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導(dǎo)語(yǔ)：在航天工業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：Android Linux；移植；S3C6410
中圖分類(lèi)號(hào)：TP316 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 12-0000-01
Android System Transplant Based on S3C6410 Platform
Lu Wang,Chen Shaohang,Li Jinghua
(Guilin College of Aerospace Technology,Guilin541004,China)
Abstract:This paper begins with a brief analysis of the structure of Android,the Android kernel changes are given the idea and method of making Android file system,and ultimately the Android system on the ARM11 platform porting and running.
Keywords:Android Linux;Transplantation;S3C6410
Android是一款開(kāi)源的移動(dòng)終端平臺(tái)，它是由操作系統(tǒng)、中間件、用戶(hù)界面和應(yīng)用程序組成。該平臺(tái)開(kāi)發(fā)上的應(yīng)用程序是使用Java語(yǔ)言編寫(xiě)的、運(yùn)行在Dalvik虛擬機(jī)上。Android的底層是以開(kāi)放性的Linux kernel為其架構(gòu)，因此，Android也可以理解為移動(dòng)操作系統(tǒng)和相關(guān)軟件的總稱(chēng)。
一、Android的結(jié)構(gòu)
Android是基于Linux內(nèi)核的操作系統(tǒng)。從下往上依次為：內(nèi)核、庫(kù)文件、應(yīng)用程序框架以及應(yīng)用程序五個(gè)層。其中內(nèi)核是硬件和軟件之間的抽象層，負(fù)責(zé)系統(tǒng)資源的管理和分配。如：內(nèi)存管理、進(jìn)程管理、安全等。庫(kù)文件包括C/C++庫(kù)和Android運(yùn)行庫(kù)兩個(gè)庫(kù)，C/C++庫(kù)供Android系統(tǒng)的各個(gè)組件使用。Android運(yùn)行庫(kù)是Android一個(gè)核心庫(kù)的集合，提供大部分在Java編程語(yǔ)言核心類(lèi)庫(kù)中可用的功能。應(yīng)用程序框架旨在簡(jiǎn)化組件的重用，任何應(yīng)用程序都能他的功能且任何其他應(yīng)用程序可以使用這些功能（需要服從框架執(zhí)行的安全限制）。這一機(jī)制允許用戶(hù)替換組件。應(yīng)用程序一個(gè)核心應(yīng)用程序集合，包括電子郵件客戶(hù)端、SMS程序、日歷、地圖、瀏覽器、聯(lián)系人和其他設(shè)置。所有應(yīng)用程序都是用Java編程語(yǔ)言寫(xiě)的
二、Linux內(nèi)核的裁剪與修改
Android的Linux內(nèi)核是基于Linux2.6內(nèi)核的增強(qiáng)型版本，它為Android平臺(tái)的運(yùn)行提供了必要的設(shè)備驅(qū)動(dòng)。由于2.6.29以前的內(nèi)核沒(méi)有增加S3C64XX平臺(tái)文件，如果使用的話(huà)，除了進(jìn)行相應(yīng)的裁剪與修改外，還需要增加S3C64XX平臺(tái)文件。需要增加mach-s3c6400、mach-s3c6410、s3c6400_defconfig、s3c6400.c。同時(shí)參考s3c2410的配置，修改Kconfig和Makefile文件，使最終能編譯到加載的smdk6410文件。
Android采用YAFFS2作為MTD NAND Flash文件系統(tǒng)，YAFFS2是一個(gè)快速穩(wěn)定的應(yīng)用于NAND和NOR Flash的跨平臺(tái)的嵌入式設(shè)備文件系統(tǒng)，要能讓Linux能支持YAFFS2文件系統(tǒng)，需要給內(nèi)核打上相應(yīng)的補(bǔ)丁，補(bǔ)丁可以從網(wǎng)上下載。
在完成這些準(zhǔn)備后，我們還需要針對(duì)我們使用的開(kāi)發(fā)板進(jìn)行相應(yīng)的修改，這些修改內(nèi)容可以參考開(kāi)發(fā)板生產(chǎn)商提供的內(nèi)核進(jìn)行修改，在這就不再贅述。
修改common目錄下的Makefile文件，指定處理器結(jié)構(gòu)為arm，交叉編譯工具鏈為arm-none-linux-guneabi-。
最后，通過(guò)執(zhí)行make命令，會(huì)在相應(yīng)的目錄下生產(chǎn)內(nèi)核鏡像zImage。這樣就完成了內(nèi)核鏡像的制作。
三、Android文件系統(tǒng)的制作
要能在開(kāi)發(fā)板上運(yùn)行Android系統(tǒng)，還需要制作一個(gè)Android文件系統(tǒng)。這個(gè)文件系統(tǒng)包括系統(tǒng)自帶的常用應(yīng)用程序、系統(tǒng)底層庫(kù)、用戶(hù)數(shù)據(jù)、系統(tǒng)配置文件、系統(tǒng)設(shè)備等。
通過(guò)編譯下載來(lái)的Android源代碼，會(huì)在/out/target/product/generic目錄下生成system.img，userdata.img，ramdisk.img三個(gè)鏡像文件，這三個(gè)鏡像包括了主要的包、庫(kù)等文件用戶(hù)數(shù)據(jù)。啟動(dòng)模擬器會(huì)將前兩個(gè)里的數(shù)據(jù)加載到ramdisk文件系統(tǒng)中的system和data目錄下。
我們制作文件系統(tǒng)的思路是：我們先把模擬器根目錄里的所有文件復(fù)制到rootfs目錄下，再將system.img和userdata.img里的數(shù)據(jù)取出來(lái)放到rootfs下的system和data文件夾下，最后打包得到我們的文件系統(tǒng)。
通過(guò)如下命名，創(chuàng)建rootfs目錄并復(fù)制ramdisk.img鏡像中的文件。
mv ramdisk.img ramdisk.cpio.gz
gzip-d ramdisk.cpio.gz
mkdir rootfs
cd tmp
cpio-i-F../ramdisk.cpio
下載busybox，并給模擬器安裝busybox，啟動(dòng)模擬器，執(zhí)行命令：
emulator&
adb shell
adb push busybox/data/busybox
./data/busyboxCinstall
chmod 555/system/bin/busybox
接下來(lái)，分別對(duì)system、data目錄進(jìn)行打包，并從模擬器中提取出來(lái)。
/data/busybox tar cvf/data/data.tar/data
/data/busybox tar cvf/data/system.tar/system
adb pull/data/system.tar system.tar
adb pull/data/data.tar data.tar
最后，把取出的壓縮包system.tar，data.tar解壓到rootfs目錄下，覆蓋相應(yīng)的文件夾。至此，一個(gè)基本的文件系統(tǒng)就基本成型了，要能掛載到開(kāi)發(fā)板上，還需要將其打包成YAFFS2文件系統(tǒng)的鏡像。我們可以下載yaffs2image工具對(duì)其進(jìn)行打包。
在完成上述的Android源代碼的編譯，內(nèi)核的裁剪、修改和編譯已經(jīng)rootfs文件系統(tǒng)的制作，我們通過(guò)Bootloader將它們燒寫(xiě)到開(kāi)發(fā)板上的NAND FLASH上，就基本完成了我們的移植工作。啟動(dòng)開(kāi)發(fā)板就能進(jìn)入Android系統(tǒng)了。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7962-03
大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課，分析從事多年的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)狀和特點(diǎn)：1） 教材落后，教學(xué)內(nèi)容跟不上信息時(shí)代的發(fā)展和變化；2）教學(xué)內(nèi)容與各專(zhuān)業(yè)不適應(yīng)，不貼近專(zhuān)業(yè)；3）傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果的提高；4）學(xué)時(shí)少，以致教學(xué)信息量不足和技能訓(xùn)練時(shí)間少；5） 學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平不一，致使教師教學(xué)難于控制。因此，教師如何把握教學(xué)內(nèi)容、如何面對(duì)不同學(xué)生，采取靈活多樣、行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是我們?nèi)握n教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。下面針對(duì)以上現(xiàn)狀和特點(diǎn)的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)及做法。
1 教材要跟上信息時(shí)代的發(fā)展和變化
由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，使大多數(shù)對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材及教學(xué)內(nèi)容常常無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，教材內(nèi)容過(guò)時(shí)落后，教材從編寫(xiě)到出版因要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，使部分知識(shí)內(nèi)容落后于實(shí)際一年以上，為了使教材及教學(xué)內(nèi)容跟上信息時(shí)代的發(fā)展，保持最新性和先進(jìn)性，應(yīng)根據(jù)實(shí)際選用合適的最新教材或編寫(xiě)實(shí)用教材，為此，我校一般在兩到三年重新編寫(xiě)一次教材，教師通過(guò)對(duì)教材的編寫(xiě)，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展情況，更新計(jì)算機(jī)的知識(shí)，并不斷提高教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的系統(tǒng)性。
另一方面，在教材內(nèi)容落后沒(méi)能及時(shí)更新無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)方法或教學(xué)途經(jīng)上靈活運(yùn)用處理，以彌補(bǔ)教材的不足。如計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容，無(wú)論教材出版時(shí)間多快，都無(wú)法與計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新硬件一致，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助太平洋電腦網(wǎng)站（.
