時(shí)間：2023-07-07 16:27:18
導(dǎo)語：在初三化學(xué)元素的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；化學(xué)方程式；教學(xué)；循序漸進(jìn)
初三化學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，在教學(xué)過程中，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，是正式進(jìn)入化學(xué)殿堂的敲門磚，所以，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用化學(xué)方程式，合理、有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，從而提高初三化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、化學(xué)方程式應(yīng)用教學(xué)存在的問題
在初三化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)方程式的應(yīng)用時(shí)間和深入程度都較淺，所以，在化學(xué)方程式的應(yīng)用中存在著許多問題，其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，重視程度不足。由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)方程式，老師對于化學(xué)方程式的解釋過多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解不掉，所以，在教學(xué)中對于化學(xué)方程式的解釋就會(huì)故意減少，從而導(dǎo)致其重視程度不足；其次，教學(xué)方法不合理。在教學(xué)活動(dòng)中，由于初三化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的注意力，所以，對于化學(xué)用語的解釋就相對較少，而這導(dǎo)致學(xué)生在真正面對這些復(fù)雜的化學(xué)元素符號和化學(xué)方程式時(shí)就丈二和尚摸不著頭腦；最后，急于求成的心理嚴(yán)重。在教學(xué)過程中，教師對于化學(xué)用語不能準(zhǔn)確分清主次順序，在教學(xué)過程中，眉毛胡子一把抓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、記憶、理解的難度較大，并且機(jī)械的記憶方法增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
二、初三化學(xué)教學(xué)中化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用方法
1.夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)――利用口訣法學(xué)習(xí)化學(xué)方程式
在初三化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于在初二學(xué)習(xí)時(shí)積累了一定的基礎(chǔ)，開始接觸更為專業(yè)的化學(xué)知識，化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要工具，并且其學(xué)習(xí)的過程是個(gè)學(xué)習(xí)方法的過程。在方程式的靈活運(yùn)用上，要著重加強(qiáng)抓要領(lǐng)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，最基礎(chǔ)的運(yùn)用是書寫化學(xué)方程式，其要領(lǐng)主要是：左寫反應(yīng)物，右寫生成物；寫對化學(xué)式，系數(shù)來配平；中間等號連，條件要注；清生成沉淀，氣箭頭來標(biāo)明。這是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以，在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)，要熟練地掌握口訣，從而為進(jìn)一步的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是有丟三落四的壞習(xí)慣。
2.善總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果
化學(xué)方程式是具有科學(xué)性、合理性的科學(xué)方程式，所以，想靈活運(yùn)用就應(yīng)該善總結(jié)，通過學(xué)習(xí)、觀察和思考，鞏固學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對于同類型的問題和化學(xué)反應(yīng)舉一反三，提高學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解能力和運(yùn)用能力，下面在教學(xué)的過程中，簡單的舉出幾個(gè)化學(xué)方程式的例子，幫助大家積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一氧化碳+金屬氧化物金屬+二氧化碳（2NaOH+CO（少量）=Na2CO3+H2O）像此類反應(yīng)的生成物是鹽和水，在寫出鹽的化學(xué)方程式的時(shí)候，就需要注意到鹽的配平，但是由于學(xué)生在記憶時(shí)對于生成物的記憶停留在死記硬背上，所以，對于如何寫出同類的生成物就顯得非常困難，所以在教學(xué)過程中，特別在配平時(shí)，要注意到鹽里面堿金屬離子和非金屬氧化物等，再加上一個(gè)氧化原子形成了負(fù)二價(jià)的原子團(tuán)，這樣的目的就是為了學(xué)生更加靈活地運(yùn)用化學(xué)方程式提供的引導(dǎo)去作出準(zhǔn)確的配平。
教師在教學(xué)過程中，不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識，更應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，幫助學(xué)生探索知識，提高學(xué)生掌握知識的能力。這對于初三化學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義，而對于化學(xué)方程式的應(yīng)用也具有非常重要的影響。
3.善應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教育學(xué)生如何去配平其實(shí)主要目的是為了運(yùn)用，所以說教師的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用化學(xué)方程式，從而解決實(shí)際問題。這雖然對于剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)不久的初三學(xué)生來說有很大的難度，但是在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用這些知識是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如，在汽車上，都安裝有汽車安全氣囊，安全氣囊內(nèi)部裝硝酸銨，當(dāng)汽車受到嚴(yán)重的撞擊時(shí)，硝酸銨就會(huì)分解產(chǎn)生大量的N2O，H2O，從而防止汽車內(nèi)人員受傷，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以對這個(gè)事件進(jìn)行簡單的描述，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：NH4NO3=N2O+2H2O。在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，防止機(jī)械記憶，提高學(xué)生掌握知識的能力和創(chuàng)新探索的能力。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境，誘導(dǎo)學(xué)生思維
化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及化學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，從化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決實(shí)際問題，而趣味性強(qiáng)的問題則更能提高學(xué)生思維的覺醒水平，使學(xué)生的心理活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)，從而大大提高學(xué)生分析、判斷、吸取、貯存知識的能力.
