時間：2022-02-10 14:46:04
導語：在讀書學習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、課前要提前做好準備工具。
2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。
3、每天堅持看半個小時課外書。
4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。
5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。
6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。
7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。
8、提前預習新課。
如果我按照這些學習計劃去做，這學期我就會更棒!
本學期的教學任務繁重，為了達到預期的目標，我決定采取以下措施：
1、建立良好的師生關系。親其師，方能信其道，教師要實現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態(tài)。
2、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內(nèi)容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之，我與學生共同成長。
3、加強教學常規(guī)的落實，把工作做實。
備課
(1)充分利用中學語文資源網(wǎng)等的資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質量。
(2) 充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
(3) 認真設計每課教案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。
(4) 認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
上課
(1) 一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。
(2) 結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
(3) 面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
(4) 狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。
(5) 認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。
(6) 嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。
輔導
(1)培優(yōu)補差，設計練習講究梯度和系列性。
(2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。
(3)課后抓名篇名句的落實。
閱讀寫作
(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
(2)印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。
(4)印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。
(5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。
考試評價
(1)以周周練的形式，分階段專題測試。
(2)以月考的形式，進行綜合訓練。
(3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。
本學期的教學內(nèi)容作如下安排：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。
3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，提升能力。
四 保障措施和可行性：
1. 本人有一定扎實的專業(yè)知識，過硬的教學基本功，我相信憑著高度的責任心和工作熱情，我的工作會出成績的。
2. 確保班級學風的良好，及時鼓勵學生，及時指導學生調(diào)整學習內(nèi)容、時間、方法。
3. 落實好閱讀、摘抄、練筆，教學中多引導學生關注人生熱愛生活，增強社會責任感，引進生活的源頭活水，加強學生認識能力、思辨能力的訓練，豐富學生的情感，陶冶學生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，練之以趣。
五.總目標達成度與現(xiàn)階段教學目標達成度的相關分析：
語文教育目標，必須依據(jù)教育對象的身心發(fā)展水平和語文教育的實際狀況客觀的加以設定。學生在特定的學習階段里從什么樣的語文基礎起步，經(jīng)過努力要達到什么樣的語文程度，其身體素質和心理素質能否適應并因此得到進一步的提高，往往從根本上影響到語文教育目標的設定;特定區(qū)域、學校、班級的教育條件及教學活動賴以展開的實際情形，也對語文教育目標的設定產(chǎn)生不可忽視的影響。所以在教學中必須設定基于學生發(fā)展水平和語文教育實際的目標，達到提高學生身心素質的根本目的。這一學期的教學任務在高中三年中最為繁重，既要完成新課的教學任務，又要進行高考的專題訓練，因此要充分調(diào)動學生的非智力因素，加強敦品勵學以品養(yǎng)慧教育;進一步加強學法指導，使學生善學、樂學，主動學習，為明年的高考蓄勢待發(fā)。
六.課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：
1、平時要注重收集網(wǎng)上信息，整合自己的教學資源。
1.對當前高中語文閱讀教學的反思
隨著信息技術與課程整合的深入，教師在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上，對信息技術的認識和使用逐漸從演示型的工具轉變到學生根據(jù)實際學習需要而使用信息技術的程度。技術的使用顯然擴大了傳統(tǒng)語文教育的手段，學生的參與活動也逐漸增多。在將信息技術運用于語文教學方面，教師的探索己經(jīng)取得了一定的成績。但與何克抗教授提到的信息技術與課程整合的要求還有一定的距離。他提到“所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處?！苯虒W環(huán)境的創(chuàng)設，教與學方式的轉變，傳統(tǒng)教學結構的變革都將是下一步研究的方向。
2.信息技術應用于語文閱讀的教學模式
傳統(tǒng)課堂閱讀教學是一種面對面的接受式學習，師生通過話語、肢體語言進行信息交流和反饋，一般有“出示課題—作者介紹—初讀課文—段落大意—中心思想—寫作特點”等幾個環(huán)節(jié)，教學思路非常明晰，教師能充分發(fā)揮主導作用，學生可以在短時間內(nèi)接受比較系統(tǒng)的知識，比較適合而且也擅長知識與技能維度目標的培養(yǎng)。
但在傳統(tǒng)的課堂教學，教師過于注重自己教學行為的演示，主要表現(xiàn)在教師的課堂控制和個人的表現(xiàn)，缺少大多數(shù)學生的參與活動，課堂教學成了忽視學生存在的教師單邊活動。在傳統(tǒng)教學環(huán)境中，只有教師、學生、課本文字內(nèi)容三種要素，教師利用言語信息進行教學的各個環(huán)節(jié)，相對來講，教學程序呆板，教學形式枯燥。教學中情境的創(chuàng)設、學生的自主學習、課堂的支持服務、師生的協(xié)同合作、彼此的相互交流與反饋等環(huán)節(jié)由于環(huán)境和技術的局限，還有待提高和完善。
