時(shí)間：2023-04-01 10:06:32
導(dǎo)語(yǔ)：在電大畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；指導(dǎo)教師；實(shí)踐方式；過(guò)程監(jiān)督
實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為配合和促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力而設(shè)置的。是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，完成規(guī)定的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的內(nèi)化整合和外化提升的教學(xué)過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，并遵循教學(xué)的規(guī)律和原則，也就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，去獲取感性知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)踐性教學(xué)和集中實(shí)踐性教學(xué)兩方面。課程實(shí)踐性教學(xué)又包括課程作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分；集中實(shí)踐性教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）、課程設(shè)計(jì)（大作業(yè)）、實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)等）和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等部分。
以上兩個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的全過(guò)程，在學(xué)生課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中有著突出的作用，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化電大教學(xué)改革，切實(shí)保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作能力的新型人才都有著特別重要的意義。
近幾年來(lái)電大系統(tǒng)在實(shí)踐性教學(xué)的改革與實(shí)施上已做了大量的工作，并取得了一些可喜的成果，但是，對(duì)照中央電大的要求，仍存在不少問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：對(duì)集中實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)力度和監(jiān)督不夠，使許多學(xué)生不做事實(shí)上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不做深入的調(diào)查，只是隨意抄襲別人的一份實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，格式不統(tǒng)一、不規(guī)范，敷衍了事；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）借鑒成份偏多，獨(dú)立思考不夠，缺少創(chuàng)新，使得集中實(shí)踐性教學(xué)不能起到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。以上問(wèn)題都直接影響了基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)途徑的拓寬，影響了培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
為了確保集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下主要措施：一、嚴(yán)格按照中央電大和省校的要求選聘指導(dǎo)教師。
實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)教師是實(shí)踐教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)者和主要組織者，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量起著舉足輕重的作用，因此選聘一支責(zé)任心強(qiáng)、符合條件、能夠勝任的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。電大各校在選聘集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照中央電大和省校的對(duì)各專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)歷和職稱的要求進(jìn)行選聘，同時(shí)，還要注重教師的品德素質(zhì)，以保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。對(duì)已選聘的指導(dǎo)教師還應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)前的培訓(xùn)，并提出嚴(yán)格的要求，例如，要求指導(dǎo)教師首先要了解教學(xué)大綱，對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、操作和考核要求等要做到心中有數(shù)；其次，要求指導(dǎo)教師應(yīng)在活動(dòng)的立意和組織上重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；再次，要求指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的整體性，多層次、多角度地思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生沿著發(fā)現(xiàn)、選擇、探索問(wèn)題的軌跡進(jìn)行研究，啟發(fā)他們思考，發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析并論證整理等系列科研訓(xùn)練。
二、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，不同課程，采取不同的實(shí)踐方式。
學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，不同課程，采取不同的實(shí)踐方式。如：結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐；利用實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)踐；在工作中進(jìn)行研究性實(shí)踐。
1、結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的方式。
這種方式是把實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自身的工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，其特點(diǎn)是既能充分發(fā)揮學(xué)生在工作第一線的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，又能更好地促進(jìn)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用，從而有效提升職業(yè)技能和工作質(zhì)量。因?yàn)殡姶蟮膶W(xué)生大多數(shù)是由于工作的需要來(lái)上學(xué)的，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所從事的職業(yè)吻合，對(duì)于這些學(xué)生盡量安排他們?cè)诒締挝?、本部門(mén)隨崗實(shí)踐，學(xué)校通過(guò)驗(yàn)收作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)方案，督促其認(rèn)真落實(shí)。
2、利用實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)踐的方式。
這種方式主要適用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是在教師指導(dǎo)下，組織安排學(xué)生到能滿足其實(shí)踐需要的具備相應(yīng)技術(shù)裝備的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)參加學(xué)科或課程實(shí)驗(yàn)而獲取相應(yīng)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等的實(shí)踐教學(xué)形式。這種形式的實(shí)踐，教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊操作，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，還能夠在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)了實(shí)踐水平的提高。
3、在工作中進(jìn)行研究性實(shí)踐。
這種方式適用于集中實(shí)踐性教學(xué)，它是指在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)際分析問(wèn)題的一種實(shí)踐方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成實(shí)踐課題為動(dòng)力，利用業(yè)余時(shí)間專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)研究，歷經(jīng)搜集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫(xiě)論文、調(diào)查報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種實(shí)踐過(guò)程。
三、規(guī)范工作程序，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，確保實(shí)踐教學(xué)效果。
離開(kāi)規(guī)范的工作程序，過(guò)程就難于落實(shí)，沒(méi)有過(guò)程的落實(shí)，談教學(xué)效果就是一句空話。
第一、制定實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃。對(duì)集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)本著"早計(jì)劃、早部署、早安排、循序漸進(jìn)"的工作原則，按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作規(guī)范》、《集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作進(jìn)程表》、《畢業(yè)作業(yè)(論文、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì))實(shí)施步驟》等文件，根據(jù)不同的階段，按不同的時(shí)間和步驟布置不同的任務(wù):第一步，在前一學(xué)期末，對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備，做好下學(xué)期集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作的安排，對(duì)下一學(xué)期各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作從項(xiàng)目、內(nèi)容、形式、方法、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、作業(yè)要求等方面作出具體詳盡的安排，并將《各專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排表》下發(fā)到學(xué)生和指導(dǎo)教師手中，并在校園網(wǎng)公布，供教師、學(xué)生、管理人員遵照?qǐng)?zhí)行。第二步，聘請(qǐng)符合條件、獲得了省校頒發(fā)的畢業(yè)論文指導(dǎo)資格證書(shū)的教師做指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和畢業(yè)論文基礎(chǔ)知識(shí)的講解。第三步，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)論文的題目，然后去參加社會(huì)調(diào)查和收集材料，為順利完成畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。第四步，在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間向指導(dǎo)教師提交論文的寫(xiě)作提綱，初稿、二稿及定稿。
