時間：2023-04-28 08:56:11
導(dǎo)語：在建筑專業(yè)中級論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 課程設(shè)置 職業(yè)高中
課程設(shè)置是職高建筑專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的核心。建筑業(yè)中的安全員、施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員等十幾個基層技術(shù)管理崗位工作，以及抹灰工、測量放線工、材料試驗工、木工等十個技術(shù)操作崗位的中級建筑人員都是職高建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標。結(jié)合現(xiàn)狀，很多職高學(xué)校都把實訓(xùn)課在學(xué)生的課程安排中減少分量，卻追求完整的學(xué)科體系作為重點，并且課程內(nèi)容的安排過于深、過于難、過于多。這樣發(fā)展下去會導(dǎo)致畢業(yè)生的擇業(yè)競爭力降低，也會對職高建筑專業(yè)的生存能力造成影響。所以我們一定要探索出滿足職高建筑專業(yè)培養(yǎng)目標要求和迎合市場需要的課程。
一、明確課程設(shè)置的原則
1.針對學(xué)生思維發(fā)展特點對他們進行逐步教學(xué)原則。職高建筑專業(yè)的教學(xué)過程必須是由易到難、循序漸進、完成了一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，立刻進行階段性實習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實習(xí)。
2.強調(diào)實踐性原則。想要真正的提高學(xué)生的專業(yè)技能，職高教學(xué)中必須拿出充裕的時間來叫學(xué)生進行現(xiàn)場的實習(xí)。改變以往畢業(yè)生畢業(yè)之前集中實習(xí)的方式，做到一邊學(xué)習(xí)一邊實習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能照顧到學(xué)生的成長。
3.迎合時代性原則。為適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，職高建筑專業(yè)的課程設(shè)置必須要跟上時代的發(fā)展，根據(jù)時代的發(fā)展特性來設(shè)置相關(guān)的課程，比如，開設(shè)新技術(shù)的運用、學(xué)習(xí)國外先進的項目管理等等。
二、課程的設(shè)置以及多種教學(xué)手段
1.明確專業(yè)課為主體，文化課為基礎(chǔ)。減少與專業(yè)課無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增加與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容，減少文化課課時，把多余的時間運用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進一步突出專業(yè)課的主導(dǎo)地位。
2.專業(yè)課必備知識的學(xué)習(xí)的途徑是專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課可以使學(xué)生明確施工的對象是什么，還能學(xué)習(xí)到完整的專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論。
3.專業(yè)技能課能使學(xué)生真正的掌握專業(yè)技能。制圖課能使學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求，畫出全部的圖紙。學(xué)生能更好的適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展要開設(shè)電腦制圖。學(xué)生成為一個真正的施工員，必須開設(shè)鋼筋、抹灰、木、磚瓦工種的技能訓(xùn)練。
4運用多種手段，加強實踐。增加學(xué)生對工地的感性認識可以叫學(xué)生利用假期的時間去工地工作：運用多媒體教學(xué)的手段提高教學(xué)水平：開設(shè)學(xué)生間綜合技能的興趣比賽。
總之，設(shè)置出既適合市場需要又能滿足職高建筑專業(yè)相關(guān)要求的課程，對于學(xué)生，對于學(xué)校，對于社會都是很重要的
[論文摘要]基建工程預(yù)決算專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)與時俱進。在辦學(xué)體制上應(yīng)構(gòu)建學(xué)校公司事務(wù)所三位一體的新機制。在課程設(shè)置教材建設(shè)等方面應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實際。應(yīng)建立雙向流動機制，以加強教師的整體素質(zhì)。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上應(yīng)尊重其意愿，并做到用腦與動手相結(jié)合。
中國加入WTO將吸引更多的外資，“據(jù)預(yù)測，入世后外資將增加1000 億美元。如果按照GDP年增7%估算，每年固定資產(chǎn)年增大體在13%—18%左右，投資總額在4萬億以上，其中建筑業(yè)總額每年約23900 —36800億人民幣，市場前景極為廣闊，中國建筑市場將迎來一個新的充滿發(fā)展生機的春天。”[1]。從國內(nèi)住房建設(shè)看，建設(shè)部副部長劉志峰最近表示“新世紀前五年，中國住房建設(shè)的發(fā)展目標是：全國城鎮(zhèn)新建住宅27億平方米；農(nóng)村新建30億 平方米。城鎮(zhèn)人均住宅建筑面積達到22平方米，農(nóng)村人均住宅建筑面積達到30平方米?！盵2]正因為中國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，對高職院?；üこ填A(yù)決算專業(yè)提供了新的發(fā)展契機，因此，該專業(yè)應(yīng)與時俱進，加大力度進行改革與調(diào)整。
一、在辦學(xué)體制上應(yīng)構(gòu)建學(xué)?；ü緦徲嬍聞?wù)所三位一體新機制
構(gòu)建學(xué)校、基建公司、審計事務(wù)所三位一體的社區(qū)化辦學(xué)機制就是指學(xué)校與基建公司、審計事務(wù)所成立一個基建預(yù)決審聯(lián)合公司。學(xué)校通過基建公司，聯(lián)系各基建子公司或基建班組，在基建集約化經(jīng)營中，使教學(xué)同預(yù)決算審計、施工經(jīng)營相結(jié)合，學(xué)校為公司經(jīng)營服務(wù)，為事務(wù)所服務(wù)，為工地服務(wù)。而基建公司、審計事務(wù)所、基建子公司或基建班組為學(xué)校提供實踐場所和實踐項目，提供指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)算決算審計施工的實踐空間，變一個學(xué)期的實習(xí)方式為邊學(xué)習(xí)邊實習(xí)的方式。據(jù)筆者了解，該專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)困難：一是《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)教學(xué)需要到施工現(xiàn)場觀看；二是《建筑制圖與識圖》、《建筑概預(yù)算編制》、《水電裝飾概預(yù)算》、《審計技術(shù)》等課程所需要的圖紙表格和實訓(xùn)資料都得從基建公司審計事務(wù)所取得。學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)等方面受到種種制約，大大地影響了教學(xué)效果。只有象醫(yī)學(xué)院校辦附屬醫(yī)院一樣，構(gòu)筑學(xué)校基建公司、審計事務(wù)所三位一體的社區(qū)化辦學(xué)機制，才能夠完成職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標和解決客觀存在的實際問題。
在辦好基建工程預(yù)決算審計專業(yè)?？茖哟蔚幕A(chǔ)上，條件成熟的可試辦本科層次，其理論依據(jù)是：全國政協(xié)常委、太原理工大學(xué)校長謝克昌預(yù)測，“到2010年這段時間，不發(fā)達地區(qū)對初中級人才會有持續(xù)的需求；2010年后對人才數(shù)量與質(zhì)量的需求將同步增長，并由第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；2050年后將更強調(diào)人才質(zhì)量上的要求?！盵3]
“在聯(lián)合國教科文組織對‘技術(shù)教育’的術(shù)語解釋中說，技術(shù)教育可以在三個層次的教育中實施，其中設(shè)置在大學(xué)水平的技術(shù)教育，‘培養(yǎng)在高級管理崗位的工程師和技術(shù)師’。說明在本科層次培養(yǎng)技術(shù)型人才是技術(shù)教育的應(yīng)有之義”?！霸谖覈究茖哟蔚母叩燃夹g(shù)教育實質(zhì)上早已存在，特別在近幾年，在一些科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)上紛紛衍生出技術(shù)類專業(yè)，進一步證明了社會需要本科技術(shù)教育的客觀性”，[4]在中國進入WTO的形勢下，職業(yè)技術(shù)本科層次的人才的培養(yǎng)將顯得尤為迫切。
二、在課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實際
以孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基建預(yù)決算專業(yè)隸屬財經(jīng)系，其2000級學(xué)生普遍反映建筑工程專業(yè)課程開得過少，學(xué)得不精，知識缺乏系統(tǒng)性，產(chǎn)生了不知是以建筑為主，還是以財經(jīng)為主的疑惑。該專業(yè)1999 級223 人，2000 級135 人，2001 級88人，呈逐年遞減狀態(tài)。說明了所開課程的拓展性不夠，對學(xué)生沒有足夠的吸引力。該專業(yè)1999級學(xué)生在實習(xí)返校后所反饋的信息是專業(yè)知識的“欠缺”與“不系統(tǒng)”，可見其現(xiàn)有課程設(shè)置明顯不足以滿足社會需求。從建筑工程裝飾裝璜熱點看，“近年來，我國的建筑工程裝飾成為擴大內(nèi)需的消費熱點，每年拉動國內(nèi)生產(chǎn)總值6.2%左右，已經(jīng)成為推動國民經(jīng)濟發(fā)展新的經(jīng)濟增長點?！盵5]因此，筆者建議增設(shè)Auto CAD計算機繪圖、建筑裝飾裝璜預(yù)決算、建筑設(shè)備、機構(gòu)零件、工業(yè)與民用建筑等課程。同時，要調(diào)整課程課時，將《建筑概預(yù)算編制》(簡稱《土建預(yù)算》)周4 節(jié)調(diào)整為周6節(jié)，即增加周課時2節(jié)；將現(xiàn)行教學(xué)計劃中的《土建預(yù)算》和《水電預(yù)算》分為兩個學(xué)期開課；將《工業(yè)會計》調(diào)整為《施工企業(yè)會計》，壓縮《力結(jié)知識》課時，因為該門課程是一門純理論性課程，實訓(xùn)教學(xué)無法展開；壓縮五門政治課課時。還要刪減《財政與金融》、《國家稅收》、《統(tǒng)計原理》、《會計原理》、《珠算》等課程，將刪減課程變?yōu)檫x修課。使學(xué)生能更好地掌握預(yù)決算理論知識和實際操作技能，充實專業(yè)基礎(chǔ)，拓展專業(yè)知識體系。