[3] 范彬.淺談非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè).《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)研究與探索[EB/OL].中國(guó)論文下載中心. .
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1校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的重要意義
校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，是通過(guò)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的。它為學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生搭建了一個(gè)深層次了解、合作和提升的平臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)校企生的“三贏”具有重要意義。
1．1及時(shí)把握社會(huì)人才需求，提高學(xué)校實(shí)踐辦學(xué)能力
充分依托校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可加深學(xué)校與企業(yè)的相互了解，使學(xué)校能夠及時(shí)把握企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革提供參考依據(jù);校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，以企業(yè)急需解決的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，有效地解決了學(xué)校理論脫離實(shí)際，教育資源不足等問(wèn)題;校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可使高校教師特別是青年教師深入到企業(yè)，與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)生產(chǎn)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有利于提高教師的工程意識(shí)、工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1．2降低人力培訓(xùn)資本，優(yōu)化企業(yè)人才引進(jìn)模式
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)生和用人單位搭建了交流和溝通的平臺(tái)，企業(yè)可在與學(xué)生的零距離接觸中充分考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，選聘出優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，有效縮短新員工試用期和培訓(xùn)適應(yīng)期，降低了企業(yè)人才聘用的風(fēng)險(xiǎn)和成本，提高了企業(yè)的技術(shù)力量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
1．3提升實(shí)踐能力，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的工程實(shí)踐環(huán)境，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用;學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，在直接熟悉和參與企業(yè)運(yùn)作的過(guò)程中，豐富了實(shí)踐知識(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了工作能力，為擇業(yè)、就業(yè)和將來(lái)的工作取得許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有利于自己增強(qiáng)工程意識(shí)、成才意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式易產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策
校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式相對(duì)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種新的改革和嘗試，對(duì)于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的積極作用不言而喻。但由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是在企業(yè)完成，導(dǎo)師是校企“雙導(dǎo)師”，并以企業(yè)導(dǎo)師為主，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際擬定等等，一系列問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。一是企業(yè)導(dǎo)師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程體系不熟悉，在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)易出現(xiàn)內(nèi)容、難度、工作量等不適宜的情況;二是學(xué)生在企業(yè)期間，校內(nèi)導(dǎo)師難于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，而企業(yè)因?qū)W生非其正式員工，對(duì)學(xué)生的約束力有限，極易出現(xiàn)學(xué)生管理不到位甚至脫管的情況;三是企業(yè)導(dǎo)師忙于生產(chǎn)，不可能像校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，而學(xué)生一下子從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，對(duì)在企業(yè)的學(xué)習(xí)方式難以及時(shí)調(diào)整和接受，極易出現(xiàn)企業(yè)導(dǎo)師不知道如何管、學(xué)生不知道如何學(xué)的尷尬局面;四是學(xué)生在企業(yè)期間，校內(nèi)導(dǎo)師不易跟蹤學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況及質(zhì)量難以及時(shí)把握，無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。因此，必須采取有效對(duì)策解決校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2．1嚴(yán)把“三選”關(guān)，為校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
“三選”指的是選企業(yè)、選課題、選學(xué)生。“三選”環(huán)節(jié)是校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，是校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中最復(fù)雜、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選企業(yè)，應(yīng)盡可能選擇校外產(chǎn)學(xué)研基地、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地或畢業(yè)生就業(yè)單位等，在兼顧企業(yè)接收意愿的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮合作企業(yè)能否提供所需的畢業(yè)設(shè)計(jì)資源，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、具備資格的企業(yè)導(dǎo)師以及滿(mǎn)足要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等;選課題，校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)由企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合其生產(chǎn)實(shí)際擬定，應(yīng)具有一定地專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、綜合性和創(chuàng)新性。校內(nèi)導(dǎo)師配合企業(yè)導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、工作量、難度及進(jìn)度等方面把好質(zhì)量關(guān);選學(xué)生，應(yīng)優(yōu)選學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)，并對(duì)該企業(yè)充滿(mǎn)興趣、有就業(yè)意向的學(xué)生參與校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2．2密切協(xié)作，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作連續(xù)、規(guī)范進(jìn)行
校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作過(guò)程包括畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查、論文撰寫(xiě)、答辯等階段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，以企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的技術(shù)性問(wèn)題。校內(nèi)教師則側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理，定期與企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)題、中期檢查以及論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)監(jiān)控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度。
2．3加強(qiáng)學(xué)生的雙重管理，避免出現(xiàn)“兩不管”局面
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)采取“雙導(dǎo)師”制，學(xué)生的工作地點(diǎn)也隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段在企業(yè)和學(xué)校之間轉(zhuǎn)換。因此，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理應(yīng)根據(jù)其工作地點(diǎn)而及時(shí)調(diào)整。在校期間，學(xué)生管理主要由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)管理規(guī)定;入駐企業(yè)后，主要由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守企業(yè)的相關(guān)管理規(guī)定，一旦學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)行為，企業(yè)可將責(zé)令學(xué)生返校處理。
2．4積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)學(xué)習(xí)模式，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度
一是要加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是通過(guò)細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排使學(xué)生對(duì)每天的工作有一定的預(yù)知和了解;三是建議企業(yè)導(dǎo)師每天檢查學(xué)生當(dāng)天的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況，布置下一個(gè)工作日的工作內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理。
3校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)踐效果
