時(shí)間：2022-11-03 04:58:28
導(dǎo)語：在一年級(jí)語文教師工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一. 認(rèn)真?zhèn)湔n
根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容
利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹立全新的課程理念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實(shí)施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，提高了實(shí)施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
四.重視并抓好課外閱讀
1.做好準(zhǔn)備
為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí)，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2.加強(qiáng)與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長的積極支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的家長都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。
3.讓學(xué)生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（1）講故事－－感受書的神奇（2）設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節(jié)
6.保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午，專時(shí)專用.
7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
8.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。
9.建立班級(jí)小書庫。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。我們 也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
五.利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
3.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。
4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5.做好差生輔導(dǎo)。
六、扎實(shí)地抓好背誦
背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識(shí)，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1.及時(shí)訂好背誦計(jì)劃
開學(xué)初，學(xué)?！皩?shí)施方案”布置之后，我就在第一時(shí)間組織本組教師定“背誦計(jì)劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級(jí)學(xué)生。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
本教研組青年教師居多，尤其是這學(xué)期又有幸融入了新鮮的血液：盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝，因此學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念成了我們的頭等大事。期初，在教導(dǎo)處的牽頭下，進(jìn)行了新教師和老教師的師徒結(jié)對，平時(shí)，新教師和老教師交流、學(xué)習(xí)。
今年的一年級(jí)是我校新課程實(shí)施的第一年，新課程識(shí)字量大，學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)和保持成了課堂教學(xué)的新難題，三位一年級(jí)的語文老師為此傾注了更多的精力和心血，平時(shí)互相探討、交流學(xué)習(xí)。11月份，王璞瑩老師去象山聽了一年級(jí)的識(shí)字課，回來后在教研組進(jìn)行了交流，并上了節(jié)示范課。
評(píng)課是新的一項(xiàng)教學(xué)基本功，為了迎接本學(xué)期市里的評(píng)課比賽，也為了提高組里教師們的評(píng)課能力，本學(xué)期語文組加強(qiáng)了評(píng)課的專項(xiàng)訓(xùn)練，在暑假的學(xué)習(xí)中，我們請?頭小學(xué)的范春葉老師為我們做了“如何評(píng)課”的專題講座，介紹了關(guān)于評(píng)課的基本模式和結(jié)構(gòu)，在老師們有了大概了解的基礎(chǔ)上，組織大家觀看了1節(jié)課堂教學(xué)的錄象并做了書面的評(píng)課交流。在期中，又組織全街道語文教師看錄像、寫評(píng)課稿，進(jìn)行大比武的選拔。同時(shí)，在教學(xué)研討課時(shí)，也要求大家有主題，有針對性地對一節(jié)課進(jìn)行評(píng)論。在這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練中，老師們的評(píng)課能力有了一定程度的提高，效果良好。
二、搞好教研活動(dòng)
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討為主題，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，推出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂，探討教學(xué)上存在的共性與個(gè)性的問題。
期初，丁朝女老師執(zhí)教的二年級(jí)閱讀課《我的家鄉(xiāng)》和胡世浩老師執(zhí)教的五年級(jí)閱讀課《落花生》得到了大家的一致肯定，讓我們感受到了青年教師的成長，并由徐治英老師和王優(yōu)娜老師分別對這二節(jié)課進(jìn)行了主評(píng)。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計(jì)的教研課：孫志達(dá)老師的《小珊迪》、周鋼營老師的《燕子過海》、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺(tái)的葦》、林靜娜的《大象博士請助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。12月12日，竺葉兒向師傅卓暉老師上師徒交流課《借生日》，同時(shí)上課的還有唐炎朝老師，趁此機(jī)會(huì)，卓老師也和我們?nèi)w語文教師做了面對面的交流，使我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主要目的。