目前圖書市場上的審計教材幾乎都是從會計專業(yè)的角度編寫的，這樣的教材只能向?qū)W生提供一些審計理論知識，但與基建工程預(yù)決算專業(yè)掛鉤甚少或根本沒有掛鉤，這種脫離基建預(yù)決算的審計教材，很難使學(xué)生面對基建預(yù)決算的審計實踐，根據(jù)朱钅容基總理關(guān)于“改革課程教材，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量”的指示精神。[6]建議改革課程體系，對學(xué)生難以接受而且目前就業(yè)中應(yīng)用性不強的專業(yè)課程及有關(guān)內(nèi)容要大膽刪除。建議編寫《基建工程預(yù)決算審計實務(wù)教程》，以填補當(dāng)前該教材的空白。編寫該書非常必要，因為建筑工程預(yù)決算是建筑個體依據(jù)國家規(guī)定的預(yù)算定額而編制的，是確定基建工程建設(shè)項目的技術(shù)性文件，是簽訂工程協(xié)議合同、安排施工計劃、考核工程成本、辦理工程結(jié)算的法定依據(jù)，同時也是審計的法定依據(jù)。
在寫作方面，本專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計劃是《財經(jīng)寫作》，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)觀察能力、感受能力、想象能力、思維能力、調(diào)查能力、采訪能力、敘述能力、描寫能力、說明能力、議論能力等，以求達到有較高層次的閱讀和寫作能力的教學(xué)目的。筆者認為，這些能力的培養(yǎng)是傳承了經(jīng)濟應(yīng)用文的精髓，但有一個不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，那就是應(yīng)用文的寫作應(yīng)該與國際標準接軌。在我國加入了世界貿(mào)易組織之后，許多建設(shè)管理領(lǐng)域的人士都在學(xué)習(xí)國際咨詢工程師聯(lián)合會FIDIC的指導(dǎo)性合同文件。筆者認為在傳承經(jīng)濟應(yīng)用文和建筑應(yīng)用文精髓的前提下，應(yīng)該引用國際通行的FIDIC合同文本體系，構(gòu)筑建筑合同國際化機制。
建筑鼻祖魯班學(xué)藝的故事告訴人們不僅在于魯班如何學(xué)藝，而且在于魯班的老師如何授業(yè)，使魯班由鋸砍刨鑿的感性認識上升到看拆裝做的理性認識上來。作為基建工程預(yù)決算審計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該走鼻祖學(xué)藝之路。對圖示表象數(shù)字符號要十分熟悉，做到反應(yīng)靈敏，準確把握建筑對象的構(gòu)件輪廓與構(gòu)造原理；結(jié)合建筑參照物有針對性的學(xué)習(xí)教材上的理論知識，積累理論依據(jù)更深刻地領(lǐng)會其基本原理；要求學(xué)生實現(xiàn)從實踐到理論，再從理論到實踐的兩次飛躍過程。達到得心應(yīng)手，融會貫通。傳統(tǒng)的人工制圖、識圖、制表、查表，是一個熟練技術(shù)人員的必備的技能，學(xué)生應(yīng)該一步一個腳印地向前走，并在腦海里留下深刻的烙印，它能夠解決一個專業(yè)的“方向問題”。目前，用人單位要求“學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能，主要是掌握與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會化大生產(chǎn)相適應(yīng)的新興技術(shù)，如CAD 制作，PLC 技術(shù)、CNC加工等技術(shù)。[7]所以，筆者認為在不放棄傳統(tǒng)的認知能力的前提下，結(jié)合使用計算機處理系統(tǒng)，使“方向問題”和“速度問題”有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生成為21世紀技能智力型人才。
三、建立雙向流動機制以加強教師素質(zhì)，
尊重意愿，手腦并用，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師14名，其中青年教師7 名，占本專業(yè)專任教師的50%，在該校雖然從事教學(xué)多年，但從未接觸過或很少接觸過基建工程預(yù)決算專業(yè)的實質(zhì)性操作，在教學(xué)上不可能較好地理論聯(lián)系實際。由于專業(yè)自身的特點，需要把理論型教師送到基建公司審計事務(wù)所施工工地去“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，接受專業(yè)鍛煉，積累實踐經(jīng)驗。只有幾經(jīng)磨煉，才能使專業(yè)教師不但會說，而且還會做。另一方面，應(yīng)該聘請基建公司審計事務(wù)所或施工工地有真才實學(xué)的專業(yè)骨干充實課堂教學(xué)第一線，將實踐型教師的知識傳授給學(xué)生。
本專業(yè)曾聘請過實踐型教師，但還明顯不足。對實踐型教師的聘請，要求應(yīng)聘方必須具備相應(yīng)的學(xué)歷職稱和專業(yè)能力，而且能將該門技術(shù)轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上去，使實踐知識上升為理論知識，要求應(yīng)聘者不僅會做，而且還要會說。只有送出去、引進來，使理論型教師把理論運用于實踐，使實踐型教師把經(jīng)驗上升到理論，互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷交融磨合，才能使課堂教學(xué)豐富多采，才能夠“全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)?！盵6]
【關(guān)鍵詞】機械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化 實踐 探索
一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景
隨著全球“制造中心”向中國的轉(zhuǎn)移，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的“技術(shù)藍領(lǐng)”。而寧?？h是“中國模具生產(chǎn)基地”和“世界文具生產(chǎn)基地”。全縣擁有模具企業(yè)1700余家，數(shù)控機床420余臺，加工中心250余臺，制模技工3萬余人，年產(chǎn)值30多億元，中國8%的模具產(chǎn)自寧海。全縣共有文具生產(chǎn)企業(yè)近300家，年銷售額達20多億元。另有五金工具企業(yè)300多家，年產(chǎn)值20多億元；汽車配件企業(yè)近100家，年產(chǎn)值達10億元。隨著模具行業(yè)的發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術(shù)工人，每年需增加數(shù)控技術(shù)工人3000余人。寧?？h職業(yè)學(xué)校機械大類專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的招生十分紅火。據(jù)縣科技局統(tǒng)計、預(yù)測，至2007年該縣企業(yè)對數(shù)控技術(shù)工人的年需求總量超過1萬人，迫切需要建立一個大型的設(shè)施設(shè)備齊全的數(shù)控技術(shù)教育實訓(xùn)基地，成為長三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才的輸送基地與儲備庫。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任。由此可見專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的核心，也是現(xiàn)代職校核心競爭力的標志之一。
二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實踐
（一）實驗實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化
該校現(xiàn)擁有專業(yè)基礎(chǔ)實驗室4個，專業(yè)課實驗室11個，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值321萬元，其中萬元以上儀器24臺?；A(chǔ)實驗室內(nèi)配置了Auto CAD2000、精雕雕刻仿真系統(tǒng)和浙大辰光銑削加工仿真系統(tǒng)的軟件，分為Auto CAD電腦房、精雕造型室、CAD/CAM編程室和電子閱覽室，提供學(xué)生CAD制圖、精雕編程、造型和cimatron編程、造型和模擬仿真。專業(yè)課實驗室有3個鉗工實習(xí)工場，200個工位、鉆床20臺、砂輪機1臺，能提供200名學(xué)生同時鉗工實習(xí)；1個數(shù)控（精雕）加工實驗室，5臺精雕數(shù)控機床，學(xué)生將編好的程序上機操作，同時對外加工；1個浙大數(shù)控模具加工實驗室，1臺浙大辰光CGM6500機床和5臺浙大辰光CGM4300機床，學(xué)生將編好的程序上機操作或直接手工編程操作；1個數(shù)控加工中心實習(xí)工場，臺灣高峰加工中心機床，學(xué)生編程操作；建有車工、銑工、刨工、磨工、電加工實驗室各1個。
（二）師資隊伍現(xiàn)代化
職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育、教學(xué)及生活設(shè)施的建設(shè)是物質(zhì)基礎(chǔ)；教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程與教學(xué)改革是核心，而師資隊伍建設(shè)是根本。寧海職教中心專業(yè)師資以本校教師為主，同時聘請高校教授和企業(yè)技術(shù)骨干為補充?，F(xiàn)有專任教師27人，其中高級教師3人，雙師型教師24人，已有6人取得高級技術(shù)等級證書。3名教師獲得美國Auto Desk公司的CAD輔助設(shè)計培訓(xùn)師資格證書。外聘教師11人，外聘教師中具有高級技術(shù)等級的教師有8人，形成了一支專兼結(jié)合、精干高效的專業(yè)師資隊伍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．教師的科研能力
機械專業(yè)是該校的龍頭專業(yè)，專業(yè)教師通過課題研究開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。每年承擔(dān)兩個以上校級課題、兩個縣級課題和一個市、省級課題，同時還進行校本教材開發(fā)和參與縣重大課題的合作研究。近三年共有48篇專業(yè)教學(xué)論文在縣論文評比中獲獎，28篇論文在市教研室論文評比中獲獎，8篇論文在省級以上學(xué)術(shù)性刊物公開發(fā)表，2部科技著作出版，已完成1項省級以上教學(xué)科研課題，2項市級課題?！毒衲Ｊ綄嵺`的研究》獲浙江省第二屆教學(xué)成果二等獎、寧波市政府教學(xué)成果一等獎、全國第五屆職教優(yōu)秀論文一等獎。《分層教學(xué)實踐與探索》獲寧波市政府教學(xué)成果二等獎。該校教師編寫的機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練——基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論綜合測試卷校本教材被上海東方激光教育文化有限公司采納，由中國大地出版社出版，并向全省乃至全國推廣。
2．專業(yè)技能
為提高專業(yè)技能水平，專業(yè)教師利用寒暑假參加浙大數(shù)控辰光培訓(xùn)、車工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)、CAD培訓(xùn)和下企業(yè)實訓(xùn)。4人取得鉗工高級工資格證書，2人取得高級計算機操作員證書，19人取得中級車工資格證書，9人獲得中級鉗工證書，3人具有AUTOCAD軟件認證教師資格證書。在縣、市各項技能競賽中取得好成績。1名教師在市教師技能競賽中榮獲一等獎，3名教師在市教師技能競賽中榮獲二等獎。30人次教師在縣技能競賽中獲獎。
3．教師的培訓(xùn)
