時(shí)間：2023-07-12 16:50:02
導(dǎo)語：在小升初重點(diǎn)筆記的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]銜接期；語音關(guān)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)語感
[中圖分類號]D0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）06 — 0160 — 02
隨著哈爾濱市教委獨(dú)家引進(jìn)EEC英語教材，學(xué)生對英語的綜合語言運(yùn)用能力大有提高。由于小學(xué)和初中在英語的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、管理方式和評價(jià)手段等方面存在一定差異：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)以興趣引導(dǎo)的入門教學(xué)為主，通過各種游戲、歌唱、表演等形式進(jìn)行，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也較低；而初中階段的英語教育是系統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)，是以中考考試的分?jǐn)?shù)作為量化的最終指標(biāo)。這就導(dǎo)致這兩個(gè)學(xué)段的英語教學(xué)容易出現(xiàn)銜接問題： 部分小學(xué)生進(jìn)入初中后， 在接受知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理等方面不能很快適應(yīng)； 相當(dāng)一部分學(xué)生往往會逐漸淡化英語學(xué)習(xí)的興趣， 部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
眾所周知，“小升初”是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，開始自主探究構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的重要時(shí)期，因此正確把握他們成長的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律對融入中學(xué)學(xué)習(xí)及健康成長有極其重要的意義。我個(gè)人認(rèn)為“小升初”英語教師的主要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握英語的能力，讓學(xué)生順利地度過銜接期。
一、過音標(biāo)關(guān)----語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)
在小學(xué)里雖然學(xué)過音標(biāo)，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問題。因此，進(jìn)入初中的第一件事就是過音標(biāo)關(guān)。過好語音這一關(guān)首先要學(xué)好單個(gè)的音素，做到發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)會音標(biāo)拼讀的規(guī)則，會根據(jù)音標(biāo)讀出單詞。先學(xué)會五個(gè)元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音，根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)清濁成對來學(xué)。在拼讀時(shí)，按音節(jié)分開讀，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，然后兩個(gè)音節(jié)，三個(gè)音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來讀。像這樣帶讀一段時(shí)間生詞后，現(xiàn)在我的學(xué)生們基本上可以做到正確地拼讀單詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
我認(rèn)為六年級英語教學(xué)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增加課堂英語游戲等活動，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以保持學(xué)生升入初中后的英語學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，興趣是一種重要的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后就會產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，并且越學(xué)越想學(xué)。
在英語語法教學(xué)中時(shí)態(tài)是一個(gè)很重要的語法項(xiàng)目，但是學(xué)生難以掌握。我的具體操作方法是：引入語篇概念，即把語法的結(jié)構(gòu)融入到生活中的對話和短文等不同題材和體裁的話語和篇章中去。這樣，可以幫助學(xué)生溫故而知新，在超越句子的層面上感知和進(jìn)一步認(rèn)知語法。
我運(yùn)用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調(diào)動和控制學(xué)生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設(shè)計(jì)一些有一定信息溝的會話練習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教be動詞的一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，我借鑒[好研網(wǎng)]朱桃的設(shè)計(jì)：
1.鋪墊
媒體出示一臥室，內(nèi)有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一只手機(jī)和一些鮮花，墻上掛著一只風(fēng)箏。
T：Where’s the mobile phone？ S1：It’s on the desk.
T：Where’re the shoes？ S2：They’re under the bed.
媒體出示下列句型：
It's on the desk.
They’re under the bed.
2.導(dǎo)入
隱藏上圖中的手機(jī)和鞋，媒體出現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對照。
T：Where’s the mobile phone now？ Is it on the desk？ Ss：No.
T：But it was there just now.
T：Where are the shoes now？ Are they under the bed？ Ss：No.
T：But they were there a moment ago.
多媒體出示下列句型：
It was there just now.
They were there a moment ago.
由學(xué)生已知的一般現(xiàn)在時(shí)作鋪墊，引出be動詞的一般過去時(shí)，兩種時(shí)態(tài)對比使用，教師作適當(dāng)解釋。
3.操練
隱藏毛衣和風(fēng)箏，兩圖對照，讓學(xué)生分小組模仿操練。
4.歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率
一般過去時(shí)表示過去某時(shí)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其謂語動詞要用動詞的過去式。在漢語中不存在這樣的現(xiàn)象，這是中英文的區(qū)別之一。還要向?qū)W生講清is，are的過去式分別是was和were。
5.運(yùn)用
分組自由創(chuàng)設(shè)情景，活用以上所學(xué)知識，用英語進(jìn)行交流。這樣，借助媒體，通過對話感知，模仿訓(xùn)練，歸納語法現(xiàn)象，活用知識進(jìn)行實(shí)踐等一系列活動，有效地幫助學(xué)生掌握了be動詞一般過去時(shí)的用法。
三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣
從小學(xué)到初中，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生無法適應(yīng)。初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長度增加以及對語法的認(rèn)知和運(yùn)用。由于課時(shí)數(shù)是相對固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以大大減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的盲目性。
課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效率。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對課前自學(xué)分層進(jìn)行，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我只要求識記單詞及通讀課文，不懂的地方要做記號；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我要求他們自己借助詞典解決字詞上的障礙，用生詞造句，找典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語。因此，預(yù)習(xí)的學(xué)生課堂上積極發(fā)言，師生互動正確率高，成就感強(qiáng)，得到的激勵(lì)多，從而增強(qiáng)了自信。預(yù)習(xí)的學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中覺得英語越學(xué)越容易，從此進(jìn)入了良性循環(huán)。
其次，要養(yǎng)成學(xué)會記筆記的習(xí)慣
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。對于那些在學(xué)習(xí)中，有一定價(jià)值和意義的材料、知識，必須迅速及時(shí)地記下來，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，對鞏固知識、積累材料、提高完善學(xué)習(xí)能力都是十分重要的。同時(shí)筆記又為復(fù)習(xí)提供系統(tǒng)的資料。
以前不重視記筆記的同學(xué)開始認(rèn)識到記筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記好筆記。這些同學(xué)說：“記好筆記真有用，復(fù)習(xí)起來不再是那么盲目了，因?yàn)?，重點(diǎn)、難點(diǎn)都已記錄下來，不會再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了。”
第三，要養(yǎng)成科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣
背單詞本是一件很枯燥的事情，學(xué)生深感頭痛，在詞匯教學(xué)的過程中，我告誡學(xué)生絕不能脫離上下文（context）孤立地去死記硬背單詞。我通常會做一些學(xué)法指導(dǎo)，比如，介紹一些簡單的構(gòu)詞法知識（如前綴、后綴等）、歸類法、根據(jù)讀音規(guī)則記憶、也可通過閱讀識記一部分生詞等，這樣可以幫助學(xué)生提高記憶生詞的效率。
另外，我要求學(xué)生不僅要記住詞匯原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式； 動詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞； 形容詞、副詞的比較級和最高級，以及各類詞性之間的轉(zhuǎn)換。比如說從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily，它們的反義詞分別為unlucky和unluckily，還有l(wèi)ucky的比較級是luckier，而luckily的比較級是more luckily。
最后，要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，我要求學(xué)生當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容必須在24小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的語感
我指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天跟錄音朗讀的習(xí)慣。跟著錄音朗讀，一方面可以有適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)；另一方面，更為重要的是，一開始就接觸到地道的語音、語調(diào)，先加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終成為自己的語音語調(diào)。我自己學(xué)習(xí)英語的體會就是讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子、文章的思想內(nèi)容并受到感染。當(dāng)然，語感的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而在于循序漸進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力。
我認(rèn)為背誦課文是深化語感的有效方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。語感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)英語的高效率。 所以我經(jīng)常督促學(xué)生背誦學(xué)過的對話、課文。
五、堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)為主陣地 ，注重夯實(shí)基礎(chǔ)
縱觀哈爾濱市歷年中考英語試卷，試題的結(jié)構(gòu)越來越傾向于對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的考察。那么，學(xué)生們的成績實(shí)際上就是反應(yīng)了其對課堂知識掌握的程度。我的英語教學(xué)始終堅(jiān)持立足于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累、鞏固、理解和運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)是掌握英語基礎(chǔ)知識，基本技能的主要陣地和最佳途徑，所以我盡可能多的使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，變換教學(xué)形式，如對話表演、講故事、值日生匯報(bào)、演講、分組競賽等，來吸引學(xué)生，讓他們覺得是在快樂中學(xué)習(xí)英語。
在課堂上，我要求學(xué)生注意力高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。眼到、耳到、手到、心到，口到，調(diào)動全身各個(gè)器官，將百分之百的激情貫注于課堂。讓學(xué)生特別關(guān)注課堂上老師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容，也要注意老師對整個(gè)知識脈落的把握和理解。真正做到“向40分鐘要效率”。
同學(xué)們在課前自學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子、難句，自己用生詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率。
六、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力
培養(yǎng)閱讀技巧，養(yǎng)成理解性閱讀習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，我主要采取以下兩種：
學(xué)生在閱讀過程中，難免會遇到一些不認(rèn)識的字、詞、句等，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，可以從標(biāo)題入手猜測文章大致內(nèi)容或聯(lián)系上下文來去推敲體會，只要抓住關(guān)鍵詞、句，這些障礙對全文的理解影響不大。我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過上下文識別詞義，也就是猜測技巧，可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系做出判斷。如：The boy is very healthy， so he has seldom been to the hospital.一句中可根據(jù)前一句做出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對學(xué)生進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。
略讀、查讀相結(jié)合，可以快速瀏覽全文，領(lǐng)會其大意，尤其注意首尾兩段及每段首尾兩句，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查讀，從而理解全文。
大家好!
