時(shí)間：2023-06-13 16:08:18
導(dǎo)語：在信息技術(shù)的創(chuàng)新的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變教育觀念；創(chuàng)新環(huán)境；創(chuàng)新思維
隨著信息技術(shù)的普及，在我校一周每班安排有一節(jié)信息技術(shù)課，是作為所謂的副科來上的，但學(xué)生們是非常的喜歡。信息技術(shù)課一到，學(xué)體們是歡呼雀躍，爭(zhēng)先恐后的跑到微機(jī)室，爭(zhēng)搶一臺(tái)好的電腦。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時(shí)就不能任由他們胡鬧了，要認(rèn)真的上好這節(jié)課，讓學(xué)生要學(xué)到一點(diǎn)有用的東西，而不是任由他們上上網(wǎng)就算了。所以作為教師，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1.作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)不只是上上網(wǎng)玩玩游戲、聊聊天
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
2.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
3.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式
讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
4.把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如：我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代的要求！
參考文獻(xiàn)：
[1]楊秀章.WORD2003中文版使用速成[M].北京清華大學(xué)出版社，2000，5.
【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 信息技術(shù) 創(chuàng)新
金融創(chuàng)新是近年來金融業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)。金融創(chuàng)新活動(dòng)的興起和迅猛發(fā)展，給整個(gè)世界金融體制、各國(guó)金融宏觀調(diào)節(jié)乃至世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都帶來了深遠(yuǎn)的影響。隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息化革命的飛速發(fā)展，全球銀行業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新也在發(fā)生變化。美國(guó)美理迪安公司進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，美國(guó)公司用于信息技術(shù)方面的投資將以每年4.7%的速度增長(zhǎng)，而金融業(yè)用于這方面的戰(zhàn)略性投資將以每年17.7 %的高速度增長(zhǎng)，金融業(yè)在信息技術(shù)方面的戰(zhàn)略性投資占全部信息技術(shù)總投資的20%。由此可見銀行金融業(yè)務(wù)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，離不開信息技術(shù)的技術(shù)支撐。當(dāng)代信息技術(shù)的沖擊不僅促使銀行的服務(wù)創(chuàng)新不斷躍上新臺(tái)階，還使銀行本身的存在形態(tài)發(fā)生了本質(zhì)的變化。相對(duì)傳統(tǒng)概念上的銀行而言，如今的銀行正不斷走向電子信息網(wǎng)絡(luò)化，不斷走向虛擬，并締造了一個(gè)全新的組織體系與經(jīng)營(yíng)形態(tài)。銀行的金融科技綜合實(shí)力，特別是業(yè)務(wù)需求、業(yè)務(wù)軟件、系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平，將越來越?jīng)Q定著銀行金融創(chuàng)新的能力，并成為衡量銀行競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的標(biāo)志。
一、銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新
銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新是商業(yè)銀行在其經(jīng)營(yíng)過程中所提供的金融產(chǎn)品而進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)，它是金融產(chǎn)品創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。菲利普?科特勒把產(chǎn)品定義為“能夠提供給市場(chǎng)，引起人們注意， 供人取得使用或消費(fèi)，并能夠滿足某種欲望和需要的任何東西”。銀行通常被認(rèn)為是服務(wù)行業(yè)，這主要是由于其競(jìng)爭(zhēng)力來源于產(chǎn)品和服務(wù)的高度整合。若沒有產(chǎn)品，所謂服務(wù)就是空談。但是有了好產(chǎn)品服務(wù)卻跟不上，市場(chǎng)份額也難以擴(kuò)大。在很多的情況下金融產(chǎn)品與金融服務(wù)是密不可分的。一項(xiàng)銀行產(chǎn)品總是包含著一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)金融服務(wù)，而某一項(xiàng)金融服務(wù)可能滲透到幾種銀行產(chǎn)品之中。因此，在許多場(chǎng)合金融產(chǎn)品與金融服務(wù)是難以明確區(qū)分的。從這個(gè)意義上說，我們可以將其統(tǒng)稱為銀行業(yè)務(wù)。
1、銀行業(yè)務(wù)的特征。銀行業(yè)務(wù)主要屬于服務(wù)性產(chǎn)品的范疇，與制造業(yè)的產(chǎn)品相比，有其自身的特性。
（1）無形性?？蛻粼谙M(fèi)或投資銀行所提供的產(chǎn)品之前，這種產(chǎn)品既看不見，又摸不著，難以用語言、文字來形容，也無法感覺到它的質(zhì)量和價(jià)值。銀行產(chǎn)品的無形性在一定程度上體現(xiàn)了銀行品牌和信譽(yù)的價(jià)值。
（2）整體性。一項(xiàng)銀行產(chǎn)品總是包含著一種或數(shù)種服務(wù)，而某一種服務(wù)可能滲透到幾項(xiàng)產(chǎn)品之中。所以說有時(shí)銀行所提供的實(shí)際物質(zhì)服務(wù)不變，但其可能會(huì)因營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的不同或客戶購(gòu)買方式的改變而變化。銀行業(yè)務(wù)只有在整個(gè)產(chǎn)品體系中與其它產(chǎn)品、服務(wù)結(jié)合在一起才能更好地發(fā)揮作用。
（3）易逝性。銀行業(yè)務(wù)不涉及制造，貯存和運(yùn)送的過程。只在提供給顧客時(shí)才發(fā)生，產(chǎn)品提供后即告消失。
（4）易模仿性。銀行產(chǎn)品大多數(shù)為無形產(chǎn)品，無法申請(qǐng)專利，因此銀行新開發(fā)的產(chǎn)品容易被其他銀行所仿效，產(chǎn)品創(chuàng)新者無法有效地保護(hù)其產(chǎn)品的特權(quán)。常用的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)以及其它營(yíng)銷手段也很容易為其他金融機(jī)構(gòu)所模仿，而且模仿的時(shí)間較短。
（5）增值性和高風(fēng)險(xiǎn)性。商業(yè)銀行出售產(chǎn)品尤其是貸款和信用，實(shí)際上是貨幣和銀行品牌使用權(quán)的“出租”。它要求客戶不僅要支付“租金”――利息或手續(xù)費(fèi)，還要求貨幣和信用在約定期限后安全償還。因此，和一般企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售即獲得營(yíng)業(yè)收入和利潤(rùn)不同的是，銀行賣出了產(chǎn)品就買入了風(fēng)險(xiǎn)，這是銀行產(chǎn)品區(qū)別其它產(chǎn)品的顯著特點(diǎn)。
2、銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)容。根據(jù)銀行經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)分類，銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括以下幾方面。
（1）負(fù)債業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。負(fù)債業(yè)務(wù)的創(chuàng)新主要發(fā)生在60 年代，其創(chuàng)新動(dòng)力一方面是為了規(guī)避政府的管制，另一方面是為了增加銀行的負(fù)債來源。主要大額可轉(zhuǎn)讓定期存單（CDs ）、可轉(zhuǎn)讓支付命令賬戶（NOW 賬戶）、貨幣市場(chǎng)存款賬戶、協(xié)定賬戶、個(gè)人退休金賬戶及貨幣市場(chǎng)存單等。
（2）資產(chǎn)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。主要有消費(fèi)信用、住宅抵押貸款、分享股權(quán)貸款、組合性貸款等。
（3）中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。主要有信托業(yè)務(wù)、租賃業(yè)務(wù)等。銀行中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新改變了銀行傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。
（4）清算系統(tǒng)的創(chuàng)新。包括信用卡的開發(fā)與使用、電子計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)的應(yīng)用等。
二、金融信息化的發(fā)展歷程
所謂金融信息化，是指信息化與金融的融合，是構(gòu)建在由通信網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息資源和人力資源四要素組成的國(guó)家信息基礎(chǔ)框架之上，具有統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過不同速率傳送數(shù)據(jù)、語音、圖形圖像、視頻影像的綜合信息網(wǎng)絡(luò)，將具備智能交換和增值服務(wù)的多種以計(jì)算機(jī)為主的金融信息系統(tǒng)互聯(lián)在一起，創(chuàng)造金融經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)新模式的系統(tǒng)工程。
