時(shí)間：2023-03-27 16:37:58
導(dǎo)語(yǔ)：在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、統(tǒng)一思想，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過(guò)程中，我校首先加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級(jí)的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫(xiě)心得體會(huì)。同時(shí)，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開(kāi)展采集、捕撈等實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無(wú)線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識(shí)提供條件。
二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)儀器的說(shuō)明書(shū)及各類(lèi)帳冊(cè)齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類(lèi)編號(hào)，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。
三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估機(jī)制。
本學(xué)期，我們繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對(duì)應(yīng)管理，確定了專(zhuān)人用規(guī)范帳冊(cè)，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號(hào)，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展”；二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估納入教育工作和整體評(píng)估中。評(píng)估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過(guò)定期或不定期的抽查，隨堂聽(tīng)課等形式進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過(guò)思想引導(dǎo)和過(guò)程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開(kāi)展起來(lái)。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。
教學(xué)研究活動(dòng)是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過(guò)程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開(kāi)展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)交流心得體會(huì)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評(píng)比活動(dòng)，并且不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和手段，重視過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評(píng)價(jià)措施無(wú)疑成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動(dòng)力。
五、不斷總結(jié)與反思，提高教師、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果。
創(chuàng)新是人類(lèi)生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力更是關(guān)乎祖國(guó)未來(lái)的大事，是落實(shí)國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要要求。為促進(jìn)全校師生形成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣，云南師大附小自2001年開(kāi)展了“少兒小博士評(píng)審”等一系列特色教育活動(dòng)。
一、“少兒小博士評(píng)審”活動(dòng)介紹
1、活動(dòng)對(duì)象
學(xué)校五六年級(jí)學(xué)生
2、活動(dòng)目的
“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、不斷探究、求異求真，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、基本方法和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)踐創(chuàng)新的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于實(shí)踐、善于思考、樂(lè)于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)實(shí)踐的綜合能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和啟發(fā)學(xué)生的心智，拓展素質(zhì)教育的空間。并以“在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)”作為活動(dòng)的宗旨。
3、活動(dòng)內(nèi)容
“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的研究和評(píng)審范圍涵蓋科學(xué)、社會(huì)、理想、學(xué)習(xí)、校園、健康、文化、生活八類(lèi)，分社會(huì)科學(xué)類(lèi)，小發(fā)明類(lèi)，自然科學(xué)類(lèi)進(jìn)行評(píng)審，選材從貼近學(xué)生生活的普通事物到社會(huì)生活的方方面面，甚至是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，小博士論文可以是科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀測(cè)報(bào)告、觀察報(bào)告、發(fā)現(xiàn)報(bào)告、研究報(bào)告等。
4、活動(dòng)的評(píng)審委員
學(xué)校成立了“少兒小博士”論文評(píng)審委員會(huì)，由校長(zhǎng)擔(dān)任主任委員，其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副主任委員，教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員和聘任的專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任評(píng)審委員，負(fù)責(zé)論文的評(píng)審和答辯工作。
二、評(píng)價(jià)方案
1、評(píng)審程序（評(píng)審的步驟方法）
（1）初評(píng)：每年在指定的時(shí)間內(nèi)將論文交給班級(jí)的評(píng)審委員進(jìn)行初評(píng)，初評(píng)以審閱申報(bào)的材料為主，評(píng)委對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行資格審查和科學(xué)性審查。并在對(duì)所有項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行全面審查的基礎(chǔ)上，選拔一定比例的項(xiàng)目入圍參加終評(píng)決賽。
（2）終評(píng)：評(píng)審委員會(huì)集中對(duì)網(wǎng)上提交的入圍論文進(jìn)行評(píng)審，評(píng)委評(píng)審主要遵從“三自”和“三性”的原則。三分之二的委員通過(guò)即可參加論文答辯。
（3）答辯：:學(xué)生自我介紹、陳述論文的核心內(nèi)容、交流寫(xiě)作體會(huì)、回答評(píng)委提問(wèn)，并進(jìn)行答辯，綜合考察學(xué)生的表現(xiàn)后，現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)公布評(píng)審結(jié)果，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書(shū)。
具體安排如下：1 3月：在全校范圍以班級(jí)為單位，科學(xué)老師為主，對(duì)自愿參加“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行論文寫(xiě)作方法培訓(xùn)。24-5月：學(xué)生根據(jù)課題及研究計(jì)劃做調(diào)查、進(jìn)行研究，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并完成論文初稿。36月：科學(xué)老師審查論文，對(duì)論文提出整改建議。47-8月：根據(jù)指導(dǎo)老師的建議進(jìn)一步完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究、完善論文初稿。510月：學(xué)生網(wǎng)上提交論文，評(píng)審委員對(duì)論文進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分，評(píng)選出優(yōu)秀論文。612月：從優(yōu)秀論文中按網(wǎng)上評(píng)分遴選二分之一的論文參加少兒小博士答辯會(huì)，評(píng)出小博士論文，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書(shū)。
2、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：活動(dòng)的評(píng)價(jià)以“三自”和“三性”原則為標(biāo)準(zhǔn)：
（1）自己選題：選題必須是作者自己本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。
（2）自己設(shè)計(jì)和研究：設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。
（3）自己制作和撰寫(xiě)：作者本人必須親自參與作品的制作。項(xiàng)目研究報(bào)告必須是作者本人撰寫(xiě)。
（4）科學(xué)性：包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。
（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進(jìn)程度與技術(shù)水平。
（6）實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見(jiàn)的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。
3、評(píng)價(jià)案例：
2004級(jí)金安六（4）班蔡嵩同學(xué)寫(xiě)的《玫瑰插花保鮮技術(shù)》的自然科學(xué)論文，他因?yàn)樽约合矚g玫瑰花，但花期較短，那么能不能想辦法將他的花期延長(zhǎng)呢？從而決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。整篇論文認(rèn)真準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方法，并詳細(xì)記錄了10個(gè)樣本、四天中每天的實(shí)驗(yàn)情況和現(xiàn)象。最后得出了插在鹽水中的玫瑰花保鮮時(shí)間比較長(zhǎng)的結(jié)論，并找到了這一結(jié)論的科學(xué)依據(jù)。
案例充分體現(xiàn)了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中的“三自”和“三性”原則，并收錄在《云南師范大學(xué)附屬小學(xué)小博士論文集》里。
4、“少兒小博士”答辯評(píng)審細(xì)則
三、“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的實(shí)施成效
僅從2008年至今已有895名學(xué)生參與該項(xiàng)活動(dòng)，372名學(xué)生獲評(píng)“小博士”稱(chēng)號(hào)。參與小博士評(píng)審活動(dòng)的學(xué)生數(shù)逐年上升?！吧賰盒〔┦俊痹u(píng)審活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面收到了明顯成效，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣增強(qiáng)，動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力等均得到明顯提高，科學(xué)知識(shí)的掌握以及科學(xué)意識(shí)、態(tài)度、興趣的養(yǎng)成得以強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我校有多名學(xué)生在全省和全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、少兒小博士活動(dòng)實(shí)施的意義