第二、強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)管。由于實(shí)踐教學(xué)涉及面廣，規(guī)定要求多，情況復(fù)雜，問(wèn)題難免，要求管理人員必須處于實(shí)踐教學(xué)的第一線，對(duì)工作的進(jìn)程進(jìn)行觀察、咨詢、督促、檢查，向師生提供積極有效的服務(wù)，及時(shí)解決他們遇到的困難和問(wèn)題。班主任也要隨時(shí)同指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)員完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)與指導(dǎo)教師交流。
四、強(qiáng)化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)和論文(設(shè)計(jì))答辯環(huán)節(jié)
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)改革；信息技術(shù)；全程監(jiān)控
一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的必要性
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成和達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)教學(xué)的必要補(bǔ)充。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的升華。但在具體推進(jìn)過(guò)程中，存在著三個(gè)亟待解決的問(wèn)題。第一，輕視開(kāi)題和實(shí)習(xí)動(dòng)員。對(duì)于如何確定論文題目，教師沒(méi)有給出明確指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于如何正確選題沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，且對(duì)于論文的整體框架沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)之初，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的及意義沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)于實(shí)習(xí)包含的內(nèi)容知之甚少，這些都是由于沒(méi)有良好的實(shí)習(xí)動(dòng)員造成的。第二，重結(jié)果，輕過(guò)程。教師及學(xué)生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導(dǎo)及學(xué)生反饋過(guò)程，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。第三，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。在畢業(yè)答辯時(shí)，尚需教師及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，耗時(shí)耗力，在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學(xué)生很多是邊工作邊學(xué)習(xí)，將學(xué)生同時(shí)組織起來(lái)到指定地點(diǎn)答辯，顯然是不合理的。通過(guò)以上分析可以看出，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認(rèn)識(shí)上及技術(shù)上均存在問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)大大影響最終教學(xué)效果，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革勢(shì)在必行。
二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的具體措施
遼寧廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院遵循遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，依托學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的開(kāi)放教育一站式服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)），確定綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學(xué)生為中心，全過(guò)程網(wǎng)上推進(jìn)，全過(guò)程信息公開(kāi)，全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。具體措施如下：（一）教師做好準(zhǔn)備工作。教師將綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的重要文件，長(zhǎng)期置于平臺(tái)上，以便學(xué)生隨時(shí)查閱，文件包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)綱，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范本，過(guò)程指導(dǎo)文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)日記等。（二）做好開(kāi)題和實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學(xué)生參考，學(xué)生選題后，反饋給教師，經(jīng)過(guò)教師的修改和確認(rèn)，將最終題目傳至平臺(tái)，而后完成開(kāi)題報(bào)告，報(bào)告中要寫(xiě)明論文的整體框架，重點(diǎn)參考文獻(xiàn)等。為保證開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量，并為整體論文良好把關(guān)，學(xué)院將開(kāi)題報(bào)告上交至遼寧廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育教務(wù)處，請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查并給出修改意見(jiàn)，指導(dǎo)教師組織學(xué)生按照反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改，并最終形成合格的開(kāi)題報(bào)告，上傳備案。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，本著以學(xué)生為本的原則，對(duì)于能夠集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于無(wú)法參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，可自行實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行上報(bào)即可。（三）加大對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，師生之間至少有5次指導(dǎo)，學(xué)院對(duì)每次指導(dǎo)設(shè)有參考內(nèi)容，教師也可自行調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，以保證學(xué)生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應(yīng)對(duì)于指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進(jìn)行記錄，并形成最后的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生可將指導(dǎo)內(nèi)容置于平臺(tái)上，方便與其他學(xué)生進(jìn)行溝通。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同時(shí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄制，并傳至平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)翻看。對(duì)于沒(méi)有參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)自行將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄像，傳至平臺(tái)。實(shí)習(xí)分為多個(gè)模塊，教師應(yīng)對(duì)各模塊的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查、記錄，為最終的分?jǐn)?shù)提供依據(jù)，此外，學(xué)生應(yīng)上傳實(shí)習(xí)日記，以保證每天的實(shí)習(xí)均有收獲。（四）進(jìn)行網(wǎng)上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學(xué)矛盾，開(kāi)放教育學(xué)院提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯，學(xué)生和教師只需通過(guò)視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯。答辯過(guò)程應(yīng)進(jìn)行錄像備份，上傳至平臺(tái)，以備檢查，這種網(wǎng)上答辯的方式可解決許多學(xué)生面臨的實(shí)際困難，也符合現(xiàn)行教育提倡的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的要求。通過(guò)以上四點(diǎn)改革，可以解決前文提到的輕視開(kāi)題、輕視過(guò)程及現(xiàn)代信息技術(shù)利用嚴(yán)重不足的問(wèn)題，并通過(guò)全程的網(wǎng)上監(jiān)控和信息公開(kāi)，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程，只有全過(guò)程的高質(zhì)量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格的制度把控和現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運(yùn)用是此次綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革順利實(shí)行的重要保障。
三、展望