在金融信息化領(lǐng)域，以信息通信技術(shù)的發(fā)展和成熟為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)大集中是近年來的熱門話題，并成為包括銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)在內(nèi)的整個(gè)金融信息化的發(fā)展大趨勢(shì)。所謂大集中是一種通俗的說法，雖然集中的方式和程度不同，但其實(shí)質(zhì)就是數(shù)據(jù)的集中和系統(tǒng)、應(yīng)用的集合。它是提高銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基石，一方面能夠?qū)鹑跇I(yè)務(wù)進(jìn)行即時(shí)風(fēng)險(xiǎn)控制，另一方面支持新業(yè)務(wù)的大規(guī)模、低成本擴(kuò)張。數(shù)據(jù)大集中使銀行業(yè)發(fā)展的后臺(tái)支撐系統(tǒng)，能為用戶帶來的最直觀感受的就是建立在各種信息技術(shù)基礎(chǔ)上的電子化金融業(yè)務(wù)。
在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，銀行業(yè)信息化建設(shè)隨著信息技術(shù)的幾次革命，大體經(jīng)歷了四個(gè)主要階段。
1、第一階段是脫機(jī)批處理階段。大約在二十世紀(jì)五十年代，國(guó)外一些銀行就開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行票據(jù)集中錄入，實(shí)現(xiàn)賬務(wù)管理的批處理，以提高銀行賬務(wù)處理效率。這一信息技術(shù)的應(yīng)用在客觀上使銀行賬務(wù)管理模式由傳統(tǒng)的分散型走向了集中型。
2、第二階段是聯(lián)機(jī)實(shí)時(shí)處理階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)分時(shí)操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，大約從二十世紀(jì)七十年代開始，國(guó)外銀行開始通過聯(lián)機(jī)實(shí)時(shí)交易實(shí)現(xiàn)異地的通存通兌，出現(xiàn)了ATM、POS機(jī)等新型自助服務(wù)渠道，使銀行業(yè)務(wù)迅速超出傳統(tǒng)的存、貸、匯范疇，金融的服務(wù)、產(chǎn)品和渠道創(chuàng)新發(fā)生了革命性的變革。
3、第三階段是經(jīng)營(yíng)管理信息化階段。隨著數(shù)據(jù)庫(kù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，國(guó)外銀行業(yè)在二十世紀(jì)八十年代開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行客戶信息分析，同時(shí)推出了更具個(gè)性化的家庭銀行、企業(yè)銀行、電話銀行等服務(wù)和產(chǎn)品。初步建立了電子銀行體系，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代銀行產(chǎn)品服務(wù)體系趨于完整。
4、第四階段是銀行業(yè)務(wù)虛擬化階段。進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)外先進(jìn)同業(yè)開始基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索對(duì)銀行服務(wù)渠道和產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)等新型服務(wù)渠道以提供虛擬化、個(gè)性化服務(wù)。對(duì)于銀行業(yè)務(wù)的虛擬化，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家也處在嘗試和探索階段。
三、信息技術(shù)對(duì)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的影響
業(yè)務(wù)創(chuàng)新是金融創(chuàng)新的核心，金融信息化作為一個(gè)跨行業(yè)的綜合性系統(tǒng)工程，不僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)在金融業(yè)的推廣應(yīng)用，還表現(xiàn)為金融業(yè)務(wù)的管理和發(fā)展與電子科技的高度統(tǒng)一與整合。信息技術(shù)推動(dòng)了金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新，從銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的歷史可以看到幾乎所有金融創(chuàng)新品種的背后都有技術(shù)因素的有力支撐。從某種意義上可以說，銀行金融業(yè)務(wù)發(fā)展的歷史也是銀行高科技不斷發(fā)展和應(yīng)用的歷史，金融創(chuàng)新和科技創(chuàng)新有著極大的契合性。信息技術(shù)從以下幾個(gè)方面來影響金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新。
1、信息技術(shù)的應(yīng)用極大地降低了銀行相關(guān)業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)成本，提高了經(jīng)營(yíng)效率。網(wǎng)上銀行的出現(xiàn)是信息技術(shù)帶來銀行業(yè)創(chuàng)新最直接的成果之一。網(wǎng)上銀行通過使用信息技術(shù)、實(shí)現(xiàn)了交易無紙化、業(yè)務(wù)無紙化和辦公無紙化。所有傳統(tǒng)銀行使用的票據(jù)和單據(jù)全面電子化，全面使用了網(wǎng)絡(luò)貨幣，不僅能給銀行節(jié)約使用現(xiàn)金的業(yè)務(wù)成本，而且可以減少資金的滯留和沉淀，銀行利用計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)通信網(wǎng)傳遞信息，利用電子數(shù)據(jù)交換進(jìn)行結(jié)算，從而簡(jiǎn)化了業(yè)務(wù)流程，提高了銀行的經(jīng)營(yíng)效率。
2、信息技術(shù)為各金融機(jī)構(gòu)的間接合作提供了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)。技術(shù)型金融創(chuàng)新可以有效地規(guī)避分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式對(duì)商業(yè)銀行金融創(chuàng)新的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，銀行只需聘請(qǐng)少數(shù)專業(yè)人員就可以解決客戶購(gòu)買保險(xiǎn)、證券、基金等金融產(chǎn)品的各類疑問，從而順利地實(shí)現(xiàn)分銷。從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)模糊了各行業(yè)之間的截然分別，實(shí)現(xiàn)了它們之間的有機(jī)合作，給客戶提供一站式服務(wù)，在以后的柜臺(tái)上可以享受保險(xiǎn)、證券、基金的服務(wù)。從發(fā)達(dá)國(guó)家己經(jīng)建立的網(wǎng)上銀行看，它已經(jīng)成為了“一站購(gòu)足”的金融超市，各類金融服務(wù)和相關(guān)信息可以得到充分利用。
3、信息技術(shù)為銀行向客戶提供個(gè)性化服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)銀行為例，由于網(wǎng)絡(luò)銀行的客戶地域跨度大，傳統(tǒng)的大眾營(yíng)銷模式已經(jīng)不適合新的客戶結(jié)構(gòu)。因此如何根據(jù)客戶需求提供個(gè)性化的服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)銀行競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵所在。借助網(wǎng)上完善的交易記錄，銀行可以對(duì)客戶的交易行為進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)處理，從中發(fā)現(xiàn)重要的客戶，并細(xì)分服務(wù)市場(chǎng)，制定特定的營(yíng)銷策略和服務(wù)內(nèi)容。
4、由信息技術(shù)推動(dòng)的金融創(chuàng)新給傳統(tǒng)商業(yè)銀行開辟了更加廣闊的發(fā)展空間，銀行借助信息技術(shù)可以更快的實(shí)現(xiàn)資金的流動(dòng)。銀行集中各式各樣的經(jīng)濟(jì)和金融信息，并向社會(huì)，從而引導(dǎo)社會(huì)商品運(yùn)動(dòng)和資金的運(yùn)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)金融資源在社會(huì)各經(jīng)濟(jì)部門間的最優(yōu)配置。
（注：本文系湖北汽車工業(yè)學(xué)院科研青年項(xiàng)目，基金項(xiàng)目編號(hào)2008YQ24。）
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關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；信息技術(shù)；應(yīng)用
21世紀(jì)是信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)造力。因此一切有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)都得到了快速充分的利用。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，也給我們的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來了深遠(yuǎn)的影響。因此，把多媒體技術(shù)引入科學(xué)課堂教學(xué)，如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主要研究課題之一。
一、創(chuàng)設(shè)情境――創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