我是來自六(1)班的班長曹馨怡，今天能站在這兒，代表我們畢業(yè)班全體同學(xué)發(fā)言，我感到無比的自豪與激動，這是老師、同學(xué)對我莫大的鼓勵(lì)和信任，我更愿把這種鼓勵(lì)和信任看作是對我的一種鞭策。
這學(xué)期，對于我們畢業(yè)班的同學(xué)來說是至關(guān)重要的。幾個(gè)月后我們就要面臨人生道路上第一道關(guān)口——小升初。面對我們?nèi)松械牡谝淮翁魬?zhàn)，我們一定會勇敢地迎接這次挑戰(zhàn)。我想同學(xué)們一定都暗下了決心，要在這學(xué)期不浪費(fèi)分秒時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，成績只能代表過去。讓我們將新的學(xué)期作為新的起點(diǎn)，以更飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在老師的悉心指導(dǎo)幫助下，找準(zhǔn)方向，投入到緊張有序的學(xué)習(xí)生活中去，以驕人的成績向老師、父母匯報(bào)。
今天，利用這個(gè)機(jī)會，我想給每一位同學(xué)提幾點(diǎn)建議：
1.有效復(fù)習(xí)知識，查漏洞，補(bǔ)不足：
全面梳理所學(xué)過的知識，結(jié)合平時(shí)作業(yè)、練習(xí)找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確自己復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么。
2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量：
課上認(rèn)真聽講，敢于質(zhì)疑，敢于提問。重點(diǎn)的和不理解的問題可以記在筆記本上，課后及時(shí)向老師、同學(xué)請教。
3.加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂不足：
培養(yǎng)自己讀書的愛好，主動閱讀課外書，開闊眼界，增長知識。
4.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦：
復(fù)習(xí)階段，要注意休息，還要積極參加體育活動，始終做到心情舒暢，精神愉快。
一、開展問卷調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析
我參考已有的文獻(xiàn)資料和結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《2011年度初一新生適應(yīng)性問題調(diào)查問卷》，在2011年10月對2011年9月升入廣園中學(xué)初一級的廣園小學(xué)100名畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果分析如下。
1. 學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題
（1）思維方式不適應(yīng)。中學(xué)的教材已不是以感性知識為主，而是以抽象的理性知識為主，學(xué)科中包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深。在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的過程中，要求學(xué)生必須學(xué)會運(yùn)用抽象邏輯思維的方法。而大多數(shù)初一新生依然依靠具體形象思維作為支柱，抽象邏輯思維能力很差，面對突然增多和加深的課程內(nèi)容，很多學(xué)生理解、接受不了。（2）學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。許多學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)階段的教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。由于小學(xué)階段課程的知識點(diǎn)不多，而且課時(shí)量多，老師能反復(fù)講解每個(gè)知識點(diǎn)，把每個(gè)知識點(diǎn)講透。而初中課程的知識點(diǎn)繁多，老師不可能在課堂上講得面面俱到，需要學(xué)生學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到課前預(yù)習(xí)、善于聽講、會記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣在初中階段的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。但很多學(xué)生沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，只是依靠在課堂上聽講，無法很好地理解和掌握知識。（3）知識檢查方式不適應(yīng)。在小學(xué)每學(xué)期只有一次考試。到了初中，考試就變得頻繁，幾乎每一學(xué)科每一單元后，都會有一次總結(jié)性的檢測，很多學(xué)生心理承受不了而產(chǎn)生考試焦慮。
2. 人際交往困難問題
（1）同伴相處不和諧。從小學(xué)升到初中， 同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，許多學(xué)生在新的環(huán)境里失去了原來的“地位”，在小學(xué)擔(dān)任班級干部的學(xué)生在新的集體中可能成為一名普通學(xué)生，這些學(xué)生因失去了原有的優(yōu)越地位，感到心里不平衡，產(chǎn)生嫉妒心理和對抗心理，行動消極，不愿意參加集體活動，喜歡搞小團(tuán)體。有些學(xué)生過分留戀小學(xué)時(shí)期的朋友，難以與新同學(xué)建立友誼，在新的環(huán)境中產(chǎn)生孤獨(dú)感、失落感。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生自卑心理，怕新同學(xué)笑話自己，不敢主動與新同學(xué)交往等等。（2）青春期性心理問題。初中階段學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期，學(xué)生不僅身高、體重增加了，而且身體內(nèi)部的各個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的發(fā)育日益明顯。尤其是第二性征的出現(xiàn)，一方面使學(xué)生感到力量增強(qiáng)了、長大了，另一方面使學(xué)生對異性產(chǎn)生朦朧的感覺，加上電視等媒體的影響，更加助長了他們對異性的好奇心，同學(xué)間的起哄有時(shí)會起到推波助瀾的作用。因此，初一學(xué)生容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，并由此引起許多情感問題。（3）意志品質(zhì)方面的問題。學(xué)生對自我認(rèn)識不足，有的學(xué)生為自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，遇到困難就會灰心喪氣，失去信心。有的學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，只看到自己的短處與不足，產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生沒有學(xué)會承受壓力與應(yīng)對挫折的方法，初中階段是求知生涯的重要階段，要學(xué)習(xí)、掌握的知識很多，知識面逐漸加寬，思考問題日益增多，在學(xué)習(xí)中會遇到許多挫折。這種壓力和挫折，會給尚不成熟的剛剛升入初中的學(xué)生以極大的心理負(fù)擔(dān)。
二、開展與適應(yīng)性問題相應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我設(shè)計(jì)了與適應(yīng)性問題相應(yīng)的班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課方案，在廣園小學(xué)2012學(xué)年度的六年級中開展了小升初銜接班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
1. 開展適應(yīng)學(xué)習(xí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
（1）根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象的特點(diǎn)，我們在六年級上學(xué)期先開展了系統(tǒng)的抽象思維訓(xùn)練的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分6次進(jìn)行，每周1次。第1次《想得快又快》，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。第2次《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。第3次《抽絲剝繭》，訓(xùn)練學(xué)生思維的聚合性。第4次《想法真奇特》，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性。第5次《思路比天寬》，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。第6次《從小愛幻想》，訓(xùn)練學(xué)生思維的超越性。
（2）開展訓(xùn)練學(xué)生記憶力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分6次進(jìn)行，每周1次。第1次《戰(zhàn)勝遺忘有策略》，使學(xué)生了解記憶的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)才能提高記憶效率；引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探索學(xué)習(xí)的各種記憶規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。第2次《讓記憶變輕松》，幫助學(xué)生掌握一些提高記憶力的方法。第3次《理解促記憶》，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握理解記憶的方法，促進(jìn)理解記憶的廣度和深度。第4次《右腦幫記憶》，訓(xùn)練學(xué)生把要記憶的資料進(jìn)行聯(lián)想和組合，把知識形象化，開發(fā)右腦的快速形象記憶的能力。第5次《歸類助記憶》，訓(xùn)練學(xué)生把記憶材料進(jìn)行歸類的能力，材料歸類記后可以幫助學(xué)生理清思路，縮小范圍，抓住重點(diǎn)，提高記憶效率。第6次《速讀增記憶》，訓(xùn)練學(xué)生將直接用眼睛感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，從而提高閱讀速度并增強(qiáng)記憶的效果。