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，能夠讓更多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更方便的學(xué)習(xí)，能夠讓綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到應(yīng)有的效果，相信此項(xiàng)改革終將成功，并受到師生的喜愛(ài)。本文所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，全過(guò)程網(wǎng)上推進(jìn)，全過(guò)程信息公開(kāi)，全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控”的改革原則，改革過(guò)程中采用的技術(shù)，及積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以推廣到開(kāi)放教育的多項(xiàng)教學(xué)工作中，如面授課、網(wǎng)上答疑、個(gè)別化導(dǎo)學(xué)等，這些改革將成為開(kāi)放教育改革工作的重點(diǎn)。
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正文結(jié)論注釋參考文獻(xiàn)論文排版前置部分。封面：封面格式按電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面統(tǒng)一格式要求。封面內(nèi)容各項(xiàng)必須如實(shí)填寫(xiě)完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息；論文題目一般不宜超過(guò)30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞、首字縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等；論文題目語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容。
具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容：××××專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（小二號(hào)黑體，居中）
論文題名：（二號(hào)黑體，居中）
學(xué)生姓名：（××××××××三號(hào)黑體）
學(xué) 號(hào)：（××××××××三號(hào)黑體）
指導(dǎo)教師：（××××××××三號(hào)黑體）
專(zhuān) 業(yè)：（××××××××三號(hào)黑體）
年 級(jí)：（××××××××三號(hào)黑體）
學(xué) 校：（××××××××三號(hào)黑體）
摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻(xiàn)采用。>>>>>博士畢業(yè)論文國(guó)家新要求要求和工具分析
摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非法定的計(jì)量單位。
摘要頁(yè)置于封面頁(yè)后。
摘要一般為 150-200 漢字左右，用5號(hào)宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 畢業(yè)論文 管理系統(tǒng) ASP
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)所建立的具有雙向交互功能的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形式，是高等教育的重要組成部分，在高等教育大眾化以及普及化階段扮演著重要角色。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)論文是完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要手段。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和各個(gè)院校的校園網(wǎng)絡(luò)的日益完善，各遠(yuǎn)程教育院校已廣泛采用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開(kāi)展課程教學(xué)，但采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的目前來(lái)看還比較少，基本還是采用傳統(tǒng)面授的指導(dǎo)模式。為了提高該教學(xué)環(huán)節(jié)的工作效率，打破傳統(tǒng)的面對(duì)面畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，本文設(shè)計(jì)了一種網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，該系統(tǒng)可以為學(xué)生、教師、班主任和管理員提供一個(gè)交互平臺(tái)，規(guī)范了教師、班主任及管理人員在論文指導(dǎo)過(guò)程中的管理工作，極大地提高了教師、學(xué)生、班主任和管理人員的工作效率。
1 系統(tǒng)分析
本系統(tǒng)是根據(jù)地市級(jí)廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱電大）開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)際，涵蓋了學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生分組、論文選題、畢業(yè)論文相關(guān)文檔的提交與管理以及成績(jī)統(tǒng)計(jì)與管理等功能。
1.1 系統(tǒng)需求分析
該系統(tǒng)是針對(duì)地市級(jí)電大畢業(yè)論文管理的現(xiàn)狀，堅(jiān)持“以服務(wù)學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，解決論文輔導(dǎo)具體業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化與自動(dòng)化，達(dá)到利用該平臺(tái)進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、提交、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與查詢等具體業(yè)務(wù)的自動(dòng)化管理目的，為支持電大師生網(wǎng)上非實(shí)時(shí)畢業(yè)論文輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)提供了互動(dòng)平臺(tái)。該系統(tǒng)主要針對(duì)地市級(jí)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生，因此用戶群主要定位有四種，分別是系統(tǒng)管理人員、班主任、學(xué)生和指導(dǎo)老師。系統(tǒng)管理人員主要是完成系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)、各類(lèi)用戶權(quán)限的分配、系統(tǒng)安全維護(hù)等。班主任主要是負(fù)責(zé)學(xué)生分組、督促與查看學(xué)生論文進(jìn)度情況、統(tǒng)計(jì)班級(jí)論文完成情況和溝通聯(lián)系學(xué)生等。學(xué)生主要是根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成畢業(yè)論文的選題、論文初稿的提交、查看指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)、修改論文、提交終稿等。指導(dǎo)老師主要是布置畢業(yè)論文選題、審核選題、跟蹤查看學(xué)生論文、寫(xiě)出修改意見(jiàn)與評(píng)語(yǔ)、給出論文成績(jī)等。由于針對(duì)的是四種不同類(lèi)型、不同權(quán)限的用戶，因此該系統(tǒng)必須具備友好的用戶界面、簡(jiǎn)單的操作流程和專(zhuān)業(yè)的管理模式，這樣才能使系統(tǒng)的所有使用人員經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)就能很好地得到應(yīng)用。
1.2 業(yè)務(wù)流程分析
地市級(jí)電大畢業(yè)論文工作的一般業(yè)務(wù)流程是：教學(xué)管理部門(mén)（教研室）畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)；畢業(yè)班班主任根據(jù)本班學(xué)生情況進(jìn)行分組并分配指導(dǎo)老師；指導(dǎo)老師與班主任組織學(xué)生開(kāi)會(huì)并畢業(yè)論文選題范圍；學(xué)生進(jìn)行選題；指導(dǎo)老師查看選題并同意撰寫(xiě)初稿并提交給指導(dǎo)老師；指導(dǎo)老師審核，這樣反復(fù)幾次后，最終定稿，并給出初評(píng)成績(jī)。教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)整個(gè)流程的監(jiān)管。鑒予此，本系統(tǒng)的主要工作業(yè)務(wù)流程如圖1所示。
1.3 總體功能分析
設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的目的是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)解決師生論文輔導(dǎo)存在時(shí)空矛盾的關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)還可以利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的管理統(tǒng)計(jì)功能對(duì)論文進(jìn)行有效管理，從而提高師生和管理人員的工作效率。在實(shí)際工作的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)主要涉及學(xué)生管理、論文選題、論文提交、論文評(píng)價(jià)、論文查詢與統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)方面。根據(jù)這幾方面數(shù)據(jù)管理上的需求，把系統(tǒng)分以下幾個(gè)模塊：系統(tǒng)用戶管理、學(xué)生分組管理、選題管理、論文文章管理、成績(jī)管理。系統(tǒng)總體功能模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。
系統(tǒng)用戶管理：用戶分為管理人員、班主任、教師和學(xué)生。每個(gè)用戶根據(jù)自己的角色擁有不同的權(quán)限。例如管理人員和班主任可以查看每個(gè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)進(jìn)度。指導(dǎo)老師只能查看自己所指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)度和相關(guān)信息等。該功能模塊就是實(shí)現(xiàn)對(duì)各種不同權(quán)限用戶的管理，如輸入與修改用戶基本信息等。
學(xué)生分組管理：這個(gè)功能主要是針對(duì)班主任的。班主任根據(jù)教務(wù)部門(mén)的要求按照學(xué)生人數(shù)和指導(dǎo)老師的數(shù)量進(jìn)行學(xué)生分組，指定學(xué)生的論文指導(dǎo)老師。之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并指定指導(dǎo)老師，是為了便于教學(xué)部門(mén)監(jiān)管教師與學(xué)生之間的論文指導(dǎo)工作。