例如：“松花蛋中的化學(xué)”教學(xué)情境設(shè)計(jì)
【放映】 菜場中加工松花蛋的錄像.
【教師講述】 星期天，我在菜場看到一個(gè)老太太正在用鴨蛋加工松花蛋.同學(xué)們現(xiàn)在看到的，就是我在菜場中拍攝的加工松花蛋的過程.當(dāng)我向老太太詢問松花蛋加工的配方時(shí)，老太太不肯告訴我，又說是兒子配的，并且好心告誡我不能用手碰，否則手要腐爛的.為了揭開松花蛋加工的秘密，我買了一些加工原料，在實(shí)驗(yàn)室里制成了松花蛋加工原料的浸出液.
【投影】 教師在實(shí)驗(yàn)室中觀察加工原料以及取樣、溶解、過濾、裝瓶的一組照片.
【教師出示松花蛋加工原料及其浸出液，學(xué)生觀察】
【教師講述】 松花蛋加工原料浸出液中的成分是什么？開始我也不知道.
（有學(xué)生小聲地講：“自己化驗(yàn)”）
化驗(yàn)也得有方向，估計(jì)里面可能有什么呀！不然就無從下手.我想：我可以到網(wǎng)上找找資料.我在網(wǎng)上搜尋了有關(guān)松花蛋的資料，從搜狐網(wǎng)中找到了13744條信息，下載了一些有用的資料.現(xiàn)在介紹給同學(xué)們……
這是初三化學(xué)教師為新課“鹽”所設(shè)置的教學(xué)情境的片斷.教師寥寥數(shù)語的描述、生動(dòng)有趣的錄像，以及精心選擇的幾幅照片，不但一下子就引起了學(xué)生高度的關(guān)注和興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)物質(zhì)分離的知識，滲透了科學(xué)方法教育和實(shí)驗(yàn)意識培養(yǎng)，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的邏輯脈絡(luò)，隨后的教學(xué)活動(dòng)就沿著有關(guān)問題的解決生動(dòng)地展開，學(xué)生始終懷著極大的興趣主動(dòng)地探究、討論、合作.最后，作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師又讓學(xué)生自己動(dòng)手做松花蛋……整個(gè)一節(jié)課產(chǎn)生了很好的效果.
在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中其他相關(guān)的例子，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在趣味和輕松的氣氛中掌握知識.
二、針對有關(guān)化學(xué)原理、定律類知識可創(chuàng)設(shè)過程性問題情境
教師要設(shè)計(jì)從具體問題的解決過程中來創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生來猜想與思考，從不同的角度提出問題解決的思路和方法，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中解決問題，提高分析問題、解決問題的能力.如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)……金屬活動(dòng)性一節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了：“師傅老趙外出，臨走交待剛來學(xué)徒的小李把散落在地面的鋅片、銅片、鐵片分類歸攏一下，而小李也正想借此表現(xiàn)一下.但沒上幾天學(xué)又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的小李迅速收拾好了某金屬片，而其它兩種一時(shí)竟束手無策，你能通過所學(xué)猜他整理出來的是哪種金屬嗎？你還能幫他一下嗎？說出你的理由、方案并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.”這樣學(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)和知識迅速判斷出小李整理出的金屬片（意見很多，但都有理），又通過引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、討論、合作交流得出了若干種方案，再經(jīng)共同交流予以論證，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證了方案，鞏固了所學(xué)，并在學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)驗(yàn)中又產(chǎn)生了其他的問題，使得學(xué)生開拓了視野，真正掌握了所學(xué)知識，興趣盎然，效果較好.
三、運(yùn)用化學(xué)史料，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景
化學(xué)發(fā)展的歷史就是科學(xué)探究的歷史，化學(xué)史料十分豐富，在化學(xué)教育中充分應(yīng)用化學(xué)史料進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生提出問題的能力、猜想和假設(shè)的能力、形成結(jié)論的能力以及評價(jià)與反思的能力等基本要素，因而能夠提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.如教學(xué)《原子的構(gòu)成》時(shí)，我感到這一課的內(nèi)容，教材編排上是敘述性的，很抽象.若按傳統(tǒng)方法直接按課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥，不會(huì)對原子結(jié)構(gòu)的知識產(chǎn)生興趣.我經(jīng)過反復(fù)研究教材，覺得這一內(nèi)容是一個(gè)比較好的“基礎(chǔ)理論型”探究性學(xué)習(xí)的好素材.如何既讓學(xué)生學(xué)到知識，又對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育呢？于是，我查閱了一些資料，決定以人類認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上盡可能地運(yùn)用圖片、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景，通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來；在學(xué)習(xí)“金屬與金屬的冶煉”時(shí)，利用教材上的拓展視野，可以介紹中國古代金屬冶煉的成就和當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用.