這些環(huán)節(jié)就是信息技術的生長點，依靠信息技術的支持可以更好地提高教學效果和實現(xiàn)教學的目的。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。信息技術應用于語文閱讀的教學模式借鑒了傳統(tǒng)閱讀教學的長處，而又針對其弊端進行一定程度的改革。
在這一模式中，教師在新課程語文閱讀教學的理念，尤其是對話理論的指導下，根據(jù)教學內(nèi)容和學習者的特點借助信息技術演示直觀形象的優(yōu)勢，制作或選擇符合需要的課件或資源，并在課堂上利用課件演示教學內(nèi)容，創(chuàng)設語文教學情境，在生動的情境中組織學生進行語文學習，形成生本對話、生生對話、師生對話，這里的信息技術主要作為教師輔助教學和學生展示成果的演示工具。
3.信息技術應用于語文閱讀教學模式的教學評價
語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。
新課標強調(diào)定性評價和定量評價、形成性評價和終結性評價相結合，但應加強定性評價和形成性評價。在閱讀評價中還指出，“要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量”。
因此，我們在對學生的閱讀進行評價時，主要基于新課標的理念，采用成長記錄的方式，即評價卡來收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。如關于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等。我們在對學生的語文學習檔案資料和考試結果進行分析時，還要結合學生作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、課外閱讀、活動記錄等平常表現(xiàn)來客觀地綜合描述學生語文學習的進步和不足，爭取用最有代表性的事實來評價學生，并提出真誠的建議。
4.用信息技術優(yōu)化語文閱讀教學的作用
（1）該模式能有效地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生積極的學習動機
在具體的語文課堂教學中，教師可以借助于信息技術的音頻、視頻，文本鏈接、網(wǎng)頁等，有效地模擬課文定的語文教學情境，從而幫助學生獲得特定的語境和真實的感覺，創(chuàng)設語文教學的良好情境，建構理想的學習環(huán)境。這種通過信息技術與語文課程整合而創(chuàng)設的情境，對于加強學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，充分體現(xiàn)語文的“人文性”的特點，有著相當積極的影響。而且這種學習方式刺激了學生的表現(xiàn)欲望，提高了學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感，使學生學習的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學習動機，有利于知識的獲取與保持，是較好地完成語文教學目標的良好途徑。
（2）該模式有利于教師主導地位、學生主體地位的體現(xiàn)，有利于變革傳統(tǒng)的教學模式
該教學模式倡導教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體的有機協(xié)同作用。教師主導作用的發(fā)揮是成功教學的關鍵，是媒體和技術不可替代的重要角色。教師利用信息技術及時充分的反饋，可以快速了解學生學習情況的變化，利于教師正確、個性化引導。學生是知識意義建構的主體，可在信息技術環(huán)境中得到豐富、立體的學習資源支持以及互動的學習過程支持，在豐富的外部學習因素作用下完成個人有意義建構，同時也為其終身學習搭建平臺。
（3）該模式的恰當運用有利于提高教學質量
首先，新模式有利于確立學生學習的中心地位，調(diào)動學生學習的積極性，學生積極參與活動與交互，有利于學生形象思維在內(nèi)的多種思維能力的發(fā)展，促進了學生個體綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，達到不同層次的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度能力目標的培養(yǎng)。
[關鍵詞] 現(xiàn)代信息技術 中職 語文 閱讀教學
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中明確提出：“教師應重視現(xiàn)代教育技術與語文課程的整合?！边@樣的要求是與時俱進，面對信息化時代的發(fā)展要求，無論從科技發(fā)展的必然趨勢，或是從對學生的發(fā)展要求，還是學生個人心理訴求，都表明信息技術給中職語文教學指明了一條光明的道路，信息技術運用于中職語文教學是一種必然，讓廣大師生深受其益。
從中職學生自身特點看，他們?nèi)鄙倮碚撍季S能力，形象思考力更強，往往只對自己感興趣的事物投入精力，不喜歡傳統(tǒng)的說教的授課方式，對現(xiàn)代信息手段和信息技術更感興趣，喜歡自己動手進行實踐操作。而現(xiàn)代信息技術引入語文閱讀教學中，改變了教師一言堂的模式，又增加了學生交流學習效果的機會，學習心理更加放松，因此這種模式很受學生歡迎。
一、閱讀教學中運用信息技術應遵循的原則
1.信息技術的運用要以提高教學效率為目的。在閱讀教學中，教師要堅持效率原則，規(guī)范自己的教學行為和思維方式，提倡實用高效。
2.信息技術的運用要選擇使效果達到最佳的時機。教師應在閱讀教學中讓學生充分進行思維活動，激發(fā)其解決問題的激情和動力。
3.信息技術的運用要選擇突出重難點的適當之處。
二、運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化語文閱讀教學的方法和途徑
信息技術能為我們提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等具有形象性、直觀性、生動性的教學信息，這些信息與語文閱讀相結合，改變了傳統(tǒng)的教學模式，為我們的閱讀教學提供了新的思路，下面我們將從四個方面試著闡述信息技術在閱讀教學中的促進作用。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀興趣
興趣是學習動力之源。學生對所學內(nèi)容充滿興趣后才會使自己的思維狀態(tài)處于積極活躍的狀態(tài)，才能提高閱讀學習的積極性和效率。閱讀教學非常注重詞句的理解和文章的賞析訓練，而學生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進行閱讀教學時充分利用信息技術營造生動多彩、聲情并茂的情境，以引發(fā)學生的閱讀興趣，啟發(fā)學生的奇思妙想。
只有學習者對學習內(nèi)容充滿興趣，其思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。鑒于此，我們在進行一些新課的導入時，可以利用多媒體課件聲畫并茂的特點，來激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設教學情境。
2.優(yōu)化教學，豐富學生閱讀情感
