時間：2023-06-19 16:29:43
導(dǎo)語：在中學(xué)教學(xué)教研的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一.強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1．加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負(fù)責(zé)，隔周有1----2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機(jī)聽課。這學(xué)期安排了劉曉景等6位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法；全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師去盧灣區(qū)興業(yè)中學(xué)聽課，吸取人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。
三、積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)
英語組教師有5人擔(dān)任班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。但是，全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。尤其是在2003年12月10日的信息技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)科整合的現(xiàn)場觀摩活動中，為了能向全區(qū)展示我們英語組的實(shí)力，全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實(shí)力。
四、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初中預(yù)備年級和初一年級開出了牛津英語雙休日A,B.C班，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。
五、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作
本學(xué)期檢查教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時作好反饋工作。
六、存在的問題：
創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂教學(xué)情境的途徑尹紅雨
促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究林懷傳
巧用圖示法講解哲學(xué)難題實(shí)例七則石龍洋
論培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略廉凌云
新課程給學(xué)生插上了學(xué)習(xí)的"翅膀"楊可建，盧潔
新課程下數(shù)學(xué)課堂提問的幾點(diǎn)思考徐遠(yuǎn)靜
傳統(tǒng)文化教育與民族精神培育之關(guān)系的認(rèn)識吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中學(xué)教研版) 于洋
對中學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀的思考富文娟
心理知識在語文教材教學(xué)中的運(yùn)用遲迎春
新課程背景下古詩詞教學(xué)模式探索陳景強(qiáng)
高三教學(xué)復(fù)習(xí)的反思賀德紅，田立輝
以提問為契機(jī),全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新能力李久華
對新課改背景下語文"人文性"的兩點(diǎn)思考周素娟
語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成德祥
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)板書間的關(guān)系張霏雪
細(xì)微之處尤傳神孫小紅
古詩文誦讀訓(xùn)練教學(xué)法的研究陳秋燁
新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)孫敦云
論作文開頭的寫法王曉梅
新課標(biāo)下《歷史與社會》課堂教學(xué)的新探索——淺談"AA"課堂教學(xué)模式的應(yīng)用陳學(xué)軍，楊宏斌
《隱私和隱私權(quán)》的說課設(shè)計(jì)范家平，張麗萍
地理技能的教和學(xué)陳永發(fā)
在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識吳麗敏，王杰華
論課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵金成衡
古詩詞欣賞中傳統(tǒng)文化教育的意義王運(yùn)章
化學(xué)課堂提問的幾點(diǎn)探索楚亞輝
關(guān)于小組教學(xué)模式的思考劉長洪
趣味教學(xué)在英語課堂中的體現(xiàn)吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中學(xué)教研版) 馮秀娘
讓學(xué)生的個性之花在語文課堂上綻放殷培妮
數(shù)學(xué)課堂中"互動"的教學(xué)嘗試尹殿國
論合格教師素質(zhì)的培育張秀娟
在教育中體現(xiàn)愛與尊重鄭紅
淺談如何提高初中生的數(shù)學(xué)解題能力薛海霞
班主任如何處理中學(xué)生早戀王春富
新形勢下對教師角色的定位李翠萍
班主任工作之我見穆亞君
做學(xué)生歡迎的班主任韓平
如何幫助數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)步李玉軍
英語教學(xué)中的師生關(guān)系王艷
明為師之道盡為師之分——從《學(xué)記》中獲得的啟示潘玉霞
作文教學(xué)應(yīng)充滿人文性馬春
中小學(xué)教師要注重修養(yǎng)中的"三美"陳友
關(guān)于說課的領(lǐng)悟與思考邊海燕
激活語文課堂放飛學(xué)生思想馮雪HtTp://
開啟創(chuàng)新之門滲透素質(zhì)教育應(yīng)慧芬
綜合實(shí)踐活動中教研員應(yīng)具備的素質(zhì)吳立凡
語文教學(xué)中德育教育的幾點(diǎn)思考吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中學(xué)教研版) 宋威
解讀語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)路群山
關(guān)于初中化學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)思考馬鳳珍
論高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化問題與解決辦法李亞明
論"跆拳道的禮儀"任文斌
對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)劉平
歷史教學(xué)中提問的藝術(shù)蘭永芝
閱讀生命的滋養(yǎng)邱新龍，袁仲友
我們的學(xué)生都是天才夏振平
網(wǎng)絡(luò)語言在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用初探崔金陽
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵徐月平
如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣李繼紅
高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題的教學(xué)探索徐麗璦
把握學(xué)生心理激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)張春紅
歷史教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育劉淑香
高中英語教學(xué)對新課程理念的滲透孫炎，才麗紅
課外閱讀要注重質(zhì)量喬德秋
對優(yōu)化課堂教學(xué)的三點(diǎn)思考曲國成
高考數(shù)學(xué)命題要體現(xiàn)素質(zhì)教育王喜峰
信息技術(shù)課程教學(xué)的探索楊冬，周艷秋
板書設(shè)計(jì)在語文課堂教學(xué)中的特殊效應(yīng)吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中學(xué)教研版) 姚俊
朝鮮族中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析趙陽紅
新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)董淑杰
有效拓展延伸優(yōu)化語文課堂段勝玲
提高化學(xué)課堂教學(xué)效果的探索范春杰
"氧化還原反應(yīng)"教學(xué)前的復(fù)習(xí)高燕
數(shù)學(xué)課上如何向45分鐘要效率金蒙
化學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性策略韓世英
學(xué)生主體地位在英語教學(xué)中的體現(xiàn)孔慶媛
我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的中學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，受讀書無用論社會大氣候的直接影響，春季中職招生沖激，學(xué)生成績存在著優(yōu)生不尖、差生偏多現(xiàn)象，給教育教學(xué)工作帶來了一定的難度;教師隊(duì)伍中，部分教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念重，競爭意識淡薄，以個人單干為主，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，教學(xué)效率低。
上學(xué)年度，在梁建柏校長的帶領(lǐng)下，以打造特色課堂，爭做魅力教師，追求實(shí)際實(shí)用實(shí)效為教學(xué)教研策略，找準(zhǔn)校本教研和學(xué)校教育質(zhì)量，努力提高教學(xué)活動的實(shí)效性，使我校教學(xué)質(zhì)量得到很好發(fā)展，各級總體成績有所提高。特別是121有效課堂教學(xué)取得階段性突破，得到上級領(lǐng)導(dǎo)贊許和兄弟學(xué)校的認(rèn)同。
本學(xué)期，我校將繼續(xù)抵制庸、懶、散、漫、奢不良風(fēng)氣，努力提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，不斷完善121有效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體成績正是我們努力前進(jìn)的方向。
二、指導(dǎo)思想和工作思路