四、結(jié)合學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教育；青少年；滲透；法制教育
據(jù)中國青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，青少年犯罪呈不斷上升趨勢，青少年犯罪總數(shù)占中國刑事犯罪總數(shù)的70%。因此，對青少年進(jìn)行法制教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)化學(xué)雖是法制教育的隱性課程，但應(yīng)發(fā)揮學(xué)科知識的優(yōu)勢，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合課本知識滲透法制教育，這是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。
一、初中化學(xué)教學(xué)中融入法制教育的意義
2013年復(fù)旦大學(xué)的黃洋事件引起社會(huì)熱議，風(fēng)華正茂的學(xué)子因?yàn)橐稽c(diǎn)生活摩擦做出傷天害理的舉動(dòng)，著實(shí)令人悲憤、無奈。類似事件社會(huì)上已經(jīng)發(fā)生多起，這無不昭示著現(xiàn)今青少年法律意識的薄弱，這是對我們教育工作者敲響的警鐘。中學(xué)是人生中較為特殊敏感的階段，該階段的青少年辨別是非的能力比較薄弱，自我控制能力也較差，但可塑性極強(qiáng)。正因?yàn)槿绱耍诔踔须A段加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的良好品格尤為關(guān)鍵。初中化學(xué)課本中的很多知識都與法制密不可分，如初中化學(xué)中涉及到易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質(zhì)；涉及食品安全問題、造成“白色污染”的塑料等問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中設(shè)置具體事例情景進(jìn)行法制教學(xué)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的法制意識。
二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育
（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將法制教育融入課堂
1.“愛護(hù)水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
生命的孕育和維系都離不開水。但是由于工業(yè)化的發(fā)展，水體污染越來越嚴(yán)重。為了讓學(xué)生意識到愛護(hù)水資源的重要性，在學(xué)習(xí) “愛護(hù)水資源”時(shí)，筆者讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)搜索“2007年太湖藍(lán)藻爆發(fā)事件”的相關(guān)資料。在課堂上讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)該事件的起因、危害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識水資源的重要性和防治水體污染的迫切性。同時(shí)，結(jié)合水體污染的嚴(yán)重性向?qū)W生滲透《中華人民共和國水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立水資源保護(hù)的法律意識，學(xué)會(huì)通過法律手段來保護(hù)我們?nèi)找嫦∩俚乃Y源。
2.“常見的酸和堿”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
課本內(nèi)容中將“濃硫酸的腐蝕性”單獨(dú)列為一小節(jié)，講述了濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性。其實(shí)在學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)對濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性有所耳聞，因?yàn)樯鐣?huì)上有一些犯罪分子不恰當(dāng)?shù)乩昧藵饬蛩岬母g性，做出打擊報(bào)復(fù)他人的行為。這是對學(xué)生進(jìn)行法制教育很好的切入點(diǎn)。教師可以結(jié)合《中華人民中和國刑法》向?qū)W生講述用濃硫酸潑人這種行為是違法犯罪行為，并且非法攜帶爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品進(jìn)入公共場所或者公共交通工具，危及公共安全的行為均會(huì)受到判刑、拘役或者管制。
3.“化學(xué)元素與人體健康”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
“化學(xué)元素與人體健康”這一節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以采取開放式教學(xué)。近些年社會(huì)上食品安全事件時(shí)有發(fā)生，如毒奶粉、毒面粉等一系列事件引發(fā)了社會(huì)高度關(guān)注。這些“毒物”不僅使食物失去了營養(yǎng)價(jià)值，更對人體健康產(chǎn)生不同程度的傷害。如攝入豬肉中的“瘦肉精”會(huì)使人出現(xiàn)惡心、頭暈等不良癥狀，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心臟驟?；蛘呋杳运劳?。教師可以結(jié)合社會(huì)上的這些具體事例向?qū)W生宣傳《中華人民共和國食品安全法》里的部分內(nèi)容，提高學(xué)生對食品安全危害性的全面認(rèn)識，并且明白自己擔(dān)負(fù)著法律賦予的食品安全監(jiān)督職責(zé)。
（二）充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展法制教育
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中往往會(huì)產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，若不及時(shí)處理便會(huì)污染環(huán)境，這與《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》背道而馳。所以筆者認(rèn)為，教師可以利用學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣這一優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下不斷改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的SO2這種有害氣體會(huì)污染空氣，危害學(xué)生和教師的健康。所以進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可事先在集氣瓶中放少許氫氧化鈉溶液。此外，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為，如廢棄液不可直接倒入下水道，應(yīng)倒入指定的容器中經(jīng)處理后再排放，否則會(huì)造成水質(zhì)污染。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，還可了解一些環(huán)境保護(hù)法規(guī)。