在科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就有學(xué)習(xí)的欲望。如教學(xué) 《水的浮力》時(shí)，課一開始從阿基米德的洗澡故事動(dòng)畫情境說起，使學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動(dòng)起來，在好奇心的驅(qū)使下就樂于學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以適當(dāng)?shù)刂v一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，可以使課堂切入更快捷、更高效。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境
多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。
3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境
創(chuàng)新教育理論認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新欲望。在科學(xué)課堂教學(xué)中，由于時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以很好地解決這一問題。
計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境主要有兩種形式：一種是“先設(shè)情境”；一種是“后設(shè)情境”。先設(shè)情境是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情境，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)需要解決的問題展開思考，采取對(duì)策，確定方法，產(chǎn)生“身臨其境”的效果。當(dāng)學(xué)生解決有困難時(shí)，利用電腦進(jìn)行flas “情境仿真”，通過直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生思考，最終獲得解決此類問題的方法與策略。如上述所說的：學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)進(jìn)行仿真練習(xí)。并且由于計(jì)算機(jī)演示具有“復(fù)原”功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。后設(shè)情境是先出示問題，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的疑惑，產(chǎn)生解決問題的困難，再創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行驗(yàn)證與說明，達(dá)到“豁然開朗”的效果。這樣運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到了提高，自身的創(chuàng)新思維也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
二、動(dòng)態(tài)顯示――提高認(rèn)知技能
1.突破教學(xué)難點(diǎn)
力學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，有的知識(shí)點(diǎn)在理解上也存在一定的難度，而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化。這樣，讓學(xué)生觀察事物動(dòng)態(tài)的變化過程，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
比如在教學(xué)“速度問題”的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生一直對(duì)“速度”的理解比較困難，如果用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時(shí)空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運(yùn)用多媒體模擬運(yùn)動(dòng)過程，學(xué)生就很容易總結(jié)出求“距離等于速度乘以時(shí)間”的這一規(guī)律。
2.滲透思想方法
笛卡爾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中，要特別重視科學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)“時(shí)，直接講學(xué)生較難理解。而在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，可以將一年中的四個(gè)主要節(jié)氣（春分、夏至、秋分、冬至）時(shí)地球的位置和轉(zhuǎn)動(dòng)情況以動(dòng)態(tài)形勢(shì)顯示出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，提高認(rèn)知技能，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。
三 、激發(fā)探究――訓(xùn)練思維方法
1.鼓勵(lì)求異法
求異是創(chuàng)造思維的核心。它憑借學(xué)生智慧、能力，積極獨(dú)立地思考問題，主動(dòng)探索知識(shí)、多方向、多角度、創(chuàng)造性地解決問題。多媒體靈活性強(qiáng)，易體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，可以解決學(xué)生難以表達(dá)的困難，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也能把復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生一目了然，學(xué)生借助于形象，容易打開思路，尋找到最簡(jiǎn)捷的解題途徑，促進(jìn)思維的敏捷靈活。
比如：比較近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成成因，通過多媒體、有關(guān)圖片或動(dòng)畫等方法形象具體地再現(xiàn)出來，有利于學(xué)生掌握思考方法，提高思維的靈活性。
（注：近視眼――遠(yuǎn)處看不清楚；遠(yuǎn)視眼――近處看不清楚。）
求異解析：近視眼所成像在視網(wǎng)膜的前面，可用凹透鏡矯正；遠(yuǎn)視眼所成像在視網(wǎng)膜的后面，可用凸透鏡矯正。
2.誘導(dǎo)想象法
想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì)頭腦的記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)都是非常重要的。
比如學(xué)習(xí)“正午太陽(yáng)高度的變化”時(shí)，為了更直接形象的理解和解決這問題，讀圖以及進(jìn)行地球儀演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開思維空間想象，由電腦分析桿影變化的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律，使問題由難變易，由淺入深，從而理解正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化和緯度分布是地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。
實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助科學(xué)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 白 平.《現(xiàn)代化與課程改革》[M]廣東高等教育出版社
[3] 徐紅梅.《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂學(xué)習(xí)資源的研究》
[4]章劍衛(wèi).《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》 浙江教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)方式 信息技術(shù)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0174-01
1 初中地理教學(xué)工作中運(yùn)用信息技術(shù)的情況
在近些年的初中地理教學(xué)實(shí)踐工作中，廣大教師已經(jīng)將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，并且大膽嘗試與之匹配的新型教學(xué)方法。信息技術(shù)輔助下的初中地理教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很重要的作用。信息技術(shù)所擁有的聲音、圖像、動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)對(duì)處于青春活躍期的初中生有更高的吸引力，提升教學(xué)效果明顯。但整合過程中也出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在信息技術(shù)利用的不合理上，沒有真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的“有機(jī)融合”，問題主要有以下兩個(gè)方面。
1.1 教學(xué)課件設(shè)計(jì)過于刻板
在信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用中，有些教師沒有找到合適的方法。將黑板上的板書生搬硬套成白底黑字的PPT課件，沒有對(duì)課件進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。這在客觀上的確減少了書寫黑板板書所耗費(fèi)的時(shí)間，但是，往往導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的講解，這種使用得不償失。還有一些課件，雖然圖文結(jié)合，設(shè)計(jì)精美，但也只是電子版的教科書，課件呈現(xiàn)的內(nèi)容課本上都有，信息技術(shù)在地理課堂中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.2 信息技術(shù)的應(yīng)用不能突出重點(diǎn)
