時間：2023-03-28 14:57:59
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一是課時設置較少，而老師為了完成教學任務，不得不加快速度，知識點沒辦法講細，勢必會造成學生“貪多嚼不爛”;且課程內(nèi)容較多，如果老師本身的知識結構沉淀不夠，只是“照本宣科”，簡單介紹概念、定義、理論和方法，缺少對實際的概率統(tǒng)計背景知識及發(fā)展現(xiàn)狀的介紹，忽視對學生實踐和應用能力的培養(yǎng)，導致所教知識、方法不能被學生接受、及時掌握。二是在應試教育的影響下，學生思維固定，缺乏學習的主動性。許多學生學習的目的是為了考試過關，對于考試涉及不到的課程知識，就只是簡單了解或干脆不學，所以在整個學習過程中，不注重課程思想方法的領悟，只是忙于做題，把學習的目標僅僅定位于能看懂例題，會做課后習題，只關心具體解題的步驟，從而去模仿解題，而不是領會課程知識所呈現(xiàn)的方法。三是教師忽略與相關學科間的關系，只進行單一教材的課堂教學，沒有適當穿插一些相關學科的知識，教學資源不能得到優(yōu)化配置;教材比較陳舊，理論聯(lián)系實際的應用實例較少，即使有一些聯(lián)系實際的實例，也不涉及到當今科技信息，導致了學習與實踐的脫節(jié);教師在教學中解決實際問題的能力不夠，理論與實際聯(lián)系少之又少，即使有，表現(xiàn)的應用背景也被形式化的演繹一帶而過，學生“霧里看花”，難以琢磨、難以理會，畏懼心理滋生。同時，教材中都是一些聯(lián)系很緊湊的理論，以及簡化了過程的證明和計算，學生感覺不到學習樂趣，意義就更談不上了，這也是造成很多學生放棄對這門課程的學習，只背重點、記憶模仿解題應付考試的重要原因。
2問題的解決方案
2．1從整體內(nèi)容上把握教材
根據(jù)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教材，該課程整體上是講述三個大的問題:一是概率論部分，介紹必要的理論基礎;二是數(shù)理統(tǒng)計部分，主要講述參數(shù)估計和假設檢驗，并介紹了方差分析和回歸分析的方法;三是隨機過程部分，在講清基本知識的基礎上主要討論了平穩(wěn)隨機過程，是隨機變量的集合，能完全揭示概率的本質(zhì)。課本上的很多問題都是圍繞這三個問題來講述的，因此，要打破“重理論，輕應用”“重概率，輕統(tǒng)計”的教學思想，且從整體上完整地對這三個問題進行講授。由于概率論與數(shù)理統(tǒng)計的知識點多而零散，初學者對知識點不容易全面系統(tǒng)地把握，所以老師在教學中要經(jīng)常引導學生進行簡單復習回顧，從而使學生能夠高效而快速地理解所學知識，系統(tǒng)掌握這有機結合的三部分內(nèi)容。
2．2在講授中要有其客觀背景
很多學生雖然在中學接觸過概率知識，但那只是皮毛，大學更注重的是思想的培養(yǎng)，而且本課程從內(nèi)容到方法與其它數(shù)學課程都有本質(zhì)的區(qū)別。因此，老師在講解基本概念時，一定要把來龍去脈講清楚。比如在評價棉花的質(zhì)量時，“既需要注意纖維的平均長度，又需要注意纖維長度與平均長度的偏離程度，平均長度較大，偏離較小，質(zhì)量較好”，這些常識性知識容易理解，學生也有興趣聽，然后就此引入概念———這是由隨機變量的分布所確定的，能刻畫隨機變量某一方面的特征的常數(shù)統(tǒng)稱為數(shù)字特征，它在理論和實際應用中都很重要。由此就很自然地引出了數(shù)字特征、數(shù)學期望、方差、相關系數(shù)和矩，這樣學生就很好地理解了概念的實際背景。也就是說，在概念定理的教學中，首先應該在概念、定理產(chǎn)生的背景上下功夫，找出每個概念的實例，用大量事實來說明提出這些概念定理的客觀依據(jù)是什么，它在實際應用中有什么意義。比如，一個隨機變量由大量的相互獨立的隨機因素綜合影響而形成，而且其中每一個個別因素在總的影響中所起的作用都是微小的，這種隨機變量往往近似服從正態(tài)分布，那么這種現(xiàn)象正是中心極限定理的客觀背景;再如，在介紹隨機過程時，不妨從隨機過程實例出發(fā)，如股票和匯率的波動、語音信號、視頻信號、體溫的變化等等。如果忽視了概念與定理產(chǎn)生的實際背景，離開實際去講概念和定理，學生會覺得學習內(nèi)容枯燥，而且也很難理解，更不會應用于解決實際問題，這樣就降低了學習的積極性，也沒有發(fā)揮該課程的功能。
2．3在教學過程中使用案例教學
案例教學的主角是學生，通過學生之間對概念、定義、定理、標注、例題積極主動的討論，以達到更深入理解和掌握的目的。在教學中引入的案例，要能夠激發(fā)學生的學習興趣、學習積極性和參與討論的主動性。如何選取案例，就要求教師在備課當中多花時間找資料、思考，在教學案例中盡可能選取社會熱點、先進的科技信息為案例素材，尤其財經(jīng)類院校應盡可能編寫一些涉及財經(jīng)信息方面的案例。比如，講到隨機變量內(nèi)容部分，定要在金融經(jīng)濟學中編寫涉及到的隨機變量的案例;講到中心極限定理部分，投資學中期權定價理論就是一個很好的案例;講到參數(shù)估計和評價時，保險精算中對平均壽命函數(shù)的估計和評價則是很好的案例;隨機過程部分，分數(shù)布朗運動投資組合的風險度量都是很好的案例等等。如此教學，才能激發(fā)學生的學習興趣，在討論中逐步體會基本概念、定義、定理的來龍去脈，實現(xiàn)了有效學習，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力和抽象概括、推理論證的能力。
2．4重視引導學生主動思考問題
培養(yǎng)創(chuàng)新思維“在教學過程中提出一些思考性和啟發(fā)性都很強的問題，讓學生分析、研究和討論，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，然后解決問題?！睂W生的學習要自覺要靠自己，不是由教師牽著走，而是由教師引導走，“授人與魚，只供一日之炊;授人與漁，使人受益終身”，所以教師應多引導、鼓勵學生主動思考問題。比如，教師在每次課結束前5分鐘進行下堂課新知識的介紹時，對本堂課學的知識點和前面學過的知識做個串聯(lián)，最好能隨手畫出知識點“網(wǎng)絡狀”圖，引導學生積極思考，引出下次課要講的內(nèi)容，勾起學生的預習興趣。再如，在講課時，教師可以針對本節(jié)課的內(nèi)容設計一系列“問題鏈”，用“問題鏈”帶動和完成課堂教學，可很好地引導學生主動思考、創(chuàng)造性思維，引導學生思考、發(fā)現(xiàn)問題，討論、做出結論，從而逐步地使教學由“灌輸式教育”向“創(chuàng)新型教育”轉(zhuǎn)變，教學互動，教學相長。同時，教師一定要想方設法改變“學生被動接受知識”為自主、有興趣地去學習知識，引導和組織學生展開討論，鼓勵學生提出大膽的猜想，及時解決學生提出的問題，激發(fā)學生的求知欲，注重教學方法的靈活運用，鼓勵學生動手探究和創(chuàng)新，這樣教學效果才會明顯。