該校一貫重視教師培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，2000年職代會上通過了《師資隊伍培訓(xùn)規(guī)劃》，力爭在2005年前專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，雙師型教師達到85%以上，實習(xí)指導(dǎo)教師達到高級工或技師水平。目前該校已提前達到該目標。通過校本培訓(xùn)、研究生進修、學(xué)歷提升、國內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國際視野和國內(nèi)職教領(lǐng)先技術(shù)的教師；通過下企業(yè)實訓(xùn)，提高教師實踐操作能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力；通過課題研究，提升教學(xué)水平；派學(xué)科帶頭人到德國接受“雙元制”模式培訓(xùn)。經(jīng)過一系列的培養(yǎng)培訓(xùn)使教師知識得到了優(yōu)化組合，一批教學(xué)能手脫穎而出。
（三）辦學(xué)模式現(xiàn)代化
1．校企合作（緊密型）
走出校門、開放辦學(xué)，成立專業(yè)委員會等，以打開局面，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起以聯(lián)合促發(fā)展，以科技促教學(xué)，把生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為利潤，用利潤增強辦學(xué)實力的良性循環(huán)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。
（1）“精雕模式”是以校企合作教育為前提，借鑒和吸收德國“雙元制”模式和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“敏孚”機械系校企合作模式，抓住校企合作教育的關(guān)鍵點——共同育人，北京精雕公司負責(zé)提供軟件、設(shè)備、指導(dǎo)老師和培訓(xùn)專業(yè)教師，并與該校教師一起制訂教學(xué)計劃、編寫教材，把最新的研究成果寫進教材，及時傳授給學(xué)生，按照企業(yè)技術(shù)人員操作規(guī)范進行實驗操作，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有很強的頂崗能力。該校把優(yōu)秀的學(xué)生輸送送到公司，作為公司的技術(shù)員為客戶服務(wù)，同時該校還利用精雕設(shè)備為其他學(xué)校制作?；?、校牌，并為企業(yè)提供加工服務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造一定的利潤，更重要的是提高了學(xué)生的操作，技能和頂崗的能力。利用企業(yè)的先進設(shè)備，根據(jù)企業(yè)要求開展訂單培訓(xùn)，向企業(yè)輸送技術(shù)人員。三年來，該校向北京精雕公司輸送了200多名優(yōu)秀畢業(yè)生。
（2）與寧波雙林集團的聯(lián)合辦學(xué)，借助模具廠的設(shè)備與工作實踐環(huán)境，將課堂搬到企業(yè)車間，學(xué)生走進車間，為學(xué)生提供平時課堂實踐的模擬教學(xué)與預(yù)崗實習(xí)的鍛煉機會。
（3）該校利用現(xiàn)有設(shè)備，為一些模具廠開展對外加工服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)走進課堂。校企互相提供信息服務(wù)和技術(shù)援助，同時為企業(yè)與學(xué)生就業(yè)搭建一個雙向選擇的平臺。
2．與名校合作辦學(xué)
該校采取“上靠、下掛、橫聯(lián)”的多維合作形式，積極與高等院校、兄弟學(xué)校開展“3+X”、“2+Y”模式的教育，實行資源整合，優(yōu)勢互補，在校際合作上不斷創(chuàng)新辦學(xué)形式，積極開展中職與高職銜接的教學(xué)實踐。如：與浙江大學(xué)合作建立浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地；與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦“3+2”機電一體化專業(yè)和模具設(shè)計與制造專業(yè)；與寧波技師學(xué)院聯(lián)辦“2+4”機械工程專業(yè)；與陜西省建筑工程中專機械專業(yè)聯(lián)辦“2+1”機械專業(yè)，為中西部大開發(fā)培養(yǎng)緊缺的復(fù)合型人才。該校是全國中西部聯(lián)動教育合作顧問單位，在省內(nèi)溫州、泰順縣， 省外陜西、貴州等地設(shè)有教學(xué)點。
三、主要成果通過數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已取得較好的效果
（一）機械專業(yè)不斷提升
目前機械數(shù)控專業(yè)是該校重點專業(yè)，縣骨干專業(yè)，市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)、市首批高技能（數(shù)控技術(shù)）培訓(xùn)基地、浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地、國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生技能操作、高職考成績和社會培訓(xùn)等方面初見成效。
（二）課程體系改革和校本教材的開發(fā)碩果累累
該校按照培養(yǎng)機械數(shù)控技術(shù)人才的要求，以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，適應(yīng)用人單位和個人發(fā)展的需要，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式，尤其是校企緊密型合作辦學(xué)模式——精雕模式，對該校機械專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了實質(zhì)性的改革，同時采用選修課、分層教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)模式，使各個階層的學(xué)生得到發(fā)展。該校還根據(jù)現(xiàn)有教材的現(xiàn)狀和職高生的特點以及該縣產(chǎn)業(yè)的需求，該校開發(fā)了四類校本教材——技能操作類：精雕雕刻軟件JDPaint簡明教程、鉗工生產(chǎn)實習(xí)習(xí)題冊、AutoCAD上機指導(dǎo)及練習(xí)、數(shù)控機床加工及編程；專業(yè)基礎(chǔ)知識類：數(shù)控機床操作入門、計算機基礎(chǔ)教程及練習(xí)冊；健康成才類：心理健康教育讀本、心靈故事、成長之路；高職類：機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論和綜合測試卷集。
（三）畢業(yè)生供不應(yīng)求
近三年累計畢業(yè)生908人，平均一次就業(yè)率100%，許多畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干，有的畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。殷永生同學(xué)已成為寧波貝發(fā)集團有限公司技術(shù)總監(jiān)兼任集團公司體系管理者代表，主要負責(zé)集團公司新產(chǎn)品研究開發(fā)、工程技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、模具設(shè)計制造管理等。陳有甫同學(xué)進入雙林公司后，由于技術(shù)過硬，工作出色，現(xiàn)任雙林公司總部工程技術(shù)副部長，分管公司的模具和新產(chǎn)品開發(fā)工作。柴振炎同學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為寧海電子電線有限公司總經(jīng)理。婁天鴻現(xiàn)任天鴻文具有限公司總經(jīng)理，年產(chǎn)值達5千多萬元。
（四）學(xué)生操作技能成績突出
初級資格證書合格率100%、中級資格證書合格率95%以上。在各級技能競賽中成績名列前茅：省部級二等獎1項；市局級一等獎2項，二等獎4項，三等獎1項；縣級一等獎25項，二等獎21項，三等獎15項。經(jīng)常代表寧?？h參加市技能競賽。
（五）利用專業(yè)優(yōu)勢，開展“訂單培訓(xùn)”
時至今日，機械、精雕專業(yè)師生開展了5次科技下鄉(xiāng)活動，共培訓(xùn)學(xué)員308名，其中283名順利走上了工作崗位。根據(jù)企業(yè)需要共培訓(xùn)中級鉗工500名，合格率達100%。CAD制圖培訓(xùn)共開展10次，人員達600名。2003年7月，開展了為期兩個月的數(shù)控機床操作培訓(xùn)，共培訓(xùn)30人。
四、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的展望
機械數(shù)控專業(yè)近幾年在現(xiàn)代化專業(yè)方面已取得一定成效，在同類學(xué)校中已處于領(lǐng)先水平。建設(shè)好現(xiàn)代化專業(yè)，有利于促進機械專業(yè)的進一步做精做強，有利于培養(yǎng)更高規(guī)格的機械數(shù)控人才，有利于促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的更大發(fā)展。因此，該校將以機械專業(yè)為龍頭，帶動各產(chǎn)業(yè)的連續(xù)、滾動發(fā)展。經(jīng)過幾年打造后成為當(dāng)?shù)厝^專業(yè)，在完成寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步把它建成國家級示范專業(yè)和先進制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。這就必須在師資隊伍、實驗實訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)上繼續(xù)努力。
（一）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃
到2007年，文化公共課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，“雙師型”教師達到100%，實習(xí)教師達到大專以上學(xué)歷和中級工或高級工資格；繼續(xù)引進和聘任一批具有多年數(shù)控生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的技師、高工擔(dān)任實習(xí)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，繼續(xù)打造一批學(xué)科帶頭人、骨干教師和名教師，建成一支校企聯(lián)合的專兼結(jié)合的教師隊伍。
（二）實驗室和實驗工廠建設(shè)規(guī)劃
該校在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上今后三年將繼續(xù)分期投入800萬元，建立機械數(shù)控系列實驗室和生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，擬建數(shù)控車削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控車床；擬建數(shù)控銑削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控銑床；擬建生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，內(nèi)配加工中心各1臺；數(shù)控深孔鉆床1臺、電脈沖3臺、數(shù)控慢走絲線切割1臺、線切割2臺、中捷搖臂鉆床3臺、行車（5噸、10噸）各1架、磨床1臺。此外，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，在原有三大實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，在寧海范圍內(nèi)再建立3～5個機械實習(xí)基地。
（三）人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模
關(guān)鍵詞：AutoCAD；中級證；試題評析；技巧；方法；時間安排
中圖分類號：TP391.72