語文課堂教學改革要求學生成為學習的主人，讓學生自己“去品味、去體驗、去琢磨、去發(fā)現(xiàn)、去感悟”。教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生進入正確的思維軌道和情感空間，而這種引導應該完全是暗示性的，是潛移默化的。只有這樣，才會深刻而持久地影響學生，同時也給學生思維的發(fā)展留有足夠的空間?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》中對教學內(nèi)容與要求明確提出，讓學生注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。中職學生從年齡和知識結構特點都需要有自己的思維空間和情感體驗的緯度，教師單純的語言描繪顯然很難滿足中職學生的心理上的不同需求，現(xiàn)代信息技術的使用能更好地解決這個難題，可以幫助教師通過對教學相關內(nèi)容的展示和問題的設置來達到與學生思維溝通和感情渲染的目的。語文課本中有許多文質兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠，跨越國度等原因，教師單憑一張嘴、一支粉筆很難讓學生在短時間里真正體會到作者所要表達的情感。利用多媒體創(chuàng)設教學情境，可幫助學生獲得特定氛圍里的情感體驗，從而突破教學的重點和難點。
3.提供資源，引導學生自主學習
現(xiàn)代信息技術能使人們在超文本閱讀中接觸大量信息，這就給“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”提供了很好的條件。
學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動的參與者。讓學生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閱讀教學中發(fā)揮學生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認，傳統(tǒng)教學也能體現(xiàn)學生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術支持下的閱讀教學更勝一籌。以往閱讀教學采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結構都是線性的，而人的大腦是網(wǎng)狀結構的。線性結構限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，他們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文本獲取知識的速度。
利用多媒體文、圖、音并茂的特點，可以為閱讀教學創(chuàng)造一個又一個良好的主動學習的環(huán)境。如運用多媒體情境導入模式――場景式、人像式、圖畫式、設問式、音樂式、組合式等，就可從一個或多個角度激發(fā)起學生閱讀的動機。又如閱讀劇本需要創(chuàng)設一種戲劇氛圍――配上個性化的獨白、對白使人如聞其聲，展示場景、播放背景聲響使人如臨其境。對此，集語言、圖像、音樂于一體的現(xiàn)代信息技術手段就可大顯身手。學生在這樣的氛圍中閱讀，興趣必然濃郁，學習的主動性也隨之增強。
4.巧設問題，開發(fā)學生多元思維
現(xiàn)代教育以開發(fā)學生思維，提高學生創(chuàng)新能力為根本目的，學生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎。將信息技術用于閱讀教學有助于推進學生的多元思維的開發(fā)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在閱讀教學中，利用信息技術可大大增加學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結合又可大大擴充課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。教師應該解放思想，利用現(xiàn)代信息技術的諸多優(yōu)勢來引導學生對閱讀文本從不同角度進行闡發(fā)、評價和質疑，鼓勵標新立異，使學生的多元思維能力得到開發(fā)和提高。
要正確運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化語文閱讀教學，我們要從思想上樹立以人為本的觀念，一切以學生的需要出發(fā)，讓信息技術為語文教學服務，從情境創(chuàng)設，豐富學生閱讀情感，引導學生自主學習，開發(fā)學生多元化思維等環(huán)節(jié)上尋找二者的最佳整合點，利用信息技術呈現(xiàn)出具有語文味的語文課，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，提高語文閱讀教學的整體效果，從而達到全面提升學生綜合素養(yǎng)的目的。
參考文獻
[1]趙紅.語文教學應用多媒體的誤區(qū)及對策[J].寧夏教育，2003（11）
關鍵詞：電廠；化學技術；監(jiān)督管理；標準化；電力公司 文獻標識碼：A
中圖分類號：TM621 文章編號：1009-2374（2015）03-0130-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0254
隨著整個電力體制的改革，電廠化學技術在其管理方式及其監(jiān)督力度上都有了很大改變。原本，電廠化學技術監(jiān)督是統(tǒng)一由國家電力公司管理，然后再分級由各省的電力公司或者是電力試驗研究所來監(jiān)督，但是自從電力公司集體之后，其電廠化學監(jiān)督就發(fā)生了很大變化，逐漸由各自所在的電力集團自行監(jiān)督管理。由于這一轉型過程致使電廠化學監(jiān)督管理處于低潮期，其發(fā)展過程面臨的挑戰(zhàn)也是前所未有的，我們必須不斷改變來面對電廠化學技術監(jiān)督中所遇到的所有問題。
1 電廠化學監(jiān)督管理存在的問題
火電廠的發(fā)展是一步一步進行的，現(xiàn)有的新機組已經(jīng)逐步代替原有舊機組，并且還在不斷研究新的組合技術投入生產(chǎn)。但是提出新的想法，必然也會有新的要求，電廠化學監(jiān)督也不例外。首先，電廠化學監(jiān)督中的技術人員就是關鍵所在。新的機組投入使用，相應的電廠監(jiān)督人員也要不斷更新自己現(xiàn)有的知識，逐步適應新的標準。與此同時，還要不斷完善監(jiān)督手段與監(jiān)督
標準。
作為一名火電廠的員工，在平時的操作與監(jiān)督中已經(jīng)觀察到現(xiàn)有電廠化學監(jiān)督管理存在的問題，其問題主要有：（1）化學監(jiān)督中的各個指標都超標運行；（2）相關監(jiān)督人員的職能沒有全部發(fā)揮出來；（3）現(xiàn)有監(jiān)督人員的觀念跟不上電廠發(fā)展的速度。
盡管火電廠的化學監(jiān)督存在很多問題，但是仍然要以客觀的態(tài)度去對待這些問題的存在，畢竟一項技術的改進不能一蹴而就，尤其是這種極度嚴密的監(jiān)督工作。相反的，作為火電廠的內(nèi)部員工，在分析火電廠內(nèi)部情況時，要制定統(tǒng)一的監(jiān)督管理標準，盡可能地實行集團化管理，確保火電廠運行的經(jīng)濟安全。這樣的做法能夠有效地推動火電廠的技術發(fā)展，從而促進化學監(jiān)督的管理水平的全面提高。必要的化學監(jiān)督經(jīng)驗的交流能夠加快問題的解決，也能提高整個火電廠的綜合競爭力。
2 電廠化學技術監(jiān)督的發(fā)展戰(zhàn)略