過于刻板的PPT教學(xué)課件設(shè)計(jì)，會(huì)讓信息技術(shù)的平臺(tái)形同虛設(shè)，甚至增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。從另外一個(gè)方面來講，在初中地理教學(xué)工作中，不加篩選地在所有環(huán)節(jié)中加入信息技術(shù)輔助方式，也會(huì)讓人徒生寧缺毋濫的感嘆：處處用等于沒有用。教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，凡是能用信息技術(shù)支撐的地方一定會(huì)用，沒有考慮是否需要用及如何用，這就導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容沾邊就用，在這種情況下，一些媒體的使用干擾了正常的教學(xué)，甚至用信息技術(shù)代替了學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，偏離教學(xué)內(nèi)容，效果適得其反。
2 以信息技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)工作的創(chuàng)新
在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來制定課程教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和步驟，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，引入信息技術(shù)教學(xué)方法，才能真正達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，即學(xué)生在地理課堂應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，具備哪些能力，以什么樣的方式學(xué)習(xí)效果最佳。這就需要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)方法，徹底改變地理教學(xué)現(xiàn)狀。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件兩方面考慮，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在這兩方面的應(yīng)用具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。
2.1 將初中地理教學(xué)大綱中的要求與信息技術(shù)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合
在初中地理課程教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過程做出詳細(xì)的步驟規(guī)程，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握。以交通運(yùn)輸方式與布局這類教學(xué)內(nèi)容為例，我在課件設(shè)計(jì)中注重其美學(xué)意境的展現(xiàn)，采用水墨風(fēng)格的背景作為本課程PPT的背景。將課程目的、學(xué)習(xí)資料、相關(guān)情境討論及本課課堂評(píng)測(cè)等部分精細(xì)排布在PPT課件中。主要采用的是小組協(xié)作式和自主探究式兩種方式。信息技術(shù)平臺(tái)與地理學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)的流程主要是這樣的：第一，情境導(dǎo)入。以第六次火車提速的有關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入這節(jié)課。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，主要內(nèi)容有：火車已在現(xiàn)有鐵路上第六次提速，也是最后一次提速，今后為了使火車更快些，我們應(yīng)采取什么措施？磁懸浮列車有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？為什么中國(guó)先在京滬之間建高速鐵路呢？為什么先在上海建磁懸浮鐵路呢？我們有哪幾種交通運(yùn)輸方式？我們學(xué)校附近就有汽車站，為什么？能不能布局在十字路口？探究題出示的主要目的是讓學(xué)生能把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來，能進(jìn)行知識(shí)的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我觀察智能。
2.2 加強(qiáng)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)獨(dú)有的聲光電媒介，可以讓教學(xué)內(nèi)容以更生動(dòng)立體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣并且記憶深刻。發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放式地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，建立學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制是初中地理教學(xué)的最終目標(biāo)。
3 對(duì)初中地理教學(xué)的內(nèi)容挖掘更深層次的含義
初中地理教學(xué)中除了教授學(xué)生基本的地理常識(shí)和知識(shí)，也應(yīng)該將德育教育和環(huán)境保護(hù)意識(shí)在潛移默化中傳承給學(xué)生。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提倡可持續(xù)發(fā)展，表現(xiàn)出對(duì)環(huán)保工作的重視，教師也應(yīng)該在初中地理課程中引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)身邊的一草一木心存仁愛，保護(hù)環(huán)境為國(guó)家未來建設(shè)出力的觀念。在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，基本是教師講，學(xué)生聽，教授學(xué)生基本的地理知識(shí)。創(chuàng)新初中地理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，應(yīng)利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。使學(xué)生初步形成全球意識(shí)、尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
4 對(duì)初中地理教學(xué)活動(dòng)的條件進(jìn)行更有效的利用
在教學(xué)方法上應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新和提升，是初中地理教學(xué)目前的趨勢(shì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上有效利用現(xiàn)存的教學(xué)軟硬件設(shè)備也很重要。發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)地理的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；整合地理資源，解決地理學(xué)科中的疑難點(diǎn)；設(shè)計(jì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的需求；設(shè)置有效的交流平臺(tái)，供學(xué)生之間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共享所用。利用信息技術(shù)創(chuàng)新地理教學(xué)條件，使教師致力于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容而不是專注于技術(shù)使用，才能真正改善地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。
（山東省平度市同和中學(xué)，山東 平度 122000）
參考文獻(xiàn)：
1.西氣東輸三線工程線路經(jīng)過的地形區(qū)是（ ）
A.塔里木盆地 B.華北平原
C.珠江三角洲 D.內(nèi)蒙古高原
2.西氣東輸三線工程主干道沒有經(jīng)過的省區(qū)是（ ）
A.甘肅省 B.山西省 C.湖南省 D.福建省
3.下列關(guān)于西氣東輸三線工程的敘述，正確的是（ ）
A.該工程沿線各自然帶大致呈從赤道到兩極的地域分異
B.該工程以新疆天然氣資源為基礎(chǔ)，以東南沿海為市場(chǎng)
C.對(duì)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利，但對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利
D.西氣東輸三線工程以中亞為主要?dú)庠?，以新疆為補(bǔ)充氣源
南水北調(diào)中線一期工程建設(shè)目標(biāo)為2013年主體工程完工，2014年汛后通水。結(jié)合南水北調(diào)中線沿途地區(qū)分布圖（圖2），回答4～5題。
4.圖2中既是南水北調(diào)中線調(diào)水線路穿越的省區(qū)，又是西氣東輸三線工程線路途經(jīng)的省區(qū)為（ ）
A.河南省 B.湖南省 C.山西省 D.河北省
5.下列工程或交通線路與南水北調(diào)中線調(diào)水線路不相交的是（ ）
A.晉煤外運(yùn)線路 B.京廣高速鐵路
C.西電東送南部通道 D.西氣東輸三線工程線路
2012年11月9日夜間至11月14日，東北地區(qū)大部、內(nèi)蒙古中東部出現(xiàn)強(qiáng)降雪天氣，黑龍江鶴崗市降水量為55.7毫米，最大積雪深度達(dá)49厘米，為歷史同期第一位。據(jù)此完成6～7題。
6.中央電視臺(tái)預(yù)報(bào)這次東北地區(qū)強(qiáng)降雪天氣過程所用的衛(wèi)星氣象云圖主要利用的地理信息技術(shù)是（ ）
①遙感技術(shù) ②全球定位系統(tǒng) ③地理信息系統(tǒng) ④數(shù)字地球
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
7.如果要確定在雪災(zāi)中被困車輛的準(zhǔn)確位置，主要應(yīng)用的地理信息技術(shù)是（ ）
A.全球定位系統(tǒng) B.視頻傳輸技術(shù) C.遙感技術(shù) D.人工實(shí)測(cè)
2013年初，我國(guó)北方多次受冷空氣影響，渤海海冰發(fā)展迅猛。根據(jù)國(guó)家海洋局利用衛(wèi)星遙感在2013年1月17日對(duì)海冰監(jiān)測(cè)顯示，渤海海冰面積約為26 180平方公里，對(duì)海上航行、漁業(yè)生產(chǎn)和海上作業(yè)造成嚴(yán)重的影響。據(jù)圖3完成8～9題。
8.利用衛(wèi)星遙感在監(jiān)測(cè)海冰時(shí)能夠（ ）
A.監(jiān)測(cè)海冰面積的動(dòng)態(tài)變化
B.分析海冰發(fā)生的原因
C.預(yù)測(cè)海冰面積發(fā)展的趨勢(shì)
D.控制海冰災(zāi)害的發(fā)生
9.這種監(jiān)測(cè)技術(shù)的特點(diǎn)具有（ ）
