時(shí)間：2023-03-25 10:43:45
導(dǎo)語：在現(xiàn)代化學(xué)生活論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、農(nóng)村學(xué)生面對(duì)的農(nóng)村生活比較單調(diào)，取材單一
中學(xué)生記敘文寫作，一般來說還是遵守“我手寫我心”的原則，寫生活中的體驗(yàn)，寫所見所聞所感。農(nóng)村高中學(xué)生，面對(duì)自然界中春夏秋冬的時(shí)序變化，周圍是周而復(fù)始的春播夏長秋收冬藏的畫面，加上學(xué)校、家庭、宿舍“三點(diǎn)一線”的生活方式，可以選擇的生活素材是貧乏的、單一的。例如蘇教版選修教材《寫作》的第一章，寫作要求讓學(xué)生寫一個(gè)最尊敬的人。百分之五十以上的農(nóng)村高中學(xué)生寫最尊敬的人是爺爺奶奶、外公外婆。究其原因，這一代農(nóng)村高中學(xué)生很多從小就是從爺爺奶奶、外公外婆手上長大的，學(xué)生的父母為了生活遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工維持家庭。學(xué)生心中最尊敬的人當(dāng)然是爺爺奶奶等親人。試想，農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離父母、面對(duì)農(nóng)村，哪有許多新鮮的生活素材？社會(huì)現(xiàn)代化過程中，農(nóng)村學(xué)生作文的素材來源接近枯竭，語文教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生走出鄉(xiāng)村、體悟豐富多彩的現(xiàn)代生活，才能寫出新鮮的、活潑的記敘文。
語文教師要挖掘具有地方特色的原汁原味的生活，與學(xué)生一起感悟多彩的生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，面對(duì)以上宜興市農(nóng)村學(xué)生寫作記敘文的困境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查研究宜興市“陶的文化”，研究紫砂壺的文化藝術(shù)；帶領(lǐng)學(xué)生游玩善卷洞，讓學(xué)生研究喀斯特地貌的形成原因；宜興市素有“教授之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，讓學(xué)生每年走訪一名宜興籍教授，寫人物報(bào)告文學(xué)。多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的才智，又豐富了學(xué)生的寫作素材，讓農(nóng)村學(xué)生的記敘文有東西可寫，解決了“寫什么”的問題。
二、農(nóng)村高中學(xué)生閱讀量太少，記敘文寫作受到考場(chǎng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的干擾
寫作需要人生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)獲得的一個(gè)重要渠道是通過大量閱讀，才能提高寫作能力。一個(gè)學(xué)生的閱讀史，也是一個(gè)學(xué)生的精神發(fā)育史。農(nóng)村高中圖書館建設(shè)比較滯后，在數(shù)理化學(xué)科高壓的氛圍中，語文學(xué)科課時(shí)不多，大量的課外閱讀已經(jīng)是很奢侈的一件事情，最起碼的閱讀時(shí)間沒有保障。還有，閱讀與寫作沒有很好地銜接起來。閱讀是基礎(chǔ)，閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，還需要語文教師精心指導(dǎo)。針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生閱讀量少的現(xiàn)狀，有必要提高基層管理人員的重視程度。加大農(nóng)村高中圖書管建設(shè)力度，增加學(xué)生閱讀課時(shí)，有條件的農(nóng)村高中圖書館增添網(wǎng)絡(luò)閱讀。有閱讀材料，有閱讀課時(shí)，就需要語文教師的針對(duì)性指導(dǎo)。例如，定期舉辦閱讀報(bào)告會(huì)，研究讀寫轉(zhuǎn)化的途徑，提高學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。語文教師要架起一條閱讀與寫作的橋梁，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)寫作，在寫作中渴望閱讀，如此良性循環(huán)，對(duì)于提高學(xué)生寫作記敘文大有益處。
三、新材料作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一定程度上干擾了目前的記敘文寫作
雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有一條“文體不限”，但是實(shí)話實(shí)說，新材料作文還是從議論文角度切入比較方便。例如，學(xué)生先讀懂材料的主旨，然后提煉一個(gè)中心論點(diǎn)，再采用并列式結(jié)構(gòu)或者遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)議論，最后強(qiáng)化觀點(diǎn)，自然收束全文。如果審題不錯(cuò)，那么作文的切入分肯定會(huì)得到。筆者在基層高中學(xué)校調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多高三語文老師平時(shí)讓學(xué)生積累很多素材，作為備考的“論據(jù)”，而且每種觀點(diǎn)都有不同的素材佐證，可以說議論文備考已經(jīng)準(zhǔn)備的非常充分。而記敘文的寫作備考難度就很大，而且在高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，文章“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”的要求中，很明顯，記敘文的要求難度比議論文要求難度大。在這種情況下，不少學(xué)校干脆放棄記敘文寫作，專門訓(xùn)練學(xué)生用議論文寫作對(duì)付高考的考場(chǎng)作文。
高考考場(chǎng)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是作文教學(xué)改革的一個(gè)重要風(fēng)向標(biāo)。如果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)稍微向記敘文傾斜，那么，農(nóng)村高中寫作記敘文的現(xiàn)狀就會(huì)有大的改變。至少，在細(xì)節(jié)描寫、構(gòu)思立意、照應(yīng)脈絡(luò)上面的訓(xùn)練會(huì)落到實(shí)處?，F(xiàn)代學(xué)生需要哲理思辨式思維方式，但是記敘文寫作是議論文寫作的基礎(chǔ)，放棄記敘文寫作，片面追求議論文應(yīng)試作文訓(xùn)練，都是舍本逐末、不負(fù)責(zé)任的做法。
一、升格高等院校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
1.教育改革的新理念要求教師要轉(zhuǎn)變角色
我國開展的基礎(chǔ)教育課程改革，被稱為中國近代以來的第三次教育革命，不僅涉及基礎(chǔ)教育，而且也影響高等教育和職業(yè)教育。它不但涉及教育理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等的改革，而且還涉及到教師職能和角色的變革。教師要充分認(rèn)識(shí)自我角色的新定位：現(xiàn)代教育中教師的作用不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、課程教材的執(zhí)行者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且是和學(xué)生一起從事于知識(shí)的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，更是學(xué)生成長和發(fā)展的促進(jìn)者、未來生活的設(shè)計(jì)者，要積極主動(dòng)地從傳授知識(shí)為主要任務(wù)的“經(jīng)師”向以全面塑造學(xué)生為己任的“人師”轉(zhuǎn)變。
2.教師專業(yè)化要求教師要做自我完善
進(jìn)入21世紀(jì)，國際社會(huì)已明確提出“教師專業(yè)發(fā)展”計(jì)劃?！敖處煛币呀?jīng)成為一種專門職業(yè)，是一種以教育工作的身份從事教書育人的專門職業(yè)。特別在當(dāng)前，社會(huì)體制轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)的終身化、價(jià)值文化的多元化和思想理念的沖突與整合，知識(shí)信息總量的不斷遞增及人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，教育規(guī)模與效益障顯新的時(shí)代形勢(shì)，要求教師要不斷更新和豐富自己的知識(shí)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，拓寬專業(yè)視野，不斷提高自己的教育技術(shù)和育人能力，要從經(jīng)驗(yàn)型、隨意型轉(zhuǎn)到專業(yè)化。
3.知識(shí)的快速遞增和突變要求教師要改變知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)作為一種可供開發(fā)利用的資源，其概念已經(jīng)從認(rèn)識(shí)范疇擴(kuò)大到應(yīng)用范疇?，F(xiàn)代知識(shí)觀認(rèn)為，過去人們關(guān)注的只是人類靜態(tài)的陳述性知識(shí)，現(xiàn)在更要看重動(dòng)態(tài)的程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)量的增加和知識(shí)觀的改變，給教師，特別是高校教師帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求高校教師要更新和重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，高瞻遠(yuǎn)矚，拓展思維，要“樹立教育國際化觀念”，適應(yīng)國際新形勢(shì)。
4.數(shù)字化時(shí)代要求教師必須掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)
新世紀(jì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)了教育信息化和教育手段現(xiàn)代化的進(jìn)程。在教育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)已滲透到學(xué)校教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、教師口授、學(xué)生耳聽的教學(xué)模式。要盡快掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不但能收集利用電子信息資源，而且能加工信息、研究信息，更能開發(fā)和制作電子多媒體軟件，并且教給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，努力為學(xué)生打造現(xiàn)代化的教育、學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、如何成為合格的高等院?；瘜W(xué)教師
1.經(jīng)過崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高教理論
學(xué)校升格后，教育對(duì)象年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，一般中專學(xué)校招收的為初中起點(diǎn)的學(xué)生，而高等學(xué)校招收的是高中起點(diǎn)的畢業(yè)生，教育對(duì)象年齡層次、心智發(fā)展?fàn)顩r不同，高等學(xué)校在實(shí)施教學(xué)和學(xué)生管理工作中，必須遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，分析、研究大學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生全面的素質(zhì)和能力，真正做到因材施教。
高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，他們應(yīng)該既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的專家。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)具備從事教育教學(xué)工作所必要的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。依據(jù)《教師資格條例》規(guī)定，擔(dān)任高等學(xué)校教師工作，必須取得依法認(rèn)定的高等學(xué)校教師資格。而獲得高效教師資格的條件之一是崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》《高等教育法規(guī)》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這四門與教師職業(yè)關(guān)系密切的高教理論課程。通過較為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，具備豐富的理論基礎(chǔ)。
2.化學(xué)教師應(yīng)掌握完整的化學(xué)知識(shí)體系
在中專學(xué)校，學(xué)生是非化學(xué)專業(yè)的，化學(xué)課程一般相當(dāng)于高中階段知識(shí)水平，并被設(shè)為基礎(chǔ)課，為其他專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，并且存在教師長期只上一門化學(xué)課的情況，數(shù)年重復(fù)同樣的教學(xué)內(nèi)容，這樣容易出現(xiàn)將大學(xué)時(shí)所學(xué)其他化學(xué)專業(yè)課程遺忘的現(xiàn)象，教師的化學(xué)知識(shí)面越來越窄，制約了化學(xué)教師教學(xué)水平的提高。另外，一般中專學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室只具備一些常規(guī)藥品和儀器，缺乏較高級(jí)的儀器和設(shè)備，在一定程度上限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展和有關(guān)化學(xué)科研方面的深入。
合格的高?；瘜W(xué)教師要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，又關(guān)注新化學(xué)、化工產(chǎn)品，了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)交流也是提高化學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措：在院內(nèi)通過示范課、匯報(bào)課、展示課、研究課以及學(xué)術(shù)報(bào)告、論文交流、專題討論等形式，使教師互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。建立校際間化學(xué)教師的業(yè)務(wù)交流：定期選派化學(xué)教師到先進(jìn)院校去參觀學(xué)習(xí)，真正從提高化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與先進(jìn)院校的教師建立業(yè)務(wù)合作關(guān)系，建立與先進(jìn)院校的教科研合作攻關(guān)制度。把先進(jìn)院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)通過化學(xué)教師落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