真正參與到電廠化學監(jiān)督中的監(jiān)督人員就可以清楚地知道，化學監(jiān)督過程分為兩個部分：對于新建的機組進行化學監(jiān)督管理；對于運行過程中的機組進行化學監(jiān)督管理?；瘜W監(jiān)督作用并不是擺著好看，而是要有實質性的作用，通過下面兩種方式就能很好地體現(xiàn)監(jiān)督作用：一個是在選擇機器設備時，盡可能地選擇先進的設備；另一個就是采用先進的管理方法。只有先進的技術支持與管理才能夠充分認識到監(jiān)督管理的重點所在，并且能夠從問題的根本出發(fā)，尋求解決方案。只有這樣才能夠實現(xiàn)化學監(jiān)督的組織管理職能，才能協(xié)調(diào)各個生產(chǎn)階段的化學監(jiān)督工作。要想做好化學監(jiān)督管理，就要從以下三個方面出發(fā)：
2.1 明確管理目標
火電廠的化學監(jiān)督管理目標就是要清楚地知道自己的技術、監(jiān)督管理及其設備的安全穩(wěn)定性等。
2.2 有清晰的化學監(jiān)督計劃
火電廠化學監(jiān)督不能胡亂監(jiān)督，而是要事先做好監(jiān)督計劃以備不時之需：（1）總結可能遇到的問題；（2）不同的部門管理不同的事情，分別制定自己的監(jiān)督目標；（3）根據(jù)電廠的安全性評價表格來整理存在的問題，方便查看；（4）根據(jù)每個電廠的不同情況，進行問題分析調(diào)研，特別是問題較大的機組電廠，一定要嚴格調(diào)研。
2.3 化學監(jiān)督計劃的實施與控制
2.3.1 監(jiān)督管理。不同的火電廠監(jiān)督方法不同，監(jiān)管過程也要具體情況具體對待，其中比較重要的就是監(jiān)督管理工作。強化化學技術監(jiān)督數(shù)據(jù)的管理信息化，就是對監(jiān)督管理人員在信息系統(tǒng)中收集整理的信息進行分析。形成歷史數(shù)據(jù)庫或者是實時數(shù)據(jù)庫。同時，化學技術監(jiān)督人員可以通過對收集數(shù)據(jù)信息進行縱向與橫向的對比，對設備的運行狀況進行評估，及時地發(fā)現(xiàn)其中潛在的安全問題，并提出相應的解決措施，從而保障電廠機組的正常運行。
2.3.2 績效考核。身為火電廠的員工之一，我是比較喜歡這種類型的績效考核機制的，這是因為有績效考核就能達到公平狀態(tài)，讓每個人心甘情愿地參與到監(jiān)督工作中。不可避免的是，有獎就有罰，除了績效考核機制之外，還要有相應的獎勵機制，兩者之間的有效結合組成了火電廠和各省電力試驗研究所的化學監(jiān)督工作建立績效考核體系。一般情況下，這種考核體系有以下方式：關鍵績效指標考核KPI、360度考核、自我評價考核等。火電廠在進行績效獎勵時，除了要對個人進行獎勵之外還要對優(yōu)秀部門進行獎勵，因為火電廠的化學監(jiān)督需要團隊配合。在獎勵制度中，要清楚地規(guī)定出無論是物質還是精神的獎勵都要有明確的標準，然后根據(jù)最初制定的評分標準來進行管理監(jiān)督，使之公平公正公開地進行評選。
2.3.3 信息交流?；痣姀S中的信息交流非常關鍵，因為監(jiān)督人員與監(jiān)督人員之間的交流可以相互交換經(jīng)驗，相互資源共享。而且，在進行信息交流時還可以讓化學監(jiān)督人員清楚地了解每一種不同的監(jiān)督方式，并根據(jù)此方式來合理地改善現(xiàn)在火電廠中經(jīng)營狀況。
2.3.4 標準化管理。標準化管理對于火電廠的員工而言就是所有事情走正常程序，規(guī)范管理。當然，除了基本的監(jiān)督管理工作之外，更重要的是要在化學監(jiān)督計劃、執(zhí)行、檢查、實施這些方面加重力度，不斷進行細節(jié)完善，抓指標抓落實，使化學監(jiān)督水平不斷提高。標準的信息化管理不僅可以實現(xiàn)化學技術系統(tǒng)運行的優(yōu)化控制，而且也可以通過科學的診斷，分析輔機與主機之間的故障產(chǎn)生原因及其發(fā)生部位提出相應的解決
方案。
2.3.5 科技項目管理?？萍柬椖抗芾碇饕轻槍^大機組而言的，大機組存在的化學監(jiān)督問題一般比較嚴重，我們要做的就是要對此類機組存在的問題進行跟蹤研究，然后針對不同電廠在化學監(jiān)督中存在的技術上的難題通過集團內(nèi)部的專家及外聘專家會診的方式，協(xié)助電廠解決存在的問題。
2.3.6 專業(yè)培訓?；痣姀S的專業(yè)培訓就是將專業(yè)學生集中起來，對監(jiān)督知識進行一個明確的規(guī)定，而且火電廠的監(jiān)督人員必須參與其中并積極討論，只有這樣才能保證專業(yè)知識不斷處于更新狀態(tài)，才能使我們更加適應現(xiàn)在的工作。在專業(yè)培訓中，需要注意的是，一定要將理論與實踐相互結合，只有真正地了解電廠實際問題，并與所學知識相結合，才能更好地解決問題。
2.3.7 計劃調(diào)整及改進。督促化學監(jiān)督計劃的完成，根據(jù)實際情況進行計劃調(diào)整?；瘜W監(jiān)督計劃年度完成情況的總結及下一年度計劃的制訂。
3 結語
電廠的化學監(jiān)督過程并沒有想象中的那么簡單，專業(yè)的工作人員不僅要有非常認真負責的態(tài)度，更重要的是要根據(jù)實際問題來提出解決措施。只有培養(yǎng)出學習型的化學監(jiān)督隊伍，才能夠使之結合先進的技術、科學的方法和管理理念來實現(xiàn)電廠的全面監(jiān)督管理。
參考文獻
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關鍵詞：運用；現(xiàn)代信息技術；小學語文；閱讀教學
社會在發(fā)展，時代在進步，傳統(tǒng)的閱讀教學方式已難以滿足現(xiàn)代教育教學的要求?，F(xiàn)階段，信息技術不僅廣泛的運用的人們的生活和工作之中，也開始被廣泛的運用到教育教學之中。信息技術在語文閱讀教學中的有效運用，不僅能夠有效的優(yōu)化語文閱讀教學的效果，也能有效的提升語文閱讀教學的質量。通過信息技術能夠將語文閱讀內(nèi)容進行直觀形象的呈現(xiàn)，有效的深化學生對于文章內(nèi)容的理解。同時，也能提升學生的審美能力和綜合素養(yǎng)，更好的促進學生的發(fā)展。
一、運用信息技術，激發(fā)學生的閱讀興趣
俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，對于小學生來說更是如此。小學階段，尤其是低年級的學生，心智發(fā)育還不成熟，對待學習還不具備正確的認知。學生主動學習的行為往往與興趣有著密不可分的關系，在興趣的驅使下，學生學習的自主性和主動性都會有所提升[1]，激發(fā)學生的興趣是上好一節(jié)閱讀課的關鍵。因此，教師應充分的意識到學生的身心發(fā)展特點，在語文閱讀中合理利用信息技術，通過信息技術呈現(xiàn)的精彩畫面創(chuàng)造更為直觀的教學情境，刺激學生的感官，喚醒他們的感情共鳴，讓他們感受到閱讀的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而積極主動的投入到語文閱讀之中。
例如：教師在開展《曹沖稱象》的教學過程中，可以利用信息技術，結合教材內(nèi)容，將圖畫視頻與教材內(nèi)容進行有效的結合，為學生播放曹沖稱象的過程。而通過視頻中生動形象的畫面，不僅能夠調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的閱讀興趣，也能讓學生對曹沖稱象的方法有更深的認知和理解。同時，曹沖僅為一名七歲的孩童，卻能想出稱象的好辦法。通過觀看視頻內(nèi)容，也能幫助學生意識到，智慧與年紀無關，我們在生活中以及學習中遇到任何事情，應善于觀察，積極尋找應對之策。