多年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下，在老師們支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績(jī)，受到好評(píng)。xx年被評(píng)為區(qū)級(jí)“愛(ài)崗敬業(yè)”先進(jìn)教師；xx年被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”；xx年參加國(guó)家級(jí)“十五規(guī)劃”重點(diǎn)課題研究被評(píng)為區(qū)級(jí)“先進(jìn)教科研個(gè)人”；xx年獲區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)。
8篇作文刊登發(fā)表，下面就本人近年來(lái)的工作情況作以詳細(xì)匯報(bào)。
一、 加強(qiáng)修養(yǎng)，以德為重
身為人民教師，我熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，注重加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)。以德為重，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十六大”“三個(gè)代表”的重要思想，學(xué)習(xí)黨的方針政策，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟并用來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。自覺(jué)遵守職業(yè)道德，做到愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，注重在學(xué)生心中的“象征意義”以言傳身教熏陶感染學(xué)生，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，同組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，共同順利完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
二、 求實(shí)創(chuàng)新，精益求精
在教育工作中，我不放松日常的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。我激勵(lì)著孩子們不斷的進(jìn)步，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈，不經(jīng)意間我會(huì)在他們的本中加上一枚紅色的楓葉，在他們玩耍時(shí)用相機(jī)拍下他們的笑臉，給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生發(fā)張獎(jiǎng)狀，給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生戴上親手制作的小博士帽，在整潔的作業(yè)本上畫(huà)張“小笑臉”“大拇指”以示對(duì)他的鼓勵(lì)。這是愛(ài)的智慧，這是激勵(lì)賞識(shí)創(chuàng)造的杰作，新奇的方式激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。
在教學(xué)中，我切實(shí)上好每一堂課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，洞察教改動(dòng)態(tài)，新的教學(xué)理念?！爸黝}教學(xué)”“感悟教學(xué)”“立體教學(xué)”“詩(shī)意教學(xué)”等新型教學(xué)給了我智慧的啟迪。我不懈的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上看特級(jí)教師的觀摩課，自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營(yíng)養(yǎng)，并把新理念融于課堂實(shí)踐中，不斷摸索創(chuàng)造自己的獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，把“把握情感主線，創(chuàng)造激情的語(yǔ)文課堂”作為自己的教學(xué)特色。教學(xué)中我力求貫穿學(xué)法，寓教于情，寓教于樂(lè)。如從學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》課前在綠蔭藤下觀看尋找爬山虎的細(xì)絲嫩莖，到學(xué)《故鄉(xiāng)的楊梅》共同品嘗楊梅的味道，從學(xué)《太陽(yáng)》觀看動(dòng)畫(huà)后羿射日的古老的傳說(shuō)到學(xué)《觀潮》聆聽(tīng)潮來(lái)時(shí)如同悶雷滾動(dòng)的潮水的聲音……并且我還根據(jù)不同課文內(nèi)容分別進(jìn)行了唱、畫(huà)、演、戲、賽、導(dǎo)、仿等活動(dòng)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，使學(xué)生們走入生活，激感；飛揚(yáng)個(gè)性，放飛情感；開(kāi)啟智慧，釋放情感。從而使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，并透過(guò)課文這扇小小的窗，把視野開(kāi)拓到廣闊的語(yǔ)文天地中。
在班主任管理工作中，我更是以求實(shí)創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實(shí)踐去歷練。作為班主任我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，研讀班主任工作的專(zhuān)著的同時(shí)，大膽嘗試把人文教育，賞識(shí)教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級(jí)管理中，在班內(nèi)實(shí)行了“合作小組”“多崗位責(zé)任制”“板塊式班會(huì)”“特色日志”“班級(jí)法庭”等改革試驗(yàn)，受到教科院教授的好評(píng)。此外，我以特有的才藝熏陶感染學(xué)生，帶他們練琴，寫(xiě)書(shū)法，設(shè)計(jì)板報(bào)，排演舞蹈、童話劇，做主持等等。這其中贏來(lái)的收益是學(xué)生的日益提高。
在教科研方面，我積極參與國(guó)家級(jí)“十五規(guī)劃”課題和市、區(qū)、校課題，作為校課題組成員，我率先在班內(nèi)開(kāi)展了“心理輔導(dǎo)訓(xùn)練”、“增強(qiáng)自信”、“只有一個(gè)我”為主題的研究型探究活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中感受到新型教育的魅力。
三、 春華秋實(shí)，天道酬勤
春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲?；仡櫧陙?lái)的教育教學(xué)工作，汗水淌下時(shí)，感到那滋味是咸咸的；迎來(lái)收獲時(shí)，潤(rùn)溢在心中的滋味是甜甜的；那便是學(xué)生一天天健康的成長(zhǎng)，那便是學(xué)生能力不斷的提高，還有那紅紅的一摞摞的獲獎(jiǎng)證書(shū)，其中分別是
1、 市區(qū)獲獎(jiǎng)情況：
①教育、教科研方面：（市、區(qū)獲獎(jiǎng)）
xx、12 案例《他捧回了獎(jiǎng)杯》刊登于xx年第十二期《德育研究》上。
xx、6 河?xùn)|區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。
xx、8 論文《加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)主體性發(fā)展》在市第四屆德育學(xué)術(shù)年會(huì)中獲三等獎(jiǎng)。
xx、8 論文《在實(shí)踐中發(fā)展，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)》在市第四屆德育學(xué)術(shù)年會(huì)中獲三等獎(jiǎng)。
xx、8 論文《加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)主體性發(fā)展》在xx年大中小學(xué)心理健康專(zhuān)項(xiàng)科學(xué)論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。
受父母影響從事金融工作
資料顯示，周小川的籍貫是江蘇宜興，先祖是魏晉時(shí)期“除三害”的大名人周處。周處后代在宜興分為數(shù)支，周小川這一族是其中一支。周小川的祖父有4個(gè)兒子，周小川的父親周建南排行第三。周建南1937年畢業(yè)于上海交通大學(xué)電機(jī)系，爆發(fā)后走上革命道路。解放后曾任一機(jī)部副部長(zhǎng)兼對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)總局副總局長(zhǎng)，一機(jī)部機(jī)械研究院院長(zhǎng)。后從事調(diào)查研究和參謀顧問(wèn)工作，是中央顧問(wèn)委員會(huì)委員、中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組顧問(wèn)。
周小川之所以從事金融工作，一定程度上受父母影響，“我的父母長(zhǎng)期都在工業(yè)部門(mén)從事經(jīng)濟(jì)工作，受他們的影響，我從小就對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題比較感興趣”。
盡管周小川一直被外界視作省部級(jí)“海龜”的代表，但他也曾是一名知青。高中畢業(yè)后，正值“”開(kāi)始。1968年，20歲的周小川只能與大多數(shù)知識(shí)青年一樣“上山下鄉(xiāng)”，到黑龍江852農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)，并在那里整整呆了4年。
1972年，作為第二屆工農(nóng)兵學(xué)員，周小川被送到北京化工學(xué)院讀書(shū)。1978年，周小川考上了機(jī)械研究院系統(tǒng)工程應(yīng)用工業(yè)的研究生，師從中國(guó)工程界的老前輩嚴(yán)筱均教授。從此他開(kāi)始以系統(tǒng)工程的角度觀察和研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
上個(gè)世紀(jì)80年代，周小川一直以激進(jìn)改革學(xué)者的面目出現(xiàn)。1986年以后，周小川先后加入體改委、外經(jīng)貿(mào)部，參與具體經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)，在學(xué)術(shù)上進(jìn)入高產(chǎn)階段，曾兩次拿到中國(guó)最高經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)――孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)論文獎(jiǎng)。
愛(ài)打網(wǎng)球的音樂(lè)迷
周小川大概是中國(guó)部長(zhǎng)中被媒體圍追堵截最多的一位，無(wú)論何時(shí)何地現(xiàn)身都尾隨著龐大的記者隊(duì)伍。由于長(zhǎng)年周旋于記者包圍圈，再加上自身身高腿長(zhǎng)，慣于打網(wǎng)球和羽毛球，周小川的身手十分敏捷，跑動(dòng)迅速，被記者們公認(rèn)為“最難追的部長(zhǎng)”。
2010年9月，奧巴馬前顧問(wèn)薩默斯跟周小川在北京打了一場(chǎng)網(wǎng)球雙打賽。據(jù)傳，他們開(kāi)玩笑地打賭，說(shuō)中美之間的匯率將由勝者決定。結(jié)果薩默斯輸了。
其實(shí)，周小川愛(ài)好廣泛，不但善打網(wǎng)球，更是西方歌劇和音樂(lè)劇的狂熱愛(ài)好者。他還曾出版了一部音樂(lè)劇專(zhuān)著《音樂(lè)劇之旅》，至今已重印多次。
《音樂(lè)劇之旅》初版由新世界出版社1998年推出。當(dāng)年的責(zé)任編輯王勇告訴記者，當(dāng)時(shí)的周小川除了擔(dān)任中國(guó)建設(shè)銀行行長(zhǎng)外，還在中央音樂(lè)學(xué)院教授音樂(lè)劇的相關(guān)課程。微博上一位高級(jí)中學(xué)音樂(lè)教師曾表示：“四大音樂(lè)劇的說(shuō)法，應(yīng)該是周小川提出來(lái)的?！笨梢?jiàn)該書(shū)對(duì)于音樂(lè)劇愛(ài)好者的影響。同時(shí)，有樂(lè)迷表示，“10年前，有關(guān)音樂(lè)劇的書(shū)籍只有這一本。這可是中國(guó)第一部音樂(lè)劇專(zhuān)著。”
涂光熾，礦床學(xué)、礦物巖石領(lǐng)域的佼佼者，獲得大量珍貴的科研成果。70歲高齡時(shí)，還親自領(lǐng)導(dǎo)和參與我國(guó)超大型礦床的研究；歐陽(yáng)自遠(yuǎn)，從事天體科研數(shù)十載，為中國(guó)探月計(jì)劃的三步驟奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；徐采棟，長(zhǎng)期從事有色物理化學(xué)研究，任貴州省副省長(zhǎng)時(shí)就曾提出“濟(jì)人以財(cái)不如授人以技”的觀點(diǎn)，不斷引領(lǐng)科研人才走向自主創(chuàng)新的道路；侯國(guó)佐，長(zhǎng)期在交通不便、信息閉塞的山區(qū)作業(yè)，在油菜應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化和開(kāi)發(fā)中辛勤耕耘，成為貴州省著名的“油菜專(zhuān)家”；馬克儉，建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜?，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)三項(xiàng)結(jié)合，將20余項(xiàng)科研成果和專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程，堅(jiān)定不移地走“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的道路；季克良，儒雅謙和的白發(fā)長(zhǎng)者，48載扎根貴州，傳承和延續(xù)著茅臺(tái)佳釀的傳奇，引領(lǐng)“國(guó)酒”招牌越走越遠(yuǎn)，越攀越高。
