué)，即教學(xué)活動(dòng)不是在同一時(shí)間進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，以不同進(jìn)度隨時(shí)都可以方便地接受教師的講解，具有很大的靈活性，特別適合于自主學(xué)習(xí)，但是它不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師面對(duì)面的實(shí)時(shí)交互。在這種方式中，學(xué)生主要利用專網(wǎng)的WWW服務(wù)、Email、FTP和BBS等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在園區(qū)網(wǎng)內(nèi)或高速網(wǎng)上，還可以根據(jù)需要點(diǎn)播視頻教學(xué)節(jié)目，實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播教學(xué)（VOD）。
2.2自主學(xué)習(xí)模式
自主學(xué)習(xí)模式是基于認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。基于專網(wǎng)的自主教學(xué)模式主要有以下幾種：
（1）基于WWW服務(wù)的教學(xué)模式：這種模式常常是教師將教學(xué)內(nèi)容存放在Web服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時(shí)間安排和需要，通過(guò)WWW瀏覽的方式訪問(wèn)遠(yuǎn)程服務(wù)器，選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取教學(xué)信息，每個(gè)人都可以得到相關(guān)教師的指導(dǎo)。它是開(kāi)放型教育的一種重要的教學(xué)模式。
（2）基于Email的教學(xué)模式：學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用電子郵件形式，提交作業(yè)或向教師提出問(wèn)題，教師通過(guò)E-Mail或BBS回答學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，布置作業(yè)和信息等。
（3）文件傳送模式（FTP）：教師將教學(xué)內(nèi)容以CAI軟件形式存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，利用FTP服務(wù)，將CAI軟件下載到本地計(jì)算機(jī)上，然后學(xué)習(xí)者在本地計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（4）遠(yuǎn)程登錄（Telnet）：通過(guò)Telnet服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以遠(yuǎn)程登錄到網(wǎng)絡(luò)CAI教室，獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，或登錄到一些虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行遠(yuǎn)程仿真實(shí)驗(yàn)，也可以登錄到數(shù)字圖書(shū)館或?qū)＞W(wǎng)數(shù)據(jù)中心，檢索和閱讀學(xué)習(xí)資料。
基于專網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單、傳輸可靠，并且對(duì)帶寬的要求較低，對(duì)于目前專網(wǎng)帶寬較窄的情況下，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.3交互式學(xué)習(xí)模式
（1）實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)模式：在實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)模式中，教師將教學(xué)內(nèi)容編制成網(wǎng)絡(luò)CAI教學(xué)軟件，通過(guò)在網(wǎng)上運(yùn)行這種軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在網(wǎng)上進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。由于這種CAI教學(xué)軟件的運(yùn)行不受平臺(tái)的限制，可供更多的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)，從而提高了資源的利用率和經(jīng)濟(jì)效益。但這種交互式只是簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話，不能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的直接交流。因此，在帶寬可以保證的前提下，可以借助IP網(wǎng)絡(luò)視訊會(huì)議系統(tǒng)在專網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)雙向音視頻交互式教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)效果。
（2）非實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)模式：在這種學(xué)習(xí)模式中，教師將教學(xué)信息以超文本標(biāo)記語(yǔ)言（HTML）的格式存放在WWW服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)瀏覽頁(yè)面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生有問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)E-mail和BBS在網(wǎng)上提出詢問(wèn)。另外，學(xué)生可以將網(wǎng)上的CAI教學(xué)軟件下載到本計(jì)算機(jī)上，進(jìn)行自主交互學(xué)習(xí)，還可以利用FTP提供遠(yuǎn)程登錄（Telnet）服務(wù)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程登錄到實(shí)驗(yàn)室或工作站，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。
（3）協(xié)同、討論學(xué)習(xí)摸式：協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境是基于計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作技術(shù)（CSCW）來(lái)實(shí)現(xiàn)的，該技術(shù)是基于專網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的支持技術(shù)之一。這種學(xué)習(xí)模式具有群體用戶多點(diǎn)之間的對(duì)稱交互的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離互動(dòng)，使異地學(xué)習(xí)者克服空間和時(shí)間上的障礙，共同進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)同學(xué)習(xí)也可以采用借助通信網(wǎng)絡(luò)的視頻會(huì)議系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。討論式學(xué)習(xí)模式除了可以在上述的視頻會(huì)議系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)以外，一種最簡(jiǎn)單的方法是利用WWW平臺(tái)上的BBS服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在目前專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，同步講授型和實(shí)時(shí)交互型等方式帶寬受限，而異步講授、自主學(xué)習(xí)、非實(shí)時(shí)交互等學(xué)習(xí)模式則適于在網(wǎng)上運(yùn)行。
3遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的功能
專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站(網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂)、學(xué)生、課件、資源庫(kù)等要素，它以專網(wǎng)為依托，通過(guò)開(kāi)發(fā)一套完整的教學(xué)支撐軟件和管理服務(wù)軟件來(lái)保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育的有序運(yùn)行和管理。專網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)具體需要實(shí)現(xiàn)以下服務(wù)：
（1）通用信息服務(wù)：通用信息服務(wù)將成為遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交互基礎(chǔ)，通過(guò)它可以和交流校內(nèi)外的教育信息，介紹眾多的網(wǎng)上大學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)師生可以在網(wǎng)上交流教與學(xué)的體會(huì)等。
關(guān)鍵詞： 繼續(xù)教育； 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)； ASP技術(shù)； 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2012）11-64-02
Research of continuing education web site in university
Huang Lingna1，2
（1. Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214000， China； 2. Wuxi Higher Normal School）
Abstract： Students who have graduated also need to update and increase knowledge， but the ones who provide continuing education training are often social institutions. The establishment of network system of higher vocational colleges’ continuing education has become an indispensable link to supply a stage for learning and updating knowledge. The system of development and construction can be realized by using ASP technology， network technology， and web development technology. The site will not only enable students to achieve life-long education， but also improve the competitiveness of the school.
Key words： continuing education； ASP technology； network technology
0 引言
在新形勢(shì)下，高職院校的畢業(yè)生踏上工作崗位后，仍然需要知識(shí)更新和繼續(xù)提高，而為他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的大部分是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為我國(guó)教育事業(yè)重要組成部分的高職院校卻很少關(guān)注本校畢業(yè)生畢業(yè)之后的繼續(xù)教育問(wèn)題。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高職院校都很注重普通教育與成人教育同步發(fā)展，而我國(guó)大部分高職院校卻只把注意力放在職前教育上，職后的繼續(xù)教育往往被忽視掉了。其實(shí)高職院校具有穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的師資力量、規(guī)范的管理制度和良好的教學(xué)環(huán)境，而且高職院校的繼續(xù)教育往往比起普通的社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)更加能令人信服，因此如果高職院校能夠從畢業(yè)生的實(shí)際需求出發(fā)，為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，不僅可以滿足畢業(yè)生的實(shí)際需求，也可以提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。目前網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展十分的迅速，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)具有重要意義[1]：可以更加接近教育平等的目標(biāo)，改善人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，緩解就業(yè)壓力，擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
1 系統(tǒng)功能分析
高校網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)分為七大功能模塊，每個(gè)模塊的功能如圖1所示。
⑴ 學(xué)員模塊
畢業(yè)生首次登錄遠(yuǎn)程繼續(xù)教育系統(tǒng)，首先要作為網(wǎng)校的新生進(jìn)行入學(xué)注冊(cè)，新生注冊(cè)需要填寫(xiě)畢業(yè)證書(shū)的號(hào)碼（一個(gè)號(hào)碼僅能注冊(cè)一次），注冊(cè)成功之后，可以選擇要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生憑借學(xué)號(hào)和密碼才可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)和測(cè)試。學(xué)校對(duì)于畢業(yè)一年內(nèi)的學(xué)生繼續(xù)教育是免費(fèi)的，滿一年之后再根據(jù)相關(guān)政策收取一定的培訓(xùn)費(fèi)。
[高校繼續(xù)教育網(wǎng)站][教學(xué)資源管理＼&][學(xué)院管理＼&][教師管理＼&][測(cè)試設(shè)計(jì)＼&][自主學(xué)習(xí)＼&][師生交流答疑＼&][教務(wù)管理＼&]
圖1 高校網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖
⑵ 教師模塊
該模塊主要進(jìn)行教師資源的管理，包括新增教師信息、查詢教師資料、查看學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果等等。
⑶ 教學(xué)資源模塊
教學(xué)資源是否符合需要、是否豐富是一個(gè)教育網(wǎng)站建設(shè)必須首先考慮的重點(diǎn)。系統(tǒng)應(yīng)該具有教學(xué)資源的上傳、更新、刪除、修改等管理功能。教學(xué)資源不僅僅是指上課用的教學(xué)幻燈片、教學(xué)視頻等資料，還有與課程有關(guān)的相關(guān)論文、文獻(xiàn)等資源，這些教學(xué)資源由任課教師上傳至本資源庫(kù)，供有興趣的學(xué)生課外參考研究。
⑷ 學(xué)習(xí)模塊
網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)的教學(xué)主要是一種自主學(xué)習(xí)方式，這也是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)模式通常有多種方式。例如：學(xué)員登錄系統(tǒng)后下載服務(wù)器上的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式通常首先由任課老師或管理員將事先制作好的多媒體課件或視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)這些電子教材，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的目的；又如：利用在線視頻課堂，一般預(yù)先在網(wǎng)站上通知學(xué)員視頻課堂的具體時(shí)間，然后在指定的時(shí)間里，由教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，授課內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，學(xué)員則登錄系統(tǒng)后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻軟件觀看上課的內(nèi)容，在這一過(guò)程中學(xué)員可與上課教師通過(guò)文字或語(yǔ)音的方式實(shí)時(shí)交流，達(dá)到教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：電子檔案；高職院校；整合管理；路徑