3.化學(xué)教師應(yīng)開展科學(xué)研究工作
化學(xué)教師不僅要成為教學(xué)上的能手，還要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。研究能力是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有不斷地開展教學(xué)研究活動(dòng)，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新教育?；瘜W(xué)教師要懂得教育科研基本知識(shí)，知道一些課題選擇和設(shè)計(jì)、過程操作及調(diào)控、數(shù)據(jù)搜集及處理以及論文撰寫等方面的知識(shí)；還應(yīng)該善于捕抓各種新的文化信息、科技信息、構(gòu)建新的教育觀及教學(xué)方法；更要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教法和學(xué)法的研究和創(chuàng)新，并進(jìn)行總結(jié)推廣，勇于改革，如進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)研究、多媒體教學(xué)、第二課堂活動(dòng)等。不斷地在教育實(shí)習(xí)、化學(xué)教學(xué)中完善自身的能力結(jié)構(gòu)，逐步地使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“研究型”的教師及教師教學(xué)研究者。
4.學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教育手段
傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、教師口授、學(xué)生耳聽的教學(xué)模式已嚴(yán)重的落伍。無論在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的今天和未來，計(jì)算機(jī)都將起重要的作用，因?yàn)樗鼮榻逃夹g(shù)的發(fā)展提供了技術(shù)支持和應(yīng)用基礎(chǔ)，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用為主的新時(shí)代。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究都可以借助電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)操作平臺(tái)等信息技術(shù)設(shè)備，如果化學(xué)教師能熟練掌握信息利用、文件編輯和課件制作等技術(shù)，而且用其設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、研究教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，利用電子多媒體技術(shù)提高工作效率，那將對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
我校以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè)，營造健康向上的育人氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見和學(xué)校總體工作計(jì)劃進(jìn)行德育工作。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。在學(xué)校德育工作中繼續(xù)落實(shí)“我成長、我負(fù)責(zé)、我與逸夫同發(fā)展”的責(zé)任教育；工作中堅(jiān)持學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，使之學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為成高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、工作思路
（1）以鞏固《義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果為中心，強(qiáng)化學(xué)校德育工作水平，做好各項(xiàng)德育“軟硬件”建設(shè)，使學(xué)校德育工作進(jìn)一步規(guī)范化。
（2）建設(shè)一支強(qiáng)而有力的德育隊(duì)伍：促班主任業(yè)務(wù)水平提升，強(qiáng)化年輕班主任的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
（3）繼續(xù)落實(shí)德育工作“三化”：德育工作網(wǎng)絡(luò)化；管理工作序列細(xì)化；活動(dòng)開展系列化。
（4）繼續(xù)以常規(guī)工作為根本，責(zé)任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機(jī)結(jié)合。
（5）夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)：學(xué)生日常行為常規(guī)管理、班級(jí)管理。
（6）工作中做到“四字”：真、實(shí)、細(xì)、心（用心去做）。
三、工作目標(biāo)：
（1）學(xué)生嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，道德、行為顯著提高。
（2）做實(shí)責(zé)任教育，使之不走過場(chǎng)，不疲于應(yīng)付。
（3）強(qiáng)化班主任工作管理、檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三結(jié)合”工作及學(xué)校德育薄弱環(huán)節(jié)。
（5）堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進(jìn)道德講堂的開展。
（6）繼續(xù)加強(qiáng)音樂吧的活動(dòng)靈活性以及實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)。
（7）繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
四、具體工作：
（一）常規(guī)工作：
（1）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果， (工作計(jì)劃 fanwen.chazidian.com) 繼續(xù)落實(shí)學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，沿用“星級(jí)評(píng)價(jià)”評(píng)比制度，以錦旗鼓勵(lì)的形式對(duì)成績較好的班級(jí)進(jìn)行表彰，開學(xué)初繼續(xù)開展《常規(guī)行為訓(xùn)練周活動(dòng)》。
（2）在全體同學(xué)中開展“星級(jí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)。在各班中每周、每月評(píng)比“文明禮儀之星”、“勞動(dòng)之星”、“藝術(shù)之星”，并利用升旗儀式時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行表彰，通過此項(xiàng)工作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵(lì)作用。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)和完善校園環(huán)境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設(shè)，重點(diǎn)突出教育化，提高學(xué)生的文化品味，提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生工作，要求各班衛(wèi)生一日兩掃，與此同時(shí)在保持上下工夫，摒棄不良習(xí)慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好，定期檢查各班每周一次。
（5）做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”，德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節(jié)”活動(dòng)。
（6）繼續(xù)開展好小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極參加小學(xué)勞動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)（5年級(jí)），通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，提高動(dòng)手制作能力，在活動(dòng)中要嚴(yán)密組織，充分展現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，定期查找學(xué)校安全隱患，每逢重大節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。11月份繼續(xù)開展“安全教育月”活動(dòng)，利用櫥窗、板報(bào)等形式大力宣傳安全事項(xiàng)，利用手抄報(bào)、
繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)安全自保能力。
（8）做好2012年下半年德育各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。
a、做好一年一度的三評(píng)一訪工作。學(xué)校成立三評(píng)一訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定好學(xué)校的方案。學(xué)校德育處利用校會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)選方案。按照區(qū)德育科此項(xiàng)工作的要求，各班評(píng)選工作要嚴(yán)格評(píng)選程序。評(píng)選工作要做到公平、公正、公開、透明。
b、做好德育論文、個(gè)案、班主任評(píng)優(yōu)等市區(qū)級(jí)上報(bào)工作。要求每位班主任都要積極參加，認(rèn)真撰寫論文及個(gè)案，力保2-3名班主任教師論文、個(gè)案榮獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
（9）進(jìn)一步健全德育信息周報(bào)制度。學(xué)校成立德育信息周報(bào)小組，負(fù)責(zé)本校德育工作簡訊的撰稿
關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)
21世紀(jì)，是一個(gè)高科技空前密集的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源?？萍寂c人才正在成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素，成為人類進(jìn)步的巨大動(dòng)力。這些使我們?cè)絹碓缴钋械馗惺艿搅酥R(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)革命正在影響并推動(dòng)著時(shí)展的進(jìn)程?？萍几锩蟋F(xiàn)代人具有一定的科技素養(yǎng)，能夠掌握當(dāng)代科技的最新成果，知曉當(dāng)代科技的基本原理，懂得現(xiàn)代化生產(chǎn)、生活的各種模式、方法，合理地享用現(xiàn)代文明的優(yōu)秀成果。不具備一定的科學(xué)素養(yǎng)就算不上是一個(gè)健全、合格的現(xiàn)代人，更不可能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。低科學(xué)素養(yǎng)的公眾群體不僅無法承擔(dān)本國日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且將會(huì)在將來的國際竟?fàn)幹刑幱诹觿?shì)[1]。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)關(guān)系到國計(jì)民生的大問題。我們可以從下面幾個(gè)方面著手。
1加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有利于培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。具體可以按以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。
1.1轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法
知識(shí)靠自己的思維得來時(shí)才是自己的知識(shí)。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)而不應(yīng)是化學(xué)活動(dòng)結(jié)果的教學(xué)，重要的不是結(jié)論而是認(rèn)知過程。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)最基本的特征之一[2]。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到某一化學(xué)概念、規(guī)律的形成需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，教師不僅要重視教給學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的分析形成概念或規(guī)律，而且還要教給學(xué)生如何進(jìn)一步深入理解概念或規(guī)律形成的思路和方法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是“重結(jié)論”，而不是將實(shí)驗(yàn)作為“再發(fā)現(xiàn)”的過程[3]，視為知識(shí)的形成過程。由此，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識(shí)，不利于學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)潛能，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，營造一個(gè)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
1.2改革演示實(shí)驗(yàn)
