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導(dǎo)語：在學(xué)校黨建論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高校;學(xué)籍檔案;數(shù)字化管理建設(shè)
高校學(xué)籍檔案是學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)期間在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及生活狀況的記錄，這些記錄對學(xué)生以后就業(yè)和升學(xué)都是比較重要的證明，所以加強(qiáng)對高校學(xué)籍檔案的管理就很重要。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用，其在學(xué)籍檔案管理中的應(yīng)用比較關(guān)鍵，從而提高學(xué)籍檔案管理效率。
1.高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)重要性及主要特征
1.1高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)重要性分析
對高校學(xué)籍檔案進(jìn)行數(shù)字化管理能夠有效提高管理效率，減少人力勞動的投入。由于高校學(xué)生學(xué)籍檔案中存有學(xué)生比較豐富化的信息，加上高校招生人數(shù)的增加，自然在學(xué)籍檔案管理上帶來很大麻煩，而數(shù)字化管理下能將管理問題得到有效解決［1］。不僅如此，在數(shù)字化管理方式下對學(xué)生學(xué)籍檔案在信息的完善性層面得到增強(qiáng)，數(shù)字化管理將不同學(xué)習(xí)信息內(nèi)容進(jìn)行集中呈現(xiàn)，讓學(xué)生的檔案信息更完整。另外，學(xué)生的學(xué)籍信息共享成為可能，實現(xiàn)對檔案的科學(xué)化管理，讓學(xué)生的學(xué)籍檔案為學(xué)生和學(xué)校及社會服務(wù)。
1.2高校學(xué)籍檔案主要特征分析
高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)有比較鮮明的特征體現(xiàn)，首先是在學(xué)生學(xué)籍檔案形成過程中較分散化，是從各項活動及教務(wù)處和學(xué)生處等層面進(jìn)行收集的，材料的分散性在具體搜集過程中存在很大的困難，在人工勞動上的付出相對較多。再者就是學(xué)籍檔案內(nèi)容較廣泛，從學(xué)生學(xué)籍檔案的內(nèi)容層面看，主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及獎懲情況等［2］，而電子學(xué)籍信息則包含學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間的所有基本信息內(nèi)容。基于學(xué)籍檔案的內(nèi)容廣泛性及材料搜集的困難性，使得檔案形成在周期性問題上比較突出。
2.高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)問題及優(yōu)化策略探究
2.1高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)問題分析
從實際發(fā)展情況看，我國高校學(xué)生的學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)過程中還有諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)籍檔案數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施方面相對比較薄弱，主要是多媒體技術(shù)及通信網(wǎng)絡(luò)的傳輸數(shù)據(jù)在速度上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，存在安全性問題，數(shù)字化程度還不是很充足，當(dāng)前高校使用的數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和時代的發(fā)展步伐無法緊密結(jié)合。學(xué)校對學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)存在重視硬件輕視軟件的現(xiàn)象，這些方面對高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)都會造成很大的影響。再者，高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理人員的檔案意識不強(qiáng)，在對學(xué)生的學(xué)籍檔案收集整理過程中不積極，在信息上沒有完善化，尤其在時間編排和材料分類層面較混亂，以及在組卷裝訂方面沒有得到規(guī)范化。另外，高校學(xué)籍檔案的管理系統(tǒng)層面沒有得到完善，以及在學(xué)籍檔案管理人員自身對計算機(jī)操作的水平方面相對比較薄弱，因為學(xué)籍檔案的管理工作相對比較復(fù)雜化，工作內(nèi)容不容易量化，造成檔案管理人員的流動性較大，管理隊伍不穩(wěn)定等［3］。除此之外，高校學(xué)籍檔案的信息保密性及安全性需得到加強(qiáng)。
2.2高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)優(yōu)化策略探究
第一，針對高校學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)要從多方面考慮，在管理過程中遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將數(shù)字化管理的作用得到充分發(fā)揮。主要就是將協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則得到充分體現(xiàn)，學(xué)籍和成績管理是重點管理內(nèi)容，在學(xué)籍檔案數(shù)字化建設(shè)過程中與學(xué)校整體發(fā)展相結(jié)合，建立獨(dú)立的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)籍檔案的科學(xué)收集及管理和共享［4］。另外，還要遵循學(xué)籍檔案數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理原則，確保數(shù)據(jù)格式及數(shù)據(jù)庫建立的規(guī)范統(tǒng)一，在兼容擴(kuò)展的原則層面得到顯著體現(xiàn)。第二，對高校學(xué)籍檔案數(shù)字化建設(shè)的加強(qiáng)要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面著手，從具體措施實施來看要配置高容量及高服務(wù)器和刻錄機(jī)、掃描儀的學(xué)籍檔案管理軟件，并要對學(xué)籍檔案的資源網(wǎng)站等服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)行完善化。還要將電子文件的收集歸檔及管理工作得到完善，在相關(guān)制度建立上進(jìn)行加強(qiáng)和完善，使電子文件的歸檔安全性得到保障。第三，高校學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)離不開專業(yè)的管理人員，所以要加強(qiáng)管理軟件的開發(fā)人員及學(xué)校學(xué)籍管理人員之間的聯(lián)系，結(jié)合實際開發(fā)出適合學(xué)校學(xué)籍檔案管理的軟件，這樣才能真正將數(shù)字化效果良好呈現(xiàn)［5］。不僅如此，在信息技術(shù)高水平的學(xué)籍檔案管理隊伍的建設(shè)層面要加強(qiáng)，提高自身信息技術(shù)水平，在專業(yè)化培訓(xùn)及考核層面嚴(yán)格按照要求，培養(yǎng)適合高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理的人員，只有這樣才有利于高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理目標(biāo)實現(xiàn)。
總而言之，針對高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)的策略實施，要和實際相結(jié)合，不斷增強(qiáng)管理人員在這一領(lǐng)域的管理能力，學(xué)生學(xué)籍檔案數(shù)字化管理是發(fā)展趨勢，所以要充分重視。
作者:戴雷雷 單位:應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
［1］秦芳遠(yuǎn)，劉環(huán)瓊.學(xué)生檔案數(shù)字化建設(shè)的實施方法研究［J］.蘭臺世界，2015（23）.