執(zhí)教者客觀的自評(píng)介紹，看課人真切的評(píng)價(jià)交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動(dòng)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展。我們堅(jiān)信，通過教師們的自身努力，會(huì)有更多的新手成為教學(xué)的能手。
三、立足常規(guī)教學(xué)
一學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
平時(shí)，我們認(rèn)真上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。全體語文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。在學(xué)校的常規(guī)檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表揚(yáng)。同時(shí)，這一學(xué)期來，我們還對一年級(jí)采用最新的評(píng)價(jià)方式（星級(jí)評(píng)定）進(jìn)行了拼音過關(guān)；二至六進(jìn)行了朗讀測試，為了推出優(yōu)秀生，采用的是教師推薦和隨機(jī)抽取相結(jié)合的形式，其中，一（1）、二（1）、三（2）、四（3）、五（2）、六（2）獲得了優(yōu)勝。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語文組將越來越成熟，我們期待明年有更大的收獲。
校語文教研組 〖1〗
德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！?nbsp;我組全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理健康。堅(jiān)信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個(gè)家庭放心”。特別是我組有黨員9名，在學(xué)?！耙恢环鲐殠屠А被顒?dòng)中，獻(xiàn)愛心，起到了模范表率作用。
二、抓實(shí)常規(guī)
1、期初教研組和各備課組制訂好工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個(gè)環(huán)節(jié)作明確要求，特別是加強(qiáng)集體備課，各備課組每周二下午第四節(jié)課在指定地點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，確定下半周教學(xué)內(nèi)容、探討重點(diǎn)、難點(diǎn)；組員分工合作，資源共享。初中試行“講學(xué)稿”，高三實(shí)行“教學(xué)案一體化”，取得了更好的教學(xué)效果。配合教務(wù)處，期中、期末對本組教師的備課和聽課筆記作檢查，我組的袁莉娜、吳燕玉等老師備課詳盡、清楚，聽課達(dá)40節(jié)。
2．加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。我組教師除參加校本培訓(xùn)外，還利用教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念（《反思，改變教師的行為方式》《做一名有奮斗感的教師（上）（下）》。我們還自己訂閱了《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)研究》等雜志，經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們利用一切機(jī)會(huì)，走出去，高一教師參加新課程培訓(xùn)；初三教師到寨橋中學(xué)和奔牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)去“取經(jīng)學(xué)藝”；高三教師和前黃高中聯(lián)誼“請進(jìn)來，走出去”；XX年5月，組織十多位老師到常州市一中聽取“余映潮老師的示范課和報(bào)告”，通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師的課改意識(shí)，提高了教師的教學(xué)水平。
三、立足課堂
1、課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)校生存發(fā)展的命脈。教研組把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。④同年級(jí)、同備課組加強(qiáng)聽課，評(píng)課活動(dòng)。⑤注重公開課教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期我組至少有10人開設(shè)公開課，在今年4月的區(qū)級(jí)對外公開課活動(dòng)中，袁莉娜、陸巧娣等老師的課受到聽課老師的一致好評(píng)。
2、培養(yǎng)骨干教師和青年教師。組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對”活動(dòng)。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1－2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽課、評(píng)課指導(dǎo)，徒弟要主動(dòng)虛心請教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧、吳燕玉等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴?，F(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。
四、專注于教學(xué)研究。
我組語文教師積極撰寫教學(xué)論文，取得了豐碩的成果。潘少波、陸巧娣等十多位教師的論文獲省、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。潘少波參加“常州市骨干”評(píng)選。全組成員積極參與省級(jí)課題《從“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”走向“維持學(xué)習(xí)”的研究》，參加語文組校級(jí)課題《新課程背景下高中語文課外活動(dòng)的研究》。(1)
五、組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動(dòng)。
本學(xué)期，各備課組開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動(dòng)。高一年級(jí)配合團(tuán)委組織了“讓世界充滿愛”演講比賽；高二年級(jí)組織開展了“名著、美文選讀征文”比賽。組織初高中學(xué)生參加江蘇省第六屆“語文報(bào)杯”作文競賽，我校有6位同學(xué)入圍參加常州市賽，高二（9）班陶玲同學(xué)獲武進(jìn)區(qū)二等獎(jiǎng)、常州市三等獎(jiǎng)。組織初一、二，高一、二共145位學(xué)生參加“第三屆全國規(guī)范漢字書寫”大賽。高一年級(jí)組織小記者到浙江紹興采風(fēng)，有9篇文章在《常州日報(bào)》上發(fā)表。潘少波老師指導(dǎo)5篇學(xué)生習(xí)作在《武進(jìn)日報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表，邊慧老師指導(dǎo)5人參加“第八屆‘語文報(bào)杯’全國中學(xué)生作文大賽”獲省三等獎(jiǎng)。