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）08-0089-02
經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理的檔案所呈現(xiàn)出的文件形態(tài)就是電子檔案，電子檔案不僅具有二進(jìn)制數(shù)字計(jì)算的信息處理方式，還具有整合信息資源的能力，同時(shí)還表現(xiàn)出管理學(xué)生檔案的能力和特色。電子檔案在數(shù)字化處理信息時(shí)，超越了傳統(tǒng)的管理紙質(zhì)文件方式，把檔案內(nèi)容如圖像、文字、數(shù)字等編寫(xiě)成信息符號(hào)，進(jìn)行信息融合，形成學(xué)生檔案信息的要素，從而使檔案信息不僅能提供單一性查詢，還具有管理能力，即進(jìn)行個(gè)性化記錄和信息共享能力。電子檔案在國(guó)內(nèi)外檔案機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位專項(xiàng)管理中早有運(yùn)用，新時(shí)期，我國(guó)高職院校引入電子檔案管理系統(tǒng)，不僅是高職院校教學(xué)改革的需要，也是文件數(shù)字化管理的必然要求。
一、高職院校電子檔案管理存在的弊端
（一）管理方式封閉，缺乏共享觀念
各高職院校在各自的檔案管理上仍以封閉式管理為主，缺乏檔案信息資源的共享和溝通管理觀念?；诖?，電子檔案信息資源的建設(shè)屬性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，仍然處在形式轉(zhuǎn)變或被忽略的誤區(qū)中，一方面造成信息資源流失現(xiàn)象嚴(yán)重，另一方面造成信息資源存檔重復(fù)，浪費(fèi)資源現(xiàn)象嚴(yán)重。
（二）技術(shù)差異，成為資源共享的障礙
領(lǐng)導(dǎo)重視程度的不同，各高職院校電子檔案管理水平也隨之不同。有技術(shù)支持的檔案信息資源建設(shè)，可以直接與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)簽約并共同開(kāi)發(fā)；而沒(méi)有經(jīng)費(fèi)或缺乏技術(shù)支持的高職院校檔案管理的狀況會(huì)怎樣我們可想而知。因此，各個(gè)高職院校的電子檔案整合管理的實(shí)現(xiàn)必須有后臺(tái)技術(shù)的大力支持，而技術(shù)水平的差異，造成校際之間的技術(shù)對(duì)接的難度。目前各高職院校存在的信息孤立現(xiàn)象尚未彌合，造成校際間的信息無(wú)法鏈接，難以實(shí)現(xiàn)電子檔案的整合。
（三）割據(jù)管理，無(wú)法滿足社會(huì)需求
高職院校的學(xué)生和教師在參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中，他們所涉及的出國(guó)、推薦、評(píng)獎(jiǎng)等方方面面，無(wú)不需要母校給予檔案資料的提供。而高職院校檔案資源的割據(jù)性、獨(dú)立性和分散管理，盡管已經(jīng)實(shí)行電子檔案管理，但仍不能使用戶的社會(huì)需求得以滿足。例如，高職院校學(xué)生的成績(jī)檔案，在學(xué)生參與就業(yè)、留學(xué)、考研等方面可以通過(guò)信息查詢而提供真?zhèn)巫C明的價(jià)值和依據(jù)，其應(yīng)用頻率極高。
二、高職院校電子檔案整合管理的現(xiàn)實(shí)意義
2003年7月28日，國(guó)家檔案局的第6號(hào)令《電子公文歸檔管理暫行辦法》中，對(duì)電子公文歸檔管理工作的實(shí)施辦法和基本條例規(guī)定的非常明確，闡述了檔案數(shù)據(jù)庫(kù)和電子公文錄入與共享的合理前提?！吨腥A人民共和國(guó)電子簽名法》于2005年4月1日正式頒布實(shí)施，突破性地闡述了電子簽名的法律效力，并提出了電子檔案管理的改革依據(jù)。因此，在政策的指導(dǎo)下，新時(shí)期加大電子檔案整合力度，實(shí)現(xiàn)信息資源廣泛共享。
（一）電子檔案的整合管理是檔案信息安全的保證
在高職院校成績(jī)錄入系統(tǒng)和學(xué)分制選課系統(tǒng)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生成績(jī)檔案的電子管理創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件?？荚嚽坝山虅?wù)員把學(xué)生進(jìn)行門(mén)類劃分，劃分標(biāo)準(zhǔn)是選修課、基礎(chǔ)課和必修課等，然后通過(guò)后臺(tái)錄入各門(mén)課程的基本信息，考試后，任課教師經(jīng)批卷獲得成績(jī)數(shù)據(jù)。在成績(jī)提交存檔之前，由教務(wù)員――教務(wù)管理終端來(lái)制定限制更改的權(quán)限，來(lái)限制教師和學(xué)生更改成績(jī)，從而確保學(xué)生成績(jī)檔案保存的真實(shí)性和客觀性。
（二）電子檔案的整合管理是推動(dòng)信息資源共享的重要前提
使用檔案是檔案管理和保存的最終目的。各高職院校由于存在技術(shù)上的差異，所以各校的電子檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的保存形態(tài)各不相同，如大多處于全文數(shù)據(jù)庫(kù)、條目數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)三種形態(tài)，從而造成院校間對(duì)接難，用戶的社會(huì)需求服務(wù)難以滿足。新時(shí)期，電子檔案要實(shí)現(xiàn)整合管理，可以建立檔案聯(lián)盟委員會(huì)，各高職院校間的電子檔案管理進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的技術(shù)，優(yōu)化信息資源，從而提高高職院校電子檔案的服務(wù)能力和利用率，推動(dòng)信息資源共享。
（三）電子檔案的整合管理有利于提高檔案教育與培訓(xùn)的針對(duì)性
各高職院校培養(yǎng)的檔案人員就業(yè)以后，在崗的檔案人員培訓(xùn)大多培養(yǎng)教育各單位的骨干群體。由于各高職院校檔案管理人員的實(shí)際管理能力和學(xué)歷水平存在差異，其培訓(xùn)層次和內(nèi)容往往無(wú)法完全滿足檔案人員的不同需求。然而電子檔案整合管理后，檔案管理人員的崗位、學(xué)歷背景、工齡的差異就清楚的呈現(xiàn)在我們面前，這樣，檔案培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在確立培訓(xùn)方式和培訓(xùn)選題時(shí)就更具有針對(duì)性，從而使檔案人員的客戶應(yīng)對(duì)服務(wù)能力提高，提升電子檔案管理的管理水平。
（四）電子檔案的整合管理有利于檔案的開(kāi)放利用
檔案保管的核心和根本目的就是利用。要實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的合理共享和有效配置，最有效的做法就是實(shí)現(xiàn)高職院校檔案信息資源的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。當(dāng)前各高職院校檔案館都存在各自為政現(xiàn)象，數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)化程度低、規(guī)模小、不規(guī)范、又缺乏整體性，其利用率受到嚴(yán)重影響。當(dāng)前高職院校檔案館建立的數(shù)據(jù)庫(kù)多數(shù)是條目數(shù)據(jù)庫(kù)，極其缺少多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)和全文數(shù)據(jù)庫(kù)，用戶的個(gè)性化需求無(wú)法滿足。
三、高職院校電子檔案整合管理的路徑
當(dāng)下，縱觀國(guó)內(nèi)外檔案管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，檔案管理的信息化模式不外乎分散和集中兩種管理模式。我們當(dāng)前主張的整合管理類似于集中管理模式，整合管理對(duì)電子檔案的負(fù)載形式不做任何要求，只對(duì)電子檔案的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和形態(tài)做要求，電子信息資源的聯(lián)系是通過(guò)檔案機(jī)構(gòu)的控制和組織能力來(lái)實(shí)現(xiàn)[1]。美國(guó)一直以來(lái)以運(yùn)行集中式電子檔案管理為主，美國(guó)政府將州政府與中央政府之間的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)運(yùn)用集中式管理的方式來(lái)整合，然后通過(guò)保管、歸檔的方式建立數(shù)據(jù)源并統(tǒng)一口徑，建立直觀形象的搜索引擎供社會(huì)用戶使用，實(shí)現(xiàn)靈活多樣的個(gè)性化檔案服務(wù)。
（一）構(gòu)建檔案協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)電子檔案整合管理
電子檔案實(shí)現(xiàn)整合，就要在各高職院校間建立關(guān)聯(lián)，然而要實(shí)現(xiàn)服務(wù)能力的社會(huì)化，并非是某個(gè)院校能解決的問(wèn)題。究其原因，必須由教育主管部門(mén)方能解決這個(gè)問(wèn)題，授權(quán)一個(gè)能制定政策、調(diào)配資源、協(xié)調(diào)院校的永久管理機(jī)構(gòu)。具體實(shí)施辦法是，由教育部下達(dá)指示，各高職院校響應(yīng)組建成員機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)院校建立永久組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)高職院校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和電子檔案資源體系的構(gòu)建。依據(jù)我國(guó)高職院校當(dāng)前情形，具有檔案專業(yè)學(xué)位授權(quán)和教育的高職院校，不僅能進(jìn)行檔案培訓(xùn)，還能召開(kāi)和承辦檔案會(huì)議，這種具有資深調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力的院校應(yīng)成為電子檔案整合管理的中心，應(yīng)以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建權(quán)益和職能明晰的各級(jí)檔案管理機(jī)構(gòu)。
（二）加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，構(gòu)建電子檔案整合管理系統(tǒng)
電子檔案管理系統(tǒng)是一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其功能是具有接收電子文件歸檔、變動(dòng)通知檔案、組卷整理、電子查閱復(fù)制、檔案檢索編目。能自主使用的多元化的電子檔案管理系統(tǒng)，其技術(shù)水平必須是較強(qiáng)的。電子檔案管理系統(tǒng)一般由多個(gè)互相聯(lián)系的子系統(tǒng)構(gòu)成，在其數(shù)字化過(guò)程中還包含知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、文件的格式標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，并綜合運(yùn)用文字識(shí)別技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、檔案管理技術(shù)[2]。高職院校應(yīng)依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與本校校園網(wǎng)連接，架構(gòu)高職院校電子檔案局域網(wǎng)，對(duì)外部和內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施全面管理；并加大技術(shù)研發(fā)力度，構(gòu)建高職院校檔案信息交流平臺(tái)――電子檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)收集、整理、統(tǒng)計(jì)和利用電子檔案，其系統(tǒng)技術(shù)包括檔案文件存儲(chǔ)格式兼容技術(shù)、OCR 實(shí)現(xiàn)技術(shù)，海量數(shù)據(jù)儲(chǔ)存技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)技術(shù)。
（三）樹(shù)立社會(huì)化服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)電子檔案整合管理
要從檔案的內(nèi)涵上真正明確電子檔案的服務(wù)方向和價(jià)值，信息資源自身優(yōu)勢(shì)是確保電子檔案集中管理的重要條件，從高職院校在科研和教學(xué)中應(yīng)用電子檔案的過(guò)程中體會(huì)到電子檔案的作用和價(jià)值，由此把高職院校檔案管理傳統(tǒng)思維打破。傳統(tǒng)上認(rèn)為，高職院校檔案的作用是在學(xué)生就業(yè)、離校和調(diào)動(dòng)單位等方面時(shí)需要查詢使用證明，然而，實(shí)際上，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)證和各類公用文書(shū)等方面的使用與歸檔，對(duì)科學(xué)研究和教學(xué)上的輔助作用是很大的。現(xiàn)在以職業(yè)院校為例，師生的發(fā)明和科研經(jīng)由國(guó)家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證以后，往往形成書(shū)面的證明材料就馬上歸檔，其他教師即使在同一個(gè)學(xué)校如果聯(lián)系不密切是無(wú)法知道這個(gè)信息的。各高職院校教師的科研成果、教學(xué)改革、課題方面大多都是如此，所有取得的科研和教學(xué)成果都會(huì)在各自院校的檔案管理數(shù)據(jù)系統(tǒng)中孤立保存，這些成果對(duì)社會(huì)普通用戶來(lái)說(shuō)是無(wú)法使用和調(diào)用的，也不利于相同領(lǐng)域科研、教學(xué)的交流和提高，這就為電子檔案集中管理提出了迫切要求。為此，高職院校應(yīng)樹(shù)立社會(huì)化服務(wù)理念，建立校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)電子檔案的整合集中管理[3]。
（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高電子檔案系統(tǒng)安全防護(hù)能力
檔案在進(jìn)行數(shù)字化、電子化的過(guò)程中，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的安全問(wèn)題很多，不光是高職院校的成績(jī)檔案，只要有網(wǎng)絡(luò)共享和信息服務(wù)的行為產(chǎn)生，就會(huì)有非正規(guī)渠道獲取信息的行為出現(xiàn)?？梢越?duì)抗病毒入侵的防火墻、對(duì)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)、軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行加密，采取系統(tǒng)跟蹤維護(hù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)殺毒來(lái)進(jìn)行安全防護(hù)，但這些都是目前高職院校在電子檔案管理上十分缺失的。在檔案管理中，高職院校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，確保檔案系統(tǒng)的安全防護(hù)，由此引發(fā)我們對(duì)高職院校檔案管理工作是否重視的思考，高職院校的教學(xué)和科研的確重要，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支自然向教學(xué)和科研開(kāi)綠燈，而學(xué)生成績(jī)檔案與教學(xué)、科研關(guān)系密切，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，高職院校應(yīng)充分考慮教學(xué)和管理的結(jié)構(gòu)平衡，加強(qiáng)電子檔案系統(tǒng)的安全管理，提高系統(tǒng)防護(hù)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1][美]G.Briam Burke；邵熠星譯.美國(guó)政府?dāng)?shù)字信息管理 與保存[J].檔案學(xué)研究，2008，（6）.