3結語
1.1高職醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程目標
高職醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程的知識目標為掌握x2分布、t分布及F分布的定義和正態(tài)總體的統(tǒng)計量的分布；掌握常用統(tǒng)計描述指標的計算方法、正態(tài)總體的均值和方差的置信區(qū)間的求法及假設檢驗方差分析的基本方法；掌握回歸分析的基本方法；掌握使用正交表設計實驗的方法。熟悉數(shù)理統(tǒng)計的基本概念、一元函數(shù)微積分及概率論的性質(zhì)，運算法則；熟悉數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理方法，以及統(tǒng)計表與直方圖的適用范圍與繪制方法。高職醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程的技能目標為能熟練運用所學知識，科學地搜集、整理、判斷數(shù)據(jù)的性質(zhì)，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作區(qū)間估計，假設檢驗，方差分析，相關分析與回歸分析，能熟練使用Excel進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理，正確繪制統(tǒng)計表與直方圖。會應用加法公式和乘法公式計算隨機事件的概率；會計算隨機變量的數(shù)學期望與方差；學會使用統(tǒng)計分析軟件SPSS。
1.2高中數(shù)學與高職醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程目標的區(qū)別與聯(lián)系
高中數(shù)學課程的總體目標是使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。雖然高中數(shù)學課程標準中也有獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能,提高抽象概括、推理論證、數(shù)據(jù)搜集處理等基本能力，發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識等條文，但受到應試教育的影響，為了高分通過大量的練習使學生形成“條件反射”，這樣使數(shù)學的思維屬性喪失殆盡，還易導致學生討厭數(shù)學。因此數(shù)學學習能力、數(shù)學學習中的態(tài)度、意志、興趣、應用意識和創(chuàng)新意識等數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計所要具備的必要條件。高職醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計雖然也有提高數(shù)學素養(yǎng)的目標，但更強調(diào)其為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定必要的基礎，更強調(diào)課程為專業(yè)服務的工具作用，更強調(diào)課程的目標的職業(yè)導向。兩門課程目標雖有所差異，但從數(shù)學研究的對象性質(zhì)、所涉及的概念原理、思想方法以及邏輯思維規(guī)律幾個方面來看仍然有著不可分割的聯(lián)系。
2．高中數(shù)學與醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容銜接現(xiàn)狀
2.1高中階段概率統(tǒng)計教學內(nèi)容
在新課改下，高中數(shù)學均分必修與選修，但各地區(qū)高中數(shù)學所用版本不一，下面均以人民教育出版社A版為例《。必修3》、《選修2－3》《選修1－2》涵蓋了高中概率統(tǒng)計內(nèi)容。高中階段主要是引導學生體會統(tǒng)計的基本思想，通過統(tǒng)計案例教學，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的直觀感覺，認識到統(tǒng)計結果的隨機性?；靖拍睿嗍峭ㄟ^實例給出描述性說明，沒有具體的定義。強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握，重點培養(yǎng)學生的運算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)以及使用科學計算器等基本技能。在《選修2－3》中，學生通過實例了解條件概率的概念，理解離散型隨機變量及其分布列、離散型隨機變量均值和方差的概念，學會計算簡單的離散型隨機變量的均值和方差。但沒有涉及條件概率的基本性質(zhì)，沒有明確給出概率的乘法公式，沒有給出隨機變量的嚴格定義，離散型隨機變量未擴充到可列個，未涉及連續(xù)型隨機變量的定義和分布函數(shù)的概念。正態(tài)分布也僅通過直觀的方法引入其密度曲線，掌握它的特點及表示的意義，并沒有給出正態(tài)分布的分布函數(shù)表、沒有介紹標準正態(tài)分布，也不需計算正態(tài)分布隨機變量落到任意區(qū)間的概率。未涉及泊松(Poisson)分布、均勻分布與指數(shù)分布、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、相關分析與回歸分析等內(nèi)容，未要學會應用非專業(yè)統(tǒng)計軟件如：SPSS、SAS等。
2.2高中概率統(tǒng)計與醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計教學內(nèi)容的安排