這些名字，幾乎都是我省行業(yè)、領(lǐng)域或地區(qū)的領(lǐng)軍人物，其拳拳報(bào)國(guó)之心無(wú)一例外，心音鏗鏘，那么悠遠(yuǎn)，遼闊，深沉。（文/肖露）
涂光熾：要想成為人才，首先要對(duì)本職工作熱愛(ài)。
名片：中國(guó)科學(xué)院院士、博導(dǎo)，現(xiàn)任中科院地球化學(xué)研究所名譽(yù)所長(zhǎng)。
業(yè)績(jī)：參與全國(guó)富鐵礦會(huì)戰(zhàn)、全國(guó)黃金攻關(guān)、湘黔地區(qū)金剛石尋找和新疆礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)研究，對(duì)黑色金屬、有色金屬、非金屬、放射性元素、分散元素和油氣礦產(chǎn)都進(jìn)行過(guò)深入研究，取得了大量國(guó)際領(lǐng)先和國(guó)際先進(jìn)水平的科研成果。發(fā)表的科學(xué)論文169篇、科普與其他論文38篇，出版科學(xué)著作21部，對(duì)礦產(chǎn)資源的尋找具有重要指導(dǎo)作用。
榮譽(yù)：華南花崗巖類(lèi)地球化學(xué)研究國(guó)家科委二等獎(jiǎng)、竺可楨野外工作獎(jiǎng)、中國(guó)科學(xué)院一等獎(jiǎng)、我國(guó)金礦成礦模式、找礦方向及找礦選礦技術(shù)方法研究國(guó)家科技部一等獎(jiǎng)，成巖成礦低溫地球化學(xué)研究中國(guó)科學(xué)院一等獎(jiǎng)、貴州最高科技獎(jiǎng)。
歐陽(yáng)自遠(yuǎn)：人才要有一顆赤子之心，把自己全部的光和熱奉獻(xiàn)給社會(huì)。
名片：中國(guó)科學(xué)院院士、中科院地球化學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。
業(yè)績(jī)：長(zhǎng)期從事隕石學(xué)、比較行星學(xué)、天體化學(xué)與資源環(huán)境地球化學(xué)的研究，是我國(guó)天體化學(xué)學(xué)科的開(kāi)創(chuàng)者。特別是他提出的地球演化的“兩非論”、吉林隕石形成與演化模式、宇宙塵的鑒別標(biāo)志等在學(xué)術(shù)界引起了巨大的反響，為我國(guó)的地球科學(xué)和空間科學(xué)理論的發(fā)展與完善作出了巨大的貢獻(xiàn)，為我國(guó)月球探測(cè)與研究領(lǐng)域做出獨(dú)特貢獻(xiàn)，是我國(guó)月球探測(cè)的首席科學(xué)家。
榮譽(yù)：獲國(guó)務(wù)院全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)科學(xué)院重大科技成果一等獎(jiǎng)、中國(guó)科學(xué)院科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)三等獎(jiǎng)、中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2005年獲貴州省最高科技獎(jiǎng)。
徐采棟：人才最基本的素質(zhì)就是“學(xué)以致用”。
名片：中國(guó)科學(xué)院院士、原貴州省副省長(zhǎng)。
業(yè)績(jī)：1953-1955年主持和參加高爐煉汞試驗(yàn)，大幅度提高了產(chǎn)量和回收率，改善了勞動(dòng)條件并可處理低品位礦石，為貴州汞礦及國(guó)內(nèi)其他汞礦采用，成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)主要生產(chǎn)方法。1956年主持電解法制取高錳酸鉀，在國(guó)內(nèi)首次試驗(yàn)，并擴(kuò)大在遵義建廠，成為國(guó)內(nèi)高錳酸鉀生產(chǎn)重要基地。至今這種方法仍是國(guó)內(nèi)主要生產(chǎn)方法。長(zhǎng)期從事有色物理化學(xué)的研究，在硫化礦焙燒產(chǎn)物的穩(wěn)定區(qū)間問(wèn)題上，提出了新的熱力學(xué)處理方法，探討了鈷鎳等第八族元素在置換和電極過(guò)程中的特殊行為。
榮譽(yù)：省級(jí)勞動(dòng)模范、獲全國(guó)科學(xué)大會(huì)頒發(fā)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)星火計(jì)劃榮譽(yù)獎(jiǎng)、全國(guó)星火計(jì)劃特殊榮譽(yù)獎(jiǎng)。
侯國(guó)佐：天才在于積累，實(shí)踐造就人才。
名片：貴州省油料科學(xué)研究所研究員。
業(yè)績(jī)：從事油菜雜優(yōu)育種、配套制種栽培技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)工作。先后主持國(guó)家科技攻關(guān)和863項(xiàng)目7項(xiàng)，貴州省科技攻關(guān)及基金項(xiàng)目8項(xiàng)，省農(nóng)業(yè)廳項(xiàng)目7項(xiàng)。上世紀(jì)80年代初開(kāi)始，主持優(yōu)質(zhì)油菜雜交育種工作，緊跟國(guó)際油菜育種的趨勢(shì)，并創(chuàng)造性地將油菜的優(yōu)質(zhì)育種與雜交優(yōu)勢(shì)育種結(jié)合起來(lái)，先后育成了低芥酸雜交油菜油研五號(hào)和雙低雜交油菜油研七號(hào)、油研八號(hào)和油研九號(hào)。
榮譽(yù)：全國(guó)先進(jìn)工作者、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼、人事部國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、中華農(nóng)業(yè)科教基金會(huì)科研貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、全國(guó)農(nóng)業(yè)先進(jìn)工作者、貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、貴州省省管專(zhuān)家、貴州省最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
馬克儉：人才就是具有某種專(zhuān)業(yè)能力的、富有創(chuàng)新精神的、并對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。
名片：貴州大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任貴州大學(xué)空間結(jié)構(gòu)研究所所長(zhǎng)、貴州大學(xué)勘察設(shè)計(jì)研究院（甲級(jí)）總工程師。
業(yè)績(jī)：在建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)領(lǐng)域里，結(jié)合西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，長(zhǎng)期從事“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合工作，有20余項(xiàng)科研成果和專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程。如“鋼筋混凝土空腹網(wǎng)架結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土空腹夾層板樓蓋結(jié)構(gòu)”等科研成果已在全國(guó)10多個(gè)省、市、自治區(qū)應(yīng)用，總面積達(dá)110萬(wàn)平方米。
榮譽(yù)：曾先后兩次獲貴州省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞蛣趧?dòng)模范稱(chēng)號(hào)，全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞腿珖?guó)勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)，多次獲得貴州省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，貴州省省管專(zhuān)家、國(guó)務(wù)院津貼獲得者。
季克良：堅(jiān)持做成事、做成好事的人是人才。
名片：中國(guó)貴州茅臺(tái)酒廠（集團(tuán)）有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)、黨委副書(shū)記、總工程師。
兩次赴美，投身公共衛(wèi)生事業(yè)
蔡江南是土生土長(zhǎng)的上海人，他在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究領(lǐng)域碩果累累：1982年華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)，1984年獲得復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士之后留校任教，1990年成為復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士候選人之一，1991年獲得了我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)最高獎(jiǎng)――孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)論文獎(jiǎng)。
1988年，他第一次去美國(guó)進(jìn)修，當(dāng)時(shí)他跟夫人結(jié)婚才三個(gè)月，但無(wú)法同行。1991年，蔡江南前往美國(guó)布蘭戴斯大學(xué)攻讀博士學(xué)位，一個(gè)月后夫人順利來(lái)到美國(guó)，蔡江南打算長(zhǎng)期在美國(guó)發(fā)展，于是開(kāi)始了20多年的美國(guó)生活。
剛到美國(guó)不久，蔡江南的牙齒出現(xiàn)問(wèn)題，牙醫(yī)建議他進(jìn)行根管治療，即保留牙齒的根部，去除牙齒上面不良部分后再加上一個(gè)牙冠。當(dāng)時(shí)這套治療費(fèi)用是兩千美金左右，而他需要治療兩個(gè)牙齒。四千美元對(duì)于一個(gè)中國(guó)大陸沒(méi)有牙科保險(xiǎn)的窮學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一個(gè)天文數(shù)字。最后，蔡江南通過(guò)華人醫(yī)生的優(yōu)惠價(jià)格完成了治療，美國(guó)昂貴的醫(yī)療費(fèi)用給他留下了深刻印象。
這件事深深影響了蔡江南。在90年代初，中國(guó)人的平均工資只有三四十元人民幣一個(gè)月，在美國(guó)看牙醫(yī)如此昂貴，一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)供求理論對(duì)此又解釋不清，蔡江南發(fā)覺(jué)美國(guó)的醫(yī)療有很多值得研究的問(wèn)題。巧的是，他的導(dǎo)師是布蘭戴斯大學(xué)衛(wèi)生政策研究所所長(zhǎng)，因此他有機(jī)會(huì)參與了導(dǎo)師主持的聯(lián)邦政府的一個(gè)項(xiàng)目：不同的定價(jià)方式對(duì)于控制醫(yī)療費(fèi)用的影響。這份經(jīng)驗(yàn)對(duì)于蔡江南的啟發(fā)和幫助很大，幫助他走上了衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)和衛(wèi)生政策的研究道路。
蔡江南根據(jù)聯(lián)邦政府課題的研究，又發(fā)展出了新的想法，并由此獲得了一個(gè)新的聯(lián)邦政府課題，并且發(fā)展了他的博士論文課題。1996年在這個(gè)聯(lián)邦政府項(xiàng)目和博士論文課題快完成的時(shí)候，蔡江南的5個(gè)導(dǎo)師為他寫(xiě)了推薦信，他順利申請(qǐng)到美國(guó)特殊綠卡，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)夢(mèng)。之后，他加入了美國(guó)麻省衛(wèi)生廳衛(wèi)生政策研究的行列，參與了2006年通過(guò)的美國(guó)第一個(gè)全民醫(yī)改的麻省方案的設(shè)計(jì)和研究工作。麻省的醫(yī)改方案后來(lái)又成為奧巴馬醫(yī)改方案的原型。
西學(xué)東漸，助力中國(guó)新醫(yī)改進(jìn)程
2003年SARS疫情在中國(guó)蔓延，國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生體系漏洞逐漸暴露，擁有國(guó)內(nèi)外衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)和政策知識(shí)背景人才開(kāi)始被國(guó)內(nèi)學(xué)界和政界重視。在上海市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和復(fù)旦大學(xué)校方的鼓勵(lì)下，2006～2009年蔡江南回到復(fù)旦擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)系的第一任系主任，并且參與了我國(guó)新醫(yī)改方案的討論。2012年5月，蔡江南來(lái)到中歐，擔(dān)任衛(wèi)生管理與政策中心主任，把研究工作重點(diǎn)放在了中國(guó)新醫(yī)改領(lǐng)域，并提出和發(fā)表了大量具有影響的研究成果。
蔡江南認(rèn)為，目前我國(guó)的醫(yī)療資源被行政高度壟斷，打破壟斷、實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的社會(huì)化是解決我國(guó)目前醫(yī)療衛(wèi)生體制中的所有嚴(yán)重問(wèn)題的根本途徑，也是我國(guó)醫(yī)改的必由之路。