關(guān)鍵詞：課程管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0120-02
1系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
通過(guò)本系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)本學(xué)院的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行錄入、課程進(jìn)行編排。通過(guò)計(jì)算機(jī)智能排課，把2系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)主要有以下模塊：
1.1課程管理模塊
1）課程庫(kù)管理
2）課程安排
3）課程安排查詢
4）班級(jí)課表
1.2系統(tǒng)維護(hù)模塊
1）用戶管理
2）關(guān)于
3）幫助
4）退出系統(tǒng)
2詳細(xì)設(shè)計(jì)
2.1課程管理模塊
課程管理模塊能實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程進(jìn)行導(dǎo)人，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。并可通過(guò)手工增加課程信息，完成課程管理的基本功能，比如輸入課程信息、修改課程信息、修改教室信息、刪除課程信息、備份課程信息等。本節(jié)內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：課程管理模塊的分析；窗口基本空間的實(shí)際；軟件界面的設(shè)計(jì)；軟件數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建。
1）模塊功能分析
實(shí)現(xiàn)思路：課程信息保存在Course數(shù)據(jù)表中，通過(guò)ADO的Recordset對(duì)象從數(shù)據(jù)表中取出記錄，并通過(guò)DataGrid表格將數(shù)據(jù)顯示在數(shù)據(jù)表上，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的瀏覽。由于是單表操作，可以通過(guò)Recordset對(duì)象的AddNew、Delete、Updme等方法可以實(shí)現(xiàn)添加、刪除和修改功能。
2）窗體的設(shè)計(jì)
單擊“工程”菜單下的――“添加窗體”，給工程創(chuàng)建一個(gè)新的窗體控件，窗體的控件屬性如下所示：
將窗體保存為kechengguanh.frm。
3）課程管理模塊界面的設(shè)計(jì)
課程管理模塊界面設(shè)計(jì)一定要人性化，便于用戶操作。顏色上選擇淺色作為底色，在窗體上添加日期選擇框、文本框控件、按鈕控件、組合框控件以及若干標(biāo)簽和數(shù)據(jù)控件。其中dt-pBeginDate是日期選擇框。數(shù)據(jù)表格dbgClass的設(shè)置可以參考“院系設(shè)置模塊”中對(duì)dbgDepart的操作。
4）模塊功能的實(shí)現(xiàn)
窗體卸載過(guò)程，在窗體的卸載過(guò)程中完成以下功能：斷開(kāi)數(shù)據(jù)表格和數(shù)據(jù)集的綁定；關(guān)閉打開(kāi)
的數(shù)據(jù)集；斷開(kāi)模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接；
釋放ADO對(duì)象實(shí)例。代碼如下：
Private Sub Form_Unload（Cancel As Integer）
Set dgCourse.DataSource=Nothing
rs.Close
Conn.Close
Set rs=Nothing
Set Conn=Nothing
End Sub
數(shù)據(jù)瀏覽功能的實(shí)現(xiàn)：
通過(guò)四個(gè)導(dǎo)航按鈕實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的瀏覽。代碼如下：
Private Sub cmdFirst_Click0
If rs.RecordCount>0 Then rs.MoveFirst
End Sub
Private Sub cmdLast_Click0
If rs.RecordCount>0 Then rs.MoveLast
End Sub
Private Sub cmdNext_Click0
If Not rs.EOF Then rs.Mo eNext
If rs.EOF And rs.RecordCount>0 Then
rs.MoveLast
End If
End Sub
Private Sub cmdPrevious_Click（）
If Not rs.BOF Then rs.MovePrevious
If rs.BOF And rs.RecordCount>0 Then
rs.MoveFirst
End If
End Sub
記錄添加功能的實(shí)現(xiàn)：
界面上的文本框沒(méi)有和數(shù)據(jù)集綁定，在里面輸入數(shù)據(jù)并不影響數(shù)據(jù)集里面的記錄。當(dāng)單擊[添加]按鈕時(shí)，利用Recordset對(duì)象的AddNew方法將文本框中的數(shù)據(jù)加到數(shù)據(jù)集中。添加前先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)格化處理，然后驗(yàn)證稻蕕暮戲ㄐ裕并利用另一個(gè)Recordset對(duì)象檢查課程編號(hào)的合法性。使用AddNew方法添加記錄后，數(shù)據(jù)只保存在緩沖區(qū)中，需要調(diào)用UpdateBatch（或者Update）方法將數(shù)據(jù)寫(xiě)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。注意，rsValid使用完畢后應(yīng)該將其釋放。
數(shù)據(jù)修改/保存功能的實(shí)現(xiàn)：
當(dāng)用戶按下[修改]按鈕時(shí)，請(qǐng)數(shù)據(jù)集中的字段信息取出放到文本框中供用戶修改，使[保存]按鈕能夠被用戶單擊，以保存修改后的數(shù)據(jù)。Credit和Period是數(shù)值型字段，需要進(jìn)行類型轉(zhuǎn)化。
[保存]按鈕功能的實(shí)現(xiàn)和[添加]按鈕比較相似，不同的是如果課程編號(hào)被修改，為了保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的完整性，其他數(shù)據(jù)表（包括選課數(shù)據(jù)表、成績(jī)數(shù)據(jù)表）中的課程編號(hào)也應(yīng)作相應(yīng)的修改，也就是數(shù)據(jù)的“級(jí)聯(lián)更新”。級(jí)聯(lián)更新通過(guò)ADO的Com―mand對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用該對(duì)象執(zhí)行一個(gè)更新數(shù)據(jù)的SQL語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)對(duì)表中多條數(shù)據(jù)的一次性更新。使用Command對(duì)象時(shí)，注意Command對(duì)象屬性的設(shè)置。
當(dāng)用戶單擊導(dǎo)航按鈕移動(dòng)數(shù)據(jù)集指針后，為了防止單擊[保存]按鈕錯(cuò)誤修改數(shù)據(jù)，應(yīng)禁止[保存]按鈕。在代碼編寫(xiě)窗口對(duì)象組合框中選擇“rs”，從事件組合框中選擇“MoveCom-Dlete”事件。
2.2課程編排模塊
課程編排模塊主要負(fù)責(zé)人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素的合理分配，智能編排出科學(xué)合理的課表。主要涉及錄入教室信息、教室信息、課程信息和各種約束條件。軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：模塊分析；窗體的創(chuàng)建；模塊用戶界面的設(shè)計(jì)；模塊功能的實(shí)現(xiàn)。
2.2.1模塊功能分析
實(shí)現(xiàn)思路：可以列出所有班級(jí)和課程供用戶選擇安排，已經(jīng)安排好的課程用表格顯示出來(lái)供用戶修改、刪除。數(shù)據(jù)的顯示通過(guò)ADO的Recordset對(duì)象實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除通過(guò)ADO的Command對(duì)象完成。
2.2.2窗體的設(shè)計(jì)
在工程中新建一個(gè)窗體，將窗體保存為FormCourseAr-range.frm。窗體的主要屬性設(shè)置如下表所示：
2.2.3課程安排查詢模塊
課程安排模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)各門(mén)課程安排情況的查詢。本節(jié)內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：模塊分析；窗體的創(chuàng)建；模塊用戶界面的設(shè)計(jì)；模塊功能的實(shí)現(xiàn)。
1）模塊功能分析
實(shí)現(xiàn)思路：為了便于用戶查詢課程安排情況，可以從常用的幾個(gè)選項(xiàng)來(lái)查詢。比如按教室查詢課程情況；按教師查詢課程情況；按課程名查詢?nèi)握n信息等。使用組合框或者多選項(xiàng)來(lái)完成。用戶只需要點(diǎn)擊相關(guān)選項(xiàng)，輸入必須的關(guān)鍵字段，比如教室號(hào)或者教師名等信息，就將課程安排的整體情況顯示出來(lái)。設(shè)置導(dǎo)出和打印按鈕控件，方便用戶導(dǎo)出編輯或者直接打印課表安排信息。
2）窗體的設(shè)計(jì)在工程中新建一個(gè)窗體，將窗體保存為CourseQuery.frm。窗體的主要屬性設(shè)置如下表所示：
3）模塊功能的實(shí)現(xiàn)
仿照前面的程序代碼，不難實(shí)現(xiàn)本模塊。這里只簡(jiǎn)要說(shuō)明編程思路。窗體加載時(shí)，需要將所有課程的編號(hào)填充到組合框中；為了初始化界面，應(yīng)在窗體加載過(guò)程中調(diào)用組合框的Click事件；組合框被單擊時(shí)，需要顯示該課程的基本信息；組合框被單擊時(shí)，還需要將該課程被安排的情況顯示在表格中。具體的編程實(shí)現(xiàn)可參考“課程安排”模塊。
2.2.4班級(jí)課表查詢模塊
課程課表查詢模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)各班級(jí)的課程安排情況的查詢。本節(jié)內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：模塊分析；窗體的創(chuàng)建；模塊用戶界面的設(shè)計(jì)；模塊功能的實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)思路：本模塊和“課程安排查詢”模塊都是查詢選課數(shù)據(jù)表（CourseSelectl，不同之處在于本模塊是按照班級(jí)查詢選課課表，而“課程安排查詢”模塊是按照課程查詢。窗體的設(shè)計(jì)與前面的模塊設(shè)計(jì)基本類似，不再介紹。
3系統(tǒng)的編譯和發(fā)行
所有模塊設(shè)計(jì)完成以后，系統(tǒng)的工程窗口應(yīng)該如右圖所示。單擊[運(yùn)行][啟動(dòng)]菜單項(xiàng)（或者按F5功能鍵），運(yùn)行程序，輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，測(cè)試系統(tǒng)的功能，如果有任何問(wèn)題請(qǐng)檢查、修改各項(xiàng)設(shè)置和程序代碼。單擊[文件][生成教學(xué)管理系統(tǒng).exe]菜單項(xiàng)，Visual Basic編譯生成一可執(zhí)行文件教學(xué)管理系統(tǒng).exe。將教學(xué)管理系統(tǒng).exe和教學(xué)管理系統(tǒng).mdb復(fù)制到任意一個(gè)文件夾或者其他的機(jī)器上，雙擊教學(xué)管理系統(tǒng).exe，進(jìn)行獨(dú)立運(yùn)行測(cè)試。
摘要：利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)開(kāi)展的遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)是一種全新的培訓(xùn)手段，它不受時(shí)空限制、節(jié)約資源等優(yōu)勢(shì)使其成為現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)者接受終身培訓(xùn)的最佳選擇。教學(xué)管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)教師、學(xué)員、資源進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤、評(píng)測(cè)指標(biāo)等參數(shù)的采集分析為決策和管理提供依據(jù)。針對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，將實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、異步點(diǎn)播系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和電子商務(wù)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，使管理者都能做到靈活高效的組織培訓(xùn)工作。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程 職業(yè)培訓(xùn) 系統(tǒng) 設(shè)計(jì)
正文：