（3）開展培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為6次進(jìn)行，一周2次。第1次《我的學(xué)習(xí)有計(jì)劃》，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第2次《預(yù)習(xí)真有用》，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要作用，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法：粗讀（掃清障礙）――細(xì)讀（找出問題）――練習(xí)（提前檢查）。第3次《我會記筆記》，幫助學(xué)生掌握記筆記的方法，認(rèn)識在課堂上記筆記的時(shí)機(jī)和筆記的內(nèi)容。第4次《復(fù)習(xí)不是炒冷飯》，幫助學(xué)生掌握四輪復(fù)習(xí)法：第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺）――第二輪復(fù)習(xí)（重點(diǎn)復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)）――第三輪復(fù)習(xí)（解題訓(xùn)練，舉一反三）――第四輪復(fù)習(xí)（背誦自測，把書讀?。?。第5次《獨(dú)立完成作業(yè)，我能行》，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，掌握獨(dú)立完成作業(yè)的方法。第6次《考前更輕松》，掌握放松緊張情緒的方法，合理地舒緩緊張情緒。
2. 開展改善人際交往的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
本模塊團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為3個(gè)單元，每單元含有2次活動。第1單元“有緣相識”（如何認(rèn)識新朋友），在六年級四個(gè)班各抽出四分之一的學(xué)生重組成四個(gè)新的團(tuán)體，通過游戲討論等活動形式，幫助學(xué)生學(xué)會與陌生人交往的技巧，體驗(yàn)認(rèn)識新朋友的快樂。第2單元“相逢是首歌”（如何處理人際矛盾），通過游戲、心理劇表演，讓學(xué)生體驗(yàn)人際關(guān)系沖突對個(gè)人生活與學(xué)習(xí)造成的不良影響，從而在生活與學(xué)習(xí)中主動避免沖突的產(chǎn)生；訓(xùn)練學(xué)生掌握處理人際關(guān)系沖突的技巧，當(dāng)沖突產(chǎn)生時(shí)，運(yùn)用技巧積極主動地解決人際關(guān)系沖突。第3單元“友誼萬歲”（如何與異往），進(jìn)入青春期，學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生了很大的變化，很多少男少女分不清友情和愛情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自覺地陷入感情的漩渦，為自己的性意識感到煩惱與困惑，本單元團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生分清早戀與友誼，探討與異性進(jìn)行正常交往的技巧。
3. 開展培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
本模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分四次進(jìn)行，每周一次。第1次《我有我風(fēng)采》，幫助學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，初步學(xué)會分析自我、調(diào)整自我的方法，不斷地完善自己。第2次《我自信，我能行》，幫助學(xué)生認(rèn)識自信心的重要性，幫助學(xué)生掌握建立自信心的方法。第3次《挫折讓我飛得更高》，幫助學(xué)生理解遇到挫折是人生中的正?，F(xiàn)象，了解對挫折的看法不同，會有不同的行為結(jié)果，學(xué)會用積極的方法應(yīng)對挫折。第4次《我的理想有規(guī)劃》，幫助學(xué)生了解從小樹立遠(yuǎn)大理想對提高學(xué)習(xí)效率的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)理想，認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)理想就要從小事做起，從實(shí)事做起，從現(xiàn)在做起。
三、成果與反思
為了探討以上團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)效性，我采用三種方法對2013年9月升入廣園中學(xué)初一級的廣園小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，不適應(yīng)學(xué)習(xí)、人際交往困難、產(chǎn)生自卑心理、感到壓力大的學(xué)生比2011年減少了11%-33%.另外，我設(shè)計(jì)了廣園小學(xué)畢業(yè)生與其他學(xué)校的畢業(yè)生初中適應(yīng)性對比表，各班中廣園小學(xué)畢業(yè)生的得分都高于其他兩間小學(xué)的畢業(yè)生。班主任們的評價(jià)說明這種心理輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生很好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。我還選取了廣園小學(xué)2013年6月畢業(yè)考中成績處在全年級好、中、差位置的學(xué)生各10名，在2013年11月請他們寫一份關(guān)于參與小升初銜接團(tuán)體心理輔導(dǎo)后的感悟。學(xué)生普遍反映通過一系列具體的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，訓(xùn)練了他們的抽象思維能力，幫助他們掌握提高記憶力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做筆記的方法，使他們能很快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)；幫助他們學(xué)會與新同學(xué)交往和正確處理同學(xué)間的矛盾，正確地與異往；幫助他們正確認(rèn)識自己，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好理想規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心，能愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績都有一定的進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中要給予學(xué)生有用學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。學(xué)生反映，我們的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)中的有些方法不太適合初中的學(xué)習(xí)，所以本年度在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案前，我們先在初一級學(xué)生和教師中開展調(diào)查，了解哪些學(xué)習(xí)方法在中學(xué)是高效的，定下團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)和輔導(dǎo)專題；根據(jù)專題設(shè)計(jì)好方案，再與初一級老師研討方案，根據(jù)老師們的意見進(jìn)行修改，最終確定輔導(dǎo)方案。輔導(dǎo)后，請六年級主科老師配合，要求學(xué)生把學(xué)會的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的有效性。
在開展人際關(guān)系輔導(dǎo)中增加與教師交往的輔導(dǎo)。小學(xué)每個(gè)班級一般就幾個(gè)老師，而且老師每天要與學(xué)生共進(jìn)早餐和午餐，一起午休，相處時(shí)間很長，學(xué)生和老師的關(guān)系很密切。而中學(xué)一個(gè)班級有十多位任課老師，師生只有在上課時(shí)間見面，老師不再管理學(xué)生的進(jìn)餐和午休，師生關(guān)系比小學(xué)要相對疏遠(yuǎn)一些，這讓很多學(xué)生覺得缺乏心理依賴。因此，開展如何與老師交往的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會主動與老師交往很有必要。
小學(xué)時(shí)成績優(yōu)異的和成績平平的在初中的表現(xiàn)
小學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生（各期考試96分以上）進(jìn)入初中，大部分成績還是不錯(cuò)的；
小學(xué)成績中等的學(xué)生（各期考試90～95分）進(jìn)入初中后，有一部分能進(jìn)入優(yōu)等生行列；
小學(xué)成績較差的學(xué)生（各期考試85分以下）進(jìn)入初中后成績很難上去，甚至跟不上。
以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對，因各?？荚囯y易有別，有些學(xué)?？赡?0分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。
孩子成績優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾為之。
家長經(jīng)驗(yàn)分享
初中語數(shù)英成績關(guān)鍵在于小學(xué)打的基礎(chǔ)
英語：
在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語不錯(cuò)，因小學(xué)英語每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導(dǎo)班。現(xiàn)在初中英語雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會（因?yàn)楹芏鄦卧~不知道），真不知道小學(xué)英語是怎么混過來的。
我同事的孩子小學(xué)就開始學(xué)雅思，現(xiàn)在學(xué)英語很輕松，在小學(xué)時(shí)，感覺我的孩子和她孩子的英語成績一樣都是優(yōu)啊。
真是后悔沒有讓他在小學(xué)英語學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)、學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)也許輕松許多。
小學(xué)英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然到初中就會變成老大難科目。
語文：
從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅(jiān)持督促孩子閱讀。到了初中，孩子語感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識，真是后悔啊，現(xiàn)在更有沒時(shí)間看了，最主要的是沒有這個(gè)習(xí)慣！
語言素養(yǎng)是個(gè)長期積累的過程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語文再差也不會差到哪去。
初中語文考試都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語文卷子的閱讀理解題（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂；
不會歸納闡述整章、整段的中心思想；不會用書面語言解答，答題經(jīng)常是口語，或者有時(shí)心里明白就是不會用文字表達(dá)，我只能干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，老師說是閱讀量不夠、知識面窄，由于對文章認(rèn)識膚淺，寫作也就沒有素材。