選題管理：該功能模塊是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文題目的與查看、選題查詢、學(xué)生選題、更改選題、審核選題等功能。畢業(yè)論文題目可以由指導(dǎo)老師進(jìn)行并限定選題人數(shù)，也可以由學(xué)生自己命題由指導(dǎo)老師審核。經(jīng)審核后畢業(yè)論文題目進(jìn)入指導(dǎo)老師的選題庫(kù)，該指導(dǎo)老師所帶的學(xué)生都可以查看并進(jìn)行選題。當(dāng)學(xué)生選題人數(shù)超過(guò)畢業(yè)論文限定選題人數(shù)時(shí)，就要求指導(dǎo)老師要進(jìn)行篩選，并指定學(xué)生進(jìn)行重新選題。
論文文章管理：本系統(tǒng)采用上傳與下載的文章管理方式來(lái)實(shí)施論文指導(dǎo)過(guò)程。具體實(shí)施方式是學(xué)生上傳文章給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師查看并下載文章，然后指導(dǎo)老師線下評(píng)閱文章并在文章中標(biāo)注修改意見(jiàn)，然后把標(biāo)注有修改意見(jiàn)的文章上傳給指導(dǎo)老師，重復(fù)該過(guò)程直至論文定稿。
成績(jī)管理：該模塊主要是實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)分、并錄入或修改學(xué)生成績(jī)，按照指導(dǎo)學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)的錄入等。
輔助交流管理：該模塊主要是實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師信息的、學(xué)生提問(wèn)、老師答疑、師生互動(dòng)討論等功能。
2 系統(tǒng)主要模塊實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)是基于ASP三層架構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，前端開(kāi)發(fā)工具采用HTML+CSS+JavaScript，后端開(kāi)發(fā)工具采用，整體開(kāi)發(fā)環(huán)境為ASP+IIS6.0+Access2003。操作系統(tǒng)是Windows server 2003，服務(wù)器采用其內(nèi)置Web服務(wù)器IIS6.0。系統(tǒng)客戶端通過(guò)IIS6.0與ASP應(yīng)用程序進(jìn)行聯(lián)接。底層數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)采用Access2003，因?yàn)锳ccess2003與Windows操作系統(tǒng)系統(tǒng)及ASP環(huán)境之間具有很好的兼容性。
2.1 用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)涉及到多個(gè)用戶，每個(gè)用戶擁有不同的權(quán)限，管理員用戶具有最高權(quán)限，包括所有設(shè)置、創(chuàng)建編輯所有用戶權(quán)限。不同權(quán)限用戶登錄系統(tǒng)后產(chǎn)生的界面不同，因此系統(tǒng)的訪問(wèn)控制機(jī)制非常重要。本系統(tǒng)的訪問(wèn)控制機(jī)制是：給每張表每個(gè)模塊賦予一個(gè)ID，并根據(jù)用戶權(quán)限把ID寫(xiě)入用戶數(shù)據(jù)信息表字段中，當(dāng)用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，先讀取用戶數(shù)據(jù)信息表，然后根據(jù)數(shù)據(jù)表中的字段里所包含的ID號(hào)來(lái)顯示相應(yīng)的用戶管理界面。
2.2 選題管理模塊實(shí)現(xiàn)
選題管理模塊主要包括我的選題列表、添加選題、批量導(dǎo)入選題、選題確認(rèn)修改、導(dǎo)出我的選題和所有選題構(gòu)成。我的選題列表主要列舉出可供選題的題目和相關(guān)選題細(xì)節(jié)，并供學(xué)生進(jìn)行選題；添加選題主要是實(shí)現(xiàn)教師或?qū)W生添加論文題目，教師可以批量導(dǎo)入或?qū)С鲞x題信息，而學(xué)生只能添加一個(gè)自己的選題并選擇所添加的選題。添加選題界面如圖3所示。
2.3 文章管理模塊實(shí)現(xiàn)
文章管理模塊主要包括文章上傳與文章下載功能。文章上傳功能可以實(shí)現(xiàn)將文章上傳給指定某個(gè)用戶，如圖4所示。例如，當(dāng)指導(dǎo)老師點(diǎn)擊文章上傳按鈕時(shí)，會(huì)顯示該指導(dǎo)老師所指導(dǎo)的所有學(xué)生，然后可以選擇某位學(xué)生，把文章上傳給該學(xué)生。文章下載功能可以實(shí)現(xiàn)定位下載功能，例如點(diǎn)擊文章下載，會(huì)顯示所有該指導(dǎo)老師所指導(dǎo)學(xué)生上傳的文章，點(diǎn)擊某篇文章就可以下載該文章。
2.4 成績(jī)管理模塊實(shí)現(xiàn)
成績(jī)管理模塊主要有錄入初評(píng)成績(jī)、錄入評(píng)審成績(jī)、指導(dǎo)小結(jié)和查詢導(dǎo)出功能。錄入初評(píng)成績(jī)是指導(dǎo)老師根據(jù)指導(dǎo)論文的質(zhì)量給學(xué)生錄入定稿成績(jī)；錄入評(píng)審成績(jī)是指定的評(píng)審老師對(duì)學(xué)生論文評(píng)定成績(jī)進(jìn)行評(píng)審，并錄入評(píng)審成績(jī)。指導(dǎo)小結(jié)是供指導(dǎo)老師填寫(xiě)小組的指導(dǎo)小結(jié)；查詢導(dǎo)出是實(shí)現(xiàn)查詢或?qū)С鏊x學(xué)期、所選班級(jí)的全部指導(dǎo)論文。
3 結(jié)束語(yǔ)
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是為了解決電大學(xué)生在畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中遇到的工作效率低、交互性差、時(shí)空矛盾?chē)?yán)重等問(wèn)題，而采用ASP+IIS6.0+Access2003等技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一個(gè)非常實(shí)用的管理系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)校近幾年的使用，該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)多班級(jí)選題管理的具體化、直觀化、規(guī)范化，指導(dǎo)論文的網(wǎng)絡(luò)化、合理化和公開(kāi)化，很好地促進(jìn)了學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的互動(dòng)交流，極大地提高了畢業(yè)論文指導(dǎo)的工作效率。
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作者簡(jiǎn)介
熊子?xùn)|（1984-），男，廣東省梅州市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為梅州市廣播電視大學(xué)教技科科員。
張志方（1967-），男，廣東省梅州市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為梅州市廣播電視大學(xué)教技科主任。
曾三明（1979-），江西省贛州市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為梅州市廣播電視大學(xué)教研室主任。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；論文；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0131-03
一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，它是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。1999年以來(lái)的擴(kuò)招，使招生人數(shù)增加，師資和教學(xué)資源相對(duì)不足，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，部分學(xué)校明文規(guī)定副教授以上職稱的教師最多指導(dǎo)8個(gè)學(xué)生，講師最多指導(dǎo)4個(gè)學(xué)生，并且要求一人一題，3年不得重復(fù)，這足以讓很多老師為難。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前畢業(yè)課題的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目結(jié)合科研和工程實(shí)際的少，虛擬、模擬和陳舊性課題多，體現(xiàn)不出工科學(xué)生的“創(chuàng)新能力”與“工程能力”較強(qiáng)的特色，結(jié)果畢業(yè)設(shè)計(jì)成果沒(méi)有多少參考（或應(yīng)用）價(jià)值。
德國(guó)這方面做得比較好，其應(yīng)用科學(xué)大學(xué)以實(shí)踐為導(dǎo)向，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要以校企合作的方式為主，其中一些成熟的運(yùn)作方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由政府提供經(jīng)費(fèi)并制定法規(guī)和優(yōu)惠企業(yè)的政策，支持高校學(xué)生到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生可從企業(yè)的網(wǎng)站或報(bào)紙雜志和校內(nèi)相關(guān)部門(mén)企業(yè)課題信息，找到適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
國(guó)內(nèi)也有這方面的先例，如，2005年北京聯(lián)合大學(xué)與北京吉普汽車(chē)有限公司校企聯(lián)合，配備雙導(dǎo)師指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，其題目均來(lái)自于北京吉普的生產(chǎn)一線，取得了較好的效果。但受企業(yè)的管理理念及信息滯后等原因，使校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)而受惠的學(xué)生人數(shù)很少，如何構(gòu)建課題信息平臺(tái)，以使更多的學(xué)生受惠，是值得我們思考的問(wèn)題。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)
改變長(zhǎng)年不變的既定題目與畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式，教師將指導(dǎo)書(shū)、任務(wù)書(shū)發(fā)給學(xué)生，布置任務(wù)，老師定期指導(dǎo)，學(xué)生閉門(mén)造車(chē)，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，接著就是畢業(yè)答辯，結(jié)果出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果沒(méi)有多少參考價(jià)值。以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性，學(xué)生從中可以學(xué)到很多在書(shū)本上學(xué)不到的東西，這樣促進(jìn)與加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心和畢業(yè)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，密切了畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的聯(lián)系。明顯提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量?！罢鏄寣?shí)彈”的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求指導(dǎo)教師不僅具有指導(dǎo)假擬題目的能力，而且還要具有實(shí)實(shí)在在地作項(xiàng)目的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)的作用。