蔡江南向記者解釋?zhuān)骸搬t(yī)療資源有兩個(gè)層次的壟斷，第一，政府、衛(wèi)生部門(mén)控制90%的醫(yī)院，而醫(yī)院又控制了很多醫(yī)生、藥品和檢查。在國(guó)外，很多醫(yī)生是獨(dú)立的，他們與醫(yī)院是合作的關(guān)系，并不是雇員。在美國(guó)有80%的醫(yī)生不是醫(yī)院的雇員，所以美國(guó)的醫(yī)保是付兩筆錢(qián)，一筆給醫(yī)院，一筆給醫(yī)生?！?/p>
壟斷之源除了醫(yī)生的問(wèn)題，還有藥品。很多國(guó)家的藥品有70～80%在藥房購(gòu)買(mǎi)，它不屬于醫(yī)院的收入（醫(yī)院只管住院用藥）。而中國(guó)則是相反的，70～80%的藥品消費(fèi)是在醫(yī)院。檢查也是一樣，國(guó)外很多身體的檢查都有獨(dú)立的檢查中心，但中國(guó)基本是在醫(yī)院完成。
“醫(yī)院是終端，把藥品、檢查、醫(yī)生都控制住了。這樣的結(jié)果是，政府控制醫(yī)院，醫(yī)院控制資源，實(shí)際上資源被政府壟斷控制住了。還有就是醫(yī)院醫(yī)生的評(píng)級(jí)，包括科研的，編制的。醫(yī)保也是個(gè)很重要的資源，允不允許你進(jìn)醫(yī)保，還有誰(shuí)進(jìn)醫(yī)保，由誰(shuí)來(lái)定呢？現(xiàn)在整個(gè)醫(yī)療資源都被行政壟斷了?！辈探险f(shuō)起時(shí)下醫(yī)療領(lǐng)域的弊端一針見(jiàn)血，毫不客氣。
醫(yī)療怎么做到社會(huì)化呢？蔡江南表示：“首先我希望公立醫(yī)院成為名副其實(shí)的公立醫(yī)院，它主要是由政府出錢(qián)，是不賺錢(qián)的醫(yī)院，比如傳染病醫(yī)院、精神病醫(yī)院、老少邊窮醫(yī)院等，這類(lèi)醫(yī)院是資本不感興趣的，是對(duì)患者是免費(fèi)或者是低價(jià)開(kāi)放的。”
其次，醫(yī)生可以多點(diǎn)執(zhí)業(yè)非常重要。醫(yī)生如果可以變成自己的主人、而不是醫(yī)院雇員的話，就盤(pán)活這一社會(huì)資源了。醫(yī)生社會(huì)化，他的價(jià)值得到了社會(huì)的評(píng)價(jià)，他的勞動(dòng)價(jià)值也得到體現(xiàn)。
“我主張?jiān)卺t(yī)療籌資和醫(yī)療服務(wù)的提供，非營(yíng)利的醫(yī)院占主要部分，就是錢(qián)一旦投下去就拿不出來(lái)了，這樣就變成社會(huì)的財(cái)產(chǎn)。我覺(jué)得將來(lái)的主流醫(yī)院就應(yīng)該是非營(yíng)利性質(zhì)醫(yī)院。”蔡江南說(shuō)。
在醫(yī)療保險(xiǎn)的模式上，蔡江南覺(jué)得政府出錢(qián)的保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)應(yīng)該占小部分，社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)占大部分。我國(guó)的職工醫(yī)保就是社會(huì)性的醫(yī)保，由雇員和雇主共同交錢(qián)買(mǎi)醫(yī)保。
“總的來(lái)說(shuō)，我提倡中國(guó)醫(yī)改的發(fā)展模式，是社會(huì)主導(dǎo)的模式而不是政府和市場(chǎng)主導(dǎo)?！辈探险f(shuō)。
注重養(yǎng)生保健，提高健康管理意識(shí)
蔡江南教授平時(shí)工作比較繁忙，但每次見(jiàn)到他總能保持飽滿的精神狀態(tài)，講到養(yǎng)生保健方法，他總結(jié)：“我覺(jué)得保持個(gè)人健康實(shí)際上就是注重三個(gè)要點(diǎn)：飲食、鍛煉和心情?！?/p>
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)科學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考：
一是成功的做法；
二是現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題；
三是對(duì)今后小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的建議。
一、成功的做法
1、較全面地落實(shí)了新課程的培訓(xùn)任務(wù)
根據(jù)我縣新課程師資培訓(xùn)的目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)在積極探索中開(kāi)展了一系列較有成效的活動(dòng)，并遵循了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的總體原則。
一年多來(lái)，小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)共組織了三次大型活動(dòng)，組織起始年級(jí)科學(xué)課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究科學(xué)課程的新編教材，了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新教材在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)和改革的突破點(diǎn)，逐步提高教師駕馭教材的能力。使教師能基本勝任新課程的教學(xué)工作。我們采用專(zhuān)題講座、上研究課、用音像教材、聽(tīng)觀摩課等形式對(duì)廣大科學(xué)課教師進(jìn)行示范、啟發(fā)、引導(dǎo)。我們還組織了部分教師參加市研訓(xùn)中心舉辦的科學(xué)教材培訓(xùn)以及教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面，同時(shí)，培訓(xùn)陣地前移，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單元，倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)，開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，以及采用案例式教學(xué)和教學(xué)觀摩等培訓(xùn)活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)本地、本校、本人教育教學(xué)實(shí)踐中的案例進(jìn)行研究、探討、診斷、評(píng)價(jià)，達(dá)到教師能解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的目的。通過(guò)新教材培訓(xùn)，不少教師深有感觸地說(shuō)：“科學(xué)課究竟該怎么教我們有了初步的認(rèn)識(shí)”。
2、許多教師樹(shù)立了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新觀念
這次小學(xué)科學(xué)課程改革明確提出了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！辈浑y看出，科學(xué)課程改革的首要任務(wù)是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從某種意義上講，這也是衡量這次小學(xué)科學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵因素，在教材培訓(xùn)之初，我們就意識(shí)到要在教師的頭腦中確立全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)觀念的重要性。
為此，我們組織了 2004年暑期小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)，在第一屆小學(xué)科學(xué)課程專(zhuān)家組成員的精心籌備下，全縣一線的小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行了面對(duì)面的參與式培訓(xùn)。2005年春、秋分兩次組織了以課堂教學(xué)研究為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，在進(jìn)一步解讀教材，分析實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與解決對(duì)策的基礎(chǔ)上，以課例引路，體驗(yàn)并理解科學(xué)，同時(shí)，通過(guò)錄像資料讓老師們聆聽(tīng)國(guó)家課程專(zhuān)家路培琦、郝京華等教授的講座，觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課，還組織老師參加省、市教研部門(mén)舉辦的科學(xué)論文、教學(xué)案例競(jìng)賽活動(dòng)（我縣參賽作品中，兩位老師的論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)；一名老師的教學(xué)案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)。9月下旬，我們還選派部分教師代表參加了省教研室舉辦的全省小學(xué)科學(xué)說(shuō)課觀摩學(xué)習(xí)。在這些活動(dòng)中，使我們有機(jī)會(huì)借鑒外地有益的經(jīng)驗(yàn)，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息，這樣保證了我縣小學(xué)科學(xué)課程改革的正常、有序地展開(kāi)。通過(guò)各種活動(dòng)，既提升了科學(xué)課教師的教育理念，又從實(shí)踐層面予以示范，這為我們開(kāi)展科學(xué)課程改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生充分地去探究，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，大多數(shù)老師都能認(rèn)識(shí)到科學(xué)課不能象過(guò)去那樣教了?？茖W(xué)課要讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。只有參加一個(gè)活動(dòng)才能獲得一份有意義的經(jīng)歷。而“經(jīng)歷”在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中又太重要了。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值。通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。
科學(xué)探究的核心就是強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴去說(shuō)，用手去做，即“經(jīng)歷”。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。因此，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)、操作、實(shí)踐、考察、調(diào)查”等活動(dòng)，而且十分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
在平常的教學(xué)中，不少老師改革的步伐再加大。例如，一位教師在教《觀察水》這一課時(shí)，通過(guò)新課程理念的學(xué)習(xí)，打破以往的“看一看，聞一聞，嘗一嘗”，然后得出結(jié)論的教學(xué)模式，而是運(yùn)用全新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，圍繞主題認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，全面開(kāi)展以學(xué)生為主題的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，你想研究什么就研究什么，比比看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。在課堂上，老師提供給學(xué)生的材料是：能裝水的各種形狀、顏色不同的容器、泡沫、木塊、尺子、沙子、各種顏色圖案的塑料板等等，學(xué)生也準(zhǔn)備了許多自己所需要的材料，學(xué)生在課上自學(xué)看書(shū)，討論，實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，討論、研究、實(shí)驗(yàn)后知道了許多關(guān)于水的知識(shí)，歸納起來(lái)有：
二、存在的問(wèn)題
1、教師科學(xué)素養(yǎng)良莠不齊，區(qū)域不平衡
從我縣小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍中反映出不少教師缺乏科學(xué)方面的知識(shí)，一部分教師由于沒(méi)有理科背景，對(duì)于簡(jiǎn)單的物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)了解，對(duì)大自然的一些現(xiàn)象沒(méi)有觀察的積累，缺乏一般的常識(shí)。對(duì)于科學(xué)的性質(zhì)，科學(xué)與其他學(xué)科、與魔術(shù)，甚至與科學(xué)幻想的差別知之甚少，這是不可能真正上好科學(xué)課的。
2、學(xué)生習(xí)慣于你講我聽(tīng)，動(dòng)腦動(dòng)手的能力還有待加強(qiáng)。
從我們的課堂中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏科學(xué)探究方面的基本能力，如在對(duì)身邊自然事物的觀察中，不能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，不能運(yùn)用已有的知識(shí)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案，不能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃，不能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究，包括查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料的能力都欠缺，小組討論、交流不敢大膽發(fā)言，對(duì)別人研究的結(jié)論不敢質(zhì)疑等等，這些都是長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)所致，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力亟需加強(qiáng)。