（三）開展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行安全與法律知識教育
法制教育僅靠呈現(xiàn)法律條款會(huì)顯得枯燥，所以我們可將化學(xué)知識、技能與社會(huì)生活正反面案例相結(jié)合進(jìn)行研究性教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)這一課題可讓學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查研究，通過自我調(diào)查研究親生體會(huì)溫室效應(yīng)問題的嚴(yán)重性和亟待解決的緊迫性。而教師可以就同學(xué)們的研究成果進(jìn)行總結(jié)性法制宣傳，將同學(xué)調(diào)查得出的溫室效應(yīng)防治方法與《中華人民中國大氣污染防治法》相結(jié)合，將法律知識有機(jī)地與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的行為規(guī)范等結(jié)合，提高學(xué)生的法律意識。
學(xué)生法制意識的提高不是某一門學(xué)科的責(zé)任，各科老師均應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度滲透。作為一門科學(xué)學(xué)科，化學(xué)在法制教育方面更有自己的優(yōu)勢與責(zé)任，在教學(xué)中拓展全新法制內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，也可提高教師的教育教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃云華.初中化學(xué)教學(xué)中法制意識的培養(yǎng)研究――以重慶市云陽縣農(nóng)村初中為例[D].貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.
[2]崔建華.初中化學(xué)教育中法制教育滲透[J].中華少年，2015（11）：42.
關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量 問題 建議
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行可以將比較抽象的化學(xué)原理現(xiàn)象比較直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的化學(xué)原理定律，也能很好地激發(fā)學(xué)生對新事物的好奇心、探究欲。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的操作、觀察分析、動(dòng)手動(dòng)腦思考等能力。然而，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生而言，更多的人覺得實(shí)驗(yàn)只是好玩、新鮮、有趣，對于有些教師而言，也僅僅只是可有可無的輔助課，并沒有得到應(yīng)有的重視，最終導(dǎo)致當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高。筆者根據(jù)自己多年經(jīng)驗(yàn)提出些許提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的建議，對完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有一定意義。
1 實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備充分，課后有效鞏固
俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有課前做好充分的準(zhǔn)備工作，開展實(shí)驗(yàn)時(shí)才能做到有條不紊，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課前，老師應(yīng)該檢查好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器、配置好相關(guān)藥品溶液，從而保證學(xué)生不會(huì)因儀器藥品不到位而停止實(shí)驗(yàn)。此外，為了保證能更好地解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，老師須得在實(shí)驗(yàn)前按照操作規(guī)則做一次預(yù)實(shí)驗(yàn)，以確定實(shí)驗(yàn)中操作流程、藥品用量、濃度、反應(yīng)時(shí)間以及反應(yīng)結(jié)果現(xiàn)象等等，從而在教學(xué)過程中做到胸有成竹。
實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備不僅僅指教師的準(zhǔn)備，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備同樣重要。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，須熟悉實(shí)驗(yàn)的操作流程、藥品用量、濃度以及相應(yīng)的急救措施等，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩樌行У剡M(jìn)行，防止常識性錯(cuò)誤的出現(xiàn)（如：做粗鹽提純使用天平稱量時(shí)將“左物右碼”操作成“左碼右物”等）。
學(xué)習(xí)就是不斷接受新知識，不斷鞏固舊知識的過程，否則就會(huì)邊學(xué)邊遺忘。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也是如此。因此筆者認(rèn)為布置難易適中、具有典型代表性的且題量適宜的課后作業(yè)是普遍采取的方法但也是最有效的鞏固舊知識的方法之一。①實(shí)例1：在演示完測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)后，教師可以布置相關(guān)思考問題，像紅磷燃燒后產(chǎn)生什么現(xiàn)象，反應(yīng)生成什么物質(zhì)，其形態(tài)如何；打開彈簧夾后集氣瓶內(nèi)水面有無上升，如上升有無達(dá)到總體積的1/5呢，其原因是什么；紅磷停止燃燒后瓶內(nèi)有無剩余氧氣等等。實(shí)例2：水中加生石灰，溶液溫度為什么會(huì)升高，所得溶液中滴加幾滴酚酞顯紅色的原因，向上述溶液中通入二氧化碳?xì)怏w，溶液中出現(xiàn)什么現(xiàn)象等。
2 科學(xué)引導(dǎo)，興趣導(dǎo)航，安全護(hù)駕