關(guān)鍵詞：檔案基本功能 文件生命周期 檔案一體化
一、檔案的基本功能及文件生命周期理論
《中華人民共和國檔案法》第二條對檔案的表述是：“本法所稱的檔案，是指過去和現(xiàn)在的國家機(jī)構(gòu)、社會組織以及個人從事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化、宗教等活動直接形成的對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄?！睓n案的產(chǎn)生是以處理復(fù)雜事務(wù)為目的、以一定的物質(zhì)基礎(chǔ)為載體條件的。檔案是一種原始信息記錄。學(xué)校作為事業(yè)單位組織形式，自然有了檔案法規(guī)定中所具備的一切檔案屬性。
文件生命周期理論的基本內(nèi)容：第一，文件從其形成到銷毀或永久保存，是一個完整的運(yùn)動過程；第二，由于文件價值形態(tài)的變化，這一完整過程可劃分為若干階段；第三，文件在每一階段因其特定的價值形態(tài)而與服務(wù)、保存場所和管理形式之間存在一種內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系。文件生命周期理論為管理者對現(xiàn)行文件到檔案的一體化管理及對文件前端控制提供了理論支持和實踐指導(dǎo)。
文件生命周期理論指出，現(xiàn)行文件的管理質(zhì)量直接決定著檔案管理的成敗，要求檔案人員必須積極進(jìn)行文件的前端控制，從而確保檔案自身管理質(zhì)量，避免重復(fù)勞動，最終進(jìn)檔案室確保檔案管理的延續(xù)性和科學(xué)性，達(dá)到學(xué)校檔案的一體化管理的目的。
學(xué)校重點文件檔案來源于各職能部門日常工作中自然形成文件資料，加強(qiáng)重點職能部門的文件資料前端控制管理，提高學(xué)校檔案質(zhì)量具有重要的實際意義。學(xué)校的文件檔案記錄著學(xué)校的發(fā)展歷史，也記錄著教師、學(xué)生等成長的記憶。以學(xué)校學(xué)生畢業(yè)登記表為例，做好前期表格的填寫及教師規(guī)范整理對今后的學(xué)生升學(xué)、招工、參軍等起著憑證性作用。如實記錄學(xué)生在校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是為單位錄用的依據(jù)。一份如實填寫好的學(xué)生在校檔案材料對于社會提供了真實憑證作用。
二、做好學(xué)校檔案一體化管理工作
1.建立健全學(xué)校檔案規(guī)章制度
檔案存史、記憶等基本功能在學(xué)校工作中顯得特別的重要，如學(xué)生學(xué)籍表、各類考試匯總表、畢業(yè)生登記表等，都是學(xué)生在校期間留下的歷史“痕跡”，如同記憶一樣。如何將這些記憶和痕跡保持其真實性，作為將來的憑證，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。這些記憶與痕跡的保存對于學(xué)校檔案工作人員來說責(zé)任重大，也是檔案法所要求的法定職責(zé)。首先要建立健全學(xué)校檔案管理規(guī)章制度依法治檔。這在現(xiàn)代職業(yè)類學(xué)校的發(fā)展過程中更加顯得極其重要。
在保存學(xué)生歷史痕跡過程中，首先要厘清學(xué)校各部門工作中產(chǎn)生的資料，進(jìn)行分析歸類，按上級有關(guān)檔案資料歸檔要求進(jìn)行整理分目。
2.設(shè)立檔案管理工作機(jī)構(gòu)
建立健全學(xué)校檔案管理組織機(jī)構(gòu)，由校長任組長，各部門負(fù)責(zé)人為成員，由校辦公室負(fù)責(zé)人牽頭設(shè)立綜合檔案辦公室，配備專任或兼職檔案工作人員協(xié)助校辦負(fù)責(zé)人整理和管理檔案。學(xué)校綜合檔案室工作人員經(jīng)常與各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，認(rèn)真管理日常工作并參與檢查與指導(dǎo)。
要按《檔案法》規(guī)定制定好本校歸檔文件目錄表，分發(fā)到相關(guān)處室及班主任手中，做好平時的收集整理與歸檔。尤其是班主任，要及時正確填寫好學(xué)生學(xué)期考試的成績、思想品德等各類表格，認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)生等表格的填寫工作，真實記錄在校學(xué)生的學(xué)籍等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在校期間相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動尤其重要。
3.學(xué)校各部門積極配合按時整理檔案資料
制定學(xué)校資料歸檔范圍，由各部門負(fù)責(zé)人認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案管理方法，做好平時積累，即時整理，即時歸類，即時填寫歸檔文件目錄表，按規(guī)定制度即時移交并辦理移交手續(xù)，完成上一年度檔案移交歸檔程序。
4.積極參與文件形成前的規(guī)范指導(dǎo)工作
學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)生登記表、思想考核表、各學(xué)期考試成績匯總表等，作為學(xué)校工作的歷史記憶，是相當(dāng)重要的歸檔資料，也是學(xué)校檔案資料保管整理歸檔的重點。這些資料承載著歷史記憶，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的歷史資料，對學(xué)生今后都起著原始憑證作用。
第一，利用學(xué)校建立的“班主任QQ群”積極參與班主任日常工作產(chǎn)生的各種資料積累。檔案工作人員要及時提醒重要資料的歸檔，隨時參與班主任工作中產(chǎn)生的各類表冊的填寫解答指導(dǎo)，根據(jù)檔案資料歸檔格式提前上傳歸檔要求的各類表格樣張，做到不重復(fù)填寫或錯寫。
第二，加強(qiáng)管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好每一個環(huán)節(jié)的填寫規(guī)范。以《畢業(yè)生登記表》為例，時常會產(chǎn)生填寫內(nèi)容的隨意性、字跡不清、內(nèi)容不實、空項漏項、蓋印的地方未能及時蓋印、遺漏現(xiàn)象等問題。檔案工作人員要協(xié)助班主任共同指導(dǎo)學(xué)生在填寫《畢業(yè)生登記表》中各類項目上的規(guī)范填寫，真實記錄填寫各類表格相關(guān)內(nèi)容。
第三，學(xué)校檔案工作人員積極配合班主任認(rèn)真填寫畢業(yè)生登記表、學(xué)籍表，注重細(xì)節(jié)填寫、規(guī)范填寫，做到不漏填、不亂填，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的評語客觀公正，真實填寫各學(xué)期成績，為學(xué)生做好服務(wù)工作。
以《畢業(yè)登記表》為例，認(rèn)真、真實填寫好《畢業(yè)生登記表》、學(xué)籍表等各類相關(guān)資料必須進(jìn)行前端控制，主動與班主任協(xié)調(diào)，提前將應(yīng)該歸檔文件各類表格填寫清楚，保證文件的真實、完整，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，更加是對歷史真實負(fù)責(zé)。
三、學(xué)校檔案一體化管理工作應(yīng)處理的關(guān)系
做好文件生命周期理論框架下學(xué)校檔案一體化管理工作，應(yīng)該處理好三方面的關(guān)系。
1.模塊化與整體性的結(jié)合
學(xué)校檔案是一個有機(jī)的整體，但又有各自的模塊，譬如學(xué)生檔案模塊、教師檔案模塊等。各模塊各有特點，但又是互相作用、互相支撐，從而構(gòu)建一個有機(jī)的整體。
2.已成性與生成性的結(jié)合
學(xué)生檔案是學(xué)校檔案的重中之重，數(shù)量巨大，條目繁多。一屆學(xué)生在校時間構(gòu)成了檔案“顯性的生命周期”，學(xué)生畢業(yè)了，歸檔后成為“已成性”的檔案，延續(xù)其“隱性的生命周期”。已成性和生成性始終伴隨著學(xué)校檔案的一體化工作。
3.整理性與合作性的結(jié)合
學(xué)校檔案不僅僅停留在整理、歸類、入冊等環(huán)節(jié)，很多檔案需要各個部門通力合作，互相支持，體現(xiàn)了合作性原則。譬如，學(xué)生檔案的生成，涉及科任老師、班主任、教務(wù)、政教、校辦等多個方面或部門，從而體現(xiàn)了高度的合作性，進(jìn)而優(yōu)化并延長檔案的生命周期的存活質(zhì)量和存活時間。
因此，充分認(rèn)識檔案的基本功能和文件生命周期理論，做好學(xué)校檔案資料的前期管理是學(xué)校的檔案質(zhì)量整體提高的重要基礎(chǔ)，學(xué)校檔案的真實性、歷史記憶、憑證作用才能得到保證。認(rèn)真做好學(xué)校檔案工作的前期管理對做好學(xué)校檔案一體化管理工作具有非常重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]浙江省檔案局.檔案事業(yè)概論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2014.
[2]浙江省檔案局.檔案工作實務(wù)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2014.
[3]韓李敏.從檔案的基本特點出發(fā)推進(jìn)檔案文化建設(shè)[C].2011年檔案文化建設(shè)學(xué)術(shù)研究論文集，2011.