3、科學(xué)課開(kāi)展的條件有待改善。
我們普遍面臨教學(xué)資源不足、各種設(shè)施、教學(xué)條件差的現(xiàn)象，不能滿足新課程的需要，不少學(xué)校沒(méi)有儀器設(shè)備，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)基地，“工具箱”訂不起，甚至連一臺(tái)電腦也沒(méi)有，更談不上互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用了。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有社區(qū)圖書(shū)館，更不用說(shuō)科技館，博物館，網(wǎng)絡(luò)資源了。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，我們要實(shí)現(xiàn)課程改革的設(shè)想，需要老師們付出巨大的艱辛。
4、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。
由于新課程與應(yīng)試教育的沖突，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)課存在偏見(jiàn)，有些校長(zhǎng)提出“以成績(jī)論英雄”的口號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程改革的重視程度遠(yuǎn)不如對(duì)成績(jī)的要求，他們真正關(guān)心的仍然是升學(xué)率。因而在配置專(zhuān)職教師上，在教學(xué)設(shè)施建設(shè)上，在經(jīng)費(fèi)投入上以總總借口讓位于其他學(xué)科，把科學(xué)課看作是搭頭課、是副科。
5、大班額不利于新課程的實(shí)施。
不少學(xué)校班額過(guò)大。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，合作交流，實(shí)驗(yàn)操作，然而由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不少學(xué)校一個(gè)班六、七十人，嚴(yán)重影響了新課程目標(biāo)的落實(shí)。
另外，在新課程改革組織實(shí)施中，我們教研部門(mén)還存在指導(dǎo)不力，下功夫不夠，沒(méi)有及時(shí)幫助老師們解決觀念上的誤區(qū)，工作中的困惑，以致老師們感到孤獨(dú)無(wú)援，手足無(wú)措。
三、對(duì)今后科學(xué)課教學(xué)的建議
（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身科學(xué)素養(yǎng)
我們知道，科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是大科學(xué)中的常見(jiàn)科學(xué)事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地理等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這 3個(gè)方面。因此，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門(mén)知識(shí)領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求老師必須通曉科學(xué)學(xué)科所涉及到的各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。它需要的是現(xiàn)代復(fù)合型的教師。需要對(duì)科學(xué)教材所涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和原理的基本事實(shí)達(dá)到“精通”的程度。即對(duì)這些內(nèi)容的理解應(yīng)建立在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運(yùn)用熟練?？茖W(xué)教師還要了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。了解科技的最新觀點(diǎn)和研究成果，這樣才能高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。同時(shí)，也要了解和掌握科學(xué)探究方法，合理運(yùn)用科學(xué)探究方法。能親身參與到科學(xué)探究過(guò)程中去，只有這樣，才能面對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所遇到的各種問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
因此，在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，希望老師們要樹(shù)立“兩種精神”，增強(qiáng)“四種意識(shí)”，培養(yǎng)“六種能力”，即樹(shù)立科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，教育智慧和創(chuàng)新精神。要增強(qiáng)開(kāi)拓意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和未來(lái)意識(shí)。要培養(yǎng)教學(xué)組織能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，師生交流能力，組織指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育科學(xué)研究能力。
（二）、千方百計(jì)建設(shè)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。
為了順利開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，使“動(dòng)手做”能夠真正落實(shí)，我們要多方爭(zhēng)取政策，不僅使教學(xué)材料－－教科書(shū)、工具箱、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、光盤(pán)等一應(yīng)俱全，還要建設(shè)適合科學(xué)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)園地以及科學(xué)教具設(shè)備。雖然這不是一件易事，但我們作為科學(xué)教師理應(yīng)多作一些工作，一方面請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)取得一定政策和經(jīng)費(fèi)上的支持，一方面自己動(dòng)手，自力更生，想辦法制作一些教具，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集一些器材，合理利用當(dāng)?shù)氐馁Y源。我想辦法總比困難多。在我們周?chē)胁簧倮蠋熞炎龀隽税駱樱谄D苦的環(huán)境中克服重重困難制作教具、學(xué)具。雖然準(zhǔn)備的時(shí)間是多一些，但我們?cè)诶щy時(shí)期不得不這樣做。路培琦老師說(shuō)過(guò)“要用瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)”，要通過(guò)我們的雙手，建成一個(gè)象模象樣的實(shí)驗(yàn)室。
（三）、探索大班教學(xué)與探究學(xué)習(xí)之間矛盾的出路所在
一、前言
在科技高速發(fā)展的信息時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)增長(zhǎng)與時(shí)間呈指數(shù)增長(zhǎng)關(guān)系； 人類(lèi)已掌握的全部知識(shí)的90%， 是第二次世界大戰(zhàn)之后取得的，10%是第二次世界大戰(zhàn)前幾千年之內(nèi)逐步積累起來(lái)的；英國(guó)科學(xué)家詹姆斯·馬丁推測(cè)：人類(lèi)知識(shí)在19世紀(jì)大約每隔50年增加一倍，在20世紀(jì)前半葉每隔30年增加一倍，50年代每隔10年增加一倍，70年代每隔5年增加一倍，80年代每隔3年增加一倍。美國(guó)科學(xué)史家德克里·普賴(lài)斯統(tǒng)計(jì)，1750年全世界科學(xué)期刊為10種左右，19世紀(jì)初期為100種左右，19世紀(jì)中期達(dá)到1000種，1900年達(dá)到1萬(wàn)種，1965年突破10萬(wàn)種?，F(xiàn)在科學(xué)期刊則以每年增1500種的速度在發(fā)展。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)：全世界發(fā)行圖書(shū)種數(shù)，1952年是25萬(wàn)種，1962年為38.8萬(wàn)種，1967年為45萬(wàn)種，1972年達(dá)到56.1萬(wàn)種。根據(jù)我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)字：1950年我國(guó)發(fā)行圖書(shū)1.2萬(wàn)余種，1983年為3.5萬(wàn)余種，增加了近3倍。我國(guó)發(fā)行的雜志，1950年是295種，1983年為3415種，增加近12倍。據(jù)調(diào)查，全世界每年發(fā)表的科學(xué)論文大約500萬(wàn)篇，登記的發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)利每年超過(guò)30萬(wàn)項(xiàng)，平均每天800至900項(xiàng)。每分鐘出版一本新書(shū)，……難怪著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森講：“我當(dāng)研究生時(shí)搞超音速空氣動(dòng)力學(xué)，我敢說(shuō)全世界有關(guān)論文我都看過(guò)，因?yàn)橐还惨矝](méi)有多少，而現(xiàn)在我搬都搬不動(dòng)，別說(shuō)看了?！币陨线@些統(tǒng)計(jì)，說(shuō)明了“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)狀。另外，知識(shí)信息傳遞手段的多樣及傳播高速化，知識(shí)更新周期愈來(lái)愈短，使我們必須樹(shù)立終身教育的觀念，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。著名科學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)認(rèn)為：“任何時(shí)間總是以在工作中學(xué)習(xí)為主，因此，自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！苯逃ぷ髡邇H僅“傳道、授業(yè)、解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注重能力的開(kāi)發(fā)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。日本著名企業(yè)家土光敏夫講：“今后要求大家的，將主要是腦力上的勤勉!”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位?！碑?dāng)然，知識(shí)的多寡與能力強(qiáng)弱密切相關(guān)，孤陋寡聞的人絕對(duì)沒(méi)有強(qiáng)的創(chuàng)造力，時(shí)代的發(fā)展要求教育工作者更加重視能力(尤其是創(chuàng)造力)的培養(yǎng)， 教育學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”， 引導(dǎo)學(xué)生中“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， 研究腦科學(xué)， 促使大腦左、右半球協(xié)調(diào)發(fā)展， 以培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的國(guó)民。
二、把創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在重要位置
創(chuàng)造是做出前所未有的事情，創(chuàng)造力是對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識(shí)、新思想的能力。創(chuàng)造力客觀存在，呈正態(tài)分布，可以通過(guò)培訓(xùn)加以提高，其物質(zhì)基礎(chǔ)在于大腦的組成與構(gòu)造。創(chuàng)造學(xué)家阿雷蒂在《創(chuàng)造力》一書(shū)中指出，人的大腦有150億個(gè)神經(jīng)元，而世界上最聰明的動(dòng)物黑猩猩只有120億個(gè)神經(jīng)元，30億個(gè)神經(jīng)元的差別造成了人猿智力上的巨大鴻溝：人有抽象思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。黑猩猩無(wú)抽象思維能力、缺乏語(yǔ)言能力，不具備創(chuàng)造性思維。因此，從事創(chuàng)造性勞動(dòng)是人類(lèi)獨(dú)有的本質(zhì)屬性——?jiǎng)?chuàng)造性的具體體現(xiàn)。然而，人類(lèi)系統(tǒng)研究創(chuàng)造力的歷史并不長(zhǎng)，1920年，德國(guó)心理學(xué)家M.韋特海默在《創(chuàng)造性思維》一書(shū)中，分析研究了兒童、成人以及一些名人，諸如愛(ài)因斯坦等的創(chuàng)造性思維之后，創(chuàng)造力的研究才逐步受到重視。而直至20世紀(jì)50年代，創(chuàng)造心理學(xué)才從人格心理學(xué)系統(tǒng)中獨(dú)立出來(lái)，成為心理學(xué)的一個(gè)分支。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)心理學(xué)家J.P.吉爾福特于1950年任美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)主席時(shí)，以《創(chuàng)造力》為題發(fā)表就職演說(shuō)。60年代初，美國(guó)芝加哥大學(xué)對(duì)創(chuàng)造力作了系統(tǒng)的對(duì)比研究，首先制訂創(chuàng)造能力的測(cè)驗(yàn)方案，以探明大學(xué)生及青少年的創(chuàng)造潛能。 至今， 創(chuàng)造力的研究引起世界各國(guó)心理學(xué)家的重視， 而且也是教育工作者高度關(guān)注的一個(gè)課題。