初中學(xué)生剛接觸到化學(xué)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都會(huì)充滿好奇心，覺得很有意思，然而當(dāng)面對操作上的陌生，讓很多學(xué)生都只能停留在“只可遠(yuǎn)觀，不可近靠”的地步。筆者認(rèn)為化學(xué)是一門可以充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，我們可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如：鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生對燃燒前后鐵絲的形狀、顏色等觀察對比，探究實(shí)驗(yàn)的目的及造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，從而深化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的感官體驗(yàn)和理論興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視及熱愛程度。②
如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)或者藥品用量不夠準(zhǔn)確，輕者會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗，重者則會(huì)造成安全隱患及相應(yīng)的環(huán)境污染。因此在實(shí)驗(yàn)過程中，老師應(yīng)該科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全環(huán)保節(jié)約意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。如：硫在氧氣中燃燒時(shí)，應(yīng)先在燃燒匙中鋪些許細(xì)沙防止燃燒溫度過高，損傷燃燒匙；并且在瓶底加入少許氫氧化鈉溶液，防止二氧化硫污染空氣等。
3 落實(shí)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案
隨著課堂多媒體的發(fā)展，應(yīng)用多媒體模擬相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室急救操作不再是夸夸其談。雖然多媒體不能代替學(xué)生實(shí)踐，但如果在實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)用生動(dòng)形象的多媒體模擬輔助教學(xué)，將靜態(tài)的抽象的內(nèi)容比較直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而使得學(xué)生形成比較完整的理性認(rèn)識，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度，增大實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的信息量，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，對于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定可行性的實(shí)踐基礎(chǔ)。此外，利用多媒體模擬演示爆炸、毒性較大且不易控制的危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)可以大大降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程安全事故的發(fā)生率，也能架起本校和名校名師溝通的橋梁，從而是學(xué)生在自己的學(xué)校、教室、辦公室，分享到各名校名師的精彩講解，提升自己的知識儲(chǔ)備。如：在闡述物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)間有長短之分的時(shí)候，石油及天然氣的形成、銅生銹等屬于時(shí)間較長的化學(xué)變化，氫氣爆鳴等屬于耗時(shí)較短的化學(xué)變化，運(yùn)用CAI課件演示這些變化現(xiàn)象解釋化學(xué)變化源自分子原子間作用力、質(zhì)量體積以及排列方式等原因?qū)?huì)比傳統(tǒng)方法講解更直觀、有效，也更能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究興趣。③
4 課堂實(shí)驗(yàn)分組團(tuán)隊(duì)完成，課后實(shí)驗(yàn)生活化
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行一般是以班為單位，每班少則二三十人多則五六十人，每人獨(dú)立完成一組實(shí)驗(yàn)對于一般的初中生來說是不可能的，很多實(shí)驗(yàn)都需要多人協(xié)同完成。如：在做“分子之間有間隙”實(shí)驗(yàn)之前，分組討論，接著讓學(xué)生動(dòng)手做大米和黃豆的混合實(shí)驗(yàn)、酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、查閱資料，通過直觀現(xiàn)象理解“分子之間有間隙”這一基礎(chǔ)知識，同時(shí)也能使同學(xué)們意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。④
化學(xué)源于生活又作用于生活。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，化學(xué)知識也廣泛滲入到社會(huì)生活的各方各面。老師可以利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容試著將相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展到日常生活中去。如“酸堿指示劑”實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的花瓣、樹葉、水果以及蔬菜等自己制作酸堿指示劑，這樣學(xué)生不僅可以體會(huì)到所學(xué)的知識被應(yīng)用到生活中的樂趣，也能通過自己動(dòng)手，提高分析問題解決問題的能力，并且不斷地探索追求，對于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有可行性的意義。
5 結(jié)束語
綜上所述，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用一切可利用的有限資源激發(fā)學(xué)生對新事物的好奇心，創(chuàng)新性貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生探究新事物的本質(zhì)及其反應(yīng)規(guī)律，為完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。
注釋
① 林炳成.對初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的探索[J].現(xiàn)代閱讀，2013.3.
② 陶謀靖.對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的兩點(diǎn)意見[J].江蘇教育，1985.5.
化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃1
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo).