①探測(cè)范圍大 ②可進(jìn)行空間分析 ③能夠獲取監(jiān)測(cè)對(duì)象的三維坐標(biāo) ④獲取信息快
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2012年9月19日3時(shí)10分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“三號(hào)乙”運(yùn)載火箭，采用一箭雙星方式，成功將第十四顆和第十五顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射升空并送入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。據(jù)此完成10～11題。
10.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)除能夠提供定位外，還能夠提供的服務(wù)包括（ ）
①授時(shí) ②測(cè)速 ③農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè) ④氣溫異常監(jiān)測(cè)
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
11.下列有關(guān)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的敘述，不正確的是（ ）
A.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)能夠與其他國(guó)家的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容互用
B.具有全球性、全天候、實(shí)時(shí)性、連續(xù)性等特點(diǎn)
C.建成的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)衛(wèi)星星座是由35顆衛(wèi)星組成
D.擁有北斗導(dǎo)航信號(hào)接收機(jī)既可以知道自己的位置，也可以知道對(duì)方位置
12.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 西氣東輸三線工程于2012年10月16日開工，途經(jīng)新疆、甘肅、寧夏、陜西、河南、湖北、湖南、江西、福建、廣東等10個(gè)?。▍^(qū)），干線和支線總長(zhǎng)度為7 378公里，設(shè)計(jì)年輸氣量300億立方米。主要?dú)庠磥碜灾衼唶?guó)家，國(guó)內(nèi)塔里木盆地增產(chǎn)氣和新疆煤制氣為補(bǔ)充氣源，可使天然氣在我國(guó)一次能源中的消費(fèi)比重提高1%。
材料二 西氣東輸三線是國(guó)家能源重大干線管網(wǎng)工程，包括一條干線、五條支干線和三條支線。干線西起新疆霍爾果斯，東至福建省福州市，全長(zhǎng)5 220公里，預(yù)計(jì)2015年全線投產(chǎn)。屆時(shí)，三條西氣東輸管線將與陜京一線和二線，以及川氣東送管道共同組成國(guó)內(nèi)橫貫東西和縱穿南北的綜合天然氣管網(wǎng)，緩解國(guó)內(nèi)多個(gè)省市的天然氣供應(yīng)緊張狀況。
材料三 西氣東輸三線工程線路示意圖（圖4）。
（1）與西氣東輸一線工程管線相比，西氣東輸三線工程管線有何優(yōu)勢(shì)？
（2）說出西氣東輸三線工程對(duì)東部地區(qū)發(fā)展帶來的有利影響。
（3）簡(jiǎn)述西氣東輸三線工程對(duì)我國(guó)西部地區(qū)發(fā)展的有利影響。
（4）分析西氣東輸三線工程建設(shè)的意義。
13.讀南水北調(diào)東線、中線工程輸水干線示意圖（圖5），回答問題。
（1）南水北調(diào)中線調(diào)水一期工程的起點(diǎn)是哪里？中線與東線工程調(diào)水最大的區(qū)別是什么？除此之外，與東線工程相比，中線工程方案的有利因素還有哪些？
（2）分析調(diào)入?yún)^(qū)水資源緊張的原因。
（3）簡(jiǎn)述在南水北調(diào)東線工程實(shí)施過程中可能對(duì)調(diào)出區(qū)帶來的環(huán)境問題。
（4）簡(jiǎn)述在南水北調(diào)中線工程實(shí)施過程中為合理利用與保護(hù)水資源所采取的措施。
14.閱讀材料，回答下列問題。
材料一 2012年10月25日23時(shí)33分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“三號(hào)丙”運(yùn)載火箭，成功將第十六顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星送入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。這是我國(guó)二代北斗導(dǎo)航工程的最后一顆衛(wèi)星，至此，我國(guó)北斗導(dǎo)航工程區(qū)域組網(wǎng)順利完成。2012年12月27日，北斗系統(tǒng)空間信號(hào)接口控制文件正式版正式公布，北斗導(dǎo)航業(yè)務(wù)正式對(duì)亞太地區(qū)提供無源定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)。
材料二 作為世界上最先進(jìn)的導(dǎo)航系統(tǒng)之一，北斗系統(tǒng)有它的獨(dú)特之處。它的導(dǎo)航系統(tǒng)除了提供授權(quán)服務(wù)，還可向全球免費(fèi)提供定位、測(cè)速和授時(shí)服務(wù)，定位精度10米，測(cè)速精度0.2米/秒，授時(shí)精度10納秒。如要問路，只需將相關(guān)內(nèi)容發(fā)短信給衛(wèi)星，系統(tǒng)就會(huì)及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)人與衛(wèi)星交流互動(dòng)。
材料三 北斗衛(wèi)星定位系統(tǒng)示意圖（圖6）。
（1）北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由哪幾部分組成？能為用戶提供哪些服務(wù)？與美國(guó)GPS相比其獨(dú)特的功能是什么？
（2）目前我國(guó)建設(shè)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和各種地理信息系統(tǒng)都是我國(guó)“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)的重要組成部分，說說“數(shù)字中國(guó)”對(duì)我國(guó)國(guó)土整治的意義。
解析與參考答案：
1.解析：西氣東輸三線工程線路經(jīng)過的地形區(qū)主要有準(zhǔn)噶爾盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵和珠江三角洲。答案：C。
2.解析：根據(jù)西氣東輸三線工程主干道走向可以看出，其經(jīng)過選項(xiàng)中的甘肅省、福建省和湖南省，沒有經(jīng)過山西省。答案：B。
3.解析：本題考查西氣東輸三線工程線路走向和氣源保證情況。西氣東輸三線工程?hào)|西跨度大，沿線各自然帶大致呈從沿海到內(nèi)陸的地域分異；西氣東輸三線工程主氣源為中亞，以新疆沿途氣區(qū)為輔助氣源，天然氣需求市場(chǎng)以東南沿海為主；該工程對(duì)我國(guó)東、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有利。答案：D。
4.解析：由圖可知，河南省既是南水北調(diào)中線調(diào)水線路穿越的省區(qū)，又是西氣東輸三線工程線路途經(jīng)的省區(qū)。答案：A。
5.解析：西電東送南部通道是把貴州、云南及廣西的水電與貴州、云南兩省的坑口火電輸送到廣東，其輸電線路與南水北調(diào)中線調(diào)水線路不相交。答案：C。
6.解析：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)所使用的衛(wèi)星氣象云圖是利用氣象衛(wèi)星遙感技術(shù)獲取遙感影像，然后通過地理信息系統(tǒng)對(duì)遙感影像進(jìn)行處理分析而得到的。答案：B。
7.解析：全球定位系統(tǒng)具有定位、導(dǎo)航功能，確定被困車輛的準(zhǔn)確位置需要利用全球定位系統(tǒng)。答案：A。
8.解析：運(yùn)用遙感技術(shù)可以對(duì)海冰災(zāi)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)，為救災(zāi)提供預(yù)案依據(jù)，但不能夠分析海冰發(fā)生的原因，也不能預(yù)測(cè)海冰災(zāi)情發(fā)展的趨勢(shì)和控制災(zāi)害的發(fā)生。答案：A。
9.解析：衛(wèi)星遙感技術(shù)具有探測(cè)范圍廣、獲取信息及時(shí)、投入人財(cái)力少、效率高等特點(diǎn)。答案：C。
10.解析：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)除具有定位功能外，還具有授時(shí)和測(cè)速功能。答案：A。
11.解析：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)能夠和美國(guó)的全球定位系統(tǒng)和俄GLONASS衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容互用；2020年左右，我國(guó)將建成由35顆衛(wèi)星組成的覆蓋全球的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)；目前僅形成了覆蓋亞太部分地區(qū)的服務(wù)能力，還不具有覆蓋全球的服務(wù)能力；北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)特有的短信功能既能知道“我在哪里”，又能知道“你在哪里”。答案：B。
12.解析：略。答案：（1）氣源充足，能覆蓋華中、華南能源短缺地區(qū)。（2）緩解能源緊張的局面，改善我國(guó)東部能源結(jié)構(gòu)，改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3）①將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；②帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；③有利于西部地區(qū)能源汽化，緩解因植被破壞對(duì)環(huán)境的壓力。（4）①推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和節(jié)能減排，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；②有利于拉動(dòng)投資，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)；③有效緩解華中、華南地區(qū)天然氣供需緊張的矛盾，保障供氣安全；④帶動(dòng)國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新疆資源的轉(zhuǎn)化利用，促進(jìn)新疆跨越式發(fā)展；⑤深化我國(guó)與中亞國(guó)家的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏、共同發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 策略