在我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中，有一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生能力的有效做法。 例如遵循學(xué)思并用、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教等原則，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，主張“疑思問(wèn)”，有疑且積極求問(wèn)，學(xué)習(xí)才能深入?！吨杏埂芬粫?shū)提出的“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的治學(xué)步驟，乃是傳世之寶，在現(xiàn)代化教學(xué)中仍具有極其重大的意義。這些均是提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效之舉。過(guò)去，我們只是缺乏對(duì)創(chuàng)造力的系統(tǒng)研究，當(dāng)然，在生產(chǎn)力并不發(fā)達(dá)的封建社會(huì)，人們對(duì)自身認(rèn)識(shí)很不完善，科學(xué)不發(fā)達(dá)，也根本不可能對(duì)客觀存在于人身的創(chuàng)造力進(jìn)行系統(tǒng)研究開(kāi)發(fā)。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，迫切需要研究、開(kāi)發(fā)人類(lèi)的創(chuàng)造力。正如美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家?jiàn)W斯本在《創(chuàng)造性想像》一書(shū)中指出：“一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力與其人民的發(fā)明創(chuàng)造能力和把這些發(fā)明轉(zhuǎn)化為有用產(chǎn)品的能力緊密相關(guān)?！泵绹?guó)學(xué)者伊頓指出：“在不久的將來(lái)，我們國(guó)家的最高經(jīng)濟(jì)利益，將主要取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于我們的自然資源?！敝袊?guó)，作為歷史悠久的文明古國(guó)，曾經(jīng)為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。當(dāng)前，雖然在某些領(lǐng)域的研究上落后于西方，還不是發(fā)達(dá)國(guó)家，但中華民族是有巨大的創(chuàng)造潛能的。我們必須以東方巨人的姿態(tài)闊步跨入21世紀(jì)。培養(yǎng)跨世紀(jì)的具有創(chuàng)造才干的公民，則是我們義不容辭的重任，這也是我們必須重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要原因。
三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動(dòng)中的思維過(guò)程，與創(chuàng)造力密切相關(guān)。創(chuàng)造思維可分為三個(gè)層次：高級(jí)層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究、反復(fù)探索而產(chǎn)生的非凡的創(chuàng)造，這一般指科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明；中級(jí)層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過(guò)模仿或改進(jìn)，在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新組織材料，重新加工，形成有社會(huì)價(jià)值的新產(chǎn)品的能力，這一般表現(xiàn)在技術(shù)革新上；初級(jí)層次的創(chuàng)造思維主要是對(duì)本人來(lái)說(shuō)是前所未有的而不涉及社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造力，這一般是指兒童和學(xué)生在解決問(wèn)題和分析問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力。本文談的主要就是最后一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。
(一)重視右腦的開(kāi)發(fā)
自1981年美國(guó)斯佩里博士關(guān)于右腦左腦分工理論獲諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)以后，各國(guó)競(jìng)相探索右腦智力開(kāi)發(fā)，腦功能研究有了進(jìn)一步的發(fā)展。腦科學(xué)家研究證明，右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)。日本醫(yī)大教授品川嘉也博士負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)大右腦理論科研工作，他以自己多年研究腦生理學(xué)和計(jì)算機(jī)的成果為基礎(chǔ)，發(fā)表了有獨(dú)特見(jiàn)解的右腦活化法，寫(xiě)出《兒童右腦智力開(kāi)發(fā)》、《右腦使用與開(kāi)發(fā)》、《右腦高效記憶術(shù)》系列叢書(shū)。他認(rèn)為，善于使用右腦的人將會(huì)智力超群，而鍛煉、使用右腦，將成為今后生存的重要條件。在我國(guó)，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)，由于人的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校教學(xué)要求都過(guò)分強(qiáng)調(diào)左腦功能，重視語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)抽象邏輯思維訓(xùn)練，忽視右腦功能開(kāi)發(fā)，這就造成左腦負(fù)擔(dān)過(guò)多、過(guò)重，導(dǎo)致大腦左右兩半球的發(fā)展失調(diào)。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，要重視音樂(lè)、美術(shù)、體育課，要多采用直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多的問(wèn)題情景，發(fā)展形象思維，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生大腦兩半球健康、和諧地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力迅速提高。90年代初期，溫寒江教授等學(xué)者負(fù)責(zé)的“開(kāi)發(fā)右腦、發(fā)展形象思維的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”課題組，在國(guó)內(nèi)外近幾十年研究的基礎(chǔ)上，圍繞通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地開(kāi)發(fā)右腦潛能，注重發(fā)展形象思維，并促使形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到全國(guó)提高兒童青少年智力和整體素質(zhì)的目的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，涉及幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)十幾所學(xué)校15門(mén)課程，取得了一定的效果，初步驗(yàn)證了開(kāi)發(fā)右腦潛能、發(fā)展形象思維是兒童智力早期開(kāi)發(fā)的正確途徑，是對(duì)課堂教學(xué)的深刻變革與優(yōu)化，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)性措施。開(kāi)發(fā)右腦潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才仍然是一個(gè)跨世紀(jì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究課題，需要更多的專(zhuān)家、學(xué)者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，投入更大的力量，加以深入研討，促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提高。當(dāng)前，我們較注重藝術(shù)教育，這不僅是陶冶情操、美化心靈的重要措施，也是活化右腦，提高創(chuàng)造力的重要舉措。另外，還要研究營(yíng)養(yǎng)學(xué)與健腦的關(guān)系，提倡營(yíng)養(yǎng)配餐，研究科學(xué)用腦的方法，防止由于用腦不當(dāng)而產(chǎn)生各種疾病。
(二)重視發(fā)散思維的訓(xùn)練
英國(guó)物理學(xué)家廷德?tīng)栒f(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和多產(chǎn)，在很大程度上應(yīng)歸功于想像力給他的激勵(lì)?！边@種想像力就是創(chuàng)造性的形象思維能力，即能把感知認(rèn)識(shí)獲得的留在大腦中的形象進(jìn)行重新組合安排，加工改造，創(chuàng)造出新的形象來(lái)。無(wú)此能力，就不會(huì)用新的眼光看待問(wèn)題，就不會(huì)從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)新東西。
教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想像力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析，提高解決問(wèn)題能力的重要途徑。對(duì)各種現(xiàn)象熟視無(wú)睹的人是不會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。創(chuàng)造活動(dòng)的全過(guò)程要經(jīng)過(guò)輻合思維與發(fā)散思維的多次循環(huán)才能完成。教學(xué)實(shí)踐證明：發(fā)散思維包含想像、創(chuàng)造、啟發(fā)、猜測(cè)諸方面，它更有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造力，也是傳統(tǒng)教學(xué)中提倡的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”教學(xué)原則的深化與發(fā)展。一個(gè)好的教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度探索多種答案，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)揮個(gè)人特有的才能；討論中不做定論，允許存疑；要善于引導(dǎo)討論，使學(xué)生思維活化，經(jīng)過(guò)篩選、集中，使思維活動(dòng)深化，從而提高創(chuàng)造力。
70年代末期，我校語(yǔ)文教研組在章熊教師的倡導(dǎo)下開(kāi)展“小論文寫(xiě)作”的活動(dòng)，從提供寫(xiě)小論文，進(jìn)而寫(xiě)學(xué)術(shù)小論文，使“小論文寫(xiě)作課”成為高二年級(jí)語(yǔ)文必選課。從選題、搜集資料、整理信息資料、列出提綱、寫(xiě)出初稿、修改定稿到宣讀答辯，學(xué)生以極大的熱情投入這一創(chuàng)造活動(dòng)之中。1995年寒假，數(shù)學(xué)教師張思明在高一學(xué)生中沒(méi)有按常規(guī)布置習(xí)題作業(yè)，而要求學(xué)生：①收集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解決。②挑出教材、學(xué)習(xí)參考書(shū)、習(xí)題集等正式出版物中的若干個(gè)非印刷性錯(cuò)誤，并予以改正。③就學(xué)過(guò)的內(nèi)容自擬三個(gè)數(shù)學(xué)小綜合題并附解，要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)的用心和得意之處。④制作立體幾何的紙模型若干個(gè)，如柱錐臺(tái)、正多面體、煙囪的直角拐脖、由正多邊形構(gòu)成的非正多面體等。⑤撰寫(xiě)小論文，選題有閱讀科普文獻(xiàn)或參考書(shū)的心得與讀后感，學(xué)習(xí)某段教材的體會(huì)或?qū)ｎ}小結(jié)，解題或研究中的小發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析求解等。這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)學(xué)后交來(lái)的成果有收集的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題“郵政有獎(jiǎng)明信片值得買(mǎi)嗎”、“碧浪洗衣粉哪一種包裝賺錢(qián)多”等11個(gè)；有14個(gè)挑出12種出版物上40余處錯(cuò)誤；有12位同學(xué)編了各類(lèi)數(shù)學(xué)題近60個(gè)，范圍涉及高一所學(xué)的函數(shù)、三角、立體幾何和競(jìng)賽題；共收到各種立體幾何模型200多個(gè)，小論文44篇，僅應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的就有“澳洲網(wǎng)球公開(kāi)賽單打比賽獎(jiǎng)金分配額淺析”、“電纜求長(zhǎng)及其他”等。學(xué)生能完成這樣的寒假作業(yè)，與學(xué)生課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)相輔相成，使學(xué)習(xí)變成充滿創(chuàng)造活力的過(guò)程，這就是我們所追求的教育目的。