目前中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)多為教師先演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)、制法或定律，最后由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證[4]。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生往往只是簡單機(jī)械地重復(fù)，沒有積極地思維和創(chuàng)新，也沒有探索的目標(biāo)和方向。更有甚者，許多學(xué)生根本不動(dòng)手，只是旁觀，他們照樣能將實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上的內(nèi)容寫得比實(shí)驗(yàn)過的同學(xué)還好。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺狈?duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、豐富想象力、獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，必須轉(zhuǎn)
變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。
例如：在金屬鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)中，不但要教會(huì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確地觀察和描述：鈉浮在水面上，熔成小球，小球不停地在水面上轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)出“嘶嘶”響聲，有水霧及氣體生成，使酚酞試液變紅等，并能得出結(jié)論——鈉能與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，同時(shí)生成NaOH。更重要的是要啟發(fā)學(xué)生思考，用學(xué)生己有的知識(shí)并聯(lián)系鈉的物理化學(xué)性質(zhì)，對(duì)這一系列現(xiàn)象進(jìn)行合理地解釋和說明。例如可以提出問題：為什么鈉會(huì)浮在水面上？為什么鈉會(huì)熔化？鈉為什么會(huì)和水反應(yīng)等等，這樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索事物的習(xí)慣，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)的科學(xué)途徑和方法。
2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置拓展和延伸實(shí)驗(yàn)
2.1實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)裝置是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀載體，也是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要媒體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的必要性并最終可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置提出自己的改進(jìn)設(shè)想，這當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思維訓(xùn)練將具有很大的幫助。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)充分注意對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的目的有兩個(gè)方面:使現(xiàn)象更鮮明使實(shí)驗(yàn)更客觀
如在“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)分析了制得的氯氣中可能含有雜質(zhì)氣體水蒸氣和氯化氫氣體后，基于學(xué)生的接受能力和掌握知識(shí)的需要，特別是為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的客觀性，可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考:怎樣重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)除去雜質(zhì)氣體制得干燥純凈的氯氣?學(xué)生通過思考?？蓪⒀菔緦?shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)成如圖1所示。在此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，凈化、干燥裝置是學(xué)生在初中己經(jīng)了解的，而有毒氣體封閉式的收集和防止污染的吸收裝置，則是學(xué)生在高中階段必須掌握的。通過這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，
學(xué)生不僅能動(dòng)地掌握了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，而且可以有效地掌握新知識(shí)，找到新舊知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，更重要的是在實(shí)驗(yàn)的參與中訓(xùn)練了思維，可以接受學(xué)科思想和環(huán)境意識(shí)的熏陶。這對(duì)完善學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神不失為一種有效的方法。
圖1改進(jìn)后的氯氣產(chǎn)生裝置
2.2理論聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神[5]
化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種科學(xué)的活動(dòng)，重視實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，充分利用課本所設(shè)計(jì)的家庭實(shí)驗(yàn)，并開發(fā)好應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)可使學(xué)生親身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。例如:講到溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生用pH試紙檢測(cè)當(dāng)?shù)匚廴舅础⒂晁蛲寥赖膒H，分析原因并提出解決辦法，將實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)論寫成論文；講到酸的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生回家做用食醋除水垢的實(shí)驗(yàn)；講酸堿指示劑時(shí)，可讓學(xué)生利用常見植物花瓣制取酸堿指示劑；講碘與淀粉變色反應(yīng)時(shí)，可讓學(xué)生用碘檢驗(yàn)食物中的淀粉；還可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際作調(diào)查報(bào)告，如調(diào)查汽車尾氣的危害，調(diào)查吸煙的危害，調(diào)查城市中白色污染情況等，使學(xué)生學(xué)以致用，在生活中感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣及重要性，讓學(xué)生有一種成就感。這樣可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，同時(shí)又提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)
1李大光.2003年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告，中國科普網(wǎng).
2普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))（人民教育出版社），2003年版.
3李益軍.對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幾個(gè)問題的再認(rèn)識(shí)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2003第8-9合期
克難奮進(jìn)，努力實(shí)施教育現(xiàn)代化
———芙蓉區(qū)杉木小學(xué)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來賓：
你們好！首先我代表杉木小學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的來臨表示熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。
近幾年，我校按照《長沙市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估方案》的要求，全面啟動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和運(yùn)用工作。我們本著重硬件更重軟件，抓管理更抓利用，做到“硬件、軟件”兩手抓，“配備、管理、運(yùn)用”一體化，在全校上下掀起了廣泛使用現(xiàn)代教育設(shè)備、大力提高使用效益、深化教育教學(xué)改革的熱潮，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的深化與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了邊遠(yuǎn)小學(xué)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)將我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作向評(píng)審組作以下匯報(bào)。
學(xué)校概況
學(xué)校一直堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育；堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)宗旨；堅(jiān)持以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)交往” 為育人目標(biāo)；以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，構(gòu)建素質(zhì)教育的廣闊平臺(tái)，營造“優(yōu)美的校園文化環(huán)境、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境、活潑的課余生活環(huán)境”；以“搶占信息技術(shù)制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新跨越”為現(xiàn)代教育技術(shù)工作奮斗目標(biāo)，加快教育裝備的建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。
近年來，在上級(jí)黨委政府、主管部門、學(xué)生家長及社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全體教職員工的不懈努力下，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面都有了跨越式的發(fā)展。雖說學(xué)?，F(xiàn)只有6個(gè)教學(xué)班，272名學(xué)生，17名教職員工。但是有市級(jí)骨干教師2人，被授予區(qū)巾幗建功先進(jìn)個(gè)人1人次，市“芙蓉百崗明星”稱號(hào)1人次、區(qū)十佳師德標(biāo)兵1人次、區(qū)“愛學(xué)習(xí)求上進(jìn)”家庭1人次、區(qū)優(yōu)秀教育工作者10 人次、區(qū)青年崗位能手2人次。88%以上的教師達(dá)到了大專學(xué)歷，其中47%的教師具有本科學(xué)歷或本科在讀，1955年1月1日以后出生的教師100%的拿到了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。
我們沒有辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期望，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，扎實(shí)工作，近幾年來學(xué)校一學(xué)期上一個(gè)臺(tái)階迅速發(fā)展：教學(xué)樓裝修一新、水沖式廁所悄然而起、塑膠跑道平鋪而來、通透式圍墻朗然而立，花壇里綠草皮蓬勃生長，走廊邊迎春花敞開胸懷，校園里孩子們健康成長，教室里隊(duì)角熠熠生輝…… “市五運(yùn)會(huì)先進(jìn)集體”、“市文明單位”、“市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體”、 區(qū)“規(guī)范化小學(xué)”、區(qū)“巾幗文明示范崗”等都是我們發(fā)展的見證。
學(xué)校信息教育技術(shù)裝備日趨完備?，F(xiàn)擁有多媒體教室一間，學(xué)生計(jì)算機(jī)房一間，學(xué)生計(jì)算機(jī)22臺(tái)，一套閉路電視系統(tǒng)，數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)各一臺(tái)，課件制作室一個(gè)，組建了蒲公英電視臺(tái)，開通了校園網(wǎng)，用ADSL 連接上了因特網(wǎng)，班班已實(shí)現(xiàn)了四機(jī)（電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)）一幕進(jìn)教室。學(xué)校共有計(jì)算機(jī)37臺(tái)，圖書室已運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)?，F(xiàn)有的信息教育技術(shù)裝備資產(chǎn)已近30 萬元。學(xué)校的網(wǎng)站已建立，各班都有反映自己特色的網(wǎng)頁。同時(shí)，學(xué)校還擁有一個(gè)學(xué)科較齊全、內(nèi)容豐富的音像教材資料室，有一支熱心于信息教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。
近年來的工作回顧
一、明確認(rèn)識(shí)，全面規(guī)劃
在全球信息化日益增強(qiáng)的今天，信息技術(shù)不僅正在改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞剑舱诟淖兘逃蛯W(xué)習(xí)的方式。教育信息化更成為推動(dòng)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力，以教育信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，這是我校行政一班人在新形勢(shì)下對(duì)教育發(fā)展的共識(shí)。我校十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，把推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作納入了《學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校工作計(jì)劃》、《教育科研工作計(jì)劃》中。成立了現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育信息技術(shù)組、現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究小組，按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開設(shè)了信息技術(shù)教育課程。