為符合學生認知螺旋式“上升”的特點，高中數(shù)學《必修3》是先教統(tǒng)計再教概率，在《選修2－3》中先講概率分布再講統(tǒng)計案例。因?qū)W生在初中已經(jīng)具備了的一些概率常識，這些對于學習的統(tǒng)計一些基礎理論已經(jīng)夠用了，且概率理論較為抽象，統(tǒng)計則與生產(chǎn)生活密切相關，用統(tǒng)計帶動概率的學習，用統(tǒng)計的思想理解隨機變量的概念，學生更加容易接受。醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計教學更注重學科的系統(tǒng)性與嚴謹性，先安排高等數(shù)學與概率論的基本知識，再進行統(tǒng)計的教學，并對定理給出必要的證明。
2.3高中數(shù)學與醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計教學內(nèi)容的重復與脫節(jié)
2.3.1教學內(nèi)容重復
文理科高中生都學習頻數(shù)分布表、頻率分布直方圖、算術均數(shù)、中位數(shù)、中位數(shù)、線性回歸方程等統(tǒng)計學中的概念，隨機事件、概率、古典概型等概率論中的概念。對于理科高中生來說，總共學習了46學時的概率統(tǒng)計知識，對于文科高中生來說，總共學習了34學時的概率統(tǒng)計知識。這些知識大約覆蓋了醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計課程的10%以上教學內(nèi)容。
2.3.2教學內(nèi)容脫節(jié)
基礎知識點缺失。文科高中數(shù)學對不定積分與定積分、排列組合等知識不作要求，但它們卻是醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學習所必需的前期基礎知識。
3．高中數(shù)學與醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計順利銜接的措施
3.1教學內(nèi)容的銜接
教師的教和學生的學在很大程度上取決于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的順利銜接對教學質(zhì)量的提高起著關鍵作用.在醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計的教學中，教師有意識地引導、啟發(fā)學生用嚴謹科學的態(tài)度，用統(tǒng)計學的理論、觀點、方法去分析與之相關生產(chǎn)、生活中的案例，使學生意識到高中數(shù)學教材中一些不能講解“深刻”的內(nèi)容，可以通過醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計的學習，給予相應的解釋，使這些統(tǒng)計案例能得到應有高度來認識。大學數(shù)學教師把教材中的抽象內(nèi)容具體化的同時，要考慮到學生的理解與接受能力，使其范圍、深度、速度能同學生的實際水平相適應。關于醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計教材內(nèi)容改革，許多數(shù)學教學工作者都作出了嘗試，但醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容的改革必須依據(jù)循序漸進原則或有序性原則，要依據(jù)科學的邏輯順序和學生不同年齡階段發(fā)展的順序特點編寫。改革時，必須密切聯(lián)系學生學習實際，了解學生學習高中數(shù)學情況，關注高中數(shù)學教材改革動向，對教學內(nèi)容的處理應建立在高中數(shù)學平臺上，較好地把握教學的深度和廣度。對于明顯重復的部分，進行適當?shù)膭h減，對于需要加深、擴展的內(nèi)容，應加以強調(diào)和重視。對于因某些高中未教或是文理分科，或者涉及的角度和側(cè)重點不同，應及時補充以免形成空白造成脫節(jié)，使醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計教學內(nèi)容與高中數(shù)學教學內(nèi)容順利銜接。
3.2教學方法的銜接
對專門從事相應的統(tǒng)計工作的人來說，有效掌握最基本的統(tǒng)計方式對其發(fā)展有著十分重要的影響意義，并且數(shù)理統(tǒng)計這門學科不同于一般統(tǒng)計形式，數(shù)理統(tǒng)計更加注重應用隨機變化的方式。在實際環(huán)境中允許的觀察是非常有限的，因此在數(shù)理統(tǒng)計中占據(jù)的份額非常小。在數(shù)理統(tǒng)計學中僅抽取一部分對象進行觀察研究，這樣就能夠獲取推斷的總體，并且這也是數(shù)理統(tǒng)計中較為基本的方式。數(shù)理統(tǒng)計的研究形式，主要是隨著科學技術與生產(chǎn)形式發(fā)展逐步擴大的，將其有效概括起來就能夠被分為兩種:一種是研究怎么樣對隨機產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察實驗，這樣就能夠獲取具有代表性的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容就是描述統(tǒng)計學;另一種就是統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，這一部分主要是對已經(jīng)獲取的抽樣內(nèi)容進行整理分析，之后就能夠推測其規(guī)律性，這一部分實際上屬于推斷統(tǒng)計學。推斷統(tǒng)計學的應用范圍十分廣泛，其中涉及的概念較為廣泛，并且研究對象是隨機抽取完成的，其應用概念較為新穎，不僅涉及各行各業(yè)的發(fā)展問題，并且應用的數(shù)學知識較為廣泛，大部分初學者并不能夠找到較好的學習形式以及解決方式，學習起來難度較大，所以，想要有效掌握數(shù)理統(tǒng)計學知識內(nèi)容并不容易。
二、數(shù)理統(tǒng)計學的主要內(nèi)容與研究形式數(shù)理統(tǒng)計學中推斷