另外，初中語文考試經(jīng)常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過的、或者要求必背的古詩詞，最好分類整理一下（如描寫季節(jié)、景物、情景的等等），并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要做到知其意識其字，并體會文言文的語感。
數(shù)學(xué)：
小學(xué)里的所有幾何知識（圖形知識），一定要學(xué)好初中才不會苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中的幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過（如小學(xué)三年級的圖形問題初一也在學(xué)），我孩子小學(xué)時(shí)幾何問題弄得很懂，到了初中幾何問題都能輕松應(yīng)對。
勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀
小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。
初中所學(xué)的知識又多又難且進(jìn)度快，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績很難上去，小學(xué)時(shí)成績落后的大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的結(jié)果，無論是好的或是壞的，習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要到成績落后了才開始忙于補(bǔ)課（補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些知識點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣），一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)各年級重點(diǎn)分解
小學(xué)一二年級
小學(xué)一二年級是孩子極其依賴父母的時(shí)期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果！
這時(shí)孩子心智還不成熟，什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。
寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，等到了高年級的時(shí)候再去糾正寫字散架，那付出的代價(jià)就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個(gè)字，這樣會讓孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
做作業(yè)速度：成績明顯低于平均分的孩子有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。
所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。
做作業(yè)時(shí)幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長的作業(yè)，因?yàn)殚_始精力都比較好。
課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)明天上課的知識點(diǎn)，讓孩子熟悉明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學(xué)校時(shí)就會表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會。
小學(xué)一二年級還要培養(yǎng)孩子每天看書、每天學(xué)英語（英語發(fā)音對孩子的影響很大，報(bào)口語班時(shí)最好注意老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)）、每天寫簡單日記的習(xí)慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三四年級
小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)三年級和高二成績相關(guān)系數(shù)為0.82，重要程度不用多說了。這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)孩子有了自己的主見，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段。孩子在一二年級養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)、不能放松，三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們會開始主動積極地接受新知識，但你要教會孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。
Z文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制訂一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀量。
中年級也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)要讓孩子不怕寫作文，平時(shí)孩子寫日記要引導(dǎo)他多寫些周圍生活中發(fā)生的事、多描寫細(xì)節(jié)，也是讓孩子學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)的良機(jī)。
數(shù)學(xué)：不說也知道了，學(xué)奧數(shù)。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練的態(tài)度和平常心，但不是隨隨便便應(yīng)付。學(xué)奧數(shù)最難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。
英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過渡期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。
培養(yǎng)一項(xiàng)可以長期堅(jiān)持下來的體育愛好，很多研究結(jié)論表明，會運(yùn)動的孩子更聰明。
三四年級開始教孩子畫重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫、記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯(cuò)過老師的講課內(nèi)容。
你大概聽說尖子生、狀元們的武器――“錯(cuò)題本”了吧，讓孩子做課外輔導(dǎo)題，只求做題數(shù)量都是沒有用的，還不如把這些時(shí)間挪到整理錯(cuò)題上來，讓孩子每天把做錯(cuò)的題改正過來就可以了，既省了時(shí)間還養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣。
小學(xué)五六年級
到了小學(xué)高年級階段以后，不用再過問課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法。
這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話？以后初中、高中你也同樣省心的。
小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的七大差異
不同點(diǎn)1：學(xué)習(xí)方法不同，從傳授性到理解性。
應(yīng)對：多提問、多思考、多總結(jié)。小學(xué)的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而初中要求學(xué)生充分理解知識，并用思維去分析知識。建議從小學(xué)起，培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不同點(diǎn)2：學(xué)習(xí)要求不同，從指令性到計(jì)劃性。
應(yīng)對：學(xué)會預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)主要依賴?yán)蠋煱才?，初中則要求學(xué)生自覺主動。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
不同c3：學(xué)習(xí)行為不同，從隨意性到目標(biāo)性。
應(yīng)對：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議家長從小學(xué)就開始培養(yǎng)孩子制訂一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
不同點(diǎn)4：學(xué)習(xí)時(shí)間不同，從短時(shí)間到長時(shí)性。
應(yīng)對：培養(yǎng)孩子的耐性。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間基本上是“4+1”，即在學(xué)校4個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，家里1個(gè)小時(shí)。初中以后，學(xué)習(xí)時(shí)間就要變成“7+2”，這就要培養(yǎng)孩子的耐性。
不同點(diǎn)5：學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，從單純性到多樣化。
應(yīng)對：別偏科，多看基礎(chǔ)學(xué)科。輔導(dǎo)書不宜太多，最好每科不超過一本，以幫助孩子提高理解能力。
不同點(diǎn)6：學(xué)習(xí)成績不同，打滿分或高分的次數(shù)由多變少。
應(yīng)對：理性看待成績，注重過程。小學(xué)生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易。家長要有心理準(zhǔn)備，孩子學(xué)習(xí)過程認(rèn)真努力就可以了。許多專家提到小升初之后，要正確看待分?jǐn)?shù)，重視學(xué)習(xí)過程。
一、及時(shí)調(diào)整心理
1.經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí),考取了自己理想的高中,必有許多學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法,入學(xué)后無緊迫感,因?yàn)樗麜X得憑自己小升初和中考的經(jīng)驗(yàn)來看,即使高一、高二不認(rèn)真好好學(xué)習(xí),只要到了高三沖刺階段,認(rèn)真學(xué)習(xí)了,成績也一定會上去的,高考也一定會成功的。如果這樣想就錯(cuò)了,因?yàn)楦咧懈踔邢啾?知識的難度、廣度、深度增加,高一、高二不把基礎(chǔ)打好、夯實(shí)的話,到了高三想認(rèn)真學(xué)也難,很難跟得上,所以從高一開始就要抓緊,不能有任何放松的想法。