（一）教師要有問(wèn)題意識(shí)
教師的問(wèn)題意識(shí)首先要求教師們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，善于進(jìn)行自我反思，只有找到問(wèn)題，才能促進(jìn)教學(xué)不斷地改進(jìn)，也會(huì)促進(jìn)教師們?nèi)ニ伎?，帶著?wèn)題去思考、研究設(shè)計(jì)教案和投入到校企合作的研修中去，這樣能更好地指導(dǎo)學(xué)生的論文。問(wèn)題意識(shí)會(huì)強(qiáng)化教師的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。針對(duì)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題可以讓指導(dǎo)老師帶著思考和問(wèn)題對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)行為做出理性的判斷和分析。此外，教師無(wú)論是指導(dǎo)畢業(yè)論文還是平時(shí)的授課，都要事先做好準(zhǔn)備，積極查尋資料，正確認(rèn)知自己的教學(xué)行為，帶著思考去研究、指導(dǎo)，并且增加與學(xué)生的交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
教師們?cè)凇把行蕤D實(shí)踐―研修”的循環(huán)體驗(yàn)中，產(chǎn)生解決問(wèn)題的成就感。同時(shí)，在研討中，教師之間的差距也顯現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以增加教師的危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)自己提升和改進(jìn)。學(xué)校方面也要積極配合，提供相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)支持，增加校企合作，讓論文和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓老師們和企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行交流，開(kāi)闊指導(dǎo)教師的眼界，從而可以使危機(jī)意識(shí)越發(fā)強(qiáng)烈，而危機(jī)意識(shí)正是形成問(wèn)題意識(shí)的催化劑。要實(shí)現(xiàn)超越獲得更大的成就感，就必須發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
（二）教學(xué)或指導(dǎo)后要反思
個(gè)人反思在教學(xué)改革過(guò)程中起著重要作用，它是校本研究的前提，是教師與自身開(kāi)展的對(duì)話，是校本研究中最基本和普通的活動(dòng)形式，也是教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)階段的核心因素。在以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教學(xué)反思要抓住其四點(diǎn)基本特點(diǎn)：（1）抓住妙點(diǎn)進(jìn)行反思；（2）抓住疑點(diǎn)進(jìn)行反思；（3）抓住失敗點(diǎn)進(jìn)行反思；（4）抓住常點(diǎn)進(jìn)行反思。通過(guò)以往的實(shí)踐證明，教師可以在以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思改革中找回自己，重新拾取研究的權(quán)杖，通過(guò)處理自身出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題來(lái)走上專(zhuān)家的道路。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思改革，可以促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，以回顧、觀察、診斷和自我監(jiān)控等方式，來(lái)針對(duì)自身的教學(xué)概念、行為、藝術(shù)等進(jìn)行思考和改正，將教與學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革反思的合理性，從而提高教學(xué)的效率。
但是單純的教學(xué)反思不單單只依靠自律，還要求學(xué)校采用多種教學(xué)手段，有目的、有規(guī)律、有計(jì)劃地促進(jìn)反思。常用的方法是“事后回顧”，主要分為以下三種：原來(lái)打算做什么？實(shí)際上發(fā)生了什么？已發(fā)生的情況的原因和具體采取的措施。
四、實(shí)施方法與措施
需求是推動(dòng)科學(xué)和一切創(chuàng)新的動(dòng)力，它推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)向前發(fā)展。問(wèn)題導(dǎo)向是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，意識(shí)到一些令人疑惑難解的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題，驅(qū)使人們積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，是以問(wèn)題為中心的思維活動(dòng)。以優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）課題來(lái)源、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)方法為內(nèi)涵，深入企業(yè)走訪、座談、比較、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行研究，完善應(yīng)用型工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）階段的教學(xué)工作。
由印刷企業(yè)提出（或由學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)）課題，學(xué)校組織人力收集、分類(lèi)，并甄選出符合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的課題，并歸于相應(yīng)研究方向的教師名下，在校園網(wǎng)上課題及指導(dǎo)教師信息，根據(jù)師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內(nèi)教師與企業(yè)工程師（雙師）的指導(dǎo)下（由學(xué)校或企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等支持）按計(jì)劃、按要求完成畢業(yè)課題，課題成果，（包括階段性成果）及時(shí)反饋給相關(guān)企業(yè)應(yīng)用于產(chǎn)生，經(jīng)受生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)。從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力”的目標(biāo)。
（一）課題信息收集與
借助校園網(wǎng)，建立校企合作課題信息平臺(tái)，為印刷工程專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)課題，解決教師出題難。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和科學(xué)研究提供平臺(tái)。①收集500個(gè)以上的課題信息，甄選出300個(gè)以上適合作本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的課題。②建立課題信息庫(kù)。③建立課題跟蹤信息平臺(tái)，及時(shí)向企業(yè)反饋學(xué)生的研究進(jìn)展與取得的研究成果，為企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)提供實(shí)時(shí)的技術(shù)支持。④每年更新20%左右課題信息。
（二）成績(jī)?cè)u(píng)定方式改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定由學(xué)校老師根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求給出相應(yīng)的成績(jī)（為主），企業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用效果做出評(píng)價(jià)并給出相應(yīng)成績(jī)（為輔）。從而徹底打破理論與實(shí)際脫節(jié)，缺少相應(yīng)的工程環(huán)境，致使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新力薄弱的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革成效
1.拓展了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇范圍和來(lái)源。改變了畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實(shí)性與實(shí)用性的現(xiàn)狀。
2.開(kāi)拓了校企產(chǎn)學(xué)合作的新模式。傳統(tǒng)的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實(shí)習(xí)基地的合作，而課題是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的應(yīng)用人才，服務(wù)企業(yè)產(chǎn)生需求為目的的合作。
3.創(chuàng)新了校企“互利”與“三贏”的新機(jī)制。企業(yè)獲得了學(xué)校技術(shù)與理論的支持；學(xué)校得到了解企業(yè)需求、了解新設(shè)備與新技術(shù)的機(jī)會(huì)，也會(huì)相應(yīng)地提高教師的解決工程問(wèn)題的能力；學(xué)生得到了參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新的工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
4.創(chuàng)新了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）的評(píng)價(jià)體系，引入了企業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
總之，我們要認(rèn)真貫徹《第四次講話精神：“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！?/p>
六、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本研究課題信息平臺(tái)的建立，高校可以了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生選企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，可參與企業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改造和工程建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)分憂；企業(yè)也可從中選聘優(yōu)秀人才作為自己的員工，提高企業(yè)的技術(shù)力量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。通過(guò)參加工程實(shí)踐，學(xué)生不僅可向現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)技能，逐步樹(shù)立起工程意識(shí)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，縮短其工作適應(yīng)期，也為學(xué)生就業(yè)提供了可能的機(jī)會(huì)。