二、運用信息技術，豐富學生的閱讀知識
傳統(tǒng)的教學方式下，大部分的語文教師在開展教學的過程中，都是生搬硬套教材內(nèi)容。這樣的教學方式下，不僅使學生的閱讀興趣受到了影響，更局限了學生的閱讀內(nèi)容[2]?，F(xiàn)階段，信息技術獲得了快速的發(fā)展，通過信息技下的超鏈接功能，能夠在課件中存儲多種閱讀材料。因此，將信息技術運用到語文閱讀教學之中，不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，還能有效的拓展閱讀內(nèi)容，開拓學生的視野，豐富學生的知識體系。從而，更好的提升學生的閱讀效果。
例如：教師在開展《坐井觀天》的教學過程之中，這是一則語言故事，雖然故事簡短，卻闡明了深刻的道理。關于此類的寓言故事還有很多，教師可以利用信息技術將《亡羊補牢》、《守株待兔》、《拔苗助長》等寓言故事融入到閱讀課件之中，引導學生對相關的寓言故事進行閱讀。通過這樣的方式，能夠有效的豐富學生的閱讀內(nèi)容，開拓學生的視野，讓小學生學習和了解到更多知識。進而，有效的提高語文閱讀教學的質量。
三、利用信息技術，增強學生的情感體驗
著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！庇捎趯W生的認知能力有限，對于語文閱讀中部分文章內(nèi)容學生可能并不能很好的理解[3]。通過信息技術，精心為學生創(chuàng)設一個可感可知的學習情境，能夠給學生帶來身臨其境般的感受，不僅能夠深化學生對于文章內(nèi)容的理解，還能在具體的情境之中，增強他們的情感體驗，培養(yǎng)學生高尚的情操和優(yōu)秀的品德。從而，有效的提高學生的語文素養(yǎng)，更好的促進學生全面發(fā)展。
學習這個問題，不是什么新話題，可以說是個老話題。
這個話題，是我們做人、做好人不可少的一個話題！
這個話題，是我們干事、干成事不可少的一個話題！
這個話題，是事關我們做人成功與否的一個話題！
這個話題，是事關我們事業(yè)興衰成敗的一個話題！
一、談一談樂于學習
我認為樂于學習，是解決一個態(tài)度的問題。
做什么事，都要首先解決好態(tài)度的問題。如果態(tài)度的問題沒有解決好，那就難以成事，學習也同樣如此。如果不是主觀愿望地去學習，而是被動地去學習，甚至是被逼迫地去學習，那學習的效果可能就不太好。所以說樂于學習，首先要解決好我們的態(tài)度問題。
第一，樂于學習要培養(yǎng)愛好。如果我們把學習培養(yǎng)成愛好，這樣一來，我們學習就會感到很輕松，很愉快，很高興。因為它成了我們的一種愛好，這樣一來，自己做自己愛好的事，就不會累，也不會苦，更不會有怨氣。如果把學習當成任務來完成的話，那就很累了，那就成了一種包袱。如果學習成了一種包袱，這樣一來，那就會很累了，很苦了，很壓抑了。這樣，即使我們下了功夫去學習，我看，效果也不太理想，甚至沒有效果，因為你是把它當成包袱在對待。
把學習當成愛好來對待，學習就一定有收獲；把學習當成任務來對待，學習就收獲甚微，甚至還可能沒有收獲。當然，這是我個人的看法。
第二，樂于學習要培養(yǎng)情趣。我們現(xiàn)實當中，看起來我們都在學習，但是不是都有情趣地在學習呢？
現(xiàn)在，在我們有一些同志身上，善于學習的情趣，可以說還不夠，甚至是沒有了。我認為，有情趣的學習，學習就會成功；我認為，沒有情趣的學習，學習就難以成功。我們的周書生同志，就是把學習當成了情趣，他的學習才有了很大收獲。
干有情趣的事情，肯定有收獲；干有情趣的事情，肯定會成功。我們的書生同志，也是像我剛才講的陳興國同志一樣，在副廳級干部公考中，過五關斬六將，終于取得了勝利。今后，我們還要請他們談談怎么來培養(yǎng)學習情趣的。
做人啊，還是要有一些學習情趣。我看，我們有的同志的情趣不是在學習上，是在麻將上；我們有的同志的情趣不是在學習上，是在勾兌上；我們有的同志的情趣不是在學習上，是在其他方面。人啊，如果把學習當成了情趣，那是終生受益??！
只要我們有了這樣的情趣，進入了學習的境界以后，我們就會勤奮地學習；只要有了學習的情趣，我們的學習就肯定會有收獲。
第三，樂于學習要培養(yǎng)能力。做事要有做事的能力，學習也同樣如此。我們沒有學習的能力，就不可能有大的收獲。什么才是學習的能力呢？我認為，要學習，就要有甘當小學生的這種勇氣！這就是能力。
學習，要有向書本學習的能力，要有向實踐學習的能力，要有向群眾學習的能力，要有向網(wǎng)絡學習的能力，要有向身邊的同志學習的能力……
我多次講，我們每一個同志都是學生，都是小學生。因為我們不當學生、不當小學生，我們就要被社會所淘汰，我們就要被時代所淘汰。因為我們這個社會，是與時俱進的社會；我們這個時代，是日新月異的時代。
說實話，我們現(xiàn)在的手機，更新?lián)Q代非常頻繁，有些新的手機功能我是搞不懂的。你不去學習，就搞不懂了。不懂，就要當學生，就要當小學生，就要去學習。我想，像我這樣搞不懂手機功能的還大有人在。所以，我們要培養(yǎng)學習的能力。
我想，我們有了學習的愛好，有了學習的情趣，有了學習的能力，這樣，我們學習著就快樂著，不然，我們學習著就痛苦著。
二、談一談善于學習
我認為善于學習，是解決一個方法的問題。
不管做什么事，一定要學會方法，一定要掌握方法。這個方法很重要，好的方法讓我們少走一些彎路，好的方法讓我們少一些失誤，好的方法讓我們少犯一些錯誤。
第一，善于學習要學會取舍。說實話，你說我們能把所有的書都看完嘛，把所有的書都讀懂嘛，我認為那是不可能的。我看，任何圣人都辦不到，任何偉人也辦不到。
這個就要結合我們自己的實際，采取比較思維的方式，哪一些書我們需要去看，哪一方面的知識我們應該去補充，哪一方面的問題我們應當去研究。這個還是要有取有舍，有揚有棄，有所選擇。
如果不是有所選擇，什么書都想看，是不是看了都管用？什么知識都想掌握，是不是都能掌握得了？什么問題都想研究，是不是都能研究得懂？我認為，還是要有針對性的去學習，特別是結合我們的自身需要去學習，這樣可能要管用一些吧。
第二，善于學習要學會思考。讀書不思考，讀再多的書，我看，還是一堆書！因此，我們要帶著思考去讀書，我們讀書，要把書讀活，不能讀死書；我們讀書，要讀得進去，也要讀得出來；我們讀書要越讀越薄，如果把書越讀越厚，那就成了包袱，那就是讀死書，那就是書呆子！我們要把書讀活，我們不要讀死書，我們更不要死讀書！
我們要帶著思考去學習，這樣，才會學出觀點來，學出思想來，學出品位來，這就對了！學而有所思，只有我們帶著思考去學習，才會有所收獲。
第三，善于學習要學以致用。我們學習的目的，是為了工作。我們的學習要轉化成適應工作的需要，適應老百姓的需要，適應社會發(fā)展的需要。說白了，我們的學習就是為了解決問題。
說實話，現(xiàn)在紙上談兵的人也還是不少，但是能解決問題的人卻不是太多。
所以說，學習要聯(lián)系實際，學習要從實際出發(fā)，學習要解決問題。同志當初能打勝仗，就是因為沒有照搬蘇聯(lián)模式攻打城市，而是把馬克思列寧主義和我們的實際相結合，走農(nóng)村包圍城市的道路，最后取得了勝利。
我們學習就是為了解決問題，有些問題我們解決不好，有些問題我們解決不了，我認為，就是我們沒有學習好，就是我們沒有把學習與解決問題結合起來。
我想，我們學會取舍，我們學會思考，我們學以致用。這樣，我們學習起來才會事半功倍。
三、談一談終身學習
我認為終身學習，是解決一個信念的問題。
我們做人、做事，都要有信念。有了信念，我們做人就會成功；有了信念，我們做事就會成功。沒有信念的人，要做到終身學習，是不可能的；沒有信念的人，要成就一番事業(yè)，也是不可能的。所以我們一定要有終身學習這個信念。