1、指導(dǎo)思想：全面貫徹我縣教學(xué)工作會議精神，以實(shí)施新課改為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力為核心，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，加強(qiáng)集體備課和教學(xué)交流，深入開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程。把好校本教研與教育質(zhì)量關(guān)，找準(zhǔn)教師教學(xué)工作的緊密結(jié)合點(diǎn)，努力提高教學(xué)活動的實(shí)效性，教研工作有突破，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作再上新臺階。
2、工作思路：本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作，將依據(jù)以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌總體工作思路，以王衛(wèi)國教學(xué)顧問引領(lǐng)特色教學(xué)為契機(jī)，以實(shí)施121課堂教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，全力做好研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作;以校本教研為平臺，進(jìn)一步加大學(xué)科建設(shè)工作力度，以提高教師學(xué)科能力為目標(biāo)，精心策劃、組織和開展學(xué)科活動;切實(shí)把閱讀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)納入常規(guī)管理，確保三項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范化、經(jīng)?；?優(yōu)化課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動;進(jìn)一步完善評價機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，營造良好的教研氛圍。認(rèn)真做好年輕教師的培養(yǎng)工作，使其盡快成長，增強(qiáng)本組教師的整體素養(yǎng)。充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為爭創(chuàng)一流教研組而努力。
三、目標(biāo)任務(wù)
1、加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理，教研組作好三次定期常規(guī)檢查，確保各位教師以最佳教學(xué)狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)工作之中去。
2、各科組要針對本學(xué)科的特點(diǎn)開展學(xué)科小專題教研，其中英語科組和政史地科組本年度要完成小專題立項(xiàng)申報任務(wù)。
3、初一級全級和初二級6個試驗(yàn)班完善121課堂教學(xué)模式改革，確保課堂改革能順利進(jìn)行。
4、加強(qiáng)課堂通關(guān)檢測來了促教、促學(xué)。各科任教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)各教師的榮譽(yù)感。
6、完善教師公開課制度，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)能力。
7、為提高我校教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)老師把握教學(xué)方向，本學(xué)期將舉辦教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽和青年教師說課比賽等。
8、抓好校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師教學(xué)理論學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)研究材料，發(fā)揮我校作為的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)示范的輻射作用，使教師教學(xué)論文水平上新臺階。
9、抓好第二課堂活動，出好每月班、校黑板報，學(xué)習(xí)園地豐富學(xué)生校園生活、提高學(xué)生素質(zhì)。
四、具體措施和工作要求
(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、加強(qiáng)教職工的師德教育工作，使全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立憂患意識、質(zhì)量意識、競爭意識、學(xué)生主體意識、教學(xué)中心意識和服務(wù)意識，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，為人師表，盡忠職守，努力干好本職工作。
2、組織教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材，研究的新教材中的新變化，使教師能夠明確教學(xué)新要求，把握教學(xué)重點(diǎn)，并能夠在教學(xué)中實(shí)施有效措施;深入學(xué)習(xí)和研究新課程計(jì)劃，開足開齊省教廳規(guī)定的課程。
3、積極創(chuàng)造條件，給一線教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，鼓勵教師積極主動地參加各級各類培訓(xùn);加強(qiáng)校際交流，實(shí)行走出去、請進(jìn)來，參觀名校、拜訪名師，觀摩教學(xué);學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育教學(xué)水平。
4、加強(qiáng)對校級骨干教師的管理和對新教師的指導(dǎo)，積極開展同
課異構(gòu)活動，骨干教師講好一節(jié)示范課、新教師上好一堂匯報課活動，新老教師結(jié)對子等形式，充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的帶頭作用。
5、在教師中廣泛開展各種教學(xué)評優(yōu)活動，鼓勵教師積極參加學(xué)校和
各級教育部門組織的講課比賽和教育教學(xué)論文評比活動，為青年教師提供展示自己的舞臺、鍛煉自己的機(jī)會，激勵青年教師積極進(jìn)取。
6、深入開展聽課活動，要求各科組本學(xué)期公開課至少有6節(jié);行政人員聽課30節(jié)以上，科組長聽課25節(jié)以上，教研員聽課20節(jié)以上，科任教師聽課15節(jié)以上，并且有一半是推門聽課(以上課老師簽名為準(zhǔn))。學(xué)期末將聽課記錄本交教研組備查(聽課要求有課堂活動記錄、點(diǎn)評、總評)。
7、深入開展校本培訓(xùn)活動，活動專題有：如何提高課堂實(shí)效性(數(shù)學(xué)科組)、怎樣聽好一節(jié)課和評好一節(jié)課(理化生科組)、怎樣寫好教學(xué)反思(語文科組)、如何實(shí)施121課堂教學(xué)模式(實(shí)驗(yàn)班教師)等。
(二)加強(qiáng)教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育
2、認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研工作會議精神,級級學(xué)習(xí)、層層落實(shí)，結(jié)合本校實(shí)際有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校擬訂的各項(xiàng)制度，做到一切為教學(xué)服務(wù)。
3、響應(yīng)縣局的號召，引導(dǎo)教師開展研究教材、研究課堂、研究學(xué)生、研究自我的活動，適應(yīng)當(dāng)代教流，提高教師的教研水平。抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。
4、實(shí)行量化管理，各教師開學(xué)初要做好學(xué)情分析及制訂出有效的對策。加強(qiáng)與外校溝通，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，相互切磋，共同探討新形勢下的教學(xué)教改方法。
5、積極開展師生讀書活動，提高人文素養(yǎng)，點(diǎn)燃師生讀書激情，創(chuàng)建書香校園，同時，通過校園廣播、宣傳欄、黑板報、學(xué)習(xí)園地和撰寫個人格言等營造濃厚的讀書氛圍。
6、分級、分科搞第二課堂活動和知識競賽，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會參與活動，都有機(jī)會上臺表現(xiàn)自我，都有機(jī)會獲獎，嘗試成功的喜悅，體驗(yàn)讀書的樂趣。
7、設(shè)立學(xué)生成長記錄表：如學(xué)生成績記錄表、學(xué)生德育記錄表、學(xué)生談心記錄表、家訪記錄表等，并每個月進(jìn)行一次總結(jié)，成為學(xué)生成長的一面鏡子，促使學(xué)生向好方面發(fā)展。
(三)加大教學(xué)管理力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實(shí)把好五個關(guān)。①是嚴(yán)把備課基礎(chǔ)關(guān)，教研組以不定期的方式來檢查備課，檢查后迅速將意見反饋給教師，幫助他們提高備課的水平并將檢查結(jié)果存檔。
②是嚴(yán)把上課關(guān)鍵關(guān)，嚴(yán)格教學(xué)過程監(jiān)控管理，落實(shí)確保常態(tài)下的課堂教學(xué)，學(xué)生練習(xí)不得少于10分鐘的要求。教研員隨時推門聽課，切實(shí)了解各教師的教學(xué)情況，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，幫扶教學(xué)能力較差的教師。
③是嚴(yán)把作業(yè)鞏固關(guān)，要求教師布置作業(yè)要適量，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有梯度性，既有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，又有提高性的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作業(yè)要全批全改起到課堂反饋?zhàn)饔谩?/p>
④是嚴(yán)把培優(yōu)扶差輔導(dǎo)關(guān)，要求各教師認(rèn)真做好學(xué)情分析，制訂出可行的對策。
⑤是嚴(yán)把學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)，對學(xué)習(xí)中消極對待的學(xué)生做好批評教育，形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，每科組在本學(xué)期均要安排六節(jié)示范課，進(jìn)行同課異構(gòu)，進(jìn)行對比教學(xué)活動，促使每個上課老師進(jìn)行取長補(bǔ)短，相得益彰，尋求最佳的教學(xué)方案。