【關(guān)鍵詞】駐外研究生；黨建；駐外兼職輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)
一、駐外研究生的基本情況和特點
專業(yè)碩士大致可分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類，在我校，駐外研究生主要是指全日制專業(yè)型碩士。在2009年以前，學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式太理論化而且實踐很少，專業(yè)型碩士又不為廣大研究生所熟悉。從2009年開始，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，教育部推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形式，提出了專業(yè)型碩士研究生主要面向應(yīng)用，同時減少學(xué)術(shù)型碩士名額，增加全日制專業(yè)型碩士的名額。計劃到十二五末期，可實現(xiàn)學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士1：1的比例，促進(jìn)我國專業(yè)型碩士的發(fā)展。
專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士相比，在校期間有一些區(qū)別，最明顯的幾點區(qū)別是：
1.學(xué)術(shù)型碩士一般是為讀博和科研而準(zhǔn)備，而專業(yè)型碩士重點是要培養(yǎng)工程研究能力成為應(yīng)用型高級人才。
2.專碩研二要外出實習(xí)一年，這是必修的課程。
3.畢業(yè)論文，專碩既可以做學(xué)術(shù)型的論文，也可以做工程實例型的。
二、駐外研究生管理工作存在的主要問題
當(dāng)前，駐外研究生的管理機(jī)制在我校尚未成熟，主要體現(xiàn)在以下一些方面：
1.培養(yǎng)單位對駐外專業(yè)型碩士研究生的管理和約束，學(xué)校沒有對其形成明確和健全的責(zé)任制度。在培養(yǎng)單位，沒有一個特定的部門是學(xué)生管理部門，也沒有安排專人負(fù)責(zé)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)教育和日常管理工作，這樣就造成培養(yǎng)單位方面就很難對本單位駐外學(xué)生的狀況定期的向?qū)W校反饋。學(xué)生們到了培養(yǎng)單位，不能像在學(xué)校那樣，有自己的導(dǎo)員或者自己的班長，又由于和學(xué)校相距甚遠(yuǎn)，主要是靠自己融入適應(yīng)單位的工作和生活，有事情盡量自己解決，有事情也很少向?qū)W校院系反饋和交流。這樣，就導(dǎo)致校方缺少了和駐外學(xué)生狀況的把握，沒有辦法及時準(zhǔn)確的了解駐外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，沒有辦法及時地幫駐外學(xué)生解決實際問題。
2.學(xué)校政治思想工作和日常管理工作無法觸及駐外專業(yè)型碩士研究生。專業(yè)型研究生基本上都是住在地方單位的，沒有北京就近的單位，學(xué)生來一次學(xué)校在往返路途上就存著很大的障礙，很多學(xué)生只在開學(xué)初和學(xué)期末的時候才來和自己的導(dǎo)師見一次面，其余時間基本上不會來學(xué)校，每學(xué)期專業(yè)、班級、年級大會都無法召開，每學(xué)期初應(yīng)進(jìn)行的注冊手續(xù)都不能親自辦理，只能找其他同學(xué)代辦。日常工作中的通知、公告、管理文件更是不容易傳達(dá)及時到位，即使傳達(dá)到位，也不一定能落實到位，就更不要提組織一次專業(yè)型碩士研究生全體都能參加的政治活動了。
三、駐外研究生黨建工作的思考
1.招收專業(yè)型碩士為兼職輔導(dǎo)員
在我校，目前的狀況是，兼職輔導(dǎo)員的保研類別統(tǒng)一為“校內(nèi)學(xué)術(shù)型”，但是兼職輔導(dǎo)員卻完全沒有“校內(nèi)專業(yè)型”的，由于兼職輔導(dǎo)員的研究生性質(zhì)為“學(xué)術(shù)型”，所以如果安排學(xué)術(shù)型的輔導(dǎo)員作為駐外研究生的輔導(dǎo)員，把他們外調(diào)出去是非常不合理的，會對這些兼職輔導(dǎo)員自身的研究生學(xué)業(yè)造成不良影響，那么他們就不能有效地進(jìn)行工作。
因此，我們就可以考慮在招聘兼職輔導(dǎo)員的時候，不僅有“學(xué)術(shù)型”的，還有“專業(yè)型”的，“學(xué)術(shù)型”的兼職輔導(dǎo)員一般都是四年全部留在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理，“專業(yè)型”的兼職輔導(dǎo)員便是第一年或第二年在學(xué)校，第二年或第三年自己也要到外面單位進(jìn)行實習(xí)，同時便可以對駐外研究生進(jìn)行有效的管理。
每年招聘這樣一批研究生作為兼職輔導(dǎo)員，第二年分配實習(xí)單位的時候，保證每個實習(xí)單位都安排一到兩位專業(yè)型研究生兼職輔導(dǎo)員。并且直接設(shè)置導(dǎo)員為黨支部書記，這樣，各個實習(xí)單位的研究生們便可以得到輔導(dǎo)員統(tǒng)一的管理、考察和發(fā)展。
2.專業(yè)型碩士兼職輔導(dǎo)員的例會制度
由于專業(yè)型碩士研究生兼職輔導(dǎo)員也是駐外履行個人職責(zé)，所以就勢必要形成導(dǎo)員抓學(xué)生，學(xué)校抓導(dǎo)員的放射性管理機(jī)制。
駐外研究生可能一學(xué)期甚至一學(xué)年都不能來學(xué)校一次，但是駐外輔導(dǎo)員不僅學(xué)期初和學(xué)期末都要到學(xué)校報到，而且還可以給他們安排每月一次的返校例會，讓他們定期對駐外學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等情況進(jìn)行工作匯報和總結(jié)，對于工作中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行反饋和探討。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展工作
設(shè)立駐外兼職輔導(dǎo)員只是為駐外研究生的管理和黨建工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生管理和教育的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)以其渠道多、速度快的特點，無限的容量、靈活的方式更是為大學(xué)生黨員教育開辟了前所未有的空間，大學(xué)生黨員教育如果仍靠一張嘴、一張紙、一塊板、一堂課，無疑是作繭自縛。因此，除了對駐外輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)期初、學(xué)期末以及定期的返校例會之外，在日常管理和黨建工作的開展和匯報上，還應(yīng)該充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行反饋、交流和互動，重視、開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和大眾媒體的社會影響力，搶占網(wǎng)絡(luò)與媒體宣傳的制高點，不斷探索網(wǎng)上黨員教育新形式，增強(qiáng)大學(xué)生黨員教育的生動性和實效性。
（1）利用網(wǎng)絡(luò)搭建駐外輔導(dǎo)員和駐外學(xué)生之間的橋梁。駐外輔導(dǎo)員在對駐外學(xué)生進(jìn)行日常管理的時候，除了身體力行，還應(yīng)該建立統(tǒng)一的QQ群，飛信群，注冊統(tǒng)一的郵箱，做到及時通知，隨時更新，充分共享，高效傳遞。駐外輔導(dǎo)員要使駐外研究生能夠通過網(wǎng)絡(luò)遞交入黨申請書、思想?yún)R報，通過參與網(wǎng)上熱點話題討論提高理論水平、思想意識和實際工作能力，公開地對學(xué)生和入黨積極分子的參與度和表現(xiàn)對他們進(jìn)行考察。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)搭建校內(nèi)與校外之間的橋梁。在學(xué)校主頁的“院系設(shè)置”中，增添“駐外研究生”一部分，網(wǎng)頁的規(guī)劃設(shè)計完全等同于其他院系的模式，比如，設(shè)置“近期關(guān)注”、“通知公告”、“黨建活動”、“學(xué)生天地”等公共版塊，開展網(wǎng)上宣傳教育、信息等活動。設(shè)置“塔里木”、“東方物探”、“中原油田”等類似于院主頁中各系的版塊，有了專屬于駐外學(xué)生的頁面就使駐外學(xué)生至少在學(xué)校的公共信息上有了歸屬感。同樣，BBS論壇中也是如此，可以開展網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上專題調(diào)查、網(wǎng)上黨建征文等活動。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)校和駐外輔導(dǎo)員之間的橋梁。駐外輔導(dǎo)員要定期將本支部近期工作安排、先進(jìn)黨員事跡、黨員發(fā)展對象、入黨積極分子、預(yù)備黨員名單等通過專屬主頁和版塊進(jìn)行公示匯報，使駐外黨支部及黨員接受校內(nèi)的監(jiān)督，促使學(xué)生黨員和入黨積極分子時時嚴(yán)格要求自己。
4.潛在問題
駐外研究生黨建工作的思考，我們還應(yīng)注意到以下兩個問題：
***年是全市“狠抓落實年”， ***在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持“以人為本、和諧發(fā)展、導(dǎo)學(xué)互助、知行合一”的教育理念，在全體黨員干部中扎實推進(jìn)“狠抓落實作表率，苦干實干當(dāng)標(biāo)兵”主題活動，精確定位，精心布置，精準(zhǔn)發(fā)力，干在教育發(fā)展的實處，走在全市教育的前列。
一、開展學(xué)習(xí)教育活動
以讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)思想建設(shè)，提高黨員干部的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，打造學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅力量。
閱讀豐富了黨員教師的思想，教學(xué)時厚積薄發(fā)，教育工作得心應(yīng)手。 黨員學(xué)習(xí)注重采用多種形式，支部書記上黨課、、網(wǎng)絡(luò)黨員樂e學(xué)、“不忘初心”大討論……黨內(nèi)學(xué)習(xí)每人都有學(xué)習(xí)計劃，每人都有學(xué)習(xí)筆記，每人都有學(xué)習(xí)心得和論文，領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步，學(xué)深一點，再帶領(lǐng)各黨員學(xué)習(xí)和交流。全體黨員簽訂“苦干實干，狠抓落實”責(zé)任承諾書，結(jié)合工作實際，確定工作人員崗位職責(zé)，堅決執(zhí)行承諾書的內(nèi)容，以人民群眾的利益為重，不做表面文章，做實事，做好事。
二、踐行苦干實干精神
以苦干實干促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，全體黨員干部弘揚(yáng)求真務(wù)實、真抓實干的作風(fēng)，落實“說一句，算一句，句句算數(shù)；干一件，成一件，件件成功”的工作理念，在教育改革的潮頭奮勇爭先。
黨建工作是學(xué)校發(fā)展的靈魂，我校以“讓每一名黨員都提升”為主題，建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍，打造我校的黨建教育品牌。召開全校教育教學(xué)經(jīng)驗交流大會，樹立教育教學(xué)典型，大力培養(yǎng)了骨干教師，培養(yǎng)了責(zé)任心，增強(qiáng)了責(zé)任感，形成一支高素質(zhì)教職工隊伍。實行年級組集體創(chuàng)優(yōu)評價，評選先進(jìn)教研組。加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，促使每個人都成為“學(xué)者”型教師。從實際出發(fā)，從機(jī)制抓起，注重提升教職工的能力和作用，從而激發(fā)了廣大教職工的工作熱情，增強(qiáng)了黨支部的號召力凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、推進(jìn)教育改革發(fā)展