發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開(kāi)發(fā)多元化、低成本、高效率的職業(yè)培訓(xùn)模式，為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、大學(xué)畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)資源，是職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展方向。利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)開(kāi)展的遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)是一種全新的培訓(xùn)手段，它不受時(shí)空限制、節(jié)約資源等優(yōu)勢(shì)使其成為現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)者接受終身培訓(xùn)的最佳選擇。
一、實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)旨在實(shí)現(xiàn)多媒體教室教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的大規(guī)模同步直播與師生交互，直播內(nèi)容包括教室/教師的視音頻、電子教案（計(jì)算機(jī)屏幕）、電子白板、鼠標(biāo)操作以及其他數(shù)據(jù)流，應(yīng)支持地面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星鏈路雙傳輸平臺(tái)，以地面網(wǎng)為基本傳輸平臺(tái)，在地面網(wǎng)無(wú)法到達(dá)的地方，可以采用衛(wèi)星傳輸。
1、系統(tǒng)功能
實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)要求能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件自適應(yīng)地將授課現(xiàn)場(chǎng)的視頻、音頻以及授課機(jī)的屏幕信息傳輸?shù)竭h(yuǎn)程的聽(tīng)課端。其主要功能包括：
（1）授課實(shí)況直播：將教師或教室的視音頻、計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容以及教師操作、電子白板等現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)同步直播到各個(gè)聽(tīng)課端。
（2）自然板書(shū)授課：支持教師以手寫(xiě)板書(shū)方式表達(dá)或講解，提供電子教鞭功能，使學(xué)生感受到真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。
（3）教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄制：自動(dòng)錄制教學(xué)過(guò)程，生成流媒體課件，并上網(wǎng)，供學(xué)生課后上網(wǎng)點(diǎn)播。
（4）師生交互：學(xué)生可以隨時(shí)向授課教師進(jìn)行電子舉手，授課教師可以與任意一個(gè)聽(tīng)課端進(jìn)行語(yǔ)音、視頻等多媒體方式的交互對(duì)話。
（5）電子白板：師生可以運(yùn)用文字、圖形、粘貼等工具進(jìn)行相互協(xié)作討論。
（6）服務(wù)管理：支持多媒體服務(wù)質(zhì)量QoS管理，采用分布式軟MCU和動(dòng)態(tài)自適應(yīng)QoS控制技術(shù)，解決了IP網(wǎng)上多媒體自適應(yīng)傳輸問(wèn)題。
（7）課堂監(jiān)管：配置課堂服務(wù)中心，可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)各教室的狀態(tài)、視音頻等。
（8）輔助功能：如文本交互（Chat）、身份驗(yàn)證、課件目錄瀏覽以及課件點(diǎn)播等遠(yuǎn)程教學(xué)的輔教功能。
（9）集中課堂管理：能夠在線地管理多個(gè)授課端、聽(tīng)課端的狀態(tài)信息，維護(hù)實(shí)時(shí)課堂信息。
2、技術(shù)要求和性能指標(biāo)
（1）傳輸方式：支持地面網(wǎng)傳輸和衛(wèi)星傳輸，既可以在單一的地面上運(yùn)行，也可以在衛(wèi)星平臺(tái)上運(yùn)行，或者在兩者結(jié)合的平臺(tái)上傳輸。
（2）聽(tīng)課端個(gè)數(shù)：在地面計(jì)算機(jī)網(wǎng)環(huán)境下，可同時(shí)支持1000個(gè)以上的聽(tīng)課點(diǎn)同步接收授課端的教學(xué)實(shí)況，即：授課端的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)可直播到1000個(gè)以上聽(tīng)課端。
（3）教案格式：要求支持各種格式的教案和應(yīng)用程序，典型的有：ppt、Word文檔、網(wǎng)頁(yè)、Excel、Flash等電子文檔，支持Windows常見(jiàn)應(yīng)用程序的共享。
（4）視頻分辨率：至少可以用800×600窗口或1024×768全屏方式顯示課件內(nèi)容；
（5）視頻指標(biāo)：要求提供MPEG-IV、H.264、IV50、MSVC、WMV9等多種視頻編碼算法，支持CIF、QCIF、DCIF、4CIF等多種窗口的視頻采集，支持教師視頻的全屏顯示。視頻采樣幀數(shù)達(dá)到25fps。
（6）音頻指標(biāo)：提供G.711、DVI、G.729、GSM610、MP3等多種語(yǔ)音編碼算法。
（7）網(wǎng)絡(luò)帶寬：要求在240Kbps~2Mbps之間，自適應(yīng)調(diào)整。
（8）QoS機(jī)制：有。
（9）遠(yuǎn)程聽(tīng)課端支持ADSL、LAN、WLAN以及其他網(wǎng)絡(luò)接入手段，也能支持衛(wèi)星接入。
（10）支持老師和學(xué)生的多模式雙向視音頻、文本等的交互與討論。
二、教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
教學(xué)管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)教師、學(xué)員、資源進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤、評(píng)測(cè)指標(biāo)等參數(shù)的采集分析為決策和管理提供依據(jù)。充分發(fā)揮WEB技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)教務(wù)管理、行政管理等功能。針對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，將實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、異步點(diǎn)播系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和電子商務(wù)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，使管理者都能做到靈活高效的組織培訓(xùn)工作。
1、系統(tǒng)/模塊的功能
教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)包括的基本功能：
(1) 招生管理：學(xué)生報(bào)名、資格審核、入學(xué)測(cè)試、錄取等信息進(jìn)行管理。
(2) 學(xué)生學(xué)籍管理：學(xué)生從入校到畢業(yè)離校所有學(xué)籍學(xué)歷信息的管理與維護(hù)，包括學(xué)籍基本信息、學(xué)籍異動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)信息、處罰信息、結(jié)業(yè)發(fā)證、換證補(bǔ)證、特殊發(fā)證等等。
(3) 教師管理：教師個(gè)人信息、教授課程、考核及評(píng)價(jià)等信息的管理。
(4) 教務(wù)管理：按照職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，可以專業(yè)或工種為單位組織培訓(xùn)活動(dòng)，包括培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)員選課、培訓(xùn)安排等。
(5) 培訓(xùn)站點(diǎn)管理：管理各遠(yuǎn)程培訓(xùn)站、點(diǎn)?？墒谟杌蚴栈剡h(yuǎn)程培訓(xùn)站點(diǎn)的招生、授課、考試、收費(fèi)等權(quán)限。
(6) 學(xué)習(xí)日志記錄及評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)日志進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、參與討論和答疑的次數(shù)等，作為學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之一。
(7) 成績(jī)管理：包括成績(jī)錄入、查詢與修改。支持任課老師、教務(wù)人員等不同角色的成績(jī)維護(hù)。
(8) 教材管理：對(duì)教材庫(kù)存、教材計(jì)劃、教材預(yù)定、班級(jí)預(yù)收款、教材采購(gòu)及教材銷售進(jìn)行管理。
(9) 考務(wù)管理：根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)生信息自動(dòng)生成考試計(jì)劃，能夠自動(dòng)和手動(dòng)編排考試時(shí)間、場(chǎng)地、監(jiān)考老師并生成監(jiān)考安排。
(10) 報(bào)表統(tǒng)計(jì)：能夠按照培訓(xùn)的對(duì)象、層次、類別等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
(11) 培訓(xùn)市場(chǎng)的需求預(yù)測(cè)：能夠根據(jù)培訓(xùn)的歷史數(shù)據(jù)、市場(chǎng)信息以及上級(jí)主管部門(mén)的政策導(dǎo)向，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，并作為下一步培訓(xùn)工作的參考依據(jù)。
(12) 信息查詢：學(xué)員可查詢自己的成績(jī)、補(bǔ)考、重修通知等、教師可查詢自己的上課安排，學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。
教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)具備以下技術(shù)特點(diǎn)：
（1） 靈活性：根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，可及時(shí)增加專業(yè)、課程，靈活安排授課、實(shí)習(xí)實(shí)踐
等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2） 易用性：完全基于B/S架構(gòu)，只需要使用瀏覽器就能完成絕大部分的管理工作和信息查詢工作，并有詳細(xì)的操作向?qū)Ш湾e(cuò)誤提示。
（3） 安全性：采用多角色的用戶管理機(jī)制，用戶帳戶和密碼采用加密傳輸，封裝數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)帳戶使其對(duì)用戶透明。
（4） 可靠性：能滿足大范圍和大用戶量的使用、并保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，平均無(wú)故障時(shí)間在168小時(shí)以上。
（5） 系統(tǒng)架構(gòu)：B/S模式。
（6） 系統(tǒng)容量：可支持10萬(wàn)以上注冊(cè)用戶，同時(shí)在線人數(shù)不少于2000人。
三、異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)要求以B/S模式的系統(tǒng)架構(gòu)，為接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)點(diǎn)播相應(yīng)的課件資源，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享。
1、系統(tǒng)/模塊的功能
異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)要求有身份驗(yàn)證的功能，即未注冊(cè)的用戶需填寫(xiě)相應(yīng)的注冊(cè)信息獲取合法的帳號(hào)，已注冊(cè)用戶使用合法的帳號(hào)登錄系統(tǒng)后，根據(jù)該帳號(hào)的權(quán)限可隨時(shí)點(diǎn)播相應(yīng)的課件資源。
異步（課后）點(diǎn)播系統(tǒng)主要包括：
（1）用戶注冊(cè)：填寫(xiě)注冊(cè)信息，獲取帳號(hào)。
（2）課件資源瀏覽。
（3）課件資源搜索。
（4）用戶權(quán)限管理。
（5）課件點(diǎn)播，能夠支持流媒體、網(wǎng)頁(yè)、Flash等典型網(wǎng)絡(luò)課件資源的點(diǎn)播。
（6）網(wǎng)上學(xué)習(xí)日志的查看及維護(hù)。
（7）個(gè)人信息維護(hù)。
2、性能指標(biāo)
（1）系統(tǒng)架構(gòu)：B/S模式。
（2）資源格式：支持.asf、.rm、.mov等格式的流媒體點(diǎn)播。
（3）至少支持兩路以上的視音頻流媒體點(diǎn)播。
（4）資源描述所遵循的規(guī)范：符合教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范，或者符合人社部建議的《職業(yè)技能培訓(xùn)多媒體課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》。
（5）同時(shí)支持的最大用戶數(shù)（單臺(tái)服務(wù)器）在300人以上。
四、資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
