時間：2023-04-20 17:57:58
導語：在環(huán)境醫(yī)學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞中學化學教學，環(huán)境化學，環(huán)保意識
中圖分類號G633．8
人類以其科學技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發(fā)現(xiàn)化學品造成的環(huán)境污染最為嚴重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”．可見，在中學向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的．
1加強中學生環(huán)境化學教育的重要性
我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護問題．“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發(fā)達國家50～60年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達14610萬噸．到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染．面對如此嚴峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重的后果．所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學教育抓起．
2結(jié)合化學教學對學生開展環(huán)境化學教育
2．1通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動
環(huán)境化學重要內(nèi)容之一，是研究化學污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環(huán)境中化學污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等．由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起．當學生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣．
2．2通過實驗開展環(huán)境化學知識教育
中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學化學教育對環(huán)境科學的學習將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識．中學實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學化學實驗室里就有14種．例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出．要避免實驗中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應(yīng)過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．
3理論聯(lián)系實際提高學生學習環(huán)保知識的認識
3．1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學生的學習積極性
新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學基礎(chǔ)理論知識和原理的學習是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上．要以地球化學知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊．
3．2針對溫室效應(yīng)引導學生分析此類生態(tài)問題
運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況．以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認識．還應(yīng)讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．
3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學生對環(huán)保意義的認識
組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，取得當?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識．
3．4結(jié)合第二課堂教學提高學生的學習興趣
利用節(jié)假日、夏令營，組織學生對當?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場對比，豐富學生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)．
1、集思廣益
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一項跨學科的綜合性較強的社會活動，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更需要依賴于雕塑、建筑、環(huán)境設(shè)計、相關(guān)規(guī)劃等各個領(lǐng)域的人員共同協(xié)作，所以要組織多個學科進行團結(jié)協(xié)作集思廣益，這是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實際操作的最關(guān)鍵之處。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中使用集思廣益的理念推進以往傳統(tǒng)設(shè)計師、規(guī)劃師、建筑師、環(huán)境設(shè)計師各個專業(yè)人員思想的轉(zhuǎn)化與行為方式的改善。在這過程中，利用全方位的協(xié)作溝通，能合理有效的避免差異較大存在的混亂不堪、沒有神魂的藝術(shù)設(shè)計品，還能呈現(xiàn)去糙取精優(yōu)缺互補的目的，進而為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計注入新血液。
2、可持續(xù)發(fā)展
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)發(fā)展的理念就是生態(tài)化以及綠色化設(shè)計，主要的意蘊就是重視自然環(huán)境中的資源以及環(huán)境保護問題，也是新時代賦予我們的新型環(huán)境觀。人文與自然環(huán)境還有人類生活的質(zhì)量全方位的優(yōu)化就要把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)發(fā)展理念作為最基礎(chǔ)，進行生態(tài)城市構(gòu)建。環(huán)保城市構(gòu)建規(guī)劃原則是構(gòu)建生態(tài)型的基礎(chǔ)設(shè)備、制定生態(tài)保護相關(guān)戰(zhàn)略、把自然融進城市、重建高層次居民生活標準、注重歷史文化的保護。環(huán)境藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展觀念最終的目的就是改善人們的居住環(huán)境和自身健康質(zhì)量水平提升，關(guān)鍵就是科學有效的把陽光、氣候、動植物、水資源等一系列的自然材料以及人工材料完美的融合，并依照自然界的生物學原則設(shè)計創(chuàng)設(shè)出人與自然和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀藝術(shù)作品。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的多元化特征
1、特征一風格美
不同的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品都有著設(shè)計師美的思維和觀念，所以每一個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品都有著自身獨特的風格魅力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中個性化的風格特性，需要設(shè)計師們注重人文和自然環(huán)境之間的完美結(jié)合，并針對性的設(shè)計出獨特的別具一格的作品。比如，在城市化的眾多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，首都北京、古都西安等城市是國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最典型的代表，都有著典型的獨特魅力，巴黎、威尼斯等則是歐美范的獨特風格典型，各自都蘊含著濃郁的自然風情以及人文意蘊。因此，城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計那獨特的美是要以人類歷史文明以及文化風俗為基準的。
2、特征二動態(tài)美
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是源于人們?nèi)粘Ｉ钪兄苓叺沫h(huán)境，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是處在運動的狀況中，并不是靜立的，設(shè)計師應(yīng)該依照特定的環(huán)境以及人群的生活特性、美學觀念、審美心理等來進行符合動態(tài)美的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。有時審美角度和觀念的約束，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計動態(tài)美的特性在主觀與客觀之中都有著不同的體現(xiàn)。隨著空間以及時間的變化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品能讓人們感受到不同的美學看法，即使是處在相同的空間或是時間、地點，不同的人對不同的藝術(shù)品有著不同的感受與領(lǐng)悟，存在一定的審美觀念，同一個人要是利用不同的角度來欣賞同樣的藝術(shù)品也會存在不同的審美感受。
3、特征三和諧美
在這新時代大環(huán)境下，現(xiàn)代化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還不能脫離總體的認知，設(shè)計材料間的和諧關(guān)聯(lián)是藝術(shù)設(shè)計呈現(xiàn)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。不管是大城市還是個小型的藝術(shù)館，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計都是要以總體和諧為基準，最大化的避免混亂五章、沖突尖銳的藝術(shù)設(shè)計作品存在。比如，在廣場的設(shè)計過程中就一定要重視草坪、樹木、座椅、花壇、周邊建筑等單一個體間的互相協(xié)調(diào)以及優(yōu)缺互補的審美，進而促使個體之間都是總體是上不可缺少的重要部分。利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的總體和諧美，進而推進人們對總體和單一個體間的和諧美的意識，進而賦予新時代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品更好的美學表現(xiàn)了。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：信息時代；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學改革
環(huán)境藝術(shù)對公眾具有影響和教育意義，主要體現(xiàn)在環(huán)境價值、環(huán)境形成等方面。環(huán)境體現(xiàn)了時代的風貌，也能夠突顯出某一時期的科技水平。同純藝術(shù)教育相比，環(huán)境藝術(shù)教育對人們的影響是客觀存在的。近年來，我國的環(huán)境藝術(shù)教育發(fā)展迅速，由于我國地域遼闊，各地區(qū)的環(huán)境設(shè)計發(fā)展存在不平衡的特點，因此，如果采取有效措施，提升我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學水平成為人們廣泛關(guān)注的話題。
一、信息時代背景下對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求
（一）對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求