計算機設(shè)計繪圖員考試是全國計算機信息高新技術(shù)考試的一門，是勞動和社會保障部為適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的需要，提高勞動力素質(zhì)和促進就業(yè)，加強計算機信息高新技術(shù)領(lǐng)域新職業(yè)、新工種職業(yè)技能鑒定工作，在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一組織實施的社會化職業(yè)技能考試。由于當(dāng)代計算機的飛速發(fā)展和普及，使用計算機輔助設(shè)計軟件AutoCAD繪制建筑圖形，可以提高繪圖精度，縮短設(shè)計周期，還可以成批量地生產(chǎn)建筑圖形，縮短出圖周期。在建筑設(shè)計行業(yè)中，熟練的運用計算機輔助設(shè)計軟件AutoCAD的進行設(shè)計，已經(jīng)成為衡量從業(yè)人員繪圖水平高低的重要尺度，為此在教學(xué)過程中，加強學(xué)生的對軟件熟練操作及運用變成極其重要。
1 中技學(xué)生的現(xiàn)狀分析
中技學(xué)生來自不同的地區(qū)，受到的教學(xué)水平有明顯的差別，特別是在計算機應(yīng)用教學(xué)的水平上，差異最為突出。來自富裕地區(qū)的學(xué)生計算機應(yīng)用的水平較高，領(lǐng)悟能力強，是因為地區(qū)經(jīng)濟條件好，小學(xué)及初中的硬件及軟件條件較好，學(xué)生能較早接觸計算機，對于計算機的基本操作及運用有很好的理解，對于學(xué)習(xí)新的軟件有很好的基礎(chǔ)。相對來說，來自經(jīng)濟條件較差地區(qū)的學(xué)生從來沒有接觸及很少接觸計算機的情況較多，由于人的心理上對于沒有見過的事物產(chǎn)生自然的畏懼心理，在學(xué)習(xí)上需要更多的時間才能適應(yīng)，因此學(xué)習(xí)的進度和接受能力較慢，需要老師用較長的時間進行輔導(dǎo)。
2 考試題型分析及知識點、失分點
考試一共四道題目，對考生進行多方面的考查。從第一題新建文件夾，到更改文件名，繪制繪圖框然后存盤這些計算機基礎(chǔ)開始。到第二題，抄畫房屋建筑圖，考核點從計算機的應(yīng)用，向室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識轉(zhuǎn)移，對室內(nèi)設(shè)計里面的圖號、標注標準、繪圖標準、如何查看數(shù)據(jù)以及建筑繪圖標準等一系列的知識點進行考核。第三題繪制幾何圖，這題目相對簡單，考生只要能掌握一般的繪圖命令如：C、L、EL、XL等及編輯命令TR，這題目就可以拿來到滿分。最后一道題目考的重點不是繪圖的能力，而是三視圖，這個部份給出任意兩個視圖，考生須求出第三個視圖，這部份也是考專業(yè)基礎(chǔ)知識。
在近十年計算機輔助設(shè)計軟件AutoCAD中級證的考評員工作中的監(jiān)考情況發(fā)現(xiàn)，歷屆都有考生把文件放在哪里不知道、找不著的情況，還有把文件名字忘記了等等。另外，值得強調(diào)的是文件的保存及文件的另存為的區(qū)別，考生把新做的文件覆蓋了上一道題的文件，導(dǎo)致上一道題目零分，浪費時間同時分也掉了。
（1）中文輸入的速度提升，在考證的第一題，大約50個中文需要輸入，個別考生因為輸入慢，浪費過多的時間。（2）考證的時間只有180分鐘，需要完成四道題目，要提高操作速度的捷徑就是熟背命令表。（3）考證的二大題是抄畫房屋建筑的平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖。這題目對于不熟悉室內(nèi)工程圖畫法的考生來說是非常困難的事情，因為題目涉及室內(nèi)工程的知識點如軸圖符號、門的符號、窗的符號、剖切符號以及標注的文字大小、距離。因為不能理解平面圖上的符號和尺寸標注的意義，而無法找到相對應(yīng)的尺寸，考生將無法畫出對應(yīng)的立面圖、剖面圖和詳圖，丟分嚴重。（4）第三題是比較容易的題目，難度不大，只需要考生細心的參照題目所給出的尺寸完成就可以了。一般不用標注尺寸。（5）對于空間思維較弱的考生，第四題的難度較大，一般只能畫出題中所給的兩個視圖，而無法求出第三個視圖。
3 對應(yīng)的教學(xué)方法
3.1 基礎(chǔ)訓(xùn)練（只有知識點，沒有方法，針對第二大點的知識點和失分點，有針對性的進行教學(xué)和訓(xùn)練）：（1）有針對性的進行保存及另存為的區(qū)別訓(xùn)練，并在日常做練習(xí)時反復(fù)講解；（2）熟記及熟練運用AutoCAD命令，學(xué)生抗拒死記硬背的方式，因此在教學(xué)上使用實例法進行教學(xué)，一個例子一個命令，學(xué)生每學(xué)會繪制一個圖，記住一到兩個命令及使用的方法與技巧；（3）上課的第一天開始，訓(xùn)練學(xué)生左右手配合繪圖工作，養(yǎng)成左手進行命令的輸入，右手握鼠標進行繪圖的習(xí)慣，雙手合作同時進行繪圖，大大提高繪圖的效率；（4）抄畫房屋建筑圖是考查的重點題目，運于演示法，把平面圖分成多個步驟進行講解，每講解一步，步驟進行分析，讓學(xué)生有一個初步的了解，再次是講解加上示范，讓學(xué)生加深印象和理解，并識記操作步驟，接著就讓學(xué)生按教學(xué)的方法完成以上步驟，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，按需再補充或是繼續(xù)下一步。要注意的是，在教繪圖的時候必須把室內(nèi)設(shè)計工程圖畫法的基本知識講得清晰、透徹；（5）綜合幾何體的三視圖的繪制方法，任意給出兩個視圖，求出第三個視圖的畫法。在教學(xué)過程中，先通過對單個的幾何體進行三視的分析，使學(xué)生能掌握不同形狀的幾何體的三視圖畫法，再進行兩個相同或不同的幾何體的結(jié)合，進一步提升學(xué)生的畫三視圖的水平。通過遞進式的教學(xué)方法，解決這道難題。
3.2 考證前密集訓(xùn)練。經(jīng)過兩學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本能完成考題，但是由于學(xué)生的生源參差，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能在180分鐘以內(nèi)完成四道題目，基礎(chǔ)弱的學(xué)生能做完，但未能在規(guī)定時間內(nèi)完成，因此，考證前的訓(xùn)練會重點集中在時間的控制上，把考證題目用時間進行分割，通過比賽、游戲、測驗的競賽形式進提速訓(xùn)練，學(xué)生通過一個多月的考證前特訓(xùn)，效果非常好，最快的同學(xué)能以90分鐘完成所有的題目。
3.3 考證答題技巧。為了更好的通過考證，做題順序做出調(diào)整，先做第一題，原因是：這道題占20分，而且容易，一般同學(xué)都能拿到滿分，接著做第三題畫幾何圖占10分，所有的同學(xué)都能拿滿分，然后做第四題是畫三視圖，占10分，一般的同學(xué)都能抄畫三視圖中的兩個視圖，能求出第三視圖就能拿滿分，但這有難度，但是能完成兩個視圖有4-5分，也就是說前面三道題完成了基本上能35分。所需要的時間60分鐘的時間，留下120分鐘的時間去完成第二題，那么時間就相當(dāng)?shù)某湓Ａ?。成績也就有了保證。
4 效果與反思
計算機設(shè)計繪圖員（建筑類中級）考證教學(xué)中，遇到比較突出的問題是學(xué)生的差距很大，一個知識點，一部份的學(xué)生只用十分鐘就能理解并能運用，有些卻需要兩節(jié)課，在這樣的差異當(dāng)中，任課老師對于課堂的控制，時間的安排難度很大，為此會在備課時需多預(yù)備多幾道練習(xí)題，讓學(xué)得快的學(xué)生多練點，接受能力慢的學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)重點和難點盡可能在課堂上完成操作、掌握技巧，做到優(yōu)良生能多學(xué)習(xí)、多練習(xí)、提高水平與速度，對后進生采取不放棄、不拋棄的態(tài)度，相信他們能慢慢的跟上老師的進度。在教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)是非常的重要的，學(xué)得好學(xué)生作為助教的形式帶動后進的學(xué)生，互相幫助，能使得同學(xué)之間的關(guān)系更融洽的同時，前者能獲得學(xué)習(xí)帶來的成就感并能再一次復(fù)習(xí)，在后者的前者身上學(xué)到的知識和技巧。通過多種的訓(xùn)練方法得到理想的效果，今年四十位學(xué)生參加計算機設(shè)計繪圖員（建筑類中級）考證，以82.5%的優(yōu)良率，100%的通過考證。
參考文獻：
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[2]施勇，張計.中文版AutoCAD2009建筑圖形設(shè)計[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009，5.
[3]劉林.AutoCAD2002高級應(yīng)用教程[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2002.
論文摘要：針對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，探討了工藝實訓(xùn)教學(xué)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用.強調(diào)工藝實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出專業(yè)特色，密切結(jié)合工程實際，加強學(xué)生實踐技能培養(yǎng).并根據(jù)工藝實訓(xùn)教學(xué)的要求，提出了有關(guān)建議.
高職人才培養(yǎng)目標既不同于培養(yǎng)理論型、設(shè)計型人才的普通高等教育，又不同于培養(yǎng)中級技能型人才的中等職業(yè)教育.它具有以下鮮明特點:人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性以及畢業(yè)生去向的基層性[1，2].因此，高職教育必須解決好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)以及實踐能力的培養(yǎng)[3].工藝實訓(xùn)作為高等職業(yè)教育的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于體現(xiàn)高職特色、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新精神等方面都具有十分重要的作用[4].
1 突出專業(yè)特色加強對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)(以下簡稱建工專業(yè))是以培養(yǎng)面向建筑工程第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用型人才為宗旨，以從事建筑工程相關(guān)工作所需實際能力和素質(zhì)為主線，加強對學(xué)生實用技術(shù)及可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng).因此，要求學(xué)生有較寬的知識面，以及較強的動手能力和實踐能力.工藝實訓(xùn)正是提高學(xué)生這方面能力和素質(zhì)的有效手段.
1.1 在教學(xué)中牢牢把握技能培訓(xùn)的內(nèi)容和要求
在建工專業(yè)工藝實訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能放在首位，充分利用實訓(xùn)中心對學(xué)生的基本技能進行培訓(xùn).基本技能包括對基本工種的施工工藝、操作流程、工程項目管理驗收、工程安全、工程量核算等.所涉及的理論知識應(yīng)包括工程制圖與識圖、施工技術(shù)、工程概預(yù)算、工程項目組織與管理、安全教育等方面.在培訓(xùn)中，對模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等工程的各項內(nèi)容，都要進行詳細的個例講解與操作示范，并要求學(xué)生收集資料、編寫施工進度與流程圖、編寫施工計劃書、列出材料用量及清單等，然后分組進行具體操作.