以工作創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展，在教育教學(xué)崗位上踏實肯干，開創(chuàng)奉獻(xiàn)進(jìn)取的校園風(fēng)尚。
積極倡導(dǎo)教育理念，以黨員為教育骨干，全面推進(jìn)“立德、讀寫、國學(xué)、健康、翰墨、科學(xué)、實踐、家教”立德樹人工程，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使其健康、快樂地成長。
關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢 就業(yè)指導(dǎo)模式 黨建活動 首要任務(wù)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0253-01
解決大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)受到我黨和政府的高度關(guān)注。面對這一重任，高校的黨建活動應(yīng)該調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)、提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，在當(dāng)前激烈的社會競爭壓力下，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生做出正確的職業(yè)選擇，幫助他們順利的完成由“學(xué)生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)變，更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
1 黨建活動應(yīng)遵循的就業(yè)指導(dǎo)的活動原則
1.1 發(fā)展性原則
大學(xué)畢業(yè)生能否成功就業(yè)不單是靠一種素質(zhì)和能力決定的，而是看其綜合素質(zhì)和能力的高低。此外，就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)需求以及學(xué)生的就業(yè)心理狀況都是在不斷發(fā)展變化之中，這就要求在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)的黨建活動中要隨著變化趨勢而發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，遵循發(fā)展性原則。
1.2 引導(dǎo)性原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生具有職業(yè)角色意識。對于大學(xué)生來說，在進(jìn)入大學(xué)以后，他們會逐步的接觸到一些職業(yè)信息，但這些信息是零碎的，不完整的，不能使其形成系統(tǒng)的職業(yè)角色認(rèn)識。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動要從社會對職業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及對職業(yè)認(rèn)知的階段性規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個性特征，引領(lǐng)學(xué)生具有職業(yè)角色意識。順利完成其從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。
1.3 實效性原則
所謂實效，即實踐活動最終產(chǎn)生的實際效果，它是任何一項實踐活動的最終目標(biāo)，也是實踐活動的本質(zhì)特點。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動作為一項有目的、有計劃、有組織的實踐活動，要突出講求實際的指導(dǎo)性，進(jìn)口社會職業(yè)需求，學(xué)生需求，注重指導(dǎo)效果。結(jié)合學(xué)生的思想、實際需求，全面掌握學(xué)生的現(xiàn)實狀況，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
2 黨建活動服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)的主要途徑
啟動“四個三畢業(yè)生就業(yè)分類引導(dǎo)工程”。即通過整合各方資源為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起新平臺，和通過和學(xué)校各院系的教工和學(xué)生黨支部結(jié)對子，為提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。
2.1 分三類進(jìn)行相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)收集并按分類相應(yīng)地開展素質(zhì)能力培養(yǎng)
分三大類對學(xué)校各學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后意向進(jìn)行收集匯總，第一類：畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的同學(xué)（包括出國進(jìn)修、考外校研究生、考本?；蛘邷?zhǔn)備保送的研究生）；第二類：畢業(yè)后打算直接就業(yè)的同學(xué)（此大類含準(zhǔn)備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細(xì)化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)）；第三類：畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的同學(xué)（此大類主要為準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生）。收集畢業(yè)生數(shù)據(jù)，包括就業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，和畢業(yè)生就業(yè)檔案，在就業(yè)過程中，及時收集和更新數(shù)據(jù)。
對于就業(yè)有幫助的能力證書進(jìn)行收集，并針對市場需求及時更新，幫助畢業(yè)生鑒別對學(xué)生就業(yè)確實有幫助的能力證書，及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)所得的就業(yè)意向統(tǒng)計，具體問題具體分析，針對不同就業(yè)意向的同學(xué)展開不同的能力素質(zhì)培養(yǎng)；即針對畢業(yè)有困難的學(xué)生，成立專門工作小組，分析問題，并分階段解決問題，對于有需求的同學(xué)，采取一對一幫扶。
（1）針對第一大類，整合已經(jīng)考取名校或者已經(jīng)拿到國外學(xué)校offer的同學(xué)的資源，成立考研出國進(jìn)修幫扶小組，對其進(jìn)行經(jīng)驗交流，或者進(jìn)行細(xì)致的幫扶。
（2）針對第二大類，組織專門的公務(wù)員模擬面試，幫助其收集面試經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，并且就業(yè)誠信教育及指導(dǎo)學(xué)生寫公司的推薦簡歷。
（3）針對第三類，可以整合校內(nèi)外有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生或教工資源，成立經(jīng)驗交流小組，與其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的問題，如需政策咨詢，缺合作人等實際困難，協(xié)助學(xué)生團(tuán)隊尋找資源。
（4）積極利用網(wǎng)絡(luò)載體，以點帶片，逐步形成輻射效應(yīng)。充分發(fā)揮黨支部在網(wǎng)絡(luò)陣地上的主導(dǎo)作用，主動搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地的主導(dǎo)權(quán)，集信息，網(wǎng)絡(luò)管理于一體的就業(yè)網(wǎng)站，建立就業(yè)信息專欄，及時向廣大學(xué)生傳達(dá)最新國家關(guān)于就業(yè)的政策。在網(wǎng)站上開設(shè)討論區(qū)，活動開展區(qū)，發(fā)展對象公示區(qū)，征集意見箱等。
2.2 細(xì)化“三個方向”，精細(xì)管理，增強(qiáng)實效
根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況，按以下三個大類進(jìn)行科學(xué)化、精細(xì)化管理，為學(xué)生提供能夠切實幫助的就業(yè)信息。
（1）進(jìn)修：此大類含出國進(jìn)修、考外校研究生、考本?；蛘邷?zhǔn)備保送的研究生。
（2）就業(yè)：此大類含準(zhǔn)備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細(xì)化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)。
（3）創(chuàng)業(yè)：此大類主要為準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生，針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的問題，如需政策咨詢，缺指導(dǎo)老師，缺合作人等實際困難，協(xié)助學(xué)生團(tuán)隊尋找資源。
2.3 整合“三類資源”，加強(qiáng)交流，搭建平臺
（1）優(yōu)秀校友資源：在全校范圍內(nèi)率先成立的金融校友分會為平臺，利用校友資源擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道。
（2）校企合作資源：利用雙選會等與學(xué)校、學(xué)院有長期友好合作的企業(yè)，特別是有實習(xí)基地的企業(yè)，輸送學(xué)生實踐，提高學(xué)生一次性就業(yè)幾率。
（3）校地合作資源：利用學(xué)校與地方簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。
2.4 “三支隊伍”建設(shè)，夯實基礎(chǔ)，推進(jìn)就業(yè)
（1）教師黨員隊伍：以指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)論文模式為參考模式，將學(xué)生就業(yè)細(xì)分到專業(yè)老師，以導(dǎo)師為具體指導(dǎo)者，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。
（2）學(xué)生干部隊伍：以專業(yè)年級為第一級，班級為第二級，寢室為第三級，形成三級聯(lián)絡(luò)體系，及時掌握學(xué)生就業(yè)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)。
（3）學(xué)生黨員隊伍：以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，黨員為先鋒模范，將畢業(yè)生學(xué)生黨員細(xì)分到每個小組，成立黨小組，黨員任聯(lián)絡(luò)員，畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況，作為黨員工作考核的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[1] 張進(jìn).提升就業(yè)能力：緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要選擇[J].高等教育研究，2007（12）：37-41.