職業(yè)能力是一項綜合能力，是工作人員在某一工作領(lǐng)域所具備的思維、素質(zhì)、知識、應(yīng)變以及創(chuàng)新能力等，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員來講，職業(yè)能力包含兩方面內(nèi)容，分別為專業(yè)核心能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力[1]。其中專業(yè)基礎(chǔ)能力包括以下內(nèi)容：人類文明的進步離不開環(huán)境這一主體，因此環(huán)境質(zhì)量對人類發(fā)展具有直接影響。因此，在實際展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，設(shè)計人員首先應(yīng)對“環(huán)境”產(chǎn)生深刻的認知，明確環(huán)境設(shè)計中藝術(shù)的重要性。在此基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員應(yīng)具備的基本技能包括實物寫生、色彩、手繪表達物體結(jié)構(gòu)等基本技能，在圖紙設(shè)計中可以通過手工的方式繪制方案，同時可以應(yīng)用敏銳的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力來分析和再造物體空間造型接班形式與要素；另外，還應(yīng)能夠?qū)Ω鞣N設(shè)計軟件進行靈活的應(yīng)用，包括Lightscape、Photoshop、3DMAX和CAD等，從而將自己對環(huán)境的理解以最真實的方式呈現(xiàn)出來；與此同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員要想在實際展開設(shè)計的過程中對裝飾材料進行靈活、合理的應(yīng)用，還必須對裝飾材料的工藝、性能、種類以及用途等進行充分的了解，并對室內(nèi)設(shè)計的技術(shù)方法、構(gòu)思途徑、不同設(shè)計方案表現(xiàn)技巧等產(chǎn)生充分的了解；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員還應(yīng)具備較強的技術(shù)能力，可以對裝飾設(shè)計工程進行全面分析，還能夠?qū)M織施工進行有效指導；可以在充分的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，科學的計算工程量、植物材料價格等；對園林中植物的生長發(fā)育特性、綠化功能進行全面把握[2]。由此可見，在信息時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員必須具備較強的綜合能力，不僅能夠?qū)碚撝R產(chǎn)生深刻的認知，同時還能夠在實踐中對理論知識進行靈活應(yīng)用。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員在展開日常工作的過程中，還必須能夠與規(guī)劃、設(shè)備工程、建筑工程施工等各個部門進行全面溝通，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員是否具備較強的協(xié)調(diào)能力、合作意識等都是至關(guān)重要的[3]。
（二）對課程設(shè)計的要求
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)以高校為平臺和媒介，因此新時期，高校在實際展開人才培養(yǎng)的過程中，必須采取有效措施全面提升學生的職業(yè)能力，合理的進行課程設(shè)計，樹立培養(yǎng)學生專業(yè)能力的教學目標[4]。例如，在透視基礎(chǔ)教學中，傳統(tǒng)的教學目標以透視規(guī)律教學為主，新時期，在全面生學生職業(yè)能力的背景下，應(yīng)將成角透視、平行透視和物體透視作為室內(nèi)陳設(shè)、建筑物構(gòu)建的規(guī)律講解的重點，確保學生通過透視基礎(chǔ)知識的學習，能夠提升學生的實踐能力，對于提升學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。再如，在素描課程教學中，不僅應(yīng)引導學生進行石膏、人物頭像和靜物的勾畫，還應(yīng)確保學生通過學生掌握良好的形體速寫能力；而在寫生課教學中，應(yīng)以城市建筑群、居民建筑以及集貿(mào)市場等為主體，引導學生進行速寫和淡彩的練習，在實際展開專業(yè)課教學的過程中，應(yīng)將重點放在培養(yǎng)學生職業(yè)能力上，通過合理安排各門學科的開課順序、開課時間，確保學生在日常學習過程中能夠得到充分的實踐訓練。
二、信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學改革要點
（一）利用多媒體展開加強實踐教學
應(yīng)用性和實踐性較強是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的主要特點，因此，新時期要想提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量，結(jié)合實際工程項目實施實踐教學至關(guān)重要，從而對學生的實際操作能力進行有效培養(yǎng)[5]。在對學生實踐能力進行培養(yǎng)的過程中，必須從市場需求入手，在實踐環(huán)節(jié)中引導學生對理論知識進行鞏固，確保學生經(jīng)過學習，能夠掌握大量知識，同時自身的創(chuàng)造性思維還能夠得到培養(yǎng)。例如，在“現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)內(nèi)容”相關(guān)知識的講解過程中，教師可以將某博物館建筑圖片通過多媒體播放出來，結(jié)合實際引導學生思考建筑與其周邊環(huán)境的關(guān)系。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，該博物館三面為湖，建筑外形呈貝殼狀，同蔚藍色的湖水之間呈現(xiàn)出了較強的和諧性。結(jié)合這一實際，學生會意識到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)中建筑與周邊環(huán)境環(huán)境之間存在部分與整體的關(guān)系，應(yīng)綜合考慮植被、水系、地貌以及地形等多種元素，確保所構(gòu)建的建筑能夠同自然生態(tài)環(huán)境相融合。信息時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師在實際展開教學的過程中，應(yīng)將信息技術(shù)的功能充分發(fā)揮出來，充分利用網(wǎng)絡(luò)，將顯示生活中實際存在的環(huán)境藝術(shù)呈現(xiàn)在學生面前，從實際出發(fā)對學生展開實踐教學，對于提升教學質(zhì)量具有重要意義。
（二）更新教學理念
傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學具有較強的封閉性，以教師為課堂主體，以教材為主要教學內(nèi)容展開教學，這種教學模式嚴重限制了學生的發(fā)散性思維[6]。而在信息時代背景下，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容，開拓學生視野，確保學生在日常學習過程中能夠?qū)G色設(shè)計、節(jié)能設(shè)計、環(huán)境設(shè)計以及科技等知識進行全面的掌握，只有這樣，才能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)以及能力進行全面培養(yǎng)，提升學生解決問題的能力是新時期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的最終目標。例如，教師可以充分利用信息技術(shù)，將流水別墅內(nèi)景與香港中國銀行總部大廈大廳內(nèi)景進行對比，通過構(gòu)建模擬圖形，引導學生分別從功能設(shè)計、基本規(guī)劃以及藝術(shù)裝飾等角度出發(fā)進行分析，確保學生能夠?qū)€性化空間構(gòu)造以及創(chuàng)新精神的重要性產(chǎn)生深刻認知。在此基礎(chǔ)上所展開的環(huán)境藝術(shù)教學能夠更加有效的突顯出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的各種社會職能、計算機輔助設(shè)計功能，更有助于開展綜合型藝術(shù)設(shè)計教育，對于相關(guān)專業(yè)學生的專業(yè)設(shè)計能力、管理能力以及科研能力都具有重要意義。
（三）注重對學生創(chuàng)造性思維
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以創(chuàng)新為靈魂，學生必須在長期的學習過程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和精神，能夠從新空間、新設(shè)計理念、新造型符號以及全新的生活環(huán)境等角度出發(fā)進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新。現(xiàn)代設(shè)計思維方法、現(xiàn)代設(shè)計觀念、現(xiàn)代設(shè)計形式表達等都是現(xiàn)代設(shè)計語言的重要組成部分，在技術(shù)教學領(lǐng)域中，應(yīng)給予理論原理教學以及技術(shù)原理教學以高度重視，提升學生的實際動手能力，并通過計算機輔助教學，給予學生充足的時間和空間進行實踐，為學生進行建設(shè)與管理的學習提供便利與保障[7]。在這一過程中，學生可以更加有效的吸收多元的地域文化，還可以開拓自身的視野，有助于學生形成科學的認知學術(shù)能力和良好的理性思維。
三、信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學改革實施保障
（一）要求教師具備較強的綜合素質(zhì)
值得注意的是，環(huán)境藝術(shù)屬于交叉學科，設(shè)計到室內(nèi)裝潢、園林以及建筑學等多學科內(nèi)容，同時還涉及到了自然科學、環(huán)境科學以及衛(wèi)生保健學等知識，因此，要想從根本上提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量，要求教師首先應(yīng)具備較強的綜合素質(zhì)。教師在日常工作中應(yīng)注重更新教學理念及模式，并對國內(nèi)外先進的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學理念進行分析，為自主進行教學改革，提升教學質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。
（二）提升教師的商業(yè)意識和實踐經(jīng)歷
現(xiàn)階段，我國多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師都是畢業(yè)大學生或研究生，一定程度上缺乏社會實踐經(jīng)驗。因此，在實際進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學改革的過程中，教師不僅應(yīng)關(guān)注專業(yè)知識教學，海岸應(yīng)從學生未來就業(yè)以及設(shè)計趨勢等角度出發(fā)，不斷提升自我的知識含量，從學生未來發(fā)展的角度出發(fā)展開教學設(shè)計與規(guī)劃，才能夠提升環(huán)境藝術(shù)教學設(shè)計改革的科學性和合理性。
四、結(jié)語
綜上所述，近年來，信息技術(shù)的影響范圍越來越廣，人類文明進入到信息時代，在這一時代背景下，極大的轉(zhuǎn)變了人們的工作及生活模式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學也應(yīng)當順應(yīng)時展潮流，加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，在豐富課堂教學形式的基礎(chǔ)上，給予學生充足的時間和空間進行交流與實踐，從根本上實施先進的教學理念及模式，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學改革的發(fā)展。
參考文獻：
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[3]張超,倪蕾,吳海燕,夏建紅,江星,張榕泉.以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學之改革———以閩西職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例[J].閩西職業(yè)技術(shù)學院學報,2016,(01):31-35.