資源管理系統(tǒng)要求對(duì)遠(yuǎn)程教育中不同專業(yè)、不同層次的多種媒體類型的、非結(jié)構(gòu)化的、越來(lái)越多的教育資源根據(jù)需求進(jìn)行有效的管理、分發(fā)、優(yōu)化、跟蹤、記錄，為接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供豐富而有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。
1、系統(tǒng)/模塊的功能
資源管理系統(tǒng)以B/S模式為系統(tǒng)架構(gòu)，采用Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，要求與課件制作系統(tǒng)協(xié)同工作，能夠自動(dòng)地將課件制作系統(tǒng)生成的課件在無(wú)需人工干預(yù)的情況下自動(dòng)上傳到資源管理系統(tǒng)，以提高工作的效率。該系統(tǒng)要求有課件資源的注冊(cè)，上傳、目錄修改、維護(hù)以及資源使用情況的統(tǒng)計(jì)分析等功能。
資源管理系統(tǒng)主要分為三個(gè)模塊：
(1) 教師子模塊：
(a)申請(qǐng)或修改課程信息
(b)查看自己課件資源
(c)查看課件資源
(d)搜索課件資源
(e)維護(hù)個(gè)人信息
(2) 資源管理員子模塊：
(a) 瀏覽、點(diǎn)播課件資源
(b) 增、刪、改目錄類別及課件資源
(c) 新資源的導(dǎo)入
(d) 審核資源
(e) 資源使用情況的統(tǒng)計(jì)與分析
(f) 用戶權(quán)限管理
(g) 個(gè)人信息維護(hù)
（3）系統(tǒng)管理員子模塊：
(a) 其它管理員的登記授權(quán)
(b) 審核注冊(cè)用戶
(c) 系統(tǒng)參數(shù)的配置
(d) 個(gè)人信息的維護(hù)
(e) 日志查詢
(f)點(diǎn)播權(quán)限管理
(g)資源的備份與恢復(fù)
2、性能指標(biāo)
（1）系統(tǒng)架構(gòu)：B/S模式。
（2）資源格式：支持常見(jiàn)格式的課件資源。
（3）資源描述所遵循的規(guī)范：
符合教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范，或者符合人社部建議的《職業(yè)技能培訓(xùn)多媒體課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》
（4）資源存儲(chǔ)方式：支持大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教育資源的分布存儲(chǔ)。
（5）資源分類：多級(jí)分類，動(dòng)態(tài)擴(kuò)充。
（6）用戶角色分類：
系統(tǒng)管理員、資源管理員、教師三種用戶角色
五、實(shí)時(shí)交互和答疑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
實(shí)時(shí)交互和答疑系統(tǒng)要求以地面網(wǎng)為傳輸平臺(tái)，將授課端實(shí)時(shí)采集的視頻、音頻、授課機(jī)屏幕等信息實(shí)時(shí)地傳輸給遠(yuǎn)程的聽(tīng)課端，也可以將交互的聽(tīng)課端的視頻和音頻信息實(shí)時(shí)地傳輸?shù)绞谡n端及其它聽(tīng)課端，實(shí)現(xiàn)師生交互和答疑。
1、系統(tǒng)/模塊的功能
（1）電子舉手
（2）教師應(yīng)答
（3）交互討論
（4）答疑記錄
（5）答疑情況的統(tǒng)計(jì)分析
2、性能指標(biāo)
（1）傳輸方式：地面網(wǎng)，可以支持多種典型的Internet接入方式，如：LAN, ADSL，WLAN，ISDN等。
（2）視頻交互：提供MPEG-IV、H.264、IV50、MSVC等多種視頻編碼算法。
（3）語(yǔ)音交互：提供G.711、DVI、G729、GSM610等多種語(yǔ)音編碼算法。
（4）視音頻同步：唇音同步誤差≤0.25秒。
（5）系統(tǒng)延遲：小于1秒。
（6）網(wǎng)絡(luò)帶寬：要求在200Kbps~2Mbps之間。
六、非實(shí)時(shí)答疑和討論系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)主要包括BBS和智能答疑模塊，其中BBS系統(tǒng)除了具備一般BBS的功能之外，還應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體需求提供一些專用功能，智能答疑是指系統(tǒng)能夠自動(dòng)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，這里的自動(dòng)回答是指對(duì)已經(jīng)存在答案的問(wèn)題。非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的沙龍，以生動(dòng)活潑和互動(dòng)交互的形式為學(xué)生提供一個(gè)自由的討論和交流平臺(tái)，便于師生之間和學(xué)生之間進(jìn)行自由交流。
1、系統(tǒng)/模塊的功能
（1）智能答疑：學(xué)生可以用文字方式提出問(wèn)題，系統(tǒng)能自動(dòng)地在系統(tǒng)知識(shí)庫(kù)中尋找相近或相似的問(wèn)題答案呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)提出的問(wèn)題系統(tǒng)不能自動(dòng)地給出滿意的答案時(shí)，學(xué)生可以選擇將問(wèn)題直接提交給教師，直到問(wèn)題得到解答；
（2）語(yǔ)音答疑功能：學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行提問(wèn)，教師也可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行問(wèn)題的回答。
（3）BBS的登陸與注冊(cè)：要求用戶輸入已注冊(cè)的用戶名進(jìn)行登錄, 或者進(jìn)行新用戶注冊(cè)。新用戶注冊(cè)需要告知系統(tǒng)將選用的用戶名、登錄密碼及一些個(gè)人資料，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出問(wèn)題及回答樣板供新用戶參考。
（4）討論區(qū)：提供大量用戶發(fā)表的文章, 這些文章按主題內(nèi)容分列各討論區(qū), 每個(gè)討論區(qū)由系統(tǒng)管理員設(shè)定主題。每一位注冊(cè)用戶都可向感興趣的討論區(qū)投遞文章, 或針對(duì)他人的問(wèn)題、 看法提出意見(jiàn)(意見(jiàn)同樣會(huì)發(fā)表于討論區(qū)內(nèi))
（5）電子郵件：BBS站內(nèi)各用戶之間可互通電子郵件,電子郵件內(nèi)容只有收、發(fā)信人可讀。也可將信件發(fā)往所在站點(diǎn)之外的某個(gè)電子郵件地址。
（6）多人實(shí)時(shí)談話：BBS 的用戶可以與其他在線用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)屏幕交談。
（7）在線幫助：提供極為方便、有效的幫助功能, 用戶使 用 BBS過(guò)程中遇到的困難一般都可借助系統(tǒng)幫助服務(wù)功能加以解決。
（8）支持圖像、數(shù)學(xué)公式以及表格的編輯。為方便用戶之間進(jìn)行用文本不能明確表達(dá)的內(nèi)容的交流。
2、性能指標(biāo)
（1）可以保存1年的討論內(nèi)容。
（2）圖形化的用戶界面。
（3）至少支持10萬(wàn)以上的注冊(cè)用戶數(shù)。
（4）基本BBS的功能參考Firebird BBS 的基本功能。
七、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)管理與指導(dǎo)系統(tǒng)技術(shù)要求
該系統(tǒng)旨在為用戶提供一套面向職業(yè)技能培訓(xùn)所需要的各類實(shí)驗(yàn)管理與指導(dǎo)系統(tǒng)，使得學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地了解到實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)效果及常見(jiàn)問(wèn)題解答等和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。
1、主要功能
（1） 實(shí)驗(yàn)公告：為學(xué)生、指導(dǎo)教師以及提示實(shí)驗(yàn)或者工作安排的提醒。主要包括一些公共信息，管理員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)公告的登載操作。
（2） 工作任務(wù)：為學(xué)生、指導(dǎo)教師、教務(wù)人員以及管理員提供個(gè)性化的任務(wù)安排與提示。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)由指導(dǎo)教師安排的實(shí)驗(yàn)、教務(wù)部門(mén)的實(shí)驗(yàn)要求等任務(wù)。對(duì)于指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)任務(wù)包括學(xué)生的提問(wèn)、修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提示以及教務(wù)部門(mén)的關(guān)于實(shí)驗(yàn)的安排。
（3） 實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)：包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課件管理功能、實(shí)驗(yàn)材料學(xué)習(xí)記錄、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程提示等。
（4） 個(gè)人文件夾：存放個(gè)人資料，每人10M，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以存放未完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者報(bào)告，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的存放位置。
（5） 信息反饋：將實(shí)驗(yàn)中心使用過(guò)程中的問(wèn)題提交給管理員的功能
（6） 實(shí)驗(yàn)BBS：用于實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的交流。
（7） 實(shí)驗(yàn)軟件管理：提供課程實(shí)驗(yàn)軟件和三維虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件的下載、記錄、調(diào)用、記錄使用情況等功能。
2、虛擬實(shí)驗(yàn)室瀏覽模塊
根據(jù)前面對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的需求分析，我們?yōu)閷W(xué)員提供虛擬實(shí)驗(yàn)室的主要包括以下功能：
（1）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境展示。
（2）實(shí)驗(yàn)器材、儀器、儀表、電子元件的介紹，包括結(jié)構(gòu)和外觀。
（3）可以第一人稱方式在虛擬實(shí)驗(yàn)室中自由漫游。
（4）可以選取實(shí)驗(yàn)室中的物品，查看功能介紹。
（5）可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行任意方向的觀察。
（6）支持TCP/IP協(xié)議可以將用戶使用情況反饋給虛擬實(shí)驗(yàn)中心。
3、虛擬實(shí)驗(yàn)的性能技術(shù)指標(biāo)要求
（1）實(shí)驗(yàn)管理中心模塊采用J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)。
（2）虛擬實(shí)驗(yàn)室瀏覽模塊，采用真3維技術(shù)開(kāi)發(fā)，可支持用戶在線瀏覽。
（3）提供實(shí)驗(yàn)管理中心模塊的源代碼。
（4）可同時(shí)支持1000人以上的在線瀏覽和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)的訪問(wèn)與指導(dǎo)。
（5）系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定。
八、課件自動(dòng)生成及制作系統(tǒng)
課件制作系統(tǒng)可以將授課端實(shí)時(shí)錄制的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)（視音頻）和電子教案（計(jì)算機(jī)屏幕以及鼠標(biāo)操作或HTML、JPG、PPT、GIF、FLASH等多媒體素材）進(jìn)行同步合成，生成可供學(xué)生課后網(wǎng)上點(diǎn)播或離線學(xué)習(xí)的媒體格式，如流媒體或VCD格式，形成課件資源。
1、系統(tǒng)/模塊的功能
（1）教學(xué)場(chǎng)景課件自動(dòng)錄制及生成：能實(shí)時(shí)在線地錄制課堂的教學(xué)場(chǎng)景，包括視頻、音頻、計(jì)算機(jī)屏幕、電子教鞭、電子白板以及鼠標(biāo)操作等數(shù)據(jù)流，并進(jìn)行實(shí)時(shí)壓縮和同步合成，最后生成包括教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)各路數(shù)據(jù)流的多源流媒體課件，并可支持上網(wǎng)和網(wǎng)上點(diǎn)播。
（2）課件素材制作：支持各種類型的課件素材的制作。
（3）課件合成：教師能夠根據(jù)課件素材制作生成自己需要的課件。
（4）課件：能夠生成HTML格式的課件，或制作成VCD/DVD光盤(pán)。
2、技術(shù)要求