學(xué)校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)五年發(fā)展規(guī)劃》，確立了推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的指導(dǎo)思想和基本原則，規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)，出臺(tái)了系列獎(jiǎng)勵(lì)政策，落實(shí)了具體措施，建立了多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校每學(xué)年都擬定有《現(xiàn)代教育技術(shù)年度工作計(jì)劃》，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展，具有目標(biāo)性、計(jì)劃性和可行性。
二、加大投入，配置設(shè)備
現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用是以現(xiàn)代教育設(shè)備、裝備為基礎(chǔ)和條件的。硬件重"硬"，是開展教育技術(shù)工作的保證，而經(jīng)費(fèi)和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素?；谶@一認(rèn)識(shí)，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費(fèi)，加快硬件配備達(dá)標(biāo)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程來抓。我校教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)的籌措思路可稱為"四個(gè)一點(diǎn)"：
1、上面撥一點(diǎn)
區(qū)教育局撥11萬元，贈(zèng)送多媒體教室學(xué)生課桌椅52套。
2、鄉(xiāng)、村支援一點(diǎn)
鄉(xiāng)政府支援1萬元，東岸村支援4千元，杉木村支援5萬元并為學(xué)校進(jìn)行電網(wǎng)改造、做好了各教室的防盜門窗。
3、學(xué)校擠一點(diǎn)
學(xué)校千方百計(jì)節(jié)省開支，辦公經(jīng)費(fèi)向教育技術(shù)投入傾斜。2001年以來，學(xué)校先后投入近2萬元。
4、價(jià)格壓一點(diǎn)
學(xué)校每添置一套設(shè)備，總要貨比三家，多方打聽，壓價(jià)剎價(jià)，確保物美價(jià)廉，盤高經(jīng)費(fèi)利用率。例如：我校的校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)房的建設(shè)，我們十多次到市場(chǎng)了解行情，擬定了標(biāo)書。因我們的標(biāo)底接近成本價(jià)，5家公司全部溜標(biāo)，后來通過競爭性談判，以20萬元成交。又如我們總務(wù)處購來的計(jì)算機(jī)罩為每套4.4元，比購買的同一檔次的低將近5-6元。
在目前學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)相當(dāng)困難的情況下，我校抓住區(qū)委、政府改造薄弱學(xué)校的契機(jī)，通過多種渠道，想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)，確保教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)能滿足教育技術(shù)工作不斷發(fā)展的需要。我校在沒有號(hào)召家長捐一分錢的情況下，就是通過這四個(gè)一點(diǎn)，集涓涓細(xì)流成大河，克服困難艱難地實(shí)施著教育現(xiàn)代化工程。并推動(dòng)這個(gè)工程與時(shí)俱進(jìn)，不斷向前發(fā)展。使教育現(xiàn)代化已面向低收入家庭的孩子。
三、強(qiáng)化管理，完善機(jī)制
我校 從上到下，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮裝備效益，確保教育技術(shù)工作健康有序進(jìn)行，我校加大管理力度，完善工作機(jī)制，主要從以下三個(gè)方面來做管理監(jiān)督工作。
（一）組織管理
實(shí)行"三級(jí)組織，層層落實(shí)"的教育技術(shù)組織運(yùn)行機(jī)制。
1、學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、工會(huì)負(fù)責(zé)人聯(lián)合組成，主要工作職能：規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校近5年的教育技術(shù)工作藍(lán)圖；布置年度學(xué)校教育技術(shù)工作的目標(biāo)任務(wù)；學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教育技術(shù)工作的文件、精神并研究討論具體落實(shí)措施。
2、學(xué)校教育技術(shù)工作小組
由教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員2人、科學(xué)教師等組成。主要工作職能：負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實(shí)施、開展；制訂教育技術(shù)學(xué)校工作計(jì)劃；負(fù)責(zé)電教設(shè)備教材的管理保養(yǎng)及為教學(xué)提供教育技術(shù)服務(wù)；做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查；對(duì)階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等。
3、各教研組、課題組
在教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)組的服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。學(xué)校為各教研組、課題組各訂教育刊物一種，并設(shè)立了研究經(jīng)費(fèi)保障制度與措施，研究人員福利待遇優(yōu)先落實(shí)。
（二）制度管理
我校教育技術(shù)工作管理制度健全，責(zé)任明確到人，先后制訂了《網(wǎng)絡(luò)中心管理制度》、《電教設(shè)備使用制度》、《電教設(shè)備維修制度》、《計(jì)算機(jī)房管理制度》等并做到公布上墻。
（三）資料管理
1、電教硬件、軟件按規(guī)范登記、造冊(cè)，并納入固定資產(chǎn)管理。
2、電教設(shè)施、設(shè)備借用、保養(yǎng)、維修記載齊全。
3、電教課記錄及時(shí)。
四、加強(qiáng)利用，深入研究
配備好、管理好教育技術(shù)裝備最終的目的是在于"用"好。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用會(huì)有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，推進(jìn)教育方法更新，有效提高教育質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育?；谶@一認(rèn)識(shí)，我校努力在"用"的實(shí)際、實(shí)效上做文章。
（一）培訓(xùn)師資
為切實(shí)提高廣大教師的理論水平和實(shí)際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入學(xué)校培訓(xùn)的統(tǒng)一規(guī)劃。利用寒暑假以及每周二、周五的中午培訓(xùn)教師。先后舉辦了常規(guī)電教設(shè)備使用培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)；并選派李宏老師參加市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，派許芳校長到全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！本?shí)驗(yàn)二小、湘潭市和平小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，派楊欣主任到南京天妃宮小學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員多次到省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！貓@小學(xué)、燕山小學(xué)學(xué)習(xí)。如今全校教師全部接受過計(jì)算機(jī)操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)技能檢測(cè)考試。學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力明顯提高，從不會(huì)開關(guān)計(jì)算機(jī)到運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪畫、打字、上網(wǎng)查資料等，他們的技術(shù)素養(yǎng)也在一步步提高。
（二）常規(guī)利用
多媒體室、計(jì)算機(jī)房、圖書室、儀器室得到充分利用，“四機(jī)一幕”在課堂教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上課的學(xué)科覆蓋率達(dá)100%，課時(shí)覆蓋率近50％，現(xiàn)代教育技術(shù)、手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用正成為我校優(yōu)化課堂教學(xué)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。
（三）科研工作
我校以科研為先導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)工作平臺(tái)，豐富、充實(shí)、完善教育手段的多樣性，來推動(dòng)素質(zhì)教育的深入。近年來我校教師論文、課件獲獎(jiǎng)情況逐年上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001學(xué)年度有《在科技、勞動(dòng)活動(dòng)中滲透德育教育淺談》等3篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，《多媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用》10篇論文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；2002學(xué)年度有《刺梨和媽媽》等2篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，《網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)施的新途徑》等10篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，《新教材、新教法、新感想》等7篇論文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；2003學(xué)年度有《小議CAI課件》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革》、《簡化多媒體課件和運(yùn)用》等5篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，《網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的不良影響與教育干預(yù)》等7篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，今年我校有8位學(xué)生的科技創(chuàng)新方案獲區(qū)一二等獎(jiǎng)。我校《通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化》課題已開題研究。
五、應(yīng)用推廣、形式可喜
近年來，教師根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作投影片，編輯錄音磁帶、錄像帶，制作多媒體課件，將常規(guī)電教媒體與現(xiàn)代電教媒體同應(yīng)用教學(xué)軟件優(yōu)化組合，應(yīng)用于課堂教學(xué)。網(wǎng)站自己建，網(wǎng)頁自己做，目前，我們于今年9月開辟了學(xué)校網(wǎng)站，11月份又開辟學(xué)校動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，網(wǎng)站上有“學(xué)校簡介、校園風(fēng)貌、教育科研、校園新聞、教師園地、德育工作”等欄目，我們利用學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行管理交流。盡管我校的規(guī)模比較小，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在我校的利用率卻很高：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室周末向?qū)W生開放；校園電視臺(tái)已直播家長會(huì)校長講話、“率先說好普通話，我與學(xué)生心連心”演講比賽以及禁毒知識(shí)學(xué)習(xí)等節(jié)目；校園網(wǎng)上每天都有新的課件上傳；網(wǎng)絡(luò)中心每周都有校園新聞……現(xiàn)在，全校教職工已經(jīng)掀起了一股用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、用網(wǎng)絡(luò)管理、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)交流的熱潮。進(jìn)入學(xué)校才幾個(gè)月的年輕教師，用在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料備課、用在學(xué)校教學(xué)資源庫上下載的各種素材、課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在校內(nèi)公開課、匯報(bào)課上獲得了一片稱贊。年過半百的中老年教師，也操起了鼠標(biāo)，在浩如煙海的網(wǎng)站中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向全世界的資源庫搜索資料，用在資源庫上獲得的各種素材、課件編寫教案。幾十年來各個(gè)學(xué)科知識(shí)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，也就是學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域上存在嚴(yán)重障礙的地方，在多媒體技術(shù)的演繹下，變得直觀形象、簡單易懂。
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，增大了課堂的信息和容量，擴(kuò)大了學(xué)生視野，激活了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，取得了良好的教育教學(xué)效果。