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選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的一環(huán)，在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利完成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)起著關(guān)鍵作用。好的選題能充分發(fā)揮學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，因此，教師要選擇富有科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)造性的課題，使創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。
（二）建立學(xué)科指導(dǎo)小組，實(shí)行聯(lián)合監(jiān)督指導(dǎo)
這種做法增加了學(xué)科指導(dǎo)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的靈活性，優(yōu)化了學(xué)科小組內(nèi)教師資源的合理分配，杜絕了因個(gè)別指導(dǎo)教師臨時(shí)出差而發(fā)生其學(xué)生無(wú)教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。實(shí)行學(xué)科指導(dǎo)小組后，學(xué)生不僅對(duì)自己的課題比較熟悉，對(duì)其他學(xué)生的課題也有所了解，這有利于學(xué)生將設(shè)計(jì)過(guò)程中萌發(fā)出的創(chuàng)新的火花融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。
（三）建立定期交流和報(bào)告制度
為降低外部因素和實(shí)驗(yàn)條件對(duì)論文質(zhì)量的影響，在學(xué)生選題初期就明確應(yīng)完成的內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生對(duì)自己將要完成的題目有較好的認(rèn)識(shí)和預(yù)期設(shè)想。建立每周師生見(jiàn)面討論交流的制度，全程監(jiān)控設(shè)計(jì)進(jìn)度，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況；每?jī)芍軐W(xué)科指導(dǎo)小組的教師進(jìn)行一次交流，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，給出相應(yīng)的解決辦法。
（四）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，創(chuàng)新性都占有很高的比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或某些概念論述進(jìn)行了創(chuàng)新或?qū)η叭说墓ぷ饔兴倪M(jìn)或突破，就應(yīng)獲得較好的成績(jī)。這種評(píng)分辦法一方面有利于促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，充分發(fā)揮其個(gè)性優(yōu)勢(shì)；另一方面也體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神人才的要求。
（五）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生科研激勵(lì)措施
目前大部分學(xué)生對(duì)科研缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成一定的科研意識(shí)。因此，我們擬采取以下措施激勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，首先，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，這樣既能讓學(xué)生形成科研的基本概念，又能提高學(xué)生的科研水平與學(xué)習(xí)水平；其次，學(xué)?？梢詫⒔處熤笇?dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項(xiàng)目研究掛鉤，即如果學(xué)生發(fā)表了具有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀作品，那么可計(jì)入導(dǎo)師的科研分；再次，學(xué)報(bào)應(yīng)開(kāi)辟學(xué)生論文專(zhuān)欄，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，開(kāi)展學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)。
（六）造就利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍
要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)教育，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的教師。高校教師要善于啟發(fā)學(xué)生多角度、多空間的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于獲取新知識(shí)的欲望，啟發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新思路。因此，全面提高和增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，首先，要提高教師的創(chuàng)新能力。因?yàn)樽鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)力量，教師本身必須與時(shí)俱進(jìn)，具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；其次，要提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師不僅要具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力；再次，要提高教師的科研能力。只有擁有較強(qiáng)科研能力，教師才能將其所在領(lǐng)域最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，才能將新的科研方法傳授給學(xué)生；最后，還需提高教師的人格魅力。教師扎實(shí)的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（七）小結(jié)
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 實(shí)踐教學(xué) 作用
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，參加一定的實(shí)踐活動(dòng)。它包括課程作業(yè)，實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。
一、電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，既要注重傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，更重要的是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的鍛煉。
1.課程作業(yè)
課程作業(yè)無(wú)論在傳統(tǒng)教學(xué)中還是在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中都是重要的環(huán)節(jié)，課程作業(yè)采用多樣化的形式，如文字手冊(cè)的形式，定期統(tǒng)一在網(wǎng)絡(luò)等多媒體上向?qū)W生等。
2.課程實(shí)驗(yàn)
課程實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程教育廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，在以網(wǎng)絡(luò)、多媒體和交互式等遠(yuǎn)程教育條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。如仿真實(shí)驗(yàn)、雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)、衛(wèi)星電視系統(tǒng)演示效果等。
3. 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)
集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是電大實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。主要包括社會(huì)調(diào)查、各類(lèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（作業(yè)）或設(shè)計(jì)等。
課程設(shè)計(jì)是工科各專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，是網(wǎng)絡(luò)成為圖書(shū)館、資料室、交流中心和討論課堂，實(shí)現(xiàn)資源共享。
在組織安排社火調(diào)查教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在內(nèi)容涉及上應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)提出不同要求。在形式上應(yīng)堅(jiān)持以小組和個(gè)別調(diào)查為主，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)平臺(tái)。
實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，采取集中和分散相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)際操作、觀看錄像教材等多種方式進(jìn)行。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）應(yīng)當(dāng)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，按照教學(xué)大綱的要求讓學(xué)生自主決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目、安排時(shí)間和進(jìn)度。
學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)后，應(yīng)對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)可以根據(jù)學(xué)生的文字材料、答辯情況、參加討論、案例分析和實(shí)際操作等方式判定，可以將以上方式猶記得結(jié)合起來(lái)。
4.切實(shí)保證實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施條件
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)必須要有必要的實(shí)施條件予以保證、各級(jí)電大都應(yīng)在積極創(chuàng)造并逐步完善這種實(shí)施條件方面做出努力。如果實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施條件無(wú)法保證，要完成實(shí)踐性教學(xué)是不可能的。