1.2 在工藝實訓(xùn)中加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
建工專業(yè)工藝實訓(xùn)主要包括:(1)在腳手架、模板工程中，學(xué)生要進行測量放線、鋼管的支撐、模板搭設(shè)、拆除等內(nèi)容的實訓(xùn)與操作.通過訓(xùn)練，認識模板和腳手架的類別、技術(shù)要求、模板拆除的技術(shù)要求和拆除順序等，熟悉模板工程、腳手架工程的驗收內(nèi)容和驗收要點.(2)在鋼筋工程中，通過項目訓(xùn)練，學(xué)生要學(xué)會鋼筋配料、加工、代換、鋼筋連接方法等，對于鋼筋配料，要求根據(jù)構(gòu)件配筋圖計算構(gòu)件各鋼筋的直線下料長度、總根數(shù)及鋼筋總重量，學(xué)會編制鋼筋配料單;對鋼筋加工，要求掌握鋼筋調(diào)直、除銹、下料切斷、接長、彎曲成型等加工工藝、掌握常用的鋼筋的連接方法，對不同連接方法的要點、技術(shù)要求要熟悉，要求學(xué)會處理鋼筋的構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)要求，理解鋼筋錨固、鋼筋搭接、鋼筋焊接等的內(nèi)涵與實質(zhì)，掌握鋼筋分項工程驗收的內(nèi)容和要求.(3)在砌體工程中，學(xué)生要進行磚、砌塊等的砌筑，學(xué)會不同墻體和柱的砌法，學(xué)會常用砌磚工程的施工方法，包括“三一砌磚”法和擠漿法，對于砌體的材料要求也應(yīng)有所理解，熟悉砌體工程的驗收內(nèi)容和合格性判定.(4)在混凝土工程中，要求學(xué)生會進行混凝土配合比設(shè)計，能給出施工配合比，能進行混凝土的澆注、養(yǎng)護，熟悉混凝土工程質(zhì)量通病產(chǎn)生的原因與預(yù)防措施.
在上述工藝實訓(xùn)中，老師應(yīng)當(dāng)進行全方位的指導(dǎo)與監(jiān)督，對存在的問題及時進行交流，使學(xué)生在具體項目中加強理論聯(lián)系實際，提高動手能力、實踐技能和解決問題的能力，并通過項目訓(xùn)練促進學(xué)生的敬業(yè)精神與奉獻意識，樹立工程安全生產(chǎn)和文明施工等意識.
2 工藝實訓(xùn)教學(xué)要密切結(jié)合工程實際
高職建工專業(yè)要實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后即能盡快適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的工作，必須強化學(xué)生的實踐技能與綜合素質(zhì).因此工藝實訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場加強合作與聯(lián)系是十分必要的.工藝實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)建筑工程的最新施工技術(shù)、施工工藝、操作流程、管理水平等內(nèi)容.這就要求指導(dǎo)教師必須有豐富的理論知識、實踐技能、現(xiàn)場操作技能以及解決現(xiàn)場問題的能力.
2.1 熟練掌握基本理論和實踐環(huán)節(jié)
任課教師應(yīng)熟練掌握建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑制圖、建筑材料、建筑測量、施工技術(shù)、施工組織及概預(yù)算等課程的基本理論和課程的實踐環(huán)節(jié).教師只有具備了上述知識與技能，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行混凝土、鋼筋、模板等工程的學(xué)習(xí)與操作.
2.2 加強與生產(chǎn)一線的合作
要求教師能走出校門，與建筑工程一線多聯(lián)系、多合作.教師要能夠解決工程生產(chǎn)一線的難題，增強生產(chǎn)一線與學(xué)校的依賴性與互補性，促進生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合.
2.3 結(jié)合現(xiàn)場實踐進行課堂教學(xué)
教師要通過現(xiàn)場實踐，積累經(jīng)驗、素材，將枯燥的結(jié)構(gòu)、材料等知識趣味化、生動化和具體化，使課堂教學(xué)形象直觀，學(xué)生樂于接受.如在講解懸臂板時，受力鋼筋應(yīng)布置在板的上側(cè)(受拉一側(cè))，若布置在下側(cè)將會產(chǎn)生什么后果等，結(jié)合具體事例進行講解就能夠很好地啟發(fā)學(xué)生，并使學(xué)生認識到現(xiàn)場施工安全的重要性.
2.4 結(jié)合工程案例進行實踐教學(xué)
在實踐教學(xué)中，結(jié)合工程實例，通過編排項目單位進行訓(xùn)練，將會取得好的收效.首先，將工程案例中典型問題具體化，例如對框架、框架-剪力墻等結(jié)構(gòu)的模板、鋼筋、腳手架工程內(nèi)容的典型做法編排局部單元，如設(shè)計局部兩層框架，將結(jié)構(gòu)節(jié)點區(qū)、主次梁、柱墻、樓梯、基礎(chǔ)等內(nèi)容都予以反映.然后，在具體的項目單元中實現(xiàn)工程的現(xiàn)場模擬，營造訓(xùn)練內(nèi)容的現(xiàn)場氛圍，同時豐富訓(xùn)練內(nèi)容，并使之具體化.在此基礎(chǔ)上才能對施工技術(shù)、工藝、驗收內(nèi)容標準等知識點展開系統(tǒng)的有成效的訓(xùn)練和學(xué)習(xí).
3 工藝實訓(xùn)的教學(xué)要求與改革
工藝實訓(xùn)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既不同于一般的課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，也不同于畢業(yè)實習(xí).建筑工程工藝實訓(xùn)是模擬現(xiàn)場工種操作要求與工藝流程，體現(xiàn)生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理水平，對學(xué)生進行實踐技能的訓(xùn)練.預(yù)期結(jié)果是使學(xué)生具備從事生產(chǎn)的初步能力與素質(zhì)，使學(xué)生能更好地參加畢業(yè)實習(xí)與就業(yè).為此，我們按照工藝實訓(xùn)的教學(xué)要求在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)涵、軟硬件建設(shè)等方面進行了改革.
3.1 加強實訓(xùn)中心的軟硬設(shè)施建設(shè)
在校內(nèi)建立了土木工程實訓(xùn)中心，先后購置了工程器具與教學(xué)設(shè)備及配套課件.如鋼筋加工、混凝土攪拌與施工、腳手架支撐等工程所需設(shè)備，各種鋼模板、鋼管、鋼筋、水泥等器具與材料，制作或購買典型節(jié)點模型、掛圖等.同時，鼓勵教師開發(fā)相關(guān)課件，使工藝實訓(xùn)在軟硬件建設(shè)方面能滿足實訓(xùn)的具體要求與預(yù)期目標，然后結(jié)合具體項目進行針對性的訓(xùn)練和實踐模擬.
3.2 完善教學(xué)計劃充實教學(xué)內(nèi)涵
針對建工工藝實訓(xùn)的具體內(nèi)容與要求，我們制定并完善了工藝實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)考核辦法等文件，這些文件的實施不僅充實了教學(xué)內(nèi)涵，也使教師的指導(dǎo)、學(xué)生的實訓(xùn)都能夠做到有規(guī)可依，有章可循.
3.3 工藝實訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合
學(xué)生比較關(guān)注的是自己所學(xué)能干什么，能解決那些問題，畢業(yè)后能從事哪些工作，在工作中能擔(dān)任哪些角色等問題.因此，將工藝實訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合能充分調(diào)動學(xué)生的熱情及主動參與的意識，極大地促進教學(xué)效果.這就要求教師必須結(jié)合具體的在研項目，尋求企業(yè)合作，將項目研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，對一些新技術(shù)、工藝和成果在實踐教學(xué)中予以介紹和應(yīng)用，并通過與企業(yè)的聯(lián)系為學(xué)生就業(yè)提供渠道和就業(yè)信息.比如鋼筋混凝土梁柱中受力鋼筋在節(jié)點區(qū)的相對位置、節(jié)點區(qū)箍筋的放置要求與施工順序等問題;混凝土結(jié)構(gòu)常見的一些裂縫防止措施，砌體結(jié)構(gòu)中常見裂縫的處理等問題;侵蝕環(huán)境下鋼筋混凝土的耐久性設(shè)計要點問題等，這些在規(guī)范、規(guī)程、書本中很難找到確切答案，但卻是現(xiàn)場施工經(jīng)常遇到和需要解決的問題.通過有目的性的介紹和訓(xùn)練，不但幫助生產(chǎn)現(xiàn)場解決了施工問題，獲得了生產(chǎn)單位的認可，也使學(xué)生在解決問題的過程中，提高了能力，養(yǎng)成了良好的思維方式，增強了就業(yè)信心.
4 對工藝實訓(xùn)教學(xué)的有關(guān)建議
4.1 充分認識工藝實訓(xùn)的重要性
通過參加建工工藝實訓(xùn)，有助于學(xué)生理解和掌握建筑施工、施工組織、概預(yù)算等理論知識，對于學(xué)生熟練掌握建筑工程各主要工種的操作工藝、施工流程、施工要點等具有重要意義.同時，它為學(xué)生走出校門，參加生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)提供了磨煉意志、提高技能的平臺.因此，工藝實訓(xùn)是實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但在實踐教學(xué)中起到承前啟后的作用，也有利于將課程實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)有機地結(jié)合起來.
4.2 完善條件規(guī)范管理
在這方面，建議做好以下工作:
(1)建立健全工藝實訓(xùn)的相關(guān)文件.對于工藝實訓(xùn)，要求有年度可執(zhí)行的計劃，保證訓(xùn)練內(nèi)容和項目的適當(dāng)更新率，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計、施工工藝的發(fā)展要求.
(2)增加投資，完善軟硬設(shè)施建設(shè).應(yīng)加強硬件建設(shè)，保證儀器設(shè)備的生均占有率，擴大生均訓(xùn)練空間;抓好軟件配套建設(shè)，及時更新工藝技術(shù)、工藝流程和指導(dǎo)教師的技能水平，及時引進先進的訓(xùn)練方法和現(xiàn)代教育手段，以體現(xiàn)現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展趨勢與水平.
4.3 健全工藝實訓(xùn)的考核方法
建議采用三層次四等級的評定方法.即針對混凝土、鋼筋、模板、砌體等工程，按理論、操作和答辯三個層次分項進行考核，對每一層次采用A、B、C、D四級評分，然后進行綜合評定，再進行答辯，最后給出工藝實訓(xùn)成績.