北華航天工業(yè)學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，堅(jiān)持“校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的教學(xué)模式，充分依托校外實(shí)習(xí)基地，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，對(duì)校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了積極地探索與嘗試。我們與校外實(shí)習(xí)基地———廊坊亞新科美聯(lián)制動(dòng)有限公司合作，在2010級(jí)畢業(yè)生中選派8名學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行了為期3個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，深化了學(xué)生的理論知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)搭建了實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)校企合作，鞏固和加深了校企關(guān)系，進(jìn)一步完善了學(xué)校的教育功能，促進(jìn)了“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展。主要表現(xiàn)如下:
3．1提高了學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際工作能力
在校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)中，企業(yè)根據(jù)其生產(chǎn)實(shí)際擬定了機(jī)械加工工藝及工裝設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)有限元分析以及試驗(yàn)類(lèi)題目。通過(guò)真題真做，學(xué)生提高了解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，初步建立了技術(shù)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，鍛煉了獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了良好的工作作風(fēng)。在企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生接觸了一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝設(shè)備、管理模式和企業(yè)文化，為將來(lái)從事具體實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)企業(yè)和學(xué)校兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立研究設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和科研論文的寫(xiě)作能力得到了綜合訓(xùn)練，實(shí)踐能力得以提高，理論知識(shí)得以升華。此外，與校內(nèi)學(xué)生相比，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的工程繪圖能力，正確運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，溝通、協(xié)作能力以及自我管理和約束能力都有所提高，這些對(duì)于學(xué)生從事實(shí)際工作具有非常重要的意義。
3．2獲得了教學(xué)改革信息
校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校與用人單位聯(lián)系的一個(gè)重要窗口，可以了解用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求。這些要求是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、不斷提高辦學(xué)水平、更好地滿(mǎn)足人才市場(chǎng)需求所需要的重要外部信息。通過(guò)與合作企業(yè)的聯(lián)系與溝通，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中增加了合作授課環(huán)節(jié)。
3．3完善了學(xué)校教育職能
培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)是高等院校的三大職能。在校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)中，充分利用了企業(yè)的先進(jìn)儀器設(shè)備及生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境，有效解決了學(xué)校硬件條件不足的問(wèn)題;學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)參與了企業(yè)生產(chǎn)和科研，為企業(yè)提供了較低成本的高素質(zhì)人力資源，促進(jìn)了學(xué)?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，增進(jìn)了校企雙方的了解和信任，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)。此外，校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)還可以使本專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高工程實(shí)踐能力，獲取本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工程技術(shù)進(jìn)展和工程建設(shè)項(xiàng)目的最新信息。
3．4拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道
通過(guò)校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)企業(yè)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)，既獲得了提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，又提前進(jìn)入了工作狀態(tài)，增加了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;同時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較全面的了解，為其人才引進(jìn)開(kāi)拓了新的渠道。在去年合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，合作企業(yè)今年增加了接收校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)量，從中優(yōu)選畢業(yè)生引進(jìn)企業(yè)，即降低了企業(yè)人才引進(jìn)成本和風(fēng)險(xiǎn)，也為學(xué)生提供了新的就業(yè)途徑。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞： 飛行器制造工程專(zhuān)業(yè) 校企 “3+1”合作辦學(xué)
1.國(guó)內(nèi)飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
隨著我國(guó)飛機(jī)保有量和需求量快速增長(zhǎng)，以及為實(shí)現(xiàn)從“航空航天大國(guó)”向“航空航天強(qiáng)國(guó)”發(fā)展、提升航空航天工業(yè)水平而實(shí)施的“大飛機(jī)”等項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)政策的推進(jìn)，我國(guó)對(duì)飛行器制造方面的專(zhuān)業(yè)人才需求不斷加大。近些年，各類(lèi)高校依托教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)或開(kāi)設(shè)了飛行器制造方面的專(zhuān)業(yè)，提高了行業(yè)參與度。至今，辦此本科專(zhuān)業(yè)的有西北工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)等十多所高校。各高校依托自身的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)，培育自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。如西北工業(yè)大學(xué)偏向于CAD/CAM集成的數(shù)字化制造技術(shù)、北京航空航天大學(xué)突出于板料成型技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、中北大學(xué)以飛行器特種制造為特色等，形成了面向飛機(jī)制造、適應(yīng)航空航天發(fā)展要求的課程培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出一批具有飛行器制造工藝技術(shù)的航空航天類(lèi)人才。
從2002年開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始重視本科專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并以此為依托加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流與合作，如帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)人員為學(xué)生講課（講座）、征求企業(yè)意見(jiàn)制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、訂單培養(yǎng)等。我校飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)主要面向航天航空飛行器產(chǎn)品制造等相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)鈑金、鉚接、裝配技術(shù)類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。由于本專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間短，目前我校在飛行器制造工程人才培養(yǎng)方面仍處在探索階段。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已成為飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的必然選擇，而其中最有效的途徑是校企合作。
2.校企“3+1”合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)
3+1校企合作辦學(xué)指前三學(xué)年的培養(yǎng)在校內(nèi)進(jìn)行，第四學(xué)年除部分課程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校完成之外，其他現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)均在企業(yè)內(nèi)實(shí)施，以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐、動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“3+1”合作辦學(xué)模式。校企合作辦學(xué)“3+1”模式，這種合作教育能夠?qū)崿F(xiàn)工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供在真實(shí)工作環(huán)境下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，也是與就業(yè)聯(lián)系最密切的一種教育模式。
由于有很多限制條件，學(xué)校無(wú)法投入過(guò)多資金購(gòu)置像企業(yè)的一些精密加工設(shè)備作為教學(xué)儀器設(shè)備，所以學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間只能在理論上了解基本成形原理和方法，根本看不到實(shí)際的設(shè)備及生產(chǎn)工藝過(guò)程，也就無(wú)法掌握一些知識(shí)。而合作教育提供的教學(xué)手段和設(shè)備資源，彌補(bǔ)了學(xué)校的教學(xué)條件的不足，解決了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)甚至落后于生產(chǎn)現(xiàn)狀的嚴(yán)重問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了校企教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
學(xué)生在航空航天企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)認(rèn)識(shí)到，一個(gè)不受社會(huì)和企業(yè)歡迎的人是無(wú)法發(fā)揮才干的。到企業(yè)后，學(xué)生清楚地了解了用人單位人才需求目標(biāo)，了解了作為飛行器制造專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)人員必須重點(diǎn)掌握的知識(shí)，明確了學(xué)習(xí)目的和方向，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程發(fā)生作用的親身體驗(yàn)中找到了成就感和危機(jī)感，提高了學(xué)習(xí)興趣，明確了專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，使就業(yè)觀念和定位更符合社會(huì)與航空航天企業(yè)的需求，且學(xué)生就業(yè)之后，表現(xiàn)出的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)工作崗位的能力都明顯增強(qiáng)。