(三)重視創(chuàng)造型人格的培養(yǎng)
創(chuàng)造力的高低與創(chuàng)造活動(dòng)的成就密切相關(guān)，但不一定是正相關(guān)。美國(guó)心理學(xué)家特爾曼曾對(duì)800位被試者進(jìn)行幾十年的追蹤研究，他對(duì)成就最大與最小的兩組人進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們之間的差別，主要不是創(chuàng)造力的高低，而是非智力因素的影響。成就最大的一組的成員在進(jìn)取心、自信心、堅(jiān)韌性方面明顯地高于成就最小的那一組的成員。美國(guó)哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者溫伯格把進(jìn)攻性看做是科學(xué)家的重要素質(zhì)。他說(shuō)：“很重要的一個(gè)素質(zhì)是‘進(jìn)攻性’，不是人與人關(guān)系中的進(jìn)攻性，而是對(duì)自然的進(jìn)攻性。不要安于書(shū)本上給你的答案，而要去嘗試一下，嘗試發(fā)現(xiàn)有什么與書(shū)本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的學(xué)生和次好的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)?！豹?/p>
創(chuàng)造型人格的首要特征是具備獻(xiàn)身精神。愛(ài)因斯坦講，真正的獻(xiàn)身者當(dāng)他們從成功中得到喜悅，覺(jué)得已為人類(lèi)做了些有利的事情以后，就不再要求更多的報(bào)償了。沒(méi)有為科學(xué)、為真理獻(xiàn)身的勇氣和行動(dòng)，是很難取得成就的。勤奮、勇敢、自信、謙虛、謹(jǐn)慎、細(xì)致、進(jìn)取心、堅(jiān)定性、堅(jiān)強(qiáng)的意志力與善于合作等積極的性格特性，是促進(jìn)創(chuàng)造力提高的重要因素。
我校堅(jiān)持“打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)”的原則，倡導(dǎo)“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，努力提高課堂教學(xué)效益，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)及各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干、暴露不足、學(xué)會(huì)合作、完善自我、磨練意志，培養(yǎng)不怕挫折、執(zhí)著追求、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。智力因素與非智力因素有機(jī)結(jié)合，不斷提高創(chuàng)造力，創(chuàng)造活動(dòng)結(jié)出了豐碩的果實(shí)。在數(shù)、理、化、生、信息學(xué)及俄語(yǔ)國(guó)際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中，我校獲金獎(jiǎng)9枚、銀獎(jiǎng)4枚、銅獎(jiǎng)1枚；在雷達(dá)杯英才少年獎(jiǎng)的競(jìng)賽中，我校連續(xù)三屆奪冠。這些同學(xué)是我校在北京市學(xué)科學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的504人中的佼佼者(占全市15%)，他們的成功不僅僅因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的創(chuàng)造力，還與上述良好的非智力因素有關(guān)，也與他們生活的群體及學(xué)術(shù)氛圍相關(guān)?？萍几咚侔l(fā)展的時(shí)代，要獲得創(chuàng)造成就，需要個(gè)人拼搏奮斗的精神，也需要合作攻關(guān)。孤軍奮戰(zhàn)、自私自利的人是不會(huì)使創(chuàng)造動(dòng)機(jī)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。缺乏為理想獻(xiàn)身精神，患得患失的人是不可能戰(zhàn)勝失敗走向成功的。馬斯洛晚年時(shí)提出通向自我實(shí)現(xiàn)的途徑中最重要的便是“無(wú)我”。所謂“無(wú)我”，就是全身心地獻(xiàn)身于某一件事而忘懷一切。他認(rèn)為青年人的毛病正出在太少“無(wú)我”而太多自我意識(shí)。
體檢中心年底工作總結(jié)【1】
201*年來(lái)，在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在科室同事的支持和努力合作下，將科室的各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，盡職盡責(zé)地完成了201*年的工作計(jì)劃，現(xiàn)將201*年來(lái)科室的工作總結(jié)如下：
一、工作指標(biāo)的完成情況
1、全科室同志認(rèn)真貫徹、執(zhí)行、落實(shí)黨的路線、方針和政策，積極參加醫(yī)院舉辦的各種活動(dòng)，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，緊緊圍繞“鑄堅(jiān)強(qiáng)堡壘，創(chuàng)人民滿意醫(yī)院”目標(biāo)，結(jié)合開(kāi)展“先鋒承諾大行動(dòng)”、“公立醫(yī)院改革”、“醫(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行”等活動(dòng)，引導(dǎo)員工履職盡責(zé)創(chuàng)先進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)做到提素質(zhì)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓質(zhì)量、促發(fā)展、保增長(zhǎng)。能遵紀(jì)守法、廉潔行醫(yī)，與各科協(xié)作關(guān)系好，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)高尚，工作熱情高，業(yè)務(wù)精，業(yè)績(jī)好，促進(jìn)了醫(yī)療業(yè)務(wù)和黨建工作雙提高。無(wú)差錯(cuò)發(fā)生。
2、做好健康體檢中心的工作計(jì)劃，健全和完善工作規(guī)范、制度和體檢流程及各項(xiàng)注意事項(xiàng)。組織進(jìn)行實(shí)施，做到分工明確、責(zé)任到位、職責(zé)到人。認(rèn)真做好各臨床科室的協(xié)調(diào)工作。體檢前要召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，做到專(zhuān)業(yè)化、全方位服務(wù)。我們的理念是堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心，堅(jiān)持全心全意為人民健康服務(wù)，不僅要為每一個(gè)受檢者提供優(yōu)質(zhì)全面的檢查，而且要讓每一位受檢者感受到健康體檢中心周到細(xì)致的服務(wù)。
3、我院健康體檢中心的工作重點(diǎn)，是對(duì)受檢單位及個(gè)人進(jìn)行全面的健康管理，了解受檢者的健康，管理受檢者的健康，即對(duì)受檢人群的健康狀況與疾病同時(shí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估與有效控制，這是個(gè)核心工程。改善受檢者的健康。即通過(guò)制定針對(duì)性的健康管理方案和干預(yù)措施，達(dá)成減少或延緩疾病的發(fā)生，提高生活質(zhì)量、延長(zhǎng)健康壽命的目的。這是個(gè)目標(biāo)工程。
4、體檢質(zhì)量控制及保障。我院體檢充分吸取國(guó)外健康體檢機(jī)構(gòu)先進(jìn)的管理理念并結(jié)合我國(guó)國(guó)情制定了科學(xué)合理的體檢流程指南及注意事項(xiàng)。體檢各崗位均配有符合崗位設(shè)置條件的專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員，各崗位人員的體檢操作均嚴(yán)格遵照《質(zhì)量控制體系》執(zhí)行。體檢后的服務(wù)項(xiàng)目包括如下：專(zhuān)業(yè)體檢匯總報(bào)告及健康評(píng)估;建立電子健康擋案;一對(duì)一講解體檢報(bào)告;專(zhuān)家健康處方;健康咨詢(xún)熱線及健康講座;免費(fèi)就醫(yī)指南并協(xié)助掛號(hào)。
5、體檢中心1--6月份工作情況：本院聯(lián)系體檢單位共xx個(gè)、xx人次、金額為約xx萬(wàn)元;個(gè)人、家庭體檢共xx人次，金額為約xx萬(wàn)元。201*年健康體檢中心體檢金額共計(jì)：xx萬(wàn)元。
二、新開(kāi)展的新技術(shù)、新項(xiàng)目業(yè)務(wù)：
無(wú)
三、承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)及完成情況：
(略)
四、科研情況
1、立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)的科研項(xiàng)目：無(wú)
2、情況(包括期刊名稱(chēng)、論文題目、作者)：無(wú)。
五、學(xué)術(shù)交流
1、參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議情況:無(wú)。
2、本科室人員在各種專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)任職情況
3、本科室舉辦的講座
六、開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)：
201*年體檢中心組織專(zhuān)家檢后回訪體檢單位共xx個(gè)單位，人數(shù)達(dá)xxxx人。
七、與科室發(fā)展相關(guān)的其他事件記錄：
(一)年月通過(guò)了第一批能開(kāi)展健康體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)符合的評(píng)述。(二)年月在六樓更好地開(kāi)展健康體檢中心的工作(三)做好迎接市衛(wèi)生局綜合目標(biāo)管理檢查工作。(四)做好創(chuàng)三甲各項(xiàng)工作，對(duì)有關(guān)職責(zé)制度等進(jìn)行審核、整理，提交三甲辦匯編。(五)加強(qiáng)與各部門(mén)的溝通和協(xié)作，積極完成上級(jí)交給的臨時(shí)性任務(wù)。
八、政治學(xué)習(xí)及精神文明建設(shè)工作。
積極參加醫(yī)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在xxxx活動(dòng)中，認(rèn)真做好黨員承諾踐諾。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室，加強(qiáng)黨員思想政治教育和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，每季度進(jìn)行一次以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極參加黨員、技術(shù)骨干進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)家等志愿服務(wù)活動(dòng)。
九、存在問(wèn)題及不足，整改措施：
主要存在問(wèn)題：外出參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，人員不足，體檢報(bào)告偶然出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)論文書(shū)寫(xiě)及科研工作不夠重視，沒(méi)有科研立項(xiàng);專(zhuān)業(yè)及管理水平有待進(jìn)一步提高。
整改措施：要到外省多學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟】刁w檢機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，不斷提升本科室規(guī)范管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，加強(qiáng)科領(lǐng)導(dǎo)及醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)修養(yǎng)和品格，完善各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度、職責(zé)。體檢人員配置：體檢人員比較少、輪換頻繁、由各個(gè)部門(mén)醫(yī)生臨時(shí)組成，在工作上不易管理，從而在客戶(hù)體檢過(guò)程中常出現(xiàn)客戶(hù)等醫(yī)生情況!