3、深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)效率。我校從實(shí)巧精活新五個方面著手，實(shí)是面對實(shí)際、目標(biāo)實(shí)在、講求實(shí)效;巧是教學(xué)內(nèi)容巧分析、教學(xué)過程巧安排;精是概念理論要精確、問題陳述要精練、重難點(diǎn)處理要精當(dāng);活是在優(yōu)化課堂教學(xué)上要靈活運(yùn)用，要因材施教;新是課堂教學(xué)要革新、教學(xué)方法要創(chuàng)新。
4、每天做好三巡工作。即班主任巡班、級長巡堂、校領(lǐng)導(dǎo)巡校工作，抓好課堂紀(jì)律，嚴(yán)管校園秩序，保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。
5、重視教學(xué)過程管理，提高實(shí)效，檢查機(jī)制落實(shí)到位。加強(qiáng)教學(xué)月報管理制度，級長及科組長要每月上報各教師的教學(xué)情況，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，及時糾正工作中存在的問題。
6、重視大課間活動，勞逸結(jié)合，保證學(xué)生有良好身體素質(zhì)，為中考體育加試作好鋪墊。
7、加強(qiáng)班學(xué)習(xí)小組的管理，發(fā)揮學(xué)習(xí)小成員間的團(tuán)結(jié)合作、互助交流的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，每月先出級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并給予物質(zhì)獎勵。
8、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)班科組教師的管理，通過多渠道來提升實(shí)驗(yàn)班教師的業(yè)務(wù)水平，使他們盡快適應(yīng)并完善121課堂教學(xué)模式。
(四)狠抓教學(xué)研究，著力提高教研效率
1、繼續(xù)開展小問題大研究課堂教學(xué)實(shí)踐研究，堅(jiān)持每周一科組活動(兩節(jié))，每次活動做到：定時間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定中心發(fā)言人，著重把教育教學(xué)工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)變?yōu)榻萄泄ぷ鞯闹c(diǎn)。
2、繼續(xù)搞好學(xué)科教研，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。強(qiáng)化科組長責(zé)任意識、質(zhì)量意識，以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂奉獻(xiàn)精神。積極開展課題研究，努力探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，幫扶年青教師成長，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)良性競爭。
3、重視優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮電教媒體的作用，合理使用好語音室和實(shí)驗(yàn)室，以及認(rèn)真用好各類輔助教材，填寫好有關(guān)的表格，確保各類室場開出率在90%以上。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 主題教研 探討
中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0166-01
數(shù)學(xué)是一門理論知識豐富、概念和公式繁多、邏輯性以及思辨性強(qiáng)的學(xué)科，通過展開主題教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，以主題實(shí)現(xiàn)更明確的闡述，具有強(qiáng)烈的針對性和實(shí)踐性。但從實(shí)際情況來看，很多主題教研在開始時僅是對課的點(diǎn)評，在討論時中心不夠明確，顯得模糊和閃爍。主題教研的概念并非是“評頭論足”或“說是說非”，這樣的形式僅算是一個話題而非主題。正確的主題教研應(yīng)是通過凝聚和提煉值得探討的問題形成一個主題中心，其具有特點(diǎn)，針對性以及目標(biāo)性。在教學(xué)中展開良好的主題教研有利于提高教師教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)主題教研是一項(xiàng)值得重視和研究的課題，下面就主題教研存在的問題以及其進(jìn)行方法作出了探討。
1 數(shù)學(xué)主題教研存在的一些問題
1.1 隨意性
學(xué)校在教研計(jì)劃和方案上準(zhǔn)備不夠充分，在展開的教研活動中沒有明確的教研主題。在很大程度上而言，教師在進(jìn)行主題教研時并不清楚為什么要進(jìn)行主題教研，對其意義和作用并沒有深刻的理解和體會。另外很多聽課的老師亦存在同樣的問題，存在著一定盲目性和隨意性，甚至僅僅是走馬觀花。正是由于缺少正確的主題教研經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)沒有針對和實(shí)效，導(dǎo)致主題教研活動難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1.2 形勢主義
從實(shí)際情況來看，很多學(xué)校雖然在教學(xué)中開展了主題教研，并擬定了計(jì)劃和方案，但是卻僅僅浮于表面，做給上級領(lǐng)導(dǎo)檢查時看的，縱然進(jìn)行了一些主題教研活動，卻是為了針對年終學(xué)校評估，基本上沒有去考慮主題教研真正對于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從很大程度上而言只是進(jìn)行著形式主義，敷衍工作，沒有端正好進(jìn)行主題教研的正確態(tài)度，因此，讓主題教研活動的效果沒有落到實(shí)處，有數(shù)量卻沒有效果。
1.3 重教輕研
目前不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于主題教研活動的重要性和意義并沒有足夠了解，存在著一定的誤解和輕視，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式思維上，認(rèn)為主題教研活動可有可無。同時，一些教師并沒有深刻的意識到教學(xué)中出現(xiàn)的問題，憑借著經(jīng)驗(yàn)和感覺展開教學(xué)。這些都是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)主題教學(xué)難以切實(shí)有效展開的因素。
2 如何進(jìn)行主題教研
2.1 通過專家引領(lǐng)
我們可以通過專家引領(lǐng)，如邀請一些知名的教師和學(xué)者進(jìn)行課堂授課，作經(jīng)驗(yàn)報告，開講座，幫助教師消除在教學(xué)中產(chǎn)生的問題和疑惑，擴(kuò)展教師的思維，豐富教師的經(jīng)驗(yàn)以及鍛煉其綜合能力。
2.2 集體備課
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是教師單獨(dú)備課，遇到問題以及產(chǎn)生的想法都是通過個人解決，缺少與他人的合作和交流。而通過集體的備課形式，改變了以往單打獨(dú)斗的局面，形成了教師間的有效交流和合作。教師通過交流和合作，學(xué)習(xí)彼此間的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足之處，面對問題共同探討，分享經(jīng)驗(yàn)，在資源上亦能做到共享和互補(bǔ)，這對于教師的教學(xué)研究水平提高有著重要的意義和作用。
2.3 事先布置課題
我們可以通過邀請課改組的成員，或知名學(xué)者進(jìn)行事先的課題布置，對于某一節(jié)課的知識點(diǎn)或某一專題開展現(xiàn)場的溝通和評價，達(dá)成一致的目標(biāo)取向，從而提高教師的教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.4 針對訓(xùn)練
在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自己在教學(xué)中感到棘手的環(huán)節(jié)或某方面素質(zhì)感到薄弱的地方進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，繼而達(dá)到彌補(bǔ)或鞏固的作用。如教師若在普通話不夠流利和標(biāo)準(zhǔn)，那么就進(jìn)行專門的普通話訓(xùn)練和提高。若教師在某個章節(jié)的教學(xué)中感到棘手，那么就加強(qiáng)此章節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。同時教師可以通過收集資料，得到對于教學(xué)有益的理論知識以及獲取相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個過程中教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和充電，提高自身教學(xué)的專業(yè)性，解決自身存在的不足以及需要彌補(bǔ)之處。
2.5 提高預(yù)見性
教師在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)擬定相關(guān)研究方案，對自身所進(jìn)行的主題考慮充分，理解自身課堂的研究價值以及教學(xué)價值，對于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)而有條不紊的分析和預(yù)測，拒絕盲目性，提高自身的自覺性和科學(xué)有效性。
2.6 通過主題研討
對于很多問題而言，個人智慧通常不如集體智慧，有些問題對于教師而言難以獨(dú)立完成，而是需要團(tuán)隊(duì)共同協(xié)助的。因此，我們需要注重團(tuán)隊(duì)配合，明確在哪方面達(dá)到了預(yù)先，且取得成績。通過此間分析，了解得失根源，以及接下來需要展開的工作，獲取教師和教師之間的幫助和配合，聽取改變意見。同時，可以通過多種形式展開研討會，發(fā)表個人的反思，或主題匯報、研討課以及專題討論。同時開展的形式也是多種多樣的，不僅可以通過現(xiàn)實(shí)面對面，同樣也可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只要能提高我們教師的實(shí)戰(zhàn)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，任何方式都是可以考慮的。
主體教研通過某一教研主題，在學(xué)校內(nèi)同學(xué)科的老師緊密的聯(lián)系在了一起，為了提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而共同付出努力，形成互相合作，彼此交流，指出問題并解決問題的姿態(tài)。在這個過程中，不僅離不開個人的努力和“充電”，同樣也離不開整個團(tuán)隊(duì)的配合和影響，這是一個合作的過程，亦是一個良性競爭的過程，對于調(diào)動教師教學(xué)的主動性，提高教師的內(nèi)在發(fā)展動力都有良好效果。
3 結(jié)語