〈一〉知識目標(biāo)
1、知識點(diǎn)：
⑴、學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和原理；
⑵、知道分子、原子和離子等微觀概念；
⑶、學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式
⑷、學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途；
2、自主點(diǎn)：
以“1問題引導(dǎo)，自主預(yù)習(xí)；2小組交流，合作提高；3目標(biāo)引導(dǎo)，合作整合；4展示交流，體驗(yàn)成功；5檢測反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為基本環(huán)節(jié)的“快樂高效課堂”教學(xué)模式。
⑴聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活自主學(xué)習(xí)燃燒和滅火等的概念；
⑵自主學(xué)習(xí)空氣、生活中酸堿鹽的使用等等。
3、綜合點(diǎn)：
在教學(xué)中，緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科：理化生綜合如：二氧化碳和氧氣的性質(zhì)及用途、溶液的導(dǎo)電性；電池中的化學(xué)變化等等。
4、拓展點(diǎn)：
聯(lián)系所學(xué)知識向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，向當(dāng)前高科技領(lǐng)域拓展。
5、創(chuàng)新點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的知識，提出創(chuàng)新性的見解，能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)造性小發(fā)明、小制作。
〈二〉技能目標(biāo)
1、自主能力：能聯(lián)系舊知識自主學(xué)習(xí)新課，能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問題；
2、綜合能力：綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)系各科知識綜合解決問題；
3、拓展能力：由所學(xué)知識拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際；
4、創(chuàng)新能力：改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小發(fā)明和小制作等科學(xué)探究，實(shí)施快樂學(xué)習(xí)。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、勤學(xué)、好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力要求來輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解基本原理。了解有關(guān)知識的來源和推理過程以及生活中有關(guān)的化學(xué)知識。掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，了解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神；
2、培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯(cuò)誤的意志品質(zhì)。
3、通過學(xué)習(xí)力爭讓全部學(xué)生順利畢業(yè)，成為合格的初中畢業(yè)生。
4、提高學(xué)生各種能力，主要包括動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、綜合運(yùn)用課本知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
5、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維。
二、教材分析：
（一）編排體系
本學(xué)期化學(xué)課講授內(nèi)容為上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級上冊，共五章。
上冊：
第一章：開啟化學(xué)之門
共有三個(gè)課題：1、化學(xué)給我們帶來什么
2、化學(xué)研究些什么
3、怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)（重點(diǎn)）
第二章：我們身邊的物質(zhì)
共有四個(gè)課題：
1、由多種物質(zhì)組成的空氣
2、性質(zhì)活潑的氧氣（重點(diǎn)）
3、奇妙的二氧化碳（重點(diǎn)）
4、自然界中的水
第三章：物質(zhì)構(gòu)成的奧妙
共有四個(gè)課題：
1、用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)
2、構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（重點(diǎn)）
3、組成物質(zhì)的化學(xué)元素（重點(diǎn)）
4、物質(zhì)組成的表示方法（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
第四章：燃料
共有三個(gè)課題
1、燃燒與滅火（重點(diǎn)）
2、定量認(rèn)識化學(xué)變化（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、化石燃料的利用
第五章：金屬與礦物
共有四個(gè)課題：
1、金屬與金屬礦物
2、鐵的冶煉合金（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、金屬的防護(hù)和回收（重點(diǎn)）
4、石灰石的利用（重點(diǎn)）
在新教材中設(shè)計(jì)了以下欄目：
“活動(dòng)與探究”即同學(xué)們自己動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)規(guī)律，體會(huì)自然科學(xué)研究的方法。
“拓展視野”等增加有關(guān)科學(xué)知識的擴(kuò)展性內(nèi)容，增加同學(xué)們的知識視野。
“聯(lián)想與啟示”即課堂教學(xué)的一種延伸活動(dòng)。
（二）基礎(chǔ)知識：
⑴知識點(diǎn)：
①化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
②水的組成；
③分子原子等微觀概念；
④溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
⑤化學(xué)式和化學(xué)方程式
⑥氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途
⑦燃燒及滅火的應(yīng)用
⑧酸堿鹽的性質(zhì)
⑵綜合點(diǎn)
化學(xué)與物理、生物中有關(guān)知識如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、帶電粒子、原子的結(jié)構(gòu)等的聯(lián)系與綜合。
⑶拓展點(diǎn)：
在教學(xué)中將化學(xué)知識拓展到化學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)等自然學(xué)科和人文學(xué)科。
⑷創(chuàng)新點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生對已有的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。
（二）教材編排體例及特點(diǎn)：
本教材以義務(wù)教育、素質(zhì)教育的要求為準(zhǔn)則，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以體現(xiàn)“三個(gè)面向”的精神為努力方向，在內(nèi)容編排上，注意處理學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意體現(xiàn)以探究性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。
（三）基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：
1、實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)；
2、空氣中氧氣含量的測定、氧氣、二氧化碳的制取，水的凈化等
3、中和反應(yīng)等有關(guān)酸堿鹽的實(shí)驗(yàn)
4、有關(guān)溶液和化學(xué)方程式的知識
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分子原子等微觀概念；
溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