關(guān)鍵詞：高校，學(xué)生公寓管理
學(xué)生公寓不僅是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，還是課堂之外對學(xué)生進(jìn)行思想政治文化工作和素質(zhì)教育的必要區(qū)域，是學(xué)校管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地，是校園文明建設(shè)的重要窗口，同時也是衡量一所學(xué)校管理水平的重要尺度。隨著高校后勤社會化的改革與發(fā)展，其教育功能日趨顯著，如何進(jìn)一步做好學(xué)生公寓管理工作，切實與社會化改革同步進(jìn)行，提高服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)和諧公寓，使公寓工作取得社會承認(rèn)，在市場競爭環(huán)境中求得生存和發(fā)展，成為一個共同的研究課題。
一、高校學(xué)生公寓管理的存在的問題及內(nèi)容辨析
1、公寓管理部門經(jīng)濟(jì)利益與教育責(zé)任之間的沖突
高校后勤社會化改革后，許多后勤服務(wù)項目都是有償?shù)模谝欢ǔ潭壬辖o學(xué)生帶來了經(jīng)濟(jì)壓力，從而使學(xué)生的思想認(rèn)識產(chǎn)生了矛盾和抵觸情緒。學(xué)生在公寓接觸到的大多是商品化的物和服務(wù)，為他們提供這些物和服務(wù)的人，因受到企業(yè)經(jīng)營思想的熏陶，平等交換的觀念較深，對學(xué)生公寓服務(wù)對象的特殊性與自身服務(wù)的育人功能認(rèn)識不足，在提供服務(wù)過程中，片面注重經(jīng)濟(jì)利益的獲得，從而加深了學(xué)生的不滿情緒。
按照企業(yè)制度進(jìn)行運(yùn)作的學(xué)生公寓管理部門，遵循商品經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律獲得經(jīng)濟(jì)利益是不可置否的。但處于學(xué)校內(nèi)部的公寓管理部門，是不能單純地追求經(jīng)濟(jì)利益，而推卸其應(yīng)擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任。高校后勤服務(wù)兼?zhèn)浣逃c經(jīng)濟(jì)雙重性，它應(yīng)當(dāng)同時遵循教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律。過去只承認(rèn)其教育屬性，而否認(rèn)其經(jīng)濟(jì)屬性，是不夠準(zhǔn)確的。而現(xiàn)在過度強(qiáng)調(diào)其經(jīng)濟(jì)性，也有失偏頗。公寓管理部門應(yīng)在其經(jīng)濟(jì)利益與教育責(zé)任之間找到平衡點，正確體現(xiàn)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)功能，又有利于后勤實體的壯大發(fā)展。
2、公寓管理制度與學(xué)生認(rèn)同度之間的沖突
學(xué)生公寓管理制度的建設(shè)是公寓管理的基礎(chǔ)和管理工作實施的依據(jù)。高職院校都非常重視學(xué)生公寓管理制度的建設(shè)，但還存在著許多的不足和缺陷。從內(nèi)容方面看，義務(wù)性、強(qiáng)制性的條款較多，而權(quán)利性、人性化的條款較少。在公寓管理過程中，老師只根據(jù)有關(guān)規(guī)章制度來約束學(xué)生要執(zhí)行和服從，學(xué)生難以得到思想認(rèn)同與行動接受。學(xué)生公寓管理制度缺少了人性化和權(quán)利性。因此，學(xué)生公寓管理部門要結(jié)合當(dāng)前公寓管理的實際工作，加緊研究和修訂科學(xué)、規(guī)范和人性化的公寓管理制度來保障學(xué)生公寓的生活安全、有序、健康、和諧，保證校園一方平安。
3、學(xué)生自我管理意識與心理成熟度之間的沖突
為了充分發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁和紐帶作用，高職院校建立了學(xué)生宿舍管理委員會等公寓管理機(jī)構(gòu)，意在引導(dǎo)、吸引學(xué)生參與學(xué)生公寓管理，增強(qiáng)大學(xué)生的自我管理的主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。但由于學(xué)生的心理素質(zhì)還不夠穩(wěn)定、自律性不夠強(qiáng)、宿管會干部享受待遇不高、工作經(jīng)驗欠缺等原因?qū)е虏糠謪⑴c管理宿舍的學(xué)生參與面都是很窄的，在參與內(nèi)容上僅限于勞動力型、低層次的工作，沒有充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能。
4、公寓管理人員低素質(zhì)與學(xué)生高要求之間的沖突
學(xué)生宿舍管理人員年齡老化，多數(shù)人沒有受過較正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，文化層次普遍不高，危機(jī)感不強(qiáng)，缺少當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育與管理的工作經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念，造成管理、服務(wù)人員的素質(zhì)與當(dāng)代大學(xué)生高要求之間有很大的差距。塑管隊伍的素質(zhì)高低、服務(wù)態(tài)度優(yōu)劣，直接影響著宿管工作的質(zhì)量。公寓管理人員素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，是公寓管理工作做好的前提和基礎(chǔ)。碩士論文，學(xué)生公寓管理。因此注重提升公寓管理人員的政治思想素質(zhì)和做好學(xué)生思想的能力，找到正確的切入點，取得雙方的互相信任，適應(yīng)新時代學(xué)生的要求，才是做好公寓管理
5、公寓文化建設(shè)的滯后性與思想政治教育時代性之間的沖突
隨著對外開放不斷擴(kuò)大、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和高校的擴(kuò)招、生源質(zhì)量的變化，大學(xué)生思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。傳統(tǒng)的學(xué)生公寓管理模式受到了挑戰(zhàn)。高校公寓管理部門不能只滿足于完成事務(wù)性工作，而忽視廣大學(xué)生在公寓內(nèi)的思想動態(tài)，對公寓主流文化把握不夠，對學(xué)生思想的正面引導(dǎo)也缺乏力度，從而使學(xué)生公寓文化易偏離正常的軌道。學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上，貧富懸殊加劇，在校消費(fèi)走向多元需求；思想上，以自我為中心，自由散漫，無視集體和團(tuán)體利益；生活中，在公寓內(nèi)酗酒，通宵上網(wǎng)，言行粗俗等等問題。碩士論文，學(xué)生公寓管理。突出地顯示了高校思想政治教育文化工作進(jìn)學(xué)生公寓的緊迫性、重要性和必要性。和諧的公寓文化可以有效地幫助大學(xué)生形成正確的歷史觀、人生觀和價值觀，對提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力素質(zhì)方面具有一定的意義。營造健康文明、積極向上的公寓文化， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 已成為大學(xué)生德育教育和高校精神文明建設(shè)不可缺少的一環(huán)。
二、高校學(xué)生公寓管理的對策
1、健全公寓規(guī)章制度是構(gòu)建和諧學(xué)生公寓的基礎(chǔ)工程
學(xué)生公寓管理制度建設(shè)是公寓管理的基礎(chǔ)和管理實施的依據(jù)，高校都非常重視學(xué)生公寓管理制度的建設(shè)，但也還存在著許多不足之處和缺陷；從內(nèi)容上看，義務(wù)性、強(qiáng)制性的條款較多，權(quán)利性、人性化的條款較少；在管理過程中，管理人員只根據(jù)有關(guān)規(guī)章制度來約束學(xué)生要執(zhí)行和服從，學(xué)生難以得到思想上的認(rèn)同與行動上接受，學(xué)生公寓管理部門要結(jié)合高校實際順應(yīng)時展，不斷創(chuàng)新、不斷完善，及時修訂科學(xué)、規(guī)范和人性化的公寓管理制度，主要從兩個方面入手，一是住校學(xué)生必須遵守的基本管理規(guī)定；二是公寓管理工作人員必須遵守的各項工作制度即內(nèi)部管理制度；兩者都必須充分體現(xiàn)管理與服務(wù)育人的功能，做到密而不死，疏而不漏。
建立、健全學(xué)生公寓各項規(guī)章制度是落實學(xué)生公寓環(huán)境育人工作和構(gòu)建和諧學(xué)生公寓的基礎(chǔ)，從各高校學(xué)生公寓管理的實際工作出發(fā)，定期對各項規(guī)章制度進(jìn)行修訂，明確相關(guān)部門及個人的崗位職責(zé)、權(quán)限，完善監(jiān)督檢查考核機(jī)制以及糾正、預(yù)防措施等控制程序，確保學(xué)生公寓管理 “凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督”。
2、建立公寓高素質(zhì)管理隊伍是構(gòu)建和諧學(xué)生公寓的力量保障
學(xué)生公寓配備的管理、服務(wù)人員這支隊伍是直接面對學(xué)生的，他們的一言一行都對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此必須加強(qiáng)這支隊伍的建設(shè)，即加強(qiáng)思想政治教育，建立嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)體系，明確各崗位的職責(zé)，使各崗位各司其職，各行其責(zé)。