統(tǒng)計學內(nèi)容被分為兩個方面內(nèi)容，其中一項就是抽樣分布，在這一部分中首先需要研究抽樣分布，弄清楚抽樣分布的基本概念，也就是總體、樣本以及統(tǒng)計量方面的內(nèi)容。并且推斷統(tǒng)計中常用的分布形態(tài)有t分布、F分布等，后面分布內(nèi)容主要是受到正態(tài)統(tǒng)計影響的，這些內(nèi)容都是隨著變量函數(shù)分布變化的。在抽樣分布狀態(tài)中一定要有效領會它們之間的概念，掌握各種分布曲線狀態(tài)特點，熟練概率分布表的使用;其次，就是統(tǒng)計估值以及假設檢驗，這一部分內(nèi)容主要是數(shù)理統(tǒng)計學習中重難點問題。并且統(tǒng)計估值主要包含區(qū)間估計與點估計方面的內(nèi)容。假設檢驗中包含的內(nèi)容較多，就能夠?qū)⑵鋭澐譃榉钦龖B(tài)總體與正態(tài)總體方面的內(nèi)容，就其劃分內(nèi)容包含總體參數(shù)與概率分布方面的內(nèi)容，并且這兩個總體中包含多個總體假設檢驗，概率檢驗分布也分為不同發(fā)展形勢，從這一點來看，其內(nèi)容較為繁雜，不容易進行改良。但是，在現(xiàn)實生活環(huán)境中，一些隨機現(xiàn)象對應產(chǎn)生的隨機變量大多數(shù)都是服從正常分布狀況進行，對于一些不能夠服從正態(tài)分布的隨機變量來說，其對應大樣本也能夠依照服從正態(tài)分布狀況進行。
三、總結
關鍵詞：課堂教學;概率論與數(shù)理統(tǒng)計;應用能力;教學模式
概率與數(shù)理統(tǒng)計是實際應用性很強的一門數(shù)學學科，它在經(jīng)濟管理、金融投資、保險精算、企業(yè)管理、投入產(chǎn)出分析、經(jīng)濟預測等眾多經(jīng)濟領域都有廣泛的應用。概率與數(shù)理統(tǒng)計是高等院校財經(jīng)類專業(yè)的公共基礎課，它既有理論又有實踐，既講方法又講動手能力。然而，在該課程的具體教學過程中，由于其思維方式與以往數(shù)學課程不同、概念難以理解、習題比較難做、方法不宜掌握且涉及數(shù)學基礎知識廣等特點，許多學生難以掌握其內(nèi)容與方法，面對實際問題時更是無所適從，尤其是財經(jīng)類專業(yè)學生，高等數(shù)學的底子相對薄弱，且不同生源的學生數(shù)理基礎有較大的差異，因此，概率統(tǒng)計成為一部分學生的學習障礙。如何根據(jù)學生的數(shù)學基礎調(diào)整教學方法，以適應學生基礎，培養(yǎng)其能力，并與其后續(xù)課程及專業(yè)應用結合，便成為任課教師面臨的首要任務。作為我校教學改革的一個重點課題，在近幾年的教學實踐中，我們結合該課程的特點及培養(yǎng)目標，對課程教學進行了改革和探討，做了一些嘗試性的工作，取得了較好的成效。
1與實際結合，激發(fā)學生對概率統(tǒng)計課程的興趣
概率論與數(shù)理統(tǒng)計從內(nèi)容到方法與以往的數(shù)學課程都有本質(zhì)的不同，因此其基本概念的引入就顯得更為重要。為了激發(fā)學生的興趣，在教學中，可結合教材插入一些概率論與數(shù)理統(tǒng)計發(fā)展史的內(nèi)容或背景資料。如概率論的直觀背景是充滿機遇性的賭博，其最初用到的數(shù)學工具也僅是排列組合，它提供了一個比較簡單而非常典型（等可能性、有限性）的隨機模型，即古典概型；在介紹大數(shù)定律與中心極限定理時可插入貝努里的《推測術》以及拉普拉斯將概率論應用于天文學的研究，既拓廣了學生的視野，又激發(fā)了學生的興趣，緩解了學生對于一個全新的概念與理論的恐懼，有助于學生對基本概念和理論的理解。此外，還可以適當?shù)刈饕恍┬≡囼灒允垢拍钚蜗蠡?，如在引入條件概率前，首先計算著名的“生日問題”，從中可以看到：每四十人中至少有兩人生日相同的概率為0.882，然后在各班學生中當場調(diào)查學生的生日，查找與前述結論不吻合的原因，引入條件概率的概念，有了前面的感性認識后學生就比較主動地去接受這個概念了。
在概率統(tǒng)計中，眾多的概率模型讓學生望而生威，學生常常記不住公式，更不會應用。而概率統(tǒng)計又是數(shù)學中與現(xiàn)實世界聯(lián)系最緊密、應用最廣泛的學科之一。不少概念和模型都是實際問題的抽象，因此，在課堂教學中，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則來開展，將概念和模型再回歸到實際背景。例如：二項分布的直觀背景為n重貝努里試驗，由此直觀再利用概率與頻率的關系，我們易知二項分布的最可能值及數(shù)學期望等，這樣易于學生理解，更重要的是讓其看到如何從實際問題抽象出概念和模型，引導學生領悟事物內(nèi)部聯(lián)系的直覺思維。同時在介紹各種分布模型時可以有針對性地引入一些實際問題，向?qū)W生展示本課程在工農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟管理、醫(yī)藥、教育等領域中的應用，突出概率統(tǒng)計與社會的緊密聯(lián)系。如將二項分布與新藥的有效率、射擊命中、機器故障等問題結合起來講；將正態(tài)分布與學生考試成績、產(chǎn)品壽命、測量誤差等問題結合起來講；將指數(shù)分布與元件壽命、放射性粒子等問題結合起來講，使學生能在討論實際問題的解決過程中提高興趣，理解各數(shù)學模型，并初步了解利用概率論解決實際問題的一些方法。
2運用案例教學法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
案例教學法是把案例作為一種教學工具，把學生引導到實際問題中去，通過分析與互相討論，調(diào)動學生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學方法。它是連接理論與實踐的橋梁。我們結合概率與數(shù)理統(tǒng)計應用性較強的特點，在課堂教學中，注意收集經(jīng)濟生活中的實例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當?shù)陌咐沼诮虒W，利用多媒設備及真實材料再現(xiàn)實際經(jīng)濟活動，將理論教學與實際案例有機的結合起來，使得課堂講解生動清晰，收到了良好的教學效果。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。通過案例教學可以促進學生全面看問題，從數(shù)量的角度分析事物的變化規(guī)律，使概率與數(shù)理統(tǒng)計的思想和方法在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中得到更好的應用，發(fā)揮其應有的作用。