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眾所周知，藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于傳統(tǒng)美術(shù)與工藝美術(shù)教育，但是如果一直沿用美術(shù)教育的模式教學，一味側(cè)重于提高學生的技藝水平，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀設(shè)計師。藝術(shù)設(shè)計類學科的教學活動，追求的根本在于人文精神，即本應(yīng)該在學生情感上進行感性的誘發(fā)，通過這種情感上的理性誘發(fā)，促使學生去體驗、去感悟，進而進行自主性創(chuàng)造。新時期，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學在學生掌握技藝的同時，更要傾向于提高學生的綜合素質(zhì)。比如，應(yīng)該切實改革色彩方面的教學方式、方法，增強學生對色彩構(gòu)成更深層次的系統(tǒng)性的把握，引導他們在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時重視色彩的色相、明度等方面的合理運用。藝術(shù)來源于創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是藝術(shù)發(fā)展的不竭動力。作為一個設(shè)計者，很難想象如果他缺乏創(chuàng)新性的思維如何去創(chuàng)作出膾炙人口、獨具匠心的作品?；谖覈鴤鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的困境，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學要想有所突破，就必須朝著利于發(fā)展學生創(chuàng)新思維的方向而努力。因此，當前我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學應(yīng)注重學生對自身感性思維與理性認識的把握，教師在課程教學中要有意識地加強對學生設(shè)計意識與能力的培養(yǎng)，通過逐步加深他們對藝術(shù)設(shè)計對象的認知，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，促使他們運用所學知識對環(huán)境設(shè)計進行再創(chuàng)造。
二、多媒體教學在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學中應(yīng)用的有效性研究
1多媒體教學有助于學生綜合能力的培養(yǎng)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性較強的跨學科專業(yè)，涉及到的專業(yè)知識多種多樣，然而，一直以來，該專業(yè)的學生知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗過于貧乏，因此需要借助于多媒體教學，直觀化展現(xiàn)豐富多彩的設(shè)計內(nèi)容，增加學生的感知能力。首先，當前經(jīng)濟、科技、文化等各領(lǐng)域快速發(fā)展，新的設(shè)計研究成果不斷涌現(xiàn)，學科知識急需大量的進行擴充，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，借助于多媒體技術(shù)，教師可以將搜集到的大量的設(shè)計資料，在課堂教學中呈現(xiàn)給自己的學生，同時教師在課堂上對這些資料進行相應(yīng)的講解，幫助學生更好的理解、消化，既能夠開闊學生的視野，又能夠增強學生的藝術(shù)感知能力。其次，多媒體教學手段有著傳統(tǒng)教學方式無可比擬的優(yōu)勢，它可以通過文字、圖片、聲音以及視頻等多種形式，打造立體化的教學課堂，能夠最大程度上刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，進而帶動學生參與課堂之中，啟發(fā)他們在積極思維中進行對比、分析，從而形成概念體系和規(guī)律性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識。
2多媒體教學凸顯了教師的教學主導作用
多媒體教學不僅僅強調(diào)學生的主體地位，同時也使得教師的教學主導作用愈發(fā)凸顯，可以說，教師的這種主導性作用成為引導學生進行深入學習的重要力量。多媒體教學手段的運用能夠成為教師教學的得力助手，教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課堂教學中，可以根據(jù)環(huán)藝課程教學大綱的具體要求，圍繞所需要講述的知識點制作成相應(yīng)的教學課件，可以顯著提高課堂教學的效率及質(zhì)量。而且，由于是教師自己制作的課件，因此會有很大的自由，真正實現(xiàn)“量身訂做”，極大滿足了教師教學的自主性。當然，多媒體教學的運用不可能完全替代教師的教學，因此，教師必須要加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，必須提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，同時不斷汲取環(huán)藝方面的新知識，增強自身的藝術(shù)素養(yǎng)能力，并將之轉(zhuǎn)化到教學之中。
3多媒體教學對學生的實踐能力的提高
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學具有較高的實踐性，因此，教師在課程教學中要采取具有較強實踐性的教學模式，促使學生掌握更多的專業(yè)技術(shù)與技能，提高其實踐能力。借助于多媒體技術(shù)教學，教師在課堂中在呈現(xiàn)各種設(shè)計資料的同時，可以鼓勵學生積極發(fā)言，讓他們就自己的理解談?wù)劯惺埽嗷ソ涣?，鍛煉他們的語言表達能力。再者，對于學生動手能力的培養(yǎng)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課題作業(yè)，讓學生利用AutoCAD、Photoshop等繪圖軟件進行獨立創(chuàng)作設(shè)計，或者制作成模型，然后借助于多媒體課件進行統(tǒng)一的展示，并讓作品制作的學生就自己的作品進行陳述、交流。還有，可以借助于多媒體技術(shù)將案例教學法引入課堂。通過多媒體計算機、屏幕投影儀等多媒體設(shè)備，對案例情境進行優(yōu)化，真正讓學生參與到實際設(shè)計項目中去，充分培養(yǎng)學生的實踐能力。
三、結(jié)語