六、教學(xué)成績顯著
語文各備課成員工作兢兢業(yè)業(yè)，在多次四校聯(lián)考中，都取得了較好的名次，這學(xué)期，高一位居第二，高二位居第一。
成績代表過去，回顧一年工作，更多的是不足，如高一校本教材的編寫還不系統(tǒng)化；區(qū)級(jí)課題已結(jié)題，沒有重新申報(bào)；面對新課程，部分老師的教學(xué)方式需要轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)水平需要提高。今后我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，為教師成長搭建舞臺(tái)，為學(xué)校創(chuàng)“三星級(jí)學(xué)?！睜幑馓聿?。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 方法 改革與創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0018-01
對于剛剛進(jìn)入小學(xué)課堂的兒童來說，學(xué)習(xí)語文的難度大、任務(wù)重、作業(yè)多，其中一年級(jí)的拼音是關(guān)鍵，識(shí)字更是難點(diǎn)與重點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)語文的一開始，就應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們覺得學(xué)習(xí)語文是一件容易快樂的事情。那么語文教師怎樣讓小學(xué)生們樂于識(shí)字，做好語文啟蒙教育―― 識(shí)字教育呢？
1 從興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字的興趣
1.1 培養(yǎng)小學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛看書的好習(xí)慣
小學(xué)語文教師應(yīng)告訴學(xué)生他們無時(shí)無刻都在使用語文，像說話、講故事、回答老師的提問等。同時(shí)，還要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文會(huì)做很多有趣的事，比如認(rèn)字、寫字、討論、讀書、看圖寫作文等等。教師要在小學(xué)生一入學(xué)就鼓勵(lì)他們多看書、多識(shí)字，并養(yǎng)成和父母晚上一同讀書的好習(xí)慣。
1.2 積極開展識(shí)字比賽，樹立競爭意識(shí)
對于新發(fā)下來的課本，小學(xué)生一定都非常感興趣，拿到手中翻來覆去地看個(gè)不停。對于課文中認(rèn)識(shí)的字大聲地念起來，屬于無意識(shí)識(shí)字，語文教師應(yīng)該抓住這個(gè)良好的機(jī)會(huì)，比如說：“某某同學(xué)認(rèn)識(shí)的字可真多啊”或者是“這么難的字他居然都認(rèn)識(shí)，真了不起！”目的是號(hào)召全班所有的同學(xué)都向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，以他為學(xué)習(xí)的榜樣。這樣做，不僅讓認(rèn)字的學(xué)生感到自豪，得到成功感，感到學(xué)習(xí)語文的歡樂，還能讓其他同學(xué)融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，互相學(xué)習(xí)和借鑒。定期開展識(shí)字比賽可以讓小學(xué)生識(shí)字更自然、更輕松。
1.3 讓識(shí)字進(jìn)入生活，進(jìn)行大語文教學(xué)
小學(xué)生不僅要在書本上學(xué)習(xí)新字，還要在生活中學(xué)習(xí)新字。語文教師要讓小學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活去識(shí)字，比如看報(bào)紙、看圖書都是認(rèn)識(shí)新字的良好途徑。在這里，我有一個(gè)很有創(chuàng)意的想法，那就是把小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字在家長的幫助下制成一張一張的卡片，在課堂上，教師再組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論、交流與合作，這樣不僅可以使小學(xué)生的識(shí)字范圍擴(kuò)大了，而且減輕了小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓識(shí)字的過程樂趣無窮。
1.4 使用多媒體、課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)工具越來越完善了，它可以優(yōu)化小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字的興趣。多媒體可以播放形象、生動(dòng)、直觀的識(shí)字課件，可以讓小學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中去學(xué)習(xí)新字。這種方法符合小學(xué)生心理及年齡特征，因此，教師要注重多媒體識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字的興趣。
2 新型識(shí)字教學(xué)方法
要想識(shí)字，只有興趣還不行，還必須教給小學(xué)生合適有效的方法，才能提高他們識(shí)字的效率，真正掌握每一個(gè)字。那么，怎樣教會(huì)小學(xué)生識(shí)字的方法呢？這里有一個(gè)設(shè)想：一年級(jí)新生如果問：“你是怎么知道這個(gè)字的？”他的同學(xué)可以回答：別人教的、電視上看到的，或者是家人名字中的字。這些都可以算作是識(shí)字的途徑。但隨著年級(jí)的增加，小學(xué)生在不知不覺中也積累了一些識(shí)字的方法，比如：（1）數(shù)筆畫，這是最傳統(tǒng)、最基礎(chǔ)的方法；（2）說部首、結(jié)構(gòu)；（3）猜謎語，依據(jù)生字的特征讓學(xué)生編謎語，時(shí)間久了他們就會(huì)編很多有趣的謎語，如“魯”上面味道很鮮，下面光芒萬丈；（4）編順口溜，如“呵”口可呵；（5）熟字加偏旁，如“肚”月加土；（6）熟字換偏旁，如“清”去掉三點(diǎn)水加單立人成“倩”；（7）熟字去偏旁，如“碗”去掉石字旁成“宛”；（8）看字型認(rèn)字，如“爪、口”；（9）根據(jù)上下文猜字；（10）讀半邊，如“清、情、請、晴”等形聲字；（11）編故事，如“解”字，有個(gè)人騎著一頭牛，拿了一把刀把牛的角砍了下來；（12）歸類識(shí)字，如帶寶字蓋的字都與房屋有關(guān)，像“穴、室、客”等，帶貝字旁的字都與錢有關(guān)，像“財(cái)、贓、販、購、賬”等；（13）查字典識(shí)字……
上述的方法還有很多，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生用自己喜愛的方式去識(shí)字，才能取得事半功倍的效果，使識(shí)字過程突顯學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)人文思想。
3 培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣
3.1 寫字的姿勢