在介紹分布函數(shù)的概念時,我們首先給出一組成年女子的身高數(shù)據(jù),要學生找出規(guī)律,學生很快就由前面所學的離散型隨機變量的分布知識得到分組資料,然后引導他們計算累積頻率,描出圖形,并及時抽象出分布函數(shù)的概念。緊接著仍以此為例,進一步分析:身高本是連續(xù)型隨機變量,可是當我們把它們分組后,統(tǒng)計每組的頻數(shù)和頻率時卻是用離散型隨機變量的研究方法,如果在每一組中取一個代表值后,它其實就是離散型的,所以在研究連續(xù)型隨機變量的概率分布時,我們可以用離散化的方法,反過來離散型隨機變量的分布在一定的條件下又以連續(xù)型分布為極限,服裝的型號、鞋子的尺碼等問題就成為我們理解“離散”和“連續(xù)”兩個對立概念關系的范例,其中體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的哲學內(nèi)涵,而分布函數(shù)正是這種哲學統(tǒng)一的數(shù)學表現(xiàn)形式。盡管在這里花費了一些時間,但是當學生理解了這些概念及其關系之后,隨后的許多概念和內(nèi)容都可以很輕松地掌握,而且使學生能夠?qū)?shù)學概念有更深層次上的理解和感悟,同時也調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,培養(yǎng)了他們再學習的能力。
3運用討論式教學法，增強學生積極向上的參與和競爭意識
討論課是由師生共同完成教學任務的一種教學形式，是在課堂教學的平等討論中進行的，它打破了老師滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式。師生互相討論與問答，甚至可以提供機會讓學生走上講臺自己講述。如，在講授區(qū)間估計方法時，就單雙邊估計問題我們安排了一次討論課，引導學生各抒己見，鼓勵學生大膽的發(fā)表意見，提出質(zhì)疑，進行自由辯論。通過問答與辯駁，使學生開動腦筋，積極思考，激發(fā)了學生學習熱情及科研興趣，培養(yǎng)了學生綜合分析能力與口頭表達能力，增強了學生主動參與課堂教學的意識。學生的創(chuàng)新研究能力得到了充分的體現(xiàn)。這種教學模式是教與學兩方面的雙向互動過程，教師與學生的經(jīng)常性的交流促使教師不斷學習，更新知識，提高講課技能，同時也調(diào)動了學生學習的積極性，增進師生之間的思想與情感的溝通，提高了教學效果。教學相長，相得益彰。
保險是最早運用概率論的學科之一,也是我們?nèi)粘Ｕ務摰囊粋€熱門話題。因此,在介紹二項分布時,例如一家保險公司有1000人參保,每人、每年12元保險費,一年內(nèi)一人死亡的概率為0.006。死亡時,其家屬可向保險公司領得1000元,問:①保險公司虧本的概率為多大?②保險公司一年利潤不少于40000元、60000元、80000元的概率各為多少?保險這一類型題目的引入,通過討論課使學生對概率在經(jīng)濟中的應用有了初步的了解。
4運用多媒體教學手段，提高課堂教學效率
傳統(tǒng)上一本教材、一支粉筆、一塊黑板從事數(shù)學教學的情景在信息社會里應有所改變，計算機對數(shù)學教育的滲透與聯(lián)系日益緊密，特別是概率論與數(shù)理統(tǒng)計課，它是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門學科，而要想獲得隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性，就必須進行大量重復試驗，這在有限的課堂時間內(nèi)是難以實現(xiàn)的，傳統(tǒng)教學內(nèi)容的深度與廣度都無法滿足實際應用的需要。在教學中我們可以采用了多媒體輔助手段，通過計算機圖形顯示、動畫模擬、數(shù)值計算及文字說明等，形成了一個全新的圖文并茂、聲像結合、數(shù)形結合的生動直觀的教學環(huán)境，從而大大增加了教學信息量，以提高學習效率，并有效地刺激學生的形象思維。另外，利用多媒體對隨機試驗的動態(tài)過程進行了演示和模擬，如:全概率公式應用演示、正態(tài)分布、隨機變量函數(shù)的分布、數(shù)學期望的統(tǒng)計意義、二維正態(tài)分布、中心極限定理的直觀演示實驗等，再現(xiàn)抽象理論的研究過程，能加深學生對理論的理解及方法的運用。讓學生在獲得理論知識的過程中還能體會到現(xiàn)代信息技術的魅力，達到了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的教學效果教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是我國教育改革的基本目標。財經(jīng)類專業(yè)的概率與數(shù)理統(tǒng)計教學，除了在教學方法上應深入改革外，在考試環(huán)節(jié)上也需要進行改革。
考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習情況，評估教學質(zhì)量的手段。對于數(shù)學基礎課程概率與數(shù)理統(tǒng)計的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應更加適應素質(zhì)教育，特別是應有利于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差甚遠。在過去的概率與數(shù)理統(tǒng)計教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習概率與數(shù)理統(tǒng)計課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類培養(yǎng)跨世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，我們對概率與數(shù)理統(tǒng)計課程考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出概率與數(shù)理統(tǒng)計課程的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用互動方式進行考核，采取靈活多樣的考核形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中掌握程度和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