今后發(fā)展思路
1．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來變革教育，以信息化來促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教育快速發(fā)展。
2．創(chuàng)建學(xué)生利用信息工具進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境。進(jìn)一步增添和改善現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件設(shè)施設(shè)備，擴(kuò)建“電子閱覽室”，建成高規(guī)格的校園網(wǎng)。開設(shè)相關(guān)的選修課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)能力。
3．引入名校的教育資源。
在今后的工作中，我們將從“搶占制高點(diǎn)”的高度來認(rèn)識(shí)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義；從積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的高度來安排有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；從全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的高度來培訓(xùn)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)；從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來指導(dǎo)激勵(lì)教師探索現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)教育改革，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。
總的來說，近年來我校在區(qū)教育局的正確指導(dǎo)下，已初步摘掉了薄弱學(xué)校的帽子，在學(xué)校管理、育人環(huán)境、教育教學(xué)方面都有很大的變化，相信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助和我們?nèi)w教職工的努力奮斗，我們的杉木小學(xué)明天將更美好！
論文摘要:現(xiàn)代化教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍，很多英語教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用和在英語教學(xué)中能產(chǎn)生的效果。筆者將從發(fā)掘新的現(xiàn)代化設(shè)備用于高中英語教學(xué)和深層次研究多媒體英語教學(xué)手段兩方面談?wù)効捶ā?/p>
近年來，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段越來越多地進(jìn)人了英語電化教學(xué)領(lǐng)域，不僅豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀功能和學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式創(chuàng)造了生動(dòng)活潑，形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善了作為交際語言教學(xué)的主要課型—視、聽、說課，并巳顯示出提高學(xué)習(xí)的聽、說能力和交際能力的優(yōu)勢(shì)。但是，說到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段在外語教學(xué)中的運(yùn)用，大多數(shù)教師想到的或者真正使用到的僅限于電腦和多媒體投影儀。教師制作的Powerpoint基本上都是靜止的內(nèi)容，使得Powerpoint只起到的替換板書的功能。隨著知識(shí)信息的激增，外語電化教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)方法。筆者將從發(fā)掘新的現(xiàn)代化設(shè)備用于高中英語教學(xué)和深層次研究多媒體英語教學(xué)手段兩方面談?wù)効捶ā?/p>
一、自創(chuàng)MINI數(shù)字化設(shè)備，使高中英語聽力教學(xué)更有效
在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能。只有這樣，英語聽力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來，并達(dá)到英語聽力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
那么，怎么樣的聽力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢?其實(shí)非常簡單，就是一只MP3播放器和一臺(tái)MINI音箱。MP3播放機(jī)是一種高保真數(shù)字化聲音播放器。在英語聽力教學(xué)中，教師可以預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)上下載MP3格式的聽力材料并制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后根據(jù)教學(xué)需要再對(duì)每個(gè)文件用GoldWave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號(hào)，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示。因此，教師在實(shí)際操作過程中對(duì)具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽力領(lǐng)域。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功能，使英語課堂更生動(dòng)
多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以說是教育界一場(chǎng)翻天覆地的變化。多媒體技術(shù)有著對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力以及強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，利用對(duì)媒體技術(shù)編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂學(xué)落到實(shí)處。英語教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)更應(yīng)該多多考慮多媒體技術(shù)以下幾個(gè)方面的功能。
1.動(dòng)畫模擬。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如:在講授WordPower這類課型時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫來介紹各種職業(yè)、體育項(xiàng)目、科技術(shù)語等常見且學(xué)生不熟悉的名詞。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解和記住談?lì)惷~。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介人過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。轉(zhuǎn)貼于 2.演示控制。利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，教師可編寫出較強(qiáng)的帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。如:MSU2Theenvironment，是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā)等過程進(jìn)行演示，再現(xiàn)兩千多年前龐貝城的繁榮景象，這對(duì)于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解十分有效。甚至可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)工作面試的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行最有效的口語訓(xùn)練。
論文摘 要:加強(qiáng)學(xué)習(xí)者英語聽說能力的培養(yǎng)和提高，是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。擬從建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)出發(fā)著重探討多媒體技術(shù)在提高英語學(xué)習(xí)者聽說能力方面的有效性。
隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，機(jī)助語言教學(xué)（CALL）已成為大學(xué)外語教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)。早在2004年，教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》就已非常重視信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語課程建設(shè)的重要意義和應(yīng)用前景。文別指出：“應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！?［1］
一、研究理論背景
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“知識(shí)既不是客觀的東西也不是主觀的東西，而是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果?！保?］
也就是說，人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是由外界刺激與認(rèn)識(shí)主體內(nèi)部相互作用的結(jié)果。
在外語教學(xué)中，真正使建構(gòu)主義的思想發(fā)揮作用的正是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡(luò)集視聽說于一體，形式靈活，內(nèi)容多樣。將多媒體用于外語學(xué)習(xí)符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自主性。
2.多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)指的是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的圖形、影像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)人們的眼、耳、鼻、舌、手等多種感覺器官，并利用這些感覺器官與計(jì)算機(jī)交互作用、交流信息，使人與計(jì)算機(jī)的交流更加方便。［3］換句話說，多媒體技術(shù)通過多種媒體刺激人的各種感覺器官，以加深人的印象，激發(fā)人的興趣與參與意識(shí)，并與計(jì)算機(jī)進(jìn)行充分的互動(dòng)?；?dòng)性是多媒體的實(shí)質(zhì)。［4］
二、多媒體技術(shù)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者聽說能力的體現(xiàn)
1.提供鮮活語境
多媒體技術(shù)的運(yùn)用為英語學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)語言知識(shí)的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。眾多的英語聽力網(wǎng)站和英語國家電視為學(xué)習(xí)者提供了練習(xí)聽力的極好素材。學(xué)生亦耳目一新，結(jié)束了“面朝黑板，耳朝（錄音）機(jī)”“雙手忙碌，嘴緊閉”的單調(diào)生活，投入到情景模擬、邊學(xué)邊用的新式學(xué)習(xí)生活中。
2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)
現(xiàn)代語言心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅有基礎(chǔ)知識(shí)的差異、智力的差異，而且有學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)無法彌補(bǔ)這種個(gè)性的差異，而多媒體技術(shù)則使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能，即學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣、語言水平和學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和練習(xí)。
三、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)下的新挑戰(zhàn)
為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該考慮怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)
境“激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供充分的外語學(xué)習(xí)資源和機(jī)
會(huì)，培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)策略，幫助解決外語學(xué)習(xí)的困難”。［5］
多媒體輔助教學(xué)離不開一專多能的復(fù)合型教師，教師既要有高水平的外語能力，又要懂現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)又要有一定的大學(xué)教學(xué)課件開發(fā)、制作能力，能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要，結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出具有多媒體特色、有助于學(xué)生參與、思考、探索的課堂教學(xué)模式，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
毫無疑問，在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言、提升能力的有效工具，也必將成為外語教學(xué)發(fā)展的主流和方向。
參考文獻(xiàn)
［1］教育部高教司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［Z］.上海：上海外語教育出版社，2004.
［2］Piaget J.The Principles of Genetic Epistemology［M］.London: Routledge & Kegan Paul Ltd， 1972.
［3］Tulhurst D.Hypertext， Hypermedia，Multimedia Defined Ed-ucational Technology， 1995.