1.1臨床資料
選取2010年10月-2011年10月于我院就診的32例患有急腹癥患者的臨床資料。其中男17例，女15例，年齡16-71歲，平均年齡(40.3±11.7)歲。全部患者均經(jīng)過病理檢查及手術(shù)證實確診，所有患者均伴局限性或彌漫性腹膜炎，均有手術(shù)探查指征，經(jīng)術(shù)前實驗室檢查、彩超、CT等檢查，術(shù)前明確診斷26例(81.25％)，術(shù)前診斷不明而有探查指征6例(18.75％)。在32例患者中，術(shù)后證實22例患者急性結(jié)石性膽囊炎，其中18例膽囊頸部結(jié)石嵌頓。5例上化道潰瘍穿孔合并彌漫性腹膜炎；2例急性壞疽性闌尾炎合并穿孔；1例腹部刀刺傷；2例胃十二指潰瘍穿孔。
1.2手術(shù)方法
均全麻，術(shù)前置胃管及尿管，臍周小切口采用開放法穿刺1OmmTrocar(嵌頓疝手術(shù)時腔鏡由疝頸部進入腹腔)，建立人工氣腹，壓力維持8～13mmHg，腹腔鏡環(huán)視腹腔，術(shù)中循循序探查膽囊、肝、結(jié)腸、胃、小腸、闌尾、十二脂腸、及盆腔有無積液和病變等，探查應(yīng)全面，避免漏診；在無開腹手術(shù)精細觸覺的情況下，易遺漏后位器官或腹膜間位、部分腹內(nèi)臟器病變。對于體檢、病史高度懷疑的部位存普遍探查的基礎(chǔ)上應(yīng)重點探查，特別術(shù)中診斷與術(shù)前診斷不符者，不要只滿足于一種臨床診斷，要考慮是否有多種原發(fā)病，必要時應(yīng)及時中轉(zhuǎn)開腹進一步探查[1]。中轉(zhuǎn)開腹只是手術(shù)治療手段由首選向次選的轉(zhuǎn)變，并非手術(shù)失敗[2]。探查明確診斷后，根據(jù)病灶位置選擇2～4個操作孔，上腹部病變則在劍突下和右側(cè)肋緣下建立lOmm和5mm操作孔；下腹部病變可在麥氏點下方和左下腹建立5mm和10mm操作孔，插入操作鉗進行操作。如果術(shù)中腹腔內(nèi)污染較重，則先吸引和沖洗，術(shù)畢用大量生理鹽水和加入抗生素的藥液反復沖洗腹腔，以減少術(shù)后引流量及毒素吸收所致的不良后果。
2結(jié)果
32例急腹癥患者在腹腔鏡下明確診斷，確診率100%。28例在腹腔鏡下順利完成治療（87.5%），4例中轉(zhuǎn)開腹。其中2例胃竇癌穿孔因鏡下操作困難中轉(zhuǎn)開腹行遠端胃癌根治術(shù)；2例術(shù)前腹部增強CT明確診斷為腸系膜上動脈的一支回腸動脈栓塞，腹腔鏡探查見栓塞血管供血的腸段活力尚可，無需行病變腸段切除，開腹行動脈切開取栓。術(shù)后無并發(fā)癥發(fā)生及圍手術(shù)期死亡病例。
近些年來，人民生活水平得到提高，但是生活方式和飲食結(jié)構(gòu)不合理，隨著老齡化進程加快，原發(fā)性高血壓發(fā)病率明顯上升。原發(fā)性高血壓不僅危害人類的身體健康，而且一些心腦血管的并發(fā)癥已經(jīng)成為致死重要原因之一[1]。目前在我國，據(jù)資料介紹原發(fā)性高血壓患者約有2億，醫(yī)學論文，護理學論文，臨床醫(yī)學論文，藥學論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文其中有3/4的患者不知道原發(fā)性高血壓的危害性，同時血壓并沒進行有效控制。近幾年，對原發(fā)性高血壓的患者開展教育，取得令人滿意的效果。文章將2010年1月～2012年1月收治的200例原發(fā)性高血壓患者進行對比分析，研究探討護理干預(yù)模式對原發(fā)性高血壓的作用。
1 資料與方法
1.1 一般資料：選擇住院治療的原發(fā)性高血壓患者200例，所有患者隨機分為對照組和觀察組，每組100例。觀察組男69例，女31例，年齡55～81歲，平均68歲。小學文化22例，初中29例，高中有18例，大專及以上31例。原發(fā)性高血壓分級情況：1級35例，醫(yī)學論文，護理學論文，臨床醫(yī)學論文，藥學論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文2級47例，3級18例。對照組男55例，女45例，年齡55～82歲，平均71歲。小學文化23例，初中31例，高中22例，大專及以上有24例。1級原發(fā)性高血壓36例，2級30例，3級34例。兩組患者年齡、性別、文化程度和原發(fā)性高血壓分級差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法：對照組患者實施常規(guī)治療與護理措施，觀察組患者在對照組護理基礎(chǔ)上開展的護理干預(yù)。
具體方法：①心理的干預(yù)：對于初發(fā)原發(fā)性高血壓的患者，由于缺乏對疾病的認識，對治療效果和預(yù)后恢復存在擔心。需要加強對患者心理上的干預(yù)，醫(yī)學論文，護理學論文，臨床醫(yī)學論文，藥學論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文在入院后需要與患者進行交流和溝通，掌握患者心理的狀態(tài)，讓患者對原發(fā)性高血壓危害性和治療的控制效果有一定的了解，提高認知度，確?；颊邔χ委煼e極配合，增強信心戰(zhàn)勝疾病，以減輕精神壓力，讓患者擁有良好心情并保持心理的平衡；
②用藥的干預(yù)：因為原發(fā)性高血壓患者需要終生服藥，在這個長期過程中，患者可能遇到很多情況，比如耐受性、規(guī)律性等情況。要對患者的病情采用個體化、特異化的原則，指導患者進行科學、合理用藥。并對患者進行提醒，引導患者能自覺進行按時、按量服藥，正確用藥；
題目：不同飼料飼喂斷奶仔豬對比試驗研究
1、畢業(yè)論文的背景及意義：
1.1背景：
近幾年我國的養(yǎng)殖事業(yè)發(fā)展迅猛，大中小型企業(yè)如雨后春筍。尤其是養(yǎng)豬業(yè)正是如日中天。但是，還存在著不少問題，仔豬成活率低、腹瀉等等。在一定程度上制約著養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)中，合理的仔豬飼料是養(yǎng)豬成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅影響仔豬階段的生長，還嚴重影響仔豬成年后的生產(chǎn)性能。而仔豬斷奶則是仔豬生產(chǎn)中的關(guān)鍵因素，仔豬在3~5周齡斷奶稱為早期斷奶(swineearlyweaning)。國外的早期隔離斷奶(sew)技術(shù)甚至把斷奶日齡降低到14天以下。仔豬早期斷奶的重要性和優(yōu)越性越來越被養(yǎng)豬業(yè)者所認識。仔豬斷奶后，首先是攝入營養(yǎng)成分的改變，一是由母乳改變成吃飼料；二是由豬呵護的生活方式轉(zhuǎn)變成完全獨立的生活方式；第三是生活環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，有產(chǎn)房轉(zhuǎn)到仔豬舍，并結(jié)識新的伙伴，另外離開了母乳的喂養(yǎng)，容易受到病源微生物的侵害而生疾病。據(jù)有關(guān)資料顯示，侯國方，徐鳳軍、王顯在杭報道顆粒飼料在制粒過程中將自身所含的淀粉糊化，使飼料易于消化吸收，提高了飼料的能量含量；同時破壞了胰蛋白酶抗營養(yǎng)因子等，提高蛋白質(zhì)消化利用率；膨化還能限制某些脂肪酶的活性，減少飼料氧化分解，延長了飼料的保存期；制粒過程中還能殺滅原料中可能存在的沙門氏菌、大腸桿菌等病原菌，減少了仔豬腹瀉的發(fā)生。耿照銀，田正偉，彭友銀等采用相同營養(yǎng)的水平的顆粒飼料與粉狀飼料飼喂杜長大商品豬，在全程的飼養(yǎng)過程中都表現(xiàn)出了顆粒飼料的優(yōu)越性。顆粒飼料組的日增重、采食量、料肉比、千克增重飼料成本都比粉狀飼料組有所提高。