實踐表明,運用教改實踐創(chuàng)新的教學模式,可以使原本抽象、枯燥難懂的數(shù)學理論變得有血有肉、有滋有味,可以激發(fā)學生的求知欲望,提高學生對課程的學習興趣。在概率統(tǒng)計的教學模式上,我們盡管做了一些探討,但這仍是一個需要繼續(xù)付出努力的研究課題,也希望與更多的同行進行交流,以提高教學水平。
參考文獻
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18世紀中期，英國倫敦的羅伯特·賽爾將“l(fā)ift—the—flap”技法帶入童書領域，于是世界上便有了第一本兒童立體書。兒童立體書根據(jù)造型結構的書籍設計可分為6種類型，包括轉(zhuǎn)盤書、翻翻書、拉拉書、立體書、造形立體書、綜合形式立體書。兒童立體書的這些形態(tài)，使兒童在動手翻轉(zhuǎn)、掀、拉、折、開的互動過程中進入書本的文學想象空間。這種互動形式改變了傳統(tǒng)書籍“訴說”的溝通模式。
二、兒童立體書籍的互動性體驗
1.色彩帶來的互動性體驗
色彩是傳遞書本情感、呈現(xiàn)作品思想、烘托氣氛的重要因素。兒童對色彩存在一定的偏愛，大多喜歡明度較高、色相較多的色彩。兒童在每個年齡階段對色彩的感知也是不盡相同。研究表明，3至5歲的兒童喜歡高明度、高純度的色彩，尤其偏愛暖色系。6至8歲的兒童對色彩的感知力逐漸增強，對色彩的感覺開始由鮮艷明亮、對比強烈向協(xié)調(diào)柔和的方向轉(zhuǎn)變。兒童色覺的成熟時期是在10歲左右。兒童在色彩的喜好上還有性別的差異，男孩偏好黃、藍、綠色，女孩則喜愛紅、黃色。在立體書的書籍設計中，應考慮兒童不同年齡階段、不同性別，對色彩認知的心理特征書籍設計出豐富多元、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色調(diào)，從而在兒童與立體書的互動中給孩子帶來極大的視覺享受。
2.材質(zhì)帶來的互動性體驗
立體書中對特殊材質(zhì)語言的運用也是其互動性的一種創(chuàng)造。不同的材質(zhì)所帶來的觸感不盡相同，書的韻律隨著材質(zhì)的不同而不斷變化。兒童在翻閱時，由于材質(zhì)的轉(zhuǎn)變感受也隨之變化。書籍設計者應正確看待不同材料所具有的不同特性和優(yōu)勢，尋求更為豐富、更貼近主題的材質(zhì)，以便進一步地傳遞書籍所要表達的信息。如羅伯特·薩布達的《冬之童話》（Winter’sTale），為了能夠更貼切地傳遞雪之印象，書中加入了銀箔，通過光的照射，不時的有星點散出，形神兼?zhèn)洹Ｗ髡哌€在書中的小屋加入電子材質(zhì)，拉動機關小屋的燈便會亮起來，兒童在與書籍的互動時仿佛置身銀裝素裹的圣誕夜中，從中獲得除了視覺以外的其他信息，從而對冬日有了更深層次的感覺。材料是書籍傳達信息的載體，材料的美感增加了立體書的趣味性，豐富了兒童的感官體驗，同時也使立體書的形態(tài)趨向更加多元化發(fā)展。
3.形態(tài)帶來的互動性體驗
1.1對用電信息采集系統(tǒng)的分析
用電信息采集系統(tǒng)是一種基于自動化的用電服務系統(tǒng)，它的研發(fā)和建設將我國電力事業(yè)推向了一個新的頂點。用電信息采集系統(tǒng)的建設目的可以大致地分為五點：第一點，實現(xiàn)用戶用電信息的全面性覆蓋；第二點，對需要的用電信息進行全方位的收集；第三點，增強我國電力事業(yè)的管理水平；第四點，增強對電能進行自動化計算的功能；第五點，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)信息進行自動記錄的功能。用電信息采集系統(tǒng)由四個部分組成，它們分別是：具有通信功能的通信線路機制、具有數(shù)據(jù)信息收集功能的信息設備機制、具有集成處理功能的中央機制和具有計算功能的測量機制。
1.2對低壓電力線載波通信技術的分析
低壓電力線載波通信技術是采用電力線通信的技術，以電力線為信號傳輸媒介實現(xiàn)信息的收集、處理和傳遞。它的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）因為它不需要為通信建立實質(zhì)上的線路，于是節(jié)約了電力通信的成本。
（2）它自身的操作極其簡單、方便。
（3）它能更加充分地利用通信技術系統(tǒng)中的資源。雖然，低壓電力線載波通信技術具有以上這些優(yōu)點，但是它自身也存在著一些缺點。比如，當它自身處在一個條件比較差的環(huán)境中時，通信技術系統(tǒng)不能很安全地傳送信息。因此，改善通信的環(huán)境，是目前唯一能夠?qū)崿F(xiàn)信息安全傳送的辦法。在當代的電力通信事業(yè)中，電力線載波通信技術又被分為了兩種：第一種是基于寬帶的電力線載波；第二種是基于窄帶的電力線載波。而低壓電力線載波通信技術采用的是第二種電力線載波通信技術。
2簡析低壓電力線載波通信技術在用戶信息采集中的應用
2.1低壓電力線載波通信技術的工作原理
低壓電力線載波通信技術分為兩個部分：一是對載波進行調(diào)解的通信部分；二是對載波進行路由選擇的通信部分。
2.1.1對載波進行調(diào)解的通信部分它的通信工作機制是
當開始進行信息傳送時，將這些信息調(diào)解成一種特定的信號，這種信號通過電力線的傳送路線，被準確地輸送到接收方，最后又恢復成為原來的信息。在現(xiàn)代電力事業(yè)中，載波調(diào)解時所用到的技術主要是頻率偏移控制技術、頻段相位改變控制技術和直接擴展頻率控制技術。
2.1.2對載波進行路由選擇的通信部分信息傳送過程中