語文教師要以示范為主，糾正為輔，對低年級(jí)學(xué)生寫字、看書的姿勢一定要嚴(yán)格要求，務(wù)必做到“三個(gè)一”，即眼睛距離書本一尺遠(yuǎn)，胸口距離書桌一拳遠(yuǎn)，手指距離筆尖一寸遠(yuǎn)。針對小學(xué)生做得不周到的地方還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生形成正確的坐姿為止。
3.2 寫字的位置
教師要讓學(xué)生寫字時(shí)注意筆順，按正確的書寫規(guī)則去寫。比如在教低年級(jí)學(xué)生初步寫字時(shí)，先讓學(xué)生了解田字格的構(gòu)造（橫豎中線、左右上格、左右下格），再讓學(xué)生觀察范例字在田字格中的位置。這樣以田字格為基準(zhǔn)，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真去書寫，對照范例才能把生字學(xué)好、寫好。
3.3 及時(shí)修改錯(cuò)字
小學(xué)語文教師在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字可以先不修改，只是圈出錯(cuò)字，然后在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生自己修改，改正后再檢查。進(jìn)過長期的訓(xùn)練，可以樹立小學(xué)生改正錯(cuò)別字的意識(shí)，讓學(xué)生識(shí)字過程更具有準(zhǔn)確性，也可以減輕語文教師的負(fù)擔(dān)。
語文教師要在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向楷模學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的讀寫習(xí)慣。
4 結(jié)語
識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)“新課改”和素質(zhì)教育也要求教師做好小學(xué)生識(shí)字教學(xué)工作。讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)識(shí)新字，以便更早地進(jìn)入閱讀與寫作階段，這無論對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，還是獲取信息的能力都有非常大的作用。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中，教師通過各種方法和途徑，讓學(xué)生從中感覺到學(xué)習(xí)生字給他們帶來的快樂，使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。這樣做，不但體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)方法的創(chuàng)新性，還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更好地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，使他們在不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中養(yǎng)成對識(shí)字的興趣。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 漢字書寫 研究
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.072
漢字是中華民族五千年傳承的見證，也是我們獨(dú)有的字形。透過漢字，我們不僅能夠看到歷史的醇厚，還能體會(huì)到祖先的智慧。它承載著人類的文明，猶如一顆明珠般散發(fā)著璀璨的光芒，使世界人民都為中華民族的智慧而嘆服。但是，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，信息技術(shù)逐漸普及，人們對漢字的書寫越來越不重視，大部分人都沒有了正確、規(guī)范書寫漢字的意識(shí)。這種改變不僅使人們的書寫能力逐漸變?nèi)?，也給漢字書寫帶來了很大的打擊。
為了改變這一現(xiàn)狀，防止此種情況繼續(xù)蔓延下去，國家也采取了一系列的措施。在2011年，教育部下發(fā)文件指出：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。如今，經(jīng)過了幾年時(shí)間的改革與教研，小學(xué)生的寫字水平有了一定的提高，但是仍然沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。在多年的小學(xué)教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)生不能在低年級(jí)時(shí)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，等到了高年級(jí)就很難糾正過來。這樣，不良的書寫習(xí)慣或許會(huì)伴隨學(xué)生的一生。為此，我剖析了低年級(jí)學(xué)生在漢字書寫方面存在的問題，并提出了幾項(xiàng)整改的措施，希望能為其他教師的指導(dǎo)工作帶來一定的幫助。
一、剖析低年級(jí)學(xué)生在漢字書寫方面存在的問題
（一）教師對學(xué)生的書寫不太重視
我認(rèn)為，學(xué)生沒能養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，沒有較高的書寫能力，教師要負(fù)主要責(zé)任。因?yàn)楹芏嗟恼Z文教師對漢字書寫的意識(shí)非常淡薄。有的教師自己的書寫習(xí)慣就非常差，寫出來的字歪七扭八，又怎么能教好學(xué)生呢？學(xué)生向教師學(xué)習(xí)寫字多數(shù)是通過板書。如果教師只是隨意書寫，隨手劃拉幾筆，那么，在教師的這種態(tài)度影響下，學(xué)生也會(huì)對寫字逐漸變得不再在意。還有些教師認(rèn)為學(xué)生還小，現(xiàn)在寫字丑點(diǎn)沒關(guān)系，大了多練練就好了。這種低要求甚至無要求的做法導(dǎo)致了教師對學(xué)生在書寫過程中的壞毛病視而不見，久而久之，等學(xué)生想改的時(shí)候就很難改正過來了。教其他科目的教師則認(rèn)為：寫字的事應(yīng)該歸語文教師管。因此，看到了學(xué)生在寫字中的問題他們也不會(huì)想著去糾正。雖然語文課每周安排的較多，但是平均下來，每天也就一節(jié)，沒有語文教師的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的寫字技巧與要領(lǐng)沒能得到很好的鍛煉與鞏固，也就較難形成良好的書寫習(xí)慣。
（二）家長沒能很好地起到監(jiān)督作用
現(xiàn)在的社會(huì)競爭非常激烈，壓力較大，家長的工作都很忙，即使晚上回家零零碎碎地提點(diǎn)孩子幾句，也是收效甚微。有的家長雖然也想監(jiān)督孩子寫作業(yè)，但是受自身水平的限制，也是心有余而力不足，指揮不當(dāng)?shù)?，甚至?xí)o學(xué)生帶來更壞的后果。這種現(xiàn)象是普遍存在的，也是不可避免的。如有的家長寫字不按筆順，使得孩子也養(yǎng)成了這個(gè)壞習(xí)慣。在這種情景下，有的家長也就不敢隨便教孩子了，導(dǎo)致孩子的寫字就失去了監(jiān)督。小學(xué)生的自制力與自控力都較差，在沒人監(jiān)管的情況下，他們的書寫情況可以用“一塌糊涂”來形容了。
（三）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