4.1省級(jí)電大應(yīng)在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)所屬電大的實(shí)踐教學(xué)的基本建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，選擇本地區(qū)的中心城市建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，以滿足本地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
4.2地方電大要積極采取措施，利用校內(nèi)外的條件，保證所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)科目的正常開(kāi)設(shè)。
4.3地方電大要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，一方面繼續(xù)依靠社會(huì)各界的合作支持，本著互惠互利的原則，采取與廠礦、院?；蛴嘘P(guān)企事業(yè)單位掛鉤等形式，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，或發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地；另一方面要充分利用現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)力量，積極開(kāi)展有償社會(huì)服務(wù)，積累資金，改善辦學(xué)條件。
4.4地方電大要樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)互助協(xié)作精神，提倡在設(shè)備條件等方面的相互支持，省級(jí)電大在這方面做好組織協(xié)調(diào)工作。充分挖掘自身潛力，合理利用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，增加對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的投入。要進(jìn)一步解放思想，努力探索改善辦學(xué)條件的有效途徑
二、實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策
1.實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足，教學(xué)質(zhì)量下降。
一是電大學(xué)校從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教師數(shù)量年均增長(zhǎng)滯后于在校學(xué)生的增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足。二是新進(jìn)入教師隊(duì)伍的青年教師，許多人未經(jīng)培訓(xùn)就擔(dān)任主講及指導(dǎo)教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。
1.2實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重削弱，理論脫離實(shí)際。
教學(xué)改革中，在加強(qiáng)課程教學(xué)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐已被嚴(yán)重?cái)D壓而減少，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。
2.應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策
為了促進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的健康發(fā)展，保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)、教育質(zhì)量的提高，現(xiàn)提出以下建議。
2.1堅(jiān)持質(zhì)量為本，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的大眾化。
2.2加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量；大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)第一線教學(xué)骨干。
2.3強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)也是當(dāng)前從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的廣播電視大學(xué)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
三、構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式
1.建立實(shí)踐教學(xué)模式的基本思路、目標(biāo)及任務(wù)。
1.1基本思路：以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)為依托，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式。
1.2目標(biāo)：促使電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；成為電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐示范基地。
1.3主要任務(wù)：為電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教師、學(xué)生開(kāi)展的技術(shù)開(kāi)發(fā)與研究活動(dòng)提供場(chǎng)所，搞好服務(wù)。
2. 建立實(shí)踐教學(xué)模式的主要措施
2.1明確要求，突出重點(diǎn)。
各專(zhuān)業(yè)都要形成培養(yǎng)和考核學(xué)生應(yīng)用能力的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，并與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透。
2.2做好組織、規(guī)劃和完善工作。
規(guī)劃和建好部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教室。建設(shè)多媒體虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)教室。在實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上加以完善，加大改革力度。
2.3加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)管理。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師是實(shí)踐教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)者和主要組織者。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從事實(shí)踐教學(xué)的教師應(yīng)具有較扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力。
1.各地電大都應(yīng)擁有一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的從事實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍。承擔(dān)電大實(shí)踐教學(xué)的教師，不論專(zhuān)職和兼職、校內(nèi)和校外，均應(yīng)有較扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要求他們責(zé)任心強(qiáng)，熱心電大教學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行電大教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。
2.各地電大應(yīng)對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)的教師制定出不同層次的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的專(zhuān)、兼職教師的考核制度。
3.各地電大應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)的教師制定出培訓(xùn)計(jì)劃，逐步提高隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4.各地電大應(yīng)建立適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的運(yùn)行機(jī)制，努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持教師積極從事或參加科技成果申報(bào)、推廣和科技服務(wù)活動(dòng)等。
資料索引
隨著國(guó)內(nèi)電大院校教學(xué)改革的全面深入，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也逐步升溫。遠(yuǎn)程教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，要求改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持“學(xué)為主、教為輔”，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為核心、就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平，加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，已經(jīng)被一些學(xué)者所重視，但研究方法與研究策略還有待于進(jìn)一步實(shí)踐的檢驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、教學(xué)改革的基本思路和觀點(diǎn)
（一）基本思路
遠(yuǎn)程教育的便捷性，使得異地教學(xué)成為可能。遠(yuǎn)程教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性要求比較強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)具有自己鮮明的特點(diǎn)。作為教育者，必須摸索總結(jié)出適合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出具有豐富的文化知識(shí)、較高文化品位、良好人格品質(zhì)、較強(qiáng)綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)門(mén)人才，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要。
（二）主要觀點(diǎn)
充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，增進(jìn)遠(yuǎn)程教育師生互動(dòng)，名校、名師引進(jìn)遠(yuǎn)程辦學(xué)體系，把遠(yuǎn)程教育異地教學(xué)開(kāi)展得更生動(dòng)、更直觀，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)滲透遠(yuǎn)程教育全程，等等，不能固守原有教學(xué)模式，要大膽創(chuàng)新、改革。
三、教學(xué)改革的策略研究