先是對已經(jīng)收集到的信息進行合理的分析處理，以確保這些信息的可用性和真實性。當發(fā)現(xiàn)有的信息不具備真實性和可用性時，路由選擇機制會將這些無效的信息傳輸?shù)揭粋€特定的位置，避免這些無效的信息占用有效信息的傳送線路。在信息處理完成之后，有效的信息會沿著傳送路線逐漸被傳送出去。雖然，這種通信方式可以將無效的信息剔除出去，但是增加了路由器的工作量。而且，這種通信方式不支持電力線進行信息的動態(tài)轉(zhuǎn)變。所以，這種通信方式在現(xiàn)代電力事業(yè)中很少使用。
2.2分析低壓電力線載波通信技術的設計板塊低壓電力線載波通信技術的板塊分為五個部分，下面分別進行介紹。
（1）信號傳送部分。將信號以某種特定的形式沿著電力線的傳送路徑發(fā)送到接收端。需要特別強調(diào)的是：在電力線開始傳送之前，必須對這些需要傳送的信號進行合理的處理，最后還要將一些無效的信號分離出去。
（2）過濾無效載波部分。在信號傳送的過程中，要將一些沒有效力的載波過濾出去。而這種沒有效力的載波包括對信號造成干擾的無效載波和影響信號傳送速度的無效載波。
（3）信號傳送線路部分。這個部分的主要作用是將信號從發(fā)送端傳送到接收端。
（4）對載波進行有效處理的部分。它的工作機制就是將信號調(diào)解成頻段，或者是將頻段還原成原來的數(shù)據(jù)信息。
（5）對路由器進行處理的部分。這個部分的作用是對路由器上收集到的信息進行有效的管理，還要對這些信息進行后期的維護。
2.3分析低壓電力線載波通信技術對用電信息采集系統(tǒng)的影響
隨著低壓電力線載波通信技術的應用，用電信息采集系統(tǒng)發(fā)揮出了更大的作用。對于低壓電力線載波通信技術對用電信息采集系統(tǒng)的影響，可以簡單地歸納為以下幾點。
（1）降低了用電信息采集系統(tǒng)的運行成本。
（2）促進了用電信息采集系統(tǒng)的進一步發(fā)展。
（3）減少了用電信息采集系統(tǒng)的電能消耗。
（4）使用電信息采集系統(tǒng)的操作變得更加的簡單、方便。
（5）進一步改善了我國電力事業(yè)中用電信息采集系統(tǒng)的現(xiàn)狀。
3結語
IEEE802.16e-2005的PKM分為PKMv1和PKMv2兩個版本，IEEE802.16-2004的PKM功能作為PKMv1，所有的安全擴展放在PKMv2中，這樣用戶和基站通過協(xié)商，在要求安全性較高的應用中使用PKMv2，一般情況使用PKMv1。由于Wi-Fi無線網(wǎng)絡的通信鏈路質(zhì)量受到硬件設備、環(huán)境、阻擋物和剩余能量等因素的影響，鏈路并不是完全可靠的，而隨著網(wǎng)絡規(guī)模的擴大，丟包現(xiàn)象將更加嚴重，因此可靠數(shù)據(jù)傳輸機制是實現(xiàn)實用的定位系統(tǒng)支撐平臺的最基本的保障。通常，實現(xiàn)可靠傳輸有兩種機制，分別是多路徑傳輸機制和重傳機制。
多路徑傳輸機制的實現(xiàn)過程中，如何有效構造從源到目的地多條路徑是個技術難點；如果采用重傳機制，則增加了網(wǎng)絡的負載和傳輸延遲，因此需要研究重傳次數(shù)最少的可靠性保證傳輸機制，以盡可能地減少延遲。結合目前礦井下的建設需求，我們采用一種合理的可靠保障技術，以滿足網(wǎng)絡的服務質(zhì)量。當節(jié)點監(jiān)測到異常（如礦工走到危險區(qū)域等）時，節(jié)點需要將該異常消息發(fā)送到服務器，并由服務器向管理人員發(fā)送報警消息（如短消息等）。
安全子層由兩個協(xié)議組成：數(shù)據(jù)封裝協(xié)議和密鑰管理協(xié)議。數(shù)據(jù)封裝協(xié)議定義了通信數(shù)據(jù)加密算法和認證算法以及這些算法的應用規(guī)則，確保通信數(shù)據(jù)的安全性；密鑰管理協(xié)議定義了密鑰分發(fā)的規(guī)則，阻止未授權用戶的非法接入，確保了通信密鑰的安全分發(fā)。
1數(shù)據(jù)封裝協(xié)議
安全子層的功能是認證用戶和加密用戶數(shù)據(jù)，因此涉及到大量的密碼算法。這些算法可以分為加密算法、信息摘要算法（MAC）。數(shù)據(jù)封裝協(xié)議規(guī)定了可以采用哪些加密算法加密SS和BS間的通信數(shù)據(jù)，通信數(shù)據(jù)如何驗證。這些算法在不同的應用環(huán)境具有不同的規(guī)格，IEEE802.16協(xié)議還規(guī)定了這些算法的應用規(guī)則。通信數(shù)據(jù)的加密算法在IEEE802.16e-2005中有四種DES-CBC、AES-CCM、AES-CTR、AES-CBC，其中后兩種是IEEE802.16-2004所沒有的。其中AES-CCM算法既對數(shù)據(jù)加密也對數(shù)據(jù)進行認證。信息摘要算法有兩種HMAC-SHA1和CMAC-SHA1，后一種是IEEE802.16e-2005新增加的。信息摘要算法主要是對MAC的消息進行認證，確保消息的來源是正確的。
2密鑰管理協(xié)議（PKM）
無線通信技術的發(fā)展給電力監(jiān)控系統(tǒng)的建立和發(fā)展提供了技術支持，電力監(jiān)控系統(tǒng)充分利用無線通信技術的技術成果進行遠程監(jiān)控，增強了電力系統(tǒng)的管理職能，提高了電力系統(tǒng)的工作效率。無線通信技術種類繁多、更新?lián)Q代頻繁，能夠提高電力監(jiān)控系統(tǒng)的性能，使電力監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展更加具有科學性和準確性。
2無線通信技術在電力系統(tǒng)監(jiān)控中的具體應用
在電力系統(tǒng)中設置監(jiān)控系統(tǒng)，利用監(jiān)控系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)的收集處理，實現(xiàn)對遠程設備的操作，能大大提高電力系統(tǒng)的工作效率，滿足人們的生活需要。因此，在電力系統(tǒng)監(jiān)控中應用無線通線技術已成為社會發(fā)展的需要。
2.1在電力用戶和線路設備等方面的應用