學(xué)生不良的書寫習(xí)慣表現(xiàn)在很多方面，有的學(xué)生是握筆姿勢不標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生是坐姿不正，有的學(xué)生是書面不整潔，有點(diǎn)錯(cuò)處就涂改的作業(yè)本滿臉花。在教師斥責(zé)、撕作業(yè)本、罰抄寫等高壓的處罰下，學(xué)生短期內(nèi)可能會(huì)有所改善，但是很快又會(huì)恢復(fù)原樣。學(xué)生寫作毛病的反復(fù)發(fā)作主要就是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、在學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)方面應(yīng)采取的措施
我們應(yīng)該怎樣克服以上的問題，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的書寫能力不斷提高呢？結(jié)合學(xué)生的具體情況，我們可以采取以下幾項(xiàng)有效措施。
（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)
學(xué)生知識(shí)獲得的主要陣地就是課堂，因此，教師要多在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，并將書寫教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容來抓。
（二）從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)
教師對于書寫教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是學(xué)生書寫能力低下的一個(gè)重要的原因，因此，要想從根本上改變，教師首先要轉(zhuǎn)變思想，對漢字書寫重視起來。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，并引導(dǎo)他們欣賞一些優(yōu)秀的書法藝術(shù)，讓學(xué)生了解書法傳承的歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情懷。欣賞優(yōu)秀的書法作品能夠陶冶學(xué)生的情操，讓他們形成自己的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與文化修養(yǎng)的提高。
（三）指導(dǎo)學(xué)生書寫的方法
學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)從一年級(jí)就應(yīng)該開始實(shí)施。一年級(jí)的小學(xué)生初學(xué)寫字，對什么都感覺新鮮，也有很強(qiáng)的可塑性。我在學(xué)生寫字之初就先教給他們幾則與寫字相關(guān)的順口溜，如“抬頭挺胸背要直，三指握筆手要穩(wěn)”，并在課堂上進(jìn)行示范，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行書寫。如果學(xué)生握筆的姿勢或是坐姿不正確，我就會(huì)及時(shí)對其進(jìn)行糾正，并教給他們相關(guān)的順口溜，要求學(xué)生做到“眼睛離書一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳頭，手離筆尖有一寸”。
另外，在學(xué)生書寫之前，教師要引導(dǎo)他們觀察漢字，看看它的筆順規(guī)則是什么樣的，是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是其他的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生結(jié)合漢字的特點(diǎn)進(jìn)行書寫。只有讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，他們的書寫能力才會(huì)得到有效提升，寫出來的字才能更端正，更美觀。
需要注意的是，初學(xué)寫字，學(xué)生可能會(huì)寫得比較慢。對此，教師要給他們足夠的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來，耐心地寫，細(xì)致地寫。
（四）課堂教學(xué)是中心
課堂是促進(jìn)學(xué)生書寫水平進(jìn)步和發(fā)展的主陣地。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度審美趣味養(yǎng)成的過程?！毙W(xué)低年級(jí)語文教師平均每節(jié)語文課必須保證進(jìn)行不少于10分鐘的寫字訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容主要是生字表中要求會(huì)寫的生字。語文教師必須以指導(dǎo)有代表性或難寫的字為載體，讓學(xué)生悟出寫好漢字的方法和技巧。
（五）家校共管
漢字的書寫能力，確實(shí)主要靠語文教師的重視，但也離不開其他任課教師、家長的從旁協(xié)助。這正如一枚硬幣的兩面，正反兩面構(gòu)成了一個(gè)完整的硬幣，二者缺一不可。兩手都要抓，兩手都要硬，當(dāng)然重點(diǎn)還是靠語文教師。家校共同監(jiān)督、管理，可以逐步讓學(xué)生形成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。
從知識(shí)層面上來看，一年級(jí)的知識(shí)是處于最底層的，最簡單的。但就是這種眾人皆知的知識(shí)，卻是最難教的，也是最應(yīng)該認(rèn)真對待的。
一年級(jí)上冊的知識(shí)主要包括了看圖說話學(xué)拼音，讀簡單兒歌認(rèn)生字，寫生字。作為教師第一次拿到教材打開書，a o e迎面鋪來，再往后翻，就是一些簡單的兒歌，簡單的生字。于是會(huì)高估了自己的水平，但是當(dāng)一群孩子真實(shí)地坐在教室里，開始教學(xué)時(shí)，才意識(shí)到不是那么簡單。因?yàn)橹R(shí)越簡單，就意味著我們要想得更多。怎樣把簡單枯燥的知識(shí)變得有趣，能夠吸引孩子，怎么讓孩子能夠?qū)W懂，并會(huì)運(yùn)用呢？需要教師對一年級(jí)的知識(shí)有整體的把握，哪些是重點(diǎn)，那些是難點(diǎn)，那些是孩子容易搞混的地方。在教學(xué)中，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠區(qū)別兩拼、三拼音節(jié)，能夠正確標(biāo)調(diào)，知道j q x y 與 ü 相拼時(shí)要去掉等。針對這一點(diǎn)做了下面的策略。
策略一：教學(xué)之前，對課本一定要有一個(gè)整體的了解，腦子里得有清晰的思路，對一學(xué)期的教學(xué)有一個(gè)整體的規(guī)劃，認(rèn)清重難點(diǎn)，自己學(xué)扎實(shí)了，孩子也會(huì)學(xué)得很扎實(shí)。
二、不要高估一年級(jí)的小朋友，重視縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差異
一年級(jí)，對于孩子來說，是一個(gè)從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變，從游戲向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)間。他們在這個(gè)年齡階段，幾乎是一張白紙，需要我們一步一步的引導(dǎo)。這個(gè)過程我們不能操之過急，要有足夠的耐心，不能高估一年級(jí)小朋友的能力。