第一，終身學習是人生修養(yǎng)的需要。做人啊，還是有品位一點好。我們多讀些書，我們多增長些知識，我們多開闊些視野，就是休閑之余擺龍門陣，別人也愿意聽啊，因為我們的龍門陣擺出來有品位嘛。
還有啊，讀書之人和不讀書之人是截然不同的；善于讀書的人和不善于讀書的人是截然不同的。我們交朋友肯定愿意交有修養(yǎng)的人，不然為什么有“與君一席話，勝讀十年書”呢？所以我想，終身學習是人生修養(yǎng)的需要。
第二，終身學習是人生責任的需要。人的一生需要扮演很多角色，我認為，要扮演好人生中的每一個角色，就需要我們不斷的學習，學習是人生的責任。
我認為，這個責任，是我們自己責任的需要，是我們工作責任的需要，是我們社會責任的需要。我們不學習，是對自己的不負責；我們不學習，是對他人的不負責；我們不學習，是對工作的不負責；我們不學習，是對社會的不負責。
所以啊，我們都要多一些對自己的責任感，多一些對他人的責任感，多一些對工作的責任感，多一些對社會的責任感！
第三，終身學習是人生幸福的需要。現(xiàn)在我們都在講幸福指數(shù)。我看，幸福指數(shù)，是仁者見仁、智者見智。如果我們終身都學習，我們就會少很多煩惱，我們就會少很多麻煩，這不就是幸福指數(shù)嗎？我認為，這個幸福指數(shù)既是你個人的幸福指數(shù)，也是他人的幸福指數(shù)，更是社會的幸福指數(shù)。
幸福指數(shù)怎么看？你的權力越大，你的官位越高，同樣你的麻煩也可能越多，你的苦惱也可能越多；你的錢再多，就是有一座金山，同樣你的煩惱也可能多嘛，你的苦惱也可能多嘛。學習不會給我們帶來這些麻煩嘛，學習不會給我們帶來這些痛苦嘛。我想，為了我們的幸福指數(shù)，我們都要終身學習。
不然，這樣的利益關系、那樣的利益關系，讓我們解脫不出來，讓我們陷入泥潭，長此以往是很可怕的??！我們看書，我們上網(wǎng)，我們向別人請教……這樣多好啊，這樣我們過得多幸福啊！超級秘書網(wǎng)
因此，終身學習是我們?nèi)松摒B(yǎng)的需要，是我們?nèi)松熑蔚男枰俏覀內(nèi)松腋５男枰?/p>
我們要做一個有修養(yǎng)的人，有責任感的人，有幸福感的人，就要終身學習。
我認為，一個不會學習的人，是一個沒有生機的人，是一個沒有活力的人，是一個沒有生命力的人！
一個不會學習的團隊，是一個沒有生機的團隊，是一個沒有活力的團隊，是一個沒有生命力的團隊！
一個不會學習的民族，是一個沒有生機的民族，是一個沒有活力的民族，是一個沒有生命力的民族！
目前市場上與環(huán)境藝術設計相關的企業(yè)，其崗位分工、職責越來越明確，要求有一定素質的技能型、應用型專門人才來充實市場。這就要求獨立學院環(huán)境藝術設計專業(yè)課程要重視并將重心放在提高專業(yè)課教學的實踐性和實用性上。
二、獨立學院環(huán)境藝術設計專業(yè)專屬課程體系優(yōu)化構建探索
1.專業(yè)基礎課優(yōu)化
專業(yè)基礎課主要有素描、色彩、三大構成、建筑制圖、設計思維與表達、計算機輔助設計課等。其目的是培養(yǎng)學生的審美能力，多訓練學生基本的繪圖、識圖能力，了解建筑結構的構造組成及空間的組合關系，對形式、色彩以及肌理有整體把握。
具體可從以下幾方面進行優(yōu)化：基礎素描以設計素描為主方向；基礎色彩課程以裝飾色彩的訓練為主；適當加大三維設計課程的課時；同時在基礎制圖課程中按照企業(yè)繪圖規(guī)范進行實用性教學；計算機輔助課程以市面上企業(yè)常用軟件為導向有選擇地開展針對性教學。整個專業(yè)基礎課程控制在一年到一年半時間完成，為后期的專業(yè)課教學做準備。
2.專業(yè)課優(yōu)化
環(huán)境藝術設計專業(yè)課主要有居室空間設計、公共空間設計、景觀設計、展示設計、家具設計、裝飾材料概預算等，其目的是了解各空間特點，掌握設計方法。
具w可有以下幾方面的優(yōu)化：以市場需求為導向，協(xié)調(diào)好各專業(yè)課程的關系，增強實用性；增強學生實際動手操作能力；與企業(yè)需求相結合，調(diào)整計算機輔助設計課題內(nèi)容；開設項目模擬課程，加深專業(yè)課實踐教學效果；課程中引入企業(yè)培訓教學環(huán)節(jié)，增強教學與社會企業(yè)需求的聯(lián)系。
3.實踐教學優(yōu)化
目前獨立學院的校企合作基地大多是靠“人情關系”組織維系，如果教學實踐形式單一，單純依靠企業(yè)，完全指望企業(yè)參與培養(yǎng)，在目前的情況下很難長久維系下去。因此需要優(yōu)化構建獨立學院環(huán)境藝術設計專業(yè)新型產(chǎn)學研基地，讓教學實踐形式多樣化，推動完善產(chǎn)學研基地建設。優(yōu)化創(chuàng)新以教師帶隊的新型的教學項目工作室產(chǎn)學研基地，在非利益驅動的情況下進行實踐性教學。此類工作室的學習以模擬企業(yè)工作方式進行案例教學，讓學生熟悉企業(yè)操作流程，培養(yǎng)企業(yè)必備的基本工作能力。與此同時，教師承接實際工程項目，直面社會，可直接提升其實踐能力，更完善地組建雙師型教學隊伍。同時學校適當讓學生自主實踐，或由畢業(yè)生發(fā)揮傳幫帶的作用開展實踐，讓實踐課程有更多方式。
4.考核評價機制優(yōu)化
環(huán)境藝術設計作為一門“藝術” 與“技術”并重的專業(yè)，是典型的應用技術型專業(yè)，其考核評價機制除了傳統(tǒng)的考核評價方式，更應該注重對實踐應用能力的考核評價。需要轉變傳統(tǒng)觀念，將企業(yè)課程考核、企業(yè)項目規(guī)范化操作考核、教師項目工作室教學考核、國家資格證書課程考核納入新的專業(yè)考核評價機制中，同時在畢業(yè)設計 和論文的設計指導制作中更注重社會性、 實用性，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計論文模式，更實際、更全面地考核學生的全方位能力。
三、總結
在高校轉型的大趨勢下，獨立學院環(huán)境藝術設計專業(yè)需要根據(jù)社會企業(yè)需求進行大膽的專屬課程系統(tǒng)優(yōu)化構建，培養(yǎng)出適應社會企業(yè)需求的實用性人才，以提高獨立學院環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。
參考文獻：
關鍵詞：桌面 虛擬化 獨立 學院 實驗 機房
一、獨立學院實驗機房管理與維護現(xiàn)狀
近年來，隨著獨立學院實踐性教學越來越重視，很多科目都涉及到對計算機的應用，對計算機數(shù)量的需求大大增加，致使實驗機房的數(shù)量逐年增多。這些機房管理分散、硬件配置層次不齊、系統(tǒng)平臺及軟件應用更新快、人員工作量大和管理成本也在逐步攀升，給機房的運行和維護工作帶來了嚴峻的考驗。這些由機房數(shù)量增加而引發(fā)管理和維護上的問題主要有：
（一）管理分散不規(guī)范，硬件配置層次不齊
獨立學院各個院系都有自己的機房，不同時期建設的硬件配置不盡相同。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標準，出現(xiàn)管理歸屬不同優(yōu)質教學資源嚴重浪費、低水平建設等現(xiàn)象。
（二）新技術更新快，維護工作量大
隨著新技術的發(fā)展，實驗機房系統(tǒng)平臺及軟件應用不斷更新。實驗機房長期使用，維護軟硬件故障工作量逐漸增大。在計算機維護人員相對緊張的情況下，可能出現(xiàn)維護不及時，不到位的情況影響實踐教學的效果。
（三）運維成本高，資金投入不足
實驗機房計算機等設備由于其功耗較大（200W以上）在運行過程中耗費了大量的能源，同時還給環(huán)境帶來大量的熱量，使運行成本高居不下。在使用三至五年之后設備更替在所難免，很多獨立學院因為沒有后續(xù)的維護資金，難以繼續(xù)追加投入。