2.有些學(xué)生有畏懼心理,他們在入學(xué)前,就從親戚朋友或?qū)W長那聽說高中數(shù)學(xué)很難學(xué),高中數(shù)學(xué)課一開始也確實(shí)有難理解的抽象概念,如集合,函數(shù),指數(shù)、對數(shù)函數(shù),等等,他們從一開始就處于怵頭無趣的被動局面。另外對高一學(xué)生來講,環(huán)境可以說是全新的,新教材、新同學(xué)、新老師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。的確,高中數(shù)學(xué)難度是有的,但對每個(gè)人都一樣,因?yàn)檫M(jìn)了高中,大家就重新站在同一條起跑線上了。學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)法,變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí),經(jīng)過一番努力還是可以趕上去的,如果不思改進(jìn),不作努力,缺乏毅力與信心,成績就會越來越差,能力越得不到發(fā)展,形成惡性循環(huán)。如果出現(xiàn)了這種情況,可以和同學(xué)老師多交流,消除畏懼心理。
二、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法
1.學(xué)習(xí)的主動性。
許多學(xué)生進(jìn)入高中后還像初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性,表現(xiàn)在不制定計(jì)劃,坐等上課,課前不作預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,忽略了真正聽課的任務(wù),顧此失彼,被動學(xué)習(xí)。而高中作為一個(gè)承上啟下的階段,其特點(diǎn)就是要向大學(xué)學(xué)習(xí)去轉(zhuǎn)變,所以學(xué)生要由以前的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),課前要預(yù)習(xí)。學(xué)生可以晚上在家里在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下,預(yù)習(xí)一下明天要講的內(nèi)容,如果任務(wù)多,哪怕是上課前5分鐘把書拿出來看下也可以,做到對老師要講的內(nèi)容心中有數(shù),這樣上課聽講才有側(cè)重點(diǎn),有針對性,效果才好。
2.學(xué)習(xí)的條理性。
教師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵外延,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法,而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課,對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。對于筆記,沒有必要把老師說的每一句話、每個(gè)字都記下來,先注意聽講,老師講的知識點(diǎn),解題的方法、思路,聽懂了把關(guān)鍵的記下來就可以了,有疑問、不懂的地方也要記下,課后要及時(shí)問同學(xué)或老師。對于作業(yè)不要當(dāng)任務(wù)急著去完成,先要把老師今天講的內(nèi)容復(fù)習(xí)下,再做作業(yè),效果會好得多,“磨刀不誤砍柴功”。
3.學(xué)習(xí)的交流性。
不同學(xué)習(xí)能力的人有不同的學(xué)法,學(xué)生應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長期性的系統(tǒng)積累過程,一個(gè)人不斷接受新知識,不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問,不斷地總結(jié),才會不斷地提高。不會總結(jié)的學(xué)生,他的能力就不會提高,“挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石”。自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律,目的就是為了更一步地發(fā)展。學(xué)生通過與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,可逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,它包括:制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強(qiáng)的目的性、針對性。
4.學(xué)習(xí)的循環(huán)性。
高中的知識點(diǎn)多、量大,如果不注意及時(shí)復(fù)習(xí),很容易會造成遺忘或遺漏,這章剛學(xué)完了,過了段時(shí)間,再想時(shí)一點(diǎn)印象都沒有了。因此,學(xué)生除了每晚要復(fù)習(xí)之外,每個(gè)周末應(yīng)把這星期以來講的內(nèi)容整理復(fù)習(xí)一遍,每個(gè)月再把這個(gè)月的內(nèi)容整理復(fù)習(xí)一遍,做到每天一個(gè)小循環(huán),每個(gè)星期一個(gè)循環(huán),每個(gè)月一個(gè)大循環(huán)。 另外在平時(shí)的教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到一些這樣的學(xué)生,平時(shí)課上老師講過,作業(yè)中做過的題目,考到試還是錯(cuò)。對于這一問題,學(xué)生平時(shí)可以買一個(gè)本子做錯(cuò)題集,專門用來記平時(shí)作業(yè)中,考試中做錯(cuò)的題目,有空就翻翻,看看,想想,再做一遍,效果會好得多,“溫故可以知新”。
5.學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性。
又送走了一屆畢業(yè)生，雖不是自己的第一屆畢業(yè)班，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，看到學(xué)生們放飛夢想、重新起航，心中充滿喜悅和期盼的同時(shí)又不免有些許擔(dān)憂。
每個(gè)孩子的基礎(chǔ)是不同的，他們到了中學(xué)要面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)更是不同。成績優(yōu)異的孩子我從不擔(dān)心，那些成績平平甚至有些吃力、不善表達(dá)的孩子，始終揪著我的心，他們能適應(yīng)初中的生活嗎？成績不理想，老師會多關(guān)注他們嗎？他們會不會因?yàn)槌煽儾缓茫货瓴徽衲兀?/p>
一位學(xué)生對爸爸說：“我就要成為初中生了。我真想早一點(diǎn)看到初中是什么樣的！”另一位學(xué)生對媽媽說：“我不想長大！我不想畢業(yè)！我不想當(dāng)初中生！我想念我的小學(xué)老師！”
一位家長無奈地說：“我只有初中文化，又過去這么多年了，以前學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)東西也都忘光了。孩子問我什么，我基本上無法回答，只能讓她去報(bào)銜接班?！?/p>
初中部初一老師的辦公室內(nèi)，大家在搖頭、嘆息：“現(xiàn)在的小學(xué)怎么會這樣？知識點(diǎn)教得那么死板，到了初中想要扭轉(zhuǎn)都不行；自從取消升學(xué)考試后，學(xué)生的計(jì)算能力變?nèi)趿耍P算、口算能力以及準(zhǔn)確率都比以前低；上課時(shí)不會聽課，不會記筆記?！?/p>
小學(xué)部的老師不滿了：“我們的學(xué)生參加各級、各類比賽都能獲獎，這說明什么？我們不辭辛苦地工作，無微不至地關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生的提問幾乎有問必答，學(xué)生都認(rèn)同我們是他們的知心人；初中教師不能用學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象來否定我們的小學(xué)教育啊……”
究竟是什么阻礙了“銜接”
一個(gè)良好的開始，對于學(xué)生來講有著莫大的鼓舞。盡早適應(yīng)初中生活，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，是銜接中很重要的一環(huán)。
小學(xué)生進(jìn)入初中后，成長發(fā)展中的變異和自身存在的差異是阻礙學(xué)生自身發(fā)展的多元要素。那么，這些變異和差異又從何而來呢？
?處處為新。小學(xué)升初中，面臨著一個(gè)全新的環(huán)境：學(xué)校是新的、班級是新的、同學(xué)是新的、老師是新的、學(xué)習(xí)方法是新的、學(xué)習(xí)形式也是新的，學(xué)生本身也想在這個(gè)嶄新的環(huán)境中來表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才能，特別是對一些學(xué)習(xí)上有困難的初一學(xué)生來講，既忐忑不安，又充滿希望。
?家長質(zhì)疑。一些家長說孩子上了初中以后成績下降，和小學(xué)時(shí)清一色的“優(yōu)良”形成了明顯反差，或懷疑孩子的潛力或懷疑初中的教學(xué)質(zhì)量或懷疑小學(xué)教育有問題。
?學(xué)校意見。初中對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出異議，懷疑小學(xué)成績的真實(shí)性。有些初中老師認(rèn)為：小學(xué)畢業(yè)抽測成績很好，而在剛進(jìn)入初中舉行的摸底水平測試中，各科成績不及格的人數(shù)，很多學(xué)校會超過10%甚至?xí)_(dá)到20%，考試成績也參差不齊，從十多分的到滿分的都有，不敢相信小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會如此經(jīng)不起考驗(yàn)。小學(xué)老師認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生更注重個(gè)性化發(fā)展，中、小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，研究分?jǐn)?shù)問題是對素質(zhì)教育的片面理解。至于成績的兩極分化、學(xué)生的差異，原本就存在。
外在環(huán)境、家長、學(xué)校在這個(gè)特殊的階段也產(chǎn)生一些新問題，從而阻礙了小學(xué)升初中的銜接。讓我們看看都有哪些新問題呢？
高中義務(wù)教育沒有普及，初中教育自然面臨著很大的升學(xué)壓力，初中就不得不把學(xué)習(xí)的結(jié)果放在首位，而小學(xué)由于免試入學(xué)，盡管畢業(yè)年級有質(zhì)量抽測，但對學(xué)習(xí)結(jié)果的要求比較低，這就造成了初中和小學(xué)教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)不一致，所以教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)也就無法順利銜接起來。中學(xué)教師不了解小學(xué)教師的具體工作，小學(xué)教師不知道中學(xué)教師的需要，中間缺乏了解、溝通。試想一個(gè)中學(xué)教師根本不知道自己的學(xué)生在小學(xué)里是如何學(xué)習(xí)的、學(xué)得怎么樣，“銜接”又從何談起？