針對現(xiàn)在的學(xué)前教育參差不齊，有的孩子幼兒園學(xué)習(xí)過拼音，也認(rèn)識(shí)很多字，再加之父母比較重視孩子的教育，在日常生活中常常會(huì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一些漢字，這部分孩子就能很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)感覺比較輕松。另外還有一多半的孩子，幼兒園沒有教過拼音，父母也因?yàn)楣ぷ髅]有時(shí)間管孩子，學(xué)前幾乎沒有學(xué)過什么知識(shí)。兩類孩子“狹路相逢”，差異性就不言而喻了。如果孩子思維靈活，接收能力強(qiáng)，也能夠很快跟上步伐，如果接收能力差一點(diǎn)，那就很容易變成學(xué)困生，也會(huì)產(chǎn)生自卑心理。所以作為教師，一年級(jí)的孩子上課的聽課習(xí)慣需要我們細(xì)心引導(dǎo)。他們在課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是我們關(guān)注的對象。無論是習(xí)慣還是知識(shí)，都要反復(fù)講，讓他們有好的習(xí)慣，新的知識(shí)多次見面，達(dá)到熟悉的程度。這對以后的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生，不能因?yàn)檎n堂上有幾個(gè)人懂了，就認(rèn)為全部孩子都懂了，讓他們也能夠跟得上學(xué)習(xí)，樹立他們的自信心，共同進(jìn)步。
策略二：關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。關(guān)注學(xué)困生，讓他們在起跑時(shí)就有信心超越。
三、讓你的課堂生動(dòng)有趣，在有趣的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
近年來，小學(xué)教育特別重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。全國小語會(huì)理事長崔巒先生強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。因此，從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、書能力顯得尤為重要。
一年級(jí)的拼音教學(xué)，對于后期的“讀”起著重要的作用，因此，我們要重視拼音的教學(xué)，但拼音顯然是很枯燥無味的，我們該怎么辦呢？我們可以讓拼音教學(xué)變成童話樂園，將拼音寶寶送進(jìn)拼音王國，拼音王國里有聲母寶寶和韻母寶寶。而這些寶寶之間，會(huì)發(fā)生有趣的童話故事，一年級(jí)的小朋友最喜歡聽故事，通過這種方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的能力。如果說孩子在課堂中的注意力容易分散，我們還可以設(shè)計(jì)必要的課堂活動(dòng)?？梢圆轮i語、做拍手操、編故事、編兒歌。只有這樣，才能讓一年級(jí)的孩子把注意力集中到老師這里來。
生字教學(xué)也是一年級(jí)的重點(diǎn)，如何讓孩子寫一手漂亮的好字呢？老師必須嚴(yán)格要求。首先，讓生字教學(xué)更加有趣。認(rèn)字方法多樣化，卡片認(rèn)字，游戲認(rèn)字，生活中認(rèn)字。學(xué)生字，一定要教給孩子方法，重要的方法就是要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)中國漢字造字的奧妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子愛上認(rèn)字了，我們就要引導(dǎo)他們正確的寫漢字了。標(biāo)準(zhǔn)的坐姿、正確的握筆方法、教師的漂亮示范，都將對孩子的“寫”產(chǎn)生重要的影響。
在學(xué)習(xí)課文的朗讀方面，我們更要采用各種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。著名特級(jí)教師于永正說：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)，首先應(yīng)該在朗讀上，老師讀得正確流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界?！笔堑?，讀書，可以讓語文課堂活起來，也能夠真正讓孩子體會(huì)到語言文字的魅力。課堂上，除了教師要有優(yōu)美的示范外，我們還可以采用小組比賽、同學(xué)互讀、抽生朗讀等方式，讓孩子大膽大聲地讀出來，對表現(xiàn)好的小朋友我們要大聲地表揚(yáng)，課堂上可以適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些小貼紙，小朋友很喜歡這種表揚(yáng)方式。
“寫”不僅僅是寫字，還有寫作，眾所周知，語文的閱讀能力與寫作能力是語文能力的重要體現(xiàn)。一年級(jí)的寫作就是寫話，要寫話，就得從說話開始，一年級(jí)上期，作為教師在課堂上，我們要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，訓(xùn)練學(xué)生說正確的普通話，糾正不正確的發(fā)音，訓(xùn)練說話說完整的話，說清楚，矯正語病。只有從一年級(jí)開始潛移默化，到了高段，孩子才能寫出語句通順，優(yōu)美的文章。
策略三：重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子在聽、說、讀、寫中體會(huì)語言文字的魅力，從而愛上語文。教師的鼓勵(lì)與示范尤為重要。因此，我們在備課一定要認(rèn)真，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，把你的課備得生動(dòng)有趣。
四、要發(fā)動(dòng)家長的幫助，要讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育對于孩子的重要性
一年級(jí)的孩子，如果對孩子的教育光靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的絕對配合。除了認(rèn)真監(jiān)督孩子完成作業(yè)，還應(yīng)該關(guān)注孩子在家里的書寫習(xí)慣，避免家校兩重天，影響孩子的書寫習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是家庭教育中一個(gè)重要的方面。一個(gè)擁有良好閱讀氛圍的家庭，孩子是特別愛閱讀的，而且理解能力比一般家庭的孩子要強(qiáng)。所以，從一年級(jí)開始，我們要引導(dǎo)家長朋友與孩子一起進(jìn)行親子共讀，也要推薦一些育兒書籍與家長分享，讓書香浸潤每一個(gè)家庭，也浸潤每一個(gè)小朋友的心靈。
策略四：成立家委員，定期開展家長學(xué)校，讓家長參與到孩子的教育中來，而不是旁觀者，讓孩子在良好的家族氛圍中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子是未來社會(huì)的棟梁，是祖國的未來。中華文化的傳承與發(fā)展，需要他們挑起重?fù)?dān)，讓我們從小學(xué)一年級(jí)開始，循序漸進(jìn)，從小培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習(xí)能力，為他們的未來增光添彩。