第一條主線是公寓輔導(dǎo)員隊伍。公寓輔導(dǎo)員必須具備良好的綜合素質(zhì)，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。制定出學(xué)生公寓輔導(dǎo)員考核辦法，定期召開會議，嚴(yán)格考核。公開評選“十佳公寓輔導(dǎo)員”，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，為輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。碩士論文，學(xué)生公寓管理。
第二條主線是公寓樓管員隊伍。樓管員以前的工作經(jīng)歷差異性大，個體素質(zhì)也參差不齊，樓管員素質(zhì)的高低對學(xué)生會造成直接的影響。所以對他們進(jìn)行培訓(xùn)應(yīng)該作為日常工作長抓不懈，始終堅持以人為本的服務(wù)理念，完善這支隊伍的“崗前、崗后”培訓(xùn)制度，強(qiáng)調(diào)隊伍的責(zé)任意識和服務(wù)意識。
第三條主線是公寓自律組織隊伍。碩士論文，學(xué)生公寓管理。學(xué)生公寓自律組織是一個學(xué)生群眾組織，來自于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。建立健全科學(xué)的考核評價體系和考核評價辦法，定期進(jìn)行工作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升自律組織文化理念。通過多種形式和措施激發(fā)學(xué)生公寓自律組織的工作熱情，使之更好的為青年大學(xué)生成長成才服務(wù)。
3、推進(jìn)公寓內(nèi)涵建設(shè)工作是構(gòu)建和諧學(xué)生公寓的工作重點
一是學(xué)生公寓文化建設(shè)任務(wù)。公寓文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，是新形勢下高校德育工作的創(chuàng)新點和著重點。碩士論文，學(xué)生公寓管理。良好的公寓文化能更好的發(fā)揮公寓的育人功能，能調(diào)動每位大學(xué)生和公寓員工的積極性和創(chuàng)造性。通過各種公寓文化活動及公寓園區(qū)的環(huán)境，于潛移默化之中來感染學(xué)生和公寓員工的情緒、陶冶學(xué)生和公寓員工的情操。如建設(shè)有特色的主題走廊文化；建立學(xué)生活動室，實現(xiàn)活動的品牌化，以推動學(xué)校整體學(xué)生公寓水平向高層面提升。
二是節(jié)約型公寓建設(shè)任務(wù)。在學(xué)生公寓內(nèi)要積極倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約文化、節(jié)約文明新風(fēng)尚。采取各種措施加強(qiáng)對公物非自然損壞的審核及賠償；推進(jìn)水電智能化系統(tǒng)革新，實行定額供給，超額付費(fèi)的管理模式；把節(jié)約納入到相關(guān)考核和獎勵機(jī)制中；把培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識和行為的內(nèi)容納入到學(xué)生行為守則和德育考核之中。
三是思想政治教育進(jìn)公寓任務(wù)。思想政治教育進(jìn)“進(jìn)公寓”是新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的客觀要求，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生公寓的黨建和團(tuán)建工作，積極落實“黨員先進(jìn)性建設(shè)工程”，以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建，推進(jìn)學(xué)生公寓黨建步伐；開展貼近實際、貼近生活的思想道德教育活動，對學(xué)生舍長進(jìn)行分年級、分主題輪流培訓(xùn)，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)自我教育、自我管理自我服務(wù)；為廣大同學(xué)提供思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考研就業(yè)向?qū)?、人際關(guān)系開導(dǎo)等為主要內(nèi)容的服務(wù)平臺。
四是建設(shè)學(xué)習(xí)型公寓任務(wù)。作為公寓管理者，我們要樹立“以育人為己任，努力創(chuàng)建教育人、影響人、塑造人的公寓環(huán)境。在公寓成立以宿舍為單位的理論學(xué)習(xí)小組，有針對性定期開展各種形式的學(xué)習(xí)活動。碩士論文，學(xué)生公寓管理。自律組織在學(xué)生公寓開展“一周一演講活動”、“日日練書法”、“寢室手抄報”、“周末談理論活動”等拓寬知識面為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生掌握更多的知識；專業(yè)社團(tuán)在學(xué)生公寓開展“公寓集體晨讀”、“睡前你問我答”、“今日計算機(jī)”等活動，有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)成果；充分利用公寓樓上的活動室建設(shè)學(xué)習(xí)室、讀書室、閱覽室等學(xué)習(xí)場所，彰顯“宿舍文化鋪就成才路”文化內(nèi)涵，把學(xué)生公寓建設(shè)成學(xué)生理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)陣地。
總之，學(xué)生公寓科學(xué)化管理要緊跟時展、社會發(fā)展的步伐，秉承以育人為中心的思想，不斷探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生公寓管理工作的新規(guī)律、新方法、新途徑，在日常管理工作中多積累，多觀察，多總結(jié)，努力完善切實可行，科學(xué)合理的管理機(jī)制，學(xué)生公寓的管理工作一定能夠做好。
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關(guān)鍵詞：立德樹人；德育答辯制度；大學(xué)生思想政治教育
中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2096-000X（2017）07-0170-02
黨的十報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。如何貫徹落實“立德樹人”教育的根本任務(wù)，呈現(xiàn)德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生的成長成才，又必須通過路徑創(chuàng)新，在方法、內(nèi)容、形式上下功夫，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性。
云南中醫(yī)學(xué)院將德育教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從2013屆本科畢業(yè)生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業(yè)生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫(yī)學(xué)院對300多家用人單位的調(diào)查顯示，用人單位在選用畢業(yè)生時，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學(xué)校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學(xué)生厭學(xué)，形式單一、方法簡單、目標(biāo)空泛等問題。推行德育答辯制度，為創(chuàng)新德育評價形式提供了一個平臺，畢業(yè)生通過德育答辯的形式，梳理、總結(jié)、匯報、提交大學(xué)以來的思想政治教育實踐完成情況，獲得學(xué)分，原則上德育答辯不通過者不準(zhǔn)予畢業(yè)。
一、德育答辯的基本概念
德育答辯制度是構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹人、以德為先、全面發(fā)展”的德育方針貫穿始終的主要體現(xiàn)，是畢業(yè)生通過梳理專業(yè)學(xué)習(xí)、身心成長、思想意識、價值取向、社會責(zé)任等方面的收獲、得失及感悟，在總結(jié)中反思與成長，是對學(xué)校德育實施效果的全面檢驗，是畢業(yè)生德育評價體系不可缺少的重要內(nèi)容。
二、推行德育答辯制度的現(xiàn)實意義
（一）推行德育答辯制度是實施“立德樹人”教育根本任務(wù)的有效創(chuàng)新
黨的十把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，推行德育答辯制度是踐行立德樹人和社會主義核心價值觀的新方法和新途徑，具有建設(shè)性和探索性的意義。
（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過程全方位全員”德育實踐的重要舉措
為保證質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定每個畢業(yè)生都要有教師指導(dǎo)，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任，還有校院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、機(jī)關(guān)工作人員，從2013年至2016年，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯指導(dǎo)教師已占全校教職工總數(shù)的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開展的有效性。