可以支持多種格式的多媒體素材整合并最終轉(zhuǎn)換成可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí)或單機(jī)學(xué)習(xí)的資源。并提供有關(guān)的轉(zhuǎn)換工具。
九、電子商務(wù)部分技術(shù)要求：用于課程的收費(fèi)管理
遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的電子商務(wù)是指整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，有償培訓(xùn)部分的商務(wù)活動(dòng)的電子化。這里的商務(wù)活動(dòng)是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和被培訓(xùn)者之間的選擇培訓(xùn)內(nèi)容以及支付培訓(xùn)費(fèi)用等相關(guān)活動(dòng)，屬于B2C的模式。這里的電子商務(wù)涵蓋的業(yè)務(wù)包括：商務(wù)信息交換、售前售后服務(wù)（提品和服務(wù)的細(xì)節(jié)、產(chǎn)品使用技術(shù)指南、回答顧客意見(jiàn)）、廣告、銷售、電子支付（電子資金轉(zhuǎn)帳、信用卡、電子支票、電子現(xiàn)金）、組建虛擬培訓(xùn)中心等。
1、系統(tǒng)/模塊的功能
（1）查詢功能：按照客戶的要求對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行全方位的檢索。
（2）分類檢索功能：類似于搜索引擎的分類檢索功能，根據(jù)不同的類別一層一層瀏覽下去，直到顯示出所有產(chǎn)品。
（3）在線支付功能：支持銀聯(lián)卡進(jìn)行在線支付，提供與銀行之間聯(lián)系的接口。
（4）用戶注冊(cè)、登錄功能：用戶可進(jìn)行在線注冊(cè)，免費(fèi)成為會(huì)員。注冊(cè)成會(huì)員后可以在網(wǎng)站的登錄位置進(jìn)行登錄。
（5）用戶管理功能：管理用戶的注冊(cè)信息，添加、更改、刪除用戶登錄的信息。
（6）管理員管理功能：對(duì)產(chǎn)品的管理：可以方便地添加、刪除、修改產(chǎn)品資料。管理界面與用戶瀏覽界面大致相同，在每項(xiàng)產(chǎn)品處都有添加、刪除、修改選項(xiàng)，以便對(duì)每項(xiàng)產(chǎn)品進(jìn)行管理。對(duì)用戶的管理：可以方便地對(duì)用戶資料進(jìn)行管理，刪除沒(méi)有用的用戶資料，修復(fù)損壞的用戶信息。對(duì)特殊用戶（如累計(jì)購(gòu)買(mǎi)金額達(dá)一定數(shù)量時(shí)）進(jìn)行管理（如升級(jí)為 VIP 用戶、進(jìn)行抽獎(jiǎng)、送禮等活動(dòng)）。
（7）信息分析功能：產(chǎn)品分析功能，以圖形和數(shù)據(jù)的方式分析顯示所有產(chǎn)品的熱銷程度。針對(duì)每一產(chǎn)品分析該產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)者的年齡層次、學(xué)歷、工作環(huán)境、收入等的分布情況。用戶分析功能，分析在該網(wǎng)站進(jìn)行消費(fèi)的用戶年齡層次、學(xué)歷、工作環(huán)境、收入等資料的分布情況。針對(duì)每一客戶，分析客戶的消費(fèi)習(xí)慣。
2、性能指標(biāo)要求：
（1）用戶的每個(gè)交易的響應(yīng)速度小于8秒；
（2）可以支持100個(gè)用戶的并發(fā)交易申請(qǐng)；
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；實(shí)用性；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 16-0026-02
一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室虛擬教學(xué)的實(shí)用性特征
（一）能夠適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)與設(shè)備實(shí)物面對(duì)面來(lái)操作完成結(jié)果，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的技術(shù)水平，尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的理工科。這樣的教學(xué)模式中，教師占據(jù)了教學(xué)的主動(dòng)，教學(xué)方式也很單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受到設(shè)備的限制很大，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)需求大，影響了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模。虛擬網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)條件下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的連接，教師可以通過(guò)仿真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室約33間，分為大小兩種，大的實(shí)驗(yàn)室機(jī)器數(shù)量為47-57臺(tái)，小的數(shù)量為27-31臺(tái)。但這樣規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室仍然難以滿足我校教學(xué)的實(shí)際需要。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生實(shí)踐的基地，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和基礎(chǔ)能力的場(chǎng)所，一方面與各學(xué)科的專業(yè)實(shí)踐難以分割，另一方面是多學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地，增加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量是信息化教學(xué)的發(fā)展需要，也是各學(xué)科進(jìn)行更加細(xì)致分類教學(xué)的需要。
（二）能夠應(yīng)對(duì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。從教學(xué)方面看，軟件系統(tǒng)強(qiáng)大而豐富：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、.net編程、JAVA編程、photoshop應(yīng)用、premiere影視制作、3Dmax、sketchup繪圖、電商物流實(shí)驗(yàn)等課程，這些軟件的安裝應(yīng)用和實(shí)時(shí)更新既能夠滿足專業(yè)化教學(xué)的需要也能夠滿足公共課程教學(xué)的軟件需要。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是教學(xué)的場(chǎng)地，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，每間實(shí)驗(yàn)室都有相關(guān)的教學(xué)軟件，可以進(jìn)行廣播教學(xué)、收發(fā)作業(yè)、分組討論等活動(dòng)。為適應(yīng)軟件的運(yùn)行環(huán)境，對(duì)落后的硬件設(shè)備進(jìn)行淘汰并代之以最新的硬件設(shè)備，因而每間實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備均是這兩年更新過(guò)的，環(huán)境良好。部分實(shí)驗(yàn)室還有投影設(shè)備，有的還有交換路由實(shí)驗(yàn)機(jī)柜，有的有小型服務(wù)器。這樣既能夠滿足計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)化教學(xué)的需要，又能滿足其他專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置，為廣大師生提供更加便利的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。這之中包括課前的預(yù)習(xí)、課程管理、數(shù)據(jù)管理、多媒體音效、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課程作業(yè)批改、課程成績(jī)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)查詢等等，為教學(xué)的展開(kāi)提供了一定的環(huán)境，滿足了各專業(yè)和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求，尤其適合遠(yuǎn)程教學(xué)。
虛擬化的演示環(huán)境能夠?qū)⒔處熕v進(jìn)行清晰展示且使用簡(jiǎn)單。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中安裝多種虛擬軟件，如：snif-ferpr04．7、Packettracert5．0等，抽象的數(shù)據(jù)能夠直觀呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師并不具備計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的素質(zhì)，在虛擬化的教學(xué)環(huán)境中，教師只需要掌握基本的word、excel、powerpoint等程序就能進(jìn)行相應(yīng)的多媒體講解。
計(jì)算機(jī)在當(dāng)前硬件設(shè)備下的軟件更新方便安全，并且易于管理。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，軟件設(shè)備更新簡(jiǎn)單，可以快速有效安裝最新的軟件適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生技術(shù)的要求。多臺(tái)計(jì)算機(jī)的管理需要配備相應(yīng)的人力物力，但較之傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理節(jié)省了大量的人力物力，管理相對(duì)容易得多。
（三）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室具有豐富的功能。計(jì)算機(jī)豐富的功能決定了其具有實(shí)用性的特點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)使用的簡(jiǎn)單，無(wú)論是教師、學(xué)生還是社會(huì)人員，只要掌握了一些基本的應(yīng)用知識(shí)，都能夠進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)操作，我校實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)多功能的利用場(chǎng)所，其利用率較高，不僅作為教學(xué)場(chǎng)所，還可作為各類計(jì)算機(jī)考試的考場(chǎng)，并能夠獨(dú)立承接各類培訓(xùn)、安排會(huì)議（有過(guò)一次視頻會(huì)議）、承辦賽事（江蘇省秘書(shū)技能大賽）等等功能。在歷史上，其承接的考試種類多樣：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話考試、物流考試、電子商務(wù)考試、TOEFL考試、會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格考試、證券執(zhí)業(yè)資格考試、銀行執(zhí)業(yè)資格考試、職稱系列考試等等，也有過(guò)其它許多培訓(xùn)：職稱考試培訓(xùn)、會(huì)計(jì)考試培訓(xùn)、物流電子商務(wù)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、銀行內(nèi)部技能培訓(xùn)等等。
（四）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的有相對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是的硬件屬于學(xué)校財(cái)產(chǎn)，相對(duì)而言并不容易流失，而軟件安全、數(shù)據(jù)安全需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的保證。一般而言，普通的計(jì)算機(jī)互聯(lián)成LAN，還會(huì)又internet出口。我們上網(wǎng)過(guò)程中常常為遇見(jiàn)一些病毒，防不勝防。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建立可以自由選擇計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)范圍，在需要與Internet進(jìn)行連接時(shí)教師可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)，而在大多數(shù)時(shí)候計(jì)算機(jī)并不需要連接到外部復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)絕大部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以避免受到外部不安全因素的影響。
因此，我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，通過(guò)邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、安全性設(shè)計(jì)和優(yōu)化步驟使得計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的資源可以得到優(yōu)化和利用。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)流程圖如下：