（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教師與設(shè)備隨時(shí)跟進(jìn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的特色，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)異地優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要及時(shí)、到位。網(wǎng)絡(luò)教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與操作，教學(xué)設(shè)備要不斷更新?lián)Q代。
（二）打破傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，將課堂外置
針對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生工作實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出課堂外置環(huán)節(jié)。便于遠(yuǎn)程教育學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和工作技能。例如把課堂靈活地設(shè)置在學(xué)生的就業(yè)單位、實(shí)習(xí)單位。
（三）漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新
首先要配合不同就業(yè)領(lǐng)域選擇不同教學(xué)范圍。對(duì)于不同就業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有相應(yīng)的變化，以彰顯其就職特色，為遠(yuǎn)程教育對(duì)象的職業(yè)性和實(shí)用。例如旅游專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)多介紹導(dǎo)游詞之類(lèi)的寫(xiě)作知識(shí)，課文中應(yīng)多選些旅游風(fēng)光介紹之類(lèi)的篇章。這樣學(xué)生才更能學(xué)有所用。其次，語(yǔ)文教材要不斷更新?lián)Q代，鼓勵(lì)電大教師參與實(shí)用教材的編寫(xiě)，使得電大教材更符合電大教學(xué)的實(shí)際。要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)，更方便學(xué)生上網(wǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。
（四）突出遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，答辯形式翻新、答辯場(chǎng)地靈活
充分利用遠(yuǎn)程教育畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生論文獨(dú)立撰寫(xiě)能力，知識(shí)體系構(gòu)建能力。提高學(xué)生答辯、演說(shuō)能力，與現(xiàn)場(chǎng)展示作品能力。畢業(yè)答辯地點(diǎn)，不只是在校內(nèi)舉行，也可以在實(shí)訓(xùn)基地舉辦。答辯教師不只是校內(nèi)老師，還可包括實(shí)訓(xùn)基地的行業(yè)專(zhuān)家。
（五）校外專(zhuān)家委員會(huì)范圍擴(kuò)大
首先，校外專(zhuān)家委員會(huì)成員范圍擴(kuò)大，不僅有相關(guān)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)包括本門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士；其次，校外專(zhuān)家委員會(huì)監(jiān)督領(lǐng)域放寬，監(jiān)督范圍可以包括學(xué)校的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式。
（六）評(píng)價(jià)體系改革
1.建立試題庫(kù)，實(shí)行考教分離；
2.評(píng)價(jià)主體多樣，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；
3.評(píng)價(jià)與大賽成績(jī)掛鉤。學(xué)生參加各級(jí)大賽，作為評(píng)定成績(jī)的一個(gè)重要依據(jù)。
4.實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)考核，作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分。
（七）充分利用實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作
作為專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供高標(biāo)準(zhǔn)的練兵場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要正規(guī)、高效，切實(shí)為學(xué)生培養(yǎng)技能服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地也可發(fā)展一些盈利性項(xiàng)目，成為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還可聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的作家、播音員、記者等為文科客串教授。
（八）充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)
建立各種模擬實(shí)訓(xùn)室，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能以及禮儀、公關(guān)能力等進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)施校內(nèi)模擬練習(xí)。（本文來(lái)自于《遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志。《遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
（九）實(shí)行訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制合適的人才
一、報(bào)考條件
凡持有中華人民共和國(guó)居民身份證者，不受性別、民族、信仰、已受教育程度的限制，均可報(bào)名參加高等教育自學(xué)考試。對(duì)有限制性報(bào)考條件的專(zhuān)業(yè)，考生須按有關(guān)規(guī)定報(bào)考。
二、報(bào)名時(shí)間
網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：
5月28日（8：00開(kāi)始）—6月3日（17：00結(jié)束）
各區(qū)、縣自考辦提供網(wǎng)上報(bào)名環(huán)境的工作時(shí)間：
5月28日—6月3日（上午8：30-11：30、下午14：00-17：00）
三、報(bào)考辦法
考生（包括首次報(bào)考的新生）報(bào)考均采用網(wǎng)上報(bào)考的辦法。考生需根據(jù)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)的要求，選擇個(gè)人報(bào)考或集體報(bào)考的方式。報(bào)考請(qǐng)登錄“招考資訊”網(wǎng)站。
1、報(bào)考“面向社會(huì)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)”、“合作開(kāi)考專(zhuān)業(yè)（非證書(shū)課程）”的考生須由個(gè)人直接上網(wǎng)報(bào)考。
2、報(bào)考“部門(mén)委托開(kāi)考專(zhuān)業(yè)”的考生，須在規(guī)定時(shí)間到委托部門(mén)注冊(cè)，由委托部門(mén)組織集體報(bào)考（包括報(bào)考“340護(hù)理學(xué)、380護(hù)理學(xué)（本）”專(zhuān)業(yè)的新考生）。
3、報(bào)考“職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)”、“開(kāi)放教育學(xué)院試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”的考生須到所在的助學(xué)單位進(jìn)行集體報(bào)考。
4、報(bào)考工作具體詳情，請(qǐng)登錄“招考資訊”網(wǎng)站進(jìn)行查詢。
四、實(shí)踐課程考核報(bào)考注意事項(xiàng)：
1、報(bào)考實(shí)驗(yàn)類(lèi)實(shí)踐課程考核的考生，于5月28日—6月3日登錄網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)考。請(qǐng)注意：報(bào)考后，請(qǐng)考生即時(shí)在該網(wǎng)站上查詢所報(bào)課程的主考校或考核單位及地點(diǎn)。
2、凡報(bào)考外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)、口譯課程與高職專(zhuān)業(yè)部分上機(jī)考試的考生，報(bào)考后，請(qǐng)于7月5日（12：00）上網(wǎng)查詢考試時(shí)間、考試地點(diǎn)等考試信息。
3、凡報(bào)考專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程考核（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、臨床考核（實(shí)習(xí)）、綜合作業(yè)等）課程的考生，可以在網(wǎng)上申請(qǐng)報(bào)考，或前往本人考籍所在區(qū)縣自考辦辦理報(bào)考的相關(guān)事宜。報(bào)考后請(qǐng)于6月14日—15日前往主考學(xué)校或考核單位報(bào)到。
4、詳情請(qǐng)考生認(rèn)真閱讀“招考資訊”網(wǎng)站，“網(wǎng)上報(bào)名”專(zhuān)欄上刊登的“2013年7月份實(shí)踐課程考核報(bào)名必讀”。
五、考試時(shí)間
7月12日、13日、14日三天
六、考試信息的查詢
所有考生考試信息查詢方式均為網(wǎng)上查詢，7月5日（12：00）考生可登錄“招考資訊”網(wǎng)站查詢考試時(shí)間、考試地點(diǎn)、考場(chǎng)及座位等考試信息。
七、新生《準(zhǔn)考證》制證辦法
1、新生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，須上傳淺藍(lán)色背景近期一寸標(biāo)準(zhǔn)證件照電子版（要求文件格式為jpg大小不超過(guò)20KB，寬*高為180*240PX）
2、未成功上傳電子頭像的新生，在網(wǎng)上報(bào)考后，需在5月28—6月4日攜帶本人的居民身份證及淺藍(lán)色背景近期一寸標(biāo)準(zhǔn)證件照電子版（要求文件格式為jpg大小不超過(guò)20KB，寬*高為180*240PX）或4張近期一寸免冠淺藍(lán)色證件照，到所報(bào)考的區(qū)縣自考辦辦理準(zhǔn)考證制證手續(xù)，過(guò)期不予辦理。
3、新生需在考前5天攜帶本人居民身份證，到所報(bào)考區(qū)縣自考辦領(lǐng)取準(zhǔn)考證。
八、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)天津市物價(jià)局、財(cái)政局（津價(jià)費(fèi)[2010]98號(hào)）文件規(guī)定，每報(bào)考一科須繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)40元；新生還須繳準(zhǔn)考證制證費(fèi)10元。
九、注意事項(xiàng)
1、參加考試時(shí)，考生必須攜帶本人居民身份證、準(zhǔn)考證。
2、參加考試時(shí)，考生必須使用（黑色或藍(lán)黑色）鋼筆或簽字筆填寫(xiě)、填涂“考試信息卡”，填寫(xiě)、填涂錯(cuò)誤時(shí)必須使用修正液進(jìn)行更改。
3、關(guān)于課程免考、考務(wù)考籍管理等方面的問(wèn)題，可登錄“招考資訊”網(wǎng)站查詢相關(guān)信息。
十、各區(qū)縣自考辦地點(diǎn)及聯(lián)系電話
單位名稱
辦公地點(diǎn)
聯(lián)系電話