（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現(xiàn)
德育答辯工作制度化、規(guī)范化，是實現(xiàn)德育教育有形化、可視化的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)高校德育工作的有效方式。
德育答辯要求學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定格式，將自己在大學(xué)期間所接受的專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、身心成長等教育效果進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧總結(jié)，形成德育論文，并以班級為單位用答辯的形式進(jìn)行陳述，同時接受提問并作回答，由答辯評審委員會綜合其平時表現(xiàn)，就其德育表現(xiàn)做出評價。畢業(yè)生通過德育答辯這個平臺，可以多角度審視自我，總結(jié)成敗得失，為走好新的人生征途、開創(chuàng)美好未來奠定基礎(chǔ)。
三、德育答辯制度開展的基本做法和經(jīng)驗
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
學(xué)校黨政把開展畢業(yè)生德育答辯工作作為檢驗全校“立德樹人”成效的重要手段，專題研究制訂實施方案，同時還制訂了《德育答辯規(guī)程》、《德育答辯論文撰寫規(guī)范》、《德育答辯成績評分細(xì)則》等相關(guān)配套文件，為開展德育答辯工作提供了強(qiáng)有力的政策支持。校院兩級在工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視到位、思想認(rèn)識到位、宣傳動員到位、措施落實到位、協(xié)調(diào)配合到位。均成立“畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會”，職責(zé)明確，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)和具體工作。學(xué)校安排專項經(jīng)費(fèi)予以條件保障。
（二）精心組織，全員參與
整個答辯共分為宣傳動員、論文撰寫、交流答辯、總結(jié)整理四個階段，每一個階段均明確提出時間節(jié)點要求，校領(lǐng)導(dǎo)多次到二級學(xué)院檢查指導(dǎo)，了解工作進(jìn)展情況，確保了答辯工作順利進(jìn)行。學(xué)校制定了德育論文開題報告提綱、德育論文撰寫規(guī)范、德育答辯鑒定表、互評表等，為規(guī)范德育答辯工作提供了明確的依據(jù)。
（三）過程管理，嚴(yán)格要求。
1.嚴(yán)格遴選指導(dǎo)教師
德育論文指導(dǎo)教師按照專業(yè)論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學(xué)生深入交換意見后確定題目，指導(dǎo)開題撰寫，及時審讀評閱。不少指導(dǎo)教師與學(xué)生多次面對面交談，或在網(wǎng)絡(luò)上保持密切交流，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識自我、全面總結(jié)得失。
2.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)
要求德育論文力求用準(zhǔn)確精練的語言，通過自我總結(jié)、交流、答辯等互動過程，促使學(xué)生對自己大學(xué)生活進(jìn)行全面的梳理與反思，總結(jié)經(jīng)驗與體會，分析成功與失敗，剖析優(yōu)點與不足，許多學(xué)生還為自己制定了短期或中長期的生涯規(guī)劃和努力方向，進(jìn)一步理解的人生意義和價值。為端正學(xué)風(fēng)，明確要求論文務(wù)必本人原創(chuàng)，抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按不合格處理。
3.強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)
在論文答辯過程中明確規(guī)定對每名畢業(yè)生的德育總結(jié)陳述和答辯中存在的偏頗問題，專家必須按照社會主義核心價值觀以及《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的基本要求，及時糾正，以理服人，教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識。
4.注重總結(jié)，典型示范
推薦“優(yōu)秀德育論文”印刷成冊，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，作為學(xué)校大學(xué)生思想政治教育的鮮活教材。
（四）創(chuàng)新舉措，成效顯著
推行本科畢業(yè)生德育答辯制度，可真實檢驗大學(xué)生思想政治教育的成效，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的評價方法和手段，有力推進(jìn)了全員、全過程、全方位育人格局的構(gòu)建，充實了畢業(yè)教育內(nèi)容，對畢業(yè)生實現(xiàn)成才夢想注入了強(qiáng)大的動力。
德育答辯制度的創(chuàng)新舉措，引起主管部門、兄弟院校、社會輿論的良好反響。應(yīng)邀出席學(xué)校德育答辯工作總結(jié)匯報會的省委高校工委領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場點評時指出，“德育答辯給同學(xué)們的人生留下了一個很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動力。通過這樣一個答辯過程，開啟同學(xué)們的心智，傳承醫(yī)術(shù)，鍛造品德，同時也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當(dāng)前創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的一種有益探索，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推廣”。新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、云南日報等多家媒體及新華社云南分社分別報道了云南中醫(yī)學(xué)院的德育答辯工作。
四、完善德育答辯制度的思考
德育答辯制度的推行應(yīng)重在過程，應(yīng)貫穿大學(xué)四年、五年的學(xué)習(xí)生活中去，使其延伸至各年級的學(xué)生中，大學(xué)一年級進(jìn)行德育論文選題開題、大二大三進(jìn)行德育實踐回顧、畢業(yè)班進(jìn)行德育答辯。通過對低年級學(xué)生參與到德育答辯工作的調(diào)查得知，許多學(xué)生通過學(xué)長、學(xué)姐的感悟，清楚了該如何規(guī)劃自己的大學(xué)時光，明白了該如何度過自己的青春年華，起到了積極的引導(dǎo)作用。對教師來說，學(xué)生在德育答辯過程中的自我剖析，是通過其他渠道很難了解到的，特別是為輔導(dǎo)員搭建了一個重要的工作平臺，大一的選題開題、大二大三的實踐回顧、畢業(yè)時德育答辯，能全方位的了解學(xué)生的所思所想，是開展學(xué)生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辯制度，凸顯“全過程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學(xué)教育、日常教育和畢業(yè)教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學(xué)生教育的始終，最終形成全過程德育教育常態(tài)化。其次，適應(yīng)教育環(huán)境不斷變化的新常態(tài)，積極探索推行德育答辯制度的理論和實踐，進(jìn)一步把德育答辯制度的推行作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重要手段。
推行德育答辯制度不是一個簡單的活動，也不是一個單一的設(shè)計，而是著眼于大學(xué)生德育工作體系的整體構(gòu)建，是“立德樹人”教育的根本任務(wù)落小落細(xì)落實的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會日臻完善，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。
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一研究背景
從教育現(xiàn)狀看，女大學(xué)生數(shù)量在不斷上升已是不爭的事實。而在中國，據(jù)《中國性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r》報告，1995~2004 年， 全國普通高校的女生比例由35.4% 升至45.7%，提高了10.3 個百分點，女碩士、女博士生的比例分別達(dá)到44.2%和31.4%，比1995 年分別提高了13.6%和15.9%[1]。進(jìn)入2014 年，全國各地高校女生增多甚至超過半數(shù)的形態(tài)已非常明朗。如廣東省統(tǒng)計局的《2013 年廣東省婦女兒童發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)計監(jiān)測報告》顯示，2013 年高等教育毛入學(xué)率繼續(xù)提高，高校女生比例連續(xù)4 年超過男生[2]。對此，學(xué)術(shù)研究又相應(yīng)呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢呢？
二研究現(xiàn)狀及局限
筆者在知網(wǎng)CNKI 數(shù)據(jù)庫上，以“高校”“女生”為主題，不限年份對核心期刊進(jìn)行搜索，一共有146 篇論文。其中，2000年以前（包括2000 年）34 篇，2000 年后直至2014 年11 月共112 篇。