初中階段的青春期是人生的岔路口，被稱之為“難教養(yǎng)期”，或者“問題兒童期”，和小學(xué)時(shí)的兒童期不同，因此教育的方法和手段也會有很大的不同。小學(xué)教師多是牽著、循循善誘地、耐心地告訴學(xué)生該如何做、怎么做。而到了中學(xué)，隨著年齡的增長，學(xué)生不再喜歡老師的嘮叨，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，你說往東我偏要往西。環(huán)境上，新的學(xué)校、老師、同學(xué)，也會有不適應(yīng)感。情緒上，表現(xiàn)為從性格活潑到突然沉默寡言。特別是在小學(xué)小集體里成績越好的孩子，進(jìn)入中學(xué)相對龐大的集體中，從以前的“眾星捧月”到成績平平、優(yōu)勢不明顯，越容易產(chǎn)生落差感。習(xí)慣上，小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性不足，難以滿足初中課程學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)的課程內(nèi)容較少，課程內(nèi)容要求的掌握程度較低，獨(dú)立思考才能解決的問題題型較少。而到了初中，課程內(nèi)容多、教學(xué)進(jìn)度快、學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間長，運(yùn)用知識解決問題成為學(xué)習(xí)的基本能力，學(xué)生在書中根本找不到現(xiàn)成的答案，不會或懶于動腦使得一部分學(xué)生完不成作業(yè)。六年級的暑假，小學(xué)實(shí)際上已經(jīng)放棄管理，而中學(xué)還沒有接上頭，學(xué)生根本沒有做好上中學(xué)的準(zhǔn)備。
面對“銜接”，這樣應(yīng)對
那么進(jìn)入初中，學(xué)生需要哪些方面的銜接呢？
首先是學(xué)習(xí)方式、方法的銜接。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。小學(xué)成績不太突出的孩子往往沒什么計(jì)劃性，不會科學(xué)利用時(shí)間；不求甚解，死記硬背；理論與實(shí)際脫離，不善科學(xué)用腦。由于小學(xué)知識點(diǎn)難度較低，課時(shí)容量較小，加上家長們的幫助指導(dǎo)，大部分孩子沒有表現(xiàn)出困難和吃力的狀態(tài)，成績也沒有太大的波動。但到了初中，主要學(xué)科數(shù)量成倍增加，知識的寬度與厚度超越了小學(xué)課程N(yùn)倍，部分孩子出現(xiàn)成績大幅下滑現(xiàn)象。若要學(xué)習(xí)穩(wěn)步銜接，就一定要把握好以下五點(diǎn)：
1.充分制訂每門學(xué)科每天、每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間分配，切忌用一晚上時(shí)間來惡補(bǔ)某一門學(xué)科。
2.無論在校在家，都要充分利用好每一分、每一秒，切忌像小學(xué)一樣，家庭作業(yè)只能帶回家去完成。
3.不管哪門學(xué)科，上課一定要認(rèn)真聽講，課下查閱筆記，在充分理解的前提下，把必要的知識點(diǎn)記牢，切忌直接照本宣科死記硬背，因?yàn)槌踔兄R又多又難，僅僅靠背誦，根本應(yīng)付不來。
4.定期做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖，通過后期的學(xué)習(xí)把知識點(diǎn)不斷地向上添加，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的積累與沉淀，就會形成此門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，便于自己宏觀把握知識的前連后延。
5.無論是實(shí)驗(yàn)課還是閱讀課，都要更加精細(xì)地預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。有些孩子一上實(shí)驗(yàn)課或閱讀課，感覺就像小學(xué)時(shí)的活動課，三三兩兩嘻嘻哈哈，卻不知初中這些課程是理論與實(shí)際的結(jié)合，只有通過實(shí)際的操作、驗(yàn)證，才能充分理解定理與現(xiàn)象的理論性，這也是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
其次是學(xué)習(xí)情感的銜接。
剛剛進(jìn)入一個(gè)新學(xué)校，家長要給孩子設(shè)立一個(gè)寬松的環(huán)境，幫助孩子建立和睦的師生、同學(xué)關(guān)系。平時(shí)不要總是逼迫孩子學(xué)習(xí)，周末可以多鼓勵(lì)孩子和同學(xué)一起出去參加體育運(yùn)動；讓孩子保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有一顆積極進(jìn)取的上進(jìn)心，這樣將會利于孩子的持久發(fā)展，盡快適應(yīng)初中這個(gè)新環(huán)境。
傷不起：開學(xué)配置花費(fèi)近一萬
隨著開學(xué)日期的臨近，不少同學(xué)都在忙著置辦開學(xué)用品。特別是春節(jié)后手里有了大把的壓歲錢，同學(xué)們買起東西來顯得格外闊綽。筆者在各大電子賣場看到，大多是孩子拉著家長來買數(shù)碼產(chǎn)品。除了書、本、筆，數(shù)碼產(chǎn)品和名牌運(yùn)動鞋、服裝等也列進(jìn)了不少學(xué)生的采購清單。這不，家長為剛跨入高中校門的杰杰置辦開學(xué)用品就花了將近一萬元。
配置一：智能手機(jī)
“不買怕孩子惦記耽誤學(xué)習(xí)，買了又擔(dān)心他老玩?！?/p>
杰杰平時(shí)學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，去年更是不負(fù)眾望考入了重點(diǎn)高中，全家人都為他高興。新學(xué)期臨近，杰杰幾天前就開始置辦開學(xué)用品了。
“國產(chǎn)手機(jī)用了兩年多了，中考之前我爸說，我要是考上重點(diǎn)就給我換一個(gè)智能的，看！這是前天我爸領(lǐng)我去買的新手機(jī)！”杰杰得意地向筆者晃了晃他的新款手機(jī)?！安唤o他買吧，怕他成天惦記不好好學(xué)習(xí)；買了之后，又擔(dān)心他玩手機(jī)更耽誤學(xué)習(xí)。”杰杰的爸爸有些無奈地說。
配置二：筆記本電腦
“第一‘志愿’是平板電腦，這是我們各讓一步的結(jié)果。”
除了智能手機(jī)，杰杰為新學(xué)期置辦的還有筆記本電腦?！昂⒆右婚_始說要買平板電腦，那東西主要不是玩游戲的嗎？我堅(jiān)決不同意買。孩子還為此跟我鬧了幾天脾氣，說‘同學(xué)都有自己的電腦，平時(shí)學(xué)習(xí)查個(gè)資料什么的都方便?！髞砦覀兠咳送讌f(xié)一步，決定買個(gè)筆記本電腦，我想等三年后他上大學(xué)了還能拿著走?！庇谑且徊咳Ф嘣穆?lián)想筆記本電腦又成了杰杰枕邊的“新寵”。
配置三：三套名牌春裝
“都是新品，不打折，花了好幾千元。”
杰杰今年雖然還不到16歲，但身高1米78的他平時(shí)喜歡打籃球，所以球鞋必不可少。“這雙鞋有氣墊，還有減震功能，我和媽媽跑了好幾個(gè)店才調(diào)來我穿的碼；這雙鞋是限量版的，全市一共就五六雙，我很幸運(yùn)買到了一雙?！蹦弥约簞傎I的兩雙籃球鞋，杰杰高興不已。
杰杰的媽媽說，因?yàn)榧依飾l件還不錯(cuò)，所以他們盡量滿足孩子的要求，“現(xiàn)在買的都是春裝新品，不打折，三套衣服下來就花了好幾千元錢！”
杰杰媽媽告訴筆者，僅僅是為孩子開學(xué)置辦用品，他們已經(jīng)花進(jìn)去將近一萬元了?！氨M管我們也覺得花費(fèi)有些多，但想著滿足了孩子的愿望，他能靜下心來好好學(xué)習(xí)就行了?！?/p>
小編插句話：家長別助長孩子的攀比心理
學(xué)生開學(xué)家長為其置備些必要的學(xué)習(xí)用品是應(yīng)該的，但是不應(yīng)該處處順著孩子的意愿。為孩子置辦價(jià)格昂貴的手機(jī)和名牌服裝等不僅對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助，反倒會產(chǎn)生負(fù)面的影響。
不少孩子要求家長為自己購買價(jià)格高昂的產(chǎn)品都有一種攀比的心理，如果家長不及時(shí)引導(dǎo)，而是一味地滿足孩子的這種攀比心理，很容易使孩子的性格變得虛榮，養(yǎng)成炫耀式消費(fèi)的習(xí)慣，喪失上進(jìn)心，對孩子的性格塑造和發(fā)展都十分有害。
被培訓(xùn)：我們咬牙“拼了”
雖然春節(jié)是一年里最重要的節(jié)日，但寒假中沒休過幾天的同學(xué)卻大有人在。他們拖著疲憊的身體，參加了各種輔導(dǎo)班，以期在新學(xué)期里能將成績提高一大截。另外，各種特長班、才藝班也開展得如火如荼。
現(xiàn)實(shí)：寒假培訓(xùn)異常火爆
剛參加完學(xué)校的期末考試，僅休息一天的小雨疲憊地背起書包，坐車去參加初中升高中的輔導(dǎo)班。與小雨一樣，他的七八個(gè)同學(xué)也參加了不同的輔導(dǎo)班。他們每人平均報(bào)三門課，主要是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。一些有出國打算的同學(xué)還增加了英語。
筆者在這家機(jī)構(gòu)看到，目前開課的培訓(xùn)班有20多個(gè)，每班約30人。每到下課時(shí)，六七百名學(xué)生一涌而出，如同一個(gè)相當(dāng)規(guī)模的學(xué)校。名師的課程安排得滿滿的，有的一天竟然上五節(jié)課，每節(jié)課兩個(gè)小時(shí)，一天下來要講10個(gè)小時(shí)。
在一些商業(yè)街，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎堆開設(shè)分校，輔導(dǎo)課程包括在校生的各個(gè)年級、小升初、初升高，以及備戰(zhàn)高考、出國培訓(xùn)等。一些書法、聲樂、鋼琴、美術(shù)、體育等特訓(xùn)班也在這里設(shè)點(diǎn)。學(xué)生跨度從幼兒園到高中生，一應(yīng)俱全，每天人聲鼎沸。
無助：沒有休息的寒假
升到初三年級，物理、化學(xué)、生物等多門學(xué)科小雨開始有些聽不懂了。巨大的壓力讓小雨有些驚慌，他要求父母給他報(bào)了培訓(xùn)班。此外還報(bào)了英語、數(shù)學(xué)。小雨每天晚上學(xué)習(xí)到12點(diǎn)，在父母的一次次催逼下才入睡。周末兩天，則在培訓(xùn)班度過。
初升高的輔導(dǎo)班也是小雨主動要求報(bào)的。因?yàn)椋还苁菍W(xué)校還是社會，都在傳遞這樣的信息，到高中后，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)難度會大幅增加，不提前補(bǔ)一下，可能跟不上。高中開學(xué)還要進(jìn)行分班考試，決定著能否進(jìn)重點(diǎn)班。想到這些，小雨咬咬牙說：“拼了！”
無奈：家有考生無法置身事外
“我們也知道孩子辛苦，我們心疼孩子，不想給他報(bào)那么多培訓(xùn)班。但在整個(gè)教育體系都如此的情況下，我們無法置身事外，只好逼著孩子走這條不正常的路。”家長陳女士說，自己孩子的不少同學(xué)，從小學(xué)開始就上各種培訓(xùn)班。比起這些同學(xué)，自己孩子上培訓(xùn)班少多了。也有些家長出于攀比心理，看別的孩子參加培訓(xùn)，怕自己孩子掉隊(duì)，也跟著報(bào)培訓(xùn)班。
小編插句話：培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法
在知識數(shù)量大、難度增的情況下，傳統(tǒng)的一節(jié)課一節(jié)課往下講的“直線式學(xué)習(xí)”方式已經(jīng)不再適合。課堂+課外培訓(xùn)的“分支式學(xué)習(xí)”方式成為常態(tài)。課堂無法解決的問題，只能放到課外彌補(bǔ)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能夠發(fā)展壯大，與其運(yùn)作方式也有一定關(guān)系。其為商業(yè)化運(yùn)作，重視質(zhì)量，家長要看的就是結(jié)果。另外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行小班教學(xué)，老師揣摩透了學(xué)生的心理，把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生蟄伏的潛能，學(xué)生樂于接受。