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一、制定計(jì)劃，指導(dǎo)全局
教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
同時(shí)，在實(shí)施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對工作計(jì)劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等)，以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我
新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。
三、集體備課，資源共享
在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級(jí)1人、二年級(jí)1人、三年級(jí)2人)，針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開。新教材的實(shí)施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長。
本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息
由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí)，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報(bào)課，給予了表揚(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。
一、樹立正確思想，強(qiáng)化規(guī)范管理。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視語言文工作，把它當(dāng)作學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。按照市語委的要求，學(xué)校積極探索把語言文工作和常規(guī)工作相結(jié)合的方式，使之成為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，語言文工作才會(huì)有長久的生命力。為把此項(xiàng)工作抓好落實(shí)，我校進(jìn)一步明確了由校長負(fù)責(zé)的語言文工作小組的成員及各部門的職責(zé)分工（詳見領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)名單）。
在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，分工負(fù)責(zé)，配合協(xié)作，把語言文工作落到實(shí)處。組長：對全校語言文工作負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)目標(biāo)責(zé)任制的簽訂和實(shí)施。副組長：負(fù)責(zé)語言文工作計(jì)劃，組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)督及獎(jiǎng)懲制度的落實(shí)。負(fù)責(zé)教學(xué)中貫徹落實(shí)語言文規(guī)范化工作，實(shí)施教師普通話執(zhí)證上崗制度的落實(shí)，抓好教師和學(xué)生的普通話使用，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使普通話成為校園語言。
各科室職責(zé)：
教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)中語言文的指導(dǎo)檢查工作，以語文教學(xué)為主渠道，滲透到其他學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。嚴(yán)格審查授課教師的普通話等級(jí)，提高教師普通話水平。
大隊(duì)部負(fù)責(zé)學(xué)生語言文教育工作，通過豐富多彩的活動(dòng)及優(yōu)化的校園環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生的語言文規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生的語言文水平。
辦公室負(fù)責(zé)檔案的管理及各部門的協(xié)調(diào)工作。
二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。
學(xué)校有長期的宣傳環(huán)境，使語言文規(guī)范化深入人心。
1、校園內(nèi)有宣傳標(biāo)語，教室、辦公室及師生活動(dòng)的主要場所貼有警示語。
2、各班黑板報(bào)開辟語言文知識(shí)宣傳專欄，每月更換一次，內(nèi)容新穎實(shí)用。
3、學(xué)校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文政策及知識(shí)。
4、每年配合語委精心組織“推普周”活動(dòng)。
5、我校每學(xué)年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎(chǔ)上選出比較優(yōu)秀的參加校級(jí)比賽。我們經(jīng)常開展的詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、國旗下的演講等活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，這些活動(dòng)既鍛煉了全體學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了人才，對語言文工作的宣傳起到了良好的作用。
6、今年，我們還要加強(qiáng)學(xué)校博客的建設(shè)，博客設(shè)有普通話欄目，利用博客推廣普通話。
三、制定各項(xiàng)制度，發(fā)揮激勵(lì)作用。
學(xué)校把普通話和規(guī)范列入教師教育教學(xué)水平評(píng)估考核中，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查，記入教師業(yè)務(wù)檔案。將普通話合格列入錄用、招調(diào)教師的一項(xiàng)條件。將普通話合格及使用規(guī)范作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職、晉級(jí)的一項(xiàng)條件。在學(xué)校的規(guī)章制度中，有關(guān)于教師在教學(xué)、談話、會(huì)議、公務(wù)中都要使用普通話的規(guī)定。在學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)比中，也有關(guān)于講普通話，寫規(guī)范的條件。以上制度有力地促進(jìn)了我校語言文規(guī)范化工作地落實(shí)。
為了更好地落實(shí)語言文工作，學(xué)校還有監(jiān)督制度，讓每個(gè)人講普通話，寫規(guī)范的行為受到大家的監(jiān)督，督促師生共同進(jìn)步。另外，我校還經(jīng)常組織學(xué)生對校內(nèi)外不規(guī)范的進(jìn)行調(diào)查并建立檔案。