[關(guān)鍵詞]發(fā)電廠房；滲漏原因；預(yù)防措施；滲漏處理
中圖分類號：TV698 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）08-0083-01
發(fā)電廠房滲漏是常見的質(zhì)量問題，滲漏對發(fā)電廠房設(shè)備運行安全及使用壽命有較大影響。需要從設(shè)計、施工兩方面著手，分析滲漏原因。注重預(yù)防，防治結(jié)合；精心設(shè)計和施工，盡量減少滲漏現(xiàn)象的出現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)滲漏問題后，應(yīng)認真研究處理方案，并按批準的處理方案進行處理和驗收。
1 滲漏原因分析及預(yù)防措施
發(fā)電廠房滲漏的原因很多；從設(shè)計方面而言，主要是防滲漏方面細節(jié)考慮不周，以及專業(yè)間協(xié)調(diào)問題；從施工方面而言，主要是未嚴格按照設(shè)計及施工規(guī)范要求施工，以及不注重施工細節(jié)問題。應(yīng)根據(jù)滲漏原因，采取具體預(yù)防措施，盡量減少滲漏現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2 滲漏處理
2.1 滲漏調(diào)查
施工過程中應(yīng)密切關(guān)注發(fā)電廠房滲漏情況。下大雨后、汛期漲水、蓄水后、流道充水后、機組試運行及正式運行期間，應(yīng)組織業(yè)主、設(shè)計、監(jiān)理、施工、運行單位進行滲漏檢查。檢查應(yīng)逐層、逐間進行，發(fā)現(xiàn)滲漏及時標示和記錄下來，并開展詳細調(diào)查。滲漏處理過程中，可能發(fā)現(xiàn)新的滲漏處，原來的滲漏處可能發(fā)生轉(zhuǎn)移或變化，應(yīng)開展補充調(diào)查。應(yīng)著重將滲漏部位、類型、性狀、程度調(diào)查清楚。
2.2 滲漏處理
根據(jù)滲漏調(diào)查結(jié)果，分析滲漏原因，確定處理方案。處理方案通常由施工單位或設(shè)計單位提出，業(yè)主、設(shè)計、監(jiān)理、施工、運行等單位共同討論確定。滲漏由施工單位處理；處理過程中，監(jiān)理單位監(jiān)督、檢查；處理完成后，業(yè)主、設(shè)計、監(jiān)理、施工、運行等單位聯(lián)合驗收。
滲漏采取封堵與引排相結(jié)合的方法進行處理，以封堵為主，引排為輔。滲漏一般采取化學(xué)灌漿的方式進行封堵處理。
2.2.1 化學(xué)灌漿材料和機具
滲漏處理化學(xué)灌漿一般采用LW/HW水溶性聚氨酯材料；LW材料的主要特點是：1）具有良好的親水性，水既是稀釋劑，又是固化劑，漿液遇水反應(yīng)而凝固；2）可以在潮濕或涌水的情況下灌漿；3）漿液凝固為彈性體，遇水膨脹，具有良好的止水效果；4）無需繁雜配制，施工簡便；5）可與HW材料以任意比例混合使用（一般按LW：HW=2：1的比例配制），以改變漿液粘度、固結(jié)體強度和遇水膨脹系數(shù)。封縫材料采用“堵漏王”（滲漏點及裂縫等需封閉，以便灌漿）；其特點是：1）能迅速凝固，1分鐘開始凝固，3～4分鐘終凝；2）密度、強度高，1d抗壓強度可達25MPa；3）可以在潮濕、滲水基面上直接施工；4）操作簡單，加水調(diào)和即可使用。
聚氨酯灌漿采用高壓止水針頭代替?zhèn)鹘y(tǒng)的預(yù)埋灌漿管；擰緊止水針頭的環(huán)壓螺栓，可使針頭固定在注漿孔內(nèi)；止水針頭頭部設(shè)有單向截止閥，可防止?jié){液在高壓推擠下倒噴；針頭單向閥在進漿壓力達到0.4MPa時才能打開，保證了灌漿壓力。采用手持式切割機切縫，沖擊鉆鉆灌漿孔。
2.2.2 灌漿施工流程
滲漏量較大時，先引排、再灌漿，引排點設(shè)在集中滲漏點或滲漏區(qū)域較低位置；滲漏量不大時，可直接灌漿。點狀滲漏時，先灌滲漏小的點，再灌滲漏大的點；線狀滲漏時，先灌下部，再灌上部；面狀滲漏，先灌周邊，再灌中心。
灌漿施工流程為：集中引排-----切槽封縫-----布孔鉆孔-----安裝止水針頭-----灌漿-----引排管灌漿-----工作面清理-----檢查驗收。
2.2.3 灌漿方法
1）集中引排：滲漏量較大時，先集中引排水，以利灌漿（滲漏量不大時，可直接灌漿）；引排點設(shè)在在集中滲漏點或滲漏區(qū)域較低位置。用手風(fēng)鉆鉆30cm深孔，埋設(shè)DN25鍍鋅鋼管，管周用“堵漏王”封閉，將滲漏水引排出來。
2）切槽封縫：對滲漏點或施工縫、裂縫滲漏部位，采用手持式切割機切“U”形槽，槽寬約5cm，槽深約3cm；用“堵漏王”將槽封閉起來，以利灌漿。
3）布孔鉆孔：采用沖擊鉆鉆孔，孔徑14mm；孔距30cm，孔深30cm；裂縫、施工縫在距縫兩側(cè)20cm交錯布置2排孔，孔向為450角，以保證灌漿孔與縫隙相交；其它部位鉆孔均勻布置，孔垂直于砼表面。
4）安裝止水針頭：將止水針頭安裝于灌漿孔中，擰緊環(huán)壓螺栓固定。
5）灌漿：連接手壓式灌漿泵、止水針頭、壓力表，配制LW/HW水溶性聚氨酯材料（一般按LW：HW=2：1的比例配制），準備灌漿。點狀滲漏時，先灌滲漏小的點，再灌滲漏大的點；線狀滲漏時，先灌下部，再灌上部；面狀滲漏，先灌周邊，再灌中心。灌漿壓力0.4MPa，單孔逐一灌漿，當(dāng)相鄰孔開始出漿后，保持灌漿壓力3～5min結(jié)束本孔灌漿，轉(zhuǎn)入相鄰孔灌漿，直至全部灌漿孔灌漿完成。
6）引排管灌漿：本部位灌漿孔全部灌完后，對引排管進行灌漿處理，灌漿參數(shù)與上同。
2.2.4 滲漏處理合格標準
滲漏處理合格標準尚無明文規(guī)定，一般根據(jù)各工程實際情況制定。合格標準一般可定為：
1）絕大部分滲漏部位經(jīng)處理已不再滲漏；
2）局部還存在滲漏，但滲漏量很小，且經(jīng)過有組織引排，不影響運行安全；
3）墻、地面總體能保持自然干燥，最底層經(jīng)通風(fēng)設(shè)備通風(fēng)也可保持基本干燥，不影響設(shè)備使用壽命。
3 結(jié)語
由于滲漏原因難定論，滲漏源頭難尋找，不能從迎水面進行處理等原因，發(fā)電廠房滲漏處理難度較大，一般要經(jīng)過數(shù)次處理才能達到理想的止漏效果。
發(fā)電廠房建設(shè)過程中，應(yīng)精心設(shè)計、精心施工、精心監(jiān)理，立足于防，狠抓細節(jié)，將滲漏現(xiàn)象盡量降到最低程度。發(fā)現(xiàn)滲漏問題后，不隱瞞、不回避，認真調(diào)查，討論合理的處理方案，認真處理和驗收，將滲漏問題處理完善，不留質(zhì)量隱患。
參考文獻
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【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的定位，強調(diào)時學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也進一步探討了計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問題
中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計算機應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會對計算機應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計算機的知識和理論又能夠熟練地利用計算機進行專業(yè)化工作的人才。
1、中職學(xué)校計算機專業(yè)的細化與定位
社會要求是影響計算機專業(yè)課程的決定性因素因此我們在設(shè)置專業(yè)課程時應(yīng)該充分考慮社會的需求。我們知道計算機應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說全部掌握它是不可能的。例如cad，不僅僅要求學(xué)生會操作應(yīng)用一些cad軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計等基本專業(yè)知識。又如計算機廣告設(shè)計也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的目標和方向。筆者認為可以把計算機應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個方向:
一是計算機應(yīng)用技術(shù)。加強計算機基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計人員和初級程序員為主要培養(yǎng)目標。二是，計算機網(wǎng)絡(luò)。重點掌握計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護人員和網(wǎng)頁設(shè)計人員為主。三是計算機圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識。四是，計算機輔助設(shè)計。主要以培養(yǎng)初中級計算機輔助設(shè)計人員為目標要求學(xué)生掌握設(shè)計、制圖知識并能熟練地運用cad軟件進行計算機輔助設(shè)計。
從多年來計算機專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計算機專業(yè)是一門實際操作能力強的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
2、中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則
目前中職學(xué)校的計算機課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則
第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進一步加深和拓寬理論知識又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識的完整性而是嚴格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識并著眼于理論在實際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言如全國計算機等級考試中的visual foxpro或是access等數(shù)據(jù)庫語言可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。
第四開設(shè)具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元一個操作單元一個專業(yè)工種都可為一個模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進行的理論和實踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。
3、中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容
第一基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來拓寬就業(yè)范圍同時也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進入高一級的學(xué)府深造(對口升學(xué))打下基礎(chǔ)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會的，如計算機常識、漢字輸入技術(shù)和技巧、windowsxp、辦公自動化計算機病毒知識、internet使用常識等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會熟練使用計算機這個工具。
第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會“為度體現(xiàn)職業(yè)針對性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識、職業(yè)能力。主要開設(shè)計算機組裝與維修、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計算機語言(如vfp、java等)、工具類軟件等。同時組織學(xué)生參加國家等級考試(二級)或勞動部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級)使證書與畢業(yè)證掛鉤。
關(guān)鍵詞：建筑施工，項目管理，關(guān)鍵模塊