若對這些論文按照研究內(nèi)容進(jìn)行劃分，具體為：教學(xué)（以體育為主）88 篇；衛(wèi)生知識21 篇；生育與婚戀7 篇；外形6 篇；就業(yè)5 篇；健康4 篇；心理4 篇；性別4 篇；其他7 篇（其中閱讀2 篇、女大學(xué)生增多1 篇、宿舍管理1 篇、專業(yè)取向1 篇、人格1 篇、教育管理1 篇、女生貧困群體研究1 篇）。
由此可見，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對高校女生的研究，教學(xué)方面（主要是體育教學(xué)）的研究居多，占總額的60.27%；其次為對高校女生所需具備的衛(wèi)生知識的探討，占已有研究論文的14.38%。
其余占比較小。
從具體內(nèi)容看，體育教學(xué)方面的論文雖多，但均是具體技術(shù)層面、操作的探討，未能提出具有規(guī)律性、宏觀性的認(rèn)識或觀點，在此不一一闡述。對高校女生衛(wèi)生知識的研究，也多為高校女生健康教育細(xì)節(jié)的探討，系統(tǒng)性的闡述不多，僅張艷提出高校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)應(yīng)有目的地為未婚高校女生提供生殖保健服務(wù)，建立妊娠患者的心理評估及心理教育體系[3]。
國內(nèi)高校女生生育和婚戀觀念的研究有一定的創(chuàng)新性。
前者視角較創(chuàng)新，如劉兵等通過開展問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校女生生育觀念總體趨于理性，其“二孩生育觀”傾向明顯，生育孩子的性別偏好差異不明顯，理想生育年齡多數(shù)傾向在25~29 歲之間，生育動機(jī)中滿足自我情感需要等因素比重增大，也發(fā)現(xiàn)學(xué)校在生育知識教育方面力度不夠等問題[4]。這一定程度上反映出我國計劃生育政策積極影響的一面。后者則在觀點、認(rèn)識上一針見血且較貼合實際、全面。如苗翠環(huán)提出針對高校中道德責(zé)任逐漸弱化、功利性越來越強(qiáng)的趨勢，應(yīng)對高校女生采取相應(yīng)的德育措施，對其進(jìn)行性道德教育，社會性別教育，愛情觀、價值觀教育[5]。鄧云則認(rèn)為目前在校大學(xué)女生普遍存在著為戀愛而戀愛的非理性心態(tài)，要從人文視角來關(guān)注，也有賴于整個社會意識的人文化和現(xiàn)代化[6]。
高校女生群體的就業(yè)問題在性別觀的背景下因與文化傳統(tǒng)及“弱勢”這個字眼聯(lián)系而顯得日益敏感。吳瓊通過分析高校女生就業(yè)困境，進(jìn)一步對女生就業(yè)困境進(jìn)行歸因，最后從培養(yǎng)健康就業(yè)心理等七個方面提出解決高校女生就業(yè)困境的對策[7]。童路明則從女性主義和性別視角來觀照女大學(xué)生的就業(yè)問題，認(rèn)為可以從社會文化、法制體系建設(shè)及推進(jìn)女性創(chuàng)業(yè)等方面入手改進(jìn)[8]。李海波關(guān)注到了以部分高校女生、貧困生、農(nóng)村學(xué)生為代表的“弱勢群體”在就業(yè)上體現(xiàn)出“優(yōu)勢效應(yīng)”，認(rèn)為通過加大宣傳這一現(xiàn)象，是有效地引導(dǎo)和幫助各類畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)的理性選擇[9]。
在對高校女生性別的相關(guān)探討上，李敏智的成果比較系統(tǒng)化和集中。他不僅分析了開展高校女生社會性別教育的意義，對高校女生社會性別教育的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容進(jìn)行了初步探討，并對高校女生社會性別教育開展過程中公共教育內(nèi)容的選擇、教育的目的和意義等有爭議之處作出回應(yīng)和分析[10]；同時立足社會性別和參與式發(fā)展等理論，以性別平等為核心，剖析了高校女生社會性別教育的相關(guān)內(nèi)容和有效策略，以期促進(jìn)性別平等教育思想的傳播和幫助女大學(xué)生樹立正確的性別意識，達(dá)到強(qiáng)化女性主體地位的目的[11]。李菲，李保強(qiáng)則認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)社會性別教育系列課程，鼓勵女大學(xué)生對性別行為進(jìn)行自我糾偏，調(diào)適不平衡性別氛圍對自身的不良影響等解決女大學(xué)生“中性化”問題[12]。
其余研究，如女生對形體的關(guān)注、生理和心理健康、宿舍管理、專業(yè)取向、女生管理等，均有一個共性：在視野和認(rèn)識上均能由點及面，而非就“點”而論“點”。但它們或缺乏可代表之作，或作品總數(shù)太少，成果單一而分散。限于篇幅，不再贅述。
綜合上述分析，可以看到，目前學(xué)者對國內(nèi)高校女生群體的探討呈現(xiàn)相對集中、局部分散的態(tài)勢，已有的成果與當(dāng)前這一群體不斷擴(kuò)大的形勢不相吻合、無法匹配，無論從研究成果數(shù)量看，抑或探討層次、程度、創(chuàng)新上，都仍有太大的空間可挖。眾所周知，認(rèn)識的缺失、不到位將直接作用于行為及選擇的失當(dāng)及理性的缺乏，這對高校女生群體自身如何更好完善自我以及高校如何培養(yǎng)好這一群體以實現(xiàn)持久良性發(fā)展有著不可忽視的影響。反觀之，這也正是學(xué)術(shù)的意義所在。但目前圍繞高校女生群體的這種學(xué)術(shù)困境的形成，要?dú)w咎于何處、問責(zé)于何方呢？
原因是多方面的，其中就包括未能客觀看待高校女生群體數(shù)量劇增的這一事實、對女性群體乃至高校女生所應(yīng)有的地位和作用認(rèn)識不清等。但究其根本，乃是源于研究者性別觀的偏差。對高校女生這個群體的研究者，多為高校教師。從這個角度看，目前的學(xué)術(shù)困境又主要緣于一部分教師仍舊在性別認(rèn)識上復(fù)制著傳統(tǒng)觀念，如賢惠、勤儉、溫柔仍是其判斷女性的重要標(biāo)準(zhǔn)；女生“讀書無用”，應(yīng)更多側(cè)重家庭等。這種復(fù)制可通過時下一些現(xiàn)象進(jìn)行反觀。如一說到網(wǎng)購消費(fèi)，人們直覺便認(rèn)為女生花費(fèi)應(yīng)會多于男生，因女生在妝扮儀表上更為側(cè)重，但數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校男生的網(wǎng)購消費(fèi)卻要大于女生。由此可以看出，傳統(tǒng)性別觀念的延續(xù)和慣性會直接造成研究者對女生群體重要性的認(rèn)識偏頗，從而不能客觀地、與時俱進(jìn)地看待女大學(xué)生這一群體及其相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)而一定程度上造成學(xué)術(shù)研究的局限。
要知道，教源性的性別平等是女生教育工作的關(guān)鍵。教育既可能是減少或消除社會不平等的途徑，也可能反而會成為增加或放大社會不平等的因素，或者是可能是在減少與消除某些社會不平等的同時，又造成新的社會不平等[13]。教源性的平等與否就首先決定了女大學(xué)生教育是否健康并持續(xù)地良性發(fā)展。我們一些國內(nèi)大學(xué)就存在有教源性不平等的現(xiàn)象。如一些高校團(tuán)委通過對女生活動的審批和經(jīng)費(fèi)控制以及對女生部成員每學(xué)期末的評價等消極影響女生部的性別觀[14]。
要想從根本上扭轉(zhuǎn)高校女生群體研究相比日益增加的數(shù)量上的“侏儒”局面，就要從根本上糾正研究者的性別觀，真正順應(yīng)社會性別觀與高校教育的日益容納、融合，以新的開放姿態(tài)對待這一群體，從更高更廣的視野投入到高校女生群體的研究中來。
三研究趨向及超越
據(jù)婦女綠皮書《2008~2012 年：中國性別平等與婦女發(fā)展報告》，中國在促進(jìn)性別平等與婦女發(fā)展方面也取得了積極進(jìn)展。高校女生研究者必須順應(yīng)這一形勢及走向，認(rèn)識到以下幾點，才能實現(xiàn)高校女生群體研究上的超越。
首先，研究者的性別觀要更具開放性與兼容性。從歷史發(fā)展態(tài)勢來看，社會性別觀與教育尤其是高等教育，呈現(xiàn)出的是一種相互滲透以至慢慢容納、融合的關(guān)系。承載高等教育的大學(xué)便是性別新思想、新學(xué)說傳播、反思、拓展的重要據(jù)點。隨著時代變遷和社會發(fā)展，高校原有的阻隔功能逐漸減弱，學(xué)校文化與大眾文化不斷交叉重疊，高校受社會性別觀的影響將日益明顯。而社會性別觀念經(jīng)由高校吸收、融合后，通過學(xué)校形象、改革舉措以及個體言行等，將會轉(zhuǎn)換吐納出更新、更成熟的理念并為社會所接受，從而對社會性別觀產(chǎn)生反發(fā)酵影響。隨著價值觀逐漸多元，更具開放性和兼容性的性別觀與傳統(tǒng)性別觀的對壘日益分明，傳統(tǒng)觀念的延續(xù)和慣性、新觀念的沖擊，無疑會史無前例地沖擊著人們的頭腦，但這種復(fù)雜性和綜合性并非不可調(diào)和的矛盾。研究者們還是可以在開放兼容的基礎(chǔ)上選取一個中立點。
其次，要對教源性性別平等的重要性有清醒的認(rèn)識。教源性的性別平等，是開展高校女生群體研究的基礎(chǔ)。教師在對待性別問題上是否平等而公正、對人類性別觀的發(fā)展歷程和趨勢是否有深刻了解及預(yù)測、在對女大學(xué)生持續(xù)教育的重要性是否認(rèn)可等，就決定了其研究立場是否公正、是否能如實接觸到客觀的女大學(xué)生現(xiàn)狀、視角和觀點是否正確。只有做到客觀認(rèn)識、平等對待，才能認(rèn)識到性別教育中的“同”與“不同”，重視女大學(xué)生個性化的利益訴求與角色期待并賦予其話語權(quán)，進(jìn)而形成相關(guān)問題上一些正確的規(guī)律性認(rèn)識。
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