在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)谒袑?shí)驗(yàn)室之間建立了校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連接，可以通過(guò)校園認(rèn)證系統(tǒng)以教師的個(gè)人賬戶訪問(wèn)王章，可在校園網(wǎng)內(nèi)以公用賬戶訪問(wèn)各種數(shù)字圖書(shū)館。系統(tǒng)用戶分為教師、學(xué)生、教務(wù)管理員、系統(tǒng)管理員四個(gè)角色。他們各自在校園內(nèi)網(wǎng)中可以實(shí)現(xiàn)的功能操作分別是：
學(xué)生：選課、修改個(gè)人信息、查詢實(shí)驗(yàn)成績(jī)和批語(yǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源等。
教師：課程、安排課程、批改課程作業(yè)、智能指導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)并學(xué)生的成績(jī)和批語(yǔ)。
教務(wù)管理員：課程計(jì)劃、開(kāi)課審核、開(kāi)課計(jì)劃、選課日期設(shè)置、開(kāi)課查詢。
系統(tǒng)管理員：用戶管理、角色管理、權(quán)限管理、分組管理、系統(tǒng)維護(hù)等。
二、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要大量的資金支持和技術(shù)支持，在擴(kuò)建過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題，尋找到這些問(wèn)題的產(chǎn)生根源，尋求解決途徑，這些都需要我們認(rèn)真對(duì)待。
（一）計(jì)算機(jī)軟件、硬件利用的矛盾。隨著科技發(fā)展的日新月異，軟件的更新?lián)Q代周期大大縮短，新的軟件以更加優(yōu)良的設(shè)計(jì)思路和更加強(qiáng)大的功能越來(lái)越快地將舊有軟件取代，但與此相對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)階段的硬件設(shè)備難以滿足新軟件的運(yùn)行要求。無(wú)論在如今還是未來(lái)，計(jì)算機(jī)新技術(shù)的理論知識(shí)對(duì)硬件要求日漸提高，軟件的發(fā)展速度決定了硬件更新速度必須加快。在計(jì)算機(jī)行業(yè)中軟件危機(jī)問(wèn)題在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中體現(xiàn)得更加明顯。
（二）計(jì)算機(jī)管理問(wèn)題。計(jì)算機(jī)的管理不僅僅是對(duì)硬件的日常維護(hù)，也需要管理人員根據(jù)教學(xué)需要對(duì)軟件進(jìn)行更新?lián)Q代。某些軟件的更新需要管理人員具備較豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，對(duì)數(shù)量眾多的計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)有效的管理需要專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的輔助?，F(xiàn)階段許多高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研創(chuàng)新缺乏積極性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與教學(xué)科研工作脫節(jié)，使得所建設(shè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備單一，教學(xué)內(nèi)容落后，實(shí)驗(yàn)方法也不全面。
當(dāng)前絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)都只有一個(gè)操作系統(tǒng)，而一些專業(yè)的學(xué)科課題需要的軟件不能在windows xp、windows7環(huán)境下運(yùn)行，例如vista、linux等，這樣就需要采用不同的操作系統(tǒng)來(lái)適應(yīng)教學(xué)，學(xué)校為了適應(yīng)這些專業(yè)教學(xué)又不影響其他專業(yè)學(xué)生對(duì)公共課程的學(xué)習(xí)就必須用大容量的硬件安裝雙系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)支撐。
三、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中問(wèn)題的解決措施
（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)和非專業(yè)的劃分?，F(xiàn)在的許多軟件更新速度很快，且對(duì)系統(tǒng)的容量有著很高的要求，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室若變成基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的通用，雖然可以增加計(jì)算機(jī)的利用率，節(jié)約成本，但在系統(tǒng)容量緊缺的情況下勢(shì)必會(huì)影響系統(tǒng)的運(yùn)行速度，造成一系列的軟件問(wèn)題，也會(huì)給實(shí)驗(yàn)室的日常管理帶來(lái)難度。在我校將要擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的今天，既要滿足高要求的專業(yè)學(xué)科又要滿足公共基礎(chǔ)課程的使用，就必須將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)和非專業(yè)的劃分，將要建成的實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，可以將一部分實(shí)驗(yàn)室作為專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科的專用實(shí)驗(yàn)室。隨著科學(xué)的精細(xì)化發(fā)展，教學(xué)中涉及到的專業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越多，通過(guò)專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，學(xué)生能夠接觸到當(dāng)前科技發(fā)展的最前沿，對(duì)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著不可估量的作用，在實(shí)踐過(guò)程能夠迅速發(fā)展學(xué)生存在的問(wèn)題并加以解決，最后得到學(xué)以致用的效果，為國(guó)家培養(yǎng)出專業(yè)的創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。
（二）解決實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室需要一筆不小的費(fèi)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)也需要雄厚的資金作支撐，只有在節(jié)約資金和提高硬件使用率和加大實(shí)驗(yàn)室的資金投入，才能保證實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展跟上教學(xué)的節(jié)奏。
一是對(duì)資金的利用盡量達(dá)到最大化。請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師對(duì)市場(chǎng)上形形的產(chǎn)品進(jìn)行甄別篩選，找到產(chǎn)品質(zhì)量最好、售后服務(wù)周到、性價(jià)比最高的賣家進(jìn)行批量購(gòu)買(mǎi)，保證每一分錢(qián)都花在刀刃上。
二是提高硬件的使用率。對(duì)計(jì)算機(jī)使用率的最大化就是對(duì)資金的節(jié)約，計(jì)算機(jī)硬件的老化受到時(shí)間的制約，通過(guò)開(kāi)放式的利用，才能將實(shí)驗(yàn)室的利用達(dá)到最大化。一方面可以增加開(kāi)放時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校開(kāi)放的時(shí)間不少于八個(gè)學(xué)時(shí)，同時(shí)增加計(jì)劃外的教學(xué)安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課余時(shí)間實(shí)行對(duì)我id預(yù)約和自由開(kāi)放，為開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科研提供充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，滿足師生課余學(xué)習(xí)研究的目的。另一方面聯(lián)合其他企業(yè)建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，這樣的好處是既能夠?yàn)楸拘W(xué)生提供企業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)幫助企業(yè)遴選出合適崗位的未來(lái)員工，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、就業(yè)的雙向突破。
三是進(jìn)行其他創(chuàng)收類應(yīng)用。通過(guò)對(duì)更多校外培訓(xùn)、考試、企業(yè)項(xiàng)目的承辦來(lái)為資金不足尋找突破口，或者在校外尋找合適的贊助商，定期不定期進(jìn)行各種校內(nèi)校外競(jìng)賽，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面為實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)尋求到資金支持。
（三）達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。首先運(yùn)用科學(xué)的管理系統(tǒng)進(jìn)行管理。為了滿足系統(tǒng)在技術(shù)要求具有業(yè)務(wù)變化的適應(yīng)性、高度的安全性、大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等特點(diǎn)，可以采用四層框架結(jié)構(gòu)：信息訪問(wèn)、表示邏輯、業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)資源四個(gè)層次。具體如下圖所示：
整體上可以采用如下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：
這樣的管理系統(tǒng)通過(guò)客戶端瀏覽器和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)向用戶展示實(shí)驗(yàn)信息，能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的信息進(jìn)行方便的維護(hù)和更新，客戶可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)了解實(shí)驗(yàn)信息。
其次對(duì)管理人員的要求。一方面增強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，可以請(qǐng)本校教授或者是外校知名專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中的技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)術(shù)、交流、研討等方式全面提高教師的管理水平。另一方面計(jì)算機(jī)數(shù)量眾多需要更多的管理人員進(jìn)行批量化的管理。以往對(duì)計(jì)算機(jī)的管理都是教師的工作，現(xiàn)在在人手不夠的情況下，可以請(qǐng)一些技術(shù)較好的同學(xué)組成管理團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間對(duì)眾多的計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，通過(guò)主管教師的親自指導(dǎo)還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。這樣的管理可以是有償?shù)模鳛橘Y助貧困學(xué)生的一個(gè)手段來(lái)加以應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中既解決了人員不足的問(wèn)題也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。
四、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室對(duì)教學(xué)的作用不僅僅是輔助教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力也有著不可忽視的作用，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備配置、工作人員的技術(shù)力量、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)影響，對(duì)其進(jìn)行多種途徑來(lái)完善也越來(lái)越重要。
參考文獻(xiàn)
[1]宋韌,劉洋.淺談網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題及解決方案[J].才智,2011,34.