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；學(xué)科教學(xué)整合；高中化學(xué)教材；編寫特點(diǎn)
如何解決環(huán)境問題，在人類生存與自然資源的使用之間建立長遠(yuǎn)而永續(xù)的關(guān)系，建立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀，已成為全人類日益關(guān)注的問題。自上世紀(jì)80年代以來，世界各國紛紛把環(huán)境教育納入教育課程體系，成為實(shí)現(xiàn)國家或地區(qū)可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略性教育目標(biāo)。
經(jīng)過20多年的實(shí)踐，環(huán)境教育已成為我國中小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，采用了將環(huán)境內(nèi)容滲透到相關(guān)學(xué)科之中的滲透式課程模式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出：除培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)外，還要培養(yǎng)學(xué)生具有初步環(huán)境意識(shí)?；瘜W(xué)作為一門與環(huán)境密切相關(guān)的科學(xué)，其在環(huán)境教育中的載體地位和作用越來越受到重視?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定：課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成正確的環(huán)境意識(shí)和資源觀念。學(xué)生通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能洞察復(fù)雜的化學(xué)問題，從而以不同的角度客觀地評(píng)價(jià)我國或全球的環(huán)境問題。如何在化學(xué)新教材的編寫體系中有效滲透環(huán)境知識(shí)，體現(xiàn)當(dāng)前最新的環(huán)境教育理念，是一個(gè)有待深入研究的課題。筆者在對(duì)香港特別行政區(qū)考察和交流的基礎(chǔ)上，對(duì)該地區(qū)的環(huán)境教育理念和與學(xué)科教學(xué)的有效整合，以及在高中化學(xué)教材中的編寫作了分析與研究。
一、香港環(huán)境教育的指導(dǎo)理念
上個(gè)世紀(jì)80年代，中國香港地區(qū)的環(huán)境教育多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然環(huán)境生態(tài)方面的知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)入90年代后，逐步接受了新的環(huán)境教育理念，轉(zhuǎn)向重視人對(duì)環(huán)境的態(tài)度與價(jià)值觀形成。香港教育署課程發(fā)展議會(huì)于1992年頒布了《學(xué)校環(huán)境教育指引》，7年之后重新修訂。在1999年的《指引》中將環(huán)境教育定位于學(xué)生的綜合環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)，通過環(huán)境教育，讓個(gè)人和群體認(rèn)識(shí)環(huán)境、提高所需的技能和培養(yǎng)應(yīng)有的價(jià)值觀和態(tài)度，能以負(fù)責(zé)任和有效的方法，預(yù)期可能產(chǎn)生的環(huán)境問題和提出解決的辦法，養(yǎng)成管理和改善環(huán)境的素養(yǎng)。［1］
環(huán)境教育指導(dǎo)理念為：使學(xué)生獲取有關(guān)的知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境。這有助于他們認(rèn)識(shí)及判斷環(huán)境的問題；以教室以外的環(huán)境為學(xué)習(xí)的刺激源，使學(xué)生能直接接觸環(huán)境，在富有啟發(fā)性和切合現(xiàn)狀的情境下認(rèn)識(shí)環(huán)境，形成有關(guān)的技能和興趣；進(jìn)一步培養(yǎng)影響他們行為的價(jià)值觀和判斷力，使他們能形成對(duì)環(huán)境的道德觀，透過關(guān)心環(huán)境的教育，使他們無論是在現(xiàn)在或?qū)?，其行為都能?duì)地球的可持續(xù)發(fā)展及善用環(huán)境資源方面有良好的影響。［2］
“采用跨課程的方法，推廣環(huán)境教育和各種注重實(shí)踐的環(huán)保活動(dòng)；在各學(xué)習(xí)階段的學(xué)校課程綱要內(nèi)，加入合適的環(huán)境教育內(nèi)容?！保?］香港地區(qū)并不主張?jiān)谥行W(xué)專門設(shè)置環(huán)境教育的課程，主要措施是通過向?qū)W校的正規(guī)課程，向各級(jí)學(xué)生滲透環(huán)境教育和提供環(huán)境活動(dòng)。認(rèn)為中學(xué)時(shí)期是進(jìn)行環(huán)境教育的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)課程的各個(gè)學(xué)科例如：化學(xué)、生物、物理和科學(xué)等理科科目都能為學(xué)生提供很多機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)、理解環(huán)境，有助于學(xué)生全面發(fā)展認(rèn)知、情意和行為各個(gè)方面，從根本上認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，從而建立自身的道德觀與社會(huì)價(jià)值觀，作出明智判斷。
進(jìn)入新世紀(jì)以來，香港在制訂10年課程發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)高中科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)明確提出：培育學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新及持續(xù)發(fā)展（環(huán)境）具有全球性的觀點(diǎn)。［3］特別是自然科學(xué)的各門學(xué)科在教材編寫與修訂中，都有意識(shí)地加強(qiáng)了環(huán)境教學(xué)內(nèi)容、專題與學(xué)科知識(shí)的整合。其中《現(xiàn)代化學(xué)》（CHEMISTRY A Modern View， Fourth Edition， 2002）就是一個(gè)較為成功的范例。
二、《現(xiàn)代化學(xué)》中的環(huán)境內(nèi)容體系和編寫特點(diǎn)《現(xiàn)代化學(xué)》是為參加香港高中教育證書考試，由威爾遜·威爾士出版有限公司（WILSON WELSH PUBLICATIONS LTD.）出版的一套英文版高中（10 ～11年級(jí)）化學(xué)教科書，是香港地區(qū)高中化學(xué)的主流教材之一，全書分三冊(cè)(1A， 1B， 2)，共有35章，其中有12章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了與該章內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境保護(hù)和教育內(nèi)容，并在第27章通篇討論了與使用燃料相關(guān)的全球性的能源和環(huán)境問題。環(huán)境知識(shí)體系在本書中占了相當(dāng)重要的位置，與整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系比較和諧地融合為一體（見表1）。［4］
表1 《現(xiàn)代化學(xué)》中出現(xiàn)環(huán)境教育內(nèi)容的主要章節(jié)
冊(cè)
章
節(jié)
第一冊(cè)
（1A）
第11章 常見金屬的用途
11.6 保護(hù)金屬資源第二冊(cè)
第二冊(cè)
（1B）
第17章 干電池
17.7 干電池與環(huán)境保護(hù)
第18章 電解
18.10 香港的水污染問題
第三冊(cè)
（2）
第26章 燃料燃燒與滅火
26.4 燃料的安全使用
26.5 燃料儲(chǔ)備的潛在危險(xiǎn)
第27章 燃料使用中的環(huán)境問題
27.1 燃料使用帶來的環(huán)境問題
27.2 礦物燃料的燃燒產(chǎn)物
27.3 空氣污染
27.4 酸雨
27.5 酸雨的控制
27.6 降低燃料燃燒產(chǎn)生的污染物的方法
27.7 香港的空氣污染問題
27.8 全球溫室效應(yīng)
27.9 石油泄漏帶來的污染問題
27.10 能源危機(jī)與能源選擇
第28章 塑料和聚合物
28.14 與塑料使用相關(guān)的問題
第29章 醇
29.6 飲酒問題
第30章 清潔劑
30.7 清潔劑使用問題
第31章 含氮化肥
31.7 化工廠的選址
第33章 漂白劑
33.7 漂白劑使用的問題
第34章 食品添加劑
34.5 食品添加劑是否安全
第35章 藥品
35.6 為無煙的香港而奮斗
當(dāng)前在學(xué)科教材中編寫環(huán)境教育內(nèi)容有兩種典型的模式：一是分散型，即將有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容分散到各章各節(jié)；二是集中型，即在學(xué)習(xí)一部分學(xué)科知識(shí)后，某些章節(jié)集中介紹相關(guān)的環(huán)境知識(shí)。這兩種模式在實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目的的教學(xué)效果上有所不同（見表2）：［5］
表2 分散型和集中型編寫模式優(yōu)缺點(diǎn)比較
類 型
優(yōu) 點(diǎn)
不 足
分散型
學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境教育，環(huán)境教育結(jié)合學(xué)科理論，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)受到潛移默化的影響。
學(xué)生學(xué)到的環(huán)境知識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性和整體性。
集中型
有助于系統(tǒng)地介紹環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)、形成環(huán)境保護(hù)觀念與價(jià)值觀。
集中呈現(xiàn)環(huán)境知識(shí)的單元教學(xué)化，不利于學(xué)科知識(shí)的互補(bǔ)與綜合應(yīng)用、融合，要求有較好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，有一定的難度。
《現(xiàn)代化學(xué)》教材編寫采用了分散—集中相結(jié)合的綜合型編排模式，在高一年級(jí)（10年級(jí)）根據(jù)學(xué)生原有的初中“科學(xué)”課程中的化學(xué)知識(shí)水平較低，尚不能綜合應(yīng)用和理解較為復(fù)雜的環(huán)境內(nèi)容，不能自覺進(jìn)行演繹的學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)，采用了分散呈現(xiàn)的形式，等到進(jìn)入第一學(xué)期第11章學(xué)習(xí)后，才開始出現(xiàn)與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容（資源、電池和水污染等）。