顆粒飼料與粉狀飼料相比，具有減少粉塵，防止挑食及營養(yǎng)組分分層、減少飼料浪費提高單位時間的采食量及降低采食能耗等作用對于飼料添加劑意義特別重大，可防止飼料生產(chǎn)及運輸中組分分離；可殺滅病原微生物，提高飼料的適口性，減少包裝運輸費用。但顆粒飼料在加工過程中某些營養(yǎng)成分失活，如維生素類和酶類。1.2意義：
本文旨在研究顆粒飼料和粉狀飼料飼喂斷奶仔豬，通過仔豬的生長發(fā)育及生產(chǎn)性能等方面進行對比實驗，對兩種飼料的飼喂效果進行了對比研究，為今后斷奶仔豬的飼養(yǎng)管理提供一定的理論基礎(chǔ)。
2、畢業(yè)論文的研究目標：
本試驗主要研究比較顆粒飼料和粉狀飼料對斷奶仔豬飼喂效果的研究，比較其平均日增重、平均采食量、料肉比、死淘率，從而養(yǎng)殖戶的提高經(jīng)濟效益。
3、畢業(yè)論文的主要研究內(nèi)容、研究方法、具體措施和研究的可行性、創(chuàng)新點：
3.1研究內(nèi)容；
3.1.1不同飼料飼喂對斷奶仔豬平均日增重的影響。
3.1.2不同飼料飼喂對斷奶仔豬平均日采食量的影響。
3.1.3不同飼料飼喂對斷奶仔豬死淘率、飼料轉(zhuǎn)化率的影響。
3.2研究方法；
試驗前對兩組仔豬進行稱重，計算個體的平均體重，在試驗結(jié)束再進行稱重，然后計算仔豬每組的平均日增重、日耗料和料肉比根據(jù)當時的市場物價進行經(jīng)濟效益分析。對所得數(shù)據(jù)進行單因子方差分析及T檢驗。
3.3具體措施；
在相同環(huán)境下采用不同的飼料進行飼養(yǎng)試驗。為了給斷奶仔豬選擇合適的飼料類型，選擇日齡相近，體重相近，健康狀況良好的仔豬60頭35日齡斷奶的仔豬隨機分成兩組，采用2種類型的飼料；即顆粒飼料組和粉狀飼料組，每組三個重復，每個重復10頭，經(jīng)30d的飼養(yǎng)試驗。
顆粒飼料與粉狀飼料的主要營養(yǎng)成分指標(%)
項目粗蛋白粗纖維粗灰分鈣總磷賴氨酸
顆粒飼料
粉狀飼料≥21
≥21≤4
≤4≤7
≤70.7～1.2
0.7～1.2≥0.6
≥0.6≥1.2
≥1.2
3.4飼養(yǎng)管理：
飼喂時間是每天飼喂四次，分別是6；30、10；30、14；30、18；30進行飼喂，任其自由采食、飲水。預(yù)試驗期為一周，以利于仔豬適應(yīng)飼料環(huán)境等條件。
3.4可行性：
本試驗在普通豬場即可完成，在吉林區(qū)周邊豬場很多，我們學校也有自己的豬場。試驗地點容易選擇，我們已經(jīng)學過《動物營養(yǎng)學》、《豬生產(chǎn)學》、對斷奶仔豬相關(guān)知識有一定的了解和掌握，而我在豬場實習過，對仔豬的養(yǎng)殖和管理有了一定的了解，飼養(yǎng)后的采樣結(jié)果在我們學校的實驗室即可進行。
3.5創(chuàng)新點：
不同飼料飼喂斷奶仔豬在動物研究領(lǐng)域的應(yīng)用研究報道較少，因此，通過以斷奶仔豬作為研究對象，不同飼料對斷奶仔豬生長性能的影響，從而，確定最適合斷奶仔豬的飼料，為飼養(yǎng)斷奶仔豬而提供參考和依據(jù)。
4、主要參考資料及使用的原始資料：
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5、畢業(yè)論文的進度安排：
(1)20XX年4月：準備開題，完成開題報告。
(2)20XX年5月～2013年1月：試驗前的準備，試驗場的選擇，試驗材料的用品的搜集，試驗場的打掃、消毒，仔豬的選擇。正式試驗。
(3)20XX年2月：撰寫論文，上交初稿。
（新鄉(xiāng)醫(yī)學院外國語言學系，河南 新鄉(xiāng) 453003）
【摘 要】學術(shù)界一致認為，科技文體的主要功能是傳遞信息，科技翻譯以準確傳遞原文信息、再現(xiàn)原文信息功能為最終目標。然而，很多學者認為科技文體及科技翻譯毫無美感可言，專門從事科技翻譯的譯者亦較少關(guān)注如何挖掘原文的美并在譯文中再現(xiàn)這種美。醫(yī)學英語及醫(yī)學翻譯情況亦是如此。鑒于此，本文首先探討醫(yī)學英語在句法層面的美，即簡潔美、邏輯美和修辭美，然后，結(jié)合翻譯美學理論，通過實例分析在醫(yī)學英語翻譯實踐中譯者應(yīng)如何再現(xiàn)原文的這些美。
關(guān)鍵詞 醫(yī)學英語；簡潔美；邏輯美；修辭美；翻譯美學
基金項目：此文為2014年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“基于歷時英漢平行語料庫的醫(yī)學文獻翻譯研究”（14YJC740084）；2014年度河南省教育廳人文社會科學研究規(guī)劃項目“醫(yī)學漢英平行語料庫的研制及其在翻譯實踐教學中的應(yīng)用研究”（2014-gh-717）；2013年度河南省教育廳人文社會科學研究青年項目“醫(yī)學文獻英漢平行語料庫的創(chuàng)建與應(yīng)用研究”（2013-QN-517）階段性成果。
作者簡介：張志全（1983—），男，河南南樂人，碩士，助教，研究方向為翻譯學、醫(yī)學英語。
王連柱（1981—），男，山東鄆城人，碩士，講師，研究方向為語料庫語言學，英語詞匯學。
0 引言
當今世界科技發(fā)展日新月異，國際間科技交流日益頻繁，科技翻譯已成為科技工作不可或缺的重要組成部分?？萍嘉捏w主要包括科學專著、科學論文、科技文獻及科普讀物等，涉及自然科學各個專業(yè)的題材。學術(shù)界一致認為，科技文體的主要功能是傳遞信息，科技翻譯以準確傳遞原文信息、再現(xiàn)原文信息功能為最終目標，而文學文體的主要功能是美感功能和表情功能。因此，許多學者認為科技文體及科技翻譯無美感可言，美感功能是文學文體的專屬。很多專門從事科技翻譯的譯者亦較少關(guān)注如何挖掘原文的美并在譯文中再現(xiàn)這種美。作為科技翻譯的一種，醫(yī)學翻譯情況亦是如此。部分研究已開始關(guān)注醫(yī)學論文摘要翻譯中的美[1]，對醫(yī)學英語的美及在譯文中如何再現(xiàn)這種美的研究遠遠不夠。