總之，主題教研不能浮于表面，僅走過場和形式主義，否則不但違背其初衷，更是對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高毫無意義和作用。在課改的背景下，開展主題教研應(yīng)發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)精神，面對問題堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，最終讓我們的素質(zhì)教育邁上新的臺階。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號：G633.8
實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，但做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是很困難的，實(shí)驗(yàn)室條件、班容量、教學(xué)進(jìn)度要求、實(shí)驗(yàn)安全、教師自身的實(shí)驗(yàn)水平和精力等都可能成為制約因素。實(shí)行新課標(biāo)教學(xué)以來，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中不斷摸索嘗試，對如何做好中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)認(rèn)識。
一、教師要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究
新教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)、理解與運(yùn)用科學(xué)方法?；瘜W(xué)教師的作用應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)，而不是示范。實(shí)驗(yàn)過程中，我們要相信學(xué)生并為其獨(dú)立實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，不要怕浪費(fèi)時間，要確保從方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)象（數(shù)據(jù)）觀察、記錄，分析（數(shù)據(jù)處理）得出正確結(jié)論這一完整過程的主體是學(xué)生；教師在這一過程中的作用應(yīng)該是：適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、并及時發(fā)現(xiàn)不合理的方案引發(fā)討論或提出改進(jìn)方向，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操并注意實(shí)驗(yàn)安全，最后組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論、完成實(shí)驗(yàn)反思，使實(shí)驗(yàn)探究完整而深入。在化學(xué)教學(xué)中，如果能堅(jiān)持按此模式完成一定量的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，必然能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法、增進(jìn)實(shí)驗(yàn)興趣和技能、提高分析解決問題的能力，進(jìn)而提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
二、教師要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作
新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)增多，而且探究實(shí)驗(yàn)比例增大，因此準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作量和工作難度顯著增加。中學(xué)化學(xué)教師要從以下兩個方面做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：
首先，要做好探究實(shí)驗(yàn)方案的開發(fā)和預(yù)設(shè)工作。探究實(shí)驗(yàn)具有開放性，學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識水平、思考問題的角度不同，設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案自然也就千差萬別。對于一些教師意料之外的方案，在課堂上短時間內(nèi)進(jìn)行甑別和評價難免有所偏頗。為了避免這種情況發(fā)生，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前收集整理足夠多的資料，盡可能的從不同角度考慮可行方案，還要根據(jù)對學(xué)生的了解預(yù)測可能出現(xiàn)的錯誤。由于個人的思維局限和時間關(guān)系，這項(xiàng)工作最好由備課組甚至是教研組來完成。通過經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益，必然能事倍功半。
其次，要做好儀器試劑的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)預(yù)試工作。做探究實(shí)驗(yàn)，一般安排二到四名學(xué)生為一組，需要準(zhǔn)備很多組儀器試劑。配制化學(xué)試劑、擺放試劑和儀器都需要花費(fèi)大量的時間。僅憑一名實(shí)驗(yàn)員根本忙不過來。因此化學(xué)教師要協(xié)同實(shí)驗(yàn)員完成此項(xiàng)工作，確保實(shí)驗(yàn)及時開展。此外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)試，檢驗(yàn)儀器試劑是否完備、所配試劑是否符合要求，對實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的干擾因素、可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象和產(chǎn)生原因要了然于胸，這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生成功完成實(shí)驗(yàn)。預(yù)想的實(shí)驗(yàn)方案有很多，實(shí)驗(yàn)預(yù)試工作量極大，所以同樣需要發(fā)揮備課組集體的力量，大家分工合作，交流分享成果。
三、教師要解決好實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中的幾個問題
1、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)為：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識，使學(xué)生重視并善于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決問題；使其能夠正確的選擇儀器和試劑、較規(guī)范的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；使其能夠全面而客觀的觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能對有實(shí)驗(yàn)獲得的事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析加工，形成科學(xué)的概念和推理；最終達(dá)到提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目的。當(dāng)然，在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，培養(yǎng)目標(biāo)要有側(cè)重點(diǎn)。例如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要突出培養(yǎng)規(guī)范操作技能和觀察能力，探究性試驗(yàn)要突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、獨(dú)立分析解決問題的能力。
2、重視實(shí)驗(yàn)相關(guān)技能的培養(yǎng)
技能也是學(xué)生獲得學(xué)科能力的基礎(chǔ)。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有計(jì)劃地逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能。如選擇儀器試劑的技能、設(shè)計(jì)裝置流程的技能、實(shí)驗(yàn)操作技能、處理數(shù)據(jù)技能、書寫實(shí)驗(yàn)報告的技能等。力求使學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握達(dá)到熟練的水平。
3、妥善處理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題
（1）學(xué)生人數(shù)多，教師首尾難顧。新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)中有大量的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生人數(shù)多、所設(shè)計(jì)的方案也有所不同，教師很難顧全每個小組的實(shí)驗(yàn)情況。如果實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤得不到及時糾正，學(xué)生很可能就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳踔恋贸鲥e誤結(jié)論。因此教師要先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，然后分析對比，從中選出幾個典型的進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后再對比實(shí)驗(yàn)效果，討論哪種方案更好。
（2）注意課堂秩序和實(shí)驗(yàn)安全。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生會好奇的翻動實(shí)驗(yàn)臺上的儀器和試劑；開始試驗(yàn)后，小組之間可能互借試劑；學(xué)生會好奇的關(guān)注別的組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨時展開討論……這些都會造成實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律混亂，教學(xué)效率低。實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生不按要求操作，而是因好奇而亂加試劑或加入過量試劑，從而造成安全隱患。對此，首先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前要組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，對違反制度的學(xué)生不能姑息，要進(jìn)行說服教育甚至嚴(yán)厲的批評，從初始年級就養(yǎng)成好習(xí)慣。其次，要經(jīng)常性的進(jìn)行安全教育；教師要預(yù)想到可能出現(xiàn)的安全問題及應(yīng)對措施。一旦有事故發(fā)生，教師要冷靜及時的處理。