3.飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)校企“3+1”合作辦學(xué)模式探析
我校長(zhǎng)期以來(lái)，一直與一些航天企業(yè)有著較好的合作關(guān)系，并與其建立了校外實(shí)習(xí)基地，如中國(guó)航天科工集團(tuán)柳州長(zhǎng)虹機(jī)器制造公司、桂林航天電子有限公司等。這些公司每年都會(huì)吸收一批本科畢業(yè)生，以補(bǔ)充和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)。本科生在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及基礎(chǔ)知識(shí)等方面表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)，但普遍存在本科生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與航空航天生產(chǎn)過(guò)程的需求脫節(jié)比較嚴(yán)重、獨(dú)立解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力非常薄弱，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)及企業(yè)的了解甚少，融入工作環(huán)境的協(xié)作精神比較欠缺等問(wèn)題。這正是畢業(yè)生和企業(yè)共同擔(dān)心的問(wèn)題。這些公司在航天專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與我校飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中需要的全部專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有良好的適應(yīng)性。可見(jiàn)校企及學(xué)生三方都有合作辦學(xué)需求的基礎(chǔ)。
3.1合作辦學(xué)模式的定位
飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)采取校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，即學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分。學(xué)制4年采用“3+1”模式，即3年校內(nèi)通識(shí)類(lèi)課程、大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程、核類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重加強(qiáng)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)、鍛煉和培養(yǎng)；累計(jì)1年（主要集中在第四年）校外企業(yè)核類(lèi)部分理論課程和實(shí)踐教學(xué)。重點(diǎn)是最后一個(gè)“1”的環(huán)節(jié)，具體而言在這一年的校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)行“部分專(zhuān)業(yè)課+課程設(shè)計(jì)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”的集成化教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
3.2“3+1”校企合作辦學(xué)的主要特征
3.2.1規(guī)范選拔機(jī)制，組建一支優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍。第四學(xué)年初，學(xué)校需要在飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)組建實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行統(tǒng)一編班授課。學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生前三年在校成績(jī)及獲獎(jiǎng)等綜合素質(zhì)表現(xiàn)，擇優(yōu)選拔出一定數(shù)量的學(xué)生，成立“飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)‘3+1’校企合作試驗(yàn)班”。規(guī)范的選拔機(jī)制應(yīng)公平公正，公開(kāi)透明，也是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種激勵(lì)。再則，一支高素質(zhì)學(xué)生隊(duì)伍是校企合作有效辦學(xué)的重要保障。
3.2.2校企雙方共同制訂和實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。試驗(yàn)班的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱應(yīng)由我校機(jī)械工程學(xué)院牽頭，與企業(yè)共同協(xié)商制訂，將學(xué)校教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在掌握一定飛行器構(gòu)造、飛行器制造工藝與工藝裝備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，具有鈑金、鉚接和裝配等基本操作技能，能夠從事飛行器產(chǎn)品零件的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及裝配、工廠生產(chǎn)管理和服務(wù)于第一線(xiàn)的工作的能力。實(shí)驗(yàn)班往往會(huì)加入部分企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)校無(wú)法完成的可由在企業(yè)中聘請(qǐng)的兼職教師到學(xué)校講授。部分實(shí)踐教學(xué)依據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件和企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度協(xié)調(diào)安排。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量來(lái)源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。
3.2.3建立校企雙向管理制度。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)期間，不僅要保障學(xué)生安全和日常教學(xué)活動(dòng)，還不能影響企業(yè)正常生產(chǎn)，因此，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行校企雙向管理制度。學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律考核應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé)，盡量與員工保持同步。校企雙方應(yīng)各派一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員，有利于學(xué)生日常行為和具體事務(wù)協(xié)調(diào)與管理。由于航天企業(yè)有其特殊性，教學(xué)管理程序要適應(yīng)航天企業(yè)產(chǎn)品研制與生產(chǎn)中的相關(guān)保密規(guī)定。
3.3“3+1”校企合作辦學(xué)實(shí)施的保障措施
許多學(xué)校在開(kāi)展校企合作辦學(xué)的過(guò)程中，企業(yè)合作積極性不高，教學(xué)主體在實(shí)施過(guò)程中缺乏企業(yè)的實(shí)際參與和互動(dòng)等問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)校企雙贏的合作關(guān)系，保障校企關(guān)系持久穩(wěn)定，要在以下兩方面下工夫。
3.3.1尋求學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方協(xié)調(diào)。學(xué)校有教學(xué)任務(wù)，學(xué)生有就業(yè)任務(wù)，而企業(yè)有其生產(chǎn)任務(wù)，校企合作教育應(yīng)該在學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三者間尋求協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，在學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)、二級(jí)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)教師的精心組織與周密安排下，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，加強(qiáng)與企業(yè)兼職教師之間的合作與協(xié)調(diào)。校企之間要協(xié)同制定相應(yīng)制度，明確各自在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的職責(zé)，成立專(zhuān)門(mén)部門(mén)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校企合作各項(xiàng)事宜，真正做到有政策制度的保障。特別要健全學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化企業(yè)對(duì)試驗(yàn)班畢業(yè)生的擇優(yōu)錄用機(jī)制。
3.3.2培養(yǎng)高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍。近年來(lái)，為了加強(qiáng)師資力量，學(xué)校引進(jìn)不少擁有博士學(xué)位的畢業(yè)生補(bǔ)充到我校飛行器工程專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中，他們雖然有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，但工程實(shí)踐背景比較薄弱。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)中，除注重學(xué)歷、年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)外，還特別強(qiáng)調(diào)教師的航空航天企事業(yè)單位工作經(jīng)歷和工程實(shí)踐背景。為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校要鼓勵(lì)或創(chuàng)造條件讓來(lái)自高校或沒(méi)有一線(xiàn)工作經(jīng)歷的教師到相關(guān)企事業(yè)單位掛職，增強(qiáng)實(shí)踐能力，以促進(jìn)校企合作教育的開(kāi)展。
4.結(jié)語(yǔ)
合作辦學(xué)是以學(xué)生為中心的，在合作教育所有效益中，適合人才市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力是利益的核心。校企合作辦學(xué)讓高校走向企業(yè)，也讓企業(yè)走進(jìn)高校，將高校的理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)融為一體。這種辦學(xué)模式對(duì)促進(jìn)飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、拓寬人才培養(yǎng)思路非常有利。
參考文獻(xiàn)：
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高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)（High-tech Ecosystems）由良好的宿主環(huán)境、催化劑等中間因素和中間組織、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、高水平的相互作用等四個(gè)要素構(gòu)成。從生命科學(xué)的角度理解，良好的宿主環(huán)境是指一系列有利于年輕生命成熟的環(huán)境條件；催化劑是激起生命反應(yīng)的事件或外部刺激；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保持持續(xù)的生命成長(zhǎng)；高水平的相互作用使之成為一個(gè)系統(tǒng)而非僅僅是一組各自分離的部分。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)以一批同處一個(gè)地區(qū)，具有相同行業(yè)優(yōu)勢(shì)的研究性大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和高技術(shù)企業(yè)為核心，并集合風(fēng)險(xiǎn)投資、法律和商務(wù)咨詢(xún)、外貿(mào)等服務(wù)公司，共同締造一個(gè)自組織的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)。