以上出現(xiàn)的問題，會造成機房設備利用效率低、設備投資回報率低、管理工作量大等問題。針對這些問題怎么有效解決，桌面虛擬化技術的出現(xiàn)為解決這些問題提供了一種新的解決方案
二、桌面虛擬化技術介紹
虛擬化，是指通過虛擬化技術將一臺計算機虛擬為多臺邏輯計算機。在一臺計算機上同時運行多個邏輯計算機，每個邏輯計算機可運行不同的操作系統(tǒng)，并且應用程序都可以在相互獨立的空間內(nèi)運行而互不影響，從而顯著提高計算機的工作效率。
計算機虛擬化技術主要包括服務器虛擬化、應用虛擬化、桌面虛擬化。桌面虛擬化是指將計算機的桌面進行虛擬化，以達到桌面使用的安全性和靈活性。桌面虛擬化將原本運行在用戶終端上的桌面和應用程序托管到服務器端運行，并由終端通過網(wǎng)絡訪問服務器，而終端本身僅實現(xiàn)輸入輸出功能。通過在服務器端創(chuàng)建桌面鏡像、安裝軟件應用、調(diào)配資源及設置安全防護，來達到強化實驗機房計算機等設備管理和安全管理。
當前，桌面虛擬化領域廠商主要有VMware（威睿）、Citrix（思杰） 和Microsoft（微軟），Citrix公司作為桌面虛擬化領域領導者，其推出的XenDsktop桌面虛擬化方案很受市場認可，Microsoft公司推出的桌面虛擬化技術MED-V和VMware 公司的VMware View 桌面虛擬化方案也逐漸被用戶熟知。
三、桌面虛擬化技術的優(yōu)勢及限制因素
隨著虛擬化技術發(fā)展，作為目前發(fā)展最快最具前景的桌面虛擬化技術得到廣泛應用，給實驗機房的管理和維護帶來一次桌面應用的革命，應用桌面虛擬化技術具有很大的優(yōu)勢，同時推廣也存在一些限制。
（一）桌面虛擬化的優(yōu)勢
1.更靈活的使用和訪問。使用桌面虛擬化技術，將用戶使用與系統(tǒng)管理進行了有效的分離，其優(yōu)勢是用戶不受設備、地點和時間限制靈活訪問桌面及其應用，管理人員可輕松的通過在服務器上創(chuàng)建虛擬桌面系統(tǒng)、軟件完成實驗機房的平臺軟件部署。而使用傳統(tǒng)的桌面方式并不能像使用桌面虛擬方式一樣，實現(xiàn)用戶只需要在網(wǎng)絡可達的地點，通過各種終端設備（如手機、平板電腦等） 就能輕松訪問虛擬桌面。
2.終端設備選擇更廣泛，更簡化。由于桌面虛擬化將許多傳統(tǒng)任務都轉移到服務器進行處理，終端設備的要求大大降低，智能手機、上網(wǎng)本、接近報廢的個人計算機等設備都可用，傳統(tǒng)的桌面由各個計算機終端承擔的計算和處理全部轉移到服務器端，客戶端的壓力大大降低，更簡化的客戶端可以得到廣泛使用，終端設備的可選擇性更廣泛，可以滿足不同的應用需求。
3.軟件應用安裝管理變得非常方便。應用桌面虛擬化技術，改變了原來一對一的終端設備管理模式，可以以更低的成本更快地部署新技術，而終端用戶環(huán)境也可自由設置，管理人員可以通過虛擬管理平臺設置數(shù)據(jù)訪問權限，桌面鏡像數(shù)量等。
4.能耗降低、節(jié)能環(huán)保。傳統(tǒng)個人計算機一般在180W以上，而虛擬桌面終端設備能耗不到90W，中心機房服務器資源利用率高，終端數(shù)量越多越節(jié)能。
（二）影響桌面虛擬化推廣的限制因素
1.虛擬化產(chǎn)品互相難以兼容。由于各個軟件廠商使用不同的桌面虛擬化技術標準推出各自的產(chǎn)品方案，一旦使用了某一種虛擬化產(chǎn)品后就與其綁定在一起，很難再使用其他廠商的產(chǎn)品。如果這個產(chǎn)品系列停止研發(fā)或其廠商倒閉，虛擬化系統(tǒng)的持續(xù)運行、升級售后將會極其困難。
2.網(wǎng)絡傳輸速率達不到。終端通過網(wǎng)絡連接服務器應用虛擬桌面實時性很強，對網(wǎng)絡傳輸速率要求高，在局域網(wǎng)中部署應該沒有很大問題，但是通過互聯(lián)網(wǎng)部署就可能因傳輸速率達不到出現(xiàn)連接緩慢，響應不及時等問題，如果廣泛部署到桌面還有一定的難度。
四、展望
隨著信息技術的不斷發(fā)展，桌面虛擬化技術越加成熟。將原先分布式的實驗機房架構轉變?yōu)橐子诠芾砭S護和使用的集中式架構，為師生可以隨時隨地的做實驗項目提供了很好的解決方案，為實驗機房的管理與維護提供了更高的安全性、更好的可管理型和用戶體驗。
參考文獻
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作者簡介：
肖習江，1984.10，男，湖北黃岡碩士研究生，初級實驗師，電子與通信工程，湖北大學知行學院。
[關鍵詞]獨立學院；城鄉(xiāng)規(guī)劃；技術型；人才；創(chuàng)新
[DOI]1013939/jcnkizgsc201625279
1對于“三個平臺”和“三個課程系列”的分析湖南文理學院芙蓉學院在專業(yè)課程教學的實踐過程中不斷地創(chuàng)新，從學校的建筑學專業(yè)出發(fā)，集合城鄉(xiāng)規(guī)劃以及景觀建設的教學資源，按照以往的人才培養(yǎng)模式以及當前的教育發(fā)展形勢，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點進行了分析，并且創(chuàng)新性的實行三個系列課程的優(yōu)化和三個平臺的搭建教學新體系。在這種體系的作用下，把人才的培養(yǎng)和地方的經(jīng)濟政治文化建設結合在一起，以此讓學生更具有學習基礎，并且充分地對城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中涉及的相關領域問題進行理解和研究，創(chuàng)新培養(yǎng)高素質應用人才。在課題的組建方面包含三大課程系列有建筑設計和理論基礎、城鄉(xiāng)規(guī)劃、景觀規(guī)劃等。在此體系中充分的包含了城鄉(xiāng)建設規(guī)劃方面的內(nèi)容，注重對學生專業(yè)課程的教學、專業(yè)實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，更加注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。期望能夠讓三個課程之間相互滲透，三個平臺主要是指校內(nèi)的教學實踐、專業(yè)課程教學質量的監(jiān)控以及校外工程實踐平臺的搭建，更加期望平臺之間能夠相互作用。通過這種三加三的課程實踐，讓教學理論和教學實踐很好地結合在了一起，讓校內(nèi)教學和校外實踐結合在了一起，讓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結合在了一起，突出和強化學生的專業(yè)實踐能力，讓學生具備更加深厚的基礎知識和能力素質，以此成為新時代的應用型人才。
2校內(nèi)外實踐項目相結合，培養(yǎng)學生的城鄉(xiāng)規(guī)劃應用能力21以校內(nèi)辦學為實踐平臺，增強校內(nèi)實訓