（3）關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象?；瘜W(xué)反應(yīng)受很多外界條件的影響，因此是很難控制的，由于溫度、濃度、藥品變質(zhì)等影響，可能會出現(xiàn)異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。所以我們要提前收集資料、完成實(shí)驗(yàn)預(yù)試，在課堂上給學(xué)生作出合理解釋。若是碰到無法解釋的現(xiàn)象時，可讓學(xué)生如實(shí)記錄，引導(dǎo)學(xué)生課后去查資料探究，教師課后再研究解決方案，最終使問題得到解決。
參考文獻(xiàn)：
一、教材方面
在剛開學(xué)的時候，我們就得知本學(xué)期時間非常長，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，我們教研組決定放慢上課節(jié)奏，盡可能的讓每一個孩子都能積極參與課堂，學(xué)到能讓自己發(fā)展的數(shù)學(xué)。對于學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，我們教研組就適當(dāng)編排教材內(nèi)容，把1課時的內(nèi)容變成2課時來上，課堂節(jié)奏放緩，多增加練習(xí)，讓孩子對于新知識能及時鞏固。這樣的課程，學(xué)生也比以往活躍，更加有參與度。
二、教學(xué)方面
1、在本學(xué)期，我們教研組老師特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次做作業(yè)或者練習(xí)的時候，總是提醒孩子圈一圈關(guān)鍵詞，特別是對于解決問題，我們常常讓孩子們寫出，先求什么，再求什么，讓孩子明白自己為什么要這樣做。
2、四年級教材編排的計(jì)算是屬于多位數(shù)的乘法計(jì)算和除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，孩子們掌握得很慢，錯誤率也非常得高，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們教研組就決定開展每日常規(guī)計(jì)算作業(yè)，每天布置5道計(jì)算題。增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成每天口算、筆算的好習(xí)慣。
三、教研方面
我們教研組堅(jiān)持聽、評的教研活動。聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課后認(rèn)真評課。老教師帶著年輕教師，看青年教師的課堂，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用是否恰當(dāng)，教學(xué)方法、特別是數(shù)學(xué)思想的滲透是否恰當(dāng)?shù)鹊?。此類的教學(xué)互動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
四、 開展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
1、我們根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)，正好恰逢復(fù)習(xí)階段，我們開展了一次數(shù)學(xué)手抄報的比賽。孩子們根據(jù)每單元的知識重難點(diǎn)來對這單元的知識進(jìn)行梳理，同時把知識框架圖用圖畫的形式表現(xiàn)出來，這樣既能讓老師了解孩子知識掌握的情況，也能讓其他孩子再愉快的氛圍中學(xué)習(xí)該單元的知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來自于生活，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)活動，更需要建立在各種數(shù)學(xué)活動之上。我們教研組定期開展數(shù)學(xué)活動課，把數(shù)學(xué)書本中學(xué)來的知識，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)了算盤和計(jì)算器之后，我們就舉行了撥算盤比賽，以及算盤和計(jì)算器的比較活動。讓孩子們真正學(xué)有所用。
四、深入學(xué)習(xí)，積極參與
關(guān)鍵詞：初中科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究
科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。一個精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)包括了豐富的科學(xué)知識、熟練的科學(xué)基本操作，還可以模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)的探索過程，有著巨大價值?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了問題情境，學(xué)生在自我思考、相互討論、教師引導(dǎo)下逐步解決一系列問題，從而獲得“真知”并由此激發(fā)研究的興趣。所以在初中科學(xué)教學(xué)中，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，已逐漸成為廣大科學(xué)教師的共識，但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際操作中，還存在著一些不盡人意的地方，因此，有必要對如何有效開展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究。 新課標(biāo)中要求以學(xué)生為中心，就要從注重學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索精神，就需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
一 、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化
比如，人教版八年級物理物理第四章《物態(tài)變化》一章中，傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)科的知識為核心的。一般都是通過教師做演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再講解晶體熔化和凝固的條件以及過程特征。而按照新的教育理念，我們應(yīng)該以熔化和凝固知識的內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。因此不能只將教學(xué)的重點(diǎn)放在熔化和凝固概念的規(guī)律本身上，更應(yīng)該注重學(xué)生對凝固和熔化過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)上。首先應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，如“水結(jié)成冰、冰熔化成水”這樣的典型事例引出熔化和凝固這種現(xiàn)象；然后結(jié)合事例引導(dǎo)學(xué)生猜想熔化和凝固的條件，然后讓學(xué)生自己探究熔化和凝固的條件。猜想不是瞎想，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想或者對一些可能性做出假設(shè)。可以讓學(xué)生對自己的猜想做出記錄，以便在驗(yàn)證之后和開始時猜想情況進(jìn)行對比，這也是一種學(xué)習(xí)。有了猜想之后就要進(jìn)行驗(yàn)證，看猜想是否正確。可以讓學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，用什么方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，并組織學(xué)生對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流。
由于學(xué)生剛剛開始學(xué)物理，教師應(yīng)根據(jù)探究的方案進(jìn)行較多的指導(dǎo)，在學(xué)生交流方案的基礎(chǔ)之上教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價、歸納和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，提出如下的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，如：1為什么實(shí)驗(yàn)中不用酒精燈直接加熱而是水浴加熱？2.燒杯中要放多少水才合適呢？3．怎樣才能把溫度計(jì)的測溫泡放在合適的位置？4．實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要記錄哪些數(shù)據(jù)，怎樣記錄？5．實(shí)驗(yàn)操作的程序是什么樣的？6．怎樣才能保證實(shí)驗(yàn)的過程安全操作？學(xué)生清楚這些問題以后實(shí)驗(yàn)方案也就已經(jīng)確定了。方案確定后放手讓學(xué)生進(jìn)行操作并收集證據(jù)。在這一過程中教師要注意搜集學(xué)生操作過程當(dāng)中的所有問題，包括學(xué)生操作是否規(guī)范、學(xué)生的參與程度是否積極主動、學(xué)生的操作是否有安全隱患等等。
在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究以后，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)果可能并不十分理想，如熔化的溫度偏差較大，所畫的圖像并不能明顯地看出來熔化過程等一些問題。出現(xiàn)這些問題在傳統(tǒng)教學(xué)觀念來看實(shí)驗(yàn)都是失敗的。現(xiàn)在我們注意到新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將探究過程列為首要。因此我們不能只關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否理想，更要關(guān)注學(xué)生對探究過程的參與程度。不管實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后都要組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，可以讓學(xué)生考慮這樣的問題：“1、你的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否一致？2、你的結(jié)果和其他組別的同學(xué)相比有沒有較大的差異？如果有較大的差異原因何在3、在探究過程你還發(fā)現(xiàn)什么新的問題？4、你對這個裝置是否有新的改進(jìn)？5、你是否可以提供更好的實(shí)驗(yàn)方案？”通過這些問題的交流和討論，如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想，但他能找到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的原因是什么，這也是一種收獲。通過交流探究過程的收獲既可以強(qiáng)化學(xué)生對探究過程的體驗(yàn)，也可以鞏固他們對知識技能的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