關(guān)鍵詞:高校；繼續(xù)教育；發(fā)展
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的逐步擴(kuò)大與深化，傳統(tǒng)的一次性正規(guī)學(xué)歷教育已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。以全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)。學(xué)歷教育的終點(diǎn)也正是繼續(xù)教育的熱點(diǎn)。繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進(jìn)入到教育的核心層，在國(guó)家人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用。在繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)域，高等學(xué)校依托其優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、豐富的教育資源、先進(jìn)的技術(shù)手段以及廣泛的國(guó)際影響力和合作關(guān)系，成為目前開(kāi)展繼續(xù)教育的主力軍和重要陣地。同時(shí)，發(fā)展繼續(xù)教育也是高等學(xué)校的一項(xiàng)使命與責(zé)任。怎樣才能促使高校大力發(fā)展繼續(xù)教育，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任？是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。
一、高等院校發(fā)展繼續(xù)教育面臨的問(wèn)題
（一）現(xiàn)行管理體制不利于高校發(fā)展繼續(xù)教育
我國(guó)的各級(jí)繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，即各級(jí)組織部門(mén)分管黨政干部的繼續(xù)教育；各級(jí)人事部門(mén)分管公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育；各級(jí)勞動(dòng)部門(mén)分管技能人員的繼續(xù)教育；各級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門(mén)分管農(nóng)村實(shí)用人才的繼續(xù)教育；各級(jí)教育行政部門(mén)分管中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。各級(jí)各類學(xué)校，特別是高等院校，僅僅作為“雇傭者”實(shí)施政府各部門(mén)的繼續(xù)教育計(jì)劃。各級(jí)繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，首先考慮的是本部門(mén)的經(jīng)濟(jì)利益，許多繼續(xù)教育項(xiàng)目，都由本部門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，所謂“肥水不流外人田”。這種部門(mén)分割，“畫(huà)地為牢”的體制，使許多高等院校無(wú)用武之地，嚴(yán)重制約了高校優(yōu)質(zhì)教育資源的充分利用。
（二）繼續(xù)教育沒(méi)有引起高校管理層的足夠重視
高等教育跨越式的發(fā)展，集中了高校內(nèi)部管理對(duì)本校全日制教育的全部注意力，這種思維慣性的后果，使繼續(xù)教育順理成章地被擺在次要位置，大多數(shù)高校對(duì)開(kāi)展繼續(xù)教育采取了任其自流的粗放管理模式，沒(méi)有具體規(guī)劃和要求。各級(jí)教育行政主管部門(mén)只注重全日制教育的檢查、監(jiān)督，也使繼續(xù)教育得不到應(yīng)有的重視。教育部制訂的教學(xué)評(píng)估方案，僅限于各高校全日制教學(xué)內(nèi)容，有關(guān)繼續(xù)教育的項(xiàng)目幾乎沒(méi)有。同時(shí)，社會(huì)上各類大學(xué)排行榜的指標(biāo)體系也忽略了高校的關(guān)于繼續(xù)教育的統(tǒng)計(jì)。高等院校全日制教育在高校工作中占有主導(dǎo)地位，與之相關(guān)的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、硬件建設(shè)等均成為高校的主要工作內(nèi)容。繼續(xù)教育培訓(xùn)與之相關(guān)的項(xiàng)目及所需要的硬件建設(shè)等沒(méi)引起高度重視。直接影響了高校繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)模和水平。
（三）繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足
高等院校開(kāi)展繼續(xù)教育工作沒(méi)有自己穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，很難滿足繼續(xù)教育工作的持續(xù)開(kāi)展。任何教育活動(dòng)都需要資金投入，繼續(xù)教育同樣也需要基本的物質(zhì)條件；高校因繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足迫使繼續(xù)教育培訓(xùn)工作停滯不前。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，個(gè)別單位甚至連職工工資都不能按時(shí)足額發(fā)放，繼續(xù)教育費(fèi)用來(lái)源更無(wú)處談起，即使是開(kāi)展也是僅收取參加培訓(xùn)者的數(shù)量有限的繳費(fèi)，這極大制約了繼續(xù)教育的深入發(fā)展。
二、高校發(fā)展繼續(xù)教育的對(duì)策
黨總書(shū)記曾指出：“一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國(guó)家的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果。”同理，在發(fā)展繼續(xù)教育的觀念上，全社會(huì)都應(yīng)注重“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！币浞终J(rèn)識(shí)高校全面參與繼續(xù)教育，是時(shí)代賦予高校的社會(huì)責(zé)任。
（一）提高對(duì)高校參與繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)
由于繼續(xù)教育，特別是提高參訓(xùn)者工作能力的繼續(xù)教育，對(duì)更新人的知識(shí)，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力有著至關(guān)重要的作用。高等院校是我國(guó)科研的主力軍，每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的科研成果，可以通過(guò)繼續(xù)教育的形式，向全社會(huì)滲透擴(kuò)散。高校是否參與繼續(xù)教育，參與程度的深淺，亦決定了我國(guó)繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平。
繼續(xù)教育從高等教育的邊緣部分進(jìn)入核心層，成為最有生命力最活躍的部分。高等教育要主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育和全社會(huì)發(fā)展服務(wù)，就必須大力提高繼續(xù)教育在高等學(xué)校中的地位，把繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)劃納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃中，不斷加大繼續(xù)教育在高等學(xué)校培養(yǎng)人才中的比重，切實(shí)把繼續(xù)教育作為學(xué)校的一項(xiàng)基本任務(wù)，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展工作，真正發(fā)揮其主力軍作用。
（二）改革現(xiàn)行的繼續(xù)教育管理體制
現(xiàn)行的繼續(xù)教育管理體制不利于吸引高校參與繼續(xù)教育，因此必須進(jìn)行改革。筆者初步設(shè)想是：國(guó)務(wù)院成立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，省、市、縣各級(jí)成立繼續(xù)教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)統(tǒng)一政策修訂管轄范圍內(nèi)的繼續(xù)教育管理?xiàng)l例，制定各級(jí)各類高校參與繼續(xù)教育的參與辦法，并將繼續(xù)教育各項(xiàng)指標(biāo)納入學(xué)校的評(píng)估指標(biāo)體系。建議由高等院校牽頭成立各級(jí)繼續(xù)教育聯(lián)合體。進(jìn)一步整合繼續(xù)教育資源，搭建起一種全新的合作平臺(tái)，以促使繼續(xù)教育健康的發(fā)展。
（三）建立繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)不足是制約高校發(fā)展繼續(xù)教育的關(guān)鍵。國(guó)家人事部《關(guān)于加快實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程（653工程）的意見(jiàn)》明確指出“各領(lǐng)域牽頭部門(mén)、協(xié)會(huì)和各級(jí)人事部門(mén)要積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政對(duì)‘653工程’的支持，有條件的地區(qū)、部門(mén)、行業(yè)可以設(shè)立‘653工程’專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要努力爭(zhēng)取按照職工工資總額1.5%-2.5%的比例落實(shí)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并重點(diǎn)向‘653工程’傾斜”。建議要因地制宜建立繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)分?jǐn)倷C(jī)制，明確政府、單位和個(gè)人承擔(dān)的費(fèi)用項(xiàng)目或比例，運(yùn)用制度化的手段確保繼續(xù)教育所需的經(jīng)費(fèi)投入。政府則根據(jù)政策下?lián)芾^續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，各部門(mén)、各單位要設(shè)立繼續(xù)教育培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；并按職工工資總額1.5%-2.5%的比例統(tǒng)一從事業(yè)費(fèi)中劃撥到上級(jí)或同級(jí)財(cái)政，設(shè)立“繼續(xù)教育資金專項(xiàng)戶頭”。要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理使用和監(jiān)督，實(shí)行?？顚Ｓ?，不得截留或挪用。政府要制定繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)使用辦法，確保高校發(fā)展繼續(xù)教育有穩(wěn)定可靠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
（四）發(fā)揮高校在繼續(xù)教育中的主體性作用
《中華人民共和國(guó)教育法》第23條規(guī)定：“高等學(xué)校和其他高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要和自身辦學(xué)條件，承擔(dān)實(shí)施繼續(xù)教育工作”。這一法律規(guī)定了高等院校參與繼續(xù)教育的義務(wù)。因此，作為高校一定要承擔(dān)發(fā)展繼續(xù)教育的責(zé)任和義務(wù)，把繼續(xù)教育納入到高校的整體發(fā)展之中，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和層次，走高標(biāo)準(zhǔn)、多樣化、特色化發(fā)展繼續(xù)教育之路。高校要充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，把繼續(xù)教育工作落到實(shí)處。
1.堅(jiān)持按照繼續(xù)教育的特色發(fā)展
繼續(xù)教育必須有明確的針對(duì)性，堅(jiān)持其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)象成人、在職和提高技能的特色，扎實(shí)地推進(jìn)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革；優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，堅(jiān)持按照自己的特色發(fā)展，以就業(yè)、上崗、轉(zhuǎn)崗為導(dǎo)向，走“訂單培養(yǎng)”、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型、應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型等應(yīng)用性高等專門(mén)人才。
2.加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量
高校要鼓勵(lì)教師積極參與繼續(xù)教育教學(xué)工作，保證有一支相對(duì)穩(wěn)定的專兼職繼續(xù)教育師資隊(duì)伍。兼職教師的教學(xué)工作應(yīng)該納入日?？己?，工作量要計(jì)入教學(xué)總量，教學(xué)研究成果要一視同仁。要培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、精通業(yè)務(wù)的管理隊(duì)伍，讓高校的繼續(xù)教育專職隊(duì)伍，在事業(yè)當(dāng)中成就自己，不斷探索高校繼續(xù)教育的辦學(xué)規(guī)律，積極開(kāi)拓高校繼續(xù)教育的辦學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)生管理，保證教育質(zhì)量。
3.規(guī)范繼續(xù)教育的管理體系
高校要在招生、教務(wù)管理、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量的管理制度和保障體系等方面，逐步探索和建立健全與之相適應(yīng)的管理方法和體系，強(qiáng)化教學(xué)全過(guò)程管理與監(jiān)督制度。要積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段，大力推進(jìn)繼續(xù)教育的現(xiàn)代化和信息化，以遠(yuǎn)程教育為龍頭，促進(jìn)高校繼續(xù)教育的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn)：
[1]張樂(lè)平.發(fā)展繼續(xù)教育高校不能推卸的社會(huì)責(zé)任.繼續(xù)教育，2007.8.