化學(xué)式和化學(xué)方程式
氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途
酸堿鹽的性質(zhì)
2、難點(diǎn)：知道分子、原子和離子等微觀概念
學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)和有關(guān)性質(zhì)及計(jì)算
學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式
學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途；
（五）思想教育內(nèi)容：
1、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識；
2、愛國主義、集體主義思想；
3、環(huán)境保護(hù)意識和能源意識；
4、科學(xué)家不畏艱難、追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
5、獨(dú)立意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、教學(xué)研究與改革
（一）教研重點(diǎn)：
根據(jù)上級業(yè)務(wù)主管部門的教研教改精神，結(jié)合化學(xué)本學(xué)科的特點(diǎn)，確定，本學(xué)科本學(xué)期的教研重點(diǎn)為“為先學(xué)后教”。
“先學(xué)”即學(xué)生擁有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探索的欲望，主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)發(fā)展。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可將某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)—變結(jié)果教學(xué)為過程教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有很多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)是在授課后進(jìn)行，作為鞏固課堂知識的一種手段。依照這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重復(fù)，幾乎沒有探索和創(chuàng)新的余地。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變結(jié)果學(xué)習(xí)為過程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的動(dòng)機(jī)和思維，發(fā)揮思維的積極性。在自學(xué)中促使學(xué)生去閱讀資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出可行性的實(shí)驗(yàn)?！昂蠼獭奔丛趯W(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師“教”的主導(dǎo)作用，及時(shí)提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、求知氛圍，并設(shè)計(jì)難易適中的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。
（二）教改專題：
教改專題：
1、課題名稱：“初中化學(xué)規(guī)范、參與、探索、創(chuàng)新教學(xué)”教改實(shí)驗(yàn)
2、目的：確立以研究性學(xué)習(xí)為核心的指導(dǎo)思想，突破舊的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)中，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展能力為框架的教學(xué)模式。
3、實(shí)驗(yàn)步驟：
第一階段：實(shí)驗(yàn)發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，逐步研究探索，進(jìn)行可行性分析；
第二階段：深化提高、全面展開階段：在局部調(diào)查實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中全面展開實(shí)驗(yàn)，及時(shí)階段性成果，形成文字材料，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開展；
第三階段：驗(yàn)證完善、形成規(guī)范，結(jié)題階段。
四、教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習(xí)市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)和“先學(xué)后教”精神和“快樂教育”理念。
2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握教材的編排體例、體系及知識結(jié)構(gòu)，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系；
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育觀念，應(yīng)用新的教學(xué)方法，積極參與教師換腦工程，以適應(yīng)素質(zhì)的要求；改變過去那種“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持“四為主原則”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動(dòng)成為課堂的中心；
5、面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，要將教學(xué)目標(biāo)定位于最后一名學(xué)生，不放棄最后一名學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛；
6、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學(xué)手段，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高授課效率，爭取計(jì)算機(jī)達(dá)到高級水平；
7、做好特長生培養(yǎng)工作。在教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)特長生，并積極做好特長的培養(yǎng)，使之成為合格加特長的學(xué)生；
8、建立健全成績檢查評價(jià)制度。精選習(xí)題，認(rèn)真批改作業(yè)，在作業(yè)批改中堅(jiān)持使用激勵(lì)性評語，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心；
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立“問題記錄本”，要求學(xué)生人人做到每日一問；建立“錯(cuò)題記錄本”，做到不放過任何一個(gè)錯(cuò)題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題的思路和能力；
10、積極開展化學(xué)興趣小組的'活動(dòng)，開辟學(xué)習(xí)的第二課堂，讓學(xué)生走向社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中驗(yàn)證知識、應(yīng)用知識、獲取知識；實(shí)現(xiàn)快樂教育
11、在學(xué)生組織學(xué)習(xí)互助小組，發(fā)揮優(yōu)等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；
12、認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，集思廣議，指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。寓教與樂。
化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。
二、基本情況
1、學(xué)生情況分析
這學(xué)期我在高一兩個(gè)班上課，120多名學(xué)生，班主任是何老師。這兩個(gè)班的學(xué)生都是大學(xué)錄取的新生，有些還擴(kuò)招了。基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)弱。對他們來說，對化學(xué)感興趣并學(xué)好化學(xué)，明年選擇理科是非常困難的。由于兩個(gè)班都是高一新生，在教學(xué)中應(yīng)特別注意在增強(qiáng)理解的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。親近老師，讓他們親老師，相信他們的方式。
2、教學(xué)情境分析