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.135
科技的更新，使得社會(huì)信息化進(jìn)程愈發(fā)多元化、綜合化。于此，信息技術(shù)既給我國(guó)教育教學(xué)工作的開展提供高效的技術(shù)支持，并由此而應(yīng)運(yùn)而生出一門新的課程，即信息技術(shù)課程。這表明，我國(guó)教育極為重視科技發(fā)展所攜帶的新成果，并具預(yù)見性。因此，開設(shè)信息技術(shù)這門新課程的意圖是不談而明。隨著社會(huì)各方面都越來越倚重信息技術(shù)及其新成果，讓尚處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段的學(xué)生，在極具學(xué)習(xí)潛力時(shí)期學(xué)習(xí)必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能顯得尤為必要，無疑，能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。既然認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程設(shè)置的非凡意義。那么，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，提升其教學(xué)效果，也就是順理成章的事情?？v觀信息技術(shù)課程各個(gè)階段的教學(xué)，其中初中信息技術(shù)教學(xué)就據(jù)有承前啟后的獨(dú)特地位。因此，有必要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)開展創(chuàng)新化教學(xué)的研究，把握好初中信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和情勢(shì)，擴(kuò)大教學(xué)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、技能的高效促進(jìn)的影響。
一、從學(xué)生出發(fā)，重構(gòu)初中信息技術(shù)教學(xué)
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的期待值是比較高的，但是不少學(xué)生也反映存在“吃不飽”的情況。教學(xué)目標(biāo)低于或者在一定程度上不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致學(xué)生“沒吃飽”“吃不夠”的狀況頻出，降低了教學(xué)的效率和有效性。在進(jìn)行深入研究分析之后，筆者認(rèn)為學(xué)生“吃不飽”是教學(xué)質(zhì)量較差的主要原因，在于初中信息技術(shù)教學(xué)的流程不夠緊密、系統(tǒng)，致使教學(xué)活動(dòng)低效化。既然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的期待頗高，興致亦頗高，就要趁熱打鐵開展有效的教學(xué)活動(dòng)。低效的信息技術(shù)教學(xué)，只會(huì)喪失良好的教學(xué)基礎(chǔ)，消弭學(xué)生的積極性。
以學(xué)生的發(fā)展為基本理念，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)流程進(jìn)行重構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的效能，將會(huì)大大提升教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有意義的教學(xué)。重構(gòu)的初中信息技術(shù)教學(xué)流程由引出學(xué)習(xí)任務(wù)、理論講授、實(shí)踐討論、復(fù)習(xí)回顧四個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中實(shí)踐討論的環(huán)節(jié)是教學(xué)重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)也將充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討的能動(dòng)性。首先，教師在課前確定教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)微視頻。在引出學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)行理論講解。并給學(xué)生發(fā)送學(xué)習(xí)資料包，便于學(xué)生在聽講解的過程中參考和補(bǔ)充學(xué)習(xí)。其次，教師組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生遵循教學(xué)任務(wù)的要求、步驟，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并提交給教師檢查。在教師審閱的過程中，學(xué)生就實(shí)訓(xùn)過程中所遇到的問題、困惑，進(jìn)行討論研究。然后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并講解。教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況及其問題做總結(jié)和再次講解。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，并再次提醒關(guān)鍵知識(shí)。重構(gòu)后的初中信息技術(shù)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的交流與談?wù)摶顒?dòng)。如今的初中生對(duì)科技、網(wǎng)絡(luò)特別感興趣，因而自學(xué)能力強(qiáng)，并且喜歡研究信息技術(shù)。促進(jìn)學(xué)生間的交流，讓學(xué)得快的學(xué)生幫助后進(jìn)生，也是提升教學(xué)有效性的策略。
二、以服務(wù)學(xué)習(xí)生活為初中信息技術(shù)教學(xué)的落腳點(diǎn)
信息技術(shù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的，因此既要在教學(xué)中保證學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)、熟練操作程序，更要讓學(xué)生靈活應(yīng)用于學(xué)生與生活之中。信息技術(shù)在使用過程中，才能讓學(xué)生對(duì)其有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)新。注重信息技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，既是防止“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各學(xué)科融會(huì)貫通和相互整合。例如，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)，組織學(xué)生使用信息技術(shù)辦一份班級(jí)文化電子小報(bào)。要求電子小報(bào)，要彰顯班級(jí)特色，要有班徽；美觀、布局合理。這其中需要學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行文字輸入與編輯、插入藝術(shù)字、排版、制作班徽等。在此活動(dòng)中，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識(shí)實(shí)踐化的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神。
初中信息技術(shù)教學(xué)的最終指向是學(xué)生能夠使用信息技術(shù)知識(shí)與技能，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，為學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造更多的便利。例如，就學(xué)生各學(xué)科、各階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以自行運(yùn)用軟件制作科學(xué)的分析量化表。讓學(xué)生依托強(qiáng)大的信息技術(shù)，對(duì)其學(xué)習(xí)情況做科學(xué)的統(tǒng)計(jì)與分析，并從中找出制約學(xué)習(xí)的因素，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。學(xué)生用信息技術(shù)制作出相關(guān)作品或者成果，教師亦要予以點(diǎn)評(píng)和提出可以進(jìn)一步改善的建議。在學(xué)生嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展一些新技能，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)技能。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上增強(qiáng)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，獲得成就感，以此聚集強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、在初中信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲元素
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 教學(xué) 創(chuàng)新
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂教學(xué)參與度