可見注重科學(xué)探究的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別主要是在于不僅注重探究的結(jié)果，同時也注重學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀方面的作用。當(dāng)然，學(xué)生在剛剛學(xué)物理的時候，我們一方面要控制好科學(xué)探究的操作難度和思維難度，又要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中可以進(jìn)行科學(xué)探究的因素。比如在第一章《聲現(xiàn)象》的教學(xué)當(dāng)中，由于對于聲音學(xué)生并不很陌生，所涉及到的實(shí)驗(yàn)器材又比較在生活中常用且簡單、操作也很方便。因此，在教師提出問題后要讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)并動手做實(shí)驗(yàn)，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生研究聲音產(chǎn)生的過程及聲音的三要素分別與什么有關(guān)等，并交流所發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)知過程的興趣，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的一般性方法。另外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的學(xué)生探究活動與傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是不同的。在新的教育思想下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，所以學(xué)生的實(shí)踐活動并不是在教師的指導(dǎo)下按照教師預(yù)先規(guī)定好的程序來進(jìn)行操作，得出教師預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?，F(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)探究更加注重引導(dǎo)學(xué)生去思考研究方法、設(shè)計(jì)研究方案來交流研討探究的結(jié)果。旨在活動過程中提高學(xué)生的綜合能力。
二、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)突出“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”
新課程教材注重到了在每章、每節(jié)的開始盡量以學(xué)生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。如第一章的群象如何傳遞信息，第四章的霧凇圖片等，直接把學(xué)生從課本拉進(jìn)生活，因此我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)力爭從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，這樣既拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的心理距離，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會的科學(xué)情感。比如在《物態(tài)變化》的教學(xué)過程中由于學(xué)生剛剛開始接觸物理，因此在這一節(jié)的教學(xué)之初，我們就應(yīng)該從學(xué)生比較熟悉的日常生活當(dāng)中的實(shí)例出發(fā)，認(rèn)識到一種具體物質(zhì)――水的物態(tài)變化過程?！八畯囊路吓艿袅?！”從這樣一個學(xué)生很熟悉的生活現(xiàn)象中來認(rèn)識汽化現(xiàn)象。再比如《光的反射》的教學(xué)，我們不能僅僅把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識的記憶運(yùn)用上，如何提高學(xué)生的解題能力和解題技巧，而應(yīng)該從實(shí)際的問題出發(fā)，使學(xué)生感到物理知識就在自己的身邊、在實(shí)際當(dāng)中是很有用的。因此我們可以從一些具體的實(shí)例出發(fā)來引入所要研究的內(nèi)容并通過對物理知識的學(xué)習(xí)來解決這些相應(yīng)的實(shí)際問題。如青蛙坐井觀天，但雨后青蛙的觀察范圍會發(fā)生什么變化？這一問題的解決可通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來解決，解決了實(shí)際問題會使他們獲得成功的喜悅，同時也向生活又邁進(jìn)了一步。
三 觀察生活，用心思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
結(jié)合新課標(biāo)精神，物理教學(xué)不能只局限于教材知識內(nèi)容本身，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校的情況和學(xué)生的興趣、能力水平，開發(fā)多種多樣的探究實(shí)踐活動，在具體的實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高解決實(shí)際問題的能力。如在探究“熔化和凝固”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生從他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者從熔化圖像上不易看出比較明顯的熔化過程，或者可能會發(fā)現(xiàn)海波由于過熱而不凝固這樣的問題。對于各種各樣的問題，教師應(yīng)給予積極的關(guān)注和解答。在進(jìn)行專題研究的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該自始至終積極參與到學(xué)生之中。在研究方案的確定、安全操作措施的防范等等方面給學(xué)生具體的指導(dǎo)和幫助。比如在學(xué)習(xí)了光的折射現(xiàn)象之后，學(xué)生會產(chǎn)生這樣的問題：“1、是不是光從空氣進(jìn)入其他介質(zhì)時角度總是一定的？2、蜃景既然是虛象，那么能否在鏡中成像呢？3、折射成像是虛還是實(shí)？對于這樣的一些問題學(xué)生常常會表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，為此我們可以組織學(xué)生利用課余時間針對這些問題進(jìn)行探，使學(xué)生在探究活動中學(xué)到更為鮮活生動的知識。
關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；先學(xué)后教
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）02-0011-04
一、研究內(nèi)容
（一）“先學(xué)后教”進(jìn)入課堂后的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重建。
（二）研究每個環(huán)節(jié)實(shí)施的具體方法和時間分配。
如：1.學(xué)生預(yù)習(xí)行為優(yōu)化。2.學(xué)生提問、交流實(shí)施環(huán)節(jié)研究。3.課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施辦法；課內(nèi)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。
二、研究方法及研究對象
（一）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：組織課題組教師學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)激發(fā)興趣和中小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的方法以及自主性學(xué)習(xí)的理論，更新教學(xué)觀念，尋找理論支撐，發(fā)揮理論指導(dǎo)作用。
2.行動研究法：由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教學(xué)研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，并作出分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，制訂出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。
3.調(diào)查研究法：對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集、整理、分析相關(guān)資料，以便教師了解學(xué)生的發(fā)展情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織參研教師開展多種教研活動，及時分析總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究――實(shí)踐――改進(jìn)――提高，良性循環(huán)，不斷完善。
（二）研究對象
本研究對象為新星初級中學(xué)四個教學(xué)班、書院中學(xué)四個教學(xué)班。
實(shí)驗(yàn)對比班為新星初級中學(xué)、書院中學(xué)平行班。
三、課題研究計(jì)劃及實(shí)施過程
（一）準(zhǔn)備階段：2011年10月～2012年3月
本階段的任務(wù)是：理論學(xué)習(xí)，收集信息，查閱資料，反復(fù)醞釀，制訂方案；成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員；學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教育教學(xué)理論，不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)；開展前期調(diào)查，了解初一新生入學(xué)時英語學(xué)習(xí)的狀況，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，選定實(shí)驗(yàn)班級和對比班級，做好學(xué)生的情況分析。
（二）實(shí)驗(yàn)階段：2012年3月～2012年5月
本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學(xué)新模式。