當(dāng)進(jìn)入高二階段（11年級(jí)）學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系基本形成，學(xué)習(xí)心理水平進(jìn)入抽象型邏輯思維和推理應(yīng)用的層次的基礎(chǔ)上，開始采用集中編寫的方式，在第27章，呈現(xiàn)了大量的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容與問題。采用了國際流行的EIC模式，①圍繞著燃燒這一化學(xué)的典型現(xiàn)象，通過燃燒產(chǎn)物，環(huán)境污染、酸雨、能源生態(tài)等一系列環(huán)境核心問題來開展化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來解釋問題的產(chǎn)生原因、危害、預(yù)防措施與活動(dòng)方案。［6］后續(xù)各章中都編寫了一個(gè)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境教育專題，將化學(xué)學(xué)習(xí)和解決環(huán)境問題緊密結(jié)合起來，在鞏固和建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，完成環(huán)境教育的編排思路成為該書的突出特點(diǎn)。
三、《現(xiàn)代化學(xué)》環(huán)境教育的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和特點(diǎn)
（一）環(huán)境教育圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
全書圖文并茂，可讀性強(qiáng)。以第27章為例，全章共編入73張彩色圖表（有64張來自實(shí)景的彩色照片），介紹了能源工廠、節(jié)能設(shè)備、城市受污染的狀況、大自然的美麗景象、比較不同能源的儲(chǔ)量和分析未來新能源的開發(fā)的多個(gè)熱點(diǎn)問題。通過文字與圖片的對(duì)應(yīng)，使教材相關(guān)內(nèi)容更加充實(shí)、生動(dòng)和形象，加深了學(xué)生理解，同時(shí)以豐富的視覺映像，叩開了學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于環(huán)境價(jià)值的內(nèi)心思索。
表格和數(shù)據(jù)的選用使教材所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)更具有說服力，給學(xué)生深刻的印象，如在278（全球溫室效應(yīng)）一節(jié)中，編者用曲線圖表現(xiàn)了二氧化碳在空氣中的濃度呈連續(xù)增長的態(tài)勢(shì)（如圖1），圖中橫軸表示年代，縱軸表示每一百萬體積空氣中二氧化碳的體積含量。學(xué)生自己可從圖中得出結(jié)論，即20世紀(jì)以來空氣中的二氧化碳濃度大大增加了，從而引發(fā)他們思考這樣3個(gè)問題：什么原因?qū)е?？?huì)有什么后果？怎樣預(yù)防與采取何種措施？教師就能很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)溫室效應(yīng)以及由此帶來的全球變暖問題。
圖1 空氣中CO2含量增長圖
（二）環(huán)境教育立足于香港本土，綜觀全球，以樹立環(huán)保的道德觀與價(jià)值觀
1970年美國制定的世界上第一部《環(huán)境教
①EIC模式（Using the Environment as an Integrating Context，以環(huán)境為學(xué)習(xí)的整合背景），是指在塑造學(xué)習(xí)者的基本環(huán)境素養(yǎng)的同時(shí)，通過利用經(jīng)整合過的環(huán)境知識(shí)成為學(xué)科教學(xué)的資源和情境，來提高學(xué)生成績。
育法》就把環(huán)境教育界定為“關(guān)于人與自然和人造環(huán)境之間的關(guān)系的教育過程，包括人口、污染、資源分布和消耗、保護(hù)、運(yùn)輸、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效果以及城市和農(nóng)村計(jì)劃同整個(gè)人類環(huán)境的關(guān)系”，明確了其教學(xué)起點(diǎn)和范圍?！冬F(xiàn)代化學(xué)》中的環(huán)境教育起點(diǎn)放在香港本土上。香港是一個(gè)地域狹小、人口高度密集、旅游業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，因此環(huán)境保護(hù)尤其值得重視。教材對(duì)香港的能源保護(hù)、工廠選址、食品安全、清潔劑等都作了專題介紹，試圖使香港學(xué)生樹立生活環(huán)保的思想。如第17章“干電池”，教材在最后一節(jié)強(qiáng)調(diào)盡管干電池的誕生給人們的生活帶來了極大便利，但廢棄的電池卻會(huì)對(duì)環(huán)境帶來很大的危害，建議學(xué)生在電器使用時(shí)要盡可能地用交流電源或可充電電池以減少對(duì)環(huán)境的影響。這就使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題就發(fā)生在日常生活中，環(huán)境保護(hù)要從身邊做起。
教材還從文字、圖片等全方位地介紹了近年來全球性的污染和環(huán)境保護(hù)等問題，如臭氧空洞，光化學(xué)煙霧，酸雨對(duì)湖泊和森林的危害，原油泄漏，海平面升高，等等。
（三）以生活、環(huán)境為學(xué)習(xí)情景整合環(huán)境與化學(xué)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)
以社會(huì)生活環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，整合環(huán)保和化學(xué)知識(shí)來開展化學(xué)課程，不僅要使學(xué)生掌握一定的環(huán)境知識(shí)和解決環(huán)境問題的技能，還要更深刻地認(rèn)識(shí)到人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來的嚴(yán)重后果，從根本上關(guān)心自己長久的生活幸福，形成高度的環(huán)境意識(shí)及對(duì)待環(huán)境的價(jià)值觀與態(tài)度。
如在第27章第4節(jié)“酸雨”教學(xué)中，要求學(xué)生參與一項(xiàng)研究活動(dòng)項(xiàng)目：調(diào)查香港的空氣污染程度。
方案1：測(cè)量酸雨的pH。用pH試紙測(cè)量收集到的香港各區(qū)的雨水的pH，pH越低，則說明該地區(qū)大氣中含有的酸性氣體的濃度越大，空氣污染程度越大。使用此方法可以比較各個(gè)區(qū)域大氣受酸性氣體污染的程度。
方案2 ：通過觀察不同種類苔蘚生長狀況來判斷空氣污染程度。苔蘚是一種常見的生長在地表、巖石或樹干上的植物。在干凈的空氣中，苔蘚生長茂盛，但它對(duì)空氣污染物尤其是SO2特別敏感，不同種類的苔蘚對(duì)SO2的抵抗力不同。要求學(xué)生通過觀察一個(gè)地區(qū)的地表苔蘚生長的類別，可大致預(yù)估這個(gè)地區(qū)的大氣中SO2的濃度（見圖2～5）。
圖2A類苔蘚
圖3B類苔蘚
圖4C類苔蘚
圖5D類苔蘚
A類苔蘚當(dāng)空氣受SO2嚴(yán)重污染時(shí)能繼續(xù)生長； B類苔蘚當(dāng)空氣受SO2中度污染時(shí)能繼續(xù)生長；
C類苔蘚當(dāng)空氣受SO2輕度污染時(shí)能繼續(xù)生長； D類苔蘚只有在空氣沒受到污染時(shí)才能生長；
（四）以學(xué)生為主體，重視探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決環(huán)境問題能力的培養(yǎng)
教材編寫中還注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過學(xué)生參與一系列實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們運(yùn)用化學(xué)和環(huán)境生態(tài)知識(shí)來識(shí)別、調(diào)查和解決環(huán)境問題，并通過解決問題得出結(jié)論，作出合理的環(huán)境評(píng)價(jià)，建構(gòu)環(huán)保的價(jià)值觀和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與地區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提倡尊重與熱愛生命的品質(zhì)等，從而實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。教材中設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，典型的如以下幾個(gè)案例。
案例1：實(shí)驗(yàn)探究──汽車尾氣成分的檢測(cè)。
實(shí)驗(yàn)分為三部分：收集汽車尾氣；測(cè)定汽車尾氣；結(jié)論。第一部分教材提供了兩張圖片（圖6、7），示意如何收集汽車尾氣；第二部分提供了一張檢測(cè)氣體成分的示意圖（圖8）；第三部分分析實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟并不復(fù)雜，可操作性強(qiáng)，突出了實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)者的親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)者之間的合作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納。
圖6用塑料袋收集尾氣 圖7尾氣袋與導(dǎo)管相連
圖8用化學(xué)方法檢測(cè)汽車尾氣
案例2：辯論活動(dòng)。
在班級(jí)內(nèi)組織兩個(gè)隊(duì)，一隊(duì)為正方，一隊(duì)為反方，根據(jù)某個(gè)環(huán)境熱點(diǎn)主題開展辯論，沒有參加辯論組的學(xué)生在辯論過程中也可以自由參加，在辯論結(jié)束后，教師歸納雙方的觀點(diǎn)，作一個(gè)總結(jié)。
辯論主題主要有：當(dāng)前以化石燃料為能源是最佳選擇嗎？以乙醇為汽車燃料合適、實(shí)際嗎？在本地建廠生產(chǎn)氨和硫酸合適嗎？在本地建廠生產(chǎn)氯和二氧化硫合適嗎？等等。
案例3：制作宣傳海報(bào)。
設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于使用塑料帶來污染問題的宣傳海報(bào)，海報(bào)中包含1～2種自己的口號(hào)，可通過簡報(bào)、繪圖、收集處理照片或圖表等方式來闡釋你的觀點(diǎn)。
（五）習(xí)題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境問題的能力
教材還精心編寫了與環(huán)境相關(guān)的例題、習(xí)題和討論題。要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，分析現(xiàn)象，作出判斷，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
案例1：塑料循環(huán)使用很重要，為什么？
解決方案：塑料的循環(huán)使用很重要是因?yàn)椋海?）應(yīng)該節(jié)約原材料，許多塑料都由石油制備，而石油不能再生；（2）可以節(jié)約錢；（3）丟棄的塑料在環(huán)境中分解，造成一定的污染。