很多學(xué)生上課不認(rèn)真的最主要原因是對(duì)信息技術(shù)課不重視，總覺得可有可無，或者是距離信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)間還長(zhǎng)。學(xué)生雖然對(duì)電腦聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲充滿熱情，但對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用缺少必要的關(guān)注。由于現(xiàn)實(shí)存在的種種原因，學(xué)生的不積極也直接影響到教師教學(xué)的投入度，很多信息技術(shù)教師總覺得自己低人一等，教學(xué)過程中缺乏激情，駕馭不了課堂，教學(xué)效果不盡如人意。在課堂上有效地巧設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生清楚信息技術(shù)課開設(shè)的主要目的和學(xué)好信息技術(shù)的作用，然后將信息技術(shù)的前景和應(yīng)用價(jià)值用最簡(jiǎn)單的方式告知學(xué)生，讓學(xué)生覺得當(dāng)前幾乎每一個(gè)能取得很好發(fā)展的領(lǐng)域均離不開信息技術(shù)。這就是說要在第一課時(shí)就使每一位學(xué)生明白信息技術(shù)不僅僅是有意思的，更是有用的和必備的技能。讓學(xué)生從一開始就被信息技術(shù)課吸引，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)盡量想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)充滿期待，享受樂趣，獲得成功。在以后的信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要善于設(shè)疑激趣。學(xué)源于思，思源于疑。教師在教學(xué)中，要善于有意識(shí)地向?qū)W生設(shè)置一些疑問，使學(xué)生先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、互議，去尋找“柳暗花明又一村”。
在上課之前，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)組織材料，編寫互動(dòng)教學(xué)軟件，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式。以設(shè)計(jì)的問題為主線，通過教師與學(xué)生間相互交流、相互作用，學(xué)生與學(xué)生間相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，還應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。如在學(xué)習(xí)OFFICE辦公系列軟件時(shí)，我讓學(xué)習(xí)了PPT技術(shù)的學(xué)生根據(jù)家庭住址組成6個(gè)小組，利用假期設(shè)計(jì)一個(gè)PPT課件展示自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生的參與熱情高漲，回校后展示效果非常好。隨后，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生試著申請(qǐng)免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)空間，將自己的課件傳送到網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大調(diào)動(dòng)，潛能得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也很好。
二、利用豐富的教學(xué)方法，達(dá)到創(chuàng)新教育
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，在創(chuàng)新教育中必須采用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
（一）利用形象例子，變抽象為直觀，加深對(duì)知識(shí)的理解
在信息技術(shù)教學(xué)中，有許多信息技術(shù)的術(shù)語是抽象的，學(xué)生難以理解的，這時(shí)我們可以列舉例子，通過學(xué)生聯(lián)想，變抽象為直觀，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，往往會(huì)取得一些較好的效果。比如，我在講解《文件與文件夾》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生往往對(duì)什么是文件和文件夾理解不準(zhǔn)確。我是這樣舉例的：我們班級(jí)每一個(gè)人相當(dāng)于一個(gè)文件，而我們班就相當(dāng)于文件夾，文件夾就相當(dāng)于存放東西的容器，為了便于查找，是把不同類型文件分門別類地存放的一種工具，這樣學(xué)生就很好地理解這兩個(gè)概念了。
（二）開展課外興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展
信息技術(shù)課不僅局限于課堂，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用節(jié)假日或課余時(shí)間開展興趣小組活動(dòng)。這樣可以豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分利用學(xué)校有限的計(jì)算機(jī)資源，彌補(bǔ)平時(shí)上課操作時(shí)間上的不足。計(jì)算機(jī)興趣小組是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃。我校很多在省、市電腦作品創(chuàng)作比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生都是興趣小組的成員。
（三）利用精美課件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在教學(xué)中，教師利用制作的精美課件展示內(nèi)容給學(xué)生，讓他們?cè)谟^看課件時(shí)，激發(fā)創(chuàng)作欲望，從而誘發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在講解《幻燈片切換效果》時(shí)，我利用自己制作好的，帶有多種切換效果的演示文稿，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（四）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格
創(chuàng)新人格主要包括頑強(qiáng)的意志、毅力、能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。在講程序設(shè)計(jì)中的程序調(diào)試最能達(dá)到這個(gè)目的。因?yàn)槌绦蛞\(yùn)行成功，很少是一次就能成功的而是需要通過對(duì)程序中語法錯(cuò)誤的不斷修改，反復(fù)運(yùn)行調(diào)試才能得到最終正確的結(jié)果。尤其在語言中，有的學(xué)生就是在語句中缺少一個(gè)分隔符號(hào)，程序就不能運(yùn)行，經(jīng)過好多次的檢查才得到正確的答案?？吹阶约盒燎趧趧?dòng)的成果，學(xué)生當(dāng)然就會(huì)有一種滿足感和成就感，促使下次上機(jī)投入更大的熱情。
三、善用分層教學(xué)
在教學(xué)中利用分層教學(xué)方法，正視學(xué)生的差異分層教學(xué)就根據(jù)學(xué)習(xí)主體的“差異性”來組織教學(xué)。學(xué)生的差異總是存在的，尤其是現(xiàn)在的高中生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握程度參差不齊。如何在教學(xué)中正視并研究學(xué)生的差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，教學(xué)方式方法，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到較好的發(fā)展，是信息技術(shù)課能否上好的關(guān)鍵。所以在高一新生入學(xué)時(shí)，我都進(jìn)行問卷調(diào)查，了解掌握學(xué)生的信息技術(shù)水平情況，然后在教學(xué)中充分考慮學(xué)生水平的差異，開展教學(xué)工作分層教學(xué)既是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué)。分層教學(xué)主要包括：一是學(xué)生分層：我校學(xué)生來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城區(qū)，學(xué)生之間原有知識(shí)水平存在巨大差距。新學(xué)期開始時(shí)，我在學(xué)生間做一個(gè)調(diào)查，掌握到他們的基礎(chǔ)，以此為依據(jù)初步把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間盡可能地互相幫助。當(dāng)然，分層應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。有的學(xué)生基礎(chǔ)不好可能只是由于以前接觸電腦的機(jī)會(huì)不多，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后水平也許會(huì)突飛猛進(jìn)；有的學(xué)生因?yàn)閼B(tài)度等原因可能會(huì)漸漸落后等等。二是教學(xué)目標(biāo)分層：教學(xué)目標(biāo)的分層就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)一定要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)技能，達(dá)到什么程度，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1創(chuàng)新社會(huì)管理對(duì)信息技術(shù)的需求
社會(huì)變遷下，信息技術(shù)逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，高效的網(wǎng)絡(luò)信息共享成為社會(huì)管理的重要手段。一方面，社會(huì)管理需要通過信息技術(shù)來整合資源；另一方面，社會(huì)管理需要信息技術(shù)來達(dá)到調(diào)配資源的目的。國(guó)外早已將信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于社會(huì)管理當(dāng)中。美國(guó)將其應(yīng)用于公共服務(wù)與安全領(lǐng)域，使得實(shí)時(shí)交互信息處理能力與應(yīng)急反應(yīng)速度得以提升；而日本則通過良好的信息化基礎(chǔ)，積極引進(jìn)地理信息系統(tǒng)平臺(tái)。就國(guó)內(nèi)而言，自創(chuàng)新社會(huì)管理概念的提出，上海、北京等多個(gè)城市已經(jīng)開始將信息技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新社會(huì)管理中。上海靜安區(qū)建立綜合性業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；北京朝陽(yáng)區(qū)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立數(shù)字化的社會(huì)管理體系?？梢?，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新社會(huì)管理對(duì)推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變具有重要的意義。