利用無線通信技術可以把電力用戶、設備、線路等監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)結起來，建立一定范圍的局域網(wǎng)，通過遠程集抄終端，定時抄傳電力用戶的電表信息并進行存儲，避免了因系統(tǒng)異常導致的數(shù)據(jù)缺失；無線集抄終端還可以智能判斷電路設備是否出現(xiàn)故障，并把發(fā)現(xiàn)的問題傳送到服務器，及時發(fā)出警告。通過無線通信技術可以實現(xiàn)遠程操作，如抄表、查詢、統(tǒng)計、瀏覽、分析、打印等，避免了人為因素導致的數(shù)據(jù)不準確等弊端，提高了電力系統(tǒng)的工作效率和電力系統(tǒng)的自動化水平。
2.2在電力服務方面的應用
通過無線通信技術實現(xiàn)對電力系統(tǒng)的監(jiān)控，把用電系統(tǒng)和移動終端實現(xiàn)網(wǎng)絡連接，既滿足了電力部門向電力用戶及時發(fā)放用電信息的需要，也滿足了電力用戶根據(jù)個人需要自行定制信息查詢的需要。利用無線通信技術，通過移動終端，采用SMS、WAP、PUSH等形式，實現(xiàn)辦公自動化和監(jiān)控職能，電力部門可以根據(jù)通知的重要程度采用自動語音通知的形式，并通過設定系統(tǒng)得到回復結果。同時，通過對電力系統(tǒng)的網(wǎng)絡監(jiān)控實現(xiàn)電力部門和電力用戶的信息溝通，及時解決出現(xiàn)的問題，提高電力部門的服務效率，滿足電力用戶的需要。電力用戶可以通過無線網(wǎng)絡利用EMAIL、SMS、WAP_PUSH等形式，讓手機等終端進行信息查詢和信息定制，提高了電力用戶的滿意度，完善了電力部門的服務職能。
2.3在電力系統(tǒng)內(nèi)部的應用
隨著電子技術的發(fā)展，使無線通信技術在電力系統(tǒng)監(jiān)控中的應用得到了進一步的發(fā)展，通過無線通信技術的定位功能可以對電力系統(tǒng)工作人員的工作情況進行監(jiān)控。隨著智能機的出現(xiàn)，利用手機終端還可以實現(xiàn)信息共享，提高工作效率。如，工作人員在野外工作時，可以通過手機終端進行信息查閱，及時處理和解決遇到的新問題，提高其工作效率。
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計算機技術促進電力系統(tǒng)自動化的發(fā)展速度，計算機在電力系統(tǒng)中的發(fā)展體現(xiàn)在：電力系統(tǒng)所用的智能化設備。電力系統(tǒng)設備可實現(xiàn)在線監(jiān)測。光電式電力互感器的廣泛使用；適應光電互感器技術的新型繼電保護及測控裝置廣泛使用；特高壓電網(wǎng)中的二次設備的開發(fā)與應用。⑴電力系統(tǒng)設備的智能化。在一般電力系統(tǒng)里，一次設備和二次設備安裝相距地點從幾十米到幾百米之間，使用信號較強的電力電纜和控制電流的電纜連接，電力設計一次設備智能化的含義是這樣定義的：在進行一次設備設計時，同時也滿足了二次設備部分或是全部的功能，可以節(jié)約不少的電力信號電纜和控制電纜，簡稱一次設備自帶測量與自帶保護。⑵電力系統(tǒng)中一次設備的在線監(jiān)測對象電站鍋爐、蒸汽輪機、燃氣輪機、水輪機等等，對于它們運行的參數(shù)進行長期和連續(xù)的監(jiān)測，這樣做的目的不僅可以保證運行的設備實施狀況進行監(jiān)督測量，還且各種參數(shù)的變化也可以及時反映出來，一旦出現(xiàn)什么機器故障，可以及時的進行解決，也會對機器的維修和保養(yǎng)得到及時的技術支持，提高設備的利用率。⑶傳輸電路中不可或缺的就是光電式電力互感器，它的主要功能是保證輸線電路中高電壓和高電流值按照一定的堵塞比例調(diào)整至測量的標準數(shù)值。但是它也有自身的不足之處就是，電壓級數(shù)升高它也會跟著升高，因此絕緣的難度相應的加大。再者就是在一些運行信號范圍小的情況下會造成它出現(xiàn)飽和，或是導致信號變畸形。而且它是無法和微化機和具有保護設備直接接口的。⑷電力系統(tǒng)在采用光電互感器技術后，對于電力系統(tǒng)中二次設備的內(nèi)部構件和功能都會發(fā)生較大的變化。這樣的變化首先體現(xiàn)在設備內(nèi)部響應的速度將會大大提升。但是這樣技術的應用也存在著一點問題就是進行數(shù)值計算時，需要不同的互感器進行同步數(shù)據(jù)采樣，還有就是要設計相關的高效和高速的數(shù)據(jù)通信協(xié)議。
2計算機在電力系統(tǒng)中的發(fā)展
計算機普及應用于電力系統(tǒng)中，得到了非常不錯的發(fā)展，但是就目前來看，計算機技術應用于電力系統(tǒng)的發(fā)展也遇到了不少的問題。主要表現(xiàn)之一就是我國電力系統(tǒng)自動化的速度要遠比計算機發(fā)展的速度相比，在計算機技術快速更新的時候，電力系統(tǒng)也在不斷的更新，但也就是如此，更新的速度加快，也就更加容易產(chǎn)生系統(tǒng)知識的斷層。新的技術產(chǎn)生往往是帶著巨大的機遇，但是也會面臨不少的挑戰(zhàn)，新的計算機技術是否可以很好的和電力系統(tǒng)結合在一起，什么樣的方式將它們連接，成為新計算機技術產(chǎn)生后值得思考的問題。表現(xiàn)之二，計算機技術的發(fā)展，要求電力系統(tǒng)設備也要進行相應變更，這就涉及到一個兼容性問題，電力系統(tǒng)對于較大電磁干擾會出現(xiàn)機器故障，而且每個廠家生產(chǎn)的設備相應的指數(shù)也會不一樣，如何使電力系統(tǒng)與電磁環(huán)境相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，是每一個生產(chǎn)電力設備的廠家要克服和解決的難題。舉一個例子來說，光電互感器的按照一定比例調(diào)試，在儀表范圍內(nèi)的高電壓和強電流，因而準確的測量電壓和電流的數(shù)值，這樣的設備是電力系統(tǒng)中用于電網(wǎng)自動化控制系統(tǒng)的重要工具。如何提高設備的精確性，避免因電壓過高導致的信號失控，我們要做的就是解決電磁的兼容性和絕緣技術，才可以確保設備正常準確的工作。計算機技術對于電力系統(tǒng)的發(fā)展具有非常重要的促進作用，這是我們在應用的過程中所看到的非常大變化，為了進一步推進計算機技術在電力系統(tǒng)中的發(fā)揮，作為電力部門，要重視新技術的開發(fā)研究，重視實踐和理論的相結合，重視人才的引進，為提高行業(yè)的專業(yè)水平而不斷的探索研究。
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