建議醫(yī)院能固定相對(duì)體檢人員，以借調(diào)形式由體檢中心統(tǒng)一安排和管理。希望固定總檢醫(yī)生，成立質(zhì)量保障小組，由該小組成員來(lái)核查。這樣體檢報(bào)告更快更準(zhǔn)確。今后要重視科學(xué)論文的寫(xiě)作，積極開(kāi)展科研工作，爭(zhēng)取開(kāi)展科研。進(jìn)一步加強(qiáng)科內(nèi)人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平和管理水平。
體檢中心年底工作總結(jié)【2】
從心做起，聽(tīng)似簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單，如何才能夠從心出發(fā)把工作做得更好呢?好，即完美，完美的工作就要求我們?nèi)耐度?，真誠(chéng)相待。
記得在我的孩提時(shí)代有著這樣的記憶：因?yàn)樯?，心急如焚的父母把我送進(jìn)了醫(yī)院，本來(lái)就對(duì)醫(yī)院有恐懼感，剛一進(jìn)醫(yī)院大門(mén)，就一直哭嚷著要回家，醫(yī)生還說(shuō)需要打針，于是在爸爸媽媽軟硬兼施的誘逼下，來(lái)到了打針的地方，就見(jiàn)有位阿姨穿立腳點(diǎn)白大褂，戴著白口罩，頭上還戴著一頂白色的帽子，全身上下都是白色，一手舉著針，一手拿著棉簽，面無(wú)表情地來(lái)到了我的面前，我越發(fā)害怕，嚇得一直往后退，雖然被父母強(qiáng)行按住身體，但還是不停地扭動(dòng)，就這樣，折騰了老半天，那阿姨急了，大嚷道：“你再動(dòng)，再動(dòng)就給你多打幾針!”還邊責(zé)令母親將我按得動(dòng)彈不得，現(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)那個(gè)護(hù)士不是那么隱，而是微笑癥鼓勵(lì)我，也許我就不會(huì)那么害怕了吧!
隨著時(shí)光的推移，我慢慢地長(zhǎng)大了，面對(duì)人生選擇時(shí)竟然也戲劇化地做了一名護(hù)士，成了人們眼中的“白衣天使”，當(dāng)我成為兒科護(hù)士的第一天起，我就告訴自己說(shuō)：既然我也是一名兒科護(hù)士，就一定要用我的微笑來(lái)面對(duì)生病的孩子，改變我孩提時(shí)腦海中那咱面無(wú)表情，看上去讓人生畏的護(hù)士形象。前不久，有一位6~7歲的小男孩的一句話讓我更堅(jiān)信我這樣做是對(duì)的。第一次給這個(gè)小男孩做治療的時(shí)候，我就像平時(shí)一樣面帶微笑一樣走進(jìn)病房，他就總是盯著我看，到了第二年，他哭吵著奶奶要找我給他打針，聽(tīng)他奶奶說(shuō)本來(lái)有護(hù)士準(zhǔn)備給他打針的，可他硬是不肯，握著小拳頭不讓人碰，偏要找我。
于是我就去了，他看到我之后竟然不器了，只是乖乖地伸出兩只小手由我挑選，我很詫異，為什么這個(gè)小男孩會(huì)有這樣的舉動(dòng)，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有問(wèn)，只是在思考，接下來(lái)幾天的治療都由我為他進(jìn)行的，可由于工作忙，打完了他的針，我便忙著我自己班上的事兒去了，好久沒(méi)看到我，他就說(shuō)打針的部位很痛，要奶奶找我去看他，我去了之后，邊微笑著輕輕撫摸，邊細(xì)聲問(wèn)道：還痛嗎?他眨眨眼望著我說(shuō)：不痛，其實(shí)一點(diǎn)都不痛。到了他出院的時(shí)候，我就問(wèn)他，為什么每次打針都找我，而他說(shuō)了句讓我非常感動(dòng)的話，阿姨，因?yàn)槲蚁肟匆?jiàn)你對(duì)我笑。
“三分治療，七分護(hù)理。”于是我越來(lái)越能夠感覺(jué)出護(hù)理工作的重要必。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)?！袄_(kāi)人生帷幕的人是護(hù)士，拉上人生帷幕的人也是護(hù)士。”是啊，在人的一生當(dāng)中有誰(shuí)會(huì)不需要護(hù)士的細(xì)致關(guān)心和悉心照顧呢?“護(hù)理工作是一門(mén)精細(xì)的世術(shù)?！白o(hù)士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手?！毙滦蜗蟮淖o(hù)士是會(huì)用她們的愛(ài)心，耐心，細(xì)心和責(zé)任心解除病人的病痛，用無(wú)私的奉獻(xiàn)支撐起無(wú)力的生命，重新?lián)P起生的風(fēng)帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個(gè)個(gè)家庭都重現(xiàn)歡聲笑語(yǔ)~“神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于溫馨與微笑?！边M(jìn)入新的世紀(jì)，特別是在加入WTO以后，我們的各項(xiàng)工作都面臨著新的環(huán)境，新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。我想要塑造新時(shí)代護(hù)士的新形象就應(yīng)該從心開(kāi)始，從心做起!~
人們常說(shuō)：“眼睛是人類(lèi)心靈的窗戶(hù)”，人類(lèi)情緒中的喜怒誤用東都可以從眼神中表現(xiàn)出來(lái)，而人們更希望看到的是醫(yī)務(wù)工作者熾熱的眼神和那張被蒙在白色口罩后面真誠(chéng)的笑臉，要塑造一個(gè)城市的新形象，離不開(kāi)各行各業(yè)的形象建設(shè)，更離不開(kāi)一個(gè)個(gè)行業(yè)的新變化，衛(wèi)生部門(mén)作為“窗口”行業(yè)影響和反映了一個(gè)地方的新形象，要塑造醫(yī)務(wù)人員新形象，離不開(kāi)醫(yī)生護(hù)士的共同努力。
必須要以敏銳的洞察力和靈敏的觀察力，棄舊圖新，銳意進(jìn)取，并要有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，腳踏實(shí)地，奮力拼搏，不斷地完善自己，充實(shí)自己，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，善于學(xué)習(xí)，借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)踐著護(hù)理模式由個(gè)案護(hù)理，小組護(hù)理到功能制護(hù)理，責(zé)任制護(hù)理及現(xiàn)在的系統(tǒng)化整體護(hù)理，不再是像以前那么單純的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而是將病當(dāng)作一個(gè)整體的人來(lái)進(jìn)行護(hù)理。這每一個(gè)新的工作方式都是在原有護(hù)理工作方式的繼承，者是為了讓病人得到更全面，更整體，更系統(tǒng)化的服務(wù)!
作為新時(shí)代的護(hù)士，作為江西醫(yī)務(wù)人員中的一員，我一定順應(yīng)時(shí)代的要求，堅(jiān)持不懈的努力，為塑造江西醫(yī)務(wù)人員新形象貢獻(xiàn)一份力量，為提升江西醫(yī)務(wù)人員整體形象建設(shè)增光添彩，緊跟衛(wèi)生改革發(fā)展的步代，為實(shí)現(xiàn)江西在中部地區(qū)崛起的宏偉大業(yè)而努力奮斗!
體檢中心年底工作總結(jié)【3】
在過(guò)去的20xx年一年中，公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的開(kāi)展給予了極大的重視、信任和支持，作為體檢中心行政人員，我主要職責(zé)是協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)、配合中心主任作好體檢中心內(nèi)部事務(wù)的管理，為公司及時(shí)提供翔實(shí)的內(nèi)勤信息、數(shù)據(jù)，配合、協(xié)調(diào)各部門(mén)努力完成公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，為公司完成各項(xiàng)工作提供有力的后勤保障。我主要從四個(gè)方面實(shí)踐報(bào)告著自己的諾言,力爭(zhēng)做到更高、更強(qiáng)、更優(yōu)。下面，我就這一年的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào),以接受大家評(píng)議。
一、努力學(xué)習(xí),全面提高自身素質(zhì)
辦公室工作是一個(gè)特殊的崗位,它要求永無(wú)止境地更新知識(shí)和提高素質(zhì)。首先是向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，在辦公室工作，與領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)比較多，一年來(lái)，我親身感受了各位領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和工作藝術(shù)，使我受益匪淺，收獲甚豐；其次是向同事學(xué)，古人云，三人行必有我?guī)?。我覺(jué)得，公司每位同事都是我的老師，他們中有業(yè)務(wù)專(zhuān)家，有文字尖兵，有管理高手。正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質(zhì)和能力才得以不斷提高,工作才能基本勝任。工作一年多,我個(gè)人無(wú)論是在敬業(yè)精神、思想境界，還是在工作能力、綜合素質(zhì)上都有了很大的進(jìn)步，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
二、加強(qiáng)修養(yǎng),時(shí)刻注意自我約束
在辦公室工作，與上下左右及社會(huì)各界聯(lián)系非常廣泛，我始終牢記自己是公司的一員，是領(lǐng)導(dǎo)身邊的一兵，言行舉止都注重約束自己。對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做到謙虛謹(jǐn)慎，尊重服從；對(duì)同事，做到嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)互助；努力做到對(duì)上不輕漫，對(duì)下不張狂，注意用自已的一言一行，維護(hù)公司和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的威信,維護(hù)體檢中心的整體形象。
三、勤奮工作,回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛(ài)
一年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我許多關(guān)心、幫助和關(guān)懷。我能有今天,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)愛(ài)。我惟一的回報(bào)方式就是拼命地工作。我珍惜這份來(lái)之不易的工作，珍惜這良好的工作環(huán)境，同時(shí)，也被各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體同事的敬業(yè)精神深深感動(dòng)。一年來(lái)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的所有工作，我總是盡全力去完成。每當(dāng)我的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可，每當(dāng)看到自己的努力為公司的發(fā)展起了一些作用時(shí)，那種成就感，那種自豪感是任何語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，工作不僅是我謀生的手段，更是我回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的最好方式，也是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的惟一選擇。
四、盡心履職,全心全意當(dāng)好配角