一、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的外部支持環(huán)境
高技術(shù)企業(yè)集群的形成至少需要以下三種環(huán)境因素：恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)設(shè)施條件、留住人才的條件和支持風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的體制。
財(cái)富增長(zhǎng)的源泉從大規(guī)模的制造業(yè)轉(zhuǎn)向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基本要素也開(kāi)始從一個(gè)單一區(qū)位的自然資源的物質(zhì)環(huán)境轉(zhuǎn)向全球范圍的產(chǎn)品銷(xiāo)售、服務(wù)以及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)。這就意味著臨近交通中心的重要性，它可以使企業(yè)的員工很方便地旅行到分布在全球的公司用戶(hù)、合作伙伴和供應(yīng)商那里，到公司最遙遠(yuǎn)的分支機(jī)構(gòu)，這還意味著一個(gè)好的地區(qū)交通設(shè)施，以便員工們便利地上下班。同時(shí)，高技術(shù)的發(fā)展要有留住人才的氛圍。不同的人所關(guān)心在意的因素是不同的，一個(gè)人可能更關(guān)心他想在哪里住而非必須到哪里工作，因此他會(huì)把諸如氣候、文化、娛樂(lè)休閑、住房、鄰居、學(xué)校等作為首要考慮條件。新企業(yè)的建立還需要支持冒險(xiǎn)創(chuàng)立新企業(yè)的社會(huì)風(fēng)氣和體制。它要求去除一些低水平的規(guī)則，如工作時(shí)間硬性規(guī)定和其它阻礙創(chuàng)業(yè)者的公司操作的規(guī)則都應(yīng)去除。
二、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
美國(guó)加州地區(qū)一流的研究型大學(xué)每年向當(dāng)?shù)毓咎峁?shù)千學(xué)士、碩士、博士，這些人才不僅來(lái)自科學(xué)和工程學(xué)科，也有很多來(lái)自管理學(xué)科，如斯坦福大學(xué)就有世界一流的商學(xué)院，而且畢業(yè)生也傾向于在快速成長(zhǎng)的高技術(shù)企業(yè)謀取職位。
不論是“天使”，還是投資公司，風(fēng)險(xiǎn)資本家為新企業(yè)提供的遠(yuǎn)不止資金，還包括重要的核心能力，如管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、法律等方面的運(yùn)作能力，這些都是基于他們?cè)诖祟I(lǐng)域多年的經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是創(chuàng)立企業(yè)的科學(xué)家或年輕工程師們所缺少的。
三、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的催化劑
高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)建也要求具備一系列催化因素和促成成功的高技術(shù)企業(yè)發(fā)展的誘導(dǎo)因素。加州的計(jì)算機(jī)和生物制藥工業(yè)的成長(zhǎng)源自政府需求與投資以及催生新企業(yè)的關(guān)鍵人物兩方面的集合作用。
硅谷的計(jì)算機(jī)高技術(shù)園區(qū)一個(gè)關(guān)鍵的推動(dòng)因素是美國(guó)國(guó)防部對(duì)科研資助的猛增及20世紀(jì)40年代到20世紀(jì)50年代對(duì)電子軍事硬件的需求激增。一批航天企業(yè)在南部加州成立，隨著它們的成長(zhǎng)，一些企業(yè)看中圣克拉拉谷便宜的地價(jià)、鄰近的軍事基地和附近大學(xué)豐富的人才供應(yīng)，紛紛在這里安營(yíng)扎寨。即使在航天工業(yè)陷入低谷時(shí)，這個(gè)地區(qū)的科技人員也很容易從軍工部門(mén)轉(zhuǎn)業(yè)到其他電子部門(mén)。關(guān)鍵人物可以發(fā)揮重要的催化作用：斯坦福大學(xué)工程教授特曼，鼓勵(lì)他的兩個(gè)學(xué)生Hewlett和Packard將自己的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)化成商品，從而締造了惠普公司，它不僅是遍及電子領(lǐng)域的眾多創(chuàng)新的發(fā)源地，還培養(yǎng)了大批后來(lái)離開(kāi)惠普創(chuàng)立自己的企業(yè)的科技企業(yè)家。特曼促成了斯坦福與產(chǎn)業(yè)間早期的聯(lián)接：包括向企業(yè)工程師授予非全日制學(xué)位的合作課程，以及世界最早的大學(xué)工業(yè)園之一，斯坦福工業(yè)園。
四、相互依存的網(wǎng)絡(luò)
很多地方企業(yè)最終未成為高技術(shù)企業(yè)，缺少的正是各企業(yè)間高度的合作、利于學(xué)習(xí)和知識(shí)交換的機(jī)制。一個(gè)有效的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)存在三種不同形式的相互聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：水平聯(lián)系、垂直聯(lián)系和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)鍵詞：
汽車(chē)美容；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)中心；教師團(tuán)隊(duì)
中圖分類(lèi)號(hào)：
G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2014）18-0140-02
汽車(chē)美容課程作為汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。通過(guò)改革汽車(chē)美容課程教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力。但是目前我國(guó)對(duì)汽車(chē)美容課程實(shí)訓(xùn)體系和標(biāo)準(zhǔn)的研究還不夠，比如筆者在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普中檢索汽車(chē)美容課程實(shí)訓(xùn)，只有不足兩百篇研究文獻(xiàn)，且絕大多數(shù)都是關(guān)于汽車(chē)美容市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析，或經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的選擇等。而且國(guó)內(nèi)很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為汽車(chē)美容就是漆面拋光清潔美容。其實(shí)汽車(chē)美容還有更深層次的含義，比如對(duì)汽車(chē)內(nèi)外零部件的清潔保養(yǎng)、對(duì)車(chē)體內(nèi)部裝飾的改造等等。導(dǎo)致這些不同理解的根本原因在于，消費(fèi)者習(xí)慣不同，市場(chǎng)氛圍不同，以及價(jià)值觀念的不同。論文通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系和標(biāo)準(zhǔn)，探討課程教學(xué)方法的改革，為培養(yǎng)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才提供借鑒和參考。
1 《汽車(chē)美容》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)課程無(wú)法滿(mǎn)足工作崗位的要求，是阻礙汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要因素之一。基于該問(wèn)題，筆者以汽車(chē)美容的崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)課程體系通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研，與企業(yè)合作制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體內(nèi)容如下表1。
不同教師分工合作制作不同項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、題庫(kù)、授課視頻等資料，同時(shí)改革以往模式化教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)施全新的教學(xué)模式，利用兩個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地（校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）、兩個(gè)課堂（多媒體教室、企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間）、兩支隊(duì)伍（企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)老師），進(jìn)行全方位的理實(shí)一體教學(xué)。
2 《汽車(chē)美容》課程教學(xué)方法的改革
傳統(tǒng)“三段式”的教學(xué)方法是填鴨式的教學(xué)，“我聽(tīng)，我忘記；我看，有印象；我做，我記住”，沒(méi)有將“聽(tīng)、看、做”融為一體。本課題研究根據(jù)汽車(chē)美容的工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，將理論知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德融入到各項(xiàng)目中，將“聽(tīng)、看、做”融為一體。課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)項(xiàng)目、情景演練來(lái)開(kāi)展教學(xué)，教師扮演顧客，學(xué)生扮演汽車(chē)美容師，教師提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的情景演練，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)效果。
2.1 “四維一體”實(shí)踐性教學(xué)模式
諸多職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)，都是根據(jù)某門(mén)理論課而設(shè)置的，學(xué)生實(shí)訓(xùn)都是為學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論服務(wù)，更多是一些簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)所要求的動(dòng)手能力。我們結(jié)合企業(yè)美容行業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生從事工作的職業(yè)要求，建立了“多媒體教學(xué)+實(shí)踐操作+考核方式+評(píng)分體系”全新的學(xué)習(xí)模式。多媒體教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，也在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這樣有助于學(xué)生操作技能的提高。
2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)
現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)更新非?？欤芏鄬?zhuān)業(yè)課老師的知識(shí)體系還很落后，對(duì)新技術(shù)的掌握程度不夠，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載相應(yīng)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如漆面打蠟增艷處理、內(nèi)飾美容處理、汽車(chē)防護(hù)安裝等，這些網(wǎng)絡(luò)資源可以很生動(dòng)、直觀地將整個(gè)操作過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.3 建立科學(xué)考核評(píng)分體系