案例2：1989年3月，“Exxon Valdez”號(hào)油輪在阿拉斯加海岸失事，沉落海底，大量原油溢出，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。請(qǐng)簡要分析為什么漂浮在海上的油會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重后果，并給出一種處理意見。（要求以短文形式給予回答）
該書還根據(jù)香港地域，人文教育的特點(diǎn)，在每頁頁底都附注有關(guān)新單詞的中文注釋，采用英、中雙語呈現(xiàn)的形式可以使學(xué)生更好地聯(lián)系中文去理解，更加方便學(xué)生在日常生活情境中應(yīng)用化學(xué)與環(huán)境知識(shí)來處理和解決環(huán)境問題。
《現(xiàn)代化學(xué)》自1981年第1版以來，多次再版，對(duì)環(huán)境教育內(nèi)容作了較大的改動(dòng)與提升，它體現(xiàn)了環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)整合的嶄新思路。2004年我們?cè)谙愀厶K浙公學(xué)、德貞女子中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行專題考察時(shí)，學(xué)校和化學(xué)教師對(duì)該教材使用的情況比較滿意，認(rèn)為其編寫模式與效果達(dá)到了在學(xué)科教學(xué)中有效地進(jìn)行環(huán)境教育，建立環(huán)境價(jià)值觀與可持續(xù)性發(fā)展觀的目標(biāo)。
當(dāng)前，我國正在進(jìn)行化學(xué)新課標(biāo)教材的教學(xué)試驗(yàn)，對(duì)環(huán)境教育體系與內(nèi)容進(jìn)行新的探索。希望對(duì)《現(xiàn)代化學(xué)》教材編寫中的整合模式與理念的比較研究，能夠?qū)Ω母锾峁┯幸娴膮⒖寂c支持。
①EIC模式（Using the Environment as an Integrating Context，以環(huán)境為學(xué)習(xí)的整合背景），是指在塑造學(xué)習(xí)者的基本環(huán)境素養(yǎng)的同時(shí)，通過利用經(jīng)整合過的環(huán)境知識(shí)成為學(xué)科教學(xué)的資源和情境，來提高學(xué)生成績。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:高中物理;新課程;教學(xué)內(nèi)容
中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0080-01
在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化有許多嘗試,但是,在實(shí)踐的過程中仍然出現(xiàn)了有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化理解偏向,有的老師沒有處理好知識(shí)的基礎(chǔ)性與時(shí)代性的關(guān)系等問題,從而未能完全達(dá)到“知識(shí)與技能;過程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一課程目標(biāo)。造成這一現(xiàn)象的主要原因有:教師的教學(xué)理念陳舊;教師對(duì)物理學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展認(rèn)識(shí)不夠;教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代物理觀念、科學(xué)思想、科學(xué)方法認(rèn)識(shí)的不足等。以下筆者擬對(duì)高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化作進(jìn)一步的探討。
一、對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的思考
(一)物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化就是指要將現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展所取得的成果告訴學(xué)生。一般認(rèn)為,現(xiàn)代物理指的是從1896年貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的天然放射性以來物理學(xué)研究所取得的成果。1905年愛因斯坦創(chuàng)立了狹義相對(duì)論,先后在普朗克、愛因斯坦、玻爾、德布羅意、海森伯、薛定諤、玻恩等多人的努力下,創(chuàng)立了量子論和量子力學(xué)。經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)原子物理、核物理的研究, 20世紀(jì)40年代人類掌握了核能的奧秘,人類社會(huì)進(jìn)入了“原子時(shí)代”。1916年,愛因斯坦發(fā)表了用一種新觀點(diǎn)來推導(dǎo)普朗克黑體輻射公式的論文,首次提出了受激輻射的概念。今天,激光技術(shù)已廣泛應(yīng)用于尖端科學(xué)研究、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、通訊、軍事、藝術(shù)、教育、計(jì)算和日常生活。
(二)物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化就是要讓學(xué)生知道基礎(chǔ)物理學(xué)在高新科技發(fā)展中的應(yīng)用以及它對(duì)其他學(xué)科的促進(jìn)作用。物理學(xué)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科技有很大的促進(jìn)作用。20世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展了原子能、電子、激光、計(jì)算機(jī)等實(shí)業(yè)部門。物理學(xué)在高技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用有:基因工程技術(shù)的發(fā)明,使人類開始全面進(jìn)入認(rèn)識(shí)和改造以人類自己為代表的生命世界;電子計(jì)算機(jī)的誕生使人類的勞動(dòng)方式發(fā)生了革命性的變化,開創(chuàng)了人類智力解放的新紀(jì)元;商用核電站的建成,開辟了人類開發(fā)和利用原子能的新時(shí)代;人造地球衛(wèi)星的上天,標(biāo)志著人類的活動(dòng)開始越出地球的限制,跨入向太空進(jìn)軍的新時(shí)期。物理學(xué)的發(fā)展還促進(jìn)了自然科學(xué)中其他學(xué)科的發(fā)展,如天體物理、地球物理、化學(xué)物理、生物物理等眾多交叉學(xué)科。
二、現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)價(jià)值
(一)現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生開闊視野,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,現(xiàn)代物理知識(shí)能夠展現(xiàn)物理的內(nèi)在美,因?yàn)槲锢硪?guī)律本身的簡單、和諧和統(tǒng)一就是對(duì)于自然美的充分展現(xiàn)。例如,萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了天和地的統(tǒng)一,電磁場(chǎng)理論的建立使電、磁、光得以統(tǒng)一,而能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的發(fā)現(xiàn)則說明自然整個(gè)運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一。通過對(duì)現(xiàn)代物理知識(shí)發(fā)展及應(yīng)用的介紹,可使學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)是一門處于不斷發(fā)展中的學(xué)科,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
(二)現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于激活學(xué)生的思維,增強(qiáng)問題意識(shí),激發(fā)探索熱情。愛因斯坦說過,“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難”。在教學(xué)中適當(dāng)講一些現(xiàn)代物理學(xué)的新事物,讓學(xué)生多聽一些,多見一些尚未形成定論、尚未研究清楚的東西,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和探索熱情。在講“電荷及其守恒定律”及“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”這兩節(jié)內(nèi)容時(shí),老師可以告訴學(xué)生,在電學(xué)中正負(fù)電荷都可以單獨(dú)存在,但是將磁鐵分割多少次都是磁南極和磁北極同時(shí)存在。那么教學(xué)中老師就可以啟發(fā)同學(xué)們大膽猜測(cè),自然界中有沒有磁單極子存在呢?然后老師可以告訴同學(xué)們,在1931年,著名物理學(xué)家狄拉克就大膽預(yù)言,在微觀世界里存在著只有一個(gè)磁極的粒子―――磁單極子,按照這種理論,電和磁的相似性將會(huì)更加完美,目前科學(xué)家們正在努力尋找磁單極子。
(三)現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生建立現(xiàn)代物理思想和觀念?？茖W(xué)上每一次重大的變革,總是以科學(xué)觀念、科學(xué)思想的突破為先導(dǎo),正如愛因斯坦所指出:“在創(chuàng)造一個(gè)物理學(xué)理論時(shí),基本觀念起了主要作用”。中學(xué)生由于知識(shí)所限,許多現(xiàn)代物理知識(shí)無法接受,但可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生理解、接受現(xiàn)代科學(xué)思想、觀念。但是中學(xué)物理教材中經(jīng)典物理理論過多、現(xiàn)代知識(shí)過少,只是體現(xiàn)直觀的、經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)的、邏輯的科學(xué)思想。如果學(xué)生長期接受這樣的熏陶,頭腦中就會(huì)牢固樹立經(jīng)典物理觀,以后很難建立起現(xiàn)代物理的思想和觀念。
三、高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的實(shí)施
學(xué)生在日常生活中接觸到的物理世界是豐富多彩的,有自然界的物理現(xiàn)象,有生產(chǎn)技術(shù)中的物理問題,日之所見,耳之所聞,都可以成為我們中學(xué)物理教材編寫和教師感性知識(shí)的來源。在實(shí)際教學(xué)中,豐富多彩的物理學(xué)習(xí)資源可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親近感,從而喜歡上物理;選擇開放的、形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ);而通過切實(shí)可行的探究和體驗(yàn),則有利于三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我相信,隨著新課程改革的逐步深入,中學(xué)物理教學(xué)一定可以跟上時(shí)代的發(fā)展、物理學(xué)的進(jìn)展,滿足當(dāng)今人才培養(yǎng)的需要。
參考文獻(xiàn)