1 翻譯美學理論
作為譯學的邊緣學科，翻譯美學是運用美學和語言學、文化學的基本原理來探討翻譯中的語際轉(zhuǎn)換的美學問題[2]。翻譯美學認為，翻譯是審美主體通過審美中介將審美客體轉(zhuǎn)換為另一審美客體的一種審美活動，其中審美主體是譯者，審美中介是譯者的審美意識，審美客體是原文和譯文。翻譯正是譯者對原文的美感體驗產(chǎn)生一種美感凝結(jié)，然后用另一種語言再現(xiàn)出來的美學思維活動。翻譯美學指導下的醫(yī)學英語翻譯實質(zhì)是使譯文與原文達到同等的美學效果，其過程實為美學取向的過程。從事醫(yī)學翻譯實踐時，譯者須具備敏銳的審美意識，在準確理解原文、分析原文美學特征的基礎(chǔ)上，在譯文中既要忠實再現(xiàn)原文信息，也要再現(xiàn)原文的美學特征，同時還要使譯文在審美價值、審美體驗等方面符合譯入語的規(guī)范。
2 醫(yī)學英語的美及其翻譯
科技英語語言簡練，邏輯嚴密，行文規(guī)范，文體正式，醫(yī)學英語屬于科技英語之范疇，其美學特征在句法上主要表現(xiàn)為：簡潔美、邏輯美和修辭美，其中簡潔美主要體現(xiàn)在大量使用名詞化結(jié)構(gòu)上。下面將分別探討醫(yī)學英語的這些美，并分析譯者應(yīng)如何再現(xiàn)原文的美，所有實例均出自筆者所授醫(yī)學英語課程教材《醫(yī)學英語新教程》[3]，譯文均為筆者提供。
2.1 簡潔美
大量使用名詞化結(jié)構(gòu)是醫(yī)學英語的一大特點，因為醫(yī)學文體要求“行文簡潔、表達客觀、內(nèi)容確切、信息量大、強調(diào)存在的事實，而非某一行為”[4]。醫(yī)學英語中，名詞化結(jié)構(gòu)可使表達客觀、句型簡潔。翻譯時，一般要按照漢語表達習慣譯成動詞結(jié)構(gòu)，以符合譯入語的語言審美規(guī)范。
（1）Clearly， greater activity results in greater energy expenditure.
譯文：很顯然，活動量越大，消耗能量越多。
例句中“greater activity”和“greater energy expenditure”是由動詞“act”和“expend”形成的名詞化結(jié)構(gòu)。若不將之譯為對應(yīng)的動詞結(jié)構(gòu)，譯文不符合漢語的表達習慣和審美規(guī)范。
（2）The effectiveness of corticosteroids as treatment for many inflammatory diseases has been approved.
譯文：已證實，皮質(zhì)類固醇可有效治療多種炎癥性疾病。
例句中“The effectiveness of…”是由形容詞“effective”所形成的名詞化結(jié)構(gòu)。若按字面意思翻譯，譯文看似忠實原文，實則拗口，不如將之與后面的動詞構(gòu)成動詞結(jié)構(gòu)，這樣才符合漢語的語言審美規(guī)范。
2.2 邏輯美
科技英語最具特色的美就是邏輯美[5]?？萍加⒄Z在表述科技事實和概念時，常用邏輯嚴密、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)木涫疥U釋因果、條件等邏輯關(guān)系。譯者應(yīng)仔細分析原文的句式結(jié)構(gòu)，理清其中的邏輯關(guān)系，用符合漢語表達習慣的句式準確傳達原文的推理關(guān)系，再現(xiàn)原文的邏輯美。
（1）Physiological stress represents a wide range of physical responses that occur as a direct effect of a stressor causing an upset in the homeostasis of the body.
譯文：生理性應(yīng)激是指一系列由某種可導致機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)紊亂的應(yīng)激原直接誘發(fā)的身體反應(yīng)。
例句中“that”引導的定語從句、介詞短語“as a direct effect of”和非謂語動詞“causing”共同構(gòu)成原文嚴密的邏輯關(guān)系，其中“causing”邏輯主語是“a stressor”。翻譯時，應(yīng)理清這些邏輯關(guān)系，以漢語“的”字結(jié)構(gòu)再現(xiàn)原文的邏輯美。
（2）The success of physiology in explaining how organisms perform their daily tasks is based on the notion that they are intricate and exquisite machines whose operation is governed by the laws of physics and chemistry.
譯文：生理學可成功解釋生物體是如何進行日?；顒拥模@是由于生物體就好比是結(jié)構(gòu)復雜且靈巧的機器，其操作過程受物理和化學規(guī)律的調(diào)控。
例句是個復合句，主語中包含一個how引導的賓語從句，謂語中包含一個that引導的同位語從句，其中還包含一個whose引導的定語從句。翻譯時，應(yīng)首先分析原文中復雜的句式，理清三個從句與上下文的邏輯關(guān)系，原文中代詞“they”在漢語中需明示出所指，并用“其”翻譯原文中引導詞“whose”，以再現(xiàn)原文的邏輯美。
2.3 修辭美
修辭手法并非文學文體的專利，在科技英語中的應(yīng)用日益增多。優(yōu)秀的英語科技文章及其譯文也是富有美感的[5]?？萍加⒄Z中常用的修辭手法包括排比、暗喻、借代等。翻譯時，應(yīng)竭力保留原文的修辭色彩，再現(xiàn)原文的修辭美。
（1）Our heart beat increases to the point of pounding， blood pressure rises， respiration quickens， and perspiration increases.
譯文：我們的心臟砰砰直跳，血壓升高，呼吸加速，出汗增加。
例句有兩種修飾手法，一是由“pounding”構(gòu)成的擬聲法，一是由三個分句構(gòu)成的排比或平行結(jié)構(gòu)，句式相同，以加強語氣。翻譯時，應(yīng)再現(xiàn)原文的修辭色彩。
（2）In fact， the seeds of disease often lie within the adaptive mechanisms of the body itself， mechanisms that constitute a potential two-edged sword.