中圖分類號： TU7 文獻標識碼： A
施工項目管理是在完成建筑項目時，憑借管理手段對項目的實施期限、質(zhì)量、成本、等等因素進行規(guī)劃、協(xié)調(diào)的管理過程。建筑項目管理是利用專業(yè)的建筑施工理論和方法進行的系統(tǒng)化的管理，是一個完整的、嚴謹?shù)膶I(yè)化管理。對于每一個建筑項目，都要根據(jù)項目本身的特征、要求、結(jié)構(gòu)等等要素進行合理、合適的項目管理，所以每一個項目都是獨立的。同時，項目管理的范圍非常廣泛，涉及面很廣。施工項目涵蓋的面也很廣泛，從頭至尾的外延都很大，是一個很寬泛的系統(tǒng)。
一建筑施工項目管理的主體模塊
1 項目進度管理
完成整個施工項目所用的時間指的就是施工項目進度，施工進度也是衡量項目施工的重要指標，有效的進度管理對于較大的工程和工程的經(jīng)濟效益都特別重要。較大建筑工程一般具有工期長、工程繁瑣、工作任務(wù)繁重的諸多特點，因此，在施工中的影響進度的因素也相應(yīng)的會很多。影響進度的因素主要有：相關(guān)單位的干擾、施工中技術(shù)不足、施工調(diào)配管理不利、施工條件變化、意外事故。
所以要在施工期限內(nèi)完成項目，一定要對項目有完整的項目施工計劃。首先是在施工項目的施工期限基礎(chǔ)上，確定工程的各個階段，包括從基礎(chǔ)到掃尾的整個過程。明確不同階段不同部門的職能，進行專業(yè)化的施工。再根據(jù)現(xiàn)有的資源和施工理論編制施工計劃，完整的施工計劃應(yīng)該包含不同階段、不同方面的施工細節(jié)。其次，制定的計劃也要經(jīng)過多方審核。不僅要從工程師得到施工計劃，還要有相關(guān)單位和專業(yè)人士的審核，工期、材料、設(shè)備、施工、成本、效益等等方面做詳細規(guī)劃。進度管理要求掌握施工項目過程中各個部分的施工內(nèi)容、步驟、時間限制和項目規(guī)劃的實施，并且在進度管理的過程中時刻檢查施工是否按照施工規(guī)劃實施，及時的做出施工補救，在施工期限內(nèi)保證項目的完成質(zhì)量。
2 項目質(zhì)量管理
建筑施工項目的質(zhì)量就是建筑產(chǎn)品的質(zhì)量，也是企業(yè)對于質(zhì)量管理的出發(fā)點，代表了企業(yè)施工質(zhì)量。政府也非常重視建筑項目的施工質(zhì)量，所以要著重于項目的質(zhì)量管理，優(yōu)勢的項目質(zhì)量管理可以保證項目質(zhì)量和項目的完成。但是項目的質(zhì)量管理有著諸多因素的影響：人、材料、設(shè)備、技術(shù)、環(huán)境等等。把這些因素一一考慮到質(zhì)量管理里面，優(yōu)化質(zhì)量管理模塊。
項目施工中存在很多的問題，管理方法和理論都落后于發(fā)達國家，所以要優(yōu)化質(zhì)量管理的措施，加強工程施工質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)。從現(xiàn)實施工中看，主要措施有：加強施工參與工作人員的質(zhì)量意識，極力宣傳中央和政府對工程質(zhì)量的政策和方針；健全從政府部門到建筑企業(yè)和建筑工人的質(zhì)量管理機動性網(wǎng)絡(luò)，可以積極調(diào)配人才和資源；建立健全項目的質(zhì)量責(zé)任負責(zé)制；改善項目質(zhì)量管理機制；夯實企業(yè)管理基礎(chǔ)，為項目質(zhì)量管理打下基礎(chǔ)；控制施工質(zhì)量安全，做好危機補救；工程完成后，加強對工程質(zhì)量的檢測；建立施工質(zhì)量的獎罰機制。
同時，凡是有意外，要預(yù)防施工事故的發(fā)生以及施工事故發(fā)生后的舉措。對于預(yù)防施工事故，首先要嚴懲造成質(zhì)量事故的責(zé)任方，建立責(zé)任制；再者，利用政府的管理部門監(jiān)管；管理機制里面明確內(nèi)部管理關(guān)系；分立施工項目階段部門，設(shè)立負責(zé)的經(jīng)理管理制。
3 項目成本管理
施工企業(yè)完成建筑產(chǎn)品的投入成本就是施工項目的成本，每一個獨立的建筑項目都要有各自的工程成本。項目成本管理和質(zhì)量管理、進度管理是一個系統(tǒng)的，目的都是要以保證質(zhì)量、工期期限內(nèi)、低成本完成項目。項目施工要建立在經(jīng)濟基礎(chǔ)上進行，所以成本管理才是項目管理的核心和重點。
施工項目成本管理的主體是工程施工過程中不同階段形成成本的部分、施工項目分立不同部門和生產(chǎn)隊的成本管理、企業(yè)項目的對外合作作為成本管理。以項目和企業(yè)的角度，和經(jīng)費有關(guān)的成本管理都是項目成本管理的對象。成本管理又分為前期、期間、驗收三個階段。前期作為施工的準備時期，又分為三個時期：項目競標，提出投標項目提議，成功后再確定成本目標和下達；施工準備，有專業(yè)工程師做出施工方案；預(yù)算準備，項目確定后，由企業(yè)財會人員做出項目的專門項目預(yù)算。
在施工項目的成本管理中，還存在著不足，還有明顯的缺陷，對應(yīng)著優(yōu)化的項目成本管理的對策。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的成本管理觀念，堅持追求高效低能的目標。樹立市場品牌，以質(zhì)量為基礎(chǔ)的成本管理。憑借科學(xué)決議，減緩?fù)顿Y風(fēng)險。綜上策略，都是要更新成本管理的理念。
二建筑施工項目的風(fēng)險管理和生產(chǎn)要素管理
1 項目風(fēng)險管理
風(fēng)險具有客觀性、普遍性，且并不以主觀轉(zhuǎn)移；風(fēng)險也有偶然性、不定性。既然是風(fēng)險，就是危機和機遇并存的。施工項目中的風(fēng)險管理也蘊含者生機，能有效的促進項目的完成。風(fēng)險管理作為主動管理方法，就是主觀的準備好以后可能的問題，并為可能存在的問題提供補救措施，以減少存在的風(fēng)險。企業(yè)的施工項目不但施工周期長，而且限制條件很多，在項目開始的時候就評定項目風(fēng)險很困難，就需要把風(fēng)險管理運用到現(xiàn)實施工過程當(dāng)中。
全面識別建筑施工遇到的風(fēng)險，在查閱充分的材料基礎(chǔ)上，制作圖表、頭腦風(fēng)暴法、專家言論來統(tǒng)計施工現(xiàn)場遇到的風(fēng)險，類別多樣。在多種的風(fēng)險中劃分程度類別，風(fēng)險權(quán)數(shù)W，風(fēng)險的等級C，計算W*C為風(fēng)險，一個項目的風(fēng)險是各類風(fēng)險之和。面對風(fēng)險，工程項目風(fēng)險管理規(guī)劃方式、處理方式有：回避、分散、轉(zhuǎn)移、自留、利用、損失控制等，并且對風(fēng)險進行監(jiān)督，隨時采取措施。
2 項目生產(chǎn)要素管理
施工項目是變化的過程，生產(chǎn)要素在其中也在變化。項目的完成必須要各種生產(chǎn)要素的搭配作用，不斷地與成本、質(zhì)量、進度等管理因素協(xié)調(diào)。生產(chǎn)要素的動態(tài)管理，目的就是要優(yōu)化資源配置和充分發(fā)揮資源的作用，達到機動調(diào)配和有效利用。優(yōu)化生產(chǎn)要素管理的作用就是發(fā)揮生產(chǎn)要素功能，以優(yōu)化的資源組強化規(guī)模，在可行的要素環(huán)境下滿足項目供給，已到達經(jīng)濟效益。
另外，在建筑也發(fā)展腳步下，施工項目管理中，還有很多發(fā)揮重要作用的管理模塊，如安全管理、現(xiàn)場管理、合同管理等等。
三項目管理機制和應(yīng)用分析
1 項目管理機制
經(jīng)濟的發(fā)展下，建筑市場不再單一化，簡單的管理機制已不被市場認可，亟需要新的管理機制代替。在多個模塊的共同作用下，管理機制才能起作用，才能更好發(fā)揮管理的職能。同時，不僅要緊握關(guān)鍵的管理模塊，還要根據(jù)施工企業(yè)的內(nèi)部、外部的實際環(huán)境來探究適合企業(yè)自身實情和發(fā)展的新管理機制。目前市場上創(chuàng)新的管理模式主要有：經(jīng)理責(zé)任制、全承責(zé)包、加盟級特許經(jīng)營三種機制。三者都是建立在科學(xué)合理的基點上的，作用不同，各有所長。
2 項目管理應(yīng)用
以中海水岸建筑項目為例，分析施工項目的管理的應(yīng)用。中海水岸是長春某房地產(chǎn)公司的三期項目，從施工準備階段開始，編制了項目的施工組織設(shè)計。內(nèi)容包括對項目的概括、施工條件、工程平面繪圖、方案選擇、進度計劃、資源準備、質(zhì)量及安全技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟指標。因施工自制設(shè)計內(nèi)容過多，獨立工程細化程序來看包括了：施工順序、組織、各部門施工方法、質(zhì)量技術(shù)提供等等。
四結(jié)語
在實際的施工過程中，項目管理的門類多樣，且地位很高。制定的項目組織設(shè)計書中從頭至尾、從準備到結(jié)尾都有不同管理安排，細節(jié)更是數(shù)不甚數(shù)，說明這是一項繁復(fù)的工作，需要嚴謹?shù)墓芾硐到y(tǒng)。在項目管理中，進度、成本、質(zhì)量是三大關(guān)鍵管理模塊，聯(lián)系緊密、缺一不可。還有其他很多管理手段和模塊也很重要，在實際施工過程中，完整、合理、科學(xué)的施工計劃書是非常重要的。同時，創(chuàng)新項目管理機制也迫在眉睫，這將會推進建筑行業(yè)發(fā)展，項目施工也將事半功倍。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：教學(xué)團隊；建設(shè)；建設(shè)類高職
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
原標題：建設(shè)類高職教學(xué)團隊建設(shè)探索與實踐――以常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團隊為研究個案
收錄日期：2015年1月12日
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中提出：“重視教師隊伍的雙師結(jié)構(gòu)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)”。建設(shè)教學(xué)團隊，加強優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)，推進人才培養(yǎng)模式改革，加強教師隊伍建設(shè)，從而最終提高教學(xué)水平。
一、教學(xué)團隊的內(nèi)涵
教學(xué)團隊是具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神，成員相對穩(wěn)定，合作氛圍濃厚，隊伍結(jié)構(gòu)合理，在教學(xué)建設(shè)和改革方面有較好的基礎(chǔ)，具有可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的潛力。
教學(xué)團隊負責(zé)人一般具有高級職稱，具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的學(xué)術(shù)道德，具有一定的團隊組織、協(xié)調(diào)和管理能力，能承擔(dān)本團隊的主要課程的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團隊成員具有良好的團隊協(xié)作精神，積極參與本團隊教學(xué)建設(shè)、改革與研究工作；積極參加團隊組織的教學(xué)研討活動，承擔(dān)團隊負責(zé)的相關(guān)課程的教學(xué)和實踐指導(dǎo)工作。
二、高職教學(xué)團隊建設(shè)策略
（一）優(yōu)化教學(xué)團隊成員結(jié)構(gòu)
1、專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)。學(xué)校要聘請、引進或培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)知名度高、影響力大的專家、“教學(xué)名師”作為專業(yè)帶頭人，一方面通過專業(yè)知識和教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和進修，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，提高專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能，提升本專業(yè)群的行業(yè)影響力；另一方面安排專業(yè)帶頭人到企業(yè)進行實踐，與企業(yè)共同開發(fā)新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時，提升專業(yè)帶頭人的應(yīng)用技術(shù)研究能力。