實(shí)訓(xùn)課程的考核與理論課有一定的差異，它更重視學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，實(shí)訓(xùn)課程必須建立科學(xué)的考核評(píng)分體系。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)現(xiàn)代高職教育教學(xué)需要，實(shí)訓(xùn)課程的考核評(píng)分體系必須滿(mǎn)足：（1）反映學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。（2）反映學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的熟練程度。（3）反映學(xué)生對(duì)分析、判斷問(wèn)題的能力。（4）反映學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3 建立職場(chǎng)氛圍的汽車(chē)美容校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的展開(kāi)，均需要一個(gè)現(xiàn)代化的汽車(chē)美容實(shí)訓(xùn)中心作為支撐，因此建立具有職場(chǎng)氛圍的汽車(chē)美容校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，具有十分重要的意義。
首先，應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)中心在硬件上的投入，購(gòu)進(jìn)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的、主流的汽車(chē)美容設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)校就能有機(jī)會(huì)操作并掌握這些設(shè)備。同時(shí)按照主流汽車(chē)美容場(chǎng)所的布局以及高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立起功能強(qiáng)大、設(shè)備齊全的汽車(chē)美容實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)保駕護(hù)航。
其次，建立真實(shí)工作過(guò)程的校內(nèi)汽車(chē)美容實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心的操作運(yùn)行可以模擬校外美容店的經(jīng)營(yíng)模式，面向?qū)W校內(nèi)部教工開(kāi)展經(jīng)營(yíng)，收取成本費(fèi)用，這樣可以讓學(xué)生從模擬經(jīng)營(yíng)和操作中得到啟發(fā)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)美容技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)美容的創(chuàng)業(yè)能力。
此外，職業(yè)院校的老師在不斷強(qiáng)化學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，還要努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于企業(yè)而言，校外實(shí)訓(xùn)設(shè)備要優(yōu)于校內(nèi)，要努力建立和企業(yè)的良好合作關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容融入到課堂、車(chē)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而體現(xiàn)職業(yè)院校教育的開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
4 構(gòu)建一支專(zhuān)兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)
目前，多數(shù)院校的汽車(chē)美容課程多為汽車(chē)其它領(lǐng)域的教師來(lái)授課，如汽車(chē)維修、汽車(chē)養(yǎng)護(hù)等，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，因此實(shí)踐教學(xué)能力比較薄弱，在進(jìn)行汽車(chē)美容實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中有時(shí)遇到特殊問(wèn)題時(shí)，往往難以解決，從而影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。具體而言，我們應(yīng)該從如下幾個(gè)方面做起：
其一，在課程體系建設(shè)中，已經(jīng)構(gòu)建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，以工作過(guò)程為主線(xiàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。如先到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才和能力的需求，確定本專(zhuān)業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)；再分解工作過(guò)程，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；最后實(shí)施和組織課堂教學(xué)。通過(guò)這種模式，可以知道企業(yè)的人才需求狀況，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而為社會(huì)提供專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人才。
其二，在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，要充分發(fā)揮專(zhuān)任教師在理論學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)專(zhuān)任教師實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如有計(jì)劃選派到企業(yè)鍛煉，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足；通過(guò)多種模式和多種渠道，聘請(qǐng)校外技術(shù)專(zhuān)業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干到校擔(dān)任教學(xué)工作。我們要充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的不足，打造一個(gè)專(zhuān)兼結(jié)合、多領(lǐng)域、綜合性的汽車(chē)美容教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)提高教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
5 結(jié)語(yǔ)
如何滿(mǎn)足汽車(chē)美容市場(chǎng)巨大的人才需求，不僅是當(dāng)前各職業(yè)院校面臨的重要課題，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)就業(yè)需要解決的重大問(wèn)題。只有從課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)這個(gè)根本點(diǎn)著手，大力推進(jìn)課程教學(xué)方法改革，不斷推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，重視和加快教師團(tuán)隊(duì)引進(jìn)和培養(yǎng)，多管齊下，多措并舉，才能真正實(shí)現(xiàn)汽車(chē)美容職業(yè)教育的良性發(fā)展。
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[4]夏華丹，涂志軍.理實(shí)一體化教學(xué)模式在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2011，（17）.
航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求分析
近年來(lái)，我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)明顯增加，載人航天、深空探測(cè)、二代導(dǎo)航、對(duì)地高分、新型運(yùn)載火箭試驗(yàn)、多平臺(tái)發(fā)射等新任務(wù)連續(xù)不斷。航天發(fā)射將呈現(xiàn)出零窗口發(fā)射、連續(xù)多窗口發(fā)射、快速密集發(fā)射、一箭多星發(fā)射、應(yīng)急快速發(fā)射等發(fā)射新局面，參試人員兼崗、多任務(wù)并行情況普遍。高密度航天發(fā)射帶來(lái)參試人員的不足，也對(duì)測(cè)試發(fā)射人才素質(zhì)能力提出更高要求。航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)涉及部門(mén)多，直接參與試驗(yàn)任務(wù)的指揮和技術(shù)人員眾多，往往需要各級(jí)指揮機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)并聯(lián)合決策。航天發(fā)射試驗(yàn)是國(guó)家政治、軍事、經(jīng)濟(jì)利益的集中體現(xiàn)，要求萬(wàn)無(wú)一失，而決策的問(wèn)題往往是隱藏很深的技術(shù)問(wèn)題，決策難度大。為了較好地實(shí)施靠前決策和聯(lián)合決策，指揮層次日趨扁平化、管理日趨精細(xì)化，應(yīng)急指揮情況越來(lái)越復(fù)雜、決策能力需求知識(shí)面越來(lái)越寬，迫切需要院校培養(yǎng)新型指技復(fù)合型人才。航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象主要來(lái)自（或即將分配到）總裝備部三個(gè)航天試驗(yàn)基地、相關(guān)研究院所、二炮部隊(duì)和聯(lián)合作戰(zhàn)相關(guān)部隊(duì)。崗位范圍包括操作手崗位、指揮崗位、機(jī)關(guān)作試參謀崗位及其他與測(cè)試發(fā)射相關(guān)的試驗(yàn)技術(shù)崗位。具體崗位涉及測(cè)試、發(fā)射、指揮、地面設(shè)備管理及氣象保障和勤務(wù)保障任務(wù)以及與之相關(guān)的組織指揮、總體協(xié)調(diào)、任務(wù)分析、諸元計(jì)算、遙外測(cè)及其數(shù)據(jù)處理任務(wù)等。航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)包括任職教育和學(xué)歷教育。任職教育包括現(xiàn)職干部任職教育和生長(zhǎng)干部任職教育，學(xué)歷教育包括本科生教育和研究生教育。不同的培訓(xùn)對(duì)象對(duì)知識(shí)、技能的需求不同，只有掌握不同培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，才能在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)施教，提高教學(xué)水平。
航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化研究
教學(xué)理論研究按照航天測(cè)試發(fā)射任務(wù)對(duì)不同層次人才知識(shí)和技能的需求，探討并構(gòu)建了測(cè)試發(fā)射方向的“多層次、多目標(biāo)、一體化”人才培養(yǎng)體系。通過(guò)定量化培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核方式等，構(gòu)建具體課程、專(zhuān)題的詳細(xì)完整的內(nèi)容體系，嚴(yán)格課程設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、試題庫(kù)設(shè)計(jì)，制定考核方式等。修改完善了研究生、本科生的培養(yǎng)方案和課程體系；創(chuàng)建了生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)、試驗(yàn)中級(jí)指揮干部任職培訓(xùn)、測(cè)發(fā)總師系統(tǒng)研討班等教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)方案與課程體系。航天測(cè)試發(fā)射人才培養(yǎng)主要服務(wù)于部隊(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)，因此，針對(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)現(xiàn)實(shí)存在的各種問(wèn)題開(kāi)展討論和分析，提出解決問(wèn)題的思路和具體技術(shù)方法，全面拓展“貼近部隊(duì)、深入部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)”的教學(xué)研究。針對(duì)測(cè)試發(fā)射領(lǐng)域知識(shí)廣、測(cè)試發(fā)射可靠性安全性要求高的特殊性，研究并創(chuàng)新了“網(wǎng)絡(luò)型、實(shí)踐型、團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)手段。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)型”教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。