1.第一階段（2011年10月～2012年3月）進(jìn)行興趣培養(yǎng)，激發(fā)主動性，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要以2011年9月進(jìn)入初一年級的學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)第1、2項(xiàng)研究目標(biāo)，進(jìn)行階段總結(jié)評估。
2.第二階段（2012年3月～2012年5月）在二年級中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)2、3項(xiàng)目標(biāo)研究，進(jìn)行階段總結(jié)評估。
3.總結(jié)階段：（2012年5月～2012年8月） 整理資料、撰寫實(shí)驗(yàn)報告。
4.自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。在教學(xué)策略上，我們積極、大膽地實(shí)施激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)全員樂于參與、主動參與的氛圍，實(shí)行班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提出課堂教學(xué)模式的基本思路，即：
（1）以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主旨，精心編寫預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)案。組織各參與課題研究的學(xué)校，以英語教研組為活動主體，以牛津英語教材為活動依據(jù)，以全體教師和學(xué)生為活動對象，認(rèn)真研究分析教材，充分吃透各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)，尋求學(xué)生感興趣的活動和話題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精心編制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案和復(fù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案的編制必須適合學(xué)生特點(diǎn)和口味，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生可學(xué)、能學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)；學(xué)習(xí)案的編制遵循源于課本而又靈活運(yùn)用課本、源于基礎(chǔ)而又拓展能力的原則。
（2）悉心安排課堂教學(xué)活動。①有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激發(fā)進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。例如，讓各層次學(xué)生都能完成力所能及的教學(xué)活動，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。②根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)，而外部動機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌謠、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引入競賽形式，采取同學(xué)個人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分展現(xiàn)積極參與、爭先恐后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（3）以鼓勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)策略，圍繞主題自主探究，并利用相關(guān)書籍、圖片、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)，配合學(xué)習(xí)、思考。可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，也可以合作性地探究。例如，在記憶單詞時，以音標(biāo)記憶法為根本，同時結(jié)合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。此外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的遺忘規(guī)律，采取“循環(huán)復(fù)習(xí)法”來鞏固詞匯識記，即當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔一兩天再復(fù)習(xí)，隔一兩周鞏固復(fù)習(xí)，隔一兩月加強(qiáng)復(fù)習(xí)。如此可將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時間記憶，效果甚佳。同時要抓住每天記憶的黃金時間（晨起和晚睡前）進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在閱讀課文時，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境猜測生詞等行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我評價，專心致志于過程性學(xué)習(xí)。教學(xué)努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方式，引導(dǎo)其學(xué)會自我反思、自行評價，并尋找改進(jìn)的方法。評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強(qiáng)，組際競爭更激烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生注重對自身學(xué)習(xí)過程的重視。
（5）創(chuàng)設(shè)多層次課外學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮教育環(huán)境作用。實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。其次，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的課外活動，使他們興致勃勃地去學(xué)英語。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動有趣的學(xué)習(xí)形式，將枯燥乏味的語言變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂于學(xué)習(xí)與交際。
在生活中，將雙語生活情境貫穿課堂內(nèi)外，抓住一切機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行英語交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學(xué)生的英語語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限，使他們在生活情境中自如地運(yùn)用英語，讓他們學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。
四、課題成果與成效
通過課題研究，我們已在日常教育教學(xué)工作中取得一定成效，并在全市初中英語教學(xué)中加以推廣運(yùn)用。
（一）初步明確了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作要求
1.主體性要求?！白灾鳌笔墙?gòu)主義的核心理念。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生內(nèi)隱、外顯的各種權(quán)利，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，最大限度地保證學(xué)生閱讀、交流、實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生自主求知、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展。具體表現(xiàn)在：（1）建立在自我意識發(fā)展上的“能學(xué)”。教師在教學(xué)過程中注重認(rèn)知策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容通過內(nèi)化、理解、記憶加以反思，激發(fā)起學(xué)生潛在意識上的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識。（2）建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“愿學(xué)”。教師通過各種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)豐富的情境、采用富于激勵性的語言、改變常規(guī)授課手段等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的心向。（3）建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”。教師在教學(xué)過程中適時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化和遷移。（4）建立在意志基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生為突破自己而不斷努力的激情。
2.差異性要求。尊重學(xué)生的差異，是教育民主化的需要。我們承認(rèn)人類社會發(fā)展的多樣性，承認(rèn)人與人之間在發(fā)展方向、發(fā)展方式等方面存在種種差異，我們就必須承認(rèn)教育的差異性，努力使“學(xué)生適應(yīng)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃m應(yīng)學(xué)生差異”。（1）目標(biāo)分層。目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評的功能。課堂上，教師如果用統(tǒng)一的目標(biāo)去要求水平參差不齊的學(xué)生，就會造成一部分學(xué)生“吃不了”，一部分學(xué)生“吃不飽”。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平及需求，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過目標(biāo)分層，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，使每個學(xué)生都取得進(jìn)步。（2）內(nèi)容分層。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層主要是指學(xué)生具有學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的權(quán)利。（3）作業(yè)分層。根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，如作業(yè)量的不同、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、方法的自主選擇等。