作為學(xué)生家長，應(yīng)積極向老師請教，向同事家長取經(jīng)，通過用正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真借鑒高考、中考狀元的成功經(jīng)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生，并不是通過疲勞戰(zhàn)、死記硬背取得好成績的。要改變孩子“少慢差費(fèi)”的笨方法，提升科學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)變得更為輕松，變得“多快好省”。爭取每天為孩子釋放兩個(gè)小時(shí)的自由時(shí)間，用于鍛煉身體，娛樂休整，保證其健康成長。
齊吐槽：放假無聊盼開學(xué)
寒假本該是學(xué)生和家長的最愛：學(xué)生們可以暫時(shí)卸下學(xué)業(yè)重?fù)?dān)，稍作調(diào)整；家長們也不必起早貪黑地接送孩子上學(xué)放學(xué)、日日檢查孩子的作業(yè)。然而在寒假過去大半的時(shí)候，筆者卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生和家長天天盼著開學(xué)。
學(xué)生：假期生活真無聊
“啥時(shí)候開學(xué)啊，放假在家真是無聊?。 苯?，小寧在同學(xué)QQ群中“吐槽”，即將進(jìn)入初二年級的她從放假開始，就一直在外補(bǔ)課，在家的生活便是趕作業(yè)、吃飯、睡覺，這樣的日子讓她難以忍受，所以對開學(xué) “翹首以盼”。 小寧的一席話，引起了同學(xué)們的共鳴，不少同學(xué)都有著和她同樣的感受：寒假生活乏味不堪。
其實(shí)，從二月初開始，在小寧的同學(xué)群中，談?wù)摰米疃嗟脑掝}，便是何時(shí)開學(xué)。盼望早日開學(xué)，也是一些中學(xué)生的心聲。“我媽媽天天盯著我，跟我嘮叨個(gè)沒完，我耳朵都起繭子了?！背醵猩≌麓致砸凰?，從放假到現(xiàn)在，媽媽看他橫豎不順眼，幾乎是每天，他就要因?yàn)椴皇帐胺块g、看電視或是睡懶覺等各種瑣事，被媽媽罵。他調(diào)侃稱，上學(xué)時(shí)離媽媽遠(yuǎn)點(diǎn)，才能保持身心健康。
家長：掰著手指盼開學(xué)
“真希望學(xué)校早點(diǎn)開學(xué)呀！”不少家長都表達(dá)了和孩子們同樣的愿望，只是他們的理由不盡相同。
每天早上六點(diǎn)多，安女士就得將上初中一年級的女兒叫起床。吃罷早飯，她先把女兒送到一家輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語，然后自己再急急忙忙趕著去上班。下午下班后，又得匆匆忙忙趕去接女兒放學(xué)，然后再送女兒去學(xué)舞蹈。安女士感嘆稱，孩子放寒假她可辛苦多了，脾氣也變得格外暴躁，每天掰著手指盼孩子開學(xué)。
周女士對筆者說的最多的一句話就是，孩子在學(xué)校里有老師管著，就不會有那么多壞習(xí)慣了。周女士的兒子在寒假期間，沉迷游戲，晨昏顛倒，“根本管不住啊，說多了他還跟我吵……”
筆者發(fā)現(xiàn)，不少家長都患有“假期焦慮癥”，他們表示，幾乎是每個(gè)假期，孩子的壞習(xí)慣就像野草一樣瘋長，生活沒規(guī)律，學(xué)習(xí)沒計(jì)劃，或厭學(xué)，或慵懶，或沉迷游戲染上網(wǎng)癮，讓家長頭痛不已。
在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會成長?！≡谥v課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動畫片入手。小編為大家整理音樂老師個(gè)人自我鑒定報(bào)告文章，提供參考，歡迎閱讀。
自我鑒定一
20xx年，我到xx中學(xué)進(jìn)行了為期xx天的實(shí)習(xí)工作，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機(jī)會。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會成長。
剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住。每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛。初到班級里來自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸福感。聽指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對我來說都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語言對學(xué)生說話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。
聽課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺對著整個(gè)班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認(rèn)真聽我講，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動。
不過，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手段達(dá)到教育的目的?；蛟S會起到反作用，后果不堪設(shè)想。在這樣一個(gè)法制社會里，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會用自己的權(quán)利保護(hù)自己的利益，也就會反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過善待也總是要有度的。對于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他們。
我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無邪的天使。他們在上課的過程中會抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說話欲。所以上課中維持紀(jì)律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會選用一些蘊(yùn)涵道理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會有一個(gè)好的開始，整節(jié)課下來也有不錯(cuò)的效果。
在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動畫片入手。因?yàn)閯赢嬈恢币詠矶忌钍芎⒆拥南矏?。國外的一些動畫在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很經(jīng)典，不過這樣經(jīng)典的動畫片在現(xiàn)在孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。
子曰“三人行，必有我?guī)?rdquo;我想不只是這樣的，就算一是一部動畫片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動畫片中所用的西方古典時(shí)期音樂片斷，通過展開讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂家及其相關(guān)知識。
其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識，告訴學(xué)生簡單的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學(xué)生認(rèn)識管弦樂隊(duì)中的樂器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時(shí)候，就不會盲目，稍加提示對曲子會有更多更新更深的認(rèn)識和理解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。
據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生不喜歡音樂書的內(nèi)容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節(jié)，5%的學(xué)生沒有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過改變自己的方式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運(yùn)用拓展的外界知識素材。
實(shí)習(xí)生活很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我離開了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯(cuò)誤，以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。
自我鑒定二
我叫xxx，今年畢業(yè)于xx大學(xué)的音樂教育專業(yè)，以下是我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定。
為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼音樂實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會到強(qiáng)烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過程中的困難性。
教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則;在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅(jiān)持早讀、晚自習(xí)上班提前十分鐘到達(dá)班級，把課桌上的椅子拿下來擺好，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個(gè)班級保持良好的紀(jì)律。在教學(xué)與日常管理中嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與做人，真正履行了一名實(shí)習(xí)教師的職責(zé)。
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門的關(guān)心下，在實(shí)習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下，在全體實(shí)習(xí)師生的共同努力下，本次實(shí)習(xí)取得了圓滿成功。這次實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后走上教育崗位、獻(xiàn)身教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過本次的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，同時(shí)也認(rèn)識到了自己諸多的缺點(diǎn)與不足!今后我將更加努力，為提升自己，為教育事業(yè)，時(shí)刻努力準(zhǔn)備著!