2、骨干“雙師型”教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要培養(yǎng)高水平的“雙師素質(zhì)”骨干教師隊伍，通過企業(yè)合作、進修和培訓(xùn)，不斷提高骨干教師的實踐技能和創(chuàng)新能力。根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展需求，遴選一些缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗的骨干教師赴企業(yè)實踐鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝以及管理經(jīng)驗，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品，和企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程標準，把企業(yè)先進的技術(shù)以及經(jīng)驗與課程改革、專業(yè)建設(shè)完美結(jié)合，提高團隊骨干教師的實踐教學(xué)水平，建設(shè)一支專業(yè)知識豐富、實踐操作能力強的骨干教師隊伍。
3、青年教師培養(yǎng)。學(xué)校要制定新老教師師徒結(jié)對培養(yǎng)制度，通過老教師的傳、幫、帶，幫助青年教師更快融入到教學(xué)團隊成員中去。制定和完善青年教師考核、管理辦法，采取一定的激勵措施，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，通過落實新教師暑假下企業(yè)鍛煉的制度，提高青年教師的實踐能力和創(chuàng)新能力。鼓勵、支持青年教師參與教研和科研活動，提供青年教師參與課題研究的機會，讓他們在課題研究中提高自身的學(xué)術(shù)研究水平。
4、企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)。加強企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，根據(jù)專業(yè)的不同和學(xué)生多層次教學(xué)需求，聘請企業(yè)的技術(shù)人員參與理實一體化課程及實訓(xùn)課程的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)工作。加強兼職教師的管理，完善其考核機制。制定兼職教師獎懲辦法，對教學(xué)表現(xiàn)突出、教學(xué)效果優(yōu)秀的兼職教師給予一定的表彰，對教學(xué)評價較差的兼職教師及時予以解聘。
（二）制定激勵措施，完善考核評價體系。學(xué)校要把教學(xué)團隊建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，把教學(xué)團隊建設(shè)作為重要工作，制定遠期與近期建設(shè)規(guī)劃，完善教學(xué)團隊相關(guān)管理制度。
學(xué)校要在政策上鼓勵和支持教學(xué)團隊，把教學(xué)團隊建設(shè)專業(yè)經(jīng)費列入教學(xué)經(jīng)費，加大校級教學(xué)團隊建設(shè)經(jīng)費投入力度，重點建設(shè)一批校級教學(xué)團隊，培育一批省級以上優(yōu)秀教學(xué)團隊，在申報國家級、省級教學(xué)團隊時，優(yōu)先從校級教學(xué)團隊中擇優(yōu)推薦。
學(xué)校要完善教學(xué)團隊考核評價體系，將團隊考核評價與成員考核評價相結(jié)合，將定量考核評價與定性考核評價相結(jié)合，建立公正公平的教學(xué)團隊考核評價體系。
將教學(xué)團隊考核工作與學(xué)校崗位考核相結(jié)合，校級以上的教學(xué)團隊帶頭人，直接聘任為校聘崗，考核時針對立項建設(shè)目標進行，考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個等級，對于考核不合格的教學(xué)團隊，將取消其享受的一切待遇。
三、建設(shè)類高職教學(xué)團隊建設(shè)實踐探索
江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是建設(shè)類高職，從2011年開始組織申報學(xué)校教學(xué)團隊，首輪共申報通過了25個教學(xué)團隊，申報的團隊類別圍繞著課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、精品課程、創(chuàng)新教育、信息化教學(xué)，技能大賽、校企合作等，其中課程教學(xué)團隊8個，專業(yè)建設(shè)團隊 9個，精品課程團隊3個，創(chuàng)新教育團隊1個，信息化教學(xué)團隊1個，技能大賽團隊1個，校企合作團隊1個，雙師隊伍團隊1個。
學(xué)校教學(xué)團隊都圍繞著建設(shè)類五年制高職的工作實際，25個教學(xué)團隊打破了傳統(tǒng)專業(yè)教研室的束縛，充分體現(xiàn)了建設(shè)類五年制高職的特點。學(xué)校相應(yīng)出臺了一系列教學(xué)團隊的管理辦法，既有激勵制度和經(jīng)費支持，又有制度保障和評價機制。例如《江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團隊考核評價辦法（草案）》，對教學(xué)團隊進行定期的考核評分。
自組建以來，學(xué)校凸顯了一批優(yōu)秀的教學(xué)團隊，以《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》教學(xué)團隊為例進行了研究，該團隊以“規(guī)范性、先進性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性”為培養(yǎng)目標，探索出“階段化、單元化、現(xiàn)代化”具有鮮明特色的新型教學(xué)模式，團隊也被評為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團隊。
（一）明確團隊目標，優(yōu)選團隊帶頭人。讓團隊所有成員共同參與制定明確的團隊工作目標是建設(shè)高水平的教學(xué)團隊的首要任務(wù)，這樣團隊成員才會為共同目標的實現(xiàn)而相互配合，提高教學(xué)團隊的工作效能。
學(xué)校把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程改革以及加強團隊內(nèi)涵建設(shè)作為團隊成員的共同工作目標，以精品課程建設(shè)為抓手，積極開展教科研活動，增強教學(xué)團隊的教科研能力。
教學(xué)團隊的核心是團隊帶頭人，他對教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，團隊帶頭人需要具備精湛的教學(xué)水平和高深的學(xué)術(shù)造詣，在教學(xué)改革方面具有一定的創(chuàng)新。
《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》團隊帶頭人具備了教授職稱和博士學(xué)位，教學(xué)成績卓著，及時跟蹤智能建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，高度重視實踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力與實踐創(chuàng)新能力，主持過國家級、省級科研項目，在專業(yè)學(xué)術(shù)核心期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文和教學(xué)改革研究論文，在樓宇智能化專業(yè)起到了一定的引領(lǐng)作用。
（二）優(yōu)化團隊規(guī)模，合理配置成員。一個優(yōu)秀的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該具有合理的團隊規(guī)模，人員結(jié)構(gòu)搭配合理，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深、實操能力強的高級職稱專業(yè)教師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團隊。
學(xué)校教學(xué)團隊在成員的配置上，按照成員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，來組建一支中高級職稱搭配合理的教學(xué)團隊。對于以單一課程建設(shè)為任務(wù)和以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于1名；對于以課程群和系列課程建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于2名；對于以專業(yè)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不少于3名。
學(xué)校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)團隊、物業(yè)管理專業(yè)精品課程教學(xué)團隊、物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團隊、工程造價專業(yè)精品課程建設(shè)團隊、園林工程技術(shù)教學(xué)團隊、環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)團隊、建筑施工技術(shù)實訓(xùn)團隊、市政工程專業(yè)教學(xué)團隊等團隊成員中均具備了高級職稱、中級職稱、初級職稱的成員，團隊成員中不僅有校內(nèi)專職教師，還有企業(yè)行業(yè)專家參與。年齡結(jié)構(gòu)上，老中青三代相結(jié)合，充分發(fā)揮他們“傳、幫、帶”作用。
（三）制定一系列激勵措施，提供制度保障。學(xué)校制定一系列激勵措施，制定了《專業(yè)帶頭人評聘管理制度》、《高技能教師獎勵制度》、《教師進修管理制度》，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，對取得各種職業(yè)資格制度的教師，給予一定的物質(zhì)獎勵。鼓勵、支持教師在職提升學(xué)歷層次，制定在職攻讀碩士、博士學(xué)位管理辦法，支持教師參加國內(nèi)外進修培訓(xùn)。對在職攻讀碩士、博士學(xué)位的教師，政策上將給予傾斜，經(jīng)費上給予一定的支持。
制定《教師下企業(yè)鍛煉制度》，選派教師去企業(yè)掛職鍛煉，加強雙師型教師的培養(yǎng)。有計劃地安排團隊成員到企業(yè)一線掛職實踐，指導(dǎo)教師積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，提高專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。支持團隊成員在教學(xué)過程中將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用有機融合，提升教師的社會服務(wù)能力。
加強新教師的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，提高新教師的教育教學(xué)能力，組織教師參加國家級、省級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進教育理念和先進經(jīng)驗。
總之，教學(xué)團隊建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，建設(shè)類高職應(yīng)通過教學(xué)團隊建設(shè)的研究與實踐，打造一批既具備較高教學(xué)能力，又有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教學(xué)團隊，從而更好地培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)的高端技術(shù)技能人才。
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