按照學(xué)員培訓(xùn)需求和培養(yǎng)目標(biāo)，積極組織開(kāi)展實(shí)地參觀、模擬訓(xùn)練等“實(shí)踐型”教學(xué)，使其通過(guò)切身感受，擴(kuò)展解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)研究團(tuán)隊(duì)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了“團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)模式。通過(guò)集體討論、集體備課，高度凝練了教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)集體指導(dǎo)、重點(diǎn)檢查，大幅提升了課堂設(shè)計(jì)水平；通過(guò)集體監(jiān)督與標(biāo)準(zhǔn)化考核，有力督促了年輕教員的成長(zhǎng)。教學(xué)方法研究在教學(xué)中探索了“問(wèn)題型”專(zhuān)題教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了從“收集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——確定教學(xué)內(nèi)容——組建專(zhuān)題教學(xué)組和評(píng)估專(zhuān)家組——設(shè)計(jì)教學(xué)專(zhuān)題——組織學(xué)員研討——完善教學(xué)專(zhuān)題——正式進(jìn)入課堂”，已建成《航天試驗(yàn)技術(shù)》系列專(zhuān)題、《航天發(fā)射安全性可靠性》系列專(zhuān)題、《航天試驗(yàn)指揮》系列專(zhuān)題、《航天裝備應(yīng)用》系列專(zhuān)題等。在教學(xué)中強(qiáng)化了“案例型”專(zhuān)題教學(xué)方法，航天測(cè)試發(fā)射是一項(xiàng)復(fù)雜的大系統(tǒng)工程，在過(guò)去的幾十年中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將這些典型實(shí)踐進(jìn)行歸納，挑選合適的實(shí)踐作為案例教學(xué)。為此，針對(duì)航天測(cè)試發(fā)射教學(xué)，探索了“案例型”教學(xué)。案例教學(xué)的關(guān)鍵是選擇好的案例，在選擇案例時(shí)應(yīng)注重啟發(fā)性、典型性、真實(shí)性和故事性。例如在《航天發(fā)射故障診斷》、《可靠性工程》、《安全性工程》課程時(shí)，通過(guò)典型的國(guó)內(nèi)外大量的衛(wèi)星發(fā)射、載人航天、載人探月、星際探測(cè)等航天任務(wù)實(shí)際案例，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)了對(duì)航天發(fā)射事業(yè)的熱愛(ài)。對(duì)測(cè)試發(fā)射重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)建了“研究型”教學(xué)方法。測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)教學(xué)中除了通過(guò)集體授課解決共性問(wèn)題，更多是采取課題研究的方式解決個(gè)性問(wèn)題，即采用“研究型”教學(xué)方式。通過(guò)組織觀摩優(yōu)秀教員的授課、精品課程的建設(shè)，組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文，探討提高教學(xué)的思路和方法。通過(guò)資助教員開(kāi)展教學(xué)研究課題，針對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于任職教育學(xué)員，按照預(yù)先收集的測(cè)試發(fā)射相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)員自愿組合成課題研究小組，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員組針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行研究。對(duì)于學(xué)歷教育，采用課程小論文的形式，針對(duì)某一個(gè)特定問(wèn)題開(kāi)展研究，提高其解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)研究構(gòu)建了“首席教授+專(zhuān)業(yè)方向帶頭人+中青年骨干”教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)科師資隊(duì)伍由17人構(gòu)成，擁有多個(gè)獨(dú)具特色的研究方向，為人才培養(yǎng)保證了充足的師資力量。由航天測(cè)試發(fā)射學(xué)科首席教授牽頭，以各專(zhuān)業(yè)方向責(zé)任教授為組長(zhǎng)，以高職和中青年骨干為核心，構(gòu)建多個(gè)教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的措施和辦法，并為學(xué)院教學(xué)改革出謀劃策，從而極大地發(fā)揮了教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的集體力量。采取“調(diào)研+代職+參與任務(wù)+進(jìn)修+引進(jìn)+外聘”方式強(qiáng)化師資力量。通過(guò)組織和鼓勵(lì)教員走出校門(mén)，進(jìn)入航天試驗(yàn)部隊(duì)、航天工業(yè)部門(mén)代職鍛煉、接受培訓(xùn)，了解學(xué)員所需，了解產(chǎn)品、了解工程化過(guò)程。目前，航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，覆蓋了從裝備的使用操作、工程技術(shù)到頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的知識(shí)，基本滿(mǎn)足了任職教育和學(xué)歷教育的需求。制定“傳幫帶+競(jìng)爭(zhēng)上崗+公平考核”激勵(lì)制度。教學(xué)質(zhì)量的提升也取決于合理的激勵(lì)制度。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的高職教員，要發(fā)揮“傳幫帶”的作用，要對(duì)搞得好的高職教員實(shí)行合理獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于授課教員，采用“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式，促進(jìn)高職教員，鼓勵(lì)年輕教員，提高整體授課質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估需要做到“公平考核”，由授課質(zhì)量專(zhuān)家組、學(xué)員按照一系列指標(biāo)打分，結(jié)合教員自評(píng)，給出綜合評(píng)定成績(jī)。另一方面，通過(guò)凈化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定合理的獎(jiǎng)懲制度，積極調(diào)動(dòng)教員的積極性，杜絕“等、混、差”的消極思想。教研訓(xùn)一體化平臺(tái)建設(shè)研究為提高測(cè)試發(fā)射教學(xué)質(zhì)量，需要為教員、研究生學(xué)員和總師班學(xué)員的科研和技術(shù)推演提供一個(gè)平臺(tái)；需要為學(xué)歷教育和生長(zhǎng)干部任職教育學(xué)員的指揮、操作和技術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為輪訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)測(cè)試發(fā)射新技術(shù)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為中級(jí)指揮學(xué)員進(jìn)行指揮演練提供一個(gè)平臺(tái)；需要為多層次學(xué)員聯(lián)合演練提供一個(gè)平臺(tái)。為此，開(kāi)展了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)構(gòu)建研究。通過(guò)將已有試驗(yàn)設(shè)施設(shè)備、科研試驗(yàn)設(shè)備、學(xué)科建設(shè)新購(gòu)設(shè)備、教學(xué)科研訓(xùn)練軟件系統(tǒng)，按照模塊化、功能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等原則集成，構(gòu)建了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)。使得測(cè)試發(fā)射方向的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備得到系統(tǒng)改造，教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步完善，科研環(huán)境得到極大加強(qiáng)，訓(xùn)練環(huán)境得到全面升級(jí)。航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)主要新建項(xiàng)目包括：航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、新一射場(chǎng)測(cè)發(fā)信息檢測(cè)分析系統(tǒng)、CZ-3A系列運(yùn)載火箭多路測(cè)試信息采集處理系統(tǒng)、運(yùn)載火箭遙測(cè)數(shù)據(jù)判讀系統(tǒng)、CZ-3B運(yùn)載火箭控制系統(tǒng)模擬器等。如航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)用于對(duì)運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射操作、組織指揮級(jí)技術(shù)勤務(wù)保障等方面的訓(xùn)練，系統(tǒng)主要包括發(fā)射站指揮所分系統(tǒng)，以及運(yùn)載火箭控制、動(dòng)力、利用、遙測(cè)、外安、勤務(wù)等模擬訓(xùn)練分系統(tǒng)。該模擬訓(xùn)練系統(tǒng)為本科生、研究生、生長(zhǎng)干部、測(cè)試發(fā)射中級(jí)指揮干部等提供了良好的訓(xùn)練環(huán)境。
航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化實(shí)踐
關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂(lè)；多媒體
前言
多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。
1課件的設(shè)計(jì)
《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門(mén)課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書(shū)為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書(shū)12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶(hù)界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。
1）腳本的編寫(xiě)
編寫(xiě)詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫(xiě)腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。
界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶(hù)操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。
同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過(guò)單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過(guò)“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性能。
在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但碩士論文制作起來(lái)比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過(guò)這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來(lái)回翻轉(zhuǎn)。
基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫(huà)面等，使其更適合課件的使用。
2多種媒體素材的使用
要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開(kāi)發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來(lái)添加文本。當(dāng)文本過(guò)長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。