四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。
目前教職員工普通話水平和使用情況。
1、語文教師普通話水平
我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。
2、非語文教師普通話水平
我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達(dá)到二級(jí)甲等水平。
3、非教學(xué)人員普通話水平
我校非教學(xué)人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級(jí)乙等。
4、教師在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)中使用普通話的達(dá)100%。
5、教職員工與學(xué)生交談使用普通話的達(dá)100%
6、教職員工之間交談使用普通話的達(dá)95%。
我們每年都要制定教師普通話培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展培訓(xùn)工作，并有會(huì)議記錄。每學(xué)年都組織青年教師素質(zhì)賽，項(xiàng)目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓(xùn)練，我校多位教師在國家、市語言文基本功比賽中榮獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。
五、發(fā)揮語文教學(xué)的主渠道作用。
在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽懂普通話，要求學(xué)生堅(jiān)持說普通話，口齒清楚，能當(dāng)眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達(dá)自己的意思。我校十分重視拼音教學(xué)，一年級(jí)第一學(xué)期都要進(jìn)行拼音驗(yàn)收。直到六年級(jí)，語文教學(xué)中的首要任務(wù)均是繼續(xù)鞏固漢語拼音，一至六年級(jí)的期末考試題中拼音均占有一定比例的分?jǐn)?shù)。我校一至六年級(jí)設(shè)有語文活動(dòng)課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動(dòng)。從一年級(jí)我們就開設(shè)了寫課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫的規(guī)范性、美觀性。為了鼓勵(lì)學(xué)生們，我校還經(jīng)常組織寫比賽，讓他們有成就感。由于經(jīng)常讓學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生使用普通話及規(guī)范的情況非常好：
1、畢業(yè)班的學(xué)生95%能達(dá)到語文課標(biāo)對聽說讀寫的要求。
2、畢業(yè)班的學(xué)生95%能熟練認(rèn)讀音節(jié)，運(yùn)用音序查法查。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中100%做到使用普通話，學(xué)生與教職員交談中100%做到使用普通話。
4、學(xué)生考試時(shí)的卷面非常干凈、規(guī)范，經(jīng)常受到閱卷老師的好評(píng)。
六、規(guī)范校園用，發(fā)揮示范作用。
1．嚴(yán)格檢查校園環(huán)境用：
（1）學(xué)校的名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌都使用規(guī)范。
（2）指示牌、電子屏幕等使用規(guī)范。
（3）櫥窗、板報(bào)使用規(guī)范。
（4）學(xué)校周邊環(huán)境使用規(guī)范。
2．嚴(yán)格規(guī)范師生員工用
（1）學(xué)校公文、?？?、規(guī)章制度使用規(guī)范。
（2）教師教案、計(jì)劃、總結(jié)等使用規(guī)范。
（3）教師板書及批改作業(yè)、評(píng)語等使用規(guī)范。
（4）學(xué)生90%能正確分辨其識(shí)范圍內(nèi)的規(guī)范和不規(guī)范的。90%的學(xué)生能正確書寫所學(xué)漢形，筆順規(guī)范。
七、做好檔案管理工作。
“素讀就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀?！毕雭砦覀冞€是較早使用這種方式學(xué)習(xí)讀書的民族，中國傳統(tǒng)的母語教學(xué)也是以“素讀”法為主要的手段，兩千多年里，這種方法從沒被懷疑過。
舊時(shí)的“素讀”之成效可以達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。而今陳琴老師提倡的“素讀”也越來越多地被廣大教育工作者所認(rèn)可。如何讓我國五千年積淀下來的優(yōu)秀文化距這些新時(shí)代的孩子們更近，是我們要做的事，也是語文教學(xué)的精髓所在。
一、根植于課內(nèi)，“素讀”得法
為了讓學(xué)生從小接觸名家名作，很多版本的教材都選用了不少名家名篇，如朱自清的經(jīng)典散文《匆匆》在選入語文教材時(shí)，一再“降級(jí)”。其中，被人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材選為六年級(jí)下學(xué)期課文，到了長春版小學(xué)語文教材又被選入五年級(jí)上學(xué)期教材。針對此類對學(xué)生來說不但年代久遠(yuǎn)而且內(nèi)涵深刻的名家名篇，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，為了保有其文章的完整性與藝術(shù)性，為了讓學(xué)生在似懂非懂的情況下熟悉名篇，走近名家，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，語文老師就應(yīng)該多費(fèi)心思了。而采用“素讀”方式的話，目的便可以輕松達(dá)到。
二、葉茂于課外，“素讀”得益
課外語文教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，語文教師如果做好課內(nèi)外語文教學(xué)相長，那么對于學(xué)生來說是受益終生的?！八刈x”的方式應(yīng)用在課外語文教學(xué)中還是非常普遍的。其實(shí)，每個(gè)語文教師都有幫助學(xué)生課外積累的意愿和行動(dòng)，而對于語文學(xué)習(xí)來說，課外積累是課內(nèi)知識(shí)的升華，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)提升的重要生成點(diǎn)。當(dāng)“吟經(jīng)誦典”之風(fēng)興起之時(shí)，很多學(xué)校、教師都把中華經(jīng)典作為校本教材納入語文教學(xué)，這無疑會(huì)掀起一陣復(fù)古熱潮。一時(shí)間，校園內(nèi)書聲瑯瑯，閉目搖頭、口中念念有詞吟誦的身影在校園隨處可見，中華經(jīng)典一時(shí)成為熱點(diǎn)。這種返璞歸真的“素讀”便使我們意識(shí)到現(xiàn)代教育的缺漏以及對青少年文化現(xiàn)狀堪憂的一種自然反映，“素讀”也是在這一時(shí)期浮出水面。