自我鑒定三
這學(xué)期又匆匆的過去了，回顧本學(xué)期的音樂教學(xué)工作，忙碌而充實(shí)。虛心、勤奮、積極向上、關(guān)愛學(xué)生是我工作的主導(dǎo)思想，在這個(gè)主導(dǎo)思想和校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的幫助指導(dǎo)下,我自身不斷努力,不斷克服自己的弱點(diǎn),擺正自己的位置,在音樂課堂教學(xué)上和組織課外文藝活動的能力上都有明顯的進(jìn)步。
在音樂教學(xué)工作中，首先教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時(shí)間聽課,只要我沒有課的情況下，四杯賽的課我基本上節(jié)節(jié)不落，而且我還聽其他三位音樂教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長補(bǔ)己之短，把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時(shí)閱讀了大量課外刊物;在備課過程中力求做到精、簡、全、詳、略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;講課之后，即時(shí)將講課過程中發(fā)現(xiàn)的問題、應(yīng)注意的問題補(bǔ)充到教案中。
遵循音樂教育要面向全體學(xué)生的原則，對初三年級和初四年級采取不同的教學(xué)方法，在初三年級的音樂課堂教學(xué)中，我把提高學(xué)生音樂興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，課堂上做到精講多聽，選擇學(xué)生喜愛的音樂曲目，讓學(xué)生體會到音樂的快樂;把加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能技巧作為初四年級的教學(xué)重點(diǎn)，音樂課以唱歌教學(xué)為主，要求學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂、注意連貫、節(jié)奏準(zhǔn)確、用情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，為初四年級學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎(chǔ)，結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。
在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語言簡練、生動、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，得到學(xué)生的喜愛。而且在教學(xué)過程中,我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們不要怕困難，增強(qiáng)他們學(xué)音樂的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話之后，不但音樂進(jìn)步很大，就連文化課的成績提高也很快，總之力爭做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績。
除了完成音樂課堂教學(xué)外，積極組織課外文藝活動。本學(xué)期，主要參與組織了“慶祝建國60周年歌詠比賽”和“美文誦讀比賽”并且做了許多具體工作，比如：歌曲的選擇、請示領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、再編輯輸出、下發(fā)歌片、每個(gè)教師、學(xué)生人手一份，督促學(xué)生練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期效果。使我校班班有歌聲，豐富了學(xué)生的校園生活，陶冶情操，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，確實(shí)提高了學(xué)生的演唱水平和音樂素質(zhì)，使我校美育再上新臺階。
對待上級指定(督導(dǎo)檢查材料)的任務(wù),積極完成,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提要求。任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評意見,對自己的不足加以改進(jìn)。
積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號召，積極捐款捐物、參加升旗儀式，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記、政治筆記的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
當(dāng)然要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，僅有以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是:
一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前,自以為是。
二、謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動與同事溝通。言語謹(jǐn)慎,舉止得體,處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；“學(xué)困生”；學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)課程相較于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，不管在課程性質(zhì)、定義還是公式等層面上的內(nèi)容都更為復(fù)雜，且所學(xué)內(nèi)容也都大幅度增多，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)解題方法上也更加復(fù)雜多樣化，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的運(yùn)算能力，且需要具備對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間想象力和邏輯思維能力.所以，很多學(xué)生在小升初的這一階段中不能很好地去適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣缺乏低落.
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的產(chǎn)生原因
1.學(xué)生自身的原因也稱之為主觀原因.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生沒有端正好自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、對數(shù)學(xué)知識的求知欲較低、缺乏獲取知識的信心、不具備較強(qiáng)的吃苦精神是原因之一；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識具備的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)椴缓靡馑枷蚪處熼_口求教，或者怕被同學(xué)取笑自己不理解容易掌握的知識等而不懂裝懂是原因之二；在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題不去深入探究，依賴教師的講解，在講解過程中做筆記而不再次深究是形成學(xué)生數(shù)學(xué)知識難以吸收的重要原因，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“學(xué)困生”形成的原因之三；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因，如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)功底，那在初中的學(xué)習(xí)中會直接影響到對數(shù)學(xué)知識的接受效果；
2.來自外界環(huán)境的原因也叫客觀原因.第一，教師教學(xué)方法的不恰當(dāng)，沒有與學(xué)生有較為深入的溝通，會很容易使正處于叛逆期的初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理.而教師也沒有真正公平對待學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，將精力大多放在學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)上，使得本就沒有太高學(xué)習(xí)興趣的“學(xué)困生”與教師之間產(chǎn)生更深的隔閡，而不能融入學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會越來越不融洽，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，認(rèn)為你不關(guān)注我，我也可以無視你；第二，學(xué)校對升學(xué)率的過于追求，重視對學(xué)優(yōu)生的培B，放松對“學(xué)困生”的教育，是這部分對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心的又一關(guān)鍵原因.
二、提高“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要完成對教學(xué)知識的傳授工作，不僅僅是完成學(xué)校對其升學(xué)率的任務(wù)要求，更需要重視對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有不讓任何學(xué)生掉隊(duì)，將培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)理念深植腦海，并因材施教，才是一位教育工作者真正要做的事.
1.激發(fā)“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對其進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”，其思維靈活度相對一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別感興趣的學(xué)生差一些，沒有恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，聽課的時(shí)候也不懂得抓重、難點(diǎn)，且在聽課的過程中，對自己不懂的難以理解的地方常常都是說不清楚的，根據(jù)這些情況，教師應(yīng)該對他們進(jìn)行教學(xué)方法的制訂.比如，可以站在他們的思維角度去理解“學(xué)困生”的心理，然后制訂教案，在課時(shí)、課后和作業(yè)過程中去分析他們的思維模式和問題所在，并有效提出解決方案.另外，教師也可以將學(xué)校成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生分在一個(gè)小組，開展一對一的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，讓“學(xué)優(yōu)生”去幫助“學(xué)困生”，這樣一來，不僅能讓成績好的學(xué)生對知識有所鞏固，還能幫助“學(xué)困生”提高學(xué)習(xí)興趣，并感受到集體的關(guān)懷，久而久之，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣也就提高了.
2.創(chuàng)建有效教學(xué)意境，站在“學(xué)困生”的角度來搭建教學(xué)平臺，設(shè)置問題情境，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，主要是創(chuàng)設(shè)一些“學(xué)困生”感興趣的問題情境.比如，創(chuàng)設(shè)足球的教學(xué)問題.教師：我想同學(xué)們和老師一樣喜歡足球吧？我們今天就來探討一下籃球的問題！足球的積分規(guī)則是負(fù)一場0分，平一場1分，勝一場3分.A球隊(duì)在第一輪的比賽中有6場比賽，得了13分，這支球隊(duì)在這一場負(fù)了1場，請問A球隊(duì)在這一輪勝了幾場？平了幾場？這個(gè)問題又能用幾種方法進(jìn)行解答呢？接著教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生用自己的方法來回答，然后再根據(jù)學(xué)生的答案來持續(xù)課堂教學(xué).大部分學(xué)生可能會先用算數(shù)方法進(jìn)行解答，那就會有（13-5）÷（3-1）；或者采用一元一次方程進(jìn)行解答，設(shè)x為國足勝利場次，那么平場就是（5-x），列出的方程式就應(yīng)該是3x+（5-x）=13，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二元一次方程的建立和解答，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.
三、總結(jié)語
所謂的“學(xué)困生”只是一個(gè)相對的概念，在每個(gè)學(xué)?；蛘呙總€(gè)班級都存在優(yōu)秀、良好以及差這三個(gè)層面的學(xué)生群體，而“學(xué)困生”也就是學(xué)困生層面的群體，這一群體的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識水平均相對較低.但是不同的環(huán)境有不同的比較，或許在這個(gè)環(huán)境中屬于學(xué)困生的群體，在另外一個(gè)環(huán)境就是學(xué)優(yōu)生.這就需要我們的教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”掌握學(xué)習(xí)方法，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績
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