校內(nèi)教學平臺的建立主要是以建筑學教學為基本，學生入學的第一年學習基礎知識，進入大學第二年以后開始籌劃城鄉(xiāng)建設專業(yè)化平臺，并且三四年級時將專業(yè)分成城鄉(xiāng)規(guī)劃設計專業(yè)和景觀規(guī)劃設計專業(yè)兩個方向。每一類知識都需要在教師的各個環(huán)節(jié)教學中加以滲透，讓學生更加深入和透徹的理解，只有夯實理論基礎才能有更加突出的實踐能力。另外，學校還應該給學生提供配套的模型制作實驗室、專業(yè)的設計教師以及CAD繪圖室，給學生創(chuàng)建一個優(yōu)越的學習環(huán)境，并且對課程內(nèi)部的教學內(nèi)容加以優(yōu)化，突出教學實習的雙向性。在課內(nèi)教學設計上，包含的主要內(nèi)容有模型的制作、圖紙的繪制以及課程設計和課程聯(lián)系，還有畢業(yè)設計等。在此過程中，要求學生能夠對已學知識進行歸納和總結，讓知識更加完整和系統(tǒng)地表現(xiàn)出來，能夠初步的對知識加以應用。教師在教學過程中應該選擇一些比較有實踐應用意義的課程，讓學生能夠邊學邊做，采用真題真做和假題真做的方式，運用多個環(huán)節(jié)的指導方式，分配給不同學生不同的任務，然后也可以讓一部分學生指導另一部分學生，在檢查合格以后，學生才能進入下一環(huán)節(jié)的實踐。另外，教師還要指導學生進行手冊的查閱、圖集的審閱以及手工繪圖的進行，另外在現(xiàn)代計算機科學技術的影響下可以利用計算機輔助繪圖，培養(yǎng)學生在這方面的能力。教學實習過程中主要是讓學生學會寫生實習、對實際地區(qū)進行測量性實習，并且對城市的一些建筑景觀進行參觀和認識。在整個城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習中，只有讓學生的理論知識得到夯實才能拓展學生的視野，培養(yǎng)學生對工程的認識和應用工程的能力，以此不斷地彌補教材知識帶給學生的缺陷，讓學生對現(xiàn)實的城鄉(xiāng)發(fā)展有更加全面的理解和把握。讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題以及對相關專業(yè)進行多方面的了解，以此提升學生的綜合素質。
22全力搭建校外工程實踐平臺，對校外的實踐方式進行創(chuàng)新化研究校外專業(yè)實踐能夠讓理論知識向著更加深化的方向發(fā)展，以此培養(yǎng)學生的工程意識以及工程實踐能力，這也是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中專業(yè)人才特色的主要方式，更是展示高校人才實踐培養(yǎng)能力的方式，能夠實現(xiàn)產(chǎn)、學、研相結合。要改變很多設計單位被動接受學生實習的情況，學?？梢赃x擇將學生的專業(yè)實習落到具體的方向上，與城市規(guī)劃、園林以及景觀建設相關的企業(yè)單位取得聯(lián)系，走校企合作化的道路，也可以建立起人才培養(yǎng)基地，在人才的技術方面進行培訓，與這些單位建立起友好的關系，定期把學生安排到實踐基地去，并且落實實踐的內(nèi)容，協(xié)調(diào)好各方面的安排。學生進入實踐單位以后，應該服從組合上的安排，實習基地也要實行一定的管理機制，讓學生在規(guī)范中強化自己的能力，突出產(chǎn)學研相結合的道路，校外的基地也要聘請相關的指導人員或者工程師，對學生加以全面的指導，明確轉，應當承擔相應的侵權責任。在土地市場交易環(huán)節(jié)中，一些地方征地補償標準低、補償費被截留挪用情況嚴重，這些都侵害了農(nóng)民對土地的收益權。
3“三權分置”下保護農(nóng)民權益的對策建議
31明確主體權利，落實集體所有權
集體所有制的本質在于農(nóng)民對集體土地的共同所有，重要的是尋求農(nóng)民原始所有權的有效實現(xiàn)途徑，確保行政力量不再凌駕于農(nóng)民的所有者權益之上。唯此，才能保證農(nóng)民公平獲得土地承包權，充分享有經(jīng)營權流轉自由，并獲取相應的土地收益。政府作為集體土地產(chǎn)權體系之外的宏觀調(diào)控力量存在，現(xiàn)階段工作的著力點應是積極發(fā)揮其在處理土地撂荒、平整和改良土地、建設農(nóng)田水利等基礎設施、促進土地集中連片和適度規(guī)模經(jīng)營方面發(fā)揮主導作用。明確所有權主體，進一步增強農(nóng)民的主體意識，合理提高補償標準，探索符合當前實際的集體土地入市模式，對農(nóng)村基層組織的行為進行規(guī)范。
32兼顧公平與效率，穩(wěn)定農(nóng)戶承包權
承包權作為土地集體所有制的實現(xiàn)形式，既包括公平問題，又涉及效率問題。一方面，堅持土地承包權長期穩(wěn)定政策，不以任何名義，不以任何手段剝奪農(nóng)民土地承包權；另一方面，認真研究城鎮(zhèn)化和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的人口結構變化狀況，科學進行土地承包權的適度而必要的調(diào)整。
穩(wěn)定農(nóng)戶承包權，當前要把握好以下幾點：一是承包權是集體經(jīng)濟組織成員平等擁有的一種權利，承包期長期化與集體成員不斷變化是矛盾的，但又不能根據(jù)成員變化無休止地調(diào)整承包關系，公平只是相對的。是否調(diào)整、如何調(diào)整，應從實際出發(fā)，尊重群眾意見。二是應當根據(jù)家庭人口數(shù)量增長適當增加土地承包數(shù)量，這樣既確保了土地占有上的公平，也能鼓勵農(nóng)戶積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。三是鼓勵探索市場化退出機制。承包期內(nèi)，在自愿前提下，引導承包戶有償退出承包權。四是鼓勵創(chuàng)新承包權的實現(xiàn)方式。中國地域遼闊，各地農(nóng)村可因地制宜，積極探索，尋找符合本地特點的農(nóng)村改革之路。
指導老師在校內(nèi)和校外的責任。校內(nèi)指導教師的主要責任是對人才培養(yǎng)方案的制作，指導好學生在校期間的學習和生活，保障教學質量和教學成果，把學生在學校的基本表現(xiàn)告知給校外教師，然后定期的到現(xiàn)場去巡查，和校外指導教師之間建立起緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的工作能力。另外，成立教師專業(yè)工作室，以此提升教師在教學、選題、科研以及規(guī)劃項目中的特色性，讓設計項目趨向個性化，讓學生和教師之間的互動也更加頻繁，以此形成專業(yè)化特色教育。
3利用第二課堂，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是當前時間段內(nèi)人才培養(yǎng)的一種新趨勢和新方向。很多獨立院校在人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)方面還處于初級階段，一般以學生的創(chuàng)新意識積累以及經(jīng)驗的增加為主要的目標，以此開展專業(yè)化的創(chuàng)新性教育，并且課程也更加傾向于創(chuàng)新，例如，可以開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂，開展專題講座以及模擬競賽和創(chuàng)業(yè)實踐項目的策劃等，無論是哪一種形式都能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，讓學生選擇新的是新理念，掌握基本的技能和知識，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎，促進學生綜合素質的提升。
4結論
綜上所述，本文以湖南文理學院芙蓉學院為例，對獨立學院在城鄉(xiāng)規(guī)劃應用技術型人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新進行了分析，指出了課程體系以及教學平臺的建設，第二課堂的開啟等，這些都能夠對學生專業(yè)能力的提升和綜合素質的發(fā)展起到積極的促進作用，讓學生的應用實踐能力越來越突出，以此能夠在城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。
參考文獻：