對于高一新班級來說，學(xué)科教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確化學(xué)教師的基本要求和能做什么不能做什么。如果要求課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)的情況下，不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。你沒有理由不能交作業(yè)。上課有問題可以舉手提問。學(xué)生需要準(zhǔn)備課堂講稿和相關(guān)的補(bǔ)充書籍。對化學(xué)特別感興趣，不遺余力學(xué)習(xí)的同學(xué)，會(huì)利用周六來訓(xùn)練。
這學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修內(nèi)容，包括基礎(chǔ)理論和概念，以及元素和化合物的知識。在教學(xué)中，不僅要注意掌握知識，還要注意科學(xué)方法的培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度的形成。
三，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)
1、思想教育的目標(biāo)
面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣；通過化學(xué)史和化學(xué)序言中化學(xué)新能源第一章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、創(chuàng)新意識和辯證唯物主義觀點(diǎn)；根據(jù)高中新生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為祖國化學(xué)工業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及其能量變化的基本概念和理論，以及物質(zhì)的數(shù)量和等價(jià)理論，培養(yǎng)學(xué)生良好的辯證思維能力和邏輯推理能力；通過對堿金屬和鹵素的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力以及基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
3、知識轉(zhuǎn)移目標(biāo)
這學(xué)期通過化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)量的基本概念，并靈活運(yùn)用；其次，通過對氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對化學(xué)術(shù)語的使用有一個(gè)牢固的掌握。通過物質(zhì)濃度溶液的配制和堿金屬、鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，有必要加深對相關(guān)元素化合物及其性質(zhì)的理解。
四、教材分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)基礎(chǔ)理論側(cè)重于氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量(尤其是物質(zhì)的量)等基本概念，注重化學(xué)術(shù)語的應(yīng)用和化學(xué)計(jì)算技能的形成與提高。
(2)元素化合物的知識側(cè)重于鈉、過氧化鈉、氯的相關(guān)性質(zhì)，氯的制備關(guān)鍵是靈活解決實(shí)際問題的能力。
(3)實(shí)驗(yàn)技能是配制一定量物質(zhì)的濃縮液
2、教學(xué)困難
(1)氧化還原的基本概念和應(yīng)用。
(2)編制
這學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一個(gè)學(xué)期。學(xué)生需要一段時(shí)間的磨合來適應(yīng)新環(huán)境。教師要幫助班主任從過度關(guān)注的初中階段逐步改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。其次，要快速解決高中課時(shí)容量和難度大于初中，教師教學(xué)節(jié)奏快于初中，作業(yè)多于初中的問題，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、堅(jiān)持教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不拓寬教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心上課。教師應(yīng)突出合作者、幫助者和引導(dǎo)者的角色，盡最大努力通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)尋求問題的解決方案。
2、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。多和學(xué)生交流，了解他們對化學(xué)教學(xué)的意見和建議。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。將實(shí)驗(yàn)作為探索和驗(yàn)證知識的重要手段，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。建議學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室，作為學(xué)科教師，可以協(xié)助實(shí)驗(yàn)者對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
4、積極將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。每周安排一次課堂答疑，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決教學(xué)中的問題。
5、加強(qiáng)定期復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)定期考試，通過定期復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和不同層次的練習(xí)，使學(xué)生的知識及時(shí)鞏固和系統(tǒng)化，提高能力。我們不提倡通過多做練習(xí)來提高解題技巧，而是要通過學(xué)習(xí)方法和技巧來提高學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)，通過能力訓(xùn)練來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
6、利用周六積極開展化學(xué)課外活動(dòng)，讓對化學(xué)感興趣的同學(xué)不遺余力的提前學(xué)習(xí)。這學(xué)期的目標(biāo)是完成高一的第一本教材，通過輔助練習(xí)提高自己分析問題和解決問題的能力。
7、提倡學(xué)生至少要有一本化學(xué)輔導(dǎo)書，以彌補(bǔ)課本習(xí)題的不足；提倡學(xué)生訂閱一份《中學(xué)生化學(xué)報(bào)》等報(bào)紙，擴(kuò)大知識面；提倡每周檢查一次學(xué)生的課堂筆記，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3
一、研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。
2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。
3、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力。
4、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)xxx度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
二、復(fù)習(xí)的具體做法。
1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。
2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的.靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
3、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
三、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
教師對一個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。
3、課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。
四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。
2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。