2）圖片的應(yīng)用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫(huà)面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線(xiàn)圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來(lái)以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂(lè)
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類(lèi)型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過(guò)“聲音”圖標(biāo)來(lái)插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂(lè)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂(lè)，因此通過(guò)對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫(xiě)按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。
4）動(dòng)畫(huà)的調(diào)用
動(dòng)畫(huà)是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說(shuō)明Authorware不能演示三維動(dòng)畫(huà)，它可以通過(guò)文件插入的方式來(lái)演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫(huà)，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。
制作動(dòng)畫(huà)的軟件有很多，使用起來(lái)也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫(huà)圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫(huà)是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫(huà)顯示的效果，具體是通過(guò)MacromediaFireworks8.0來(lái)設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫(huà)的一種方法是通過(guò)創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來(lái)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫(huà)[5]。
5）智能對(duì)象與數(shù)字電影
智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開(kāi)發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱(chēng)論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線(xiàn)上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過(guò)MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。
6）網(wǎng)頁(yè)鏈接
在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無(wú)法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過(guò)Fireworks中使用URL來(lái)實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3課件的調(diào)試與打包
課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶(hù)再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開(kāi)始/停止標(biāo)志），另外一種是通過(guò)控制面板的使用。通過(guò)使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦?lái)函數(shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。
打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤(pán)容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4結(jié)論
隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)生論文越來(lái)越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過(guò)程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為高校思想政治工作提供了新的手段，極大地拓展了思想政治工作的空間和渠道。思想政治教育工作者有必要深入研究學(xué)生思想活動(dòng)的新情況、新特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治工作的方法、形式和手段，進(jìn)而完善高校思想政治工作體制。
隨著信息技術(shù) 的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的傳播技術(shù)，越來(lái)越成為人們獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道 ，也使高校學(xué)生的思想范 圍從實(shí)際領(lǐng)域向虛擬空間延伸，原本在地域文化基礎(chǔ)上形成的思想觀念、價(jià)值取向等也向更廣闊的空間擴(kuò)展?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)既給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn) ，也為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了新的機(jī)遇。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作新機(jī)制，拓展大學(xué)生思想政治教育的途徑，從而占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地 ，乃是當(dāng)前我們所面臨的緊迫課題 。
本文作者在創(chuàng)建北華航天工業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融系學(xué)生工作網(wǎng)站(WWW.ckjrx.com)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)以網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的新載體、拓展大學(xué)生思想政治教育的新途徑這一課題從理論上進(jìn)行了初步探討。
在當(dāng)今信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的一種主要的信息渠道，越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，因此，創(chuàng)建學(xué)生工作專(zhuān)題網(wǎng)站，對(duì)于適應(yīng)新形勢(shì)下思想政治工作的需要，提高思想政治工作的效率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
(1)以網(wǎng)站為載體的思想政治工作具有平等性和有效性。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì) 的虛擬空 間里 ，學(xué)生更容易放開(kāi)顧慮，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，因而有助于促進(jìn)師生之間交流，有利于教育活動(dòng)的深入有效進(jìn)行。
(2)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用提高了大學(xué)生思想政治教育的廣泛性和時(shí)效性。
(3)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育有利于提高大學(xué)生的綜合能力。
筆者在“財(cái)會(huì)金融系學(xué)生工作 網(wǎng)站”的建設(shè) 中，注重更新思想政治教育觀念，利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息手段拓展思想政治教育的空間和渠道，提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性 ，積極探索創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，逐步形成了符合學(xué)院系學(xué)生思想實(shí)際的主題網(wǎng)站目標(biāo)定位 ，即努力使我們的網(wǎng)站成為集輿論宣傳、思想交流、提供服務(wù)、提升素質(zhì)于一體的寓教于樂(lè)網(wǎng)站，具有較強(qiáng)互動(dòng)功能的大學(xué)生網(wǎng)上精神家園，成為展示大學(xué)生時(shí)代風(fēng)貌的窗口、服務(wù)大學(xué)生成才成長(zhǎng)的平臺(tái)、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的園區(qū)、引領(lǐng)大學(xué)生輿論方向的坐標(biāo) 。反映到新機(jī)制的建立上，應(yīng)體現(xiàn)整合性、規(guī)范性和有效性的要求。
在整個(gè)創(chuàng)辦網(wǎng)站的過(guò)程中，筆者深切地感受到，思想政治教育網(wǎng)站 的出現(xiàn)和發(fā)展 ，增加了開(kāi)展教育工作的新工具和新載體，進(jìn)一步完善了工作方法、思維方式，從而為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了新的契機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，以思想政治教育主題網(wǎng)站建設(shè)為切人點(diǎn)，在以下幾方面狠下功夫，大力推進(jìn)思想政治工作的創(chuàng)新。
(1)完善教育理念
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新，首先要從教育觀念更新人手，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。其一，要樹(shù)立以學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的認(rèn)同感。其二，要樹(shù)立平等意識(shí)，尊重大學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。其三，增強(qiáng)以學(xué)生自我教育為主的意識(shí) ，不斷提高大學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。我們既要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合的原則，更要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)，把積極向上的思想內(nèi)化為自己的品質(zhì) ，并外化為積極 的 自覺(jué)的行為。
(2)改進(jìn)教育方法
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生，思想更加豐富、自由、開(kāi)放、活躍，這對(duì)新時(shí)期的思想政治教育方法提出了新的要求。深入了解學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，把握其思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教育方法，則成為新形勢(shì)下必須解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，至少需要從以下三個(gè)方面來(lái)解決這一 問(wèn)題：一是高度重視如何讓受教育者主動(dòng)、積極地加人教育這一過(guò)程。因此，增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，正確選擇思想信息，增加自我教育在大學(xué)生思想政治教育中的分量，使大學(xué)生思想政治教育更具有人情味，更具有親和力 ，乃是關(guān)鍵一環(huán)。二是要善于整合各種有效資源，以服務(wù)為抓手，寓教于樂(lè)，重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，在他們感興趣的領(lǐng)域中展開(kāi)交流，借以達(dá)到教育的目的。三是將網(wǎng)絡(luò)教育和其他各項(xiàng)教育方式有機(jī)結(jié)合，樹(shù)立客觀地教育觀念。
(3)拓寬教育領(lǐng)域