譯文：事實上，疾病的種子往往存在于機體自身的適應(yīng)機制中，而這種機制本身可能就是一把雙刃劍。
例句有兩處暗喻的修辭手法，一處是“the seeds of disease”，將疾病比喻成植物，一處是“mechanisms that constitute a potential two-edged sword”，將機體的適應(yīng)機制比喻成一把雙刃劍。翻譯時，應(yīng)保留原文的比喻色彩，再現(xiàn)原文藝術(shù)化的語言和修辭美。
3 結(jié)語
作為科技英語的一個分支，醫(yī)學英語在句法上具有簡潔美、邏輯美和修辭美等美學特征。醫(yī)學翻譯和文學翻譯一樣，不僅要求譯者忠實再現(xiàn)原文的內(nèi)容，語言表達通順流暢，而且要求譯者具備敏銳的審美意識，能清楚認識漢英兩種語言審美的異同，竭力再現(xiàn)原文的美學價值，即所謂“雅”，給譯文讀者以美的享受，也有利于譯文整體質(zhì)量的提升。
參考文獻
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［3］王蘭英，王玉安.醫(yī)學英語新教程（上冊）[M].上海：復旦大學出版社，2012.
［4］李清華.醫(yī)學英語實用翻譯教程[M].上海：世界圖書出版公司，2012：35.
中圖分類號: G642 文獻標識碼: B 文章編號: 1008-2409(2009)06-1109- 03
科研就是探討未知,而求證 未知是人類偉大的稟性,只有人類才有思維和創(chuàng)新。同志曾講過“創(chuàng)新是一個民族進 步的靈魂”。高等學校就是培養(yǎng)這種靈魂的場所。作為醫(yī)科院校的大學生應(yīng)及早了解科研、 接觸科研和參與科研,使自己具備新世紀學子應(yīng)具備的學識和眼光。醫(yī)學院校開設(shè)醫(yī)學科研 導論課程,向?qū)W生介紹最新的醫(yī)學發(fā)展趨勢、研究進展和基本的研究方法,使學生擴大眼界 ,拓寬思路,受到科研思維的教育和啟迪,為以后的醫(yī)學學習和科研以及臨床實踐打下一定 基礎(chǔ)。筆者從醫(yī)學科研的定義、方法及醫(yī)學研究的進展幾個方面來闡述醫(yī)學院校開設(shè)醫(yī)學科 研導論的必要性。
1 醫(yī)學生首先應(yīng)了解醫(yī)學科研的概念及分類
科學是知識和學 問之意,是在一定社會環(huán)境中對知識的探求,而醫(yī)學是科學的分支,是一門古老的科學。醫(yī) 學作為一種認識現(xiàn)象,是一種特殊的社會意識形式,是關(guān)于人體正常和異常的生命過程以及 同疾病作斗爭和增進健康的科學知識體系,是人類長期與疾病作斗爭的實踐經(jīng)驗的總結(jié)。醫(yī) 學研究是一種自然現(xiàn)象,它研究對象是人,它主要研究人體生命過程及其與外界環(huán)境的相互 關(guān)系規(guī)律,研究人體疾病的發(fā)生、發(fā)展、痊愈及其防治的規(guī)律,研究增進人類健康、延長人 類壽命和提高勞動能力的有效措施。根據(jù)研究對象、內(nèi)容和方法的不同,把醫(yī)學科學分為基 礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學和預(yù)防醫(yī)學?；A(chǔ)醫(yī)學是研究人體的生命活動和作用于人體的致病因子、 藥物、毒物以及疾病發(fā)生發(fā)展的本質(zhì)和普遍規(guī)律的科學體系,是整個醫(yī)學發(fā)展的基礎(chǔ)和先導 。臨床醫(yī)學是研究認識疾病和治療疾病的科學體系,是醫(yī)學中的技術(shù)科學和應(yīng)用科學的龐大 體系。預(yù)防醫(yī)學是研究預(yù)防和消除病害、講究衛(wèi)生、增強體質(zhì)、改善和創(chuàng)造有利于健康的生 產(chǎn)環(huán)境和生活條件的科學體系。以上的分類不是固定不變的,它將隨著醫(yī)學的發(fā)展而發(fā)展。 傳統(tǒng)的醫(yī)學分類已經(jīng)不能充分地概括醫(yī)學領(lǐng)域各分支學科的現(xiàn)狀和全貌。基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī) 學、預(yù)防醫(yī)學三者相對獨立的傳統(tǒng)界線會日益模糊,三者之間相互滲透,漸趨融合,各種新 的學科分支不斷產(chǎn)生。
2 醫(yī)學科學研究促進了醫(yī)學的發(fā)展
隨著社會的發(fā)展,科學在社會中地位越來越重要,醫(yī)學作為科學一個分支也如此。20世紀以 來,現(xiàn)代醫(yī)學以空前的速度向前發(fā)展,為保障人類的生命和健康作出了重大貢獻。未來醫(yī)學 發(fā)展前景如何?人類將遇到哪些困擾?將采取何種對策去迎接未來的挑戰(zhàn)。這就需要醫(yī)學院 校的學生打下扎實的科研基礎(chǔ)去面對。
2.1 近代醫(yī)學研究的發(fā)展
醫(yī)學的產(chǎn)生已有4000多年,早在文藝復興時代,比利時醫(yī)生維薩里就明確宣言:“我要以人 體本身上的解剖來闡明人體的構(gòu)造。”他還認為科學不應(yīng)該盲從,必須從實際出發(fā),因此不 顧教會不準解剖尸體的禁令,夜間從刑場偷回尸體,從事人體解剖的研究。1543年,維薩里 發(fā)表了《人體的構(gòu)造》,奠定了人體解剖學的基礎(chǔ)。1628年,英國醫(yī)生哈維在活體實驗的直 接觀察的基礎(chǔ)上,發(fā)表了《論動物的心臟運動與血液運動》,把生理學確立為科學。自此人 們由認識人體的結(jié)構(gòu)形態(tài)進而認識活體的生理功能,開始了近代醫(yī)學的新時代。
18、19世紀,近代醫(yī)學取得了巨大進展,主要標志為實驗生理學的發(fā)展,細胞病理學的 建立,科學的微生物學說的興起。近代醫(yī)學研究均以實驗觀察為基礎(chǔ),用實驗中觀察到的事 實來做結(jié)論。它們的特點為:分門別類,各自孤立的研究,由于分門別類的研究,積累了許 多新的事實,引起了近代醫(yī)學進一步分化。例如比較生理學、病理生理學、病理解剖學、胚 胎學、微生物學等,都形成了獨立的學科。
2.2 新世紀當代醫(yī)學研究的發(fā)展
二十世紀當代醫(yī)學發(fā)展的特點是人們的認識向微觀的深入和宏觀上的擴展,自然科學分科的 進一步發(fā)展,互相錯綜,形成一個網(wǎng)絡(luò)式的整體系統(tǒng)。醫(yī)學科學也隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的重大 成就,發(fā)生了巨大的變化,從而形成了新的歷史特點。當代醫(yī)學科學發(fā)展具有既高度分化又 高度綜合的新特點,有力地表明了醫(yī)學研究既是多樣的,又是統(tǒng)一的。馬克思早就指出了科 學統(tǒng)一的前景,他說:“自然科學往后將包括關(guān)于人的科學,正像關(guān)于人的科學將包括自然 科學一樣,這將是一門科學”[1]。