3.互動性要求。互動是自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程中最基本的特性。它是多向多層的，既有學(xué)生與書本的互動，也有師生的互動、生生的互動。學(xué)生與書本的互動意味著學(xué)生與書本的親密對話，實(shí)現(xiàn)其中的情知整合；師生互動意味著信息傳遞與反饋的順暢，是學(xué)生在知識、能力、情感、精神等方面得以提升的必要流程；生生互動更多地體現(xiàn)為合作性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。這里既有行為互動，也有思維互動，既有知識交流也有情感的交流與合作。
4.創(chuàng)造性要求。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，讓課堂充滿活力。這就需要我們在課堂中做到：（1）建立平等民主的師生關(guān)系。這是創(chuàng)新火花得以閃現(xiàn)的重要環(huán)境。只有在一個允許犯錯、勇于爭辯、關(guān)系和諧的課堂氛圍里，學(xué)生才能“異想天開”，暢所欲言，才能激起創(chuàng)造熱情。（2）在培養(yǎng)學(xué)生“求同”思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“求異”。“求異”就是敢于發(fā)表與別人不同的意見，敢于循著自己的思維方式去探尋問題、解決問題。（3）鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。大膽的想象與設(shè)想比知識更為重要，它可以使人的思維更具有廣度，更具有超乎一般的創(chuàng)造性。（4）培養(yǎng)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)成要素，這是學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展、創(chuàng)造，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣的起步與提升。
5.實(shí)踐性要求。學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)踐，就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識、掌握技能、發(fā)展品質(zhì)。因此，課堂教學(xué)中教師要最大限度地拓展學(xué)生的實(shí)踐空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。（1）保證充分的實(shí)踐時間。課堂中必須保證學(xué)生有充分的讀書、操作、練習(xí)等時間，保證學(xué)生最大限度地動腦、動口、動手活動。（2）注重實(shí)踐方法的積累和內(nèi)化。（3）注重與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活資源，拓展學(xué)習(xí)途徑，學(xué)以致用。
（二）初步形成了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作模式
自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。我們根據(jù)自主探究性學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，初步構(gòu)建了如下操作模式。新結(jié)構(gòu)初步確定為：“3+X”；課堂教學(xué)模式的基本流程為：X（導(dǎo)入）課內(nèi)預(yù)習(xí)生問師導(dǎo) X 課內(nèi)練習(xí)X。3指課內(nèi)預(yù)習(xí)、生問師導(dǎo)、課內(nèi)練習(xí)三個環(huán)節(jié)。X表示機(jī)動，如趣味導(dǎo)入、教師講授、教師提問討論、合作學(xué)習(xí)等。教師根據(jù)學(xué)生、課型、學(xué)段、個人風(fēng)格不同，自行調(diào)整?！岸ǘ凰?，活而不亂”。
（三）課題實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析（見附表）
我們認(rèn)為先學(xué)后教已經(jīng)取得了一些效果?？戳朔治霰?，我們在感到欣慰的同時也認(rèn)識到還應(yīng)注意以下問題：一是教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解先學(xué)后教的含義、特點(diǎn)，提高先學(xué)后教的指導(dǎo)能力；二是教師要通過對教材的分析理解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫先學(xué)導(dǎo)讀單，以便學(xué)生更好地學(xué)；三是要注意培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與毅力，克服思維惰性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。四是要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生積極動腦，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，既要虛心學(xué)習(xí)他人的方法，也要有自己獨(dú)到的見解。
五、課題研究引發(fā)的思考及存在問題
（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵
“3+X”課堂教學(xué)模式對教師素質(zhì)要求較高，但也不是高不可攀。我們選擇市區(qū)兩所普通中學(xué)四位普通老師的普通班進(jìn)行自然的研究，就是為了體現(xiàn)研究引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的理念。通過實(shí)驗(yàn)，四位教師都有很大進(jìn)步。
（二）“先學(xué)后教”在各科教學(xué)中的應(yīng)用方興未艾，但英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展緩慢
一方面是因?yàn)閷W(xué)科比較特殊。另一方面。其他學(xué)科為英語提供了很多借鑒。特別是新星的老師的“3+X”課堂教學(xué)模式給我們很多幫助。同時，較之其他學(xué)科，英語教學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教”需要學(xué)會兩條腿走路，一是宣傳，提高認(rèn)識。二是操作有待加強(qiáng)，特別是精彩課有待提煉。
（三）為了加大推廣力度，在今后的教研會議、賽課評課、論文評選，都要將“先學(xué)后教”作為工作重點(diǎn)
我們已按既定目標(biāo)取得了一些成績。今后，我們將進(jìn)一步鞏固完善。我們要給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，既讓他們學(xué)到知識，又讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣?；厥渍n題研究歷程，我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將繼續(xù)求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫有關(guān)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)特色的新篇章。
參考文獻(xiàn)：
[1]龐維國.現(xiàn)代心理學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀[J].山東教育科研，2000，（7）.
[2]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.
[3]周 峰，鄭向榮.優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成規(guī)律探索――從“洋思”到“東廬”[M].南京：江蘇人民出版社，2009.
1、校本教研四級具體制度建設(shè)。
一級校長、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級教研組(長)校本教研工作制度。
三級備課組(長)校本教研工作制度。
四級------教師校本教研工作制度。
2、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實(shí)施。至少開2次以上的研討活動,以初三復(fù)習(xí)研討為重點(diǎn)。
3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規(guī)范:
①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進(jìn)行。(至少2節(jié)課時間)
②每次校本教研活動要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。
③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實(shí)際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。
⑤校本教研活動過程步驟:
1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課
2上課者反思
3教研組成員評課
4授課者對大家提出的建議反思
5教研組總結(jié),下次活動安排。
聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向?？蓤?jiān)持(123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節(jié)公開課進(jìn)行評議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評課。交流要有深度。
⑥教學(xué)幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。
4、做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動運(yùn)行機(jī)制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。
5、召開校級課題的階段總結(jié)工作會議,對課題實(shí)施情況作出監(jiān)督。
6、陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作
電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。
2、根據(jù)平時的練習(xí)的錯題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯題。