2創(chuàng)新社會(huì)管理下信息技術(shù)的正功能
（1）理順社會(huì)關(guān)系。通過建立社會(huì)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息與決策的有效對(duì)接，加快信息傳遞與保真。社會(huì)管理部門通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用科學(xué)的抽樣方法可以獲得較為準(zhǔn)確的社會(huì)信息，使得社情民意更加具有廣泛性與時(shí)效性，為進(jìn)一步做出科學(xué)決策提供條件。
（2）提升服務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，不僅可提升社會(huì)管理部門的服務(wù)水平，而且能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)供給模式與手段。通過運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)信息資源進(jìn)行深層挖掘和管理，提升管理效率與執(zhí)政服務(wù)能力。
（3）完善管理機(jī)制。隨著信息技術(shù)與信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，通過在社會(huì)管理部門與公眾之間架起的溝通渠道，有效解決了二者信息不對(duì)稱問題。信息技術(shù)促進(jìn)了管理部門事務(wù)處理的公開性與透明性，進(jìn)一步規(guī)范了管理行為。
（4）提高管理效率。借助信息技術(shù)，通過將管理文件電子化，極大地提升了管理效率。此外，通過電子政務(wù)等形式，公眾通過信息技術(shù)監(jiān)督管理部門的執(zhí)政行為，了解執(zhí)政進(jìn)程，評(píng)估執(zhí)政水平，提升管理效率。
3創(chuàng)新社會(huì)管理下信息技術(shù)的負(fù)功能
（1）信息過度參與。信息技術(shù)打破了信息傳播的區(qū)域性與時(shí)間性，由于缺乏有效管理，信息化帶來的過度參與將使管理部門面臨無政府主義挑戰(zhàn)的風(fēng)險(xiǎn)，從而阻礙社會(huì)管理創(chuàng)新的進(jìn)程。
（2）形成群體隔離。一般而言，信息技術(shù)在不同地域、不同國(guó)家的普及與發(fā)展相當(dāng)不平衡，這使部分區(qū)域與國(guó)家則被邊緣化了。就一地區(qū)而言，上層群體往往能夠率先使用信息技術(shù)，而底層群體則無緣接觸，這也導(dǎo)致了群體間的信息獲取能力不對(duì)等。
（3）帶來信息欺騙。信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用下，對(duì)于社會(huì)管理部門人員有了更高的要求，同時(shí)也給他們帶來了巨大壓力。因而，部分相關(guān)人員利用技術(shù)手段獲取的虛假信息來欺騙公眾，使得公眾對(duì)于社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生誤導(dǎo)。
4創(chuàng)新社會(huì)管理下信息技術(shù)正功能發(fā)揮
（1）健全社會(huì)管理信息系統(tǒng)。社會(huì)管理信息系統(tǒng)即是社會(huì)管理相關(guān)部門運(yùn)用科學(xué)手段搭建起來的區(qū)域性社會(huì)管理平臺(tái)，作為創(chuàng)新社會(huì)管理下信息技術(shù)功能發(fā)揮的核心，其健全可以使管理部門針對(duì)信息的反饋?zhàn)龀鼍哂袕V泛性與科學(xué)性的決策。另外，要加大信息技術(shù)設(shè)施的投入，積極落實(shí)配套資金，綜合利用網(wǎng)絡(luò)載體開展社會(huì)管理服務(wù)。
（2）完善信息安全保障體系。一方面，需要提高安全防范技術(shù)，通過運(yùn)用加密認(rèn)證等安全性措施，確保信息安全運(yùn)行；另一方面，需要提高安全防范機(jī)制，社會(huì)管理相關(guān)部門需要制定嚴(yán)格信息安全管理制度與突發(fā)事件預(yù)警應(yīng)急機(jī)制，并逐步健全信息安全法律法規(guī)。
小學(xué)階段信息技術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急是幫助學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和應(yīng)用環(huán)境，初步建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)使用的意識(shí)和興趣，掌握信息技術(shù)一些常識(shí)上的應(yīng)用，通過與他人的學(xué)習(xí)和合作，正確運(yùn)用信息技術(shù)。通過網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系和溝通，獲取需要的信息，同時(shí)有意識(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)個(gè)人的興趣和愛好，養(yǎng)成有效使用計(jì)算機(jī)的責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些必備的知識(shí)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)程序進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。
一、小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀
在我國(guó)現(xiàn)今學(xué)校教育中，信息技術(shù)教育已經(jīng)引起了越來越廣泛的重視，而作為重中之重的小學(xué)信息技術(shù)教育，也正在以勢(shì)不可擋之勢(shì)向前發(fā)展，但受方方面面條件的制約，它的發(fā)展仍舊處在一種初級(jí)探索階段，就目前來看還有許多的不足和問題，例如受經(jīng)濟(jì)體制因素的影響，使信息技術(shù)的發(fā)展始終處在一種不平衡的狀態(tài)中。由于我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，百事待興，一直面臨著教育經(jīng)費(fèi)緊張的問題。受到資金的制約，各個(gè)地區(qū)存在著信息技術(shù)教育發(fā)展的不均衡問題。
由于中國(guó)從古至今的根深蒂固的應(yīng)試制度，使應(yīng)試模式的教育體制廣泛深入到教學(xué)中。很多人的學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，就是為了能考取理想的大學(xué)。特別是對(duì)貧困地區(qū)的孩子，將考大學(xué)當(dāng)做是跳出龍門、改變出路的唯一希望。而在現(xiàn)行的小升初考試項(xiàng)目中，還沒有列入小學(xué)信息技術(shù)教育。由于僅僅是一個(gè)參考，對(duì)學(xué)生升學(xué)沒有產(chǎn)生影響。因此很多教師和家長(zhǎng)，對(duì)于信息教育，從思想觀念上，就沒有產(chǎn)生足夠的重視，僅僅當(dāng)成一個(gè)可有可無的“課外活動(dòng)”和“勞動(dòng)技能課”，這樣就直接影響到學(xué)生的意識(shí)和觀念。即便是對(duì)那些信息教育開展較好的學(xué)校，在教師的授課過程中，也僅僅是對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性的講課，這種抽象的教學(xué)模式，學(xué)生只能機(jī)械的記憶一些理論知識(shí)，毫無生動(dòng)形象感可言，更多的是增加反感和厭惡，這樣極大的影響了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。還有許多學(xué)校并不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，只是一味的灌輸知識(shí)，進(jìn)行填鴨式式的講課，使計(jì)算機(jī)教學(xué)了無生趣，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
二、小學(xué)信息技術(shù)教育的應(yīng)用
首先，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從思想上高度重視信息技術(shù)學(xué)科，信息技術(shù)教育的開展和進(jìn)行，極大的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必要手段。教師和家長(zhǎng)只有引起觀念上的足夠重視，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)由于信息技術(shù)是在理論上建立起來的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀和教育標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識(shí)型人才向素質(zhì)型人才轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今社會(huì)知識(shí)量極度膨脹，個(gè)人不能擁有全部的知識(shí)，如何才能利用信息手段，去陳出新，通過計(jì)算機(jī)的檢索功能，將復(fù)雜的信息簡(jiǎn)單化，在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，意義重大。使學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)，更多的是一項(xiàng)技能。所以小學(xué)信息技術(shù)教育不僅僅是重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更多的是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，能夠提高他們的判別能力，對(duì)各種事物有正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，剛剛接觸信息技術(shù)，家長(zhǎng)和教師在這個(gè)階段必須要正確的加以引導(dǎo)，并有效的進(jìn)行監(jiān)督，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技能和本領(lǐng)。
三、創(chuàng)新實(shí)施游戲法教學(xué)