醫(yī)學的分化趨勢與整體化趨勢:①新技術(shù)提供現(xiàn)代化研究手段,對人體和疾病的研究達到分 子水平,正向量子水平前進。這就促進了學科的高度分化,例如,當今的遺傳學就發(fā)展了許 多分支,諸如:毒理遺傳、免疫、生態(tài)、行為遺傳學等。傳統(tǒng)外科也出現(xiàn)了許多分支,例如 :普外、胸外、腦外、顯微外、移植外、整形外等。②整體化趨勢主要表現(xiàn)為臨床與基礎(chǔ)的 統(tǒng)一,預(yù)防與臨床、基礎(chǔ)的統(tǒng)一,例如:環(huán)境醫(yī)學、人體力學,生物材料學等。大生物學的 誕生就是當代醫(yī)學高度整體化的重要標志,它是把地球上所有以生物為研究對象或研究材料 的學科集合起來,對比它們的特性、相互關(guān)系及其地球環(huán)境對它們的影響。如地球溫室效應(yīng) 、厄爾尼諾現(xiàn)象等。此外,中西醫(yī)理論上的結(jié)合也變成可能。西方醫(yī)學的成功是分析方法和 手段的勝利。而它的缺點主要是缺少整體觀與系統(tǒng)論造成的。西醫(yī)向更高層次的發(fā)展,將是 在實證科學的基礎(chǔ)上,吸收系統(tǒng)與整體論的觀點,走向生命現(xiàn)象的復雜系統(tǒng)論。這就是生物 模式向“環(huán)境-社會-心理-生物”模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),也為中國傳統(tǒng)醫(yī)學與西方現(xiàn)代醫(yī)學在更 高層次的結(jié)合、創(chuàng)立“統(tǒng)一醫(yī)學”提供了可能性[2]。
總之,新世紀的醫(yī)學科研正向兩極方向高度發(fā)展,一方面向細胞分子、量子、納米生物學深 入。另一方面,則向有關(guān)種群生態(tài)及生物圈的研究領(lǐng)域展開。學生必須從這些醫(yī)學科研導論 中理解這些前瞻性知識對將來醫(yī)學臨床和科研的重要性,增加對醫(yī)學的興趣和作為醫(yī)生的責 任感。新世紀醫(yī)學的任務(wù)將從以防病治病為主逐步轉(zhuǎn)向以維護和增強健康,提高人的生命質(zhì) 量為主,未來尋求醫(yī)學服務(wù)的不僅是患者,還有相當數(shù)量的正常人。尋醫(yī)問診的不僅是身體 缺欠,更多的是得到生活指導和心理咨詢,醫(yī)生開出的不僅是藥方還有生活處方。
3 研究方法
科學研究是以研究自然界物質(zhì)運動規(guī)律為直接目的的,在實驗中,人們可以根據(jù)科學研究的 目的和要求,借助一些特定的儀器和設(shè)備,造成在研究中某些對象所需要的特殊條件,控制 某些因素或排除一些不利因素,把要研究的問題進行精細地、反復地觀察和研究,最后得出 科學結(jié)論。科學研究史的無數(shù)事例說明,科學研究已經(jīng)成為科學知識新的源泉。醫(yī)學院校學 生需要掌握以下幾方面科研基礎(chǔ)知識和研究方法。
3.1 醫(yī)學研究的特點
醫(yī)學研究是認識疾病,掌握它的發(fā)生和發(fā)展過程,提示健康與疾病的轉(zhuǎn)化規(guī)律。因研究的對 象為人體本身,故在形態(tài)學、生理學具有生物學屬性外,在語言、思維和社會生活上又具有 社會屬性,因此人體現(xiàn)象不能籠統(tǒng)用一般生物學規(guī)律來解釋。另外,許多醫(yī)學實驗和觀察不 允許按研究者的意愿在人體上直接試驗。
3.2 掌握醫(yī)學科研的基本程序
①問題提出:愛因斯坦曾說“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,因為解 決一個問題也許是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募记伞６岢鲂碌膯栴},新的可能性,從新的角度 看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而標志著科學的真正進步”?？梢?提出科學問題,尤 其是提出概念清晰的難題,更能對科學進步起到真正的推動作用。因此,學生應(yīng)培養(yǎng)善于觀 察、發(fā)現(xiàn)問題的好習慣。②假說建立與驗證:根據(jù)經(jīng)驗和知識,包括文獻、大體分析對象的 內(nèi)部聯(lián)系,提出對該問題的可能答案或解釋,這種預(yù)先答案叫假說。進行醫(yī)學基礎(chǔ)或臨床實 驗均需先提出假說,然后通過實驗設(shè)計、觀察、統(tǒng)計等來對假說進行驗證。③結(jié)論與資料解 釋:此為科研中更深刻、更有理論和實踐意義的部分。對在實驗和臨床研究過程中收集的大 量資料和數(shù)據(jù)進行科學的整理和處理,也就是對臨床觀察的素材進行科學加工,對大量數(shù)據(jù) 資料進行統(tǒng)計分析,以便為分析判斷,得出科學的結(jié)論做好準備。④形成:醫(yī)學論 文是醫(yī)學研究的一個重要組成部分,完備的醫(yī)學論文應(yīng)具有學術(shù)性、科學性和創(chuàng)新性。
3.3 需掌握科研課題的選定
3.3.1 掌握選題的基本要求 ①要有科學性:表現(xiàn)為科研設(shè)計是否嚴密、合理 ,研究方法是否正確、完善等。②要有創(chuàng)新性:科研忌無意義重復前人的工作。選題的創(chuàng)新 表現(xiàn)在研究方法、設(shè)計是否在前人的基礎(chǔ)上有所改進、提高和創(chuàng)新。③具體明確:醫(yī)學研究 的選題必須經(jīng)過嚴格的核對、分析,真實明確地反映客觀存在的事實。對題目的選定要明確 ,不能含糊不清。④適當實施手段:慎重考慮本人技術(shù)水平和所在單位的設(shè)備狀況,不能脫 離本人和單位具體情況。
3.3.2 需掌握選題的種類 醫(yī)學科研選題分為:①調(diào)查研究:流行病學、衛(wèi)生 學。②實驗觀察:生理學、藥理學,需要實驗條件和觀察手段。③資料分析:需要既往的醫(yī) 療衛(wèi)生資料,統(tǒng)計分析,如死因分析等。④經(jīng)驗體會:在自己的研究基礎(chǔ)上著重對某一問題 進行探討?？傊?科學研究是醫(yī)學工作者的重要工作之一,然而,有關(guān)的科研方法在醫(yī)學院校教育中較 少涉及,僅在研究生培養(yǎng)過程中作為一般內(nèi)容簡要介紹。因此,許多醫(yī)學本科生畢業(yè)后不知 怎樣進行科學研究。2000年《中華外科學雜志》的退稿率為74.49%,退稿稿件中科研方法不 正確者占76.25%[3]。表明在醫(yī)學科研工作中,科研方法的不合理應(yīng)用已成為一種 普遍現(xiàn)象。要彌補醫(yī)學工作者的這一缺陷,必須加強在校醫(yī)學生的醫(yī)學科研能力的培養(yǎng)。開 設(shè)醫(yī)學科研導論課程就是其中一個重要的環(huán)節(jié),應(yīng)引起各類醫(yī)學院校的重視。
參考文獻:
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[2] 21世紀100個科學難題編寫組,21世紀100個科學難題[M].長春:吉林人 民出版社,1998:648.